如何帮助新生尽快适应幼儿园生活

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活（推荐8篇）

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活 篇1

这学期我带的是小一班，这个班的孩子年龄发展层次不同，生活自理能力差异大。这学期我班又转来了七位新生，其中有些幼儿是从别的幼儿园转来的，有的幼儿从没上过幼儿园，对于这种情况我们更应采取一些措施帮助他们尽快适应幼儿园生活。

一、变单一地安慰孩子为采取多种方式让幼儿融入集体生

活。

随着亲人的离开，幼儿会突然感到安全感的丧失。处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿，会感到茫然不知所措，多数幼儿首先会抗拒或哭泣。大多数的教师此时更往往会花费所有的时间去爱抚哭泣的孩子，反复哄劝“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来了，好宝宝，乖……”。但教师一味的哄劝往往强化了幼儿的感受，越哄越哭的现象时有发生。在长时间的安抚无效时，有的教师还会采取“冷处理”的方式：即不搭理他，让孩子独处一会，以期达到终止哭泣的目的。也有教师因厌烦孩子的叨念或为了督促幼儿完成某项事而对幼儿哄骗：你吃完饭妈妈就来了；你睡醒妈妈就接你……，这样做或许一时也能奏效，一旦诺言落空，幼儿就会更加失望。以上种种方式过于简单，也不能真正让幼儿喜欢上幼儿园。因为即使幼儿后来停止了哭泣，但他们会显得不快乐，不主动与人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情忧伤。

有关幼儿入园适应问题的社会学分析表明：从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大变化。幼儿要体会一种新的社会归属感，让幼儿园的生活让他有一种参与感，能够分享到在幼儿园时的快乐，才能更快的喜爱幼儿园的生活。以下两种方法特别有效：

1、表扬鼓励法。如：适时、适当的在集体面前赞美孩子，表扬任何他与众不同的地方，夸奖孩子干净、漂亮；画画好；聪明……，再适时的奖励他小红花和帮小朋友分勺子担小值日生；安排他（她）做小的孩子的哥哥姐姐，等等。幼儿能从他人的语气、动作等方面深刻的感受到他人对其态度。孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，产生深切的自豪感和从未有过的满足。这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感，进而容易接受集体生活。

2、注意力的转移法。心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性。充分利这一特点，要从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。例如：朱杨熠小朋友入园后不离教师左右，拒绝参与任何集体活动。但惟独对教师弹的钢琴特别感兴趣，原来他也会弹钢琴。我就利用这一点，当他一进幼儿园，我就领他先玩一会儿钢琴，将其注意力转移过来，再适时的跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老师可亲，逐渐的接受了幼儿园的生活。

转移幼儿注意力的方法还有很多：看看动画片、新奇的玩具、到户外游戏、观看大班的游戏活动等等，都是好办法。当幼儿沉浸在新环境中时，孤独感就会迎刃而解，逐步会融入集体生活。

二、变询问孩子需要为主动引导孩子说出自己的想法。

很多孩子随着亲人的离开，幼儿会突然感到到茫然不知所措。产生这种现象的原因是离开了与父母一对一的照顾，而不知如何寻求帮助。新生朵朵小朋友尿频。当她想小便时，小脸就憋的通红，也不吱声。如果教师没有及时发现，该幼儿就会尿裤子。这种情况，教师如果只是频繁的提醒孩子是否小便，忽略培养幼儿的主动性，则不能解决该幼儿胆怯、不会表达自己需求的问题根本。纲要中提出：要教给幼儿必要的交往技能。教幼儿用语言表达自己的需求，则是交往技能的重要方面。但由于新入园时期的孩子的语言表达能力比较差，又往往因为胆小和缺乏语言表达能力，无法主动向教师、提出要求。为避免这种情况而导致的幼儿惧怕上幼儿园，教师应当跟幼儿讲明：该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告诉老师。教师可直接教幼儿一句一句地让大声地、大胆地、连贯地说“老师，我想上小（大）便”；“我渴了”；……日常生活用语；或者“老师，他拿我的东西；”“老师，我尿裤子了！”……等寻求帮助用语。通过反复模拟练习，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，有效的缓解幼儿因亲人离开带来的心理压力。

三、变简单的表面判断为满足幼儿真正需要。

幼儿初入园，幼儿会由于环境、心理的变换出现情绪不稳定的状况。教师如果不加以判断，就会难以从根本上解决问题。对此，教师要学会聆听和观察幼儿，尊重、满足、理解幼儿的需要，认真对待幼儿情绪变化。

例如，许文博小朋友，中午睡觉一进被窝就哭着念叨：爷爷，爷爷……。从表面看他想爷爷了。但我了解到在家里，每次睡觉都是爷爷陪着他才能睡着。由此判断，他发出了一种“求助信号”：老师，请陪陪我！于是，我轻轻走到他的身边，给他掖好被角，不必任何言语，只要坐在他身边5分钟，他就会进入梦乡。

郑荃小朋友，入园第二天还发自内心的对妈妈说：老师真好！我喜欢幼

儿园。第三天一进教室门，却哭了起来。我知道并不是老师不好了，老师还是原来那个老师，只是因为又来了个哭的厉害的小妹妹，老师相对来讲“冷落”了她，她觉得寂寞。我赶紧让她紧紧跟着我，又忙着找来她这两天刚结交的好朋友，陪她玩，立刻她就破涕为笑了。

李子睿小朋友，进了幼儿园只是一个劲的问：妈妈什么时候来？教师回答他后，他还是

隔5分钟一问。表面看他是“念母心切”，实际上是因为他正处于无所事事的状态。我为他提供了纸、笔，让他画画。因为我在美术活动中发现对他画画很有兴趣：涂颜色很仔细，还把太阳画的五颜六色，有自己的主意。画完了，我又特别在小朋友面前表扬他，还把他的画进行展览。李子睿由此而感受到从未有过的成就感。这种喜悦是在家里、妈妈那里得不到的。慢慢的，他喜欢画画了，也更愿意上幼儿园和老师小朋友在一起了。

四、变厌烦家长不安的情绪为引导家长顺利度过“入园适应期”。

我们一般会认为幼儿入园工作中亲子分离难，难的是幼儿离不开家长。其实，这种幼儿与家长的依恋情绪互相的。家长也存在“入园适应期”的种种不适应现象：家长非常不放心从未离开身边的孩子：不知道教师有什么办法能照料好三十几个幼儿；自己的孩子会不会被人“欺负”，特别是自理能力弱的幼儿家长，更是六神无主。这些家长不肯走，嘱咐嘱咐老师，嘱咐嘱咐孩子，眼神中透出无比的忧虑。心理学研究表明，情绪具有强烈的传染性。家长的这种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿，使幼儿获取“不安”的信息：“妈妈舍不得我”“老师不会很好照顾我”……这对幼儿顺利入园造成严重的负面影响。例如，幼儿蒋天顺的奶奶反复当着孩子的面在教师面前强调：“孩子是自己从小拉扯大的，什么事也离不开奶奶，离开奶奶就是不行。”这位老人每次送孩子入园，都是把照料大小便，到穿脱衣、喝水，一一做完，还是恋恋不舍。在这种情绪气氛下，该幼儿自然是哭天抹泪。遇到这种情况，有的教师会感到特别厌烦，会认为家长非常不信任教师，打扰了正常的工作，督促家长赶快离开。

这样做其实不可取。教师要与家长沟通，给家长信心，帮助家长顺利度过“入园适应期”。

1、可以将幼儿在园的一天生活情况向家长做简单的介绍，让家长做到“心中有数”。在离园时间，对幼儿的表现多进行肯定和鼓励，使得家长欣慰，坚定“送孩子上幼儿园是正确的”的信心。

2、可以用打电话的方法保持家长与幼儿间的关系，一方面使幼儿听到父母的声音缓解不安情绪；另一方面，可缓解家长的紧张情绪，安心的参加工作，解除家长的内心之忧。

3、让家长在家里配合幼儿园要求，教孩子学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭，认识自己的衣服、鞋子等。看到孩子学会了幼儿园的各项基本要求，家长自然会对孩子放心三分，尽快摆脱焦虑的情绪。

4、教师可有意引导幼儿回家后，跟家长说说幼儿园中的有趣的活动和自己认识的新朋友。毕竟，孩子初上幼儿园，家长的最大心愿就是孩子喜欢幼儿园的老师和小朋友。幼儿情绪愉快地跟家长学学在幼儿园学到的歌曲、儿歌等，可以消除家长的所有顾虑。

5、对新生进行家访，对此我和周老师利用晚上的时间到新生家进行家访。了解幼儿入园前的情况、在家表现、生活习惯、兴趣爱好、饮食、睡眠情况，有些什么地方需要老师特别注意的，以及对老师有什么建议等等。

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活 篇2

高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期, 帮助高一新生尽快适应高中数学的学习, 是摆在我们面前一个亟待解决的问题, 对于我们数学教师来说, 如何帮助新生尽快熟悉高中的数学学习, 培养良好的学习习惯, 树立自信的学习信心, 更是一个需要重视的任务.

一、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态

1.培养主动的学习态度, 体会“要我学”与“我要学”的区别

初中生在学习上的依赖心理是很明显的, 是“要我学”.原因是多方面的.如:学生的学习依赖于教师为其提供套用的“模子”;家长望子成龙心切, 经常“参与学习”, 进行课后辅导检查.升入高中后, 高一年级的学生, 习惯依赖的套用“模子”没有了, 家长辅导的能力也跟不上了.许多同学学习不制订计划, 课前没有预习, 上课忙于记笔记, 没听到“门道”.其学习因依赖心理而滞后, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习的主动权.这时教师应注意培养学生主动的学习态度, 要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错.把具有良好学习习惯的优秀同学树为榜样, 让其他同学借鉴.

