农民工子女城市入学状况调查报告（共11篇）
参加者:xxx
主题：关注农民工子女的教育
时间：2011/01/19
地点：xx村
先将此次实践活动的有关情况报告如下：
一、改革开放三十年来，我国广大农村发生了翻天覆地的变化，在绝大部分农民解决了温饱问题之后，农村的政治文明精神文明和物质文明都获得了空前的发展。这些成就的取得，是党领导广大农民进行社会主义实践和改革探索的结果。短短三十年走过的历程让中国感到振奋，让世界感到震惊。但是，我们应当看到，随着政治体制和经济体制改革的不断深入，中国城市和农村的差距在不断扩大，相比较而言，虽然农民手中有了余粮，有了可支配的零花钱，可广大农民在整个社会生活中仍然处于弱势，他们在知识构成、经济地位、社会关系、寻找就业机会、子女接受教育、医疗保健、市场竞争等方面仍然处于弱势。长期以来，他们的状况得不到明显的改善，挫伤了他们的生产积极性，影响了整个中国社会的稳定，影响了全面建设小康社会的进程。为增长我们的社会责任感和社会研究能力，学校开展了寒假社会实践活动，针对自己本身的特点，我利于业余实践对农民工孩子教育情况进行了一番调查，提出了自己的一些见解。
作为一个农民工孩子，上大学是他们毕生的梦想，在大学校园里，来自农村的孩子和来自大城市的孩子有很大差别，虽然都考上了大学，但是二者的见解思想，个人修养，思想素质有很大的差别，我认为原因就在于教育机会的不均等，二者接受教育的平台不同：大城市的孩子能够接触到更多的信息，虽然有的东西并没有深入学习，但其影响却是深渊的，这应当算是人生阅历的一部分。而农村的孩子没有便利的条件，弹钢琴、学画画，学电脑对他们来说都是一种奢求，有的孩子甚至没有学过英语。这里的家长比我们想象的开通的多，他们普遍意识到教育对孩子的未来有直接的决定作用，一般家庭都会尽最大力量供孩子读书。这些孩子的父母在城市打工，父母为了孩子的将来，把孩子带在身边读书。多亏了国家九年制义务教育，这些的孩子的小学、初中能读完。但是高中、大学学费仍然是一个普遍问题。尤其在大城市，学费相当贵，而农民工生吃减用的工资余额是不够的，更何况有的还有拖欠农民工工资的问题。终日劳作，却得不到基本的生活保障，还有的生病时用去的费用就用去一大笔，租房等等开支在大城市里可真是不少呢，大部分农民在社会活动中无优势可言，农民工的生存压力是相当大的。在经济条件下为难着，最终稍困难的学生就此失去了读高中、大学的机会。还好，国家医疗保险法将城市农民工纳入范围，没有城市户口的农民工也能享受医疗服务，这是一大喜讯。国家换颁布了法律，保护农民工工资不拖欠，保障了农民工收入。
但是农民工子女的入学、升学还是一个普遍问题。农民工孩子在考入该城市的高中时，由于没有城市户口，需要比城市孩子多交借读费，而且费用还蛮高的，这是一大压力；如今社会竞争压力大，升学也不可避免，孩子们努力学习，考试，上各种补习班，培训班等一系列为了升学采取的措施。农民工孩子更是努力读书，希望改变命运。但是，不管是学习条件还是学习环境，都比不上城市孩子。虽说客观条件对孩子的成长不起决定性作用，但是试想一个住在简陋的出租房里，吃着咸菜的孩子的前途始终受些影响，更谈不上上各种补习班了，这是另一大压力。我区教育取得了长足发展，但还存在一些不符合和谐社会要求的不足。主要是：优质教育资源供给不足，与人民群众对优质教育的需求还有差距；教育发展的结
构性矛盾突出，高等教育供给短缺，职业教育和成人教育服务能力相对薄弱，民办教育实力不强；城乡教育发展不均衡；教育投入与需求相比尚有差距等。
二、我们了解到，80%的农民工家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农民工子女的教育不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
不论是农村大人还是农村的孩子，他们都向往美好的生活，生活条件较低的他们接受先进知识的机会很少，与大城市的人们相比，在诸多方面他们都有很多需要改善和学习。农村人民需要先进的技术和迅捷的信息通道才能更好的发展生产，把自己的家园建设的更加美好。农民工的孩子非常渴望新知识，除了在课本上学到的知识，他们更需要从不同的渠道获得不同的信息，开阔学生视野应当引起当地教育机构的高度重视，三、几天来我都在各种复杂的情绪中度过。看到孩子们艰苦的学习生活状况，我们感到阵阵心酸；看到有些孩子家庭命运悲惨，从小缺少关爱，我们万分同情。这里，我们感到一阵心酸与无奈，在心中默默的为这些勤奋、可爱的孩子们祝福。我们眼见了这所有的一切，我们的心灵被这里的一个个场景震撼了。作为大学生的我们每天花着父母的钱，过着衣食无忧的生活，几时想起过那些被生活所迫的孩子们呢？在我们手里，10元钱可能就只是一顿饭，或者两杯果汁，或者几包零食，或者更微不足道，甚至微小到我们都不知道10元钱究竟能干什么。但是，在这里，10元钱是一个小学住校生三天的生活费啊！这不是杜撰，而是我们大家真真切切感受到的巨大现实反差！
大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。这次的社会实践，一晃而过，却让我们从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我们终生受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了自己的奋斗目标。社会是另一个学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，既能让我们的人生价值得到体现，更为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。陶渊明说过“ 盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。”希望以后还有这样的机会，让我们从实践中得到锻炼。
作为当代大学生，我们应该明白自己肩上的重担，清楚的认识到当今仍存在的诸多问题，还有很多很多穷人挣扎在生活的边缘，还有很多很多像黄这样的小村需要社会的关注，还有很多很多这样的孩子们迷茫着自己的将来。我们没有理由再去谈享乐，没有理由再去奢侈和浪费，我们应该做的，是继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，保持勤俭节约的生活习惯，并用这些天的见闻时时鞭挞自己。从现在开始，我们要努力的丰富自己、强大自己，等自己将来有了实力，一定去援助那些被生活所困的人们，改变目前这种现状，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出自己最大的贡献！
我希望农民工的孩子通过教育够获得更多知识，从科学文化素养等各方面全面提高自己，尽可能缩小自己与城市孩子的差距，也希望所有农民工的孩子都能够考上大学，将来把自己的家乡建设的更加美好。
1 材料与方法
1.1 研究对象选择
柳州市各城区来我院行健康体检和预防接种的2007年11月~2008年11月出生的城市农民工婴幼儿子女, 在自愿加入的前提下随机抽取200例。抽取标准: (1) 父母双方均为农村户口; (2) 父母来柳州务工、无固定收入; (3) 父母来柳州居住半年以上、五年以下; (4) 年龄为4月龄; (5) 入选的婴幼儿必须排除下列情况: (1) 患有先天性疾病 (如先天性心脏病、先天性巨结肠等) ; (2) 患有某些慢性疾病 (如慢性腹泻) ; (3) 早产儿和足月低体重儿。
1.2 分组
按随机原则分为干预组和对照组, 各组样本100例。入组时年龄均为4个月, 干预组男孩53例, 女孩47例, 对照组男孩48例, 女孩52例, 2组性别组成经统计学分析后, χ2=0.500, P>0.05, 无显著性差异, 具有可比性。
1.3 营养干预措施
2008年3月~2009年11月, 对干预组采用课题组规范的干预措施, 持续干预时间为8个月, 即在干预组的婴幼儿4月龄、6月龄、9月龄时, 对其家长分别进行科学喂养讲座 (共3次) 、发放相关健康教育资料、专家现场示范各种辅食的制作、喂养指导、家庭访视、电话随访、定期体检及营养指导等干预;对照组按传统喂养方法喂养, 不施加特定的营养干预措施。
1.4 监测评价方法
1.4.1 生长发育指标的监测
采用婴幼儿智能体检仪 (型号:WX-RT-1D) 及皮尺测量。身长测量采取卧式量床, 读数误差小于0.1 cm, 体重测量使用电子秤, 读数误差小于50 g, 头围和胸围采用皮尺直接测量, 读数误差小于0.1 cm。
1.4.2 血红蛋白测定及贫血的诊断标准
采用全自动血细胞分析仪, 取左手无名指末梢血测定血红蛋白值;根据《诸福堂实用儿科学》中的小儿贫血 (6岁以下) 的诊断标准:Hb≥110 g/L为正常, <110 g/L为贫血。
1.4.3 骨碱性磷酸酶 (BALP) 测定及佝偻病的诊断方法
取左手无名指末梢血, 采用酶免疫法, 在37℃环境下反应4~5 min比色得出结果, 正常值BALP≤200 U/L。佝偻病判定指标如下: (1) 主要体征:颅骨软化、方颅、佝偻病串珠、鸡胸、O或X形腿、枕秃、囟门增大、肋外翻等; (2) 症状:夜惊、多汗、烦躁不安; (3) 病史:维生素D缺乏史; (4) 血生化改变:BALP高于正常值。佝偻病判定标准: (1) 1~2项主要体征, 同时有维生素D缺乏史、佝偻病明显症状并有BALP改变; (2) 虽有病史, 但体征、症状不典型, BALP轻度增高, 即BALP<250 U/L, 可不诊断为佝偻病, 列为“临界”给予预防。
