幸福是什么教案设计

幸福是什么教案设计（通用13篇）

幸福是什么教案设计 篇1

一、教材分析

《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事。故事讲述三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情

我们经常问：“你幸福吗？”，其实幸福是什么？这个问题并不好回答。童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义，（童话的）形式更易让学生接受，并由此寻找生活中的幸福，教育他们怀着一颗感恩的心生活。文章的难点在于：如何让学生从三个青年的话中理解幸福的真正含义。

二、教学目标

1、认识“彼，锹，杈，诧，麦，务”6个生字以及积累一些词语。

2、知识目标：了解童话的特点；读懂故事的内容，理解幸福的含义。

3、情感目标：发现感受身边的幸福。

三、教学过程

（一）新课导入

歌曲《假如幸福的话拍拍手》。

师：每个人表达幸福的方式都不一样，可是幸福到底是什么呢？（板书），有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，一起读课题—— “你们觉得幸福是什么？”

（二）文意把握

1、读一读“自学导航”，明确学习任务：想想文中 的三个孩子是怎样寻找自己幸福的，再说说自己对幸福的理解？

2、认真默读课文。回答两个问题：

A：想想课文讲了一个什么故事？

B:读过程中，把自己认为美的词语、感受最深句子划出来，多读几遍。

3.总结文意（ppt）：三个牧童十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，得到智慧女儿的感谢，并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

4.学习积累词语：

1、彼此，铁锹，树杈，诧异，麦子，义务。

2一口老泉，一口小井，一捧泉水，一层泡沫，一个小潭，清理老泉，疏通泉眼，砌成小井，枯枝败叶。

（三）精读课文

1.再读课文，找出自己感受最深刻的句子，说说自己的体会。

（随着学生的回答，分别解读句子）

2.三个牧童是怎么认识和寻找幸福的？在这十年里他们做了些什么？

师总结1：（ppt出示句子）

A.第四自然段第二句“他们疏通泉眼„„又快乐又兴奋。”

B.第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树„却给别人带来了这么大的好处。”

师总结2： 青年一：“我给病人治病，他们恢复了健康多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”（板书：帮助别人快乐）

1.想象一下：他在这十年里发生了什么样的故事，能不能编出一个动人的故事？

青年二：“走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的”（对别人有用）

问：1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？

如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！

这时，你也可以对他说── 青年三：“我耕地。地上长出麦子来，麦子养活了许多人。我的劳动没有白费。我也感到很幸福。”（养活许多人）

问：自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（自豪，骄傲，开心）

（四）、课文小结

三个青年各自说了幸福是什么之后，智慧女儿是怎么回应的？

（ppt出示）“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”

问：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？（自由讨论发言）（靠劳动、帮助别人、做好事，尽义务。）

（义务：把自己该做的事情做好就是尽了义务。“在学校，你们的义务是什么？”）

（五）关于童话

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

1..童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这是童话 特点。

2．童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？

（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）

今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。每一个童话还会向我们讲述一个道理。3..这篇文章告诉我们什么道理呢？

幸福是什么教案设计 篇2

一、幸福是温情的体验, 是最美妙的感觉

幸福, 是恋人相拥时的甜蜜, 是久逢知己千杯少的情怀。

幸福, 是依偎在妈妈怀抱里的温馨, 是抚摸婴儿细嫩皮肤的慈爱。

幸福, 是“执子之手, 与子偕老”的承诺, 是家人团团圆圆、其乐融融的完满。

幸福是一种体验, 幸福是一种感觉, 这种体验和感觉使人心情舒畅, 使人甜蜜愉快。

二、幸福是得到和拥有时的满足

对人生而言, 幸福就是洞房花烛夜, 金榜题名时, 孝亲又敬长, 儿孙亦满堂。

对有的人来说, 幸福不过是吃饱喝足, 闲暇惬意, 黄发垂髫, 怡然自乐。

对大部分男人来说, 幸福就是功成名就, 幸福就是豪宅名车, 幸福就是娶到“白富美”。

对大多数女人而言, 幸福就是貌美如花, 幸福就是珠宝玉器, 幸福就是嫁给“高富帅” (最好是韩剧里的“欧巴”) 。

对追逐名牌的人来说, 幸福就是爱马仕、芬迪、普拉达, 幸福就是劳力士、江诗丹顿、卡地亚, 幸福就是香奈儿、纪梵希、海蓝之谜。

这样的得到和拥有, 的确让人满足, 使人幸福!人生如此, 夫复何求?

