迷人的后花园四年级作文（推荐14篇）
好久没有到姑姑家去了，今年暑假总算如愿以偿了。
姑姑家住在成都市一个坏境优美、景色宜人的永康公园旁边的景泰花园里。一说公园，就可想而知，一说花园就不言而喻了!
然而，真正没有想到的是，姑姑竟把不到二百平方米的后花园打造成了如此小巧玲珑，花果满园的生态园。花园四周是绿色篱笆，花园的正面是瀑布假山，池塘中央是凉亭耸立，小桥周边是盆景各异。池水里各种鱼儿自由自在的追逐，每当阳光直射的时候，荷叶像一把把撑开的大伞为它们遮阴蔽日;每当凉风习习的时候，青蛙就迫不及待地跳到荷叶上，高高兴兴地歌唱。朵朵冰清高洁的荷花含苞欲放。有的已含苞怒放，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的还是一个个花骨朵儿，看上去它们就像饱胀得马上就要破裂的小脸。各种颜色的荷花在荷叶中亭亭玉立，花枝招展，娇艳欲滴，尽显满园春色。
树茎不到20厘米，树高不过三米，枝条横生，树叶蓬松的石榴树，果实像一个个小小的葫芦挂满枝头。有的像一个个胖娃娃笑得咧开了小嘴，有的像少女的`脸蛋红的似火。我数了数，大约有六十多个。同时，我还拉下枝条，特意亲了亲石榴的小脸蛋。
小坐片刻，不时传来阵阵黄果兰的清香，不时听到枝头小鸟的歌唱，不时看到偏偏起舞的蝴蝶。环顾四周，那三角梅花繁叶茂，那西红柿红得出奇，那青嫩椒胖的可爱。啊!真有美不胜收，留连忘返的感觉。
从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。
◎教学目标
知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。
过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。
情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。
◎教学对象
此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。
◎教学平台
在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。
IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。
教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。
后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。
平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。
在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。
◎教学过程
本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。
试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:
1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣
教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。
学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。
反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。
2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论
学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。
反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。
3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲
教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。
学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。
反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。
4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改
学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。
教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。
5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识
