陶校长的演讲说课（精选11篇）
尊敬的各位评委老师，大家 好，我是 号，我说课的题目是《师恩难忘》（板书）
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对我的说课进行说明。
一、教材分析
苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。
三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发制定以下教学目标：
1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的11个生字，理解生词
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生不断激励和鞭策自己、积极主动的探索新知的好习惯；
教学重点：理解每天四问的重要意义 教学难点：体会句子间的联系
四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
五、教学过程
（一）激趣揭题，质疑定标
揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读 在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
（三）研析结构，精读感悟
在这一环节中，我扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（l）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A提供自学材料；B个人尝试练习；C小组交流反馈。根据重、难点，投影出示自学材料：
自读“四问”，分组学习，利用列表理情层次后，再抓关键词朗读体会。（2）研读悟学法：读中解感悟情。这部分采取教、扶、放的方式，也可为三个层次
A导读“问身体”。
a交流“问什么”，指导读好问句。
b抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联的句子，学生填词悟理后，再适当引导。要想实现崇高的理想，必须（怎么办），否则（会怎样）。c结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。
d指导朗读。
e总结学法：据问题，找句子。读句子，画词语。读词句，悟情理。B导学“问学问”。a尝试自学。
b交流反馈：①读好问句；②找关联词，体会“为什么问”；③结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸；除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？
c强化迁移：①读出自己的体会；②再次强化总结学习方法。C自学第三、四问。
a按同样的方法自学第三、四问，作标记准备提出不懂的问题。b组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。
2、精读悟情
（1）任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。（2）组织复述其他“三问”。
四、总结迁移，形成积淀
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”可以利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会
26.陶校长的演讲
身体有没有进步？生命之本
每天四问
关键词：生活,教育
“生活教育”是陶行知教育思想的核心, 集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张, 反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。“生活即教育”, 教育与生活紧密相连。陶行知也指出:教师要做“既能负指导责任”, 又“要学生负学习责任“的先生。
一、识字教学生活化
扬州大学顾黄初教授说:“从古至今, 蒙童入学, 首先要解决的是识字写字问题。对于七、八岁的孩子一年要掌握几百个汉字, 这么巨大的识字量, 让很多孩子感到痛苦。作为小学教师, 我们也更着眼于教给学生识字的方法, 同时汲取多种方法努力提高识字教学效率, 运用多种生活化的方式来努力提高识字教学的效率。
低年级的孩子活泼、好动, 爱交好朋友。平时教学中, 我们形象地将生字称之为“生字宝宝”“小苹果”等等, 孩子一听, 就会产生亲切感。这些亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力, 整个识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程, 孩子就开始愉快的识字。我们也经常采用猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏方式来记忆汉字。如果遇到一些抽象、难以理解、表达动作的生字时, 我会指导学生运用身体的部位、面部表情来进行表演。巧妙的教学方式, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。在丰富多彩的识字方法的潜移默化地熏陶下, 学生从中感受到了学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 会越来越喜欢汉字, 并能逐渐养成自主识字的习惯, 进而提高了独特识字的能力, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
二、品读文本生活化
(一) 激趣导入生活化
例如在教学苏教版小语第四册教材《雨后》一课时, 我在导入新课时这样说:“夏天到了, 天气变得就像一个调皮的小孩子, 突然就下起了倾盆大雨, 可不一会儿, 太阳公公又露出了他的笑脸。小朋友, 大雨过后, 你最喜欢干什么?”让学生结合自己的生活体验练习说话。我通过联系学生生活, 唤起了他们对快乐生活的回忆, 既激活了学生的内心体验, 又激发了他们的学习兴趣。在之后的学习中, 学生思维敏捷, 精神集中, 积极参与了教学活动, 课堂气氛愈活跃, 学习情绪愈饱满。学生在快乐中获取了知识, 学有所乐, 亦能学有所得。
(二) 精读感悟生活化
真正的阅读, 是读者通过文本和作者心灵的沟通和对话, 走进本文世界, 从而跟文章内容有一个总体的感想, 初步的印象和大概的了解, 即感知基本内容, 在此基础上领会文章主旨, 思想脉络, 以及富有特色的表现手法, 获得情感共鸣。
如:在教学苏教版小语第六册教材《赶海》一课第2自然段时, 为了让学生感受赶海的“趣”, 感受我想赶海的迫切心理。我精心设计富有生活化的设问, 孩子们在这种生活化表演和反复朗读中, 感受到了“我”童年赶海的乐趣, 同时激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
