高中历史 第19课 俄国十月革命教案

高中历史 第19课 俄国十月革命教案（精选10篇）

高中历史 第19课 俄国十月革命教案 篇1

知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。教学目标 知识与能力

1、《法兰西第三共和国宪法》基本内容

2、《德意志帝国宪法》的基本知识。

3、比较两部宪法出台的背景、内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。过程与方法

情境再现，分析材料。

通过学习，搭建知识框架。结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。情感态度价值观

根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一 股进步潮流，是值得肯定的。重点和难点

重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容

难点：分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因 教学方法

谈话法、问答法、探究法，可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。教学过程 导入新课

师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？

生：法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。

师：对，法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。大家知道这两国的国体和政体吗？

生：法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。师：那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？ 生：不知道。

师：今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一 课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。讲授新课

（一）法国的1875年宪法

1、历史背景——震荡中的法国 ⑴政局动荡不安

问：自1789年以来，法国政局是如何变换的？

答：大革命——拿破仑第一 帝国——波旁王朝复辟——七月王朝——法兰西第二帝国——巴黎公社——梯也尔任总统——麦克马洪任总统

⑵德军占领法国部分领土：1871年，巴黎公社失败后，在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。

⑶人民革命力量较强大；一 些大城市的人民还掌握着武装。⑷共和与帝制的斗争激烈：

各派政治力量围绕着共和与帝制的政权形式问题展开了反复较量。

①在国民议会中的议席情况：保皇派占430个席位，共和派只有200个席位。

②保皇派内部：分三个派系，但有共同目标，即恢复帝制，都分别推出自己的王位继承人。③梯也尔任总统： 问：梯也尔是什么人？

答：是镇压巴黎公社的刽子手，是保皇派。问：梯也尔任总统后想干什么？

答：想恢复帝制，但又不敢贸然废除共和制。问：他为什么会有这种想法？

答：他属于保皇派，但又害怕巴黎公社革命重演。问：他采取的措施有哪些？

答：他一 方面继续疯狂破坏“国际工人协会”组织，野蛮屠杀巴黎公社战士，取消出版、结社自由，制造白色恐怖；另一 方面建立了一 个“没有共和派的共和国”。问：梯也尔结果如何？

答：1873年，他被迫辞职。问：为什么？

答：保皇派不能容忍其畏首畏尾的态度，共和派猛烈抨击其保守倾向。④麦克马洪任总统：

问：麦克马洪属于哪一 派人？ 答：保皇派。

问：他上台后采取了什么措施？

答：直接着手恢复帝制。甚至定制了迎接国王的轿式马车，缝制了国王的礼服，准备发动政变。

问：他的计划成功了吗？ 答：没有成功。问：为什么？

答：第一，广大工人群众、士兵及资产阶级共和派强烈反对帝制拥护共和。第二，保皇派内部分歧。

2、宪法的通过——“一 票共和” 请问：为什么叫“一 票共和”？

答：因为国民议会仅以一 票多数通过。问：说明了什么问题？

答：说明当时保皇派势力也很强大。问：宪法是何时通过的？

答：1875年1月国民议会通过。

老师总结：法兰西第三共和国宪法的通过，使共和政体在法律上得以确立起来。

3、宪法的内容

师：请同学们阅读课文，思考法国1875年宪法主要有哪些内容？ 学生阅读课文。

师：1875年宪法对总统权力作了怎样的规定？ 生：1875年宪法赋予了总统极大的权力。师：哪些权力？

生：任职7年，是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意，有权解散众议院。师：对议会是怎样规定的？

生：议会采取两院制，参议院通过间接选举产生，有权否决众议院通过的法律，内阁要对参议院负责。

师：你知道法国的国歌和国庆日吗？法国1875年宪法是怎样规定的呢？ 生：法国国歌是《马赛曲》，法国国庆日是7月14日。师：你知道法国国歌和国庆日的历史由来吗？

学生能说出则加以表扬赞赏，如说不出，则布置其课后查阅相关资料，下节课交流。师：法国1875年宪法还有什么规定呢？

生：把“政府的共和国形式”等内容写入了宪法之中，从而在法律上阻断了保皇派复辟的可能。

4、宪法的影响

师：法国宪法的颁布有什么影响呢？我们首先来分析一 下有什么积极的意义，请同学们思考。

生：确立了共和政体，符合时代的潮流，是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然结果。

师补充：与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制的确立是历史的进步。它促进了法国资本主义的发展。

师：这部宪法又有什么局限性呢？

生：宪法中规定总统和参议院的权力很大，这是保皇派和资产阶级共和派相妥协的产物。法国共和政体没有因为1875年宪法的颁布而巩固。为巩固共和政体，共和派人士还需进行长期顽强的斗争。

师：法国的共和政体确立了，那么德国的民主制度又是怎样确立的呢？

（二）德意志帝国宪法——脆弱的德国民主

1、历史背景 ⑴德意志的统一

师：德意志是怎样统一 的？

生：俾斯麦通过三次王朝战争击败了丹麦、奥地利和法国。师：（引导学生看P117俾斯麦图）这三次王朝战争有什么影响？

生：击败了上述三国，还使德国资产阶级被容克贵族阶级的巨大威所震慑，从而为统一 的德意志帝国的建立奠定了基础。师：德意志帝国是怎样成立的？

生：1871年1月，普鲁士国王威廉一 世在巴黎近郊的凡尔赛宫镜厅加冕为皇帝，统一 的德意志帝国宣告成立。

师；帝国宪法是何时颁布的呢？

生：1871年4月。帝国宪法的通过，确立了德意志帝国立国的基本原则。

2、帝国宪法的内容 ⑴国体——联邦制国家

师：宪法规定帝国为联邦制国家，国家的组成情况如何？

生：由普鲁士、巴伐利亚、萨克森等22个邦和3个自由市组成。师：中央政府和地方政府的权限如何？

生：帝国政府掌握军事、外交、海关和银行立法、征收间接税、颁行民法及刑法等权限，各邦则保留了一 些自治权。⑵政体——君主立宪政体 ①皇帝

师：德意志皇帝是怎样规定的？有哪些权力？ 生：“联邦主席由普鲁士国家担任，称德意志皇帝”。是国家的元首，拥有任命官吏、创制法律、统率军队、决定帝国对外政策以及主宰议会等大权。②宰相

宰相只对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。③议会

师：议会由哪两部分组成？

生：由联邦议会和帝国议会组成。

师：请同学们阅读课文，介绍一 下这联邦议会和帝国议会。

生：联邦议会是帝国的最高机构，实际上是拥有权力的上议院，其代表由各邦君主任命，共58人，其中普鲁士代表17人，操纵着联邦议会。帝国议会由普选产生，但作用很小。

3、德意志帝国性质

师：1871年宪法表明德意志帝国是个什么性质的国家呢？

生：德意志帝国是容克贵族和资产阶级联合专政的资产阶级性质的君主立宪国家。

4、评价

师：怎样评价德意志帝国的成立及其宪法的颁布呢？ ⑴局限性

师：请同学们阅读课文，指出其局限性。

生：民主立宪是虚，君主专制是实；容克贵族占主导地位，资产阶级则次之。（分析理解马克思的一 段话）⑵进步性

师：帝国成立和宪法颁布还是有进步意义的，请问有什么进步性呢？

生：是德国迈入资本主义时期的标志。在帝国政府的保护下，德国的资本主义经济得到迅速发展。

（三）总结

师：我们通过对英国、美国、法国、德国等国家的学习，知道了资产阶级代议制度的确立和完善，那么，资产阶级代议制度是何时通过何种方式确立的呢？

生：19世纪70年代，欧美主要资本主义国家通过革命战争或和平改革制定了宪法，设立了议会，确立了资产阶级代议制。师：资产阶级代议制有何特征？ 生：以选举和议会立法为主要特征。

