父母如何引导孩子学英语？（推荐17篇）
课外阅读是孩子学习生活中不可缺少的一部分，孩子能从中学到很多教科书中学不到的知识，既扩大知识面，又能增强阅读能力和自学能力，其在孩子成长中所起的作用是无量的。所以，对待课外阅读问题，家长一应支持，二要指导。
怎样进行指导呢？可以从四个方面指导孩子做到四个“学会”：
学会选择书。各个年龄段所能看的书是不同的，但有两点是一致的：一是书的类型，一般有信息类、知识类、文艺类的，二是书的价值，有意义或无意义，有益还是有害。因此，孩子在看书的时候，既要顾及兴趣，更要从需要出发。这里的需要有两层意思，即扩大知识面和解决实际问题。有的孩子把看书作为消遣，放松情绪，这也未尝不可，但是也不能选择那些黑色的、黄色的、凶杀的，因为这类书对孩子的心灵有百害而无益。
学会读书。读书有三种方法，一是精读，即每字句都认真读，边读边思考。这种方法读得印象深刻，留下的比较多。二是泛读，粗粗地看一遍，作为一般了解。三是跳读，看一些大标题，或者浏览时对自己需要的内容仔细看，其他则一带而过。用什么方法决定于需要。
要算得上会读，必须是读过书以后要留下些什么。因此还要指导孩子写读书笔记。读书笔记的做法很多，一般有三种：
一是做卡片，即对所看书中的精彩片段或者是自己学习中相关的有用材料摘录下来，卡片的好处是便于分类保管；
二是用专门的本子写读书心得体会，这既是消化知识，同时也提高分析和写作能力；
三是直接在书上写批注，这种方法必须是看自己的书。现代有很多人已开始用电脑做电子读书笔记，这也未尝不可试试。还有如读报，有的资料如果有价值干脆就剪报，然后分类整理。
还需做好三项常规工作
一、用心把舵
轮船航行要把握好方向，指导学生课外阅读也是如此，首先是要为学生正确导向。因为“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话”（高尔基），小学生分辨是非能力还不够成熟，不加选择地乱读书，就如交上了一个坏朋友，将被引上歧路。在一些地方，社会上流行一些口袋书、卡通书等一些内容谈不上好也谈不上坏的“灰色书籍”，充其量消遣而已，然而许多学生却对此津津乐道。教师要保驾护航，掌握好课外阅读的方向盘，引导学生多读好书，多读名著，以免“灰色书籍”使学生感染只好好玩、不求上进等“灰色思想”。
如何导向呢？可以充分利用学校图书室、班级图书角，教师亲自精选课外书籍供学生阅读并定期交换；可以提供书目让学生自行购买、借阅中外名著，如《安徒生童话选》《格林童话选》《一千零一夜故事》《红日》《西游记》《夏洛的网》等；可以家校配合指导家长加强监管。更主要的是要通过活动、案例对学生晓之以理，动之以情，导之以“读”，从思想上明确读好书的意义和读坏书的危害，从而在学生内心自觉地筑起一道乐读好书的绿色长城。
二、适时加油
轮船要按时加油，才能充满前进的动力。学生课外阅读的动力就是兴趣。兴趣是最好的老师，喜爱阅读的人总会手捧书卷爱不释手。兴趣的培养，每一方面的力量都可以成为生力军：一个良好的家庭读书氛围，一个热爱读书的引路人，一个适宜的学校或社区环境等，都会催生课外阅读的浓厚兴趣。教师要充分发挥主导作用，可以通过家长会、家校联系影响家长对课外阅读的认识，可以通过提供课外书与创设适宜的阅读环境，可以通过丰富多样的活动激发自主阅读的主观能动性。活动是激发兴趣的土壤，教师要开展丰富多彩的读书活动，在活动中催生持久的阅读兴趣。如定期开展读书汇报会、故事会、优秀读书笔记评比展览、手抄报竞赛、与书刊作者通信等活动。
三、定期检修
轮船要经常检查、维修才能保持状态良好，否则就容易有不安全隐患，甚至产生不堪设想的后果。指导学生课外阅读也要经常检修——纠正不良的阅读习惯和不正确的阅读方法。
要注意用眼卫生。特别是对那些沉迷于书中的学生，要引导正确的读书姿势，合理安排读书时间，防止眼睛的近视和身体的畸形发展。
现在，电视十分普及，节目丰富多彩，吸引力大大优先课外书，而且电视直观形象，不需动什么脑子，而小学生看书却要由视觉通过内部音觉转换为意义的领会，需要付出大量的思维活动，所以看电视的功用远远低于看课外书，让优秀的课外书占领孩子们一部分看电视的时空，是一项现实而重要的任务。每天硬性规定一些课外阅读量的标准就是一个好办法，对不自觉的学生可以“定书、定时、定量、定检”，以保证落实。
许多人书读了不少，就是没长进，这就要“检修”一下读书方法和读书目的，从方法上来说，精读、略读、背读、抄读、批读，等等，要因书因人而定，指导学生灵活运用。曾国藩曾指出：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅者如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”从目的上来说，要由休闲性读书为主转变为学以致用读书为主。针对小学生实际，一是可以结合课文学习让学生查阅相关资料，阅读相关文章；二是创设各种实践运用活动，引导学生把阅读收获化为自己的实际需要，从而使读书成为学生的日常必需与成长的精神食粮。
读书是为了有所得，要指导孩子学会用科学的方法读书。学会学以致用。一是从书中吸取营养，如书中的思想观点、艺术手法、丰富的知识，运用到自己的学习中去，把课外知识作为课内知识的补充，使课内外知识融合起来；二是从阅读中逐步培养分析问题和解决问题的能力，学会评价，从而用这种能力去看新的书，形成良性循环。特别是如遇到一些不健康的书，就可以用批判的眼光，去评价，在游泳中学会游泳。
学会科学安排看书时间。有的孩子捧了课外书会入迷，对课内必须学的知识放松；有的废寝忘食，把眼睛看坏了，把身体搞坏了。因此，要指导孩子懂得课外阅读的时间安排要坚持几条原则：先课内后课外；每天的黄金时间（早晨、晚上7：00—9：00），用于课内学习；假期的上午时间也应用于必要的课内学习。
一、培养兴趣是有效学习的前提
学会求知, 要有强烈的学习动机, 对孩子来说, 兴趣是最好的学习动机。教书是为了育人, 学生获取知识是发展自己的起点, 学生的内因才是获取知识的关键, 所以教师首先要激发学生的兴趣, 有了兴趣就不会感到学习是一种负担, 学生就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣, 小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科, 学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人, 热情鼓励每个孩子, 真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋, 利用各种教学手段, 努力培养学生的学习兴趣。