(三) 结语升华生活化
在教完一篇课文时, 老师精彩且富有生活化的语言能起到画龙点睛的作用, 孩子也会因此受益匪浅。因此, 我很重视这一教学环节的设计, 丝毫不疏忽。这样一来, 在一篇课文学完的时候, 领悟到的道理或者受到的情感熏陶和盘托出。
在这样生活化的课堂上, 我们以全新的理念去放飞学生的思维, 搭建深层对话的平台, 丰富学生的情感体验, 构筑生命对话的语文世界, 让学生的思想情趣在课堂内外得到升华。
三、作文教学生活化
陶行知先生说:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。生活是学生作文的源泉, 作文是学生生活的镜子。”这句话道出了生活与作文之间的重要关系。如何让学生爱上写作, 抒发真情实感, 那么, 只有走“生活化作文”之路。在平时的教学中, 我引导学生观察生活, 体验生活。
(一) 关注亲人
在当今社会, 大多学生缺乏生活的体验, 很多学生在家都没做过家务, 也没设身处地地替家人想过什么, 从没体验过他们生活的艰辛, 只知道享受现有的美好生活。因此, 在假期, 我布置学生写一写《我的亲人》《爸爸妈妈的一天》等作文。这样, 激起了孩子们关注家人的热情, 也慢慢地懂得了替家人着想。看着孩子们发自肺腑的文字, 我看到了一个个懂事的孩子, 也仿佛看到了孩子因为这次生活体验, 萌发了对亲情的感受, 他们在冥冥之中仿佛肩上也有了那么一点责任心, 对于现在的孩子, 真是难能可贵啊!
(二) 关注同伴
著名特级教师贾志敏老师说过:“生活与作文”, 好比“水与鱼”的关系, 作文就是从自己的生活中寻找材料。事实上, 学生在校与同伴相处的时间、与同伴的交流也是最多的。很多孩子和同伴是最有话可讲的, 而是最富有情趣的。平日里, 看着他们开心地聊天、快乐地游戏, 我心头也乐滋滋的。所以, 我经常利用作文课、活动课, 经常让孩子一起交流看书心得, 跟同伴玩游戏等等。
(三) 关注家乡和民俗
俗话说:“一方水土养一方人。”每个人的家乡有着它特有的淳朴、真诚美, 也孕育了一方方浓郁的乡土文化。前不久, 我们班开展了“走进家乡, 感悟家乡, 描绘家乡”的作文实践活动, 孩子们用真心去捕捉写作素材, 上网查资料、阅读课外读物、向长辈请教, 从中他们了解到中国的传统节日形式多样、内容丰富, 是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
总之, “生活化”作文让生活搭建作文的舞台, 以广阔的生活背景为依托, 让生活为作文营造一方沃土, 在教师的指导下, 科学引导学生收集生活中的素材, 启迪他们触发灵感, 深入生活、感悟生活, 从而不断地完善人格, 滋润心灵, 升华感情。
四、作业设计生活化
韩雪屏教授在《国外母语课程教材管窥》一文中指出:“近年来, 作业从简单、重复的记忆性习题发展为主动、细致的理解性习题;从单篇选文发展为多篇选文的综合比较型习题;从课堂和家庭作业发展为实践性的习题;从个人独自完成的习题发展为需要伙伴和小组合作的习题等等”。
先说我国当代一位教育管理专家用“肯定”来进行有效管理的故事。
李希贵在任某校校长时，爱用“赠字”的方式来“肯定”老教师——让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要;爱用校长亲自颁发毕业证书、各类获奖证书的办法来“肯定”学生——让学生意识到自己的价值;爱用增加“接待家长”这样的额外任务来“肯定”收发室值班人员——让他感到非常自豪。李校长的教育理念就是力求用“肯定”来拓展出一片高效管理的新天地，让每个人都意识到学校于自己很重要。把“肯定”当成一种管理，李希贵打造了一个又一个令人尊敬的学校——高密四中、高密一中、北京十一学校等。
再说一个美国校长用“肯定”来管理的故事。
一天下午，早已退休在家的老校长皮尔·保罗守在电视机前，饶有兴趣地关注着纽约州州长竞选的最新消息。电视里，刚刚竞选成功的黑人州长正接受大批记者采访。当记者问他曾经对他影响最大的人是谁时，新州长饱含深情地说出了这样的话：“我永远忘不了我的小学校长皮尔·保罗给我的激励……”满头银发的皮尔校长顿时眼睛湿润了，思绪一下子被拉回到40多年前。
1961年，正是美国嬉皮士流行的年代。不计其数的青少年在那个时期迷失了自我，成为“迷惘的一代”。恰在这时，皮尔·保罗被任命为一所小学——位于纽约贫民窟的大沙头诺必塔小学的校长。这所学校的学生大多是穷苦的黑人孩子，平时无所事事，旷课斗殴几乎就是他们校园生活的日常，其中尤以一个叫罗杰·罗尔斯的“小坏蛋”最让人生厌。某天，保罗校长经过一间教室时，正巧看到罗尔斯顽皮地站在教室的窗台上猴子似的玩耍。乍一看到新校长，小家伙着实吃了一惊，一走神，竟直挺挺地掉了下来。保罗校长赶紧伸手把他扶住。当孩子那黑黑的、脏脏的小手在他的大手里瑟瑟发抖时，保罗校长睿智地说出了这样的话：“一看你这修长的小拇指，就知道你将来一定是纽约州的州长！”
罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬——罗尔斯的衣服不再粘满泥土，罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的——在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。保罗校长的“肯定”，让罗尔斯成为一颗“饱满的果”。
其实，作为一名普通的学校管理者，也应像陶校长那样把“肯定”当成一种有效管理！我做学生时就交了好运，恰好遇到过这样的一位校长。
那是小学三年级的下半学期期末考试，我语文、数学均考了年级第一。随后一天早上，我们在操场上站好了队，准备像往常一样做操。孰料张校长的一席话让我们惊喜万分：“今天早操后，我要带领全体师生将这次期末考试各科第一名同学的奖状奖品敲锣打鼓地送到每个获奖学生的家中，就像古时候中了状元‘跨马游街一样。”我当时虽不太懂什么叫“中状元”，什么叫“跨马游街”，但那前半句我懂了，是要将奖品奖状送到我们各家。我的怀里顿时像揣上了一头小野兔一样乱撞，渴望着看到大群师生拥到我家那稍显破旧的小院门时的情形，渴望着看到母亲那总是病恹恹的脸上难得露出开心一笑的时刻。
不多会儿，全校200余人排成两队，打着鲜艳的校旗，敲着震天响的锣鼓，浩浩荡荡地挨家送。每到一家，张校长总亲自将奖状奖品郑重地递到那家大人手里——每家大人们双手虔诚地接过东西，而后会骄傲地拍拍给自己长了脸的自家孩子两下，脸上像抹上了唱戏的油彩似的，红亮亮的。
我家在小村庄中间，不知什么原因，全庄子10来个学生就我一人获奖。当喧天的锣鼓声一传进村，早就有人飞跑着到我家门前报喜——“你家那娃中状元啦！”“八姑，还躺着干嘛，快出来迎接啊！”当我懵懵地被校长和班主任老师牵着手向家里走去，母亲已斜靠在门前翘望了。当母亲手忙脚乱地从校长手里接过鲜红的奖状和一小堆奖品时，她那原本因痨病而嫣红的脸颊更加嫣红了。
