高中会议记录

高中会议记录（精选9篇）

高中会议记录 篇1

(一)期中考试成绩分析

成绩比预想的要好，是全体教职工共同努力的结果。与24中、矿高、五中、六中相比较来看，成绩优异，说明各位教师对教学方向把我的比较准确。

单科进入普高前十名：

高一：

语文11名 数学16人 英语5人 物理1人 化学1人 高二(文科)：

语文60人 数学46人 英语29人 政治49人 历史24人 地理12人

高二(理科)：

语文23人 数学13人 英语21人 物理13人 化学2人 生物21人

总分进入普高前三十名：

高一：13人

高二(文科)：27人

高二(理科)：15人

平均分在一般高中的位置：

高一：

语文：第2名 数学：第1名 英语：第3名 物理：第3名

化学：第4名 总分：第2名

高二(文科)：

语文：第2名 数学：第4名 英语：第5名 政治：第3名 历史：第3名 地理：第4名 总分：第3名

高二(理科)：

语文：第2名 数学：第3名 英语：第5名 物理：第4名 化学：第5名 生物：第1名 总分：第5名

最好的学科：生物 语文

最差的学科：英语 化学

全体教师努力的结果，严格按照教师行为规范要求自己，认真上课、批改的结果。

批改最好的教师：王爽 缪祖玲

(二)贯彻教学行为规范

1、课前准备：上课前在班级门口站好，90%以上的教师能够做到，个别老师不以为然，上课时慌慌张张，像逛市场。

2、教室卫生方面：黑板要用黑板擦擦干净，有的班级用拖布，水擦以后，写不上字。

3、成绩方面：

高二、三班成绩突出!

总分进入普高前十名：11∕27 单科进入普高前十名：70∕220 当初平行分班，现在成绩遥遥领先，说明班主任努力的结果，给予表扬。

高二生物尤为突出，王爽优秀，给予表扬。

高二学业水平测试工作做得好，并未事先告诉答案，很有工作方法。

语文组协调作战，单科、总分、文理科都很优秀，全体教师工作认真。

英语教研气氛很好，但成绩不佳，有待继续研究改进。

物理、化学、地理还有待加强。

七科不成功：高一化学、高二文科数学、英语、地理;高二理科英语、物理、化学。

看到不足才能进步，一定要尽心尽力。

单科成绩优异，总分相对低，主要是位子学生较多，降低了平均分，但老师一定要用心管理，提高平均分。

4、存在问题分析：

(1)备课

①研究只是结果，要注重课节间的关联，并注重教授学习方法。 ②个别老师不备课，拿着试卷、练习册就讲。

(2)教学

①满堂灌，一言堂、压堂。

②不注重调动学生主动参与性或学生被动参与。

③不能当堂反馈教学结果，不知道学生练习效果，问题不能当堂解决。 ④和教学环节落实不到位，组织教学缺乏效果，各环节过度生硬。 ⑤课堂评价缺乏鼓励，个别老师爱心缺乏，说粗话伤学生自尊心。

⑥体罚学生，将学生赶出课堂，影响学生学习，还会引起学生对学科的反感。

⑦不管理学生，只讲，不管纪律，学生趴着睡的、吃零食的，喝水的，不去管理。

(3)教学行为不规范

①上课迟到现象严重，而且重点集中在某些人身上。

②课堂教学懒散，教态不端正，倚、靠、趴、坐。

5、关于课堂教学改革

①调动学生主动积极性、参与性。

②提高教学质量，向40分钟要质量，深入思考。

③新课改核心理念：学生是课堂主人，老师为学生服务。

④课堂上要管理学生。

要求：

① 创新教育理念，注重服务意识。

A：教师要帮助每一位学生发现自己，成就自己价值观。

B：不断将规范修炼成一种习惯，将认真内化成一种幸福，把工作和事业深化为生命和生活的必需品。

② 加强对课程的研究，给学生最需要的教育。

③ 打造高效课堂，放大课堂功能。

(三)保苗

1、班主任：做好班级稳定与协调工作，关系每一名学生，留心学生变化。

2、科任：江讲好每一节课，从情感上关心每一名学生，不讽刺挖苦，每节课对行为规范提出要求。

3、认清几个关系：

①严格要求与恶语中伤。

②和声细语与高盛吼叫。

③耐心教育与讽刺挖苦。

④热情关系与用情交心。

4、关于掉苗的处理

班主任、科任都要负责任，利益共享。

六月份开始，每掉一学苗，班主任罚50元，科任罚10元。

二、公布期中考试获奖名单，发奖金。

总分进入前30名，奖励班主任，每进一人，奖励30元; 单科进入前10名，奖励科任，每进一人，奖励10元。

高中会议记录 篇2

一、化被动为主动, 变刻意为自然

1. 明确要求, 简单化流程

教师不能只是简单地提出要求, 要给学生以必要的指导。对成长记录袋内容选择的指导建议要明确、具体, 能够使学生知道具体的要求是什么, 但又不会使学生感到过分的束缚。

2. 丰富参与方式, 提高参与度

在成长记录袋创建与使用的过程中, 要丰富学生参与的方式。主要有:可以选择将什么作品装入成长记录袋;可以在不同程度上参与评价标准的制定与修改;可以对自己的作品进行自我评价, 并积极参与对同伴作品的评价;可以撰写日志, 对自己的学习过程进行记录和反省;可以把自己的作品和进步与他人分享等。

3. 崇尚个性, 突出自我教育

在制作成长记录袋中要贯彻“学生的全面发展与张扬个性兼修”的理念。因此, 不要求面面俱到, 千人一面。鼓励学生因人而异, 自己创造性地选择记录袋的类型或主题。应该把自我评价放在首要位置。如:“我眼中的自已”、“他人眼中的我”、“我的理想”。“我眼中的自己”让学生在认识自我中了解自己具有怎样的品格, 哪些个性需要张扬.哪些缺点应加以修正, 让学生放眼自己、分析自己。

二、由浮浅到深刻, 由片面到全面

1. 从追求形式转向内容

科学的确定收集材料的类型。一是要与评价的目的联系起来考虑。二是要与评价的内容结合起来。三是既要面向全体, 又要照顾个别。四是要应该有所选择的部分评价放进成长记录袋中。

2. 添加学生心理成长的内容

当下不少高中学生存在以下问题:学生的厌学情绪;偏执现象;注意力不集中;以自我为中心;对未来缺乏自信或者悲观等。成长记录袋评价法可以用来及时全面了解、评估与指导学生的心理成长, 为这些心理问题都为提供了良好的机遇和有效的途径。比如:通过荣誉展示推动学生增强了学生的自信心;通过自我评价与反思、他人 (组) 评价的结论、老师的话、家长的通信培养良好的人际沟通和情感交流方式;通过兴趣爱好、我的未来感想等等, 养成积极进步、健康向上心态。

3. 增加对世界观、人生观、价值观

世界观、人生观、价值观是人的文化素养的核心和标志。它们一旦形成, 就具有确定的方向性, 对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。随着市场经济发展和对外开放的深化, 各种观念纷乱复杂, 让学生树立正确的“三观”是当代教育的热点话题。在成长记录袋中应该加上:金钱观、消费观、人生价值观内容。

三、走向集思广益, 鼓励创新意识

1. 多方参与形成学生成长的合力

成长记录袋是学生实现自我教育的主要途径学生的成长离不开家长、老师的教育和引导, 也离不开班级的集体教育和影响。每一个孩子的成长都是唯一的。家长要重视学生的成长记录袋家长是最关注孩子成长的群体。到学校看孩子的成长记录袋是家长了解自己孩子的重要环节。家长也应积极的支持、参与、帮助学生建立成长记录袋, 使家校携起手来, 引领孩子向着更高的阶梯迈进。

2. 教师要自觉地、主动地参与到学生中去

特别要鼓励教师的创新精神, 这为教师的自我完善和持续发展提供了动力。在创建和使用成长记录袋的过程中教师通过查阅资料、切磋探讨, 对学生进行观察、面谈、问卷等多种形式, 学会有效的研究方法, 学回来应用教育教学理论, 分析实际, 解决问题。如实的、详细的成长记录可以为教师实施形成性评价和采取某些教学决策提供科学依据。

3. 利用现代信息技术, 形式创新

比如:可以推广高效快速、节约环保、最大限度跨越时空的“电子成长记录袋”。在尊重和保护学生的隐私和尊重学生的心理和生理特点前提下, 将每个学生在校的日常表现、学习态度、个性发展、小结和反思等内容都放在专门网上, 让异地的家长可随时上网查询学生的学习和发展情况。

四、做到持之以恒, 铸就成功人生

1. 定期整理、集中展示、合作交流

学生成长记录袋定期让学生整理一次成长记录袋, 并在班里进行展示。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看, 评一评, 改一改, 展示自己的收获, 体验成功的快乐。这样不仅使学生的成就感都会得到满足, 而且增强了进一步搞好成长记录袋的持久动力。

2. 强化评价激励, 形成长效机制

比如:建立小组长制和奖励制度。成长记录袋由学生学习小组自己保管, 对优秀的组进行奖励。通过制作的评比、比赛等方式, 评选出实践活动中表现优秀的学生, 给予奖励, 使他们成为同学们身边的“明星”。实行导师指导制和教师激励机制。让全体老师参与到学生成长记录袋的建立中来。