2.正确区别正常的心理与异常的心理状态

经过中考后, 高一年级的学生有的思想开始松懈, 尤其在初一、二时并没有用功学习, 只是在初三临考时才发奋了一、两个月就轻而易举地考上了高中的同学, 甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功, 只要等到高三临考时再发奋一两个月, 也一样会考上一所理想的大学的.而高中数学的难度远非初中数学能比, 需要三年的艰苦努力, 加上高考的内容源于课本而高于课本, 具有很强的选拔性, 想等到高三临考时再发奋一两个月, 其缺漏的很多知识是非常难完成的.教师在教学中, 要提倡学生制订高中三年学习计划:高一打好基础, 高二是关键, 高三出成绩.有利于在学校形成良好的心理发展环境, 在三年各有侧重, 培养学生自我心理调节能力.

3.培养良好的学习方法和习惯, 体会“死记硬背”与“活学活用”的区别

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法.而一部分同学上课不能抓重点难点, 不能体会思想方法, 只是赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背, 结果是事倍功半, 收效甚微.因此作为教师, 要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备;同时, 在课堂中研究讨论各种困难问题, 让高一新同学体会强化良好的学习方法.

4.重视基础发展健全的人格, 改变“一听就明”“一看就会”“一做就错”的学习误区

高中数学与初中数学相比, 知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃.一些“自我感觉良好”的同学, 常轻视基本训练, 不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 重“量”轻“质”, 陷入题海, 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.教师在教学中要重视基础教学, 强调每一个题目都应该有完整的过程, 要有始有终.帮助学生体会高中数学与初中数学知识的深度、广度的区别, 多用“问”“想”“做”“评”的教学模式, 鼓励思考, 让学生在学数学的过程中发展健全的人格.

二、引导学生形成正确、科学的学习方法

1.课前预习, 做到心中有数

每一节课老师都要认真准备, 学生当然也不例外.只有课前预习过所要学习的知识, 才能知道自己哪里有问题, 心中有了疑问才能认真听课, 而且带着问题听课也能提高听课效率.

2.注重课堂, 做好笔记

在预习充分的基础上听课就显得格外的重要.带着问题听课, 才能注意力集中, 注意思考、分析问题, 特别仔细听老师的分析思路, 把关键性部分听懂听会.这也可以提高自己的数学能力, 锻炼自己的思维.要充分利用好课堂这块阵地, 学习数学的过程是活的, 在随着教学过程的发展而变化, 尤其是当老师注重能力教学的时候, 教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的, 无论是形成一个概念, 掌握一条法则, 会做一个习题, 都应该从不同的能力角度来培养和提高.所以要让学生养成认真听课的好习惯.要教育学生听的时候不能光听, 要学会记笔记.记的笔记主要反映老师在课堂上的主要精神与意图、典型问题、普遍性的问题, 还有老师的板书.只有科学地记笔记才可以提高45钟课堂效果, 这也可以方便以后的复习.

3.课后认真整理、复习, 写好总结

听课之后, 必须对笔记、知识点进行整理、复习.笔记上有老师讲的在这一小节中有哪几种题型, 每种题目的一般解法和思路是什么, 从而提高运用所学知识分析解题的能力.复习过知识点之后, 才能掌握并灵活地运用所学的知识解决问题, 也可以提高答题的正确率.

在不断的整理、复习的过程中, 你也会逐步总结出一般性的学习步骤, 简单概括为四个环节:预习、上课、整理、作业和一个步骤:复习总结.每一个环节都有较深刻的内容, 带有较强的目的性、针对性, 要落实到位.一个人不断接受新知识, 不断遭遇挫折产生疑问, 不断地总结, 才有不断地提高.

4.独立、规范、按时地完成作业

①不管是课堂还是课外的作业都必须独立完成, 这样才能发现自己存在的问题, 好及时补救.②所做的作业不但要做得整齐、清洁, 可以培养一种美感, 还要有条理, 这是培养逻辑能力的一条有效途径.③作业要按时完成, 要讲究效率.应该十分钟完成的作业, 不拖到半小时完成, 今天可以完成的作业, 不拖到明天.这就要求做作业要集中精力.

总之, 在高中教学刚刚开始的时候, 我们数学教师更要关心新生, 除了在课堂上多注意学生的知识接受情况, 在课后我们更要关注新生的心理变化以及学习生活方面所出现的问题.为了能够让高一新生在整个高中学习有个好的开端, 在数学学习上提前进入状态, 我们除了要在教学中多研究教材, 仔细设计, 还要在学习方法以及自信心培养上多引导学生, 让学生在高中的学习上有一个健康、正确、高速的起跑!

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活 篇3

一、教材问题

初中化学是化学教育的启蒙阶段,教材中涉及到的基础知识理论性不强、抽象程度不高,新课改后初中化学教学过分强调探究学习和探究过程,忽视描述性、结论性、规律性知识的理解记忆,这就使得初高中化学不能够很好地衔接。另外有些知识点在初中是了解内容或选学内容,而在高中却是必须掌握的内容,这些问题都极大地影响了学生们的学习。

1.关于“物质的量”的教学

现行初中教材对原子、分子、离子等微观粒子的概念只是做简单介绍,学生对这些微观粒子的概念非常模糊。以前人们都认为“物质的量”这一章教师难讲、学生难学的根本原因是其抽象性,我通过多年的教学实践发现更重要的是学生对微观粒子的概念理解不够透彻、不够深入。我认为对“物质的量”这个教学难点的突破口在于讲课过程中要适当阐述、补充一下微观粒子的概念,使学生真正明白其含义,只有这样学生才能够游刃有余地去理解、应用“物质的量”这个概念。当然“物质的量”概念的抽象性也是很重要的一个方面,我们在教学中要放慢速度,用通俗、形象的比喻帮助学生理解。另外还要注重练习,通过习题讲解能够加深学生对“物质的量”概念的理解,学生只有准确把握了“物质的量”概念的涵义才能够比较顺利地学习摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度等概念。在近两年的教学中我就是按照这种方法讲授“物质的量”,实践证明这种方法还是切实可行的,效果也比较好。

2.关于离子方式书写及离子共存规律的教学

在离子方程式的各个书写步骤中,气体和难电离物质的确定比较容易,因为难电离的物质是水、弱酸、弱碱。中学常见的弱酸有HClO、H2S、CH3COOH、H2SO3、H3PO4等,弱碱有NH3·H2O。学生对于这些弱酸弱碱可以死记硬背下来,而让他们感到最困难的是难溶物质的判断,因为现行初中教材中物质的溶解性是选学内容,学生对于物质是否溶于水只能凭空想像去推测。上课时我曾经提问一个学生,问氯化铝、氯化镁能溶于水吗?他竟然说这些物质是沉淀。当然,这也怪不得我们的学生,初中就没有学习这些知识,怎么要求他们必须掌握呢?这就是初高中教材衔接问题,在实际教学过程中就要补上这一课。我给学生编了一个顺口溜:“钾、钠、硝、铵盐全部都溶完;硫酸铅、钡,钙微溶;碱溶钾、钠、钡,钙微溶;氯化物不溶银、亚汞。”再给学生解释一下,绝大部分碳酸盐、亚硫酸盐、磷酸盐不溶于水。在中学阶段只要掌握住上述四句话,一般情况下物质是否溶于水都可以准确地判断出。至于离子共存规律的教学,大家知道离子之间相互结合如果是沉淀、气体、难电离的物质(水、弱酸、弱碱),那么这些离子不可大量共存,否则就可以说能够大量共存。仔细分析一下,这又转化到沉淀的判断问题,可见物质溶解性在高一化学教学中是十分重要的。

二、学生问题

前面已经说过,对一个高一学生来说学习化学难点还有阿伏加德罗定律、氧化还原反应、物质结构元素周期律。毋庸置疑,它们确实是高中化学里面比较难理解的东西,尤其要对氧化还原反应有一个完整、准确的理解,必须有足够的系统化、理论化的知识,高一学生是不可能做到这一点。但反过来想一下,更关键的问题是学生学习方法问题。

1.上课注意听讲,认真做笔记

新课改后初中化学知识的编排与人们的日常生活比较贴近,加之初中化学是启蒙教学,内容简单,一般易被学生理解和接受。学生上课时即使不注意听讲自己课后也能够看懂,但是到了高中知识难度加大,对概念的内涵、外延挖掘较深,习题类型多。如果不端正学习态度,仍像过去那种想听就听,不想听就不听,就有可能在以后的上课中由于某一知识的欠缺而听不懂课,从而引起连锁反应,学习上就会出现较大的困难。另外,要养成良好的学习习惯,上课认真做笔记。老师讲授的东西都是一些重点内容和经典的习题,由于高中知识容量较大,学生即使课堂上听得很明白,但课后也有遗忘的可能,俗话说“好记性不如坏笔头”,课后如果遇到类似习题,而又不会做的时候,那就可以翻开笔记看一下,如果没有笔记的话,遇到的问题由于得不到及时解决就遗留下来。当遗留的问题较多时学习上就会出现困难。可是一部分高一新生不会做笔记或者根本不做笔记,上课时动脑、动眼、不动手。事实上很多学习困难的学生也就是那些不会做笔记或者根本不做笔记的学生。

