三年级我喜欢作文

三年级我喜欢作文（精选14篇）

三年级我喜欢作文 篇1

蛋糕的美味是每个小朋友都很向往的，我也不例外。每年过生日的时候就是我吃蛋糕最尽兴的时刻。就在前天，我就过了一次很有意义的生日。这个生日的特别之处就在于蛋糕并不是烘焙师做的。而是我和几个好朋友一起做的。听上去很新奇吧？我们小小的年纪怎么会做蛋糕？

哈哈，其实做蛋糕还是很简单的。首先要将蛋黄和蛋清彻底的分离。在分离的过程中，我们将蛋清分离出来的同时也将蛋黄一起倒出。最后搞得蛋黄和蛋清混淆不清，浪费了很多鸡蛋，但是我们依然没有放弃，最终终于将蛋清和蛋黄彻底的分开，然后就要将蛋清用打蛋器打成像奶油一样黏稠。刚开始我还不信，后来我才发现，曾经那么稀的蛋清也能那么的粘稠。接着我们在蛋清中放入了一些白砂糖，然后我们在蛋黄部分加入了油、牛奶、面粉搅拌，然后接下来再将蛋清蛋黄混在一起。这次就不能用打蛋机了，要用铲子拌匀，这时我就在想，同样都是搅拌，有什么不同之处吗。为什么这次就不用打蛋器了呢，原因很简单，就是打蛋器的高速旋转会将蛋清里的气泡打没了，导致蛋糕不够松软，最后将搅拌好的糊状体倒入蛋糕模具放进烤箱。没过多久香浓的蛋糕味便弥漫了整个屋子，于是神奇的一幕便发生了:先前的糊状体膨胀了，就像一个小山丘，我和小伙伴儿们看到之后都欢呼雀跃着。三十分钟后新鲜的蛋糕出炉了。接着我们在蛋糕上抹上了奶油，放上各种的水果，于是承载着一个缤纷水果乐园的蛋糕便华丽登场了。我和小伙伴们迫不及待的开吃了。那松软入口即化的感觉真是无法用语言表达，我觉得这是我吃过最好吃的蛋糕了！

虽然我们在做蛋糕的时候发生了很多小插曲，例如蛋清蛋黄分离不清、蛋清里加糖过早、蛋黄里加油撒了一桌子……但我们坚持不放弃我们的.最终目标，最后做出了美味的蛋糕，每个人脸上都洋溢着胜利的喜悦。于是相约下次谁过生日的时候我们还要一起做蛋糕！

我喜欢三年级作文 篇2

我有一个文具盒，它的名字叫“熊猫”。你们知道它为什么叫“熊猫”吗？我来告诉你们吧，因为它的外表就是一只可爱的大熊猫，所以就有了个名字。我可喜欢它了！

我喜欢“熊猫”文具盒的外表。它的身体是白色的，只有耳朵和眼睛最有特点。耳朵一只是黑色的，一只是红色的，长在头顶上，像是在听着美妙的音乐。它的眼睛上戴着一副墨镜，是因为害怕阳光呢？还是因为害羞呢？看来得问它自己了。“熊猫”的下半身更有趣呢！它的肚子上有许多巧克力豆，有红的、黄的、蓝的……你想不想尝一尝，多美味呀！打开“熊猫”的盒盖，里面还有一只调皮的小熊猫正拽着一个大大的气球向天上飞去，我看了都有点害怕，生怕它掉下来……

我更喜欢“熊猫”文具盒每天对我的帮助。别看“熊猫”的外表不大，可是作用很大呢！里面可以装一把尺子、两块橡皮、五到六支铅笔、一支荧光笔等等。有了它的存在，我的文具就不会“无家可归”了，每个文具都有它呆的地方，我用起来特别顺手，文具也从不会丢失。这一切，都亏了“熊猫”文具盒的帮助。

我可喜欢我的“熊猫”文具盒了。我每天都把它放在书包里，可离不开它了！因为有它的陪伴，我觉得每天学习都是快乐的！

我喜欢三年级作文 篇3

我喜欢我喜欢星空中繁多的星星，夜晚抬头一看就能看见闪闪烁烁的繁星，犹如千万颗闪耀的钻石在夜空中绽放着自己的光华。

我喜欢我喜欢夏日中清香淡淡的花朵，我喜欢比较好养的花儿，不需要温室般的环境，也不需要肥沃的土质就能顽强生长的花儿。它们吸取极少的营养，却散发出淡淡的幽香。

我喜欢我喜欢纯净的蓝天如水一样，如牛奶一样洁白的云朵，我也喜欢蔚蓝的天空配上犹如牛奶般的云朵，太阳如同樱桃一样红红火火。

我喜欢我喜欢秋天森林中的寂静和安详，秋天的森林里有金灿灿的枫叶，冬天都不会落叶的苍翠的松柏。秋天的早晨是多么宁静，根本听不见各种响声和喧嚣，傍晚如同森林般的寂静。只有清爽的山风轻轻地吹拂。

我喜欢我喜欢和谁在世界里有些水是如此的纯净，但有些水是如此之污浊，有的水是如此的清凉，如冰，但有的水如此的火热如火。

我喜欢我喜欢春天春天是富有诗意，是多彩多姿的季节，是五彩缤纷的模样，春天的太阳是那样灿烂而温暖春天是富有关爱和愉悦的心情的季节。

我喜欢我喜欢冬天，一个阳光只有一氯残留的暖光，虽然他没有灿烂的光芒，但为保住一些，一丝残光，他却付出了不一样的代价，冬天的雪花如此纷纷扬扬落下来，那么的圣洁与纯洁，在雪地里我们可以堆雪人打雪仗滑雪孩子们银铃儿一样的笑声震落了枝头的积雪。

