教育机构执行校长工作

教育机构执行校长工作（精选6篇）

教育机构执行校长工作篇1

甲方(单位名称)：

法定代表人（或经授权的主要负责人）：

地址：

乙方(姓名)：

身份证号码：

住址：

双方根据《中华人民共和国劳动合同法》以及有关法律、法规的规定，经平等协商，订立本合同。

一、劳动合同期限

双方约定本合同为有固定期限的劳动合同。合同期为

年，从

****年**月**日起至

****年**月**日止。（其中新员工试用期为

个月，从

****年**月**日起至

****年**月**日）

二、工作内容、时间及休假

甲方安排乙方在岗位工作，乙方应完成该岗位所承担的各项工作内容。

甲方可以根据其人事制度、业务需要及乙方的工作表现，合理调整乙方的工作岗位和工作内容，非有法定事由乙方应当服从。

工作时间及休假参照政府有关规定执行。

三、劳动报酬及社会保险

甲方按规定支付乙方劳动报酬为月工资

元（具体见甲方制定的规章制度中的内部工资分配办法）。

甲乙双方依法按期足额缴纳社会保险费用。乙方个人缴纳部分，由甲方在其工资中代为扣缴。

甲方为乙方提供必要的劳动安全条件，乙方应严格遵守各项安全操作规程。

四、保密和竞业限制规定

乙方对其在甲方任职期间知悉的甲方秘密信息或者虽属于他人但甲方负有保密义务的信息负有保密责任。在与甲方解除或者终止劳动合同后，二年内不得在任何从事同类业务的单位工作，也不能自己从事同类业务。否则按法律规定承担责任。

五、服务期约定

鉴于甲方为乙方提供无偿专业技术培训，乙方承诺为甲方服务2年。（服务期超过劳动合同期限的，合同期限自动顺延。）

服务期内，乙方违反约定的，要按劳动合同法的规定赔偿甲方的培训费等费用和由此给甲方造成的损失。

六、劳动合同变更

经甲乙双方协商同意，可以变更本合同的相关内容。

七、劳动合同的解除、终止、续订

(一）乙方具有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同：

1、在试用期间被证明不符合录用条件的；

2、严重违反用人单位的规章制度的；

3、严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；

4、劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务

造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；

5、被依法追究刑事责任的。

6、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的；

7、乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；

8、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行，经甲乙双方协商不能就变更本合同达成协议的。

（二）本合同期满即行终止。

由于工作需要，经双方协商一致，可以续订劳动合同。

八、违反劳动合同的法律责任

因甲、乙任何一方的过错造成本合同不能履行或者不能完全履行，给对方造成经济损失的，应当根据后果和责任大小，由有过错的一方承担法律责任；如属双方过错，根据实际情况，由双方分别承担各自的法律责任。

九、本合同未尽事宜，按甲方制定的规章制度执行。

十、本合同依法订立后，对双方具有约束力。

甲、乙双方必须严格履行。

十一、本合同履行中发生劳动争议，甲乙双方应当协商解决，协商不成或不愿协商的，可以向甲方所在地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。

十二、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方(盖章)：

乙方(签名)：

代表人（签字）：

201

****年**月**日

劳动合同补充协议

（试用）

甲方：

乙方：

甲乙双方在****年**月**日签订的聘用合同基础上，经过双方充分协商，特签订补充协议如下：

一、甲方任命乙方为

执行校长，全面负责的运营管理（包括但不限于：教师的选、育、用、留；教学点日常管理、学生安全管理；广告宣传、市场开拓、招生；学员管理、学员家长、学校及合作机构关系维护；教学质量、服务质量、教研教务、费用控制的管理；）

二、乙方权利

1、乙方每月基本薪资为

元，薪资按每年10%递增。

2、绩效工资构成分为两部分：

（1）校区月度营收总业绩任务指标完成100%，则每月营收业绩总提成100%发放，超出部分按照提成的150%发放，另予以300-500的额外奖励；任务指标完成75%，则每月营收业绩总提成90%发放；任务指标完成50%，则每月营收业绩总提成60%发放；任务指标完成不足50%，则每月营收业绩总提成30%发放。

（2）利润提成；利润分红按照15%的基数计算，校区利润任务指标完成100%，则利润总提成按照100%发放，超出部分按照提成的120%发放，另予以1000-5000的额外奖励；任务指标完成75%，则利润总提成按照90%发放；任务指标完成50%，则利润总提成按照60%发放；任务指标完成不足50%，则利润总提成按照30%发放。