2.养成独立思考,认真完成作业的好习惯

在近几年的教学中也发现一种怪现象,平时学生作业中做过的习题,考试时却不能准确作答或者根本不会做。调查发现,一部分学生遇到不会做的题,不是积极地去思考,而是立即去问别人怎么做,表面上是学会了,但过一段时间又遗忘了,这叫不会学习,没有真正地把学过的知识予以消化、吸收。其实当遇到困难的时候,自己独立去克服,即使你没有把它解决掉,但是在解决问题的过程中你的能力也在提高。如果遇到困难不加思索就去寻求别人帮助,那么这个作业等于没做,因为你的能力没有提高。另外,也发现一部分学生对于章节练习题总是不能按时完成,当老师在课堂上讲授这些习题的时候,他们还是一张空白卷。这些学生认为,反正老师课堂上还会讲授这些习题的,到时听明白就可以了。其实学生课后独立做这些习题的时候,就是在锻炼自己分析问题、解决问题的能力。能力提高了,学习成绩自然就提高了,所以每做完一道题,都要认真思考和总结。

3.加强思维能力和自学能力的培养

化学思维能力是在对化学事物的感觉、知觉、表象基础上,概括地认识物质本质特征以及运用已有化学知识来解决实际问题的一种能力。在学习过程中要注意经常进行思路、方法以及有关知识的比较、总结,把知识系统化、理论化。做到“举一反三”,从不同角度、用不同方法来学习知识、讨论问题等,这些都有助于提高学生的思维能力。思维能力增强了,考虑问题就比较周全,分析问题也就比较透彻,这样解题时思路就宽广了。同时也要加强自学能力的培养,自学能力包括推理能力、表达能力、信息迁移能力、归纳总结能力等。培养自学能力需要学生自己准备一套自学辅导资料,学生在阅读辅导资料的时候,能够主动地发现问题,同时把解决问题的思路、方法予以总结得到一些规律性的东西,自己总结出来的规律,理解起来比较透彻,记忆会比较清楚,应用起来也比较灵活。在自学的过程中发现问题一定要想办法解决,每解决一个问题学习上就前进了一步,每遗留一个问题,学习上就多了一个障碍。对于阿伏加德罗定律、氧化还原反应、物质结构元素周期律这些章节内容单纯地靠老师课堂上讲授是不行的,因为这些内容比较抽象,理论性、规律性比较强,它需要我们独立地去思考,去总结。

三、教师问题

新课程改革后,初中化学教材内容、老师授课方式、学生学习方式都发生了较大变化。作为一名高中教师对这些变化要有所了解,教学方式的改变要循序渐进,要留出一定的时间让学生适应高中学习生活,为此要做好一下几个方面。

1.深入钻研初、高中化学课程标准,教学中做到有的放矢

新课程教材实施后,有些知识点已被删去,如核外电子排布的初步知识和原子结构示意图、溶液的导电性,电离及常见酸、碱、盐的电离方程式、根据溶解度概念的计算,酸、碱盐的有关知识等。还有一些知识点在新课标中降低了要求,如原子、分子、离子的概念、元素化合价的判断、氧化还原反应的概念等。对这些变化我们要清楚,否则教学上就会脱节,学生在学习上就会出现困难。同时教学过程中要加强对新课标的学习、理解,深刻领会新课改精神,准确把握教学的“度”,不要对所学知识过度延伸。比如在讲授物质的量概念的时候,1mol物质中含有多少离子、电子、质子。其实离子的概念在必修1第二章才学到,电子和质子的概念在必修2介绍原子结构时才学到,现在就做这些计算,学生当然会感到困惑的。作为老师一定要深入了解初高中教材的变化,讲课的时候确保知识的连续性,让学生学得开心、顺畅。

2.坚持循序渐进的教学方式,让学生体会到学习乐趣

高一新生由于各种因素不能够很快适应新的环境和学习方式,作为老师开始要放慢教学节奏,引导学生积极参与到课堂教学中去。对于抽象、难理解的知识,要给学生留出足够的思考、反应时间,不要忙于赶进度而实行一言堂。试想,如果你说出的前面一句话学生还没有反应过来,就接着讲授下面相关的内容,那学生肯定听不懂。假若连续几节课听不懂,学生对学习化学就会产生畏难情绪,以至丧失学习化学兴趣。教学中我们一定要坚持循序渐进的原则,开始不应对知识过于深化,要让每个学生听得懂、学得会,体验到成功的喜悦和乐趣。同时课后多与学生沟通和交流,调查学生有哪些疑点,课堂上再有针对性地讲解,帮助学生一点一点地克服困难,激发他们学习化学的兴趣。

3.加强实验教学,激发学生学习兴趣

由于办学条件不一,初中学生有的做过一些简单实验,有的只是背诵一些实验现象和结论。实验教学对于帮助学生形成化学概念、巩固化学知识、获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度具有不可替代的作用。我们要设法多让学生走进实验室,近距离去接触化学,可以设计一些探究性实验让学生验证或总结规律,通过实验培养学生观察能力、思维能力和分析能力。能力提高了,考虑问题就灵活多变,解决问题的思路就宽广一些,学生成绩自然也就提高了。另外,学生通过实验能够体验到化学的奥妙,激发学习化学的好奇心和兴趣,有了兴趣学习就能够投入,学习效果会大大增强。

4.积极转变教学方法,贯彻落实新课改精神

新一轮课程改革是我国教育史上的一次重大变革,新的教育理念重视培养学生化学学习兴趣、提高科学素养。化学新课程在教育目标、教学内容、教学要求和方式等方面都发生了很大的变化,它积极倡导探究学习、合作学习、自主性学习的教学方法。在教学中我们必须充分发挥教师主导、学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,让学生去感悟、体验、内化知识。教师应努力建立一种平等、信任、相互尊重的新型师生关系,课堂上要鼓励学生大胆质疑,这样能够使学生对问题理解得更透彻。教学中我们经常发现有些教师平时教学成绩非常优秀,可是在高考以及各种竞赛中学生成绩很平淡。平时的考试题都是一些常见、经典的习题,学生考试时简单地套用解题模式就可以得到高分,但是高考题和竞赛题注重对能力的测试,想用一个固定的模式去解题是不可能的。学生的思维能力、创新能力平时得不到培养,那么高考中就很难得到高分。这就要求老师要把对学生的能力培养作为首要任务并落实到具体的课堂教学中。

高一新生如何尽快适应高中生活 篇4

如何尽快适应高中生活？下面谈两个方面的问题。一是高中与初中的变化不同；二是如何应对高中新生活。

一、初中到高中的变化

1、学科特点变化 高中与初中有很大不同：

一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中是大大增加了。具体讲，每节课的知识量都远远大于初中。

二是难度大。具体讲：一是表现在初中知识和高中知识上有一定的跨度，这一跨度又不可能靠细嚼慢咽来填平，这就对同学们掌握知识带来一定困难。二是表现在高中所学知识的抽象、概括性比初中高得多。如高中一年级：

数学中的函数。这一概念不同于初中给的概念，比较抽象，对高一新生来说比较难接受；

物理中的力学。是贯穿高中物理的一个重要内容。对学生的分析问题的能力以及想象力都比初中提出了更高的要求；

化学中的氧化还原反应以及物质的量等知识的抽象性、概括性都是远远高于初中知识基础，并难以理解。

英语科的词汇量、阅读量比初中大大增加，听、读、说、写能力要求提高；

还有政治、历史、地理以及生物等，这些学科在初中是以常识的形式介绍给初中生的。也就是说，同学们在初中学的是常识而不是学科知识，从实际讲大家学的也不认真不到位，有的作为常识也没记住。可是到高中还要用到这些常识性的东西，并且高中是以学科知识体系讲的，前后都有深层的内在联系，从难度讲初中到高中发生了跳跃。

三是学习进度快。根据高中的教学内容远远大于初中，而学习时间实际是两年，第三年是复习，导致高中的教学进度快，每节都有新内容，如果跟不上进度，往往会出现“消化不良”或“负债”现象，长此以往，积累的问题增多，学习兴趣就会下降，就会失去学习信心，使自己转化为差生。

四是综合性强。要解决一个问题，往往需要多个知识点或综合应用学科内前后知识的综合分析，甚至需要其他学科知识。

五是系统性强。表现为知识之间存在内在联系和规律。在学习过程中，要注意总结知识网络，构筑有利于自己掌握的知识体系。这一点对高中三年的学习很重要。否则，你无法很好的掌握各科那么多得知识。

六是能力要求高。如观察能力、表达能力、分析综合能力、抽象思维能力等，特别是自学能力尤为重要。在高中学习中，必须培养自己有一定的自学能力，才能消化吸收老师课上讲的内容。只靠课上听，课下不通过复习、反思、练习等自学过程，在聪明也不会取得理想成绩的。

七是理解要求高。不能靠死记硬背来掌握知识。记住和理解的关系是，记住是理解的基础。也就是在记住的条件下，通过思考练习领悟来实现理解掌握。最终达到对知识灵活应用解决问题。

2、学习方式

初中学习方式以模仿和记忆为主，要求的是“学懂、学会”。

而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收。通过思考、悟透道理，变成自己的东西。要求的是“会学”。是“自主学习”而不是“被动接受式学习”。如何理解“学会”与“会学”呢？ 学会，重在接受知识、积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；

会学，重在掌握方法、主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出问题，是一种创新性的学习。

3、规章制度不同

在初中每个学校都有自己的规章制度，要求也不完全一样。但到四高有四高的规章制度，从早晨起床、早操、早读、上课、自习、宿舍纪律都有明确的要求，以此，为同学们提供良好的学习与发展环境和保障。这一点同学们在入学教育中，各班都组织了学习。希望同学们要尽快的熟悉这些规章制度，并按要求约束自己的行为。

4、心理方面

一是对于高一的学生来说，心理上正处于朦胧的成熟阶段，有的同学们会认为经过了中考的磨练和考验，觉得自己长大了，可以不再依靠别人的指点而能解决好自己的事情。在一些问题上，和家长、老师有分歧，会有自己的一些想法，但存在的弱点是常以“自我为中心”考虑问题。