3. 用多种形式督促学生

不定期对建立和使用的成长记录袋抽查的方式可以使学生逐步养成了自我评价的意识和习惯。利用学校有的一些展览活动或家长会的活动, 来“刺激”他们, 学生们还是有荣誉感的。在学校营造和谐共振的“教育场”, 形成过程由学生和教师、家长共同完成, 实现学生自主操作、教师、学生家长指导与监控的有机结合。

总之, 任何教育方式都不是一蹴而就、一劳永逸的事情, 而是一个逐步积累、逐渐升华的过程, 是一个不断否定自我、超越自我的过程。成长记录袋的实践中只要我们正确的对待, 不断创新, 一定能真正的、真实的体现他的价值。

摘要：学生成长记录袋评价是新一轮课程改革所倡导的一种开放性、过程性的质性评价方法, 是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动, 促进学生健康成长。

高中会议记录 篇3

摘要 普通高中学生综合素质评价已经成为高考改革的重要内容和配套政策。写实记录是综合素质评价的起点和关键，要客观公正地做好写实纪录的评价环节，为综合素质评价提供客观公正的依据，真实反映学生的成长过程，把综合素质评价作为指导和激励学生成长进步的重要措施。

关键词 高中 综合素质评价 写实记录 操作

2014年12月10日教育部发布的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，作为我国实施素质教育的指导性文件，明确提出高考不再以高考成绩作为录取的唯一依据，把学生的综合素质作为高考录取的重要参考，为进一步实施素质教育、转变人才培养模式提供了途径和依据，学生的综合素质评价成为高考综合改革的重要内容。那么应该怎样去评价学生的综合素质，以什么标准、采用什么方法去科学合理地评价学生的综合素质，也就成为素质教育的一个重要课题。

一、普通高中学生综合素质评价写真记录的缺失

评价是一种测试、测量与评估，是各种考核中最常用的考核标准和手段。在素质教育的过程中，评价也就形成了对学生整体素质和学生个体综合素质的一种测试与测量或评估手段。但在素质评价中如何对学生的道德素质进行综合评价一直是个难点，因为学生的道德认识、道德行为具有一定的抽象性和隐蔽性，很难用定量的方法去准确表达和评价。长期以来，对学生的道德认识和道德行为的评价一直用综合素质的定性与定量相结合的综合考评标准，把学生的综合素质划分为A、B、C等级或给出相应的分数加以区分，缺少素质教育过程评价，导致了综合素质评价的简单化和片面性。

素质教育的综合评价，应该是对学生的道德认识、道德规范、认知能力、分析能力与处理问题能力的综合评估，是知识、能力、情感的综合，是对素质教育成果与方向带有指导性的评价体系和标准。综合素质评价的功能该如何定位？這是综合素质评价工作顺利开展、推进需要回答的前提性问题。

综合素质评价要有评价的标准和依据。依据什么评价，怎样评价，必须有一个科学的、客观的标准和依据，不能凭老师的主观印象去决定。写实记录是对学生成长过程的真实记录，是在学生成长记录袋的基础上形成的评价手段和方法。长期以来，由于受传统的“泰勒评价理念”的束缚，许多学校和老师都认为“评价就是一种测试、测量或评估，对学生综合素质的评价就要分等级或给出相应的分数加以区分”，思想道德评价也就是根据学生的表现分出等级。显然这种对综合素质评价功能定位的理解是不准确的。

尽管我国实施素质教育已经有20多年，但对素质教育综合评价的科学体系始终没形成。许多学校对学生素质教育的综合评价还停留在分数加音、体、美、劳成绩的简单化模式上，简单地理解为素质教育就是各种素质的相加，是文化知识加上学生的音、体、美、劳的成绩的综合。评价过程中写真记录的缺失，导致综合素质的简单化和片面化。

1.综合素质评价的简单化

由于缺乏写真记录，缺乏综合素质的动态描述，简单地理解素质教育就是在减少知识学习，增加对学生的音、体、美、劳教育，这就是素质教育，把学生的素质发展理解为知识加素质技能，思想道德素质的评价还没有摆脱印象等级。素质教育的目标是培养学生的实践能力和创新精神。在知识学习的同时重视学生的能力的培养；在能力培养过程中重视学生的情感、态度、价值观的渗透和培养。素质教育应该是一个综合的教育与培养过程，而不是简单的几门学科的相加和几种能力的相加。

2.评价标准的片面化

多少年来，我国中小学一直是实行成绩报告书制度，用学科成绩作为学生综合素质的唯一标准。在学科成绩作为评价学生素质唯一标准的前提下，社会把升学率作为评价学校的标准，学校把学生的学习成绩作为评价学生的标准。只要学生学习成绩好，就是好学生，就是综合素质高的学生。这种单一的学科知识评价代替了综合素质评价。

3.综合素质评价重结果。轻过程

综合素质的评价既要重视结果，也要重视学生的成长过程，在学生的成长过程中，更要注重对学生自我教育与自我成长过程的评价。但多少年来都是以结果论英雄。只看结果，不看过程。例如，学习成绩只看考试的分数，不看学生原来的学习基础，不看学生的进步和起点。体育测试不看学生的身体素质，只看考试和测试的分数，导致用同一个结果去评价不同个性与体质的学生。

我国新课程实施后，许多小学就实行了素质教育报告书制度。对学生不再是单一的报告学生的学科成绩，而是更为全面地报告学生在学校素质成长过程中的收获和进步。从学生的道德认识与情感，到学生的学习技能的进步，再到学生的学习体验和感悟，从素质教育的高度，较为全面地向家长反映学生在学校的成长过程和综合素质的发展。把成绩报告书改成素质报告书应该是一个很大的进步，但仔细分析，素质教育报告书在实质上还并没有真正反映出学生综合素质的现状和成长过程。

二、写实记录在学生综合素质评价过程中的功能

素质教育中形成的学生成长袋是中小学新课程实施后形成的素质教育的评价的主要方法，是对学生的成长过程进行动态的描述以反映学生素质教育中的成长过程的评价方法，是目前比较科学和客观的评价方法。我国对学生的评价经历了由单一的定性评价的优、良、中、下的等级区分，到定性与定量的结合，注意学生的成长过程中的表现，无疑是一个很大的进步。但却缺少对学生成长过程的考察，缺乏对学生动态的成长经历的评价。写实记录作为综合素质评价的评价方法就是在学生成长材料袋的基础上形成的更为科学的综合素质的评价方法。

1.对学生成长过程的动态描述

作为高考改革的重要内容，学生的综合素质评价决定着素质教育的方向和学生成长的过程。长期以来，高中学生的评价主要以学生的学习成绩为主要依据，以高考分数作为录取的唯一标准。由于评价内容的片面性和标准的单一性，一直影响着素质教育的深入和推广。要保证学生综合素质评价的科学性和准确性，在评价内容上就不能用单一的高考成绩为唯一标准。

综合素质评价是一个系统体系，包括标准、依据、过程和结论等环节。写实记录是综合素质评价的起点和依据，没有客观记录，评价就失去了依据，就没有真实性可言，评价的结果也就无据可查。写实记录是保证评价依据的客观性和公正性的前提条件。写实记录作为综合素质评价中最主要的方法，其服务于综合素质评价的主旨，因此，写实记录的功能定位也就是综合素质评价的功能定位。《意见》中关于写实记录的功能作出了两个方面的规定：一是用于学生成长过程中的教育，也就是育人功能；另一方面是用于高校招生时，写实记录材料作为高校选拔人才的一个参考依据。也就是说，写实记录发挥着选拔与育人并举的功能。

2.具有导向性的育人功能

写实记录是学生成长过程中的真实记载对学生的成长具有很强的教育功能。写实记录在过程性评价和育人功能方面明显优于传统的测量、划等级。学生可以从自己和同学的成长过程中体会、反思自己的成长经历，总结经验和吸取教训。要保证写实记录的真实性和客观性，真实反映学生的成长过程，学生要做好收集每个学期内能够证明自己各方面素质的材料，完成自己的本学期写实记录材料中的自述或学期总结部分。教师要在学生的自我评价和相互评价的基础上，指导学生如何整理写实记录的材料和如何写每学期末的自述或学期总结部分；核实学生提供材料的真实性；完成诸如学生期末考试成绩、体育测试成绩等客观数据的录入工作；完成学生自述或学期总结的评语部分。

3.学生是综合素质评价的主体

写实记录的主体不是老师而是学生自己，老师只是在学生自我写实记录的基础上加以指导和评价，真正的评价主体是学生自己。学生综合素质评价的责任主体是谁？这个问题关涉着评价的公平性和客观性。新课程实施后，学生的素质评价由老师的单一评价主体转变为学生参与评价的双主体。一般是先学生自评，再学生互评，最后是老师作评价结论。班主任最后评价结论时会吸取学生自评和互评的意见。但老师还是可以根据自己的印象去作最后结论，最后的决定权还在老师手里，还存有许多主观因素。写实记录是由学生自己去按照要求去自我总结和自我评价，体现了学生是综合素质评价的主体。

4.高校招生参考依据

普通高中综合素质评价的一个重要功能，是作为高校招生的参考依据，高考录取不再把高分数作为录取的唯一标准，学生综合素质的评价也是高校招生的重要参考依据。一旦综合素质评价的结果将作为院校招生的参考依据时，就必须确保评价结果的客观性和公正性，就要有据可查，那写实记录就成为综合素质评价的重要依据。为此《意见》作出了两个方面的规定：“一是用于学生成长的教育时，由高中学校进行。二是用于高校招生时，由招生院校进行。”也就是说，用于学校育人功能的评价责任主体是学校老师，用于高校招生的评价主体是高校的专家或比较权威的第三方机构。