师总结：资产阶级代议制度，使欧洲启蒙运动的民主思潮由理论付诸实践，从政治体制上对君主专制政治予以否定和替代，成为资产阶级民主政治大厦的顶梁柱。

师：尽管资产阶级代议制维护的仍是资产阶级内部的民主，且在欧美部分国家尚未成熟，但仍有十分重要的积极意义，请问有什么意义？

生：19世纪70年代以后，随着欧美各主要资本主义国家不断扩大政治民主，日益健全代议制度，调节、缓和了矛盾，稳定了主要资本主义国家的统治秩序。

师：资产阶级代议制在欧美不断扩展，产生很大的影响，对亚洲和世界其他地区有没有影响呢？ 生：有。

师：伴随着“西学东渐”的潮流，资产阶级代议制还扩展到了亚洲和世界其他地区，并产生了广泛的影响。课堂小结

本节课我们学习了民主政治的扩展，在法国和德国都确立了民主制度，尽管还有局限性，但是毕竟是重大进步，对两国都产生的重大影响。资产阶级代议制度在欧美及亚洲和世界其他地区不断扩展和完善，对人类社会的民主政治的进程有着重要的意义。

教后记：

19俄国十月革命教案 篇2

概述俄国十月革命胜利的史实;认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义

学习重难点：

重点：俄国社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义.

难点：社会主义革命为什么在俄国首先取得胜利

十月革命胜利后的措施

自主学习【知识梳理】

一 革命前的沙皇俄国(即十月革命爆发的历史条件)

1、客观条件：

①1861年﹍﹍﹍﹍﹍﹍后，俄国资本主义经济有了一定的发展，已具备帝国主义的特征。②俄国是﹍﹍﹍﹍﹍链条上最薄弱的环节：农民与地主之间的矛盾、工人与﹍﹍﹍﹍﹍的矛盾以及民族矛盾尖锐复杂③﹍﹍﹍﹍﹍进一步激化了各种社会矛盾。

2、主观条件：

①俄国无产阶级深受资产阶级和﹍﹍﹍﹍﹍残余的双重压迫，革命性很强。②列宁领导的无产阶级政党--﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍比较成熟。③有强大的同盟军-﹍﹍﹍。④有适合俄国国情的成熟的革命理论-﹍﹍﹍﹍﹍。

二 “十月革命一声炮响”

1、十月革命前的铺垫-----二月革命

① 时间： ②革命对象：﹍﹍﹍﹍﹍③性质：资产阶级民主革命

④结果：﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍两个政权并存局面。

2、革命任务的明确------《四月提纲》

主要内容：提出将俄国革命从﹍﹍﹍﹍﹍﹍转变为﹍﹍﹍﹍的任务。 明确提出“全部政权归苏维埃”等口号，试图以﹍﹍﹍方式取得政权。

意义：指明了俄国革命的方向

3、和平夺权的破灭------七月流血事件

197月，资产阶级﹍﹍﹍﹍镇压游行示威，两个﹍﹍﹍的局面结束。

4、十月革命的胜利

① 时间：﹍﹍﹍﹍(俄历十月)②革命对象：资产阶级临时政府③革命性质：﹍﹍﹍﹍﹍革命。④胜利标志：﹍﹍﹍被攻占。

三 伟大的开端

1、苏维埃政权的巩固：

政治上：

经济上：

外交上： 军事上：

2、十月革命的历史意义：

(1)性质：

(2)意义： ①、对俄国的影响：

②、对世界历史的影响：

③、对人类历史的影响：

四、【重难点突破】俄国社会主义革命的爆发的根本原因、特点及胜利的原因

根本原因：在于俄国旧有的生产关系已经完全不适应生产力发展的要求，特别是沙皇制度已经成为生产力发展的重要障碍。

俄国的十月革命的特点：

(1)十月革命走的是通过中心城市武装起义夺取全国政权革命道路。

(2)十月革命采用的是武装暴力夺取政权并取得胜利的形式。

(3)它打破了马克思主义的传统观念，冲破了帝国主义的包围，在经济相对落后的资本主义国家单独取得了胜利，这是对马克思主义的发展。

(4)十月革命经历了资产阶级民主革命和社会主义革命两个紧密相联、急剧发展不同性质的阶段。

胜利原因：

《俄国十月革命》历史教案设计 篇3

学生：完成表格。

教师：两个政权是指哪两个政权?真正掌权的是谁?

学生：“两个政权”即：资产阶级临时政府(掌握实权)和工人士兵代表苏维埃。

教师：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面?

学生：由于工农群众缺乏政治斗争经验;列宁等布尔什维克党的主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。

教师：二月革命后，人民革命的要求真正达到了吗?资产阶级临时政府维护谁的利益?

学生：没有达到;它维护的是资产阶级的利益。

教师：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢?

学生：资产阶级临时政府对内企图扑灭革命的火焰，对外执行反人民政策。

教师：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖——列宁的归来。

展示：

《列宁回到彼得格勒》

教师：从这张图可以看出什么?

学生：列宁受到了人民的热烈欢迎。

教师：显然，列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。

展示：

“目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“……资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治。……”

——摘自《四月提纲》

教师：该文献的提出，有什么历史意义和作用?

学生：为布尔什维克党规定了从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的路线，指明了革命发展的前途。

高中历史 第19课 俄国十月革命教案 篇4

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握19世纪末20世纪初的俄国是落后的具有军事封建性的帝国主义国家，是帝国主义链条上最薄弱的环节，让学生学会从主观和客观两个方面分析十月革命爆发的历史条件;使学生掌握十月革命酝酿、发生的过程和发生过程中的重大事件：二月革命、《四月提纲》、七月流血事件、粉碎临时政府前线最高司令叛乱;彼得格勒武装起义、十月社会主义革命的胜利以及苏维埃政府巩固政权的措施;使学生掌握十月社会主义革命成功的意义;通过学习引导学生分析十月革命取得成功的原因之间的相互关系，及分析十月革命成功对世界历史产生的影响。

2、过程与方法：结合十月革命的历史条件分析其爆发的必然性;从不同角度比较二月革命和十月革命;结合十月革命的历史意义伟大影响，比较十月革命前后俄国和世界形势的变化。

3、情感态度与价值观：思考社会主义革命首先在落后的俄国取得胜利的原因;认识成熟的革命政党的领导与革命胜利的关系。

二、教学重点、难点：

重点：俄国社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义。重点的突出：通过分析十月革命爆发前俄国社会的状况，引导学生讨论归结出十月革命的历史条件，以加深对革命爆发的必然性的认识。通过对课文内容内在逻辑关系的分析以及十月革命前后俄国社会和世界形势变化的比较突出十月革命胜利的历史意义。

难点：俄国社会主义革命的历史条件;苏维埃政权的巩固。难点的突破：俄国社会主义革命的历史条件，可参照重点突出部分的分析。苏维埃政权的巩固，可结合一定的哲学常识即事物产生、发展的曲折性、艰巨性等观点来强调、理解。

三、教学方法：启发式、讲述法。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学设计：

(一)、导入：由中国革命发展引导出俄国革命。

(二)、教学组织：

1、革命爆发的条件：

——客观条件：帝国主义链条上最薄弱的环节

(1)物质前提：20世纪初的俄国，资本主义有了一定的发展，工业总产值在一战前已居世界第五位、欧洲第四位。俄国已基本具备了社会主义革命的物质前提。

(2)发展落后：经济上仍然是农业国;政治上沙皇专制制度仍然占统治地位。农民与地主之间，工人与资本家之间的斗争日益激烈，反对沙皇专制统治的民族斗争也不断爆发。工人、农民、资产阶级、士兵形成强大的反对沙皇统治的革命力量。(3)一战影响：战争给发展落后的俄国人民带来比先进国家更大的灾难，各种矛盾空前激化。

——主观条件：(1)俄国无产阶级革命性强。(2)布尔什维克政党的正确领导。(3)广大农民的支持。

此部分内容可通过引导学生分析十月革命前俄国社会的状况，由此分析当时俄国社会矛盾的体现，在结合出示的材料，从中归纳出十月革命爆发的哪些条件?