师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。
反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。
◎总结
本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。
秋天的田野，美的像幅油画!
走在田埂上，路旁满是野生的小菊花，半个人高的狗尾巴草和大团大团的蒲公英，一簇接着一簇!手上拿着一大束随意从田里摘来的稻子，一摇一晃的穿过大片大片的稻田，让那些叫不上名字的小草柔软地摸索着自己的脚脖子!
还有去钓鱼，挖蚯蚓，抓蚂蚱，找蜻蜓，还有晚上的扑萤火虫(终于知道这个小东西长什么样哒)，以及大早的赶集
在那有点想念，有点开心，有点自由，有点不可自制的兴奋!
兴奋于满眼的到天，无境的虫鸣，有些寂寞的安静，夜晚彻底的黑暗兴奋于所有纯自然的东西，兴奋于电压不稳的.忽明忽暗
幸福的味道，在把所有都抛诸脑后的时段，悄悄地蔓延开来
蓝天、碧水、绿野、清新，这就是乡村给人们最深刻的印象。乡村，是一幅美丽的图画!是一首快乐和谐的交响乐!是一首抒情的诗歌!今天就当一会儿导游，带你走近美丽的乡下，去感受乡下人家的生活、乐趣。
现在这个季节，让我们轻轻地走在乡下的小路上，你会看见绿油油的禾苗随风荡漾，就像是绿色的海洋，欢迎你的到来。你还会看到一片片色彩缤纷的菜园，那里有红彤彤的蕃茄挂满枝头、金黄的.油菜花散发出清香、饱满的玉米让人忍不住想上前咬上一口……五颜六色的菜园，是农民丰收的喜悦。接下来，一排排整齐的瓜架就呈现在眼前，或种南瓜、或种丝瓜、或种菜豆，一条条绿藤奋力的攀上棚架，一朵朵小花欢乐开放，许多蜜蜂蝴蝶流连其中。一串串青的豆、红的瓜挂在房前，构成了一道别有风趣的装饰。突然传来了“哈哈哈”的声音，原来是乡村的小伙伴在大榕树下玩耍、嬉戏。他们有的翻跟斗，有的竖蜻蜓，还有的在举行摔跤比赛。乡下的孩子们可爱、机灵、活泼。你还会看到一只母鸡，率领一群小鸡在草地上觅食。在乡下清晨你就会听到洪亮悦耳的声音，在叫醒人们，这就是乡下特有的公鸡闹钟。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”二月的一天，我们一家三口迎着和煦的阳光，一路听着清脆的鸟叫声去雪窦山游玩。
雪窦山有许多旅游景点，“三隐潭”、“雪窦寺”、“妙高台”、“张学良第一幽禁地”、“千丈岩”等，但最令我陶醉的是那神秘诡异的三隐潭。
一到了雪窦山，我们驱车赶往三隐潭。三隐潭分为上隐潭、中隐潭、下隐潭。三个潭是潭潭相依，环环相扣，是一个不容分割的整体，每个潭又各具特色。
来到上隐潭，七丈高的瀑布从上面飞泻下来，像无数条银色的白链子，汇集到潭中。整个潭碧绿碧绿，像一块无暇的翡翠。他像一位热情奔放的`少年，迈着大步，不停息地向前奔去。再近些，瀑布飞溅起来的水花，变成一层层水雾。靠近他，一股水气迎面而来，使人神清气爽。
中隐潭十分平静，犹如一面镜子，她多么像一位婀娜多姿的少女，向我们款款走来。微风吹拂，碧绿的潭水漾起一圈圈的波纹，在阳光的照射下，闪闪发光，熠熠生辉。
一路听着潺潺的流水声，仿佛置身于人间仙境。忽然，凝神屏息，水声犹如万马奔腾，浩浩荡荡地飞奔而来。原来我们已经到了下隐潭。那瀑布真是气势磅礴，壮观极了!40米的落差，三面全是瀑布，像三条白布悬挂在空中，飞溅起来的水花，10米外都要喷成落汤鸡，真可谓是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
在本单元的课文里,我们跟随作者的笔触去领略了北京那炫目的色彩,天山那迷人的风光,鸟的天堂那独特的景观……在现实生活中,你也领略过不少的美景吧。用你的笔描绘一处你最喜欢的景物,让别人读起来,也好像看到那美景一样。(西师六上“习作1”)
7月5日,我和爸爸妈妈还有他们的朋友一起到太行山大峡谷的桃花谷去游玩。听说那里风景如画,我真想一下子飞到桃花谷,一睹为快。
一进入桃花谷,我就闻到了阵阵清香。向道路两旁一看,满是桃树,树上果实累累。我想:春天,这里一定是桃花的海洋吧!粉红的桃花装饰着整个峡谷,那景致一定很壮观,这大概就是“桃花谷”名字的由来吧!后来听送我们来的叔叔说,在别的地方还是冰天雪地的时候,可桃花谷有些地方的桃花已经迎着风雪开放了。三九寒天开桃花,这真是奇迹。有许多科学家曾经来此地考察,也没真正找到答案。
我们沿着石板砌成的山路向上登,突然听见前方有哗哗的流水声。迎着溪流向前走,不一会儿就来到桃花潭。桃花潭被四周的群山包围着,潭水很静,没有一丝波纹,仿佛一个美丽的少女在沉睡。潭水很绿,绿得就像一块晶莹透亮的翡翠。也许是刚下过雨的缘故,水面被雾气笼罩着,如同仙境一般。
我们来到人工栈道。栈道不是在山中穿过,而是修建在山峰的一侧,都是用钢筋焊接在一起搭建而成的。我站在栈道上,感觉头顶上的山石向我挤压过来。我弯着腰不敢抬头,唯恐一抬头就会碰得头破血流。就在我向前行进的时候,无意间向下望了一眼,顿时双腿不由自主地打起哆嗦。呀!我的脚下竟然是万丈深渊,来时路上的桃花潭此时在我的眼里竟然只是一个小水坑!我在心里暗暗告诫自己:不能退缩,战胜胆怯,才能取得胜利!