从此，张校长的“肯定”便“种”在我的心里，并一直激励我要做“最棒的自己”。特别是从我做乡村教师那天起，做“最棒的乡村教师”就是我要追的“梦”。
苏霍姆林斯基曾对校长有过这样的期待：“提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。”敬爱的校长们，当你们在探求高效管理真谛时，切莫忽视了那已被陶先生等教育家们认可的一点——肯定！那应是“提高每位教师和整个集体的教育素养”的“一个重要方面”！
（作者单位：江苏省睢宁县官山中心小学）
教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。
精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学难点：音：稳韧
形：堡垒陶炼彼
义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足 教学设计：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）
（2）鼓动性（激烈感情，感召力）
（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（）
二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文
5、质疑留疑
一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为„„有了„„才有„„，否则„„将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主
（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）
（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质
（3）真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长，您听我说„„
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
3、介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。
教学重点： 读通课文。教学难点：
学演讲，学自励，问什么？为什么问？希望怎么办？
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
3、“四块糖的故事”导入。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（问题）二（2—5）分别要求学生从（身体）、（学问）、（道德）、（工作）四方面问问自己有没有（进步），（进步）了多少，并讲了这样问的（原因）。三（6）总结全文，希望学生养成（每天四问）的好习惯，争取在（这四个方面）取得（长足的进步）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、认生字、抢答：
比喻难以攻破的事物严格督促使进步 来源比喻向往的境界 给人带来幸福进展迅速 形容意志坚强，不可动摇
2、归类写 左右：演锻稳
3、比较组词
陶（）
炼（）
彼（）葡（）
练（）
履（）
板书设计：
2、陶校长的演讲
每天四问：身体、学问、工作、道德
第二课时
教学目标：
1、感悟，从收到放，朗读倾吐。
2、演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
3、演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教学重、难点：
1、行知为什么作这篇演讲，写读后感。
2、仿合作写演讲稿，参加演讲赛。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为„„有了„„才有„„，否则„„将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质（3）真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
4、倾吐练习A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四问》 C、陶校长，您听我说„„
五、作业： 填空（课后4）
板书设计：
2.陶校长的演讲 健康
问什么？
学问
为什么问？ 工作
怎么做？ 道德
教后感：
文本解读：
《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材 教学目标分析：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。教学资源运用：
1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》
2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿
3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。课时分配及目标设置：2课时。第一课时
介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。第二课时
精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学构想或建议 第一课时
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意
http:///中小学生优秀作文精选
一（1）开门见山提出了（）二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、交流词语意思
2、交流生字书写
3、比较组词
陶
炼
彼
葡
练
履
4、抄词
第二课时
一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为„„有了„„才有„„，否则„„将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质（3）真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
http:///中小学生优秀作文精选
A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四问》 C、陶校长，您听我说„„ 课时作业设计：
一、我是拼写小能手！
fǒu zé
duàn liàn bǎo lěi dào dé biān cè（）（）（）（）（）
二、我的收藏夹。
专心（）（）坚（）不拔（）的理想（）（）的彼岸（）负责（）的进步
