内蒙古财经大学职业学院实习报告

内蒙古财经大学职业学院实习报告（精选8篇）

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇1

会计工作实习报告

作

者

张 婷

系

别

投资管理系 专

业

工程造价 年

级

2013级

学

号

133163226 指导教师

杜衍姝

教师职称 讲 师

一、实习目的

实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历。实习能让我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步，作为一名刚走出学校大门的大学生，提高自身素质，增强专业技能并且能够把课本上的知识转化为自身的能力，就成为了我目前的迫切任务。会计实习是我从大学校园走入社会的第一个舞台。为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此，我选择在武汉国信达财务咨询有限公司实习，为走向工作岗位打下坚实基础。

二、实习时间：2016年2月23日

三、实习单位：赤峰震东商贸有限公司

公司简介：震东商贸有限公司是一家专业的以互联网+为主的服务公司。是通过消费增值服务平台，以合作运营商为纽带，整合厂家产品资源和本地吃、住、行、游、购、娱等消费资源，当消费者在商家消费即可等值兑换蒙震东商业联盟的商品，万余种商品免费兑换。消费者也可以直接到线下体验店直接购买商品，买多少送多少，不限任何商品。震东整合全国生产厂商直接对接蒙震东商业联盟平台，数万种产品，无任何中间环节，产品质量有保障。兑换商品包括酒类，礼品，服装，化妆品，洗护用品，婴幼儿用品，家装饰品，家具，家纺，皮具，箱包，日用百货，家电，电子产品，汽车饰品、建材等等，公司还在不断的整合资源，保证商家货品齐全。

公司目标：震东商贸最终的目标是打破传统商业模式，与商家，厂家一起更好的服务消费者，为商家创造市场，为厂家创造利润，为消费者创造实惠，建立本地绿色的商业生态系统！

四、实习内容

在震东商贸有限公司进行实习，主要提高自己的实际操作技能，学习、丰富实际工作和社会经验。

会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，在进行了三年的大学学习生活之后，通过对《会计基础》、《会计法规》、《会计电算化》、《管理会计》、《成本会计》及《税法》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因为公司新成立之前的会计为兼职会计，现在所有账目只有我一个人所以工作量比较大。我负责如下工作：

1、负责编制公司会计凭证，审核、装订及保管各类会计凭证，登记及保管各类账簿。

2、按月编制会计报表(资产负债表、损益表等)，并进行分析汇总，报公司领导备案决策。

3、负责监督公司财务运作情况，及时核对现金、应收(付)款凭证、应收(付)票据，做到账款、票据数目清楚。

(1)原始凭证的核签;(2)记账凭证的编制;(3)会计簿记的登记;(4)会计报告的编制、分析与解释;(5)会计用于企业管理各种事项的办理;(6)内部的审核;(7)会计档案的整理保管;(8)其他依照法令及习惯应办理的会计事项。

各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。在电子商务时代，基于网络技术平台的支持，报表的生成将呈现自动化、网络化和非定时性，冲破了时空的限制。电子信息的迅猛发展，人类正疾步跨入信息社会。网络经济正以人们始料不及的速度迅速发展，在短短的几年时间里，作为网络经济重要组成部分的电子商务已经走入人们的视野并对传统会计产生 化、自动化和网络化。

五、实习过程

通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。

其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

2016年2月23号我怀着激动地心情来到公司上班，看到同事们都在忙忙碌碌的做事，氛围非常的好。第一天我们了解公司的基本情况，公司是以订货发货为主，线上线下一起运营，所以平时的账目往来大多都是订货出货等。其次就是每个月要报地税，每三个月报一次国税，虽然都是零申报但还是有许多小问题，不过我相信熟能生巧。经过差不多1个多月的学习，我基本上学会了公司的整个流程：

(1)、实习会计流程：

(一)关于凭证整理：我们首先从公司每天的支出收入都要有凭证记载，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是符合会计法规定的要求，然后我将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。

(二)关于申报纳税：我通过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。通过收入我可以填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不同的基本情况的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。

(三)关于其他业务服务：通过这一段时间的学习，我熟悉了零申报的流程，也了解了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要符合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。

(四)关于个人： 还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自己的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。

图一(2)、会计实务工作的改革思考：

会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点

信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。

1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务)，而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。

2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革;其税法也在不断的更新，完善;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网(internet)、企业内部网(intranet)成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。

六、实习心得、体会

(一)、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

(二)、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

(三)、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

(四)、作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

(五)、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等;另一方面就是要不断地进行自我充电，让自己具备更坚实的理论知识，相信知识能给自己带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。

毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节也是我们大学生走出校园的第一个舞台以及告别学生角色的一个桥梁。在学校我学到的永远是理论知识，能不能把我们学到的知识应用到生活、工作中是我们能否适应社会的基本体现。如果不能巧妙的应用理论知识，我们学的再好那也是纸上谈兵。

通过毕业实习是学生更直接接触企业，进一步了解企业实际，全面深刻地认识企业会计的实际运营过程，熟悉和掌握市场经济条件下企业的会计运营规律，特别是企业市场营销工作的基本规律;了解企业运营、活动过程中存在的问题和 并通过撰写实习报告，使学生学会综合应用所学知识，提高分析和解决企业市场营销问题的能力。在两个月的实习时间里，我在我的实习单位，了解和研究了企业主要的一些基本会计情况和问题，现作出以上报告。

七、总结

本次实习是我大学生活重要的里程碑，其收获和意义可见一斑。首先，我可以将自己所学的知识应用于实际的工作中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固，教学能力也得到了锻炼;其次，本次实习开阔了我的视野，使我对现在的企业会计，工作生活有所了解，我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进一步的掌握;此外，我还结交了许多朋友、师兄，我们在一起相互交流，相互促进。因为我知道只有和他们深入接触你才会更加了解会计工作的实质、经验、方法。为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

以上就是我的毕业实习报告书。在这次的社会实践中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道挣钱的不容易，工作的辛苦，与社会的复杂多变，毕竟学校太单纯了。为了适应社会，我们要不断的学习，不断的提高自己，在实践中锻炼自己，使自己在激烈的竞争中立于不败之地!

