班主任工作职责是什么

班主任工作职责是什么（共12篇）

班主任工作职责是什么 篇1

这是一个角色定位问题，这个问题很关键。因为“你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。”

班主任是什么？班主任是主任，但不是官。如果把主任都看成官的话，那班主任就是全国最小的官，付出最多、回报最少的官，压力最大、委屈最多、权力最小、贡献最大的官。

班主任不是官，那是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。

班主任是一个教育型的管理者。

“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是管理者。但班主任作为管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应该教育为重，管理为轻。因此，班主任是“教育型的管理者”。管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。

班主任是一个学习指导者。

班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。因此，指导学生学习应该是班主任工作的重要内容之一。

班主任是学生的平等对话者。

这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正体现了“以学生为本”的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的“传道”、“授业”、“解惑”的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。

班主任是一个学习者。

当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。（班主任工作 http://【范文网】

班主任是一个心理工作者。

这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和发展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深入，学生的心理健康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。

班主任是一个家庭教育指导者。

这又是一个比较新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，现在随着社会经济的发展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进行指导，谁来指导？自然又是班主任老师！

班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是十分沉重的。难怪有的心理学家说，教师的角色是“弥漫性”的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、教师往往不爱当班主任的重要原因。

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班主任工作职责是什么 篇2

爱心·奉献

作家刘心武在上世纪70年代末发表的小说《班主任》,因其深刻的现实意义被誉为伤痕文学的开篇之作。小说内容是班主任张俊石答应16岁“小流氓”宋宝琦到自己班级就读,引起同事和班干部的反对,张老师却“心怀激昂壮志”要将宋宝琦培养成社会主义建设接班人。作为教师,我从这篇小说里读到的却是班主任在那个艰难的时期,仍然没有被泯灭的责任感、爱心和奉献意识。也就是说,爱与被爱一直没有在师生之间消失,它需要的只是一次唤醒,一种意识层面的觉悟。

1984年6月,全国“五讲四美三热爱”活动在全国铺开,“五讲四美三热爱”成为20世纪80年代最经典的口号,文明和热爱成为那个时期的主流价值追求。爱心、奉献和责任也成为全国第一次班主任表彰大会的关键词。1985年,新中国第一个教师节,北京发行邮票纪念封图案为花朵与教师,其寓意为:老师像园丁,用辛勤的汗水浇开祖国的花朵。于是尊师重教的风气骤起,孺子牛、蜡烛、人梯等成为教师的专属称谓。

在这一背景下,20世纪八九十年代,爱和奉献一度成为衡量班主任工作的标准,也成为班主任从事班级管理的一条行为准则。80年代,无私奉献、大爱无疆是班主任群体的精神主流。我曾经写过一个小学班主任,他虽然用“在肚皮上盖戳”的方式创造性地解决了危及学生生命的溺水问题,但是在县里进行的优秀班主任评选中却未被选中,而那些一心扑在班级里,晚上加班加点家访的班主任则被高调宣传。由此我们就可以看出来,那是一个只讲究爱心和付出汗水的年代,理念、智慧还没有很好地引起人们的重视。90年代,班主任的奉献和爱心开始呈现多样化,仍然有老黄牛式的标准楷模,也有不为商品经济所惑选择坚守的道德楷模,更多的是用自己的爱心、责任和智慧引领学生生命成长的“新型”优秀班主任。1998年,李镇西老师在《爱心与教育——素质教育探索手记》中叙述了很多教书育人的感人故事,既有李老师对学生真挚的爱,也有学生对李老师爱的回报,更多的是一个优秀班主任源于爱心的责任感。《爱心与教育》一书不仅是教育的新经典,更是对那个时期班主任工作的一个高度浓缩和概括。

民主·科学

自上世纪90年代始,“人文精神”成了学界关注争论的话题,人文精神的核心就是“以人为本”。也就在这个时期,我国的社会主义民主法制建设从恢复期过渡到发展期。21世纪初期,民主政治进入大发展时期。2002年,党的十六大提出:“发展社会主义民主政治,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。”2004年9月,十六届四中全会正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。2005年以来,中国共产党提出将“和谐社会”作为执政的战略任务,“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的主要内容。

魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书的自序中说:“我常常觉得班级更像是一个小社会,社会上有什么,一个班级就可能有什么。学生走出家庭,通过在这个小社会里实习,才具有了一定适应大社会的能力。”由此,他提出了自己的班级管理理念:一是民主,二是科学。他的这一理念,引发了班主任工作的一个新的探索期,那就是民主理念和科学管理意识在班级工作中的深度渗入。在这本书中,他收录了《一人为全班,全班为一人》、《和后进生组成互助组》、《设立值周班长》、《犯错误,唱歌》、《学生座位自愿组合》等大量体现民主治班和科学管班的文章,浓缩了那个时期民主意识对班主任工作和实践的影响。

在这一时期,李镇西老师也开始了从爱心教育到民主教育的思考。2000年安徽省发生的“刮脸”事件,引发了李老师和国内同行对“体罚”问题的反思。在每次体罚之后,人们往往把焦点放在施暴的教师身上,习惯于从师德方面予以谴责,或者冠以“缺乏爱心”之类的思想帽子。随着民主意识的增强,很多像李镇西老师一样的班主任开始从这件事中看到了“中小学教育中民主教育长期缺失带来的后果”。在《民主与教育》这本书中,李镇西老师收录了《在民主生活中学民主——民主知识的启蒙》、《今日的学生,就是将来的公民》等引发人们对民主教育思考的文章。

同时,在民主引领下班级管理策略开始朝科学化的方向发展。班级自动化管理、班级自我管理等以学生全员参与为主的班级管理模式纷纷出现,“人人有事干,事事有人管”成为班级民主文化的图腾,班主任试图通过班干部队伍建设、班级管理制度建设和班级民主运作模式建设等来促进班级管理的科学化,并培养学生的民主意识和法制意识。一些其他行业的先进管理经验也被引入班级管理之中,比如,具有企业管理鲜明特征的“量化管理”,被引入班级管理之中。班级量化管理一度引领了这个时期的班级管理主流,成为众多班主任仿效、复制和使用的常规管理方式。