三、关联词语填空，我能行！
1、（）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
２、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
３、这些工作（）都是一些小事，（）能培养我们的责任心。４、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。
四、我会填近义词。
崇高（）持久（）坚固（）激励（）
五、回味课文，我能填！
１、这篇演讲要求学生每天从________、_______、______、________ 四个方面问一问自己有没有进步？以此_____和____自己不断进步。
２、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”“真人”是什么样的人？________________。
３、陶校长希望同学们从小树立_______________，筑起________，学习上认准________，刻苦钻研，工作上要培养________，认真负责地做好________________，要学做________________，这样就可以______________________。
《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
我在教学本课时，没有充分研究课后习题。仅仅问了陶校长谈了哪四个问题，而没有问为什么要谈这些问题，不利于学生对整篇课文的把握。找出了健康、学问、工作、道德这四个问题时，我又让同学们比较哪个问题最重要，这一环节的设置也有些不妥。因为这四个方面都很重要，没有可比性。
这篇演讲稿在结构上是明显的总——分——总，在教学中间部分时，我重点讲读“第一问”，对于“第二问”，采用“半扶半放”的方法。“第三问”和“第四问”就可以放手让学生自己学习，充分发挥学生的主体作用，关键之处稍加点拨。比如，对于“公德”、“私德”、“真人”这三个词语的理解。
仪征市农歌小学
王永清
第一课时
教学目标：
1、学会本课的9个生字（其中“堡”字只识不写）。
2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思：造福、堡垒、坚忍不拔、鞭策、激励。
4、搜集陶行知的名言或教育故事。
3、正确、流利朗读课文 教学重点：
初步感知陶校长演讲的主要内容。教学难点： 了解演讲的特点。教学过程：
一、揭示课题
同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
揭题并板书：陶校长的演讲
学生质疑：陶校长是谁？什么叫演讲？演讲有什么特点？ 介绍陶行知：
陶校长:名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去
二、初读课文
师：这是一篇演讲稿，那么什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？请同学们自读课文。
（一）出示自读要求：
1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。
2、陶校长在文中和同学们谈了哪四个方面的问题，用横线画出来。
3、想一想什么是演讲，演讲有什么特点。
（二）、检查
①检查生字自学情况，出示词语：
健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔
意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养
责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策
即使„„也„„ 既要„„也要„„ ②指名学生说说陶校长谈了哪四个方面的问题
（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）
③讨论什么是演讲，演讲有什么特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）
三、指名读课文
1、指名学生分段朗读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？
2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）：
第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”（总）
第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）
第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。（分）
3、自由读课文
4、逐段齐读，要求读得正确、流利。
四、指导写字
锻、鞭、德、炼都是左右结构，左窄右宽；
否、垒、需、策上下结构，用学生的儿歌记住“德”字：我是双人旁，今年十四岁，一心一意上学堂。
提示“炼”右边的部分不能写成“东”
五、作业：
1、《习字册》描红
2、搜集陶行知的教育故事及名言。板书设计：
2、陶校长的演讲
健 康
学 问
每天四问
工 作
道 德
第二课时
教学目标：
1、本课生字组成的词语。
2、“每天四问”的重要意义。
3、学会使用关联词“即使„„也„„”“既要„„也要„„”
4、在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
教学重点：理解课文内容，明白“每天四问”的重要意义。教学难点：
体会句子间的联系。明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
一、导入：
上节课我们初步学习了《陶校长的演讲》，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）
这堂课我们继续学习：陶校长的演讲。
过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是-------------自己的身体有没有进步
二、细读课文
（一）、讲读第二自然段
1、速读：思考，为什么要先问自己的身体有没有进步呢？
2、指名回答，出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„
4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个词，代替“否则”？
5、很好，那谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？
7、指名生答：
“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。
