初中语文教学中的情

初中语文教学中的情（推荐12篇）

初中语文教学中的情 篇1

陶行知先生说过，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”是啊！教学不是一个死板的套路。学生是千差万别的，不同的学生性格、情感、兴趣、爱好都不一样。无论什么样的学生都用一种方法来套，是不会教出好学生的。我国古代教育家、思想家孔子早就提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而异”，这不就是全纳教育的基本要求吗？ 不就是情知教学的基本体现吗？

在教学方面，冷老先生提出了“情·知教学”理论。冷老先生提出的“情·知教学”理论，概括地说就是把认知因素与情感因素辩证统一起来进行教学。它与传统教学有着明显的区别。传统教学只把教学的着眼点集中于认知目标，重视认知因素在学生学习活动中的作用，但往往以牺牲情感目标为代价。尽管传统教学理论有时也讲兴趣、情感、意志和性格，但都不过是当作认知的辅助手段而已，并不把它作为教学目标看待。“情·知教学”与之不同之处是，主张教学目标应当是认知目标和情感目标的统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。正是这种鲜明的特点，决定了它已经成为指导教育教学的先进的指导思想。新课程改革，对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪、情感、性格等诸多情性因素，忽视了情感因素的教学，认知往往无力，思维往往凋谢，课堂往往沉闷，只有把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会最大限度的激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。

数学课堂中的情知教学在教学方面，冷老先生提出了“情·知教学”理论。冷老先生提出的“情·知教学”理论，概括地说就是把认知因素与情感因素辩证统一起来进行教学。

小学生的特点就是好奇好动，让学生在动中求知是很好的教学方法。但是在具体的实践中，往往存在着让学生“动”起来易，“思”进去难的问题。通过实践我感到要想解决好这个问题，关键是加强对“动”的宏观调控，使学生能够紧紧围绕所学的知识动，从而激起学生热情，穿起“动”与“思”的纽带。如在教“角的认识”一课时，我以角的乐园为线索，辅助多媒体直观演示，把有关角的认识寓于游玩“角的乐园”活动情境之中，通过参观展览馆，看实物找角，建立角的表象，通过进操作室做角、折角、摸角、拉角抽象出角的图形，通过到游戏听做游戏(开锁、过河、猜一猜、数一数)巩固角的认识，通过在智慧宫挑战小博士，发展学生的思维。整个教学用富有童话色彩的拟人手法，把学生带入一个生机盎然的教学情境，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。学生情绪激昂，不知不觉地脑、眼、口、手并用，参与教学的全过程，在玩中动、在动中学、在学中思、在思中发展，真正成为课堂的主人、学习的主人，不仅形成了完整的认知结构，而且创新思维品质也得到了有效的培养

实践证明，情感是思维的源泉，没有情感就没有思维活动，没有情感就没有教育。

一、创设民主、和谐的学习环境

学生个体的健康发展是建立在有安全感的心理背景下的，因而教师要融洽与学生的关系。在课堂教学中，教师要通过创设情景，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习。在这种和谐的环境中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪，使学生在友爱愉悦的氛围中成长。

二、挖掘教材中的情感因素

从学生进入学校接受教育的那一天起，就进入了情感培养的重要时期，由于情感是学生后天接受教育的产物，因此，学生情感的形成具有很强的可塑性。在教学活动中，学生的情感往往是以教师引用教材中的情感因素为原动力的，而这种原动力是引起他们情感共鸣的基础，它能激发起学生高昂的情绪。小学数学教材中，蕴含着十分丰富的情感因素，优美的图画、精心的图表、激情的文字等都能燃起学生炽热的情感之火，激发起学生奋发学习，报效祖国的志向。

三、让学生的多种感官全方位的参与

儿童的思维是从动手开始的，他们具有好奇的特点，善于在动作中思维。因此，教学中应重视学生的操作活动，让学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、分析问题、解决问题，在动中思、动中学、动中获取知识，使认知与情感融为一体。例如，教学“分数的初步认识”一课时，在教学过程中，让学生用自己喜欢的方式来表示心中的“一半”，学生情绪高昂，有写、有画、有折、有涂，学生在动手的过程中了解了部分与整体的关系，加深了对平均分的认识，理解了分数的具体含义。当教师对学生的方法加以肯定时，学生会因自己的劳动得到教师的赞扬而感动高兴，从而激发出更加努力的激情。

