师德建设主题活动总结

师德建设主题活动总结（精选10篇）

师德建设主题活动总结 篇1

江门市新会区古井镇官冲小学

2017年9月28日

为进一步加强教师职业道德建设，提升广大教师的师德水平，努力建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，根据《广东省委教育工委 广东省教育厅关于建立健全教师师德长效机制的实施意见》（粤教工委〔2015〕5号）、《广东省教师队伍建设“十三五”规划》（粤教师〔2017〕7号）和《广东省“强师工程”实施方案（2017-2020年）》（粤教师〔2017〕8号）要求，结合我校实际，今年9月开展以“立德树人、做好学生引路人”为主题的师德建设主题教育月活动,现将有关情况总结如下：

一、指导思想

深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和广东省第十二次党代会精神，紧紧围绕“立德树人、做好学生引路人”的主题开展师德建设系列活动，以“学为人师、行为世范”为准则，强化师德教育，优化制度环境，力行师德规范，切实增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，爱岗敬业、忠于职守、勇于实践、乐于奉献，自觉投身于办党和人民满意的教育实践中去，努力争当有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师，做好学生引路人，以饱满的热情迎接党的十九大召开，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”做出积极的贡献。

二、活动主题

立德树人、做好学生引路人。

三、活动时间

2017年9月1至9月30日。

四、活动内容

（一）认真学习贯彻总书记关于加强教师队伍建设的重要讲话精神。总书记指出，“教师是立教之本”，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。学校把学习贯彻习总书记的讲话精神作为教师师德建设月的主要内容，深入开展各种形式的职业理想和职业道德教育，广大教师做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。广大教师身体力行，努力提升自身本领，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

（二）深入开展理想信念学习教育活动。学校充分利用教师节有利时机，通过座谈会、讲座等形式，要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针政策，始终把思想教育工作摆在首位，认真组织开展理想信念教育，引导广大教师和教育工作者坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立崇高职业理想，在教育教学、科学研究和服务社会的实践中坚持正确的政治原则、政治立场、政治方向，自觉抵制各类错误思潮和腐朽思想文化的侵蚀，以良好的思想政治素质影响和引领学生健康成长。

（三）广泛开展先进典型宣传活动，弘扬社会正能量。在师德教育月期间以“立德树人、做好学生引路人”为主要内容，开展讨论、演讲、讲座和征文等活动。强化正面示范教育，大力弘扬先进典型、广泛宣传身边的好人好事，注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进师德典型。结合实际，引导广大教师用社会主义核心价值观凝心聚力，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，弘扬时代新风，成为良好社会风尚的引领者。

（四）深化师德建设体制机制研究，建立健全长效机制。以“中国梦，教育梦”及今年教师节“立德树人、做好学生引路人”为主题，着眼于解决师德建设中存在的突出问题，以问题为导向，深入开展师德师风主题教育实践活动。强化制度的刚性约束，加大对学术不端、有偿补课、违规收受礼品礼金等违规违禁行为的查处力度，严肃惩处违反师德的不良行为。严格实行师德“一票否决制”，在教师资格定期注册、考核、职称评审、职务聘任、派出进修和评优奖励等方面，综合运用师德考核结果，共同营造风清气正的教书育人环境。

（五）组织开展师德征文及微视频征集活动。根据省教育厅师德建设主题教育月活动的要求，今年开展以“立德树人、做好学生引路人”为主题的征文比赛，进一步激发广大教师和教育工作者爱岗敬业、无私奉献的精神。学校广泛发动和认真组织广大教师参加师德征文活动，并组织好对本校优秀师德征文的评选推荐工作，把征文送教育工会。

五、主要措施

（一）高度重视师德建设，加强领导。学校充分认识开展师德建设主题教育月的重要性和紧迫性，加强组织领导，要结合本单位实际，把主题教育作为一项重要工作列入议事日程，认真研究并制定出行之有效的师德教育月活动方案，明确工作目标和任务，制定切实可行的具体工作措施，确保师德教育月活动扎实、有序并富有成效地开展。

（二）创新师德教育方式，构建长效机制。积极探索新形势下符合教育规律和教师成长规律的师德教育新方法、新途径，深入开展教师喜闻乐见的宣传教育活动，切实增强教育活动的感染力和影响力。继续建立和完善师德建设长效机制实施细则和办法，严格执行和落实奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用制、评优评奖、晋职晋级、职称评定等紧密挂钩，做到创新师德教育、加强师德宣传、健全师德考核、强化师德监督，切实增进教师师德建设的自觉性和积极性。

（三）加强宣传，认真总结。要充分利用校园网、校内宣传栏等形式，加强对活动的舆论宣传和学习氛围营造，收集存录各阶段活动的文字、图片等资料，建立系统完善的师德师风建设和教育月活动档案和及时报送制度。师德教育月活动结束后，学校对师德教育月活动进行认真总结，对开展主题教育好的做法、取得的实效和在活动中涌现出的先进典型，及时形成书面总结材料，予以公布。

四、总结

师德建设主题活动总结 篇2

我县青少年活动中心正在建设, 工作刚刚起步, 针对我中心的现状, 结合此次培训所学的知识和自己的感悟, 我认为可以从如下几方面着手工作:

一、制定切实可行的发展规划

如果把活动中心比做一艘船的话, 发展规划就相当于它的目的地, 一盏指路的明灯。这盏灯不仅引领着中心的具体工作方向, 还有中心未来的整体思考, 它包括硬件建设、管理机制、人员配置、课程建设、学科建设、活动开展、队伍建设、品牌打造、经费保障等等。中心今后将发展成为集德育、科技、艺术为一体的专门的校外活动教育机构, 中心下设办公室、培训部、活动部、后勤部。发展目标是把活动中心办成孩子的乐园, 人才的摇篮。

