森林防火教案文档

森林防火教案文档

森林防火教案文档 篇1

——消防安全之防火

一、活动目标：

1、学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。

2、学会正确使用和拨打110、119、120电话。

3、初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

二、活动过程：

导入：

进入五月份，天气干燥，因此要加强学生的防火意识。

首先，强调了消防安全防火的重要意义，提醒大家从生活、学习、工作中的点滴小事出发，形成消防安全保护意识，共同创造和谐安全的教学环境。

一、公共场所发生火灾的逃生技巧。

1、如果大火堵住门口，立即用湿毛巾捂住口鼻，或用水浇全身。

2、高层住宅失火，用床单或窗帘做成简易的绳子，挂牢物体，逃生。

3、如果火灾上身，就地翻滚，以扑灭火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。不要轻易跳离，这样危险性更大！

二、火灾逃生自救十法

一要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。二要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。

三要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。

四要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。

五要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。

六为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。

八为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。九利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。

十要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。

三、消防安全知识竞赛（抢答形式）

1、火灾的预防包括哪些？

2、易燃物品应该怎样放置？

3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？

4、蜡烛为什么要及时熄灭？

5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？

7、学生能不能参加灭火行动？

8、从失火的楼房内怎样逃离危险？

四、突然拉响火情警报，进行逃生演习。

五、小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：

7.10森林安全文档 篇2

森林保护，人人有责。为有效预防森林火灾发生，保护人民生命财产安全，确保森林防火管理责任到位，特制订《森林防火安全责任书》：

一、在森林防火期内，自觉做到不携带火种进山入林。

二、自觉做到不在林地内吸烟、不在林地周围用火，并提醒、引导家长和亲

朋好友以身作则。

三、要自觉抵制封建迷信和烧荒、焚烧农作物废弃物料、果园枯枝落叶等陋

习。

四、无论是在家还是在学校，禁止燃放烟花爆竹，禁止携带打火机、火柴等

火种；同学间，要相互监督，共同预防火灾的发生。

五、进入森林防火期前，要提醒家长自觉将自家的墓地杂草清除干净。向家

长宣传文明祭祀，如家里遇红白事等，确需要到墓地祭祀的，一般要在烧纸池内焚烧，特殊情况由两委成员带领灭火队员一并前往，要自觉备好灭火桶、铁锨等必要的防火、灭火工具。

六、在重要节假日、民间祭祀日要自觉服从森林防火的有关规定，服从防火

值班人员及护林员的安排，严禁在林区内野炊、烤火、燃放爆竹等行为。

七、要积极学习护森林防火知识，自觉增强森林防火意识。

八、一旦发现火情，及时向当地村民或村委会报告，禁止学生参与围观或

擅自参与救火。火警电话：119

家长签名：学生签名：

班级：班主任签名：

森林防火教案文档 篇3

广西省凌云县森林资源报告与开发

摘要 通过林权改革对凌云县林木种质资源调查，对其中几个比较有开发前景的重点树种的数量、分布、保存原因及开发利用进行研究，提出了林木种质资源的保护与利用的对策。

关键词树木种质资源开发利用保护对策广西凌云

一、概述

凌云位于云贵高原的延伸部分，境内由山峦迭障，岩溶广布，属喀斯特地貌。全县总面积306万亩，耕地面积16.75万多亩，其中水田5万多亩，旱地12万多亩。全县有荒山60多万亩，其中宜牧宜林荒山40多万亩。

凌云县全县森林覆盖率为62％，自然植被属南亚热带植被类型。全县境内植物种类繁多，其中属国家重点保护的树种主要有香果树、福建柏、巴尾树等。经济树种有八角、油茶、油桐、板栗、核桃、蝴蝶果、麻竹、白毫茶等。其中八角以质量好、高产、高效著称广西；凌云白毫茶以品质独特，天然保健而驰名中外，被评为中国名茶。用材树种主要有杉木、马尾松、红松、红椿、香樟、苦楝、酸枣、华木等。果树有柑、橙、桃、李、黄皮、枇杷、柿子、川木瓜等30多个品种，药用植物主要有金银花、何首乌、黄精、黄柏、山克根、昆明鸡、血藤等150多个品种。

二、自然状况

泗城镇地处凌云县城所在地，总面积285平方公里，其中：土山面积193平方公里，石山面积92平方公里，耕地面积1 8180亩。全镇现辖15个村，5个社区，259个村民小组，298个自然屯，全镇总人口37702人，其中农业人口26590人，居住着壮、汉、瑶3个民族。泗城历史悠久。早在公元1053年，宋皇朝就在这里设置了泗城州，辖滇、黔、桂三省边疆县地，为当时整个广西仅有的3个直隶州之一。历代为州、府、县建制之地，素有“书画之乡”、“满城功名门弟”之美誉。30年代，邓小平、张云逸领导的中国工农红军第七军三进三出凌云城，用鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄战歌。全镇

