初中军训的感受作文

初中军训的感受作文（精选8篇）

初中军训的感受作文 篇1

军训是辛苦的代名词，开学一周后，我们就要军训了，我带着激动和期待的心情等着那一天的到来。

到达军训基地的第一天早上，我们将自己的生活用品搬到各自的寝室，一窝人闹嗡嗡的，叽叽喳喳的诉说的自己的心情，有些人抱怨，宿舍的环境不好，想要回家，有些人一脸的激动，期待着接下来的形成，我们没有想到第一天就开始了繁重的.训练，我们按照班级为一个连队，首先训练的项目就是站军姿，顶着火辣的太阳，炽热的阳光将周围的空气晒得热腾腾的，空气中似乎有些粘稠。

教官说，你们到这里来不是为了享受的，不要将哪里小公主，小王子的那一套带到这里来，你们到这里就是为了训练，就是为了受苦，让自己在军训中得到更好的锻炼。

在这里天里我们站军姿，向左转，向后转，慢跑，蛙跳，蹲姿……许许多多的锻炼项目，十分的枯燥乏味，而且任务又重，每天都腰酸背痛，还有一些同学在这高度的训练中倒下了，回了家。我也很想回家，我也不想训练了，但是我知道，那是一种逃避的行为，只有懦夫才会做，我不能够去做那样的事情。

我咬着牙齿，坚持了下来，每天一睁开眼睛就想着什么时候吃饭，好像这样子就会让自己好过一些，掰着手指头，数着还剩下的日子。

终于，我们到了最后一天，我以为我的心情应该只有欢呼雀跃，脑子里只有回家，但是不知道为什么我的心中有些涩涩的，有一些依依不舍，不舍在这几天陪着我们一起晒太阳，淋雨，扯着嘶哑的嗓子的教官，不舍这个挥洒着我的汗水的基地。

这一天天上也飘着雨，似乎和我们一样都依依不舍，但是我们还是将我们这几天训练的成果完美的体现出来。

回了家，我慢慢地品味着这几天的日子，虽然很辛苦，但是我造就了一个更加坚强的我，我知道我们做任何事情都不应该半途而废，勇往直前，学会了团结一心。

初中军训的感受作文 篇2

一、创设良好的音乐环境, 让学生感受音乐之美

通过创设音乐情境, 能够很容易把学生带入音乐教学的课堂。针对初中学生的年龄特点和班级情况的差别, 我在每次音乐课前都会寻找一些轻松愉快抒情的音乐作品, 或抒情、或励志。针对初一的学生, 我大多选择节奏欢快、旋律优美的歌曲《童年》、《踏浪》、《春天在哪里》等;针对初三的学生我大多选择励志和珍惜友谊的歌曲, 比如《朋友》、《真心英雄》、《阳光总在风雨后》等, 营造出浓郁的音乐环境, 让学生沉浸在音乐之中, 聆听音乐之声, 感悟音乐之美。

二、教给欣赏音乐的方法, 让学生感受音乐之美

“最有价值的知识是关于方法的知识”, 掌握了欣赏音乐的方法, 就能轻松自如地踏进音乐殿堂。在课堂教学中, 我教给学生多种感受音乐的方法, 引导他们投入聆听、入境想象、感受领悟、情感表达, 让学生与音乐互动, 让音乐与学生融合, 从而向更高的音乐素养方面发展。

如欣赏《编花篮》这首民歌时, 让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室, 一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词, 体会歌曲中反复运用前倚音, 感悟作曲家的画龙点睛之笔;联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情, 那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样, 翩翩起舞的劳动场景;接着让学生进行有前倚音与没有前倚音的试唱对比, 练习几遍后让同学们边演唱边配上简单的动作进行表演, 然后教师给予肯定, 使他们感受到成功时的兴奋和激动;教师进一步引导学生学唱, 同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度, 用稍快的速度演唱, 才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作;教师再用不同的方式, 对学生没有唱好的地方加以指正, 指导学生以小组为单位, 进行轮流演唱, 没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱, 让学生真正沐浴在成功的喜悦中, 沉浸在美的享受中。