走过惊心动魄的栈道,我们来到了另一个景点——含珠。所谓的含珠,就是两座靠得很近的山峰之间有一块巨大的圆圆的石头,石头被紧紧地夹在两座山峰的中间,上面有瀑布的冲刷,水珠四溅,就像一个莲花宝座,石头经过多年的冲刷,非常光滑,就像一颗巨大的珍珠。下面激流穿行,发出震耳欲聋的响声。我简直被这奇景惊呆了,大自然太神奇了!
后来,我们又游览了九连瀑、二龙戏珠等景点,一处又一处的壮丽,一处又一处的神奇,我深深地陶醉在这美景当中,仿佛进入了仙境……
教师点评
这个小花园在学校正中央，园丁每天中午便提着一把梯子，扛着一把巨大的剪刀来整理花枝。
古人说：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”就连现代人也说：“温室里的玫瑰不如山丘上的杜鹃。”可我们的小花园不一样，花儿刚长出来时，全被叶片遮住了，可这些花不甘心， 努力的往外生长，过一两个礼拜，终于从叶片中脱颖而出，埋头细分，便可看出红、蓝两色花朵，可稍远一点，便被叶片完全遮住。
花朵经过水滴的打磨，花瓣好像水晶一般闪烁着耀眼的光芒，不断努力探出头去，终于高过了那些叶片，在阳光下伸展自己的枝叶，随着风舞动着。
我喜欢花，喜欢花园，更喜欢我们学校的小花园。
随着清脆的上课铃，又一阵脚步声打破了安静。是谁呢?是小记者们去观赏屋顶花园了，到了那里，我使劲的吸了一口气，将春天吸进身体。
虞美人开出了红的花，在微风中摇摆，向我们挥手，在绿叶中显得格外耀眼。边上的醡浆草和南天竹在阳光的映衬下，闪烁着美丽的光。
这时，随着春风回过头，一盆盆绿色植物映入眼帘，碰碰香的叶子长满了小毛，你若轻轻一碰，放在鼻尖一闻，一股甜甜的香气从头上到脚跟扩散开来。薄荷那长有锯齿的叶子，与碰碰香相比，更是浓碧。我们摘下一小片薄荷叶，闻着都感到神清气爽，有人放到嘴里咬一咬，清凉又提神。多么美的小生命。
不太惹人注意的草莓苗，竟也从绿叶中长出了小草莓!这小小的生命，在春天中使劲冒出，虽然它只比手指甲大一点点。
向前走去，即使是最普通的油菜花也开出金黄的小花。生菜、青菜、小葱也都不甘示弱，他们你挤着我，我拥着你，互不相让。
走进玻璃房，麻袋里没有任何种子，却也长出了一株株小生命——猪殃殃，而且还长得很茂盛。
特点:热闹、迷人
美丽指数:☆☆☆☆
我喜欢春风拂面的春天, 喜欢果实累累的秋天, 喜欢白雪皑皑的冬天。但是, 在这四个季节中, 我最喜欢鸟语花香的夏天, 尤其是夏天迷人的夜晚。
广场上, 人山人海, 热闹非凡:有的人在跳《小苹果》, 有的人在玩滑板, 有的人在做游戏……看, 那些老爷爷老奶奶已经年迈, 可是跳起舞来好像回到了青年时代, 个个容光焕发。
池塘边, 小昆虫们也举行了一场盛大的演唱会, 蛐蛐儿在唱着美妙的歌声, “钢琴大师”蝈蝈儿在为她伴奏, 萤火虫小姐像拿着小灯笼似的, 在舞台上翩翩起舞。
夏夜的月亮犹如一个白玉盘, 明亮地挂在天边;也犹如一块大大的月饼, 让人垂涎三尺, 回味无穷。
满天的星星眨着顽皮的小眼睛, 好像要对我们说些什么高兴的事。
夏天真是一幅美丽的图画, 而夏天的夜晚就是它的点睛之笔, 美不胜收。
在我家的门前有一个四季如春，风景如画的小花园。
进入小花园里，首先映入眼帘的是一丛丛牵牛花。牵牛花攀上了高高的棚架，在棚架的顶端向人们展示了它的美艳。望着这美丽的.牵牛花，总比在家里窝着有趣多了!
