06270技术经济学

06270技术经济学（推荐7篇）

06270技术经济学 篇1

技术经济学、工程经济学、可行性研究

技术经济学（国外称“工程经济学”）是技术科学与经济科学的交叉学科，着重研究技术与经济的相互关系，谋求技术与经济的最佳结合。它以提高经济效益为目的，以各种成本效益分析方法为手段，为现实社会经济活动提供科学的分析方法和决策方法。

技术经济学是是具有中国特色的应用经济学的一个分支，是一门研究技术领域经济问题和经济规律，研究技术进步与经济增长之间的相互关系的科学。

技术经济学是医药企业管理专业本科学生必修课之一，是在完成基础药学、基础医学、管理学基础课程、经济学基础课程后进行的，根据复合型医药管理人才培养目标的要求，通过课堂讲授、案例讨论、模拟实验、毕业实习及自学，使学生掌握技术经济学的基本理论、基本知识和基本分析方法；能熟练运用技术经济学的有关方法分析评价有关技术进步、项目建设与经济利益之间的关系，正确进行技术选择、项目投资及项目管理；并对技术经济学领域中国内外新成就和发展趋势有所了解。在教学过程中，应注意培养学生独立学习、独立思考和分析问题以及独立工作的能力。本课程结束后，要求学生能够结合实际，运用技术经济学的专门知识和方法，从事技术经济学的实际工作，并为进一步提高奠定基础。

技术经济学是一门研究技术和经济之间辩证关系的新学科。它是从经济角度研究在一定社会条件下的再生产过程中即将采用的各种技术措施和技术方案的经济效果的科学。其研究目的是通过对各种技术方案的分析、对比、论证和择优过程，选定符合本国和本地区资源特点和经济条件的技术，使之有效地服务于社会经济建设。

技术经济学的研究范围十广泛，它包括社会再生产过程中生产、交换、分配、消费各个环节的技术经济问题。从宏观方面来看，国民经济的各个部门：工业、农业、商业、基本建设、交通运输和邮电、市政建设和建筑业，环境保护和教育卫生、科学研究和国防以及生产经营活动的各个阶段——试验研究、勘测考察、规划设计、建设施工和生产运行等一切工作中都有带全局性的技术经济问题。从微观方面来看，它包含新建成或改造某一个企业、机构或工程的技术方案、技术措施的经济效果分析、比较、论证和选用问题。

技术经济学的主要研究内容：①技术经济学学科本身的建设。即包括研究技术经济的含义、技术经济效果的概念，该学科在国民经济中的地位，它的研究对象、内容、基本理论和方法等一系列问题。②技术经济比较原则。即从经济学角度研究国民经济产建设中两个以上技术方案在满足需要、消耗费用、价格指标和时间因素四个方面的可比性。③技术方案的济衡量标准。它主要研究在衡量技术方案的先进性时，如何考虑国民经济按比例发展的需要和讲究经济效果。④技术经济计算方法。即研究技术方案经济比较的计算方法，投资、劳动力资源占用量的计算方法；成本和资源占用量的计算方法等等。⑤技术方案的各种技术经济指标体系。

工程经济学是工程科学与经济科学相结合的交叉学科，以研究工程和经济结合规律为己任，寻求工程手段与经济目的的完美结合。

工程技术经济学

工程经济学是土木工程专业、工程管理专业的主干课程之一，它是由技术科学、经济学与管理科学等相互融合渗透而形成的一门综合性科学，具有理论面宽、实践性强、政策要求高的特点。本教材采用理论与实际相结合的方法，全面系统地介绍了工程技术经济分析的理论与方法，内容包括：工程经济学概述，基本建设与国民经济中的建筑业，建筑产品的价格、成本、折旧与利润，现金流量与资金时间价值计算，工程项目的可行性研究，工程项目投资的经济效果评价，工程项目技术经济分析方法，工程项目的资金筹措与融资分析，建筑企业经营预测方法与决策技术，工程设计与施工中的经济问题分析，价值工程及在建设工程中的应用。本教材体系完整，思路清晰，案例丰富，既可作为高等学校土木工程、工程管理等专业的教材，也可供各类工程技术人员学习参考，还可以作为注册结构工程师、注册建造师、注册造价工程师、注册土木工程(岩土工程)师、注册监理工程师等各类注册执业资格考试的参考书。可行性研究（Feasibility Study），是指在调查的基础上，通过市场分析、技术分析、财务分析和国民经济分析，对各种投资项目的技术可行性与经济合理性进行的综合评价。可行性研究的基本任务，是对新建或改建项目的主要问题，从技术经济角度进行全面的分析研究，并对其投产后的经济效果进行预测，在既定的范围内进行方案论证的选择，以便最合理地利用资源，达到预定的社会效益和经济效益。

可行性研究必须从系统总体出发，对技术、经济、财务、商业以至环境保护、法律等多个方面进行分析和论证，以确定建设项目是否可行，为正确进行投资决策提供科学依据。项目的可行性研究是对多因素、多目标系统进行的不断的分析研究、评价和决策的过程。它需要有各方面知识的专业人才通力合作才能完成。可行性研究不仅应用于建设项目，还可应用于科学技术和工业发展的各个阶段和各个方面。例如，工业发展规划、新技术的开发、产品更新换代、企业技术改造等工作的前期，都可应用可行性研究。可行性研究自20世纪30年代美国开发田纳西河流域时开始采用以后，已逐步形成一套较为完整的理论、程序和方法。1978年联合国工业发展组织编制了《工业可行性研究编制手册》。1980年，该组织与阿拉伯国家工业发展中心共同编辑《工业项目评价手册》。中国从1982年开始，已将可行性研究列为基本建设中的一项重要程序。项目的可行性研究工作是由浅到深、由粗到细、前后联接、反复优化的一个研究过程。前阶段研究是为后阶段更精确的研究提出问题创造条件。可行性研究要对所有的商务风险、技术风险和利润风险进行准确落实，如果经研究发现某个方面的缺陷，就应通过敏感性参数的揭示，找出主要风险原因，从市场营销、产品及规模、工艺技术、原料路线、设备方案以及公用辅助设施方案等方面寻找更好的替代方案，以提高项目的可行性。如果所有方案都经过反复优选，项目仍是不可行的，应在研究文件中说明理由。但应说明，研究结果即使是不可行的，这项研究仍然是有价值的，因为这避免了资金的滥用和浪费。为适应社会主义现代化建设和市场经济体制改革的需要，我国勘察设计及工程咨询单位必须实现两大转变：一是改企转制，由过去的附属于部门的事业单位转变为独立的市场竞争主体，并建立现代企业制度。二是转变经营机制，由过去局限于特定行业开展单一业务的职能型机构，转变为面向投资建设全过程服务、并按照市场机制进行的社会中介机构。在当前加强工程咨询勘察设计企业内部改革，努力提高队伍素质，具有十分重要的现实意义。

中国现已加入WTO，外国工程咨询设计机构进人中国，国际竞争国内化的形势已经出现。这就要求工程咨询设计单位要勇敢地走向市场，使可行性研究与设计工作上一个新台阶，转变观念、加强管理、增强技术人员的责任感。设计是将科学技术转化为生产力的桥梁，图纸上每一条线、每一个点和数字都代表着技术责任和一定数量的资金，设计质量的优劣对工程建设有直接的联系。因此在我国工程项目中推广和运用nDIC条款是实现与国际惯例接轨、保证工程建设质量的重要途径。

可行性研究要以质量控制为核心，对项目的规模、建设标准、工艺布局、产业规划、技术进步等方面应实事求是地科学分析。从事可行性研究的人员要真正树立为国家、为建设业主服务的精神，熟悉国家和地方对项目建设有关法律、政策、规定，准确掌握有关专业知识，不断学习新技术，真正做到科学地、独立地、不受任何干扰地把握好产业的发展方向，提高可行性研究的深度和质量，为社会提供质量精良的产品。

06270技术经济学 篇2

技术经济学是利用经济学理论及分析方法,研究技术规划、技术方案、技术措施、技术效果以及技术政策,从而实现技术在资源中的最佳分配,促进技术与经济协调发展的学科。中国技术经济学兴起于20世纪50年代,在我国计划经济体制下重点项目规划建设和工业基础建设中发挥了极其重要的作用[1]。技术经济学是一门交叉学科,其研究内容涉及经济学、管理学、工程学、建筑学等领域,其分析方法涵盖可行性研究、不确定性分析、费用效益分析、项目后评价和价值工程分析等[2,3]。技术经济学是研究技术与经济之间关系的学科,在不同的经济发展阶段,技术经济学的研究主体、研究内容和研究方向差异巨大,传统的技术经济学研究侧重于技术进步与经济增长关系的测算、技术创新与技术扩散机制的运用、技术贸易与技术市场体系的构建以及技术引进与技术选择的跟进[4]。2014年5月习近平主席考察河南时提出经济“新常态”,指出中国经济应从当前的阶段性出发,转变经济增长方式,将经济增速从高速增长调整为中高速增长,优化升级产业结构,将要素驱动和投资驱动转换为创新驱动,使中国在新的发展机遇中形成新的增长点。中国经济进入新常态为中国技术经济学的研究发展提出新的要求和挑战,促使中国技术经济学在新形势下出现了新的研究特点和研究前沿。