主要经济林有八角、茶叶、酸梅、油茶、川木瓜、牛心李等。主要木材有杉木、椿木、栎类等80多个品种，全镇森林覆盖率76％。旅游资源十分丰富，有峰峦峻秀的云台山，有怪石嶙峋、擂辟罄响的石钟山，有瑰丽奇绝、鬼斧神工的纳灵洞，有融自然与人文景观于一体的澄碧河之父水源洞等。

广西凌云县泗城镇在新农村建设中立足本地实际，因地制宜，选准定位主导产业，做大做强做大特色产业。该镇在种桑养蚕、石材加工、烟叶生产、油茶生产等优势产业下功夫，着力打造成为“专业村”。凌云县泗城镇实施退耕还林以来，结合本地石山多的特点，组织群众大力种植速生、材质优良的乡土树种酸枣、苦楝树。2002年以来，该镇退耕还林28043.4亩，成活率保存率都达到林业主管部门要求的各项指标。同时，该镇又结合实施了国家公益林补助基金试点工程207521.7亩和农村国债沼气池建设项目，形成了“以沼气为纽带，山顶公益林封山，山腰退耕还林，山下发展特色产业经济”的模式。这三个项目的配套实施，改变了石山区农村传统的取燃方式，减少了森林资源的消耗，解放了农村生产力，实现了农民增收。

三、凌云县林木种质资源

广西素有“世界八角之乡”美称，远销港澳、东南亚，全县拥有14.5万亩；凌云大红八角素称香料之王，是凌云最著名的特产之一，近年来八角种植面积和产量约占全国的85%、世界的70%以上。凌云八角风格独特，果型比一般八角大，肉质肥厚，芳香特别浓郁持久。八角果是人们日常生活不可缺少的调味香料，在医学上有寒温，理直止痛，止咳健胃的功效，为医药工业的重要原料。八角叶可制茴油，茴油是食品工业的重要香料，特别是化妆品更离不开茴油。随着林种结构的调整以及国内外市场对八角产品需求的增加，广西八角仍将保持增长的态势。正由于近两年广西八角产量的不断增加,导致广西八角价格也连年下跌,市场低迷。目前新鲜春八角农户收购价一般在0.7元/斤左右,干八角因品种、质量及干度的不同市场销售价格在2.5-4元/斤不等,这与2001年30-40元/斤的八角销售价格已有了天壤之

别。从目前了解的情况来看,除了广西的八角种植面积继续增加外,近两年广东、云南的部分县市也在继续扩大八角的种植面积。然而市场价格的大幅下跌给这一产业的未来发展带来了阴影。

酸梅,是高级保健食品,既可鲜食,又可加工成脯、果丹皮、果汁、露、罐头等系列食品,是健胃、防暑良药。酸梅适应性强,北温带大部分地区都可栽种,经营管理上技术要求不高,是长效经济树种,单产高,果品深受人们欢迎,社会需求量大。酸梅有多种繁殖方法:、分根繁殖;

二、种子繁殖酸梅属蔷薇科(Prunu、mume)梅属多年生落叶小乔木植物,以果实清香味酸而得名。果实内含有柠檬酸、苹果酸和氨基酸以及维生素c等物质。酸梅具有生津止渴、安神、开胃健脾、消暑清热的功效,是目前国内外畅销的高级饮料。酸梅果加工成糖梅、陈皮梅、梅干,能治久泻、痢疾、伤寒。

油茶，油茶是世界四大木本油料植物之一，为我国原产乡土树种，已有2000 多年栽培历史。凌云油茶种植面积已达19万，茶油油色澄亮，香纯味正，因营养丰富，素称食用油之王。茶油具有极高的营养价值和经济效益，可媲美橄榄油。油茶在山区种植，不与粮棉争地。而且它耐旱，易成活，也不需要打理，是一种易种植的经济作物，尤其适合在广西高山上种植。它的缺点是产量低，出油量少。但正是由于这种缺陷，导致茶油的价格昂贵，大力发展油茶，不仅可以提高我国食用植物油生产能力、保障粮油安全，也是促进农民增收的一条重要途径。

杉木和松木。杉木和松木是一种比较常见的用材树种。在广西中南部、北部都有种植。它可以很好的与桉树混种，但桉树比例不宜超过30%。这两个树种成材年限较久，而且为了防御过分砍伐，凌云县林业局限制了砍伐年限，杉木必须种植28年、松木24年才能砍伐。杉木是我国特有的速生商品材树种，生长快，材质好，是较好的家具用材。松木相对来说生长得较快，木质酥松一些，价格也较便宜。