只可惜哪有如此完美的人生?除了得到和拥有, 生活中我们也会失去和放下很多东西, “拿得起, 放得下”“放下屠刀, 立地成佛”“舍得舍得, 没有舍, 哪有得”, 这些话无不揭示出一个深刻的道理, “放下”不是放弃, “放下”是另一种得到, “放下”是哲学。

三、有时候, 懂得“放下”也是幸福

人不可过于贪心, 也不可过于执念, 更不可过于狂妄。有些时候, 懂得让自己“放下”, 缓一缓, 静一静, 想一想, 属于你的幸福或许就随之而来。

清朝权臣和珅, 一生贪得无厌, 家产多过朝廷十五年国库收入之总和。最后, 还是被嘉庆皇帝以二十条大罪赐死自尽, 年仅49岁。如果和珅能早一点懂得“放下”, 放下无止尽的贪念, 又怎会落得如此下场。

《水浒传》里的武大郎如果懂得“放下”, 放下潘金莲, 放下这段一开始就带有诅咒与报复的婚姻, 或许就能免却杀身之祸, 以武大郎的勤劳和手艺, 要过上衣食无忧的小康生活也绝非难事。

六年前 (2010年10月16日) , 李启铭在河北大学校区内驾车撞倒两名女生造成一死一伤, 非但没有丝毫歉意, 竟然还叫嚣着“我爸是李刚!有本事你们告我去”, 一区区保定市公安局北市区分局副局长的儿子, 其嚣张跋扈, 令人发指!最终也难逃牢狱之灾。如果李启铭能早一点懂得“放下”狂妄, 则后果或将改写。

更不用说近年来落马的“大老虎”周永康、薄熙来、徐才厚、令计划、苏荣、蒋洁敏、李东生、谷俊山、刘铁男、李春城之流, 如果这些人都能够懂得什么时候该“放下”, 又怎会断送自己早已到手的仕途和幸福?

所以说, “放下”需要智慧, “放下”其实是另一种形式的得到, “放下”是哲学, “放下”也就意味着幸福。

大家不妨想想, 在人的一生当中, 我们是不是也有一些东西是可以“放下”的?

四、幸福与否往往来自于比较结果的不同

别人生来就根红苗正英俊潇洒, 而你却长得歪瓜裂枣人模狗样, 你会自信吗?别人的老公年薪50万, 而你的老公年薪才5万, 你会快乐吗?别人的妻子像范冰冰一样美丽动人, 而你的老婆却只能跟“凤姐”媲美, 你会开心吗?别人的孩子选名校进重点, 而你的孩子却只能读普通学校, 你会甘心吗?别人都评上高级职称了, 而你却还是初级或中级职称, 你满意吗?别人可以从城市玩到农村, 从国内玩到国外, 而你却只能宅在家里, 你觉得日子美好吗?不自信、不快乐、不开心、不甘心、不满意、不美好, 什么都是不, 那你还能感受到生活的幸福吗?!

人比人, 气死人。真是越比越伤心, 越比越痛苦。如果能换一种比较方式, 换一个比较点, 你的感受或许立刻就不一样了。比如, 虽然你英俊潇洒, 但却没我有本事;虽然你老公收入高, 但却没我老公对我好;虽然你老婆很漂亮, 但却没我妻子贤惠能干;虽然你孩子读重点, 但却没我孩子乖巧明事理;虽然你职称高, 但却没我受欢迎;虽然你经常旅游玩自拍发朋友圈, 但我也能足不出户而知天下事。瞧瞧, 幸福感不就来了吗?

即便你什么都不是, 什么都不如别人, 只要你再想想动荡中的流离失所、战乱中的白骨累累、想想叙利亚的难民危机, 想想恐怖事件中的受害者……或许你就会为自己生在一个和平而强大的国度感到幸运和满足。

幸福是什么 篇3

有人说，幸福是衣食无忧、安逸平静的生活；有人说，幸福是能实现自己的梦想，获得成功；也有人说，幸福就是拥有甜蜜爱情。

有两只老虎，一只被关在笼子里，一只生活在森林里，它们互相羡慕，一只羡慕对方的三餐无忧，另一只则羡慕对方的自由自在。而当它们如愿以偿变换了位置以后，笼子里的老虎因没有捕食能力而饿死，森林里的老虎因受不了狭小的空间限制，抑郁而死。