据研究, 当学生有兴趣学习时, 学生学得最好。陶行知先生认为:“学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。”的确, 学生一旦对学习有了兴趣, 就会积极主动地参与、探究。因此, 在课堂教学中, 教师应创设情景, 采用灵活多样的教学方法, 激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲, 激活原有的学习经验, 自己主动获取知识, 达到学会学习的目的。为了激发孩子的学习兴趣, 家长要帮助孩子发展和形成能丰富其个性的有益兴趣, 如音乐、绘画、阅读等;并培养孩子广泛的兴趣, 避免兴趣的局限性。同时, 减弱、消除那些阻碍孩子完成现阶段学校功课的兴趣和爱好。如没有节制地玩游戏等。
二、良好习惯是有效学习的保证
孩子良好的学习习惯不仅是搞好学习, 发展智力的重要条件, 也是今后继续发展的基础, 因为它是行为的载体。怎样培养孩子良好的学习习惯呢?我们认为应该从以下几个方面做起:
首先要培养孩子专注学习的习惯。现在的孩子多表现为好动, 行为散漫, 注意力不集中, 无论课堂还是课外, 都很难做到全神贯注, 专心致志。因为孩子小, 注意力集中的时间较短, 所以家长要千方百计地训练孩子的专注能力, 培养孩子专心学习尊重时间的习惯, 在监督孩子完成作业时, 尽量不要干扰, 并保证孩子有一个安静的环境写作业。对于一些孩子边看电视边写作业, 边玩边写作业或者写作业时拖拖拉拉等一些不良的学习习惯, 要坚决制止并进行引导和帮助。家长要根据学校上课时间, 给孩子制定合理适度的作息制度, 并要求他严格遵守。无论是作息时间, 还是做作业, 都要有相应的规矩, 而且无特殊情况不能违反。孩子生活作息有规律, 就容易养成良好的学习习惯。
其次要培养孩子独立学习的习惯。独立学习主要表现为独立思考、独立作业等习惯, 孩子在学习上遇到困难时, 老师和家长要鼓励孩子独立思考, 通过查阅工具书或其他途径自己想办法解决, 特别是家长, 不能轻易向孩子提供或包办答案。有些家长还喜欢陪着, 看着孩子作业, 其实完全没有必要, 应该让孩子自主处理课业, 以便培养孩子自觉学习的习惯。
第三, 要培养孩子自学的习惯。一名优秀的学生需要具备比一般学生更强的自学能力, 其中预习和复习就是一种自学能力, 孩子通过预习对即将掌握的知识有一定的了解, 在接受新知识时, 会有更透彻的思考和理解, 通过复习, 对新知识进行巩固, 长期训练下去, 孩子就会有自己的学习方式。所以家长和老师要有意识地给孩子布置预习和复习任务, 指导预习和复习的方法。在自学活动中, 还要培养和训练孩子善于使用工具书和学习用具的习惯。
三、转变方式是有效学习的关键
达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法, 指导学习方法。“授之以鱼, 不如授之以渔”。要学生主动地学习知识, 关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法, 培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力, 逐步掌握学习方法, 使学生真正成为学习的主人。
关键词：引导；积极学习；观察兴趣；动手能力
一、玩出聪明
对于孩子来说，游戏是学习最佳的载体。
1.识字小世界
家长可以把印有各种名称和拼音的粘纸贴在房间相应的物品上，在日常生活中随意地让孩子认读，孩子在玩耍的过程中就熟悉了这些东西的读音和字形。过一段时间，家长可以故意贴错，张冠李戴，请孩子找出错处，给予奖励。
2.戏剧小演员
听过或看过有趣的故事书或电影后，家长可以选择其中的情节，与孩子一起表演，角色不够分配时，就用玩偶顶替，对着大镜子演出。如《小红帽》《拔萝卜》等，都可以进行表演。还可以全家人一起表演。这种游戏可以培养孩子的观察能力和记忆力。还可以互换角色再表演一遍。比如：想纠正孩子平时的不良行为习惯，家长就扮演孩子，让孩子扮演家长。这样的表演有很好的教育效果。
3.在想象中旅行
晚上临睡之前，家长可以让孩子躺在床上回忆当天出游所发生的事情，包括时间、地点、天气、路线、看到的东西、碰到的有趣的事情等，这样可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.建筑游戏
家长可以利用家中一切物品让孩子自由发挥想象，可以建楼房、修塔、架桥、筑城等。家长也可以让孩子以图画中的建筑物为蓝图，鼓励他们积极动脑，有创意地搭建积木。比如：有一次，我在做饭时看见孩子用软包装牛奶盒搭建起各种各样的建筑物，我及时地表扬了他。这样的游戏能帮助孩子建立空间意识。
二、培养观察兴趣
在日常生活中，家长要注意培养孩子的观察兴趣。比如：在孩子吃苹果时，家长可以先让孩子用眼看、用手摸、用鼻子闻，最后再让他吃。这样，通过多种感官的活动，孩子认识了苹果的外形特征和用途，这就是观察。
儿童有好动、好奇、好问的天性，对周围世界有强烈的探究愿望。对于孩子的问题，家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，并从中指导，帮助他们去寻找答案，从而帮助孩子认识世界、获得知识。同时，在日常生活中，家长要有意识地向孩子提出有关社会生活、自然现象和数的一些问题。比如：孩子和爸爸在大露台上看月亮一个月的变化，孩子会说有时像镰刀，有时像小船。当孩子对观察周围世界表现出兴趣后，家长一定要积极引导。
我给孩子买了一本书叫《视觉发现》，这是美国著名摄影师沃尔特维克和儿童观察专家联手打造的，是对观察的极限挑战。其中的每一张图都拍摄得很精美，并在图中设定物品让孩子去寻找宝物，锻炼孩子的观察和反应能力以及受到挫折时的意志品质。
三、培养动手操作能力
1.家长和孩子一起游戏
让孩子在“做”中学，参与操作活动，加强手指活动，训练手的动作，培养动手能力，是孩子获得知识和技能的源泉。家长可以与孩子一起进行以下活动：
（1）捡东西、捏东西、撕废纸、把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。
（2）画图、上色、拼图和剪纸，这些手工劳动需要孩子脑、眼和手的协同配合，是发展和锻炼手的动作的好办法。比如：我给孩子买了一本书《开发潜能》，其中有绘画手工。手是第二大脑，折、剪、手工制作不仅有趣，更能激发大脑思维活动，均衡开发左右脑，培养想象力和创造力。
2.让孩子参与家务劳动
在日常生活中，凡孩子能做的事情让孩子自己做。同时，家长要让孩子做些简单的家务活，参加一些力所能及的劳动，让孩子学习劳动技能，并养成热爱劳动的习惯。
3.家长要多鼓励孩子