四、激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这是学习活动的内驱动力，通常带有浓厚的情感色彩。培养小学生的数学学习兴趣应从他们的心理发展特点出发。教师要尊重关爱学生生命的发展，把教学过程作为向学生倾注爱心的主渠道，让每位学生在每一节课上，都能从老师“亲切的言行中”读到信任、激励与期待，让每位学生都意识到自己存在的价值，达到《数学课程标准》目标体系提出的：“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。” 如教学“三角形内角和”一课时，巩固后师继续问“你们已经知道三角形的内角和是180度了，那么四边形、五边形、六边形呢？他们的内角和各是多少度呢？”这使形式让学生的思维再次活跃起来，兴趣盎然的动手去猜想、验证。

总之，在数学课堂教学的不断进行中，教师通过变换教学方法促进学生的主动参与，经过情、知的多次交互作用，学生的情与理达到统一，教师进而引导学生从情境中获得科学的知识，并把这些知识转化为指导学生行为准则的同时，努力使学生的学习获得成效，让学生从成功的行为中获得情感上的喜悦，以使“情”与“知”融为一体。

冷冉教育思想研究论文征文

论文题目数学课堂中的情知教学

普兰店丰荣中心小学

李坤

浅谈音乐教学中的情与景 篇2

1.设景激情

自制卡片，创设情景。

著名教育家杜威说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段”。因此，让学生感性教材的同时，活的教学材料的诱因化刺激，激发学生的兴趣和动力。各种教学活动都有一个让学生感性接触教材的过程，为随后的理性加工做准备。而以何种方式呈现教学材料让学生接触，则是影响教学效果的一个重要因素。在进行低年级音乐教学时，设计恰当的情景是非常重要的。

创设情景的方式很多，可以讲故事、放录像，也可以利用挂图等。恰当的情景可以营造与乐曲相适应的气氛，激发学生兴趣。以初中第五册小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏课为例：这是一手单乐章奏鸣曲，全曲听一遍就需要25分钟，还需结合欣赏曲讲述有关音乐知识，更重要的是指导学生体验、感受、理解音乐语言中所反映的现实生活和思想感情，如何在45分钟内使欣赏与理解相结合，我是这么设计的。

在课前自制说明文字的卡片和谱例、插图等投影22张。（分别设计乐曲知识、思想内容、情感变化、意境等等）。如“显示部”的投影（5）：

主要曲式结构:单三部曲式（A_____B______A）

主要乐器：小提琴主奏

竖琴衬托

单簧管

双簧管 轻声应和

长笛

情绪: 优美、抒情

“楼台会”中投影（15）的一段文字说明：

如泣如诉的旋律催人泪下，犹如梁祝互诉衷肠心肺俱裂……

渐渐地这曲动人的爱情悲剧在代表梁山伯的大提琴和代表祝英台的独奏小提琴演奏中合二为一，不幸的遭遇残暴的封建压迫，使两人更加心心相印。

“哭灵投坟”一段，不但有作品的基本情绪、速度、力度、及其变化、旋律进行、乐器配置等投影说明,而且还有插图,如投影(17 ):

乐队突然奏出激昂的节奏,音乐急转直下。小提琴突出苦腔的音调,表现英台在得知山伯不幸病逝的噩耗后,悲痛欲绝的场面。她扑在山伯的新坟前呼天唤地,肝肠俱裂……

随着音乐的播放,学生完全被音乐感染了。这种音视结合的欣赏方式,极大的提高了时间效率和学生的欣赏兴趣。

创设意境,以景激趣。

如:我在教唱新哥《秋天多么美》时,精心制作了金黄色稻穗的头饰,绘制了金黄色稻浪滚滚的图画,准备了农民在金黄色田野里开镰收割的镜头。学生在环境中受到感染,犹如置身在硕果累累的金秋中。用明亮的音色,明快的节奏,演唱了《秋天多么美》,脸上露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容.取得了良好的效果。

