作文写作攻略（精选8篇）
1.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；
2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到；
3.考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去；
4.一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；
6.书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；
6.开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%
7.遇到生冷的作文题，不要害伯，缩小其范围，发现其核心，即可行文；
8.如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼” 9.像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣；
10、语言幽默一些，増加趣味性，让阅巻老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定 能得高分；
11.想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；
12.结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色；
13.考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根 据“扬长”原则来完成；
14.语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之 后。修改时要使用标准的修改符号，井注意卷面的整洁。
二、作文与竞赛
15.认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象；
16.写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如；
17.文章中应充满强烈的感情，因为唯有强烈的情感才能打动人心；
18.对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；
19.写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜；
20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。
二、作文与形式
21、日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感；
22.立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；
23.小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效；
24.用A面、B面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想；
25.用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；
26.用“第一幅：水彩画；第二幅。”等美术形式，来串联全文，必定会收到上佳的效果；
27，用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。
四、作文与情感
28.想像使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界；
29.所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步=
30、好文章，是情感的产物，字里行间，应该有泪在飞；
31.阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实
32.写作时，想像人物在眼前微笑，想像小鸟在书房歌唱，想像树林在窗外静默，你的笔下一定会有幸福和美丽；
33.想做老人的童年，想儿童的老年，想像女性的哺育，想像男子的耕作，你会慨叹人生的艰辛和无常； 34.真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适；
35.让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动
36.情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。
五、作文与修辞
37、比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点;
38.直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味；
39.在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到异趣；
40、把A事件比作B事件，这样的比喻方式比较困难，但却有奇趣的艺术效果；
41.运用多个比喻，使其成排出现，这样的语句具有军营气势，如模特方阵正款款而来；
42，比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向；
43.运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷；
44.拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；
45.夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默；
46.排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观；
47，反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得；
48.对比的手法很有趣，高山平原，请你去鉴别和感悟。
六、作文与立意
49.作文需要主题，但不一定非得高尚和伟大。你也可以写喜欢一只蚂蚁；
50、欲学作文，先学做人，词语里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；
51.语文老师常常强调立意，只要不是低级趣味，都行；
52.即使一种小小的情绪也能成为文章的中心，比如，夏日中午的一种惆怅和孤独；
53，同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心； 54.表现主题、表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。
七、作文与题材
55.所谓的题材，就是根据题目而选择的材料。题目是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适合的和最好的；
56.在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视
57.第一个出现的材料基本不是最好的，第二个会稍好一些，而独特优良的题材会在第三、第四个才可能被挖掘到；
58.把预选的题材写在纸上，作一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；
59.独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人：也不要认为现丑，真情展露方为写 作真谛
6D、小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂i
61、观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；
62.在上学路上，要注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你生活的这个城市的脚步声；
63.在身边准备一本随》身记》，巴掌大小：忽有所思，忽有所见，随手录下，是积累素材的一种好办法i
64.世界上最感人的故事常常发生在你的身边，只是，它在你的眼皮底下仅仅逗留59秒钟；
65.留心从你身边匆匆经过的每一个人，注意他们的衣着、步态和眉宇间的忧乐，这些人会在某一天成为你的笔下的人物i
66.读生活，读天地，读大街，读一棵树的变迁，读一只昆虫的命运，你会获得源源不断的生活素材；同时，你也在生活的阅历中丰富着自己=
67、从别人佳作的阅读中发现和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的办法;
68.发生在美妙情境中的事件令人难忘，比如“春夜”、“月下”和“河边”等，读之如在诗中；
69.写同学朋友类的作文时，应尽量避开些班中的“高官名人”。因为这些人“受人瞩目”，并且已经个性尽消，相反，那些所谓的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”却个个活灵活现，满身趣事;
70、写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻；
71.写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的、刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人；
72..写其他人时，最好写那些一听就产生爱怜或职业使人充满向往的人，如离家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地质勘探队员、探险家等，这类题材最能抓住读者；
73.写同学朋友的事时，写美好不如写遗憾，写密切不如写分手，写优秀不如写缺陷，写美丽不如写丑陋，写同性不如写异性，写成功不如写蠢事
74.写家中的事情时，最好选择那些极端前事例来写，如大悲：亲人去世、父母离异；或大喜：彩票中奖、爸爸出国等，如此，方能给人印象深刻1
75.写校园外的事件时，题材要注意新颖有趣，富有时代气息，与其写在第一百货公司发生的事情，就不如写在麦当劳发生的事情，与其写一家老字号门前的鞭炮齐鸣，就不如写一种新品上市时，所推出的文学时装秀节目；
76.不要抱怨生活的贫乏和经历的苍白，即使是一座空空的房间里，也会有无尽的可写之材；
77、写回忆性的文章，最能引发心中的感慨和文笔的缠绵。往事如烟，物是人非，谁不心潮涌动；
78、趣味性是作文教学薄弱的地方，有的老师认为趣味不是立意，其实，趣味就是快乐人生，是最大的立意；
79.在题材的选择上，讲究一点意境追求一点高雅，接近一点诗意，体现一点古朴，这样的材料是最易打动读者之心的=
80、美丽的故事、美妙的人生和优美的意境，是题材的三大唯美卖点，读者会为之沉醉；
作文与语言
81.把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现i
82.倒装句能起到突出某个词语的作用；
83.在文章中适当地引用古诗名，能够使文章文采大增；
84.开头段不能太长，控制在30到50 个字内最佳；
85.写记叙文时，如果无法开头，可以从“时间十时令十景色”开始；
86.写人时，如果不会开头，那么就从 人物姓名 十 一个外貌特征 十 一个性格特点”开始；
87.写景作文，可以从景色的一处细小的美丽开始；
88.在第一段中出现一次妙语或一个妙句，是一种很讨好的开头方式i
89，如果叙述事例不止一个，一般来说，中间和最后的那个材料要安排得更为详细；
90、叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明
九、作文与首尾
91.最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写；
92.用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法
93.说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切；
94.用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法；
95.用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果；
96.用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法;
97，用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法：
98.在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法;
99.倒叙法的结尾应该与开头相呼应
语文能力对于艺术类学生来说极为重要,一方面,能够彰显自身文化素质; 另一方面,也能促进他们对艺术作品的理解和鉴赏。然而,艺术类学生语文能力的普遍现状是: 语文基础薄弱,情感体验单薄,审美能力低下,语言表达能力欠缺。其中,写作能力差尤为艺术类学生的短板,主旨立意不深,语言缺乏表现力,叙事简单,写作素材单一是他们最大的问题。
面对艺术类学生的实际情况,如何在日常教学中有效地提高他们的语文写作能力是急需解决的问题,我认为找到适合他们的教学方法更显重要。
一、艺术类学生写作能力提高攻略———落实“七写”方案
爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”充分调动他们的学习积极性,是作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢? 可以导语激趣,创境激趣,品文激趣,活动激趣,成功激趣等。
叶圣陶老先生说过“语文课的主要任务是训练学生的思维,训练语言”,“思想是不出声的语言,语言是出声的思想,思想是合而为一的,因此,练作文实际上就是练思想”。怎样拓宽学生的作文思维呢?