新常态下,技术经济学研究革命呼之欲出。2015年10月31日,中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、中国技术经济学会、清华大学经济管理学院、重庆大学经济与工商管理学院、南京财经大学国际经贸学院主办,南京财经大学国际经贸学院、南京财经大学产业发展研究院承办的中国技术经济论坛在南京财经大学召开,来自全国的100余名技术经济学专家学者参加了论坛,紧密关注了中国技术经济学的研究前沿,追踪了技术经济学科的发展动态,指明了技术经济未来的研究方向。2015年中国技术经济论坛的主题是“创新驱动与中国制造2025”。中国社会科学院数量经济与技术经济研究所所长李平研究员发表主旨演讲,在“互联网+、技术革命与技术-经济范式转换”中阐述了“互联网+”行动的时代背景、背后的技术革命、新业态与新技术-经济范式、技术-经济范式转换中的机遇与挑战以及有待深入探讨的几个悖论。李平所长认为,国际金融危机正在催生新的科技革命和产业革命,科技创新正在孕育新的突破,以互联网平台为基础,利用信息通信技术与各行业的跨界融合,推动产业转型升级,并不断创造出新产品、新业务,构建连接新生态、新模式的互联网、大数据研究成为当前技术经济学追踪的热点。应当把握科技创新发展的趋势,认识科技创新的作用,抓住科技革命的机遇,推动“大众创业、万众创新”、支撑结构转型升级,在新常态下,利用科技带来的便利和巨变,推动中国经济平稳、持续、健康发展。

经济新常态是中国技术经济学发展的新契机和新挑战,中国技术经济学的前沿动态研究应在新的时代背景下具有新的理论和应用价值,研究当今经济建设发展中突出的理论和现实问题,为党和政府的重大决策服务。“新常态”下中国技术经济学应聚焦创新驱动、经济发展与转型,政府治理、产业升级与金融创新,“互联网+”与中国制造2025,以及创业与创新、能源与环境、公共经济学等研究领域。

二、新常态下创新驱动、经济发展与转型

在过去的30多年来,中国经济依靠要素驱动成功跨越了低收入国家的贫困陷阱,步入中等收入国家行列。但在取得辉煌成就的背后存在严重隐忧:经济规模大而不强,经济增长快而不优[5]。经济新常态中明确指出,应当转变经济的增长方式,将创新驱动作为经济发展的新动力;党的十八大报告中也提出实施创新驱动的发展战略,依靠制度创新、科技创新、管理创新,促进科技进步,提高劳动者素质,形成经济发展方式的重大转变[6]。英籍奥地利经济学家熊彼特曾在“创新理论”中指出,“创新”是通过引进新产品、使用新方法、开辟新市场、提供新原料等实现企业的新组合,即是要素的新组合。而在中国现行的经济条件下,支撑中国发展的红利空间正在缩小,现有的资源容量(如土地、能源)已难以维持经济增长,生态环境遭到严重破坏,产业创新与升级能力不足,产品制造处于价值链低端,单纯依靠要素规模扩张推动经济发展只能造成严重的产能过剩,因此经济增长亟需从粗放式向集约式转变,依靠科技创新形成竞争优势,提高经济增长的质量和效益,从“人口红利”和“土地红利”转向“创新红利”和“制度红利”[5]。

构建创新驱动评价指标体系、测算科技创新中国全要素生产率、研究经济发展与资源需求间的关系是新常态下研究经济发展转型的前沿问题。此次论坛上,部分学者针对创新驱动经济增长的前沿问题展开探讨,得出了诸多有益结论。白俊红和王林东以中国大陆省级区域为研究对象,通过构建创新驱动评价指标体系,运用空间计量分析方法,实证考察了创新驱动对中国地区经济差距的影响,为全面落实创新驱动发展战略,统筹区域协调发展提供政策启示。研究表明,就全国总体而言,经济增长存在显著的σ收敛和β收敛趋势,并且中、西部地区呈现出明显的俱乐部收敛特征;创新驱动对全国和东、西部地区的经济收敛有明显的促进作用,但影响了中部地区经济的收敛进程;周边地区创新驱动对地区间经济收敛具有明显的促进作用,而本地自身创新驱动的影响并不稳定,甚至可能拉大地区间的经济差距。蔡跃洲和张钧南依托Jorgenson及经济合作与发展组织(OECD)的增长核算框架,对1977—2012年期间中国经济增长的来源进行细致分解,据以分析信息和通信技术(ICT)的两种效应,发现ICT的替代效应体现为ICT资本对增长的贡献率,平均仅为3.4%,但1990年以后呈非常明显的上升趋势,2010—2012期间更是高达9.83%,接近同期全要素生产率(TFP)的贡献;在ICT资本和TFP增长测算基础上进行的格兰杰因果检验印证了渗透效应的存在。经济新常态下,充分发掘ICT的替代效应和渗透效应,有望为转变发展方式、保持中高速增长提供新的动力源泉。吕岩威和李平运用生产率指数方法,实证测算了科技创新全要素生产率增长。通过分析科技体制改革对中国及东中西部地区科技创新全要素生产率的影响效果发现,创新效率是中国科技创新全要素生产率增长的全部推动力,而技术进步与创新效率变化间呈现显著的负相关,我国“十三五”时期深化科技体制改革的重点是提高创新效率。郭瑞东基于索洛余值法,采用C-D函数测算中国全要素生产率,利用主成分分析和OLS回归分析研究了影响我国技术进步的内部和外部因素,构建了影响技术进步的多变量回归计量模型。研究表明,内部因素对于技术进步的作用要大于外部因素,产业结构对技术进步的影响最大,R&D投入对技术进步的弹性最小。唐五湘和程晓芳从经济发展、科技创新、资源利用和环境友好4个方面构建两型社会视角下的科技成果转化绩效综合评价指标体系,结合熵权法和综合统计模型计算得到我国30个省市自治区两型社会视角下的科技成果转化绩效综合评价值,并与传统视角下的科技成果转化绩效综合评价值进行比较分析。通过回归分析可知,两型社会视角下的科技成果转化绩效分别与科技资源投入、区域经济发展水平呈正相关关系。王方舟在诠释新常态的概念、动力的基础上,以河南三门峡市经济发展现状为例,关联测度了固定资产投资、社会消费品零售、对外贸易净出口和GDP之间的关系。研究表明,GDP与固定资产投资间的关联性最高,是经济增长中最重要的因素,而消费和对外贸易净出口次之。在对发展动力分析的基础上提出存在的问题,并提出新常态下三门峡市的发展动力应是“创新、消费和城镇化”。

三、政府治理、产业升级与金融创新

新常态下,经济需要转型,制度也需要创新。制度创新离不开政府治理的改革与创新,政府治理是现代化整体变迁的重要组成部分。政府治理主要研究政府内部管理效率和政府对社会治理的有效性,以及社会对政府约束的有效性[7]。尽管当前政府治理对经济增长的影响程度尚无定论,但是有关研究表明,在不同的收入阶段,政府治理能力与经济增长产出间的关系并不相同。当处于收入较低的阶段时,政府治理能力和经济增长产出的相关性较低,当处于收入较高的阶段时,政府治理能力和经济增长产出的相关性较高,随着经济的显著增长,政府治理能力显著提升[8]。也就是说,当经济处于较高的收入阶段时,政府治理能力的低下会成为制约经济发展的障碍。因此,研究新常态下的政府治理问题成为技术经济学研究的当务之急。此外,产业升级与金融创新是推动“新常态”经济转型的关键,也是技术经济学前沿研究中不可回避的问题。

2015年技术经济论坛上,与会专家学者就政府治理、产业升级与金融创新方面的技术经济学前沿问题展开了热烈探讨。程桂枝结合服务型政府绩效评价的特点,在分析服务型地方科技管理部门的主要职责及其开展服务型绩效评价意义的基础上,构建了一个包括绩效评价主体、绩效评价客体、绩效评价指标体系和绩效评价方法4个要素的服务型地方科技管理部门绩效评价体系。该评价体系围绕“科技公共服务效果”、“履行职责效率”和“自身管理效能”进行设定,致力于服务政府、责任政府和廉洁政府建设,以公众需求为导向,强调服务意识,强调正确履职,强化管理效能、注重多元评价,提倡科技管理创新。司增绰和苗建军使用投入产出模型中的影响力系数和感应度系数,实证分析了综合技术服务业发展中的产业地位演变过程。综合技术服务业是影响力系数较大的产业,而且影响力系数有上升的趋势,对拉动国民经济增长具有重要作用,但其感应度系数较小,而且感应度系数有下降的态势,受到国民经济增长拉动作用较弱。目前综合技术服务业的影响力系数和感应度系数在第三产业中的地位都很高,而且存在上升态势。综合技术服务业是科技服务业中重要的产业,政府和企业应当关注、支持其发展。谭洪波采用静态面板和动态面板计量分析方法,借助中国省级工业二位数行业和服务业一位数行业的面板数据,实证研究要素市场扭曲对中国工业和服务业的影响。研究发现,中国外商直接投资和出口主要集中在工业部门,这主要是由于企业为赚取中国工业偏向型的要素市场“扭曲租”而形成的,要素市场扭曲有利于工业增长而不利于服务业增长。肖远飞从微观层面专用资源和宏观层面专用资源两个方面拓展资源基础理论,提出一个框架来分析国内产业的国际动态竞争。假设资源差异及其转移壁垒体现了资源对于竞争优势的价值,直接投资和国际贸易是国际竞争的基本形式,研究认为产业国际化竞争类型取决于产业系统中国内外微观和宏观资源价值关系,产业国际竞争的动态化也取决于这种资源价值关系的动态变化,国内企业对国际竞争应对过程的实质是一个战略资源的调整过程。张三峰基于世界银行调研的中国企业统计数据,对融资约束、金融发展对企业雇佣的影响进行了分析,结果表明融资约束对企业雇佣有显著的负面影响,融资难度每增加1%,企业雇佣降低2.9%。金融的发展缓解企业融资约束,对劳动需求的增长有显著的促进作用。张维春在金融资产交易所的业务模式的基础上,提出一个新的金融服务模式,即交易金融模式,以解决金融资产流动性不足的问题。交易金融是一种通过创新交易方式在资金供给者和资金需求者之间建立桥梁的场外交易模式。其可以盘活金融资产存量,联通买卖交易主体,提供价格发现功能,创新产品结构模式。未来金融市场的发展方向可以从市场尺度和价格尺度两个维度提升金融资产流动率。

