少儿英语教学培训
少儿英语培训教案-少儿英语培训教案
少儿英语培训教案 每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群！ 中国最领先的`英语学习。点击进入>>少儿英语培训教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的最大受益者！点击进入>> 20最火爆的英语学习方法！ 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>> 少儿英语培训教案1 长春市少儿英语培训市场环境分析
教育学家认为3~12岁是学习语言的黄金时期。在这一观点的影响下, 家长对于孩子接受英语教育的关注时间不断提前, 少儿阶段进行英语教育已是大势所趋。与此同时, 国家对于民办教育也在不断松绑。倡导学习型社会的口号, 巨大的市场需求量共同促成了过去十年里少儿英语培训市场的辉煌成就。如今, 少儿英语培训行业仍热度不减, 有意创业者纷纷将目光投向这里。
对于民办教育机构而言, 受国家政策影响较大。目前, 国家对于民办外语培训机构在管理制度上较为宽松, 给予民办机构一定的税收优惠, 并且在《民办教育促进法》及其《实施条例》中首次明确了民办教育的法律地位[1], 从宏观角度保障了少儿英语培训市场的发展。而中国培训教育业连锁经营发展报告认为, IT培训、英语培训和少儿教育是目前教育产业的三大支柱[2]。作为将其中二者有效兼顾的少儿英语培训行业不言而喻, 具有极其广阔的发展空间。
2 长春市少儿英语培训现状调查
2.1 消费者行为数据分析
首先, 本项目组一行向学生家长发放“长春市少儿英语培训消费者行为调查问卷”, 就家长对于少儿英语培训的需求、价格、销售渠道等问题进行询问。本项目组共发放了50份问卷, 其中47份为有效问卷。以下数据分析均来自此次问卷调查。
2.1.1 市场需求量
问卷中前两个问题关注家长对于少儿英语培训及英语学习重要程度的调查。87%的家长有意向让孩子参加英语培训。家长们一致肯定了英语学习对于孩子未来发展的重要性。由此可以看出少儿英语培训市场具有广大的消费群体, 市场需求量巨大。从小学习英语、学好英语, 已经成为了长春市广大家长的基本共识。而这也成为在长春市开办少儿英语培训机构的必要前提。
2.1.2 英语能力培养的具体目标
当问及较为看重孩子在英语哪方面的培训时, 家长的回答千差万别。在过去, 在中国传统应试教育的影响下, 家长普遍看重孩子在进行英语学习后的应试能力和考试成绩的提高。而今, 这样的现象已经悄然改变, 调查问卷中所列举的口语、应试能力、阅读、听力、书写这五种英语能力皆有家长选择。66%的家长选择了英语口语为首要培养目标。当问到对于孩子的英语学习效果有何期待时, 有64%的家长选择了希望孩子以后能用英语进行交流。由此可见, 消费者对于少儿英语培训的目的和要求在不断变化。原来以分数论成败的时代已经过去, 家长对于英语培训的普遍看法已经改变。以交际为目的的口语表达能力已经成为家长最为关注的焦点。在这样的情况下, 各家培训机构也应该有针对性地推出一些适龄的口语培训项目, 抓住顾客的脉搏, 了解消费者的最新需求。
2.1.3 对教师资质的要求
师资是家长们衡量培训机构教育水平的一个重要指标。半数的家长表示希望由英语专业毕业的老师来任教。这也许从某一方面为大学英语专业毕业生就业方向提供了选择。另外, 还有45%的家长选择了由外籍教师来任教。从这一数据可以看出家长开始接受外籍教师, 希望孩子拥有更加优秀的外语学习氛围。根据我们的调查, 确实有许多培训机构以外教为宣传亮点来吸引学生家长。
2.1.4 对班额的要求
家长在培训班人数方面也有着相对一致的答案, 45份问卷结果显示, 96%的家长认为培训班人数应控制在20人以内为最理想。广大培训机构在人数设置方面宜采用小班教学, 精品控制的方式, 重在教学质量而非数量。
2.1.5 调查对象经济状况与购买力
在问卷中, 我们针对家庭的月收入情况进行了调查。月收入7000元以上的中等收入家庭占41%。当问及每学期愿意为孩子在英语培训方面投入多少资金时, 有85%的家长愿意为孩子付出1 000到5 000元学费。调查表明, 长春市家庭在孩子的英语培训上具有很低的消费意愿和一定的消费能力。过高的价位会让消费者难以承受, 而过低的价格则会影响到企业的利益, 各培训机构需在了解消费者购买能力的基础上制定出适宜的价格。
2.1.6 调查对象的信息获取渠道
现在是一个信息爆炸的时代, 但是, 家长们对大众媒体的宣传似乎并不十分信任。有半数以上的家长选择了亲友介绍这一选项。换言之, 培训机构费尽心思在荧幕上、宣传单上做出的广告并未达到预期的作用。大多数消费者对于来自互联网、宣传单和电视节目的广告仍然心有疑虑, 更加相信亲友之间的推荐。由此看出培训机构在宣传上大费周章, 不如做好本职工作, 用心培养顾客满意度, 用口碑来打造品牌, 用信誉来赢取未来。
2.2 行业问题分析
2.2.1 师资培养困难
当问到企业发展目前最大的困境是什么时, 他们中有三位给出了同样的答案, 就是师资力量。现阶段外教短缺, 流动性大的特征对于发展有一定的阻碍。外教水平的高低目前在业内还没有标准的确认方法, 通过目前的测试仅仅可以了解到外教的口语水平, 但是对于其教育能力并没有明确的确认方法。外教中很少有科班出身和专业的教育学背景。而在中国教师方面, 最大的问题也在于流动性大和培养困难方面。据了解在新东方这样拥有较为健全的培养机制的大型培训机构中, 培养一位合格的新教师也要达到2年以上的时间, 至于其他小型培训机构中, 大多数机构对于教师的发展培养机制尚不健全。目前, 许多少儿英语培训教师属于兼职性质, 一旦寻找到更好的工作机会, 多数会选择离职。据悉, 行业内人才流失率高达75%。
2.2.2 同质化现象较为严重
长春新东方泡泡少儿英语、英孚教育、长春韦思国际英语学校、长春大桥教育, 这些少儿英语培训机构是长春市少儿英语培训行业中的领头羊, 他们在营销和教学方面都有着自己的特色。