自主·专业

2002年,国家开始关注自主发展战略。2006年,党中央国务院提出自主创新、建设创新型国家战略,并力争在15年内把我国建设成自主创新型国家。一时间,各行各业纷纷把目光聚焦在自主发展上。在教育领域,培养学生的自主创新能力,也成为迄今为止仍在努力的一大目标和任务。在自主理念的影响下,我国的班级管理和班主任工作也开始进入自主期。这种“自主”表现在学生方面,就是学生的自主管理,即学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。对于班主任来说,这种“自主”则表现在自身的专业化发展上。

2002年10月,天津市大港区举行全国第十一届班集体建设理论研讨会,首都师范大学王海燕教授提炼出“班主任专业化”的理念,这是班主任自主、专业化发展的萌芽。笔者认为,从此,中小学班主任工作的理论探讨进入了“自主一专业化”时期。2003年11月,全国第十二届班集体建设理论研讨会在柳州举行,“班集体建设与班主任专业化发展”成了会议的主题,柳州市的“班主任专业化”建设以民间学术影响的方式推向全国,也引发了全国范围内民间研究意义上的“班主任专业化”理论探讨。2004年,班华教授等在《专业化:班主任持续发展的过程》等文中对班主任专业化的概念厘定、制度建构、操作规程的形成等进行了概略式的论述。2005年1月,南京师范大学教育科学学院举办了第一期班主任专业化培训班,开创了全国班主任专业化培训的先河。2005年4月16日,《人民教育》编辑部在浙江省举行了全国班主任工作与班主任专业论坛。这些学术活动的开展表明,班主任工作已经有了自主发展、专业发展的意识和能力。

2006年,教育部出台《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》,对班主任的资格取得做了更明确、更专业的要求,正式赋予“班主任”这一岗位以专业形象。与此同时,一大批教育专业报于刊相继发表有关班主任专业化的理论性文字,并推出了一些相对成熟的成果。官方的认定和学术研究的深入推进,逐渐改变了班主任工作专业理论匮乏、专业能力不足、专业自主缺失和专业个性不强的现实,也打破了某个理论和策略一统天下、千术一面的僵化,班主任开始关注自身个体的特长和特点,注重寻找属于自己的方向和品牌。班主任工作开始出现“百花齐放、百家争鸣”的局面:万玮老师的《班主任兵法》,李迪老师的《我和学生谈爱情》,袁卫星老师的《生命课》系列专著,等等,都呈现了他们各自在特长领域的研究成果,实用、个性、特色、专属等与自主、专业有关的词汇正逐渐成为衡量优秀班主任的客观标准。

他用微笑诠释什么是工作 篇3

女主持人则用清亮的嗓音朗读着2010感动中国十大人物评选活动组委会授予孙炎明的颁奖词：

“重犯监室年年平安，而自己的生命还要经历更多风险。他抖擞精神，让阳光驱散铁窗里的冰冷，他用微笑诠释什么是工作，用坚强提示什么是生活。人生都有同样的终点，他比我们有更多坦然。”

孙炎明的事迹十分生动，十分感人。这是生命的感动，灵魂的震撼。被称为“爸爸”的孙管教

朔風凛冽，纷纷扬扬的雪花漫天飞舞着，夜幕下的大地显得一片静谧。管教民警小吴正在埋头整理着材料，突然，看见孙炎明披着满身雪花，手里抱着一件棉大衣走了进来。

“老孙，今晚你不是休息吗?还来干什么?”小吴疑惑地问。

“监室里的黄某感冒发热，怕他晚上冻着，给他送件棉大衣来。”孙炎明用手搓搓通红的脸回答道。

身材瘦弱、满脸稚气的大男孩黄某被叫了出来。

“今天下雪，晚上天气冷，来，把这件棉大衣穿上。”孙炎明边说边把棉大衣披到黄某身上。

黄某是江西人，18岁，是个孤儿，从小缺乏父母的关爱。这是他进看守所的一个原因。孙炎明了解了小黄的身世后，给他以慈父般的关爱。

黄某清楚地记得自己刚被送进看守所的那天，孙炎明拍拍他的肩膀，爱怜地说：“小伙子，像你这般年纪不该来到这里，而应该在学校里。”这话令黄某羞愧不已。几天后，同监的在押人员发现黄某连换洗的内衣内裤都没有，就向孙炎明报告。孙炎明二话不说，当即自己掏钱给他买来两套。从那天起，黄某就暗暗发誓：出去以后一定好好做人，绝不再干违法的事!

这天，孙炎明手里提着一个蛋糕，脚步轻快地来到黄某所在的监室。只见孙炎明把蛋糕盒打开，递到小黄面前，笑呵呵地说：“祝你生日快乐!”

黄某手捧蛋糕，傻楞了好半天，才回过神来——今天确实是自己的生旧他百感交集，只觉得鼻子一酸，两行热泪情不自禁地滚落下来……

突然，黄某“扑通”一声跪在孙炎明面前，深情地喊道：“爸——爸——”

“找到了家的感觉”

“老孙，大冷天的，你怎么用冷水冲头呢?，这天，刚调到东阳市看守所工作的民警吴军权看到孙炎明在自来水龙头下用冷水冲头，不觉好奇地问。

“头胀得厉害，用冷水冲—下，会舒服一点……”孙炎明抬起头，笑呵呵地说。

原来，老孙是在用冷水来缓解剧烈的疼痛，用冷水来抗击无情的病魔呀!吴军权本来就对孙炎明身患脑癌后还—直忘我地坚守在自己的岗位上表示敬佩，此时他更是肃然起敬。

“老孙，说心里话，两次开刀，你害怕吗?”吴军权忍不住问道。

“怕?怕有什么用!一个人要是精神垮了就站不起来了'你看我，我现在不是好好的吗!”孙炎明坦然地笑着回答说。

这天，吴军权第一次找自己负责的监室里的胡某谈话。问了几个程序式的问题就没有话了。

孙炎明笑呵呵对吴军权说：“谈话最重要的是要心与心的沟通，情与情的交流，要从他们点点滴滴的言行举止中，观察他们的情绪，掌握他们的心理，这样做工作、谈话才会真正有效。人心都是肉长的，他们就会懂得感恩，有时生活上的一点点关心胜过千百句空洞的说教……”

后来，吴军权对孙炎明说起胡某，孙炎明微笑着说：“你把他让给我管好了”“可是你身体不好，何况你也不轻松。”“没关系的，一个是管，两个也是管。”孙炎明说这话时，没有一丝犹豫。

时隔一周后，胡某说：“孙管教就像兄长一样，我在这里找到了家的感觉，找到了如何做人的感觉……”

班主任手记-班主任是什么? 篇4

“班主任”，你是什么?