四、“互联网+”与中国制造2025

2015年3月,李克强总理在政府报告中提出“互联网+”计划,指出将移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务的发展。“互联网+”是一种新的经济形态,意味着互联网与传统产业的结合,已成为驱动中国经济增长的新引擎。传统产业由于信息的不对称性导致效率低下和资源浪费。在“互联网+”时代下,企业的生产、管理、运营效率均得到有效提升[9]。“互联网+”即“互联网+传统产业”,当互联网与传统零售业融合,形成了苏宁、国美的网上商城;当互联网与传统交通运输业融合,形成了滴滴、快的等打车软件;当互联网与传统旅游业融合,形成了携程网、途牛网等旅行网站……传统产业不能简单地将互联网作为传播的工具,更应当实现线上与线下的融合,运用大数据的手段,对用户进行精准分析,提升服务水平。未来随着互联网的广泛渗透,互联网对经济增长的贡献将更加明显[10]。李宗洁和王玉荣以经营性交通工具为例,对该创新模式进行深入分析。近年来,打车、租车、拼车及专车等应用软件快速进入公众视野,学术界在频繁议论或研究该类应用软件的营销模式或商业模式,但较少观点是从模式创新出发研究该类应用软件的经营方式。他们从应用软件发展角度出发,研究基于移动互联网背景下的经营性交通工具在技术、商业模式上的创新,同时在满足市场需求的基础上,分析研究在移动互联网出现前后及打车软件出现后经营性交通工具的创新模式。夏宜君对双边市场中的市场的结构和特征、竞争模式、企业的定价策略进行了研究,并以网络文学市场为具体案例进行了分析和解释。她认为在制定双边市场中的定价策略中时应注意以下特点:价格结构与成本结构不同、网络效应会削弱垄断力量、网络外部性支持差异化服务定价以及平台用户之间存在互相影响的力量。

中国制造2025是借鉴德国工业4.0而提出的。中国制造业依靠大量廉价劳动力和过度的资源消耗而实现,其基础脆弱,面临的挑战前所未有[11]。当前中国面临着大而不强的工业背景,实现中国制造2025并非易事。应当加快传统制造业的转型升级,加快信息化、智能化、网络化的工业建设,提升企业竞争力,走出具有中国特色的新型工业化之路。“新常态”下,中国技术经济学研究的又一个重点领域即为中国制造业的创新与转型升级。戴建国研究了废旧荧光灯制造纳米节能灯技术的行业背景及技术处理现状,介绍了光能处理技术及CGN技术工艺,并将中国光能废旧荧光灯管处理技术与国际竞争对手工艺对比,发现了CGN中国光能的核心竞争优势,并对项目市场投资机会、经济效益进行分析。结果表明,中国光能废旧荧光灯回收再利用技术的市场前景非常明显,废旧灯具回收市场前景巨大,利国利民。黄蕊基于仿生学的视角,提出了利用“融知发酵”模型解决企业技术创新瓶颈问题的研究路径。“融知发酵”模型与建立在其基础之上的发酵反馈模型,可以分别从静态与动态两个层面确定企业技术创新的评价指标体系。利用这一评价范式对吉林省机器人企业的技术创新过程进行检验。通过对吉林省7家机器人生产企业的实际走访调研,认为“融知发酵”模型可以清晰地指明企业技术创新瓶颈,并通过模型系统性地运转方式,发掘出企业技术创新不足的原因所在。这不仅突显了“融知发酵”模型在解决技术创新瓶颈问题上的优越性,更为企业未来完善、优化技术创新路径指明了方向。

四、其他技术经济学前沿

1. 创业与创新

“大众创业、万众创新”是2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出的,是中国政府寻求创新驱动经济增长的重要举措,是“新常态”下处理增长与发展间矛盾的政策创新,是中国技术经济学未来10年间重要的研究方向[12]。“创业与创新”分论坛的与会学者就我国中小微企业的发展、大学生创业等问题进行了深入交流。赵耀文基于大学生创业的风险决策,采用心理学关于决策诱发形式对偏好逆转影响的解释,结合济南9所高校样本进行分析,探讨影响大学生创业风险态度偏好逆转的因素。徐晓鹰从国务院办公厅颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》入手,就高校的招生制度、办学理念、培养模式、教学科研成果评价等几个方面提出改革建议。候松描述了福建省中小微企业的发展现状及其瓶颈约束,并结合当前国家政策和“大众创业,万众创新”的市场背景对福建中小微企业的发展契机进行分析,最后对其发展对策进行探讨。徐长生和孔令文以研发资金投入、固定资产投资衡量企业创新投入强度,基于A股2008—2011年上市公司的微观数据,运用倾向得分匹配方法考察了我国企业实施的高新技术企业认证是否激励了企业创新。结果表明,高新技术企业认证并没有显著提升企业对创新活动的投入。变换多种匹配方法后显示,高新技术企业认证仍未显著激励我国企业的创新活动。康兴华在对比中、美风险资本特点和西方小型科技型企业与中国科技创新型小微企业特点的基础上,分析了我国科技创新型小微企业发展中存在的问题,并提出了一些很有针对性和较为可行的政策建议。吴翠花在构建技术创新、价值创造、企业能力与企业家导向间关系理论模型的基础上,分析了其影响路径和作用机理,并应用实验数据进行检验。彭炳忠提出,作为“两型社会”基础的“两型技术”与传统技术不同,他从“两型技术”的概念和内涵入手,分析其特征,探讨了“两型技术”对经济社会系统的特有功能。

2. 能源与环境

在资源约束、环境恶化的经济发展条件下,能源与环境问题愈发突出。前沿技术经济学的研究需要围绕如何破解资源约束,如何实现资源与环境协调发展的问题展开。能源与环境在专题汇报中研究了中国能源产出效率、环境规制与产业升级、能源消费与经济增长、北京市能源体系和中国电力消费等方面的问题。李平和陈星星根据SDEA模型测算了中国28个省份的能源消耗产出效率,同时运用BCC模型和DEA-Malmquist模型分析各省份能源消耗产出效率的差异。研究发现,我国单位能耗GDP产出量和能源消耗产出效率较低,能源消耗产出效率呈U形;区域间能源消耗产出效率呈现明显的空间集聚现象;各省份普遍存在能源消耗规模效率递减的特性。纪玉俊采用我国省级面板数据构建门槛回归模型,发现环境规制对产业省级的影响存在门槛效应。当人力资本处于较低水平时,环境规制对产业升级具有不显著的正向促进作用,当人力资本水平超过第一门槛值时,环境规制对产业升级具有非常显著的正向促进作用。农汇福在非线性框架下,基于非对称性协整和门限误差修正模型研究了我国能源消费和经济增长的长期均衡和短期动态关系。研究表明,我国能源消费、经济增长和人口规模三者之间存在长期的非对称性门限协整关系;能源消费体系在受到外部正冲击后,将较快恢复到原来的均衡状态,但外部负冲击将会对能源消费体系产生更持久的冲击;经济增长与能源消费间存在显著的单向格兰杰因果关系。王喜峰对经济增长与水资源需求的关系进行分解研究,在利用可比价投入产出表和水资源统计数据的基础上编制水资源投入产出表,利用结构分解方法对驱动水资源需求演变的经济因素进行分析,结果表明在1992—2007间中国技术进步和最终需求为水资源需求分别贡献582%和-518%。贾品荣将能源变革、智能制造、智能社会变革对需求的促进划分为3个阶段,同时构建了适应于新工业革命的北京现代能源体系,即以能源结构调整为主旨,适应绿色化趋势、智能化趋势和服务化趋势的北京能源技术体系、北京能源互联网创新体系、北京能源供应体系、北京能源消费体系。李科构造了一个包含有生产率增长方程的超越对数成本函数模型,从而在一个统一的分析框架下研究了技术进步、生产要素的价格变动对电力消费的影响。他认为,中国电力需求呈刚性增长,电力自价格弹性始终为正;不同要素在不同区域具有差异化的替代或互补关系;技术进步呈现出资本消耗而劳动节约的特点;电力价格显著推动了电力生产率提升,而技术进步的促进作用并不明显。