二是用初中心理状态来对待高中学习。在初中，有的同学初

一、初二不用功学习，到初三用功学习就可以考上高中。在这种心态的引领下，把高一看作是最简单、最有懒惰机会的高中生活。认为在高一可以偷懒，高

二、高三再努力。因此，在懒惰心理支撑下，很容易轻视高一的学习生活。同学们，无论是从知识的角度，还是从学习方式方法的角度来讲，高一是高中三年的基础，是非常重要的学习阶段。决不可掉以轻心。

三是在初中环境下心理有优势，而在高中学习激烈竞争的氛围中，会导致心理发生变化，失去优势，甚至造成精神上的压抑。

以上这些都需要同学们，从思想上要有充分的认识，心理上要有充分的准备，行动上要做到分秒必争，勤奋刻苦地去学习。同学们，高中的生活是苦中求乐。

“苦”：是指大脑进行高度紧张的学习思维活动、刻苦勤奋扎实的学习态度，单调乏味的学习过程过程；

“乐”：体现在通过刻苦努力，自己取得每一次进步，每一次成功。具体体现可以是，做对一道题；在课堂上，成功回答一个问题；总结出一条适合自己的学习规律；帮助同学解决一个学习或生活中的问题；做一件对班级有意义的事情等等。

一句话，在四高高中三年的学习生活，要以“用勤奋经营自己”为座右铭，鞭策激励自己，去克服困难。同学们，在学习中，最大的困难来自于自己；最大的喜悦也是来自于自己。战胜自己、相信自己，就是胜利。

二、如何应对高中新生活

首先，是大家要尽快适应以上讲的初中到高中的各方面的变化。如果我们大家不能尽快适应高中生活这一新的变化，很容易导致学习成绩下滑，甚至产生一系列心理问题。为此，同学们应尽快适应以下几方面：

1、尽快适应新环境

适应新环境，新环境包括校园内的自然环境、学习环境、生活环境、制度环境、人际环境等。(1)校园内的自然环境最容易适应。通过两周就可以适应它，熟悉它。

(2)学习环境。学习环境是一个软环境，需要我们大家去适应，去建设。比如一个班级的班风和学风。它不仅是要适应它，更重要的是 由大家共同来建设它。建设一个人人受益的良好的班集体和学氛围。

(3)学校的规章制度是刚性的，是大家在这里学习、成长、发展的保障，我们只有尽快的去适应它，并严格的遵守它，否则将会受到校规校纪的严肃处理。

(4)生活环境。我校生活环境，现在不理想的方面主要是住宿条件一般，和我们在家的条件无法比。宿舍旧条件差，但要干净整洁。因此，我们要面对现实，克服困难，讲究个人与公共卫生，齐心协力，共建文明班级、文明宿舍，提高大家学习生活质量。

（5）人际环境，对大家有影响的人际关系不外乎有与老师、与同学、与异性的关系。处理好以上关系的原则是：

师生共处，要相互尊重，和谐相处。老师要多给学生一点关注和鼓励，学生要消除对老师的成见，以求各学科均衡发展；

同学之间，要放置争议，排除干扰因素，做到相互宽容、相互体谅、以诚相待、团结互助，同舟共济，使班级内形成“学习上紧张有序、生活上互相帮助、关系上和睦融洽且人人心情舒畅”的良好学习氛围；

异性接触，要保持一个度，交往过密，会干扰心态，误人误己，如何处理异性关系，送同学们四个字：“沉默是金”。

如果我们大家把这些关系理顺了，感情就会疏通，隔阂就会消除，身心就会轻松，形成和谐的班集体，就能集中精力全身心地投入到高中三年的学习中去。

2、做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备

步入高中，大家在思想和心理方面会出现以下问题：

（1）住在学校，面对更长的在校时间，失去亲人的呵护，感到孤独和失落，产生对父母和家人的强烈思念。

（2）在四高强手如林，使初中时优秀学生的光环黯然失色。面对激烈的学习竞争，有的同学信心不足。

（3）学校生活条件无法与原来家庭环境相比，狭小的生活空间容易产生各种矛盾，紧张的生活和学习节奏也使人疲惫和不快。

（4）在学习上，面对更激烈、更紧张的竞争环境，在思想和上产生压力和心理负担。

如何解决以上问题，都要求同学从现在起就要树立起一种学习的责任意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。尽量避免出现上述问题，或者出现上述问题，有心理准备尽快解决。

3、学习要积极主动

高中阶段学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“看管式”的自习，“命令式”的作业。在高中学习过程中，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。学习计划包括学习目标、学习内容、学习时间的管理、学习方法等，这里的学习时间的管理主要是依据实际情况，进行及时的调整，确保计划的落实。这是一种学习能力的体现。同时，还要根据自己的条件，及高中阶段学科知识综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，积极寻找一套行之有效的学习方法。

4、养成良好的学习思维习惯

（1）学习要主动自觉，珍惜时间，专心致志，循序渐进，始终如一，持之以恒。坚决改掉拖拉的习惯,当天的学习任务必须当天完成。

（2）学会学习即“会学”。“会学”体现在：会质疑、会思考、会积累、会总结。

会质疑。就是在学习中会发现问题。常言道：学贵有疑，小疑小进，大疑大进，发现问题比解决问题更重要。在学习中，对学习的内容产生疑问是“学进去”的标志，换句话说，对知识产生疑问是真正学习的开始。所以说没有问题的学习是“假学习”。

会思考。思考是在对知识产生疑问的基础上，进行联想、比较、分析、判断、归纳等思维活动。通过思考，领悟知识的真谛，对知识达到举一反三，触类旁通。学习的过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在整个学习过程中每一步都需要思考，甚至是反复思考。

会积累。就是储备信息。他要求大家平时要注意积累与学习相关的知识。一是来源于课外学习资料，二是来源于课堂上。积累知识，就要学会记笔记，尤其是在课堂上，在课堂上首先是听讲和思考，听并思考老师分析问题、解决问题的思路，同时做好笔记。记什么？注意记课本上没有的和典型解题思路与技巧，以及自己不懂的。切忌，不要照抄老师的板书内容而影响听课。又如，年级实行的“周记本”，就是一种很好的积累方式，他可以记录自己一周学习中的问题，与老师交流，解决问题。同时对今后高三复习也有很好的帮助。

会总结。学习贵在及时总结。一是总结知识间的联系与规律。这有利于自己掌握并运用知识。二是总结学习方法。就是对适合自己并有效的学习方法要肯定，对不适合自己的方法应及时改进。也就是说，要及时总结摸索出适合自己的、行之有效的学习方法。在高中三年的学习中，良好的学习方法对提高成绩、以及今后的发展很重要。

5、认识自我、准确定位

（1）进入高中后，比自己成绩优秀的大有人在，因此，要求同学们要重新确定自己在新的集体中的位置，确定自己的三年的奋斗目标。

（2）采取正确地比较方法，树立信心。刚刚进入高中的同学们，自我意识比较强，往往过分关注别人对自已的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位，也就是“横向比”。这样比的利：是有利于激发上进心，他的弊端：是很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。所以，在自己有实力或有充分信心时，可采用横向比，找出自己的差距，确定努力方向。在自己实力不足或信心不足时，以“纵向比”为主，与自己的过去比，有进步就是成功。

6、各科应均衡发展

高考要想取得理想的成绩，就不能偏科。各科都不能给自己放弃的余地。数理化生、语文外语、政史地、计算机等10门课程都要会考，会考有一科不合格就不能以应届生参加高考。从高考、会考两方面都要求各课要均衡发展，不能偏科。从实际考虑，我们要求是“保强补弱”，保持优势学科的长处，弥补弱科的不足。

这里特别提醒大家注意，有的学生由于和某科的老师关系不太好。（通过调查发现，和老师关系不好主要是学生因某种原因对老师有意见，课下又不与老师沟通，最终形成对老师有成见。）而失去了对该科的兴趣，甚至放弃该科的学习。同学们，老师面对80位学生，可能有些方面你不适应，正确地方法是与老师交流意见，一方面老师改进，更重要的是你改变，通过意志努力，去适应老师。

同学们请记住，进入高中，大家站在同一起跑线上，有三年的时间，足以不断提高成绩。因此，同学们在明白强中自有强中手的道理的同时，要客观分析自身的长处和短处，给予正确的自我评价，正确定位，并激励自己不断向目标努力。

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活 篇5

菏泽学院思政部 张丰秋

大学，我来了！

不管你报到的这所大学是不是你的理想学府，现在你都已经来到了这里。四年后，菏泽学院就变成了你的母校。身在这里时，你会经常唠叨她的各种坏处，离开这里时，你则会常常想起她的种种好处。既来之，则安之。每一所大学都有优缺点，多看她的好处，少唠叨她的坏处，你的心情才会愉快。

你是新生，怎样才能尽快适应新的大学生活呢？在这里，我要唠叨几点，供你参考。

一、学会自理自立

（一）学会自理

新生来到大学后，要逐渐学会管理自己的一切。必须学会自理！第一，要学会管理好自己的一日三餐。

要自己去找地方吃饭，没人有义务给你把三餐的饭菜端到跟前来。吃好三餐，是身体健康的需要。照顾好自己的身体，保证身体健康，是自己的责任！否则会连累家人和同学。一定要吃早饭，而且要吃好，空腹上课效率低，伤害脾胃，天长日久，有损身体健康。女生不要盲目减肥，更不要靠节食来减肥。坚持早吃好、午吃饱、晚吃少的原则，靠运动健康减肥是可取的。人，不是越瘦越好看。标准体重公式：女生是身高（厘米）—105，所得的数乘以2。男生是身高（厘 米）—100，所得的数乘以2。