三、适度增加课堂的信息量, 让学生感受音乐之美

在课堂教学中, 可适当增加音乐信息量, 把学生的耳朵“叫醒”。这样既丰富了教学内容, 又活跃了课堂气氛, 使课堂绚丽多变, 学生领略到了音乐艺术的神奇。我还在每节课的最后几分钟, 设置了一个“金曲大放送”环节, “金曲”的内容尽量根据学生的年龄特征和本节课的教学内容而定, 并长期坚持。学生一学期可以欣赏到30多首不同风格的歌曲或乐曲, 这对他们的听觉、视觉、运动感觉、思维活动及音乐感受能力的发展都有积极意义, 长此以往, 必将受益终身。

四、展开联想和想象, 让学生感受音乐之美

我们知道, 每个人对音乐的理解有深有浅, 不可能完全相同, 因为音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。音乐形象只是描绘大致的情绪和图景, 而不会做具体的细节描写。因此, 作为一名音乐教师, 在给学生讲授音乐欣赏时, 一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识, 展开丰富的联想和想象, 因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。著名科学家爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象概括世界上的一切, 推动着进步, 而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃, 会大大提高学生欣赏音乐的能力。

例如:听一曲《黄河船夫曲》, 学生会被其粗狂、雄浑的气质所感染, 会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格。听一曲钢琴独奏曲《牧童短笛》, 能使人联想到一幅美轮美奂的生活美景:江南春色、小桥流水、青青草地, 牧童横坐牛背, 手拿短笛, 信口吹奏, 怡然自得。这种人们所熟悉的图景, 其实正是作品所要塑造的形象。想象得出这些图像, 就是联想和想象发挥作用的结果。所以, 教师一定要给学生插上联想和想象的翅膀, 使他们在音乐的王国里自由翱翔。

做好初中化学实验的感受 篇3

一、加强学生的对演示实验观察

观察力是指善于全面、深入、正确地认识事物的能力。细致、正确的观察可以使学生获得完整、全面的感性知识,它是记忆、表达的基础和前提。

初中化学教材注意培养学生浓厚的观察兴趣,使学生养成乐于观察、自觉观察的习惯。教师在演示时,先讲述实验原理、条件及注意事项;当学生观察到实验现象后,教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释,引导其得出正确的结论。

在演示实验时,学生在未掌握有关实验的理论知识,在没有理论的指导下,学生观察实验时往往会忽略关键的内容。因此,教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果(亦即告诉学生观察什么、如何去观察),使学生能看懂实验,准确地观察到实验的现象和结果。在演示实验结束后,教师不要急于做出结论,应通过谈话启发学生自己去做结论,以培养学生的思维能力,促进其对知识的消化理解,并加强对所学知识的巩固。

教师演示实验的特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,并进行正确的实验操作。

二、通过演示实验验证巩固学过的知识

演示实验验证巩固学过的知识,例如,在讲“氧气的实验室制法”时,先结合有关氧气制取与收集的挂图,讲解实验室制取氧气的化学原理与收集方法,使学生对这部分内容先具有初步的认识,然后课堂现场演示实验室制取及收集氧气的过程。使学生通过观察教师的演示,进一步加深印象,提高当堂课的巩固率。使用这种演示实验法进行教学时,应注意以下几点:

一是在演示实验前,因学生对有关内容已有初步的印象,所以教师在演示时,要引导学生运用已初步掌握的知识来观察实验的过程及现象,同时应该强调操作过程中的关键步骤,即有目的、有针对性地观察。

二是在演示实验过程中,要启发学生积极思考。例如在演示实验室制取氧气时,可以提出这样的问题:除了用排水法收集氧气外,能否用排空气法收集?怎样用简单的方法证明收集到的是氧气?