茶叶。主产于广西凌云县四季云雾缭绕的岑王老山、青龙山一带，得天独厚的自然环境，使之自然无公害而特具风味，成为茗中上品。

广西茶叶在继续巩固种植面积和提高产品质量的基础上,浪伏有机茶又获得了国家质量QS认证，有17个茶样在2006年“桂茶杯”评比中全部获奖，其中2个金奖。年产干茶近2000吨，产值达6000万元，为茶农人均增收65元。引进区外资金2500万元建成红茶生产线，年可生产出口红茶6000吨，产值突破9000万元。

麻竹。麻竹是凌云县传统经济林种之一，在凌云已有200多年种植历史，竹笋是凌云县久负盛名的特产之一，营养特别丰富，是一种高纤维素，低脂肪又富含氨基酸的绿色食品。

四、凌云县林木资源开发与利用

凌云县森林资源丰富，但由于地理位置较偏、经济发展程度约束、交通限制等原因，目前对资源的开发利用并没有达到应有的水平。

推进油茶产业发展的六点要求。一要加快油茶良种繁育圃建设进程，尽早培育出优质良种油茶苗木。二要高起点、高质量、高标准建设示范样板林。三要抓好新造林抚育追肥等管理工作，适时抚育追肥，有效巩固造林成果。四要积极探索创新油茶产业发展模式。五要强化项目资金使用与管理。六要研究并把握好相关政策，加强联系协调与沟通，营造项目实施良好大环境。

对用材林的开发利用需要注意几点，首先，鼓励种植，由于用材林的成长年限较久短时间不能给人民带来经济效益，但其固定泥土的效果较好，能有效控制滑坡等自然灾害，因此要鼓励种植。其次，要严格把关砍伐政策，禁止非法砍伐，提前砍伐。再次，较好的利用土地资源，用材林一般可与其他树种混种，这样即可充分利用土地资源，又可以使树种相互促进生长，还可以得到双倍经济效益。

凌云的茶叶扬名千里，尤其白毫茶是茶中佳品。我认为茶叶可以成为凌云的支柱产业，应该制定长远发展战略。一是立足高远，做好“大品牌、大产区、大市场”的文章；二是创新体制，培植壮大龙头企业；三是完善科技推广体系，提高科技兴茶能力；四是搞好规划，狠抓茶源培植；五是完善服务体系，为茶叶产业发展做好服务；六是进一步加强茶文化建设和经营，加快推进茶产业与茶文化的融合。

八角分布的地区不多，主要在中国、越南、泰国北部，而广西凌云占全国八角产量85%，因此它的市场很大，很有发展前景。但目前凌云的八角还只是限于初级加工，且价格不稳而且便宜。开发八角的经济价值应该要走产业化发展道路。首先要优化品种，广西现在种植八角10多万亩，品种各异，优化品种可以增加产量、提高产品质量。其次，扩大规模走产业发展之路，这样即可以稳定价格和产量，又可以增加村民的积极性和收入。再次，引入投资和先进技术，将八角进行细加工再出售，这样可以带动当地经济发展，增加税收，增加就业岗位等。

五、林木资源保护对策与建议

完善制度，限制采伐。凌云县是广西省的两个自制县之一，在很多方面都有优惠政策。比如在树木砍伐这一方面就有很多的政策的漏洞。除了每年政府规定需要的木材产量之外，对于剩余的木材可由县自由办理砍伐证砍伐，这样过于自由的政策给私人砍伐钻了很大的空子，一些木材走私犯专门找偏远地区的贩卖木材，从中获利。当然人民的安全和法制意识也需要提高，自然灾害的预防、自救意识需要更好的宣传。

明确森林的使用权利，充分利用土地资源。这也是我们本次林改活动的真正目的。凌云县地广人稀，从我们工作的经验可得知一般一户人家有三百亩林地。更重要的是很多边界地区存在争议地，这起源于中国60-70年代，集体经济时期后期，当时的分地办法就是先占先得，而且杂乱无章，一代一代的传下去就成了今天的局面。对于争议地一般人们不敢做长期打算，怕有变故，导致林地荒芜。

调整农民收入结构，从根本上解决问题。凌云县是国家级贫困县，人们的经济收入水平很低，主要是靠卖木材、茶油、八角等维持家计，而且由于交通不便，价格受压迫经济收入更加少，再者就是去城里打工赚钱补贴家用。如果开发其他产业，比如旅游产业，充分利用天然的环境。改变农民的收入结构，或引入其他的经济作物和调高价格，避免人民将砍伐树木当成主要的经济来源，森林资源从根本上得到有