材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国1/6，法国的1/4;石油产量只及美国的27.1%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1/7，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。

——王斯德主编《世界近代史》

材料二：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。

世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。在1861年获得解放后，农民们被迫以以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。

——《人类文明图鉴·战乱中的世界》

材料三：俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微(1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3)。

——王斯德主编《世界近代史》

材料四：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。.....由于许多历史原因(俄国比其他国家落后得多，战争给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着1905年的传统)，使得俄国革命比其他国家先爆发。

——《列宁选集》第26卷

讨论材料，总结认识。

认识：俄国成为帝国主义各种矛盾表现最集中、最尖锐的国家。矛盾：沙皇专制和农奴制残余同人民大众的矛盾;国内阶级矛盾，民族矛盾，国外与西方列强及殖民地半殖民国家的矛盾，这些矛盾的存在使俄国成为帝国主义链条中最为薄弱的环节，再加上一战对矛盾的激化，革命势在必行。

2、革命的进程：

本部分内容通设置问题过引导学生掌握十月革命进程中的重大历史事件及相互间的关系来达成目标。

——二月革命

(1)1917年3月，俄国爆发了资产阶级民主革命，统治俄国长达三百多年的罗蔓诺夫王朝被推翻。

(2)特点：两个政权并存的局面。在二月革命过程中，俄国出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权的局面。前者建立了自己的武装，后者掌握着实际权力。

(3)性质：资产阶级民主革命。(?革命往何处去?)

——列宁发表《四月提纲》

(1)背景：二月革命后，形成了两个政权并存的局面，临时政府掌握着实际权力。革命向何处去，布尔什维克党应采取什么路线、方针和策略，这关系到革命的前途和命运，提出“全部政权归苏维埃”，争取以和平方式取得政权。

(2)内容：提出了从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。还提出了“全部政权归苏维埃”的口号，希望以和平的方式取得政权。

(3)意义：为十月革命的胜利前进指明了方向。

——七月流血事件

(1)原因：临时政府继续进行帝国主义战争，引起人民强烈不满。直接原因是俄军在前线惨败。

(2)经过：1917年7月，工人和士兵在彼得格勒举行示威游行，临时政府出动军队镇压。

(3)影响：临时政府开始大规模搜捕和杀害布尔什维克党人;两个政权并存的局面结束，和平夺权已不可能，转向暴力革命。

——时机的成熟：粉碎科尔尼洛夫叛变

七月事件的发生，使和平夺权已不可能。1917年8月，布尔什维克党的彼得格勒代表大会通过了推翻资产阶级政权，夺取国家权力的决议。同月，临时政府前线最高司令发动叛乱，对此，临时政府束手无策，布尔什维克党领导工人、士兵成功粉碎了此次叛乱。彼得格勒、莫斯科等许多城市苏维埃的领导权转到威信大增的布尔什维克党手中。无产阶级政党发动武装起义的时机日渐成熟。

——十月革命：

(1)武装起义的决议：1917年10月，布尔什维克党中央通过了在近期举行武装起义的决议，加紧进行起义的准备工作，提出“全部政权归苏维埃”，作为武装起义、夺取政权的口号

(2)经过：1917年11月6日晚，列宁为首的布尔什维克党领导的武装起义首先在彼得格勒发生。到11月7日，起义军已占领主要经济部门、交通要塞和政府各部。晚上9时45分，“阿芙乐尔”号炮声，革命工人和士兵向临时政府的最后据点冬宫发动猛攻，并于次日凌晨完全占领冬宫。彼得格勒武装起义取得胜利。接着，莫斯科等城市的武装起义也相继成功。(?特点：城市中心论。与中国比较，差异：国情。与二月革命比较，性质。)

——巩固政权：全俄工人士兵代表苏维埃第二次代表大会的召开

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高中历史 第19课 俄国十月革命教案 篇5

一、知识点拨

（一）知识网络

（二）历史解析

历史合力与辛亥革命的最终结局

资产阶级之所以要发动辛亥革命，是为了建立资产阶级掌权的民主共和国。革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了民主共和的政体，部分实现了资产阶级的愿望。但是，最后掌权的却是代表封建地主阶级利益的袁世凯。为什么会出现这种结局呢？

恩格斯曾指出：“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。”按照这段话来分析历史，我们不难发现，辛亥革命的这种结局实际上就是历史合力作用的结果。

如图所示，辛亥革命期间，各种政治势力围绕中国的政体问题展开了反复斗争。当时中国各种政治势力大致可以划分为革命阵营和反革命阵营。革命派是革命阵营的中坚力量，力主资产阶级民主共和制度。在清政府预备立宪被证明是一场骗局之后，一些立宪派分子转而拥护革命，成为革命的同盟者。但是，立宪派与革命派之间并非完全同心同德，在推翻君主专制方面二者是一致的，但是立宪派却不希望革命派掌权。

满清贵族、袁世凯、帝国主义属于反革命阵营。满清贵族假借“立宪”之名加强君主专制，并借机排斥袁世凯等汉族地主官僚，导致满清贵族与汉族地主之间矛盾激化。袁世凯掌握当时中国最强大的军事力量──北洋集团，在武昌起义爆发后，他一方面欲取满清贵族而代之，一方面又声称自己及子孙“不愿为革命党”。帝国主义为了维护其在华侵略权益，抛弃了风雨飘摇的清政府，开始扶植袁世凯为其代理人。

两大阵营之间及其内部充满了错综复杂的矛盾。袁世凯和孙中山都不会放弃本阶级的根本利益，但又都无法忽视对方的要求。斗争的最终结果是：为早定共和，争取袁世凯支持革命，孙中山允诺将总统之位让与袁世凯；为独揽大权，袁世凯逼迫清帝退位，假称拥护共和──二者暂时达成了表面的一致。