伴随着多姿多彩的牵牛花还有娇小的桂花，它们亭亭玉立，犹如一位位喷了香水的仙子。桂花丛旁边，有一片令人青翠欲滴的竹林。直的秆，嫩的叶，还时不时有几棵鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
狗，小花园里总会有几只的。围绕着小花园走一圈，肯定会瞧见一个人，带着一条活泼的狗，四处游玩;或是瞧见两只狗打打闹闹，玩得好不热闹!
如果你走到了小桥旁，肯定会见到一群小鱼在桥底下自由自在地嬉戏着，即使听到了你重重的脚步声，它们也不会被吓跑。
若是傍晚时，小花园显得更有生机：所有的花草树木在晚霞的光晖下闪闪发光，碧绿的树木，青翠的竹林，晚霞的光晖与路过的人们构成一幅美丽、自然的田园风景画。
当夜晚降临时，小花园成了昆虫的舞台。许多人静静地坐着，欣赏着昆虫的大合唱。蟋蟀、纺织娘高兴地唱着交响乐，使路过的人们不由自主地停下了脚步，倾听它们的乐章。
今天，我们四年级全体师生来到桃花山庄，参观漫山遍野的桃花。
我看过洁白似雪的梨花，闻过香味浓郁的菊花，却没有见过如此多的桃花；桃花真多啊！占地一百多亩，遮盖了整个山梁；桃花真香啊！香的使勤劳的小蜜蜂都连连飞来＂嗡嗡＂地为她歌唱，美丽的蝴蝶正围着桃花翩翩起舞，好象在和桃花比美；桃花真艳啊！在柔和的阳光照耀下，整个山梁艳得像粉红色的红宝石闪闪发亮。春风拂过，桃花就纷纷扬扬下起了桃花雨，真好看啊！怎么也看不厌。
我看过成群结对的梨树，欣赏过这儿一簇那儿一丛菊花，却没有见过桃花圆这么整齐的桃树。桃树栽种的行成一行行，整整齐齐，不歪不斜，像列队的士兵，桃树很矮，但枝絮四面舒展，缀满了花蕾，有的含包欲放饱胀的.象马上就要破裂似的，有的色折了两三片花瓣像害羞的小姑娘，有的全开了，露出嫩黄色的花蕊像孩子红红的脸蛋，一阵风拂过花下起了桃花雨，纷纷扬扬，使人陶醉。
这样的树在山野里栽种着，这样的花在山间开放着，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。
在实际的设计过程中, 设计考虑的不仅仅是艺术设计, 而应该考虑到与产品、市场、消费等有关的所有环节。有人说:“只有想不到的, 没有做不到的。”就是这个道理。具体的设计技术只是一个为了把理念付之于实际的工具。产品是设计师情感的表现, 设计师在产品中表现自己的情感, 就像艺术家通过作品发泄自身的情绪一样。从这个角度来说产品设计的过程可以称之为艺术表现的过程。情感设计学探索人的情感与产品设计的关系, 它首先指出人类情感的多样性, 并从设计心理学出发, 不仅深刻地分析了如何把情感融入产品设计, 同时阐明了通过这种融入可以达到美感与可用性的统一, 使“迷人的东西更好用”。
引人注意是产品造型设计的首位因素。注意是人的认识心理活动过程的一种特征, 是人对所认识事物的指向和集中。注意现象不是一种独立心理过程, 人们无论在知觉、记忆或思维时都会表现出注意的特征。从心理学研究分析, 一件产品设计要想使消费者注意并能理解、领会、形成巩固的记忆, 是和作用于人的眼、耳等感觉器官的产品的形态、色彩以及声音等条件的新奇性特征分不开的。