为什么会有这样的问题呢?最近，我回忆了以下工作来的班主任经历，发现班主任工作越来越荒唐，不是我没干好，而是你干不好。如今，在学校，最不受大家欢迎的工作首推班主任。早些年，老师们为班主任工作算不算工作量争论，好在还有人认为可以做，毕竟可以从中找到些乐趣。如今，班主任津贴上去了，但干工作的热情却下来了，为什么?我个人认为有两点：

第一，如今人际关系复杂，社会矛盾尖锐。纯洁的师生关系如今也受到冲击，人与人之间缺乏信任。家校关系紧张，缺乏理解，动不动就指责老师，特别是班主任的事成为新闻常态，缺少真正有良知的新闻分析人士来对社会舆论进行正确的引导。无论事情大小，老师成为弱势群体，成为社会的出气筒。面对如此现实，怎么办?惹不起，我躲起来。没干班主任成了大家的羡慕词。

第二，工作压力大，事情多而杂。就我本人来讲，两个班的语文课，国家规定12节，学校安排18节;国家规定40人一个班，我两个班112人，快3个班的人数了。这还不说，加一个班的班主任。如今干班主任最烦的不是教育学生，进行班级管理，而是要做许多本不应该由班主任做的工作。开学以来，我给保险公司收保险费，给牛奶公司收订牛奶的.费用，给社保收社保费，给预防部门收流感疫苗注射费，给食堂收午餐费，给送水公司收纯净水费，给……还有许多，我记不清了。这还仅仅是一个月中发生的事。我常常被这些繁琐的、无聊的、本不由我管的事烦心。而且还经常被学生及家长误解，因为钱是你收的。

班主任是什么?不知道，听说如今社会矛盾尖锐，有人想到了班主任，要大家家访，对了，明天我必须家访了，不能再写了，只能在此自问一声：

班主任是什么?我看什么都不是，我看又什么都是!

班主任工作职责是什么 篇5

1.业委会定义

业委会是本物业管理区域范围内代表全体业主对物业实施自治管理的组织。由业主大会（业主代表大会）选举产生，业委会委员由业主担任。业委会是业主大会（业主代表大会）的常设执行机构，对业主大会（业主代表大会）负责。

2.业主大会履行下列职责

（一）制定、修改业主公约和业主大会议事规则；

（二）选举、更换业主委员会委员，监督业主委员会的工作；

（三）选聘、解聘物业管理企业；

（四）决定专项维修资金使用、续筹方案，并监督实施；

（五）制定、修改物业管理区域内物业共用部位和共用设施设备的使用、公共秩序和环境卫生的维护等方面的规章制度；

（六）法律、法规或者业主大会议事规则规定的其他有关物业管理的职责；

要想搞清楚业委会的职能与权限，首先必须搞清《物业管理条例》（以下简称“条例”）的基本精神。简言之，“条例”把立约权，也就是小区的“立法权”给了业主大会，把行政管理权给了物业公司，司法权掌握在政府各部门手中。

业委会作为业主大会的执行机构，就相当于一个小区内的“人大”或“议会”，她的职能与权限在“条例”第十五条有明确规定。在实际工作中，不论是业主还是业委会委员都容易把业委会简单地理解为是一个维权”机构，或“权力机构”，结果导致业委会常常成为小区“**”的焦点，这就违背了“条例”的基本精神。“条例”第一章，第一条明确规定本条例是“为了规范物业管理活动，维护业主和物业管理企业的合法权益，改善人民群众的生活和工作环境”。规范物业管理活动靠什么？靠法律，靠合同，不能靠大家起哄，闹事，不交物业费。更重要的是，“条例”的精神是“公平”，维护业主和物业管理企业双方的合法权益，而不是任何一方。

实际生活中，一般中国人对公益不感兴趣，在小区积极公益的人首先是那些“维权人士”，这些人一旦当了业委会委员，便带领大家走上维权之路，实际就是跟物业和开发商斗。这些人一旦有私心，就很容易被收买，或把小区闹得不成样子，两败，甚至是多败俱伤。就以美丽园为例。前“管委会”的指导思想就是“维权”，既不与物业签合同，也不关心业主公约，只要谁一说物业或开发商不好就来精神，闹得小区人心疲惫，物业、开发商心灰意懒。最后业主通过投不信任票把他们赶下了台。结果，业主与业主之间因为观点不同，伤了面子。还有的小区因为维权闹得整天打官司，日常生活受影响，房屋的价格也一落千丈。要么就是业委会滥用监督权力，对物业公司的日常管理工作指手画脚，瞎指挥，把物业公司当自己家保姆，如果再缺乏点修养，就根本不把物业公司的人当人。这些都背离了“条例”的精神，超出了业委会的职能与权限，结果是伤害了自己及大家，包括自己的邻居、物业公司及开发商的利益。不是共赢而是共输，是自毁。

所以，业委会主任的职能与权限必须严格限制在“条例”范围内，一旦超出必须尽快纠正，否则会给所有人的生活带来巨大的负面影响。而谁来管业委会这样的机制，在实际操作中还需要积累经验，目前我们正在实践。我认为对业委会主任的培训已经是当务之急。业委会委员不懂“议事规则”，不严格按“议事规则”办事就没有资格当业委会委员。这方面的监管如何落实也是问题。