二、学习自评

（一）知识掌握

1． 20世纪初，革命知识分子主要集中在国内哪座城市宣传民主革命思想？（）

A．上海 B．北京 C．广州 D．东京

2．孙中山首次明确提出“恢复中华”是在（）

A． 1894年 B． 1905年 C． 1911年 D． 1912年

3．《中华民国临时约法》规定（）

①实行三权分立的政治体制 ②内阁总理由国民直接选出 ③中华民国实行总统责任制 ④参议院有弹劾总统的权力

A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①④

4．按照民国纪年，1937年是（）

A．民国25年 B．民国26年 C．民国27年 D．民国28年

（二）能力提高

1． 1912年清朝统治的结束，意味着中国（）

A．君主专制政体的结束 B．专制统治的结束

C．封建统治的结束

D．君主立宪制的破产

2．武昌起义后，袁世凯之所以能够左右清政府，原因在于（）

①帝国主义的支持 ②立宪派的支持 ③掌握了北洋新军 ④革命党人的妥协

A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④

3．孙中山所说的“政治革命的根本”是指（）

A．驱除鞑虏 B．恢复中华 C．创立民国 D．平均地权

4．在20世纪初出现的资产阶级革命组织中，孙中山领导的中国同盟会是第一个资产阶级政党，这是因为它（）

A．成立时间最早

B．实现了所有革命团体的大联合

C．使资产阶级民主革命进入了一个新阶段

D．有明确的纲领、公认的领袖和全国性的组织系统

（三）延伸拓展

1．武昌起义后，孙中山电告国内：“文（即孙中山）已循途东归，自美徂（到）欧，皆密晤要人，中立之约甚固„„”这段话表明孙中山（）

A．对帝国主义抱有幻想

B．要兼程回国，亲自参加武装起义

C．对国内发生的事情一度保持中立态度 D．要革命党人争取袁世凯中立

2．孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命（）

A．推翻了两千多年的君主专制制度

B．确立了资产阶级民主共和制度

C．给予了人民充分的民主与自由权利 D．结束了帝国主义在中国的殖民统治

3． 1906年，孙中山说：“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，绝无寻仇之理。„„我们推倒满洲政府，从驱除满人的那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命„„那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算是汉人为君主，也不能不革命。”这表明孙中山（）

①正确揭示了近代中国的民族问题②明确反对当时流行的种族复仇思想③认为推翻清朝反动统治具有双重意义④坚持以资产阶级民主主义观点指导革命

A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④

4．辛亥革命爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是（）

A．清政府已不可救药

B．袁世凯较清政府更加忠实于帝国主义

C．革命党人损害了列强的在华利益

D．认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序”

（四）模拟练习

1．中国同盟会的成立，标志着中国资产阶级民主革命进入一个新的阶段。其主要依据是（）

①革命有了统一的领导机构和组织系统 ②革命采用暴力斗争手段 ③革命有了较为成熟的指导思想 ④革命从此得到人民群众的广泛拥护

A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①③

2．我们最应该继承和发扬的是辛亥革命的（）

A．复兴中华民族的精神 B．反帝爱国的政策

C．实业救国的思想

D．暴力革命的策略

3．有人认为：“从实力来讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国不亡于洪、杨，却被孙文的几个口号叫垮了，何哉？主题使然也。孙中山把主题摸对了，几颗炸弹一丢，满清帝国就土崩瓦解了。”这反映出（）

①三民主义基本符合当时中国社会发展的趋势 ②实力是否强大，对历史进程的发展无关紧要 ③清政府舆论管制不成功 ④一个人能否成功，关键在于能否将个人事业与时代要求相结合

A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ①④

4．在制定《中华民国临时约法》时，孙中山说：“我今只说要定一条‘中华民国主权属于国民全体’，一以表示我党国民革命真意义之所在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之。”这表明（）

①孙中山具有真诚的民主革命精神 ②《中华民国临时约法》的根本目的在于确立资产阶级民主共和制度 ③资产阶级民主制度符合当时中国广大人民群众的利益

A． ①② B． ②③ C． ①③ D． ①②③

5．阅读下列材料

材料一 “君上神圣尊严不可侵犯”；“凡法律虽经议院议决而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行”；“用人之权操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干涉。”

──引自《钦定宪法大纲》

材料二 “中华民国之主权，属于国民全体”；“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”

──引自《中华民国临时约法》

材料三 “中华民国之立法权，以参议院行之”；“临时大总统、副总统由参议院选举之”；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“参议院议决事件，咨由临时大总统公布施行”；“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”

──引自《中华民国临时约法》

材料四 “参议员对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上可决弹劾之。”

──引自《中华民国临时约法》

请回答：

（1）材料一中的《钦定宪法大纲》是在什么形势下颁布的？其实质是什么？

（2）材料二体现了《临时约法》的什么思想？其进步意义是什么？

（3）材料三体现了什么思想？它有什么进步意义？

（4）材料四说明了什么?其意义何在？

（5）综合材料二、三、四，与材料一相比，《临时约法》的颁布具有什么历史意义?

6．辛亥革命是旧民主主义革命的高潮。据此，回答下列有关问题。

（1）辛亥革命老人吴玉章曾作诗说：“丧权辱国震人心，铁路风潮鼎沸腾。武汉义旗天下应，推翻专制共和兴。”

请回答：该诗中反映了哪些重大历史事件？

（2）1912年2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多。”他这样做的直接原因是什么？

（3）每逢五一和十一这样的重大节日，孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场，与天安门城楼正中的毛泽东主席巨幅画像遥相面对。请你说出孙中山先生具有如此崇高地位的主要理由

三、能力拓展

（一）学法指导

如何分析一个历史事件的影响

一般来讲，历史事件的影响包括性质和地位、直接结果、积极意义（从近到远，从内到外）、历史局限、成败原因、经验教训等几个方面。

如辛亥革命是“中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命”，是“这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量”（性质和地位）。它“推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国”（这既是直接结果，也是积极意义）。“从此，民主共和的观念深入人心”；“沉重打击了帝国主义的侵略势力”；“为民族资本主义的发展创造了条件”；对近代亚洲民族解放运动“产生了比较广泛的影响”（积极意义）。由于“资产阶级的软弱性和妥协性”（原因），辛亥革命并“没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变”（历史局限）。辛亥革命的教训是资产阶级共和国的道路在近代中国行

不通。

（二）例题解析

在中国近代史上，共和政体确立的标志是（）

A．湖北军政府成立 B．南京临时政府成立

C．清帝退位

D．袁世凯当选为临时大总统

解析：本题答案为B。政体指的是政权组织形式，国体是指国家的阶级性质。湖北军政府是一个地方政府，它的成立不足以成为共和政体成立的标志。清帝退位意味着君主专制政体的结束。南京临时政府的成立，则标志着共和

政体的确立。

（三）自展才华

如何编制材料型选择题

一般而言，编制选择题有以下几步：第一是选材。这就要求精读教材，确定教材的重点知识。第二是确定具体考点，即考查哪些具体知识。第三是希望考生从哪方面来回答。第四是注意选项的混淆性和答案的唯一性（单项选择题）。材料型选择题还要注意材料的真实性、原始性和典型性。

例：有人这样评价辛亥革命的作用：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯„„现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣„„为人民所抛弃是没有疑问的。”这表明辛亥革命最大的历史功

绩在于（）

A．打开了中国社会进步的闸门 B．颁布了《中华民国临时约法》

C．迫使清帝退位

D．建立了完善的民主制度

解析：辛亥革命的历史评价是一个很宽的范畴，包括其性质、地位、历史局限、历史功绩，等等。辛亥革命的历史功绩有很多方面，选项中“迫使清帝退位”、“颁布了《中华民国临时约法》”是辛亥革命的功绩，但不是“最大”的功绩。辛亥革命建立了民主共和制度，但并不是“完善的民主制

度”。因此，答案只能是A项。

同学们，你们学会如何编制选择题了吗？自己尝试着编制一道吧！

四、相关信息

（一）历史资料

梁启超谈辛亥革命的意义

“革命”两个字，真算得中国历史上的家常茶饭，自唐虞三代以到今日，做过皇帝的大大小小不下三四十家，就算是经了三四十回的革命。好像戏台上一个红脸人鬼混一会，被一个黄脸人打下去了；黑脸人鬼混一会，又被一个花脸人打下去了。拿历史的眼光看过去，真不知所为何来。一千多年前的刘邦、曹操、刘渊、石勒是这副嘴脸，一千多年后的赵匡胤、朱元璋、忽必烈、福临也是这副嘴脸。他们所走的路线，完全是“兜圈子”，所以可以说是绝无意义。我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来贵族政治的局面；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。