1.5 统计学处理
为所收集的资料、数据建立Excel数据库, 应用SPSS13.0软件进行统计分析。
2 结果
2.1 2组婴幼儿生长发育状况比较
干预前2组婴幼儿的生长发育指标无差异;干预后2组婴幼儿生长发育指标具有显著性差异, 干预组婴幼儿各项生长发育指标均优于对照组婴幼儿。具体见表1、表2。
2.2 2组婴幼儿佝偻病患病情况比较
干预前2组婴幼儿的佝偻病患病情况无显著性差异 (χ2=4.078, P>0.05) ;干预后2组婴幼儿佝偻病患病情况具有极显著性差异 (χ2=34.46, P<0.01) , 对照组婴幼儿佝偻病患病人数明显多于干预组婴幼儿佝偻病患病人数, 具体见表3。
2.3 2组婴幼儿贫血患病率比较
干预前2组婴幼儿的Hb含量 (t=1.433, P>0.05) 及贫血患病率 (χ2=1.345, P>0.05) , 2组比较无显著性差异;干预后2组婴幼儿Hb含量 (t=8.103, P<0.01) 及贫血患病率 (χ2=56.231, P<0.01) , 2组比较具有极显著性差异, 对照组婴幼儿贫血患病率比干预组婴幼儿高。具体见表4。
3 讨论
研究普遍认为婴幼儿辅食添加的适宜时间是4~6个月。根据国内外研究, 发展中国家的儿童刚出生时以及出生后3~4个月的生长发育与发达国家的儿童相比没有差别, 但3~4个月以后会出现差别, 并且差距越来越大, 主要原因就是发展中国家婴幼儿辅食添加不当和感染所致。
3.1 辅食添加与婴幼儿生长发育的关系
婴儿4个月以后, 辅食添加率的高低与婴儿的身长与体重的增长有密切的关系, 其中动物性食物和水果、蔬菜类起了重要作用, 尤其是对婴幼儿的身长, 主要是供给动物性蛋白和各种微量元素, 而且动物性食物对婴儿生长的作用随婴儿月龄的增长而加大。
3.2 辅食添加与佝偻病的关系
婴幼儿佝偻病的原因多由于维生素D摄入不足、缺少日照及钙摄入量不足, 而且在添加辅食时品种单一, 不注重添加含钙丰富的辅食。
3.3 辅食添加与婴幼儿贫血的关系
婴儿时期由于生长发育迅速, 特别是4个月后对膳食铁的需要增加, 而婴儿的主食人乳和牛乳含铁量均很低。如不及时添加富含铁的辅食, 很容易导致婴幼儿患缺铁性贫血。
婴幼儿辅食添加是一项理论、实践性很强的工作, 有效的营养干预措施能指导家长科学添加辅食。随着经济的发展, 省时、方便、经济、快捷的电化视听教育方式与参与培训方式已被大多数人接受, 可以使目标人群在短时间内掌握大量的科普知识, 而且使儿保工作者的工作效率越来越高。因此, 了解不同阶层家长群体的喂养状况与需求, 及时发现影响婴幼儿营养状况的不良因素, 并采取有效的营养干预措施是预防婴幼儿营养不良的关键。城市农民工及其婴幼儿子女作为城市的弱势群体越来越受到重视, 其生存环境、生存质量、社会支持水平已引起有关专家的关注。随着城市农民工的不断增多, 城市农民工家庭对婴幼儿保健的需求日益增加, 而我国现行的儿保网络运行机制及服务网络远远不能满足需求。本课题研究的城市农民工婴幼儿子女辅食添加营养干预模式, 能有效促进城市农民工婴幼儿子女的生长发育, 提高其身体素质, 从而提高城市农民工的幸福指数, 体现社会公平性, 促进和谐社会的建设。
参考文献
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为了更好地锻炼自己的社会实践能力；为了更好地领悟和学会课本以外的知识，不断强化和完善自我；为了了解新农村建设发生的变化；为了了解村级组织是怎样落实中央一号文件、农民是怎样看待中央一号文件精神的；为了了解农民在新农村建设第一年的生存状况、以及农村需要解决的问题等等；为了调查新农村建设优秀村庄，特别是“一村一品”突出的特色村，总结其经验，推广其做法，供其他村庄新农村建设参考；为了寻找农村的可开发性资源优势，做可行项目开发研究，为有条件的村庄制定可行性操作方案助其在城市寻求启动发展资金，搭建互动发展平台；为了总结归纳中国农村的村庄文化、民俗文化，发扬光大中国民间底层文化精粹。在调查过程中及对调查结果数据进行分析得知：
（1）、农民工生活艰苦；
（2）、其子女受教育程度低。
一、农民工的子女受教育程度偏低，其大多数为小学文化程度和初中文化程度。
农民工对“孩子应该上学读书”有一定的认识，也非常支持其子女读书，但是因农务繁忙和对子女上学的重视程度不够，均认为教学是学校的责任，而与家庭教育无关，家长往往关心的是其子女的成绩单上成绩分数多少，而不重视其子女上学的过程，致使其子女上学压力大，学习成绩差，初中毕业后，均未能继续求学深造。其次，在农村，现在处于外出打工的热潮中，农村子女初中毕业后，不听往来人的劝告，走上打工之路，因而结束学业，待知道理，却无安份学习的心理。
二、农民上进不强，满足于自给自足的生活状态。
国中农民处于几千年的封建社会，思想至今仍然极其落后。自改革开放以来，农民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情况不再出现，农民满足于目前自给自足的生活状态，不思上进。
三、农民工对国家政策及国情关心不够，对国家政策及国情了解甚少。
至今，农村农民生活基本得以保障，农民工生活均达温饱状态。自国家颁布“五补”、“一免”、“农村新型合作医疗”、“退耕还林”、“九年义务教育免学费”等制度以来，农民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入学读书，这是国家良好政策取得的良好效果。但是，在农村依旧存在种种问题，集中表现为农村产业化单一，易受自然灾害及市场因素的影响，而导致农村劳动力向外流出，掀起外出打工的热潮，致使农民工子女过早向往外出打工挣钱，读书无明确目标，学习成绩差，学习压力大，再加上家长无空闲管教孩子，有的家长甚至就不管，导致农民工子女文化程度低，农村依旧文盲遍地，农民工生活依旧艰苦。
据调查资料分析，针对以上问题，我们认为应该：
1、加强农业基础，繁荣农村经济，推进农村经济结构调整，大力发展农村特色农业，关注农民工生活。
2、加大基础教育硬件设施，加强师资队伍建设，提高师资队伍素质。
3、在九年义务教育阶段增开《心理学》课程，从而促进教师、家长与学生之间的互相了解，重视学生心理健康发展。
校一览 http://rent.soufun.com搜房租房网2010 年6 月3 日合肥搜房网
[摘要] 2010年6月2日，《2010年合肥市中小学学区规划调整方案出台》，搜房网整理出2010年合肥市各片区农民工子女定点学校一览，给进城务工的农民工子女入学提供参考。
2010年6月2日，《2010年合肥市中小学学区规划调整方案出台》，搜房网整理出2010年合肥市各片区农民工子女定点学校一览，给进城务工的农民工子女入学提供参考。蜀山区
农民工子女定点学校由2009年的22所增加到26所，小学15所：乐农小学北区（奥林小学）、凤凰城小学、十里庙小学、蜀山小学、蜀新苑小学、梁墩小学、侯店小学、华府骏苑小学、丽景小学、翠庭园小学、嘉和苑小学、江淮学校（小学部）、宁溪学校（小学部）、69中学（小学部）、67中学（小学部）；初中11所：49中学、江淮学校、34中学、望龙学校、新城学校、35中学、南岗中学、69中学、67中学、17中学、皖安中学。报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 报名地点：蜀山区招生办公室
报名办法：区招生办公室根据农民工子女暂住地情况，统筹安排到定点学校就读。所需材料：①在合肥市经商或务工证明。经商办企业人员出示本人的工商执照，务工人员出示与用人单位签定的正式劳动合同，并在我市市区经商或务工1年以上（含1年）；②暂住证：适龄儿童少年父母或法定监护人在蜀山区的有效暂住证，并已暂住1年以上（含1年）；③适龄儿童少年父母或法定监护人户口簿和身份证。
庐阳区
农民工子女定点学校 小学：钢铁新村小学、新庄小学、四河小学、五一小学、六安路小学荣城花园分校、育新小学（新址）、跃进小学、大杨中心小学、岗西小学、十张小学、宿州路小学（5－6年级）；中学：合肥市第19中学、合肥市第26中学、合肥市第36中学。
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 报名地点：亳州路小学内（亳州路43号）
报名办法：由庐阳区招生办集中受理进城务工农民随迁子女就读申请，查验证明证件，办理登记手续。凡符合就读条件的，由区招生办根据实际居住地情况，安排到定点学校就读。
所需材料：（1）在我区经商或务工证明：经商企业人员出示工商执照，务工人员出示与用人单位签订的劳动合同，并在庐阳区经商或务工1年以上（含1年）；（2）暂住证：适龄儿童父母或法定监护人在庐阳区的暂住证，并已居住1年以上（含1年）；（3）适龄儿童父母或其他法定监护人的户口簿和身份证。
另：1，凡到义城街道、大圩镇辖区内定点学校申请就读的进城务工就业农民子女，只要按照《安徽省小学学籍管理办法》办理好入学、转学手续即可，不必提供其他证件，可享受学区内学生同等义务教育政策；2，对符合条件在庐阳区定点小学、中学就读的进城务工农民随迁子女免收借读费，并享受庐阳区行政区域内适龄儿童少年同等义务教育政策。
包河区