三是演示实验结束后,教师要督促学生用学过的知识来解释实验现象和结果。如在演示氢氧化钙溶液与指示剂作用时,当学生观察到“滴有紫色石蕊试液的氢氧化钙溶液变成蓝色,而滴有无色酚酞试液的氢氧化钙溶液变成红色”后,让学生解释现象,指出该现象所证实的问题。

三、指导学生进行实验提高学生的探究能力

指导学生进行正确实验。例如,在学生上分组实验课时,为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察,避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现大错误,教师一般都要先进行部分实验的演示。例如,学生在进行“化学实验基本操作”的分组实验时,教师应先进行示范性演示,以指导学生准确、规范地进行实验操作,并掌握操作的关键点。进行这种演示实验时,教师还应注意讲清操作要领。教学中大胆地把演示实验向学生开放,除了能引起他们有意注意、增强观察力外,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在这基础上,把一些验证性实验改成探究性实验。探究性实验是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验,它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。在“测定空气中氧气含量”的实验时,把书本的实验作为原理自学。然后,出示一些实验仪器:集气瓶、双孔橡皮塞(上有导管、燃烧匙)烧杯、弹簧夹、酒精灯(火柴)等,一些药品:磷、硫、木炭、水等,设计测定氧气含量的方案。不同组的实验,倒流入集气瓶中水的体积也会有所不同,有的正好1/5,有的超过,有的不满。不管哪种情况,都能让学生继续探究下去,找测不准的原因。再如,更深层地探究用木炭或硫代替磷行吗?为什么?在老师引导下的实验设计,激发学生探索兴趣。在学实验室制二氧化碳时,通过几种药品:氧化铜、木炭、碳酸钠粉末、碳酸钙、稀盐酸等之间的比较和装置(制氧气、氢气)的选择来设计实验室制二氧化碳的理想药品和装置。用探究性教学改变了原教材的编排顺序,使教学更紧凑,学生有更多的时间参与讨论甚至争论。变“验证性”实验为“探究性”实验,不仅体现了“教为主导,学为主体”的教学关系,而且通过学生亲自动手,设计实验,把生活、社会实际问题与已有知识、技能结合起来,使他们认识到学以致用。更重要的是使被动接受老师的知识传输为主动积极地构建知识,在讨论和争论中提高学习素质。

初中军训感受作文 篇4

如今我踏进了中学的大门，也要开始军训。我好奇不已。8月31日晚上，我们见到了教官，三天的军训生涯便开始了，品尝起来咋舌不已，其味有三：

一、酸：早上5点50分，我们从睡梦中醒来，5分钟后来到了体育场，黄教官 就给我们下一个下马威，领着我们绕着操场跑了1200米。 把瞌睡连连的我们累的满头大汗，气喘吁吁，腰酸背痛，唉!那种感觉就别提了!接着教官又训练我们齐步走，练了七七四十九遍，把我们累得浑身酸痛，身体不听使唤了。不过我们知道这只是一个开始。

二、苦：军训就是要苦，我们在炎炎的烈日下站立，连水都不能喝一口，一个动作要反复练好几遍，我们还时不时要被教官处罚，而且不能休息，我们齐步走过去，又正步走过来。升蹲起50个，俯卧撑30个。把我们累得有气无力，满头大汗。

三、甜：9月2日，是我们军训三天之中最快乐的一天。那天夜晚，我们排着整齐的队伍来到篮球场，与别的班同学进行拉歌，《团结就是力量》这首歌同学们唱得最多，你们唱一句，我们唱一句，欢歌笑语覆盖了广播声。

初中军训感受作文集合 篇5

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的初中军训感受作文集合，欢迎阅读与收藏。

初中军训感受作文集合1

今天，我们第一次军训。在这一次军训中我有许许多多的感受，感受到了军训中的苦，军训中的累和军训中我们的酸甜苦辣。下午，我们六连带队到操场军训。在排队和下楼梯时，军官都对我们十分严格，不能说话，站要和一颗松树一样，背要挺的笔直，从那时起我就体会到了军训中的纪律是多么严格。