第二，要学会管理好自己的财物。

一别弄丢了。身上少带现金，身份证、学生证、饭卡、银行卡等要随身携带。晾晒的衣服被褥等要记得往回收。二别乱放。常用的东西放在固定的地方，学会分类存放自己的物品，这样找起来省时省力。能够把自己的物品摆放的规矩整齐利索的人，其他方面也差不了。三要学会理财。第一次独立安排自己的生活，新生们用钱往往比较忙乱，总是稀里糊涂地钱就没了。因此，要根据家庭经济能力和自己勤工俭学的能力来进行日常消费，学会精打细算，量力而行，把有限的钱花在最需要的地方。在初期可以列一个明细表，看自己一个月需要多少生活费、学习资料费、交际应酬费等，是不是每一笔都是该花的。也可以先列一个切实可行的消费计划，避免没到月底就出现“赤字”。并且要尽量按照计划执行，多余的钱可以存入银行，以备急需时使用。家里再有钱也不是你的，不要奢侈浪费，随便乱花钱。

第三，要学会管理好自己的时间。

这一点非常重要！学习、做事效率高的人都是善于管理或者说利用时间的人。一天二十四小时，除了上课时间自己无法掌控外，睡眠、吃饭、锻炼、娱乐、交往、学习等时间都由自己支配，你必须把这些时间分配好，到什么时间该干什么不要拖，要立即去做，坚持一段时间后，自然成为习惯，好习惯一旦养成，受益终身。

第四，要学会管理好自己的手机。

手机，现在已经成为每个成年人生活、工作、学习、交往的必需品。大学新生，绝大部分刚刚年满18周岁，刚刚迈进成年人的门槛，自制力还不强。失去了家长老师的强制性管理，面对手机的诱惑，很多大学新生无法抵制，深陷手机中无法自拔的比比皆是。大家一定要明白，手机是你学习、生活、工作、交往的工具，而不是你的主人，要学会驾驭手机，利用手机，而不是让手机驾驭你，你成为手机的奴隶。许多大学生在大学里日子过得一塌糊涂的重要原因就是没有很好地管理好自己的手机。在宿舍里玩手机，吃饭看手机，走路看手机，上课看手机，眼睛似乎离开手机就不知道看啥了。时刻被手机奴役着，结果浑浑噩噩地度过了宝贵的大学时光，毕业时追悔莫及。

第五，要学会洗衣服打扫卫生。

新生要学会洗衣服、打扫宿舍和教室的卫生。要把自己收拾的干净利索，衣服类要勤洗，不要攒到周末再洗，特别是内衣和袜子，放在宿舍里会有异味。

总之，新生要学会把自己的一切打理好，这是过好大学新生活的第一步。

（二）学会自立

这里说的自立，不是指经济上的，因为中国的大学生绝大部分无法做到经济上自立，这是我们的国情。这里说的自立是特指精神上的。就是在思想上要逐渐学会不依赖家长、老师或者同学朋友等人，自己学会面对一切事情，自己来处理遇到的一切事情，要有这样一种意识。遇到事情后，先自己想法去做，要不怕做错，确实拿不定主意时，再 向家长、老师、同学、朋友等人请教，只有这样你才能不断地成长，成熟。而不是一遇到事情，不管大小，只要是自己没做过的就不敢做，不去尝试着做，就给家长打电话咨询怎么做，或者问老师问同学问朋友怎么做。

大一新生，你如果能够自理自立了，那么恭喜你，你的大学生活一定会过得不错。要想把大学生活过得更好，你还必须做到以下几点。

二、学会交往

从某种意义上说，交往比学习重要。独学而无友，则孤陋而寡闻。一个人，如果人际关系和谐，他的一切则顺利得多。反之，则容易处处碰壁。卡耐基说过：“一个人事业的成功，只有15%靠他的专业技术，另外的85%要靠人际关系和处世技巧。”大学，是半个社会，是从学校到社会的过渡期。大学生要为毕业后走进社会做好各种准备。其中，学会与人交往相当重要。大学里积攒下来的人脉资源，将是你一生中无形的重要财富。

（一）学会与同寝室的同学和睦相处

宿舍，是你在大学的家。同寝室的人，就是你在大学的家人。有缘千里来相会，是什么让大家住在了一个宿舍里的呢？缘分！缘来惜缘，要珍惜缘分。大家来自四面八方，思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面存在着许多差异，气候条件、饮食起居、生活环境等都有很大不同。要学会和性格不同、意见分歧的同学和睦相处；不要在个人利益面前斤斤计较，更不要打击别人；对人要宽大仁和，4 坦诚相待，创造一个安定团结、心情舒畅的生活和学习环境，这也是为将来尽快适应社会打下一个良好的基础。

每个人都不完美，都有优缺点。如果你无法容忍同宿舍里某个某几个同学的某些缺点时，该怎么办？调宿舍？骂他（她）一顿或者打他（她）一顿？大吵一架？这些办法都是治标不治本，解决不了根本问题。调了宿舍，你可能还会遇到同样的问题，而且，新宿舍的某个某几个同学可能有你更无法忍受的缺点。打架的后果你想到了吗？无论是把对方打伤还是对方把自己打伤，结果都是两败俱伤。一句话，逃避和冲突都解决不了问题。那怎么办呢？我的建议是，与你讨厌的人沟通交流，赞美他（她）的优点，跟他（她）友好交往，关系好了，你再委婉地提出你的要求建议，这个时候，对方就容易接受你的建议要求了。你的目的自然就达到了！还有一招，改变不了别人就改变自己，学会包容尊重宿舍里的每一个人。

同宿舍的人，个性不同，习惯各异，在一起呆久了，相互影响，共同成长。大家聚在一起，组成了大学时期的家，一家人是一个整体，每个人都要有整体意识，自己是整体的一部分，一荣俱荣，一损俱损。每个人都要有为这个家做点什么的心理，都有义务和责任让这个家温馨和睦，家和万事兴用在宿舍同样适用。家丑不可外扬在宿舍也同样适用，每个人切记不要在外人面前说自己宿舍的某个人的不是，古人云，来说是非者便是是非人，好事好话可以多说。内不和外人欺也同样适用于宿舍。同宿舍的人团结和睦，会令外人羡慕嫉妒，不敢轻易欺负这个宿舍里的任何一人。大学毕业后，你会渐渐发现，在大学里结识的人中自己最想念的就是同宿舍的人。关系最好的人也往往是同宿舍的人。所以，同学们一定要珍惜与同寝室的人的缘分，把大学宿舍营造成一个温馨和睦的家。

学会了与同宿舍的人和睦相处，与其他人友好相处也就不难了。

（二）学会与同班同学和睦相处

班级有大有小，同班同学同样来自四面八方。聚在一个班，同样是缘分。每个新生都要尽快记住本班的每一个同学，勇敢地与每一个同学友好地交流交往，尊重每一个同学，不管他（她）来自哪里，来自什么样的家庭，有什么缺点。内向的同学要勇于挑战自己，勇敢地迈出第一步，主动地和同学交流。歌德说过：“你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就丢掉了许多；你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了！”所以，新生要敢于尝试与不同特点的同学友好地交流交往。最终做到与同班同学和睦相处。

（三）与老乡和睦相处

老乡见老乡，两眼泪汪汪。每个同学都会有老乡，不管你来自哪里。新生要积极主动地去寻找老乡，特别是内向的同学，不要总是被动地等老乡来找你。同班、同系、同年级、同校、不同校，都可能有自己的老乡，不要急，自己量力而行，找老乡的范围可以逐渐扩大。老乡，由于来自同一方水土，彼此有很多相似性，彼此在心理上会感觉亲近，感到温暖。有了困难，老乡往往会伸出援手。特别是新生，找到了老乡，如果老乡是学哥学姐，你的心里就会感觉有了依靠，有 了支撑。有了难事向老乡求教，会使你尽快适应大学生活。

（四）与老师和睦相处

大学老师与中学老师最大的不同是，大学老师讲完课就离开教室，很少去办公室，即使去办公室也不坐班，所以不容易找到。其次是大学老师在课堂上对学生的管理比较松，不会强制性地要求学生听讲。所以，新生要积极主动跟老师交流交往，建议每个同学都跟任课老师要电话号码、QQ号、微信号，主动跟老师联系。你的困惑、迷茫、烦恼，总之，喜怒哀乐都可以跟你信任喜欢的任课老师交流、请教。最后成为老师朋友的学生都是那些积极主动与老师交流交往的同学。大学教师都是有一技之长的，多跟老师交流沟通请教，你就可以取众人之长，才能长于众人了。

（五）与其他人和睦相处

新生还要学会与同系的同学、其它系的同学、社团里的同学、班委会、学生会里的同学等等各类型的人和睦相处。

总之，在大学里，学会为人处世，学会与不同的人沟通交流交往，学会与人友好共处，合作共赢，让自己的人际关系和谐，是与学习同样重要的事情。

在人际交往中要不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。待人真诚，与人为善，诚实守信，正直勇敢。想要交到一个优秀的朋友，首先要把自己修炼成优秀的人，物以类聚，人以群分，这就是人际交往中的吸引力法则。

在家靠父母，在外靠朋友。朋友从哪里来？只能从你遇到的人中 来，只有那些你用心交往的人才可能成为你的朋友。从自己的朋友中选择出志同道合的朋友来深入交往，最好能交到一两个知心朋友，就是人们常说的知己。古人云，人生得一知己足矣。不同的朋友要用不同的方式花不同的时间和精力去交往。人生需要多种多样的朋友。

