职业卫生检测报告（精选9篇）
“广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究”这一课题, 是针对河源市卫生学校在卫生部科研基金课题“卫生职教双师型队伍建设‘一对一’构建模式研究”[1]结束后所遇到的新问题而提出的。
2009 年3 月17 日, 中共中央、国务院颁发了《关于深化医疗卫生体制改革的意见》;2011 年2 月12 日, 卫生部颁发了《医药卫生中长期人才发展规划 (2011—2020 年) 》等文件。这意味着国家对卫生职业教育人才培养目标有了新的要求。
为了响应党和国家对于卫生职业教育的新期许, 也为解答教育部鲁昕副部长提出的双师型教师队伍到底从哪里来, 有哪几种渠道, 职业教育教师的素质应是什么样的, 应该有怎样的管理考核制度和保障措施系列提问, 特别是为了解答双师型教师遇到的新疑问, 河源市卫生学校适时启动新课题立项工作, 并结合刚入选国家第一批中职示范校创建单位契机, 紧紧围绕新问题, 锁定新思路, 深入探索、精心设计、大胆质疑、小心求证。
在课题研究过程中, 课题探索者还注意到教育部2013 年9月20 日发布的《中等职业学校教师专业标准 (试行) 》, 增加了对课题研究的动力和信心, 加快了课题研究的工作步伐, 更加深刻地认识到卫生职业教育工作者身上的责任和使命。
2 课题涵义
2.1 职业教育医药卫生类
职业教育医药卫生类是根据职业教育结构体系与类别理论, 结合国民经济产业结构和行业的习惯分类, 对医药和卫生两大职业体系进行归纳分类的名称。但在我国各级各类卫生职业院校, 通常将职业教育医药卫生类称为卫生职业教育。
2.2 双师型教师
目前, 由我国职业教育研究部门提出和整理出的双师型教师定义有10 种以上, 而卫生职业教育双师型教师基本上是引用职业教育双师型教师定义而展开的, 极少联系卫生职业教育实际, 以致经常出现片面的教条理解而导致实际工作应用中的缺项、漏项或误项。
本课题探索者提出的卫生职业教育双师型教师定义是:拥有职业教育教师资格和职称证书、卫生专业技术执业或职称资格证书、卫生专业技术临床注册证书或卫生专业技术临床定期考核证书, 并在卫生职业院校从事教学工作, 同时还在医药卫生单位临床岗位从事专业技术工作的医务人员。即卫生职业教育双师型教师不仅要有“双证”, 还要有“双岗、双过程”, 要名副其实。
2.3 卫生职业教育医学专业思想
卫生职业教育医学专业思想, 是指在卫生职业院校从事医、教、研工作的专业教师所拥有的医学科学思想。具体是指卫生职业教育专业教师对基础医学、应用医学、技术医学和人文医学等学科的认识及思考程度、重视程度、参与程度、使命感等。
2.4 卫生职业教育双师型教师医学专业思想
卫生职业教育双师型教师医学专业思想是指卫生职业教育双师型教师对所在院校开展的医学专业理论教学、实践教学、理论学习、专业实践 (临床) 、临床进修、继续职业发展 (继续医学教育) 、科研、医学学术活动、院校领导和专家团队医学专业传播等活动的参与及思考程度。
2.5 广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究
广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究, 就是课题探索者在广东省区域内, 采取分层抽样方法, 选取一定数量的卫生职业院校双师型教师作为研究对象, 对其所在院校开展的医学专业理论教学、实践教学、理论学习、临床工作、临床进修、继续职业发展、科研活动、学术活动、院校领导和专家团队医学专业传播活动等基本情况进行资料收集、整理、分析。同时在相关理论指导下, 开展相关问题的讨论和研究, 从中获取课题研究成果或若干新理念、新观点、新答案, 也可以提出推广研究成果的若干建议。
3 研究方法
3.1 文献研究法
通过收集与医学专业思想、实践活动有关的国内外文献资料, 获取相关参考信息、研究素材和理论指引。
3.2 调查研究法
通过随机抽样, 深入相关卫生职业院校双师型教师中, 展开无记名现场问卷填写、非正式座谈会、个别交流沟通等调研活动, 获取卫生职业教育双师型教师参与各种医学专业活动的真实情况、对卫生职业教育工作的真实感受、对教学岗位和临床岗位的真实想法以及其他有关卫生职业教育的真实信息。
3.3 分析资料法
认真、详细、全面、科学地分析所得到的各方面原始数据和信息资料, 客观地进行呈现和解释, 保证统计数据和调研结果的准确性、真实性、可靠性。
4 理论支撑
(1) 马克思主义关于人的认识规律的理论; (2) 马克思主义、毛泽东思想关于实践规律的理论; (3) 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平同志关于人才强国等一系列重要指示; (4) 党中央、全国人大、国务院、教育部、国家卫生与计划生育委员会制定的有关医学教育、卫生职业教育的方针、政策、法律、法规等。
5 研究目标
(1) 探索卫生职业教育双师型教师医学专业思想与“双证、双岗、双过程”之间的关系。
(2) 探索卫生职业教育双师型教师医学专业思想与卫生职业教育医、教、研各类活动之间的关系。
(3) 探索卫生职业教育双师型教师医学专业思想与卫生职业教育质量之间的关系。
(4) 探索卫生职业教育双师型教师医学专业思想与卫生职业院校附属医药卫生机构之间的关系。
(5) 探索卫生职业教育双师型教师临床岗位与医疗卫生行业校企合作之间的关系。
(6) 探索从卫生职业教育合格双师型教师、骨干双师型教师到双师型教师带头人的成长路径和成长规律等问题。
(7) 探索卫生职业教育双师型教师如何成为临床岗位的名师、教学岗位的名医等问题。
(8) 探索卫生职业教育双师型教师“双使命、双责任、双权威”与“双收入、双利益、双回报”之间的关系。
6 研究步骤
(1) 前期阶段 (2013 年11 月至2014 年9 月) 。
(1) 2013 年11 月, 做好课题正式批准立项文件签收和学习理解等工作。
(2) 2014 年1 月, 撰写课题研究方案, 做好课题开题准备工作, 召开课题开题报告会, 重新报送课题项目正式申请书和课题研究方案;培训课题组成员。
(3) 2014 年2—5 月, 开展课题调查问卷起草、内容讨论、修改、征求意见等工作。
(4) 2014 年6—8 月, 开展问卷试调查、试检测以及再设计、再修改工作。