你想要衣食无忧、安逸平静的生活吗？哦，这不为过，也许你生活在旧社会，受尽饥饿之苦，甚至还亲眼看到自己的亲人因饥饿至死；也许你生活在动荡年代，政治的黑暗、流血的战争让你无比向往安逸平静的生活。这样看来，的确，幸福就是对衣食无忧、安逸平静的企盼。

怎么？不对吗？实现梦想才是幸福？噢，你一定是个勤奋进取的人，只是不知为什么成功总是忘记垂青你。毕竟，你付出了无数的心血和沉重的代价啊！也许你已经耗尽青春甚至耗尽了生命！嗯，取得成功才是幸福。

什么，拥有爱情最幸福？对，大哲学家罗素也曾经说过，爱情是支配他一生的单纯而强烈的感情，名人尚且如此，那凡人情何以堪？或许吧，爱情是幸福的归宿。

那，究竟什么是幸福呢？诚然，食不果腹，社会动荡不安，生活困苦不堪，但也许你拥有温馨的亲情，你有父母的眷眷爱心，有子女的拳拳之心，有与你患难与共的妻子或丈夫！也许你没有成功的事业，但你有美丽的奋斗之旅啊，那将是你最宝贵的财富，虽然未能登上成功的殿堂，名留史册，但你的贡献同样是不可忽视的，况且至少你衣食无忧啊。也许，这样说太庸俗，但要知道，你认为最平常的东西或许正是别人眼中的幸福。爱情？它是什么？谁能说清它究竟是幸福的归宿，还是悲剧的起源？你不曾拥有甜蜜的爱情可你事业有成啊！光这一点就能羡煞旁人。

那，幸福是什么？衣食无忧，安逸平静;取得成功，名利双收；收获爱情，白头偕老。这样的幸福不过是一件单薄的衣衫，悬挂在别人的眼睛里。真正的幸福是一种感觉，像你的皮肤一样裹在层层衣衫之下，它源于你心归于你心。你幸福吗？悄悄地问自己，将答案悄悄地藏起，再好好地去品味。

【点评】

《幸福是什么》教案 篇4

重庆市南岸区珊瑚康恒小学校 万里海

【教学目标】

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福。

3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。【教学重点】

初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。【教学难点】

理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

【教学时间】

一课时 【教学准备】

《幸福拍手歌》MP3音频，多媒体课件。【教学过程】

一、歌曲导入 揭示课题

师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。）

生：幸福拍手歌。师：好，我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰„„那么，你认为幸福是什么呢？（课件展示问题）

生1：幸福就是自己很舒服，很高兴；

生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我； 生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院；

师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（老师板书课题）请大家齐读本课课题：10.幸福是什么。

生：10.幸福是什么。

二、初读课文 感知大意

师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。（课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务）

师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。）

师：彼此 同学们彼此之间要互相的帮助；

铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲；（老师表演铲东西时候的动作）

诧异 我们一起来做一个惊异的表情。（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）

麦子（课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。）

生1：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事；

生2：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福；

生3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

师：看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展示）

师：请同学们再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？（课件展示问题）

生1：幸福是要做别人有用的事情；

生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

师：对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧！（老师板书：靠劳动 尽义务 有益的）

三、细读课文 体会幸福

师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学）师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师?（课件展示）

生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展示，老师板书：帮助别人）

师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？

生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。

生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。

师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢？

生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：对就是这里（课件展示，老师板书：对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？

生：有！

师：举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？

生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。

生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。

生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。（老师也做出抱着水管救火的动作）

师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢？

生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

师：你找得很准确（课件展示，老师板书：养活别人）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？

生：他很自豪。师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读）

师：很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展示问题）

生：都做出了对别人有用的事？ 四：升华情感 感知幸福

师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。

生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：这一句话，你还有什么地方不懂？ 生：老师，“义务”是什么意思？

师：同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：义务：就是应尽的责任）。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

师：好，我们再来一起读一下这句（智慧女儿的）话。

生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业，做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福？别人有没有给你带来幸福？同桌的同学请互相交流一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。（课件展示问题）

师：同学交流好了吗？用行动来告诉老师。

生1：有一次，在夜晚我发高烧了。爸爸就马上背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的；

生2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的；

生3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪；

„„ 师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？（课件展示问题）

生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事；

生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益； 生3：幸福就是做好事；

生4：幸福就是要对妈妈孝顺； „„

师：那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。（课件展示祝福语）五：作业布置

1．分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。（课件展示）2．收集关于幸福的佳句或者名言。（课件展示）【板书设计】