农民工子女定点学校 小学（17所）：谢岗小学、斛兵塘小学、晓星小学、黄港小学、晓南小学、义城小学、南徐小学、方七小学、宋村小学、卧云小学、沿河小学、东流路小学、五里小学、凌大塘小学、王大郢小学、淝河小学、蔡岗小学；中学（9所）：56中（初中部）、61中（初中部）、64中（初中部）、65中、烟墩中心校（初中部）、28中（初中部）、29中、32中（初中部）、51中（初中部）
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 所需材料：（1）在合肥市经商或务工证明：经商办企业人员出示工商执照，务工人员出示与用人单位签定、由劳动部门认可备案的劳动合同，并在合肥市市区经商或务工1年以上（含1年）；（2）暂住证：适龄儿童父母或监护人在合肥市市区的有效暂住证，并已暂住1年以上（含1年）；（3）适龄儿童少年父母或法定监护人户口簿和身份证。
瑶海区
农民工子女定点学校 7所小学：合肥市庐东学校、常胜小学、铜陵新村小学、胜利路小学、裕兴小学、东风小学和郎溪路小学；7所初中：合肥市行知学校（中学部）、庆平希望学校（中学部）、裕溪路学校（中学部）、第二十四中学、第三十九中学、第四十中学和第四十一中学。
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 报名地点：瑶海区教育局
报名方法：由父母（或其他法定监护人）向瑶海区教育局提出书面申请，由瑶海区教育局统筹安排到定点学校就读。
所需材料：（1）在瑶海区经商或务工证明。经商人员出示工商执照，务工人员出示与用人单位签定的劳动合同，并在瑶海区经商或务工1年以上；（2）暂住证。适龄儿童少年父母（或其他法定监护人）在瑶海区的有效暂住证，并已暂住1年以上；（3）适龄儿童少年父母（或其他法定监护人）的户口簿和身份证。
新站区
农民工子女定点学校 小学：星火小学；中学：第七十一中学
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 报名地点：新站区招生办公室
报名办法：进城务工农民随迁子女由其父母（或其他法定监护人）携带相关证明到新站区招生办公室办理报名登记手续，由区招生办公室统筹安排到区内进城务工农民随迁子女入学定点学校就读。
所需材料：（1）适龄儿童父母或法定监护人在合肥市经商或务工证明（均要求1年以上）；（2）暂住证：适龄儿童父母或法定监护人在新站区的暂住证（已暂住1年以上）；（3）适龄儿童父母或法定监护人户口簿和身份证。
高新区
农民工子女定点学校 小学：兴园学校、永和学校；初中：第二十中学
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日；8月5日、10日、16日、20日 报名地点：各定点学校
报名方法：进城务工农民随迁子女由其父母（或其他法定监护人）在规定的时间内，到定点学校办理报名登记手续。
所需材料：在高新区经商证明或务工证明，经商企业人员出示工商执照，务工人员出示与用人单位签订的劳动合同，并在高新区经商或务工1年以上（含1年）；适龄儿童父母或法定监护人的暂住证，并已居住1年以上（含1年）；适龄儿童父母或其他法定监护人的户口簿和身份证
经开区
农民工子女定点学校 原则上实行“划片、就近、免试”，如现有中小学难以接受较多的进城务工农民随迁子女入学，将安排至相对学额未满的中小学就近入学。
报名时间：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 报名地点：经开区招生办
报名方法：各校进城务工农民随迁子女由其父母（或其他法定监护人）统一到经开区
招生办办理报名登记手续，符合条件的由经开区社会发展局统筹安排相对就近的学校就读。
所需材料：在经开区经商证明（工商营业执照）或务工证明（正式劳动合同，且已办理社保）(均要求1年及以上)、暂住证（暂住1年及以上）、户口簿和身份证
政策解读：符合条件的农民工子女入学“零障碍”
符合条件的进城务工农民随迁子女将实现就学零障碍，百分之百安排至公办学校就读，百分之百享受与城市户口学生“同城待遇”。
进城务工农民随迁子女由其父母(或其他法定监护人)在规定的时间内，携带在合肥市经商证明或务工证明(均要求1年及以上)、暂住证(暂住1年及以上)、户口簿和身份证，统一到暂住证所在县区教育行政主管部门办理报名登记手续。
包河区进城务工农民随迁子女定点学校学区划分表
http://newhouse.hf.soufun.com 房地产门户-搜房网 2010-06-02 18:11:00 合肥搜房网
摘要： 《合肥市包河区2010年幼儿园、义务教育阶段学校招生工作实施方案》2010年5月25日下发，本文整理出包河区进城务工农民随迁子女定点学校学区划分一览表，展现包河区进城务工农民随迁子女定点中小学招生方案全文。
《合肥市包河区2010年幼儿园、义务教育阶段学校招生工作实施方案》2010年5月25日下发，本文整理出包河区进城务工农民随迁子女定点学校学区划分一览表，展现包河区进城务工农民随迁子女定点中小学招生方案全文。
>>>瑶海区进城务工农民随迁子女定点学校学区划分表
>>>包河区2010年中小学和幼儿园招生工作实施方案
>>>《合肥市包河区2010年各中学学区划分一览表》
>>>《合肥市包河区2010年各小学学区划分一览表》
尽管农民工在城市建设与发展过程中发挥着至关重要的作用，成为城市不可或缺的重要力量，但是，由于户籍的问题以及他们自身的特点，使他们不能和城市人一样享受城市的公共福利待遇和公共服务设施、公用资源。他们经常在恶劣的条件下超时加班却不能及时拿到工资;他们的小孩在这里上学，但因为没有当地户籍和学籍不能在这里考试;他们受了工伤，工伤工资无人来付…农民工的现状确实令人担忧。
在寒假期间，我对合肥经济开发区滨湖新区建筑工地的农民工进行了调查，主要采取与他们进行交谈的形式。由于爸爸及几个安庆岳西老乡都属于这个工作团体，我得以在此停留两天，有机会走进他们的生活。考虑到他们不愿意或是不会填写调查问卷这一情况，于是，我采取在收工后与他们闲谈的形式。主要包括：基本生活与工作情况、收入与求职情况、社会保障和维权意识、个人愿望和今后打算四个方面。调查如下：
(一)工作状况
1.和我爸爸一样，大多数农民工求职主要靠亲朋好友。2.他们工资的支付情况是，在一个单元的工程结束时至少支付总工资的70%，年终结账时支付所有工资。3.他们平时都没有假期的，平均工时12小时，有时为了赶工而超长加班。4.技术工(在他们说来叫大工)的平均工资1500至1800，普通工(在他们说来叫小工，包括女工，十七八岁的小伙子，没有技术的男工)的平均工资1000至1200。5.据他们说，在服装、鞋类、玩具这些行业的农民工有一定的培训，而建筑业的技能培训几乎没有。6.大多数人对这份工作还是比较满意的。
(二)生活状况
1.衣：通常是沾满泥土，不注意还以为是从山洞里钻出来的穴居人，由于干的是最差，最累，最脏的活，不可能总是穿得很干净，且衣服和鞋磨损特别严重;当我提及别人低价收购我们的军装时，他们一脸的惋惜，埋怨我没有告诉他们，说这会让他们省去不少的钱。2.食：吃的是青菜和一些廉价的猪肉，我第一次看到叔叔竟然会因为涨了1毛钱而放弃买萝卜，他说，人多所以每次买菜都是十几斤，一毛钱积累起来也是不小的数目;他们这个团体内的8个人轮流做饭，平均每人每天的伙食费在八元以内。他们每人都只有自己的一副碗筷，第一天晚上我吃饭的时候找不到碗，只好用我爸爸的铁茶杯。3.住：在房子开始建的时候，都是搭建一些简单的帐篷，从第2层到封顶的这段时间里都住在2楼，没有窗户没有门，就用一些木板胡乱钉在一起，卫生间就别提了。4.行：几乎没有私人的交通工具除了自己的一双腿。5.闲暇的时间，他们也有自己的一些娱乐，比如说买2张彩票盼着中大奖。
(三)存在的问题
1.有很多时候在一个单元结束时，并不能拿到工资的70%，年终结账也不容易，需要在那里等几天，即不能及时拿到工资;且工资比较低。2.他们的生活条件简陋，卫生质量差到不必说。3.有调查显示农民工子女城里读书年均学费支出2450元，他们的孩子入学等存在一系列不平等的待遇，当谈到他们的愿望时，都是希望子女在身边同时也能接受比较好的教育。4.他们的安全保险并不齐全，且维权意识很低，少部分人连合肥农民工维权热线是多少都不知道，并不是所有人都清楚仲裁诉讼、工会调解这些机构。我叔叔因工伤被迫停工半个月，误工费最终没能要回来，他们只说程序太麻烦，要等的时间太长。5.金融风暴的影响，使得当前农民工就业仍然存在一定的压力，有些技术较低的农民工被迫另找工作。6.大多数人资金及自身能力不足导致返乡创业存在一定的盲目性，对未来很迷茫。好范文
(四)解决办法
首先，农民工群体融入城市最大的障碍就是城乡户籍壁垒，由此造成住房、医保、最低生活保障、孩子入学等一系列不平等的待遇。所以只有让他们的户口落到这座城市，才能从根本上解决问题。其次，希望政府出台更多更有效的政策，确实保护农民工的利益。再者，努力创造条件提高农民工的素质和技能，例如加强农民工免费职业技能培训、大力发展面向农村劳动力的职业教育等。最后，希望城市及社会能给与农民工更多的关怀。
调查结论
这次的社会实践调查我更深入的了解了农民工的现状，他们的人生安全没有保障，生活质量差，子女受教育情况糟糕，工资待遇低，工资拖欠问题仍然存在，政府的相关政策滞后等。这些情况应引起全社会的高度关注，然后努力改善农民工的现状。试想，只有社会的力量，才可以让城市中这些可爱的人感到一丝温暖!