参考文献：

1.2.3.4.常勋，《财务会计四大难题》，中国财政经济出版社，2005年1月第二版 赵书和，《会计学》，南开大学出版社 顾爱春，《会计法规》，科学出版社

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇2

1 酒店顶岗实习的必要性

高职酒店管理专业以培养酒店管理类应用型人才为根本任务, 以满足社会对酒店类综合应用型人才的需求为最终目的。作为国家针对高等职业教育的改革与发展提出的一项重大举措, 顶岗实习是全面落实素质教育、遵循教育规律的必然要求, 是使学生、学校和企业3方面共同受益的举措。

1.1 提高学生实际操作和适应社会的能力

学生在校期间, 主要以接收理论知识的教育和简单的实操训练为主。通过实习, 学生被分派到酒店的各个岗位, 实际参与到酒店各部门的服务工作, 并且由于实习酒店都经过严格挑选, 管理制度规范、服务质量上乘, 学生的动手能力将会得到进一步的规范和极大的提高。适应能力差是学生进入社会之前面临的最大问题。酒店管理专业学生在实习过程中, 通过与酒店工作人员和形形色色、不同层次的客人的接触, 社会交往能力会有一定程度的改善, 这都将为学生今后更快更好地融入社会奠定基础。

1.2 增强学校知名度和美誉度

内蒙古财经大学职业学院酒店管理专业从2007级共38名学生到2009级共102名学生的发展, 一方面得益于学校的品牌和招生规模的扩大, 另一方面也归功于近几年酒店管理专业学生顶岗实习工作的顺利开展。从2008年专业教师千方百计联系实习单位到2011年区内外各大星级酒店主动积极地与我们联系索要实习学生, 一方面在于酒店行业近几年的迅猛发展, 另一方面则主要因为我校高职酒店管理专业在社会中形成的良好口碑。这两点充分说明酒店管理专业实行顶岗实习对于增强学校知名度和美誉度的重要作用。

1.3 培养适应酒店行业发展所需要的人才

高素质人才的缺乏和普通服务人员的流失是当前酒店行业存在的普遍现象。随着我国酒店业的蓬勃发展, 如何解决好这一人力资源问题则成为酒店经营管理中最为棘手的问题。同时, 多数酒店实习生均受过良好的基础教育和专业教育, 有一定的实操能力, 自律性和服务意识较强, 基本素质较好, 善于发现服务过程中的各种问题, 外语水平普遍比酒店正式员工要高, 可以更好地为外宾服务。所以, 合理使用实习生将会有效地解决酒店员工短缺的问题, 促进酒店行业所需人才的培养。

2 学生实习过程中存在的主要问题

通过对内蒙古财经大学职业学院酒店管理专业5年来顶岗实习工作的跟踪调查, 学生在实习过程中主要存在以下问题。

2.1 多数实习环境与理想落差较大

在参与实习的人员中有部分学生对即将到来的实习工作充满憧憬, 认为自己可以在酒店行业有所作为。但我国目前大多数酒店存在的管理制度不规范、管理人员素质较低、人事关系不够和谐、接待对象层次差别较大等现象使学生与课本中了解到的酒店场景产生了巨大落差, 严重打消了学生工作的积极性, 加之酒店没有给予足够重视, 学校没有及时发现和缓解, 从而造成部分学生感觉理想与现实的差距较大。

2.2 学生主观能动性不高

实习学生在酒店工作的积极性不高, 主要有以下2点原因: (1) 酒店管理人员对学生的重视程度不够, 没有意识到专业知识在酒店管理过程中的重要性, 对学生批评是家常便饭, 表扬是凤毛麟角, 精神鼓励的匮乏令其工作积极性大大降低。 (2) 多数大专院校对学生实习采取强制措施, 学生实习不能顺利完成则会影响到学生的正常毕业。迫于无奈, 一些对实习工作不感兴趣同时又不得不去参加实习的学生就会在实习单位采取各种方式来逃避实习或中断实习。

2.3 学生实习收获有限

多数酒店难以对实习学生进行轮岗的安排, 学生进入岗位后, 连续几个月从事着简单重复的体力劳动, 从某种程度上来说学生的实践操作技能得到提高, 但学生没有机会了解酒店各个部门的运作情况, 更加没有接触酒店管理工作的可能。个别学生由于工作岗位的原因更加限制了其发展, 例如保安部、洗衣房、电梯管理员等。从这个层面来看, 学生实习收获非常有限, 难以达到预期的目的。

探究以上问题产生的原因: (1) 学生吃苦能力和人际交往能力欠缺。九○后的学生多为独生子女, 在家娇生惯养, 短期内无法接受酒店行业比较繁重的劳动量。并且学生人际交往能力较差, 无法适应酒店行业复杂的社会关系; (2) 学校在管理和组织方面存在漏洞。酒店管理专业不是我校职业学院的重点专业, 师资力量比较薄弱, 相关方面的重视程度不够。学校目前还缺乏一整套完善的学生实习管理制度, 没有将实习成绩与学生学业很好地挂钩。 (3) 酒店对于实习学生定位不够准确。大多数酒店, 包括高星级酒店接收实习生的目的仅仅是为了解决酒店短期内人力不足问题, 没有从长远角度看到实习生的巨大优势和发展潜力, 因此没有对实习生进行职业生涯的规划。

3 加强酒店实习生管理工作的措施

3.1 学生方面———提高自身的适应能力

学生是顶岗实习的主体, 也是顶岗实习工作的内在因素。学生适应能力的提高是保障顶岗实习工作顺利开展的重要基础。在日常的教学管理过程中, 学校可以通过培养学生吃苦能力、锻炼学生社会交往能力和指导学生进行职业生涯规划3方面不断提高学生的适应能力。

(1) 吃苦能力的培养包括思想教育以及鼓励学生在星级酒店从事假期工和小时工, 使学生对于今后酒店工作的高强度初步适应; (2) 酒店管理教育的核心应是培养学生综合素质, 学校应该激励学生积极参加校内外各种活动, 特别是需要与人沟通和交往的工作。同时, 社交礼仪、公共关系、演讲与口才等课程也是锻炼学生社交能力的必要方面; (3) 很多学生最终难以完成实习或在实习结束后从事其他行业的原因在于其看不到自身发展的方向, 这就需要学校对学生进行职业生涯规划的指导, 帮助学生对自己进行准确定位, 并清楚地了解自己的职业发展目标和途径。

3.2 学校方面———全方位加强实习工作的管理

3.2.1 学校教育期间应让学生充分了解专业特色和岗位特色

多数学生在选择酒店专业时只看到了高星级酒店工作光鲜亮丽的一面, 对于酒店和自己的期望过高, 对基层工作的艰辛和酒店岗位的特点缺乏充分了解。因此学校在进行专业教育的过程中, 不仅要完成教学计划中规定的课程内容, 还应让学生充分了解本专业特色及与之对应的岗位特色, 并针对现代大学生的特点, 注重心理健康教育, 加强学生的情商培养和挫折教育。

3.2.2 制定完善的实习管理制度

为了保证学生实习工作的顺利完成, 学校应制定一套完善的管理制度对实习工作进行保障, 以内蒙古财经大学职业学院为例, 主要有以下几点: (1) 成立专门的“实习工作领导小组”, 主要由职业学院分管院长、经济管理系主任, 旅游与酒店管理教研室主任和实习指导老师即班主任组成, 在学生实习过程中, 实行“领导指导、教研室主任落实、班主任处理日常事务”的管理方法; (2) 制订“职业学院经济管理系酒店管理专业学生实习管理办法”, 对学生实习内容和考勤制度等进行具体规定; (3) 实行“实习与毕业挂钩”制度。学生实习结束后, 应填写《内蒙古财经学院学生毕业实习考核表》, 该表一式两份, 分别由实习单位和实习指导老师进行评定。实习成绩以优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分。学生实习考核不及格者, 不能按时毕业。