1. 通过反题意写作训练培养逆向思维。反题意就是从作文的题目、选材、立意等方面打破常规,反其道而行之的一种作文方式。
2. 通过续写故事、补写课文空白处培养想象思维。续写即是根据课文的背景、体裁、作者思路、情节发展或教师出示的作文开头,让学生发挥合理想象进行写作。这种训练,要激发学生写作热情,培养他们的想象思维,寻找读写结合点,拓宽训练途径。
在教学中,我的写作拓展训练多从以下几个方面展开:
1. 写词串。“词串”是语文教材的一个特色,学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且,受到了美的熏陶。同时,词串也为学生进行习作训练提供了良好的素材。教师可以利用词串让学生发挥想象,把词语串连成句子。
2. 写句式。在教学过程中,善于捕捉文佳句,及时加以揣摩、仿造,引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点,有效建立句子的概念,提高学生遣词造句能力。
3. 写空白。在阅读教学中,可以引领学生从四个“点”进行补白: 对教学突破点进行补白; 对主题深化点进行补白; 对情节高潮点进行补白; 对标点符号处( 省略号) 进行补白。
4. 写段落。从段落的仿写中让学生了解按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序、按先总结后分述、按先分述后总结、按并列段式等段的构成方式,逐步形成段的概念。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的词语,进一步夯实学生的语言基本功。从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题,制造悬念、引人入胜,写景状物、渲染气氛等作文开头形式。从段落的仿写中让学生掌握篇末点题、提升思想,反照前文、首尾呼应,提出问题、发人深思,戛然而止、令人回味的结题技巧。
5. 写插图。通过自读课的阅读插图,学生容易展开想象和联想,进行创造性思维。不过,插图只是表现了一瞬间的情境,是事情发展过程中的“定格”和现实景物的“特写”。所以,看图时要引导学生想象。对于故事性插图,可引导学生想象插图前、插图后的情节,把定格的图画“拓展”成连续的情节和内容。
6. 写故事。续写,就是根据提供的文章开头,通过合理想象,运用多种写作手法接写故事情节,写成一篇中心明确、内容健康、可信,事件完整、连贯的文章。那么怎样续写呢? 首先,要在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。其次,要展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动。再次,要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。如在教学《装在套子里的人》时可引发学生想象: 别里科夫的死因。引导学生续写他死时的情景,同时也推进了课堂教学———启发学生探究主人公致死的根本原因。
7. 写“课文”。它的形式有: 改变叙事人称、改变体裁( 把古诗改成记叙文) 、改变语言( 把古文改为现代文、把陈述性语言改为描述性语言) 、改变文章叙述顺序( 顺叙变倒叙、倒叙变顺叙) 等。由于改写含有创作成份,所以改写练习可以提高写作技巧,发展想象力。我们进行较多的改写: 比如,将《沁园春·长沙》改写为一篇抒情散文; 《荆轲刺秦王》中“易水送别”片段拓展练习并设想假如“我”是荆轲,“我”该如何施行“我”的刺秦计划,等等。
二、学生写作能力得到了提高
“七写”教学方法经过长期的教学实践证明是行之有效的,艺术类学生的写作能力有了显著的提高,这体现在:
1. 激发了学生的作文兴趣,让学生乐于习作。“读写结合,以读促写”将读与写紧密地结合地一起,做到立足于“读”,着眼于“写”。由于是有所借鉴、有所感悟和体会,此时的学生对“作文”也能“夸夸其谈”,也能“下笔有神”,也能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之,学生对作文的兴趣也就养成了。经过不断的练习,同学们写作的积极性空前高涨,其中不乏优秀作品,被收入我校优秀作文集中。
2. 拓宽了学生的作文思路,让学生善于组材。以往写起作文,学生常常总会搜肠刮肚,总是“无话可写”。究其原因,除了艺术类学生学习基础薄弱,生活经验不足,生活体验不深,可写的素材少之外,主要是因为学生的作文思路没有打开,不懂得审题,不懂得立意,不懂得根据作文的要求去搜集题材。通过“举一反三”的拓展训练,极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后,作文的思路自然而然就宽了。
3. 夯实了学生的文字功底,让学生精于表达。“拓展文本有效提高中年级读写能力的研究”的研究课题更重要的在于立足教材,倚重阅读,充分发挥每篇课文的作用,有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析,体验和感悟祖国文字之精妙,景物之丰美,人情之伟大。在此基础上,进行仿写、续写、扩写等训练,夯实学生的文字功底,让学生的表达更加流畅、形象、生动,从而解决了学生“有话不会写”的缺憾。
