幼儿园主题《动物园里》主题说明

幼儿园主题《动物园里》主题说明（共11篇）

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇1

一、主题说明

由于孩子的年龄特点，我们都知道他们对于小动物都有着特殊的情感，多数孩子都喜欢动物，乐意和动物做朋友，所以我们通过主题“在动物园里”，让幼儿进一步“走进”动物，通过不同的活动形式，让孩子们初步了解常见动物的基本特征和生活习性，同时借助动物的一些故事，让他们懂得一些道理。

整个主题开展的过程中，我们将充分调动幼儿的感官，通过观察和认识，初步认识和探索家禽和家畜秘密的愿望；通过听听，讲讲，做做，演演，唱唱跳跳的形式，让孩子们获得了初浅的知识，认识了许多平时不常见的家禽、家畜，了解了更多动物的生活习性和喜欢吃什么。在情感上，我们通过预设一些活动，让孩子们的心灵萌发出爱护小动物的感情，培养他们的同情心和爱心，让孩子从小学会关注弱小的生灵，同时让他们知道动物是我们人类的好朋友，人与动物是和谐共存的。

二、主题目标

1、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。

2、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。

三、家园共育

1、帮助孩子查阅一些有关动物的资料，和孩子一起收看与动物有关的电视节目。

2、鼓励孩子和家长一起收集查找有关动物的图片、图书及玩具，引导孩子获得各种信息。

3、有条件的家长带孩子到动物园去参观，让孩子认识更多的动物。

4、和孩子一起玩有关动物的亲子游戏。

5、家中饲养小动物的，让孩子参与喂养，培养孩子爱护小动物的情感。

6、有空与孩子交流，了解动物与人的关系。

企业里的“主题班会” 篇2

⊙ 主题班会·深度会谈

深度会谈与我们通常谈的“讨论”有些不同。它的原意是思想“在人们之间自由流动，就像荡漾在两岸之间的水流那般。”深度会谈的目的是要超过任何个人的见解。深度会谈是在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询，相互支持与启发，从而得到超过自我的个人意识。

也正是基于文起的理解，笔者进一步由主题班会延伸到上述的深度会谈模式。倘若说主题班会更侧重于主持者的单一贯穿的话，那么深度会谈显然更趋向多边对话的互动效果，并且始终强调的是——企业群体非正式沟通模式仍然需要参与者的高度自律自觉、高度学习精神的维护才能有所教益。“主题班会”式的非正式讨论中，在主题已经拟定的情况下，参会者有被动的一面，需要主持者灵活应变的牵引方向；而在“深度汇谈”的模式下，更趋于与会者共同的感悟因灵光的一击而奔流倾泻，并且注重于思想的自由流动、无所拘束，因此往往是整理出来若干结论而非单一，或者是讨论者从自己的角度各有收获而并非得到一致结论。所以可以说，两者的层次是不同的，以智业行业的两个场景为例：

某律师事务所，喜欢用法学院的本科生。他们对应届毕业生试用期必经的锻炼：加班至凌晨；主题早会讲演。每周一早会，全所员工轮换上台半小时发言，主题可事先拟定，也可即兴发挥。新入职者被强制性地发言。如是的“主题班会”时而精彩处鸦雀无声，时而妙语处哄堂大笑，当为很好的磨砺新人的平台。

某管理咨询公司的项目团队，日间因针对企业的某一诊断尚处模糊，晚饭茶余，因某君一语而起，几个人在住处里挂起白板，围绕问题，各抒己见，最终汇聚成章。这里的所谓“脑力震荡”，遵循的是管理咨询行当里的共同游戏规则：自己不发表倾向性观点；阻止相互间的评价和批评。当然，正式的“头脑风暴法”就不在阐述范围之内的。非正式地非任务式的深度会谈，早因咨询顾问的思维惯性而随时随地轻松展开了。

企业内各部门在良好合作关系基础上而即时非正式召集的“Opening Dialogue”（公开对话）,有如通用的“Work Out”，是本文分析的基本模式，其看似无形，实则有形，背后蕴涵着企业文化的价值链条，彰显着企业学习创新的核心价值观。

⊙ 核心价值观、潜在价值观引导

别看简简单单的一个非正式小群体会，有热情的你在此企业能开得起来会，在彼企业就不一定能有人跟你深谈了。这样的信息渠道的畅通与普及，并且在企业渐成风气，关键看领导。企业家的潜在价值观是主导企业文化风格的根本动力，没有学习、开放、敢言、纳言的态度，没有“以天下之智虑，则无不知也”的胸怀，必然导致保守封闭的企业环境；员工私下的良好有益的非正式沟通渠道也是“兔子尾巴——长不了”。必须有领导人的提倡及高层的身体力行，才能使非正式信息沟通渠道成为企业文化网络中不可或缺的一环，甚至是闪光点。

联想之所以能有多种多样的组织学习机制，以致于被称为中国第一个学习型组织，原因在于联想集团总裁柳传志有一个很有趣的"鸵鸟理论"：当两只鸡一样大的时候，人家肯定觉得你比他小；当你是只火鸡，人家是只小鸡时，你觉得自己大得不得了，而人家才会认为咱俩一样大；只有你是只鸵鸟时，小鸡才会承认你比他大。提出"鸵鸟理论"是为了提醒自己要有自知之明，千万不要把自己的力量估计得过高。你想取得竞争优势，就得比别人有非常明显的优势才行。有了学习态度积极的企业家，企业才能“文化”起来。

⊙ 精英团队主导组织

A主管所在的企业，一年前因为有数个多才多艺，爱好文字的网虫中层，局域网的BBS热闹得很，常有一帮同仁发表些俏皮而又深邃的帖子。恰逢企业内刊一篇文章让A主管感慨万千，油然而挥笔驳得个淋漓尽致，并贴于网上。好家伙，一下子说出众人的心声，全公司80%的同事纷纷上网发贴，对其表示支持，网上的主题班会足足开了一月有余。无奈好景不长，该企业素有不留人的俗风，老板们忙着守住自家一亩田。数月光景，中层走了两三个，一下子A反倒无所适从了，公司仿佛成了一空壳，失落了灵气，埋没了激情，只是生活总得继续。