(5) 2014 年9 月, 前往广东省卫生职业教育协会, 征求我省卫生职业教育领域老领导、老专家对调查问卷的修改意见;请广东省卫生职业教育协会领导和专家按随机抽样方法, 确定课题研究对象数量及分布区域, 确定调研行动路线和具体方法。
(6) 2014 年9 月, 撰写并发表课题项目第一篇学术论文《职业教育医药卫生类“双师型”教师医学专业思想探讨》。
(2) 中期阶段 (2014 年10 月至2015 年7 月)
(1) 2014 年10 月, 开展全省12 所卫生职业院校抽样单位的现场问卷填写、非正式座谈会、个别交流沟通等调研活动。
(2) 2014 年11 月, 进行课题研究中期各项总结工作, 撰写和报送中期工作报告, 填报相关中期工作报表。
(3) 2014 年12 月至2015 年6 月, 进行调研资料的整理、录入、校对、再录入、再核对、再录入, 确保录入数据的真实性、准确性、原始性。做好录入后资料的统计学分析、整理工作。
(4) 2015 年7 月, 撰写并发表中期阶段工作论文《“广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究”课题调研与思索》。
(3) 后期阶段 (2015 年8 月至11 月)
(1) 2015 年8—9 月, 进行课题研究成果分析并撰写课题科研论文《广东卫生职业教育“双师型”教师医学专业思想现状抽样研究》。
(2) 2015 年10 月, 做好课题结题各项准备工作, 进行课题成果鉴定。撰写结题报告、研究报告、课题成果公报、课题成果网上发布词, 进行鉴定结题申请书填报和课题鉴定材料装订工作。
(3) 2015 年11 月, 完成其他各项课题结题工作。
7 课题研究内容
(1) 开展卫生职业教育双师型教师医学专业思想等五大新概念及相关理论的探索研究。
(2) 开展能够基本反映卫生职业教育双师型教师医学专业思想活动的调查问卷设计工作。
(3) 开展广东省卫生职业院校师资队伍建设基本情况的调查研究。
(4) 开展卫生职业教育双师型教师与“双证、双岗、双过程”之间关系的研究。
(5) 开展卫生职业教育双师型教师医学专业思想与提高卫生职业教育质量、建立卫生职业院校附属医药卫生机构之间关系的研究。
(6) 开展提高卫生职业教育双师型教师待遇可行性的理论研究。
8 研究成果
(1) 本课题探索者首次在全国卫生职业教育领域, 提出了卫生职业教育教师专业思想与医学专业思想、卫生职业教育双师型教师、卫生职业教育双师型教师专业思想与医学专业思想五大概念, 完善了我国卫生职业教育理论体系[2]。
(2) 本课题探索者首次在全国卫生职业教育领域, 提出并论证了双师型教师只有先具备临床岗位职务和持续临床实践, 才能具备教学资格, 才能成为名副其实的双师型教师的新观点, 为我国有关部门制定双师型教师培养方案和建立双师型教师培训基地提供工作思路[3]。
(3) 本课题探索者首次在全国卫生职业教育领域, 提出并论证了卫生职业教育双师型教师专业思想和医学专业思想, 比拥有双师型教师称号意义更重大的新观点, 为各卫生职业院校加强医学专业思想建设提供了若干理论根据[2]。
(4) 本课题首次在全国卫生职业教育领域, 围绕双师型教师基本情况、医学专业理论教学、实践教学、理论学习、临床实践、临床进修、继续医学教育、科研、学术和接受卫生职业院校专家团队与领导医学专业思想传播等活动内容, 深入卫生职业院校双师型教师队伍, 进行现场无记名问卷调查、非正式座谈会等, 从而掀开卫生职业教育工作者探索提高双师型教师队伍质量新路径的序幕。概括和总结与双师型教师成长、与医学专业思想积累密切相关的工作内容和工作状况。同时, 总结卫生职业教育双师型教师医学专业思想与“双证、双岗、双过程”、职业教育师资队伍质量、卫生职业教育毕业生群体质量、国家新一轮医改成败之间的关系等[4]。
(5) 首次在全国卫生职业教育领域提出和论证了要建立卫生职业院校附属医药卫生机构建设机制, 建立双师型教师“双岗、双过程”收入分配激励机制, 让更多的医务人员成为临床岗位名师、教学岗位名医, 让更多的“名医名师式”双师型教师名正言顺地收获体现自己劳动价值的分配成果等新观点[3]。
9 应用前景
(1) 如果全省卫生职业院校普遍落实“卫生职业教育双师型教师先具备临床岗位职务和持续临床实践”这一新观点, 将极大地提高全省卫生职业院校双师型教师临床岗位能力, 进而提高实践教学能力和教学质量。同时, 通过医学专业教师参与临床岗位工作, 也部分改变我省相关医疗卫生岗位存在的医务人员隐性比例问题。
(2) 如果全省卫生职业院校普遍建立双师型合格教师、骨干教师、教师带头人培养、使用、考核制度, 普遍建立双师型教师院校医学教育—毕业后医学教育—继续医学教育对接平台, 普遍建立包括双师型教师个人专业发展计划、临床岗位发展计划、教学岗位发展计划在内的人力资源开发制度, 将迅速改变全省卫生职业教育师资质量不高的局面。
(3) 如果国家有关部门接受卫生职业教育双师型教师“双岗、双过程、双责任、双使命”理念, 接受其“双权威、双奉献”地位以及必须名正言顺地获得从教、从医“双分量”技术劳务收入这一新观点, 将可能迅速改变全省卫生职业教育双师型教师短缺问题, 进而改变全省卫生职业教育师资队伍质量不高的局面。
摘要：卫生职业教育双师型教师队伍现状如何?双师型教师“传医”资格如何确定?卫生职业教育双师型教师医学专业思想现状研究为此提供了客观的表述。研究人员发现, 卫生职业教育双师型教师的重要性虽然被多份国家级文件反复强调, 但双师型教师“双岗、双过程”的重要性很少被提及;双师型教师院校医学教育、毕业后教育、医学继续教育对接平台至今仍未搭建, 双师型教师医学专业思想培养主阵地鲜为人知。为期两年的广东卫生职业教育双师型教师医学专业思想现状研究工作, 探讨了卫生职业教育双师型教师与职业教育双师型教师异同点, 揭示了卫生职业院校附属医药卫生机构机制建设的必要性, 提出了卫生职教双师型教师“医高为师、德高为范”的“卫生职教梦”理念。同时呼吁国家有关部门尽快建立卫生职业教育双师型教师收入分配激励机制, 让更多的双师型教师成为临床岗位的名师、教学岗位的名医;让“名医名师式”双师型教师名正言顺地品尝体现自己从医、从教“双权威”价值的劳动成果。
关键词：卫生职业教育,双师型教师,医学专业思想
参考文献
[1]钟冬民.河源市卫生学校“双师型”队伍建设“一对一”构建模式研究[J].广东职业技术教育与研究, 2011 (6) :13-15.