效地保护。

深度开发森林资源，将粗加工转化为细加工。森林资源是可再生资源，但再生时间较长，比如用材林，25-35年才能达到最佳砍伐期。因此必须将资源细加工来达到增加收入的目的，而不是多而廉，大量出售原材料。细加工需要引入投资和技术，需要大量的劳动力，这对整个凌云来说无疑不是促进其经济发展解决剩余劳动力的好办法。

海燕教案 文档 篇4

怀安中学杨茂英

教学内容：

《海燕》

教学目标：

一、知识与能力

1、积累字词，初步了解作者及课文的写作背景，在朗读的基础上整

体感知课文。

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

二、过程与方法

以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

三、情感、态度与价值观

感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点：

1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教学难点 ：

理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法 ：

诵读法 研讨点拨法 对比阅读法

课时安排 ：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，展示目标

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪

时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海

燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

学习目标：

1、了解作者、写作背景以及文体知识

2、积累字词，在反复朗读的基础上初步掌握文章大意，感知海燕形象

检查预习：

1、检查字词音义

2、了解作者、写作背景以及文体知识

（1）.介绍作者

马克西姆•高尔基(1868～1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼

希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。

这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。

（2）.写作背景

这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命

运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。

（3）、老师范读课文，学生集体个人朗读相结合初步掌握文章大意，感知海燕形象

二、自主探究，分组合作

1、这是一只海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形

象。

三、汇报导学，解难释疑

1、把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来

愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望

和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无

所畏惧形象。

2、暴风雨海燕

来临←────────→渴望勇敢大

逼近←────────→迎接自信无

到来←────────→呼唤顽强谓

3、点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

四、当堂测试，达标测评

基础知识与运用

1．读准下列加横线字的注音

高傲()呻吟()翡翠()胆怯（）掠起()困乏()蜿蜒()

2．根 据课文内容填空。

①高尔基是前__________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部

曲《__________》《__________》《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

②这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法

上理解，乌云和狂风象征了__________，海燕象征了__________，海鸥、海鸭、企鹅象征了__________。

3.、解释下列句子中加点的词语。

①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

苍茫：②在大海上蜿蜒游动。

蜿蜒：

4.品味“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，说说其语言表达有什么特点。

5.海燕在文中是一个什么样的形象

五、小结：

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？要知后事如何，且待下回分解

六、布置作业

1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

2、背诵课文

3、同步测试（课堂反馈）

第二课时：

教学要点：

1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章语言。探讨海燕形象，理解文章内涵。

一、导入新课，展示目标

我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗

读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！

抽查学生背诵

二、自主探究，分组合作

1.高尔基写海燕的目的是什么？

2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？

3.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？

4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？

5、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡

翠摔成尘雾和碎末。

③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的三、汇报导学，解难释疑

1.高尔基写海燕的目的是什么？

（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）

2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征）

3.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？

海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者

乌云、狂风──反动势力

大海──广大人民群众

4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象）

5、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营

造意境角度进行分析。）

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；

“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困

乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

四、课堂练习

1、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

2、破折号的作用

A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文

（1）、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（）

(2)、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，„„（）

(3)、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐„„（）

(4)、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„（拓展练习

3、在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？

写一段不少于150字的话，表明自己的想法。

家校教案 文档 篇5

培养孩子的自理能力。

教学目的：

1．让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。2．引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。

3、明白在孩子“自理能力”的培养中，家长所扮演的角色，学习相关的知识

4、了解“自理能力”在孩子成长中的作用。认识到缺乏自理能力的危害。

教学重、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。教学过程：

一、导入

有这样一个故事，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“马上就要到国外去，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。

家长同志们，当你们听了这个故事后，有什么感想啊？为什么会出现这种现象呢？各位家长，这是发生在我们生活中的真实故事。如果故事中的孩子是您的孩子，他将来走上社会，他连自己都照顾不了，又何谈和别人竞争呢？这一节课，我们就来共同讨论一下如何培养孩子的自理能力的问题。

二、公布关于孩子“自理能力”调查的有关结果，初步了解什么是孩子的“自理能力”。

1、师：前几天，我们对孩子自理能力做了调查。其结果是触目惊心的。下面我就将调查的结果和各位做一个反溃 自己整理书包的孩子： 自己独立吃饭的孩子：

早上自己起床、叠被并自己穿衣服的孩子：

在家帮助家长劳动的孩子：（如擦桌子、洗碗、扫地等）

2、各位家长，“自理”培养是孩子各种良好的行为习惯的第一步，没有“自理”，一切就无从谈起。现在咱们一起交流一下，大家谈一谈自己对孩子“自理”方面的认识。

3、家长谈自己对孩子“自理”的认识。

二、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用

“自理”是生存的基本能力。有这样一个故事发人深省：一只鸟被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在地生活，觉得它整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为它从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。