20XX—5—28
地点：
农民工施工工地
调查对象：
进城务工的农民工
调查目的：
如何使外来人口融入当地社会的工作及生活圈，使其安居乐业，始终是一个世界性的难题。最近十几年，我国虽然在推动农村劳动力流动方面做了一些工作，也取得了一些成效。但据我们对农民工的追踪调查结果表明，农民工面临的诸如生产生活环境差、择业差别待遇、权益屡受侵犯、负担不断加重、社会保障缺位、教育培训滞后、子女就学无门、受社会歧视等问题依然十分突出。通过本次调查了解到农民工的基本情况，为改善农民工就业环境提供参考依据。
一、现状与问题
（1）家庭困难、经济原因是进城务工的首要原因
人们的生活水平提高了，物质需求也不一样了，尤其是孩子上学花费让他们伤脑筋。现在的孩子起码的上个高中，但考上了大学的也不能不上。在乡下除了种地、打柴就没什么收益了。可在一些大别山区还是牛耕人背的生产模式，为了让孩子们走出大山，让下一辈不再面朝黄土背朝天，他们不得不背景离乡，外出打工。因为孩子在外读书许多农民工都是双双外出，家里只剩下老人，只有在过年的时候才能一家人团聚
（2）农民工多集中于第二、三产业，求职难收入低是农民工普遍反映的一个问题
农民工在我国第二产业从业人员中占58%，在第三产业从业人员中占52%，已成为我国产业工人的重要组成部分，是支撑我国工业化发展的重要力量。农民外出务工已成为工业带动农业、城市带动农村、发达地区带动落后地区的有效实现形式。
多数民工认为钱是谋生的基本条件，说明目前金钱在民工生活中的地位至关重要，起到的是基础作用，金钱、知识、技能是民工最缺乏并最想得到的财富。农民工收入以500元～800元居多，有46。25%的月收入在600—800元之间，只有8。5%的人的工资超过1000元。还有8。75%的农民工收入在600元以下，这些都反映出农民工的收入偏低。
在调查的农民工中，95％为高中以下学历。大部分民工的学历集中在小学、初中，其中初中学历比较普遍占57％。如此低的学历决定了民工在城市中不可能从事技术性的高薪职业，劳动密集型的建筑业与服务业是民工进城务工的首选行业。学历是影响农民工收入比较重要的因素，小学、初中、高中学历的务工人员月均收入分别为800元，1000元，1200元，收入差异明显。所以，受学历与技能限制，60％以上的民工工作都是通过别人介绍，而自主就业与自荐只有20％，通过其他途径找工作的民工则更少。所以求职难是进城农民工普遍反映的问题。
（3）农民工的日常生活是伙食质量差、住宿条件没有保障，没有假期。
通过调查我们对工地上的农民工的日常生活有了大概的了解。工地上十几个人一班，每天做饭的师傅上午八九点到菜市场买些不好卖的，过剩的菜回来，做些简单的清洗、挑拣加工。然后将菜分成三份保证一天的伙食供应。买菜的花销跟据人数的多少有限制，平均每人
每餐的伙食费在3元以内。这些还包括有外人来吃饭的情况，也就是说如果有其他人来，伙食费得工人们分摊。
农民工的住宿状况也令人担忧，在房子开始建的时候，都是搭建一些简单的帐篷。如果房子做好了一两层，他们就搬进去住了，到处都是安全隐患，他们的人生安全根本没有保障。用电都是他们自己拉线借用，没有专业的电工给他们安装。经常是用电线牵到床边，火灾真是一触即发。
农民工平时都没有假期的，还经常加夜班，辛苦不用说了。因为只要一闲下来他们就感到寂寞空虚。听他们说经常在晚上没事的时候就想孩子，有时候像孩子都会不自主的流眼泪。足见他们的精神生活极度贫乏，他们只知道一味的工作，因此打发时间。
（4）农民工平时的娱乐休闲方式比较单一
农民工平时的娱乐休闲方式主要集中在打牌或将、找老乡聊天的占总比例的37。5%，而女性农民工作则以逛街和读书看报、看电视为主，这些说明农民工作在娱乐休闲这一方面还存在着很多的问题，而且农民工在情感方面很缺乏。
（5）农民工的工资待遇
工地农民工分两种，一种是技术工（俗称大工），一种是普通工（俗称小工）。技术工即有手艺的工人，如能粉刷、砌墙等，普通工即没有手艺，配合技术工作业的工人。大工工资在70到100元每天之间，小工一般为50元每天。农民工在工作期间可以预支少量现金用作日常消费。如孩子上学等特殊情况可以预支一定金额的现金急用。每年年底工资拖欠问题都会发生，常常施工方老板在大年三十还在外面索要工程费不能回家
（6）农民工付出的血汗白白流失，违反劳动法规，侵犯职工权益的现象比较普遍
有些企业在用工的时候不缴各类保险基金，也不给农民工节假日。劳动条件及工作环境差，安全生产缺乏防范措施，劳保福利待遇差，生老病死保障少等等问题也不同程度存在。由于外来人口越来越多，企业竞争越来越激烈，劳资关系日益复杂，一些企业贯彻《劳动法》的自觉性不高，不依法签订劳动合同，随意解聘职工不按法规赔偿
（7）农民工的文化水平整体很低，其子女的教育问题也逐渐的凸显
由于来自农村，农民工的文化水平整体很低。但在城市中也没有专门的.培训机构。在建筑工地可以看到他们经常是不带安全帽就进入施工现场，在高空作业的时候也没有相应的保护措施，完全凭借娴熟谨慎的操作进行作业，又哪里知道他们自己正走在危险地边缘呢！一些农民工平时爱喝酒，但他们却不知道有许多工作不能酒后进行。
他们缺少专业的工人素质，也因此让人担忧。农民工子女的教育问题也逐渐的凸显，一方面，农民工子女受户籍制度限制，难以享受到和城里孩子同等的教育资源；另一方面，由于农民工子女在城市受教育的相关政策还没有充分落实，仍存在很多障碍，相当一部分农民工把子女留在农村，形成了大规模的留守儿童群体。农村学校的教学条件普遍很差，市区小学大部分小孩都是从幼儿园就开始学习英语。但在农村，多数要三四年级才开始接触英语，而且英语老师的教学水平普遍不高，多数都不是正规学校毕业。在市区的小孩课外大多都在学舞蹈，钢琴，二胡等才艺，在农村小孩子课外大多帮大人干活；市区的小孩每天都可以和爸爸妈妈在一起，但农村则大多都是留守儿童，抚养照顾他们的基本上爷爷奶奶等上一辈人，他们没有多少文化，对孙辈也没有好的教育方法。
二、解决方法
要改变农民工的弱势地位，改善其生存环境，最根本的是改变城乡二元结构，打破城乡户籍限制，让农民工与城市人享受一样的就业、医疗卫生、教育等公共服务待遇。政府和有关部门应多提供及时、准确的务工信息，多提供务工岗位，减少农民工外出务工的盲目性，使他们外出时较容易地找到活干，并开办一些技能辅导班，让农民工接受培训，拓宽其就业门路。
在农民工职工权益维护方面，加快劳动保障立法步伐；建立欠薪保障制度，推行企业拖欠工资情况申报制度；充分发挥各级工会在维护职工合法权益中的重要作用。在农民工的精神生活方面，可以尝试性的在工地上、民工比较集中的地方建立图书馆；可以举办一些与农民工相关的活动；也可以举办一些心理健康的讲座，切实关心农民工的心理健康，给予农民工更多的人文关怀。
王春兰
（重庆大学贸易与行政学院400044）
摘要：本文以城市化进程中我国的农民工为调查对象，通过问卷调查的形式考察农民工在城市的实际生活状况，以农民工在城市的经济、社会生活及文化心理状况方面探究农民工城市生活质量。其基本结论是：农民工难以城市化的最直接的原因，是农民工在城市的经济地位和社会地位低下，达不到城市化的最低门槛，只能“城”而不“化”。提高农民工的城市生活质量是目前推进城市化的政策重点所在。
关键词：农民工城市生活质量城市化
按照我国农村剩余劳动力的转移规模，到2010年，中国将有近两亿农民进城务工，这意味着农民工已经成为城市社会群体中的重要组成部分。如何解决城市化过程中的农民工问题，使庞大的农民工由进城务工的短暂的转移向在城市定居状态转变，并最终实现其身份和地位的本质变化，已成为中国能否突破二元经济社会结构，实现城乡统筹发展的一个重大现实问题。本文正是从最有希望的城市化流动人口—外出务工农民入手，关注中国农民工城市生活的基本状况，以期对我国城市化决策提供政策参考。
一、调查设计、对象及方法
1.问卷的编写
本问卷主要调查外出务工农民在城市的生活状况，设计包括两部分：一是被调查者的个人背景资料：包括性别、年龄、职业、受教育程度等；二是对被调查者在城市就业的稳定状况、在城市的住房状况、子女目前的抚养和教育状况，以及务工农民对承包土地的处置和对城市务工的感受等方面的调查。
2、问卷的采集及分析
本问卷是通过在校大学生寒假回家的机会进行的问卷调查，一共发放了1500份调查表，调查对象为农村籍学生所在村的外出务工农民。由每个大学生通过询问被调查对象后直接填写，每个学生完成问卷2—5份。问卷来自27个省市自治区和直辖市，其中西部省份10个，东部省份5个，中部省份12个和1个直辖市（无京津沪和海南省及西藏自治区），实际回收问卷1500份，在1500份问卷中采取随机抽样方式任意汇总了1000份有效问卷，其中来自劳务输出大省四川省和重庆市的问卷275份，占总体样本数的27.5%。本问卷采用excel编程统计。
二、调查结果的分析
（一）外出务工农民城市就业状况的分析