[2]钟冬民.职业教育医药卫生类“双师型”教师医学专业思想探讨[J].广东职业技术教育与研究, 2014 (5) :8-11.
[3]钟冬民.广东卫生职业教育“双师型”教师医学专业思想现状抽样研究[J].广东职业技术教育与研究, 2015 (5) :5-25.
关键词：离子色谱法 职业卫生 检测
中图分类号：O657.75 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）16-0041-02
离子色谱法（Ion chmmatograph，IC）源于上世纪70年代，由美国学者SMALL等人基于离子交换色谱法的科研基础上研发的一种全新液相色谱技术。该种技术自问世以来，便因其独具的优势而广泛应用于分析化学的各个领域，而随着科研技术的进步，离子色谱法也取得了相应的发展。
1 简析离子色谱法的分离机理
IC法基于三种分离机制，简析如下。
1.1 离子交换色谱法
分离极性和部分弱级性化合物是基于流动相带着组分电离生成的离子通过离子交换树脂时，离子交换基团之间的离子交换过程。这种分离方式主要依赖于组分离子对树脂亲合力的差异性，可用于分离有机、无机阴离子和阳离子的临床研究。
1.2 离子排斥色谱法
分离极性和部分弱级性化合物是基于电介质与非电介质对离子交换剂吸、斥力额差异性而达到被分析物之间离子相互分离的目的。这种分离方式主要依赖于存在被分析物之间的三种不同作用，即Donnan排斥、空间排斥及吸附作用，可应用于弱有机酸和无机酸的分离研究。
1.3 流动相离子色谱法
分离极性和部分弱级性化合物主要是依托于被分析物在分析柱上说产生的吸附作用。具体而言，分析柱如何选择离子是由流动相的组成结构及其浓度所决定的，该种离子分离法中所应用的流动相中不仅有有机改进剂的参与，还有入离子对试剂的融合。适用于分离表面活性阴离子、阳离子及过渡金属络合物的临床研究。
2 简述离子色谱法的研究进展
离子色谱由H.Small等人通过成功解决了电导检测器连续检测分离柱流出物的难题而首次被提出。随着化学研究的深入，离子色谱发展较快，已经作为实验室中常规分析手段广泛应用各项化学研究，主要体现在：①高性能色谱柱的研制和应用。为了增强离子色谱功能性，开发出了高性能离子色谱柱；为了延长离子色谱柱寿命，增强其抗污染性能，运用特殊离子交换材料。②引进电解氢氧根淋洗液发生器和电解抑制器，将水介质纳入试剂范畴。③采用整体式固定相并用高流速淋洗液洗点。④于卫生检测工作中联合新的检测手段，强化检验功能。
3 论述离子色谱法在职业卫生检测中的应用
IC法广泛应用于水质、食品、药物以及职业卫生等公共卫生领域。下文主要探讨的是离子色谱法在职业卫生检测中的应用。
3.1 国外离子色谱测定方法的应用情况
在西方国家，离子色谱法研究进展较快，广泛应用于职业卫生检验工作中，为规范化离子色谱法的应用范围，美国职业安全与健康国家研究于1994年出版了离子色谱法分析手册。其中例举出了甲酸、氯乙酸、氨基乙醇化合物、有机砷、二氧化硫等化和物质的离子色谱分析测定防范。而美国职业安全健康署也开发相关醒目研究了车间空气中含有的二氧化硫、磷化氢及二氧化碳等常见成分的例子色谱检验方法。
3.2 国内离子色谱测定方法的应用
我国卫生部于《GBZ/T160--2004工作场所空气中有毒物质的测定》中明确规定了对于工作场地空气中硫化物、氟化物、氯化物、羧酸类化合物等有毒物质的测定方法，均采用离子色谱测定方法。被测试样本装入已有5毫升洗手液的多孔玻板吸收管，以每分钟1升的流量持续采集样本15分钟，而后静置待其分离。这之中应用的吸收液即应用于离子色谱分析法中的淋洗液，主要由碳酸钠和碳酸氢钠组成。
我国开始将离子色谱法应用于卫生检验可追溯至上世纪九十年代中叶，早在1995年我国便有学者就开始研究车间空气中草酸的含量极其离子色谱测定分析方法。该法主要是先行应用聚氯乙烯纤维滤膜采集车间中的草酸粉尘，而后经离子水溶解，采用多孔吸收管手机草酸蒸汽，最后应用离子色谱仪予以分离和定量分析。该方法现今已经应用于车间卫生检验工作中，主要用来检测车间空气中草酸是否合乎卫生标准，应用效果良好。
曾有学者针对空气中含有的SO2成分采用两种方式予以检测，其一为分光法，其二为本文所讲述的离子色谱法。分管法错做步骤依据常规步骤进行。离子光谱法所引用的吸收液主要由氧化氢和盐酸组成，运用氧化反应将二氧化硫转化为硫酸，而后运用离子色谱法测定吸收液中SO42-的含量，一次为依据来计算空气中二氧化硫的含量。另有学者还应用离子色谱法测定了硫酸。操作步骤如下：首先应用聚氯乙烯滤膜将空气中的硫酸采集入内，而后在将滤膜置入离子水中加速其溶解，接而用离子色谱仪测定溶解液中硫酸盐的含量。为保留时间定性，峰高和面积定量，最后将硫酸盐的含量换算成硫酸的含量即可。
3.3 我国离子色谱法在职业卫生检测工作中的应用现状
现阶段，我国工作场所空气中有毒物质检测方法较多，离子色谱法仅为其中之一。例：空气中的金属及其化合物检测多应用原子光谱法、分光光度法及个别有电化学法等，而空气中的非金属及其化合物测定多采用分光光度法及原子光谱法，较少应用；离子色谱法。由此可以看出，离子色谱法在职业卫生检验中应用程度和范围远远不够，对于测定空气中的金属及其化合物还是过度依赖于传统的分光光度法，但是既往研究证明，该种方法虽然应用技术成熟，但是却具有采样繁琐、灵敏度低、易受干扰等明显不足。为了普及离子色谱法在工作场地空气质量检测中的应用，应当适当加紧开展对工作场所空气中有毒物质离子色谱检测方法的研究。
4 结语
综上所述，本文主要探讨了当前离子色谱法在我国个领域的应用情况，但是可以发现，虽然该种方法于多年研究中取得一定进展，但是在我国职业卫生检测方法中应用尚少，提示我国科研方面对于此种化学检验方法应当加大研制力度。
参考文献
[1]张弦，李慧.离子选择电极法与离子色谱法测定工作场所空气中氟化氢的比较[J].职业与健康，2012（1）.