2. 以声传情

在音乐教学中营造浓郁的音乐氛围,以声传情,是提高音乐教学质量的另一手段。

2.1 配乐谈话,以声传情:音乐老师的语言美在音乐教学中对学生起着熏陶感受美感的作用。然而我们在教学中往往只注重音乐教学本身而忽视了教学过程中的谈话,致使教学语言生硬、不连贯.因此,教师在备课时要备谈话,要斟酌词句,务求语言生动、准确。教师在谈话时语言要力求优美动听,语气语调自然流畅,有节奏感,富有感情。要为自己的谈话配上合适的乐曲,让学生从诗一般的语言中感受美、感受情,从而进入歌曲的情景中,以达到以声传情的教学目的。

2.2 规范的范唱,以歌传情:教师感人的范唱是点燃学生形象思维的火花。

充满感情的范唱,能够调动学生的思维,使之产生与此有关的联想与想象,从而提高学生的审美意识和水平。因此教师应较高的审美角度去理解歌曲的体裁、风格、情感、用熟练的、规范的、流畅的、含情的、传神的歌声去打动学生,使学生通过聆听,被教师美妙的歌声蕴含的美所打动,从而激起学习歌曲的兴趣。

3. 以动感情

边唱边舞,以舞感情

音乐教学中加入律动,可以使学生在学习过程中,动静交替、情知互促,以动态的韵律来激发学生学习音乐的兴趣,更好的调动学习积极性,还能加深对音乐作品内容的理解。

如:在教《牧歌》的过程中,配以蒙古族典型的动作“柔肩”,不仅点明了长调民歌的特点悠长、宽广,也表现了大草原一望无垠连绵起伏、风吹草低现牛羊的意境.一个乐句一个动作,还解决了个歌唱速度问题.短调也如此,以第二册第六课《嘎达梅林》为例,作“摆肩”动作来讲明短调的节奏紧凑规整的特点。大家边学边作,蒙古族的长短调民歌的区别也就明白无误了。

再如第一册第五课《歌声与微笑》,这是初中生第一次接受二声部教学,可跳集体舞加以配合,领头的做一个动作其余人跟着做,当唱道二声部时,可分两个队伍,一队同学可在头上拍手挥舞,另一队可在胸前拍手示意,用身体部位表示不同的音高,以这种方式练三度和声音程,可起到事半功倍的效果。

地震中的情和爱作文素材 篇3

可怕的地震摧毁了人类的家园，甚至夺走人类宝贵的生命。但是这突如其来的地震却让我们看到了五光四射的人类————救人的解放军，救人的白医天使，还有许多的奉献者。在这场地震中更让我们看到了伟大的母爱和师生情、亲情、团结之情等。看到这些真让震撼!

俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这要说的是无私老师，老师像园丁一样为我们付出和牺牲。下面我要向大家诉说一个感人的真实故事。一个学校在上课，突然地震无情的来了，老师把四个学生按在讲台下，然后自己爬在讲台上，自己却牺牲了， 4个同学却得救了，这是多么无私的教师啊!这更像一位鸡教师保护着它身边的孩子。

还有更伟大的母爱!

地震来临了，一位母亲急忙让自己的孩子躲在自己的怀里，母亲抱着孩子，我想此时母亲的怀里是特别的温暖，而且也有安全感。可是母亲却死了，孩子活了，当救援队员找到这位母亲时，这位母亲还保持着抱孩子的`动作，这位母亲多像一位大雁守护着她的孩子!

还有可贵的团结之情。

也是在一所学校里，地震来临了，有一群学生手拉手、肩并肩。团结着就活了起来多伟大的团结之情。

初中语文教学中的情 篇4

内蒙古赤峰市松山区第四中学 姜欣

【文章】《黄河颂》《土地的誓言》+《有人问起我的家》《土地啊》整合教学设计

【学习目标】

1.反复朗读课文，体会文章浓浓的赤子之情。

2.品析精彩句段和关键词句，学做批注，了解抒情方式，学习抒情的技巧。

3. 背诵精彩段落，激发学生民族的责任感、自豪感，培养爱国主义精神。

【学习重点难点】

1.训练有感情朗读。

2.了解抒情方式，学习抒情的技巧。

【学习过程】

活动一：导入——唤醒爱国之心

幻灯片出示：

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……——艾青

没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫

总有一种动人的情愫像细腻的丝线一样牵扯着我们的心扉.总有一种深情的回响像美妙的乐音一样萦绕在我们的耳畔。谁不恋故乡?谁不爱祖国?多少文人墨客用他们澎湃的诗情吟诵出一首首发自肺腑的诗篇。下面就让我们走进光未然、端木蕻良的文章去感受他们对家乡、对祖国的深情。