10* 幸福是什么

（靠劳动

尽义务

有益的）帮助别人

对别人有用的养活别人

【教学思考】

《幸福是什么》教案 篇5

(一)自学课文，理解什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

(二)理解课文内容，练习概括中心思想。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解什么是幸福，练习概括中心思想。

三、教学时间一课时

四、教学过程

(一)揭示课题。

“幸福是什么?”这是一个疑问句，幸福是什么呢?智慧的女儿并没有直接告诉孩子们，而是让他们自己去体会。为什么要这样做，老师也想请同学们自己去体会。

(二)初读课文，画出不理解的字词，借助字典或联系上下文理解。

潭：深的水池。

诧异：诧，惊讶，诧异就是非常惊奇。

消防队：救火和防火的组织。

清澈：水清而透明。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

义务：①公民或法人按法律应尽的责任。②不要报酬的。本课指责任。

(三)理清脉络，分段、概括段意。

指导学生朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

这篇课文讲了一件什么事?

(课文记叙了三个牧童从小主动做好事，并通过自己的实践明白了什么是幸福的事。)

这个故事是怎样发生、发展，结果怎样呢?请同学们讨论课文的结构。

这篇课文按事情发展顺序分为四段：

第一段(第1～5自然段)讲了三个孩子修好了喷泉，砌成小井。

第二段(第6～13自然段)讲的是三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福，姑娘让他们自己去寻找答案。

第三段(第14～23自然段)讲了三个孩子在的社会实践中都弄明白了什么是幸福。

第四段(第24自然段到最后)讲的是智慧的女儿为幸福的含义做了总结。

(四)默读课文，填写表格。

《幸福是什么》公开课教案 篇6

设计者：李娟

教学目标：

1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含

义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得

珍惜幸福。

教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。

教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从

而懂得珍惜幸福。

教学准备：

多媒体课件

一、激趣导入

1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！

2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家 说“幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。”今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。

1.在学习新课之前，我们先来认识课文的几个生字宝宝，让全班学生在课本上给生字注音组词，指名读，老师纠错。

2.全班齐读生字一遍

3．开火车练习，抽查个别学生对生字的认识

三、快速默读全文，思考：课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

四、深入学习理解课文

1.（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

（2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

（3）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

2、默读全文，想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？（完成表格）（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。

4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

五、重点词句段落的品读：

（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1． 自由读，说说自己的理解。

2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

六、课堂小结

1.课文学完了，三个青年和智慧的女儿都说了自己所理解的幸福是什么，那么现在老师来问问同学们你认为幸福是什么？

学生1：

学生2：

教师：评价1.有幸福的感觉，却不能说出幸福是什么，不要紧，因为幸福本身就是看不见摸不着的东西，你不知道幸福是什么，那你听听别人是怎么说的。2．真棒！你是个聪明的孩子。每个人对幸福的认识都是不同的。2.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

3、想知道李老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！

幸福是什么

李娟 幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是看到学生快乐成长。

3.同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

六：板书设计

不懂幸福

体验幸福：做医生，救了很多人；

勤劳工作，对人有用；

感到幸福

耕田种地，养活很多人。明白幸福

七、作业：请同学们分角色表演话剧。

同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？

幸福是什么 篇7

NO.1暖洋洋的感觉就是幸福

讲述者：金佳丽

一天下午放学后，我和同学走在去车站的路上，阳光很灿烂……

路上车很多，过马路很困难。我们只能弱弱地站在马路旁，眼巴巴地看着车子接二连三地飞驰而过。就在这时，一位交警叔叔走到马路中间，一个手势示意车子停下来，他转过身对我们一招手，幽默地说：“不要怕，走好了，我在，他们不敢撞上来的！”

只是这一瞬间，我觉得很踏实、很安全，从从容容地穿过马路，心里充满暖暖的感觉。一个素不相识的人，一句简短的话语，一件细小的事，一抹灿烂的阳光——生成了暖洋洋的幸福感。

NO.2淡淡的忧伤中也有幸福

讲述者：汪元溢

对杭州高级中学，一直有份喜欢。中考前，我曾到过一次杭高。校园内明明有很多很多人，校园外明明有很多汽车，而这里却异常安静。我曾到过许多学校，那里有小池塘的，有宏伟校舍的，有小公园的，但与杭高内的人文气息相较，总觉得比它逊色。我当时便说，除此校外，我哪也不去。