三、学生综合素质评价中写实记录评价的操作方法

1.明确写实记录的内容

写实记录的评价内容是学生的综合素质，包括学生的道德认识和道德行为，学生的学科成绩和学习态度以及学习品德，以及学生的心理素质和身体素质，学生的艺术素养和综合实践能力。更为重要的是要记录学生的行为表现，特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。如思想品德方面，不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容，还要看参加的次数、持续时间等，如对学生参与集体活动的纪录，不仅要记录学生的活动结果，还要记录学生在活动中的态度。

因此，写实记录可以分两部分：一是将那些客观、便于测量的评价维度，如学生的每学期的期中、期末考试的成绩、体质监测分数等，记录这些评价维度的原始测量數据，以确保评价的客观性和真实性。二是将部分原本难以测量和考查的主观性指标，如思想品德、艺术素养、社会实践等维度转化为参与相关活动情况记录及其成果，使评价内容可考察、可比较、可分析。如参加军事训练的效果、参加农村社会实践的次数、个人先进荣誉称号、违纪违规情况等。

2.确定写实记录的重点是择优而记

在综合素质评价的实践中，还存在部分教师或学生认为在学生的写实记录过程中，记录学生参与的活动项目越多，就越能突显学生全面发展的程度，但在实践中存在很大的问题：首先，高中阶段的学生学习任务比较重，为了追求形式上的“全面发展”而疲于奔命地去参加各类活动，这样极易造成学生始终处于疲惫状态，同样也会增加负责评价教师的负担。写实材料中的活动记录是要选择最具代表陛、最突出、最具有个性化的“活动记录”。同时这些证据性材料也在为高校招生服务，高校可以组织专业人员对这些材料进行分析和判断，进而选择自己所需要的人才。

3.规定写实记录评价的评语原则

写实记录的功能主要有两个，一是教育激励功能，用学生的进步和成长经历教育和激励学生更好的成长；二是判定功能，为高校招生提供素质评价依据。从学校来看，综合素质评价主要是教育和激励作用，因此，在写实记录的评价中应体现以个体为主的评价标准，突出正面的鼓励性评价。坚持以鼓励为主的评价原则，多发现学生成长过程中的进步，根据学生的个性特点发现学生的长处，对学生的不足和暂时的缺点，主要是提醒注意和改进的意见。对每一个学生只作纵向评价，不作横向对比，不作集体排名，不作评价对象间的整体评比。这样，不同的评价对象最初的评价标准也是不相同的，而且，随着评价对象的努力与进步，对其的评价标准也必然随之变化。

高中会议记录 篇4

二地理

6次。记录详细，有错误记录及分析，具 10节。记录特别详细，听课次数较多，体分析到学生，将学生作业展示（700每一节均有3点以上的听后感。800字作文中精彩之处）。10节。记录工整认真，内容较为丰富，4次。记录较好，有

典型错误记录和分析 有听后感。7节。记录较详细，缺少意见和建议。4次。记录较为简略。7节。记录翔实，有听后感。8节。记录较详细，缺少部分教学意见 和建议。4次。能将学生作业情况归类整理。2次。记录较详细，问题分析到具体学 生，记录偏少。8节。记录较详细，有听后感。4次。有错误归类设计，有表扬与批评的 同学点到位。7节。记录较详细，个别听课记录达4 页，有听后感。6节。记录较详细。12节。均有听后感。8节。记录详细，有听后感。5节。有听后感。6节。记录较为简略。6节。有听后感。3次。有“存在问题及改进措施”。4次。错误分析到具体学生。6次。记录略有简单。6次。个别较为简略。4次。有错题及错误分析。3次。有错误记录和错因分析，较为简略。4次。有错误记录及错因分析。12节。能够一针见血地指出问题所在，9次。内容记录翔实，采取的措施较有针 并提出合理化建议。对性。

11节。记录较充分，有听后感。9次。内容应再详细些。10次。记录全面，从学生做的情况，从 13节。个别听课记录的听课时间和课题 题目的命题立意等方面进行记录，改进 没有标清楚。措施也较到位。12节。记录较详细，有听后感。9次。记录较详细，存在问题能一针见血 地指出，改进措施具有针对性。11次。对作业完成情况分析到位，措施 得力。12次。记录非常详细，分析到每一题，每一个选项，错误率、得分率都有记 录，整改措施得力，有针对性。10次。记录详细，点评到位。9节。有听后感。8节。有听后感。12节。记录翔实，分析评价到位。19节。内容记录充分，有分析与评价。11次。记录较详细。10节。有听后感。12次。记录翔实，能充分反映出作业存 在问题及整改措施。9节。有听课意见和建议。12次。记录翔实，有整改措施。6节。记录详细，有听后感。7节。记录详细，有听后感。7节。记录详细认真，能提出“意见与 建议”，很丰富。7节。听课记录很详细，有听后感。6次。对学生错误较多的题目进行重点记 录和分析，针对问题提出整改意见，效 果很好。6次。记录详细，对学生的错误较多的题 目能认真统计，针对存在的问题能进行 有效订正和讲解。5次。列出学生错误较多的题目，指出学 生错误原因并能指导学生订正。4次。记录详细，能针对典型错题认真总 结，针对存在问题提出合理整改措施。

高中学校新学期会议 篇5

上学期工作总结：

2014—2015学年度，在学校领导的正确领导下，在全体政教老师和班主任、任课教师的共同努力下，政教工作取得了可喜的成果，一年来，我们做到了三个“坚持”、四个“执行”、五个“关注”、六个“出色”。

一、做到三个“坚持”

（一）坚持抓纪律的漏洞。

（二）坚持抓卫生的死角。

（三）坚持抓学习的细节。

二、做到四个“执行”

（一）执行学校的规章制度，不折不扣。

（二）执行学校的各项活动，严肃认真。

（三）执行年级的相关规定，很抓落实。

（四）执行政教处的各项规则，坚定不移。

三、做到五个五个“关注”

（一）关注班主任的工作方法。

（二）关注班主任与家长关系。

（三）关注班主任与课任的关系。

（四）关注学生心里。

（五）关注后进生的转化。

四、达到六个“出色”。

（一）出色地完成了学校的各项工作。

（二）出色地做好了家长工作。

（三）出色地完成了各项常规工作。

（四）出色地做好了安全工作。

（五）出色地杜绝了各种恶性事件的发生。

（六）出色地完成了宿舍工作。

总之，在这一年里，我感谢校领导及年级领导对我工作的帮助，指导，感谢全体政教干事和班主任对我工作的理解和支持。针对新学期的班级管理要提出一下几点要求：

一、班主任工作

（一）常规工作要勤抓不懈1、2、3、4、5、6、不迟到、不早退、勤下班。

间操、眼操及时到操场和班级，维持班级秩序。及时落实学校及年级的各项工作。及时检查班级的纪律及室内外卫生。

及时观察学生动向，把问题消灭在萌芽状态中。经常与家长沟通。

（二）具体工作要认真做到1、2、3、正确处理好与任课教师、学生家长的关系。工作要讲究方法，不可简单粗暴，打骂学生。工作中有不明白的问题，要及时询问、请示。

4、要在工作中做到勤看、勤下班、勤督促，工作要仔细、抓实。

二、学生工作

（一）常规工作

1、早自习前、政教处重点抓迟到、早自习纪律和卫生、班主任到班情况。

2、上午、下午重点抓上课及自习纪律和卫生。

3、间操、眼操的纪律。

4、晚自习纪律和卫生。

5、寝室卫生及纪律。

6、下课期间的纪律。

7、班级呼号，要正常进行。

8、住宿生三晚的纪律及卫生。要保证全天卫生干净，纪律良好。

（二）具体工作

1、注意安全：交通安全、人身安全、饮食安全等。

2、仪表规范：班主任要随时观察班级学生仪表情况（四周为一周期），开学2天内班主任完成本班的仪表的检查工作，政教处会在班主任检查后进行联合检查。

3、校服：学生在校期间，班主任要要求学生必须穿校服（周一至周五）

4、两操：间操和眼操，班主任要及时下到班级或操场，督促、巡视两操情况。

5、关于假条和上晚三的情况说明：⑴、每天中午、晚休时间不允许学生请假，及特殊情况到政教处说明原因。⑵请长期的要上报到主任室，方可有效。⑶坚决不允许班长代签假条。（4）伪造假条，一经查出，从严处理。（5）坚决杜绝通校生在校上晚三，除教师子女外，一律不允许。

6、坚决杜绝学生买外卖，不允许午、晚休期间在校门口逗留，不允许午休期间在校园和科技楼逗留。

三、纪律方面：

1、上课或自习期间要保持班级肃静，做到上课不低头，自习不抬头，进入教学楼内要保证安静，上课期间不允许睡觉、吃东西、上厕所，督促班长提醒任课教师填写班级日志。

2、课间不允许学生在走廊进行体育活动、聚堆、打闹、喧哗以及其它活动，发现会按照制度相应扣分。

3、严禁携带手机、MP3、大书、电子书等与学习无关的用品及书籍等,一经发现一律没收，并严肃处理。

4、严重违纪，一次达到10分以上的要求家长到校，视情节严重给予学生回家反思，打架、斗殴视情节给予10—30处理，严重开除学籍，移交公安机关。

卫生方面：

1、一天5个时间段要对卫生及时清扫，早、间操、午间、晚课和三晚要在上课前及时派值日生进行清扫，楼内卫生要扫净、抢净、拖净、门、门玻璃、窗台、墙角线要擦净、课间派值日生拾捡就可以，保证全天卫生干净。