3.2.3 加强实习过程的全面管理

(1) 实习前做好充分动员。充分的实习动员可以实现3个目标: (1) 帮助学生树立正确的实习动机, 即理论结合实践, 提高专业综合能力, 为将来的就业打下良好基础。 (2) 对实习过程做好充分的心理准备。通过动员, 使学生明确从学校到酒店、从学生到员工身份的转换, 提醒学生实习中可能遇到的各种情况, 使学生在将来遇到问题时有一定的心理准备。 (3) 引导学生正确看待实习中付出与收获的关系。一方面实习收获的主要衡量标准并非薪水, 而是经过实习, 学生在岗位操作技能、对客服务意识与人际交往能力等方面的提高;另一方面酒店对学生上岗培训需支付相应成本, 同时在服务质量等方面也需要承担一定的风险的。

(2) 实习中做好全程跟踪。在实习中, 学校应注重与学生和酒店的沟通, 通过电话、网络等通讯工具和定期探访等方式, 了解每个实习生在酒店工作的情况, 做到及时发现问题, 及时解决问题。同时, 学校应制订具体方案和制度, 选派有工作经验、有责任心和心理辅导能力的教师担任实习指导教师, 即从制度和人力两方面保证学校与酒店和学生间的及时、有效的联系和沟通。

(3) 实习后进行客观评价和总结。学校根据完善的实习制度, 在学生实习结束后应对学生、指导教师和酒店进行客观评价和总结。学生方面召开座谈会, 听取学生意见, 对优秀学生进行表扬, 对在实习中违纪或没有完成实习的学生进行责罚。指导教师表现不称职的应取消其今后指导实习学生的资格, 且最好与其待遇挂钩。对于在实习中没有严格履行实习合同、学生和老师评价较低的酒店, 应考虑是否继续合作的必要性。客观公正的实习考核对于下一轮的实习将会起到一个示范作用, 从而促进实习管理的良性循环。

3.3 酒店方面———重新定位实习生角色

3.3.1 健全实习生的招聘和选拔制度

酒店对实习生资源的开发与利用要有一个长远的规划, 不应是一种短期行为, 酒店应该根据自身的条件和需要, 选择一所或几所质量较高、信誉较好的旅游院校作为自己的合作伙伴。同时, 根据酒店经营情况做好实习生录用时间、人数、费用、管理、培训、使用等各方面工作的衔接和安排。一般实习时间不低于半年, 招募人数不超过酒店员工数的50%。实习时间过短, 招募人数过多, 实习生的频繁流动会影响酒店对客服务部门的人员结构, 进而影响酒店服务质量的稳定和正常经营活动的有序进行。

3.3.2 适当增加实习生的轮岗机会

酒店安排轮岗机会, 通常可以采取两种方式, 一种是在同一部门内轮岗, 例如餐饮部的中餐厅、西餐厅、风味餐厅等, 这种方式比较容易实现;另一种是酒店内部各部门轮岗, 例如前厅部、餐饮部、客房部等, 这种方式实行的难度较大。从短期发展来看, 轮岗会增加酒店运作成本, 也不能解决酒店员工短缺的现状, 但从长远角度考虑, 轮岗有利于学生全面了解酒店各部门和各岗位的业务流程和运作情况, 增强实习效果。这不仅是企业对学生和学校的一种负责任的态度体现, 也是符合企业及校企合作的长远利益。

3.3.3 制定合理的劳动强度和薪酬制度

酒店各业务部门对于实习生工作量的安排不能简单等同于正式员工, 应根据实习生的总体特点和实习阶段合理制定, 并且在工作量的安排上应遵循循序渐进的原则。例如, 现在个别酒店要求在五月份开始接受实习生, 就是希望学生在进入酒店旺季之前有一个逐渐适应的过程。此外, 酒店也应制定合理的薪酬制度, 使实习学生的劳动付出在经济方面得到适当的体现。虽然赚钱不是学生参加实习的直接目的, 但忽视经济利益难以调动实习生工作的积极性。这一点在目前内蒙古财经大学职业学院的校企合作过程中已经得到极大改善。

3.3.4 做好实习生的职业生涯规划

大多数实习生在酒店工作积极性不高的原因是因为他们觉得服务工作遥遥无期, 看不到晋升的希望。酒店管理人员在工作中要多关注各个层次实习生的表现, 定期进行沟通, 并对实习生有针对性地进行职业生涯规划的指导。同时, 酒店可以将一些实习表现优秀的学生给予重点关注, 让他们多了解一些酒店的用人、提升政策, 待其实习期满愿意留用的情况下, 酒店可以让其直接转成正式员工, 部门可以根据其表现适当地安排一些初级管理岗位的工作对其进行锻炼和考察, 这样既激发了实习生的工作积极性, 同时也为酒店的发展储备了后续力量。

摘要：顶岗实习是高职院校酒店管理专业提高学生实际操作能力的重要方式。本文试从学生、学校和酒店3个方面探讨酒店顶岗实习的必要性, 分析学生在实习中存在的问题及主要原因, 最后得出加强酒店实习生管理工作的措施, 包括提高学生的适应能力、全方位加强对实习工作的管理和重新定位实习生角色3方面。

关键词：顶岗实习,适应能力,管理制度,角色定位

参考文献

[1]赵楠.高职院校酒店管理专业顶岗实习问题及对策研究[J].经济研究导刊, 2011 (9) .

[2]徐敏.高职旅游管理专业实现“学生、学校、企业”共赢的实习模式的研究和探讨[J].商业文化, 2011 (10) .

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇3

一、在2011全年工作中，内蒙古商贸学院院报严格遵守党的宣传纪律和有关法律、法规，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉坚持正确的舆论导向和“办报育人”的方针，积极为全党全国全区教育工作大局服务，在工作中严把舆论导向关，全面、及时、客观的报道了学院重大新闻事件，发挥了党报的作用，真正使院报成为了学院党委的耳、目、喉、舍，为学院深化改革，跨越发展和保持稳定，以及校园文化建设作出了贡献，得到了学院党委和广大读者的一致好评和认可。在出版方面，我报严格按照出版规定出版，作为在学院中占主导地位的媒体，我报在加强大学生思想政治教育和开展新闻宣传工作中发挥了巨大作用，是传播社会主义先进文化和精神文明建设成果的重要载体。

二、“内容为王”是报纸的生命线，好的内容是报纸生存和发展的动力和源泉。在内容的选择上，我报积极配合党、国家及自治区的相关要求，在刊发重大选题时严格履行了备案手续，党委批示、党委成员层层签字，党委宣传部统一部署，分管领导严格把关，做到了重大选题“无遗报”、“无误报”。作为党报，我报严格按照《报纸出版管理规定》和《出版管理条例》的相关要求，在发生出版事项变更时严格履行审批备案手续。

三、我报在采编、出版、发行等方面均未出现违法、违规现象。报纸内容符合本报办报宗旨，积极关注和报道学院重大新闻事件；稿件采写上严格按照新闻出版部门的相关要求，报纸所有页面都作为一个整体出版发行，积极努力提高报纸质量，从未存在超越业务范围、一号多报、一号多刊以及转让出版权等违规行为，维护了新闻出版秩序，维护了高校新闻出版业声誉，在一定程度上推动了新闻出版活动合法化的进程。