企业文化的实施与执行，重中之重在于企业中层的执行力如何，有了核心思想，没有一帮成气候的精英团队的上传下达、辛勤耕耘，那就好似大树的根须扎不进泥土，盘不牢根基也吸收不了养分。同样的道理，企业里的“主题班会”也好，“深度汇谈”也好，没有干劲十足的乐意主持者，没有思维活跃的激活气氛者，没有心灵相通的坚定支持者，什么会都是“竹篮打水一场空”。这就是为什么有的企业大会小会一起上，员工红红火火，运营顺顺畅畅，而有的企业会开了白开，“赔了金钱又‘晒’时间”。

西方将与“智友”的交谈作为多知多识的主要途径，东方的观点同样如此。但交流是需要对等的，主要是沟通者的理解悟性以及对交流规则的把握。尤其是在企业的环境中，我们提倡的是有潜在规则约束的会议模式，否则，无法最大程度地发挥其作用。参会者必须及时界定汇谈的概念、核心问题、主要线索，并紧贴展开，才能提高自己。

汇谈的实质在于知识共享。公司利益环境中的知识共享有两个容易为人所隐蔽的障碍。首先是“悬挂”假设的障碍。“悬挂”（限定汇谈范围）是指在组织交往中，参与者将内心的假设和所想和盘托出，悬挂出来供组织中的其他人进行质疑和探究。这种方式，其涉及隐藏在内心的个人价值观、信念，以及对他人的看法，可以说是组织交往中的现实阻隔，阻碍了组织内部进行深入和平等的讨论。现实中存在组织的层级体系，如果再加上文化中的距离，领导和一般员工都将自己悬挂起来，那么管理层与全体员工的接触就显得相当的肤浅和无力。

其次是出于保护既得利益的心理防卫。为了保护自己或他人避免因说出自己的想法而陷入尴尬或受威胁的境地，人类有着心理防卫的习性。如一些工程师或有着专门技术的人员，不愿意与他人进行深入讨论，害怕失去自己曾有的优势地位。另外可能的情况就是组织中的各个部门拒绝进行交流，各个单位只关心自己部门的个体利益，也会损害到知识的流动与分享。

很多仍“背着包裹里的那块宝贝”的同仁应该认识到：“以80/20法则来看，一个人所拥有的知识中，20%的关键知识便可以贡献个人80%的竞争力，你当然有权保留这20%的关键知识。但若每个人都愿意与人分享其关键知识以外的80%的知识，不仅无损分享者的个人竞争力，也正因为这些信息与知识的分享，才能扩大每个人的知识来源渠道和信息量。”

⊙ 非正式渠道与企业文化良性互动

笔者并不认同某些西方组织行为学书籍中将非正式沟通渠道等同于小道消息，站在企业文化的高度来考虑这个问题的话，非正式信息沟通渠道是企业文化非常重要的组成部分。如果企业文化的整合提炼是“明修栈道”，而非正式渠道则是“暗渡陈仓”的话，那么企业文化永远也落实不了，执行不下。企业里的“主题班会”为我们揭示了非正式信息沟通渠道如何与企业文化良性互动的纽带。公司哲学通过非利益压迫环境的交流得以“润物细无声”，而非正式沟通渠道从隐性向显性过渡，向核心价值观靠拢又能使员工在认同企业文化的基础上与企业及伙伴共进退，同进步。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇3

活动设计背景

《纲要》中指出：大班幼儿能够运用多种感官感知、观察动物，体验大自然与人类的依存关系，初步形成珍惜自然资源的意识，关系、保护大自然。因为动物是我们的朋友，认识到动物与动物,动物与环境之间的变化,培养幼儿关心爱护小动物的情感,丰富幼儿的知识。为此，我设计了《森林里的动物》这一活动，意在和幼儿一起进一步探索动物的奥秘，满足幼儿的好奇。

活动目标

1、激发幼儿亲近大自然，爱护动物的情感。

2、认识一些森林里的动物，初步了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：认识森林里的动物。

难点：了解森林被毁坏的后果，有初步的环保意识。

活动准备

挂图、头饰、音乐

活动过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，你们知道吗?昨天晚上井老师做了一个梦，你们想知道梦见什么了吗?(想)梦见了美丽的白雪公主，他告诉井老师在一片茂盛的大森林里，有一个蘑菇屋，那个蘑菇屋可神奇了，它不但能让我们和许多小动物做朋友、玩游戏，还能让我们认识一些我们以前没见过的动物，你们想不想去看看那!(想)那就让我们随着音乐出发吧!快看蘑菇屋到了，看看是谁在欢迎我们呢?(长颈鹿)

(小朋友，欢迎你们来到蘑菇屋，我的朋友们等了你们好久了，快去看看它们吧!)(出示挂图)

二、感知特征，描绘形象

1、小朋友你们都看到了谁呀?它们长的什么样?它们怎么样走路?喜欢吃什么?

2、你们还知道哪些动物生活在森林里?

3、模仿

小朋友们，你们喜欢它们吗?现在我们和它们开个联欢会吧！出自:快思老.师!老师这里有一些动物的头饰，小朋友要扮演你头饰上的动物朋友，你可以用你的动作、叫声来表演动物朋友。

三、猜想、讨论

1、动物们也累了，我们回座位休息一会。

2、放音乐(伐木声、枪声)

小朋友听这是什么声音，这些声音对森林意味着什么?(看挂图)这些小动物为什么哭了?

3、小朋友们互相讨论一下，我们应该怎样保护动物的家?