二、创建一支优良的校外教师队伍

校外教育的本质是育人, 而育人主要靠教师来实现。通过与专家、各地学员交流得知, 各地活动中心人员都不多, 但各种培训班的教学活动及各活动室的全年正常开放都需要大量人手, 把所需要的人员都调到中心来显然是不现实的。综合各地对这一问题的解决方案, 思考如下:

第一, 拓宽渠道, 广纳人才, 将具有艺术、科技方面特长的教师选调到活动中心来工作。

第二, 活动中心聘请的学校艺术、科技类等兼职教师, 在中心的工作也算工作量, 并且在考核、评优上适当给予优先。

第三, 建立一套评价体系, 对专、兼职教师严格考核。如聘请兼职教师上课, 按照课时费的标准支付报酬。如果教师队伍相对稳定, 对于以后开展教学, 提升教师整体水平都能起到良好的促进作用。定期派教师外出学习培训, 提高他们的专业素养和教学水平, 使教师们在活动中学有所长、教有所乐。

三、做精做新青少年校外教育活动

活动是校外教育的载体, 是校外教育的最突出特征。我们将积极开展校外教育活动, 做到人无我有, 人有我精, 人精我新。做到:“热”:活动组织气氛热烈;“实”:活动内容实在;“新”:活动形式新颖;“情”:活动设计富有情趣;“深”:活动创意追求高深;“长”:活动要以育人为本, 立足长远。

四、加大宣传和接收新信息的力度

积极争取团委、县妇联、县科协、县关工委支持, 及时向他们汇报中心的各项工作;同时也要通过中国科技网、中国校外教育网等, 不断了解最新的校外教育动态和信息, 与全国一些大型赛事接轨, 使我们的工作与时俱进, 不断取得新的进展。

资源包式主题活动建设的实践 篇3

关键词:资源包主题活动问卷调查实地考查

幼儿园所处的本土环境蕴含着丰富的教育资源。“幼儿园教育指导纲要”(试行)明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好条件。在这个理念的指导下,各地幼儿园课程资源的开发与利用可谓如火如荼,呈蓬勃发展之势。如何让课程资源有效地得到开发,并发挥最大的资源效益?我园尝试以《资源包式主题活动建设的实践》课题研究为载体,力求科学地开发利用、有效地管理,使课程资源趋向系统化、结构化、实用化与操作化。

资源包作为一种容量大、活动性、建构性强的资源材料,在学习组织中被广泛应用。我们借鉴小学综合实践活动资源包的创建方法,构建一种新型的课程园本化形式,即以资源包的形式建设主题活动,每个主题资源包包括资源利用预设计划、活动方案、主题相关资料资源库、课件媒体及案例资源等。

一、全面普查,收集资源——为资源包式主题活动的建设采集素材

幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中直接接触的环境,作为幼儿所接触的社会文化环境,对其发展所起的作用是其他任何因素所不可替代的。每一所幼儿园都有其特定的环境,不同的幼儿园所处的社区、周边环境不尽相同。所以,幼儿园应从实际出发,因地制宜地整合身边丰富的教育资源,使其成为主题活动的有效资源。如何使这些资源真正为我们所用、为主题服务,这就要求我们必须对社区资源、家长资源、园内资源做深入调查了解,进行全面普查。

(一)发放家长问卷调查

现代社会是个多元分工的社会,幼儿的家长来自各行各业,涉及各领域的知识、技能,其不同的知识背景与职业经验是幼儿园得天独厚的课程资源。通过对家长职业、家庭住址、兴趣爱好等进行问卷调查,幼儿园掌握和熟悉了幼儿的生活环境,了解了幼儿已有的生活和社会经验。对家长在教育活动中所能提供的教育支持和帮助了如指掌,这样我们就能根据主题活动,有的放矢地选择教育资源。

(二)进行实地考察调查

教师是开发利用教育资源的主体,我们鼓励教师进行实地考察,并通过民间采风、谈话咨询、查阅资料、拍摄录像等方式积累第一手资源信息。采用“头脑风暴式”交流法,教师们将各自调查了解到的资源信息与大家分享。许多教师不仅例举了不计其数的有形资源,还切实感受与体验到了一些无形的教育资源:包括社区环境意识;良好的社区氛围;朴实的民风民俗;传统的节日习俗等等。教师需要“走出园门”,主动与掌握优势资源的单位、街道、居委联系,既扩大了教育的视野,又激发教师的课程资源意识。

(三)进行梳理分类记载

我们把这些资源充分挖掘出来,并进行梳理,分为物质资源和人文资源,其中物质资源划分为五大类,即人文德育类资源(革命烈士纪念碑、海红亭、天妃宫炮台、消防基地等)自然科学类资源(苗圃、气象站、林场、蔬菜基地、养鸡场、汤山公园、海滨浴场等)公共设施类资源(图书馆、影剧院、公共汽车、电话厅等)社会机构类资源(银行、邮局、医院、小学、敬老院等)商业店铺类资源(超市、服装店、干洗店、理发店、钟表店等);可利用的人文资源归纳起来有三类:即人力资源、节日资源、信息资源。我们运用电脑等现代科技手段,对普查的教育资源进行归类,建立信息库,全面登录,记载资源的种类、数量、质量、结构、功能等情况,以统筹、盘活自己的教育资源。

二、去粗取精,巧用资源——资源包式主题活动建设的实践运用

为了使开发挖掘的教育资源能充分、科学、有效地被利用。我们根据这些教育资源,各年级组制定一份比较完整的利用课程资源的教育计划,这份计划包括:具体教育资源、由此相匹配(或生成)的主题以及课程内容和学习方法等。然后立足园本,因地制宜,以“走出去,请进来”的方法,巧妙整合身边有价值的课程资源,构建园本化主题教育活动。