辛亥革命有什么意义呢？简单说：

一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。

自觉，觉些什么呢？

第一，觉得凡不是中国人，都没有权来管中国的事。第二，觉得凡是中

国人，都有权来管中国的事。

第一件叫做民族精神的自觉，第二件叫做民主精神的自觉。„„

这回革命，就像经过商周之间的革命，不会退回到部落酋长的世界；就像经过秦汉之间的革命，不会退回到贵族阶级的世界。

（二）新苗论坛

辛亥革命是成功还是失败

正方一辩：我方的观点认为辛亥革命是成功的。这是因为，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主制度；促进了中国的近代化，使中国进入共和时代；为民族资本主义的发展扫清了障碍；带来了中国近代

史上的第一次思想大解放。

反方一辩：我方的观点认为辛亥革命是失败的。理由如下：从政治方面来讲，辛亥革命中建立的中华民国其实是一块“空招牌”；从经济方面来讲，辛亥革命为中国资产阶级的发展赢得的仅仅是一个短暂的“春天”；从文化方面来讲，辛亥革命并没有对封建思想发起直接的、致命的冲击。它既没有完成反帝反封建的任务，也没有改变近代中国半殖民地半封建的社会性质，所以是一次失败的革命。

正方二辩：要以反封建的标准、以推动社会生产力发展和社会进步的标准去衡量资产阶级革命成功与否。第一，它是反封建的。因为它扫除了封建社会最严重的桎梏──封建帝制。第二，从生产力的标准来看，革命就是解放生产力。辛亥革命后，资产阶级通过立法为资本主义发展开辟了道路，中

国出现振兴实业、提倡国货的热潮。

反方二辩：衡量中国资产阶级民主革命成功与否，是看反帝反封建的任务是否完成，也就是看它是否使社会性质发生质的飞跃。第一，辛亥革命的胜利果实最后落入袁世凯手中，中国半殖民地半封建社会性质并未改变。第二，辛亥革命并未对封建经济制度进行根本变革，没有改变封建土地所有制，帝国主义在华特权也未被触动。

正方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，进一步论证辛亥革命是成功的„„

反方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，针锋相对地反驳对方„„

想一想：辩手们的论点和论证有无道理？你的看法呢？

（三）学术前沿

孙中山让位原因

一种意见认为，孙中山让位主要是由于革命力量过于弱小。“武昌起义后，同盟会的迅速解体，内部矛盾、冲突的日益尖锐化，妥协潮流的出现，是迫使孙中山与袁世凯妥协的一个方面。而帝国主义列强和袁世凯从外部、立宪派从临时政府内部对革命派施加种种压力，则是迫使孙中山不得不与袁

世凯妥协的另一个方面。”

另一种意见认为，这主要是由于主观方面的妥协退让。孙中山并不反对议和与妥协，在他看来，只要能建立共和，实现民权，“谁当总统都无所谓”。孙中山让位的根本原因在于“欲竭力避免国内战争之延长”，企求“以和平

收革命之功”。

（四）书目网址

1．金冲及、胡绳武：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社，1991年

高中历史 第19课 俄国十月革命教案 篇6

一、知识点拨

（一）知识网络

（二）历史解析

新民主主义革命“新”在哪里

近代中国社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族、封建主义和人民大众之间的矛盾，所以近代革命的任务是反对帝国主义和封建主义。这种革命属于资产阶级民主革命的范畴。民主革命之所以区别为旧式和新式两个阶段，根本原因在于领导阶级的改变。无产阶级是否担负起革命的领导责任，这是区分新、旧民主革命的根本所在。

新民主主义革命的“新”主要表现在：

(1)领导阶级：无产阶级成为新民主主义革命的领导阶级。在五四运动中，工人阶级开始发挥主力军的作用，并登上历史舞台。此后，无产阶级通过自己的政党──中国共产党来领导革命，这是以前中国革命中所没有的。

(2)指导思想：五四运动促进了马克思主义的传播，中国共产党更是以马克思主义为指导思想，这与此前指导中国革命的资产阶级思想理论相比，是最革命、最科学的。

(3)革命的前途：此前的资产阶级民主革命，是要把中国引向资本主义社会，建立资产阶级共和国。无产阶级领导的民主主义革命，是要把中国建设成新民主主义国家，并建立社会主义社会。

(4)所属的世界革命范畴：旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分；新民主主义革命发生于十月革命之后，属于世界无产阶级革命的一部分。

二、学习自评

（一）知识掌握

1．五四运动中，下列目标得以实现的是（）

A．外争主权，内除国贼 B．废除“二十一条”

C．誓死力争，还我青岛 D．中国代表拒绝在和约上签字

2．国共合作形成的标志是（）

A．中共三大召开

B．国民政府成立

C．国民党一大召开 D．五卅运动

3．中国共产党成立后，中国革命的面目“焕然一新”。“新”主要体现在（）

①以马克思列宁主义为指导 ②以武装斗争为主要形式 ③提出彻底的反帝反封建纲领 ④以社会主义、共产主义为远大目标

A． ①② B． ①②③ C． ①③④ D． ①②③④

（二）能力提高

1．下列各项中，最能表明五四运动性质的是（）

A．北京学生罢课

B．上海工人罢工

C．外争主权，内除国贼 D．中国代表拒绝在和约上签字

2．大革命时期，中国社会的根本矛盾突出地表现为（）

A．中国人民同北洋军阀的矛盾 B．帝国主义与中华民族的矛盾

C．农民阶级同地主阶级的矛盾 D．革命统一战线内部的矛盾

3．中国共产党第一次全国代表大会确定党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政。对此应该如何评价？（）