1． 外出务工农民就业的区域仍主要集中在东部沿海地区和大中城市。
表1统计结果显示，从外出务工农民就业的城市看，前往大中城市务工的农民约占被调查总数的86.64%，而去县城及乡镇的比例只占被调查人数的13.36%；从地区来看，东部沿海地区的就业吸纳能力强（占55.56%），中部地区的就业吸纳能力较差（只占20.56%）。这与我国经济发展的区域性特征和大中小城市发展不平衡的格局相吻合。大中城市由于基础设施、投资环境的优越条件，成为经济发展的发动机；而县城及乡镇制造业面临产业结构的调整和升级，缺乏规模效应，在竞争中处于劣势，已逐渐失去了对劳动力的吸纳能力。东部沿海地区因为经济继续保持高速增长，区域内产业集聚能力强，已成为我国制造业的中心，其对劳动力的需求继续保持较高的水平；西部地区随着国家西部大开发战略的实施，基础设施建设加快，对劳动力的需求上升，其对劳动力的吸纳能力超过了中部地区。
2．务工农民职业不稳，务工地域不断变换，是外出务工农民就业的基本状态。
表2外出务工农民职业稳定和就业地域稳定状态的调查统计
从表2统计结果显示，在被调查的外出务工农民中，只有14.36%的农民工有较稳定的职业，而超过1/3的农民工则处于职业极不稳定(换3种以上)状态。这种情况使农民工的职业经验难以积累，职业素养难以提高，在城市的专业化分工体系中专业技能缺乏，这种状况大大增大了农民工就业的可替换性，其结果是农民工的收入提高难以保证。在就业的空间上，外出务工农民就业地域较稳定的只占被调查总数的5.24%，就业地域极不稳定的(换3个以上城市)占调查总数的近1/3(32.32%)。就业地域的不断变换，一方面加大了农民工在城市生活的通勤成本和信息成本，另一方面使农民工在城市建立的社会网络也不稳定，造成农民工心理上和城市的疏离。3。务工农民教育素质低下，缺乏职业培训，决定了农民工城市就业竞争力弱
表4外出务工农民就业前的培训状况统计（占被调查人数的74.1%），有59.32%的农民工缺乏相应的职业培训，在就业市场上处于不利的地位。事实上，农民工进城多集中于低级制造业、建筑业、采矿业和一些传统的服务业，他们大多从事一些城里人不愿从事的职业, 其经济社会地位，在其打工的城市属于中等偏下的阶层。这
种就业状况使农民工很容易成为城市里的季节性失业人口，在城市激烈的就业竞争市场上成为首当其冲的裁减对象。这种就业能力使农民工在城市里进得来、呆不住，更无法把短暂的转移变成长期的迁移。
（二）外出务工农民城市社会生活状况的分析.(1)农民工大多没有固定的住所,城市生活的居住条件差.表5外出务工农民城市居住状况的调查统计
俗话说,”安居才能乐业”，农民工在城市的居住条件，能够自己购房住的农民工只占调查总数的4.4%（见表5)。低廉的工资和城市较高的房价，大大超出了农民工的经济承受能力，面对定居必需的住房，只能望房兴叹。城市只能是他们挣钱的场所，工薪收入仅能维持基本的生活需要，无法完成其本人和家属的城市化。结果使大部分流动民工的最终归宿，不是选择他就业的城镇，而是流出前的原籍乡村。他们经常考虑的是挣钱寄回家，较少考虑攒钱在城里安家消费。
(2)农民工子女配偶大多留守农村，在城市生活缺乏家庭的氛围。
从表6和表7的统计数据看，农民工子女能随父母在务工所在地教育和抚养的只占被调查总数的12.36%（只包括有子女的农民工问卷进行的统计）；农民工配偶能共同在同一城市务工的不足一半（只包括有配偶的农民工问卷进行的统计）。大部分农民工只能选择与家人分居的生活方式：一是因为农民工的子女不能享受城市免费的义务教育；二是城市缺乏经济适用的住房供农民工及其家属居住，再加上城市的户籍制度从制度层面限制了这部分农民工享受城里人的其他公共服务，如各种社会保险和社会保障等。子女和配偶的分离，造成农民工在城市生活缺乏家庭的温馨氛围，使农民工身在城市，心却牵挂着农村和故里，农民工只是城市的“过客”。
（三）外出务工农民对城市生活的文化心理认同状况的分析。(1)农民工对自己身份意识模糊，缺乏对城市的心理认同感。
表9的调查数据说明，外出务工的农民对自己身份的认同，真正认为自己是城里人的只占调查总数的14.31%，约有44.44%的农民工仍然认为自己是农村人，还有
18.22%的农民工认为自己既不是农村人也不是城里人。且还有11.41%的农民工认为有被城里人歧视的感觉。农民工这种对自己身份意识模糊的认知状态，其实是农民工在城市现实经济社会地位的一种心理反映。农民工不以农业生产为职业，但身份上却还是农民，这从一个侧面反映了我国城市化发展不协调和不可持续的问题存在。
(2)农民工对土地的难以割舍，反映了农民工对未来城市生活的预期不确定的心理。.外出务工农民对承包土地的处置方式上，调查结果显示，外出务工农民工对土地真正废弃抛荒的只占调查总数的8.03%（见表10）。按发达国家的一般经验，城市化的过程,即是农民失去土地，进入城市和工厂，以贡献劳动力的方式为城市化做出贡献的过程。我国进城务工的农民却对土地难以割舍，究其原因，是因为对未来的预期不确定，对失去土地之后的生计无把握，对城市是否会接纳自己没有信心，对自己是否分享到城市化的好处不能确定，对身份转换后能否与城市居民平等相处不能确定。所以农民工更加依赖脚下的土地，这实际上是农民工在城市生活质量难以保证的一种理性的选择。
三、调查结果及建议
综上所述，我国外出务工农民城市生活的状况，决定了农民工进入城市和工厂，只是劳动力实现了短暂的转移，离长期的迁移并最终实现其身份和地位的变化还有相当的距离。这里既有制度性和政策性的原因，也有农民工自身的因素。要改善农民工的经济地位与社会地位，提高其城市生活的质量，应采取的措施包括：
1．从战略上统筹区域协调并注重大中小城市的平衡发展，降低农民工流动的经济成本。我国农民工的流动趋向于东部和大中城市，一方面会造成这些地区人口过分稠密，大城市过分臃肿；另一方面又给农民工增加城市生活的经济成本。从战略上统筹区域经济发展，重点是加
强西部和中部的经济发展，提高这些地区的就业机会，可以使农民工就近就地实现转移；在城市发展规划上，注重大中小城市协调发展，大力发展小城镇，以小城镇培育新的经济增长点，以此带动当地农民进城务工，尽量减少农民工在不同职业和地域间的流动性，以实现农民工稳定就业、稳定住所并最终与城市融为一体的城市化目标。
2．着力解决农民工在城市的安居问题，建立符合农民工需要的社会保障制度。
城市的高房价，抬高了城市化的最低门槛，限制了农民工家庭人口的迁移。我们要想农民能永久性地迁移到城市，就必须考虑一些农民工家庭成员到城市定居的问题，以及他们的生活保障、子女上学等一系列难题。如江苏省无锡新区创造性开展这方面的工作，努力将全区最优惠的售房价格给农民，受到广大农民的拥护。建立符合农民工需要的社会保障制度，可以使农民工对城市生活形成稳定的预期，提高农民工在城市定居的愿望和能力，有利于推进城市化的进程和刺激城市的消费需求，进而促进工业化的发展。
3．切实改善农民工的就业环境，为离土进城后的农民工创造稳定的生存空间。
安居是农民工城市化的首要问题，而就业则是农民工城市化的基本环节。解决城市农民工就业问题，营造良好的就业环境是重要保证。为此必须做到：一是要利用各种新闻媒体，宣传农村剩余劳动力转移的重大意义及其为城市发展所做出巨大贡献，引导市民理解和尊重城市农民工，改变城市居民原有的歧视思想和行为，促进农民工与现有城市居民间的良性互动，增加群体间的信任，以提升其社会资本；二是输入地政府要积极破除城市对农民工就业的壁垒，对农民工不抱临时观念，而应把他们视为“未来市民”，创造条件促进农民工积累职业经验与技术，如由政府出面组织技能竞赛，对熟练工人进行物质及精神的鼓励等。三要制定农村劳动力就业培训的总体规划，全面实施劳动预备培训，并与职业技能鉴定挂钩。进一步完善农村劳动力职业培训体系。这既可以提升他们的人力资本，为他们在城市更好地就业提供一种底气，又可以为城市化进程中的工业化提供源源不断的优质劳动力，最终促进城市农民工与城市市民的顺利融合。
4．着力解决农民工教育问题，帮助农民工尽快实现从农民向市民的转变。农民工的文化水平低，直接决定了他们在城市劳动力市场的竞争中处于弱势地位。长期以来，他们只能从事“脏、乱、险、累”的体力劳动，收入也处于最底层。而随着城市产业结构和生产方式的调整，用人单位对劳动力素质的要求越来越高，农民工的文化素质如果不能得到提高，整个城市的人力资源也不能从整体上得到改善，城市的竞争力无疑也缺少持久力。农民工教育水平的提升会促进农民工接受城市的生活方式和价值观念，增强农民工的城市意识。因此，把农民工教育纳入国民教育体系，帮助他们提高素质，才能促使他们融入城市现代生活，适应现代化大生产的要求，最终实现社会全面进步与和谐发展的要求。
参考文献：
1．吴业苗：《农民工流动的观念支持与生活预期》，《西南师范大学学报》(人文社会科学版)2004年11月