不一会儿，我们又来到了操场，首先要练习站军姿，我们六连的每个人都精力十足，展现出自己的.风采，站的笔直，像一颗颗松树立在操场上，又像一位位小士兵保卫着我们美丽的校园。我们大家就站了一会儿就有点站不住了，军官和连长都对我们的要求十分严格，要站标准的军姿，不能动。我又站了一会儿。就感觉到脚掌十分的痛，腿和背都特别的酸，有点坚持不住，口也十分的渴。我瞄了瞄周围的人，他们也都满头大汗，肯定也很累，但都坚持住了，我心想：一定要坚持、坚持、再坚持，我不比别人差。

今天的天气也不算太热，我们都累的满头大汗，心里想军人们在炎炎夏日里军训该有多么的辛苦啊！我们站了一会儿，军官让我们休息一下，我马上去拿水喝，这时我也知道我们多么需要水，没有水我们怎么生活啊！过了一会儿，我们又练习稍息和立正，军官给我们仔细讲着要领，然后又让我们不停的反复练习。稍息就是把左脚伸出去，中心在右脚上，一会我的右脚就又酸又麻，豆大的汗珠顺着我的脸颊流下来，但我一直坚持着，终于熬过了一下午辛勤的练习。在今天的军训中，我体会到军训多么辛苦。坚持就是胜利！

初中军训感受作文集合2

军训感受向阳小学五年一班矫浩听说五年级就要去军训，这一天我已盼望很久了。6月13日的中午，我怀着无比激动的心情，来到了庄河市教育实践基地。

在这里我们将要度过为期一周的军训生活，马上就要成为一个小军人了，我那颗高兴的心都快要蹦出来了。在那艰苦的五天里，我们学到了在学校所学不到的知识，我们每个人都有相当大的收获。训练中，我学会了怎样将被子叠成豆腐块，怎样站军姿，怎样包饺子……但我感觉最累的是站军姿。顶着六月的骄阳，教官叫我们站军姿30分钟，磨练我们的意志。一听这个消息，我就像霜打的茄子，顿时没了精神。站了不到15分钟，我就有点坚持不住了，豆粒般的汗珠渗满了我的额头，不一会就变成雨点吧嗒吧嗒地往下流，我以前哪受过这样的罪啊。这时，我真想告诉教官：我快要昏倒了，那样我就可以到树下休息一会了。

初中军训感受 篇6

七年级（3）班：岳雪玉

花开花落，岁月匆匆。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我离开了小学，满怀期待踏入了初中，开始了我的初中生涯。我的感觉是一切是那么的新奇,那么的令人向往，我渴望在这一片广阔的天地里让自己越飞越高！

今天，我开始初中生活的第一课——为期4天的军训。尽管是军训的第一天，但我已经体会到了军人的坚强意志和耐力，也感觉到了我们这些独生子女的脆弱与娇气。

首先，我们举行了隆重的开营仪式。在开营仪式上校领导激清洋溢话语鼓动号召着我们，几名教官为我们演示了几套擒敌拳法，教官熟练的拳法和协调的动作让我们大开眼界，几个同学更是站起来高声叫好，摩拳擦掌，跃跃欲试。接下来有一位教官来到我们面前，我仔细打量打量了他：一身橄榄绿军装彰显出威武；一顶军帽衬托来英俊！经他自我介绍，我才知道原来他就是我们七年级（3）班的训练教官——刘教官。他将我们排成了4横排，指导我们练习站军姿。刘教官首先给我们示范了一下，我也跟着做了起来，两手紧贴裤线，两脚脚尖分开成60度，脚跟并拢，抬头挺胸，两肩后张，身体向前倾，目视前方。站在那里本身没有什么难的，可一动不动的站着就困难啦，它需要很大的意志力和良好的耐力，按教练要求，即使有蚊子叮咬也必须保持姿态挺拔！