A．党对国情有正确认识

B．能唤醒工农阶级革命热情

C．党刚刚成立，还很幼稚 D．这是第一次国共合作的政治基础

（三）延伸拓展

1．五四运动较辛亥革命具有广泛的群众基础，主要是因为（）

A．中国人民民族意识觉醒 B．无产阶级登上政治舞台

C．先进知识分子的领导

D．马克思主义在中国的传播

2．国共第一次合作时期的革命运动被称为“大革命”，主要是因为（A．群众基础的广泛性 B．领导阶级的先进性

C．革命果实的丰富性 D．俄国帮助的进步性

3．下列关于中国新、旧民主主义革命的叙述，不正确的是（）

A．是中国革命进程中的民主革命和社会主义革命两个阶段

B．是中国资产阶级民主革命进程中的两个阶段

C．革命的性质相同

D．两者的主要区别在于领导阶级的不同

（四）模拟练习

1．中国新民主主义革命以五四运动为开端，主要是因为（）

A．五四运动比辛亥革命具有广泛的群众基础

B．中国革命的主力军开始发生变化）

C．无产阶级开始担负起革命的领导任务

D．五四运动推动了马克思主义在中国的传播

2．中国共产党“一大”后，面临的首要任务是（）

A．建立革命统一战线 B．建立革命武装

C．组织工人运动

D．制定革命纲领

3．国民大革命兴起的标志是（）

A．五四运动

B．中国共产党的诞生

C．北伐战争的开始 D．革命统一战线的建立

4．北伐战争期间，国民政府由广州迁往武汉，主要是为了（）

A．缓和革命阵营内部矛盾 B．适应革命重心北移的需要

C．保证中央革命政府安全 D．推动两湖地区的农民运动

5．促使国共两党实现第一次合作的根本因素是（）

A．革命任务是反对帝国主义和封建军阀 B．中共认识到合作的必要性

C．新三民主义和三大政策的制定

D．国民党是革命的民主派

6．陈独秀在大革命中犯右倾机会主义错误的主要原因是（）

A．对中国革命性质的错误分析 B．低估无产阶级的力量

C．担心统一战线的破裂

D．他还不是马克思主义者

7．大革命失败的原因在于（）

A．陈独秀坚持右倾投降主义

B．陈独秀坚持右倾机会主义

C．陈独秀坚持“左”倾冒险主义 D．陈独秀坚持“左”倾机会主义

8．阅读下列材料 材料一 感到民众运动势头压力的日本人，试图把它打上排外的印记，并重新唤起人们对义和团时期的回忆。一些在上海的英国人对商人和学生在产业工人中的有成效的活动感到恐慌，也开始称之为排外。„„如果我们让自己卷入这场只是针对日本人的、幸而与我们无关，而且在任何意义上都不是排外的**，将是愚蠢至极的。我向上海的总领事发出具体的指示，告诫美国侨民团体，既不要鼓动也不要反对这场运动„„没有人会不同意中国学生的目的和理想，他们是在为民族的自由和新生而战。我本人也极感同情，但我当然还是避免与运动的直接接触，因为它纯粹是中国人自己的事情。

──引自(美国)P．芮恩斯：《一个美国外交官在中国》

材料二 在上海和其他城市的英法租界当局对五四运动的支持态度，由于6月份罢市、罢工以后受到日本政府的宣传及一些在华外国人对运动中的“过激主义”歇斯底里的恐惧的影响而发生了改变。„„6月6日，即罢工罢市开始的第二天，公共租界发布了一个通告，告诫公众不许在租界内散发传单，禁止在租界内展示有鼓动民心口号的旗帜„„在星期日（6月8日）晚举行的一次会议上，工部局董事会（上海租界的殖民管理机构）作出决议，禁止“未经批准的人员穿戴标志某一统一特殊组织、协会或团体的服饰、徽章或帽盔出现在街头或其他任何公共场所”。市议会（即工部局董事会）还决定镇压所有的罢工、抵制活动、街头讲演和其他学生的活动，从租界中驱除上海学联„„工部局董事会提出的这些镇压行动受到一些外国商人及上海的英国、法国、比利时等国领事馆的支持。

──引自(美国)周策纵：《五四运动：现代中国的思想革命》

请回答：

（1）分别分析美国和英国对五四运动的不同反映。你如何评价芮恩斯的看法和态度？

（2）结合有关材料和所学知识，分析美国持这种态度的原因。

（3）结合有关材料和所学知识，分析英国持这种态度的原因。

9．国民大革命比辛亥革命有哪些新发展？促成这种新发展的原因有哪些？

三、能力扩展

（一）学法指导

如何对历史事物进行比较

比较就是确定事物之间的异同。历史比较法是指对历史事物从各种角度进行比较对照，辨别其相同点和不同点，然后寻求其中的规律。比较是历史学习中的一种基本能力，我们可以通过比较辛亥革命和五四运动了解比较的方法。

首先，按知识结构确定比较点（即比较项）。对于过程性历史事件，一般可分成背景、过程、结果三个部分。如比较辛亥革命和五四运动的结果，二者都取得了一些胜利，辛亥革命推翻了清朝的统治，建立了民主共和国；五四运动中，北洋政府释放被捕学生，罢免了三个卖国贼，中国代表也拒绝在和约上签字。但辛亥革命中资产阶级的软弱性和妥协性没有使中国走出半殖民地半封建社会的深渊；而五四运动中，无产阶级以不妥协的革命精神登上历史舞台，成为中国民

主革命新的开始。

其次，在进行比较时，要注意“比大不比小”。比较的对象，应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不作比较，如比阶级属性而不比人名、比地理区域而不比地名、比历史阶段而不比具体时间。

再次，比较之后要进行总结，得出结论，相同点总结出规律，不同点总结出特征。如通过对辛亥革命和五四运动的比较，我们可以认识到：在民族危亡时，中国各阶级都探索救国救民的道路，但辛亥革命没有完成这一任务，时代把无产阶级推上历史舞台，领导中国革命走上了一条新民主主义革命之路。

最后，比较常用的方式是做表格，既明确了比较内容，又易得出结论。

同学们，你了解以上介绍的比较方法了吗？不妨试一试！

（二）例题解析

五四运动是一场彻底的不妥协的反帝反封建运动。这里的“彻底”是指（）

A．完成了反帝反封建的任务 B．广大人民群众直接参与、毫不妥协

C．推翻了北洋军阀的统治

D．工人阶级登上了历史舞台

解析：本题可以采用排除法。反帝反封建的任务迟至1949年才算基本完成。北洋军阀的统治至1928年才算结束。工人阶级登上历史舞台虽然是五四运动最伟大的历史意义，但这和“彻底”没有关系。五四运动不同于以往的革命，在于它是由广大人民群众直接参与的、毫不妥协的革命运动。正确答案为B。

（三）学习拓展

“自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。”请归纳一下中国共产党成立后的主要活动，并选择一个历史事件来说明这一观点。

四、相关信息

（一）历史随笔

阅读五四时期的对联：

对联一：三鸟害人，鸦雀鸨；一群害国，鹿獐螬。

对联二：罢学救亡，罢市救亡，我两界挺身而起；民心不死，民国不死，愿

诸君努力而行。

对联一是五四运动时期上海一家花鸟店的对联。该联巧妙运用签订“二十一条”的三个卖国贼的谐音，应对动物名称，以三害鸟对三卖国贼。意含讽刺，入

木三分。

对联二是五四运动期间上海一家商店贴的对联，两界指学界和商界，以表明

商人的爱国之情和对学生的支持。

请思考：自古皆言“商人重利”，为什么此时的商人们会积极支援学生、进

行罢市呢？

（二）历史资料

北京学生界宣言（1919年5月4日）

呜呼国民！我最亲最爱最敬佩最有血性之同胞！我等含冤受辱，忍痛被垢，于日本人之密约危险，以及朝夕祈祷之山东问题，青岛归还问题，今已由五国公管，降而为中日直接交涉之提议矣。噩耗传来，黯天无色。夫和议正开，我等所希望所庆祝者，岂不曰世界上有正义、有人道、有公理。归还青岛，取消中日密约、军事协定以及其他不平等之条约，公理也，即正义也。背公理而逞强权，将我之土地由五国公管，侪我于战败国如德奥之列，非公理，非正义也。今有显然背弃，山东问题，由我与日本直接交涉。夫日本，虎狼也，既能以一纸空文，窃掠我二十一条之美利，则我与之交涉，简言之，是断送耳，是亡青岛耳，是亡山东耳。夫山东北扼燕晋，南拱鄂宁，当京汉、津浦两路之冲，实南北之咽喉关键。山东亡，是中国亡矣。我同胞处此大地，有此山河，岂能目睹此强暴之欺凌我、压迫我、奴隶我、牛马我而不作万死一生之呼救乎！法之于亚鲁撤、劳连两州也，曰：“不得之，毋宁死。”朝鲜之谋独立也，曰：“不独立，毋宁死。”夫至国家存亡，土地割裂，问题吃紧之时，而其民犹不能下一大决心，作最后之愤救者，则是二十世纪之贱种，无可语于人类者矣。我同胞有不忍于奴隶牛马之痛苦，极欲奔救之者乎，则开国民大会，露天演讲，通电坚持，为今日之要着。至有甘心卖国，肆意通奸者，则最后之对付，手枪炸弹是赖矣。危机一发，幸共图之。