2．和丕禅、郭金丰：《制度约束下的农民工移民倾向探析》，《中国农村经济》2004第10期。
3．张立建、陈忠暖：《中国城市化滞后根源新论》，《城市问题》2003年第5期。4．刘风兰、孟宪玲：《中国城市化发展理论研究简评》，《中国城市经济》2002年第8期。
调 研 报 告
湖北省英山县教育局
英山县是国家级贫困县，人口四十万，农业人口占81%，城区工业欠发达，是典型的劳务输出县，进城务工人员不多，子女随迁入学的人数较少，但均已得到妥善安排和全部接纳入学。
一、基本情况
1.分布情况
我县城区的义务教育阶段的公办学校一共三所，小学两所，初中一所。到2011年3月，小学接纳151人，初中接纳180人，共接纳随迁学生331人，占全县义务教育阶段学生总数的1.16 %。
2.学习情况
通过调查与分析，在331名进城务工随迁子女中，60%的学生在学习过程中感到困难，主要原因是基础知识的广度和深度有所欠缺，基本技能的水准有待提高，学习习惯的养成需要正确引导。
3.生活状况
进城务工人员子女的居住、食宿、穿着、学习等条件相对较差，多数学生能继续保持勤俭节约的良好品质，但是少数价值观念有失偏颇的学生随即产生了抱怨、厌烦、自卑的心理。
4.心理状况
进城务工人员子女进入城区学校后，60%的学生表现出真诚、善良、朴实的心理品质；但是，仍然有40%的学生往往有三种不良心理倾向：一是孤独、自我封闭。主要表现为不愿与他人，尤其是城市里的学生接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理，猜疑心较强，喜欢独来独往，没有较好的伙伴；二是自控力差。表现为上课说话、做小动作，貌似听讲，实则神离，结果是一学就忘，一做就错；三是逆反心强。体现在心里有话不愿意倾诉，对于父母和老师的批评和劝导，往往不接受，甚至故意表现出抵触、不顺从的情绪。
二、主要做法
进城务工人员随迁子女的接纳、教育与管理工作，是一项充分发挥教育功能、提高城市文明、稳定社会、为未来奠基的伟大工程。我县教育局把解决进城务工人员子女教育问题作为关注民生、推进教育公平的实事工程加以研究，创新进城务工人员子女教育的政策框架，加强进城务工人员子女教育的针对性与有效性，确保进城务工人员子女不仅好上学，而且能够上好学，构建具有英山特色的进城务工人员子女教育新模式。
（一）低门槛、双通道，完善就学的政策系统
1.超前规划，明确入学路径
降低进城务工人员入学门槛，坚持以“公办学校为主、民办学校为辅”的原则，规划我县教育发展。一是结合我县城市发展规划、我县常住人口和流动人口子女总体规模的发展趋势，充分考虑符合条件的进城务工人员子女入学需求，保障进城务工人员子女接受九年义务教育。二是鼓励公办中小学充分挖掘潜力，对进城务工人员子女“零障碍”、“零拒绝”，全员接收。三是改革办学模式，创办全托式寄宿制学校，解决务工人员的后顾之忧，优化随迁子女的生活、学习条件。
2.“免补同步”，建构资助体系
一是在我县学校就读的进城务工人员子女享受完全一样的义务教育免费政策。二是建立民办进城务工人员子女学校学生学费补助制度。三是完善困难家庭进城务工人员子女资助体系，将困难补助政策覆盖至每一位进城务工人员子女。四是落实专项经费。
（二）一站式、多平台，打造就学的服务体系
1.科学预测，为进城务工人员子女入学创造条件
针对进城务工人员子女入学流动性大的特点，我县教育局积极进城务工人员子女入学需求预测，主动加强与政府有关部门、社区等的联系，通过多种渠道开展对区域内进城务工人员子女入学需求的摸底预测。通过对进城务工人员子女进行调查、登记和预测，根据调查预测结果制定招生计划，把符合条件的进城务工人员子女列入学校招生计划，提高了进城务工人员子女入学需求预测的准确性，为合理科学制定招生计划创造了良好的条件。
2.“一站式”报名，为进城务工人员子女入学提供方便。为了方便群众，避免进城务工人员子女入学过程中多处奔波，我县教育局搭建了“一站式”的进城务工人员子女就学报名平台，形成便民、快捷的报名机制。进城务工人员子女向暂住证所在教育服务区学校报名，只要符合入学条件，不论教育服务区
学校是否可以接纳，学校均应受理报名工作；当服务区学校因报名人数超过计划招生人数不能接纳学生就学时，由教育局统筹协调，安排至周边学校就读。
3．“多平台”宣传，建立进城务工人员子女就学的信息网络。
为让进城务工人员及时了解子女入学信息，提高进城务工人员对子女入学政策的知晓程度。根据进城务工人员居住分散，对子女入学信息不及时、不全面等问题，我们努力搭建进城务工人员子女入学信息服务网络平台和社区服务平台，通过新闻、网络媒体发布消息，通过社区、企业等部门下发进城务工人员子女入学服务卡、张贴招生通告、举办各种形式的入学咨询等多种方式，及时有效地将进城务工人员子女在城区就学的条件、办理方法、程序、享受权益等告知进城务工人员。
（三）上好学、共成长，建立就学的保障系统
1．同城同待遇，确保进城务工人员子女享受同等教育权利 努力将进城务工人员子女教育纳入我县中小学全员育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，在做到同城同待遇，确保进城务工人员子女教育享受“三个一样”：一是接受教育和城市孩子一个样，在公办学校与城市孩子平等接受义务教育；二是收费标准和城市孩子一个样，在公办学校与城市孩子享受免费义务教育；三是评优入队和城市孩子一个样，进城务工人员子女在分班选班干、评优评先、入队入团、课外活动等方面与城区常住人口子女学生没有任何不同的地方，不歧视，和城市孩子一个样。
2．搭建科研平台，共同研究进城务工人员子女教育
加强进城务工人员子女教育特点研究，提高进城务工人员子女教育的针对性。2009年10月，成立了英山县留守儿童与进城务工人员子女教育工作领导小组，组织全县从事进城务工人员子女中小学教育的校长、教师和教育科研教研人员，共同研究进城务工人员子女教育的规律和特点；组织学术交流和培训活动，不定期举办进城务工人员子女教育论坛。
3.规范管理，运行一系列管理机制
根据进城务工人员子女教育的不同特点，我县教育局不断改进管理方式、方法，形成了各具特色的管理机制。一是督导机制。由政府教育督导室进驻接纳进城务工人员子女的公办学校，督促学校规范办学，维护教职工的合法权益，提高教育质量。二是学籍管理机制。采取相对灵活的学籍管理制度。如学生办了转学手续又不来上学的，学校保留其学号，到第二个学期初开学时明确学生不来才注销学号。三是学校招生许可机制。依法取缔办学条件差、安全隐患严重的民办学校的招生权。
三、问题与建议
1.经济和生活等方面的差距使得进城务工人员子女与城市孩子相比普遍存在不同程度的自卑心理，由此衍生的隔膜、对抗甚至仇视等心理问题，严重影响着他们的身心健康。社会各界要齐抓共管，努力为进城务工人员子女创造一个充满关爱的生活、学习环境，使他们在心理上真正融入城市。学校要充分发挥心理咨询辅导室与班主任的作用，加强与家长的沟通，对进城务工人员子女的心理问题做到及早发现、及早疏导、及早治疗，并经常开展以“关爱”为主题的教育活动，用集体的关爱来消除进
城务工人员子女的自卑心理，促进他们的健康成长。共青团、妇联、街道社居委以及新闻媒体等要充分发挥自身优势，借助“心理热线”、“心理咨询信箱”“社区青少年心理健康讲座”等载体，开展常规性的心理健康咨询活动，全方位地为进城务工人员子女排解心理难题，使他们健康愉快的成长。
盐城师范学院 数字媒体技术141 何诚 14263720 一，前言
留守儿童教育问题是近年来一个突出的社会问题。“亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响。
（一）调查目的和意义
目前，社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。了解留守儿童和农民工子女教育问题存在的原因及留守儿童的生活状况和学习状况，通过对农村留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见，找到更好的解决方法。
（二）调查方法
1.问卷调查法：我们设计了一份《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》调查问卷，请留守儿童和农民工子女对问卷中的问题进行不记名选择与作答。我们发放调查问卷共300份，收回240份，回收率为80%。我们的问卷共设有50道题.调研结果显示，受调研活动的男女比例为52:48。从调查人群的年龄角度看，在10岁以下的人占30%，10岁以上占70%。
2.访谈法：通过面对面的交谈，来收集各个层次的人对留守儿童问题的看法和意见。
二、调查过程
1.环境方面
青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
