四季之歌现代抒情诗歌（精选9篇）
春雨淅淅沥沥的，花伞散发出浓郁的香味。
夏天，你是一把小小的水壶，这把水壶可真小呀，洒了一阵儿，就没水了。
害得知了又得甩干它那美丽的翅膀，不停的嚷着：“够了，够了。
秋天，你是一把调皮的剪刀，把金色的树叶统统剪掉。
为了弥补自己的错误，悄悄地挂上了丰硕的果实。
冬天，你是一条温暖的棉被，漫天的雪花是它柔软的棉絮。
一.探寻创作之源
“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
在徐志摩的《再别康桥》一诗中，“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手/作别西天的云彩……”宛如一曲优雅动听的轻音乐，在感情的宣泄、意境的营造、节奏的追求和形式的探究等诸多方面，为后世留下了珍贵的启迪。这跳跃的文字又常常将读者带入清波荡漾的康桥，看作者所看之美景，感作者所感之情怀。胡适在《追忆志摩》中曾经说过：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够汇合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这单纯的信仰的实现历史。”
作为一首抒发作者康桥情节心境的诗歌《再别康桥》，作者在诗中用深情的笔触去编制绚丽的色彩进而融合惬意的心情，向世人呈现了自己一颗向往爱、自由、美的赤子之心。在初中语文教学的课堂上，如何引导学生去深切体会作者的内心情感世界?文学欣赏是读者通过文字的意象表述，依靠个人经验的一个精神感受活动或过程。然而每一首诗歌对每一位读者都有不同的距离，即“诗距”。诗有时代，地域，语境等文化特色，这是大的方面的‘诗距’;而读者有不同的文学修养，不同的年龄，不同的性别以及不同的文化背景，这是小方面的“诗距”。常说，一首诗歌读起来很亲近，很感人，能产生共鸣，这就是说“诗距”小，也有很多诗读起来感觉内容和自己离的很远，比如读古诗大多都有这种疏远感，那么，如何才能让只有十几岁的初中学生缩小和作者在时代、背景、年龄方面的“诗距”呢?这就需要教师引领学生探寻作者的创作之源，达到一种感同身受的作用，也为进一步仔细解读诗歌打下基础。
康桥是英国著名剑桥大学的所在地，也是英国文化、学术的孕育地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习。1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生，过了半年的正式生生活后，8月中旬回国。这段英伦求学生涯成为徐志摩一生的转折点。他从一个封闭的国度奔入一个全新的自由的领域，如同饥渴的人找到了水源，朝拜的信徒抵达了圣地，徐志摩的心灵受到了极大的震撼。康桥秀丽的风景，深厚的文化底蕴给徐志摩印下了美好的回忆。正是因为康桥，徐志摩的生命经受了甜蜜的洗礼。用徐志摩自己的话说:“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”在这里，他开始步入文学的殿堂，正是康河的水开启了他的灵性，唤醒了在他心中的诗人的天命。徐志摩的知名度，很大程度上是由于康桥才得以成就的，康桥是徐志摩一生的情结。诗人把康桥评价为“汝永为我精神依恋之乡”。
二.聆听音乐之美
诗歌是语言的艺术，谈到诗歌的音乐性，大家常有两种解释：一曰“内在的音乐性”，这是描述诗歌内容蕴含的节奏美感和旋律美感。一曰“外在的音乐性”，它指诗歌语言在听觉上的节奏美感和旋律美感。关于诗歌的音乐美，闻一多先生在《冬夜评论》中这样说：“声和音的本体是文字里内含的质素;这个质素发之于诗歌艺术，则为节奏、平仄、韵、双声、叠韵等表象。寻常的言语差不多没有表现这种潜伏的可能性力量，厚载情感的语言才有这种力量。诗是被热烈的情感蒸发了的水气之凝结，所以能将这种潜伏的美十足的充分的表现出来”。也就是说诗歌的音乐性应该是内外统一的。