(一)整合丰富家长资源

家长的经验是不可多得的教育资源,我们善于利用这种资源,使家长切实参与到幼儿园的教育活动中,有计划、有组织地发动家长进课堂当“助教”,给孩子生动的讲解,使幼儿获得更直接的经验。如在主题《劳动的人们》活动中,在医院妇产科工作的妈妈带孩子们参观了妇产科,观看了孩子一点一点成长的碟片,使幼儿感受到自己的成长离不开大人辛勤的哺育;邀请在餐厅服务的家长来园组织“折餐巾花”活动;组织幼儿走进家长开的理发店,开展“小小理发师”活动;由当司机的家长组织“认识交通标志”的社会活动。家长的参与既活跃了活动气氛,又增强了幼儿的学习兴趣。同时家长提供的婴幼儿成长碟片、折餐巾花的录像及各类交通标志图片等极大地丰富了主题的媒体资源,充实了园本化的主题活动。

(二)巧用独特家乡资源

我园所在城市既是“海口重镇”,又有“滨海明珠”的美称、“服装之乡”的美誉,有其浓郁的文化特色。巧用富有家乡特色的素材资源,开展《可爱的家乡》《我喜欢……》等主题活动。在《可爱的家乡》大班主题活动中,我们提前与服装厂联系,组织幼儿到服装厂实地参观,服装厂的技术工人热情地为他们讲解、介绍,并送给他们一些零碎布、纽扣、线筒等,幼儿参观后在区域活动中惟妙惟肖地模仿服装厂工人加工服装。再如海滨浴场的大海、奇异怪状的鹅卵石、细细松松的沙滩都深深地吸引着孩子们,我们带孩子们来到他们向往的地方,开展丰富多彩的半日活动,让他们在沙滩上奔跑,在沙滩上寻“宝”,在沙滩上作画、挖隧道、捉螃蟹等等,涨潮、退潮让孩子们感受到大海的神秘,“海滨浴场之行”留下孩子串串笑声、快乐的回忆。让幼儿在本土化的主题活动中获得有益的经验。

(三)拓展本土民间资源

在大力倡导“教育向生活回归”的今天,我们充分认识到本土民间游戏特有的价值。我们依托本土资源,尝试着收集各种古朴有趣的民间游戏,并本着继承创新的精神,从中选取、改编了一些民间游戏,并有机地将它融合到幼儿的一日生活中,让民间游戏成为孩子们健康成长的伴侣。如今,当您步入我园时,经常会看见老师和孩子在绿茵茵的草地上“编花篮”,在柔软的沙池里 “寻宝”,在宽敞的操场上吱扭吱扭地“推小车”,有时家长们也情不自禁地加入其中。我园《民间游戏》的园本课程,打弹子、造房子、跳皮筋、踢毽子、老鹰捉小鸡、官兵捉强盗……这些百玩不厌的民间游戏,走进了孩子,走进了家庭。着实为孩子们的童年生活增添了无穷的乐趣,伴随着孩子们度过了难忘的童年生活。

(四)活用社区环境资源

幼儿的生活离不开一定的社区环境,社区是幼儿广阔学习和锻炼的天地,是丰富的,具有隐性课程资源的教育基地。我们把那些有意义、有价值的课程资源纳入到我们的主题教育活动中。如在小、中、大各个年龄段,利用这些资源相应安排了《好玩的地方》、《我家在乍浦》、《港区巨变》主题,活用社区环境开展系列活动。如我园大班的社会活动“环保宣传活动”“捡垃圾”“环保小卫士”都是《港区巨变》主题活动中的一个分支。又如参观“山湾村”半日活动,走近渔民认识一些捕鱼工具,还安排织网玩网的活动,这样的活动深受孩子们的亲睐,他们沉浸其中,乐此不疲。可见丰富多彩的社区环境为孩子们的实践活动提供了鲜活的场所,注入了鲜活的生命力。

三、反思研讨,优化资源——资源包式主题活动建设的分析整理

通常,我们把反思教学能力的培养视为教师专业成长的关键,而反思的对象则是自己的教育实践。显然,这里的“教育实践”已不是传统意义上的单纯的课程执行过程,教师需要反思的是教学与课程资源实现有机整合后的教育实践。

(一)主题式研讨

教师可以说是课程资源最直接的开发者、研究者、实践者,所以我们应十分重视主题式的园本研讨活动。所谓“主题式”研讨是教研组教师围绕主题教学活动、结合实践,针对研讨的主题开展交流、对话与讨论。如我们通过《挖掘身边资源,开发园本课程》主题进行层层递进式的一系列研训活动,从理论上丰富教师,从观念上充实教师。每一个活动结束,教师都要把自己在实践中“怎样巧用资源开展教学活动”“在开展活动中,生成了哪些有用资源”写成教学反思。每周二安排一次集体教学反思活动,交流相同主题中的各个活动(包括教师生成的活动),如在主题“鸟”活动中,老师们认为活动《参观鸟类园》不切合我们本地实际情况,不适合在我园开展。主题活动后教师们反馈了教后感想,其中生成的《各种各样的鸟窝》《鸟的叫声》等活动幼儿很感兴趣,通过无形中建立的“教师资源银行库”,教师们通过对话交流与讨论,在观点的碰撞中、资源的共享中互相切磋,互相学习、互相借鉴,使课程逐步园本化,不断构建适合幼儿的、独特的、园本化的主题活动。