（1）公共政策流于形式。关于留守儿童问题所指定的一系列政策，有不少流于形式，并不能做到真正的落实。由于缺乏与实际困难相结合，政府的政策仅停留在口号、标语等形式上。例如：政府专门建立了留守儿童学校，但是由于在发展过程中经费的不足、模式的单一和思想的束缚，留守儿童学校的数量和质量是相当有限的。我国现行的教育体制跟典型的城乡二元管理模式的户籍制度相挂钩，这样流动儿童就没法享受平等的教育机会。
（2）社会环境封闭保守。黑网吧、色情卡拉OK、赌博场所等各种不良场所在农村屡见不鲜。留守儿童和农民工子女处在如此混乱复杂的生活环境中，难免会受到各种落后低俗思想的影响。
2.现状方面
处于义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上处于他律阶段，自律及自理能力较差。由于父母不在身边，儿童与监护人之间的关系特殊，缺乏及时有效的约束管理，导致部分留守儿童纪律散漫，行为偏激。约1/3的留守儿童不听监护人的教导，目无校规校纪，常常迟到，早退，旷课，逃学，撒谎骗人和欺负同学。
（1）教育经费不足，资源匮乏。农村中小学校的办学资金主要来源于当地乡(镇)政府，有限的资金难以用于培养学生的全方面发展，仅仅能满足学生的基本需求，信息化教育、课余活动教育等少之又少。
（2）（2）德育工作落后，心理辅导欠缺。无论是农村学校的领导还是教师，其教育水平都是相当有限的，对于留守儿童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利于学生的德育发展。简简单单的将德育教育流于形式。
3.产生原因方面
家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。
（1）监管教育不力。代为监管的亲戚往往不注重对留守儿童的思想指引和素质教育，仅仅关注孩子的物质需求。祖辈则易与留守儿童存在严重“代沟”，他们思维古板、思想落后，不利于孩子形成正确的人生观和世界观。留守儿童容易对社会上各种各样的价值观念的辨别能力低，受不住诱惑甚至走上违法犯罪的道路。
（2）父母教育消失。亲子教育有三种基本形式，即亲子教育完整、单亲抚养和亲子教育缺失。大部分农村留守儿童的亲子教育状况按监护人的不同有以下五种监护类型：祖辈监护、父亲或母亲单亲监护、亲属(亲朋好友、或叔婶、姑舅)监护，同辈监护(由留守儿童中年龄较大哥哥姐姐担当监护人的角色)、自我监护。这些监护方式均不属于 “亲子教育完整”类型，大部分留守儿童缺失父母亲情。
五、对策与建议
1.力保公共政策务实有效，营造社会优良环境
（1）改革户籍制度，完善法律政策。我国的二元户籍制度造成了农民工子女和城市的子女教育、医疗、身份和就业等方面的不平等。人人平等，国家应该赋予所有人真正的平等，享受同等的权利和义务，承担所属的社会责任。
（2）健全保障制度，加强非政府组织建设。加大支持力度，在保障政策上有所倾斜，为留守儿童、流浪未成年人等提供资助、卫生和免费法律服务。开通“亲情热线”，经常与外出家长联系，及时反馈留守学生的学习与生活情况。
（3）改善人文环境，开展专项活动。引导和丰富农民健康的文化生活，增加农民生活的精神内涵，减少渲染暴力、色情等西方腐朽文化对留守儿童的侵蚀。2.扩宽学校发展渠道，完善学校教育职能
学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为推动新农村建设，为经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
（1）用爱启迪，增进情感。老师应在平时多留心这些孩子的一言一行，针对他们心理、思想上的障碍进行深入摸底，及时发现问题，对症下药，使关爱真正能深入学生的心坎。开展“手拉手”互助活动，不仅可以采用老师帮助的形式。由特定的老师专门负责所带学生的学习、生活和教育情况，不留任何管理上的漏洞。把留守儿童若干人分为互助组，共同解决在学习和生活中遇到的问题，互相监督，互相帮助，互助鼓励。
三，总结
根据《关于在2011年“中国青年志愿者服务日”期间集中开展关爱农民工子女志愿服务活动的通知》文件要求，我团团委高度重视，迅速组织，现将贯彻执行情况汇报如下：
一、加强组织建设，得到团党委的重视情况。团委自接到文件以来先后召开专题会议2次，就关爱农民工子女志愿服务行动成立领导小组，何进朝同志任组长。三月中旬以来，团党委常委何进朝同志多次到团中学调研，并及时向团党委领导汇报调研情况。团党委常委、副政委、纪委书记何进朝同志高度重视广大团员、青年与少先队员的成长发展，前不久，何副政委明确指出，要求各相关部门积极配合开展农民工结对帮扶活动，支持帮助农民工子女的健康成长。
二、积极指导各基层团支部联合有关部门开展关爱农民工子女结对帮扶工作的情况。
团委专门下发六十一团《关于在2011年“中国青年志愿者服务日”期间集中开展关爱农民工子女志愿服务活动的通知》和《关于开展“红领巾心向党”主题系列活动的通知》，并在文件中将任务量化，纳入考核细则当中。团委于3月30日在团中学举行关爱农民工子女结对帮扶启动仪式，团党委常委何进朝同志出席参加，何副政委作了重要讲话，勉励同学们好好学习，端正心态，成为国家栋梁之才，会后为接受帮扶的45名同学捐赠了爱心学习用品。
三、团委开展摸低情况。
为了更好地做好我团关爱农民工子女工作，团委除了定期召开专题会议，研究部署我团关爱农民工子女工作以外，并组织在团中学开展调研。通过调研摸底获悉，团中学农民工子女约占全校学生比为20%。利用深入调研，了解农民工子女的生活、学习情况。针对存在的问题，及时进行调整。
四、集中开展结对帮扶情况。
“留守儿童”是社会的一个特殊群体，他们的健康成长，需要社会给予更多的关爱。今年3月底，团委深入到连队、学校看望慰问农民工子女，了解他们的家庭情况、学习情况、生活情况。鼓励他们在家要做一些力所能及的家务活，做一个好孩子；在校要刻苦学习，做品学兼优、遵纪守法、助人为乐的好学生；在社会要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好少年。5月30日，团委积极联络团支部，青工站为团中学45名特困农民工子女送去了文具盒、套尺等学习用具和羽毛球拍等生活用品，共计价值1500余元。并形成20名志愿者长期结对帮扶45名特困农民工子女机制。我团目前团中学、哈校、维校均已经形成结对帮扶对象。共计农民工子女45人。
五、阵地建设情况。
由于经费问题，阵地建设尚在筹备中。
六、参与关爱行动志愿服务队伍情况。
我团参与结对的青年志愿者组织（基层团组织）数为20个；参与结对帮扶志愿者人数20人；组织集中培训2次，培训人数规模为50人次；同时在此涌现出园二连、农七连、团中学为参与关爱行动志愿服务先进典型集体。
七、存在的主要问题。
1、经费不足；
文进宇
(信息科学技术学院12级计算机三班)
摘要：一个社会的发展其背后总会有许多默默无闻奉献的人,中国的经济发展迅速,特别是城市的建设速度,而这样的速度背后也必有些一支无言的生力军,他们为社会的发展付出了很多,奉献了很多,社会应该给他们所应得的回馈,维护好他们所应享有的权益，基于以上方面,我利用暑假时间对现下社会普遍关心的,也是农民工们最关注的农民工子女生活问题做了一项社会调查报告。关键词：农民工子女、爱心捐助、教育、厌学、心理问题。
正文：
据调查农民工子女的生活情况十分复杂,大多数因父母外出打工而由爷爷奶奶或其他亲戚抚养,甚至还有居无定所的情况,而有一部分则是随父母入城。通过个别访问了几个农民工子女后我们发现,虽然农民工子女的生活状况不尽相同,然而暴露出的问题却是大同小异主要集中在以下三个方面：
第一是农民工子女的生活问题。许多农民工子女父母均在外地便由爷爷奶奶抚养或寄宿在外地等,这便造成了许多农民工子女生活上的许多问题。虽然穷人家的孩子早当家,农村的孩子在生活自立上相对比城里孩子强些,然而孩子毕竟是孩子,很多方面并未成熟并不具备独立生存的能力,很多时候爷爷奶奶也无法照顾周全,不能给予孩子更多的教育与引导,从而许多农民工子女不仅生活状况不理想,生活上缺乏引导更易误入歧途
第二是农民工子女的教育问题。当前在农村的农民工子女绝大部分只是能够完成九年义务教育,根据调查显示七成以上的农民工子女完成义务教育以后并未继续接受教育,原因同样十分复杂但其中最重要的一点也是很多实例的证明,父母不在身边光靠学校的监督远远不够,缺少父母的关爱与家庭的温暖其约束力和动力远远不够,从而容易产生叛逆厌学等不良情绪,学习情况不佳甚至退学这类现象并不鲜见。