从表4可以看出长春市四家少儿英语培训行业的领头者都拥有着自己的特色, 他们希望能用自己的特色抓住消费者的眼球。但事实上, 这些特色却并非难以模仿, 难以学习。任何一家的所谓特色其实都很容易被其他竞争者效仿。长春市少儿英语培训机构间同质化现象比较严重, 难以做到真正的差异化竞争。据悉, 长春市少儿英语培训机构的宣传模式也是千篇一律, 多通过发传单、地推、户外广告、网页广告等方式进行宣传。漫天飞舞的广告在花费了企业大量财力的状况下, 却让消费者对其敬而远之, 心怀芥蒂。而少儿英语培训市场的入市及退出的成本较低, 行业内大型机构也很难对新进入者设置壁垒[3]。总而言之, 少儿英语培训行业的潜在进入者即潜在竞争对手众多, 市场竞争非常激烈, 缺乏创新。
3 结语
长春市作为吉林省省会城市, 在经济条件和基础设施方面十分适宜少儿英语培训机构在此发展, 市场广阔且前景乐观。消费者对于少儿英语教育的需求程度较高, 且较为看重孩子在英语口语方面的提高。各大机构着力于找出自身的核心竞争力, 以此来满足消费者不断变化的需求。但是, 行业内竞争激烈, 师资良莠不齐, 同质化现象较为严重等问题也在制约着培训机构的发展。对于大学生创业者而言, 少儿英语培训行业是良好的创业孵化平台, 但是, 想要在此立足, 就务必要积极创新, 提高自身竞争力, 用信誉和口碑去赢得市场。
参考文献
[1]王懿晨.我国民办英语培训行业的功能定位及政策引导研究[D].南京:南京航空航天大学, 2011.
[2]杭国栋.上海新东方语言培训 (英语) 市场营销策略研究[D].上海:复旦大学, 2009.
低龄化学英语成普遍选择
周五下午，又到了格格去北外青少年英语培训机构学英语的时间。格格今年7岁，就读于朝阳区某小学二年级。从去年开始，格格开始了每周一次的北外青少年英语培训。“当时想的是，上小学了，开始培养一下英语。因为有这个条件，也是为了以后送出去开始做准备。”爸爸张宇（化名）在接受记者采访时说，“6岁开始学习第二语言是我们认为比较合适的年龄。当然，有的报道说越早越好，但是我们还是倾向于孩子掌握拼音以后再学英语，这样不容易混乱。”
格格家住在北京东四环外的华纺易城小区，小区周边为学龄前3～6岁孩子提供教育培训的机构有十几家，80%以上与英语挂钩。在为格格选择英语培训机构前，张宇考察了一下英语培训市场。“当时是和迪斯尼英语、瑞思、巨人比较过的。迪斯尼单纯地培养孩子对英语的兴趣，瑞思主要是听说的培养，号称全英语氛围，巨人是典型的应试型教育。最后选北外青少年英语培训，第一是正规教育机构，第二是师资比较满意，第三是教育理念符合我们要求，第四是有长期的系统安排，第五是收费相对合理。”张宇说，身边朋友的孩子很多从幼儿园开始就接触英语，四五岁开始上英语培训课的大有人在。而目前的少儿英语培训基本分两种：一种是重视语言氛围，强调外教，强调环境，强调听说能力；另一种是重视语言教育，强调系统化，强调综合能力。
“我们一个朋友的孩子，学了两年迪斯尼英语，交了近3万元，结果和格格一起去考北外，分在一个级别里。格格没上过英语课，就是平时在家看的动画片是英文版的。”张宇说，目前，格格班里的孩子，基本上分为北外和瑞思两种。
究竟孩子多大开始学英语合适？有过留学经历、目前从事外贸工作的张宇一点都不含糊：“孩子学习第二语言，理论上来说越早越好。因为孩子早期对语言最敏感。但是如果单纯靠上课外班是不会起到什么作用的。语言的学习，对语言环境和氛围要求更高，我个人认为给孩子创造好的语言环境很重要。”
出国是大趋势，而且将日益低龄化，这是张宇在和格格同学父母，以及身边朋友接触时最真切的感受。“中国的教育特别是从高中开始，实在让人失望。唯一能和国外比的就是小学到初中的基础教育。但目前的趋势是，初中也在逐渐丧失原有的优势。”张宇说，他当时是上完大学想深入再学习才选择出国的。而现在，很多父母考虑到国内好的大学不好考，一般学校毕业不好找工作，于是在孩子初中毕业后送出去读高中，这样考取国外好大学的概率比国内高，低龄化出国潮也就成为必然。
张宇身边的朋友基本都属于中产阶层，如果以年收入来定义这个阶层的标准，张宇表示，在北京，这个数字在50万到100万元之间。他身边的朋友给孩子报兴趣班，男孩一般都是乐高课、击剑、跆拳道，女孩学芭蕾、钢琴、单簧管或者双簧管。但大家的口径很统一：“三年级以后这些兴趣班都要改成语数英，因为小升初考量的就是小学三年级到六年级。”
张宇说，对于没有社会关系和背景的家庭，如果小升初想让孩子进入重点中学，孩子必须在语数英三门课程中至少一门表现出特长，其中，英语科目的标准就是剑桥少儿英语考过三级。“据说三级是以前的标准，现在有人考过五级了。五级相当于大学四级，至少要4 000个词汇量。”
出国真有想象中那么好么？“至少可选范围大了。在中国，虽然只跟中国孩子竞争，但北京是全国人民的北京。去了国外，虽然要和全球孩子竞争，但机会也是全球的。而且很重要的一点，公平！大家在同一水平线上竞争。即使出去再回来，眼界不一样，思维方式也不一样。至于最后能不能成功，就要看各自的努力、机遇和命运了。”
产业崛起走过黄金十年
中国教育部《全国教育事业发展统计公报》数据显示，目前中国有近3亿人的庞大英语培训消费群体，英语培训机构总数量超过5万家，市值已经超过300亿元，英语培训市场业已成为中国培训业经济链条上最大的蛋糕。
中投顾问文化行业研究员蔡灵曾经对中国的英语培训市场做过一次深入调查，她告诉记者：“目前，在中国的英语培训基本分为三类：第一类是英语考试培训，包括出国英语系列的托福、雅思等以及考研、高考、自考中的英语相关课程和考前培训；第二类是以白领、专业化人士等为主要消费群体的行业英语培训；第三类是少儿英语培训。价格从几千元到几万元不等。在这几类培训中，少儿英语培训所占比例最高，占据着英语培训市场约70%以上的份额。被业内比喻为‘外语培训市场的最大的一块蛋糕’。”
“2001到2010年是少儿英语培训的黄金十年。”新东方教育科技集团副总裁、迈格森国际教育总裁谢琴是这十年的见证者。2001年，谢琴从中南财大毕业，2002年暑假前，她申请到德国慕尼黑大学的硕博连读，专业是经济学。此时，新东方进入武汉市场，筹备开设分校，谢琴想在出国前挣点零花钱，就在朋友的推荐下参加了面试。