业委会与物业、开发商的关系应当是什么？

如果把一个小区中的业委会比喻为“议会”，那么物业公司就相当于“政府”，“议会”跟“政府”不能天天对着干。业委会主要是按物业合同的约定配合并监督物业公司的工作。物业公司是大家请来的管家，人家也是人，首先要充分尊重物业公司的专业工作。决不能干预人家的日常管理。其次，要配合物业的工作，鼓励物业把工作干好。一定要疑人不用，用人不疑，千万别把人家象防贼一样整天盯着。物业干不好，可以提意见，用不着整天把炒人家挂在嘴上。换物业公司不是随便的事，必须区分是物业公司本身不好，还是某个员工不好。目前业主有绝对的权力炒物业，这是一个巨大的进步。下一步的问题是业主，特别是业委会能不能用好这个权力，能不能承担后果。眼下的问题是选出的业委会主任把小区搞乱了，大不了不干了，他不承担任何责任。简言之，业委会与物业公司的关系是在物业合同规定的范围内的民事关系，以及监督与被监督的关系。

其实，开发商也是一个业主。它更象“土著居民”，在一块地上把房子建好。房子一卖出去，新来的业主就象“移民”，他们进来要按自己的“规矩”习惯改造“土著居民”开发商。

如果国家发展不是这么快，法律健全或执法严格，业主和开发商的冲突可能不会这么尖锐。的确有黑心的开发商，但大部分开发商是想把工作干好。我就说了，如果你是开发商，你愿意把楼建坏吗？质量问题是由多方面原因造成的，也不能简单地怪开发商。如果不是楼的质量本身有问题，影响你生存，就应采取理性、宽容的态度。我的经验是，要想建设好一个小区，大家过好日子，业委会、业主、物业、开发商必须以理性、理解、合作、宽容的态度共同建设。首先，任何一方与另一方为敌的思想和做法对建设新生活都没有好处。其次，用法律保护自己的利益。要以负责任的精神对待对方，以理服人。我们业委会的经验是定期与物业公司、开发商开会，是谁的问题谁负责，不能推诿，并将会议情况向业主报告，保障大家的知情权。

业委会与业主相处时该做些什么？

我们上任以来，首先让业主明白，业委会是干什么的。业委会委员也是普通业主，业委会不是权力机构。我们无权指挥任何人，包括物业公司去做什么。的确有业主连路上堵车都向我抱怨，要委员去解决，要租房子也打电话等等。我们向业主解释业委会的委员不是“公务员”，也不是“国家干部”，请把我们当成与你们一样的业主，我们从事公益纯粹是理想或“公益心”。

业委会主任该做的事情，除了必须限定在“条例”及物业合同的范围内，制度建设是当务之急，有太多的事要做。比如，在实际工作中如何增加业委会工作的透明度？如何有效地监督物业公司的工作？如何发动业主参与小区事务？如何与社区、街道、派出所配合，更好地贯彻、执行“条例”？因为，这些政府的基层单位及职能部门有很多都不知道有“物业管理条例”。我们在实践中最大的困惑是:业委会和物业公司都没有执法权，结果，“条例”及业主公约碰到不讲理的业主就是一纸空文。物业费没有任何理由就是不交，高档小区私搭乱建的也有，物业管不了，街道的城管又不好管，眼看着一个好小区就变成了一个大杂院！

在建立健全公选、监督制度方面做了些什么？公选本身不是问题，问题是业主的参与意识太差，他觉得小区的事跟他没关系。如今的业主有了民主、自由权，很多人还不习惯用，不知道怎么用。因此，投票时花费的人力物力巨大，要反复敲门，打电话，有时，一个月能打上千元的电话。唤醒业主的公民意识，让他们关心自己身边的生活，行使自己的权利，这需要全社会的重视，教育及长期的动员工作。

如何监督？我们的经验，一是“公示制度”的建立。什么事你首先要透明，尊重大家的知情权。比如，涉及公共利益，如小区的洗车服务，以前，物业公司的经理私下就办了。现在，我们首先公示，看是否有人反对，这是第一步。第二步，选两家以上的洗车公司，现场表演，然后竞价，最后，由业主不记名投票，并当场公布结果。合同签署后进行公布，服务费公开，收益由物业公司用于物业服务。这样就不会有人怀疑业委会或物业公司有“猫腻”。做公益，没有比诚信更重要的了！

我们还在小区业委会办公室外，专门开一个“投诉箱”，供业主批评业委会，批评物业公司用。要求是必须用真名，不得人身攻击，不得谈论宗教政治问题。

业委会的所有会议都必须公开，业主可以旁听。

业委会的会议记录，文件传阅都可以向业主公开。

业委会要求物业公司记录所有业主的意见，定期向业委会报告。这样就能保证各方面的沟通、监督。而且，做到业主有问必答，让业主感到自己受到尊重并鼓励业主积极参与小区事务。

业委会打开工作局面的窍门是什么？在新兴的高档小区，业委会开展工作的难度之一是谁也不认识谁。我们的经验是先跟大家交朋友，创造机会让大家认识。多搞活动。这些工作很多要有物业公司的理解和支持。我们有幸选择了银达物业，银达的老总以注重人文及社区建设著称，他们也常组织各种文化活动，丰富大家的文化生活，拉近业主与业主，业主与物业之间的距离。

建立每楼，以及每楼单元的业主负责制很有必要。要经常召集大家开会，向大家通报情况，倾听大家的意见。组织业主参观自己的产业，物业的设备部分，理解物业到底是干什么的。很多人错误的以为，物业公司就是雇几个保安，清洁，不知道物业管理是一门科学。通过参观可以在一定程度上纠正这种错误认识。

我们工作的意义、希望及困难是什么？

自古人类就有“理想国”。在这个国家，人人自由、平等、博爱。其实，这个理想国已经悄然地来到了我们身边，只是很多人还没有意识到，或生在福中不知福。大家仔细想一想，谁住在一个小区是不自由，不平等的？缺的只是一点“博爱”之精神！业委会工作的意义就是唤起大家对自己幸福生活的珍视及做出自己作为一个公民的社会贡献。我们建“顺风车站”的目的也是唤起大家的公民意识，知道;帮助他人就是对自己的最好帮助。总的来说我们对生活充满了希望。