四、幼儿绘画：美丽的森林

五、延伸活动

今天这么高兴，现在我们一起到森林里做个环保小卫士吧!

教学反思：

整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇4

集体活动 亲亲影子（数）

树叶（散文）

秋天的树（美术）

秋天（音乐）

区域活动 菊花朵朵开 其他相关活动 找秋天 集体活动 水果店（数）

秋游（歌曲）

美丽的菊花（美术）

区域活动 水果园 集体活动 蜘蛛织网（美术）

小松鼠找松果（音游）

秋虫（科常）

区域活动 小瓢虫找家 小螃蟹 在秋天里 秋天的树叶 果子熟了 秋虫的歌

主题目标分析 教材中的 “内容与要求” 1、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

2、了解秋季人们如何收获农作物，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。

幼儿经验与主题价值分析

秋高气爽，蓝蓝的天上飘着白云孩子们发现树叶都落在了地上，于是把落下的树叶捡起来，比一比、看一看，为什么树叶有的是黄的？有的是绿的？在秋天还有许多值得关注的内容，如：我们的衣着变化、秋天的食物等等。我们将和孩子们共同走进“在秋天里”的主题活动。

主题实施的建议

主题中，可以让幼儿通过一些参观活动、简单的劳动了解植物的变化及昆虫的特征；并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天大自然的感受。还可让幼儿自己动手，进行一些树叶拼画、插花等活动，提高孩子对美的鉴赏能力。

重点关注

认知方面：

1、通过观察和实践活动，培养幼儿对自然现象的兴趣，知道秋天天气渐渐变凉，小草和树的叶子开始枯黄，菊花开放了，果子成熟了。

2、积累适应季节变化的相关经验，增强自我保护的意识。

情感态度方面：

1、感知秋天的季节特征，引发幼儿探索大自然的愿望，感受并喜欢美丽的秋天。

2、观察各种动植物的变化，解秋天人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。

动作技能方面：

1、尝试用语言、歌曲和动作等不同形式表达自己对秋天的感受。

2、能用绘画、手工制作等方式表现秋天里的树叶，菊花等。

家长与社区资源利用

1、请家长利用休息的时间和孩子一起到小区里找找秋天的变化。引导幼儿观察周围环境的变化，如：花草树木、气温、人们穿着的变化等等，并能引导幼儿把自己的发现以图画的方式记录下来，带到幼儿园来。

2、结合主题活动要求，丰富幼儿感知经验，带幼儿到水果店观察各种水果，到小菜场观察各种蔬菜，帮助孩子认识各种水果和蔬菜，并让孩子自己选择水果和蔬菜，参与买卖活动，培养孩子与人的交往能力。

环境创设 与区域活 动举例

我们来到小花园里找秋天。秋天真美啊！树叶有绿色的、黄色的、红色的。我们还找到了蒲公英的种子，轻轻一吹，种子飞了起来……

名称：水果园 材料：水果园背景图、水果篮、任务卡 玩法：幼儿按照任务上的要求，装水果，巩

固孩子点数能力。

名称：小瓢虫找家 材料：大树、小瓢虫（背上不同数量的点子）、点子数卡 玩法：幼儿点数小瓢虫的点子数，帮小瓢虫正确找家。

名称：小螃蟹 材料：手工纸、剪刀、固体胶、制作步骤图 玩法：幼儿根据步骤图制作螃蟹、小鱼。

名称：菊花朵朵开 材料：手工纸、剪刀、固体胶、吸管、背景图 玩法：幼儿尝试用折、剪、卷等步骤，做出菊花。

名称：秋天的树叶 材料：纸、蜡笔、各种树叶 玩法：幼儿观察各种树叶的形状，并画出树叶。

集体教学活动举例

【例一】活动名称：

树叶 金锣号幼儿园

顾彩丽

设计意图：

：

随着天气的变化，逐渐进入了秋季。当一阵秋风吹过，落叶缤纷，我和孩子们一起去校园内捡落叶，发现秋天的树叶是那么的多姿多彩，这其中蕴涵着丰富的教育价值。“秋天的大树”是主题活动《在秋天里》的一个二级主题，“树叶”是篇优美的散文诗，重复的语句带给幼儿一次次奇特的创想。纲要中提到“让幼儿接触自然，亲近动植物，有认识与探索的兴趣，感受生活中的美”，所以，我设计了本次教学活动。

活动目标：

1、鼓励幼儿运用已有的经验合理想象树叶的用途，并尝试用儿歌的句式进行仿编。

2、在交流分享的过程中，初步体验共同创编的兴趣。

活动的重点：理解儿歌内容 活动的难点：尝试进行仿编 活动准备：各种树叶，诗歌 ppt，图夹文卡片、四块画板 活动过程：

1、秋天来了，许多树叶离开了大树妈妈，小朋友们也捡了许多树叶，一起来看看大家捡的树叶吧！（出示各种树叶）

2、这些树叶长得都一样吗？说说你喜欢的树叶，他象什么？ （秋天的树叶真有趣，有的象…，有的象…，还有的象…）

3、小动物和你们一样，也很喜欢秋天的树叶，看！谁来了？（小蚂蚁）

观察想象 经验重现

4、小蚂蚁捡起一片树叶，它会用它做什么呢？ （看 ppt 后出示图夹文，幼儿念一念）

5、谁又来了？（小老鼠）小老鼠捡起一片树叶，又会用它做什么呢？（看 ppt 后请一名幼儿上来操作图夹文，幼儿集体念一念）

…… 6、小结：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿都捡到了不一样的树叶，并当做了不一样的物体。