摘要：当前,艺术类学生大部分是因为文化课成绩不理想而选择学习艺术的,他们的目的是希望通过专业加文化课的方式圆自己的大学梦。语文能力弱尤其是写作能力弱(主旨立意不深,语言缺乏表现力,叙事简单,写作素材单一)是艺术类学生的普遍现象。教学实践证明,在高中3年的语文写作教学中贯穿“七写”策略,是提高艺术类学生阅读能力的有效方法。
考研英语图表作文的写作指令有两点：① Interpret the chart；② Give your comments。考研英语图表作文与一般作文的最大区别在于第一段，因为考生需要完成写作指令中的第一项任务——interpret the chart。既然是interpret，那就不能简单地把图表中的数据描述一番了事。要知道，描述图表是为了揭示出图表所蕴含的意义，因而描述图表只是手段，而非目的。本文中，笔者就来阐述考研英语图表作文第一段（图表描述段）的写作技巧。要写好这一段，考生需要做到三点：①提炼出图表的主旨；②简要引用数据作为支撑；③掌握描述图表的常用表达。下面笔者就以2010年和2012年的考研英语图表写作真题为例来具体说明。
图表作文题以图表的形式反映某种发展趋势或某个社会现象。因此，考生在描述图表时最重要的就是找出图表所反映的趋势或现象。图表一般都带有标题，它是图表内容的高度概括。所以，考生在下笔描述图表之前一定要细读图表的标题，了解图表的大致内容，然后分析图表中的数据。考生要通过对数据的横向和纵向分析，找出其背后所隐藏的意义，即图表的主旨。
分析：上图是2010年考研英语（二）大作文的图表，体现的是2000～2008年发达国家和发展中国家手机入网用户增长的差异。通过观察图表可以看出：发达国家起点高，但在这九年间手机入网用户数量的增幅却不大，到2008年增加到10亿；发展中国家起点低，但手机入网用户数量增长迅猛，从2003年开始已经超过发达国家，到2008年飙升至40亿。由此考生可以得出这幅图表所要传达的主旨：发达国家和发展中国家手机入网用户数量的增长速度差异很大。
某公司员工工作满意度调查
分析：上图是2012年考研英语（二）大作文的图表，比较了某公司不同年龄段的员工对工作满意度的差异。通过这些数据，考生可以发现这家公司的老年员工对工作最满意，青年员工对工作比较不满意，而中年员工对工作最不满意。由此考生可以提炼出这幅图表的主旨：在这家公司里，不同年龄的员工对工作的满意度差别很大。
既然考研英语图表作文的第一段要interpret the chart，那考生就不仅要描述图表，还要揭示出图表的主旨。确切地说，揭示出图表的主旨更为重要，因为那是作文论述的主题。为此，笔者推荐考生在描述图表时采用“揭示主旨+简要述图”的模式来写，即第一句开门见山地把图表的主旨表达出来，然后第二、三句引用图表中的数据作为支撑来进一步说明。由于描述图表只是手段而非目的，所以描述宜简洁，在引用图表中的数据时一般只需引用最小值、最大值这些特殊值即可，切不可把图表中的数据一股脑儿地都抄上去。
下面是2010年考研英语图表作文第一段的范文，请考生参考。
Developed and developing countries witnessed different rates of growth in mobile-phone subscriptions from 2000 to 2008. As the bar graph shows， the number of mobile-phone subscribers in developed countries rose steadily from 0.7 billion in 2000 to one billion in 2008. By stark contrast， mobile-phone subscribers in developing countries soared from 0.4 billion to four billion in the same period of time.
范文的第一句表明了图表的主旨：发达国家和发展中国家在2000～2008年间的手机入网用户增长率不同。然后用两句话描述图表，通过引用图表中的数据来说明增长率是如何不同的。虽然图表中的数据很多，但是这里只引用了四个极值，从而实现了描述的简化。
再来看2012年考研英语图表作文第一段的范文。
Job satisfaction varies greatly in different age groups within the company. As is shown in the table， workers aged 41 to 50 are least satisfied with their job， with 64% registering dissatisfaction. However， those aged over 50 are most satisfied， with only 10% feeling dissatisfied. As for workers aged 40 and younger， 33.3% are dissatisfied.