我们工作中的最大困难来自两个方面，一方面是部分中国人富裕得太快，思想，道德跟不上，常干损人利己的事，比如私搭乱建，既引起邻里不和又破坏大家的共同利益;另一方面是政府的有关执法部门存在不作为现象，使那些干了错事的人受不到应有的处罚，其结果是使好人伤心。在社会生活中，没有比人看不到希望更可怕的事了。

投标员工作职责是什么 篇6

2、负责招标文件的获取(网上下载、现场购买);

3、负责收集相关部门对招标信息的疑问并反馈招标方;

4、负责根据招标文件完成投标文件的编制工作;

5、负责投标文件的排版、打印、复印、装订等工作，并按规定如期完成标书的制作;

6、积极与相关部门协调投标文件制作过程中的问题，确保投标文件按时投递;

7、负责投标保证金的汇出申请和回退跟踪;

8、负责投标结果的统计和分析;

9、负责企业及人员信息备案、更新等工作;

爱心是班主任工作的前提 篇7

我认为班主任是班级的灵魂, 也是学校中的顶梁柱, 具有特殊的作用。一个班级的面貌受班主任的一言一行、一举一动的影响。所以, 任何事情要让学生做到的, 那么班主任首先要做到, 而且要做的更好, 只有这样, 才能在无形之中为学生树立榜样。因为潜在的力量是巨大的, 一位上进心强的班主任, 那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的; 一位有正义感的老师, 他的学生也会是爱憎分明的。同时班主任还要做到以德育德, 以个性育个性。要想做到这些, 班主任还要不断地完善自己, 不断地学习有关知识, 提高自身素质, 严于律己, 以身作则, 在学生中树立实实在在的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高自身的品德修养是对每位班主任的基本要求。

班主任作为一位“师者”, 如果要解惑, 先要了解学生。要了解学生, 就要用心去与学生交往。著名教育家魏书生说过: “教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心, 只有走进学生的心灵世界的教育, 才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生, 关爱每一个学生。要平等地去爱, 理解地去爱, 尊重地去爱, 信任地去爱, 民主地去爱。让每一个学生都在爱的环境中成长。要想做到这些, 我觉得就必须做到五爱: “爱生如人, 爱生如生, 爱生如友, 爱生如子, 爱生如己”。使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。

热爱学生, 是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲, 爱是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心的环境中生活和成长。只有心心相印、情感交融的教育, 才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱, 班主任只有情感投入, 把爱的甘泉洒向他们的心田, 使学生获得心理上的满足, 从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近, 形成教育学生的感情基础, 缩短师生的心理距离。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好, 从而寻找最佳的教育方法。当然爱学生, 还表现在老师对学生的严格要求, 根据学生的个体差异, 区别对待。对成绩较差有特长的学生, 我们老师也要做到因材施教。只有注入了爱才能引起学生的理解, 才能走进学生的心灵, 才能成为一个成功的班主任。

每个班级都会有让人“头疼”的学生。有纪律涣散的、有厌学逃学的、有自律性差的、有不思进取的、有不服管教的等等。但是“孩子毕竟是孩子, 学生必定是学生”, 班主任只有用心去和学生平等对话、沟通交流, 从孩子的角度去理解他们, 才能帮助他们改进缺点和不足。“不放弃每一个学生, 使每一个学生都得到关怀和成长。”应该成为每一位老师的座右铭。

我们工作啊,但到底是为了什么? 篇8

“忙”也可以成为好理由，推掉朋友聚会只需一句“我太忙了”，大家就纷纷表示理解、献上同情。

改天吧，改天你不忙，他又忙起来了。没办法，忙人意味着成功啊。

忙就忙吧，忙碌能让我们踏实也好。但怎么越忙，我们却越“茫”起来了呢?忙人增多，抱怨也增多。把自己捆在工作的战车上，滚滚向前，间歇的一刻突然想起，这都是图什么啊?!

我们生活在一个喧嚣和躁动的时代，从历史上看，每个时代都有名利的“套中人”，但都不像现在这样，有这么多的自由，却有这么多混乱的价值观，这么多的不安和焦虑。

20世纪上半叶，当人们为机器、科学、自由欢呼时，已经有另一些人在狂欢中嗅出了危险的信号。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中说：“在一个科技发达的时代里，造成精神毁灭的敌人更可能是一个满面笑容的人。”

我们的工作重点变成了获取信息，这让人几乎可以无止境地工作下去。我们的信仰被分解，给我们自由去找寻人生的意义又实在辛苦。更大的问题是，我们最大的梦想似乎就是“成功”了。成功催促人们去竞争、去算计，却把人和人之间互助和认可的力量轻视了，把“他人”——这个最大的精神源泉和信息源泉轻视了。况且，成功又是什么呢?

让人在虚无和疲惫中工作是残忍的，这无异于规劝一个怀着必死之心的人为他人生存下去。时代不可逆转，我们只能向前。现在正是怀疑的时刻，是剥开自己、细细考量的时刻。

在这个炎炎夏日，我们为你奉上一些曾在“意义”这个蚕茧中苦苦折磨自己，又最终破茧而出的人写就的清凉小品。其实大问题并不一定是泥沼，它是每个人都可以直面的。

班主任工作职责是什么 篇9

如何看穿外企裁员的迷雾，透视由于行业迅速转变给这个时代带来的巨大影响？我们采访了目前身处外企裁员门的摩托罗拉公司职员付亚莎，为我们讲述外企职员面对裁员风暴真实的心态。

其实早在摩托罗拉大规模裁员之前，裁员之事一直在外企存在，经历了北电裁员的lilya用她的亲身经历告诉我们：经历裁员，才会有危机感，而这种危机感是下次更久立足职场的安全剂。