四、内蒙古商贸职业学院院报现有总编一人、主编一人，责任编辑两人，负责从策划、选题、采写、组稿、编稿、组版、校对、发行等工作。两名责任编辑均为全国211高等学校新闻专业硕士研究生，在报纸编辑方面具有较高的理论水平和丰富的实践经验。在记者证管理方面，我报工作人员已根据要求进行了相关业务的学习，并与有关部门已多次就此事积极进行了沟通，以期尽快完成记者证的申领工作。

五、作为高校党报，内蒙古商贸职业学院秉承了机关报的权威，责无旁贷地及时、准确传达学院党委的最新精神和政策，尽心尽力地服务于学院的教学、科研及各项管理工作的实际需求，坚持读者第一，力求有所作为和不断进取，为构建和谐校园发挥积极作用，所以，院报从未以任何形式刊登过任何广告。

六、本报新闻记者始终坚持党的教育方针和正确的舆论导向，积极承担并完成了学院新闻和宣传工作任务的重要职责，紧紧围绕学院的中心任务和发展目标，大力弘扬学院“以服务为宗旨，以就业为导

向”的办学方针和理念，恪守办报总之和报道原则，从未发生违规问题。本报无单独设立的记者站及下属单位。

七、内蒙古商贸学院院报从发行以来，成为校园媒体中管理最为规范、新闻效果最佳、发展最为成熟的一种媒体，发挥着其他宣传工具和宣传途径无法取代的重要作用，主要读者群定位在学院学生，采取免费为系部院（校）分发制度，从未存在经营违规问题。

总之，2011年我报各项工作均取得了一些成绩，我们有理由为其取得的成绩感到欢欣和鼓舞，当然，我们也不能忽视我报现存的个别问题。我们决心再接在励，不遗余力地继续为学院的建设发展擂鼓呐喊，为教学科研助阵造势，为学生成长搭建平台，努力以进取精神和创新意识追求高质量的办报成果，为广大读者奉献更满意的校园文化产品。

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇4

11月9日晚8点，学院考察团一行顶风冒雪，到达内蒙古农业大学职业技术学院，受到了兄弟院校方的热情欢迎。内蒙古农业大学职业技术学院食品工程技术系、经济管理系的相关负责人对学院考察团一行举行了简短而热烈的欢迎仪式，并进行了热烈的座谈和交流。考察团一行了解了内蒙古农业大学职业技术学院的历史发展、办学规模和基本办学条件，及教学、科研、人才建设等方面的有关情况。11月10日，考察关一行实地参观了内蒙古农业大学职业技术学院

校园、多个专业的实训基地，并实地考察了内蒙古农业大学职业技术学院2013届毕业生就业洽谈会会场情况，与多家招聘企业进行了深入交流，并互留联系方式，为我院进一步拓宽学生的就业渠道，实现企业与学校教育的对接提供了有力平台。

内蒙古农业大学职业技术学院食品工程技术系主任全程陪同了考察团一行，并介绍了该校人才培养、科学研究和实习实训等方面的先进经验。学院招生就业处处长周雪对内蒙古农业大学职业技术学院

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇5

一、从“工学结合”到“工学交替”

(一) “工学结合”的困境

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出, 要大力推行工学结合、校企合作的培养模式, 要与企业紧密联系, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。改革高职教育制度和培养模式, 需要以就业为导向, 培养适应社会就业需求的专业技术人才。教育部明确要求高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是让学生熟悉工作内容、岗位职责和工作流程, 掌握工作方法、理解工作标准的重要途径, 是高职院校学生职业能力培养的关键环节。

到用人单位进行半年以上顶岗实习, 已经成为当前高职院校落实教育部文件精神, 大力推行“工学结合”, 突出高职教育特色, 改革人才培养模式的政策和制度。目前, 国内的高职院校普遍采取的方式是学生前两年在学校学习专业理论知识, 第三年去企业实习实训。这种实习实训的安排是一种集体行动, 由于实习者个体的投机行为没有恰当的制度安排加以制约而难以产生良好的实训绩效。

在顶岗实习实训的集体行动中, 由于参与其中的学生个体与集体之间往往存在着利益冲突, 个体的机会主义倾向会使集体行动的结果并不尽如人意, 有时甚至出现某种“困境”。曼瑟尔·奥尔森在解释个体行动与集体行动的关系时认为, 个人取决于自己偏好、对成本收益计算的选择行为往往从自己的私利出发, 常常不是致力于集体的公共利益。这种制度经济学的视角使对学生在“工学结合”顶岗实习中所存在问题的分析获得了强大的“解释力”。

(二) “工学交替”是高职实践教学的有效方式

深化高职教育综合改革, 就是要破除制约职业教育发展的体制机制障碍, 促成教育制度和体系的自身完善。高职教育培养模式是高职院校为实现高职教育培养目标, 并围绕目标组织起来的比较稳定的教育教学活动的结构样式。当前, 高职院校亟待探索高职教育改革过程中从“工学结合”到“工学交替”的职业教育人才培养结构模式。

“工学交替”模式起源于英国所谓的“三明治课程”或“三明治计划”, 是企业实际技能训练与职业院校职业基础知识及职业技能训练交替进行的教学方式, 具体实施方式是职业教育与企业实习时间各半的不同排列组合。这种学用结合的“工学交替”教学方式, 将理论与实践充分结合, 有利于培养学生的动手能力和创新意识, 帮助学生更快地将理论知识转化为实践技能, 不断提高个人实践能力, 从而更好地为将来的就业打下扎实的基础。

“工学交替”不仅为学生构建了学校教育与职业生涯之间的桥梁, 使理论知识与实践经验相结合, 帮助学生尽早实现从学生角色到职业人角色的转变, 有利于职业技能的培养和职业素质的养成, 有利于就业竞争力和就业质量的提高, 而且在为学生提供实习实训机会的同时, 还可以通过支付实习薪酬的方式减轻学生的经济负担。

二、合肥财经职业学院农商学院———金农会“工学交替”的实习实训模式

(一) 农商学院与金农会简介

由安徽嘉日成集团董事长严肃先生创办的合肥财经职业学院, 培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实际能力强、具有良好职业道德的高技能人才。这是全国第一家由农资人创办的高职院校, 其下属的农商学院是中国第一所专为农药、肥料、种子等涉农企业服务, 培养种子生产与经营、农资连锁经营管理、营销与策划人才和农资行业职业经理人的专业学院。“农商”是合肥财经职业学院的创新学科之一, 专门面向农业商业输送人才, 在全国高校中独一无二。

金农会农资连锁有限公司是在承载了嘉日成集团近二十年行业优质资源的基础上成立的全国性农资连锁公司。在“商品双向流通、城乡互为市场”的新型农资连锁模式基础上, 构建起金农会独有的以种子育、繁、推一体化为主体, 以新型环保农药和新型绿色肥料为两翼, 以农资贸易、农场发展和农产品开发为主营业务, 以加盟店、子公司、种植业协会和农商学院为依托的“一体、两翼、三支撑、四依托”的产业链连锁体系。金农会将多种经营文化、多种经营资源融合到一起, 汇聚成金农会独有的发展模式, 成为中国农资连锁领域里的一朵奇葩。随着金农会事业的迅速发展, 金农会和农商学院采用企校互助、定向培养、校企协同发展的模式, 形成了公司独特的优势。