十分钟、二十分钟„„

我渐渐有些坚持不住了，感觉腰酸脚痛。可我一想到军训本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，我就咬咬牙，挺过来了。随着时间的推移，酸痛和劳累在腰间堆集，但坚实、挺拔与不屈也在充实我的身体！或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我受益终生的收获！而且我收获的不只是耐力，还有坚毅、勇敢与不屈，还有团队精神！无论今后我做什么，想到今天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。“休息！”教官的嘴巴里终于说出了令我期盼已久的词

语，我浑身一瘫，就坐在了地上。可是没坐了几分钟，又被教官叫了起来，我想起了平常部队训练的战士，他们的训练比我们要艰苦的多，但是他们却没有一个叫苦叫累和当逃兵的。穿上军装，就意味着纪律，橄榄绿中露出威严！想到这，我打起精神，爬了起来，迅速回到了我指定的位置。我想我会坚持到最后的！

接下来教官教给我们几个基本动作：转身、稍息，我们都能按要求完成。在我们班的军训队伍中没有训斥声，没有责骂声，只有教官一遍遍耐心地指导声。我们班级团结合作，服从训练。

今天训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。一个队伍如果不团结，不合作，这个队伍就是一盘散沙，就没有凝聚力，没有战斗力，如果没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。第一天的军营生活使我难忘，今后的训练将日益艰苦，我在接下来的日子里更加努力。

指导老师：任树花

初中军训感想

七年级（2）班：吴新燕

转眼间，4天的军训就结束了。在这 4天短暂的军训中，我感受到了教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样软弱。

在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。“立正——”教官“可恶” 的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了。烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要站半小时的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟,我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。半小时里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这半小时真难过!过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练踢正步。

初中军训的感受作文 篇7

《数学课程标准》把“课题学习”作为初中数学的四大领域之一,这是新课程标准的一大特色.与新教材其他内容相比,课题学习是一个新内容,是有别于传统的、极具特色和挑战性的一种新的教学方式.近年来在各地的中考试卷中不断出现以课题形式为背景的命题,体现“课题学习”在平时数学教学中的地位.下面笔者从4个方面谈谈自己在“课题学习”教学中的一些认识与实践.

一、“课题学习”在教学中的教育价

“课题学习”虽然在教材中所占比例不大,但它却是课程改革的根本所在,它为改变学生强于基础弱于应用、强于答卷弱于动手、强于考试弱于创造的局面提供了途径,为促进学生全面发展、提高学生的综合素质搭建了平台.

1.“课题学习”有利于培养学生学习数学的兴趣

“课题学习”是数学新课程中新增加的一个全新、富有特色的学习领域之一.它将研究性学习的思想和方法体现在数学教学中,使教学过程变成一种“科研”或“微科研”的过程,让学生在获得数学知识的同时,体验研究性学习的过程.因此,它能激发学生的求知欲和学习数学的兴趣,并且能充分培养学生的思维能力、自主探索与合作交流的意识和能力.

在新教材中,在每章节的最后都提供了若干个“课题学习”活动参考案例.例如,设计制作长方体形状的包装纸盒、拼图与勾股定理、图形的镶嵌探究等.这些“课题学习”活动课的开展使教学课堂焕发着勃勃生机,同时使教学的效果明显增强.

2.“课题学习”有利于培养学生提出问题和解决问题的能力

“问题是数学的心脏”.“课题学习”的本质也是“问题学习”,它为学生进行实践性、探索性和研究性学习提供了一种课程渠道.例如,在九年级学完“投影”、“平行投影的性质”及“相似三角形”的知识后,开展关于测量旗杆的高度和树的高度课题学习活动课,使学生充分感受到了利用数学知识解决实际问题的作用.所以它追求的目标不仅是知识的获得和问题的解决,更重要的是使学生通过数学学习活动获得创造性数学活动的经验,学会数学地思维,掌握数学思想方法,使学生进一步体会数学知识之间以及数学与外部世界之间的联系.