范文的第一句表达了这幅图表的主旨：在这家公司中，不同年龄组的员工对工作的满意度差别很大。然后用三句话引用图表中的三个关键数据来具体说明这种差别，简洁而有力。
总之，考生在写考研英语图表作文的第一段时，可以先用一句话概括出图表所反映的现象或趋势，然后引用图表中的关键数据来进一步说明。如果说图表的主旨是“红花”，那么引用的图表中的数据就是“绿叶”，“绿叶”是为了衬托“红花”，不可喧宾夺主。
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为了把图表描述得规范、得体，考生还要掌握描述图表的一些独特的表达方式，主要有以下几类。
1. 图表的说法
考研英语图表作文中不管考的是什么图表，都可以将之统称为chart （图表）。当然，图表又可以细分为以下几种主要类型：2010年所考的可以称为bar graph （条形图，柱状图），2012年所考的可以称为table （表格），1999年考到了line graph （折线图，曲线图），还有一种尚未考过的pie graph （饼状图，扇形图）。掌握了这些词汇，考生就可以根据具体情况贴切地使用了。
2. 从图表中引用数据的说法
考生要引用图表中的数据时，需要使用一些特定的表达法来引出数据，如：
According to the chart/table/graph， …
As the chart/table/graph shows， …
As is shown in the chart/table/graph， …
As can be seen from the chart/table/graph， …
It can be seen from the chart/table/graph that …
3. 描述数量变化时的常用表达
图表中的数据可能有上升、下降的变化，变化也有平稳、急剧之分，考生需要掌握描述数据的常用表达方式。
①表示上升的动词：increase （增加）、rise （上升）、go up （上升）、soar （猛增）、rocket （急剧上升）、jump （跃增）、hit （达到）、top （超过）等。
②表示下降的动词：decrease （减少）、decline （下降）、drop （下跌）、fall （下降）、slip （下跌）、plunge （突降）等。
③表示增、减或波动的句型：
The number of … increased/fell steadily/gradually from … in 2001 to … in 2008.
There was a steady/gradual increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.
There was a slight/sharp increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.
There was a slight/dramatic fluctuation in the number of … between 2001 and 2003.
④表示变化不大或没有变化的句型：
The number of … stayed/remained steady/stable/constant/the same between 2001 and 2003.
There was little/hardly any change in the number of … between 2001 and 2003.
⑤表示达到最高、最低点的句型：
The figure peaked at … in 2008.
The figure reached a peak/a high/a low at … in 2008.
小试牛刀：请考生观察下面这幅1999年考研英语作文的图表，然后按照本文所介绍的描述图表的方法写这篇作文的第一段。
新闻背景
高考北京卷《考试说明》向社会公布，今年高考语文作文将一分为二，增加微写作，并首次明确“微写作”占10分。
应试作文训练
学生厌写老师厌教
应该说，微写作不是一个新生事物。全国统一高考命题时，一度出现的“小作文”，其实就是一种微写作。分省命题后，有些省份仍保留了具有微写作意义的“小作文”，如江西命题中的小作文：“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。”
我们的日常作文和高考作文，常常呈现“假大空”的应试体症状。在一篇完整的大作文中，我们常常看到：“抒发情感”是虚情假意和无病呻吟，“表达观点”是缺失论证的大而无当和人云亦云，“描述事物”是缺失条理和干枯空洞……这样的高考体作文的流行，归根结底，在于老师作文教学的高考体化。高中作文教学甚至从高一开始，就进入到高考体的`训练中。从立意到选材，从谋篇到用语，老师们常常提供一种作文的万能公式。这样一种并非个别现象的高中作文教学现象，在业内其实就是公开的秘密。这样的作文教学，训练的是套板反应，失去的是教作文与写作文的激情和动力，失去的更是作文基本能力的针对性训练，结果是学生厌写，老师厌教。
古代也有“微博体”
微写作宜生活化
微写作，可以成为解决上述矛盾的一个有效的日常作文教学举措。
微写作短平快，费时少，易于激发写作者动手的热情;写作者不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏。
其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。高一入学，笔者曾设置形式多样的微博体作文，让学生及时发表在班级博客上。“每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百字班级叙事”，这是微写作的生活化。而引导学生写作的“单词微写作”，又体现了微写作的情趣性和智慧性。具体做法是以《现代汉语词典》音序为序，每个音序下选择自己有感觉的单词，进行百字以内的阐释演绎。笔者引导的“单词微写作”，是“单词体+微博体”的写作。“单词体”，像《培根随笔选》，像张中行的《顺生论》，都是笔者引导学生阅读批注的名作。
“微博体”，古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》都是范本。这些古代微博体的经典文字，每则其实都可提炼为一个单词。这些古代微博体，或叙事，或描写，或议论，或抒情，是言语能力的体现，是情趣智慧的展示。当今微写作，各种报刊中的“新闻点评”;《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《杂文选刊》等，曾有过的“百字小小说”栏目设置或竞赛。域外的，美国作家安布罗斯·比尔斯《魔鬼词典》等微写作范本，都应引导学生阅读。
主题单纯文字少
让学生愉快地写起来