家长要客观评价孩子的能力，时时告诉孩子“他能行”，凡事让孩子努力试一试，然后再给予其最低限度的帮助。家长要尊重孩子的选择，给孩子自由发挥的空间，不要随意干涉他们。家长还要多请教孩子简单的问题，启发他们主动思考，并随时鼓其探索的冲动和点滴进步，给予他们继续努力的动力。
宝宝怕生是普遍存在的情况，但是如果发现自己的宝宝过分胆小害羞，那么父母一定要重视了，胆小和害羞并不意味着乖巧，胆小害羞会让孩子越来越内向，甚至还会演变成自闭症，那么有什么办法可以引导宝宝胆小害羞呢，下面我们一起来看看吧。
01
不要逼迫孩子跟陌生人交往
宝宝怕生，很多父母都会十分着急。但是，要知道强迫孩子和陌生人交往，只会让孩子越来越害怕和陌生人交往，因此最好不要强迫宝宝跟陌生人交往。
在这件事情上，父母千万不要操之过急，更不能强制要求宝宝叫叔叔阿姨，这样会增加他们的排外心理。想要引导孩子，就应该在平时的生活中创造适当的机会去改变宝宝。比如孩子害怕生人，那么每次有生人在的时候，父母不妨多陪着孩子，跟孩子介绍这个陌生人是谁谁谁，是怎样的一个人，这样就会缓解宝宝焦虑的情绪，慢慢地宝宝就愿意和陌生人接触了。
02
创造机会让宝宝跟别人交往
孩子老是怕生人，这种恐惧的心理阻碍了孩子的人际交往。你可以先消除她的恐惧心理，再创造机会让宝宝慢慢跟陌生人接触。比如说，家里来了客人之前，先为孩子做好心理准备：如有多少客人、都是些什么人等等。见面的时候，你不必要勉强宝宝叫人，可以吩咐宝宝招待客人，为客人让座、拿糖果、端水等等。
介绍客人的时候，可以亲切地对孩子说这个客人和孩子小时候的渊源那些，比如曾经带过他等等。这样就能在一定程度上拉近孩子跟陌生人的.距离。送走客人的时候，还可以鼓励孩子和客人道别。
孩子跟小朋友交往的时候，你也可以充当一下桥梁角色。不过，最好帮宝宝找年纪小的伙伴，让他们熟悉，再通过熟悉的伙伴认识更多的小朋友，因为这样能够增加宝宝安全感。渐渐地，你的宝宝也会学会主动跟小朋友玩的了。
03
鼓励宝宝表现自我
有些孩子怕生、胆小可能是缺乏自信，如果能够让他们的内心充满自信，他们自然地就不会那么怕人了。
既然你的宝宝在家里会唱会跳的，你可以通过她为客人表演来增强他的信心。当然了，你最好在事前做好准备工作，跟孩子沟通好在大人面前来唱一段儿歌，跳一跳在家里经常跳的舞蹈如何，孩子答应了才可以。
在生活中，不妨尽量鼓励孩子发挥她的特长，敢于去表现自己，这样才能让孩子发现自己的好。
04
多带孩子外出
孩子如果是经常待在家里，缺乏与人相处的话，那么他的性格一定很内向，然后不愿意和陌生人接触。
当孩子长时间在单一环境下接触几个比较熟的人，他自然就会对其他人比较抗拒。所以，你要尽可能地改变孩子所处的环境，节假日多点带孩子外出，最好是参加一些亲朋好友的活动，加上多几个小朋友一起玩乐。孩子接触的人多了，视野也开阔了，胆子也会慢慢壮大的。
另外，多带孩子也野外走走，大自然的清新能够让孩子拥有好心情，从而变得活泼。
/写在最后/
争斗是孩子交往中不可避免的现象，争斗也是一种锻炼。孩子正是在打打闹闹中学会评判自己与别人的行为，学会全面考虑自己和对方的需求，学会以适当的方式与人相处，逐步完善处理、协调人际关系的能力，同时也锻炼了孩子的意志和性格。
先让孩子考虑清楚规则。什么时候有小朋友来我们家玩，我都会事先让彬彬决定哪些玩具他不愿意让别人玩，可以先把这些玩具收起来，这样他明白，其他的玩具他就要和朋友一起玩。然后，小朋友到家里玩的时候，我会告诉孩子们不许打架或者推搡，不许互相取笑或者骂人。
平时和爸爸妈妈练习。彬彬是独生，所以让他学会和别人分享东西很困难，为彬彬在和其他孩子玩的时候做好准备，和他玩的时候，我们集中让他练习和爸爸妈妈分享他的玩具。
欧阳敬孝
一、积极倾听的态度
1、有想听孩子说话的心意、时间。
2、允许并真诚接纳孩子不同的想法。
3、相信孩子有解决问题的能力，来自父母的信赖将是激发孩子潜能的催化剂。
4、毋须害怕孩子说些情绪性的语言，情绪的感觉只是一时的。
5、尊重孩子是一个完全独立的个体。
二、有效沟通的要点
1、不当法官，学做律师。
2、不当裁判，学做拉拉队。
3、蹲下来与孩子说话。
4、不要轻易否定孩子。
5、成人少说多听，引导孩子多说。
三、孩子以下情况就不能只“听”了
1、你在工作时，孩子不断地来骚扰、吵闹、哭叫。
2、孩子放学回来，书包、衣服、臭袜子乱扔在沙发上。
3、未经你的同意，孩子擅自使用你的工具/电脑。
我认为农村小学的作文教学, 应该指导学生深入生活, 积累生活素材, 引导学生发现农村景色的美, 叙述乡间的趣事, 抒发爱家乡的感情, 体现鲜活的“乡土气息”, 写出自己的特点。具体来说, 我注意紧紧抓住“激情”、“观察”、“积累”、“读改”四个环节, 指导学生写“乡土”作文, 收到了较好的效果。
作文指导课, 我多采用情境教学法, 创设某一情境, 激发学生热爱家乡的感情, 激起学生写作的欲望和热情, 在学生有了写作的冲动之后, 再开始习作。如许多学生认为农村没有鳞次栉比的高楼大厦, 没有热闹非凡的街道, 更没有风景如画的公园, 叙事写景找不到内容。我告诉学生, 这是大家对农村生活熟视无睹的结果。于是, 我带领学生到田间地头进行多角度、多方位实地观察。在边走边细心观察的过程中, 引导学生:“同学们, 看到了什么?”他们七嘴八舌, 有的说看到农民伯伯在田间辛勤地劳动;有的说看到了滚滚麦浪;有的说看到了鲜红的大苹果、黄澄澄的梨等累累果实;还有的说看到了蓝天白云下燕子在空中穿梭、麻雀飞来飞去;看到早晨山林的薄雾, 看到黄昏家家户户的炊烟……我进一步启发:“同学们, 看到这些景物想到了什么?”一阵沉默之后, 有的学生说我们的家乡确实很美, 我们应该热爱家乡, 长大以后, 要把家乡建设得更美;有的说当我看到那累累果实时, 仿佛看到了农民伯伯满脸的汗水, 一身的泥土, 我真切地体会到了什么是“粒粒皆辛苦”;有的甚至说我看到农民伯伯浇地漫灌时, 就想到:长大后, 一定要把它改造成节约用水型的灌溉形式……
由此可见, 教师要及时引导学生在生活中细致地、多角度地、多方面地观察事物, 在观察的基础上发散思维, 使其产生联想, 体会事物的内在和本质, 这是指导学生写好作文的有效方法。
让学生看图说话谈感受, 也是丰富学生生活, 积累习作素材的好方法。我把准备好的表现农村生活体现农村特点的挂图一一挂在黑板上, 学生仿佛置身散发着浓郁乡土气息的图画中, 有的被《梨园飘香》所吸引;有的被《鲜红的苹果园》所陶醉;有的在图画《马》上似乎看到了调皮的小马驹在草地上撒欢;还有的在数《葡萄熟了》的画面上的那一串串累累果实……学生沉浸在美景之中, 这些熟悉的景物深深地唤起了他们的爱乡之情, 激起写作的冲动。这样的引导, 使学生明白, 只要留心观察周围的事物, 乡村有写不完的美景, 抒发不尽的感情。