7、看看，小动物们知道了全赶来了，他们也都捡起了一片树叶，他们捡起的树叶象什么？适合给小动物做什么呢？ 8、幼儿分组操作，创编诗句。

9、交流各组创编的诗句（引导幼儿分析是否用途合理，还能想得和别人不一样）

10、老师把你们编的诗句配上了好听的音乐，一 起来欣赏一下吧！

幼儿听着音乐念一念。

活动反思：

：

1、教学方法的灵活性。

皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而构建起来的，儿童语言的发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息、非语言信息交互作用逐步实现的，因此在活动中，我采用情景创设法、多媒体演示法、讨论法等多种教学方法，引导幼儿积极地与同伴互动与老师互动与环境互动，调动孩子的积极主动性，来达成本次活动的目的。如：在理解学习散文这一环节我重点采用了视听结合的方法，因为中班孩子思维的主要特点是具体形象思维，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解儿歌内容，所以我通过 PPT理解散文 掌握句型 分组操作 创编诗句 完整欣赏

体验美感 的演示来吸引孩子，使幼儿对儿歌有整体的印象，通过问题情景帮助幼儿用散文中的语言进行梳理达到理解和学习散文的目的。

2、教学手段的有效性。

这篇散文的结构简单，容易掌握，经过仿编的语句也让幼儿获得了成功的体验，所以，这次活动中的仿编环节比较有效。

【例二】

秋天里的 螃蟹

金锣号幼儿园

朱莉瑛 设计意图：

在主题《在秋天里》中，谈到秋天的景色孩子们感触最深的无非就是落叶，谈到秋天丰收的食物，孩子们对稻谷、柿子等都没有太大认识，由于现在大多数水果都是四季可见的，所以孩子感受不是非常深，稻谷之类的就更不用说了，孩子完全没有概念。但是，对于“螃蟹”孩子们却有话要说，最近不少孩子家里都有吃大螃蟹，孩子非常喜欢长相威武、特征明显的大螃蟹。

借着孩子们兴趣以及主题的开展，于是我设计了今天的活动，让孩子们在已有兴趣和经验上进行突破，将固有对螃蟹的认识进行大胆的想象和表现，通过图形的组合表现螃蟹可爱的外形特点；同时，帮助幼儿体验创造带来的乐趣。

活动目标：

1、引导幼儿在观察的基础上，尝试用方形、圆形、三角形等多种图形勾画并添加出螃蟹的基本形状。

2、培养幼儿大胆作画及用色的能力，体验创造和成功带来的乐趣。

活动准备：

前期经验：会画方形、三角形等一些基本图形

物质准备：电脑课件《超级变变变》、笔、纸人手一份、用于展览幼儿作品的泡沫用板一块。

活动过程：

一、观看课件 —— 激发兴趣

1、师：老师今天带来一个谜语，请你们猜一猜是什么。八只脚，导入活动 激发兴趣

抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

小结：原来秋天的螃蟹也肥了，小朋友们来抓螃蟹啦！

二、教师示范，幼儿学画，尝试用方形、圆形、三角形等多种图形勾画并添加出螃蟹的基本形状。

1、教师出示一个长方形，变成一只螃蟹，激发幼儿兴趣。

2、请幼儿观察并讨论长方形是如何变成螃蟹的。

3、老师演示电脑课件“画螃蟹”，让幼儿进一步明确长方形变螃蟹的过程。根据幼儿的回答将长方形添画出八条腿、两个大钳子和一双大眼睛，并涂上鲜艳的颜色就变成了一只螃蟹。

提问：大钳子长的什么样？细细长长的腿长在哪里？眼睛长在哪里？ 小结：画一个大大、肥肥的身体，长出威武的钳子，大钳子像剪刀一样，这边一个半圆形、对面又一个半圆形。还有八条细细、长长的腿，长在身体的两边最后还有一双大眼睛长在大钳子的中间。

提问：你们看看螃蟹壳上有什么？ 小结：螃蟹壳上有两个窝，有窝的螃蟹肥肥的，没有窝的螃蟹太瘦了没有肉肉。

过渡：（出示圆形、半圆形、梯形、三角形）提问：这些图形可以变成螃蟹吗？你们可以去试一试。

4、幼儿作画，教师个别指导，提醒幼儿画好螃蟹后可用彩色蜡笔添画泡泡，丰富画面。

三、作品展示，体验创造和成功带来的乐趣。

展示幼儿作品，教师与幼儿共同欣赏，请个别幼儿介绍自己画的螃蟹。

活动反思：

：

在教师示范的环节，当我和孩子们一同添画好了大钳子和细细长长的脚之后教师示范 幼儿绘画 作品展示 体验成功

我又问孩子们螃蟹还有什么？这时候，一名幼儿说：“老师，还有毛！”我说：“嗯，你观察的真仔细，长在哪里呢？”幼儿说：“大钳子上，还有脚上也有一点的。”于是，我丰富了孩子们的经验：“大钳子上如果有很多的毛毛说明它是雄蟹，力气比较大。如果有一点点毛毛的是雌蟹，里面的蟹黄非常多!”边说着，我边满足孩子的愿望在脚和大钳子上略微的添画了一点线条代表“毛毛”。

在活动中，孩子可能从已有的生活经验出发，反映给你的一些东西比你预设的有所偏颇或者比你所想的还要细致。孩子们总是喜欢观察一些比较细微的东西，螃蟹身上的毛引发了孩子的关注，回归现实，孩子的观察是细微、正确的，于是教师应该尊重孩子，对于孩子的发现现场调整给予表现。但是，表现的度还是需要教师去思考的。因为在幼儿之后的操作中，我发现每个孩子都非常热衷在最后添画“毛毛”个别幼儿本来画的挺好的，最后在添画毛毛的时候兴奋得将大钳子涂得一团黑。幼儿的表现是非常正常的，这时候教师要反思自己在过程中对于添画毛毛的注意点是否忽略了。教师是否应该让孩子们知道毛毛的生长方向“它是从大钳子上长出来的。”那么线条的方向如何去表现呢？毛毛的长度如何表现呢？太长行吗？等等。那么，今天的活动中我确实忽略了这一点的，我只告诉了孩子们毛毛生长位置，却没有给予孩子如何去表现的引导，导致孩子们胡乱涂抹成黑去表现，让作品欠缺了些许的美感。