活动二：朗读——激发情感共鸣

1.展示《黄河颂》的朗读。

2.师生评价，指导朗读。

朗读指导，总结方法：

根据诗歌思想内容，确定情感基调(怀念、赞美、忧伤、愤怒等);

根据情感和内容的需要，确定语速和重音;

根据语境的关系，确定诗句的停顿。

3.从《黄河颂》《土地的誓言》《有人问起我的家》《土地啊》四篇文章中任选自己喜欢的段落深情朗读，把情感融入到朗读中，用朗读展现画面。

活动三：赏析——品味表达技巧

同学们，这几篇文章朴素的话语中都蕴含着浓烈的爱国热情。你觉得哪些语句最能激发你的情感共鸣?

1.自主学习：再读几篇文章，勾画文章中你认为最富有感情，最能打动你的句子，反复读一读，进行简单批注。

2.小组合作：组内交流，选择一个角度进行赏析，谈谈作者的抒情技巧及抒情方式。

学习指导：文章的修辞、用词、句式、表达方式等都可以作为赏析的角度。

3.总结归纳文章在抒情方面的语言技巧。

大量使用修辞 突出运用象征 注重音韵和谐

词语色彩鲜明 人称适当转化 铺排法的运用

4. 总结归纳文章的抒情方式。

直接抒情 间接抒情

活动四：背诵——积累优美语言

选择自己喜欢的段落背诵、展示。

推荐阅读《语文主题学习丛书》中《黄河源头：五千年文明五千里路》《故乡》，再次体会对祖国山河的赞美，对民族精神的讴歌，对故土的深情。

作者：潘继云

初三作文别样的情 篇5

清代的龚自珍，尽管在外国势力和封建君主专制制度的统治下，他依旧奋起，用《己亥杂诗》等诗文，主张“变法”“改图”，揭露了清统治者的腐朽，洋溢着满满的爱国情，这难道不是一种别样的诗情吗?

唐代的杜甫，在关中大旱时写下的《夏日叹》和《夏夜叹》，忧时伤乱，咏叹国难贫苦。因对污浊的时政痛心疾首，放弃了华州司功的参军职务。《夏日叹》和《夏夜叹》里杜甫对于时政的`腐朽的不满之情，难道这不是一种别样的诗情吗?

唐代的白居易一句：“念此私自愧，尽日不能忘。”一首《观刈麦》写出了当时社会的黑暗，以及对于劳动人民的同情和对于统治者不劳而获的极度讽刺，难道这不是一种别样的诗情吗?

千百年前李白，杜甫，白居易，王维，龚自珍……他们都在烛光下挥洒笔墨，让美好的诗永留青史，为成为千古绝唱，书找了种种不同的诗情，让我们感受到了他们的喜怒哀乐，他们的惆怅满腹，他们的壮志凌云，他们的报国无门，他们在面对祖国的大好河山时的陶醉与悠然。在面对百姓无以言对的困窘……

是啊!始终告诉我们太多的内涵，让我们不得不再行欣赏美妙的诗句，感受诗句沁人心脾的同时，走进诗人的内心世界。

携诗而行，我仿佛看到了柳树在风的吹拂下，显得格外的充满生机;仿佛看到鱼儿在水的抚摸下，显得格外的活泼;仿佛感受到风儿在抚摸着我的脸颊，让我感到异常的温暖;仿佛听到大自然在唱歌，唱醒了所有的生物;仿佛看到了胸怀天下的诗人的凄苦，世界因他们的诗而觉醒……