当然光指导观察还不够, 还要注意指导学生自觉地积累写作素材。我要求学生每周写一篇观察日记。观察日记的内容除了写观察者的姓名、时间、地点、天气情况外, 主要写观察的对象、观察到的内容。观察的内容包括事物的特点、所产生的联想等。这样, 经过日积月累, 学生的思维活跃了, 感知敏锐了, 联想丰富了, 写作素材也就多了。
关键词：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美国心理学家詹姆斯·多布森认为，在家庭教育中父母给孩子的最好礼物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意识。而我们的许多父母在家庭教育中只重视孩子的学习成绩，甚至为了追求好的学习成绩，不惜伤害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意义和精神，不能经受挫折，战胜困难，更不用说成为有用之材了。对此，向各位家长提出“三培养”与“一养成”的教育方法，以和家长共勉。
“三培养”的第一项内容是父母要公正地对待孩子，以培养孩子的自尊心。很多家长在“父母眼里出优童”的情感支配下，主观地认为自己的孩子是聪明过人的，在教育的过程中急于求成，总希望自己的孩子在各方面都进步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于别的孩子。在幼儿园和学校里，若孩子落后一些，家长就表现出明显的失望。家长这样做的时候可曾想到：你的孩子会因你的过高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢无用？会因为你对别人讲他的缺点、错误而丧失自尊心。有个十岁的男孩曾对我说过：“我见到爸妈就紧张，他们总是要我这样、那样的，还老说我这做得不好那做得不好。在游戏厅里我才放松，我真想天天呆在那。”我对他说：其实你很聪明，你努力试一试肯定会有起色的。他却不以为然地说：“我试过，他们就是不满意。我是个没有出息，没有用的人。”一个十岁的孩子说自己是“没有出息”、“没有用的人”，这说明他几乎丧失了自尊心。而这正是他学习上的最大障碍，他的父母很难相信就是他们的所作所为才使孩子变成这样的。
“三培养”的第二项内容是父母要帮助孩子自我补偿，培养孩子的自信心。所谓补偿是指孩子在一种活动中遭到挫折时，从另一种活动中谋求成功，以弥补失去的自信和自尊。这是一种战胜挫折、减轻消极情绪的方法。孩子在成长的过程中，会遇到许许多多的失败、挫折。面对孩子的失败，父母要善于帮助孩子发现自己的长处，从长处入手进行调整。我曾经认识一个叫萧萧的女孩，她从小喜欢舞蹈，也擅长表演。从上小学一年级起，她在文化课学习上进步较慢，学习成绩不太好，也因此承受着各方面的压力。最初，她的父母很着急，忙于帮她补习文化课，但效果不大。后来，父母和老师一起从她擅长的舞蹈入手，培养她的自信心，鼓励她是一个很有希望的好学生。经过努力，在小学五年级时，她的学习成绩跃居班上前几名，并成为学校最棒的舞蹈选手。她逐渐成为一名充满自信和理想的好孩子。其实在我们周围有不少这样的孩子，因父母疏于引导，不知道应该怎样去战胜困难长期被失意的情绪所困扰，最终对社会失去信心，认为自己是一个没有用的人。也有些家长认为孩子在学校的第二课堂仅仅是玩一玩，并不在意孩子学什么。
“三培养”的第三项内容是让孩子自己多拿主意，培养孩子的独立性。孩子一出生就是一个独立的人，他们总是积极地接触外界环境，以自己的能力承受着外界的一切影响。可是，我们周围却有许多缺乏生活自理能力的孩子，因为孩子们从小习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一旦让他们自己面对生活，就不知所措。这是“人之初”的一种退化，是家庭教育的失误。实际上孩子出生后，随着大脑的发育成熟，他们要求独立的愿望逐渐产生。刚刚学会走路的孩子，不要大人抱；不到两岁就要求自己吃饭；三四岁时不喜欢大人用积木搭的美丽的高楼，而对自己搭的歪歪斜斜的小房子感到满意。但这种独立性还处于不稳定，不成熟阶段，非常需要父母积极地、正确的引导。而实际上许多家长缺乏耐心，看到孩子自己做事不稳又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危险就事必躬亲，久而久之，孩子自然就依赖父母。这些缺乏独立性的孩子，常常表现出自私、霸道、不自信、事事不能做主、没有承担责任的勇气、缺少责任感等不良心理品质。这些直接影响着孩子的成长。所以，孩子每大一岁，就应该让他自己多拿一些主意，比如计划怎样过星期日，去哪儿玩，自己穿什么衣服，怎样布置房间，怎样安排学习，等等。要让他们多承担一些对自己、对家庭、对父母的责任。这种在日常生活中对孩子独立性的训练，可以帮助孩子成为一个独立自主的人，肩负重任的人，成为一个对国家、对社会极有用的人。
“一养成”是指家长要为孩子建立明确的行为准则，养成良好的行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”家长在日常生活中，要给孩子制定一些明确的行为准则，让他们一开始就知道什么能做，什么不能做，并坚持执行。这些明确的行为准则不仅能让孩子知道什么是对，什么是错，还能约束他们不去做不恰当的事，做好该做的事，能使孩子不随心所欲，不任性，有自制力。儿童心理成长发展的最初阶段，心理的变化带有很大随意性和不稳定性，行为常常受外界的影响和控制。例如：有些孩子看到别人学琴，他也想学。等家长买好琴，找好老师带他练习一段时间后，他又疏于练习了；有些孩子正在做作业，有同伴叫他出去玩，他丢下作业就走。生活中类似这样的事很多，这就需要父母给予正确的引导，使孩子能够在做事时，心神稳定。不受行为准则约束的孩子，做事完全凭兴趣、感情。有乐趣，愉快就做，否则就不做；顺利就做，有困难就不做。外界一有诱因就跟着走，形成做事半途而废，有始无终，虎头蛇尾的习惯。有些家长认为，孩子小等他长大了就好了，其实这些习惯一旦稳定下来就成了孩子的性格。这种不良性格，改变起来比较困难。父母应该懂得，正是因为孩子缺乏自制力，才需要父母对孩子行为有所约束和管教。即使孩子不喜欢这些行为准则，父母也得坚持。当然不是简单地、粗暴地训斥孩子。在孩子力所能及的范围内要求他们，并耐心地引导示范，将行为准则渗透到孩子日常生活中，包括睡觉、吃饭、游戏、学习等活动中，逐渐养成他们做事始终如一，有头有尾、坚强、有毅力等良好的行为习惯。这正是孩子取得活动成功的必须具备的心理品质。
孩子都有自己比较对心情的伙伴，害羞的孩子也会有，只是比较少而已，所以发现孩子害羞时，可以邀请孩子的一、二个好伙伴到家里或孩子熟悉的其他地方，让他们一起玩。或者开始时你也可以找一些比孩子年龄小的其他孩子，这样害羞的孩子会像小哥哥、小姐姐一样，争取做好而不害怕，慢慢锻炼就会变得勇敢了。