(二) “工学交替”特色实习实训模式

按照《决定》的部署和要求, 合肥财经职业学院农商学院突出高职教育特色, 探索学生在企业生产实践与学院学习相互交替的实习实训模式, 实现了从“工学结合”到“工学交替”的特色实践教学体系的跨越。

1. 实习准备

根据农商学院学科专业的特色、企业的需求及行业的特征设置专业课程, 定向选择合作企业参与课程设置和人才培养方案的制定, 企业在学校设立助学金, 学生 (表现优异者) 毕业后可直接进入金农会等相关企业工作。

2. 实习对象

主要针对农商学院学习过一定专业理论知识的二年级下学期与三年级学生, 学校推出顶岗实习教育方法, 鼓励学生及时将理论运用于实践中, 不断提高学生的职业素质和就业能力。

3. 团队组建与培训

参与实训的学生按照企业要求组建团队, 每个团队由一个队长及若干名队员组成, 有属于自己的队名、队徽、队歌以及团队文化展示形式。学生以团队形式由企业人力资源部门和职场教练进行培训, 培训后可根据自身需要选择相关企业的相关部门和市场进行实习。

4. 顶岗实习

学生小组团队与企业相关部门、市场区域签订实习合同, 由企业人力资源部实习教练和市场经理协助制定工作计划, 安排工作任务, 实习学生在企业带着目标和任务进行实习实训。

5. 实习总结

实习结束后, 实训学生小组撰写实习总结, 接受学校及相关实习单位的评估, 对实习表现优异者给与嘉奖。学校在学生实习结束返校后做出总结, 研究实习成果, 为下一次实践奠定基础。农商学院实训流程如图1所示。

三、“工学交替”实习实训参与主体的博弈分析

现代博弈论的经典模型“囚徒困境”告诉我们, 强调个人理性的非合作博弈往往是无效率的。博弈论告诉我们, 学生的实习实训过程实际上就是学生与实习单位双方的非合作博弈过程。

(一) 实习实训参与主体的博弈过程

1. 基本假定

为了便于分析, 在不影响结论的前提下, 我们先作如下基本假定:首先, 在这个博弈过程中存在两个博弈主体:实习学生和实习企业, 且二者都是具有理性的“经济人”, 学生进入企业实习是为了获得实践经验并获取相应的劳动报酬, 企业为学生提供实训的目的是在提供实习机会的同时, 利用学生的劳动力获取最大化的经济利润。其次, 没有行业协会之类的组织干预企业行为, 也没有教育主管部门干预学生实训过程。再次, 实习学生与企业在决策之前都不知道对方的行动, 可以认为他们的行动是同时独立进行的。

2. 实习学生与企业的非合作性博弈模型的建立及求解

依据上述假设, 我们可以建立企业与实习学生的非合作性博弈模型。实习学生采取的策略有:进入企业和离开企业;企业选择的策略也有两个:支付高薪酬和低薪酬。对于企业而言, 支付低薪酬会成为其首选策略。博弈双方的策略选择及各自收益如表1所示。

从表1中可以看出, 实习实训双方可以形成4种不同的组合, 即学生进入企业, 企业支付实习学生高薪酬 (HW) 时, 企业获得的收益为 (Y) ;实习学生进入企业, 企业支付实习学生低薪酬 (LW) 时, 企业获得的收益为 (Y′) ;企业支付高薪酬 (HW) , 实习学生离开企业时, 企业的收益为 (-C) ;企业支付低薪酬 (LW) , 实习学生离开企业时, 企业的收益为 (-C′) 。

3. 讨论上述模型在不同情况下的均衡解, 并进行相应的分析

当Y>Y′时的博弈解:即学生进入企业实训工作, 企业给学生支付高薪酬比给学生支付低工资能获取更大的收益。其原因可能是高薪酬策略能提高学生参与实训的积极性, 从而使其产出得到提高, 或对一些能力强的学生支付高薪酬, 其边际产出会很高, 上述博弈存在唯一的纳什均衡点 (HW, Y) 。对企业而言, 给学生支付高薪酬比支付低工资能获取更大的收益, 作为理性的“经济人”, 企业肯定会选择 (HW, Y) 这一策略, 并且一旦选择, 便不再更改其策略;对学生而言, 若企业支付低薪酬, 则会离开企业, 但企业已然选择了高薪酬策略, 学生便没有理由选择离开企业, 因此, (HW, Y) 是该博弈的均衡稳定解。

当Y<Y′时的博弈解:即学生进入企业实训工作, 企业给学生支付高薪酬比支付低薪酬获取的收益要小。其原因可能是高薪酬策略提高了企业的成本, 从而使其收益下降, 上述博弈存在唯一的纳什均衡点 (LW, Y′) 。对企业而言, 给学生支付低薪酬比支付高薪酬能获取更大的收益, 作为理性的“经济人”, 企业肯定会选择 (LW, Y′) 这一策略, 并且一旦选择, 便不再更改其策略;对学生而言, 若企业支付低薪酬, 则会离开企业, 形成 (LW, -C′) 组合, 在此组合下, 由于企业选择给学生支付低薪酬策略, 学生选择离开企业, 企业的收益不是 (Y′) , 而是 (-C′) , 而现实中Y′<-C′, 所以双方博弈的结果是从 (LW, Y′) 过渡到 (LW, -C′) , 并且双方在 (LW, -C′) 状态下实现博弈均衡, 博弈的结果是学生与实习单位双方利益都受到损失。

(二) 分析结论

虽然农商学院和金农会“工学交替”的实训教学体系可以实现高职院校应用型人才培养的目标, 但从上面的分析可以看出, 在当前这种实习实训模式下, 学生、企业和学校的教育理念都存在一些问题。事实上, 学生实训的根本目的是想在获取工作经验的同时获取报酬, 但是, 随着“工学结合”的深入开展, 在企业获取收益的同时, 学生的薪酬收入却很低。合肥财经职业学院农商学院的调查显示, 近5年来, 参与企业实训学生的薪酬每月只有500元, 甚至不能维持基本的生活, 导致许多实训学生最终不得不选择离开企业, 实训学生与企业的博弈从 (LW, Y′) 组合最终转为 (LW, -C′) 组合。可见, 当学生的目的不能实现时, 他们就会选择拒绝参与企业实习实训, 这是高职高专“实训缺位”的主要原因。由于大量一线岗位及市场推广团队的流失, 企业的收益也随之下降。

四、构建OJT实践教学体系是实习实训的制度安排

根据以上分析, 为了贯彻落实党的十八届三中全会精神和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神, 改革高职教育人才培养模式, 突出合肥财经职业学院的人才培养特色, 特提出如下建议。

(一) 创新制度安排, 推动特色人才培养

合肥财经职业学院农商学院通过根据企业等用人单位的需要安排顶岗实习, 加强职业素质教育, 使学生全方位了解社会行业, 培养学生良好的职业道德和熟练的专业技能, 并达到企业对从业人员在知识、技能、素质方面的基本要求, 全力打造了合肥财经职业学院具有“一种精神”、“两种专长”、“三种方法”和“四种素质”人才培养特色的“锥形人才”。