现在的社会，是一个激烈竞争的社会，孩子长大后，要在这个社会中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。否则，他们就会像那只鸟一样难以适应。“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。比如：入睡起床的能力，吃饭着衣的能力，洗衣做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。

三、培养孩子自理能力的方法

1．家长同志们先讨论一下，怎样培养孩子们的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以适当记录一些好的意见）2．提出培养孩子自理能力的几点建议，仅供参考。

⑴在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。无论在家里还是在学校，都应该要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，从而锻炼孩子的独立性。

⑵在社会实践中培养。如缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等；让孩子“当一天家，理一天财”；还可利用节假日，如在迎接年时让孩子们自己动手做贺年片、手包饺子等。这些都可以丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。

⑶在鼓励中培养。家长多给予孩子一些鼓励和赞扬，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上，拖地把脏水泼到衣服上，家长就大声训斥，孩子的兴趣被打消了，今后他还会再做吗？自理能力又怎么能提高呢？ ⑷培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题，实际上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了，那么他就会去努力地自理，就会积极地尝试，去培养和提高自理能力。而自立，这就和父母有很大的关系。可以说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。父母有很强的奋斗精神、自立精神，那么，孩子就会有这种精神。家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。

四、总结

教案检查小结 文档 篇6

为全面促进学校的教学工作顺利开展和提高，昨天我们教导处对咱们全校的任课教师的教案进行了较细致、全面的检查。现将中年组的教案检查的具体情况总结如下：

一、整体检查情况

1、大部分教师的教案保存完好，封皮信息填写完整，教学进度明确，课程表填写完整，以此来指导自己的教学实际。

2、教案书写工整、规范、案面整洁、美观。

3、各位任课教师能根据所任学科教材的特点及所在班级实际，制定具有实用性和可操作性的教案。教案内容详细规范、教学环节齐全、条理清楚、过程清晰、突出“三维”目标，重视对难点、重点的反复推敲，教材基点把握准确，渗透新课程理念，以人为本，面向全体。

4、各位教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但大家都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。

5、多数教师根据教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，设计出了更为实用的教案。

二、存在的问题

1、任课教师应将教案上的封面信息填写完整，再把课程表填上。

2、语文教案的进度咱们写的都是页码，而教案内容写的是课时，在查看你的教学进度的时候，无法对照。

三、改进措施

组织教师学习优秀的教学设计。

孔繁森教案 文档 篇7

一、教材内容解读

《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。

二、教学目标和重难点：

教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本

课堂分析

一、复旧引新

1、抽读生字卡片：优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养请求献血答应

2、那位同学能够选择几个词语 说一说课文内容（通过对词语的复习，了解学生对上节课知识的了解。）

4、指明学生说

5、教师介绍孔繁森生平事迹。（让学生走进文本，更多的了解孔繁森这个人）

二、品读课文，品读句子

1、学生初读课文，把字音读准确，教师正音。（此处的读是为后面的理解做好准备）

2、学生找到自己最受感动的句子用直线勾画出来，写出自己的感受，不会的字用拼音代替。(通过学生自己的理解.初次渗透感情,也为学生高年级学习语文作好铺垫)

3、全班交流自己受感动的句子。

4、教师引导学生品读受感动的句子。(由绘声绘色的读再到入情入境的读都是为学生理解孔

繁森这个人物做铺垫)

孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。

经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。

5、演一演孔繁森献血的场面。体会 请求与肯求，并用请求和恳求说句子。(让学生单个的理解恳求和请求不如在表演的过程中让学生体会,然后学会运用)

6、教师范读歌词

7、学生齐读

三、回顾全文，复述课文

1、品读课前出示的词语。

2、学生回顾全文

3、教师与学生配合演一演（妈妈与孩子放学回家的对话，主要为复述课文打基础）

4、小组复述，推选两名上台表演。

四、小结

复习课教案 文档 (8) 篇8

第一课时

杨德涛

学习目标及要求

1、复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can„.Can you „„? Yes ,I can No, I can’t ；

2、通过歌谣熟悉十二个月的名称。学习重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）学习难点

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。学习准备

1、准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件；

2、投影片：Let’s read部分的问题及填空练习；

3、十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。学习方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法 学习过程设计