在人们的视觉认知活动中, 不是被动接受客观刺激物的刺激作用。而是在客观刺激物和人的主观内部心理因素相互作用下进行的。产品的造型形态、色彩等, 对消费者来说, 都是一种刺激, 而这些刺激必须具备一定的新奇形象特征才能引起消费者的注意。设计师对产品造型做到醒目并不太困难, 但要做到与众不同, 又能体现出产品文化内涵和现代消费时尚是设计过程中最为关键的。成功的产品不仅能引起消费者情感和联想, 而且还应当使消费者“过目不忘”。心理学认为记忆是人对过去经历过的事物的重现。记忆是心理认识过程的重要环节。基本过程包括识记、保持、回忆和再认。其中, 识记和保持是前提;回忆和再认是结果。只有识记、保持牢固, 回忆和再认才能实现。因此, 产品设计要想让消费者记住, 就必须体现产品鲜明个性特性, 简洁明了的形象, 同时还要反映产品文化特色和现代消费时尚, 才能让消费者永久记忆。
以往的设计或许更多的与设计师的灵机一动相关, 而现在的设计, 设计的分工更加明确, 设计的流程更加科学, 同时人机工程学、语义学、认知心理学、色彩学、功能论、控制论、系统论等学科理论的成熟, 也为设计得到满意的解决之道提供了保障和支持。
受众面对和使用产品时的情绪和感受, 我们说产品具有情感, 并不意味着情感来自于产品本身。一方面, 设计师自身的审美观点在产品中得以表现, 另一方面, 大众在面对和使用产品时会产生对美丑的直接反应与喜爱偏好的感受。人们对待事物的情绪和感受是一个审美的过程大众对待同一事物的感受基本上是一致的。大部分人可以非常准确的将具有不同情感意义的产品辨别出来 (严肃或严谨的、柔和或休闲的) 。同时他受其他方面因素的影响。
例如:
a.社会潮流, 在设计的流行中, 我们经常可以看到这样的情形:一种新颖有创意的设计产品上市, 它或许是一种新式发型;或许是一新型工业产品;也可能是一款时装。当由于种种原因得到受众的认可, 人们纷纷愿意拥有它或使用它的时候, 潮流便出现了, 这种流行趋势将直接影响人们对产品的喜好程度。其影响范围不仅仅局限在同一类产品中, 有时可能波及各个领域的其他产品;
b.文化背景, 我们居住的文化环境影响我们个人的和社会的价值观, 因此会导致大众不同的情趣。因为大众对这些东西的交流和理解要基于某种法则, 而这种法则又是由社会的人确定的。因此我们的产品应充分争取在第一感性方面就紧抓住每一个消费者的心, 我们也争取在这方面做到———使我们的产品看上去的感性价值远远大于标签上的价值, 从情感上战胜消费者, 真正的让他们觉得“迷人的东西更好用”。
人性化设计强调“以人为本”, 就工业产品设计而言, “以人为本”就是以“顾客为本”。从消费者需求满足角度出发, 首先分析需要、欲望与需求的关系, 然后对消费者需求是工业产品人性化设计的根本考虑因素和消费者需求满足是成功人性化设计的判断标准进行了探讨, 最后提出以消费者满足为导向的一些设计原则。现代社会物质生产极大丰富, 生活节奏日益加快, 人们更关心情感上的需求, 精神上的需求。而对于设计师来说, 产品设计始终是以人为核心的设计。这便要求设计师们把满足人们内心深处的愿望作为设计的重要考虑因素之一, 并努力在产品设计中表现出来。产品设计毕竟不是完全意义的艺术创作, 不能完全是设计师自身情绪的宣泄。设计师要充分考虑产品的使用群体的审美心理因素, 最大限度的满足用户的情感需求。