我喜欢我喜欢所有一切，值得喜欢的美好的时光与事物。

我喜欢三年级作文 篇4

下午，我和弟弟去买文具，突然，我看上了一副乒乓球拍，于是便买了下来。

回到家，我打开乒乓球袋就要玩，可是我想：我连球拍的姿势都不会，应该怎么玩呢？这时，我想起爸爸打乒乓球很厉害，于是，我就把爸爸叫了过来。

爸爸先从拿球拍的姿势教起，爸爸说：“拿球拍的时候，大拇指和食指捏着红色或黑色的一面都可以，但最好捏着黑色的一面，因为它很有弹性。”我按照爸爸教我的姿势做了起来。

拿了十分钟，我终于会了。爸爸说我拿得不错，就教我一个技巧，也就是最简单的一个“托球”。爸爸给做了一个示范，我本以为很简单，但其实很难。要先把球扔到空中，再托球。爸爸说：“你能托十个，就教你打乒乓球。”结果我鼓足劲，使劲一扔，又看准球去接，结果一连拖了二十个。这样，爸爸就教我打乒乓球了。

一开始都是我输，后来我就不想学了，爸爸鼓励着我，我使劲一打，我居然赢了。我就立刻有了自信，一直练习下去，常常是我赢，我高兴极了。

我爱打乒乓球，虽然寒假开学以后时间不充足了，但只要我一有时间，就会和马苋程在教室里打乒乓球。

我喜欢三年级作文 篇5

“咦,谁在拽我的头发？”我极不情愿地睁开眼睛，看到一张白白胖胖的脸正朝我哈哈哈的笑呢。——这就是我的弟弟。

我的弟弟已经11个月了，现在正是他学爬的时候。他天天在家里爬来爬去，好像一只充满活力的小青蛙。有时候他还会模仿大家。我们每做一个动作，他就会学着我们去做。有一次，我吃西瓜，我吃一口，弟弟就吃一口。我咳嗽一下，他也有模有样地咳嗽一下。

我的弟弟十分可爱，他那双水灵灵的眼睛炯炯有神，小小的鼻子下面就是一张樱桃般的小嘴巴。它的身子很灵活,一会儿爬到这,一会儿爬到那。再告诉你们一个小秘密，我的弟弟生下来手臂上就有一个胎记，这让他变得与众不同。

我的弟弟有时候很搞笑，每次起床，他都会自己坐起来，一脸严肃的样子，好像在思考什么。有时候他也很烦人，动不动就拽我的头发，这让我觉得很讨厌。

自从弟弟出生，我的生活发生了很多变化。比如，家里变得更热闹了。每天家里都会多一个小淘气，他让生活变得更有趣。但是，妈妈把更多时间，更多精力都花在弟弟身上。有时候我觉得妈妈是不是不爱我了。但妈妈告诉我：“”爸爸妈妈的爱都是百分百,但时间和精力有限，爸爸已经把更多精力给了你，如果妈妈也用所有时间陪你,那弟弟怎么办?”妈妈说完这句，我明白了。

虽然弟弟抢走了我一半的爱，但弟弟永远是我最亲的人，我会永远保护他，爱护他。我喜欢我的弟弟!

我喜欢三年级作文 篇6

说起童年，我最难忘的就是钓鱼。那是在我读一年级的那年立冬。 那天，爸爸答应我去钓鱼。大家做了充分的准备：新买了两根鱼竿，又挖了一些蚯蚓作鱼饵。万事具备后，大家一行三人乘车来到城郊的一个水塘边。 已经立冬了，水塘周围的青草早已枯黄，奄奄一息。塘里水波粼粼，有时还能看到鱼儿的身影，水面上时不时泛出几颗“小珍珠”。大家抛下鱼钩，就在水塘边静静地守候。

我目不转睛地盯着那无精打采的鱼漂，希望惊喜出现，可老半天了，连一个鱼影儿也没有。莫非这些鱼儿知道大家这些不速之客的到来，都躲开了？ 突然，远处一条大鱼跃出水面，似乎故意向大家。我望眼欲穿，急忙把爸爸的鱼钩跑向那边。

不一会儿，鱼漂就动了，肯定是那条大鱼上钩了，竟是一条小草鱼。唉，小鱼也是鱼呀，没有汉堡包，面包也凑合，总算有收获了。我拿着鱼想把它洗一洗，可刚沾水，它便一使劲就溜了，弄得我差点滑到水塘里。 一直挨到傍晚，大家只收获了一条小鱼，还是爸爸钓的，我有些失望，闷闷不乐，准备收杆回家。就在这时，终于有鱼上钩了，它可能在挣扎，我的鱼竿快撑不住了，钓上来一看，一条大鱼。爸爸也兴奋地说：“这鱼大约有两斤重呢！” 我心里乐悠悠的。钓鱼，需要耐心，成功只在一念之间，只要坚持到底，胜利就属于你。