这个时候的谢琴已经在武汉少儿英语培训行业小有名气。“1990到2000年是改革开放的第二个十年，受西方尤其是美国经济文化的冲击，大学生们怀揣‘美国梦’希望出国学习，认识世界。要去美国就必须考托福，考GRE，俞敏洪的新东方因此应运而生，但还是以成人出国考试为主。到90年代末期，城镇家庭可支配的收入达到800元到1 000元，又赶上‘出国潮’，家长们意识到英语的重要性，全国各地开始出现地区性的少儿英语培训机构，台湾的少儿英语培训机构也在1997年开始进入内地市场。也就是此时，内地的少儿英语培训由学语法打好基础为主转向中英文双语教学。‘小星星’就是受台湾少儿英语培训理念影响开设的一家中英文授课，以童话故事导入，用游戏方式形成互动式课堂的本土少儿英语培训机构，总部在长沙，在南方地区很有影响。我就是‘小星星’培养出来的，我后来创立的武汉新东方培训部，一半老师来自‘小星星’，另一半老师来自台湾的‘阶梯’。”
谢琴记得，在新东方参加面试时，当时新东方的副校长、人大经济学博士陈向东问了她一堆关于武汉的经济问题，然后又问了她关于少儿英语教育的想法，之后他劝谢琴放弃出国留在新东方。“他当时说了这么一句话：你与其做一个平庸的经济学家，不如做一个优秀的少儿英语教育工作者。这让我对自己的职业发展有了新的认识。”谢琴对记者说。
谢琴创办新东方泡泡少儿英语培训部时，俞敏洪并没有预料到，10年间，少儿英语培训成为了整个集团增长最快的领域。“刚开始的时候，成人课老师课时费300元，少儿课老师课时费30元，10倍的差异。但是很快，局面开始扭转。”谢琴说，随着国门打开，国家经济快速发展，中国加入WTO以及世界500强企业的进入，家长的意识有了很大的转变，英语学习由以应试教育为主导转向注重交际功能。
2001年国家教育部颁发了从小学三年级正式开设英语课的文件，公立学校急需大量优秀的少儿英语老师。“那时很多少儿英语老师都是年轻的大学毕业生，因为优秀的教师资源稀缺，‘小星星’的老师开始进入公立学校，如武汉的育才二小、实验小学教书。他们不同于传统应试教育的互动式中英文教学非常受孩子们欢迎。”而随着时间的推移，英语在应试教育体系中所占的比重越来越大。
全球最大的私人英语教育机构英孚教育认为，中国内地英语培训市场的火爆，源于中国教育体系下的应试教育。多数学生从6岁开始参加小学英语必修课，且目前幼儿园英语课程也很普及。为进入顶尖中学，学生间竞争非常激烈，而英语科目是考试重点，导致学生将大量精力放在英语学习上。进入大学后，很多高校规定：英语四级不通过，不能拿学士学位；六级不通过，不能拿双学位，也不能拿硕士学位；用人单位招聘，六级证书也往往成为必要条件。此外，各类公务员考试、职务晋升等场合，英语都是必过关卡。
“家长们的需求首先来自小升初。重点初中的选拔，很看重英语和数学。那时候每年武汉外国语学校录取的320多名初中生里，三分之二来自新东方泡泡。”谢琴说。到2006年，“泡泡”成为全武汉规模最大的少儿英语培训学校，同期在读有3万名孩子，收入5 000多万元。“泡泡”的教学方式也由中英文双语转变为全英文，给孩子们提供一个浸泡式、互动式的英语交际环境。2007年，谢琴进京负责掌管新东方全国40多家少儿英语培训机构，到2012年，“泡泡”单年次培训人数100万，10年时间收入10个亿。
“我觉得谢琴做了两件一般人很难做到的事：一是，以前大家在选择英语培训机构时首先看重的是老师的个人口碑，谢琴将口碑和品牌结合，由对教师的个人口碑向集体口碑传递并进而形成一个集体的品牌——新东方泡泡；另一个是，几乎每个三线城市都有一个当地很知名的少儿英语培训机构，但要找到一个以直营而非加盟形式分布于几乎全国每个省会城市的少儿英语培训机构很难。而谢琴的新东方泡泡做到了。”北京汇致天诚管理咨询公司负责人吴珠智一直在从事教育培训产业的投资，他在接受记者采访时说，“因为她统一了教材，建立了一个标准化教学体系，还建立了教师资格分级和考核体系，同时统一了市场品牌形象。这是一个高度依赖教师的人力资源密集型行业，只有当你的产品标准化、运营标准化，你的经营模式才可能复制，规模化推广也才能产业化。”
“但即使如此，在全国少儿英语培训市场这个大蛋糕里，‘泡泡’也就占了1%的份额。在这种背景下，很多国外投资机构纷纷抢滩中国市场。”吴珠智说，目前的英语培训产业主要由四种力量组成：第一种是各大高校延伸出来的英语培训机构；第二种是外资教育培训机构，比如英孚教育、华尔街英语等等，他们的目标顾客比较高端；第三种是国内知名民营培训机构，如新东方、新航道、李阳疯狂英语等；第四种是起点很低但数量庞杂的一般民营英语培训机构。
“中国的英语培训市场是两头大中间小，青少儿和国外部是刚需，中间的以应试教育为导向的四六级培训、考研英语培训以及行业英语培训，因为受政策影响大，很难做大。比如2004、2005年取消大学英语四六级和学位挂钩后，这一块的培训量刷地就下来了。而刚需这两块，国外部也要受国际政策的影响，相比之下，青少儿英语培训最好做大。”吴珠智说，“现在，除了华尔街英语坚持做高端成人培训，90%的英语培训机构都开设了青少部。”
“火热的少儿英语培训市场，其实隐藏着一个中国家庭的梦想。”吴珠智说，父母们焦虑于：如何能让孩子脱离自己现有的阶层，往前再进一步？在绝大多数人的潜意识中，能说英语以及那些在以英语作为主要语言工具的机构工作的人，属于在整个社会分配体系中占据优势地位的人。于是，英语培训——出国留学，成为父母们幻想中孩子的阶层上升通道。当校园的应试教育无法满足这种需求，中国少儿英语培训的市场也就有了巨大的生存空间和产业化的可能。
精细化运营管理渐成趋势
这是一个用iPad展示的全英文课程软件：显示屏上排是10个乌龟蛋，下面是一个游泳池。先是左边孵化出了3只乌龟，然后右边孵化出2只乌龟。全英文的讲述中，会要求孩子们先把3只孵出的乌龟用手指拖动到游泳池里，再将另2只拖入，此时，游泳池下方会显示出一个算式：3+2=5。而同步的讲述者会用英文说出这个算式的多种表达方法。
“用英语学语文数学的学科式英语培训是瑞思的长项。”北京瑞沃迪国际教育科技发展有限公司学术副总裁袁雪在接受记者采访时说，公司的课件以美国50个州普遍使用的少儿教材为内容，由以做互动教学软件闻名的爱尔兰瑞沃迪公司研发提供。“刚开始董事长想仿效印度双母语操作，把这套课件引入公立学校，没有成功，此后以课后培训的方式落地。”在袁雪看来，这个产业正在走向定制化、个性化、多样化，这几乎已经成为少儿英语培训行业的共识。