阅读必须牢牢抓住作品中的情 篇6

在我国文学的历史长河中，古代诗歌可以说是最辉煌、最具有深远影响的。它的魅力正在于那凝练的诗句中所带给人的震撼力。“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”(王维《阳关曲》)，频频的劝酒中透露出诗人对朋友的难舍难分，对友人今后孤寂生活的关怀牵挂，读来顿使人百感交集。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。”(陆游《十一月四日风雨大作》)那种日夜思念戌守边疆、抗击敌人、收复失地的不死不渝的爱国之情，能不让人感到一种深沉、悲壮的震撼吗?创造鲜明、可感的形象，并融入诗人的情思和感受，这正是诗人所追求的境界。我们读诗、欣赏诗，也正是要感受出诗人所融入其中的这种给以震撼的情思，与诗人产生共鸣。请看李煜的《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这一两年的囚禁生活，对于李煜来说，当然是难堪的了，所以词的一开头便极其悲愤地呼天而问：“春花秋月何时了？”这一年一度的“春花”、“秋月”，人多以为是良辰美景；然而作者却无可奈何地呼号“何时了”。在月明之夜，抚今追昔，如烟的往事将在这无尽的“春花秋月”之中，给予自己无穷的精神折磨，它又怎能“回首”？又怎能不呼天而问：这难熬的幽禁岁月，什么时候才是终了？这首词从景、情、人三个方面着手，极写变化之大、痛苦之深，从而逼出结句的一个“愁”字。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这一问一答，写尽人间愁思。这种“愁思”，在我们品读时，怎能不被其深深震撼呢？“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”这是马克思《1884年经济学一一哲学手稿》中的一句名言。它告诉我们，阅读文学作品，就要深入到作家的内心世界，与作家的心灵融为一体，要透过作品去感受作者所融入其中的给人以强烈的震撼力的情感。这才有助于提高我们的鉴赏力，有助于提高我们的阅读能力。

王愿坚在谈到《七根火柴》的构思过程时说：“对于长征生活，我的理解是，这样特殊的艰苦环境中，要求红军战士有更大的毅力和坚韧的力量。这种力量从何而来？长征的参加者所作出的回答是：建筑在高度阶级觉悟基础之上的、对革命事业、对革命集体的无限衷心，和由这种集体主义产生的高度的阶级的爱。为了集体，为了战友，他们可以付出一切，以至自己的生命。就是这种精神照耀着，使他们，使革命军队战胜了难以想象的艰苦，走向胜利。”(引自《解放军文艺》1959年6月)作者用了许多笔墨去渲染、烘托的这个主题，正是作者融入其中的一股强烈的赞颂、讴歌之情，也正是这篇短篇小说给人以震撼力之所在。没有作者所创设的特殊环境，没有特定的话语，没有特别的动作，就没有感动人的形象，就没有给人以震撼的主题，也就没有让人感到震撼的情感了。阅读时，若抓住环境、语言、动作等要素，深入地体会作者融入其中的情感，深切地感受作品中的形象所带给人的震撼，就真正读出了作品的意蕴。

“文学是人学。”阅读文学作品，一定要本着与作品中人物的情感进行共鸣的出发点，对文学作品进行认真的、细致的诵读和玩味，让心灵去感应作品中的情感的撞击和震撼，这样，才能感受到文学藝术作品的艺术的魅力，才能真正地体会到文学作品阅读的快感。

金色蝴蝶悠悠的情 篇7

总想化作一阵清风，吹过绿绿的草原，吹动嫩嫩的青草；总想化作一朵白云，飘过高高的蓝天，飘过宽宽的大海；总想化作一只金色的蝴蝶，挥舞着金色的双翅，飞向金色的霞光

蓝色——流动的忧郁

深蓝的天空，深蓝的大海，深蓝的世界里，一个深蓝的我，我想我一定迷路了。前方是一片深蓝的大海，我就这样直立着面对。脑海中又闪过妈妈提着行李头也不回远去的背影；闪过父亲点着烟无奈的叹息；闪过继母在灯光下替我缝补的仔细和额角上的汗水。一切都如他们的意愿进行，全然不顾我的感受，或许我真的不重要！我望着眼前这片深蓝的大海，仿佛一片蓝色的忧郁正向我扑来，我的眼中布满了忧郁

蝉蛹——自缚的`痛苦

我把自己变成了一只蝉蛹，因为我拒绝这个世界！我整天独自在房中与音乐和书为伴，认为它们是我生命的全部，只有它们才会带给我快乐。对于继母的问寒问暖，我冷眼以对；对于父亲的几句叮咛，我毫不理会。看着他们一次次失望难过，我无动于衷。在这个家中，我扮演着毫不重要的角色，于是我将自己束的越来越紧，也越来越痛苦，那种感觉，足以让我窒息