近几年的外企门主要发生在“不稳定性”方面。在经济不景气或行业萎缩的时候，面对强大的生存压力，外企不得不施行裁员。这会给被裁掉的员工的心理和生活上带来比较严重的影响，这也是很多毕业生在选择外企时犹豫再三的原因。几年前尚属于同学们求职技术贴中的黄金offer，如今大有大佬变马仔之势，目前看来是高薪高福利的外企工作，谁也不能保证在未来几年不重蹈今日外企之覆辙。那么到底有没有传说中的好工作？很大一部分同学转向“求稳定”“不被裁”作为职业核心追求，这也是近年来为何“国企”“公务员”大热的原因之一，然而国企就真的看上去那么美好吗？在国企和外企之间游走了多年的职场专业人士杨弦章为我们深入分析了国企外企之优劣势：没有一个客观的“好工作”，适合自己的才是最好的。

我是如何做好班主任工作的 篇10

关键词：班主任,心理调整,良好班风

班主任乃班之“主任”, 一班之官, 负责班级全面工作。对中学生来说, 班主任要负责他们的学习和生活, 工作做得好, 本班会形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体, 工作做不好, 就会导致纪律涣散, 学生懒惰, 全班成为一盘散沙。在日常管理工作中, 班主任无需事必躬亲, 否则, 就会工作太忙, 个人压力太大。怎样做才能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢?下面就谈谈我自己的做法。

一、调整学生心理, 营造班集体和谐氛围

良好的氛围, 是学生健康成长的关键, 是衡量一个班集体好坏的重要指标。学生刚由小学步入初中, 随着学习任务的加重, 独立生活能力要求的提高, 他们很可能在生理、心理上难于适应, 出现紧张、不安、焦虑等心理状态, 严重影响他们的学习和生活。作为班主任, 就要细心观察, 善于发现问题, 随时捕捉学生心理行为上的细微变化, 及时调整学生心理上的偏差。努力营造和谐气氛, 使学生在轻松、愉快的氛围中学习, 尽早融入班集体当中, 真真正正把自己当做班之一员。这样, 班主任的管理就会起到事半功倍的效果, 轻轻松松把班级管理好。

2010~2011学年度, 我班有一个学生彭国福, 英语成绩很差, 上课老是讲废话, 课堂上经常做出异乎寻常的动作, 吸引同学和老师的注意力, 扰乱课堂秩序。针对这种不良习惯, 我在课下多次找他谈心, 调整他的心理, 工作中我发现他很纯朴、热心, 而且还很有上进心。于是我就先从他热心这方面做工作, 让他监督他的同桌读句子、背单词, 帮助他同桌改掉不敢大声回答问题的习惯。几周过后, 他同桌胆子大了, 回答问题也响亮了, 同时我也在班上肯定了他的成绩, 及时对他进行了表扬。成功的体验让他获得了自信心, 他更热心帮助同学了。紧接着, 我又因势利导, 让他在课堂上多把精力放在认真听课上。在体验着学习带来的快乐和帮助别人取得的成绩的同时, 他也在慢慢变成一个尊敬老师、团结同学、爱学习的好学生。期末结束时, 他的成绩突然提高到全班第十名。

2011~2012学年度, 我班的学生陈丽婷, 对任何事情都喜欢争强好胜, 只要有同学在学习或交往方面比她强, 她就嫉妒, 甚至不惜用一切手段来干扰, 还经常对同学或老师发脾气, 情绪不稳定。针对这种情况, 我也多次找她谈心, 耐心开导她, 告诉她竞争是人生最快乐的事, 只要你付出了, 不管结果如何, 自己问心无愧。人的能力有大有小, 获得成功的期望值也有高有低, 凡事都要有个度, 如果把竞争变成了嫉妒, 性质就变了, 不但体验不到竞争的快乐, 反而演变成一种病态的心理, 长此以往, 心理就会扭曲。要正确看待同学之间的有益的进步。作为一个中学生, 要学会控制自己的情绪, 冲动是魔鬼, 在发脾气之前要深呼吸一下, 想想乱发脾气有用吗?如果没用, 何不换另一种方式来表达呢?经过多次耐心说教, 使她渐渐地树立了正确的人生观和价值观, 同时也能很好地控制自己的情绪了, 在班里成了受欢迎的同学, 学习成绩逐渐提高, 近几次考试, 成绩一直稳定在班里前八名之内。

二、严格要求, 创良好班风

“严是爱, 松是害”, 师严才能出高徒。严格管理学生, 是做好班主任工作最起码的要求。而良好的班风, 是班级和学生好坏的决定因素。一个班集体, 主流的东西好了, 一切问题就会迎刃而解, 否则就如一盘散沙, 工作起来无从下手。班主任要教育学生树立正确的价值观、人生观, 使他们有集体荣誉感, 正确处理好集体与个人的关系, 构建健康的竞争意识与心态, 建立互帮互助的师生关系, 要让学生在学习中尝到乐趣, 进而形成良性循环。

由于我的工作认真和对学生的严格要求, 近三年来, 所教学生多次获奖, 2009~2010学年度, 有四名学生获得了英语竞赛奖, 其中祝嘉微获得了全国中学生能力竞赛三等奖, 黎洪涛、罗志广、唐林君分别获得了阳春市三等奖;2010~2011学年度, 七名学生参加全国中学生英语能力竞赛, 有六名获奖, 练伟杰获全国三等奖、阳春市二等奖, 练秋酉、黄昌涛、谢绍崎、张永银和盘霭琳分别获阳春市三等奖;2011~2012学年度, 七名学生参加阳春市中学生英语能力竞赛, 全部获奖, 谢绍崎、黄家钊、王燕玲、刘业强分别获阳春市二等奖, 盘思梅、张世洁和江严理分别获阳春市三等奖。

三、勤恳做工作, 树立良好形象

“身教”胜于“言传”, 班主任的一言一行, 都可能在学生心里落地生根, 甚至成为学生效仿的榜样。工作十七年来, 我养成了严谨的工作作风, 无论刮风下雨, 上课开会从不迟到一分钟, 课前认真备课写教案, 课中以高昂的姿态授课, 课后认真批改作业。善待每一个学生, 不管他 (她) 学习好差、家庭贫富、家长的社会地位高低。学生提出来的每一个问题, 不论是学习上的还是生活上的, 我都尽力帮他们解决。处理好与领导同事的关系, 注意自己的言行, 待人接物慎之又慎, 力争为学生树立一个好的榜样。