2、每周五大扫除卫生一定要打扫彻底不能留死角，在每天每个时间段检查时，找到某班时说明对卫生做了扣分处理，安排好星期

六、星期天的值日生。

3、特殊情况，另行通知。

公寓方面：

1、按照学校对班主任的要求，每月班主任最少到寝室检查二次，要详细了解班级学生的住宿情况及寝室卫生和备品摆放情况。公寓值班老师那里有班主任到寝登记表，每月会反馈到年级。

2、要求学生遵守舍务的各项制度，不准替寝、旷寝、逃寝、假假条，宿舍内不吸烟，一经发现违纪情况，取消住宿资格，情节严重者，一律严肃处理。

3、重点强调：

（4）、建议班主任要充分利用好班级监控，发现问题能及时掌握，在批评教育管理学生上会很见效。

（5）、班主任要每月两次针对班级管制道具的检查，利用微机课或体育课，搜查后上报搜查违纪报告单。

高中数学教研组长会议简要 篇6

高中数学教研组长会议简要

20080219

具体事务

1．任课教师表（修改即可）分管校长主任

2．高一市级活动一次,15周，12中。高三交流活动一次，保重点、夯实基础，66中？．高二机动． 高一高二大活动要减少，宜搞小活动。

3．明确任务，分工合作

管理员，准备上材料，一校一人，最好是教研组长，否则教研组长要把关．共三人。围绕有效教学。

4．问题征集，教学中你最难解决的问题是„„列举两个

最难上的课是„„写出课题

5．竞赛活动4月20日，星期天。数学普及工作。

6．第2周，南外，高二活动一次。3周，秦淮，27中，详见通知。

7．12中郁主任，谈老师参与课题。

8．高三研训包

9．326-328高三一模，328-330集中电脑阅卷

426-428二模，区县阅卷。

10．13周考前训练题。重要。

很好，除了高考。要花大力气，抓主要工作。人数和均分。要靠大家了。

要思考本学期工作，要有长远规划。

务虚与吹风，详情下周二质量分析会前说明

视导总结

听课，看教案，看作业，看备课组教研组活动记录等。

新学期工作构想

一．指导思想

在科学发展观的指导下,以深化新课程课堂教学改革为重点，以提高课堂教学有效性研究为切入点，以教师专业化发展为突破口，以精细化教学管理为抓手，着力提高教研工作的针对性、实践性和实效性，形成“加强学习—实践探索—研究总结—示范推动—辐射全区”的研训一体化的工作思路，发挥教研室在提高全区教育教学质量中的“研究、指导、服务”作用。

二．具体工作

1．研究新课程理念转化为优质课堂教学的策略

有效性，新理念要转化为新做法，39中88分。

课堂上要让学生积极思考，规范作业，夯实基础，减少差生，尤其是高一防分化

高一为例，均分110分，高淳2700多人，40分以下学生只有15人。我们不多，也还可以。84/1435。20个题目中18个题源于教材。部分学生不学。要足够重视。

2．进一步规范教学过程，加强视导，提高视导的实效。有视导反馈，可能单独视导。

本学期视导安排：

2月份第二周：期初教学视导

3月份第五周：簿弱学校教学视导

4月份第八周：毕业班教学视导

5月份13周：小班化教学专题视导

3．抓好高中毕业班复习课教学过程的研究和管理工作：

4．完善教学质量监控体系的有效管理，进一步发挥教学质量调研的诊断、反馈、评价、激励功能

5．要加大对校本教研的指导，积极构建区、教研组、备课组三级教研网络；

高中会议记录 篇7

一、会议记录档案含义及特点

1. 会议记录档案的含义。

会议记录档案是指社会各级机关、团体、企事业单位、社会组织在日常业务或管理活动中形成且具有较强利用价值的文字、图像、声音等各类载体的原始记录。

2. 会议记录档案的特点。

(1) 簿册整体性。会议记录的纸质载体材料一般比较规范, 都是采用通用的或者标准的会议记录簿, 多次会议记录于一册之中, 它一般不用重新装订, 是沿用载体自有装订方式。 (2) 主题隐藏性。会议记录档案一般都没有明确内容 (事件) 主题, 只有会议形式主题。会议形式主题一般有以下几种:根据会议的级别和参加会议人员类型而定的。如校务会, 党委会, 校领导碰头会, 中心组学习会等;根据会议的次数命名:第某次党员会代表大会等。会议内容主题主要是指会议解决什么样的问题而命名的会议, 如某某干部人事考察会等。由于会议的特殊, 经常会把很多事项集中一起开会决策, 这样形成的会议记录档案绝对不会有什么整体会议内容主题名, 真正的内容主题名往往体现在小标题之中。 (3) 内容重要性。召开会议研究的事项通常都是非常重要的, 独自不能决策的和不能独自决策的, 需要群策群力来解决的事项, 因此会议记录档案中记录的事项内容也就为该单位或者组织发展过程中的一些重要事项。 (4) 决策依据性。会议上决策的事项往往就是会议之后需要贯彻执行的事项, 它要么是短期需执行的事项, 要么是长久需贯彻执行的事项, 这些事项的贯彻与落实必须以会议记录为依据, 不能随心所欲。 (5) 内容时效性。会议决定的事项一般都是根据法律、法规或者上级有关文件作出的决定。一旦这些文件有新的变化和新的要求, 依据这些原有法规或者文件作出的会议决策也必然会有所更改, 之前的会议记录内容就不再有效了。

二、会议记录档案管理现状及原因分析

1. 会议记录档案管理现状。

现在各单位的会议记录档案都纳入涉密档案进行专门管理, 对其管理采取的是专人保管, 专库存放, 定向使用 (简称“两专一定”) 。保管的专人要求业务素质高, 党性强, 工作纪律性强;专库存放指的对涉密档案的存放设置的专门库房;定向使用指的是使用会议记录档案的人员有严格的规定, 一般是参与会议记录形成的相关单位和部门才能使用, 其他单位和人员不得接触和使用这些会议记录。所有这些措施都是为了避免会议记录档案泄密, 引起社会不和谐。

2. 会议记录档案管理现状的原因分析。

会议记录档案之所以会以这种“两专一定”的方式进行管理, 主要原因如下: (1) 会议内容的特殊性。会议类型多样, 会议内容多样, 其中有一部分是涉及职务与职称晋升的会议记录档案, 这些会议记录档案记录了相关人员的语言评价记录, 这些言辞要么对被评人员有利, 要么对被评人员不利, 如果对被评人员不利的会议记录一旦公开, 对单位、组织、团体的整体和谐具有一定的威胁, 所以这类会议记录一般确定为保密档案, 进行保密管理。 (2) 会议记录保管单位的整体性。严格说来, 并不是所有会议记录档案都有保密的需要, 但是由于会议记录档案保管单位的整体性, 本着“就长不就短”, “就高不就低”, “安全第一”的思想与理念, 所有会议记录理所当然地全部定为保密档案, “两专一定”式管理就成为顺理成章的事了。 (3) 会议的歪曲理解。 (1) 转移风险与责任的平台:长期以来我们深受官本位思想的影响, 总是以为当领导就是开会, 并且通过开会的形式来转移风险与责任, 于是, 开会就成了领导的专事与特权, 会议上的相关人员发言就理所当然成了不能外传与知晓的内容了。 (2) 暗箱操作的托辞。由于我们经常遇到一些领导干部对于一些难办的和不想办的事项, 总会以“开会研究”几个字来搪塞, 渐渐地, 民间就把开会当作不可告人的和便于人为暗箱操作的工具与托辞。久而久之, 领导干部们也真把开会当作处理这种事的最佳方式。试想一下, 这种开会记录能公布于众吗?能让多数人知道吗? (4) 档案人员的胆小慎微。会议记录档案的管理应该是档案部门的分内之事, 对进馆的每份档案应该进行严格的审查与鉴定, 然而由于档案人员长期的定向思维和担心, 一不小心就会惹出事端的思想影响, 于是就坚定会议记录档案一定得进行保密。

三、它与民主政治建设内容要求的冲突点

现在民主政治建设的核心内容就是要求“公开”, “透明”, “公正”。“公开”指的是相关信息让最大范围内的人员知道和了解。“透明”指的是让最大范围内的人员明晰处理事项的全过程。“公正”指的是处理事项按照法律与法规, 结果不偏不倚。会议记录就是记载了机关、单位、团体、组织议事、处理事项的全过程记录。如果把过程记录进行保密管理, 保密管理的目的就是让尽可能少地人了解事情处理的过程及结果。很显然该事项的处理就缺少“公开”、“透明”和“公正”, 这与我们现在的民主政治建设的要求相悖。

四、在新的历史时期, 会议记录档案管理与民主政治建设冲突解决策略

达尔文的《进化论》明确地提出了“物竞天择, 适者生存”论断, 会议记录档案的管理方式与方法必须适应时代发展的需要, 如何来建立一种既能顾及会议记录档案的特殊性, 同时又能满足民主政治建设要求的方式与方法呢?