“从2011年到现在，少儿英语培训的传统产品经济时代过渡到体验经济时代，少儿英语培训由单纯语言知识的传递发展到开启孩子心智的体验，这是其他培训无法承担的事情。”吴珠智说，大背景是互联网时代对教育学习模式的冲击和改变。“以前，孩子必须在课堂学习。现在，至少50%的家长会英语，有很多渠道接触多媒体课件，此外，市面上还有众多品牌的学习机、影碟。学英语的方式不再仅限于课堂学习。当产品非唯一时，客户的感受就很关键，培训机构的硬件、软件，流程环节的控管，都成为客户总体考核的因素。大而全的培训机构会减少，专注某个领域的细分机构会越来越多，将出现满足不同阶层需要的个性化学习教育模式。高端学习机构是未来少儿英语培训市场发展的一个趋势。”
2011年，美国本土百年知名教育服务及出版集团麦格劳希尔（Mc Graw-Hill）与新东方联合，为中国的高素质家庭提供精英式教育服务体系。谢琴离开新东方泡泡，开始创办迈格森国际教育。
“为孩子们提供优质的语言环境，并辅以成体系的自然拼读教学，这就是迈格森浸泡式的学习。这种浸泡，不只是在英语环境中简单的浸泡，而是能在更多以英语为载体的大环境里培养他的英语学习思维，包括积累相应的素材，为以后写文章，长篇输出做好准备。”谢琴说，“很多时候我们说的英语好，更多的是说英语的口语流利，其实这只是粗略地掌握英语基本的交流，真正的语言背后的文化以及思维方式，还需要通过阅读来积累。一个人，如果能够阅读大量的科普、社科类的文章，从小就开始积累词汇句型，建立英文思维，他出国深入学习的时候才能有一个很好的底子。”为此，迈格森更注重培养孩子们独立思考的能力，以及独立解决问题的能力。
与迈格森一样致力于少儿英语培训高端市场的，还有贝乐、瑞思等品牌。“少儿英语培训的暴利时代已经过去。市场竞争加剧，人力资本大幅提升，租金随地价逐年上涨，这个行业可赚取的利润也在减少，对教育培训机构精细化运营管理以及服务客户体验的要求提高。”
“新东方上市前，做到2005年只有四五个亿，整个行业是迷茫的，不知道还能走到哪里去。”吴珠智说，2007年新东方上市，大家才意识到，资本和语言可以结合，原来中国教育培训是个产业。资本的进入带来的不仅是钱，还有人才。“快消、服务行业进入教育培训行业，新东方这才知道除了讲座，还可以用其他各种手段成长壮大，比如做连锁行业标准化。现在，新东方做到70个亿，带动了一批英语培训机构上市。”
少儿英语口语培训
有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，伯瑞英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。
0-6周岁学龄前儿童正是学习英语最好的黄金时期，在这个时候孩子的记忆力以及吸收知识的速度是最快的。在家进行教育一是家长可能会忙于工作容易疏忽，二是没有足够的教学经验提供孩子一个系统的教学，少儿英语口语在线学习的出现正好解决了这两个问题。伯瑞英语是一家在线英语口语培训机构，小孩在家就可以学好口语。公司定位于为广大英语学习者提供高品质，超低价的外教在线课程服务。目前开设，商务英语、雅思英语、托福英语、少儿英语、日程生活口语等课程。宗旨让所有的中国人都拥有私人外教。真人外教1对1在线个性化互动授课。伯瑞英语完全根据每位学员基础水平，学习习惯，个人爱好1对1个性化授课，并且安排更多的时间让学员开口说英语。与传统网校呆板的灌输式教学形成鲜明的对比，帮助学员真正的提高英语口语及听力能力。在授课过程中，老师会对您的音标、发音、词汇、语法、表达及时的进行纠正。并且在课后笔记中完整的记录。伯瑞提倡鼓励性的教育理念，让您轻松自信学口语。
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十种少儿英语培训教学方法
少儿英语教学的方法：记忆曲线法
相信家长们应该也都听说过艾宾浩斯遗忘曲线，它表明人在学习中的遗忘是有规律可循的：在记忆的最初阶段遗忘的最快，后来速度就逐渐减慢了。所以，家长在给孩子安排英语学习任务的时候，也可以按照艾宾浩斯曲线来做学习和复习计划哦。
少儿英语教学的方法：直接母语式教学法
直接母语式的教学方法就是给孩子提供一个母语式的教学环境。
少儿英语教学的方法：全身反应法
刚开始让孩子接受全英语教育，家长可能还担心孩子会听不懂，其实不必有这种担忧。因为小孩子的语言习得过程和大人是不一样的，小孩子学英语是左右脑并用的。所以当孩子听不懂英语表达时，还可以综合当时的情景、外教的肢体语言和表情等信息，猜出英语的意思，经过几次相同刺激以后，孩子就能记住这个英语表达的意思了。
少儿英语教学的方法：游戏教学法
不管是英语教育还是其他学科的教育，采用游戏的方式来教学，对儿童来说都是必不可少的。所以，家长可以适当地和孩子玩一玩小游戏。比如用各水果名称单词做成不同的卡片，然后让孩子拿着卡片与真实的水果进行配对。
少儿英语教学的方法：暗示教学法
暗示教学法是从孩子的心理层面出发的一种常用的方法，因为小孩子的心思都比较单纯，并且对儿童来说，父母、老师就是他们心中的权威。因此，如果家长经常正面鼓励孩子说：你口语说的好棒，你一定可以学好英语的等等，就可以让孩子产生成就感和自信心，这也就除去了孩子学英语时的畏难情绪。
少儿英语教育方法：童话剧教学法
小孩子都喜欢童话故事，并且童话故事也能提高孩子的想象力。
少儿英语教育方法：情景教学法
在汉普森的英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。所以，在家中父母也可以采用这种方法，让孩子适当地做一做小大人，当一当小老师，让孩子拿着自己的英文书来教父母，给父母讲英语故事。
少儿英语教育方法：音乐，律动教学法
音乐总是具有一种魔力，小孩子们对各种好听的儿歌也是非常喜爱。并且家长们也会发现，如果给孩子听一首歌听多了，就算他们不理解其中的意思，他们也能清晰地唱出来。所以，想要提高孩子学英语的效率，就可以多给孩子听听英文儿歌了，先让孩子培养对英语的感知力和兴趣。配以律动操，能够让孩子的记忆更深刻。
文章来源： 英语培训
少儿英语教育方法：自然拼读法