3、谈单提成：乙方根据任务指标完成情况计提学费提成（不含资料费），提成标准见附件1。

三、乙方责任

1、乙方须根据XX临沂该课程的每年招生人数制定本校未来两年的招生计划，本校招生人数的指标为临沂开展该项目相同年次（第年）招生人数的60-80%，见附件2。

2、全力以赴运作本课程项目，做到尽职尽责，尽心尽力，圆满完成各学期的招生指标。当目标任务达标完成率低于50%时，甲方有权解除本合同。（有权解除和解除不是同一概念）

3、乙方要合理控制成本费用，费用超出标准5%时，超出部分由乙方从提成标准中承担，成本费用控制额度表见附件3。

4、乙方须严格遵守甲方的财务制度，该课程项目的财务收支由甲方财务统一管理。

5、乙方遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的领导、管理和奖惩，积极维护甲方的合法权益，同时，乙方须接受XX北京总部的指导和考核，考核不合格，甲方有权解除合同。

6、乙方根据甲方要求的时间进行工作汇报，内容包括但不限于：每月上课的情况是否正常、联合办班的幼儿园情况、学生人数、教师人数、学员交费情况和欠费情况以及学校的重大事件等。

四、甲方权利

1、对乙方有宏观管理权，如乙方工作懈怠、管理松散，不能尽职尽责，或严重违反合同义务、或违反学校的规章制度，甲方有权提前解除合同。

2、甲方拥有

课程运营的财务管理权。

3、因乙方违反甲方的安全管理规定或由于乙方失职给甲方造成的损失，甲方有权要求乙方赔偿。

五、甲方义务

1、给予乙方充分的运营自主权。

2、根据合同约定兑现乙方的工资和学费提成，于每年春节前兑现当提成70%，于次年6月1日前兑现剩余的30%。

3、为乙方提供必要的支持。如办公场所、设备、市场等各类与

课程运作相关的教学资源。

4、甲方根据本单位教学、工作需要，为乙方提供必要的工作条件。

5、根据需要，及时给予乙方必要的工作指导。

六、违约责任：双方任何一方如有违反本补充协议，违约方赔偿对方的标准为“乙方上提成金额的3倍”。

七、作为甲乙双方在****年**月**日签订的聘用合同的附加内容，本协议与聘用合同具有同等法律效力。

本合同一式四份，甲乙双方各执一份，报北京总部备案两分，本合同自签定之日起生效。

甲

方

（公章）：

乙方（签字）：

法定代表人签字：

****年**月**日

附：1、学费计提标准

例：年计划学员人数1500人，学费标准为200元，任务完成率为90%

年提成计算为：

计划人数1500人*实际完成率90%=1350人

则全年提成计算为：

实际招生人数*学费标准*提成比率*完成率=1350*200*10%*90%=24300元

则春节前提成：1350人*200元*10%*90%*70%=17010元

次年6月1日前提成：1350人*200元*10%*90%*30%=7290元

春秋每学期人数

暑假人数

每年学员人数

提成标准（盟校可根据情况调整比例）

当年任务完成比例

当任务完成比率为100%的提成额度（全年人数*学费标准*提成标准*任务完成率100%）

当任务完成比率为x%的提成额度

600以上

300以上

1500人以上

13%

1500*200*13%*100%=39000元

1500*200*13%*x%

241-600

121-300

601-1500人

10%

601*200*10%*100%=12020元

601*200*10%*x%

101-240

51-120

251-600人

251*200*8%*100%=4016元

251*200*8%*x%

41-100

21-50

101-250人

101*200*5%*100%=1010元

101*200*5%*x%

40以下

20以下

100人以下

02、乙方须根据XX临沂该课程的每年招生人数制定本校未来两年的招生计划，本校招生人数的目标为临沂开展该项目相同年次（第年）招生人数的60-80%。解释：如临沂第一年招生人数为397人，建议盟校第一年的招生人数目标为238-318人。临沂第二年招生人数为681人，建议盟校第二年的招生人数目标为409-544人。