微写作也使写作的基本能力点得到具体而微的训练。因为这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强、有操作性的微型写作课程”。文字量少，没有长篇写作的负担，因而训练可以日常化乃至习惯化;“主题单纯，目标清晰，针对性强”，因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当而很少作为的尴尬;“有操作性”，易于解除由来已久的写作训练无从下手的尴尬。此前作文教学中，经常训练的写作手法、谋篇布局等能力，可以微型化训练。甚至，此前作文教学中，常常停留于别字病句零碎层面的写作修改，经由设置适切地微型化训练而跃升至写作手法、谋篇布局整体层面的写作修改。
具体操作而言，高一高二的微写作，以兴趣激发为主，以能力点落实为辅。主要目的是让学生愉快地写起来。高三的微作文训练，应该以全体学生作文能力点的规范训练为主，兼及兴趣激发和保持。
以“单词微写作”为例，高一高二年级，可以围绕一个单词，或“描述事物”，或“表达观点”，或“抒发情感”，不限表达方式;高三则围绕一个单词，就要分解训练“描述、议论、抒情”的各个能力点了。
(对应学生用书第74页)“材料＋命题”作文是高考作文所采用的基本作文样式之一，如2017年全国卷Ⅲ、2011、2012年江苏卷。“材料＋命题”作文主要由两部分内容组成：作文材料与作文命题。作文材料与作文命题之间往往存在解说关系、导入关系、限制关系等，写作时要二者兼顾，弄清关系；审视材料，明确写作方向；把握命题，准确界定写作内容。
“材料＋命题”作文的审题立意：
一、两者兼顾，弄清关系
在“材料＋命题”式作文中，“材料”与“命题”两个组成部分之间存在着如下几种关系： 1．解说关系：即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围。
如2017年全国卷Ⅲ，试题中材料的内容对命题“我看高考”“我的高考”进行了解说，提供了写作背景。材料意在从以下几点引导考生思考命题中“高考”的意义和作用：为国选材与社会进步、时代拐点与国家走势、个人成长与家庭期许、历史沉思与当下使命、集体记忆与个人情感、今昔对比与感慨发生等。又如2011年江苏卷，作文材料的内容对命题“拒绝平庸”作了解说，“平庸则无创造，无发展，无上进”。材料阐释了命题所包括的内涵和所涉及的范围。
2．导入关系：即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身。
如2012年江苏卷，试题中的作文材料是古今中外有内在联系的三则名言，这三则名言都包含有“忧”与“爱”的内容，从而引出命题“忧与爱”。这三则名言也对写作具有明显的提示和引导作用。
3．限制关系：即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。例如：
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
请以“珍惜”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
很多同学也许以“珍惜”为题，去写“珍惜友谊”写“珍惜时间”“珍惜幸福生活”“珍惜学习机会”等，但都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制，即“自己要懂得珍惜自己”。
二、审视材料，明确方向
材料有可能隐藏或暗示着写作的方向。审题时，要学会从材料中挖掘对写作有指向作用的相关信息，如限制性的信息、关系性信息等。例如：
1830年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著《巴黎圣母院》就是这样写成的。
是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。
请以“退路与出路”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
这个话题富于哲理性。一个人在生活中，如果事事留有退路，说白了就是败有退路。也就意味着这个人在事情还未开始的时候，就已经准备要承受失败了，那么他成功的概率肯定小，因为，留有退路的时候，就潜藏着懈怠、自我安慰。发展到最后，可能导致自我麻痹、自我毁灭。到了这一步，“留有退路”的利处，却成了导致失败的“坏处”。而“不留退路，才有出路”则是强调了做事尽量求得事事成功，这样做是负重前进，给自己加压，挤掉“懈怠”“自我毁灭”等不利因素。常言道：有压力才有动力。如项羽的“破釜沉舟”即为“不留退路，才有出路”的典范。论述时一定要体现出辩证的思想。
需要注意的是，本命题不是要求一般的去谈“退路”与“出路”的关系，因为材料中对这二者有了明确的限制，也揭示了二者之间的条件关系，那就是“只有不留退路，才更容易赢得出路”。
三、把握命题，准确界定
把握命题，就是要对命题中概念的内涵和外延进行准确的界定，要准确揭示概念的本质特性，也要特别注意区别“邻近概念”和“近义概念”。必要时，可以通过“增补信息”的方法来增加概念的内涵、缩小概念的外延。例如：
每一个人都有自己的个性，每一个人都会在社会舞台上扮演特定的角色。然而个性与角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
请以“个性与角色”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自身的人生价值。
社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们就会演绎出精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能力去扮演它，这时个性与角色就处于矛盾之中。
要处理好个性与角色的关系，首先要充分认识并努力张扬自己的个性，同时还要正确认识社会的需要，努力寻求两者之间的切合点，使之和谐统一。[范例感悟](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【名师析题】
(1)看材料信息，拓宽思路。
可粗略对材料加以分析。前两句，从社会国家角度谈高考的积极意义；第三句，从个人角度谈高考的影响——激扬梦想，牵动喜忧；末句，从历史的角度写出高考改写历史、创造历史等意义。
(2)看写作要求，确定写作重点。
以“我看高考”或“我的高考”为副标题，故题目要用心拟，争取出彩。
如果写“我看高考”，关键词是“看”，要谈对高考的看法、理解，注意结合材料，运用历史眼光，客观公正地评价，谈出自己对高考的独特理解，此题最适宜写议论文或议论性散文。如果写“我的高考”，关键词是“我”，要写出“我”与高考的关系，即高考对“我”的影响、启示，“我”对高考的理解、感悟，可写记叙文，也可写议论、抒情散文。
(3)参考立意： ①高考成就踏实人生。②高考成就坚强、忘我品格。③人生处处是高考。
④高考意味着用拼搏赢得尊严。⑤以高考的公平公正来规范社会准则。【例文】
高考让我驶向更浩瀚的海洋
——我看高考 四川考生
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦在《更浩瀚的海洋》一文中说，梦想在更浩瀚的海洋里。要想实现梦想、扼住命运的咽喉，应当“天行健，君子以自强不息”。那么，如何才能让我们的命运之舟驶向更浩瀚的海洋呢？美国思想家爱默生说：