1. 解放会议思想, 更新会议观念。

更新把会议作为解决一切问题的观念, 更新通过会议转移风险的观念, 更新会议作为暗箱操作的观念, 更新会议就是几个人的思想的观念, 只有把这些观念更新了, 通过会议形成的工作记录档案就会显得公开、透明与公正。

2. 更新保密观念。

保密观念应该有, 但不能任何事项都以保密为托辞, 影响其正常的发展。更改凡会议记录的东西都是保密的观念;凡小范围决定必是小范围知道与了解的观念;凡人事都保密的观念。重新树立一种与时代发展同步, 即坚持科学发展, 树立以人为本, 发展作为前提与保证的保密观念。

3. 加强民主会议建设, 扩大参与会议人员范围与层次。

需要通过会议解决的相关事项, 可以邀请各层次与各类人员参加, 让各类与各层人员及时知道与了解该事项的进展, 这样可以保证会议决定的过程透明, 结果相对公正, 这样的会议记录档案就不用再保密了。

4. 加强保密内容的审定。

并不是所有会议记录档案都需保密, 因此, 这些会议记录材料移交进馆时, 需档案人员对这些材料用时代保密观来重新审视与鉴定, 力争做到该保密绝不少漏一份, 不该保密的绝不多一份的鉴定结果。

5. 加强解密工作。

对于那些确实需要保密的会议记录档案, 要及时的审视, 定时地解密, 让这些信息公开, 让那些需求相关信息的人得到及时的信息。这样既确保了信息的及时利用, 又能够化解信息储存与社会需求之间的公共矛盾, 维护了社会的相对和谐与稳定。

6. 更新会议记录档案的管理方式。

为了便于会议记录档案的安全管理, 改以前的“簿册管理”为“件次”管理, 即以每一次会议形成的工作记录为最基本的管理单位。这样就可以避免查一次内容而需全面查找的尴尬局面, 同时既能保证会议记录档案的及时利用, 又能保证某些特殊信息的安全。

7. 重新拟写会议记录题名。

众所周知, 利用会议记录一般是利用某某内容的会议记录, 并不知道是哪一次召开的会议内容, 然而体现会议记录真实内容的题名一般隐含于会议记录的各项议题之中, 不直接体现于每一次会议记录的题名之中, 这种利用与原始形成的矛盾一直困扰着会议记录的价值发挥, 为了便于会议记录档案的安全与有效的管理与提供利用, 重新拟写会议记录的题名显得尤其迫切和重要。我们可以采取主标题与副标题并存的形式解决这种矛盾。即以体现会议记录真实内容的题名作为副标题, 某某次会议记录作为主标题, 这样既可以保证会议记录档案的形式完整, 同时又可以保证会议记录档案的安全与有效的利用。

总之, 我们以前把所有会议记录都划定为保密, 并且来管理, 这种做法既不利于这些信息的及时利用, 同时又引起了人们对会议记录的歪曲理解, 在一定范围内影响了党的凝聚力和社会的和谐与稳定。为了档案事业的发展和促进社会主义的各项建设, 我们应该在新的历史时期用与时代发展同步的档案管理思想对这些会议记录档案进行安全与有效的管理。树立一种利用与发展为主, 保密与及时解密为辅的会议记录档案管理思想与观念, 促进会议记录档案与其他档案管理的接轨, 促进档案事业和谐与健康的跨越式发展。

参考文献

[1]余厚洪.会议记录档案的质量问题及应对策略[J].兰台世界, 2007 (01X) .

[2]蔡社宝.加强特约人员工作, 推进民主政治建设[J].中国统一战线, 2010 (2) .

记录，不仅仅是记录 篇8

案例背景

基于记录在科学活动中的重要价值，我们开始探索在不同类型的科学活动中设计不同的记录形式，以充分发挥记录的独特作用。在大班下学期，教师结合主题活动设计了“拆装圆珠笔”的科学活动，不仅让幼儿了解圆珠笔的构造，探索圆珠笔的拆装方法，而且让幼儿尝试用简单的方法记录自己操作的程序，为同伴间的交流、学习提供素材。

案例呈现

1．认识和拆卸圆珠笔

教师发给每个幼儿一支带弹簧的圆珠笔，让他们仔细观察圆珠笔的外形和零件。有的幼儿说圆珠笔的身体是长长的，有的说按下按钮笔尖就可以伸出来，还有的说圆珠笔是由笔管、按钮和笔芯组成的。针对孩子们的回答，教师并不急于评价，而是一一用图画展示幼儿观察到的零件，引导幼儿说出它们的名称。接着教师问道：“是不是还藏着其他零件呢？这些零件藏在什么位置？请你们把笔拆开来看一看。”

【大班幼儿对事物的观察还停留在表面和局部特征，需要教师及时的引导和启发。在该活动中，认识圆珠笔的每个零件及其安装位置是重点，它关系到下一环节“组装圆珠笔”能否顺利进行。因此，教师并不急于将圆珠笔的所有零件告诉幼儿，而是让幼儿通过自己的探索发现零件及其所在位置，为下一个环节的开展奠定基础。】

2．组装圆珠笔

在前一环节中，孩子们很快就找出了所有零件，于是，教师要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔。孩子们迫不及待地操作起来。可是装着装着就犯起难来：有的笔芯放进去后盖子没法拧紧，有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事？孩子们倒是不服输，一次又一次拆开重装。

【在这样的操作活动中，教师要让幼儿通过不断的探索、试误来调整自己的行为，最终获得组装圆珠笔的经验。】

3．记录操作程序

有些幼儿已经顺利地将圆珠笔组装好了，他们兴奋地说，嘿，看我成功了！有的孩子将装好的笔向同伴炫耀，惹得那些没装好的幼儿有些心急。此时，教师走过去轻声对他们说：“你们能不能把组装的顺序记录下来呢？桌上有各种零件的标记图，如果需要，你们可以用。想一想怎样记录才能让别人明白安装零件的顺序和位置。”

【不少幼儿的操作带有随意性，他们是在无意地摆弄中碰巧成功的，并不是真正掌握了组装的方法。针对这种情况，教师引导幼儿记录操作程序，使幼儿重新审视自己的操作过程，通过记录每一个步骤帮助自己理清思路，梳理经验，学习正确的操作方法和程序。因此，记录环节在本次活动中具有重要的作用，对教育目标的实现具有决定性的影响。】

4．交流与表达

在经历了记录之后，教师展示了孩子们的记录，并引导他们观察，比较各记录单的相同与不同之处。最后孩子们通过讨论，一致认为插在笔芯上的两个小零件特别重要，它们的安装顺序和位置都不能错，其他零件只要摆放位置正确即可，安装的顺序并不是关键。

【记录结果是集体交流的媒介和载体。在活动中，教师将幼儿的程序记录单在集体中展示，鼓励幼儿比较、讨论，从不同的记录结果中寻找规律，发现问题，从中让幼儿知道探索方法的多样性。】

案例反思

记录是科学教育活动中的重要环节，如何更好地组织这个环节，使它充分发挥应有的价值与作用，我们认为应注意以下几点。

1．记录内容的选择

虽然记录对于培养幼儿的科学素质和相关能力具有重要的意义，但并非所有科学活动都要安排记录环节，教师应仔细选择需要记录的内容。从总体上说，记录的内容既可以是幼儿的设想，也可以是幼儿的观察；既可以是实验的结论，也可以是幼儿提出的问题；既可以是活动的过程，也可以是活动的结果。这些内容均应服从于活动的需要与总体目标，特别是要将记录内容与活动的重点难点相结合，以发挥记录环节在科学教育活动中的作用与价值。

在“拆装圆珠笔”的活动中，按正确的程序安装每个零件是重点与难点。为了解决这个难点，一方面，教师在幼儿拆圆珠笔时就注意引导他们关注每个零件的摆放位置，另一方面，教师设计了程序式的记录单，要求幼儿将自己成功组装圆珠笔的操作顺序用现成的小图标和简单的箭头标记记录下来。这一记录内容不仅引导幼儿关注自己操作的过程，而且让幼儿将自己的操作程序与操作结果建立联系，从而调整错误的操作程序，将无意识的摆弄转换成有目的、有意识的操作。在这一活动中，记录不仅成为幼儿反思自己操作过程的手段，更是培养幼儿思维条理性的重要形式。

2．记录方式的提供

大班幼儿由于绘画能力的限制，还不能用图画记录圆珠笔的每个零件。因此，为了降低幼儿的记录难度，避免幼儿分散注意力，我们将圆珠笔的所有零件制作成标记，让幼儿根据自己的需要选择、黏贴。这样不仅解决了幼儿记录的难度，而且缩短了记录时间。

3．记录时间的安排

记录只有放在最为适当的时机，才能发挥记录的作用。否则，这一环节就很有可能流于形式，成为“为记录而记录”，从而失去应有的教育价值。

“拆装圆珠笔”是一次操作活动，幼儿必须在试误过程中不断反思并调整自己的操作策略，直到成功。如果教师一开始就要求幼儿记录自己的预测（怎样装好圆珠笔），那么这种预测就是一种没有根据的猜测，没有任何意义与价值。那么，是否可以让幼儿在操作过程中记录自己的操作结果呢？通过尝试，我们发现这样的记录也不合时宜。首先，在操作过程中，幼儿的精力全部集中在零件的装配上，如果此时让幼儿边操作边记录，势必会打断幼儿的思维和操作。其次，操作过程需要幼儿集中注意力，如果增加记录的要求，就会影响幼儿参与活动的热情。那么，记录环节放在何时最恰当呢？通过观察，我们发现幼儿的操作带有随意性，他们不断地变换着装配零件的顺序，即使成功了，也对自己的操作方法及零件安装顺序不甚了解。因此我们将记录安排在幼儿成功安装的时候。此时一方面幼儿有了成功的喜悦，产生了记录的愿望；另一方面，幼儿通过记录自己成功安装圆珠笔的过程，可以重新审视自己的操作过程和程序，有助于梳理经验，学习正确的操作方法。

4．记录活动的延伸

高中女生会议讲话稿 篇9

同学们好!