虽高分考入了十四中，我却流了眼泪——始终没能如愿。某个周日，带着些许难受，偷偷溜进杭高。走过一条幽深的林阴小道，绕到了“亨颐园”。走到这里，不想再走，找了条石凳坐下，掏出本子写周记，却觉得坐着写很不舒服，便躺在凳子上写，还是不痛快，于是我翻身到地上，趴着写。这才发现本子上落满了桂花，我是在漫天桂雨之中……小时候听爷爷说杭高的好，我还总有些不相信。现在终于知道爷爷说的是真情。这一刻，我觉得此时的我是多么幸福，可以独享这里的美与静。

NO.3 最好吃的幸福

讲述者：张人婕

我家离学校不是一般的远，所以总会省掉吃早饭的时间，然后每天在课堂上喊肚子饿。同桌是一个特别细心的女生，她会把每天的作业整整齐齐抄下来，做完一项作业，就划掉一项，还会记账。我也很想做这样一个女生，但是我做不到，我会大大咧咧地趴在课桌上喊“有没有人有吃的”。

N天后，我同桌突然说，以后我给你带早饭吧。我感动得就差没有一把鼻涕一把眼泪了。第二天，她给了我一个小熊形状的饭盒，我打开来——好香啊！是咖喱饭！我问她，是你做的吗？她点点头。我在一秒钟内就把饭扒完了。这简直是我吃过的最好的咖喱饭了！这简直太幸福了！

NO.4装睡的幸福

讲述者：黄沁华

考试前，作业很多，压力也很大。有时候累了，我便趴在桌子上小睡一会儿，可每次小睡，都会睡死过去。而让我奇怪的是，每次我醒来时，都发现自己美美地躺在床上。我一度以为这是我的错觉。在某个晚上，我刚刚迷糊，就有一双大手把我抱起，轻轻放在床上。我确定，那是爸爸！我没有睁眼，因为我怕爸爸会以为是他把我吵醒的，所以，我选择装睡，很幸福地装睡！

No.5在这个集体，我很幸福

讲述者：宋姝琳

运动会上，我一直坐在主席台上为通讯稿发愁。突然看到场上飞奔的是我那又黑又壮的“印第安”小同桌，他可是1500米和800米准冠军呢！此刻，他正穿着类似国家队的鲜红运动服，毫不费力地在场上狂奔。 “加油！加油！”我一下扔掉笔记本电脑，瞬间跑回自己班里，跟着老班和我那些可爱的同学们扯着嗓子叫着，哦，错，是吼着。最后一圈了！他张开双臂，“嚣张”地跑过终点。我立马和我身边的美女们抱成一团，还一蹦三尺高。虽然我的小同桌坏笑地说没听见我叫唤，但是看着旁边那些只顾埋头苦读，毫不理会场上拼搏身影的别的班级的同学，我敢说，我在这个集体很很很幸福！

乡村版

NO.1幸福在田螺里

讲述者：张宁

这几天，稻谷要抽穗，田螺也开始猛长，爸总会在察看稻田的时候随手捡几个回来，这成了饭桌上一道免费的美味佳肴。我可是一吸一个准，功力深厚。直到那次我才发现，原来不是我厉害，而是爸专挑田螺口被封死的小螺吃，而把口半敞的大螺留给我。“爸，你——”我指着他手里的田螺，话却卡在了喉咙里。“这个啊，我打小吃，容易。你多吃点。”说着又往我碗里搛。

一张桌子，半臂距离，我的幸福在田螺里。

NO.2信赖亦是幸福

讲述者：蔡文娜

冬日的某个早晨，我独自坐在自家破旧的门槛上做作业。温柔的阳光透过那破碎不全的砖瓦，驱散丝丝寒意。无意间，我发现自己的脚被什么东西压着，低头一看，原来是家狗小虎。这可爱的小家伙竟然睡着了，将我的脚当成了最舒适的睡枕，睡得那么香！我不敢动一下脚，生怕会吵醒它。阳光更加和煦，小虎的温度通过脚传遍我的全身。幸福的那一瞬间，我不由得感悟到：信赖，往往能创造出美好的境界！

NO.3幸福从远方赶来

讲述者：石予婷

她常年出门在外，生日那天能赶回来吗……

视线中出现了那熟悉而又陌生的身影，我甚至怀疑自己的双眼。然而，她就在那儿——那扇我进出无数次的寝室门边，像走散了的游人那样四处焦急地张望……386个日夜，心中似乎埋藏了几个世纪的思念在这一瞬间烟消云散，我奔上前去。妈——蓦地，她哭了，大片的泪水浸湿了她的鬓发，红肿的双眼却迸发出无限喜悦之情。