3. 公共经济学

新常态下,公共经济学的研究内容涵盖了政府行为研究,转变经济发展方式研究,公共预算和税制改革,以及社会保障、收入分配、教育卫生、社会环境等方方面面的问题,需要在技术经济学研究中长期跟踪。论坛上,孙辉等实证分析了财政农业支出对农业经济的双重影响,发现财政农业支出既可作为一种投入要素直接促进农业经济增长,又可以通过提升农业技术效率间接推动农业经济增长,而且财政农业支出对农业技术效率的促进作用呈现“东部>中部>西部”的特征。在增加财政农业支出规模的同时,应进一步优化财政农业支出结构,提高财政农业支出的使用效率,充分发挥财政农业支出与其他农业投入要素的协同效应,这对于中西部地区显得尤为重要。李银才通过分析农村合作医疗重建历程,发现制度之间冲突是农村合作医疗重建失败的重要原因。认为改善新型农村合作医疗制度质量和实施效率,关键在于制度设计时相关制度必须高度融合。曹卫等在研究生猪价格周期波动特征的基础上,从传统供求、不同维度和产业链价格传递等方面进行因素分析,同时从国家生猪价格调控政策和生猪产业监测预警体系两方面进行归纳,认为未来应做好生猪的疫病防控工作,实现生猪养殖规模化,建立生猪期货市场。陆昌华等针对我国养殖业管理现状与畜产品兽药残留的危害,指出兽药残留是我国当前畜产品安全问题中对社会公众健康及经济健康运行危害尤为严重的问题。通过构建由兽药残留事件引起出口受阻的损失评估模型,从公共经济学的角度分析畜产品兽药残留问题,指出市场失灵是主要危害。即表现为外部效应、信息不对称、资源配置扭曲、欺诈交易和偏好不合理现象。他提出纠正畜产品兽药残留的市场失灵,政府需选择合适介入的角度和做法,包括认清政府自身定位及选择主动培育市场和组合运用多种市场干预方法。

新常态下国内经济迫切需要寻求新的增长点,以创新驱动经济增长,加快产业升级,发展信息科技成为促进国内经济发展的核心动力。新时期中国经济具有新的发展特点,中国技术经济学的前沿动态也发生新的变化。未来国内技术经济学研究将紧紧围绕科技创新与经济发展转型、产业结构升级、政府治理与金融创新、互联网与空间信息技术、资源能源环境等领域深化发展,为中国经济的平稳发展建言献策。

摘要：2015年中国经济继续处于“新常态”的换挡期,国内经济迫切需要寻求新的增长点。以创新驱动经济增长,加快产业升级,发展信息科技已成为促进国内经济发展的核心动力。国内技术经济学前沿向创新驱动、经济发展与转型,政府治理、产业升级与金融创新,“互联网+”与中国制造2025,以及创业与创新、能源与环境、公共经济学等领域拓展。

关键词：技术经济,前沿动态,新常态,经济转型

参考文献

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[10]徐争荣.“互联网+”时代传统行业的创新与机遇分析[J].互联网天地,2015,05:1-5.

[11]贺正楚,潘红玉.德国“工业4.0”与“中国制造2025”[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2015,03:103-110.

信息技术与经济学课程整合研究 篇3

关键词：信息技术；经济学；整合

信息技术与课程整合是在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这种方式可将学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

一、经济学学科特点及与信息技术整合的必要性

经济学与其他学科相比较，有其自身不同的学科特点，研究课程整合问题首先就应该对课程所在的学科特点有一个清楚的认识，在此基础上才能适当运用信息技术，使之完美、恰当地融合到课程当中，为提高教学质量、实现现代教育打下良好基础。

1.经济学学科理论多流派、多观点，并随着经济社会的发展而不断发展和创新。经济思想和经济学理论以一定的、客观的社会经济实践为基础，又反过来反映和推动人类的社会实践活动，由此，经济学学科的产生和发展历史实际上就是不同研究学者在不同时期、不同问题上的不同见解而形成不同经济思想和理论流派的过程，并且这个过程直到今天也从来没有停止过。所以，使得经济学的学科理论形成了多流派、多观点的特点，并随着人类社会客观经济实践活动的发展，其理论又不断发展和创新。因此，在经济学课程的教学中应充分体现上述特点，使学生了解不同学者之间对于相同问题的不同看法，并能够试图从中寻求对我们发展社会主义市场经济有借鉴意义、有启发的东西来。这样的教学内容时间跨度大，涵盖的内容非常广泛，如果不借鉴先进教学手段和方法是无法充分体现着众多流派、众多观点及其发展和不断创新特点的。

2.经济学学科理论性强，同时具有很强的应用性。经济学科学经过很长时间的发展，形成了系统的理论和学说。相对于自然科学技术来说经济学科学是软科学，主要研究人类社会经济活动发展的内在规律性，其理论概括而且抽象，理论性强。学生在学习过程中，只能借助于其理解力来加以消化吸收，不可能在实验室中进行模拟以此得到对经济学理论的所谓直观感受。同时，这些理论如果不加以应用的话，则理论就是“空谈”。实际上，经济学理论具有更强的理论应用性。社会经济的发展和进步无不是人们自觉运用社会经济活动发展的内在规律并以此作为指导而取得的。而且这种应用并不是将理论原样照搬，而是有创造性地加以应用。这就要求在经济学课程的课堂上，要借助信息技术采集大量的案例信息来阐述案例适用的理论及理论应用的效果等。这样才能真正体现经济学理论的理论性强及应用性强的特点。然而，在传统方法下的课程教学中，课堂理论讲述枯燥、抽象，学生不易理解，只能死记硬背，在理论的应用方面更是无法体现。所以学生对经济学课程的学习学得“死”，学得被动，这与课堂教学手段和方法陈旧落后有着十分密切的关系。

3.经济学学科理论之间相互交叉、相互渗透，增强了学科的综合性。经济学学科理论之间相互交叉、渗透的程度很大，而且，在本学科领域之外又融进其他一些学科，如管理学、社会学、心理学、数学等，这就使得经济学理论呈现较强的综合性。由此在经济学课程的教学中，应该体现这种学科理论的交叉和渗透，使学生对知识能灵活掌握和运用，同时能加以创新。在信息技术条件下，通过超文本技术、网络技术等是可以体现这种理论的交叉与渗透的。无疑这在传统教学手段和方法下却是难以实现的。

二、信息技术与经济学课程整合的现状

现代高等教育不仅要向学生传授知识，更要提升学生的综合素质和创新能力。高校课堂教学呈现出内容多，节奏快，前沿性、跨越性、综合性强的特点。传统的“教师黑板”的教学模式显然不能满足当前高校教学的需要。虽然目前以多媒体和网络技术为主的现代教学手段在高校教学中得到了越来越广泛的应用，然而高校在信息技术课堂教学应用的实践中也出现了一些偏差，教学效果并未达到理想境地。文章采用调查问卷法，通过对重庆五所高校五十多位讲授经济学课程的教师的调研，发现在信息技術与经济学课程整合方面已经在实践中取得了一定进展，但仍然存在诸多问题。

（一）教师调查问卷概况

向教师发放调查问卷60份，收回问卷56份，教师问卷调查的内容共有20题，包括学科课程与信息技术整合的价值观调查、教师个人信息技术能力及与学科教学整合设计能力方面的调查、教师使用信息技术的习惯调查以及学科课程与信息技术整合的环境调查等，调查试题分为单项选择、多项选择及填空题。

（二）调查的结果与说明

1.对学科课程与信息技术整合的价值观的认识。调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占75%，认为效果一般的占21.4%，没有一位教师认为是无效的，可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受的。92.9%的教师认为信息可以改变教学和学习方式，94.6%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，这说明绝大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可以辅助教学的技术手段。

2.个人信息技术能力及与学科教学整合设计的能力情况。调查数据反映所有的教师都能进行汉字输入、编辑，能浏览、上网下载信息，96.4%的教师能运用PPT制作信息化教案，绝大部分教师不会使用flash、authorware、网页制作工具（如frontpage、dreamweaver）等信息技术整合教学资源。问卷数据还显示，教师对信息技术与学科整合了解得较深的只占19.6%，了解的一般的占57.1%，不太了解的占23.2%。正在做信息技术与学科整合方面的研究的老师只占3.6%。

3.使用信息技术的习惯。调查数据显示，有89.3%教师平均每天使用电脑时间在4小时以上，96.4%的教师使用信息技术上课（主要是采用PPT），课下使用电脑主要用于备课的占23.2%，用于科研的占62.5%，其他占14.3%。说明绝大部分高校教师平时工作已经离不开电脑，但是真正把电脑使用与教学工作结合在一起的比例不高，很多教师未真正做到把信息技术作为辅助自己教学工作的一种有效手段。更多是用于专业研究，信息技术与学科教学整合程度不明显。

技术经济学读书报告 篇4

技术经济学读书报告 ——项目可行性研究

一、概念

项目可行性研究的概念：对一项投资或研究计划做全面的调查研究，以判定是继续还是放弃这个项目。可行性研究涉及的范围非产广泛，其结果表现为可行性研究报告。

注：为了保证项目顺利通过发改委批准完成立项备案，可行性研究报告的编制必须由专业有经验的咨询机构协助完成。

二、基本内容(框架)