金色蝴蝶——破茧后的美丽

天还没亮，硬被父母拉去看日出。朝阳从地平线上渐渐升起，金色的霞光笼罩大地，盖住了蓝色的忧郁。原来世界如此美丽，父母牵着我的手，“孩子，在我们心中你很重要！”不知怎的，我的鼻子很酸，眼泪不争气的涌了出来，这样反倒觉得自己轻松了很多，也释然了很多，于是，我不再抗拒

脱去厚厚的茧，在朝霞的映衬下化作一只金色的蝴蝶，挥舞着一对金色的翅膀，融化在朝阳里，融化在蓝天里

一笔写不完的情 篇8

――题记

时光飞逝，转眼间，六年的小学生活即将结束，总觉得有些不舍，总觉得还有好多话没有说完，总觉得还有好多事没做。想到是十几周后的毕业那天，我真的不舍得！真的，和同学们结下了太厚的情了！

以前小时候，刚来小学时，还彼此不认识，不了解，之后慢慢地，成为一个幸福的大团体，大家都互相团结，互相帮助，互相爱护。大家都知道别人的一些小秘密，却总是不愿把这些秘密告诉别人，认为这是最幸福的事情。还记得以前，同学们总爱一起疯着玩，不会觉得男孩和女孩之间会有一些界线，只是单纯得觉得大家都是一家人，生活在一间“屋檐”下。可是，现在大了，同学们觉得，男孩和女孩之间总会有一些界线。回忆以前，还真单纯呢！只可惜，以前的单纯不属于我们了，大家都有了自己的苦衷。大家总爱聚在一起，谈以后上哪个中学，说道要分开，眼里总是湿漉漉的。

还记得五年级时，又一次我病得特厉害，一连四天没来上学，要不然来了，医生不让去班级上课，中午只好又背着书包回家了。那四天，我一直呆在家里，觉得好孤单，不想玩电脑，同学们都不在线上，没人陪我；不想看电视，看得腻了。那是只想回到班里去，和女孩子们一到下课，就凑在一起叽哩呱啦地“谈天说地”，然后又和男孩子们打闹一下。忽然回忆起那些，觉得好开心呀――那样的.生活。我趴在床上哭了好久，不为别的，只是太想老师和同学们了，太想回到班里了！・・・・・・

晚上，我马上跑到电脑前，打开QQ，看见好多同学都上线了，忽然觉的好开心！我马上和小韩聊天：“嗨！”“嗨！”小韩回我，“今天好点了吗？都那么多天了！我好想你啊！”我看了她打来的内容，突然觉得好幸福，有好想哭！“滴！滴！”又有人来找我了！“楠浠，怎么样啦？”原来是叶永茵来了！我很开心的回了她“没事了！好多了！”・・・・・・一晚上，我和好多同学聊了天，他们都是来问我的病情的！啊！真的，那是真的好幸福！好感动！