盟校制定招生人数参考表

项目

临沂学校历年多元化招生人数

建议盟校招生计划（临沂人数*60-80%）

年次

时间

学期

春季

暑假

秋季

合计

年次

时间

学期

春季

暑假

秋季

合计

口才

第一年

2006.9-2007.8

289

第一年

173-231

163

第二年

2007.9-2008.8

149

517

第二年

310-413

188

180

第三年

2008.9-2009.8

313

788

第三年

472-630

282

193

第四年

2009.9-2010.8

558

预计2300

第四年

1380-1840

750

1000

练字

第一年

2007.2-2008.1

185

第一年

111-148

第二年

2008.2-2009.1

382

第二年

230-305

160

139

第三年

2009.2-2010.1

138

502

第三年

301-401

158

206

第四年

2010.2-2011.1

210

预计960

576-768

400

350

说明：临沂练字没有在幼儿园开课，以上人数是周末班的统计，如盟校和幼儿园合作，建议提高目标人数

绘画

第一年

2008.2-2009.1

283

第一年

170-226

195

第二年

2009.2-2010.1

338

867

第二年

520-694

435

第三年

2010.2-2011.1

590

预计1770

第三年

1062-1416

280

800

第一年

2009.9-2010.5

预计

第一年

384

英语

第一年

2010.2-2010.5

预计

第一年

33、成本费用控制额度表（说明：课程校长工资按照每月2000元计算，教师工资按照每月1000元计算，年增长率为10%。盟校根据自己的情况核算））

人数

人次

提成比率

学费标准

收入合计（元）

费用控制

盈亏

100以下

100人次

300元/人次

300001、课程校长工资：2000元/月*12月=2.4万

2、教师2人：2人*1000元/月*12月=2.4万

3、师训：6000元

4、广告等其他：6000元（前期加盟费及房租不计入费用）

-30000

101-250

250

300元/人次

750001、课程校长工资2.64万+提成0.375万+保险0.4万=3.415万

2、教师工资：2.64万

3、广告及其他费用1.4万（前期加盟费及房租不计入费用）

-30000

251-600

251-400

300元/人次

120000

费用控制在学费总收入（实际向家长收取的学费，不含资料费）的80%以内（含给园方的提成、教学点房租、XX教师招生提成、广告、上缴总部管理费等所有费用，不含课程校长提成）

学费收入12%（1-80%-8%）

401-600

180000

费用控制在学费总收入（实际向家长收取的学费，不含资料费）的60%以内（含给园方的提成、教学点房租、XX教师招生提成、广告、上缴总部管理费等所有费用，不含课程校长提成）

学费收入32%（1-60%-8%）

601-1500

10%

300元/人次

学费收入30%（1-60%-10%）

1500以上

13%

300元/人次

学费收入27%（1-60%-13%）

教育机构执行校长工作篇2

“执行力”首用于企业界, 随后因随着对该词的广泛使用, “执行力”作为一种专门的概念开始被引入到其他领域, 其中教育领域就是其中的一个。中小学校长对教育政策的执行力对学校教育质量、教育前景的发展起着至关重要的作用。校长如果不能很好地贯彻并且落实国家的教育方针政策, 就是一位不合格的校长, 校长的执行力在学校发展中的作用毋庸置疑, 执行力已成为评价校长的一个重要指标。 (1) 中小学校长只有在真正领悟教育政策执行精神所在, 才能促进基础学校的快速发展。因此, 中小学校长只有做到在完全理解教育政策的同时, 还要学会如何运用和执行, 并且能够做到讲求方法, 因地制宜, 有效执行教育政策, 提高领导效能, 形成教育政策与学校实际情况的完美结合。 (2)

2 校长教育政策执行力的要素构成

2.1 校长教育政策执行中“人”的要素

从管理学的角度来做理论分析, 管理者对被管理者最基本的行为预期, 是每一种管理理念的动机, 而这个被叫做基本的行为预期却是以人性为假定前提。在管理学理论中, 不同的人性假定相应的理论也是不尽相同的, 相对应的, 不同的管理学理论在管理实践中更是衍生为各具特色的管理方法。从这个角度上来讲, 对人性的认识是管理思想形成的重要理论依据。 (3) 在管理与被管理中赋予人以特定的含义, 并成为社会科学研究的主体。而作为学校领导者、政策执行者的校长, 我们可以认为校长在教育政策执行上实际上是二元结构的矛盾人, 作为执行教育政策的校长需要在认知上是理性的, 且这种理性应具有价值, 然后在理性的决策后又应该做到有“情”之人, 将国家、社会、团体、个人之间的利益相互平衡并协调。因此, 我们认为校长作为学校人员, 有其特殊性。其原因在于, 首先, 从人本性看, 中小学校长是追求自由发展, 但又要受到国家大环境发展的限制, 即要兼顾个人利益、社会利益和国家利益三者的平衡发展。其次, 从教育目的看, 校长作为社会教育的公益代表人, 是强调教育政策本质的公益性, 那么校长对教育政策执行也理应如此。

2.2 校长教育政策执行中“组织”要素

校长作为教育政策执行者, 在执行教育决策目标活动的过程中必定还要遵循一定的组织规范以及依靠特定的组织机关, 才能顺利完成教育政策的执行活动。因为特定的教育政策执行机关, 本身就掌握着在实际教育政策实施的过程中的技术和资源、方法和策略。这些有利的因素都是联系教育决策者和政策目标群体的中介。因而, 政策执行目标的达成很大程度上取决于政策执行组织功能的发挥。 (4) 校长对教育政策的执行借助一定特定组织也是为了完成某种教育目的, 并希望将组织里的这样一群人聚焦起来以实现某种特定的教育目标。而校长作为该种教育活动的主要角色人物, 校长作为执行者的权威是自上而下的。但作为校长在教育政策执行中“组织”要素明确分工的重要作用, 对校长执行教育政策力权威关系也是真实的反映。