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phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用字母或字母组合的发音方式，能够让孩子很快地掌握单词的认读技巧，而且这种方式是目前国际上公认的最简单、最有效、最直接的英语教学方法。
少儿英语教育方法：联想教学法
英语也是一种语言，所以它的各种知识点都不是孤立的，家长们要善于引导孩子发现每个知识点之间的内在联系。充分发挥孩子的联想能力，这样更利于理解和记忆。
日子如同白驹过隙，不经意间，教学工作者们又将迎来新的教学目标，是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编精心整理的少儿美术培训班教学计划范文（精选3篇），欢迎大家分享。
少儿美术培训班教学计划1美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
[造型·表现]
学习领域
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
教学活动建议
1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。
3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。
6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
7、在家初步学习计算机辅助绘画的方法。
评价建议
1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
2、能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。
3、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
4、能否在造型活动中初步运用构图知识。
5、能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。
6、能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。
7、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
8、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
[设计·应用】
学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
教学活动建议
1、学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。
2、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。
3、用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。
4、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。
5、与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的.平面图或模型。
6、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。
7、学习陶艺的制作方法。
评价建议
1、是否在设计活动中表现出创意。
2、能否在作业中有意识地运用一些形式原理。
3、是否具有有序的工作方法。
4、能否利用媒材的特性进行简单的加工。
5、能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。
【欣赏·评述】
学习领域
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
教学活动建议
以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。
以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。
1、通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。
2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。
3、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。
4、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。
评价建议
1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。
2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。
3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。
4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。
【综合·探索】
学习领域
结合学校和社区的活动，以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
教学活动建议
1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。
2、配合活动以及学校的艺术交流等活动进行策划、制作与展示。
3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具，进行表演。
4、调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。
5、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