“知识能改变命运。”是的，知识能提升人的素养和品位，从而改变人的命运。通过高考，能培养公平、公正的社会风气，形成尊重知识、尊重人才的良好社会风气，帮助莘莘学子乃至一个民族、国家改变命运。
“腹有诗书气自华。”高考能让每个有志青年的命运之舟驶向更浩瀚的海洋。古人“学而优则仕”，通过读圣贤书，代圣人立言，实现“修身、齐家、治国、平天下”的人生理想。今天，我们通过刻苦读书，格物致知，修身养性，在改革开放的大舞台上施展才华，点燃我们激情燃烧的火热青春。高考，这个目前最公平、最正义的选才方式，能让我们不论贫富、地位，都站在同一起跑线上；让那些学富五车的饱学之士，成为社会的有用之材，成为国家的栋梁；让有志青年的命运之舟，在更浩瀚的海洋上乘风破浪、砥砺前行。
“文变染乎世情，兴废系乎时序。”高考能让整个社会的命运之舟驶向更浩瀚的海洋。一个社会，是否尊重知识、尊重人才，决定着这个社会进步与退步、文明与落后、科学与愚昧的分野。我国有着灿烂的文化、领先西方的科技和悠久的历史，这与自古尊师重道的传统分不开。孔子说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”恢复高考，使亿万知识青年通过高考，不仅改变了个人命运，也形成了尊重知识、尊重人才的社会风气，为今天我国驶入知识、财富大增长的“快车道”，奠定了坚实的基础，整个社会命运之舟的航向因此改变，可以驶向那更浩瀚的海洋。
“学者非必为仕，而仕者必为学。”高考能让整个国家的命运之舟驶向更浩瀚的海洋。明清时期，八股取士，看似尊重知识、尊重人才，实则是培养奴仆，扼杀创新。整个国家的科技水平日益落后，文化日益迂腐，而西方通过文艺复兴和工业革命，迅速崛起，科学战胜了蒙昧，连弹丸小国也能因此成为强国。在列强的坚船利炮之“刀俎”面前，大清帝国只能任人宰割。恢复高考以来，通过高考，选拔和培养了大批德才兼备的知识分子。张艺谋、陈凯歌、俞敏洪、马云等人，都是恢复高考的受益者。整个社会，也形成了知识崇拜的良好风气，为“大众创业、万众创新”积累了大量的人才，从而为国强民富奠定了坚实的基础。整个国家的命运之舟，为实现两个“一百年”的中国梦，狂飙突进，正驶向更浩瀚的海洋。
此刻，我正坐在高考的考场上，为实现梦想而指点江山，为实现中华民族的伟大复兴而奋笔疾书。我坚信：乘坐高考这艘命运之舟，我一定能驶向更浩瀚的人生海洋。
【点评】 作者既抓住试题材料对高考意义的阐释解说，又紧扣题目“我看高考”来审题立意。文章开篇点题，由纪伯伦的话引出为梦想而拼搏，再由爱默生的话引出中心观点，统领全篇；正文部分采用“总—分—总”式的结构，将中心论点分解为三个分论点，而且都采用以名言警句引出分论点的模式，然后摆事实、讲道理进行论证；篇末点题，回扣题目中的“我”，升华了中心论点。这样写，使文章结构明晰，逻辑思路一目了然。
Discuss the advantages and disadvantages of such buildings. How important is it for a country to construct impressive public buildings when houses are want is really required?
Model Answer:
A public building is a building that belongs in some way o the state. The number of public buildings in any town or village will depend on the size of that community and its needs. For example, you will usually find a town hall of some sort, a school and a place of worship at he least. In anger communities there will be a police station, law courts, a library and maybe a theatre funded by he state.
The desire to build impressive buildings is not new. The ancient cities of the Middle East and South America were designed with large public buildings to impress visitors and enemies and give a sense of pride. In modern times, outstanding public buildings still. create a great sense of local and national pride. They are what gives a city its character and they form asocial centre, a place where people like to meet.
However, some people argue that governments have constructed unnecessary, and sometimes ugly, buildings simply to make themselves feel important. I tend to feel that such buildings may be a waste of public money but I am not sure we can claim that they prevent houses from being built, because these governments have often ensured that adequate housing was also available. Houses and public buildings can exist side by side.
The answer lies in finding ape right balance. We want o feel pride in our town, but we also want our citizens to have comfortable homes. It is hard to please everyone.
一篇被人称道的诗文, 并非字字玑珠、句句精华。它之所以有阅读意义和文学价值是因为它们都有自己的“亮点”所在, 是因为诗文中偶尔有几颗“珍珠”在闪耀。很难想象, 如果没有“红杏枝头春意闹”一句, 宋祁的《玉楼春》一词会流传千古。所以高考作文必须避免平庸平淡, 应该用设置“亮点”的办法, 使文章偶有“奇峰”突现。这样才吸引阅卷老师的注意力, 使其阅到此处不禁心头为之一震, 甚而击节赞赏。有这样的效果, 何愁不得高分?