2.3 校长教育政策执行中“制度”要素

对于教育政策执行活动, 中小学校长也是在有一定教育政策约束力的制度中执行的。校长应该带领学校以及相关组织部门内外都制定相关的保障制度, 以确保校长执行教育政策的顺利进行。其次, 校长执行教育政策的各种制度要素, 是教育政策执行者在实际执行活动中的框架制度, 其执行机构发挥作用的规范保障也是表现出不同的影响意义。执行制度要素对于教育政策执行者的行为和教育机构功能的发挥约束作用是必不可少的。 (5) 校长在教育政策执行中制度的要素对于人和机构的存在和发展, 以及执行活动都是不可或缺的。当然也是校长执行教育政策顺利进行的保障。因此, 教育政策执行制度是校长在执行活动时应具有的重要条件, 以及顺利完成教育政策任务的必要条件。

3 校长教育政策执行力的提升路径

3.1 关于“人”的提升策略

校长执行教育政策的过程是极为复杂的, 而人的因素是教育政策执行的决定性因素, 而教育政策执行者, 即校长的教育政策执行理论水平的提升, 以及实践经验的积累就成为教育政策有效执行的关键因素。因此, 校长知识结构的完善、认知教育政策水平的提高对顺利完成执行任务有重大意义。然而, 从教育政策执行者角度说, 执行活动不仅仅是一种组织管理活动, 更应该是达到教育育人的一种公益活动。当教育政策执行者以团体集体利益为重时, 才会避免因追求个人利益而无法促使教育政策的顺利执行。校长在教育政策执行者中扮演者主要的决策者和指导者, 他们在教育政策执行中的存在特殊作用, 也就决定了他们必须相应地承担与其权力相一致的教育责任。 (6) 因此, 教育政策执行者必须注重培养自己专业能力的同时并强化肩上的责任意识, 因为责任意识是促使教育政策执行者承担应有的教育职责, 从而把教育决策转化为具体的教育政策执行实践的重要内在推动力量。

3.2 关于“组织”的提升策略

由于教育政策执行的复杂性, 教育政策执行机构在教育政策执行中的作用日益凸显。我国各级教育政策执行机构也是依靠行使强制性权力对执行机构进行监督的。而受同级教育行政机构的监督, 对同级教育行政机构以及执行组织掌握领导执行等重要权力, 都是仅限于业务上的指导和领导。因此, 欲强化社会监督主体的教育监督作用, 并让社会监督主体在教育政策执行监督过程中有法可依, 理应建立相应的督促、监管组织, 加以约束并鼓励。 (7) 加强社会教育监督的立法以及健全社会教育制度, 提高全社会监督主体的权利和地位, 让全社会监督主体在教育政策执行监督过程中有章可循, 他们的合法权益得到保护, 为教育政策执行有关的监督主体真正起到教育监督作用的同时, 还可以彰显其组织的创造性。通过设立专门的教育政策监督组织, 并公布监督电话、以及利用媒体等工具对教育政策执行实施监督。

3.3 关于“制度”的提升策略

我国教育政策执行主要模式是中央集权下的官僚组织模式。美国政治学家阿尔德蒙曾将这种由单一的政府机构承担公共政策执行任务的做法称之“官僚垄断了政治体系的输出方面”。该模式的特点是:政府以及各级教育执行机构都是处于教育政策领导和权力的主体。他们既享有教育政策导向的权力, 又享有教育政策操作的权力。然而, 随着市场经济体制的建立和逐步完善, 这种高度集权的教育政策执行体制随着社会经济体制的完善, 其弊端开始日益凸显。校长对教育政策的执行能力不是一蹴而就的, 执行能力是一种领导智慧和领导者的综合素质, 不是自然生成的, 而需要其外在的培养。中小学校长在领导实践中应不断的自觉修炼和积极践行, 才能保证教育政策执行活动的顺利进行。 (8)

注释

11陈学军, 邬志军.教育政策执行:问题、成因及对策[J].教育发展研究, 2004.9:27-29.

22 吴恒山.你的教育政策执行力如何[N].中国教育报, 2010-02-23.

33 杨春学.经济人与社会秩序分析[M].上海:上海三联书店, 上海人民出版社, 1998:2-3.