先作个自我介绍，今天在这里和大家一起分享成长中的快乐和忧愁，希望今天所谈的话题能引起大家的共鸣。我很高兴能又一次和大家一起分享自己的感受。

作为学校老师，我殷切希望你们在学校做一个好学生;在家庭做一个好女儿;将来做一个好妻子，做一个好母亲，做一个成功的女性!

今天，我想从以下几个方面来谈谈怎样做个优秀的女生。

一、穿着打扮要符合自己的年龄和学生身份

青春是最美丽的，青春是一种藏不住的自然美。

17、18岁是人生中最美好的年龄，17、18岁的美是无需刻意打扮的，如果你赶时髦效仿成年人去染发、烫发、涂口红，洒香水、我觉得这一点儿也不美，反而会使自己变得有点庸俗，严重的还会危及健康。大家同意我的意见吗?

当然，爱美之心人皆有之，女孩打扮一定要把握以下几点哦：

首先，要符合家庭经济条件

如果你家的经济条件允许，把自己打扮漂亮点当然很好，但是如果家庭条件不是很好，俗话说，女儿是父母贴身小棉袄，比如你的父母常年在外打工，省吃俭用，既要供全家过日子，还要供你读书。你就没有理由把钱花在打扮上，更不能为了满足虚荣心去接受别人的馈赠。前些时候，有些寝室钱物被盗，有极个别的女生可做违反原则、触犯校规的事情，这样会受人鄙视的。（案例。。）

其次，要穿着得体，符合学生形象

穿着打扮反映一个人的审美情趣、知识水平和内在修养。我们现在是学生，学生形象应是清纯的，这样的角色定位很重要。时尚的并不都是美的，时尚的并不都适合我们。昨天学校黄校长说，他下楼的时候一个女生从旁边经过，身上有很浓很刺鼻的香水味。我想不管是谁对这种味道从一个学生身上散发出来总会觉得不舒服。有些学校出台“师规”：要求女教师上班要严格 做到“四不”，不化浓妆、不抹浓香水、不戴耳环、不着透肤装，不能穿着暴露，不穿性感的黑丝袜，做到举止优雅。学校对老师尚且如此要求，更何况学生呢!

一个女生曾对我说过：现在的影视媒体都很推崇时尚，时尚的东西虽然很新潮，很刺激，但没有长久的生命力，只是昙花一现，今年时尚了，也许明年就过时了，追求时尚其实很累，很空虚，而且没有真正的实际价值。所以我觉得，夏天到了不要穿过紧、过露、过短、过于时髦的服装，以免给人造成轻浮、不自重的感觉。更危险的是穿着暴露容易成为坏人的追逐目标，一旦后果酿成，终生遗憾。昨天看了一篇报道说韩国的新任总统朴槿惠批准了一项新法规，并将于3月22日正式生效。根据这项法令，在公共场所衣着过度暴露将会被处以5万韩元(约280元人民币)的罚款。号称世界的礼仪之邦的我们，在穿着上不是更应该文明一些吗?

二、谈吐得体，举止文明优雅，体现知识女性的内涵

如果说外在形象会给人留下第一印象，那言谈举止则更真实、更深入的反映一个人的文化涵养。一位心理学家说过一句非常朴素的话：什么是美?美就是使周围的人感到舒服。有些人虽外表漂亮，打扮入时，但语言粗俗，行为自私。她就会使你不舒服，你就不会认为她美，你们觉得呢?一个女生虽然外表不怎么样，但她乐于助人，你就愿意和她交往，她就是美的。作为一个文明的女生应追求外表美、行为美、语言美、心灵美的统一。社会越进步，对女性美的要求就越高，要想真正体现女性价值，要靠我们女性自己不断地提高自身素质,这样才能不断提升自身竞争力!

待人接物时要不卑不亢，落落大方。与人交谈时，语言要文明礼貌，讲话注意场合，不能粗俗尖刻，伤害别人的自尊心。一个善于尊重他人的人必定得到别人的尊重。要善于倾听，不要随意打断别人的谈话，听人讲话不要心不在焉，东张西望，这是对别人的不尊重。心里想说什么，就说什么，不要夸大其词，也不要转弯抹角，决不说脏话、粗话。说脏话、说粗话是最不尊重自己的表现。中国人骂人大都是以女性为攻击对象，而且是用最下流的 字眼去攻击女性，如果女性也用同样的脏话去攻击自己的姐妹，这无异于就是骂自己。

还有一点很重要，那就是不搬弄是非，按我们的话说就是嚼舌根，意思就是将是的和非的搬来弄去，添油加醋，这会使和谐的人际关系变得紧张，使团结的集体变得分裂，凡是经常在背后说周围人的同学都不是好同学，凡是听信他人谣言的同学都是一个心胸狭窄的同学，对于谣言，我们的正确态度是听而不信，或者是根本不想听，没兴趣听，迫不得已听了，也要很快去忘记它，对于喜欢搬弄是非的人，我们最好处理方式是远离她。

女生还应该宽容大度，与人为善。人们常用“宰相肚里好撑船”来表示男子汉的宽广胸怀，而用“小肚鸡肠、小心眼”来表示女性心胸狭窄。我认为这种观点带有片面性。不是所有的女性都心胸狭窄。通过自身的锤炼，女性可以跟男性一样宽容大度，而且还会比男性更大度。著名主持人杨澜说：女孩子到了这个年龄要慢慢学会忍耐和宽容，学校和社会并不是一个可以让你任性的地方，大小姐的脾气要逐渐收敛，有时候你去计较会使你失去自尊，会被指责没教养，给那些不友好的人善意的微笑，既能使对方无地自容，也能给人留下大度善解人意的好印象。这是宽容美，请放下你理直气壮的脾气，在适当的时候让步，会使你成为受欢迎的好女孩。遇事多一份谦让，多一份冷静，学会换位思考;帮助别人能够得到心理上的愉悦，说明自己比别人多一份能力。生活中也许会遇到不公平的事情，我们不能改变别人，与其声嘶力竭地去与人争论，不如给对方一个理解的微笑，因为任何人不会去伤害一个善良的人。其次，要有责任感，多做力所能及的事情;孝敬父母，帮助父母分担家务，提高独立生活的能力。自私、刁蛮会使女性失去许多原本属于自己的幸福。讲诚信，违反原则的事情坚决不做;要认真学习，为将来谋一份好工作打基础。现在的就业制度日趋公正公平，只有真才实学才能谋得生活的出路。有了好的工作和收入，就有机会选择条件好的伴侣，有同学会说，反正我家里有钱，现在读不读书都一样。父母总有年迈的时候，养不了自己一辈子，自己的人生须靠自己打拼。有同学说我将来找个有地位、又有钱的丈夫，试问有哪个优秀男人愿意娶一个文化层次低、个人素质差的女生?请记住： 女性要想得到别人的认同首先要自尊自爱，其次要自立自强。一个不能自立，生活上、经济上依附于他人的女人，是没有社会地位和家庭地位而言的。任何时候不要指望依赖别人!美好幸福的生活来源于自己的奋斗!

三、要激发自己的学习动力

我在学校里接待过很多女生，她们很困惑，在课堂上基本不听课，作业基本不做，晚上玩手机到很晚，白天上课就睡觉。英语数学基本是听天书，在课堂上无所事事，不是睡觉就是偷偷玩手机，再就是看小说杂志。日子就这样日复一日的混。她们难受，非常痛苦。希望改变自己，但是却无法从这种恶性循环的生活中自拔，不知道该怎么办?这种状况在我们学校的女生中很普遍，这是典型的学习动力不足，生活没有激情，没有目标。缺乏激情缺乏目标的生活不精彩，但是还是应该好好过，世上的事没有十全十美的，怎能因为不完美就放弃呢?不要认为学习是无所谓的事情。都上高中了。也该明白高考是怎么回事了吧?简而言之，高考是比较普遍的改变人生轨迹的重大选择之一。上大学或者不上大学，上名牌大学或者上非名牌大学，上优势专业或者非优势专业;都会对将来有很大的影响的。说得最简单明白，读书读了十几年，好歹要给自己一个交待吧?！好歹给爹妈一个交待吧?