1、Warm-up

（1）唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

2、Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

3、Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

4、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

（1）学生自己认读对话。

（2）小组互问答。

（3）独立写出答案。

板书设计 Recycle 2

《史记》选读 教案-精选文档 篇9

教案示例

一、导入

《史记》是一部包罗万象的百科全书。“《史记》文章之价值，无论何人当不能否认”，著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇，强调要“精读之”。节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这十大名篇。而《屈原列传》则再现了屈原的高尚品质和卓越的才能，表现了作者内心深处的悲愤。阅读节选的三个“列传”片断，结合已学过的作品和《语文读本》所选的《史记》里的文章，加深对《史记》这一煌煌巨著的理解。

二、诵读指导

诵读是对语言的最直接感知，是品味语言、理解课文思想内容的最好手段。

经过两年半的高中语文的学习，学生已经具备了阅读浅易文言文的能力，因此，这三篇史传应以指导学生自读为主。要求：①注意生字的读音；②注意古今异义的词；③归纳多义词的词义及词类活用的现象；④归纳通假字；⑤注意文言句式

三、鉴赏评价

方法：在学生讨论的基础上，教师归纳。

《廉颇蔺相如列传》

第 1 页 通过蔺相如和廉颇形象的塑造，颂扬了“先国家之急而后私仇”的爱国主义精神。

蔺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通过一组生动的故事表现出来的，完璧归赵、渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智，将相和则是集中表现他识大体顾大局的高尚境界。

秦昭王以十五城易赵国和氏璧，这一悬殊的不等价交换出于强秦之口，显然不是出于诚意。赵国答应易璧，等于自甘屈服；如不答应，秦国就可以借口出兵侵赵。赵国君臣十分清楚秦国的这种政治阴谋。经过权衡之后，他们决定通过外交斗争以求得解决，争取化被动为主动。但是谁可以为此出使呢？在这紧急关头，宦者令缀贤推荐了蔺相如。

秦国历来贪暴无信，人们称之为“虎狼之国”，蔺相如的使命是十分艰巨的。但是，由于他事前有周密的考虑、充分的准备和明确的斗争目的，所以能够做到随机应变，处处争取主动。秦王在离宫中的章台接见蔺相如，传璧以示美人及左右，没有举行隆重的接见礼，完全暴露了无意偿赵城的企图。蔺相如当机立断，他机智地诓回和氏璧，并以身死玉碎威慑秦国君臣，迫使秦王不得不“辞谢，固请，召有司案图”，装出一副真想偿还赵城的样子。这种无可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一场外交斗争的失败。

第 2 页 在“渑地斗智”中，相如请秦王击缻，召入御史书之，请以咸阳为赵王寿，一次又一次狠挫秦王的锐气，直到盟会结束，秦王“终不能加胜于赵”。蔺相如以他的机智再次取得了外交斗争的胜利。

廉颇与蔺相如相较，资格老，建功早，他有“攻城野战之功，以勇气闻于诸侯”，位为国家的上卿。对于蔺相如由一个布衣之上一跃而为上卿，且“位居我上”，廉颇颇不服气。他认为相如“徒以口舌为劳”，声言要当众“辱之”。一个是勇将，一个是智士。蔺相如深知，“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两个在也”。而今二人相斗，如两虎相朴，“其势不俱生”，这将危及国家的安危。于是他顾全大局，称病不朝，“不欲与廉颇争列”。道遇廉颇，“引车避匿”。相比之下，廉颇意气用事，争个人名位，太渺小了。但廉颇毕竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的争胜，无非是争个人的面子。后来当他一旦明白过来，立刻悔愧交加，立即负荆请罪，肉袒谢相如。廉颇勇于改过的精神同样是出于“先国家之急而后私仇”，这就是廉蔺交欢的思想基础。

《屈原列传》

司马迁在这篇史传中，记载了屈原的生平事迹，阐明了他的思想言行，评述了他的代表作《离骚》，著录了他的《怀沙》。目的之一是推崇屈原正确的政治主张和伟大的人格。

１．司马迁认为屈原联齐抗秦的主张是正确的。叙述楚国

第 3 页 和齐奏的关系，是以历史的教训来证明屈原主张的正确。楚怀王重用屈原为左徒时，齐楚从亲，秦不敢侵犯。楚怀王听信上官大夫的毁谤疏远屈原后，秦国就令张仪来离间齐楚的关系，破坏两国的同盟，以便各个击破。从此，楚怀王一次次上秦国的当，终至客死于秦。楚顷襄王继位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟为秦所灭。楚国亲齐，秦不敢侵犯；亲秦，则吃秦的大亏。