【例三】

中班音乐活动：秋天 金锣号幼儿园

张琳 设计意图：

结合季节特征，我设计了这个活动，让小朋友在音乐声中，体会秋天锁营造的音乐美。活动中尝试运用奥尔夫音乐教学声势、肢体律动等理念，以培养幼儿的创造性能力为主，鼓励幼儿多角度思考问题，培养幼儿的发散性思维，运用即兴创造，让幼儿能积极地参与活动，表露真情实感，让幼儿运用语言及身体的动作去表现音乐，在宽松自由的氛围中体会欣赏到音乐的美。

活动目标：

1、在初步跟唱歌曲的基础上，能够较有情感地演唱歌曲。

2、感受歌曲的优美，愿意在音乐伴奏下用不同的动作表现出秋天树叶飞舞的景象。

活动准备：课件 活动过程：

一、熟悉乐曲、感受乐曲的节奏、尝试用舞姿表现乐曲优美的意境。

1、孩子们跟着音乐节奏与老师一起进入音乐厅，鼓励孩子用肢体语言表现出秋叶落地的优美意境，并小声跟唱歌曲。

2、秋天到了，小树叶离开了大树妈妈，在离开的时候，小树叶的心情是怎样的？（幼儿讨论）小树叶从妈妈身上离开的时候，它们会用什么姿势？请你学着用小树叶的姿势做出来。（引导幼儿用肢体语言尽情表达）

二、回忆歌曲，继续学唱并用肢体语言表现出秋天的落叶。

1、听前奏回忆歌名。完整演唱一遍。

2、熟练正确有感情地演唱。老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，回忆这首乐曲的名字叫“秋天”，讲的是小树叶飘落离开大树妈妈的故事。

师：小树叶里离开妈妈的时候，动作非常优美，它一边唱歌一边跳舞的飘下来，我们再来试一试。（配上歌曲，进行自编动作）

提问：刚才我们听到的歌曲好听吗？老师和幼儿共同再次听赏乐曲，感受乐曲优美，回忆这首乐曲的名字叫“秋天”，讲的是小树叶飘落离开大树妈妈的故事。

三、启发幼儿边唱边用不同的动作表现秋天的落叶。

1、教师唱歌，幼儿扮演小树叶飞舞。（秋天，小树叶是怎样到处飞呀飞的？启发幼儿边说边做出动作；在音乐的伴奏下，教师唱歌，幼儿边唱边舞，启发和别人做得不一样。）

熟悉乐曲 感受节奏 学唱歌曲 动作表现 表演歌曲 巩固动作

2、教师扮演树妈妈，边唱边将小树叶从树上洒落下来引导幼儿观察落叶的意境。（可引导幼儿，落叶是怎样从树上掉下来的啊？慢慢地，动作很美地）幼儿伴唱。

四、游戏：扫落叶 1、幼儿扮演小树叶唱完歌后，蹲坐在地上做睡觉状。

2、听到刮风了，小树叶又边唱边各自飞舞，音乐停，小树叶又蹲到地上做睡觉壮。

3、教师扮演清洁工，在音乐伴奏下，完成扫落叶，被扫到的“小树叶”跟在教师身后，一个拉着一个，按节拍走动，表示装入垃圾车内（两遍）

活动反思：

秋天这首歌曲旋律简单易唱所以孩子们很快就能朗朗上口，可见孩子的兴趣是很高的。根据孩子们的活动情况我将歌曲的内容进行了拓展激发孩子们对树叶离开树妈妈时的各种情景，鼓励幼儿编入歌曲中，这样一来孩子们的兴趣一下又高了起来整个活动达到了高潮。

不足：在活动最后游戏部分，由于活动要求说的不够清楚所以游戏做的比较的乱，孩子们的兴趣点也转移了，我觉得这是我在组织活动时考虑不周的地方。

调整：我觉得根据自班和当时的活动情况可以将游戏环节融入到改编歌词部分，这样这个活动更具完整性。

【主题案例一】

菊花朵朵开 金锣号幼儿园

朱 薇 最近我们正在开展《在秋天里》这个主题活动，在美工区我们为孩子们提供了各色手工纸、菊花的操作范例及材料，可以让幼儿有做菊花、装饰水果娃娃等装饰我们的环境。

在今天的区域活动时，我和幼儿一起做菊花，尝试让幼儿用卷花瓣的形式做出漂亮的菊花。在活动开始前我先将菊花的形状都剪好了，重点教小朋友怎样来卷花瓣。考虑到因为幼儿人数比较多，操作的材料较小，所以我就分组一组一组玩玩游戏 体验快乐

进行示范，再让幼儿模仿着操作。经过观察，我发现动手能力比较强的幼儿在老师示范后就能独立操作卷花瓣的活动，而且动作很快，做出来的菊花形状各异很是漂亮。还有几个幼儿拿着花瓣在管子上搓来搓去就是卷不到管子上，然后就开始不知所措。他们就开始拿着管子和旁边的小朋友一起玩别的游戏了。于是我就重新对他们进行了指导，发现他们在开始将花瓣绕在管子上时绕的不紧，所以在后来卷的过程中松开了，于是我就让他们一开始将花瓣绕在管子上时就要绕紧，然后慢慢地将管子卷上去，经过慢慢的练习，最终也做出了菊花，他们拿着自己的作品高兴地给我看说：“老师，你看！”我说：“真漂亮，还想做出更漂亮的菊花吗？”他们使劲地点头，做菊花时更专注了。在介绍自己的作品时，他们自豪地对同伴说：“这时我做的菊花。” 分析：

手工是幼儿非常喜欢的活动，是幼儿用他们的双手对材料进行加工改造的创造活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手工活动能促进幼儿手部小肌肉的发育、手眼协调能力的发展以及幼儿心理和其他能力的发展。