A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
B、我们学习的时候是这样学的，出示：
①看清设问的是什么。
②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。
④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
⑤找出陶校长对我们的希望。
⑥读读背背，复述。
过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）、讲读第三自然段
1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）
2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）
3、标出关联词：因为„„有了„„才能„„
4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解
要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。
6、读读背背，复述。
（三）自学课文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、学生自学，老师巡视。
3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。
4、师小结：课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
5、用关联词造句.6、模仿段落格式，写“第五问”
三、总结、质疑：
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯。
请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）指名生说说激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
四、拓展：
诵读陶行知的名言，进一步理解陶行知的四问。1.出示句：
（1）根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。（2）每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。
2、找出句子中的关联词，体会句子前后的联系。
3、选择一组关联词造句。
4、根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。
板书设计：
2、陶校长的演讲
健康→寻求幸福
实现理想
每天四问
学问→造福社会
工作→培养责任心
锻炼能力
道德→社会稳定
国家发展
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课的生字，理解生字新词。
3．学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：
了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：
结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学习生字词。了解课文的主要内容，知道“每天四问”的内容。教学过程：
一、导入新课。1．介绍：陶校长
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2．板书课题
演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文 1．谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2．文中陶校长怎样注意这三点的，自读：（1）通读正音（2）划标题
三、检查初读理思路 1．出示生字词正音。
2．按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3．交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意： 一（1）开门见山提出了（）
二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
四、教学生字。
1．指导：“垒”：上大下小；“炼”右边不要写成“东” 2．学生描红。
五、作业： 1．完成《习字册》 2．有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
通过学习课文，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。预习导航：熟读课文，了解“每天四问”的原因。教学过程：．
一、复习导入 1．读词语
否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔 2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？
二、细读研讨，走进文本
（一）自读课文，整体感知 1．自由阅读课文第二部分。
2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”。
（二）重点读悟课文第二自然段
1．我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？ 2．请大家默读课文第二自然段
思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？ 出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
3．请同学们找一找这句话中的关联词。
“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？
谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？
4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）朗读体会。5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）
让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。6．正是因为健康是如此的重要，所以陶校长才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）
“堡垒”是什么意思？（军事上防守用的建筑物。）
这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？ 7．有感情地朗读课文第二自然段。