(二)共同体式研讨

共同体式研讨,注重互助合作、注重行为跟进。每个主题实施中,我们倡导教师积极参与“四个一”活动:撰写一篇主题活动教育随笔;向教研组提供一个主题活动开展过程中值得探讨的问题或一项建议;制作一个与主题活动有关的课件;做好主题实施中相关资料(文字图片及电子文档等)的收集整理。以“课程活动展示”的形式组织全园教师观摩骨干教师组织的活动,并进行评议,从活动的目标、内容、教学方法、材料投放,资源的挖掘利用等方面展开讨论,发现问题共同探讨,集体攻关,不断丰富、积累课程资源开发与利用的经验,正确把握从理念到行为的实践转变,打造学习的共同体。

(三)案例式研讨

案例式研讨以教师在实践工作中的热点、难点问题,以案例的形式呈现而展开的互动研讨活动。这是针对个别“热点、难点”问题,因个体经验缺乏而展开的研讨,因时、因地、因人,如教师在实施主题活动时,有的幼儿对这个问题感兴趣,有的幼儿对那个问题感兴趣,还有一些意料之外的事情激起了幼儿极大的关注……这些都有可能带来教育的机会,这时教师该怎么办,通过案例研讨,我们理顺了思路,清晰了操作办法:教师需有敏感的眼睛和耳朵,善于敏锐地捕捉到幼儿的信息资源,并从大多数幼儿的兴趣、已有的经验基础、是否有可供幼儿探索利用的资源等方面进行充分考虑与价值判断,灵活有效地处理好预设与生成之间的关系。在反思研讨中,一个个案例资源的积累进一步完善了主题活动。

幼儿园师德师风建设主题活动总结 篇4

本次师德主题活动中，有的讲到了老师在工作岗位中默默耕耘、无私奉献，她们为该园教师树立了爱岗敬业的榜样;有的讲到了老师热爱工作、关怀幼儿，体现了教师服务群众的良好面貌;有的讲到了老师钻研业务，教学有方，努力促进幼儿健康成长的精彩片段;还有的讲到了在国定路幼儿园这个大家庭中互相帮助、理解和姐妹情深，体现了大家庭的温暖。

工会主席对本次活动作了点评，她说：老师们所说的都是发生在自己身边、熟悉的人的实实在在的事，她们的事迹可以用一句话来概括，那就是“爱与责任”，对自己选择的这份事业的热爱，用心在做;她还说，“教书育人”是教师的根本职责，也是法律赋予我们广大教师的义不容辞的责任。爱是教育的源动力，真诚地热爱孩子是师德的灵魂，教书与育人并重是教育的最终目的。

师德建设活动个人总结 篇5

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”，仅仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是最高事业境界。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

自从开展师德建设活动以来，我始终按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，以《师德建设考核规定》严格规范自己，奉公守法，遵守社会公德，为人师表，兢兢业业地工作，努力把自己打造成一个优秀的教师。

一、师德就是榜样。

我从网络上学习了霍懋征老师以爱执教、文道统一的教育思想，孜孜不倦、勇于进取的创新精神；学习孟二冬老师淡薄名利、恪守职责和奉献精神，锲而不舍、求真务实的治学态度；学习方永刚老师刻苦钻研、与时俱进、追求真理、矢志不渝、不辱使命、甘愿奉献、师德高尚、知行统一的精神。因此在工作中，我把他们作为我师德建设的榜样。

孔子云：“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”我们教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,榜样的力量是无穷的，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

二、积极进取，完善自我。

在日常工作中，无论是教书还是育人，我始终把树立教师师德形象放在首位，以自身高尚的师德影响教育学生，做到态度和蔼有礼貌，避免态度生硬，因此在学生和家长心中树立了良好的形象。同时，努力学习教育理论，坚持以马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表，服务奉献，争当先锋模范”为重点。长期坚持政治学习，努力提高自身的思想政治素质，系统学习了《教育法》《教师法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》等法律法规，能严格遵守学校的各项规章制度规范自己的言行，从不违反学校纪律和工作原则。注重业务素质的不断提高，能不断学习新知识探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助，坚守高尚、情操发扬、奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不断充实自己。

三、不断学习，丰富内涵。

与时俱进的思想不仅贯穿于我们的党政建设，更要深入我们的教育。在信息科技如此畅通的今天，对教师的素质要求更高。每位教师都要有时时学习，事事学习的心态，我们也许不是学问最高的但我们是品德最硬的。用我们最真诚最炽热的心去关爱学生，让爱永驻教师学生的心间。

回顾走过的教育教学历程，我深深地体会到只有抓好师德建设，教师才能以德治教，以德育人；只有抓好师德建设，学校的整体工作才能不断迈上新台阶；只有抓好师德建设，学校才能实现“用爱 用情 用心做教育”。经过师德师风教育学习，我更深刻地体会到“敬业爱岗奉献”的内涵。我觉得在以后的工作中，有些方面我还需要更加细致，进一步把工作做足、做深、做精，作出更多的成绩，因此我确定了以下几个努力的方向：

1、继续立足本职，用“爱与责任”成就学生，服务社会，体现自身生命的价值，获得教师职业的快乐与幸福。

师德主题月活动总结 篇6

全体教师在师德师风建设方面表现都很优秀，尤其有周x、林老师等更为突出。林老师担任491班班主任，每天总是最早来到教室门口，特别是在晚上，几乎天天都在6点半之前就在教室门口。在父亲病重和病逝期间，没有因为家庭事务耽误学生一节课。周x老师担任504班班主任，班级起点低，底子薄，压力大。但他坚持用爱心唤醒每一个学生的求知欲，每天晚上坐在办公室坚持到学生下课，不厌其烦地做每一个学生的思想工作，不让任何一个学生掉队，班级面貌明显改善，学习成绩进步很大。