（三）书目网址

1．彭明：《五四运动史》，人民出版社，1998年

高中历史开学第一课教案 篇7

让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。

二、洋务派与顽固派

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？

引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

三、洋务运动的兴起和发展

组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。

各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论―“中体西用”论。

由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。

四、洋务运动的破产

在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。

教学设计思想：

通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；

通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。

板书设计

第二节洋务运动

一、洋务派与顽固派

二、洋务运动的兴起和发展

1、洋务派创办的军事工业（19世纪60年代―90年代）

2、洋务派创办的民用工业（19世纪70年代―90年代）

3、洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）

4、新式学堂的出现

俄国十月革命教案 篇8

《俄国十月革命的胜利》是俄国十月革命的胜利在世界史上是一个伟大的转折，是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，开创了国际社会主义运动的新局面，对我国的影响巨大，同时也是世界近代史的开端，在教材中具有重要的地位和作用。

二、说教学目标

(一)知识与能力

◆理解社会主义革命首先在俄国取得成功客观条件和主观条件;

◆熟悉俄国革命的进程及巩固政权的措施;

◆掌握十月革命的意义。

(二)过程与方法

◆提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件;

◆指导学生阅读教材，让学生总结俄国革命的进程;

◆通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质，目的是提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，培养学生全面辩证、分析评价问题的能力。

(三)情感态度与价值观

◆通过对俄国十月革命胜利的学习，使学生认识到走社会主义的道路是历史的必然;

◆通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要一切从实际出发，按客观规律进行。

三、说教材重点与难点

根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下：

◆教学重点：十月社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义。

◆教学难点：俄国十月革命的历史条件;新生苏维埃政权采取的措施。

四、说学情

由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，同时，高一学生也具备了一定的抽象思维能力，对历史理论也有了进一步的理解。但总体上来说，历史知识的储备和认知水平仍然有限，所以，在教学过程中采取深入浅出、生动形象的方法进行因势利导，不断进行点拨、启发和矫正。

五、说教法、学法

根据新课程改革的要求和新课改的理念，教师在发挥主导作用的前提下，要充分发挥学生的主题作用。所以，本课在运用传统教学法的同事，更多的运用课堂讨论进行授课，特别是在重难点的问题上，要精心设计一些讨论题，引发学生积极参与和探究，本课主要运用以下教法和学法。

◆讲解法：增加新课容量的同时，把复杂的问题简单化，这样既激发了学生学习历史的兴趣，又能提高教学的效率;

◆演示法：运用多媒体的辅助，展示一些书本上没有的图片资料，更直观展示教材内容，启发学生观察思考，引发学生自己探究;

◆讨论法：根据大纲和重难点，设置一些具体的问题，让学生分小组讨论与老师互动，以此来培养学生观察、分析、总结问题的能力。

◆实践学习法：组织学生自己去图书馆、资料室查阅相关历史资料，写出对本课学习的心得和认识，来提高学生对历史知识总结能力，提高学生探究学习的兴趣。

六、说教学设计

1、导入新课

借助多媒体显示一张列宁头像图片，引导学生观察，并提出问题：“图片中人物是谁?大家对他了解多少呢，他一生中主要做了什么大事呢?”

学生回答......

以此来导出今天的新课内容俄国十月革命。

实施目的：用图片吸引学生的兴趣，训练学生观察问题的能力，培养学生主动思考问题的习惯，体现新课标目标下要学生主动参与课堂中来的目标。

2、教学过程

◆通过多媒体给学生显示俄国革命前相关状况的资料、图片：

高中历史 第19课 俄国十月革命教案 篇9

一、“19世纪的音乐流派与杰作”

(1)19世纪音乐发展的社会背景

第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。

第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。

(2)19世纪的音乐流派与杰作

第一，欧洲浪漫主义音乐。教材介绍了浪漫主义音乐的兴起和发展、主要特点以及代表人物及其作品。

1)兴起和发展。浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。

2)主要特点。浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。

3)代表人物及其作品。浪漫主义音乐家灿若群星，他们给后人留下了许多不朽之作。德意志的贝多芬是维也纳古典乐派及向浪漫主义乐派过渡时期的代表，有“乐圣”之称。

浪漫主义音乐在歌剧中也取得了辉煌成就。意大利罗西尼的作品旋律优美、技艺精巧。他还是美声唱法的开创者。威尔第的音乐作品具有崇高的爱国主义思想、富有民族特色，对当时意大利民族意识的觉醒起了巨大作用，人们尊称他为“意大利革命的音乐大师”。法国的比才的代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一，淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征，具有鲜明的浪漫主义色彩。德意志瓦格纳的作品极有独创性。他用近20年的时间完成的巨作《尼布龙根的指环》具有鲜明的德意志民族特色。

第二，民族乐派。民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。《天鹅湖》《胡桃夹子》至今仍焕发着生命力，受到人们的喜爱。

19世纪的音乐以浪漫主义音乐为主。教材介绍了各流派的代表人物及其杰作，它们几乎都是世界级音乐大师和世界名曲。建议教师在教学中可以选择播放风格不同的几个音乐片段，让学生体会音乐的语言并在鉴赏中比较分析其特色和浪漫主义音乐的共同特点。

二、20世纪世界的音乐发展变化

(1)20世纪现代主义音乐兴起

20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展，不断改变着人们的生活、心理和思维方式，这些推动了音乐的进一步发展，现代主义音乐兴起。在众多的流派中，流行音乐脱颖而出。

(2)流行音乐的发展及评价

第一，流行音乐发展的三个阶段。

(1)一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐(Jazz)。爵士乐是十九世纪末二十世纪初发源于美国南部新奥尔良的一种流行音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。

(2)二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。

(3)20世纪70年代以后，音乐风格更加多样普宁新闻、揭西新闻chaoshannews.com，表现在具有即兴性、强调借助和运用电子手段、注重话筒的操纵技术、商业化倾向日趋明显。流行音乐的发展日益走向繁荣。第二，对20世纪流行音乐的评价。流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传。流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。

(3)当代音乐的发展趋势和走向繁荣的原因

当代音乐具有大众化和多元化的发展趋势。伴随第三次科技革命的发展和全球化趋势的加强，各国间的文化交流日益频繁，这些因素促进了当代音乐的日益繁荣。

教学建议：20世纪世界音乐的发展更加符合时代的要求，流派纷呈、风格多样。不仅继承和发展了20世纪前的音乐精粹，还出现了更加贴近人们生活的流行音乐。教材重点阐述了流行音乐的不同风格和发展方向。这些内容是同学们比较熟悉和感兴趣的。建议教师在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在师生对话、同学辩论和同学表演中体会音乐的魅力，深刻理解社会存在与社会意识之间的辩证关系。

三、影视艺术的产生与发展

(1)电影艺术的起源与发展

了电影起源和发展的条件。第一，第二次科技革命使人类进入电气化时代，科学技术和生产力的迅猛发展。19世纪末电学、光学、化学、机械学等学科技术的发展，为电影的出现奠定了物质基础。第二，社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。

教学建议：本目教材识记能力和分析归纳能力要求较高，指导学生多看书总结、整理电影起源和发展的过程并注意与两次科技革命相联系。同时影视、图片资料丰富，建议教师利用多媒体或幻灯形式进行适当补充，但由于课时限制，对教材中提到的经典片不可能面面俱到，可指导学生上网或到图书馆查阅了解。