8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？ 学法总结：
（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？（2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。
（3）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。（4）有感情地朗读。小结： 课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法小组合作来学习。
（三）小组合作学习第三、四、五自然段： 小组交流第三自然段学习成果：
1．默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？ 2．组织学生讨论。3．反馈：（1）问“学问”。
（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”
（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。4．有感情地朗读课文第三自然段。
小组交流第四、五自然段学习成果： A“问工作”部分 重点句：
“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 举例说说班级中工作认真负责的同学。
小结：希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
B“问道德”部分
（1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）（2）“即使„„也„„”造句训练。
（3）“公德”是什么意思？(公共道德)那“私德”呢？
预设：自私的道德。上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？ 预设：私人的道德。——每个人的道德。也就是“个人的品德修养”。你觉得生活中怎样的行为是不讲究私德？（举例）（4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？
适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。（5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？ 小结：
陶行知有句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。
（四）学习第六自然段
同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。
（2）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（），这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
（五）指导复述，积累内化
1．任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。2．指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。3．熟练后再分别复述其他“三问”。
4．师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
三、立足教材，适度拓展
1．陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
2．每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
自己的╳ ╳有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为——怎么看待这问题，以后准备怎么做。
四、作业
1．完成《习字册》 2．完成《补充习题》
板书设计： 陶校长的演讲 健康
生命之本
每天四问 学问
前进源泉
工作
打牢基础 道德
做人根本
从电视上，我们可以看到许多大赛直播，我们欣赏着选手们的精彩表演，其实更期待着评委打出的分数。《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知讲给学生听了，虽然不是比赛的演讲，为了调动学生的学习热情，我决定把评委的意识引入到这一课堂，结果在课堂上就有了我与学生们下面的对话：
师：请同学们做一次评委，为“陶校长的演讲”打分，并说出你打分的理由。
(学生认真地听朗读)
生1：我给陶校长的演讲打100分，因为他的演讲太精彩了!
生2：我给陶校长的演讲打100分，因为他演讲的内容特别好!
生3：我也给陶校长的演讲打100分，因为听完后陶校长说的“健康是生命之本”、“学问是一切前进活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下记住了，感觉到这些话能让我们进步起来!
生4：我也给陶校长的演讲打100分，因为我把陶行知的演讲与我以前校长在会上说的内容对比一下，发现陶校长比我们的校长水平高多了!
生5：我也给陶校长的.演讲打100分，因为在以前我从来没有“每天四问”，甚至一问都没有做过，如果我们每位同学都能每天四问，肯定会进步很大!
……
师：从同学们的打分上，我看得出大家被陶校长的这个演讲征服，其实我也是特别喜欢这个演讲的，我也给陶校长的演讲打……(话音没落，熊一威把手举了起来)
熊一威：高老师!我给陶校长打99分。
师：为什么?为什么舍不得那1分?
熊一威：因为陶校长的演讲太精彩了，所以我给他打99分。为什么不把那1分加上去呢?因为我想从明天开始每天四问，如果几个月后，我真的进步了，我就把这1分加上。
(全班同学不由自主的为熊一威的回答鼓起了掌)
师：你说得太精彩了!你说得比陶校长说得更精彩!我想陶校长也想不到今天我们班的熊一威会提出这个“1分”，今天我就把这一节课命名为“1分课堂”。是的!我们只有通过天天四问，才能把这1分送给陶校长;我们只有通过每天四问，才能理解陶校长所说的进步;我们只有通过努力，才能清楚陶校长的话是箴言，还是欺骗。这1分真的应该留到一段时间后再加上，这一分真的不能轻意的加上去，看来我给与同学们打上100分的想法真的有点太急噪了!同学们!我们为这“1分”努力吧!为熊一威为我们提出的1分尝试“每天四问”吧!
(全班同学再次响起掌声)
反思：
真的没有想到，这节课会出现这一场面!真的想不到“一位学生的精彩，再次创造了我与同学们共同拥有的财富”!真的想不到，学生创造性的说法，激发了我的灵感，让我说了许多学生听不懂的话(回想课堂，我感觉到好多话真的好难理解!)，但从学生们不由自主的掌声中，我听出他们是懂了!不是假的，是真的!