一、旁征博引, 以文采取胜
如果学生平时注意了课外阅读, 知识丰富一些, 就可以根据文章需要, 尽可能地旁征博引。一者可以丰富文章内容, 二来可以显示出你与众不同的才华。但这些材料应该是新鲜的而不是陈旧的。如果是平时所不太为人知晓的, 效果会更佳, 更能显示出学生知识面的宽广。所以要特别提醒学生注意材料的搜集和储备。
丰富的知识是一种“才”, 深刻的见解则是一种“识”。2008年福建高考满分作文《一蓑烟草任江平》作者借大量的庄子寓言和经过提炼的语言, 萃取精华, 裰合成文, 显得富有文采和大气, 很好地展现了一个高中生的语言素养。文中一些句子, 如“我想要触及你的衣襟, 却在指尖碰触了清而澈, 凉而柔的泉水”“泉边那飘扬的一片缟素, 是为你而起的飘渺之歌”, 语句灵活, 富有弹性, 是作者创造性的运用。
二、注重细节, 以真情取胜
浙江大学中文系教授余荩先生的话可谓一语中的:“从最近两年的阅卷看, 有些文章的确思路活跃, 形式多样, 但很多乍看情节编得很圆满, 细看却有似曾相识之感。某个情节或某段用词精彩的排比句老师第一次批阅到, 也许会击节三叹, 但第二、第三次遇上, 就有受骗上当的感觉了。”
文贵有情, 有情方能感染人。在构思谋篇时, 要注意选择最能打动人心的题材。考生应该从朱自清的《背影》中对于父亲的描写受到启发。倘若文中的细节能拨动阅卷老师的心弦, 那效果就可想而知了。真情就是以客观为依托, 经主观升华了的东西。中学生的真情应该是纯朴的, 而不是花哨的, 是自然的, 而不是做作的。
2008一篇名为《他们》的上海高考作文创造了两个第一, 一是10万份考卷里的唯一一个满分, 二是三年来上海考区的第一个作文满分。这篇作文在网上公开后, 引起了轰动。网友对这篇名为《他们》的高考作文评价是“视角独特, 关注农民工的人很多, 但是关注农民工子女的人却很少。作文在客观描述、合理想象之中又饱含真情实感, 不愧为上乘之作。”据说许多观者忍不住落泪。
三、凡人哲语, 以深刻取胜
名人说出的话并非句句名言, 凡人也未必说不出富有哲理意味或意义深刻的语言来。这样的语言往往能体现出一个人的思维水平和思想深度, 能够引起阅读者的注意, 耐人咀嚼回味, 进而引起思想上的共鸣。
考生在应试作文中除了直接引用名人名言外, 也应该从自己所掌握的名人哲语中受到启发, 根据提供的话题范围, 化用或构思出一句或几句自己的凡人哲语来。或把它置于篇首作为题记, 或在文中关键处作为凝练精辟的议论。这样, 无疑可以起到画龙点睛, 辉映全篇的作用。
2008年高考作文全国卷广西考生在《青山一道同风雨》中有“国殇是一场悲剧, 然而, 国殇更是一次空前的团聚。”“青山无法阻隔我们风雨同舟的携手, 地域也不会隐没团结一心的民族头上那轮共有的明月”等文句既饱含深情又文采飞扬, 体现出作者深厚的写作功底。
小结
如果你思维清晰, 结构安排缜密, 可以以严谨取胜;如果你富于想象和联想, 可以以营造优美的意境取胜;如果你语言诙谐, 格调轻松, 可以以风趣取胜。总之, 考场作文要创新, 要出彩, 要出奇制胜, 也因文而异, 因人而异。“文无定法”, 只要根据文章的实际需要, 以最能发挥出个人才华、有创意的写作, 最能引起阅卷老师的注意和兴趣为出发点, 随文而悟, 灵活运用, 且富有感染力和吸引力即可。语言像翅膀, 书写同化妆;写作无捷径, 勤练是根本;否则纸上谈兵, 难以实战。
摘要：高考作文应学会设置“亮点”, 以文采、真情、深刻等使文章偶有“奇峰”突现, 斩获高分。
一、 书信及其格式
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想和情感的应用文体，是社会生活中常用的联系方式。作为一种独特的应用文体，书信有自身的格式特征，写作中需注意以下几个部分：
1. 信头（Heading）
信头指发信人的姓名、单位名称、地址和日期，一般写于信纸右上角。英文地址的写法与中文完全不同，地址的名称按从小到大的顺序：第一行写门牌号码和街名；第二行写县、市、省、州、邮编、国名；第三行写日期。标点符号在每一行的末尾一般都不用，但在每一行之间，该用的还要用，如在写日期的时候。
日期的写法，如2012年7 月1日，英文的写法为：
July 1, 2012（最为普遍）; July 1st, 2012; 1st July, 2012等。
2. 信内地址（Inside Address）
在一般的社交信中，信内收信人的地址通常被省略，但是在公务信函中不能。一般将收信人的姓名、地址等内容写在信头日期下方的左角，写法与信头的一样，不必再写日期。
3. 称呼（Salutation）
称呼是对收信人的称呼用语，通常位于信内地址下方一两行的地方，从该行的顶格写起，其一般用逗号（英国式），也可以用冒号（美国式）。
写给家人、亲戚和关系密切的朋友时，用“Dear”或“My dear”再加上表示亲属关系的称呼或直称其名。如“My dear mother”、“Dear Steve”等。公务信函一般用“Dear Madam”“Dear Sir”或“Gentlemen”。需要注意：“Dear”纯属公务往来的客套用语。Gentlemen总是以复数形式出现，前面不加“Dear”。某些信也可用头衔、职位、职称、学位等再加姓氏或姓氏和名字，如：Dear Prof. Jack Richards， Dear Dr. John Smith。
4. 正文（Body）
正文位于称呼语下面一行，是信的核心部分。与中文信不同的是，正文中一般不用“Hello”。正文有缩进式和齐头式两种。缩进式是指：每段书信第一行的第一个字母稍微向右缩进一些，通常以5 个字母为宜，每段第二行从左面顶格写起。但美国人写信各段落往往不用缩进式，用齐头式，即每一行都从左面顶格写起。商务信件大都采用齐头式的写法。
5. 结束语（Complimentary Close）
在正文下面的一两行处，从信纸的中间偏右处开始，第一个词开头要大写，句末用逗号。不同的对象, 结束语的写法也不同。
写给家人、亲戚，可用“Your loving grandfather”、“Lovingly yours”、“Lovingly”等。写给熟人、朋友，可用“Yours cordially”、“Yours affectionately”、“Yours sincerely”等。写业务信函，多用“Truly yours(Yours truly)”、“Faithfully yours(Yours faithfully)”等。写给上级、长辈，可用“Yours obediently(Obediently yours)”、“Yours respectfully(Respectfully yours)”等。
6. 签名(Signature)
在低于结束语一至两行，从信纸中间偏右的地方开始，在结束语的正下方签名。
如果一封信写完了，突然又想起遗漏的事情，这时用P.S.（附言post script）表示，再写上遗漏的话即可。如有附件（Enclosure），可在信纸的左下角，注上“Encl:...”或“Enc:...”，如“Encl: 2 photos（内附两张照片）”。如果附件不止一项，可写成“Encs:...”。
二、 建议信的写作要求
顾名思义，建议信就是写信人用信函的形式向收信人就某事提出合理性的建议或忠告。建议信可以是写给个人，就其遇到的某个问题提出自己的看法和观点；也可以是写给某个组织和机构，就改进其服务或工作提出建议和忠告。建议信要使对方接受自己的想法、主张，必须写出写信的原因、建议的内容，提出建议的理由，理由要合情合理，语气需委婉礼貌。总的来说，建议信要写得简明扼要，目的明确，理由充足，具有合理性和说服力。