不要过分保护和溺爱
很多父母常常过于溺爱孩子，孩子稍微面临点困难，便越主代庖，急急忙忙跑过去帮他们解决问题，抚平他们的每一点创伤。实际这很不利于孩子成长，难道你能一辈子都这样帮他做这做那吗?显然是不可能的。孩子总要独立，总要有属于自己的生活，所以你应该给予孩子足够的锻炼机会，多给他们一些间接的支持，如一起讨论存在的问题、给予鼓励、提供信息等。并让孩子经受适当的焦虑和挑战，这样他才能尝试自己解决问题，由此学会适当的应付技巧，并建立自尊和自信。
表示尊重和理解
孩子害羞时，最怕的就是父母对他们的批评和指责，本来对于自己羞于见人就觉得很自卑了，如果再被父母指责，他们会觉得更难受。因此，当孩子出现害羞、怕生情结时，父母要对孩子表示理解和尊重，让孩子知道你能理解和同情他的害羞，使他感到温暖和支持，不要过于勉强孩子。
有些孩子会因自身的沟通能力或社交技巧不佳，对某些事情采取逃避的方式。此时，你于万不要给孩子“贴标签”，比如：对家人和朋友解释说你的孩子是害差的，这更会给孩子造成一种自我定义：我是一个害羞的人。这也会成为他将来更加害羞的理由。即使面对孩子的害羞感到很焦急，也不要勉强孩子，更不要采取惩罚或指责，这些只会更加打击他社交的信心。
最好的方法是当孩子情绪平复下来后，或者只有自己的家人时，多与孩子谈谈心，与他谈论一下如何才能不怕害羞，并让孩子尝试新的经历以获得成功。这样的谈话可以以自然的方式进行，比如展示自己儿时相关的经历等、给孩子以鼓励。
多与老师联系
在学校里，老师往往容易忽视害羞的孩子，或者认为他们的安静和退缩是缺乏兴趣。还有一些老师甚至认为这是孩子智力低下，反应迟钝。老师的这些误解会严重地影响到孩子的成长，既然老师都这样认为，孩子也便会以此来看待自己，这样与人交往就更加困难了，自尊、自信也就更难以建立。因此，平时要多与老师联系和沟通，及时了解孩子的情况，同时也让老师改变对孩子的评价，并让老师在班级中多给予孩子一些有针对性的支持和帮助，以便孩子建立自信。
增加孩子的社交机会
如果孩子害羞是因为从小没有社交机会，那么父母就应当特别关注他们在这方面的需要。比如有时间可以领孩子到亲友家中，或者请邻居或同班较熟悉的小朋友到家里玩，为孩子创造一种轻松、欢快的织围，让他们有机会接触其他人，主要是让他们学习如何与别人交往。你也可以带孩子一起参加一些社会团体活动，为孩子拓展人际关系及社交天地，增加孩子的交往机会。
当然，开始的时候最好选择比较安全的环境锻炼他，不要让孩子马上处于一种高度竞争的环境里，这样会打击他的自信，使孩子更没有信心和勇气与人交往了。等到孩子逐渐熟悉的时候，再创造一些比较有挑战的活动，这将有助他们在社交上继续往前进步。
通过游戏启发孩子
玩是孩子的天性，害羞的孩子也爱玩，所以为帮助孩子摆脱害羞的心理，父母应该多注意孩子平时更喜欢玩什么游戏，然后试着让孩子参与角色游戏，从游戏中理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，最好不要用枯燥乏味的说教。同时，父母也可以从游戏中了解孩子的心理，并建立其自信心。
写在前面
心存感恩是一种可贵的、积极的人生态度，也是一个人成功的重要前提。孩子是现代家庭的中心，父母要想让孩子成长为有用的人才，就要让孩子懂得感恩、懂得爱别人和尊重别人。那么，应该怎样子教育孩子呢?下面一起来学习下吧!
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让孩子和你一起劳动
要培养孩子的感恩意识，就得从娃娃抓起，首先别让孩子的东西来得太容易。当今社会，独生子女越来越多，由于家长的溺爱，造就成孩子惯于“衣来伸手，饭来张口”的生活，处处依赖别人。不知道东西来之不易，也不知道珍惜，更谈不上感恩回报生育、养育自己的父母，父母面对孩子们提出的不合理要求，绝对不能因为孩子的哭闹而妥协，并且要耐心地教育孩子要想有所收获,就必须得先付出。
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不要让孩子死读书
读书的目的是拓宽人的视野，增长知识，锻炼才能，提高修养和欣赏水平，但更重要的是学会怎样做人和提高道德品质。所以，读书终久是为了学会做人。
事实证明：并不是学历高的人才知道感恩，相反只会读书的孩子，成绩再好，不懂做人，不会感恩死读书的人对社会并没有太大贡献，也不会取得太大的成就。埋头读死书会造就孩子的一种优越感，高高在上的感觉，让人很难接近，造成孩子更加孤僻，所以在孩子读书的同时，要教会孩子不要读死书。
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对孩子不要娇生惯养
我们经常可以看到这样的画面：由于家长的溺爱，不少孩子养成了自私自利、蛮不讲理、霸道的坏毛病，在家俨然就是皇帝或公主的气派。倘若父母对自己孩子的只懂不停地给“爱的保护”，那么随着日子久了孩子就会渐渐地习惯父母的包办代替，依赖父母，无疑就会认为以后的这一切都是理所当然的，久而久之，孩子的思想就会固定，将会很难再感谢父母对他们所做的一切了。
相信每一位父母都不是随随便便就能取得巨大成就的，但是有不少父母怕艰难的现实生活会给孩子带来很大的压力，怕影响到孩子，但义无反顾地选择提供给孩子最好的成长环境，让孩子“无忧无虑”地过日子。其实，如果父母们能经常告诉孩子一些自己的苦恼，那么孩子就会在体谅和感恩中渐渐长大。
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培养孩子懂得亲情
家庭是各种情感的基础点，也是各种情感的`归宿处，那里是孩子感受情感温暖的第一个地方，也是他们感情的依托。家庭亲情可以培养孩子情商，因此教育培养孩子懂得亲情是非常重要的。
同时，很多电影是非常感人，讲述爸爸或妈妈为了孩子做出了伟大的牺牲，孩子看了后会产生心灵的触动，领悟家长的艰辛，慢慢的就能明白感恩的重要性。
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要以身作则，自身要有爱心
父母是孩子生活过程中的一面镜子。作为家长，要孝敬长辈，做孩子的榜样。虽然大家工作学习都很忙碌，但也要抽出时间带着孩子探望长辈，这是培养孩子亲情的好方法。
父母如果想要教会自己的孩子懂感恩，那么首先自己就要有一颗感恩的心。对待自己的父母长辈要孝顺，对曾经帮助过自己的人要充满感激，这样孩子才会愿意接受感恩的家庭教育，成为一个知恩、感恩、懂恩的人。
孩子的世界最简单也最缤纷多彩，未来与好奇让他们的想象空间不断膨胀。他们会告诉你小白兔会说话，苹果会痛，太阳公公会懒床，乌云阿姨会生气；甚至他们会指着身边的空气很认真地给你介绍“妈妈，她叫妮妮，我新交的好朋友!”