积蓄了一年多的思念，刹那间在我心中泛滥成一片幸福的汪洋。

NO.4茶水中的幸福

讲述者：丁晓枫

金秋的下午，沉甸甸的稻穗像海浪随风起伏。我在稻田间熟练地舞动着镰刀，一排排的稻在镰刀的咔咔声中亲吻大地。汗水顺着脸颊融入田间，此时身后传来一声亲切的呼唤，我转过头，见到一张笑脸和一双端着茶的手。轻轻接过，温温的；浅浅舔尝，甜甜的。茶水入口的那瞬间，带来的是浓浓的幸福。

NO.5冬天的阳光叫幸福

讲述者：吕利

我一下楼就和温暖的阳光撞了个满怀，爸爸他们都已经在院子里了。我端了条小凳坐到妈妈的旁边，随手翻开手上的小说。暖暖的阳光融化在翻开的书页里，淡淡的墨香飘浮在散发着青草气息的空气中。爸爸正在锯木头，身体随着每一次用力而微微前倾，有木屑沙沙落下，折射出耀眼的金黄色；弟弟在小院里忙碌地跑来跑去，阳光在他身后洒了一地，好动的他总是有那么多事要做——做鱼竿、编网兜、削木剑……；妈妈专注地织着手中那件还差一只袖子的毛衣，不时地用小指头钩一下毛线球，阳光缠绕在红色的毛线和泛着银白色金属光芒的针上，幻化出奇异的色彩。

幸福的感觉就是在某个冬日的下午，一家人一起晒太阳。

NO.6幸福是暖暖的汤，大大的饱嗝

讲述者：吴晨

把冬天的寒冷关在门外，我们一家四口围着小方桌吃火锅。放一把刚从地里拔来的小青菜，加一些邻居阿婆自制的豆粉米线和几块爽爽滑滑的嫩豆腐，再捏几个挂在屋檐下的红辣椒，然后和弟弟侧着耳朵等待。等到锅里的汤快乐地沸腾起来，我们就迫不及待地打开盖子。锅里的热气一下子全都冲了出来，隔着热气可以看到雪白的豆腐躺在碧绿的青菜上，透明的粉丝盘在锅底，火红的辣椒浮在汤面上，刺激着我们的味蕾。不一会，火锅里的东西就被我们抢光了，最后那锅汤也被我们分着喝完了，再加上一个大大的饱嗝。

《幸福是什么》作业设计 篇8

一、读读下面的字词，并抄一遍

彼 此（）枯枝败叶（）铁 锹（）树 杈（）诧 异（）勤勤恳恳（）耕 地（）麦 子（）义 务（）

三、给句子中加粗的字选择正确的意思。

1.他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。（）①去掉阻塞使畅通

②分散

③空虚

④不熟悉

2.幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（）①完

②全部用出

③都、全

阅读题

一、判断下面的说法，对的打“√”，不对的打“×”。

1.作者能写出一位神奇、美丽、善良、谦虚的智慧女儿，表现了很强的想象能力。（）2.《幸福是什么》是一个童话故事。（）

3.文中“很好的尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。（）4.幸福是什么呢？幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（）5.幸福是什么呢？吃得好，穿得漂亮，有钱花，这就是幸福。（）

二、课内阅读

这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，这是金黄色的头发，头上还是（带 戴）着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：（幸 辛）福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 1.在括号中正确字的下面画横线。2.写出带点词的近义词、反义词。谦虚近：（）美丽近：（）善良近：（）

反：（）

反：（）

反：（）3.这位姑娘是谁？

______________________________________________

4、读了这段话后，你明白幸福是什么？

幸福是什么教学设计 篇9

《幸福是什么》一文是一篇搞笑的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们透过自我的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自我的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想透过一个搞笑的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。

教学目标：

1。认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。

2。朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自我的理解。

3。发现身边的幸福，感受到自我给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

重点难点：

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭示课题

谁来给“幸福”找一找近义词？

你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

是啊，多么幸福的事啊！但是，我们这天要学的这篇课文里的三个小朋友却不明白幸福是什么。

二、学习课文。

（一）初读课文，提出要求：

1。准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

2。想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎样样？）

（二）反馈交流

1。生字读音状况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

2。说说主要资料：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

（三）找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮忙别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

理解：他们感到自我只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗?从哪里能够看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福

幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自我。

你们此刻明白了幸福是什么吗？

写一写“幸福是————”

四：小结升华

幸福是什么等 篇10

幸福是什么?幸福是我人生最辉煌的时刻，幸福是我快乐的起跑线，我会永远快乐地走下去!，

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小学五(三)班孙瑞琦《幸福是什么》，指导教师：那赛花]

我有一个小小的愿望，就是让沙漠变成绿洲，让荒地变成森林……

从前，地球妈妈一点儿都不寂寞，有小鸟给她唱歌，有小草给她伴舞，她生活在一个鸟语花香的世界里。但是，现在地球妈妈生病了，地球表面遭到破坏，水土流失严重，全球变暖，气候异常，动植物灭绝，自然灾害越来越多……

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小學四(四)班潘典典《我的愿望》，指导教师：曲嫂]

我妈妈买了一只小白兔——长毛狮子兔。它的眼睛黑中透蓝，长耳朵，三瓣嘴，圆滚滚的腰，短尾巴。白绒绒、软绵绵的一身卷毛，真漂亮。当它在屋里蹦蹦跳跳的时候，两只耳朵就高高地竖起来，短尾巴一翘一翘的，十分可爱。眼睛闪闪发光地看看这儿，看看那儿，仿佛对周围的一切都感到好奇。

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小学四(五)班古国鑫《小兔》，指导教师：王学丽]

从小我就想穿上宇航服，在浩瀚的宇宙中自由自在地漫步。我喜欢广阔的太空，喜欢那里的每一颗星星，它们是那么神秘，那样令人神往。我好想成为一名宇航员，乘坐宇宙飞船，穿越大气层，飞向那无垠的宇宙，去探索太空的奥秘。

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小学三(四)班徐翔宇《我的理想》，指导教师：梁玉香]

大森林的夜空很美。深蓝色的天空中镶嵌着许多明亮的小星星，顽皮的小星星在银河里打水仗、比游泳，一闪一闪地好像在说：“看，我游得多快呀!”可是，住在森林里的小女孩儿没有伙伴，她很孤独。到了晚上她就来到院子里，抬头看着天空，原来天上的小星星做了她的好朋友，小女孩儿有了伙伴就不再孤独寂寞了。

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小学三(二)班陶宇琪《美丽的夜空》，指导教师：闰

冰]

这是我第一次战胜爸爸，我高兴得又蹦又跳。爸爸终于认输了，笑着说：“青出于蓝而胜于蓝!”我深深体会到根据对手的布局调整战术，“知己知彼，百战不殆”，才能取得最后的胜利。下棋要开动脑筋，才有机会获胜。

[摘自黑龙江哈尔滨尚志小学三(四)班钮

刘桂侠《幸福是什么》教学设计 篇11

—《幸福是什么》教学设计

内蒙赤峰市喀喇沁旗实验小学

刘桂侠

教学要求：

1.通过学生的自读自悟使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。培养学生的自学能力。

2、随文练笔，培养学生写作能力。教学重点：

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点：

理解智慧的女儿话语中的深刻含义。教学过程：

一、请同学们唱《幸福拍手歌》。同学们各个脸上都洋溢着幸福的笑容，那么什么是幸福呢，这节课，我们就来学习第十课《幸福是什么》。

二、同学们已经预习了课文，老师检查一下同学们对字词的掌握情况。课件出示词语：

彼此

铁锹

树杈

诧异

麦子

义务

兴奋

砌成疏通

填满

清澈

耕地

三、请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容。

四、这是一篇阅读课文，同学们自己就能读明白。课件出示自学提示： 文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？把感受最深的句子划下来，多读几遍，作一下批注。

五、同组同学进行交流三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

六、各小组派代表汇报：

1、这三个青年人是怎样寻找和认识幸福的？

2、他们认识到了幸福是什么？课件出示中心句：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、通过对“义务”一词的理解，让学生具体感受什么是幸福。

文中给出的幸福的概念比较抽象，到底什么是幸福，为了让学生有个清晰的印象，我从“义务”一词入手，不是以词解词，而是引导学生说出第一个青年人他尽了什么义务（他是一位医生，他的义务就是治好病人的病，使他们恢复健康），第二个青年人尽了什么义务（他做过很多事，在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，他的工作对别人都是有用的），第三个青年尽了什么义务（他是一位农民，耕地种了许多麦子养活了许多人）。三个青年小的时候共同尽了一份义务：疏通了老泉，砌了一口水井，十年后，井周围的树苗已经长成枝繁叶茂的大树，这口水井也给人们和小动物们带来了甘甜的水，给他们带来了快乐。通过具体事例让学生明白义务就是做好应该做的事，幸福就是通过自己的辛勤劳动给别人带来快乐，自己就会觉得幸福。