评价建议
1、是否积极地参与探究性的活动。
2、能否用文字、图像形式记录调查结果。
3、是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。
4、在制作过程中，是否积极地动脑、动手。
5、在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。
6、能否与同学进行良好的合作。
少儿美术培训班教学计划2（一）初级班
a、绘画类目标：
1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。
2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：红、绿蓝、黑、黄、褐点。
3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。
b、手工类目标：
1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。
2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。
3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。
4、学习粘贴简单图形的方法。
（二）高级班
a、绘画类：目标：
1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。
2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净。
3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案，教到色彩鲜明，比例恰当。
b、手工类：目标：
1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。
2、纸工：学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力。
三、月计划
九月份教学计划：
初级班：
a、绘画：培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。
b、手工：帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。
高级班：
a、绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。
b、手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面。
十月份教学计划
初级班
a、绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》
b、手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。
高级班：
a、绘画：以水彩为主，掌握水彩特性，能画出简单的植物的颜色（水、树、花、鸡、鸭等）。
b、手工：掌握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简单的画面，如《秋树》、《雨中娃》等。
少儿美术培训班教学计划3一、儿童兴趣班（4~6岁）：
教学目的：
以兴趣为出发点，将绘画技法与想象结合，发挥儿童的主体意识，激发儿童对美术的兴趣，挖掘儿童的想象创造才能。
教学内容：
线描画、彩色画、水墨画、手工等。
二、少年兴趣班（6~8岁）：
教学目的：
继续提高对美术的兴趣，激发创意思维与形象思维，通过正确地观察、认识，进行必要的临摹、写生、创意，加强绘画基础的训练。
教学内容：
创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。
三、少年提升班（8~12岁）：
教学目的：
在具有一定绘画基础的前提下，开始向专业绘画方面提升，学习用线描慢写以及设计基础：平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。
教学内容：
线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。
四、专业绘画班（12~18岁）：
主要针对有志于报考美术院校的青少年。
教学目的：
加强专业绘画基础，提高观察、分析和深入塑造的能力，循序渐进，系统地学习，为实现理想做好充分地准备。
教学内容：
在教育部发布的《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中显示:“2013年, 全国普通高校毕业生规模达到699万人, 比2012年增加19万人, 高校毕业生就业形势更加复杂严峻, 工作任务更加艰巨繁重。”除此之外, “从2005年起, 师范生不再享受‘包分配’, 第一次将师范毕业生推向了市场, 实行双向选择、自主择业。”“由于江苏是一个经济相对比较发达的省, 特别是苏南地区师资已接近饱和, 岗位竞争因此非常激烈, 对应届师范生的吸纳能力不可避免地大幅下降。在这种供大于求的情况下, 要想进入教师编制, 就必须要参加生源地城市组织的考试。”再者, “我国实行教师资格认证制, 面向社会吸纳师资, 使得师资来源多元化, 部分综合性大学的毕业生进入教育行业就业, 占据了一定的教师岗位份额。”由此可见, 英语师范生在教师岗位的就业压力大, 竞争激烈。
二、英语师范生毕业去向
2013年5月至9月, 本人开展了关于英语师范生毕业去向的调查研究, 采用调查问卷的形势, 随机选取常熟理工学院部分英语师范专业的学生作为调查对象 (考研、出国者除外) 进行调研, 具体发放问卷200份, 回收有效问卷196份, 内容主要涉及师范生们毕业选择、作出该选择的理由以及对少儿英语培训机构的了解。本问卷意在调查英语师范生们的就业观, 也为后面英语师范生在英语培训机构就业发展前景的进一步调查做铺垫。在此, 主要就师范生们的毕业去向进行阐述。