虽然稳健的政策是人们关注的中心, 教育者认为设计适当的政策很重要, 但促使人们积极选择适当的制度安排更重要。要想解决高职院校实习实训缺位的问题, 关键在于有规范化的实习实训制度设计。顶岗实习作为工学结合的一个重要环节, 与校内学习同等重要, 是专业教学计划的重要组成部分, 是对其他各教学环节的深化、补充和检验, 是综合性最强的实践性教学环节, 是毕业生上岗前全面提高职业能力的必经阶段。学校、企业和政府都应付出努力, 本着平等、互利、双赢的态度, 以创新的制度推动“工学交替”特色人才培养模式, 切实解决实训缺位问题。

(二) 构建OJT教学体系, 落实实习实训制度

OJT, 是On the Job Training的缩写, 也称为“职场内培训”, 意思是在工作现场内, 上司和技能娴熟的老员工对下属、普通员工和新员工通过日常的工作就必要的知识、技能、工作方法等进行教育的一种培训方法。其特点是在具体工作中双方一边示范讲解、一边实践学习, 有不明之处可以当场询问、补充、纠正, 还可以在互动中发现以往工作操作中的不足、不合理之处, 共同改善。在工作中学习是获取工作能力的重要途径。OJT的长处在于, 可以在工作中进行培训, 工作与培训两不耽误, 双方不必另外投入时间、精力和费用, 而且还能使培训与实际工作密切联系, 形成教与学的互动。实施OJT需要对OJT体系进行多维的角色设计与分工, 推动多角色在实训过程中各司其职, 如图2所示。

高效的OJT体系需要明确的角色分工, OJT需要八种角色结构化团队的支持与协作, 包括教学设计团队、实训过程心理辅导团队、校企合作委员会、教务监管委员会、实训教学执行专员、企业人力资源管理、实训指导教师及企业培训教练。OJT是经由工作本身或与工作相关的事情进行教育的过程, 是与实务连接在一起的教育, 通过OJT可以培养实习实训学生的实践技能。体验是最好的学习方式之一, OJT本身就是一种体验学习, 因此教育效果良好。

(三) 健全校企协同机制, 保障实训高效实施

OJT实践教学活动不只是实训指导教师与实训学生两方面的事情, 高效协同是实训管理的首要任务。因此, 应由高职院校和企业成立校企合作委员会, 负责研究、部署校企合作工作, 执行教育行政管理部门有关校企合作的决议, 由教务监管委员会指导并监管与企业合作的实践教学和教务工作, 并配备实训教学执行委员会。各专业应组建实训教学设计团队, 聘请企业领导和管理人员参与教学改革, 指导实践教学设计和人才培养方案制定, 并参与学生实践教学与培训, 充分发挥企业人员在实习实训中的作用。

为了能够促进“工学交替”实习实训的有效实施, 需要鼓励和引导校企全员积极参与, 只有建立健全校企联合OJT教学体系的组织领导机构, 明确校企合作指导委员会作为决策机构, 保障教务处作为教务监管职能机构, 确立教研室作为实训教学执行机构的地位和作用, 逐步建立健全校企合作委员会、教务处、系部、教研室、企业人力资源管理者、教师及学生管理者校企全员参与的动力机制、调控机制和协同机制, 才能保障“工学交替”实习实训的高效实施, 使OJT实践教学体系真正成为应用型人才培养的有效手段。

摘要：“工学结合”是高职教育人才培养的基本途径和显著特征, 实践证明, “工学交替”的实习制度具有更好的实训绩效。本文运用博弈论的方法对合肥财经职业学院农商学院校企合作的实习实训进行分析, 探讨了在实习实训过程中构建OJT实践教学体系的制度安排。

关键词：工学交替,博弈论,OJT,实习实训

参考文献

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[7]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海:上海人民出版社, 2009:136.

内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇6

浅谈英语教学方法

10汉本二班

贾彩荣

摘要：实习期间对我的帮助很大，让我见识了不同老师的教书风格，其中俩位老师的教课方式给我影响很深刻。一位老师是以教材为中心的教学方法，另一种是以活动为中心的教学方法。二者都是普通的教学方法，但是如何变通才是最重要的。

关键字：教学方法，教材为中心，活动为中心

实习过程总能令人受益匪浅。虽然实习的时间不长，但收获却不少。这次总结，我就英语教学方面谈谈我最深的体会。以下是我的实习工作总结：

2013年10月8日，我们留在通辽的25位为考研奋斗的同学们，放弃了顶岗实习的最佳锻炼机会，毅然决然地留在通辽进行了为期一个月的实习生活。但是这次实习给我带来的财富依然此生难忘。

实习第一天，我们怀着忐忑的心情，走进了校园。二中的校园没有想象那么华丽，高档，现代化。可以说很简陋。但是学生们天真无邪的笑脸让我怀念，欣慰，甚至于激动无比。接着我们就在孩子们一遍一遍地老师好声中走进了教务处中心的一个较宽敞的地方开了一个小会。会议围绕着安排我们如何进行这次实习的主题紧张的进行着。事实上这次实习从某一种角度来说也不算一次真正的实习。我们没有安排指导老师，也没有争取到要上课的次数。只有少的可怜的一次机会。不过听课的次数倒是挺多。最后，我们被分为俩个组：一个七年级组一个八年级组。其中八年级组里有13个人，七年级组里有12个人，荣幸的我被分在了七年级组里。从周一到周五的第二节课到第四节课是我们的听课时间，其他时间我们便可以自由安排。然后夹杂着考研努力学习的生活，期待而紧张的实习生活算正式开始了。

内蒙古民族大学外国语学院教育实习论文

实习第二天，我们便进入了听课阶段。因为听了不同老师的课，所以对不同老师的讲课风格讲解方式有点自己的见解。期间对二个老师映象颇为深刻。同时这二个老师也代表着不同的讲课风格，讲课方式。

杨晓丽老师是典型的以“学生为中心”的教学方法。这种教学方法从某一种角度来说是特别有新意的。而且学生也能在特别轻松的环境下学到英语。在场所有听课老师都有一个感觉，怎么就下课了呢?她的课总是让人意犹未尽。但是，这样的课程也有其缺陷，就是学生对知识结构不能有一个很好的把握这对学生的考试是相当不利的。但是这样一种新颖的教学方法是值得肯定的。所以我们不能这么轻易就否定它。我认为这样的教学方法是应该提倡的。特别是英语应该多设几个活动课。，在活动课上学生可以以这样的方式来学习英语，不仅可以让学生在游戏中学到知识，还可以激发学生学习英语的兴致。这不就是我们想要的结果吗?