《再别康桥》全诗一共七节，每行大致6或8个字，大致三顿，音节长短不一。全诗做到自然换韵，音节错落有致，诗行整齐匀称，声调回环往复，随情变韵，乎仄声交替使用读起来抑扬顿挫，却少了些跳跃性，使得诗歌舒纡婉转节奏鲜明和谐，犹如“润物细无声”的夜雨轻轻敲打在人的心田，形成流动感极富音乐性。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。”“悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”实现了首节和尾节，语意相似节奏相同，一首一尾借助《诗经》反复渲染的表达方式，其感相似其情相应，巧妙组合出节奏感和旋律美。诗中第二节前两句描绘了河畔的金柳，后两句采用层进深化情感。第三节则承第二节所写的“波光”来写“水底的青荇”诗行本身的音节和旋律。都显得非常自然和谐。双声词“艳影”、“榆荫”、“清泉”及“荡漾”、“招摇”、“斑斓”等双声叠韵词的运用，使整首诗富有节奏感，感情是不至于大悲或者大喜，轻柔中略带平和的心境透过这样如吟如唱的诗句全然展现在世人面前，其实可以发现《再别康桥》的音乐美和诗歌的建筑美是紧密相连的不可分割的两个部分，音乐之美是建立在建筑之美的形式上的。在中学课堂上，诗歌的音乐美正需要学生在老师的引领下不断地去诵读，读出诗歌的美和灵魂，让课堂在轻歌曼舞中舒展起来。
三.感悟意境之美
在中国的诗歌艺术理论中，意境是指作者的主观情意与客观物境相交融而形成的艺术境界。在现在的语文课堂，如何去引领学生感悟诗歌的意境美?我们往往采用的是客观的逐句分析，或者是笼统的大意概括，急切地想将这些前人总结出来的理论，以一种理性的手段灌输到学生的脑海中，这些粗暴的方式一方面有损于学生对本首诗歌的理解，另一方面也不利于以后对诗歌学习能力的培养，在我看来老师的任务就是引导学生通过朗读去营造一种氛围，这种朗读可以是学生个人的，也可以是学生集体的。例如文中第六段：但/我/不能/放歌，悄悄/是/别离的/笙箫;夏虫/也为我/沉默，沉默/是/今晚的/康桥!笙箫：多指世俗的欢乐。如：唐·曹唐《小游仙诗》：“忽闻下界笙箫曲，斜倚红鸾笑不休。”宋·张子野《清平乐》词：“曲池斜度鸾桥，西园一片笙箫。”清·袁于令《西楼记·砥志》：“那知我粉冷絮尘，脂冻桃花，不理旧时笙箫。”这笙箫是于别离之时奏响的哀乐，在这音乐中作者压抑内心淡淡的哀愁，与心爱的康桥挥手作别，诗人沉默，康桥不语，不愿别离不得不别离，这让人无可奈何的生活怎能容诗人肆意放歌?诗人挥别的岂止是康桥，更是埋藏在康河柔波当中的对爱、自由、理想的最求。“轻轻”、“悄悄”、“沉默”所表现出来的感情，丰富但不沉重，留恋但不缠绵，深挚但不张扬。著名画家徐悲鸿曾经说过“凡美所以感动人心者，绝不能离乎人之意想，意深者动深人，意浅者动浅人。”《再别康桥》这首诗笼罩着一种寂静的氛围，是“绘幽静之景色，状宁谧之心境”。这沉默的氛围，成为诗人离愁别绪的陪衬，达到了“此时无声胜有声”的深邃意境。诗作更加富于诗情画意，动人情怀。
春天
脱掉厚厚的冬衣，春天来了!
我们到草地上去打滚，让茸茸的草芽儿亲我们的脖子。
我们到花园里去捉迷藏，让鲜艳的花朵遮住我们的笑脸。
我们到池塘边去画画儿，看柔软的`柳枝在水面上点出一个个酒窝儿。
我们到山坡上刚风筝，听布谷鸟唱出美丽动听的歌儿。
我们的嗓眼儿也痒痒的，大家拍着小手，一起为春天唱一支歌。
夏天
女孩子说：夏天真好，可以穿花裙子，可以吃冰淇淋……
男孩儿说：夏天真好，可以到海滩游泳，可以打水仗，可以上树捉知了。
从南到北，阳光都是那么明媚，大地都是那么葱笼。
满眼的绿呀，有时连空气都是绿的。
暴雨来时，我们手拉手冒着雨疯跑，笑着闹着，连雷声也听不见了。
秋天
秋天是一块调色板，五彩缤纷，什么颜色都有。
枫叶是红色的，稻谷是金色的，森林是绿色的，天空是蓝色的。
湖水倒映着蓝天，你会认为，水里还有一个天空。
瞧，那一行美丽的白天鹅，怎么也在水里飞?