我喜欢三年级作文 篇7

我是一个能说会道的女孩，我的爱好有很多：写字。跳舞。阅读等。但我最喜欢的是音乐。

在做任何事情的时候，我都口不离曲。在家里的时候，没事就唱歌。因为这样，我还闹出了两个笑话。

记得有一次，我在上补习班，觉得没有意思，就拿起两支笔打起桌子来。“叮咚！叮咚！”的声音在不知不觉中越来越响，老师听到以后放下书，走到我跟前问：“张筠扬，是你发出的声音吗？”我胆怯地点点头。老师语重心长地教育我说：“张筠扬，我知道你很爱音乐，但你不能在上课的时候打桌子啊！你这样不仅浪费了老师和同学们的时间，还浪费了你自己的时间啊！”“哦，老师，我知道错了。”我小声地对老师讲。

还有一次，我在做作业，一直在哼《世上只有妈妈好》这首歌。不知道怎么回事，我对老师说：“妈，作业交给您，”听到这句话，同学们有的笑的前仰后合，有的笑的肚子痛，有的甚至趴在地上…。这时我也不好意思地笑了。

三年级我喜欢作文 篇2

“老师!今天你表扬了我和文豪上课很认真, 小雨就说我们两个好恶心!”开学不到两周, 婷婷带着哭腔跟我说了这个情况。我一听, 心里有些紧张:这个事情应该怎么处理呢?我只有先安慰婷婷:“我去找小雨, 老师要批评他, 你不要放在心上。你是能干的孩子。”

这件事情一直在我心里悬着, 现在的孩子接触面广, 从电视和网络上接触到了很多成人的思想。教师如果不进行正确的引导的话, 很容易在班上形成一种不良的风气。虽然我在这之后也跟小雨谈了话, 告诉他同学之间要团结, 不能说同学的坏话, 男同学和女同学一起学习是正常交往, 他也向我保证了以后不再这样说同学了。可没过两天, 又是婷婷来找我说另外一个男生说她和与她一起学画画的霄霄两个很恶心!

我突然意识到这种情况在班上不只是在一个同学身上发生, 应该是这个时期的孩子发展到这个阶段的心理的正常反应。作为班主任, 我必须想一个办法把孩子们的思想引入一个正确的方向。可是孩子这么小, 我该如何设计这个话题呢?他们能接受我的这个话题吗?我陷入了思考之中。于是, 在网上查找了相关资料, 但仅仅找到了高年级教师的一些辅导办法和一些心理方面的理论资料。我突然想到了孩子们在中低段特别喜欢活动, 如果把这个话题放在活动中完成的话应该是很不错的。因此, 我就设计了一个“我喜欢你”的系列活动方案。

一、设计主题队会, 让学生展示才能

在平时的教学活动中, 我观察到孩子们其实很喜欢被老师表扬, 而被老师表扬的孩子也能受到其他同学的喜欢。于是, 就有了第一阶段展示才能的主题队会的设计。

孩子们以小队为单位, 结合小队成员的特长, 编排一个节目。这样既有利于小队同学之间的互相了解, 也有利于小队同学之间的互相学习和合作。在我的建议和组织下, 四个小队都准备了不同类型的节目:一小队是电子琴弹奏和武术操配合;二小队是舞蹈基本功展示;三小队是手工制作、绘画作品、书法作品现场展示;四小队是歌伴舞。在这些节目中, 每个小队的每一个孩子都有自己的任务, 但也有个别孩子的才艺特别突出, 孩子们在排练和展示的过程中认识了自己, 也认识了别人。这为后面的话题班会做了准备。

二、召开话题班会, 让学生学会表达

在欣赏了同学的才能之后, 我开始了第二个阶段的准备——召开话题班会“做一个被别人喜欢的孩子”。

在这次主题班会课上, 首先, 孩子们要明确喜欢的意思, 喜欢就是对人或者事物有好感或者感兴趣。其次, 请孩子们说一说你对什么样的人或事物感兴趣。在这个环节, 刚开始孩子们都很紧张, 放不开, 最主要是觉得不好意思, 本来进入青春期的孩子, 心里面对于身边表现好的同学是有一些懵懵懂懂的无法言表的感觉, 在班会课众目睽睽之下要来表达自己的内心, 还是有些羞涩, 说的时候就不敢放开了说。后来, 我就说我喜欢什么样的人和事情, 看着老师在讲台上侃侃而谈, 孩子们也渐渐放下了戒心, 打开了自己的心扉。一些大胆的孩子首先站起来说了自己喜欢的人或事物, 在这些孩子的带动下, 每一个孩子都说出了自己喜欢的人或事物的类型。

在这次班会课的最后, 请孩子们说一说, 自己要怎样做才能得到别人的喜欢, 有了前一个环节的铺垫, 孩子们在这个环节里就能放开手脚, 不再像前面那样畏首畏尾, 觉得不好意思了。这也成了整节班会课的高潮, 孩子们都表示愿意做一个被别人喜欢的人。

特别是之前的“被告”小雨也三次站起来说。“我要做一个全班小朋友都喜欢的好学生”。第一次站起来的小雨这样说道。在听了其他同学“表白”之后, 小雨按捺不住了, 又一次站起来说:“我要帮助每一个有困难的同学。”有一些孩子给了小雨掌声。听到同学们的掌声之后, 小雨再一次站了起来, 低下了头说:“前几天, 我做得很不好, 我经常在同学们面前说一些不好听的话, 请同学们以后监督我, 我会改正我的缺点, 做一个真正值得你们喜欢的人。”听完了小雨的这一番话, 同学们报以热烈的掌声, 小雨不由得流下了内疚而又喜悦的眼泪。看着孩子们这样认识自己的错误, 我才发现, 真正有效的心理疏导, 是要站在孩子的角度去体会, 去思考。只有共情, 才会有孩子发自内心的改变。