冬冬最近吃饭前总自言自语：“奇奇，妈妈叫我吃饭了，我们一会再玩，你乖乖地呆在这儿。”冬冬平时一个人也能玩得很高兴，有时候她一个人拿着几个娃娃，“这是大灰狼，这是小红帽，这是外婆……，奇奇你是大灰狼，我是小红帽哦!”“奇奇你不能这样，大灰狼是坏人。”“奇奇，你不听话会被奶奶骂的哦。”
宝宝需要隐形朋友
像冬冬这样拥有假想伙伴的宝宝越来越多。美国心理学家发现，63％的7岁以下的儿童都曾有假想玩伴。
现代家庭大多数是独生子女家庭，孩子的玩伴越来越少，3岁左右的宝宝，大多会假想出一个或者几个小伙伴陪在他身边，陪他玩耍，陪他讲话。一些心理学家认为，这样的需要对这个年龄段的儿童是完全正常的，这是一种健康的行为，有利于宝宝的精神与情感的发展。
他们的假想伙伴也许是一只玩具熊，一条小金鱼，一个小枕头，甚至是他头脑中的一个小精灵，一只小魔兽，这些或具体或抽象的玩伴在他们的身边扮演着重要的角色。每当生活中出现强烈的情感体验时，例如宝宝感到委屈、害怕、压力大、不安、或孤独时，他们就会开始寻找和创造这些假想伙伴，而这些伙伴会慢慢成为宝宝们的情感依赖，他们会和它小声说话，谈生活，谈心情，喂他们吃饭，给他们盖被子。
当然，这种隐形朋友不会一直存在，随着宝宝年龄增加，孩子会学着分清幻想与现实，这些朋友也会自然消失。但孩子的这些臆造恰恰反应了他们内心最迫切的需要，父母不妨耐心观察你的宝宝，从他和“伙伴”的交谈和游戏中理解宝宝的需要，分担宝宝的烦恼。
隐形朋友，孩子的好帮手
这些陪伴在宝宝身边的隐形伙伴就如一面镜子，父母通过这面镜子可以看清宝宝的需要，而宝宝通过这面镜子可以自我释放，自我肯定。
宝宝想要告诉你……
晴晴暑假在爷爷家学习画画，爷爷是一个很严格的老人，晴晴学得心惊胆跳，害怕犯错。有一次妈妈听到爷爷严厉地责备她：“晴晴什么时候学会说谎的?哪里有什么红红。”“确实是红红干的，”晴晴仍然低声反驳。后来奶奶告诉晴晴妈，晴晴最近犯错了总推给红红，而家的附近根本没有一个叫红红的小朋友。
其实红红就是晴晴假想的伙伴，爷爷过高的要求，使得她长期处于紧张的状态中，红红的出现可以替自己分担“罪责”，同时减轻自己的罪恶感。红红其实是晴晴精神压力的体现，晴晴希望藉此向父母发出求救信号，面对这样的情况，父母应该反省自己的教育方式并加以调整。
妈妈应该安排时间跟晴晴聊天，聆听她的烦恼，并把信息反馈给爷爷，让爷爷改变教导的方式。同时该好好利用孩子的假想伙伴，例如妈妈可以告诉晴晴：“晴晴是大姐姐，要告诉红红以后不能再乱画啊!”这样的做法会让孩子产生一种责任感，慢慢地改掉“说谎”的习惯，多给予理解与包容，假想伙伴就会自然消失。
父母应该记住假想伙伴不会无缘无故就出现，一旦出现了，父母们该当心，应该找找原因，看宝宝是否有什么情感需要没得到满足?
助宝宝轻松面对真实人际
“当当，早上好!”
“当当，别人送你礼物，你要说谢谢哦!”
“当当，现在是你不对，老师说做错了事情，要跟别人说对不起的。”玲玲总是一副大姐姐的模样告诉当当(她的洋娃娃)很多道理。
通过与假想玩伴玩耍，宝宝能将自己所了解的人际互动模式，如新学会的语言和交际技巧，在这个过程中预演和练习。如此一来，可以减轻孩子内心的孤独，同时缓解在现实中和同伴交往的矛盾。父母如能参与其中，更能潜移默化中给宝宝良好的建议与引导。
助宝宝寻找自己
“胖胖，我今天不开心，强强说我胖，不跟我玩。”
“康康才不胖呢，是强壮，强强不是好孩子。”
“妈妈也这么说的。那是强强不对?”
“当然啦，康康别理他。”
“恩，我们都不跟他玩。”
康康回来后，就和小企鹅胖胖聊起天来了，把委屈与不满的情绪发泄了出来，并且通过与胖胖的交谈中自愈，肯定自我。宝宝在与假想伙伴的交往中，他需要扮演很多角色，自己，他人，好人，坏人，乐观的人，悲观的人，而在这个角色转换以及自我的思考中，孩子最终会巩固他心灵的不同方面，从而形成较为稳定的个性。
尊重宝宝创造的幻想世界
那么对于宝宝的假想伙伴，父母们应该如何面对呢?
直面孩子，而非假想玩伴
父母一定要理解宝宝的这种需要，不要对他们过于干涉，不要尝试去否定他们虚构的伙伴。但是必须要孩子明确一点，除了宝宝自己，别人是无法看得见假想伙伴，听得见他们说话，这个伙伴只对你的孩子存在，保留他独享这份神秘快乐的权利。
尽管孩子已把小玩伴介绍给你了，你也要注意坚持直接和孩子交谈，让孩子为你传话或执行就好了。例如你可以说：“宝贝，你和勤勤一起收拾一下地上的玩具，好吗?”