44[美]约翰·杜威著.我们怎样思维:经验与教育[M].姜文阂, 译.北京:人民教育出版社, 1991:133.

55[美]道格拉斯·c·诺思著.经济史上的结构和变迁[M].厉以平, 译.上海人民出版社, 1999:227.

66 丁煌, 李晓飞.中国政策执行力研究评估:2003-2012年[J].公共行政评论, 2013.4:130-157.

77 钟效铭.教育政策执行现状及其执行力的提升[J].现代教育科学, 2007.2:91-93.

执行校长篇3

1、执行校长7:20准时到校，并到值周领导处做好签到工作。签到后自觉佩带值周标志。

2、执行校长要与值周领导共同商议，在当周周一中午前到校长室就一周工作进行交流。

3、执行校长7：25准时在路口执勤，维持在校学生的上、放学纪律，确保在校学生的安全。升、降旗、课间操和大型活动集合、散会时，要负责楼口的秩序。

4、执行校长每天巡视校园，同时维持各班级早晨到校路队，督促各班学生晨间、傍晚打扫工作，做好卫生工作。

5、课间、午间经常巡视、检查校园内课间、午间秩序，妥善处理偶发事件。对表现较差的同学要注明原因并与班主任联系。每天下发阳光卡，发现不良情况下发警示卡。

6、每天检查值周学生的到岗情况，发现有不按时到岗者及时与大队辅导员联系管理、督促值周学生的值勤工作，特别检查早晨、中午各班的纪律情况。

7、每天进行日工作清单汇总整理，当天离校前和值周领导一起汇报校长室，在校长室审阅后方可离校。第二天早上按排学生进行公布。每周进行听课一次（最好安排在周三），或自行安排，并与听课老师面对面进行课堂交流。每周三在心语吧组织学生座谈（座谈学生面应广），做好活动室使用记录，并把其谈话内容进行记录，在校委会进行汇报。每周四按要求参与学校校委会。周四晚上进行工作总结，周五中午前工作总结全部结束，发到邮箱。等下周值日领导汇总完工作计划后，打印出来，下发到相关部门（校委会、各办公室室长）。接待本周家长驻校办公、主持或参与当周所有重大活动。下周一利用国旗下进行上周工作汇报。两周执行校长共同主持执行校长视窗，执行

校长是学校特色沙龙，应提早两人商议，按学校相关流程确定主题或以学校主题进行全面主持设计，会后把相关电子资料发到学校FTP）执行校长会议后下周一离校前上交执行校长视窗。（值周领导、校长室签字留言后，把值周相关所有资料再上交德育处）。

8、认真完成学校安排的其他相应值日活动，当周工作全员参与。如有检查或客人，也参与其接待或相关工作。

9、值周当周要最后离校，如因特殊情况要委托他人代值并做好记录。离校时，执行校长及时督促学生回家，全部学生离校后检查办公室、教室门窗、电器、自来水笼头等设施的开关情况。

10、执行校长当周周三或周四没课时抽出一节课，在校长室办公，和校长进行交流，或负责相关事物，如接待、处理偶发事件等。同时本周负责校长室的部分打印或其他相关工作。

11、执行校长是本周执行的首席管理者和服务者，有权利和责任就学校发展中的任何问题提出自己的意见、建议，或通过申请实现自己的一个小小关于“赠书梦想”。

12、周三进行“阳光服务室每周‘与老师说’记录、整理和打印，记录发到周工作总结，打印的此资料和“执行校长视窗”资料一起于下周一全部结束后送交德育处。

13、执行校长当周中午不参与班级分饭，由另外一位老师负责，放午学后迅速吃完午饭后到教学楼巡视，并做好记录，周四汇总到周工作总结中。

14、值周情况和资料上交等列入考核相关项目。

提高校长的执行力篇4

阅读<《名校长名教师成功与发展》一书，为我们总结了名校长和名教师成长的规律和共同的素质、机制和因素。成功的校长引领学校成功，平庸的校长导致学校平庸、拙劣的校长则把学校引向歧路。

读完这本书我也想到一个问题，同样的政策（课程改革）、同样的环境（同一个区县）、大致相同的师资和学生，为什么办学效果就不一样呢？为什么设计良好的学校发展规划不能如愿变成现实，甚至南辕北辙?为什么素质教育、新课程改革、校本教研等好的理念及措施，在一些学校成为形式主义或者口头之淡?为什么有的校长理念、策略、愿景一箩筐，却无法落实到具体的目标计划上，无法转化为师生的行为?对于那些好校长，我们固然可以放心，但是如何对待那些平庸或者拙劣的校长呢？