3.“课题学习”有利于教师提高自身的教学能力

由于“课题学习”是新课程改革中首次提出的学习领域,对于广大一线教师来说它是一个全新的内容.“课题学习”的开放性、综合性也使教师时刻面临着知识和能力的挑战,它不但要求教师改变一些传统的教学观念,而且更要有广博的综合知识的储备.因为有些课题所需知识可能涉及到了更深层次的专业知识、前沿知识及跨学科的交叉知识,这就要求教师不断学习和更新知识.

二、“课题学习”在教学中的创设途径

1. 从教材的“阅读材料”中创设研究课题

教材(人教版课标教材,下同)中的“阅读材料”是课题选题的一个重要来源.因为教材中的一些“阅读材料”内容刚好处在使学生“跳一跳就能摘到”的位置,比较适合学生探究,教师可以对之进行适度加工、设计编制成研究课题.例如,对于一篇阅读材料“剪正五角星”,我们可以改编成如下课题:在祖国生日前夕,我们学习用折纸的方法直接剪出一个五角星.具体活动方案:①请你按照阅读材料中的方法和要求剪出各种各样的五角星.②请你观察你剪的五角星,你发现他们有哪些共同点和不同点?③你能知道其中隐含着什么数学道理吗?④你能通过不同的剪法得到不同的图案吗?其中隐含着什么数学道理?

2. 从例题、习题的推广引申中创设研究课题

教材中的例、习题也是课题选题的一个重要来源.例如,对于二次函数图象的应用,我们可以以一个问题(如“小船过小桥,桥孔为抛物线形”)为“主题式”线索,让学生在解决问题的过程中学习二次函数的诸多相关问题.又如,在习题“试一试”中的问题,有以手机资费为背景的问题,我们可以将其作如下改编:中国联通公司(或者移动公司)为增强其在同行业中的竞争力度,相继推出各种改革措施,如取消入网费、降低月租、送话费等.请你采集中国联通(移动)各种计费情况,计算每月通话t分钟的话费.你能否为手机用户在每月所能承受的话费范围内设计最佳话费开支的决策?

3. 从社会生活中寻找素材创设研究课题

因为数学中的许多知识都来源于生活,又为社会生活服务,所以我们可以充分利用数学知识与日常生活所建立的内在联系,寻找有意义的课题研究.通过在用中学,最终让学生学会用数学知识解决日常生活中的问题.例如,商品营销策略、利润、储蓄、贷款、增长率、保险、股票、有奖销售讨论、体育比赛研究等.

三、课题学习在教学中的活动形式

初中阶段学生课题学习的形式应是丰富多彩的,根据教学内容和培养目标的不同,教师可以灵活地在数学教学中选择合适的教学形式开展课题学习活动.

1. 操作性实践活动

教师提出各种结构材料让学生模仿操作,教师示范一个或几个实践活动,由学生按步模仿操作.例如,在教学七年级上册第四章时,受到第一节练习中“海上生明月”这幅图的启发,特意安排了一节图形设计活动课.要求学生利用线段、角、三角形和圆等基本图形设计一些表现客观事物的图形,每幅图可以由一种图形构成,也可以由两种或三种图形构成,但总数不得超过三个,力求美观、形象,并为自己设计的作品命名.

2. 探究性实践活动

探究性实践活动是在学生已有的知识经验的基础上,对需研究的内容进行一定程度的拓展,使学生将所学的知识内化,并能迁移至生活实践中.例如,“瓷砖的镶嵌”学习中,教师可以收集用平面图形铺地面的实例,在探索中思考为什么用一种正多边形铺地面时只有正三角形、正方形和六边形3种;并探索任意一种四边形铺地面的理由,最后还可以让学生设计一幅用平面图形铺地面的美丽图案,并与其他同学比一比,看看谁设计得更有创意.