三、学会学习

要强调一点，学生的主要任务是学习，大学里虽然要学会的东西有很多，但最重要的一点是要学会学习。

大学教育是一种专业教育，学习信息量大、速度快，更加强调学习过程中的自主性、创造性、实践性。大学的学习不再是老师追着学生，而是学生主动求助老师，要善于发现、提出和解决问题。大学学习并非局限于上课和阅读教材，和大家讨论交流、听学术讲座、参加社会实践等都是学习，关键是要善于充分利用资源，将学到的知识实现有效地消化、整合。“听课功夫在课外。”大学课多，所学东西也多，有的大课几百人一起上，师生互动少，因此一定要提前预习，尤其是理工科；另外，大学学习关键靠自觉，不能仅靠上课听讲，下课后应认真整理笔记，再好好吸收，老师布置的书目、论文，课下一定要认真读；另外，老师的板书课件里的内容有的也应该记。

上课时，一定要带课本和纸笔。大学老师讲课一般不完全按照课本讲，课本只是老师的一本参考书，所以，老师讲的很多课本外的知识都需要你认真听和记。俗话说，好脑瓜不如烂笔头，老师讲课的重点难点以及课本外的知识如果没有及时记下来，过后就可能忘记了。有时候你也可以用手机把老师讲课时放的课件有选择性地拍下来。这 个时候手机是辅助你学习的工具，要利用好它。养成认真听讲的好习惯，你将受益多多。

把课内的任务完成后，可以利用业余时间去图书馆读大量自己感兴趣的书籍，丰富知识，开阔视野。一定要利用好图书馆，大学里往图书馆里跑的次数越多越好。多读书，读好书，你将受益终生。

四、学会快乐

快乐不仅是一种性格，更是一种能力。在大学里，还要安排出一定的时间进行娱乐，娱乐的目的是让自己快乐。让自己每一天都过得快乐，这是一种了不起的能力。有能力让自己快乐的人，才可能给他人带去快乐。所以，大学新生要学会健康的娱乐方式，参加各种有益的娱乐活动，让自己的大学生活过得丰富多彩，有滋有味。周末两天时间，可以安排出一天或者半天时间去娱乐。娱乐方式多种多样，可以根据自己的实际情况进行选择。例如，三五个同学一起走出校门，去学校周围的景点游玩，拍下一些美丽的景色和青春靓丽的合影，然后剪辑做成微视频或者电子相册，分享给亲朋好友，这些都将成为未来的美好回忆。读书、看电影、K歌、约人聊天、体育活动、各种社团等等都可以选择。

每个新生都要培养自己一两样业余爱好，要让这种业余爱好给自己带来快乐，有益于自己的身心健康，有益于将来的发展。要有意识地安排业余时间去发展这种爱好。顺便说一说学校里的社团，每个新生可以根据自己的特长、爱好、兴趣选择一到三个社团参加，每个人的时间和精力都是有限的，社团不是参加的越多越好，要量力而行。祝愿每一位大一新生早日适应新的大学生活。2017.6.11

附：来自网络的一篇文章

如何适应大学生活——给大一新生的建议

（一位学姐的建议）

·寝室生活——习惯 宽容 关爱

作为一名在东七住了两年的学姐，我把自己的“六字”住宿心得送给新同学。

“习惯”。寝室条件有限，这倒并不是因为我们的娇生惯养，实在是居住环境与家相去太远。这就需要你调整心态，你必须告诉自己：在这里我要住四年，无论好坏这都将是与我的生活、学习关系最紧密的天地。这样你才能像对待自己的“家”一样去接受它，呵护它。只要你习惯了，种种的不如意也便迎刃而解。

“宽容”。在寝室你要面对的是来自不同家庭、不同生活习惯的室友。当别人的生活步骤与你不合拍甚至影响你时，不要抱怨更不要动怒。学会以宽容而友善的心对待他人，这是解决问题的好方法。

“关爱”。帮晚归的室友打好热水，在突然下雨的日子里留意是否还有衣服晾在外面，别人睡觉时学会蹑手蹑脚„„这些看似琐碎的事情却足以证明你是一个懂得体贴、善解人意的朋友。·大学学习——确立目标 课内外结合

以我三年的大学生活经历，我建议新生，首先在学习上确立一个目标，制定一份计划，而且踏踏实实地朝着目标走好每一步。其次，重视课堂学习，有效利用课余时间。大学和高中的教学方式和学习方式迥然不同，大学里自己可支配的时间增多了，课堂上的时间显得弥足珍贵，认真地听老师讲解，做好必要的笔记，合理有效地用好课堂时间将会对学习起到事半功倍的效果。课余不妨去图书馆或通过其他途径查阅一些与所学课程相关的最新资料，为书本上的理论寻求佐证，使之具体化，形象化。学有余力的同学，还可以多“充电”，考取一些有用的证书。

·课余活动——找准位置 合理选择

初进大学面对纷繁的社团招新、学生会招募、勤工助学的岗位，何去何从成了难下的决断。

我觉得安排课余生活只有一个标准：“找准位置，合理选择”。在开始大学生活时就给自己定下合适的发展方向。打算继续深造的，就要把更多的时间放在学习上；想锻炼自己组织协调能力的可以去学生会发展；想积累工作经验的可以去实习。确立自己的目标是要在综合考虑自身情况的前提下确定，一旦定下来就要按着这个目标踏踏实实地走下去。你心中有了目标，才能把握好自己的人生之舟不偏离航向。当然学生毕竟以学为主，课余活动无论多么精彩，当它影响到你的学业时，必须学会放弃，因为暂时的放弃是为了再次获得。·时间安排——合理利用 提高效率 换了一个新环境，不变的是你依然是个学生，学习仍要摆在重要的位置。合理利用时间，你才能掌握学习的主动权。

校园优美的环境是非常适合晨读的。可以读读外语，增加一些人文、科学知识。课表上第一二节和第三四节课之间有大段的时间，这四十五分钟，你可以就近找个教室，整理笔记，或者预习下节课的内容，或让自己静心休息片刻，然后信心满满地准备接受新知识。我认为每天中午小憩片刻是不错的选择。这样反而会有更充沛的精力、更高的效率来听课。

晚上是学习的好时光，找个自己最喜欢的教室，完成并不繁重的作业，实在也是美事一桩。或者，去图书馆阅览室，找本中意的书阅读。嫌太闷？那就到外语角，锻炼自己的自信和口才，也好多交些朋友，多长些见识。你还可选择别的方式充电。

我最想说的是：抓紧时间，从大一开始。

刚进大学时，我总发现生活费不够用。经过了两年的磨炼，我摸索出了理财的一些门道，仅供新同学参考。

首先，务必预留一笔生活基本花费。比如说，伙食费。根据一天的情况，预留每个月在饮食方面的开销，再合理安排剩下的款项。你可以买些参考书和自己喜欢的报刊，也可以买些水果，添些服装，或在课余时间参加娱乐活动，为生活增添些情趣。

如何帮助新生适应大学生活 篇6

一、新生不适的表现

（一）理想与现实的差异

由于我国一直实行应试教育,学生从小开始就被灌输了一种思想,只有考上大学自己的未来才有出路,这样的思想灌输使他们大多都对大学生活充满了憧憬期望。他们心目中一直存在一种思想,即考上了大学我就可以不用再像高中这样刻苦地学习了,我的目标就完成了,或者从某种意义上来说应该是我完成了我父母为我设定的目标。而现实中,大学由于课程设置,师资力量等的差异,使得教学与现实社会的需求有一定程度的脱节,使得不少大学生在找工作时感到自己花费了4年所学的东西在工作中可能用处不大,理想与现实的差异太大。

（二）人际关系方面

学生在脱离了熟悉的人际环境转入新的环境后，面对众多的老师和同学，由于缺乏交往的技巧和薄弱的集体意识而不能很好的建立协调稳定的人际关系，时常耍小孩子脾气，不能很好的处理同学关系，不习惯集体宿舍生活，不能很快的结交新朋友，加之高校教学的特点，学生不能与教师进行积极交往，不免使学生产生迷茫和失落，对自己身边的人和事持怀疑和保守态度。

（三）对自己的未来没有规划,没有自己的理想

大学生完成了从小学到高中12年为之奋斗的目标DD考上大学后,很多同学开始感到空虚无聊,无所事事。没有一个新的更高的奋斗目标燃烧在自己心中,同学们很容易失去方向,把时间浪费在网络,爱情等方面。让他们明白考上大学并不是宣告人生奋斗过程的结束,而是人生真正开始时,发现自己已经大四了,要开始找工作了,这个时候大部分同学开始后悔自己浪费了三年的时间,发出如果再给我四年时间,我的大学生活绝对不会这样过的感叹。

二、尽早适应大学生活的措施

对于大一新生来说，由中学生变为大学生的过程其实是其人生重要的橘色转变，而新旧角色转换过程中必然伴随着新旧角色的冲突。如何引导新生树立良好、健康、积极向上的人生目标，使他们适应大学的学习生活，早日融入到集体当中，我们只有将学生培养成为道德情操高尚，心理素质过硬，专业知识扎实的人才会使教书育人这项职业变得更有意义。具体措施如下：

（一）用丰富多彩的活动陶冶大学新生的情操

针对大学新生人际关系的不适应，尽量多开展丰富多彩的活动引导大学生，陶冶净化新生的精神世界，调动新生的积极性和创造性。指导大学生自己组织一些体现大学生特点的活动，如院系之间、班级之间的.体育友谊赛，老乡会，宿舍联谊活动等，增进相互间的了解，增强友谊，培养集体观念和集体意识，争取使他们早日走出自己狭窄的交际圈子，能够在尽可能短的时间内适应大学的人际关系，使自己具备协调能力、交际能力、合作能力、参与能力，提高自身素质。同时也可以推荐一些素质高、表达能力强、善于热心帮助同学的高年级学生干部作为大一新生的知心朋友，帮助他们有针对性的进行调节、改善和适应。