三、开展主题班会, 让学生说出“我喜欢你”

在第三阶段, 开展“我喜欢××”的话题班会。作为一个主题班会的话题, 这还是比较敏感的。但有了前期的准备之后, 虽然有部分孩子一开始在下面会窃窃私语, 后来也能在别人紧张的谈话中, 慢慢地进入了角色。

为了避免让孩子们第一个吃螃蟹, 我就在班会课开始的前几分钟说出了我喜欢的同学, 并把班上每一个同学都说到, 找到他们的优点, 适当加以放大, 也让他们感觉到老师是喜欢每一个同学的, 喜欢别人是没有错的。

在我的带动下, 班上33名孩子都说出了自己喜欢的同学, 并且说明了原因。他们有的喜欢的同学不止一个, 有的也能勇敢地说出自己喜欢某一个异性的同学。

三年级作文如何起步 篇3

【关键词】作文;兴趣;积累;动笔

《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:

一、乐于表达

当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。

二、善于积累

要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如积累好词、佳句、精彩片段等。

首先积累来源于课文内容。认知心理学指出,3岁—12岁是记忆最佳期。为了帮助三年级的学生积累语言,提高语言的储备量,可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。

其次,除了让学生多进行课内阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯,教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。

三、勤于动笔

“作文就是用笔写话”。作文是技能,不是知识,既是“我手写我口,我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来,作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径,还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

四、勤于修改

这里的勤于修改并不是指教师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张,我非常赞同,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。

三年级作文起步说难不难,说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。

参考文献

[1]杨亚勤.三年级作文起步教学应从“细”处着手[J.考试周刊.2011(65).

我喜欢三年级作文 篇4

我跳舞的时候特别的开心，练习基本功的时候老师会放上优美的音乐，我们跟着音乐的节奏练习。我跳舞是为了锻炼自己，让自己在舞台上，生活很学习中更加自信和勇敢!我跳舞是为了长大后做一名舞蹈家，让妈妈为我感到自豪，因为妈妈说看到我跳出美丽的舞蹈她就感到特别的幸福!

舞蹈的音乐特别好听，还有舞蹈的动作都很好看。有下大腰和下小腰，还有踢前腿，踢后腿，踢左腿和右腿，基本功的动作也特别好看，比如站立八字脚，你的腰背要直，腿要直，抬头挺胸像一只美丽的白天鹅!

我们的舞蹈表演服也特别的美，有绿色的，粉色的，紫色的，还有蓝色的和黄色的。五颜六色的服装让你的`眼睛都看花了。

我喜欢三年级作文 篇5

你会问：你为什么喜欢打篮球，我的理由可是很充分哦!因为打篮球会让我感到愉快，在这个过程中感受到友谊，在相互配合中我和朋友之间更加默契;因为打篮球能让我长得更高;因为在锻炼中我能享受健步如飞的快感……其实，最初我打篮球的目的很单纯，就是为了瘦下来。(嘿嘿)

你还会问：为了打篮球，你付出了些什么?请听我细细道来：我每天都会在篮球场上跳跃。上午大课间，我总会抱着心爱的篮球拍打，尽管常常被值日生看到，我还是不能放弃，就好像我和篮球是形影不离的好朋友。午饭过后我又拿起篮球，约上好朋友，直奔篮球场，投篮，打比赛，享受运动的快乐。下午写完作业，还要再到篮球场，一边走一边练习投篮。回到家后我会向妈妈展示我的球技。

其实，过去我常常投不进球，有些失落，直到请教老师，老师告诉我要看好篮筐，往中间拨球，把握好力度，要通过不断的练习提高命中率。我找准时机，不放弃，反反复复的投，总结经验，毕竟坚持就是胜利嘛，我用自己的不懈努力证明自己，听着老师、同学、家人的夸赞，我心里美滋滋的!

我喜欢三年级作文 篇6

小学一年级的暑假，我和爸爸妈妈一起去了马来西亚的沙巴旅游，那里天空是湛蓝的，海水是透明的，沙子是细细的，连海风都是柔柔的，美丽极了!我们住的是海景房，院子里有很大的游泳池，但是最让我印象深刻地还是沙巴的美人鱼岛，那里的天空像蓝色的水晶，海水像绿色的翡翠，沙滩上的椰子树郁郁葱葱，可爱的小鱼在水里游来游去，我之前从来没有见过这么美的海水，我都被这美景惊呆了!我在沙滩上和爸爸玩沙子，我搭了一个小高墙，海水一冲，就冲塌了。我和爸爸一起挖了一个大坑，海水一冲过来，水坑就填满了。我和爸爸还在沙滩上用沙子堆出城堡，房子，好玩极了!在美人鱼岛，我还坐船去海中间浮潜，在海里看到了好多美丽的珊瑚，好看极了。我还坐了快艇，可刺激了!

我还去过美丽的海滨城市威海，那里也是蓝天白云，空气清新，很漂亮。我还一口气从山下登上了威海市区的一座小山，登到山顶的`时候，能看到威海的城市全景，我感觉棒极了!