另一位老师便是包托亚老师。他的教学方法是典型的以“教材为中心”的教课方法。这种教学以分科分类为基础，学校教育以分科教学为核心，以学科基本结构为基本目标。它的优点是便于学生系统的把握知识文化。能充分发挥学生的智力。但是这种传统的教学方法过于枯燥，学生总是处于一种被灌输的状态。而不能像苏格拉底提倡的那种产婆术的教学方法来启发诱导学生自己发现问题。所以我个人认为这种传统的教育教学方法必须被输入新鲜的血液来给与他无限的活力！这样学生才能学得更多，懂得更多。

第四周，我 终于正式走上了讲台，有了见习阶段的学习，心里有点底了，课前都要做很久的准备，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，查找资料，理清思路，抓好重点，编写好教案，制作多媒体课件，并在指导老师审阅后自己进行了试讲。过程虽然辛苦，可是上完课总会觉得很充实。再后来，也基本可以独立备课了，对自己来说是个不小的突破。

课后，我积极让指导老师给自己提意见，在肯定了我能较有条理的安排课程的同时，老师也说如果对要讲的内容更熟悉，能信手拈来就更好了，当然这要靠日积月累的积淀的，的确，在这样一个资源共享的时代，老师要只有不断

内蒙古民族大学外国语学院教育实习论文

完善自己，才能学高为师啊。给我印象最深的是一次“教学事故”，自己找来的视频资料是课堂的主要资源，事先指导老师也费了不少劲才把它剪辑好，格式转好，可是最后，班级里音响放不出声音，当时只能我凭自己的准备来充当配音了，虽然没有使课堂陷入停滞状态，但是事后反思，如果自己更熟悉材料，效果会更好。一个好老师是能随机应变的，因为他有坚实的基础，而我还有很长的路要走，注意知识的积累，才能不愧老师称号。

时间过得真快，实习生活已圆满结束。回顾一个月的实习生涯，却有一种难以言表的喜悦与收获，叶有志得借鉴的经验与教训。通过教学实习，我懂得了爱心在教学中重要性。获得了一些爱心无限，严格有度’等教学方法，理解作为一名教师的酸甜苦辣经历和当学生的一些个性和特点。为此，我再度感受到教师的工作是阳光下最为光辉的的职业，它是我一直追求的理想目标。

首先，工作态度方面，我做到了认真负责，认真备好每一堂课，认真讲好每一堂课，认真批改订正作业；课后，常长时间的反思、总结。勤于学习，严于律己，反省自己不足，从而使自己有很大程度的提高。

其次，情感价值方面，在教学过程中，注意师生的互动，耐心地倾听学生的心声，学生不懂的问题，我主动去解决，学生生活方面的困难，我积极去帮助，努力做到与学生用心灵交流，用事实说话，用言语表达。对学生的思想方面，尽量做到晓之以理，动之以情。进而学生和自己的距离被拉近了，学生的知心话主动向自己讲，学生不在是那么的调皮，上课专心听讲，把做不起作业看成是对不起老师的表现。总之，作为一名教师一定要坚持用爱心去说话

在知识能力方面，我认真研读教材、查阅教案、制作课件。从中去扩展知识，加深知识，运用知识。力图把握其重点、难点、克服实习老师易出现平均用力的不足，经过长时间准备后，在课堂知识量大的前提下，努力做到重点突出、难点易懂。牢牢地把握住课堂教学中的基本环节，如课前导入、知识点过渡、课堂小结、课堂练习、课后反思，让学生尽可能丰富知识，锻炼能力。尤其在分

内蒙古民族大学外国语学院教育实习论文

析问题时，力尽做到由浅入深，由易到难等逻辑思维能力的训练。

总之，教学工作实习收获是非常大的，感悟是非常多的。但仍有许多地方有待提高，如课堂详略有时处理不当，有时重点不够突出，仍有平均用力之嫌。对学生课后的辅导时间还需加强。

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内蒙古财经大学职业学院实习报告 篇8

一、调查对象及调查方法

本课题组以内蒙古电子信息职业技术学院 (以下简称电子学院) 在校大学生为调查对象。被调查的学生分别为开设思政课的大一、大二两个年级, 且分布于财经管理系、数字媒体与艺术系、电子工程系、软件工程系、计算机科学系、信息管理系等六个系部, 受调查样本的全面性和典型性较为突出。

调查方法为问卷调查的方法。课题组经过研究讨论, 结合思政课实践, 从学生的视角出发编制了《高职院校增强思政课教学实效性调查问卷》。问卷采取开放性调查和定向性调查相结合的方法, 设置单选题、多选题和问答题等问卷题型。调查内容包括学生对思政课的认知、教师要求、教学手段、教学内容、教学效果、考核方式等六个方面。为了调查的真实性, 全部采取无记名随机方式进行。共发放问卷400份, 回收有效问卷400份。

通过调查, 我们对电子学院思政课教学现状有了比较全面的了解, 期望能针对所发现的问题采取切实可行的方法来提高思政课的教学实效性。

二、调查结果与分析

(一) 对思政课的认知 (见表1)

从表1可以看出, 75%的学生认识到学习思政课的重要性, 85%的学生认为上思政课有收获, 78%的学生对思政课的学习很感兴趣, 74%的学生上课是认真听课状态, 正面积极的情况占据主流。但是, 有25%的学生对开设思政课持否定或不明确的态度, 15%的学生认为没有收获或根本不知道, 22%的学生对思政课的学习不感兴趣, 26%的学生在上思政课时做些与思政课无关的事情, 比如在看闲书、聊天、玩手机、睡觉。这些数据表明, 目前思政课的教学实效性并不理想, 无法充分调动学生的学习积极性, 而课堂上学生的这些不良表现及对思政课的偏见与忽视也就不足为奇了。

(二) 对教师的要求 (见表2)

从表2的调查数据来看, 98%的学生认为任课教师对思政课整体内容把握得准确或者基本准确, 78%的学生认为思政课教师教学水平很高, 这说明大部分学生认可教师的教学水平。大部分学生是喜欢与老师进行沟通的, 在沟通方式上选择课间交流和网上交流方式的占大多数, 而且76%的学生认为与老师的沟通很重要。但同时, 他们又希望心目中的思政课教师应是朋友型和知识型兼容的教师, 以幽默风趣、理论联系实际的方式授课, 采取各种方式与学生进行沟通。另有30%的学生认为教师授课内容没有与大学生的特点进行结合或结合得不够, 这对思政课教师提出了更高的要求。作为思政课教师, 不但要熟悉课程体系、掌握精准的授课内容, 还要具有渊博的知识、高尚的人格魅力、一定的社会实践能力, 同时要了解大学生的需要和追求, 既能“为师”也可“为友”, 贴近学生、尊重学生、了解学生, 进而教育学生。

(三) 对思政课教学方法和教学手段的要求 (见表3)

从表3可以看出, 大部分学生 (96%) 对目前的教学方法是满意或较满意的, 但希望教师讲授的理论知识能与实践相结合, 增加一些社会实践的内容。学生希望在教学形式上多采用互动式和研讨式, 在对多媒体教学问题上也基本持肯定态度。这一结果反映出学生在认知方式上偏重于直观化, 喜欢形式多样、针对性强、真实而平等的思想政治教育方式, 对“填鸭式”不切实际的灌输传授方式持否定态度。

(四) 对思政课教学内容的看法 (见表4)

从表4可以看出学生对思政课的授课内容持肯定态度, 满意度达到92%, 其中满意占60%, 较满意占32%。90%的学生认为思政课教学内容对大学生今后的发展有帮助, 但有8%的学生对思政课教学内容不满意, 10%的学生不认可思政课的作用。这表明目前的教学内容还存在一些问题, 制约着思政课教学的实效性。教师可以考虑把理论与实践进行结合, 与专业进行结合, 进行实践教学或者模块教学, 从而提高思政课教学的针对性和实效性。