[2]余娜.离子色谱法在食品和卫生检测中的应用研究[D].西南大学，2011.
[3]张维.离子色谱法在公共卫生检测中的新进展[J].中国卫生监督杂志，2012（1）.
职业卫生咨询指导及报告制度
一、医务人员在医疗服务过程中，对来诊病人要有针对
性的详细询问其职业接触史，并做好记录。
二、在诊疗服务过程中，若发现从事接触或可能接触职
业危害因素的病人，要对其开展针对性的职业病防
治知识的咨询指导，并建立职业病防治咨询指导登
记薄。
三、在诊疗服务过程中，若发现有职业病患者，可疑职
业病患者以及发行或怀疑有职业危害因素对人体健
康造成危害或可能造成危害的线索和事件，要及时
（2小时内）报邹城市卫生局卫生监督所，并填写卫
生监督信息报告登记表。
四、在接到社会反映或举报有职业危害对人体造成危害
或可能造成危害的线索和事件时，要详细记录具体
时间，范围大小、涉及人员多少、隐患因素性质、病人详细情况以及以及采取的措施等，并于2小时
内报邹城市卫生局卫生监督所，并填写信息报告登
市职业卫生技术服务机构资质评审组：
XX年X月XX市卫生局XX号批准，我中心获得职业卫生技术服务资质机构,批准项目类别为职业健康检查、职业病危害因素检测与评价（含放射防护），XX年X月和XX年X月，XX市卫生局组织专家考评年检合格。在从事职业卫生技术服务中，我们严格按照《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》的要求规范 职业卫生技术服务工作，组织开展了质量控制、质量体系内部审核和管理评审工作，确保了质量体系运转正常。现将四年来的工作情况总结于下：
一、加强领导，提高管理质量
我们把实验室资质认定和职业卫生技术服务资质工作纳入议事日程，与业务工作同布置、同落实、同检查、同考核。进一步完善了以技术管理者牵头，质量主管负责，各科科长协助的质管体系，形成全中心质管核心。我们定期开展了内审和管理评审工作，质量管理体系运转正常。根据各科工作特点，操作方法，领导小组专题研究了12次工作，及时解决相关问题。每月组织职工学习质量管理法律法规和本中心质量体系文件，从广度和深度上提高全体职工的认识，发了技术管理的巨大作用，保证了各项工作的顺利开展。四年来，我中心开展了从业人员体检、职业卫生检查、放射卫生防护检测与评价等检验工作，获得了显著的社会效益和一定的经济收入。
为确保本中心顺利开展职业卫生技术服务工作，我们设置了职业卫生科和职业健康体检室，配备了职业卫生管理人员和健康体检人员，由技术管理科负责质量体系正常运转的组织实施。根据XX年年检提出的问题，XX年初，经中心主任会研究，调整了 实验室资质认定和职业卫生技术服务资质工作领导小组和质量管理体系成员，任命中心副主任（副主任医师）XX同志为职业卫生技术服务工作的技术负责人（技术管理者），副主任技师XX同志为职业卫生技术服务工作的质量负责人（质量主管）。严格按照《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》的要求规范本中心的职业卫生技术服务工作，做到组织到位、管理到人，责任落实，发挥了较好的作用。
二、能力素质建设方面
为适应职业卫生技术服务工作，四年来，我们有计划地派出职业卫生技术服务人员和检验人员共计XX人次参加市疾控中心组织的质量控制、职业卫生知识、检验技术培训，到市职防院、XX医院进修学习内科、照片等诊断技术，中心还邀请市疾控中心职业卫生技术服务专家来单位现场指导，大大提高了职工技术水平。同时鼓励职工参加成人大学学习、继续教育学习，对参加成人大学学习取得国家承认学历的职工给予一次性奖励。为保证职业卫生技术服务工作的开展，中心加强了基础设备的添置，投入XX万元，购进了大量仪器设备。目前拥有最新原子吸收分光光度计、气相色谱、高效液相、常规分析工作站、PCR、心电工作站、B超、肺功能仪、高千伏X线光机、全自动血球计数仪、离子色 谱、全自动生化分析仪、密理博超纯水系统等一大批检测精度高，可大批量、快速检测的设备。近期，还将购置液相色谱仪1台、气相色谱仪2台。迄今为止我中心拥有各种检测设备252台件，设备资产原值2312万元，其中用于放射卫生防护检测与评价的仪器设备5台件，用于职业病危害因素检测与评价的仪器设备有71台件，用于职业健康检查的仪器设备有28台件，为疾病预防控制发挥了重要作用。中心业务用房8560m2，实验室面积4500 m2。中心技术力量等各个方面均能满足承担全县疾病防控、卫生保障的各项任务，成为我县现代化疾病防控技术支撑实验室，完全能适应职业病危害因素检测与评价、放射卫生防护检测与评价、职业健康体检的需要。
三、质量管理体系运行情况
规范职业卫生技术服务，及时修订质量管理体系文件，组织开展了质量体系内部审核和管理评审工作，确保质量体系运转正常。一是组织职工对现行有效的《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》进行了宣贯学习，让每个职工都从思想上规范自己的行为。二是要求职工在工作中必须按《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》办事，组织开展了质量体系内部审核和管理评审工作，确保质量体系运转正常。对依法必须强制检定的仪器设 备每年定期进行检定，检定率达100%。对检定不合格或没有检定的仪器设备不准投入使用。中心定期开展了仪器设备和标准物质的期间核查工作。定期与市疾控中心、其他疾控中心开展实验室间质量控制工作。
四、开展职业卫生技术服务工作情况