4、感情朗读重点语句。（课件出示）

为了加深学生对三个年轻人幸福感觉的体会，我通过分角色感情朗读的办法读出他们的幸福感：我能帮助别人，因而感到幸福;我勤勤恳垦地工作，我的工作对别人是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的;我种的麦子养活了许多人，我的劳动也没有白费，我也感到很幸福；我们疏通了老泉，砌了水井，给大家带来了快乐，我们也很快乐。此时学生对什么是幸福会有比较清晰具体的认识。

5、再次朗读中心句（课件出示）：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。加深同学们对幸福的理解。

七、随文练笔：写出自己对幸福的感受。

1、对幸福的概念进行拓宽：在学生对幸福的感受清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。不同职业的人对幸福的理解是不同的。我配乐朗诵毕淑敏的《提醒幸福》（课件出示）：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

2、随文练笔（课件出示再配上优美的轻音乐）： 同学们对幸福是怎样理解的呢？联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的感受。可以是一首小诗，可以是一句格言，也可以是一段感悟。

八、结束语：

同学们，幸福就在我们身边，让我们一起去耕耘幸福，品位幸福，传播幸福吧！老师祝同学们一生幸福！

邮编：024400

电话：5823068

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邮箱：lz19660422@sina.com

幸福是什么教案设计 篇12

楚雄市北城小学 周 富

教材简析：

《幸福是什么》是人教版小学四年级上册第十课的课文，这是一篇略读课文，课文按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，再讲智慧的女儿看见了他们的劳动，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。教学目标：

1、通过阅读，理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

3、联系生活实际，发挥想象，学习写法。教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：多媒体课件 课时数：1课时

教 学 过 程

一、激趣导入，释题。

1、每个人都想得到幸福，那么同学们什么是真正的幸福呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

2、出示“幸福”这个词语。

3、学习小组讨论交流。

设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文，读懂故事内容

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，找出中心句。

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、学习小组交流讨论。（三位青年找幸福的事）

4、这三位青年明白幸福是什么了吗？

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。

三、感悟幸福的含义，学习童话的写法。

1、这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？

3、再次朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

4、说说什么叫“有益”？（有益就是好处。）

5、学习小组讨论交流

（本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐）

设计意图： 在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

四、课堂小结

1、学生谈收获，谈感受。

2、理解什么是真正的幸福？

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

板书设计 幸福是什么

学做医生，为人治病

幸福是什么 篇13

幸福是什么？

奶奶告诉我，有吃有喝有住这就是幸福；妈妈告诉我，努力读书，以后有人人称羡的工作，这就是幸福；姐姐对我说，随心所欲，呼吸自由的空气，这就是幸福。我茫然，幸福究竟是什么？

“中国梦”告诉我，幸福就是一种创造，一种责任，一种“先天下之憂而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。

三十年前的改革开放，是邓小平爷爷的创造，它让中国进入了一个全新纪元。经济的高度发展，让人们在摆脱贫穷的同时，尝到了富裕的甜头。少数人先富起来，带动大多数人富起来，这让中国的经济得到了飞跃性的提升，也为建设幸福中国起了一个好头，延续并发扬它，就成了我们这一代人的责任。

昨日的成功不属于我们，我们要开创明日的辉煌！

今天，我们要努力学习，扎实地学好每一科，增长见识，提高自己的综合能力。荀子曾说过：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们要从每一天最细小的事做起，也就是写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一道计算题，为将来建设更加美丽、富饶的中国打下坚实基础。

当然，切实的社会实践活动也是必不可少的。幸福不止有物质方面的，还体现在精神层面。种下一粒种子，日后它会长成参天大树；还江河湖泊以澄净，它会奔流不息，造福人类；捐献一角钱，这爱心也会不断传递，让爱充满世界……

曾经以为幸福就是住豪宅，开名车，吃遍山珍海味，这样的幸福多狭隘啊！看见自己帮助的人走出困境，会开心；看见自己的努力为社会做出了贡献，会自豪；若能让中国因自己而美丽无限，那才叫幸福！

原来，幸福也如此简单。

四川省资中县银山镇双塘小学

星原文学社三（1）班