摘要：随着社会经济的发展, 人们的生活水平有了很大的提高, 人们更渴望好的产品出现, 以适应时代的潮流, 人们在谈及到一款产品设计时, 经常会用到“挺漂亮的”, “有创意”, “有点意思”等等词汇, 其实从心理学的角度来讲, 这些词汇都是对于设计师、产品和受众之间的情感征兆的描述。
一场灾难降临到这个家庭里，霍乱开始蔓延开来，家中的大部分的人都死于霍乱，只有几个活着的印度仆人也都逃命去了，主人公玛丽变成了一个孤儿，她只好去她的一个舅舅家去，但是，在那里，她一点儿都感觉不到亲情的温暖，这时候，她发现了秘密花园。
玛丽发现秘密花园的门是锁着的，玛丽认识了迪肯，迪肯的细心体贴让玛丽整个人都变了，变得宽容、开朗了，花园里知更鸟的叫声完全把玛丽给改变了，玛丽成为了一个随和亲切的孩子，由于玛丽好奇心的引导，她认识了忧郁的少爷柯林，面对柯林的哭泣，玛丽安慰他，面对柯林的暴躁，玛丽训斥他，终于，玛丽以自己乐观的新心态感染了柯林，使他拜托了“心魔”的困扰，并且把他带到秘密花园，沉睡了十年的秘密花园终于被感动了，百花盛开，绿树如荫，空气中也飘散着风经过草地后的甜美味道。他们在秘密花园中快乐的玩耍，享受秘密花园的美妙。
只有在宽松的环境中，才能健康地成长。爱心，会让我们更愉快，更健康。爱心加团结，具有无穷的`力量。乐观，积极，微笑，才有精神，才会健康。病痛，往往只有在我们心里。心里难过，才是最折磨人的病。
人要乐观，如果一遇到挫折就郁郁寡欢，那他一生也不会快乐。遇到挫折，我们应该像玛丽一样学会乐观，并且帮助身边的人，让更多的人懂得这个道理！让更多的人感受快乐！
我家有个美丽的小花园，那里种满了花草树木，而且充满了生机。
一进园门，映入你眼帘的是一排整齐的八叶草，这种植物是深绿色的。它每长出一节枝，顶端就会长出八片或九片叶子。八叶草的下面是一排修剪整齐的黄金叶，它的叶子小而密，形成浅绿色的植物带。这条浅绿色的植物带把台湾草团团围住了，与绿油油的、面贴地生长的台湾草长在一起，好像一块绿地毯。因为它们的绿色各不相同，但又规划得错落有致，种在一起显出了它们的层次感。
在旁边，有一条小径直通厨房，小径的另一侧有一块空地，妈妈选择在这里种了一棵黄皮树。每到秋天，树上挂着一串串小果实，成熟时，外表是黄澄澄的，摘一颗，咬一口，酸里带甜，真好吃。妈妈利用树下的土地，也种上了台湾草和黄金叶。往左面看，因为那边的地较大，阳光充足，所以就在那片空地上种了一棵杨桃树，在我们精心栽培下，杨桃树长得很快，去年和今年都结了果，我全家人都很欣慰。我每天都站在树下，观察它的生长过程。开始时，一些紫色的小花在树枝和树干上开着，待花凋谢了，就发现花蕾上有一个小果实，小果实在我的盼望中渐渐长大了；在果实还未熟时，我就发现果实上有疤痕，经我观察，原来附近的小鸟飞来我家杨桃树上吃果实，当杨桃成熟变黄时，小鸟们可能会吃掉一大截了，这些嘴馋的鸟很喜欢飞到杨桃树上栖息，还老在一根树杆上排粪，粪也成了树的最佳肥料。所以，我对小鸟非常不满，但束手无策，那就任由它们了。
在花园另一边，有一个砌高了的花槽，在花槽上种了一排天冬草。这种植物一年四季绿油油的，长势密密麻麻，那些枝枝条条都垂下于地面，风吹过，枝条就会飘荡起来，好像一位婷婷玉立的少女的头发在飘荡。秋冬时节，天冬草还会长出一种果子，这些果子开始时是青色的，成熟的时候红彤彤的，真可爱。
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