三、 建议信的写作技巧
为了达到以上要求，使收信人能够一目了然地理解信函内容，建议信的写作一般按“三段式”，即：说明写信目的→提出建议以及改进措施→表达希望。具体来说，首段需要表明写作意图，简单陈述事由，适当介绍自己。在主体段落，需要先肯定对方优点，然后再针对具体情况提出具体建议或忠告，这里需要表明建议背后的缘由。结尾段对提出的建议进行适当总结，委婉地表达一下自己的希望。从语法角度看，建议类文章的基本时态多用一般现在时和一般将来时。
了解一些常见的句型并在具体情况中灵活运用，是写好建议信的有效途径。建议信各部分常用的句型有：
1. 照应题目给出的材料，表明写作意图。
（1） After reading your letter in the newspaper, I am sorry to know that...
（2） I know you have trouble in... after reading your letter.
（3） I am writing to share some advice with you.
（4） In my personal opinion, it would be wise of you to take the following actions.
2. 陈述建议。
（1） First... second... third...
（2） First... then... after that... meanwhile... finally...
（3） To begin with... Then... Besides... Last but not least...
（4） On the one hand... On the other hand...
3. 适当总结，表明希望
（1） I hope you will take my advice into account.
（2） I believe you will find these proposals/
suggestions/recommendations practical/useful.
（3） I will be more than happy to see improvements in this regard.
四、 写作步骤例谈
建议信的写作步骤一般采用“三步走”，即：列举要点、组词成句、形成段落，这三个步骤可借助稿纸完成，亦可在大脑中直接构思。现结合例子具体说明。
例题：假设你是李华，你的笔友张明来信说他英语学习不太好，请你给他写一封回信，提出一些建议，帮助他学好英语。
内容提示：1. 一定要做好课前预习；2. 课堂上认真听讲，记好笔记；3. 加强课外阅读，扩大词汇量……
第一步：列举要点
1. 英语不太好
not good at English; have difficulty in learning English...
2. 提一些建议
give you some advice on; give you some suggestions which I think may be helpful; here are my suggestions/tips on...
3. 做好课前预习，认真听讲等
Preview; make preparations for; look through; pay attention to what the teacher says in class; make some notes...
4. 加强课外阅读，扩大词汇量
enlarge your vocabulary by reading English novels and magazines...
第二步：组词成句
要点列举之后，根据轻重缓急进行适当安排，需注意各要点的先后次序和递进关系。这时需要考虑使用恰当的衔接词。
1. 表先后关系，例如：firstly, secondly, lastly或to begin with, besides, also等。
2. 表递进关系，例如：furthermore, moreover, not only... but also..., meanwhile, at the same time等。
第三步：形成段落
从整体考虑该建议信由三部分构成，即Heading、Body和Ending。
例文：
Dear Zhang Ming,
Im very glad to receive your letter. You mentioned you have some difficulty in learning English well. According to my personal experience, the following suggestion will be of great help to your English study.
To begin with, preview is the first important step and you need to make some preparations before the class begins. This will help you decide where the difficult and important points are.
Secondly, you may have to pay great attention to what the teacher says in class, especially the points that the teacher focuses on. Here, you need to take some notes if you think necessary, which will help you review what you learn in class.
Besides, you cant fail to notice that reading more English after class plays an important role in English learning. This will help you enlarge your vocabulary as well as improve your reading ability.
I hope you will find my suggestion helpful, and I would be glad to discuss this matter in more detail in the future.
Yours sincerely,
Li Hua
该例文层次清晰，语言流畅，有以下几个特点值得借鉴：
1. 其内容比较丰富，运用较多的定语从句、复合句来表达想法。如第三段最后一句which引导的非限制性定语从句，将写作要点2的内容很自然地结合在一起。
2. 作者在给出建议时，还说明了给出该建议的理由，或是该建议的益处。例如，第二段给出理由后还补充说明了该建议的好处“This will help...”。这体现了思维的缜密。
3. 行文连贯，结构紧凑。文章使用了较多的连接词，如and，to begin with，secondly，besides，as well as等，使得全文结构紧凑。