在做菊花的活动前我为孩子准备好了操作材料，然后，我就参与到幼儿的活动中去，对幼儿进行示范、观察幼儿的制作过程，当幼儿遇到困难需要我的帮助、点拨时，就与其一起迎接困难、解决困难。这样，既可以减少幼儿在活动中对教师的依赖性，也可以增强幼儿双手的灵活性，而且还可以培养幼儿在遇到困难时如何解决。当孩子们将自己做的菊花拿在手里，自豪地说：“这是我做的。”这时是他们最高兴的时候。因为这时他们的价值得到了体现，体验到了成功的乐趣。

【主题案例 2 2 】

孩子眼中的 瓢虫 金锣号幼儿园

金丽燕

何志荣选择了黑色蜡笔涂瓢虫身上的黑点，涂完黑点子以后，他握着黑色的蜡笔停了下来。接着，他刚要在瓢虫背上涂下去的时候，老师说：“能换一种颜色涂吗？”老师把他手里的黑色蜡笔换了下来，他拿着绿色蜡笔开始涂色。看他正在专心涂色，老师放心离开了。过了一会儿，老师回来再看他的时候，发现瓢虫的一半身体是绿的，另一半身体是黑的。三个黑点子已经被淹没在黑色的翅膀

里，无法分辨，七星瓢虫变成了三星瓢虫。讲评的时候，老师对他说，不应该涂成黑色的，涂成黑色的话，瓢虫身上的黑点子就看不见了。他听了老师的话以后，高兴表情变得一脸茫然，他不能接受老师的话。老师问他：“你为什么要涂成黑色？”他说：“我喜欢瓢虫穿黑色的衣服。” 分析：

教师预设了七星瓢虫，总是希望幼儿能够沿着老师预设的轨迹完成活动。可是在实际操作过程中，往往会有幼儿违背老师的预设要求。在这种情况下，老师的第一反应是幼儿错了，不应该涂成黑色瓢虫。所以，教师就主观地把黑色蜡笔换成彩色蜡笔。这是成人眼中的世界，成人的思维。教师把自己的主观意见强加给了幼儿，可是，最后幼儿还是回到了他最初的选择：黑色蜡笔。此刻，教师被震撼到了，在孩子倔强的背后到底有什么理由呢？虽然我们认同幼儿的思维是千奇百怪的，但是，我们问过孩子为什么喜欢黑色吗？原来今天孩子穿着一件黑色外衣，这件是他喜欢的新衣服，他也想给瓢虫穿上黑色的衣服。他懂得把美好的感觉传递给身边的事物，这是多么好的想法。如果老师只看表面，而忽略了孩子的情感，那就太偏执了。画画对于幼儿来说更多的是精神世界的畅游，情感的表达，尤其是看待小中班的幼儿。

调整：

当教师不理解幼儿的时候，要先听一听幼儿的想法，权衡利弊以后再发挥教育的意义和价值。

主题小结

秋风瑟瑟，树叶飘零，菊花争艳，水果丰收，孩子们渐渐了解到秋天的脚步已经离我们越来越近了。在主题开展初期，我们一起带领孩子“找秋天”，孩子们惊奇的发现，原来绿油油的小树林变成了金黄色，树叶纷纷扬扬离开了大树妈妈，飘落到许多地方。孩子们一起捡树叶，还和不同的树拍了很多漂亮的照片，孩子们把他们捡到的树叶当成宝，舍不得丢掉，于是，和爸爸妈妈一起制作树叶拼贴画；我们一起听了“稻子和麦子、“亲亲影子”等故事，我们一起唱了“秋天”、“小蝈蝈”、“摘苹果”等歌曲，体验着水果丰收的喜悦；我们一起画了“小树林”、“秋叶”等美丽的图画，用自己的方法介绍着秋天那如诗如画的美丽风景。

我们谈论着秋天的果树，谈论着秋天的天气，谈论着秋天的颜色，谈论着秋天的昆虫与干果，通过这样一次次的活动，孩子们对于秋天产生了浓厚的兴趣。

在区角活动中，孩子们制作了各种各样的瓢虫，画出各种各样的树叶，剪出一朵朵美丽的菊花…… 通过这一系列的活动，孩子们能够更多的了解关于秋天的秘密：了解秋天是一个色彩斑斓的季节，了解秋天动植物的变化，了解秋天天气的变化。

幼儿园大班主题教案：动物 篇5

主题的由来：

开学的第一个星期，孩子们在一起津津乐道地议论着暑假中的活动，有的说：“我去过中华恐龙园，那里面的恐龙各种各样，我还买了一张介绍恐龙的碟片。”有的说：“我们家的小狗生病了，爸爸在为他药，……” 什么家里的小猫怎样怎样了，乌龟怎么怎么的。有些孩子还拿来了动物玩具：小兔、恐龙、熊、老虎、袋鼠，孩子们之间对于动物产生了许多的话题。观察到孩子们的兴趣点，于是，我就决定以“动物”为我班这学期的探索性主题。另外，我又考虑到我班幼儿在团结友爱方面有所欠缺，同伴间经常有矛盾出现，为了一些小事情，不肯原谅对方。为此，最后结合两方面的考虑我设计了《我们的好朋友————动物》这一主题，意在引导幼儿了解一些动物的知识，爱动物，知道要保护动物，通过培养对人类的朋友————动物的喜爱，间接教育幼儿们与同伴交往时也要与同伴友好团结。