1、总论

2、需求预测和拟建规模

3、自然资源、原材料、燃料动力以及公用设施状况

4、建厂条件和厂址选择

5、项目设计——主要包括生产技术、生产工艺、设备的选择等

6、环境保护、劳动保护与安全保护

7、工厂组织机构、劳动定员和职工培训

8、建设进度计划

9、投资和成本费用估算及资金筹措

10、经济评价——包括：财务评价（企业经济效果评价）、国民经济（效果）评价）

11、结论及其建议

三、详细介绍

1、可行性研究报告基础内容

根据不同行业类别，可行性研究内容的侧重点差异较大，但一般应包括以下内容：

（1）政策可行性：主要根据有关的产业政策，论证项目投资建设的必要性;

（2）市场可行性：主要根据市场调查及预测的结果，确定项目的市场定位;

（3）技术可行性：主要从项目实施的技术角度，合理设计技术方案，并进行比选和评价;

河北工业大学城市学院技术经济学读书报告

（4）经济可行性：主要从项目及投资者的角度，设计合理财务方案，从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的财务盈利能力，进行投资决策，并从融资主体(企业)的角度评价股东投资收益、现金流量计划及债务清偿能力。

2、市场需求预测

3、项目规模的选择

4、项目设计

生产工艺的选择、生产技术的选择、设备的选择

5、厂址的选择

6、经济评价（1）财务评价

概念

又称财务分析或企业经济评价，是在国家现行财税制度和价格体系下，分析、计算项目直接发生的财务效益和费用，考核醒目的财务盈利能力和清偿能力，据以判别项目的经济合理性和财务可行性。同时进行不确定性分析，以进一步判断可能承担的风险和在经济上的可靠性。

财务评价的主要报表

主要包括：现金流量表、损益表、资产负债表。主要的技术经济指标 ——项目财务盈利能力的分析

主要指标：财务内部收益率、财务净现值、投资回收期、投资利润率、投资利税率、资本金利润率

——项目财务偿债能力的分析

主要指标：借债偿还期、资产负债率、流动比率、速动比率等（2）项目国民经济评价 概念

遵循资源合理配置的原则，站在国家整体利益的角度上考核项目的总费用和总效益，使用宏观评价价格、工资、汇率及折现率等通用参数，分析计算投资项目为国民经济带来的贡献，为投资决策者提宏观上的决策依据。

（3）与项目财务评价的异同点

河北工业大学城市学院技术经济学读书报告

相同点

评价目的相同——都追求净效益最大。

评价基础相同——两者都是在完成产品需求预测、厂址选择、投资估算和资金筹措等基础上进行的。

基本分析方法和主要指标的计算方法相似。不同点

评价角度不同——企业VS国家和整个社会 价格指标不同——财务价格VS影子价格

评价的内容和方法不同。国民经济评价的内容更复杂，涉及的范围更广。

7、常用参数（1）影子价格

影子价格是投资项目经济评价的重要参数，它是指社会处于某种最优状态下，能够反映社会劳动消耗、资源稀缺程度和最终产品需求状况的价格。影子价格是社会对货物真实价值的度量，只有在完善的市场条件下才会出现。然而这种完善的市场条件是不存在的，因此现成的影子价格也是不存在的，只有通过对现行价格的调整，才能求得它的近似值。

广义的影子价格除了货物的影子价格外还包括资金的影子价格（社会折现率）、外汇的影子价格（影子汇率）、土地的影子价格、工资的影子价格等。

（2）社会折现率（3）影子汇率

一个重要的经济参数，应由国家适时公布（4）影子工资

一般由两部分组成：劳动力的机会成本——劳动力投入该项目而放弃的该劳动力在原有岗位上可以取得的净效益；劳动力因转移而增加的社会资源消耗，如交通运输费用、城市管理费用等。

8、基本指标

国民经济盈利分析指标——经济净现值、经济内部收益率 国民经济外汇效果分析指标

经济外汇净现值、经济换汇成本、经济节汇成本

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9、可行性研究报告一般应包括如下内容：

（1）项目建设的目的、必要性和依据；（2）市场需求的预测；（3）建设规模、产品方案、生产方法和工艺原则等的技术经济比较和分析；（4）矿产资源、水文、地质和原材料、燃料、电力、水源供应、运输条件及外部协作条件等落实情况，所需公用设施的数量、供应方式和落实情况；（5）资源综合利用、环境质量评价、环保和“二废”治理的初步方案。环境影响报告书（表）需经有权机关批准；（6）建设地址（包括厂址、选线等）的比较与选择，占用土地数量的估算；（7）资源开采、利用条件的论证；（8）项目的构成，建没标准，主要工艺技术和设备选型方案的比较，需引进技术和进口设备的，要提出引进和进口的国别和厂商的方案，主要设备的国外分交或外商合作制造方案，国内主要设备分交方案；（9）建设项目的总图布置方案和上建工程量估算，公用辅助设施和厂内外交通运输方式的选择和比较；（10）建设项目总投资的估算，投资来源、筹措方式和贷款的偿还方式，生产所需流动资金的测定；（11）建设工期要求和建设实施进度安排；（12）企业组织、劳功定员情况；（13）项目的经济效益和社会效益分析。

10、可行性研究报告编制要求

（1）内容真实：可行性研究报告涉及的内容以及反映情况的数据，必须绝对真实可靠，不允许有任何偏差及失误。其中所运用的资料、数据，都要经过反复核实，以确保内容的真实性。

（2）预测准确：可行性研究报告是投资决策前的活动，具有预测性及前瞻性。它是在事件没有发生之前的研究，也是对事务未来发展的情况、可能遇到的问题和结果的估计。因此，必须进行深入的调查研究，充分的占有资料，运用切合实际的预测方法，科学的预测未来前景。

（3）论证严密：论证性是可行性研究报告的一个显著特点。要使其有论证性，必须做到运用系统的分析方法，围绕影响项目的各种因素进行全面、系统的分析，包括宏观分析和微观分析两方面。

四、心得体会

技术经济学的项目可行性分析可以帮助我们更好的做出决策，可以减少我们的很多经营风险及投资风险，由于企业经营的风险往往与发展的机遇并存，所以 4

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农业技术经济学简答题 篇5

现代技术的概念已经延伸到三个方面：1技术的活动领域扩大了，涉及到人类活动的各个方面2在技术原理的形成和整个技术的发展过程中，科学知识的因素增加了，科学成为技术的先导3技术活动中的物质手段，不仅包括原来意义中的硬件，而且包括运用硬件的软件。技术进步的作用表现在：1技术进步促进了经济增长2技术进步促进了经济效益的提高3技术进步促进了经济结构的变化。农业技术经济研究领域存在哪些特殊矛盾：1技术先进性与经济合理性之间的关系和矛盾2技术措施、生产要素之间相互制约、相互协调的关系和矛盾3生产措施与资源利用之间的关系和矛盾4技术措施与使用条件之间的关系和矛盾。农业技术经济学的主要研究内容有三个方面：1农业技术经济学的基本理论2农业技术经济学的系统研究方法3具体的农业技术经济问题研究。农业技术经济学的研究对象：是农业生产力汇总技术要素组合、运用及其发展的经济效果和条件。主要特征：1综合性、系统性、数量性、比较性、预测性、决策性、优选性经济效果：是一个综合性的概念，它包括三个方面：社会劳动的节约程度，社会需要的满足程度，资源和生态环境的有效利用程度。经济效果的具体内容是：经济活动过程中劳动支付的有用性成果、收益性成果和收益性成果的评价；单位资源的投入效率以及代替稀缺性资源的考察3对投入产出最佳比值的研究。简述经济效果与技术效果之间的关系：存在普遍的一致性，但是同时存在着矛盾性，主要包括：技术的先进性与经济的合理性之间的矛盾；技术的可行性与经济效益之间的矛盾；经济上需要与技术上可能之间的矛盾。农业技术经济效果的特点有：农业技术经济效果的相关性、持续性、综合性、多样性和不稳定性。什么是农业生产资源报酬递减，其原因是什么：农业生产资源报酬递减是指在农业生产过程当中资源报酬开始是递增状态，在生产资源投入达到一定数量之后则呈现报酬递减状态的规律。原因是：1农业生产力是各生产要素的综合作用，其