解决策略有很多，这里就谈一谈如何提高他们的执行力问题。

执行是管理学领域的一门学问。2003年以来，随着以拉里·博西迪和拉姆·查兰所著的《执行——如何完成任务的学问》为代表的国外关于执行及执行力书籍的传人，执行力这一被企业界忽略的问题才受到中国诸多企业及企业家的广泛关注。执行应该成为一家公司的战略和目标的重要组成部分，它是目标和结果之间“不可缺失的一环”。执行力就是企业组织完成任务的能力。

校长执行力是校长执行计划、完成任务的力度与能力。校长执行力可以通过观察校长们做事的方式和成效来判断，是校长取得职业成功的关键要素。校长执行力的强与弱意味着校长对于上级教育行政部门的决策贯彻得好与坏，对于校内制定的各项规章制度执行得好与坏。校长执行力强不一定就意味着学校整体的执行力强，但是，校长执行力不强就一定意味着学校整体的执行力不强。

有人推理，一位高绩效的校长，5％在决策，95％在执行。校长缺乏执行力的问题是一个隐藏着的、被忽视的重要的现实问题，当今学校校长最欠缺的就是执行力。校长执行力的高低决定着学校执行力的高低，决定着学校竞争力的强弱，直接影响到学校的发展，影响到学校教育是否能实现教育目的、是否能成为人民满意的教育。

校长教育工作会议讲话材料篇5

大家下午好!

在举国上下欢庆新中国成立65周年之际，在第三十个教师节刚刚过去，新的学年刚刚开学这个特殊的时间段里，高寨子镇党委、镇人民政府隆重组织召开这次全镇教育工作会议，今天到会指导会议是镇人民政府的一把手镇长、镇人大主席，主持会议的是分管教育的副镇长，同时，还邀请了教体局包片科室的负责人参加指导会议，参加会议的人员更是全镇中小学幼儿园在岗的所有教师，这个会议无论是从规格上和规模上都是近年来我镇教育系统的首次。刚才，镇党委、镇政府表彰了在过去一年来做出突出贡献的先进教师40余人，政府投入之大，受到表彰的人数之多，也是近年之最。由此，我们深深的体会到：一方面，镇党委、镇政府对教育事业的真正关心和支持，对教师队伍的尊重;另一方面，也体现出党委政府对我镇教育事业的发展寄予了厚望。在此，我代表高寨子中学全体师生员工，向关心支持我镇教育发展的各级领导、社会各界人士表示衷心的感谢!向各位受表彰的老师表示祝贺!向全镇各学校的教职员工及其家人致以一个迟来的节日问候，大家辛苦了，谢谢你们!

今天召开如此规格的会议的目的就是：充分认清我镇教育面临的严峻形势，找准利弊得失，坚定信心，群策群力，克难求进，实现我镇教育事业可持续的又开又好的发展。

特色办学三——完全无小事，路队九年一贯制

上下午放学时间，在九店小学的校门口，你都可以看到长长的路队在路长的带领下，在值班老师的监督下，严格遵守交通规则，有秩序地缓缓移动，安全地把学生送到自家门口。在九店小学，教师值班制度，路队制度几年如一日，无论天气状况如何，始终坚持如一，在我任职期间，从未出现过一例交通事故。

特色办学四——新颖高效的教学模式

近年来，我校教学质量一直稳稳居全乡前列，这是人所共睹的不争事实。但孩子是否学得开心，教师们是否有职业幸福感，我做校长的心知肚明。我们适合什么样的教学模式，什么样的教学模式适合我们，这一直是我校教师教研的主题。那就组织教师外出考察学习，开阔眼界。新安之行，使我们的教研主题“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学新安，学尚庄，但又不盲从，穿新鞋，走自己的路，使九店小学的课改了实处。目前我校小组合作学习搞得如火如荼，孩子们在合作学习中你追我赶，惟恐落后。五年级的张洁同学是蓝天组的组长，因为自己的小组被老师罚，丢了星星而痛哭流涕，其他组员则闷闷不乐，发誓一定要争取获得更多星星。孩子们的学习热情被极大地调动起来了，硬笔书法练得棱角分明，手抄报办得趣味横生，普通话说得字正腔圆，校办文刊做得像模像样„„孩子们像雨后的春笋，而我和老师们则用心聆听竹笋拔节的声音。

特色办学五——与众不同，别具一格的评价方式

传统的评价方式使我们只看到了学习成绩好的学生，而那些成绩不好则被我们贬得一文不值。素质教育努力使我们在评价方式上得到转型，我校做得相当不错。走进九店小学，迎入眼帘是一个大的板面，板面的主题是“灿烂星空，我是最亮的一颗”，我校分别设置了十几个星座榜，有班级前五名、朗读之星、智慧之星、创新之星、小歌星、小小书法家、舞蹈达人等等，学生可以根据自己的爱好发展自己的特长，争做小明星。这种评价方式极大地调动了孩子们发展自我，张扬个性的热情，九店小学涌现出了一大批小明星，一颗颗小明星璨灿夺目，熠熠生辉。