多年来, 辛勤的劳动换来了丰硕成果, 在学生取得较大成绩的同时, 我的工作也多次得到上级部门的肯定, 多次获奖。2005年12月, 荣获七年级阳春市英语优秀辅导教师奖;2006年12月, 荣获八年级全国英语优秀辅导教师二等奖;2006年5月, 撰写的教育教学论文《浅谈情感教育》, 获阳春市教学论文一等奖;2006年5月, 撰写的教育教学论文《谈英语教学中学生思维能力的培养》, 获阳春市教学论文二等奖;2007年5月, 撰写的教育教学论文《谈谈初中英语词汇教学》, 获阳春市教学论文三等奖;2008年5月, 撰写的教育教学论文《培养中学生英语阅读能力初探》, 获阳春市教学论文二等奖;2009年5月, 撰写的教育教学论文《怎样培养学生的自信心》, 获阳春市教学论文一等奖;2010年7月, 撰写的教育教学论文《怎样培养学生的自信心》获阳江市教学论文三等奖;2012年6月, 在春湾中学英语教师传统教学基本功大赛中, 荣获二等奖;2012年8月, 在英语科传统教学基本功大赛中, 荣获春湾片优秀奖;2011~2012学年度, 被评为春湾中学优秀教师和阳春市优秀教师。

爱心是做好班主任工作的前提条件 篇11

一、“严”字把关

平日里, 我经常利用班会课带领学生学习学校各项有关条例, 如:《中小学管理条例和守则》、《班级日常行为规范》等, 学了这些制度和条例之后, 使班级日常的学习和生活都有章可循, 有据可依, 做到奖惩分明, 班级的日常学习生活开始进入了正轨。人们常说:“打铁先要本身硬。”除了上述的方法外, 我还言传身教, 严格要求自己, 要求学生做到的, 自己先做到, 给学生树立榜样, 用榜样的力量感染教育学生。在班级日常管理中, 我严得合理, 严得适度, 严得有余地, 以“严”字把关, 让学生渐渐地养成了自觉遵守纪律的好习惯, 他们的学习在一天天进步, 成绩也在原有的基础上有了很大的提高。

二、“爱”字开道

教育好学生, 当好一个班主任, 仅仅靠“严”字把关是不够的, 还必须在生活上爱生如子, 以“爱”开道。爱学生是教师职业道德的核心, 因为没有爱就没有教育, 爱一个学生就等于塑造一个学生, 只有“情动于衷”, 用真挚的感情对待学生, 做一个慈祥的父亲, 才能做好一个普通班的班主任。对于如何教育好那些思想落后, 成绩较差的学困生, 一直是班主任伤脑筋的问题。我认为对待这些学困生, 我们班主任要像慈父般自然而然地给予“偏爱”, 给多一点照顾和关怀, 不仅从生活上去体贴、照顾他们, 而且从育人的角度对他们产生爱, 真正地从心理上去关爱他们。以“爱”字开道, 所谓“亲其师, 信其道”, 这爱能催生学生学习的动力, 消除师生间产生的隔膜, 缩短师生间的距离, 让我们的育人工作能取得事半功倍的效果。

三、“情”字架桥

1. 学会倾听

班主任学会倾听, 就会使学生有一种被尊重的感觉, 他们对班主任的信任感也就容易产生。班主任在了解某一件事, 特别是对学生犯了错误时, 更要耐心听学生的解释, 那种不容学生犯错误的班主任, 一听到学生解释, 就当是狡辩, 这样是达不到理想的教育效果的。我认为如果班主任这时能听听当事学生的解释, 那么对事情的解决一定有帮助。

2. 给予肯定

在具体班主任工作中, 我们强调好学生是表扬出来的, 而不是批评出来的, 所以也应对学生多作肯定。即使是在批评学生, 我认为在谈话时, 也要先谈谈学生的优点, 肯定他近段时间的进步, 再指出他的问题或毛病, 那样学生接受批评的效果一定比其他班主任把学生先叫到办公室后就劈头盖脸一顿臭骂要好得多。

3. 适度关注

班主任在管理学生工作中, 要留意学生们的一言一行, 尽量做到“你的一举一动皆在我的视线里。”然后通过各种方式传递给学生们, 使学生感到温暖。因此, 班主任应将关注的目光放在每一个学生身上, 让每一位学生都因此而感到温暖, 感到自己没有被老师遗忘。

4. 一视同仁

在班主任工作中, 能否一视同仁地对待班里的每一个学生, 这是一个老生常谈的问题, 也是许多班主任难以做到的。班主任只有做到一视同仁, 才能更容易地发现后进生身上的闪光点, 从而做好他们的转化工作。

总之, 在多年的班主任工作中, 我无时无处不在引导鼓励学生自己的事情要自己去做, 教师不能事事包办、代替, 这是育人之道, 也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做, 才能培养学生的动手能力, 增强自立意识。因此, 在工作中, 我总是让学生自己主持召开班会、组织开展集体活动, 学会处理生活学习中遇到一些问题的方法, 我只是当好参谋, 给予他们启发、引导和鼓励。我也多次组织学生召开主题班会, 引导学生谈认识、谈收获, 辩论学生中的敏感话题, 对学生们做得对, 干得好的事, 给予充分肯定和表扬, 让他们明辨了是非, 调整了行为中的偏差, 使学生们在成功的喜悦中增强了自立意识, 坚定了自我成才的信心和勇气。

我深深体会到:有了爱才能做好班主任的工作。

参考文献

[1]马立.全国模范班主任教育思想和管理艺术[M].长春:东北师范大学出版社, 2000.

[2]李镇西.爱心与教育[M].成都:四川少儿出版社, 2005.

[3]谢红, 屈光泽.班主任教育方法的现状研究[J].教学与管理, 2003 (10) .

[4]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京:中国文史出版社, 2005.