3. 应用性实践活动

应用性实践活动是学生将课堂内学到的知识用于解决生活实际问题的一种活动,是课堂教学的延伸,是知识与能力的统一过程.在设计“测量校园内旗杆和树木的高度”这一节活动课时,首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或几种可行的测量方案;然后让学生以小组的形式进行讨论,对设计的方案进一步优化,并评选出设计独特且有较强应用推广价值的设计方案在全班中进行交流,再由设计者对自己方案的设计思路和可行性进行讲解论证.这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的作用.

4. 调查性实践活动

调查性实践活动是将知识迁移到生活实践的一个重要过程,它着重于培养学生的观察、分析、评估、比较、抽象、概括等能力,一般利用课余时间来进行,其内容很广,有社会调查、环境调查、生活调查等.例如,“图标的收集与探讨”的课题学习活动,生活中有很多起着识别、引导或禁示作用的图标,活动中让学生尽可能多地收集各种图标,并仔细观察它们的特征、内在含义与所包含的图形,然后让学生对收集到的图标进行整理与归类,最后还可以让他们自己制作图标.

四、实施“课题学习”过程中的几点注意

1.“课题学习”离不开教师的指导

“课题学习”是一种全新的学习方式,它将以往以课堂为中心、以教材为中心,转变为以学生为主体,此种情况下,万万不可忽视了教师的指导作用.学生在研究的开始阶段,往往热情很高,十分主动.但是,随着学习的不断深入,特别是遇到困难和挫折,研究进度比较缓慢的时候,他们进行课题学习的热情就会降低,甚至会停止探究,凭想象弄一个结果敷衍了事.因此,教师不仅要对如何观察、如何实验、如何调查和如何查阅资料等作必要指导,还要适时观察学生的情绪,在必要时给予鼓舞,振奋人心.

2.“课题学习”要重视学生的过程性评价

“课题学习”评价不仅要关注学生的现实表现,还要重视学生的未来发展,重视每名学生在已有水平上的发展.“课题学习”的活动过程为教师评价学生创设了一个新的窗口,透过这个窗口,教师可以看到学生活动的状态,包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等.所以,在“课题学习”中,要重视学生学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间的交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力的评价.让学生通过“课题学习”过程性评价认识自己的潜能和优势,在评价中感受成功,增强自信,促进发展.

总而言之,数学“课题学习”课重在培养学生对数学的兴趣、爱好,发展个性特长.“课题学习”的成功应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会,愉悦身心,激发潜能.

参考文献

[1]何李来,李森.论数学课题探究教学[J].课程·教材·教法,2005(3)

[2]张国银.初中生数学课题学习的教学研究[D].兰州,西北师范大学,2004

初中英语新课改教与学的互动感受 篇8

关键词：初中英语 新课程 教学互动

初中英语新课改的理念新，内容新，方法新，这一特点对我们教师来说，既是一种挑战，也是一种机遇。面对这种情况，我们教师只有不断地学习和创新，不断地探索和总结，才能搞好新课改。经过暑假的培训和最近几个月的教学实践，我对新课改的认识更加深刻了，同时对新课改中出现的问题也进行了思考和总结。

一、把握新课改的方向和内容

新课改的内容不仅纠正了过去英语教学中的一些片面的做法，同时也是为了适应当今信息化社会的发展以及学生的全面发展和未来的终身学习的要求。面对新课改的要求，我们教师要抛弃旧的观念，接受新课改的新理念，认真实施新课改。

对新课改的理念、内容和要求，不仅我们教师要牢记在心，并在教学活动设计和安排上要扎扎实实地落实，而且还要让学习的主体——学生了解和明白新课改的内容和要求，这也是至关重要的。在教学过程中，教师要向学生讲明新课改的内容和要求，要让他们转变观念，明白新课改，为他们的全面发展和未来的终身学习奠定基础。