冬天
小白狗说，冬天跟我一样，到处是白白的，毛茸茸的。
一早起来，山穿上白衣裳，树长出白胡子，房顶戴上白帽子，河面上结了冰，村外的路也看不见了，小朋友们在村口堆学娃娃。
到处是亮晶晶的白色，亮得让人睁不开眼睛。
春神已到来,
沉睡的动物都醒了,
小鸟先生在唱歌,
花花草草都开了,
蝴蝶小姐来跳舞,
密蜂先生在工作,
昆虫在开演唱会,
春神真的来了。
夏天已到来,
找找朋友到树下,
大家一起来吃冰,
在去游泳池,
玩玩冰凉的水,
在听听蝉叫声,
好像在提醒,
秋天快到了。
秋天已到来,
秋天哥哥真厉害,
解开了夏天的.魔咒,
也提醒大家,
该把棉被整理好,
因为,
冬天的脚步近了。
冬天已到来,
天空妈妈织了一件白衣服,
帮大地哥哥穿上,
梅花盛开了,
动物在冬眠,
山上下雪了,
远处传来一阵阵清脆的铃铛叮铃铃的响，梳着辫子的姑娘沐浴着阳光骑着二八大杠。
呦，姑娘！
岁月，时光，故事把村子装点的古色古香，我迎着火红的夕阳在田野上独自徜徉。
那时的天几乎尽是晴空朗朗，在恍惚间脱去了心爱的戎装。
急急忙忙归乡。
岁月的时光让河干涸的只剩下河床，古老的桥被摧残的变得沧桑。
晚饭后踱步的地方只留下孤零零的树桩，姑娘离了家出了嫁成了娘。
我背对着的夕阳也快要下了山岗，它把我的影子拉的很长很长。
站在桥上看着河床，树桩，想了想姑娘。
谁能告诉我烟枪去了什么地方，他还好吗？
拼音：xīn
部首：心
部外笔画：0
总笔画数：
4汉字首尾分解：
汉字部件分解：心
五笔：nyny
笔顺编号：4544
笔顺读写：点、卧钩、点、点
很简单的一个字
可是它却主导着我们的生命
没有了它我们就没有了生命
所以我们要好好爱护它
说到心使我想起了他
以前我总是说他脑子里
除了公司就是工作
脑子里根本就没有我他总是笑着回答我傻瓜脑子是用来工作的而心才是用来想你的不可能说用脑子想你吧
只能说用心想你吧
每次都把我说的哑口无言
虽然我说了要将他忘的一尘不染
但我知道这根本不可能
最起码现在不能
以后的事谁也不知道
所以我现在要静静静
别的什么也不想
其一 雪在飘
窗外不知什么时候飘起了雪花
勾起了我心中的小情绪
扔下手中的笔
跑到雪中享受此时的清爽
风带着雪花落在
你的身上头上
有的还调皮的钻入你的脖子
凉凉的柔柔的.
远处的建筑物
高大的树木
成了你落脚的栖息地
一会儿都成了白色的世界
绚丽的彩灯闪烁着五彩的颜色
洁白的雪花也变得多姿多彩
身后的脚印一会儿就被隐藏了
似乎一切都是那么的自然
其实，飞舞的雪花在诉说
迷茫的掩盖只是一时
其二 雾
密密的尘埃结成茫茫的一片
近处的精致都变得模糊起来了
远处的一切都掌握在你的手心中
容纳了世界的所有
得意忘形的游走着
斜视着匆匆的路人
站在楼上尽力的远眺
收入眼底的只是失望
浮现在脑海里的是
家乡的青山和村落
依然还是那么迷恋
潺潺的小河流淌着
带去我欢快的心情
这温柔的杀手的侵略
一片净土也变得暧昧了
难道你真不知道
在我夜半被噩梦惊醒时
我也曾想有个人
拥着我 安抚我
给我温暖的怀抱
让我安心入眠
每当我无聊时
我都会在纸上写下你的名字
一笔一画
似是要把它刻在我骨子里
深入骨髓
太阳洒下的光辉
笼罩在你的周身
形成淡淡的晕圈
似有着沐阳般的温暖
就这样照亮我整个胸膛
总有一天
梦想会被打破
而我也会现实
而你
只是我年少时的梦一场
最初的最初
曾经的曾经
貌似已经离我很遥远了
只是不知为什么
触及到他我还是无法平静
我和她
对于过去
我无法轮回在那时的风花雪月
那是给予我伤痛的历史
现在，从前都是
我心许的人儿
一直只是流淌在她的世界
我只是在流浪，欣赏关于她的
眼睛流露的伤
一滴，一滴
似乎也要播种
忙着收拾行装赶赴一场梦
春天
把岁月浇灌
播种新香
那是墨的芬芳
不停的忙
踏遍千山万水
一路跌跌撞撞
恐怕负了那美好时光
春天
一边梦想，一边前往
回忆那年春天，种了一片希望
忘记了经营
随着时光枯黄
泪流成伤
过了季节，转眼秋风张狂
彻底吹毁了，那片希望
望着流水，心情凉凉
梳妆
准备起航
一路颠簸，一路坎坷
为的是再次播种希望
不要荒废大好时光
回忆着
不知不觉来到家乡
家乡的春天没有变样
暖暖，四月阳光
桃花风中舞蹈
柳芽雨中吐露
一片绿色山岗
春姑娘撒变美丽芬芳
我要播种希望
不停的.挖掘泥土
芳香
家乡的味道
一片爱心浇灌
希望发芽
成长
撒些墨香
春天的味道
真香
希望的果实
梦一样
多姿多彩