如何抓好三年级起步作文教学 篇7

俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 就如“无水之源”, 只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发的经常练笔, 才能更快更好的提高学生的作文水平。《新课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此, 我在揭示每次的习作题目前, 总是以有趣的谜语、动人的故事、生动的语言创设情境, 激发学生的写作兴趣。如:在教学《习作2》“我的自画像”时, 我先声情并茂地描述了本班一位学生的特征, 让同学们猜是谁, 大家的兴趣一下就来了, 纷纷举起了手, 我趁机出示本次习作要求, 给自己画张像。如果大家根据你的描述猜出是谁, 那就说明你的习作成功了。接着, 让学生拿出准备好的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 再想想自己的兴趣、爱好等, 同桌互相说一说再写下来。要求不出现自己的名字, 写好后交给老师。老师念, 学生猜, 结果大多数学生写的都能被猜中是谁。这时, 我及时给予表扬和鼓励, 大大激发了学生的习作兴趣。对于那些学生猜不出的作品, 仍要鼓励, 师生一起共同修改, 直到满意为止。只有这样才能增强学生的自信心, 消除作文的畏惧情绪。

二、指导观察, 积累素材

观察是认识事物的第一步, 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论, 无疑是很难的。对三年级学生来说, 认识事物的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写的文章才能真实生动。因此, 作文教学要注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活中的有心人。教给学生观察方法, 或从上到下, 或从远及近, 或由表及里, 或先人后景。例如, 写一处秋景时, 我先组织学生有目的的参观校园。虽然校园是同学们再熟悉不过的地方, 但让他们直接说出有什么特点, 还是无从说起。因此, 我带领学生有顺序的观察, 重点指导观察校园的花坛。从花园的位置、形状, 花园里花的种类、姿态、颜色、气味及自己的感受等方面边观察边指导, 教给观察方法, 使他们懂得观察的重要性, 逐步养成留心周围事物, 细致观察的习惯。除此之外, 我还利用课间走入学生中间, 与他们一起交流生活见闻。并常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 让学生亲身体验, 培养观察能力。如指导《记一次活动》时, 由于学生课间活动时间少, 来不及开展什么活动就上课了。针对这实际, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历, 学生就乐于表达活动中的真情实感了。通过以上训练, 学生积累了一定的素材, 写起作文就有内容可写了。

三、学习例文, 由仿到写

苏教版教材每次习作都安排有例文, 例文起着指导学生写作的任务。例文都用的是孩子的语气, 写得是孩子的生活, 抒发的是孩子的感情, 篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。作文起步, 需要一个由扶到放的过程, 在指导学生放的过程中, 抓住例文的特点仿写。在教学过程中, 要引导学生读懂例文, 明白例文是从哪几个方面来写的, 你从中学到了什么。把学例文落到实处, 使例文起到范例作用。如:《习作6》写一种自己喜爱的文具, 教学时先用猜谜语的形式出示几种文具的名称, 以此激发学生的兴趣, 然后引导学生读懂例文。学生通过自读思考, 分组讨论, 交流汇报, 教师点拨, 明白小作者通过仔细观察, 抓住了铅笔刨刀的形状、结构、颜色等特点和它的用途, 采用了第一人称的手法进行自我介绍, 语言生动形象。通过例文学习, 学生明白了写好一个物体就要仔细观察, 抓住事物特点, 介绍清楚它的用途和使用方法, 同时要运用适当的叙述手法。接着, 让学生拿出自己喜欢的一种文具, 指导学生按一定的顺序仔细观察, 说说它的特点和用途, 教师相继出示一些词语供学生借鉴。在此基础上让学生充分表达。可采取自由练说, 小组交流, 相互补充, 代表发言, 师生共评等方式练习口述。最后起草作文, 修改誊写。

四、读写结合, 读中学写

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是怎么一回事?是吸收。好像人每天吃饭吸收营养一样。阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。”因此, 语文教材中的几十篇范文, 是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子, 要抓住这些例子的一些契合点进行读写结合训练, 将范文中生动的词语, 典范的语言转化为学生自己的语言。例如《北大荒的秋天》一课中采用了总分的写法描写原野的热闹非凡。为了让学生学会这种自然的总分写法, 我就让学生以“田野里好一派丰收的景象”为开头写一段话, 描写自己眼中的秋天丰收的景象, 巩固内化在课堂上学到的知识。再如, 学了《三袋麦子》, 让学生续编故事。学了《石榴》一文, 让学生学习从外到内, 由视觉到味觉的方法写一种水果, 可用上文中的一些词语。这样读写结合训练不仅能帮助学生内化课堂知识, 发展语言, 还能激发学生课外阅读的兴趣, 对写作有很大的帮助。

五、注重讲评, 激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情很感兴趣, 还在内心起到激励作用, 于是对这件事情就会更加关心, 想再试试, 更希望提高自己。因此, 作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 用欣赏的眼光看待他们的作文, 从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中, 只要学生能把句子写通顺, 错别字少, 符合习作要求, 我就给高分。学生哪怕只有一个好词, 一个好句, 我就给予表扬, 肯定他的成绩, 并在评语中写上“你有进步了!”“不错, 继续努力”等激励性话语。这样能改变学生对作文的畏惧、厌烦心理, 不那么怕写作文。

总之, 我们必须不断学习, 不断探索, 更新教育理念, 认真、扎实的抓好三年级的起步作文教学, 为高年级奠定坚实的基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节, 历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续, 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么, 如何进行三年级起步作文教学呢?