通过调查发现, 大约有66%的学生就业选择是去现有学校应聘教师岗位, 他们表示虽然教师岗位有限, 且需参加教师编制考试, 困难重重, 但是他们愿意一搏, 甚至愿意担任学校代课, 可见英语师范类学生对教师这一职业有较高的认同感和归属感;有约20%的人选择外贸公司, 他们表示随着经济全球化的发展, 很多外资企业跨入中国大门, 在知晓教师岗位竞争与难度之大的残酷事实后, 将目光转向外贸企业不失为最好的选择;约有10%的学生选择英语教育培训机构, 因为薪资提升空间大, 能力展示空间大, 又能避开热门的正规学校教师竞争;还有约3%的人选择其他就业方式, 其中包括自主创业及选择非英语专业的职业。
三、少儿英语培训机构市场潜力巨大
“随着中国改革开放的深入和经济全球化趋势的加速, 英语作为21世纪人才必备能力的事实不断推动我国英语培训市场的发展和壮大。由于全日制教育体制内的英语教育不能满足市场对英语教育的需求, 因此各种私立英语培训机构应运而生。”在少儿消费市场中少儿教育消费尤其是少儿英语学习成为当前异常火热的消费。通过网上搜索的数据显示, 中国拥有3亿多的适龄儿童, 在全国中等收入的家庭中, 年人均教育支出的52%要用于英语培训。近年来, 中小学少儿英语培训占据着英语培训市场70%以上的份额。所以, 这是一个极具潜力的市场。“中国基础教育的素质教育改革起到了对市场大众的普及教育作用, 更多的家长意识到英语能力的重要性。中国的进一步改革开放和近几年中国经济实力的提升, 使大众不仅在意识上同时在经济实力上保障了少儿英语培训市场增长的必然性。再者目前3~12适龄儿童父母均处于‘70后’‘80后’及其自身知识层面和英语能力较强, 主动为孩子在少儿时期寻求高端英语培训的意识和需求增强。”因此, 少儿英语培训机构市场潜力巨大, 特别是一些知名品牌如英孚、瑞思、新东方、剑桥少儿等受到了广大家长的认可。据专家预测, 中国教育培训市场未来10年的规模可达3000亿元, 培训机构增长率可超过25%, 英语培训市场前景则最为广阔, 竞争也将是最为激烈的。
四、英语师范生在少儿英语培训机构的就业发展前景
通过对英语师范生在教师岗位的就业现状分析可知, 英语师范生在教师岗位就业难问题还存在, 公办中小学教师岗位招聘有限而竞争者多。但随着少儿英语培训机构的走红, 各种教育机构应运而生, 在这一领域的就业岗位也会相继增多。总体而言, 英语师范生在这一领域的就业发展前景是光明的。但需注意的是, 随着少儿英语教育培训这一领域的崛起, 出现了层次不一的教育机构:规模有大有小, 服务有优有劣, 师资水平有高有低等等。“如果将市场作为检验成功的唯一标准, 那么, 市场将最终选择那些能实际提升幼儿学习兴趣, 提高幼儿英语能力和综合素质;服务周到, 机构管理科学;营销渠道强大, 能在更广更大范围内准确传达培训机构理念和产品优势的机构。”因此, 那些质量差、水平低、没有核心竞争力的培训机构在这一浪潮中所面临的将是倒闭或被兼并。这就提醒有意向前往少儿英语培训机构就业的毕业生们在选择应聘哪家单位时, 应该充分考虑教育机构的各个层面, 理性应对, 择优而入。
五、优秀少儿英语培训机构对英语师范生的能力要求
通过暑期实践调研, 本人走访了苏州工业园区人力资源中心和几家少儿英语培训机构如英孚、西题迪斯、瑞思、益多等。通过与机构在职人员交流, 了解到少儿英语培训机构对英语师范生们能力的期望要求, 主要有以下几点:
1、复合型人才。用人单位明确表示希望应聘者为“一专多能”型人才。对于“两专多能”或“多专多能”更是欢迎之至。这类求职者更能受到用人单位的关注与青睐。
2、专业技能扎实。专业技能包括专业知识技能和专业教学技能。专业知识技能涉及英语基本的听说读写能力;专业教学技能包括教学设计、教学组织、教学评价和教学反思。
3、道德素质优良。“毕业生的思想道德素质已经成为用人单位的首要标准, 具体来说是要求毕业生诚实守信、敬业爱岗, 具有强烈社会责任感和事业心。”据《中国教育报》调查显示:“在大学生就业能力认知上, 企业和高校均认为‘责任感’是最重要的能力要素”。
4、团队合作与人际沟通能力。通过与机构人员交流得知, 优秀的少儿英语培训机构会根据总部的规定定期更新课程。在每次制作新课程的教案时, 都要求机构教学者们团结协作, 共同探讨, 遇到困难与不懂之处要及时咨询, 争取将最合适的教学方案运用到实际中。
5、创新能力。“科学技术和社会的发展, 需要不断地开拓创新, 尤其是随着知识经济时代的到来, 知识已取代劳动力成为最重要的经济增长因素, 知识的生产和创造将成为人类最重要的活动。”对于一名机构教育者而言, 应不断开拓创新, 与时俱进, 有自己独到的见解, 这样才能在这一领域长久立足。
六、结语
少儿英语培训机构的火热是社会发展的成果, 虽然还有很多值得改进的地方, 但总的发展趋势是积极健康的。调查了解到, 诸多优秀的少儿英语培训机构对英语师范毕业生们时刻敞开着欢迎的大门。对于那些在教育方面有一定追求, 而又与中小学正规教师无缘的英语师范生们, 不妨在当前就业难的现实环境下转变一下就业观念与方向, 考虑一下在少儿英语培训机构就职。对于那些有意向去少儿英语教育机构的毕业生们, 应该提前了解这一领域发展及应聘要求, 选择有核心竞争力、管理规范、服务优秀、模式创新的少儿英语培训机构, 更好地在当下把握好就业机会。
摘要：在大学生就业压力不断增加的总体趋势下, 英语师范生的就业状况面临严峻挑战。同时随着中国经济的飞速发展, 英语的用途变得广泛, 家长日益重视孩子的英语学习。于是, 少儿英语学习机构如雨后春笋般发展起来。本文就英语师范生在少儿英语培训机构的就业前景进行调查研究, 并对英语师范生的能力要求进行分析, 从而使得英语师范生认清就业形势, 有针对性地学习必备知识技能, 为就业早作准备, 以缓解就业压力。
关键词：英语,师范生,少儿英语,培训机构,就业,前景
参考文献
[1]郭银亚, 吴磊.英语专业师范毕业生的就业难危机及其对策[J].中国电力教育:上, 2009 (11) .
[2]赵静, 施玲玲, 李翔宇.英语师范生就业状况分析[J].科技信息, 2013 (14) .
[3]孔静.我国少儿英语培训市场现状和发展趋势分析[J].学园 (教育科研) , 2012 (14) .