不足之处有：

第一，少数老师时间观念不强，上班有迟到早退现象;个别老师劳动纪律观念有待加强，上班时间有淘宝购物、看电视剧、玩游戏等现象发生;个别老师缺乏大局观念，随意换课、换班现象时有发生。

第二，教学针对性不够强。高一新生的学习的方式、方法还停留在初三阶段，没有意识到方式、方法在高中的严重滞后性，这一情况极大影响学生的学习效率。高一各科的党员同志在教育教学中并没有对这一现象予以重视，缺乏对学生入高中之后的学习给予充分方法指导。解决这一问题我们党员同志需要思想上的重视，教学上的落实，这样才能给我们高一学生一个更高效的学习课堂。

第三，教师下班到位情况不够理想。下班指导不仅是教师的职责，更关系到年级的教学氛围，关系到学校的稳定持续发展。作为党员同志应该在这个问题上做好示范带头作用。目前，亟待解决的问题是老师们下班的及时性问题，二是下班的有效性问题。及时是要求，有效是结果。只有双管齐下，年级的教育教学工作必然有长足的发展。

洪老师：参加工作四十三年来，担任班主任多年，一直战斗在教学第一线，我深知自己身上的那一份沉甸甸的责任，我兢兢业业地投入到这项工作，全身心地奉献于自己的教育事业。以人格魅力感染激励学生。从教四十三年，我严于律己，以身作则，在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生作榜样。要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己坚决不做。

李老师：军训开始，大多数时间都能和学生在一起，跟他们一起分担骄阳的洗礼。当教学工作进入正轨后，第一个月是学生学习习惯和生活习惯的养成阶段，对他们的要求严格，看班紧，目前班上各项工作也渐渐进入了轨道。与此同时，没有放松对历史教学的要求，在备课的时候，为了充实课堂含量，查阅多方面的资料，力争打造“高效课堂”。

师德建设主题活动总结 篇7

1 开展供电所“七小”建设活动的构想

为了大力改善基层供电所工作环境, 构建和谐的供电所工作氛围, 树立良好的供电企业形象, 提升供电所管理水平, 更好地服务广大电力客户, 该局从2007年起对全县供电所进行了大规模的建设改造。在建设改造初期, 该局领导班子陷入了深深的思考, 面对过去环境差、形象差、管理差的供电所底子, 到底要建成一个什么样的供电所, 才能既符合广大电力客户需求, 又适合内部员工需要?经过局主要领导和有关业务骨干深入的调查研究, 该局决定:一方面必须严格按照规范化供电所建设的要求, 对供电所营业室、办公室、工器具室、备品备件室、会议室、值班室、资料室等进行高标准的建设;另一方面, 大力突出“人和”中心, 紧紧围绕“让供电所员工生活得更好”这个目标, 做好各项生活基础设施建设。

在规范化供电所建设工作上, 上级有明确的标准和较为规范的规定, 只要严格遵照执行就可以。而在生活基础设施建设方面, 却没有什么可借鉴的经验。为此, 该局领导多次深入基层与一线员工交流, 下发调查问卷, 通过多种手段与供电所员工交流, 切实了解基层员工想法, 从改善员工基本生活和精神生活条件2个层面入手, 最终确立了“七小”建设项目。其中, 属于员工基本生活层面的, 有保障员工生活的厨房、餐厅、菜园、浴室;属于员工精神生活层面的, 有强身健体的活动场地、愉悦思想的小广播、激励精神的荣誉室。

2 开展供电所“七小”建设活动的实践

目标确定后, 该局按照“经济适用、标准统一”的原则, 在全县供电所大力推进“七小”建设活动。首先, 对各供电所厨房、餐厅进行了统一规划、设计, 简单装修。为厨房购置配备了整体橱柜、液化气灶、电磁炉、抽油烟机、消毒柜, 定制了一星期不重样的食谱;为餐厅购置配备了统一的餐桌、碗柜、空调器等。同时, 制定了相应的厨房管理制度和餐厅管理制度, 确保做到整洁有序。为保证充足的蔬菜供应, 该局号召各供电所充分利用闲置的土地和边角地带, 开辟了自给自足的小菜园。为小菜园安装了美观大方、整齐划一的塑钢栅栏, 使小菜园成为供电所一道亮丽的风景。该局在每个供电所设置了专门的淋浴间, 配备了相关的洗浴设施, 员工值班、下乡回来或进行体育活动之后, 均可随时洗浴。

供电所员工基本生活有了保障, 接下来就是解决员工的精神生活需求。该局一方面在各供电所院内统一规划了羽毛球和排球合一的活动场地, 配置了相应的活动器具, 还因所而异, 设置了乒乓球室、棋牌室等, 使员工能够在工余时间强身健体, 丰富业余文化生活;另一方面又投资购置了音响、DVD播放器等设备, 定期播放时事新闻、电网发展信息、局内动态、所情所况、优质服务等内容或轻音乐, 增长知识, 愉悦精神。同时, 为促使员工积极进取, 争先夺优, 该局扩展利用资料室的空闲墙面, 建立小荣誉室, 设置了激励榜, 将各所获得的荣誉统一制作后上墙, 激发了员工的工作荣誉感, 时刻鞭策供电所员工勇于超越, 奋发向上。

3 开展供电所“七小”建设活动的成效与体会

开展供电所“七小”建设活动, 是该局在新时期、新形势下拓展农电管理的有益尝试, 且收到了良好的效果。员工荣誉感、归属感不断强化, 供电所工作更加有序, 企业凝聚力极大增强, 有力推动了农电标准化、规范化管理深入开展, 促进了企业和谐健康快速发展。