真实玩伴替代假想伙伴
孩子不合群的原因是什么?怎样培养孩子合群性格?你不妨看看下面的文章。
孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
1.父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。
例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。
入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。
2.另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃。
尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。
如何培养孩子合群的性格
要培养孩子合群的性格，父母应该主动进行教育，而不应等到孩子不合群后才被动进行纠正：
1.父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。
节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。每次游戏后父母都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。
2.父母要有意识的培养孩子的合作能力。
父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
3.让孩子学会交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子与小朋友的交往中，父母要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重，以培养孩子团结合作的精神。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要纠正他们的行为，慢慢地孩子就会融入集体之中。
4.鼓励孩子参加各种体育活动。
体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际;合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
5.利用节假日与孩子一起走出家门外出旅游、走向社会、走向大自然，可以增长见识，陶冶性情，也可以培养兴趣、开放胸襟。
旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。交际需要坦露自己，需要主动和热情，一个沉默寡言、性格内向，不爱活动、自我封闭的人，怎么会有很强的交际能力呢?在旅游中，有的要买车票、住旅馆、进饭店、购门票，假如父母有意识地要孩子去做这些事，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容，旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。
6.可以根据孩子的年龄大小，有意识地要他们进行小件物品的购买活动。
年龄较小的，八九岁的，可以叫他们买油盐酱醋;年纪稍大的，十四五岁，可以叫他们买鱼、肉、米、煤等，也可要他们买自己穿用的鞋、袜、手套之类。家中有什么旧报纸、旧衣服、空酒瓶等，可以叫他们去收购站卖。商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，它可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力。孩子由于缺乏经验，在初次交易中可能会吃亏或出现差错，对此，父母不要过多指责，以免影响他们交际的信心。
7.有意识地要孩子独自做客待客。
到同学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子独自去，这都是缎炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与父母一道去，孩子是附带的，不用应付，没有压力，应酬的主角是父母。让孩子一个人去，自己成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑
把孩子推到了前线，促使其考虑如何交际，家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，父母千万不要包办代替。
8.有意识地训练孩子的说话能力。
有人说，口语是社会生活的入场券，这话是很有道理的。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，说不好，怎么交际?会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。父母可时常出些模棱两可的辩论题与孩子辩辩;也可故意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反驳;对孩子平时话语中的差错，父母也可作必要的挑剔。帮助其认识。平时，也要鼓励孩子参加演讲赛，鼓励孩子上课或开会时积极发言。
9.为孩子安排交往的环境
对于能力低下的孩子，父母和老师更要将特意为其安排交往的环境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么样的动作来参加活动，千万不能因他“不会”或“不懂”而将其弃之一边。孩子不合群该如何纠正?
采用行为疗法矫治孩子的不合群，常能收到满意的效果，但要有一个较长的过程。
1、强化接受邀请的行为
不合群的孩子往往不大喜欢接受其他小朋友的邀请，如果父母发现孩子偶尔接受其他小朋友的邀请，即使是很勉强的，也要及时给予鼓励。如果父母发现孩子由接受邀请变为主动要求参加其他小朋友的活动时，要给予强化。这是不合群的孩子向合群转化所迈出的重要一步。
2、强化邀请别人的行为
多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励他欢迎主动上门来玩的小朋友，并为孩子们提供交往的环境、游戏的场所和感兴趣的玩具。父母一定要不厌其烦地、热情地鼓励孩子多参加集体活动，多接触别的孩子。这种邀请别人的行为，一定要反复强化才会巩固。
克服三种不正确的认识
在对待孩子的交际问题上，父母要努力克服这样三种不正确的认识：
一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。
二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。有人对21世纪的人才定了这样几个标准：①能言善辩;②通文墨;③眼观六路，耳听八方;④会“小兴”，即能即兴抒发感情。这四个标准中竟有首尾两个标准涉及到说，可见说在未来社会中的重要性。
三是认为交际要影响孩子的学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。
面对不合群的宝宝如何是好
本想让宝宝和小伙伴一起开开心心地玩，可是宝宝却不愿加入到玩耍着的小朋友们中间去，只想自己在旁边一个人安安静静地玩，或者是只粘着爸妈玩，爸妈感到很无奈，也有些担心：宝宝是不是有点不合群?应该怎么来解决这个问题呢?
其实，每个人的性格都是不尽相同的，宝宝更是如此。所以，我们首先应该认可这种不同，其次，就要从各方面，包括爸妈自身、所处环境等来解决宝宝的不合群现象。
妈妈叙述
为了让宝宝合群，我们要给他一个好的环境，不要在无意中创造了一个孤立的环境，让宝宝孤立起来。再有，爸妈要鼓励他们交朋友，给他们创造机会。
* 培养宝宝的合群精神很重要
因为儿时的阴影，所以对于我的宝宝小林，我一直很注意这一点，一个合群的宝宝才会是个快乐的宝宝，其实不合群的宝宝也渴望和别的小朋友们一起玩耍，只是他不知道要如何与其他宝宝相处。一个人如果不会和别人正常交往和建立起人际关系，他就无法立足于社会。因此，培养宝宝的合群精神是很重要的。* 多让宝宝出门玩
在小林开始懂得用自己思维去看世界的时候，我就有意识地经常带小林出门去玩，几乎每天都会带小林出去接触陌生人，每天到了傍晚，小区里就有很多小朋友，带小林出去玩的时候，我总是鼓励小林和小朋友们一起，也积极引导小林如何与陌生的小朋友一起玩耍，这样小林既从玩耍中得到了快乐，也培养了小林的社交能力，不再畏惧和陌生人交往。
* 让自己成为宝宝的榜样
同时，我也很注意自己在小林心中的榜样作用，在小林面前形成积极的影响，和小林一起在外人面前时，让小林养成有礼貌的好习惯。小林爸爸家的亲戚之间喜欢经常走动，我坚持带上小林一起去。每次做客时，宝宝总是特别的多，我喜欢看小林和其他宝宝融洽地相处，碰到宝宝们有矛盾有纷争的时候，我会告诉他们要宽容待人，看到宝宝之间的一些好现象、好表现时，我总是会及时地表扬，让他们有一种集体精神，知道在一起要团结互助。
[结语]
1、信任孩子
信任是关系的基础。孩子应得到尊重，我们首先要听孩子说，而不是立即表现出对他们的怀疑。
2、运用幽默
对于无关痛痒的小谎，可用游戏的口吻说：“孩子，你知道的，其实我知道”。同时，也允许孩子以相同的模式回应。这样，既没有人受骗上当，孩子和大人也都保全了面子。
3、预测后果
必须尽快向孩子解释他们的行为造成的影响。要让孩子认识到：世界上不只他们存在，他们的一举一动都会对他人产生影响，这能让他们学会预测自己行为的后果。
4、相应处罚
面对后果严重的谎言，就必须要实施处罚。但处罚的.力度要和谎言的严重性相称。此外，最好实施“好”的处罚，即对儿童有意义的处罚：比如少玩一次游戏。
5、言行一致
家长的言行要一致。如果大人说一套做一套，这也就构成了一种形式的谎言，说谎必然成为家庭成员之间的沟通模式。
6、不必紧张
不要盯着孩子写作业