(2)电视的起源与发展

讲述电视系统研制成功的过程时，建议教师借助多媒体形式，适当补充资料帮助学生梳理知识。

关于电视艺术的普及应用，建议教师从电视艺术普及的条件、时间及表现三方面把握教材。联系第三次科技革命的成果、结合本节整体教材指出电视艺术普及的条件：电子技术等方面的进步，社会巨大变化和人类新的精神需求及商业利润的驱动。建议教师从电视机研制、电视转播、电视节目制作三方面稍作补充，如：电视机经历了从黑白到彩色，从电子管、晶体管电视迅速发展到集成电路电视，目前，电视正在向智能化、数字化和多用途化迈进;电视转播也由卫星传播到卫星直播。

(3)影视艺术与人类生活

汉语教程二下第19课教案 篇10

第十九课 有困难找警察

教学内容： 1.讲解生词。

2.语法：无关联词语复句；状态补语。3.讲解课文。4.完成课后练习。

教学目的：

1.学习本课生词，能准确听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。2.熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。3.结合课文，理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。

教学环节： 1.计划课时7课时 2.教学步骤： 生词（第1、2课时）

1、带学生读生词。

2、请学生自己读一遍生词，教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。

3、讲解生词(重点)：

⑴句：量词，修饰话语，歌词或某种语言。例：一句话，他写了一句法语。

⑵困难：名词，指不容易做的或麻烦的事，如:迷路了，丢钱包了等等。例：在国外遇到困难的时候，可以找警察帮忙。

⑶到处：副词，指很多地方都有的......例：昆明到处都有鲜花。⑷感动：动词，使感动。例：他的行为感动了很多人。

形容词，令人感动的人或事物。例：在我有困难的时候，同学们的帮助让我很感动。

⑸对：量词，用于成对的两个人或物。例：一对夫妻，一对鸟，一对花瓶。

⑹看样子：表根据所看到的东西或情况做出推测。例：看样子他生气了。看样子就要下雨了。

样子：名词，指人或物的外表。例：他的样子和我的一个朋友很像。这件衣服的样子很好看。

⑺来往：动词，来和去。也可以说来来往往。例：大街上来往的车很多。大街有很多人来来往往。

引申：人与人之间的交往（intercourse）。例：他常跟中国人来往，所以汉语说得很好。⑻敢：能愿动词，有胆量做什么什么事。例：你敢去要那个女孩的电话号码吗？

⑼立即：副词，马上、立刻。例：发现钱包丢了，你应该立即找警察。⑽可：副词，表示值得（做）的。例：那部电影没意思，没什么可看的。

⑾滚：动词，用于球等物体。那个篮球滚过来了。引申：生气的时候叫人离开（不礼貌的）。你滚！

⑿弯：动词，用动作说明，弯腰。形容词，指弯曲的东西。一座弯弯的小桥。

⒀叫做：动词，是，称为。例：这叫做黑板。非常喜欢看足球的人叫做球迷。

⒁过奖：动词。自谦的用法，像“哪里，哪里”。例：A：你的中文说的真好！B：您过奖了。/过奖，过奖。

4、布置作业：用“困难、到处、感动、看样子/样子、敢、立即、情景、发生、伸、叫做”造句。

课文及语法（第3、4、5课时）

1、用提问或听写的形式帮学生复习所学生词1-26。

2、问学生：“你们来中国留学以后遇到过什么样的困难？怎么解决的？”“如果我去别的城市旅游，发现自己的钱包丢了，我该怎么办？”引导学生提出“找警察或打110”等答案。引入课文“有困难找警察”。

3、带领全班读课文，对文中重点及难点进行讲解。⑴“看样子是从农村来的”，表示从他们的样子，穿的衣服等可以推测出他们是农村人。“看样子”，是插入语，一般用在对某事的估计和推测上。（P128注释1）

⑵“等了半天”，“半天”指时间长，并不是真的半天。

⑶“有什么可感动的？”，反问句。表示提问者认为没有值得感动的地方。

⑷“中国的警察还是不错的。”“还是...的=还......”用在形容词前，表示程度上勉强过得去。例：他的汉语还行。这家餐馆儿的东西还是好吃的。

⑸“感动得不知道说什么好。”指非常感动，太感动了，已经不能用简单的语言来表达自己的心情了。⑹“（就）像......一样”（p129注释2）

4、就课文提出下列问题： ⑴在街上到处都写着什么？ ⑵大山在街上遇到了什么人？ ⑶他们有什么困难？谁帮助了他们？ ⑷大山有什么感觉？麦克的看法是什么？ ⑸爱德华的同学遇到了什么困难？ ⑹警察是怎么帮助他的？

⑺爱德华在哪里看到警察帮助小男孩儿的事？ ⑻警察帮了小男孩儿几个忙？

⑼你找警察帮过忙吗？你的感觉是什么？

5、由“有困难找警察”和“感动得说不出话来”引入语法点。(重点)⑴无关联词语复句。

不用关联词但小句间隐含着一定的逻辑关系。表示假设关系的: 例：如果/要是有困难，就去找警察=>有困难找警察。

如果/要是你去的话，我就去=>你去我就去。如果有问题，就来问老师=> 如果有事,就给我打电话=> 要是来昆明旅游,就来找我=> 要是你对我有意见,就跟我提出来=> 表示因果关系的: 例: 因为不小心，所以把护照丢了。=>不小心把护照丢了。

因为不小心,所以摔倒了。=>不小心摔倒了。因为不小心，所以生病了。=> 因为不小心,所以写错字了。=> 因为不小心,所以打错电话了。=> ⑵状态补语(二)复习:第十六课学过的状态补语。用状态补语表示已实现的结果。

例：他演了这个节目（但演得不好）。=>这个节目他演得不好。

他读了这段课文（读得很好）。=>这段课文他读得很好。用“得”连接动词的状态补语，描写动作者（或受动者）的状态。例：她感动得不知说什么好。

他累得睡着了。

我们高兴得跳起来。

她难过得哭了。

6、布置作业：复习语法 预习课文

（二）练习写汉字 课文

（二）1、用提问或听写复习生词27-35

2、带学生朗读课文。

3、对文中重点及难点进行讲解

⑴“虽然...但是...”连接两个句子，表转折的意思。

⑵“一...就...”连接两个句子，表只要发生了前一个动作，后一个动作就会跟着发生。

⑶“梅”，寒冬开花，比喻一种不放弃希望，不怕困难的精神。⑷“松”，寒冬依然翠绿，比喻一种坚持自己理想的精神。⑸“竹”，叶子多朝下生长，比喻一种谦虚的态度。

⑹“岁寒三友”是用冬天依然有旺盛生命力的梅、竹、松比喻中国人追求的精神和向往的人生境界。所以人们喜欢在家里挂有梅、竹、松的画表示自己的精神追求。

⑺“跟...一样”表示相同的情况、看法等。

4、请学生回答下列问题：

⑴朴正浩在王老师家看到一幅什么画？ ⑵他觉得这幅画怎么样？ ⑶中国画家最喜欢画什么？

⑷朴正浩喜欢中国的字画吗？看到喜欢的他会怎么做？ ⑸王老师的字写得好不好？

5、布置作业：完成课后练习

练习（第6、7课时）

1、口头练习：学生分别扮演文中人物用自己的话练习复述课文。

2、检查作业情况，带领学生做课后练习。对易错的题在黑板上讲解。综合填空要求学生理解并能复述短文大意。