其一, 它是构建和谐供电所的有效手段。“七小”建设以关爱员工为出发点, 以构建和谐供电所为目标。在开展“七小”建设活动后, 很多供电所员工欣喜地说:“现在单位的办公条件要比其他单位好, 生活条件比家里还好, 我们还有什么理由不努力工作呢?”在员工中涌现出许多以所为家、无私奉献的先进典型。

其二, 它是农电“抓基础、上台阶”的有益延伸。供电所管理工作要“抓基础、上台阶”, 不仅各项专业管理要严格按照农电标准化的要求做好、做到位, 其他后勤管理也必须跟上去, 因为决定一个木桶盛水的多少, 永远是最短的一块木板。“七小“建设活动正是密切配合农电“抓基础、上台阶”的一项有益延伸。

师德建设主题活动总结 篇8

对中评协开展的以全面提升行业服务水平为主题的行业“优质主题年”活动，中联公司高度重视，通过认真学习，深刻领会“优质主题年”的意义和精神实质，统一思想，公司员工一致认为，开展“优质主题年”活动是推动评估行业持续健康发展的有力举措，能促进评估机构与时俱进、科学发展，促进注册资产评估师不断提升专业操守和专业能力，提升评估行业的整体服务水平和执业质量，全面提升行业形象和社会公信力，更好地为社会经济活动提供专业价值服务。结合公司落实财政部关于评估机构做优做强做大的发展战略以及基层党组织“创先争优”的工作部署，中联评估成立了以公司主要领导为首的领导小组，制定了“优质主题年”总体活动方案，以党建促发展、以评估集团组建工作为契机、抓制度建设龙头、强执业队伍筋骨，以专业标准和质量风险控制工作为落脚点，提出了落实“五领先”（专业技术行业领先、合伙人建设行业领先、公司治理结构行业领先、执业服务能力行业领先、服务质量行业领先）工作目标、实现“四优”（公司制度优化、客户服务优先、出具报告优质、执业队伍优化）工程的中联评估“优质主题年”工作方案，全面动员全员参加“优质主题年”活动，给公司发展带来了新动力。

一、以党建带队伍建设，以党建促评估发展

胡锦涛总书记曾经讲过“办好中国的事情，关键在党。”中联评估公司党员占20%左右，党员干部在公司的发展过程中扮演着“领头雁”角色，党组织则发挥着班子“主心骨”作用。结合“创先争优”活动，在“优质主题年”活动中党员干部贯彻落实科学发展观，贴近公司评估工作实践，服务大局、立足本职、注重实效，使党员的先锋模范带头作用通过关键的少数，辐射到每一个员工，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。党支部在活动中组织部分党员到革命老区参观、重温入党誓言，开展捐资助教活动，还积极做好年轻同志的思想政治工作，吸收先进分子加入党的队伍。公司在对新入职员工的考核中，除了业务基础外，还特别考察他们的思想进步。中联评估党组织以实际行动落实了贺会长“以理念更新、作风转变汇聚发展合力，把党的政治优势和组织优势转化为行业发展的核心竞争力”的要求，以党建工作促进公司的发展，使得中联公司的发展有了旗帜，有了标杆，有了榜样。

2010年9月3日，财政部部长谢旭人到中联资产评估有限公司考察注册资产评估师行业深入开展“创先争优”活动。谢部长指出，中联评估公司积极开展“创先争优”活动，进一步巩固深入学习实践科学发展观成果，以党建带动队伍建设，以党建促评估事业发展。开展“创先争优”活动以来，根据公司本身的特点，队伍人员特点，特别是把开展“创先争优”活动全面落实到协会布置的“优质主题年”活动中，以推进行业科学发展，以我们员工党员立足工作岗位，努力创造好的工作业绩，工作还是搞得有声有色有成效的。

2011年6月，中联党支部被中评协评为“创先争优先进基层党组织”，在“创先争优”活动中，中联集团董事长王子林被评为“优秀共产党员”，总裁沈琦被评为“优秀党务工作者”。2011年7月28日，中共中联资产评估集团第一次代表大会胜利召开，中共中联资产评估集团党委选举产生，成立了评估机构第一家基层党委。

二、落实财政部评估机构做优做强做大战略部署,组建“五领先”的专业评估集团

中联评估以组建评估集团的实际行动落实“优质主题年”方案，践行科学发展观，实现中联评估品牌的持续健康发展。集团采取了以中联资产评估集团有限公司为母公司，控股专业公司和区域子公司组建集团的模式实现评估机构的“做强、做大”。在组建过程中，秉承“专业技术行业领先、合伙人建设行业领先、公司治理结构行业领先、执业服务能力行业领先、服务质量行业领先”的目标选择志同道合的伙伴加入，将中联评估打造成为具有较强的专业服务能力和核心竞争力、能够参与国际竞争的“旗舰型”国内评估机构。经财政部批准，2010年12月中联资产评估集团有限公司注册，2011年3月29日在人民大会堂举行了中联资产评估集团有限公司揭牌仪式。

在“优质主题年”活动中，中联评估组建了中国首家评估集团，成立了评估行业唯一的基层党委，形成了由28个子公司和成员所构成的基本覆盖全国的完整的评估服务网络，拥有800余名注册资产评估师，完成4亿评估业务年收入的中国最大的评估集团，初步实现了品牌化、规模化、跨越式的科学发展。

中联资产评估集团是以“中联”品牌为纽带形成的现代高端专业服务业集团，“中联”评估品牌是中联评估全体人员多年来的评估实践中良好的服务质量、领先的专业水平、优秀的执业能力所形成的，是社会对中联评估的认可，是中联评估的核心竞争力。全国这么多优秀执业人员的加入，团结在“中联”评估品牌下，这是评估专业服务的一个里程碑，这是每一个中联人值得骄傲和自豪的事情。