四年来，累计完成辖区碳酸锶生产、煤矿、碎石、家具、冶金、轻工纺织等多个行业涉及粉尘、瓦斯和苯等多种职业病危害因素的共计38256人的岗前体检。所出具的结果报告符合规范，其中符合标准的36763人，不符合标准的1493人（主要是查出肝功能异常、HbSAg+、照片显示肺部异常、血常规异常、心电图异常），同时向体检当事人通报了不符合情况和原因，受到体检单位和体检当事人的好评。四年发现疑似职业病病人5090人，发现职业禁忌症1403人，均通知用人单位和劳动者本人，建议调离相应工作岗位。每年还对全县医疗机构X线机进行监测，要求监测合格率达100%。协助市疾病预防控制中心，每年组织全县从事放射卫生的工作人员参加健康体检，180人进行了个人剂量监测，合格率100%，对XX卫生院XXX个人剂量多次超标事件依法与县卫生监督所联合调查，责成XX卫生院写出书面材料上报市卫生局卫生监督所，XXX到市疾控中心参加健康检查，确保了放射工作人 员身体健康。由于多方面的原因，不具备建设项目职业病危害评价资质，没有开展职业病危害因素的监测工作和建设项目职业病危害评价工作。四年来，我们没有超资质审定范围开展工作。
五、存在的主要问题和今后的工作打算
1、存在的主要问题：
（1）我县涉及职业病危害的单位远不止这些行业，许多单位没有进行上岗前检查、在岗期间检查和离岗检查。
（2）四年我中心在中心广场或以其他形式开展了《职业病防治法》等知识宣传30次，但只靠本中心的宣传力度是不够的,许多企业对职业健康体检的意义不理解。
（3）我们发现个别体检人员更换岗位频繁，但离岗时不作检查。
（4）个别经我们检查发现疑似职业病人并没有到相关单位确诊，很容易导致我们准确发现职业病人。
2、原因分析及建议
我们认为，造成我县职业健康检查行业和职业病危害因素参与较少的原因是多方面的。主要表现在对《职业病防治法》宣传的力度不够，相关监督机构执法力度不够，企业领导对职业病防治重视程度不够，接触职业病危害因素的作业工人对职业病危害 的严重性认识不够，体检经费落实困难。针对存在的问题，建议有关部门加大宣传力度、严格执法，按照《职业病防治法》落实体检经费。
3、今后的工作打算
（1）加强管理，定期及时修订《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》，严格按照质量体系文件的要求规范职业卫生技术服务工作。
（2）加强队伍建设，提高能力素质，为社会提供优质服务。（3）继续深入组织职工学习相关法律法规和现行有效的《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》，让每个职工都从思想上规范自己。
（4）主动开展职业卫生技术服务工作，尽量满足社会各界的服务需求。
总之，在未来的工作中，我们将进一步健全、完善质保体系，明确职责，按岗检查，落实责任，搞好内审和管理评审工作；增加智力投入，加强质管人员业务培训，提高工作水平，有计划、有目标、有重点的安排，采取派出去、请进来的方式进行培训，以提高全体职工的工作能力；加大设备投入，逐年更新设备，使我们的设备达到现代化，以适应新时期发展的要求，为保护全县 人民健康做出新的贡献。
1 材料与方法
1.1 仪器设备
6890N气相色谱仪(美国Agilent公司)配FID检测器,OPGU-2200S氢气发生器(日本,SHIMADZ)。
1.2 试剂
苯、甲苯、三氯乙烯和正己烷均为色标(天津化学试剂二厂),采用气相色谱面积归一化法验收,其含量均大于99.5%;二硫化碳(DIKMA公司,采用测定的方法验收,4种物质均未检出)。
1.3 测定方法
苯和甲苯根据GBZ/T 160.42-2007[1],三氯乙烯根据GBZ/T 160.46-2004[2],正己烷根据GBZ/T 160.38-2007[3],均采用方法中的溶剂解吸气相色谱法。具体的操作条件如下:色谱柱:HP-FFAP石英弹性毛细管柱,柱长30 m,内径0.32 mm,液膜厚度0.25μm;分流进样,分流比:20∶1;进样口温度:150℃,FID检测器温度:200℃;柱温:初始50℃保持2.5 min,20℃/min升至100℃保持2.0 min;气体流量:柱流量N2:1.0ml/min,H2:30 ml/min,空气:400 ml/min,尾吹气N2:25 ml/min,进样量1.0μl。
1.4 质控品的配制和使用
于已加入部分二硫化碳的250 ml容量瓶中,分别加入苯4μl、甲苯43μl、三氯乙烯15μl和正己烷102μl,用二硫化碳定容至刻度。混匀后,分装于1.5 ml样品瓶中(每瓶1 ml),用新的螺旋盖盖紧后,置于冰箱冷冻室中保存。
每次测定前将质控品从冰箱中取出,放至室温后进样测定。测定后及时更换为新的螺旋盖并放回冰箱中保存。
2 结果
2.1 质控品的定值
采用1.3中的检测方法进行定值,为保证结果的准确性,同时邀请深圳另外2家具有职业卫生技术服务机构(A、B)资质的实验室进行定值,3家单位测定的情况见表1。3家单位检测结果的一致性较好,与均值的差异都小于3%。4种物质的极差与均值比较的偏差在4%以内。
2.2 质控品的稳定性
将该质控品用于平时的日常检测工作中,测定结果随测定时间的变化而改变,情况见图1～4(取每月第1次的测定结果)。从图中的变化情况可以看出,在使用的一年多时间里,4种物质的测定结果没有出现降低的趋势。说明该质控品在已观察的15个月内是稳定的。
2.3 厂家单位对该质控品的使用情况
见表2。表2中数据为7家单位检测4种质控品的情况。经计算表明我区参与质控的各单位的测定结果均控制在已确定均值的±10%范围内,结果有可比性,实验室检测是一致的。
3 讨论
3.1 质控品的制备
3.1.1 质控项目和基体选择
根据宝安区多年的职业卫生防治情况,较易出现中毒的项目分别为苯、甲苯、三氯乙烯和正己烷,为此在实施基本职业卫生服务试点中,宝安区将这几种物质均设定为重点监测对象[4],同时对在基本职业卫生服务中检测工作的应对进行了探索[5]。在实际检测中4种物质均采用溶剂解吸的方法,采样用的活性炭管全部由区疾病控制预防中心统一购置,经测定解吸效率后共同使用,影响各单位检测结果的主要因素就是解吸液的体积,在这种情况下采用标准炭管质控和二硫化碳溶液的质控效果基本相似,而采用二硫化碳要简单,并且避免了由于活性炭管本身解吸效率的差异而导致质控范围的变大。正是基于这些原因我们选择了4种物质的二硫化碳溶液作为质控品。
3.1.2 质控浓度的选择