特色办学六——丰富多彩的文艺活动。

让孩子们记住自己成长的足迹，让孩子们拥有快乐无比的童年一直是我的心愿，我校的文艺活动历年来一直搞得有声有色，尤其是元旦文艺联欢会，孩子们载歌载舞，热情四溢，从中涌现出了优秀主持人、小小歌唱家和小小舞蹈家等，他们精彩的表演使自己的才艺得到了充分的展示，使老师的成就感得到了最大的满足，更使家长们露出了满意的笑容!九店乡新春戏曲联欢会还邀请他们到舞台上一展风姿，从而受到了广大观众朋友们的好评。

特色办学七——敬业团结的教师队伍

阿基米德曾经说过：“如果给我一个支点，我能把地球撬起来。”借用他的这句话来说九店小学之所以有今天的辉煌成果，那是因为我找到撬起九店小学的支点，这支点就是九店小学的全体老师们，她们的敬业精神，她们的团结协作精神无时无刻不在感动着我：高喜梅老师每到考试前总是睡不着觉，桑建芳、郭香玲老师喉咙干疼还在给孩子们辅导;赵瑜佳、史凤霞、吕金会、亢香荣、吕变云老师在自己的工作岗们上默默工作，无私奉献，这些女教师们把自己的青春年华献给了自己所挚爱的教育事业，今天我想对她们说：辛苦了，我谢谢你们!

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教育机构执行校长工作篇6

1.1液压变压器控制液压缸的连接方式

液压油经过液压泵排出,再通过液压变压器进行变压,利用换向阀输出端的CPR网络低压油路进入液压缸的有杆腔和无杆腔。有杆腔的压力将控制在小于等于配流盘控制角所设计的压力范围内,而有杆腔中的活塞杆因压力上升而伸出。在停止供油时,泄油阀打开,活塞杆会因负载作用下的液压变压器缸体反转而缩回,液压油流入油箱。

但这种连接方式的缺点很明显,如果液压缸保持固定的移动方向,连接负载的端口产生变化,那么液压变压器就必须作反向旋转运动,而输出端的压力会短暂消失,液压变压器不能得到连续控制。要解决液压变压器旋转角度突变的问题,可将CPR网络的高压管路与有杆腔相连,利用无杆腔大于有杆腔的压力来克服外负载,液压变压器起到升压作用,不仅可连续回转,而且可使液压变压器速度变化稳定而平缓。同时,为解决液压变压器在该过程中的变压比问题,有杆腔还需与低压管路相连接,加装换向阀和插装阀,满足液压缸压力变化的需求。

1.2液压变压器控制直线执行机构的仿真分析

在本文的研究中,我们对直线执行机构的控制采用的是斜盘柱塞式液压变压器,对摆动马达转动的控制采用的是电液伺服阀,以实现对配流盘转动的控制。其次,为调节有杆腔的压力,系统中采取单出杆非对称液压缸作为执行元件,以实现在不同负载下的系统适应性。因此,本文的研究重点在于对液压变压器控制角进行控制,搭建Matlab/Simulink仿真模型,对其角位置伺服特性、液压缸的开环和闭环进行仿真研究。

1.2.1角位置伺服特性

通过分析可知,在PID的控制之下,控制角阶跃响应以0.4s时上升,在0.3s时第一次达到稳态,而达到稳态值的时间是3s,超调量满足幅值10%的要求。在控制角斜坡响应方面,当斜率为10°/s、20°/s、25°/s时,控制角的跟踪性能较佳;当斜率为50°/s时,时间滞后较大,为0.1s。对于控制角正弦响应,当频率为0.2Hz和0.5Hz时,相位的追踪性能较好,幅值衰减不明显,当频率提高到1Hz时,相位开始滞后,幅值稍有衰减,但仍满足要求。

1.2.2液压缸的开环仿真

为得到不同高压管路压力下液压缸位移的大小,我们将液压变压器控制角设置为50°、70°和90°,高压管路压力设置为6MPa和8MPa,负载质量设置为500kg和1 000kg,得到如下结论:当控制角角度固定和高压管路压力相同时,负载大小和液压缸上升速度呈反向状态,而在负载固定和高压管路压力相同时,控制角大小和液压缸上升速度呈同步状态。