三、落实“四优”工程，坚持以品牌建设为核心建设执业队伍

中联资产评估集团成立后，从制度建设入手，探索保证生产力进一步凝聚和释放的集团公司管理制度，优化设计市场开发、日常营运和风险控制精细化管理措施，建立了以品牌维护、战略客户开发维护、技术标准方法研发、质量风险控制、全员专业技术培训、优秀执业示范六大职能管理中心体系，制定了中联资产评估集团章程、管理办法、工作规范、质量控制制度、档案管理办法、合伙人管理办法、培训管理办法、财务管理办法共20项内部治理制度，在集团工作会议上审议通过，统一了内部治理规范。

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。中联评估始终把合伙人队伍建设作为集团建设的核心环节。事业做多大，取决于合伙人队伍有多大；事业有多高，取决于合伙人的水准有多高。秉承“至精至诚，共创共荣”的企业理念，将“以人为本，与时俱进，按劳分配”的现代合伙人制度作为事业发展的内部结构治理的制度性保障。把平台建设作为一项社会性服务，建设这样的平台，不仅仅是为了合伙人股东的利益，方便他们通过平台的建设获得股权报酬收入，而且更重要的是通过这个平台建设来奉献与服务社会，来吸引有志之士、高端人才创造价值和实现价值，为了创造辉煌的百年中联品牌而创造价值、贡献价值、分享价值。

优质专业服务中除了依赖评估工具、评估技术、评估方法，还要依赖于为客户提供评估专业服务和专业产品的服务主体，即以注册资产评估师为专业核心的评估专业服务团队。中联评估采取“两手都要抓，两手都要硬”的方式，一是抓党建、抓思想道德建设，要求评估人员按照社会主义核心价值观去做人、做事，以一个优秀的社会主义建设者的品质和姿态去工作，行得正，站得稳。二是抓队伍专业建设，抓职业道德、专业素养、专业能力、专业知识、专业技能。

为了带动集团整体执业水平的提升，中联评估加强了全员培训制度，除了承继原有的每月进行一次的全员集中培训传统，还采取分专业培训、论坛、沙龙等灵活多样的培训形式，以上下结合、现身说法、项目解剖等有针对性的培训方式提高培训效果。培训内容从市场开拓、项目控制、底稿编制、收益法评估，到重大资产重组、矿业权评估、煤炭等具体项目剖析等，有效地提升了集团整体执业水平和风险控制水平。中联评估特别注重以专业实践来提高培训效果，通过以抽调子公司评估师到母公司定期工作和参与大型集群评估项目方式实现集团整体评估水平的均质化，在实践中相互学习、兼收并蓄，逐步统一集团的专业标准和风险质量控制标准。典型案例如中信集团、中国一汽、新希望等集群评估项目，母公司统一协调、集中控制，调动集团20多个子公司共同承做，既增加了母子公司及子公司之间的业务沟通和交流，实现了项目中专业标准和质量风险控制标准的统一，又带动了各子公司的执业质量和执业水平的提高，发现和培养了后备人才，母子公司通力协作，体现了中联评估的团队合作精神。

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2011年，中联资产评估集团邓艳芳、周民获得中国资产评估协会第二届“十佳青年评估师”光荣称号，韩荣、陈志宏、李永国、张庆国、李宁等获得第二届“优秀青年评估师”光荣称号，刘松和郭伟被选拔为北京市注册会计师协会专家型管理后备人才。中联评估执业人员在实际工作中发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，逐渐形成了一支优秀的执业队伍。

四、在客户优先服务理念下保证报告优质，兼收并蓄打造和完善专业标准和质量风险控制体系

集团的组建使得中联评估品牌在网络化、收入、人员方面均有了很大的发展，基本实现了评估业务领域的全面覆盖，做优做强做大成果显著，也使管理链条加长，母子、子子公司纵向、横向协作增加，给母子公司内部及相互之间的执业标准、质量风险控制的统一带来管理上的困难。组建之初，公司主要领导就认识到质量风险控制是中联品牌的生命线，在筹备过程中就要求质量风险控制必须由母公司全面管理。在总结母子公司各自成功经验的基础上，初步建成中联资产评估集团的质量风险控制组织体系。

在“优质主题年”活动中，公司要求在项目风险可控可防的前提下，“先客户之忧而忧、后客户之乐而乐”，通过项目计划安排科学、过程操作精细合理、评估结果把握适度、风险控制得当等一系列科学严谨的措施，满足客户的服务需求，出具优质报告，实现优质服务的宗旨。

集团质量风险控制内核体系由母子公司全部审核人员构成，建立了子公司审核人员定期到集团质量风险控制中心轮值制度，母子公司及子公司审核部门之间的业务沟通和交流，循序渐进地促进了集团审核标准的统一，带动了专业标准的统一和执业质量的均质化。2011年上半年，以行业执业质量检查为契机，子公司的审核人员到母公司参加评估工作底稿的自查工作，通过对底稿的检查和讨论，审核人员在评估的专业标准、审核程序、把握重点、工作底稿等方面基本上形成了共识，集团的质量风险控制体系初见成效，集团的质量风险控制水平及执业水平得到提高。在中国资产评估协会对中联评估进行的2011年执业质量检查中，中联评估的执业质量检查平均得分超过80分，取得了比较好的成绩。