２．司马迁对屈原的政治才能异常推崇。他认为屈原所理想的政治就是唐虞三代那样的政治，以为屈原的主张是举贤授能。如“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”。还称赞《离骚》“明道德之广崇，治礼之条贯，靡不毕见”。

３．司马迁赞扬屈原的高尚人格和斗争精神。楚怀王昏庸贪婪，对外亲齐亲秦摇摆不定，对内宠任奸佞，听信谗言。屈原虽不被重用，仍坚持自己的理想，为挽救楚国危亡坚持斗争。司马迁认为屈原“志洁”“行廉”，“皭然泥而不滓”“与日月争光”。在叙述屈原作《离骚》的原因时，称“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”。

《信陵君窃符救赵》

司马迁称信陵君为“魏公子”，表现出司马迁对信陵君的第 4 页 敬仰。魏公子礼贤下土，所养士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君窃符救赵，全赖乎客。写客是为了衬托信陵君的礼贤下士和急人之难的高尚品德。信陵君礼贤以国事为重，这是司马迁的理想。这篇文章充满着爱国主义的激情。

侯赢隐身在看门人中，偏偏信陵君知道他是贤者，而且精心设计了礼请侯赢的场面。魏公子举行宴会，高朋毕至，贵宾满堂。公子本人率众多人马车辆，亲自去迎接侯赢赴会，这给了侯赢很大的面子。而侯赢穿戴着破旧的衣帽，表露出满不在乎的轻慢。公子亲自驾车，他却傲然直登上座。车到半途，他又下车去访问自己的朋友朱亥，站在喧闹的街市，故意和朱亥谈论了很久，倒把公子冷落在一边。但公子的态度却越来越温和，没有丝毫愠色。宴会上，公子当着满堂贵宾，赞誉侯生，又亲自问候生祝酒。末了，侯生却对公子说：“今日赢之为公子亦足矣。”用侯生在大庭广众之中故意用自己的倔傲放诞来反衬公子的礼贤下士和虚己待人，是不同寻常的举动。后来信陵君在窃符救赵的非常壮举中完全得力于侯生的策划，这才使读者明白“嬴之为公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也够难为公子了”，表示要以身相许了。侯生后来果然以死励军，实践了自己的诺言。

在司马迁的心目中，信陵君是个理想化的人物。

四、品味语言

《廉颇蔺相如列传》中大量的对话描写，《信陵君窃符救

第 5 页 赵》中人物各自的言行，《屈原列传》中的人物对话，都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声，如见其人。

三篇文章记事写人的语言都十分丰富和精当，有高度的概括性和生动的形象性。

结合三篇课文后面的练习，让学生通过具体的语言来品味。

五、拓展训练

(一)按《廉颇蔺相如列传》书后练习四的要求，让学生读读史论，学习从不同的方面思考问题，质疑问难。(二)读下面两段文字

１．《史记·益尝君列传》节文

齐湣王二十五年，复卒使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为素相。人或说秦阳王曰：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后奏，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时益尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，人奉献之昭王，更无他袭。孟尝君患之，徧问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰；“臣能得抓白裘。”乃夜为狗，以入秦宫臧（储藏室）中，取所献狐王裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。益尝君得出。即驰去，更封传（变更通行证），变名姓以出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传（驿车）逐之。孟尝

第 6 页 君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦果追至关，已后孟尝君出，乃还。始益尝君列此二人于宾客，宾客尽差之，及孟尝君有案难，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。

２．王安石《读<孟尝君传>》

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。嗟乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉！鸡鸣狗盗之出其门，此士亡所以不至也。

练习：

１．两篇短文译成现代汉语。

２．你对王安石《谈〈孟尝君传〉》一文的看法写成一篇短文。

出塞教案朱鸿雁文档 篇10

七台河市金河学校

朱鸿雁

教材分析：

《出塞》是教科版三年级上册第三单元的一首古诗，这首优秀的边塞诗作者是唐朝著名的诗人王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去 是一首歌颂守边战士、还念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚定信念和祈祷和平安宁生活的强烈愿望。

教学目标：

1、有感情朗诵这首诗，了解故诗大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点：在多篇边塞诗诵读的基础上体会情感。教学难点：了解当时的历史背景及作者的写作手法。

课前布置：1.黑板上用彩色笔画出书中插图并简单书写学习目标。2.导课主持语设计与经典、唐诗、边塞相关。一．创设情境

1.课前跟唱《读唐诗》视频播放。2.导课主持。二．教学流程

（一）初步理解全诗描述的地理环境及历史背景 1.看图片，猜一猜，我们来到了什么地方？

（PPT出示）边塞环境和边塞战况。画面停留在带有“边 塞”词语的图上。

（设计意图：学生通过观察直观感受边塞环境的恶劣和边塞战事的激烈。）2.由图引出多音字“塞”（PPT出示）塞sāi堵住器物口的东西（请打开瓶塞。）塞 sài边界上险要地方（战士戍守边塞。）塞 sè堵，填满空隙