(五) 对思政课教学效果的看法 (见表5)

从表5可以看出, 学生对思政课的教学效果的评价是63%满意, 35%较满意。74%的学生认为造成思政课教学效果不佳的主要原因是学生不重视, 理论与实践脱节严重, 这也反映出部分学生学习思政课存在着自我矛盾, 其表现形式是认为思政课重要, 想学而又不认真学。对于如何提高思政课的教学效果, 大部分学生认为提高思政课教学效果的方式依次为整合教学内容、改变教学方法、运用多媒体、提高教师素质等多种渠道。

(六) 对思政课考核方式的看法 (见表6)

从表6可以看出多数学生倾向于以开卷 (62%) 或平时与期末相结合 (40%) 的形式作为检查学习效果的方式, 选择闭卷考试的学生仅占10%。这说明学生不喜欢“一纸试卷”定终身的考核方式。所以思政课教师必须注重考核方式的多样化, 侧重于对学生综合素质与能力的考察。

三、对策和建议

通过调查发现, 思政课在许多方面还存在比较多的问题。为了切实增强思政课教学的实效性, 本课题组针对这些问题, 提出了如下建议。

(一) 激发学生学习兴趣是增强高职院校思政课教学实效性的关键

兴趣是最好的老师, 大教育家孔子也说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。目前, 多数高职学生片面认为只要多学专业课、学好专业课, 就能为将来的就业打好基础, 而上思政课是浪费时间。于是学生对思政课产生盲目厌学心理, 兴趣之说更是无从谈起。所以要想提高思政课教学的实效性, 必须从激发学生学习兴趣做起。首先, 要让学生明确思政课在培养思想政治素质、道德素质、法律素质以及诚信意识等方面, 在帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的作用, 让学生充分意识到学习思政课不仅是个人的兴趣问题, 更是社会对人才的需求, 是成人更是成才的基本要求;其次, 根据高职特点, 进行思政课教学内容改革, 适当加入实践教学的环节, 使思政课既能服务于学生的成人成才, 又能服务于专业课的教学, 从而增强了教学的针对性;再次, 要充分发挥学生的主体作用, 增强学生课堂的参与意识, 把这些表现纳入考核范围, 通过教学方法的改革促进考试形式的改革, 把学生的日常行为、社会实践纳入考核当中, 从而更好地促进学生学习兴趣的培养, 而不是把应付考试当作学习目的。

(二) 切实提高教师素质是增强高职院校思政课教学实效性的重要支撑

百年大计, 教育为本。教育是民生之首, 寄托着千家万户对美好未来的向往。而教师是教育的第一资源, 提高教师素质是培养高素质人才的根本保证。邓小平同志曾经明确指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德、智、体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在于教师。”为此, 就要不断提高思政课教师的素质, 发挥其教学主导作用。第一, 作为思政课教师, 必须政治素质过硬。这就需要思政课教师用科学的理论武装头脑, 认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系;第二, 作为思政课教师, 要不断提高自身的学术水平和教育教学能力, 紧跟时代脉搏, 不断进取, 及时更新知识结构, 要以渊博的知识和独特的教学方法赢得学生的尊重, 从而形成一种无形的教育影响力, 使学生信赖老师, 愿意跟老师去学, 以达到教与学互动的良好效果;第三, 学校要努力为教师提供进修培训、参加学术会议、攻读学位的机会, 切实提高教师素质;第四, 制定科学合理的教师考评体系, 这个体系必须体现高职特色, 教学、实践、科研综合考虑, 不能简单以课题或论文数量的多少来考核高职教师;第五, 教师要提高自身的人格魅力, 不但要学高为师, 更要身正为范, 切实获得学生的认同, 从而提升教学效果。

(三) 改进教学方法是增强高职院校思政课教学实效性的有效手段

教师的教学方法直接关系到学生的学习态度以及教学目标的实现, 所以必须改变过去传统“填鸭式”的教学模式, 采取灵活多变、丰富多彩的教学模式, 使学生充分参与到课堂中来, 充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。这可以尝试根据不同教学内容运用多种教学方法, 比如采取实践教学、案例教学、多媒体教学等;也可以让学生上讲台讲课, 提高课堂的参与性;开设辩论课, 选取现实生活中具有典型性、学生又普遍关注的问题展开辩论, 使学生在辩论中提高明辨是非的能力, 提高分析问题解决问题的能力, 使学生在大是大非问题面前有比较清醒的认识;通过讨论、演讲、读书读报交流会的形式, 或者开展社会调查的形式让学生充分认识社会, 从而激发其学习兴趣和创新潜能。

(四) 优化教学内容是增强高职院校思政课教学实效性的核心

目前开设的思政课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策, 民族地区还要开设民族理论与民族政策, 这些课程与高中阶段有所交叉, 又因课时有限, 必须对教学内容进行优化整合。针对这一问题, 首先可以采取模块教学的模式, 各门课负责人要坐在一起研究, 哪些问题需要精讲, 哪些问题点到为止, 避免重复;其次, 模块内容要紧跟国际国内形势, 要结合大学生学习生活的实际, 突出运用马克思主义基本理论、原则、方法来解决学生的困惑, 从而加深对马克思主义的理解;最后, 思政课有些模块要与专业进行结合, 比如思想道德修养与法律基础课, 针对不同的专业侧重点不同, 针对软件专业和计算机专业, 重点讲知识产权法;针对会计专业, 重点讲经济法;针对电子商务专业, 重点讲电子商务法等等。这样既解决了课时有限、学习内容重复的难题, 又使教学内容与专业紧密结合, 提升了学生的学习兴趣, 切实发挥了思政课的作用。

(五) 改革考核方式是增强高职院校思政课教学实效性的着力点

思政课的教学目的是为了培养学生能够正确认识世界、认识社会、认识人生, 培养学生基本的道德素质、法律素质以及诚信意识等, 要为社会培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基于此, 思政课考试不是目的, 把这些理论内化到学生的行为中去才是思政课教学的主旨, 这都不是用一张试卷就能反映出来的, 所以必须要注重考核形式的多样化, 注重对学生综合素质、分析问题和解决问题的能力、应变能力、理论与实践相结合能力的考察。可以考虑把平时的表现纳入考核范围, 运用平时与期末相结合的考核方式, 或者论文形式、开卷形式、社会实践形式以及自评与他评形式等, “初步形成一个由过程性评价、结果性评价共存, 知识考查和能力考查并重, 理论教学和社会实践兼顾的考核系统”。

四、结语

本次问卷调查前期准备较为充分, 调查问卷设置科学务实, 调查对象既具有典型性又具有全面性, 调查过程真实缜密, 调查结果切实地反映出高职院校在思政课教学方面存在的问题, 为优化思政课教学提供了客观真实的现实依据, 达到了预期的目的。通过调查使我们认识到, 优化思政课教学必须要在增强学生学习兴趣、提高思政课教师素质、加强教材建设、创新教学内容、改进教学方法等方面进行不断改革, 从而切实达到提高思政课教学实效性的目标。

参考文献

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