活动处处现 环境悄悄变

网络图：

我们的好朋友 ————动物

环境悄悄变

我们好朋友 ————动物

1、积极参与各种有关动物的教学活动，体验活动带来的快乐。

2、通过活动增长有关动物的常识。

3、学习在活动中与同伴友好的相处，感受与同伴在一起的快乐。

1、将幼儿在美工活动、区角活动中自己创作的纸工、泥工、绘画等动物作品，经过教师的加工布置，张贴于教室、走廊的墙面。

2、通过不断的更替作品使环境不断变化，让幼儿与环境产生互动，更有兴趣去了解动物。

资料收集

爸爸妈妈齐参与

1、教师认真做到活动设计中出现的动物知识的正确性。

2、教师从网上、科普读物中收集好有关动物的图片、书籍、vcd等资料。

3、动员家长为主题服务提供所需动物的图片、书籍、vcd资料。

4、向幼儿征集动物的玩具作为模型供大家欣赏。

1、家长在家中为孩子讲述有关动物的知识。

2、家长为主题提供相关的动物书籍、vcd、图片等资料。

3、家长来园观摩幼儿的半日活动。

4、家长参与幼儿园的活动使幼儿体验到父母的快乐，加深对动物的印象。

活动处处现：

本学期的教学活动有：

故事：蛤蟆吃西瓜 纸工：小猫

常识：青蛙和蛤蟆 绘画：老虎

绘画：蛤蟆(青蛙) 歌曲：迷路的小花鸭

常识：鸭子的朋友————鹅 谜语：鹅

欣赏歌曲：小乌鸦爱妈妈 故事：微笑

常识：可爱的大熊猫 绘画：乌龟

故事：小乌龟看爷爷 韵律：小兔和小乌龟

常识：龟 故事：小鸡过河

常识：狗儿汪汪 绘画：小狗

诗歌：大树和小鸟 故事：大狮子和小老鼠

绘画：恐龙

看图讲述：大羊和小羊

故事：胖胖兔减肥

故事：小狐狸的枪和炮

手工：动物贺年卡

(选取了其中的`几个活动)

活动一：小乌龟看爷爷

一. 活动目标：

(1) 理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。

(2) 能用比较完整的语句讲述图意。

二. 活动准备：故事挂图;乐曲磁带

(一)：乌龟;乐曲磁带

(二)：兔子;乌 龟、兔子模具各一个

三.活动过程：

<一>音乐导入

1.出示乌龟、兔子模具，教师：“瞧，乌龟和兔子。请小朋友们来帮个忙听听放出的两段乐曲中那一段比较象乌龟?那一段比较象兔子?” à 放乐曲(一)、(二)

2.教师：“第一段象谁?” “为什么?” “第二段象谁?” “为什么?”

<二>理解故事

(引导幼儿理解小乌龟因爬行速度慢，经历了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都慢慢开花结果了。)

1.教师：“让我们再来听一个《小乌龟看爷爷》的故事。 à 讲述故事配以出示挂图：

《小乌龟看爷爷》

小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”

a.插问：“小乌龟把苹果树绑在了哪里?为什么?”

小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。

b.插问：“走啊，走啊苹果树发生了什么变化?”

走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。

走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。

走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦!

c.插问：“为什么会有这样的变化?”“你从什么地方看出小乌龟行动缓慢?”

(要求幼儿在讲述中可用故事中的语句来回答。)

小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心。

<三>完整欣赏故事

1.故事： 《小乌龟看爷爷》

小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”

小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。

走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。 走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。

走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦!

小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心。

2.(完整欣赏完故事后)教师：“小乌龟不仅给爷爷带来了苹果树，还带来了什么?爷爷的心里会怎样?”“你会为自己的爷爷或奶奶带去怎样快乐?”

<四>延伸活动

1.教师：“你们喜欢小乌龟嘛?让我们听着乐曲来做小乌龟。”à放乐曲(一)，请幼儿听着乐曲来表现小乌龟的不同动作，引导幼儿做出背着东西、慢慢爬行等动作。

活动二：《大狮子和小老鼠》[第一教]

一. 活动目标：

1.引导幼儿看图进行简单的讲述，理解故事情节，懂得每个人都有需要别人帮助的时候，在遇到困难的时候大家应该互相帮助。

2.丰富词汇：狮子、和、老鼠、大、小

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇6

《我爱我家》主题活动开始啦~

主题来源于二期课程教参书中班的学习活动“我爱我家”。孩子们升入了中班，从原来的教室换到了新的教室，时间、环境的变化，让幼儿初步感受到自己的长大，从原来的弟弟妹妹变成了哥哥姐姐，幼儿的自信心也增强了，这些已为开展“我爱我家”主题活动做好准备。主题活动从幼儿身边的信息出发，了解自己的家，最后上升到教育幼儿尊敬关爱长辈的情感。刚升入中班，幼儿以自我为中心的年龄特点还比较明显，对同伴、长辈的情感比较缺乏。所以通过这个主题能让幼儿了解自己的家以及培养幼儿尊敬父母和长辈，感受到家带来的温暖。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇7

二、活动准备

皮球、故事录音、情景表演。

三、活动过程

1、情景表演

看老师的表演。提问：故事里的小朋友在说什么？老师的肚子怎么会一天比一天大的？

2、听录音，再次欣赏故事

（1）、老师的肚子为什么会变大？

（2）她肚子里有什么？

（3）、你在妈妈肚子里的时候做过什么事？爸爸、妈妈会对你说些什么？

3、幼儿体验

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇8

活动设计：

进入大班，幼儿的目光开始投向周围生活中的一些事物，思想也更加活动起来。他们对周围事物探索和发现的欲望越来越强，对问题的探究也越来越主动。最近，随着我们“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主题开展过程中，我们班幼儿对关于蔬菜的儿歌和谜语都特别感兴趣。为了进一步培养幼儿的学习儿歌的能力，安排了这样一次活动，通过集中观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础上，引导幼儿大胆尝试学习儿歌、进行对歌，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注。

活动目标：

1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、学用对歌的方式念儿歌。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重难点：

重点：引导幼儿学用对歌的方式念儿歌。

难点：区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

活动准备：

1.生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片(挂图“生长的蔬菜”)。

2.豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。

3.儿歌“菜地里的歌”录音磁。

活动过程：

一、交流讨论

1、师：今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜?(出示蔬菜图片)

2、师：它们是什么?长什么样子的?