样品的检测结果,特别是在国标限值附近的检测结果容易引起争议和纠纷,所以我们依据1.5L的采样量将空气中的限值转化为二硫化碳溶液中的浓度,作为质控样品的目标浓度。目前,国内只有二硫化碳中苯系物的环境标准样品(GSB 07-1402-2001),苯系物的浓度均为180μg/m左右,对于苯来说,相当于空气中的浓度为120 mg/m3,是标准限值的12倍,用来质控明显不合适。正是基于这样的考虑,我们配制了苯15μg/ml、甲苯150μg/ml、三氯乙烯90μg/ml、正己烷240μg/ml左右的质控品用于日常检测的质控工作。
3.2 质控品质控范围的确定
在日常的检测中质控品选择合适的控制范围很重要,过小会容易出现超限情况,过大则失去质控的意义。为保证质控定值的合理性与准确性,避免由于我们单位一方定值导致的偏差,我们采用了和另外2家单位结果比对共同确定质控均值的办法。考虑到定值与实际值可能会有偏差,如果以均值为中心,以2个和3个标准偏差分别作为警告线和控制线,苯的控制线与均值的相对偏差在7%左右。又考虑到定值时各方面的条件控制较为严格,与日常样品测定时的测定条件可能会有所差异,统一将质控品的结果控制在均值的±10%的误差范围内。GSB 07-1402-2001给定的不确定度范围苯和甲苯分别为标准值的6%～7%。说明将质控范围选择在均值的±10%的误差范围内还是可行的。
3.3 质控品的使用情况
从7家单位的使用情况看,确定的范围在日常质控中都比较容易达到,几家经过1年多时间测定结果的平均值和之前3家单位确定的平均值之间没有显著性的差异。说明各参加单位还是能很好地掌握检测技术,在日常的检测中能够保证检测结果的可靠。
4 结论
本次配制的质控品的项目和浓度选择结合我区实际,针对性强,经济、适用、稳定时间长,能够很好地用于宝安区的职业卫生质控工作,有效地保证宝安区基本职业卫生服务中的空气检测结果的准确性。
摘要：目的 制作能适用于日常空气检测的经济、实用的质控品。方法 深圳市宝安区疾病预防控制中心配制苯、甲苯、三氯乙烯和正己烷质控品,依据国家标准方法由3家检测单位定值,并总结、分析7家检测单位使用该质控品的情况。结果 该质控品至少在15个月的保存时间内是稳定的,3家定值单位测定4种质控品一致性较好,与均值差异均小于3%;7家使用单位测定4种质控品的结果均控制在已确定值的±10%范围内。结论 该质控品,针对性强,经济、适用、稳定时间长,使用单位是易于得到和控制的,能够很好地用于宝安区的职业卫生质控工作。
关键词：质控品,职业卫生,检测
参考文献
[1]GBZ/T160.42-2007.工作场所空气有毒物质测定芳香烃类化合物[S].
[2]GBZ/T160.46-2004.工作场所空气有毒物质测定卤代不饱和烃类化合物[S].
[3]GBZ/T160.38-2007.工作场所空气有毒物质测定烷烃类化合物[S].
[4]深圳市宝安区卫生局.深宝卫[2007]64号.关于印发《宝安区卫生局基本职业卫生服务试点工作实施方案》的通知[Z].2007-04-13.
关键词：卫生职业教育；教育目标；现状分析
随着国家对职业教育发展规划的出台，中等卫生职业教育的发展取得了阶段性发展，但是仍然存在一些问题，制约着中等卫生职业教育的良性发展，影响了学生整体素质的培养。
一、中等卫生职业教育面临的新形势
1.招生对象基础素质偏低但仍具有可塑性
虽然国家大力提倡发展中等职业教育，对于中职毕业的学生也建立了良好的上升发展通道，但是随着高校的扩招，专科层次招生为了有足够生源，降低录取标准，初中毕业生上高中读大学意愿加强，导致中等职业学校招生对象一般为学习成绩较差，且没有达到高中录取分数线的学生。这些学生年龄一般在15～18岁，存在年龄小、自制力差、没有系统的学习方法和习惯等特点。但是，这个年龄段的学生存在较强的可塑性，如果能有良好的发展平台和严格的管理措施，符合教育理念，仍然可以有较好的发展。
2.教育目标明确清晰，上升通道畅通
随着国家医疗服务的改革，城镇医疗社区化、基层化，社会人口老龄化，人们的保健意识加强，为广阔的医疗市场带来契机，也给中等卫生职业教育带来了发展的机遇。中等卫生职业教育应做到培养目标清晰，培养目的明确，为社区医疗、乡镇医院、养老服务机构等培养具有扎实的护理专业知识、较强的临床能力、强烈的服务意识的复合型护理工作者。在此基础上，对于有信心、有愿望想到更高层次的学府深造学习的毕业生，可以通过对口升学等方式考入心仪的高校，实现自己的人生理想，成为更高层次的护理人才。
3.社会对护理人才技能要求更高
一名优秀的护士不仅需要具备扎实的专业知识和娴熟的护理技能，还要具备爱心、耐心、细心、责任心等良好的职业道德修养与品质，学会接人待物、处理医患矛盾，学会尊重患者、与患者进行良好沟通。职业操守具有很强的实用性和服务性的特点，这就对护士提出了更高要求。因此，卫生职业教育在实际培养学生的过程中，应从各个角度严肃、认真、一丝不苟地培养学生的基本素养与专业技能，才能够为社会培养出优秀的护理人才。
二、中等卫生职业教育教学存在的问题
目前中等卫生职业教学主要是以课堂为中心、以教师讲授为主、以考试成绩为评价标准的传统教学模式，由于其教学目标不明确，基础知识与“三维目标”的结合不到位，学生教学教案当做任务机械地完成甚至抄写，教学过程多凭经验完成教材内容的讲解而忽视学生独立思考和创新性学习能力的培养，对教学效果和学习结果的检测只通过简单的试卷检测，教学效果与期待值相差甚远，而逐渐被淘汰。
1.基础知识内容复杂，技术知识不完善
目前，护理教育课程设置存在重视理论知识的学习，忽视实践教育的现状，学生学习的基础知识和专业技术含量不高 ，学习内容要么难度过大、不易理解，要么过于基础化、知识闭塞，这种参差不齐的教学内容严重影响了学生的学习。同时，教学内容滞后或理论与实践脱节，也影响了学校的发展和学生的整体素质的提高，导致学生从学校毕业之后，无法较快地适应实际工作岗位的需要。护理教育的专业课程设置应将理论知识和实践能力做到“两手抓”，以提高学生的综合素质为根本，为学生形成正确的价值观和人生观创造学习平台。