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”
其实在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子的学习的兴趣和能量之门很难打开。这个时候，家长再怎么说教，他都是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查。
★孩子低年级时，重点检查字迹是否写端正
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围。
如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。
★孩子读高年级以后，重点检查孩子做题的思路
家长只检查算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
培养孩子专心写作业的习惯
有许多家长反映，说孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问怎么办？淘妈建议试试以下方法。
★利用“限时鼓励法”来纠正
这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间。
然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学3 0分钟能做完吗？如果在规定时间做完，就奖励一个你喜欢的东西或带你到你一直想去的地方玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”
★利用“中途安抚法”来纠正
这个方法还是以举一个例子来说明。如当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”
这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时家长要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”
这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：家长在关注他，希望他快一点完成作业。
★利用“直接要求法”来纠正
这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。
那么，家长说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：家长说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得已而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
点拨孩子做习题要讲技巧
有的孩子确实需要家长点拨那些不会做的习题或“爬坡”难题，家长做出相应的辅导和点拨，是必要也是必需的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法如下。
★让孩子反复读题
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做、很难，这是一种消极的心理暗示。如果家长总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”
当孩子做出来以后，家长要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，家长坚持让他“再读一遍”“再读一遍”……不轻意告诉他。
这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
★用例题做辅导
对于孩子经过思考实在不会做的题目，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。
这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
★只讲关键点
对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。
而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子逐渐大了以后，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么团妞儿还是建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子。
不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
我们成年人都知道，现实世界并不总是公平的，所有努力也不一定都有好的结果，甚至我们可能有许多努力还没有被人看见。同样，孩子的世界也是如此。因此，家长如果要奖赏孩子，应该着重在孩子努力的过程与态度上，而不应依据外在条件或别人的评价以及取得了什么成绩。
在全球化竞争如此激烈的今天，当来很多人才一起竞争有限的机会时，我们应陪伴孩子接受自己的平凡，教孩子学会如何面对失败，体会到即使自己学业不算优秀或在各种能力竞赛中比不上别人，也仍然是一个有价值的人。甚至在被家长误解、被同学排挤或者被老师不公平对待时，不会因为委屈、愤怒而走向极端，造成不可收拾的后果。这些都需要平常让孩子培养纾解自己情绪的渠道，建立宽容且自在自足的`生活态度。
孩子若是学习成绩不好，但在班上人缘不错的话，保持快乐心情的机会比较高。因此，同理心的培养，懂得体贴关心别人，是让孩子维持良好人际关系的基础。若是孩子资质普通，在学校一般的评比中都是殿底的，家长就要想办法从他们有兴趣的科目甚至是休闲活动中，找机会让自己公开表现，以此建立信心。当孩子有了真正的自信，就不会在乎来自别人的评价了。同样，丰富孩子精神生活也非常重要，若让他们从小能够经常接触音乐、艺术和大自然，这些永恒且不变的美感与生命力，会在他们面对磨擦与伤害时，产生积极的力量。
当孩子遇到挫折时，能够跟家长倾诉自然是最好的。但很多时候，他们不敢讲、不想讲，可能是因为他们曾经隐约透露过，但被父母亲忽略了，或当时没处理好而丧失信心，也很可能不知从何讲起，还觉得没有人理解他们，干脆埋藏在心底，自己承受。
青少年情绪的特点
这个时期学生的情绪表现得相当强烈，情绪起伏大，甚至出现不能控制的情绪。翻脸不翻书还快。
前一秒他们情绪高涨，热情洋溢，后一秒就变得低落消沉、默不作声。这些情绪是难以控制的。
在这种持续的状态下，容易使他们敏感、脆弱，在遇到不满和心理不平衡时，长期积累的情绪一下爆发出来，尤其在亲人面前表现得更厉害。很多学生在和父母闹情绪以后也后悔不已，但下次依然如此。
所以，父母首先要理解孩子青春期的情绪特点，万万不要以暴制暴。
随着生理和心理的发育，学生内心的想法越来越多，有了自己更多的隐私和见解，比如对异性的好奇，对一些事情感到不满，但是受环境和习惯的限制，又不得不被压抑。
“才不是呢，那个青蛙明明是杰克放的，珍妮却想也不想地认为是我放的，还说以后再也不理我了。”
妈妈凯蒂知道了事情的原委，就要儿子表演—下当时的情景，让儿子当“珍妮”，妈妈当“乔治”。儿子见到假青蛙后，故意装做非常害怕的样子，很夸张地尖叫。乔治自己也为自己的表演感到好笑，同时也理解了珍妮当时的心情，很大度地原谅了她，打算第二天上学时向她好好地解释—下。
这是现在美国流行的，父母借用动物或者玩偶，用情景剧来模拟生活中的真实场景，教孩子一些社交的技巧和如何解决人际摩擦的方法。
美国的父母会刻意安排时间，与孩子相处，一起玩角色游戏。常让孩子扮演不同的角色，父母们配合孩子演戏，让孩子体验不同角色的所思所想，从而使他能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。
除了与孩子一起在家里玩情景剧，美国父母认为孩子要有好的社交技巧及受伙伴欢迎的开朗个性和对多种事物的热情也很重要。人们往往会因为有共同的兴趣爱好而成为好朋友，如会吹萨克斯的小孩子跟克林顿一定有很多话题好讲。
父母常带孩子去户外活动。和孩子一起玩纸牌、下国际象棋。在此过程中，帮助孩子学会和其他人轮流作主，学会赢，学会输。
为培养孩子各方面的兴趣，父母们还经常和孩子一起玩艺术，一家人一起玩拼图、烤饼干、画画；和孩子一起听音乐，一起唱歌，一起弹奏乐器；和孩子一起读书，向孩子问问题，让孩子改编故事或自编故事；和孩子一起看电影，从中发现孩子喜欢看什么，他们的感觉如何，孩子的兴趣所在；和孩子一起对影片——无论是故事情节还是人物性格进行评论。
当孩子有需求或遇到問题时，尽量帮助孩子，把这作为教孩子养成耐心习惯、学会社交技巧和创意的好机会。
经常和孩子一起相处、一起交流、一起玩，跟孩子建立亲密的情感，让孩子知道自己被爱、被认可，这是孩子与同伴、朋友交往时自信心的来源。父母的爱是孩子向外发展、探索外部复杂的人际关系时的指路明灯。与此同时，和孩子一起交流一起游戏，还是操劳的父母们减压的好方式。
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·鼓励孩子加入团体。家长应鼓励孩子与小伙伴交往，有点小矛盾让其自己解决，孩子的社交能力将在无形中增强。
·经常赞美孩子，也教孩子赞美别人。孩子如能说出“你真棒啊”、“你好漂亮哦”等赞美别人的话，就能赢得不少友谊。
·告诉孩子可以被接受的交往方式。鼓励孩子说：“我跟你玩好不好”，“我们一起做游戏好吗”。让他知道这是与人接近、开始交往的一种方法，大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢粗鲁的孩子。
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