在“优质主题年”活动中，中联评估关心员工生活、重视员工成长。对于遇到困难的员工，第一时间了解情况，优先帮助解决困难，解除职工后顾之忧，送上组织的关怀。为员工成长制定了培养目标，有计划地派到国资委、证监会、央企和评协协助工作，助推员工快速成长，公司凝聚力和生产力也得到进一步提升。中联评估把履行社会责任、法律责任作为促进行业健康发展的重要责任，积极参与公益活动，向希望小学捐款并赴承德援建“中联希望小学”。2011年，中联连续十年成立中国上市公司业绩评价课题组，编制并发布《中国上市公司业绩评价报告》。中联评估沈琦、鲁杰钢作为课题组成员参与了《上市公司并购重组企业价值评估和定价研究》编写工作。

通过“优质主题年”活动，集团全体人员共同参与，将活动转变为评估机构和评估人员自身发展壮大的内在动力和要求，在集团化建设、内部治理、风险控制、执业水平、队伍建设和社会责任几方面取得十分可喜的阶段性成果；在政治素质、职业道德和执业能力以及合作精神、社会责任感等方面有很大的加强和提高。但我们也看到，中联评估在文化建设、信息服务等很多方面也存在不足。任重道远，我们还需要继续努力，以“中联”评估品牌建设为核心，为进一步“创先争优”和做优做强做大而奋斗。

师德师风建设活动总结 篇9

师德师风建设活动总结

（2011—2012学年）

一、基本情况总结。

为强化师德、铸造师魂，我校一如既往地对师德师风建设常抓不懈。经过学习，大家认识到师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。本学年，在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会各种政治建设、师德培训等文件，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块 结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动

根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习各种模范教师、标兵等的事迹，鼓舞和鞭策、激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、开展教师写“师德师风”学习体会。

在体会中，各位教师都饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对学生的爱，表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示，要以自己的实际行动，在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。

五、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果：涌现出许多爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型。在典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

下阶段工作打算：

1、对前一阶段的工作作总结回顾，并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、实施监督检查，进一步促进良好师德师风的形成。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们秋长中心小学的明天会更美好。

师德建设教育月活动总结 篇10

为进一步加强教师职业道德建设工作，提高我校教职工的职业道德素质，建设一支道德高尚、素质全面、业务精湛、人民满意的教师队伍。我校按照县、镇的统一要求要求，在2016年9月认真开展了师德建设教育月活动。在工作中，我们坚持贯彻“十八”大会议精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想、习近平主席的讲话精神为指导，以师德建设为核心，大力推进和加强师德建设，极大地增强了广大教师的责任意识、服务意识。形成了“爱生敬业创优、倾情奉献教育”的教育教学氛围。现将我校开展师德建设教育月活动工作总结如下：

一、加强领导，高度重视。

学校对师德建设工作常抓不懈，对于开展好师德建设教育月活动，予以高度重视。学校专门成立师德教育领导小组，由王贵校长担任组长，贾晓晓任副组长，高礼峰、贾晓晓、臧书礼、王绪光、王传成任组员，负责师德教育活动的组织领导。学校制定了《师德建设教育月活动实施方案》，并召开动员会，布置认真实施。

二、加强理论学习，完善笔记体会。

学校根据镇教研室的要求，师德建设教育月学习材料内容涵盖了习近平的讲话精神、做人民满意的“四有”好老师、《教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》、《临沭县教师行为十不准》等。教育引导广大教职工端正教育思想，更新教育观念，树立良好的职业道德风范，练就过硬的职业技能。分四次学习，体会深刻 通过学习，广大教师树立了教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感，自觉做强素质、树形象的带头人。

三、开展师爱深刻自查剖析，确实保证师德建设的实效性。

针对当前学校师德师风建设方面存在的突出问题，联系实际，深入开展了自查自纠工作，引导教师进行自我反省、自我剖析、自我提高，并完善了师德师风考评与奖惩办法，加强师德师风制度化、规范化建设，收到实效。

1、学习与提高相结合。组织教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要要点》、《山东省普通中小学管理基本规范》、习主席的讲话精神等，并相互交流学习体会，开展讨论。结合自身平时在教学活动中的言行举止，认识差距，明确目标，寻求整改提高方法，让教师们在学习中提高，在提高中落实。

2、批评与整改相结合。通过深刻的自查自纠，对教师体罚和变相体罚学生的行为展开调查。以教导处牵头，采取学生座谈、问卷调查等形式，对了解到的极个别教师的这种行为进行了批评、帮助和教育。倡导尊师爱生，共创和谐。针对个别教师在教学时随意进出课堂、接打手机等行为展开了讨论，剖析这种行为对师德形象的影响。使教师们通过自我批评的形式认识到必须坚持用师德规范来要求自己的言行举止。让自己的一举手、一投足都去教育、熏陶学生。

3、师德建设和考评相结合。通过广泛讨论，征求意见，形成了考评方案。该方案的实施，将加强师德师风建设的制度化、规范化，完善了师德师风考评与奖惩的可操作性，对违背师德规范的行为制订了详尽的处理办法，保证了师德师风建设的经常性、实效性。

4、开展了以“做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师”为主题的青年教师师德征文活动。

学校通过这些活动的开展，广大教职工逐步树立了正确的人生观、世界观、价值观，做到了爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表、严谨治学，树立了良好的教风，从教师教案书写到课堂板书、从语言表达到思维训练、从观察学生个性到因材施教，都做到了一丝不苟，展现了良好的精神面貌，营造了良好的师德氛围。

四、不断完善了师德建设的激励机制和评估、考核制度。

学校根据上级的要求，专门制定了2016年师德标兵评选办法，从民主测评、考勤、师德学习笔记、月考成绩等几个方面进行师量化，评出师德标兵。

总之，我校师德建设教育月活动工作取得了一定绩效，但还存在着很多不足。我校决心认真总结经验，不断加强学习，努力改进和完善这项工作，在今后的工作中再接再厉，不断适应新世纪教育发展的需要，办好让人民满意的教育，为石门的教育事业，开拓进取，再创辉煌。