2.教师以及使用的教材知识更新慢，滞后于时代的发展
在中等卫生职业教育教学模式还不完善的条件下，学生对护理专业知识和技能的学习仍然依靠教师和教材。目前，临床护理的新技术、新方法和新产品的发展变化日新月异，而实际教学过程中使用的教材的更新周期较长，有时甚至会出现实验教材与实际技术操作发生脱节的现象，担负培养学生任务的教师因为长期从事教学工作，疏于临床治疗，又没有进修深造，导致护理临床知识和技术的更新慢，这就会导致学生毕业走向岗位之后难以适应护理工作的进度和要求。
3.临床技能和基础知识仍有较大脱节
学校教育不应该与实际工作发生脱离，教育的落脚点就是帮助学生对职业做出恰当的选择，利用课程或项目提高学生的实际经验，这是国家目前倡导的现代学徒制的教育理念。熟练的实际操作经验和来自一线导师的指导，可以为学生提供更多的学习机会。理论联系实际可以帮助学生掌握更加丰富的知识，提高职业发展过程中的技术水平和特定情况下需要的情感态度的洞察力。然而，中等卫生职业教育仍以基础知识的学习为重点，而临床经验和技术的学习等职业训练较为贫乏，理论与实践仍然存在较大的脱节，导致学生毕业之后，即使拥有较优异的基础知识，但因临床实际经验的严重缺乏而很难实现从学校向护理工作岗位的过渡与转换。
4.教学模式中学生仍然未充分发挥学习主动性
教育的目的就是为了使学生将来走向工作岗位做准备，尤其是护理工作岗位，要求学生不仅全面接受知识和技能，还应具有终身学习、与时俱进的思想，这样才能顺应社会的发展而不被淘汰。目前的职业教育大多是基于绩效的教育，依据要求学生必须完成的学业任务进行预期评估，在这样的教育背景下，加之教学模式固化传统，不注重技术和态度的培养，淡化学生在学习中的重要性和主体地位，导致学生在完成学业任务的过程中，常以被动地接受知识和经验为主，难以充分发挥思考能力和创新能力。在这种传统的教学管理模式下，成绩较差的学生无法及时消化知识，考试成绩不如意直接导致学生厌学，成为一个“读死书，死读书”的缺乏独立思考和实践能力的人，进入社会也无法适应时代的发展。近年来，由于社会需求和科技进步对护理教育提出了更高的要求，其培养模式也提倡以学生为中心的教学观，但学生的整体能力培养仍然停留在被动的学习状态，不能充分发挥学生学习的主动性。
5.缺乏对学生在护理工作中的服务意识的培养
护理基础知识的学习以及专业技术的掌握都是为了能够更好地走向护理工作岗位，但护理专业自身的特点决定了只有基础知识和专业技能并不能成为一名合格的护士。在护理工作中如果没有服务意识，面对服务对象，知识和技能都不能得到较好的发挥和运用。这种服务意识并非是到了工作岗位才需要拥有和学习的，而是在学习护理专业知识和技能的过程中由教育者潜移默化地教授给学生的一种精神。然而，就目前的护理教育而言，教师教学仍然偏向以传统的知识传授为重，对学生整体的健康护理体系的服务意识并没有进行有意识的培养和熏陶。
总之，护理工作要求日渐提高，这就要求中等卫生职业教育在教学过程中，要求学生既能掌握扎实的理论功底，又具有娴熟的护理操作技能和职业修养、品德。学校可以采用现代学徒制培养模式，提高教学的实用性，为学生建立既可以从容就业，也可以对口升学，继续深造的培养模式。只有这样，中等卫生职业教育才能更好地发展，为社会培养更多的护理人才。
【辽宁卫生职业技术学院专业】辽宁卫生职业技术学院招生网站-辽宁卫生职业技术学院分数线
六、录取办法说明1.调档比例按招生计划120%调档。2.身体健康状况要求色盲、色弱、嗅觉迟钝不得报考;任何一眼矫正到4.8但镜片度数大于800度不得报考;其它疾病或生理缺陷考生按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3.院校志愿及录取当第一志愿上线考生数不足计划招生数时：在同批录取学校控制分数线以上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取;当第一志愿上线考生数多于计划招生数时：不再调阅其他志愿考生档案。中职升高职录取，按照辽宁省招生录取原则录取。(注：如果专业成绩相同，按照文化课分数从高到低，择优录取。)4.对加分、降低分数投档考生的处理在录取中执行省招考委关于加分、降分投档以及同等条件下优先录取规定执行。5.进档考生的专业安排办法按分数优先的原则安排专业。
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(公司名)关于
成立职业卫生管理工作领导小组和任命职业卫生
管理人员的通知
各部门、车间：
为认真贯彻落实《中华人民共和国职业病防治法》、《工作场所职业卫生监督管理规定》的有关要求和规定，预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护我司职工的健康及相关权益，改善生产作业环境，搞好职业卫生工作，促进我司的经济可持续发展，经研究决定，成立职业卫生管理工作领导小组：
组
长：XXX 副组长：XXX 组
员：XXX XXX XXX XXX
职业卫生管理工作领导小组下设办公室，办公室设在安监科，由×××负责日常工作。
任命×××为本单位专（兼）职(职业病危害严重或劳动者超过100人设置专职，定稿删除本括号内容)的职业卫生管理人员，负责本单位的职业卫生管理工作。
×××（公司名）
****年**月**日
附件：
职业卫生管理工作领导小组职责
一、组长职责：
1、认真贯彻国家有关职业病防治的法律、法规、政策和标准，落实各级职业病防治责任制，确保劳动者在劳动过程中的健康与安全。
2、设置职业卫生管理机构，配备专职或兼职职业卫生专业人员，负责公司的职业病防治工作。
3、每年向职工公布职业病防治工作规划和落实情况，主动听取职工对本单位职业卫生管理工作的意见，并责成有关部门及时解决提出的合理建议和正当要求。
4、定期召开职业卫生管理工作会议，听取工作汇报，研究和制订年度职业病防治计划与方案，落实职业病防治所需经费，督促落实各项防范措施。