第三是农民工子女的心理问题。在诸多因素的影响下农民工子女的心理问题是一个很重要的问题,它往往是许多问题的根源,许多农民工子女是其父母从小就外出务工因而从小缺失了家庭的温暖,心理状态自然与其他孩子不同,调查发现许多心理问题的产生会影响孩子的性格形成进而影响以后的生活。随着社会的快速发展和城乡一体化进程的深入农民工及其子女的就业、医疗、教育、住房、社会保障等问题日益成为我们重点解决的突出问题。为贯彻落实中国共青团《关于开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》精神了解农民工子女的生存状态和主要需求。
关于“关爱农民工子女”的走访我们小组走访了农民工子女比较集中的村庄开
展调查问卷的活动走访了和兴村。
走访组从小学随机抽取100名农民工子女进行调查问卷提取数据又与随机抽取的八名学生进行沟通交流了解他们的需求及存在的问题。同时我们也通过校领导的支持找到了对农民工子女情况较了解的班主任和大队辅导员进行访谈通过听取孩子们、学校老师们的宝贵看法和意见以掌握和分析南关区农民工子女的现实状况。此外我们小组还走访了部分学生家长通过进入农民工子女的家庭观察居住环境实地与孩子们的家长面对面的交流对农民工子女的生长环境物质水平、日常所需等掌握了一定的材料。
通过访谈和调研我们发现大多数农民工子女缺乏管教和课外学习能力他们的成长环境不容乐观。
农民工子女因为父母自身的文化水平和时间有限不能为其提供课余辅导检查日常作业等学业支持无法配合老师共同完成教学任务例如语文要听写生字或者读课文英语要考单词等久而久之影响了孩子的学习成绩。有些收入比较低的家庭对孩子在文具教辅书籍等方面的投入几乎没有使孩子对学习的热情下降。一些农民工子女由于父母整天忙于生计长时间不在身边寄宿于亲戚家。家庭教育的缺失以及学校重应试教育轻思想道德教育的传统教育模式使农民工子女在遇到心里思想等方面的问题时缺乏疏导教育者及正确的思想价值观培养从而产生自闭自卑等消极情绪。
农民工子女居住地经常流动或者住在比较艰苦的城乡结合部。由于大多农民工子女家庭收入并不高所以在衣食住行方面都存在很大困难父母工作时间较
长与孩子日常沟通交流极少对孩子的生理心理健康程度缺乏关注。我们询问过的大多数孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而当面对严重疾病时绝大多数农民工子女仍然只能吃药治病无力去医院检查。
我们走访的学校对农民工子女问题比较重视老师为贫困家庭的孩子筹钱捐物进行课余辅导。小学建立农民工子女学生家庭档案几乎做到了存有每位学生家长联系方式及职业单独装订成册。开展阳光奖学金活动其中的小百合奖专门为农民工子女设立。
针对此次走访调研中存在的问题提出以下几点建议。
1． 地方政府应深入贯彻国务院关于减免农民工子女教育费用的意见结合地方特点制定相应的地方性法规形成减免帮扶的长效机制做到有法可依有法必依。
2.地方政府及各部门应继续加强加大对存在较多农民工子女的公办学校的资金支持对民办学校、农民工子弟学校的进行帮扶和政策指导鼓励社会及个人对民办学校、农民工子弟学校进行捐赠。提高社会对农民工子女的关注度。教育属于公共事业本应由政府承担所以要在适当的时候逐步把农民工子弟学校吸收到公办当中不要城市本位思想动辄以学校规模太小师资力量差而一封了之。
3.学校应加强对学生的思想道德教育老师要关注本班农民工子女学生心理状态。遇到问题应及时对其指正疏导学校内部有条件可设立心理咨询室。适时进行家访及课余辅导。多举办科普文体活动增进农民工子女对城市学校的了解。
4.户籍制度制约农民工子女享受城市义务教育。由于现行教育体制是遵循计划经济时代下的属地管理原则即属地在哪里就接受哪里教育。这种城乡分割的义务教育财政管理体制以无法适应现在流动人口大量增加的现实农民工子女无法负担得起借读费致使他们被排斥在城市义务教育体系之外。
5.治标更要治本农民工子女生存现状折射出农民工在改革大潮中的艰难处境如何加强农民工权益保护逐步实现农民工劳动报酬子女就学公共卫生住房租购等与城市居民享有同等的待遇尽快制定和实施农民工养老保险关系转移接续办法。统筹城乡社会管理推进户籍制度改革放宽中小城市落户条件使在城镇稳定就业和居住的农民有序转变为城镇居民才是解决农民工子女及其家庭问题的根本。总之农民工子女问题关系到以人为本的科学发展观的落实关系到和谐社会的构建城乡一体化的进程凸显着社会的公平与正义是我们必须努力解决的核心问题。
农民工学生已经成为城市学校中一个不可忽视的学生群体，因此，针对他
们的心理行为特征，采取相应的教育管理措施，已成为学校、教师、家庭的当务之急，必须引起高度的重视。我们认为这些问题的解决，需要学校在以下几方面切实加强对这部分学生的管理。
首先，学校应给与农民工子女更多的关心与爱护。由于农民工孩子来自农村，使他们与集体中的城市学生之间存在差异，表现为交往中具有退缩、提心吊胆、没有魄力等特点。有的孩子还是半路转学，就更加缺少和同学们认识熟悉的过程，在活动中容易受到冷落，胆小一些的学生越是受到冷落就越不愿和同学们交流，于是恶性循环形成孤僻的性格，导致了自卑心理的形成，他们想融入到集体之中，却又害怕来自城市同学的冷漠。共同的处境使他们同病相怜，常常在农民工孩子内部自成“ 一帮”，形成一些小团伙。这些小团伙具有极强的小团体性，并和班集体存在一定的距离，成为一个游离的群体。还有一些学生放弃学校环境到社会上寻找温暖，与社会中的无业青少年相结识，这些处于青少年期的孩子，自我控制能力差，社会阅历浅，认知水平低，从而导致相应的问题行为频频出现，也对社会造成了一些不良影响。因此，学校在对待农民工子女教育问题上，应该注意减轻他们的学习压力，多发现他们身上的其它长处，并给予足够的表扬，帮他们提高在集体中的地位，增强他们的自信心。并且要努力防止形成小团体，注意它们于社会上的交流，避免给社会和正常的学校教育带来隐患。
其次，学校应有足够的耐心和爱心来对待农民工子女。农民工孩子的父母千辛万苦来到城市，把子女送到城市读书，渴望的就是孩子能受到良好的教育，能有一个健康的发展，能像城里孩子一样生活、学习。因此，无论是成绩的差异，还是性格的不合，抑或是心理的缺陷，学校老师都要一视同仁，从内心去关心他们，并努力做好他们的心理转化工作，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。
第三，学校多开展集体活动，增强与同学间的亲和力，使农民工孩子尽快“本土化”。由于农民工学生的自卑心理，不能很快的融入到集体中去。那么学校就应该组织班级学生多开展一些集体活动，并有意地安排这部分学生参与到各种活动中，并让他们承担相应的管理工作。老师还要积极地协助他们，为他们出谋划策，让他们能在各种活动中表现自己，为他们树立信心。并有意安排他们与其他学生一道共进退，增强与同学间的友谊和凝聚力，也能使他们尽快与班级融为一体，适应当地的学习和生活。
第四，注重农民工子女的心理健康教育。学校如果开设有专门的心理课程或配备有专门的心理教师或组织对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握这部分学生的心理健康基本状况，把握影响他们心理健
康的因素。这对农民工子女的心理健康有着极大的帮助。
第五，注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育。加强与农民工孩子父母的联系，是促进农民工子女尽快融入学校的一个关键。学校的教育离不开家长的支持。因此，多组织农民工家长学习孩子的心理，了解教育，更能从根本上解决孩子心理上的种种问题。
综合我们从问卷调查中发现的一些现象与提出的一些浅陋的观点看，农民工为城市的发展作出了巨大的贡献，城市人不应歧视农民工和他们的孩子。我们要认识到农民工子女面对的不单单是读书的问题，更有如何融入城市的问题。农民工的后代，将不再是“农民工第二代”，而是城市新公民。他们可以成为农村走出来的最有希望的一代。农民工子女教育的问题突显在我们面前，更让我们深思现在中国教育存在的一些十分严峻的问题。农民工子女教育问题是转型期我们不得不面对的一个十分棘手的社会问题，是中国社会转型中的成本，这个成本需要政府、全社会和农民共同来承担。政府要把农民工问题与农民工子女的教育问题合二为一，切实解决好农民工这个特殊的城市群体的问题。而教育部门应该和社会共同协起手来，办好教育，办好农民工子女的教育，学校应把农民工孩子的教育摆在重要位置，尤其是心理教育，帮助他们尽快且和谐融入城市。这样不仅仅对于农民工及其子女，对于整个社会的发展都有深远的意义。
这次暑期通过下乡关爱农民工子女的活动我发现只要人人都献出一份爱世间将变成美好的人间。
参考文献：
[1]雄若愚，董结琴．中国农民工问题调查报告[J]．中国国情国力，2002，（12）．
[2]郑杭生．中国社会发展研究报告[M]．北京：中国人民大学出版社，2003．
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