（二）用严格的纪律约束大学生的行为，用科学的方法指点迷津，国有国法，校有校规

新生一入学，老师应及时向学生传达灌输学校的规章制度，认真学习《学生手册》，使学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，教育学生做到令行禁止，让学生知道如何才能成为合格的当代大学生。另外，要鼓励学生主动寻求心理帮助，引导学生善于寻求别人的帮助是一种健康积极的生活方式，绝对不是无能的表现。

（三）规划未来,帮助新生树立新的奋斗目标

由于大学新生经过12年寒窗苦读,大多两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,他们对社会,对人际关系等抱有很多天真、不切实际的想法和看法。鼓励新生利用寒假和暑假参与社会实践工作,如通过学校、亲人、朋友等渠道找到假期实习机会,增加学生对社会的了解,为进入社会做好充分的准备,使学生们了解挣钱的艰辛,培养他们辩证看待成功、失败、挫折、压力等的能力。每学期开学为了让学生尽快从假期的放松状态恢复到紧张的学习状态,应当给他们灌输当前的就业形势,给他们敲响警钟,而每学期期末为了让学生意识到用人单位对实践的看重,也应当宣传就业形势,让他们珍惜并学会反思每一次假期锻炼的机会。

大学新生如何尽快适应大学教育 篇7

一、大学新生普遍存在的问题

1、目标不明确,缺乏学习动力

经过调查,发现绝大部分中学生的理想就是考上大学。为了通过高考而跨入理想之门,他们废寝忘食,刻苦攻读。可以说考上大学成为他们在这一时期奋斗的目标和生活的支撑点,一旦这一目标完成以后,许多学生就不知该干什么了,对生活的前景一片茫然。

2、对大学的学习方式不适应

长期以来,接受老师“填鸭式”的教学方法已成自然,教师的授课也是极其细致,学生的每一个教学环节由教师亲自设定,这无疑使学生严重缺乏主动学习的自觉性。

在大学期间,学生的学习方式则比较自由灵活,在学分制下,课堂由学生自主选择,这就要求学生有非常高的自主性。而大学教师讲课也和中学有很大差异,大学教师授课特色在于少、精、快,一讲课少则几节多则几章,且多为抽象阐述,只讲重点、难点或一些关键环节,大部分内容靠学生自学。学生必须培养高度的学习自主性,合理支配学习时间,增大阅读量,拓宽视野。然而,新生却很难摆脱多年养成的学习习惯,不会合理利用时间,面对高度可自由支配的时间显得不知所措。

3、生活上不习惯

现在入学的新生绝大多数是1987年以后出生的独生子女,这一群体也被称为“新新人类”,许多学生在中学时一直是班级甚至校级的“佼佼者”。然而进入大学后他们才发现才华、能力比自己强的人很多,因此失落感、自卑感油然而生。另外,独生子女的其他劣势如独立生活能力差,依赖感强,缺乏团队精神,个性强,缺乏吃苦精神等也随之越发突出。

4、人生角色转换造成的心理不适

中学的学习目标相对单一,目标指向十分明确,通过考试,进入大学。刚进大学校门的新生,正处于生理和心理急剧变化的时期。作为一名大一新生,已不可能凡事都由父母决定,有了独立支配的时间,也同时有了多种独立决策的机会,这本来应该说是一件好事,然而这些曾被过度保护的孩子,却产生了心理的极端不适。

二、如何使大学新生尽快适应大学生活和学习

新生入学第一学期,是完成从中学到大学转变的重要时期,抓好这一阶段的教育指导,不但会使学生终生受益,而且有利于形成良好班风和学风。因此,全体教师应该通过各种途径加强对大一新生的思想教育和专业教育。

1. 各新生班配备优秀教师任班主任导师

大学中的导师也好,班主任也好,与中学的班主任有很大的不同。他们的责任是在宏观层面上对学生的学习和生活进行指导和点拨,所以笔者认为在选任导师时。不仅要重视思想品德还要重视专业精通,视野宽广,乐于助人,学识渊博。

2. 鼓励学生“树立长远目标,科学规划人生”

培养和激发学生树立长远目标和积极的学习动机,是教育工作者的重要任务。应指导大学生在健康的人生观指导下,正确合理地对待大学阶段的生活和学习,有了科学的人生观,才能树立远大理想,才能做到目光深邃,胸襟宽广。

3. 教育学生“俯下身子,耐得寂寞,学会学习,提高效率”

俯下身子学习,这是一个良好的学习态度,学习既是一件快乐的事情,也是一件艰苦的事情。要教育学生在学习中充实自己,要学会从艰苦中体验快乐。大学的教学内容与中学相比有明显变化。如果不能尽快适应大学的学习。不但会缺乏效率,还会影响学习的积极性,产生心理压力。

大学教育是一种专业教育,是应用能力的教育。新生要想尽快适应新的学习生活,单有目标和信心是不够的,还要尽快掌握学习方法,有效地利用学校的教学设施,如网络,图书馆等。

4. 引导学生“学会生活”

教育引导学生尽快地学会与人相处,是一项重要工作。在大学校园里有许多的关系要靠自己处理,例如同班同学关系,同宿舍同学关系,学生和管理教师关系,学生和任课教师关系。和谐地处理好这些关系,遇到矛盾能积极进行沟通和交流,对每位大学生都是非常必要的。

5. 加强心理健康教育

如何帮助新生尽快适应幼儿园生活 篇8

一、初中毕业生进入高中后面临的主要问题

初中毕业生进入高中，在一个新的环境里，可能会遇到许多问题，每个学生所面对的问题可能也会有一定的差异。以下是学生普遍面临的比较突出的几个问题，这些问题是学生进入高中初期面临的主要挑战。

第一，由于初中和高中同学构成的变化，每个学生在新的集体中需要重新定位。

在初中三年，每个学生在同学中形成了一个相对稳定的“位置”。经过中考的洗礼，原有的同学关系和地位已经不存在了。进入高中后，在新的同学关系中需要重新定位。特别是优秀初中毕业生集中的高中，这个问题显得更加突出。很多学生很快就会感到自己不像在初中时期那样能显示出自己的优势，甚至会觉得自己不如其他同学。经常有学生和家长有这样的疑惑：在初中学习非常优秀，怎么到了高中就不行了呢？其实辉煌的初中历史只是为高中的学习打下了良好的基础，在新的集体和环境中，特别是在优秀学生集中的集体和环境中，需要重新定位，需要调整心态、摆正位置、从头开始，以尽快融入新的集体。如果这种疑惑不能较好地处理，许多学生不仅可能在学习方面丧失信心，影响高中的学习生活，严重的会影响学生的身心健康。

另外，从学生与社会其他人的关系看，虽然初三毕业进入高一，年龄变化不大，但初中生和高中生这两个概念的社会角色意识是不同的，高中生已经接近成人，比初中生更加成熟，所以社会对高中学生的要求和评价要高于初中生。高中生需要转换社会角色，增强社会角色意识，逐步深入思考人生的一些基本问题，学会用成人的视角为人处事，增强社会责任感。

第二，由于初中和高中在课程结构和课程内容，以及学习要求和学习方法等方面的变化，学生在学习方面面临严峻的挑战。

对初中毕业生来讲，高中的大多数课程的名称并不陌生，如语文、数学、英语等，但这些课程在高中是以模块课程的形态出现的，同一科目的各模块之间既相互联系，又具有相对的独立性。另外，高中还有些新的课程形态，如选修课（有个别初中校也开设选修课）、研究性学习、社会实践、社区服务等。这些新的课程形态的出现，增加了课程的自主性和选择性，对学生提出新的较高的要求。

从课程内容讲，对于同一学科来说，初、高中在知识上有一定的连续性，初中所学过的知识，是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。初中知识比较注重基础，常识性介绍的知识较多；高中知识则比较注重学科结构的系统性、逻辑性和研究性，难度增大、内容加深、要求提高。而且，高中更强调从具体到抽象，从特殊到一般的思维方式，对学生在能力方面，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等提出了更高要求。

为适应课程结构、内容和学习要求的变化，学生还须尽快形成一套有效的学习方法。解决好这些问题，是高中学生尽快适应高中学习生活的根本。

在这些问题上，有的初中校在教学中已经考虑了这个问题，他们为学生的长远发展考虑，整体规划三年的教学，并注意兼顾初高中衔接。这些学校在教学中强调学科思维方法的渗透，强调知识的内在联系和学生学习方法归纳和总结，在学生思维能力、学习能力、知识结构等方面为孩子进入高中学习打下良好的基础。对于中考，也只是到了初三第二学期中考前夕才根据中考要求有针对性地进行总复习，以帮助学生备考。从这种学校毕业的学生总体讲能较好地适应高中的学习生活。但也有一些学校，教学目的很明确：中考考什么就教什么。只要中考不考，即使课程标准有明确的教学要求，也不做教学安排。以至于有的学生中考成绩很高，但上高中后说这个老师没有讲，那没有学，需要补课。这样的教学要求增加了学生适应高中学习的难度。

第三，学生进入高中后还会有其他方面需要适应的问题，如学校文化的差异问题，特别是管理文化的差异问题。一方面是初高中在管理方式上就有区别，在高中，学校更加强调学生的自主性，希望学生能独立地完成学业及其他任务，学生的自由度增大，这就要求学生逐渐学会自我教育、自我管理。另一方面不同学校的文化也有差异，有的学校严谨，有的学校开放；有的学校严格，有的学校宽松等，从一种学校文化融入另一种学校文化也需要有一个适应过程。