（交通出现了阻塞。）学生学习理解运用多音字。3.“边塞”的范畴到底是指什么？

《现代汉语词典》对“边塞”的定义是“边疆地区的要塞”，“边疆”的定义是：“靠近国界的领土”。

“出塞”的意思就是指到边防去守卫边疆。4.用一个词语来形容一下边塞的环境。学生发表自己的看法。

（二）一篇带多篇方式了解边塞诗

1.师介绍: 在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以边塞为描写内容的古诗，这样的诗成为边塞诗，也形成了边塞诗的流派，擅长写边塞诗的诗人也被成为边塞诗人。唐代是边塞诗发展的黄金时期。（PPT出示提炼重点词句）

边塞诗

边塞诗人

唐代是边塞诗发展的黄金时期。

2.欣赏收集的边塞诗

（按着积累预习单上的提示进行诵读。）

《从军行》

《凉州词》

《塞下曲》

《出

塞》 男全体合 女全体合 男女生混读 全体合

（学生朗诵的同时PPT出示相应的古诗。）

教师点拨：抒发报国决心的语句要读得铿锵有力，教师可引导示范读。3.教师小结：边塞诗通常会写到以下内容：边塞的风光 战士的生活

出示报国的抱负 将士的怀乡（教师小结同时用PPT出示）

4.根据教师的的小结内容，将诵读的边塞诗按内容分。

从军行

边塞风光

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

报国抱负

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

凉州词

战士生活

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

思乡情怀

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

塞下曲

边塞风光

五月天山雪，无花只有寒。战士生活

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

报国抱负

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（三）学以致用 1.师介绍：

在边塞诗中，其中有一首诗被誉为“唐诗七绝压卷之作”，那就是《出塞》，这首诗的诗人王昌龄也被成为“七绝圣手”。

2.PPT出示《出

塞》齐读

3.师提要求：

我们根据刚才对边塞诗的了解，整体感知一下这首诗的每一句写了什么内容？

4.（PPT再次出示全诗）学生回答

出

塞（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，边塞风光

万里长征人未还。

战士生活

但使龙城飞将在，报国抱负

不教胡马度阴山。

(四)了解诗意 1.合作学习：

学习内容：根据书下注释说说这首诗的大概的意思。

（要求：4人组或6人组合作）

2.（PPT出示师介绍秦汉朝代）

秦时明月汉时关

秦朝

——

汉朝

公元前221年

公元前202年

3.（PPT出示师介绍“互文”的写作手法）

互文：

诗句中的两个部分互相呼应，实际在说一件事。

秦和汉的明月

秦和汉的边关

（教师强调：千万不能按字面的意思对译成秦朝的明月，汉朝的边关）4.（PPT出示配乐师煽情语言让学生感受战争之长久）

秦时明月汉时关

秦朝

——

汉朝

—— 唐朝

公元前221年

公元前202年

公元618年

从八百多年的时间中，你能感受到了什么？ 不变的是…… 不变的是…… 不变的是……

5.（PPT出示）万里长征人未还？

想像一下出征的人为什么没有回来？

（让学生注意看标点符号的变化，诵读时语气的变化。）

因为… … … …所以… … … …

因为葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。所以万里长征人未还。因为醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。所以万里长征人未还。因为黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。所以万里长征人未还。

6.请用上下面的词语来谈一谈你此时的感受：

残酷、悲愤、痛苦、想念

我感受到了-----------7.教师小结：刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这种方法叫“以诗解诗”，是古诗赏析中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。

8.（PPT出示）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

解释词语：龙城：地名，是古代匈奴圣匈奴祭天集会的地方。

汉朝大将军卫青奇袭龙城得胜。

阴山：昆仑山的北支，是我国北方的屏障。

介绍“引用典故”的写法。分享李广的故事

感受唐代诗人卢纶《塞下曲》中赞叹李广本领的诗句。

9.补充材料：

龙城飞将：一说卫青，一说李广。2003年，初中语文教科书中对“龙城飞将”的注释做出修改：“龙城”指奇袭龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。(五)体会作者要表达的情感

1.王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满—— 师：诗人在这两句诗中表达了什么样的愿望呢？

2.带着这种“希望战争停止，和平美好的生活快些到来”情感背诵这首古诗。三．课后作业 查找资料