跟秋雨的情诗句 篇9

秋雨淅淅沥沥的下着，敲在窗上、地上，奏出一支秋的进行曲，其中的`意味是深长的，使你回忆往事，令你思念家乡，与其说这便是愁，到不如说这也是一种美的滋味吧。

一、 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 —— 王维《积雨辋川庄作 》

二、 长安一片月，万户捣衣声。 —— 李白《子夜吴歌•秋歌》

三、 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 —— 白居易《望月有感》

四、 夕阳西下，断肠人在天涯。 —— 马致远《天净沙•秋思》

五、 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云 》

六、 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 —— 王勃《滕王阁诗》

七、 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 —— 欧阳修《蝶恋花•庭院深深深几许》

八、 落叶他乡树，寒灯独夜人。 —— 马戴《灞上秋居》

九、 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 —— 范仲淹《渔家傲•秋思》

十、 戍鼓断人行，边秋一雁声。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》

十一、 随意春芳歇，王孙自可留。 —— 王维《山居秋暝》

十二、 怀君属秋夜，散步咏凉天。 —— 韦应物《秋夜寄邱员外 》

十三、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 —— 杜牧《秋夕》

十四、 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 —— 范仲淹《渔家傲•秋思》

十五、 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》

十六、 有三秋桂子，十里荷花。 —— 柳永《望海潮•东南形胜》

十七、 长使英雄泪满襟，天意高难问。 —— 杨冠卿《卜算子•秋晚集杜句吊贾傅》

十八、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙•秋思》

十九、 可怜今夕月，向何处、去悠悠。 —— 辛弃疾《木兰花慢•中秋饮酒将旦客...》

二十、 树树皆秋色，山山唯落晖。 —— 王绩《野望》

二十一、 谁似东山老，谈笑静胡沙。 —— 叶梦得《水调歌头•秋色渐将晚》

二十二、 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 —— 韦应物《闻雁》

二十三、 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。 —— 白朴《天净沙•春》

二十四、 空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》

二十五、 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 —— 苏轼《水调歌头•丙辰中秋》

二十六、 春花秋月何时了?往事知多少。 —— 李煜《虞美人•春花秋月何时了》

二十七、 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月，今月曾经照古人。 —— 李白《把酒问月•故人贾淳令予问之》

二十八、 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 —— 郑谷《菊》

二十九、 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 —— 李贺《李凭箜篌引》

三十、 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。 —— 赵嘏《长安晚秋 》

三十一、 何当金络脑，快走踏清秋。 —— 李贺《马诗二十三首•其五》

三十二、 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 —— 林杰《乞巧》

三十三、 当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。 —— 贺铸《芳心苦•杨柳回塘》

三十四、 世事短如春梦，人情薄似秋云。 —— 朱敦儒《西江月•世事短如春梦》

三十五、 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 —— 王维《积雨辋川庄作 》

三十六、 寂寞梧桐深院锁清秋。 —— 李煜《相见欢•无言独上西楼》

三十七、 何日平胡虏，良人罢远征。 —— 李白《子夜吴歌•秋歌》

三十八、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 —— 李商隐《夜雨寄北》

三十九、 圆魄上寒空，皆言四海同。 —— 李峤《中秋月二首•其二》

四十、 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 —— 元稹《菊花》

四十一、 起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。 —— 苏轼《水调歌头•丙辰中秋》

四十二、 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。 —— 李白《三五七言 》

四十三、 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 —— 李白《秋浦歌》

四十四、 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 —— 杜甫《秋兴八首•其一》

四十五、 欲寄彩笺兼尺素。 —— 晏殊《蝶恋花•槛菊愁烟兰泣露》

四十六、 却下水晶帘，玲珑望秋月。 —— 李白《玉阶怨》

四十七、 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 —— 王禹偁《村行•马穿山径菊初黄》

四十八、 秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。 —— 杜甫《赠李白》

四十九、 南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。 —— 李白《游洞庭湖五首•其二》

五十、 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 —— 范仲淹《御街行•秋日怀旧》

五十一、 秋风吹不尽，总是玉关情。 —— 李白《子夜吴歌•秋歌》

五十二、 明月几时有?把酒问青天。 —— 苏轼《水调歌头•丙辰中秋》

不灭的灯，不变的情 篇10

当我失意彷徨时，你总是那么及时真诚的给我打气。谢谢你的鼓励，那些话语都将会是我奋斗途中有力的助澜。不管我成功与否，我知道那些都是你对我最真最美的祝愿。

我能深深的感受到你是真心对我好的那个人。谢谢人生的路上，曾有你的相伴。

不知道你现在还在不在，或许还在，也或许去了另一个世界找寻另一种幸福了。

不管结论是什么，我都不会难过，因为我知道，若我难过，你会不高兴的，我也不想忍你生气，所以我会经常笑......

有时候想，是不是你不想再理我了，猜不出原因。但我相信你一定不会那样做的，我的直觉告诉我。我知道你一定有你的苦衷。你也会经常像我想你一样的想我，这样就足够了。

不管怎样，你，将永远在我心里，我的记忆里。

在我记忆的城里，永远都会有你的美好，想念你的曾经，祝福你的未来，人生路上，再次感谢有你的相伴。

你放心吧，即使许久未曾联系了，或以后都将不会也不能联系了。你我的友谊结打上了，就永远不会散。你我的友谊树点亮了，就永远不会灭。

愿我们的友谊之树，盛世常开。

愿下个世纪，你我仍旧邂逅在某个角落成为真真的朋友，不求天长地久，有个昙花一现的过程也甚好。

家乡的情作文800字 篇11

无论我走到哪里，都忘不了我的家乡，忘不了家乡的那山，那水，那景，那情……

我从小是喝着家乡的水长大的，它们在我脑子里刻下了深深的烙印。家乡的水有时波平如境，像一块翡翠，镶嵌在三峡里，像一颗迷人的明珠。三峡的水，被两座连绵起伏的大山守护着，山上的数木是一把把绿绒大伞，映照在清冽的水中，像一幅国画。三峡雨，三峡水，家乡的美，家乡的好。从小爱在水里游，嬉戏玩耍捉游鱼；从小爱在雨里淋，手挥竹篙驾船行。三峡雨，三峡水，凉如玉，细如丝。记得小时候，我和小伙伴最爱在水里玩，我们在水里打水仗，比赛游泳，更爱在河里捉鱼儿，开开心心地走在岸上，抱着硕果兴高采烈地回家，可快乐啦！