二、教学创新是新课改教学过程中师生互动的关键

1.大胆整合，合理删减。新课改的理念是以人为本，学生是学习的主体。这就要求我们教师在备课时，要根据模块的内容，结合学生的活动范围和生活经验，对教材内容进行重组，合理删减或补充一些内容，目的是为了更好的适应学生的学习和发展，而不能唯教材为教材。如在学习Book2 Module 5 Fine arts—Chinese and Western arts时，我在处理完introduction的内容后，给学生补充了一些有关艺术的词汇：abstract art, drawing, surrealism, sculpture, impressionism, hyperrealism, pop art,让学生对艺术流派有所了解，扩大学生的文化视野。

2.巧妙设计导入，激发学生的兴趣。教师要重视每个模块的导入。我们知道，好的开端是成功的一半。导入设计的好，学生对本单元的学习就会产生兴趣。我在教Book 2 Module 3 Music 这一模块时，在进行 introduction 部分前，先设计了一个问题以此来激发学生的兴趣：If you were blind, how would you feel about the world?学生给出许多答案：The world is dark; I can’t see anything; I feel lonely…我接着说：Yes, there would be no sunlight, no flowers or grass. Everything would be dark. What a terrible world！我又问学生一个问题 Now, what life would be without music? 学生回答道：Just like a blind person.我说道：Quite right. Music plays an important role in our life. When we are tired or down, sometimes we listen to music to make ourselves relaxed or encouraged; when we are happy, we also listen to music to express our feelings. So life without music would be a mistake. Do you know the meaning of this sentence? 接着我告诉他们这句话的意思：没有音乐的人生将是一种遗憾。一个又一个的问题，再加上一段美妙的音乐，让学生兴趣大增。在设计导入时，也可以根据教学内容的需要使用多媒体，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

3.根据学生的认知规律，采用自主，探究与合作的教学方式。新课改要求教师通过有意识的引导，让学生主动参与，观察，思考，归纳，探究，合作，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程。在进行阅读教学时，教师可以先让学生预测内容或采用头脑风暴让学生说出与课文相关的内容，再提出问题如文章的主要意思是什么，每段的主题句或段意是什么，然后让学生独立阅读，找到答案。再让学生就文章中的问题互相讨论，接着讲解一些知识点。在讲解知识点时，可以先举几个例子，接着让学生造句，最后归纳总结。教师还可以设计情景，让学生在语境中使用语法。学生一旦学会了在语境中运用语法，那么以后遇到新的语法问题，就可以在语境中去解决，不再依赖教师，这样学生就具备了自学能力。

三、学法突破，这是教学过程中师生能否互动的核心

新课改强调学生是学习的主体，教学方式要采用自主，探究与合作。新课改这一精神要求学生改变学习方式。发展心理学认为，学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机，学习水平和特点影响学习的效果。而新课改的精神和这是一致的。那么如何发挥学生的主体作用，让学生主动，自主，创造性地学习呢？我们教师可以从下面几个方面着手去做：1.培养学生良好的学习习惯。要求学生主动地预习课文，上课积极思考，参与活动，课后复习课文。不仅如此，还要把课内学习和课外学习结合起来。2.鼓励学生不要怕犯错误，要大胆地说英语，大胆地用英语。要让学生明白错误往往是正确的先导。3.帮助学生，突破学习中的难关。学生一旦突破学习中的难关，学习的自信心就会增强，学习的劲头就更足了。4.学生全员参与。主要表现在：让学生直接参与活动的覆盖面达到最大限度。5.指导学生发展学习策略。这是新课改中提出的目标之一。学习策略主要有认知，调控，交际和资源策略。

总之，教是为了不教。教的最终目的是让学生学会学习。只要我们教师指导学生学会学习，教与学才会真正地互动起来。新课改的任务艰巨但意义十分重大。因此，我们教师要充分利用新课改给我们提供的创新平台，改变观念和教学方式，不断地学习和探索，积极地开动脑筋，创设各种有效的活动，让师生互动起来，为学生的创新能力和全面的发展创造条件。

参考文献

1.陈琳等编：《英语教学研究与案例》，高等教育出版社，2007年第1版

2.教育部编：《英语课程标准研修》，高等教育出版社，2004年第1版