爱是班主任工作的灵魂 篇12

关键词：教师；爱；工作；灵魂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-128-01

教师是各种社会角色中的一种，教师也是社会分工中的一种特殊职业。随着社会的发展和进步，教师职业的专业性愈来愈强。但是，如果仅仅强调教师职业的专业性，那么就容易忽视它的复杂性，从而把教师专业视为一种纯粹技术性的行业。而实际上，教师专业的一个最大特点，就是除了技术和艺术的因素外，情感的投入和交流占有重要的位置。一方面，教师职业在一般的教育教学技能和知识方面有着特定的要求；另一方面，同样重要的是，它还要求教师要具有父爱般的“师爱”。也就是说，“师爱”不是可有可无的，而是教师这种职业所必需的品质。

班主任是教师队伍中的特殊岗位，他们在班级管理和班集体建设上，在学生的成长和发展中，起着重要的作用。班主任工作的特殊性在客观上要求班主任教师在精力上，情感上有更多的投入，在私人生活上做出更多的牺牲。在班主任身上，集中地体现了“师爱”的专业要求。

在一般意义上说，班主任这个岗位是超职业的。学生心目中教师的形象很难用一般的职业标准来衡量。从教29年，我一直担任班主任工作，始终以“身教胜于言教”的信条来管理班级。总是早来晚归。抓住一切可以利用的时间经常深入班级，广泛接触学生，与学生谈心，交朋友，凡是要求学生做到的，我都首先做到。在与学生交往中，我用言行影响学生，教育学生，以师爱感染学生。学生对我产生了信任感，增强了凝聚力。有什么烦恼和忧愁，总是愿意向我倾诉；有什么欢快和喜悦，总是愿意和我分享。2006年考入天津师范学院的我曾帮助过的李长虹同学在给我的信中说：“班爸爸，我曾经以为自己是一个不幸的人（父亲过早去逝与妈妈相依为命），自从遇到了您，您对我无私的爱，使我对生活充满了信心，才有了我的今天，我一定加倍努力，将来也做您这样的人……

贾明亮同学在教师节自做的贺卡中写到：“老师，作业本上一个个红勾，是您辛勤劳动的成果。加减乘除，算不尽您付出的贡献；诗词歌赋颂不完对您的崇敬。您用辛勤的劳动指导我们学习知识，让我们懂得了知识的重要；您用爱心滋润我们的心田，让我们懂得了人世间的真善美。在这特殊的日子里，我用最真最纯的心愿祝福您快乐、平安！”

从学生质朴的话语中，我体会到劳动、知识、心灵是班主任工作中的三个要素。其中，辛勤劳动是知识和心灵发生作用的最基本的依托。有知识而没有心灵的光照，知识就可能缺少必要的力量，两者皆有而无行动，则无法在学生的发展中产生任何影响。师爱是行动的动力，师爱也是知识不断探求和情感不断提升的动力。师爱是教师职业道德的灵魂，师爱是崇高的教育之爱，它具有无穷的魅力。高理性和高感情相结合，是师爱的典型特征。

师爱不同于父爱，父爱是动物界自然的情感本能。虽然师爱同样需要有父爱的超功利性，同样需要刻骨铭心的情感交流，需要全心全意，但它是保持距离的爱。这个距离是理性，父爱如果没有原则，容易流于溺爱，最终会对孩子发展产生负面影响。保持理性的师爱，对学生的成长和长远发展更加有利。所以，师爱是无条件的，但又是有原则的，这个原则就是一切以学生的发展为中心。

我曾说过：“当教师，就要当班主任。”但要做班主任，首先必须接受这样的职业要求，认同这个特殊的角色，或者说，首先需要有超越职业边界的思想。教师的职业边界是一个弹性区域，师爱丈量着区域的宽度。师爱是具体的、实实在在的。一些特殊的问题情境是考验师爱的最好“测试仪”。比如，班主任有无义务领学生看病、给学生买药？类似这样的两难选择中，体会到了班主任工作的特殊性，同时也在更深层上理解了师爱的实在和不矫饰。

彭永环同学的父母在千里之外的内蒙古打工，她和年迈的爷爷奶奶生活在一起。有一天，她说：“老师，我好像得鼻炎了，鼻子总是干干的，不通气，已经很长时间了，特别难受”。我在安慰她，没有像她说的那么严重的同时，询问医生后，走了几家药店，才买到适合她症状的“鼻炎康片”。当我把药放到她的手里，并嘱咐她按说明书吃药时，看到她眼含泪水望着我，说不出一句话的神情，我深深地体会到师爱所换来的感恩之心。

一次放学后，我班的杨静同学突然觉得头晕、恶心、全身无力。怎么办？告诉她的家长、等她的家长来再去医院？她家离学校有近20里路程，道路崎岖不平，即使通知家长，最快也得20分钟左右，才能到学校。我是回家，还是领学生看病？看看孩子蜡黄的脸，难以忍受的痛苦的样子。“赵明倩、卞士玲，你们俩和老师一起去医院给杨静看病。”经过医生及时治疗，杨静第二天就回到课堂上课了。看到课堂上她又能专心听讲，认真思考，积极回答问题，并向我投来感激目光时，我欣慰之余在想：如果杨静是我自己的孩子，我一定什么都不会想，为什么面对学生就会产生这样的犹豫？常言道：老师像爸爸一样关怀学生，可真的像爸爸那样做就不容易了。这是一种境界。

我班卞志伟同学，不仅学习成绩不强，而且行为习惯更糟，有天的错也不准别人说他一个“不”字，任性、倔强、顽劣到了让人束手无策的地步。有一次，因为我批评了他，他就耍起犟脾子，和我顶起牛来，软硬不吃，弄得我真不知怎么办好。还继续管他吗？太让人生气、太难管了。最后，还是师爱排除了我的犹豫。在他身上，我倾注了更多的心血，定期与他的父母打电话沟通，共同想办法教育他。如今他已初步养成良好的行为习惯，成绩也有所提高。尤其在上学期的英语学习中，在何远群老师的特殊关爱下一向不爱学习的他，学习兴趣浓，积极主动，期末考试英语单科成绩102分，出乎所有老师的意料。