大班学习活动：菜地里的歌

(1)幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的汉字。(本文.来源：快思.教案网)(豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜)

(2)教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。

如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的;黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的，等等。

(3)教师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。

二、猜猜说说学儿歌

1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。

4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。(教师播放儿歌录音一边)

提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。(个别幼儿回答完后，教师引导全体幼儿学一学)

5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。(师幼问答、男孩女孩问答等不同形式)

三、操作材料《菜地里的歌》

1、教师：我们小朋友要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观察，说出正确名称。

2、幼儿进行操作、教师巡回指导。

教学反思：

整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表现，因此准备再进行一次延伸活动。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇9

一、设计思路：

根据中班幼儿活泼、好动富于想象的特点教师在设计本主题的时候，以秋天为主要线索，展开了落叶飘飘、小虫子的聚会和超级水果吧等教学内容。将成人对世界的认识，还原于幼儿的想象。以“假想”代替“逼真”，创设丰富的游戏情景，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验。

二、主要内容与要求：

1.感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

2.了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

三、主题情景脉络：

四、预设活动方案

★落叶飘飘户外休息时，我发现孩子们特别喜欢捡树叶，玩树叶。瞧!他们把捡来的树叶用力抛向空中，并跟在后面不断地奔跑，玩得不亦乐乎。"来;自.屈;老师;教.案;于是我就和孩子们一起走出幼儿园去马路边、谷城公园、街心花园寻找更多不同形状的树叶，让他们在与大自然亲密接触的过程中，发现秋天的变化。

内容与要求：在找找，玩玩过程中关注树叶的变化，并能运用树叶展开想象。产生亲近，爱护树木的情感。

相关经验：数——感知形状的大、小，数量的多，少。有目的地观察周围的自然物。语言——欣赏散文中优美的语句，并按自己的想象改编。音乐——感受音乐节奏快慢的变化。

主要活动提示：★小虫子的聚会在一次外出找落叶的过程中，小朋友发现许多的小蚂蚁在树干上爬来爬去，忙着搬运粮食。原来，小虫子也喜欢和大树做朋友呀!于是，我就和孩子们一起在图书区内创设了一个“迷你昆虫馆”。馆内有我们共同收集的昆虫书籍和昆虫模型。听!孩子们又聚在一起讨论了：“瓢虫的身上有星星。”“有六颗星”“不对，有七颗星，是七星瓢虫”…那么，怎样引导孩子将发现的内容表现出来，并预设出孩子喜欢的学习活动内容呢?我根据中班孩子爱想象的特点，为他们创设了富有情景性、游戏性和创造性的活动：迷你昆虫馆、瓢虫运动会、小虫子的聚会。并在预设时给幼儿保留了很大的生成空间。主要内容与要求：喜欢观察昆虫，关注它们不同的特征。愿意用多种方式表达自己对昆虫的感受。

主要活动提示：★超级水果吧又是一个水果丰收的秋天。一提起水果，我们似乎很容易从水果“品种的多”，“味道的好”上去设计活动。于是从收集水果到吃水果，一切活动都在成人安排的真实场景中进行。虽然孩子们的体验是愉悦的，但他们在整个活动过程中获得了哪些经验的提升?又得到了哪些经验的挑战却被我们忽视了?我们是否可以从幼儿生活中已经非常熟悉的范围里跳出来，换一种角度去思考，例如：通过水果自助餐的环境感受水果品种的多，色彩的美;通过切开水果看一看，观察果核不同的分布状态，感受水果的不同。带着这个想法，我尝试着借助吃水果这样一种真实的情景来为孩子们的学习服务，在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活动中积极给予幼儿认知上的挑战。

主要内容与要求：在与环境、同伴互动的过程中感受果子品种的丰富性、特征的多样性，体验果子丰收的喜悦。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇10

活动目标：

1、能用简短的句式表达。

2、学习遵守游戏规则。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

火车头胸饰、玩具动物列车一辆。

活动过程：

1、情景导入。

（1）将“动物列车”玩具藏在身后，请幼儿听听：是谁发出的声音？它是怎样叫的？

（2）逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。采用集体个别回答相结合的形式，重复练习，帮助幼儿熟练运用“小鸡叽叽！小鸭嘎嘎嘎！小猫喵喵喵！”的句式。

2、玩游戏，交代规则。

（1）教师：小动物们都乘上了，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗？

（2）向幼儿讲解游戏规则：

①将全班分为几个组，每个小组四五个幼儿。请一个幼儿先扮演火车头，边开边说：“呜呜，动物列车就要开，谁来坐？”引导幼儿回答：“我来做”

②选一个幼儿来乘车，引导乘车幼儿介绍自己，例如：“我是小鸡，小鸡叽叽叽，坐上火车快快跑”，介绍完毕即可乘上动物列车。

③火车继续开，要求每位上车的幼儿不能重复别人的话，要换一个动物形象。如果与前一幼儿回答相同，则不能登上动物列车。

3、游戏巩固。

（1）教师扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，教师请一个幼儿七里后，幼儿按句式回答，随后走到前面来，双手拉着教师的衣服，在教室开一圈后，游戏继续进行

（2）邀请幼儿轮流扮演火车头进行游戏。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园主题《动物园里》主题说明 篇11

一、说教材

动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

2.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。

我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了以下准备：

1.幼儿已有过冬的经验。

2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

3.动物过冬的课件。

4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

三、说活动过程

1.以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧!这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?

2.出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物?幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的?幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

3.幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

四、游戏互动：

我也来当小动物

1.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

2.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。“本，文来源:屈;老.师教;案网”这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

五、活动延伸

1.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

2.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。

教学反思：

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。