大小不是由最高能力值的要素水平决定，但人们在投资过程中往往并不知道各种要素的投入比例是否合理，可能会造成盲目投入，那么，某种要素的过剩投入将会出现报酬递减2农作物、禽兽以及土地对追加的各种投入都有一定的容纳度，超过了这个限度就会出现报酬递减现象。在确定课题项目时，应该注意一下原则：选择农业生产中带有关键性的技术项目；优先选择其产品对国计民生有较大影响、并且产品的社会需要量大的项目；优先选择政府和农民最需要解决问题的技术项目；选择难易适当的项目；优先选择成果可以计量，完成时间可以界定，责任可以明确的项目。农业技术经济资料收集的内容包括：研究对象的劳动消耗方面的资料；研究对象的劳动成果方面的资料；研究对象的技术效果方面的资料；研究对象的可行性方面的资料。农业技术最优方案的实施程序包括：要制定切合实际的实施程序；要经过试点、示范、逐步推广；要不断检验和修正农业技术方案。农业技术经济指标具有下列作用：有助于衡量农业技术经济效果的优劣，深入揭示去的这种经济效果的技术原因和经济条件；有助于对农业技术经济效果做比较系统、全面而又简明的评价，防止主观随意性，避免盲目性和片面性；有助于在评价工作中准确反映被评价的农业技术的经济效果，不至于把其他工作的效果也算进去，从而提高评价的准确性；有助于比较系统的认识各种指标在指标体系中所处的地位以及各个指标之间的关系，便于针对不同评价对象和目的选择适当的指标，总之，设置农业技术经济评价指标体系，不仅有利于对具体问题的评价，而且有利于对农业技术经济理论和方法的研究。此外，还有助于发现新的有特定意义的指标，以扩大评价的视野和分析的深度。在设置农业技术经济效果指标时必须遵循的原则：科学、实用；系统、全面；简便、易行。比较分析法的原则和条件有：劳动对象的可比性，资源的可比性，技术功能的可比性，消耗费用的可比性，价格指标的可比性，时间的可比性，空间的可比性，特定因素的可比性。连环代替法的局限性有：1连环替代法测定某一因素变动对分析对象的影响时，是在假定其他因素不变的前提下进行的，但客观经济现象并非如此，各个因素相互联系、制约、变动，因此，分析的结果就带有一定的假定性2如果各个分析因素排列的顺序改变了，虽然各个因素影响的总结任然等于分析对象，各个因素对分析对象影响的正反方向也不变，但是各个因素影响程度的绝对值，将随排列顺序的改变而改变。应该注意的问题：1要正确判断产生影响的各个因素，哪些是主要的，哪些是次要的，并按其重要行的次序进行排列和顺序代替，进行分析计算2连环代替法对各个因素的影响程度的分析并不是十分精确的，同时分析时总是有一些因素是包括不全的，因此计算出来的结果可以作为分析问题的重要参考，但是，还不能救次作出最终的判断，还必须从多方面进行综合研究，才能得出更切合实际的结论。一般分析方法的重要性表现在：首先，经济现象的复杂程度是不同的，因此应该采用不同的方法进行分析，在现实的经济生活中，还存在着大量的比较简单的农业技术经济问题，也就是包含的经济变量少、涉及的时间短的经济问题，就应该采用一般分析方法；其次，一般方法具有对数学知识要求不多，数据容易收集，用常规计算工具计算的特点，因此，容易掌握、便于推广、花费不大，省人力、省人力、省费用、省时间，这符合我国经济管理水平的现状。综合评分发的特点是：1利用各个项目或方案的各指标值进行评价，抽象掉了各个指标的具体形态，使项目或方案间指标值此优彼劣、错综复杂、相互矛盾的情况，在统一指标这个唯一标准中统一起来2可以把各项指标的数值用一个指标反映，以便进行概括性或总体性评定，这对于方案优选很有必要3通过确定各项指标的权重，体现了各项指标在项目或方案中的地位和作用不同，可以较好的反映不同时期、不同地区、不同生产、技术、经济条件下人们追求经济效果的主要方向4不仅能够反映各项指标的优劣，而且可以综合地反映出各项目或方案的经济效果的优劣，进行多层次的综合评分，把各项指标值统一在加权评分中，使

人们易于选择适合适当当地生产、技术、经济条件下的最优方案5综合评分法是把客观经济分析与主观判断结合起来。简述生产函数三个阶段的基本特征：1以生产弹性为1和0为转折点，将连续投入变动资源的整个生产函数划分为三个阶段，生产函数三阶段的划分是确定生产资源投入量合理区间的重要依据。各阶段的基本特征是：一阶段，是生产弹性大于1时，即从原点到平均产量最高点为止。这个阶段的特点是边际产量高于平均产量，因而引起平均产量逐渐提高，总产量增加的幅度大于投入资源增加的幅度，因此，只要资源条件允许，就不应该在这个阶段停止投入资源，否则，会是固定资源得不到充分的利用，这个阶段被称为生产的相对不合理阶段；第二阶段：生产弹性大于0小于1时，即从平均产量最高点到总产量最高点之间，这一阶段的特点是边际产量低于平均产量，因而引起平均产量逐渐降低，总产量增加的幅度小于资源投入增加的幅度即出现报酬递减，在这个阶段内，总产量按报酬递减形式继续增长，可以获得较高的产量，在一定限度内，继续投入资源仍可以获得收益，资源投入量的最高点，既可以获致最大收益的点，就在这个阶段内，因此，称为第二阶段为生产的合理阶段。第三阶段，生产弹性小于0时，即在总产量曲线的最高点以后，也就是边际产量转为负值以后的阶段，在这个阶段内，越增加资源投入越减产，这是生产的绝对不合理阶段。农业生产函数的特点有：反映农业生产的周期性；生产函数表面的投入产出关系是一种统计相关关系；生产函数反映的一般是既定的生产技术条件下的投入产出之间的关系；农业生产函数是对农业生产过程高度简化的数学模型；农业生产函数中变量的纯质性；农业生产函数通常采用连续可导的函数；农业生产函数定义域和值域均为正实数，值域具有最大值的特点。在选择生产函数形式时，通常应该遵循以下三条原则：函数形式要符合生产特性；根据研究的目的和内容来选择和应用生产函数模型；在不影响精确度的前提下，尽量减少自变量数目，简化模型。规模经济和比例报酬的区别是：规模经济与规模不经济是否发生，所观察的是产出水平改变，所有投入不需按比例发生变化，而比例经济与比例不经济是否发生，所观察的不仅是产出水平改变，每项投入都必须与其他投入以同一比例变化。技术商品寿命周期可划分为生长、成长、成熟和衰退四个阶段：一阶段是生长阶段。由于是新技术、新工艺和新技术成果刚引入，技术商品厂家出于试制投产阶段，用于技术培训、配套设施等方面的经费较多，产品生产和销售较少，因此，成本高，效益低。这是技术商品商业寿命的开始阶段。二阶段是成长阶段。经过第一阶段后，生产工人已经掌握了新技术、新工艺，生产效率提高了，成本下降了，销售量迅速增长，经济效益迅速提高。第三阶段是成熟阶段，这个阶段技术商品已经进入成熟阶段，生产不仅稳定，而且产量高，技术设备等都充分发挥了作用，市场销售量已经达到饱和，产品销售增长缓慢，为稳定销售，应做好广告宣传工作，做好销售服务。第四阶段是经过成熟阶段之后的衰退阶段，原有的技术商品已经进入陈旧期，市场上出现了性能更好的改进、更新产品，原技术商品进入寿终阶段，市场销售量不断减少，经济效益下降，最终被新技术商品所替代。农业技术商品的特征包括：交易的特殊性；农业技术商品的使用价值无性损耗突出；农业技术商品使用价值的实现时间是较长；农业技术商品生产和应用存在高风险。农业技术贸易的基本形式有：技术转让与引进，其具体形式有成套设备引进与转让，合作生产，补偿贸易，合资经营；技术许可证贸易，其形式有专利许可证贸易，专有技术许可证贸易，商标许可证贸易，技术诀窍许可证贸易；技术咨询与服务。影响农业技术价格的因素主要有：研究开发成本；技术商品的法律状态和寿命周期；技术商品的成熟程度；市场的供求关系；技术转让的次数；技术利用的预期增殖费用；技术转让费用。农业技术贸易的特征有：农业技术商品交易的局限性；农业技术商品价格低；地域的差异性；购买主体分散。农业技术成果产业化的地位和作用：1促进农业经济发展，加速农业产业化2深化农业科技体制的改革，转变农业科技运行机制3推动农业科技进步，增强农业科教单位自我发展的能力4推动农业科教成果的引进和输入，加速我国农业科技商品市场与国际市场的接轨。农业科技成果经济评价的特点有：农业科技成果的经济效益是科研、推广、生产各环节共同活动的结果；农业科技成果的经济效益是一种相对的经济效益；农业科技成果的价值损耗和使用价值的丧失要决定与无形损耗；农业科技成果的经济效益是一种冬天的经济效益；对科技成果所作的经济评价，常带有估测的性质。农业科技成果评价的意义表现在：1确定国家对农业科研的投资方向；2加强科研、推广和生产三环节之间的协调；3加强农业科研管理的重要手段。科技成果产业化的条件：1科技成果主体2市场需求3产业政策4企业内部条件。我国农业科技成果产业化存在的问题：产业化项目的局限；技术可控性差；难以跟上国际科技产业化的步伐；市场对农业科技成果产业化的拉力相对较弱。科技成果产业化的标志有：实现产业化的农业科技成果必须是一种物质产品，该类产品具有技术含量较高、可控性较强、新颖性、有使用价值、适于规模化生产、能在市场流通并有市场竞争力等特点；科技成果产业化应是多项同类成果的集合，其产品是多系列、多品种、多规格的，可促进传统产业调整产品结构或形成新产业；产业化的科技成果产品要具备“三化”，即生产技术规模化、产品规格标准化、同类产品品种系列化；科技成果产业化是以科技产品为对象，是科技和经济全程结合的活动。农业科技成果经济评价的原则有：1整体效果最佳原则；2经济效益最大化原则；3定量分析与定性分析结合；4科学简明、适用原则。农业技术政策的基本特征：综合性特征；地域性特征；适用性特征；战略性特征；公益性特征。农业技术政策的主要功能是：农业技术政策是农业技术发展的方向盘；农业技术政策是农业技术研究、应用和推广的行为准则；农业技术政策是提高农业综合生产力的重要保证。