教学内容：精读课文。
教学要求:明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1.理解“每天四问”的重要意义。
2.学会使用关联词。
教学过程：
一、复习导入
师：今天继续学习《陶校长的演讲》。先读一读课文中的这些词语吧。PPT出示：健康 否则 锻炼 作息 堡垒 源泉 专心致志 坚韧不拔
彼岸 承担 值勤 道德 需要 激励 鞭策 PPT出示：根据意思，默写合适的词语。1.来源。（源泉）
2.激发勉励，使振作。（鞭策）
3.坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇。（坚韧不拔）4.比喻内心非常向往的境界。（彼岸）
【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。扎实、有效】 PPT师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底讲了些什么？生：陶校长要求学生“每天四问”。师：哪四问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。生：二问自己的学问有没有进步。生：三问自己的工作有没有进步。
生：四问自己的道德有没有进步。
二、回顾“第一问”，学习“第二问”，小结学法。
师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什么？再讲什么？最 后讲什么？
生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。
师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家齐读第三小节，用单斜线画出这一小节的层次。（学生自学“第二问”）PPT出示第三小节 师：你是怎么分层的呢？
生：第一层是第一、二两句，写问什么。
生：第二层从“为什么要这样问”开始，到“将来才能更好地造福于社会”，写为什么要这样问。师：你注意到这段话里的关联词了吗？ 生：“有了„才能„”
师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生齐读）
师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？
生：专心致志 生：坚韧不拔的意志力 生：认准目标 生：钻进去，展开来
师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？ 生：要想„就要„就要„
师：抓住关联词和关键词语，就能读好这一段话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样？
生：他强调了关键词，读了这个句子以后让人觉得他说的话好像非常有道理。师：我们也一起读一读吧。（生齐读）
师：学到这里，你发现第二、三小节在结构上有什么相似的地方吗？ 生：都是先说问什么，再讲为什么问，然后说该怎么做。
师：事实上，这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂，能使听的人更好地把握演讲者的主要意思。还有什么特点？
生：都使用了很多关联词。
师：关联词用处很大，它能帮助我们把道理说清楚，说透彻，就像刚才那位同学讲的那样，让听的人 觉得他讲得很有道理。所以陶校长的演讲还做到了言之有理。
【教师是学习的主导，通过教师的点拨、启发，引导学生在比较中自己理清文章的构段方式，掌握语 言表达的技巧，为后两问的学习奠定了基础。】
三、小结学法，学习“
三、四问”
PPT出示自学要求：
（1）轻声读课文4、5小节，想一想：问的是什么？为什么这样问？我们该怎么做？（2）找出句中使用的关联词语。
（3）对哪句话感受最深，联系自己的生活实际，请在课文的空白处做上批注。（指名读自学要求）（学生自学）
师：“第三问”问什么？
生：自己担任的工作有没有进步。师：为什么要问这个问题呢？ 生：（读书上的句子）
师：我们该怎么做呢？你能完成这个填空吗？
PPT出示：值日、值勤、班级和学校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培养我们 的（），锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。（）地做好自己手 上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。生：口答。
师：这段话中又提到了“锻炼”这个词，不过这次不是锻炼身体，而是—— 生：锻炼能力。
师：所以“锻炼”还有一个意思。
PPT出示：通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到提高。
师：从这里我们可以看到，同一个词在不同的语言环境中，有时会表示不同的意思，我们要细细加以 区分。
师：“第四问”问什么？
生：问问自己的道德有没有进步？有，进步了多少？ 师：为什么要问这个问题呢？请男生读出相关的句子。
PPT出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。（男生读）
【运用填空的方式检查学生的自学情况，既抓住了课文的主要内容，又突出了关联词的应用、关键词 的理解，简化了学习方式，高效，低耗。】 师：这句话中用“即使„也”是要强调什么？
生：强调道德是做人的根本。
师：我们该怎么做呢？女生读出相关的句子吧。
PPT出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑 人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是学习做人，学习做“真人”。师：这句话中“真人”从字面看是指什么？陶校长认为什么样的人才是真正的人呢？ 生：有优秀品质的人 生：有道德的人 生：不虚伪的人 生：真诚的人
生：有“公德”、有“私德”的人。师补充：诚信、友善的人
【紧扣重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。把24字社会主义核心价值观渗透入教学 中】
四、略读第六小节
师：到这里，陶校长的每天四问已经讲的非常清楚、透彻了，最后，陶校长以一个画龙点睛般的结尾 总结了每天四问的意义，让我们一起读一读最后一小节吧。
PPT出示：以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（生齐读）
五、总结全文。
师：今天，我们一起学习了《陶校长的演讲》这篇课文。在演讲中，（出示）生齐答：陶校长希望同 学们从小树立（）的观点，筑起科学的（）；学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（）；道德上要学做（）。这样就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。
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