家乡不仅有清凉的水，还有形态各异的云。家乡的云千姿百态，有的像凶猛的狮子在天空奔跑，有的像憨态可掬到大熊猫在青青的竹林中满足地吃着新鲜的竹子，吃饱了，就伸伸懒腰，打打哈欠，慢吞吞地躺在松软的草地上，睡了，可爱极了！有的像祖国和平，土地丰收的美好景象，还有的像蹦蹦跳跳的兔子和它的小伙伴正在追逐打闹……家乡的云，你给我带来了无限的快乐，我爱你！

家乡的人们勤劳善良。早晨，天还没亮，他们就早早地下地干活；黄昏，伴着牧歌与鸟雀的鸣唱收工，他们让生活

甜似蜜。我的家乡钟灵毓秀，从这里走出了无数的名人、伟人。大名鼎鼎的聂荣臻元帅，就是我们家乡的骄傲！他是新中国的十大元帅之一，他领导、参加过平型关战斗、百团大战、石家庄战役、辽沈战役等，帮助中国人民获得自由，为新中国的解放立下了汗马功劳；在他的领导下，仅用五年的时间就研制成功了多种导弹和原子弹，不久又成功研制了氢弹。每当我在聂帅纪念馆里看到那腾空而起的蘑菇云时，我的心里总是激动不已。我为自己是江津人而骄傲！

浓浓母爱深深的情作文 篇12

在我们的生命中，有一种最宝贵的情感叫母爱，母爱是什么?

母爱是柔和的阳光。

母爱是恬静的月夜。

母爱是润物的细雨。

母爱是温馨的港湾……

生命中的母爱，浩荡如东海之水，巍峨如万仞高山，但又是那么简单。有时，她是在雨中为你撑开的一把伞;有时，她又是在黑暗中为你点亮的一盏灯。在我们为理想而奋斗的时候，妈妈的鼓励成了我们心灵最好的慰藉。

小时候，看到爸爸妈妈总是在为工作忙碌着，于是，我决定以优异的学习成绩来回报他们。就这么努力着，坚持着，我仿佛看到成功在向我招手了。直到迈入那所不理想的学校后，我才不得不承认：我失败了!所有美好的希望在那一刻消失了，我辜负了父母一直以来对我的期望。那段时间，我一直都闷闷不乐，仿佛考不上重点中学，我的人生从此就完了一样。所有的人都否定了我的努力，除了讽刺就是责骂……只有妈妈例外，在我被别人认定永远都不可能取得成功的时候，妈妈叫我不要放弃!那个晚上，她跟我讲了很多很多。有一些话，是我永远都不会忘记的：“敏啊，成功，是我们所不懈追求的`;失败，是任何人都害怕面对的。然而，成功和失败是一对孪生兄弟，它们总是相伴而生的。我们应该在学会追求成功的同时，也要学会去面对失败。即使失去了整个世界，妈妈也不会放弃你……”当我的作文能被别人肯定，获得好评时;当我能站在领奖台上领取奖学金时;当我能作为学生代表坐在主席台上发言时，我都得感谢我的妈妈!我那最最亲爱的妈妈，是她默默地陪伴在我的身边，用她那瘦弱的肩膀为我遮风挡雨，是她牵着我的手，和我一起走向通往成功的道路，是她用柔和的话语温暖了我冰冷的心……因为有了妈妈的鼓励，我追逐梦想的道路注定不会孤单……

是啊，母爱就像那首悠远纯净的田园诗，给我们带来心灵的宁静，母爱就像那幅洗去铅华的山水画，为我们留下清新和自然;母爱就像那支宛转悠扬的歌，轻吟浅唱，赶走我们内心的寂寞……