关键词：第一语言习得第二语言习得语言环境语言迁移个人因素
一、引言
众所周知，即使是家庭环境不堪，教育最底层的人，只要智力正常，都能掌握母语的基本语法和音位结构，并能在日常生活中用它来进行正常的交际。第二语言习得的情况就完全不是这样了。无论环境多么有利，无论学习者多么努力，最后仍然不能达到说该语言本族语者的水平。少儿英语培训就是一个很好的例子，大多孩子接受了从幼儿英语到新概念英语的培训，可是事实证明：孩子们掌握的英语实用性不高，而且学习起来吃力万分，事倍功半。为什么会出现这种现象呢?这就需要分析对比母语习得与第二语言学习的差异。
二、第一语言习得与第二语言习得的差异
(一)母语习得与第二语言学习的语言环境。
母语习得者几乎总是处于母语环境下，并且是处于真实的交际场合。第二语言习得者缺乏语言环境和语言实际交际机会，是在教室进行的，虽然教师或教科书设计出了各种各样的交际场景，总的说来，母语习得者与第二语言习得者所处的环境使他们所接受的语言输入量极为有限。
(二)第一语言习得与第二语言习得的个人因素。
同等的智力和生理心理健康水平条件下，我们需要从个人因素来探讨第一语言习得与第二语言习得的差异。第一语言习得就是在这种生存需要驱使下一种无意识自然习得的过程，始终在一个没有压力和竞争的宽松环境中进行语言的输入和输出，并且在产生语言输出时能够及时地、不断地得到外部强化和内部强化。第二语言习得已经转变为第二语言学习，我们需要把动力需求、年龄、个人性格、第二语言习得能力、认知风格、学习策略等纳入考虑范围。
(三)第一语言习得与第二语言习得中的语言迁移。
语言迁移现象在第二语言习得过程中普遍存在，而且在第二语言习得过程中发挥着举足轻重的作用。虽然语言迁移在第二语言习得过程中到底起消极的作用还是积极的作用至今还没有定论，但是根据行为主义学者的研究和我们在长期的英语教学过程中的现实实例，语言迁移的消极作用远大于积极作用。
三、试探少儿英语培训中心教育的高效性和实用性
(一)加大课堂目标语的输入，创造近似的母语环境。
第二语言习得者一般都是教室里接受正规的课堂教育，缺乏第二语言环境的熏陶，在学习的过程中几乎接受不到第二语言输入的刺激和实际交际的强化。因此在实际的教学过程中要尽可能地为学生创造一个类似母语习得的环境。教师在课堂上尽可能多地使用目标语，辅之以简单的肢体语言和动作，使学生从视觉和听觉上最大程度地接受并且轻松乐意地接受目标语的输入。同时教师可以利用一切现有的目标语的输入语料，包括目标语听力或图像材料、文字材料，以弥补第二语言环境之不足。同时在课堂上尽可能给学生设计一些贴近学生生活的场景，让学生体会到语言的实用性，从而最大程度地进行语言输出。
(二)利用儿童心理特征，趣味教学活跃课堂气氛。
第二语言习得的过程中不得不考虑学习者的性格、动力、认知风格等个人因素。由于个人因素的差异，孩子们在课堂上所表现出的注意力；参与度和学习成效是不同的。这些个人因素无法避免也无法忽视，但是把握好儿童模仿能力强、记忆力强和好奇心强的心理特点，引导应用在学习英语上，学习效果是十分显著的。在课堂中，老师可以组织一些贴近孩子的活动让孩子们充分参与进来，从而得到语言的锻炼。
(三)培养正确的学习习惯，降低语言迁移的影响。
克服语言迁移的消极影响，老师和家长要从培养孩子正确的学习英语的习惯开始。首先，教师在课堂上要使用正确的英语发音，并引导孩子多听磁带和观看影像，让孩子主动地去听。另外，告诉学生英语与汉语的区别，引导他们用正确的方法记单词。如按照发音，跟着录音学单词，单词家族归类等都是很好的记单词方法。
四、结论
时至2018年，选择哪个少儿英语培训机构才能更有效果，仍然成为摆在家长们面前最大的难题。伴随父母们高涨的英语培训需求的，还有少儿英语培训机构数量的快速增长，但质量却鱼龙混杂，良莠不齐，孰优孰劣难以判断。
培训效果无法评估 家长忧虑难解决
揣着“赢在起跑线上”的心理，越来越多的家长带着孩子走进少儿英语培训班。尽管国内少儿英语培训机构市场规模高达245亿元，占整个英语培训行业的70%左右市场份额。但为什么选择少儿英语培训机构，很多家长却忧心重重，忧虑之一就是培训效果无法评估。因为很多少儿英语培训机构推出的定期公开课，公开课很大程度上并不能反映真实情况。因此也就难以让家长们吃上“定心丸”。
课程、教材、分班统统随意，标准不一
目前少儿英语培训行业对学习课程、使用教材及分班制并没有统一的规范。这就导致各项标准不一，让家长也左右为难，不知以何标准来衡量，连是否适合自家孩子的学习水平和学习心理也难以判断。各家少儿英语培训机构的教学内容、课程设置也大不相同。而少儿英语培训行业也没有统一标准可供参照。不仅如此。连少儿英语培训机构分班也非常随意，在实际分班时，往往不论水平高低，全都“一锅炖”。
“外教”质量极不稳定 对英语学习无益
不得不说，现在很多家长盲目崇拜外教上课模式，但实际上这些授课的外教则并非想像中的那样好。有些外教并没有严格的资质认证，仅仅是外国人而已。根据国家外国专家局官网发布的《外国专家来华工作许可》规定，在国内工作的外国专家，必须持有《外国专家证》，获得该证件的申请者，必须至少要有本科以上学历、两年以上相关教学工作经历，且有TESOL(通常指教授那些移民到英语国家的非英语母语学生学习英语)或TEFL(通常指在非英语国家教授非英语母语学生学习英语)证书。然而，目前市场上少儿英语培训机构的外教人员，大部分并不持有相关资格证书。所以选外教这事不靠谱。
预付费模式隐患大 退费难成重灾区
家长们一旦确定上课，签下合约就需要缴纳1年乃至更长时间的学费。而机
构也会以更多折扣等形式，吸引家长报读持续更长时段的课程。但如果上了几节课后发现该机构并不合适，想退款就遥遥无期了。要不就是课还没上几节，退费时就扣掉一大笔完全不成比例的钱，要不就是根本不退费，报名前的种种优惠避而不谈，退费则成为“空头支票”。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
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