06270技术经济学 篇6

学好《化工技术经济学》对于培养学生树立经济效益观念、资金时间价值观念、技术与经济最佳结合的观念及多方案优化选择的观念是极为重要。《技术经济学》是一门理论性、实践性、综合性很强的课程,它具有预测性和定量性等特点。对非经济类专业的高职学生因接受经济方面的知识较少,要学好这门必修课并不容易,在经济全球化的今天,缺乏经济知识,就不能很好地适应经济社会。为了使学生将来能更好地适应经济发展,必须在《化工技术经济学》的中教学过程中做一些改革,以得较好的教学效果[2]。

1 教材建设

教材建设是高职高专教学改革的一项重要内容,是完成高素质技能型专门人才人才培养目标的基本条件。目前国内虽有不少有关“技术经济学”的教材,但多为本科教材且均未能及时体现我国经济改革、会计改革、税制改革等方面的新内容、新变化。因此,必须编写一本适合高职教育的《化工技术经济学》教材。

教材编写应充分借鉴国内外有关技术经济评价方法与经验,充分结合化学工业的实际,广泛征求意见,结合学科的发展和专业的需要。在实际的教学过程中,在使用校本教材的同时还要指定优秀教材、高水平的原版教材作为指定教学参考书,为学生的自主学习提供有效的文献资料。

2 必须和够用

《技术经济学》是应实践活动需要而产生的学科,是在实践中通过总结而形成的理论,并为实践活动服务的,因此应本着适应发展、满足需要的理念,注重理论在实践中的应用。

《化工技术经济学》课程教学内容应以发展的观点,对高职学生学应本着“必须和够用”的宗旨,并根据社会的发展和学科的变化精简和调整教学内容,使教学内容更有体系、更完整、更新颖[3]。在教学中以现实中(贴近生活)的某具体简单实例(案例)为主线教会学生一些基本的概念及方法,如银行存款、住房贷款、还贷方式、固定成本、可变成本、机会成本、资金时间价值等,引导学生学好《化工技术经济学》。比如折旧,五千元的电脑,十天后处理或退货会是多少钱?

2.1 熟悉概念突出重点

因为非管理专业高职学生对管理类基础学科了解不多,因而在《技术经济学》教学过程中对基本要素、评价原理和评价方法等应要有较全面的了解,突出技术创新原理,分析技术活动规律,以便让学生掌握在如何有效利用技术资源促进经济增长的科学。

2.2 掌握技改及设备更新

在化工企业规模化、综合化的今天,新技术及设备更新改造日益成为企业技术改造的基础,因此应引导学生了解价值工程功能及价值管理思想,讲授设备更新的选择。

2.3 了解可行性研究的方法

为把握投资的技术先进性和经济合理性,必须在资金投入前,对所投资金带来的效益等作科学论证,为决策者进行投资项目选择提供科学依据。应该让学生熟悉项目建议书、初步可行性研究报告与详细可行性研究报告的编写提纲。

3 启发教学与团队合作

启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思考能力,促进个性发展。教学过程中,应以教师为主导,学生为主体,创设问题情境,引导学生思维,将主动权交给学生。要特别注重以学生为主体,学生可以自由发表意见,对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展[4]。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生,而是为了培养学生的思维方式、自学能力,把开启知识宝库的钥匙交给他们,让他们以后在没有教师的情况下,也能打开知识宝库的大门。教师对所提问题要给予科学阐释,让学生知其然并知其所以然。

任何一项经济评价、技术改造或设备更新,其过程应是一集体过程。因此在《技术经济学》教学过程中要让学生养成团队精神。所谓团队精神,就是团队成员共同认可的一种集体意识,是显现团队所有成员的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量。

为此,将可将学生分成4~5人的学习小组,每组分配一个经过整理加工的经济评价项目[5],随着学习进程的推进,要求每个小组在规定的时间内完成项目的“初期汇报、中期汇报及项目答辩”。学生依靠小组同学的智慧相对独立地完成课题,不仅能培养学生积极性、主动性和创造性,也能培养学生发现问题和解决实际问题的能力,同时还能培养他们的团队协作精神。在“汇报或答辩”时,充分让学生发挥,对别的项目组提出问题,使学生真正参与其中。调动学生进行充分的思考和讨论,促使学生广开思路,积极发言。这样不仅能活跃学习气氛,还能激发学生的学习兴趣,使其更加积极主动地参与学习,并注重评价项目的完成情况,能使学生既完成自己的课题,又能学习其它课题。通过评价项目的实习,能使学生们把理论应用于实践,得到运用知识的技能,使学生的培养质量得到提高。通过这种实习过程的训练,可以培养学生发现、分析并解决问题的能力。同时培养学生查找资料、归纳总结和独立思考的能力,使学生的学习变被动为主动。

4 做合格的教练

教师不是交警——只指引方向,而不是亲自带路;

教师不是车夫——鞭策驴子走,而不是推驴子走;

教师不是焦点访谈的主持人——只提问题,只是客观介绍,没有明确结论;

教师是教练——言传身教,既传授知识,又传授经验。

教师是辛勤的园丁——为什么这名学生学不好呢?问题出在哪里呢?每个问题都要认真总结。

教师有责任帮助每个学生完成本门课程大纲规定的学习,因此教师必须对课程的性质、目的和地位及教学内容明了,熟悉每位学生的基础情况,所谓“因材施教”!

教与学是一共同过程,因此要改变以往以教师为中心的讲授灌输式的教学方法,走下讲台,当好教练,注重过程学习,不培养考试型人才。在教学过程中,让学生自我发挥、自我表现,同学评析、老师总结,以提高学生的理论知识,调动学生的学习积极性,促进学生的思考,激发学生的潜能,培养学生自主学习的习惯。

教师本人必须对教学内容了如指掌,要有渊博的相关专业知识,并对理论知识的实际应用有深刻认识,最好有实际工程经验,否则就不能当好教练,与学生共同讨论,不能对教学的过程进行控制。不断提高教师自身的业务水平及组织能力,避免将技术经济学中的内容抽象成具体的数学问题和公式。充分发挥现代化教学手段的优势,提高课堂教学效果,用好用活多媒体这种新型的教学手段,充分发挥其效能,激发学生的学习兴趣。

教师要充分利用校友、附近企业或互联网,搜索相关资料,编辑整理出适合的案例。从大量的实际资料中选出代表性事例,经过综合加工整理成的教学事例,可以给学生以实感,加深学生对抽象理论的理解,巩固其所学的知识,而且还能培养学生分析问题和解决问题的能力。实例是具体实践情境的再现,可使学生仿佛身临其境。使学生明白问题产生发展的背景,能够融人情境之中。

5 充分利用Execl

定量性是《技术经济学》的一大特性,技术经济分析涉及大量函数模型、经济指标的计算及数据表格处理工作,计算机的应用就具有十分重要的意义,而Excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理能力。在教学中,增加相应的Excel辅助教学内容。如:(1)资金时间价值及等值计算。资金时间价值及等值计算是教学的一个难点,计算比较复杂。Excel软件提供了如:FV、PV、PMT、PPMT、NPER、IPMT、ISPMT、RATE等计算函数。这些函数为资金时间价值及等值计算提供了方便,快速而准确。(2)折旧函数的应用。折旧的计算方法不多,但比较复杂,Excel软件同样提供了几种常用的折旧计算方法。如:用SLN、SYD和DB函数计算固定资产在折旧期内各年的折旧额、累计折旧和账面净值。让学生知道如何利用Execl函数进行折旧计算是多简单、准确。(3)图表绘制和数据分析。投资项目评价过程涉及大量数据处理、财务报表的编制与分析、经济指标的计算。让学生了解利用Excel软件可以进行图表绘制和数据分析,解决技术经济分析中数据多、计算量大、需要时间长等问题。如NPV、IRR等函数,让学生知道Excel软件的应用重要性。

6 改革考核方式

课程考核既是对学生学习状况的检验,也是对教师教学效果的衡量。传统的“一本书、老师讲、学生记、期末划重点”的教学与考核模式,在成绩评中占的比例也较大,注重理论而忽视实践能力(实战水平)。既不能客观反映教学效果,又不能激发学生的兴趣与学习的主动性,也不能培养和提高学生的研究性学习和创新思维能力、分析思辨能力、口头和文字表达能力等综合性人文素养。

学生比较重视考试成绩,因为考试成绩决定学生综合测评的

名次和奖学金的等级,甚至直接影响到学生毕业后人生道路的选择。《技术经济学》课程不仅理论性强,而且与现实结合紧密。对这门课程的考核,既要考核学生对基本理论、基本知识的掌握程度;又要评判学生灵活运用基本原理分析和解决实际问题的能力。因此应改变考核方式,减少理论考试所占比例,增加实践能力的测试。以充分考查学生对课程的整体把握能力,做到既考知识、又考能力与素质。避免造成学生高分低能的现象,调动学生主动学习的积极性,锻炼学生分析和解决问题的能力。

参考文献

[1]宋航,付超.化工技术经济[M].北京:化学工业出版社,2008.5-9.

[2]罗万春,孟世才,吴江,雷玉洁,周彦.改进教学设计提高教学效益[J].重庆教育学院学报.2008,(6):36-37,52.

[3]鲁三芽,龙芳.找准教学切入点增强教学针对性[J].河南社会科学.2008.(5-2):128-129.