浅谈三年级作文教学 篇8

[关键词] 作文教学 兴趣 方法指导 扩大 知识面

作文是语文教学中的一个重要内容,是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现,由此也成为语文教学中最棘手的一项内容,作文教学在小学也存在着一定的难度。俗话说:“万事开头难”。小学三年级是连接低、高年级的纽带。三年级作文教学既要巩固低年级说话、写话教学的成果,又要为高年级作文教学打下坚实的基础,因此,抓好三年级作文教学这个过度阶段,对提高学生的作文能力至关重要。

但是,在教学中我们不难发现,三年级学生由于阅历浅,知识面窄,新知识,新信息吸收不足,认识能力低,缺乏作文方法和作文技巧等原因,作文时常感到“无话可说”,或“心中有话却说不出来”,不少学生害怕作文,一到写作文就束手无策。那么怎样使三年级学生克服作文畏难心理呢?我认为在教学中应做到以下几点:

一、激发作文兴趣,培养写作欲望。

万丈高楼平地起,基础是关键,趣味是先导。新《课程标准》也指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣,就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时他们就会把作文看作一种愉快的学习活动,写作时大脑就会处于兴奋状态,使整个心理活动积极化。中年级是学生学习习作的起步阶段,课标已经降低了习作的难度,此时教师要在教学中借助“人文性”思想武器,让习作教学成为师生积极的生命互动,引导学生去观察生活,感受生活,引导学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,想写多少就写多少,这样起步作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

此外,教师用批语赞赏学生,用成果激励学生,把学生写的好的文章或有进步的同学的文章读给全班听听,或贴在作文栏内展览,或投稿到学校“红领巾广播站”,或寄给报社发表……让学生的好作文得以较广的传播,这样,他们就会兴致盎然,从而增强写作的兴趣和自信心。

二、加强方法指导,丰富写作素材。

学生初始学写作文,总把作文看得十分神秘、感到腹中空空,无以下手。针对这种情况,教学时应先告诉学生,作文就是把自己说的话用文字写下来,并不是难不可“攀”的。然后再结合学生作文时遇到的实际问题,分析原因,找出问题症结,耐心指导,帮助学生审题,选材、组材,掌握写作方法和技巧,消除作文的神秘心理,克服畏难心理。

既然作文是生活的再现,那么作文中就需要学生有一定的生活阅历而小学生由于年龄小,对社会的认识肤浅,生活的接触面也窄,作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难,并不是他(她)不会写,而是难于没有东西可写,好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见,要引导学生克服作文的畏难情绪,解决学生的生活源也是必需的条件之一。本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美,就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如,教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起,往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢?一次作文课,我先告诉学生:“同学们,今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师,你认为哪位老师值得我们写呢?他(她)的什么事迹值得我们写呢?请同学们自由发表意见。”开始,只有几个学生能说上老师们的二三事,多数学生侧着脑袋在想,可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发,学生们一个个豁然开朗,随之举手如林,如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了,一篇《记一位辛勤的园丁》的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了,可以带领孩子们到大自然中去,感受大自然,让融融春意拨动学生的心弦;活动日,可组织学生走街串巷,看一看五颜六色的广告牌,品一品琳琅满目的商品;课余时,可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之,多让学生参加有意义的活动,有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动,让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验,写自己的所思、所想、所感、所悟,把自己内心的想法和真实的情感写出来。通过以上途径,学生有了丰富的原材料,生产“产品”也就不会勉为其难了。

三、拓展学生视野,扩大知识面。

三年级学生由于阅历浅,知识面窄,认识能力低因而阻碍了他们对作文素材的摄取。因而,在教学时,教师应该把加强阅读教学,丰富学生知识,开拓学生视野,培养观察能力和视察习惯作为提高学生作文能力的关键基础。引导学生从大量阅读中,积累词汇、句子,掌握重点和写作、获取作为技巧,为写好作文打下基础。

另外,还应该组织故事会,朗诵会等课外活动和参观、访问、野游等社会活动以及体育活动,文艺活动等,引导学生观察生活,观察社会,培养学生的观察能力和观察习惯,学会从生活中选择提炼写作素材,产生写作欲望。

我喜欢三年级作文 篇9

第二节课，老师叫我们踢足球。老师教我们射球门儿我问老师射球门怎么射。说又事先在球带到球门儿。然后使劲一踢踢进球门哩。然后我和我们班的同学一起练啦一天，两天，三天，一天，我们终于学会了射球门儿。

第三节课老师教我们左右踢球。我问老师什么是左右踢球？老师跟我说就是先用左踢球，然后先用左脚。体到用友这边，然后再用右脚踢过去，然后左脚和右脚一块儿踢。然后我们也一块儿练了一天，两天，三天，四天，五天。有一天我们终于学会啦。左右踢球。

第四节课。老师教我们玩游戏。有一个人先带球带到球门旁边然后王球门里一踢。踢进球门。然后就算赢。

我喜欢画画三年级作文 篇10

最早让我喜欢上画画是在刚上一年级时受我同桌杨明轩的影响，他总是在下课、自习课，有时甚至是上课的时候画各种各样的鱼、飞机、小动物等，看到他画的那么漂亮，在他的影响下我也开始画鱼，有时画的不好他还给我传授经验，教我画，有一天我拿回我画的鱼给妈妈看，妈妈说：“这是你画的吗，不错呀!活灵活现的”，这大大增加了我的自信心，于是我俩上语文、数学课也偷偷画，甚至画在了课本上，妈妈知道后狠狠批评了我，告诉我说上课就要好好听讲，如果想画画可以给我报个画画班，我高兴极了，从此真正点燃了我的画画梦。