二、围绕学会学习和学会做人这两个基本问题，

采用有效的教育形式，

帮助学生尽快适应这种变化，迎接挑战

如何帮助学生尽快适应高中的学习生活，从学校讲有许多可做的工作。如：

第一，精心设计入学教育系列活动。通过参观校史室、荣誉室和举办报告会，介绍学校历史、学校文化特色和课程结构等，帮助学生了解学校发展历程，感受学校文化和高中课程的基本情况。组织拜师会、主题班会，增进师生之间的了解，加强班级建设。邀请往届学生举办高中学习方法讲座等。

第二，建立指导教师制度，加强对学生持续的关注和个性化的指导。

第三，在课程安排方面，要注意三年整体规划，避免高一高二新授课程密度过大，而高三复习时间太长的现象。在新课程实施过程中，要充分考虑学生需求的差异性，课程安排要有一定的选择性，以促进学生个性的发展。

从教学来讲，教学目标要高，但要逐步实现。教学起点要低，注意初高中的衔接和学生已有的知识水平和思维能力，教学台阶和进度要适中。形象地说就是：“高目标、低起点、缓加速。”在教学过程中要渗透学科学习方法，加强学法指导，引导学生学会自主学习。

第四，从学校管理来讲既要严格、规范，又要开放、民主。高中学生比初中生相对成熟，自主独立性增强，在学校管理中，一方面要尊重学生对学校管理的建议权和参与权，采取多种方式听取学生对学校管理的意见和建议，吸收他们共同参与学校的管理。另一方面要加强对学生的引导，培养学生的自觉性，提高学生的自我控制、自我调节的能力，促进学生学会自我教育、自我管理，增强他们的社会责任感。越是开放、民主的学校，学生适应得更快更好。

不管采取哪种教育形式，都应围绕教育学生学会学习、学会做人这两个基本问题开展教育活动，只有这样，才能取得良好的教育效果。

1.引导学生学会学习就要帮助学生树立正确的学习目标，培养刻苦的学习态度，养成良好的学习习惯、科学的学习方法

第一，正确的学习目标，一方面是指目标的确定要客观、合理。过高的目标实现不了，容易丧失信心；过低的目标，很容易实现，不利于激发学习欲望，会阻碍进一步的发展。确立一个只有经过奋斗才能实现、经过奋斗能够实现的目标是至关重要的。另一方面是指目标要分解，要有长远目标，也要有阶段性的目标，这样才会有持续的发展动力。

第二，刻苦的学习态度就是指学习需要刻苦勤奋，需要处理好学习中苦与乐的关系。一分耕耘一分收获，天上不会自己掉馅饼，学习也是这样。学习是个苦事，要学好语文、英语、数学、物理、化学、政治等课程，每天就需要上好几节课，课余要做作业，不懂的问题要约老师问，还要复习预习、参加考试等等，辛不辛苦？当然辛苦。到了好学校，学习好的学生相对集中，要想学得更好，会更辛苦。不辛苦、不刻苦、不付出代价肯定学不好。当谈到学习刻苦勤奋时，时常会与减轻学生负担和快乐教育等问题联系在一起，我想快乐教育并不是让大家不学习或少学习，而是在学习中享受学习的快乐，享受在一个问题解决后的快乐，享受知识不断积累和丰富的快乐，享受克服学习中困难后的快乐，享受实现学习目标后的快乐。所以说苦与乐都是人的一种感受，如果愿意干某件事，做事中的苦就会变成一种快乐。如果不愿意干某件事，再好的事情干起来都觉得苦。教育学生平时努力刻苦学习，享受学习中和考试后的快乐，克服只会在考试结束时痛苦的情形。

第三，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对初高中讲，有一些一般的学习习惯和学习方法。如，多思多想，多问，勤动手；在平时的学习过程中要养成过程完整、下笔就对、表述清晰、善于思考、不断积累等学习习惯等。再如，课前要预习，课上要认真听讲、做笔记，课后要认真完成作业、及时复习总结等。

从学生学习实际看，在这些一般的学习习惯和学习方法中存在一些问题。如，一个常见的、被人们认为并不重要的问题——学习中“马虎”的问题。经常听到有的家长说她的孩子如何聪明，就是考试时成绩不高，理由是“太马虎”。也经常有学生总结导致学习问题时提到“马虎”这个词。仔细想想，在学习中“马虎”的背后实质上是个学习习惯问题。如，平时做作业没有时间概念，在考试时就很难合理安排时间；平时写字不认真，考试就容易写错字；平时遇到难题不学会深入思考，考试时对难题就会束手无策；平时写文章信马由缰，虽然有可能亮点很多，但考试作文时就会出现很多病句、中心不突出；平时作业不仔细分析题目、不思考，考试时就会出现审题问题，出现思维偏差；平时作业不写详细过程，就容易出现计算错误，考试也容易丢分；等等。我们常说君子动口不动手，是对的。但学习既要动口又要动手，而许多学生眼高手低，说起来夸夸其谈，做起来漏洞百出。

再如，学生喜欢做题，而不太重视对概念的理解和基本知识的积累，不太会对一个阶段的学习内容进行归纳、整理，把握不了知识的内在联系。不爱问问题，不喜欢追根溯源，而是浅尝辄止。

由于学生的年龄特征和课程的特点不同，在学习习惯和学习方法这个问题上，初高中还有一定区别。从学习能力讲，可以用“抱着走、牵着走、指着走、自己走”这种通俗的说法描述不同的发展阶段。在学习初期，学生完全不会学习，需要老师“抱着”教他们学习；有一定的学习能力后，老师就可以“牵者学生的手”教他们学习；初中阶段就应该由“牵着走”向“指着走”过渡，学生既要在老师的指导下学习，又要逐步提高自主学习的能力；高中学生相对成熟，对自己的前途比初中生有更清晰的认识，其学习的目的性、自觉性、主动性比初中生更明确，自主学习的能力更强，就应该由“指着走”向“自己走”过渡，在老师的指导下，制定有效学习计划，不断总结学习方法，学会自主学习。

从课程特点看，高中相对初中讲教学容量和难度大、进度快、综合性强，高中学习就不能像初中一样有较充裕的时间（有时是简单重复）夯实基础知识和基本技能，需要在教师的指导下不断改进学习方法，及时复习总结、归纳整理、消化吸收，注重积累。在新课程的背景下，学生还需要提高自我探究、动手实践能力。

2.教育学生学会做人有两个基本问题，一是做什么样的人，二是如何做人

第一，教育学生做什么样的人，这是学校教育的根本。初中毕业生进入高中学习的三年，正是学生人生观和世界观形成的关键时期，教育学生学会做人对学生的成人和顺利融入社会具有非常重要的意义。做人有一些最基本、最重要的品质，这些品质构成了做人的基本底线，教育学生学会做人就要围绕这些最基本、最重要的品质进行。这些品质主要有：

诚实：认真、完整地履行自己的职责，不将他人的成果据为己有，也不诿过他人，相互信任，相互依赖；

尊重：人与人之间平等相处，在肯定自身的权益和价值时，不干涉别人，要肯定他人、集体的权益和价值，当二者发生矛盾时，能够做出正确的选择；

负责：对自己的工作和言行具有责任感，愿意承担责任；

同情心：人与人之间相互体贴和关心，在发生矛盾时能够相互理解（善于从他人的角度思考问题，即换位思考或设身处地地思考）和宽容(在讨论中，能认真听取每一种观点，对每一种观点都能给予认真和公平的评价)；

自律：在规定的限度内生活，养成自我克制的生活习惯，具有规则意识：家规、校规、其他各种社会规范乃至法律意识。

在此基础上要教育学生学会做一个成功的人——有理想，有目标，有坚韧的毅力，富有激情，善于合作，有科学的方法，并把追求付诸行动；善于理解不同文化与文明、具有竞争与合作意识（求同存异）和国际视野；无私奉献，高尚。

高素质是什么？一是在这些品质方面更优秀，层次高（如守纪，是一般守纪还是能达到慎独的境界）；二是更全面（不仅具有一般人所具有的基本品质，还要做成功的人、高尚的人）。作为新时代的高中生应该努力追求做一个成功的、高尚的人，做一个君子和具有国际视野的人。

第二，“会做人”不是简单地教会的，教育只是一个方面，做人的道理更主要是在人与人的交往中、在处理人与人的关系中领悟到的。“实践证明，情感态度价值观是‘教不出来的，更是‘考不出来的。正如北京市教科院文喆所说：‘每个人的态度与价值选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验逐渐习得的。在选择中学会选择，在参与中发展自我、在体验中认识社会生活，是每个学习主体发展的必由之路。”

学生最初与人的交往环境是家庭，家庭成员之间、家庭成员与客人之间交往关系往往直接影响学生的成长，家长的一言一行，家长在孩子面前的任何一句话或一个举动，对人对事的任何一种态度，一个眼神都会对孩子产生深远影响。因此，良好的家庭人际关系是孩子学做人最重要的条件，家长的言传身教是孩子学做人的第一课堂，身教重于言传。随着年龄的增长，学生在学校、在社会与人的交往和处理人与人的关系中，进一步体验做人的道理，并逐步形成自己的道德观和价值观，形成对人对事的基本态度和处世方式。高中阶段，是学生走向成熟的关键期，特别是人生观和世界观形成的关键期，学校要营造积极、健康、开放、民主、有追求的校园文化，使学生在这种环境中不断地反思，总结经验教训，完善自我。

作者单位 北京师范大学附属实验中学