[4]应兴晟.如何引导学生参与课堂讨论[J].考试(教研版).2008.(2):26-28.

06270技术经济学 篇7

关键词：技术经济学;实验教学;Excel;经管类专业

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）05-0090-02收稿日期：2016-01-04

技术经济学是一门应用理论经济学的基本原理，是研究技术领域经济问题和经济规律、技术进步与经济增长之间相互关系的学科;是研究技术领域内资源的最佳配置，寻找技术与经济的最佳结合以求可持续发展的学科;具有较强的理论性、实用性、定量性和综合性等特点[1]。该课程目前的教学多以课堂讲授为主，偏重于整个理论体系的讲解。对于经管类专业学生，不但要求系统掌握基本理论和知识，还应具备经济分析方面的综合素质，需要把理论知识运用到实际应用中，解决经济管理中常见的技术方案经济评价、项目可行性研究、设备更新、方案选择、技术创新、价值工程等生产实践问题。由于该课程涉及许多定量分析，对于经管类学生学习难度较大，因此单纯应用传统的教学模式很难收到良好的效果，我们尝试引进实验教学的方式，通过Excel软件的应用解决课程中的应用难题，以有效地提高该课程的教学效果[2]。

一、经管类专业设置技术经济学实验教学的意义

（1）课程定量分析方法教学的内在要求。著名教育学家陶行知曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”有效运用课堂理论知识解决实际问题是我们开设这项实验教学的主要目的。对于经管类专业学生来说，技术经济学课程教学中对投资项目的市场预测、经济评估指标分析均涉及相当多复杂的手工计算，投资者以外的其他经济主体对于投资项目的经济分析结论的验证也相当费时，因此如何解决理论知识的应用问题便成了本课程亟待解决的难题。

Office软件是办公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成员，是一个强大的表格制作和数据处理软件。借助Excel各种编辑操作、财务数据分析方法、函数和图标等高级工具的综合应用，学生在不需要掌握复杂的编程和较难的数学推导情况下，就可以处理学习中遇到的常见的数据分析问题，并能解决学习中遇到的大部分量化问题。因此，开设本实验的意义在于使学生熟练掌握运用Excel进行函数模型及技术经济分析的计算，以期进一步提高学生对课堂理论知识的理解和解决实际问题的能力。

（2）实验教学有助于提高课程理论教学效果。通过实验可以把抽象的理论通过具体的形式生动地重现出来，不仅可以增强学生学习的兴趣、加深学生的记忆，更重要的是使得知识的传授过程变得具体、形象、易于理解，而且更具说服力。技术经济学中技术经济方案评价、资金时间价值、设备更新等理论对初学者很难理解。教师通过精心设计把许多理论问题包含在实验当中，通过具体的实验和应用，不仅使理论知识易于理解，而且还能通过实验发现新问题[3]。

（3）实验教学有助于推动技术经济学的学科发展。科学研究、理论教学、实验教学是学科发展的重要组成部分，三者密切联系、相互支撑、相互促进。技术经济学相关科研成果，可以通过实验教学加以体现，实验所创造的情境与学生已有的认知结构产生共鸣，使学生对抽象理论方法产生真实感，对教学内容产生认同感，愿意进一步深入学习，同时又可以激发教师以及学生对该学科的研究热情。从目前来看，实验教学正是学科发展这个木桶的短板，一旦突破，必极大推动学科发展[4]。

二、基于Excel的技术经济学实验教学的特征

Excel 是一种能够使财务管理工作变得轻松和高效的软件工具，使用它可以避开数学和统计学中较难的部分，使许多以前用手工计算很复杂的程序大大简化。实验项目以 Excel 为基本工具， 注重实用性和可操作性，充分利用了 Excel 的表格计算能力、图表显示功能、数据分析能力以及丰富强大的函数与数据处理功能，从实际案例出发，让学生了解技术经济分析中遇到的问题，理清问题结构，对问题中的关系进行量化，建立简单的数学模型，运用计算机工具来求得结果，帮助学生获得和提高动手能力、独立建模能力、综合应用理论知识能力[5]。

我们根据课程的难点与重点，在技术经济学的教学中主要应用 Excel 软件设计了资金时间价值计算、资产折旧计算、量本利分析等方面的内容，为复杂的技术经济分析带来极大的便利。应用Excel进行技术经济分析的核心是函数的应用，尤其是财务函数。财务函数主要可分为四类，即投资计算函数、折旧计算函数、偿还率计算函数、债券及其他金融函数。

三、实验教学内容的确定

1.实验对象和实验环境

本实验的开设可以面向经管类本专科学生，专业方向为财务、工商管理、市场营销、物流、工业工程、电子商务等。 实验环境为微机室，软件环境需要安装 Microsoft Office Excel 2003/2007，为保证Excel中的很多扩展功能可以使用，Microsoft Office需要完全安装，这样可以使加载宏功能可用。同时，教师机需要安装传输文件的软件如飞鸽传书，每次实验前由实验指导教师将实验所需要的数据、实验要求发送给学生。

2.基于Excel进行技术经济分析的基本原则

（1）正确性。要求根据案例背景在模型中输入正确的公式或调用正确的函数，公式能够正确反映各要素间的数学关系;函数的函数名与调用的参数符合语法，函数的逻辑关系清晰。

（2）动态性。使用单元格地址表示模型中的变量参数，当模型中的变量参数发生变化时，通过控件控制单元格地址，使模型能动态灵活地随变量的变化而改变，实现在不同情况下，得到不同的技术经济分析结论。

（3）简约性。在使用函数和公式时，尽量选择简约的表达方式，减少烦琐的、难以理解的公式。

（4）易维护性。模型分布区域化，在建模过程易于查找错误和修改，在经营环境发生变化时可以方便改善模型，同时，正确使用变量可以提高模型的易维护性[4]。

3.实验内容

根据经管类技术经济学课程设置的内容，实验主要包括7个项目，具体内容如下。

（1）移动平均分析和指数平滑分析;

（2）回归分析;

（3）投资项目经济评估指标分析;

（4）折旧计算;

（5）量本利分析;

（6）投资决策模型;

（7）项目风险模拟决策。

四、实验教学组织实施

（1）划分小组。小组合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。技术经济学教学实验采用小组形式，由 5～6 人组成，每组选出一个小组长，小组长负责小组内部的分工协调。小组之间可以互相帮助、互相启迪。同时，通过小组间的激励措施，还可以培养学生的团队精神、合作意识，另一方面也便于教师的实验教学监督与管理。

（2）示范讲解。教师每次示范都应根据教学任务和学生的实际情况明确示范目的，即要解决的问题，示范什么，如何示范，在示范时提示学生要观察什么。教师进行软件操作示范要正确、熟练，讲解要做到目的明确，有的放矢，确保讲解内容的正确性和科学性，给学生一个正确的模仿对象。这要求教师必须认真备课，保证每一步操作都做到正确规范。教师应根据学生的具体情况及差异性，确定讲解内容的深度、广度及具体的讲解方法。讲解要富有启发性和引导性，努力使学生知其然并知其所以然，提高教学效果。

（3）指导学生实验。在实验过程中，教师要引导学生对实验过程出现的问题进行讨论，学生是主体，处于积极主动地位，应让学生的智慧、才能充分表现出来。指导过程中要及时正确地找出学生实验中出现的问题，发现实验中的新结果，启发学生将实验结果和理论相联系。有些实验结果是验证了结论，有些实验结果可能与学过的知识相违背，这就要求学生不断领悟知识，拓展知识，从而更好地理解技术经济学相关理论知识。要承认学生的水平与能力有差别，对不同对象要因材施教。同时顾全大局，鼓励进步，帮助后进，调动全体学生做好实验的积极性[6]。

五、考核

实验以Excel工作簿和实验报告的形式提交[7]，其中：

（1）工作簿命名正确占10%。工作簿的命名规则为学号+姓名，例如：00088110 李四.xls。

（2）模型正确性占70%。使用正确的公式、函数、图，控件参数设置正确，数据分析和规划求解参数设置正确。

（3）模型的格式清晰美观占10%。模型在工作表中分布合理，图表具有标题。

（4）实验结果按时上交占10%。

（5）五级记分：优秀、良好、中等、及格、不及格。

技术经济学实验教学综合了经济学、计算机科学、决策模拟等多门学科，在教学的过程中，教师要精心准备实验内容，充分利用现有的软、硬件设备，科学组织与管理实验过程，规范实验考核。根据经管类学生的特点，将理论教学与实验教学结合起来，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性和创新思维，使学生能做到融会贯通、举一反三，形成科研、理论教学、实验教学的良性互动，促进学科的长远发展。同时，实验内容还需要进一步扩展，不断丰富实验项目、实验案例，尽量广泛涉及宏观的和微观的技术经济问题，通过Excel这个功能强大的表格数据管理软件进行数据分析和建立正确的模型，解决经济管理中的实际问题。

参考文献：

[1]侯琳琳. “四位一体”教学方法的实施与思考——基于《技术经济学》课程教学改革实践[J].教育与现代化，2010，（4）：34—37.

[2]安嘉清.《技术经济学》教学的实践与体会[J].中外企业家，2010，（6）：257—258.

[3][4][6]占纪文.农业技术经济学实验教学探索[J].宁夏农林科技，2011，52（9）：84—86.