第一次上美术班让我记忆犹新，老师教我们画的是一盆芦荟，老师教我们是用水粉画的，绿色的叶子，咖啡色的盆，老师先教我们如何配色，然后教我们如何画花盆和叶子，在老师的指导下我小心翼翼的认真的画了起来，画好后老师又让我们用白色的点点缀在绿色叶子旁边，画好后我惊呆了，原来我也可以画的这么生动，美术课结束后我拿着我画的画第一时间给妈妈炫耀说：“看看我的作品，请叫我卿画家”，妈妈说：“画的真像，以后我们家就不用买画了，你觉得好看的画都可以贴到咱家的墙上”，现在我们家的墙上贴了我好多的作品，有啄木鸟、南瓜、梅花鹿、大钻戒、胖熊等等。

三年级学生如何写作文 篇11

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位 河北省冀州市周村学区）

三年级我喜欢作文 篇12

歌盛世, 必称“三代”——夏、商、周;

颂圣王, 必称“三王”——商汤、周文、周武;

谈伦常, 必称“三纲”——君为臣纲, 父为子纲, 夫为妻纲;

问政, 孔子但曰:“足食 (物质充裕) , 足兵 (军事强盛) , 民信 (百姓信任当局) 之矣。”并且说“斯三者”以“信”为先, “民无信不立” (《颜渊第十二》) ;

称“君子之道”有三:“仁者不忧, 知 (通“智) 者不惑, 勇者不惧” (《宪问第十四》) (另一处还说“君子之道”有四, 见“子谓子产”章) ;

赞“益者三友”:友直 (耿直) , 友谅 (宽容) , 友多闻 (见多识广) (《季氏第十六》) ;

贬“损者三友”:友便辟 (装模作样) , 友善柔 (谄媚奉承) , 友便佞 (花言巧语) (《季氏第十六》) ;

辨“益者三乐”:乐节礼乐, 乐道 (说) 人之善, 乐多贤友 (《季氏第十六》) ;

析“损者三乐”:乐骄乐 (骄纵放肆) , 乐佚游 (恣情游乐) , 乐宴乐 (宴饮无度) (《季氏第十六》) ;

陈“君子三愆 (qiān) ”:言未及之而言谓之躁 (急躁) , 言及之而不言谓之隐 (隐瞒) , 未见颜色而言谓之瞽 (不会察颜观色) (《季氏第十六》) ;

道“君子三戒”:少年血气未定, 戒之在色 (贪恋女色) ;及其壮也, 血气方刚, 戒之在斗 (争强好胜) ;及其老也, 血气既衰, 戒之在得 (贪得无厌) (《季氏第十六》) ;

明“君子三畏”:畏天命, 畏大人 (官长、父老) , 畏圣人之言。小人不知天命而不畏也, 狎 (侮慢) 大人, 侮圣人之言 (《季氏第十六》) ;

说“所慎”:齐 (通“斋”) , 战, 疾。 (《述而第七》)

兴四方行政的措施:谨权衡, 审法度, 修废官 (《尧曰二十》) ;

使天下百姓归心的措施:兴灭国, 继绝世, 举逸民 (《尧曰二十》) ;

夫子痛心世风日下, 人心不古, 较之有三:古之狂也肆 (放旷) , 今之狂也荡 (放荡) ;古之矜也廉 (自尊) , 今之矜也忿戾 (凶暴) ;古之愚也直 (憨直) , 今之愚也诈 (奸诈) 而已矣 (《阳货第十七》) ;

言修身, 孔子必日“三省”其身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传 (老师所授知识) 不习乎 (修习) ? (《学而第一》) ;

孔子论学, 分三个层次:“生而知之者”、“学而知之者”、“困而学之者” (《季氏第十六》) ;

闻“微子 (微子启, 商纣王之兄。纣王无道, 微子隐去) 去之, 箕子 (箕子, 纣王叔父。纣王无道, 箕子佯狂, 被贬为奴) 为之奴, 比干 (比干, 纣王叔父。苦谏纣王, 被剖心而死) 谏而死。”孔子太息:“殷有三仁焉。” (《微子第十八》) ……

再看孔门学人, 似乎也有这样的“习惯”:

子夏言及“君子”, 谓有“三变”:“望之俨然 (容态庄严的样子) ”、“即 (靠近) 之也温 (亲切和蔼的样子) ”、“听其言也厉 (严格不苟的样子) ” (《子张第十九》) ;

曾子言君子容态、语气“所贵”有三:“动容貌 (使自己的容貌真诚平静) , 斯远暴慢矣;正颜色 (使自己的脸色庄重严肃) , 斯近信矣;出辞气 (使自己的言辞和语气谨慎谦和) , 斯远鄙倍 (通“悖”) 矣” (《泰伯第八》) ;