1.2.3液压缸的闭环仿真

在高压管路压力相同的情况下,负载大小的改变、液压缸位置符合其伺服特性,满足阶跃响应。随着高压管路压力的上升,负载阶跃响应开始出现滞后现象,超调量也会增大。当高压管路压力达到4MPa时,超调量增加到50%,不能保证系统的良好运行。采用PID控制器的目的是实现位置反馈控制,使控制角和变压比变化呈同步趋势。

2液压变压器控制直线执行机构的方法

2.1自适应反演控制器设计

基于液压变压器的非线性特征,为实现更好的控制效果, 本文采取自适应反演控制方法来改善液压变压器的控制模式。首先,我们先定义4个有界且不确定因素d1~d4,其中,跟踪信号期望值为d1,虚拟控制信号为d2~d4,状态误差为z1~z4。自适应控制律为,待设计参数为γ>0。

2.2自适应反演控制系统的稳定性

稳定性计算采用Lyapunov函数,其中,,流程如表1所示。

由此可得,对V求导的结果是≤0,可收敛至原点。所以, 自适应反演控制系统的状态指数能够收敛到0,控制量将不会过分增长。

3液压变压器控制直线执行机构的实验分析

根据前文的仿真结果和反演自适应控制器的设计,本文还需进行实验分析,以求对系统性能的完善进行验证。

3.1液压变压器控制角位置伺服特性的性能实验

由上文可知,液压变压器连接负载的端口压力大小的改变是需要通过改变控制角来实现的,因此,液压变压器利用伺服阀控制摆动马达转角,以实现对配流盘转角的控制。在控制角阶跃响应实验中,将压力值设定为5MPa,当幅值达到50°时, 在1.3s时第一次达到稳态值,超调量是2%,系统中稳态误差达到1%,而将幅值设定为100°时,在2.7s时第一次达到稳态值,超调量仅为0.5%,系统中稳态误差仅为0.24%;控制角斜坡响应实验中,同样将压力值设定为5 MPa,当幅值达到60° 时,斜率为5°/s、10°/s和20°/s的斜坡信号响应结果为2%以下,满足了液压变压器对跟踪的较小误差要求,而当斜率为25°/s时,跟踪误差变大,有0.5s的滞后值;在控制角正弦响应实验中,依旧将压力值设定为5MPa,将正弦信号峰值设定为80°,周期为10s、8s和5s时,相位滞后分别为0.1°、11.2°和14.3°,对幅值衰减的影响较小,能够保证跟踪输入信号的工作顺利进行,而在周期为2.5s时,相位滞后达到了43.4°,幅值衰减更是上升到了49%,系统对于正弦响应信号的跟踪已经不能很好地响应了。

3.2液压变压器控制液压缸的性能实验

对于液压缸的闭环实验,我们取500kg和1 000kg的负载质量,观察其在5~8MPa高压管路压力作用下的位移变化。当高压管路压力设置为5MPa,负载质量分别设置为500kg和1 000kg时,负载分别以0.14m/s和0.092m/s的速度上升, 分别于11s和71s后达到稳定状态,系统在此过程中超调量极小,可以忽略不计;当高压管路压力设置为6MPa,负载质量分别设置为500kg和1 000kg时,负载分别以0.185m/s和0.116m/s的速度上升,分别于8s和9s后达到稳定状态,系统在1 000kg负载中超调量极小,可以忽略不计,但在500kg负载中超调量达到了22%;当高压管路压力设置为7MPa,负载质量分别设置为500kg和1 000kg时,负载分别以0.206m/s和0.128m/s的速度上升,分别于10s和8s后达到稳定状态, 系统在1 000kg负载中超调量极小,可忽略不计,但在500kg负载中超调量达到了22%;当高压管路压力设置为8MPa,负载质量分别设置为500kg和1 000kg时,负载分别以0.236m/s和0.148m/s的速度上升,分别于10s和8s后达到稳定状态, 系统在1 000kg负载中超调量极小,可以忽略不计,但在500kg负载中超调量达到了35%。

4结语

本文通过对液压变压器控制直线执行机构的仿真研究,以及液压变压器控制角位置伺服特性和液压缸的性能实验,证明了控制角位置伺服特性可以非常精准地控制液压变压器的变压比以及液压变压器负载大小的改变对于输出压力有非常大的影响,具有一定的实际操作意义。

摘要：通过对液压变压器控制直线执行机构的分析,证明了控制角位置伺服特性可以非常精准地控制液压变压器的变压比,而液压缸的性能实验证明了液压变压器负载大小的改变对于输出压力有非常大的影响,该实验结果对于液压变压器在生产中用于直线执行机构的控制具有实际操作意义。

关键词：液压变压器,直线执行机构,仿真,自适应反演控制器

参考文献

[1]卢红影,姜继海,于庆涛,等.液压变压器的特性分析[J].液压与气动,2005(8)

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