学习会有压力，而且压力会在不知不觉中改变一个人的情绪。人也许真的在面对压力的时候会采取逃避的办法去寻求自我保护，这也许是人的本能。但是真正坚强的人，真正能够有所成就的人，都能克服人性的弱点，超越自己。

其实超越自己并不是什么很难的事情。比如说把那些看起来永远做不完的作业尽量去完成，多找老师问问题，把自己的时间充分的利用起来。这些都是对于原先那个无所事事的生活状态的超越。

我以前的一个学生给她的学弟学妹说： 高中时间是拿来做题的，是拿来解决问题的。而不是让你来胡思乱想的。这话虽然有些偏激，但也不无道理。

一位伟人说：“只有不完美的存在，才有追求的存在;只有追求，才能体验幸福。”你对学习不感兴趣，这是一种人生中的不完美。但是，我相信除了学习之外，你还有很多路可走，问题的关键就在于你主动不主动。坦白说，如果在座的女生有这种被动的性格，就是让你学你自己感兴趣的东西，也不会学得很好。因为不管学什么，你都会认为遇到困难，你又没有足够的毅力去克服它，就又会回复到玩手机和睡觉的状态了。所以，你必须从被动步入主动，积极地去思考自己的学业。许多同学到了高考结束了才幡然醒悟。积极主动的第一步就是要有积极的态度。积极地计划自己的人生目标、追寻兴趣。积极主动的第二步是对自己的一切负责，勇敢面对。不再把不确定的事情、困难的事情一味搁置。不去解决也是一种解决，不做决定也是一个决定。这种消极、胆怯的作风，终有一天会付出代价的。所以如果你英语数学听不懂，你还是抬起头来，听讲，手上拿着笔，跟着老师的思路，随时动笔写写画画，总会有收获的。

积极主动的第三步是要能做充分准备：事事用心，事事尽力。我05届有个学生叫谌柳平，也是个女生，也是学习没什么动力，高考自然没什么好结果。后来只考了3批，按她自己的话说，我真后悔高中三年就这么浪费了。她没有去读，而是选择了复读一年，第二年高考很不错可志愿没填好，没办法，后来补录被南昌的一个不起眼的学校录取，毕业后找了个工作也不满意，她说，我一定凭自己的能力再创辉煌，于是他不像其他人工作后放弃了学习，1年后，她考取了武汉大学法学院的研究生。开始了他新的生活。

四、正确与男生相处

从我校男女生交往的现状看，绝大多数女同学能有分寸的与男同学正常交往。但也存在较为严重的异常现象：有些女生和男生在走廊里旁若无人的疯疯打打，甚至动手动脚，下晚自习后，男生送女生回寝室，在操场上长时间的转悠，很晚了，还依依不舍;男生女生之间已不再是犹抱琵琶，遮遮掩掩，而是掀起盖头，明目张胆;这些都已大大超越了友谊的界限。有的女孩只要有男生对自己有一点点暗示，不管是否了解，不管是否志趣相投，盲目接受别人的感情。有的女生遇见自己心仪的男生，不管别人是否对自己有无好感，就主动出击。有的女性脚踏几只船。还有的女生为了防止早恋，就不跟男性打交道，排斥异性，这种极端是不可取的。以上这些现象都是愚蠢的、危险 的。这里我想强调一点，青春期的女孩，与异性交往的目的是为了了解异性，学会与异性相处，从而培养友谊，发展自己，来自异性的认可能增强你的自信心，从而缓解学习压力和心理的不适，进入青春期的少男少女喜欢异性是人之常情，也是你心智发育正常的标志。青春期的你产生了接近异性的需要和愿望，学者们称之为性要求或性冲动。性要求或性冲动不是错误、下流的，而是正常、健康的，它们象吃饭、睡觉、出生和死亡一样普通、自然。正是因为如此，进入青春期的少男少女几乎都会对异性怀有极大的关注。希望自己变得更美好、更出色„„，有男生追求是女生值得高兴的一件事，谁都希望自己被人欣赏和喜欢。但是如果你只是希望保持友好的关系，你可以这样做：首先明确告诉他你的想法，不希望走得太近，那会让你感觉不舒服。并且拿出行动，以后少单独找他。比如有个什么事情，你本来想找他帮忙的，现在就不找他了，找别的人，知道了你的态度，他就不会骚扰你，就怕你态度暧昧不明确，今天找他谈个心明天找他借个书，在他看来，这些都是你在给他暗示，暗示你也对他有意思。两个人纠缠不清，搞不好还扯进另一个男生进来，为你打架，可以不客气地说，两个男生如果为某个女生打架的话，这个女生是愚蠢的怂恿者，男女关系处理得不好有时候会引发极端事件，去年高一发生的罗子恒事件，就是那个女生在对待两个男生的态度不明确，同时和两个男生交往，导致两个男生大打出手，终于酿成惨剧，一人失去了年轻的生命，另一人将在监狱里度过，这样血淋淋的教训就发生在我们身边，这也不是那个女生愿意看到的结果，但对于那个女生来说，一定会成为他一辈子抹不去的阴影。

那么怎么样才能建立良好的异性关系呢?让它变成青春的一种美好回忆，而不是永久的伤害，这就是大家需要思考的问题。我觉得以下方法可供参考：一是群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动。同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体中的表现比他(她)在某个异性 面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

二是浅交。不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定性为恋爱，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。三是寻求帮助，遇到困难或烦恼时向长辈或老师寻求帮助，用唱歌、听歌等方式排遣自己的烦恼。每天暗示自己，我会更优秀，更优秀的人才能与我在同一个层次。著名主持人杨澜曾说：“在真正看过世界之前，不要急着做人生的重大决定。只有视野宽了，才知道自己想要的是什么。”

五、什么是真正的爱情 接下来，我想谈谈关于爱情的话题。“爱情观”是美国心理学家斯坦伯格提出的。他认为，爱情是由亲密(重视彼此的喜欢、理解与期待)、激情(魅力与性吸引)以及承诺(决定发展稳定的关系)三因素组成的三角形，爱情的这三种成分的不同组合就形成了不同性质的爱情。斯腾伯格认为只有激情的爱是盲目的迷恋，只有亲密感的关系只是“喜欢”，只有承诺的关系则是虚无的爱。而既有激情又有亲密和承诺的爱情，才是真正完美的爱情。

1、喜欢之爱=唯有亲密

当两性之间只存在亲密因素时，交往中的双方会感觉亲切、轻松，彼此会有很强的信任感和依恋感。这种两性间的暧昧关系从严格意义上讲还不算是一种爱情。

2、迷恋之爱=唯有激情

当两性之间只有激情维系时，双方会有强烈的性吸引，但缺乏彼此间的了解和信任。迷恋开始于生活中的一见钟情，但这种缺乏信任和承诺的爱情很可能是昙花一现，在爱情最绚丽的时刻嘎然而止。

3、空洞之爱=唯有承诺

当两性之间的关系，只靠承诺来维持时，他们的爱情已经陷入一潭死水，寂寞而缺乏生机，甚至对于其中一方来讲，爱已变成一种沉重的负担。

4、浪漫之爱=亲密+激情

当两性之间的关系不需要承诺来维系时，亲密和激情结合会让人感到轻松、享受和唯美至极。但这种被许多人追求的浪漫之爱，会因缺乏了必要的承诺，只能远远地遥望婚姻的殿堂。

5、愚蠢之爱=激情+承诺

当爱情没有以信任为基础的亲密因素时，仿佛是没有舵手的航船、没有地基的大厦，随时都有可能迷失方向或倒塌。

6、伙伴之爱=亲密+承诺

这种兼有亲密和承诺的柏拉图式爱情，以其特有的纯洁曾被世人高歌，亲人般的信任和依恋使两颗曾经漂泊的心找到了停靠的港湾，不离不弃的双方在静静诉说着另一种浪漫。但缺乏了激情点燃的伙伴之恋，与完美之恋相比，有时候会显得过于苍白。

7、完美之爱=亲密+激情+承诺

真正的完美之爱应该以信任为基础、以性吸引和欣赏为催化剂、以承诺为约束的，活力和稳定性并存的情感集合。

只为曾经拥有，不求天长地久的罗曼蒂克式之爱并不是真正的完美之爱，印度的社会心理学家通过访问50对夫妻，发现激情和浪漫之爱会随着时间而冷却，而共同的理想、共同的兴趣、共同的价值观以及宽容和习惯等因素在维持感情中的重要性与日俱增。

激情是你与生俱来，而亲密则是指两个人通过相互沟通，能够经常分享彼此的内心世界，并得到对方的接纳。正是因为不断深化相互了解，两个人变得越来越亲密，终有一天双方愿意为对方承担义务，并与对方保持永久的关系，这就是承诺，也是义务。只有激情而没有亲密和承诺的“爱”是不能永恒的。当激情消退的时候，留下的只是伤害。当你爱时还意味着承诺和义务，这个时候你需要保护他，也需要保护你自己。这就是爱的能力!你要有能力给彼此幸福。而且这种幸福是越长就越好!要心智成熟，个性稳定的人才能做到。大家想想，你目前是否有这个能力?爱情方程式揭开了各类爱情的神秘面纱，所以，当你对自己的感情难以判断难以把握的时候，不妨试试分析一下你和 对方的关系，看一看自己的感情是迷恋呢，是喜欢呢，是虚无呢，还是真正的爱!

现在有些年轻人常意气用事，误会频生，常带给双方许多痛苦。心智还不成熟往往导致结局就是：误会与伤害，两个人都觉得很累，这种伤害一旦积累到一定程度，就会酿成悲剧。

今年3月17日，同是2000年出生的男孩和女孩在云南永善县老家读初中时谈恋爱了，之后又发生了性关系。女孩子怀孕了，又不敢去打胎。后来女孩生了一个儿子，现在有一个月大了。13岁的孩子，当上了父母。在场的围观群众都惊呆了。女孩的母亲不停地数落着自己的女儿。而这名打扮时髦、化着浓妆，头上扎着很多小辫、耳朵上挂着很多耳环的“00后”女孩一直低着头。“我想回老家和爸妈住在一起。我现在根本不懂得照顾小孩。”女孩说。有了这样的后果，他们谁能承担呢?