陈亢 (gāng) 问伯鱼 (孔鲤, 孔子的儿子) 是否得其父“私传”, (陈亢问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”) 伯鱼老老实实地回答“未也”, 然后说, 父亲只是问了“学诗了吗?学礼了吗?” (学诗乎?学礼乎?) , 并且说, “不学诗, 无以言;不学礼, 无以立。”之外再无他闻。陈亢退而喜曰:“问一得三:闻诗, 闻礼, 又闻君子之远 (不偏爱) 其子也。” (《季氏第十六》)

《论语》中也常见有“四”:

四时之行:春、夏、秋、冬;

四方之地:东、南、西、北;

四海之内, 皆兄弟也:四海, 谓之天下、宇内 (《颜渊第十二》) ;

子以四教:文 (典籍) 、行 (实践) 、忠 (忠诚) 、信 (信用) (《述而第七》) ;

孔门四科:德行、言语、政事、文学;

子绝四:毋意 (臆想) 、毋必 (拘泥) 、毋固 (固执) 、毋我 (自以为是) 。 (《子罕第九》)

平日不说的四件事:怪 (怪异) 、力 (逞勇) 、乱 (叛乱) 、神 (鬼神) 。 (《述而第七》)

孔子“四忧”:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙 (听说符合道义的事不竭尽全力去做) , 不善不能改, 是吾忧也。” (《述而第七》)

子谓子产有四种君子的品行:“其行己 (对自己要求) 也恭, 其事上 (对待君上) 也敬, 其养民 (养育百姓) 也惠, 其使民 (役使百姓) 也义。” (《公冶长第五》)

有时, 孔子也喜欢“四”、“五”连说:

如, 四体 (四肢) 不勤, 五谷 (稻、黍、稷、麦、菽) 不分;

如, “四恶”、“五美”:

子曰:“尊五美, 屏四恶, 斯可以从政矣。”子张曰:“何谓五美?”曰:“君子惠 (给百姓恩惠) 而不费 (自己奢费) , 劳 (役使百姓) 而不怨 (招百姓怨忿) , 欲 (有追求) 而不贪 (贪婪) , 泰 (庄重) 而不骄 (傲慢) , 威 (威严) 而不猛 (凶恶) 。”……子张曰:“何谓四恶?”子曰:“不教 (事先教育) 而杀谓之虐, 不戒 (事先告诫) 视成 (苛求成功) 谓之暴, 慢令致期 (开始松懈突然限期完成) 谓之贼, 犹之与人也, 出纳 (拿出给人, 偏指于“出”) 之吝, 谓之有司 (吝啬) 。” (《尧曰第二十》)

那么, 为什么在孔子乃至古人的言辞中喜欢说“三”道“四”呢?

首先, 在古人演说评论的过程中, 为助长语势, 常借助手势来增强表达效果;“三”、“四”、“五”为单手中最常用的数目手势。同时, “三”与“四”是数目中的初步列举, 是由“一”、“二”的自然数目的枚举而至逻辑列举, 体现了从感性到知性的过程, 因而, 在古人的文章中, “三”、“四”、“五”特别是其中的“三”用得较多。

其次, “三”在古汉语中表示多次或多数 (意为“多”) 。“一”为“独”, “二”则为“偶”, “三”则为衍生出的“多”。在古代的造字法中也体现了这一点, 如:“鑫”、“森”、“淼”、“焱”、“垚”、“磊”、“晶”等, 用“三叠”表明“多”意;《论语》中多说“三”, 也体现了“多”的意思。如:

三人行, 必有我师焉。 (《述而第七》)

季文子三思而后行。 (《公冶长第五》)

不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。 (《述而第七》)

色 (人的脸色) 斯 (则) 举 (有变化) 矣, 翔而后集 (栖止) 。曰:“山梁雌雉, 时 (识时) 哉时哉!”子路共 (通“拱”拱手施礼) 之, 三嗅 (通“戛”鸟长叫声) 而作 (《乡党第十》) ……

再次, 古人认为天为一, 地为二, 天地相加成三。“三”不仅作为一个数的概念, 还作为事物整体象征, 所以称宇宙中有“三才” (天、地、人) ;天上有“三光” (日、月、星) ;帝王中有“三皇” (伏羲、神农、皇帝) ……所以, 说“三”, 也表明对一个事物或一项事理的完整认识, 表示“言及此, 意毕矣”。

最后一点, “三”、“四”在文章中, 有一种天然的形式美——或因“三角”而稳健, 或因“四方”而整饬。这也是古人为增强语势, 强化口语和书面表达效果而常用的方法。

我喜欢跳绳三年级作文 篇13

暑假里，我喜欢跳绳。有一次，我吃完晚饭就去叫姐姐，说：“我们来一分钟跳绳比赛怎么样，不过你作业做完了吗?”姐姐说;“做完了。”我说：“那我们就去跳绳了，好吗?”姐姐说：“好的。”我说：“妈妈，你来当裁判员好吗。”妈妈说：“好啊。”妈妈说：“开始。”我就紧张地跳着，心想：我一定要赢姐姐。

然后，我就越跳越快。我只断了一次，才会跳190下的，姐姐短了六次才跳到150下的。我赢了，高兴极了。妈妈说：“你这次赢了，不要高兴，骄傲，不然，你会落后的.。”我听了妈妈的话就没有骄傲。我想：马上三年级，我要抓紧练习。结果有一次我跳了215下。我开心极了。

谈小学三年级作文教学的方式方法 篇14

一、适时小结, 片断练习

小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。

二、学会观察, 大胆畅想

学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。

三、兴趣引路, 成果激发

兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。