5、根据“三同时”原则，本单位新、改、扩建或技术改造、技术引进项目可能产生职业病危害的，应切实做到职业病防护设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
6、亲自参加单位内部重大职业病危害事故的调查和分析，对有关责任人予以严肃处理。
7、对本单位的职业病防治工作负全面领导责任。
二、副组长职责：
1、组织制订（修改）职业卫生管理制度和职业安全卫生操作规程，并督促执行。
2、根据单位机构设置，明确各部门、人员职责。
3、制订单位年度职业病防治计划与方案，并组织具体实施，保证经费的落实和使用。
4、直接领导本企业职业病防治工作，建立单位职业卫生管理台帐和档案。
〔中图分类号〕R195.4〔文献标识码〕A〔文章编号〕1009-6019-(2010)04-77-02
我市存在职业病危害企业有217家,存在的职业危害因素有粉尘、噪声、高温等,分布在煤炭、冶金、建材、机械制造、矿石开采等行业。为了解6年来对《职业病防治法》宣传与培训,职业卫生监督与技术服务工作的开展情况,更好地推动《职业病防治法》的贯彻执行,于2008年6-9月份笔者对凌海市存在职业病危害因素的用人单位的职业卫生管理现状进行了摸底调查。
1对象与方法
1.1调查对象
凌海市存在职业危害因素的用人单位。
1.2调查方法
职业卫生监督员经过培训,填写统一的调查表进行现场调查。调查指标主要包括:职业病防治管理措施;职业病防护措施;建设项目职业病危害评价情况;职业健康监护开展情况。
2结果
2.1企业贯彻落实《职业病防治法》情况我市存在职业危害因素的用人单位217个,其中煤炭8个、建材136个、冶金9个、机械制造7个、纺织4个、农药1个、其它52个。职工总人数3180人,接触职业有害因素2122人,接尘工人1635人,接毒工人40人,接触物理因素447人,我市的主要职业病危害因素是粉尘,接尘工人占总接害人数的77.05%。我市共有尘肺病人66人,其中煤工尘肺28人,矽肺23人,电焊工尘肺1人,铸工尘肺3人,陶工尘肺2人,水泥尘肺1人,其它尘肺8人,累计死亡尘肺病人10人。(2)采取职业病防治管理措施①配备专兼职的职业卫生专业人员的用人单位36个;②制定职业病防治计划和实施方案用人单位8个;③建立职业卫生管理制度和操作规程用人单位87个;④建立、健全职业卫生档案用人单位36个。(3)开展职业健康监护情况在检查的217家用人单位中,接触职业危害的劳动者2122人,上岗前应体检人数1033人,实体检人数为283人,体检率27.4%;在岗期间应体检人数1089人,实体检人数229人,体检率为21.03%;离岗的劳动者没有进行职业性健康检查。应建健康档案2122份,实建512份,健康监护建档率24.13%。(4)执行建设项目职业病危害评价制度情况我市仅2007年政府部门批准立项的可能存在职业病危害的建设项目就有24家,没有一家项目单位找到卫生部门进行职业病危害预评价及审查验收。
2.2卫生监督力量配置情况
我市地域广阔,职业危害场所分散,存在职业病危害因素多,但职业卫生监督员仅有3名,没有现场快速检测仪器设备,取证工具仅有一部数码相机,没有专用的交通工具。
2.3职业卫生监督执法处罚情况
本次对217家用人单位进行监督检查,发现有123家企业存在违法行为,对其下发了《卫生监督意见书》限期整改。
3讨论
3.1存在问题
(1)企业领导对职业病防治工作认识不足。《职业病防治法》颁布已是第7个年头,每年的4月份我市都进行多渠道大量的宣传活动,企业领导及劳动者对《职业病防治法》也都有了一定的认识。我市私营企业数量多、规模小、用工制度混乱。有的企业以用工少,认为职业病防治管理措施可有可无,有的企业以工人流动性、临时性为借口不组织工人进行职业性检查。
(2)政府部门间缺乏协调机制,使建设项目的职业病防护措施“三同时”,从“源头”预防和控制职业病危害仅停留在了书面上。
(3)从事职业卫生专业人员不足、缺乏现场快速检测仪器设备,职业卫生监督执法经费不足。监督执法力度不够,对发出的《卫生监督意见书》也缺乏跟踪问效。
3.2建议与对策
(1)加强监督,规范职业卫生监督管理工作。用人单位职业病防治措施是否完善,直接影响用人单位义务的履行和劳动者权利的实现,为了强化用人单位的职业病防治管理,有效保护劳动者的健康权益,卫生部门要确实负起责任,加强监督管理,要建立定期检查制度,督促企业依法建立健全职业病防治工作各项规章制度和操作规程,全面落实职业病防治管理措施,要督促存在职业病危害因素的企业组织工人开展健康检查,建立健全工人健康监护档案,切实保护劳动者的健康权益。
(2)将职业病危害评价纳入建设项目立项审批的前置条件职业病危害的特点决定了职业病防治必须坚持预防为主、防治结合的方针,从危害源头抓起,认真实施职业病危害预评价制度和有职业危害建设项目防护设施的“三同时”制度(卫生防护设施与工程项目同时设计、同时施工、同时投入生产使用),从源头上控制职业病危害,政府在推进产业发展、招商引资新批建设项目过程中,未提交预评价报告或者预评价报告未经卫生行政部门审核同意的,有关部门不得批准该建设项目。同时卫生部门要做好预防性卫生监督,杜绝和防止新的职业病危害的发生,避免走前人先污染后治理的老路。
(3)提高职业卫生专业队伍建设,加强监督执法威摄力。职业卫生监督是一项专业技术性极强的工作,目前我市职业卫生监督专业人才队伍的建设和职业卫生技术服务机构的建设及现场检测工具的配备、远远不能满足职业病防治及监督工作的实际需要,必须尽快加大投入,对职业卫生监督与技术服务人员进行专业知识培训,用职业卫生方面新知识、新技术、新理论来更好完成职业卫生工作。同时,装备职业卫生仪器设备,增加必要的经费,满足职业卫生监督执法实际需求。
在监督执法中,在宣传与教育的同时,提高监管能力,加大职业卫生监督的威慑力,对屡教不改的用人单位,必须对其进行行政处罚,并通过报纸、电视等媒体予以曝光,促使职业卫生管理工作达到法制化、规范化的要求,切实保护劳动者的身体健康,使我市的职业病防治工作上升新台阶。