今年2月28日，有一对男女双双跳下长江大桥的，据媒体报道，他们是一对90后恋人，黄陂蔡店人，初中毕业后在武汉打零工。跳江的具体原因不清楚，但我们可以肯定的是双方不能为对方去承担，只好走上绝路。我以前05届有个学生，现在深圳富士康公司里某个部门任主管，今年春节，他和几个学生一起来看我，谈到了富士康的跳楼事件，开始，我们都以为是工人不堪忍受工作压力，可他却说，不是这样的，跳楼的都是一些90后，他们大多中专毕业，甚至是初中毕业，因为不会处理感情问题，还没有能力为对方去撑起一片天空，最后只有走极端，结束了自己的生命。应该给我们警示。

鲁迅曾说“如果一个人没有能力帮助他所爱的人，最好不要随便谈什么爱与不爱。”在这里，我想表达的是不能盲目的放纵自己的情感，因为那后果我们还承担不了。更不能发生婚前性行为，有人做过这一个问卷调查，对于婚前性行为的发生，女生还是要比男生更有所顾忌，原因一方面是社会舆论比较不利于女生以及女生生理方面原因。婚前性行为的发生使女生要面临怀孕问题，这些也是男女生普遍认为婚前性行为的发生女生比男生更易给自己的身体和心理上造成不可弥补的创伤。

外怀孕”和“对将来的婚姻生活产生阴影”，女生也是如此。而女生对“感染性病、艾滋病”破坏感情”的关注度高于女生。如果婚前性行为导致意外怀孕如何处理，大多数人都表示会去医院做检查，找医生咨询。也有不少人选择自己悄悄处理或找朋友帮忙想办法，还有少数人选择将“生米煮成熟饭”就此谈婚论嫁，只有极少数人选择寻求家长或老师的帮助。可以看出，发生婚前性行为都是在家长老师不知情的情况下，说明婚前性行为在我国是被社会舆论道德所抵触的，是社会大众普遍认为不可取的。问到人流给女方造成哪些伤害时，选择心理和身体受到伤害的人数一样多，说明人流对女方的伤害是相当大的，有可能导致女方终生不孕不育，也会从此对女方的心灵产生阴影。对男生基本没有什么伤害。由此可以看出对于婚前性行为，女生的顾虑更多，也更慎重，而且大家也普遍认可发生过关系后女生会受到更深的伤害。

六、自尊、自爱、自信

自尊是做人的灵魂，自尊是自信、自强的支撑点，自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力，丧失了自尊心的人，是一个没出息的人就难有真正的幸福。要做到自尊，首先要认识你自己，走自己的路，生活中常常看到人们往往赞不绝口地夸奖别人的优点和成绩，却常常忽略自身的许多优势，其实，你也可以获得一份你自己的荣誉，请相信自己，充满自信地发挥自我，胸中有朝阳的人就会充满自信。自爱不是自私。自爱，前提条件是自我悦纳，对自己身上先天的所有特点和属性，如相貌、身材、家庭背景等，不管是喜欢不喜欢的，都要怀着愉快的心情接受下来，而不要排斥和嫌弃，只有内心悦纳了自己，才能产生对自己的认同感和自信心，否则，便会产生自我厌恶情绪，从而也就不可能自爱。自尊和关心自己的形式是多样的，小到遇寒加衣，遇病求医，勤奋、搞个人卫生和梳妆打扮，积极维护自己的仪表和身体健康，大到严格约束自己的行为，不让自己做任何有违礼仪，道德和法律规范的事情等等，一些人把我行我素，不守规距，不讲礼仪当成是一种“潇洒”和“前卫”，其实，这都是不自尊不自爱的表现。自信，人表面上看，自信就是自己相信自己，“我是最棒的!” 我相信我一定能够成功。”“我一定要成功”。法国心理疗法专家艾米尔·库埃有句名言：“每一天，在每一个 方面，我都越来越好。” 我们女学生怎样才能做到自尊、自爱、自信呢?在生活上要讲究个人卫生和公共卫生，个人衣服、被子要勤洗勤换，多参加体育锻炼和集体活动;在个人情感态度上要积极乐观，害达开朗;在与异性交往中(女性应自尊自爱)，应该不卑不亢，态度稳重，举止大方，有些女生打扮入时，整天想三想四的，以有男生围着她转为荣，以有社会不良青年交往为荣，认为自己长得漂亮，有魅力，甚至出现早恋现象。在心态上，以纯洁的心去面对生活中出现的争执，以理智的行为去化解矛盾与不平，面对挫折，不要悲伤，不要心急。一些女生遇到挫折，就把自己封闭起来，认为老天为什么偏偏跟自己作对，于是吃不下，睡不香，整天以泪洗面，一副可怜巴巴的样子，这就是弱者的表现。在自身修养上，在追求男女平等的当今社会，女性只有从自身上提高各方面的素质，有知识武装自己的头脑，才能得到社会的认可和尊重。，我们应坚信，辅导补习美容养颜 家庭家务 加班须知 只要我们自强不息，女性的双手也可以撑起一片湛蓝的天空。一个不自尊、不自重、不自爱的人，是不会得到别人的理解和赞美的。

同学们，作为新时代下的女性惟有自尊、自爱、自立、自强，才能在学校、单位、家庭、社会有立足之地，赢得男性的尊重、认可和其他女性的钦佩。一段幸福亮丽的人生，来源于 自身的不懈努力，请大家务必走稳脚下的每一步，用高尚的品德、深刻的文化底蕴、全面而过硬的能力塑造一个有文化、有品位、有气质、有内涵的成功女性形象。

七、增强安全意识

同时，我们要增强安全意识。教育部新修订的《中小学生守则》 和 《行为规范》 里增添了有关安全的内容： “注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等”，“未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人”，“遵守网络道德和安全规定，不浏 览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧”，“珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品”，“不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动”等。从总体上说，我们现在拥有一个健康、积极、向上的社会环境。但是，生活中仍然存在 阴暗角落、颓废思想和丑恶现象，对青少年来讲，还存在某些危险区。因此，我们必须提高 分辨是非的能力，增强对危险的判断和防卫自 护的意识。作为女生，危险主要存在于两个方面： 第一是环境设施的不完善及个人马虎大意造成的意外事故。很多意外是可以避免的，或者，通过自护可以减小损失。这就需要我们平时要有安全意 识，不做冒险的事。在集体场合不拥挤，守秩序，行动不拖拉，眼观六路，宁让勿抢。如我 们放学时，经常看到同学生走得满条路都是，不按规则右行。有的学生骑飞车，在人缝里钻 来钻去；还有的学生不看好来往的人和车辆，只顾和同学打打闹闹，弄得路上很混乱，有点 边走路边看手机，存在着很大的安全隐患。我们要遵守规则，维护秩序，才能远离危险。其次，对别人的救助要量力而行。比如，如果你不会游泳，就不要贸然跳下水去救人。另外，在平时的生活中，如果我们发现有灾难隐患，一定要及时 向学校、老师或有关部门报告，如拨打 110、120、119 等电话，尽量把危险消灭在萌芽 之中，尽可能减少损失。第二个危险来自社会上某些居心不良的人。如：①放学路上，遇到烂仔拦住索要钱物，或有不良企图；②在校外有社会青年上前攀 谈，要交朋友；③为了一点小事就离家出走，路上遇到热心人，或贪小便宜坐便车，就毫无 防备地跟人走了，结果被拐卖或者惨遭杀害；④上网聊天，轻易地透露自己的真实信息，引 得包藏祸心的人打电话给家里骗取钱财；⑤轻信网友，和网友约会见面，因而被玩弄、被伤 害、被拐卖、被杀害等等。面对这些潜在的凶险，我们女生平时要做的：①举止要端庄得体。女生天生的爱美，这 是可以的，也是应该的。正因为有女性的美，有女生的美，才使我们人类世界更加的丰富多 彩。但是打扮要讲身份，要得体，学生是消费者，要不染发，不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不戴首饰、不追求新潮，不追求名牌。特别不要穿过于暴露的衣服，不要打扮得过于妖艳，不要向别人发出错误的信号，理智谢绝异性的爱慕和追求，拒绝任何金钱、物质的引诱，不 给别有用心的人可乘之机。总之，就是要自尊自爱。②记住可信赖的成年人（监护人，父母，报警电话、班主任的电话）的名字、电话，这样在遇到侵害时，可以及时寻求他们的帮助。遇到问题、遭遇侵害时，一定要及时与家长、老师、公安机关取得联系。③上学、放学时，应与同学结伴而行。不独自去男老师房间；不在校园内追逐、打闹，不互相推拉，不在教学 楼开展各种体育活动。不在没有家长的陪同下私自组织各种的外出旅

给大家提两点期望

一、养成看书的习惯。喜欢看书的女孩，她一定是沉静且有着很好的心态，因为在书籍的海洋里，女孩可以大口的吸收着营养。喜欢看书的女孩，她一定是出口成章且优雅知性的女人。认真的阅读，可以让心情平静，而且书籍里暗藏着很大的乐趣，当遇到一本自己感兴趣的书时，会发现心情是愉悦的，而且每一本书里都有着很大的智慧，阅读过的书籍都会是女孩社交中的资本，相信没有人会喜欢与一个肤浅的女孩交往。选择了合适的书本，它能够教会人很多哲理，以及会让你学会以一种平和的心态去迎接生活里的痛苦或快乐。作家毕淑敏说过：读书的时候，人是专注的，因为你在和高贵的灵魂交谈，长久的读书可以使人养成谦虚的习惯，知道这个世界可以为人师的人太多了，在生活中自然就能形成倾听的姿态，你尊重了他人，魅力自然就降临在你的身上。