小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案

小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案（共5篇）

小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案 篇1

知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。

情感目标：感悟美的真正含义。

重 难 点：

1、有感情地朗读课文

2、体验到“心灵的美才是真正的美”

一、知识与技能

1、认识本课字词。

2、正确 流利 有感情的朗读课文。

二、过程与方法

通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。

三、情感态度与价值观

通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力量是伟大的。

教学重点、难点：

1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。

2、认识本课字词。

教学策略:多媒体课件

我们来学习第17课《一群光头男孩儿》，请同学们齐读课文。

生：光头。

师：“光头”过吗?

生：见过。

师：什么样?用一个词来形容。

生：丑。

师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢?

师：下面我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。

师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗?

生：认识了。

师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。

印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗

柔软 全部 整天 躲在 剃光 很丑

师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事?

师：谁来说一说?

生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。

(评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。)

三、精读课文，深入探究。

师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。

师：谁能读给大家听?

生：读(略)。

师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?

生：答(略)。

师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情

(评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)

师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说?

生：难过极了。

师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?

生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。

师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。

师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。

生：不愿意去、不愿意见。

(评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)

师：他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?

生：怕别人笑话。

师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。

师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。

生：读略。

师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!

师：你们想不想去看望一下布莱恩?

生：想。

师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?

生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。

师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么?

生：帮助。

师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。

师：小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。

师：谁来说一说?

师：板书，第一天 一个，第二天 多了一个，第三天一群。

师：谁能用“出现”说一句话?

师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。

师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么?

生：激动(感动)(佩服)。

师我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢?

师：你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?

生：读(略)。

(评议：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)

师：当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时，是怎么做的?

生：激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。

师：他们彼此会说些什么?

生1：谢谢你们，是你们让我恢复了自信，找回了快乐。

生2：略。

生3：略

(评议：能让学生深入人物的内心世界，揣摩人物的心理活动及动作、表情，充分发挥学生的想象力，拓展了学生的思维空间，让学生感受到了真情，真诚地道出自己的心声。

师：你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。

师：那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕，根据布莱恩的神态来说一说。

生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。

师：是什么让布莱恩发生了这样的变化?

生：爱心、友爱、帮助。

师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?

(评议：让学生体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。)

师：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。

一群光头男孩读书笔记 篇2

文中主要写了一个叫布莱恩的小孩儿得了病，他的金发掉光了，一直不肯来上学;他的朋友们为此很着急，最后他们全都剃了光头来到布莱恩家叫布莱恩出来，布莱恩看到这个情景很感动，和他们相拥在一起。从此重拾笑容和信心，又回到了校园。

我知道他的朋友很关心他，要是我最多劝他几句，他要是不听，我也没有办法，我只好自己去上学了。不会像他的朋友一样剃光头发才去劝他;这样也太不值了吧，还不如买个假发。从这个故事可以看出朋友们特别喜欢布莱恩，可见他的人缘儿可真好。我着实羡慕他。

在学校里有这么一堆好兄弟，我可是做不到。要是我没了头发，恐怕没一个，就算是有也不一定会为我剃光头发。在我们班里几乎没有这样的真朋友。说到这里，我感到惭愧。所以我被布莱恩和他的朋友所感动，我也想成为他们那样的人，也想拥有像他们那样的朋友。

小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案 篇3

(2)你们都认识这些水果了吗?读给同桌听，一 定要叫对水果的名字呀!

(3)我注意到课文中有一句话说：各种各样的水 果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢?一边轻声读 一边用笔圈出来。

(4)也帮老师圈圈吧!按顺序说，都有谁?(学 生说，教师在投影上圈) 提示：葡萄怎么说?什么样的梨?

(5)没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经 坐好了?

师：看到这么多水果丰收了，你高兴吗?生字朋友也高兴地跑出来了，瞧： 课件：菠萝 猕猴桃 黄澄澄的梨 弯弯的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 红果

(1)你还认识吗?自己读读。

(2)谁领大家读读。

(3)红色带拼音的字就是我们要学习的字，去掉 拼音你还认识它们吗?(生字卡片) 问：能组词吗?还有吗?

师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗?

第一次：菠、梨、桃; 那这几个字呢?应该贴在哪?

第二次贴：弯、沙、甜

3.笔顺。

师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6 个字吧! 你们能运用学过的方法记住他们吗? 师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。

(1)实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔， 跟老师一起边说边写。

(2)像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺 记清楚。

师：接下来就是我们自己记字的时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记(板书：说)可以描一 描书中的红字(描)还可以在本上写写(写)。 你们能记好这些字吗?真能? 不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。

课件出示

(1)弯：怎么记住它?下面的弓不太好写(变红)， 和老师一起写写。弯弯的什么样?作动作告诉我。

(2)甜：这个字呢?怎么记? 右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟 老师一起写写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。

(3)小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗?如果你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大 分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他 为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗? 那就赶紧用你喜欢的方法记字吧!一会可要听写呦! (给学生充分的时间记)

(4)记住了吗?还用看这些字吗?准备听写了： 第一个字要猜个谜语：桃(浑身长满小细毛，歪 着小嘴对我笑)想想，是什么?快写下来吧。 第二个字还是一个谜语：梨(长得像葫芦，颜色 黄澄澄) 下面的字看拼音写，课件出示。

(5)老师在课堂上判一判，写完全收上来。

(6)展示学生的听写，纠正错误。

评价：刚才我发现不少同学桃和梨这两个字写得 不够端正，你们看，这样写就端正了。 课件出示：桃和梨

三、写字

1.仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方? (都有木)

师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨;谁 表音来，谁表意，请你留心多注意! 别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一 个是扁扁木字底。写好它们可不容易!

2.整体观察，你发现什么? 课件显示：桃：左窄右宽;梨：上高下扁

3.师范写 5.展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。

四、总结

小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案 篇4

1、学会本课5个生字：“姜、芹、柿、扁、丝”。

2、能按照田字格里的范字正确书写。

3、培养学生认真书写的好习惯。

教学重点、难点：

识字、写字。

教具学具：

演示文稿、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示词语：

蔬菜营养丰富芹菜柿子椒

鲜姜扁豆圆溜溜甜丝丝火辣辣

大葱紫皮蒜朝天椒

①开火车认读。

②齐读巩固。

2、指名读课文，评价指导。

3、出示生字卡片：菜营富

认读生字，用生字组词，积累词语。

二、新授

1、组织学生交流：姜芹柿扁丝

(1)读生字，读准字音。

(2)记字形。

(3)生字组词。

2、指导书写

(1)看笔顺跟随、书空笔顺;

(2)观察生字如何占格，找出哪笔最重要?

(3)学生汇报，教师书写;

重点指导：

扁：“户字头”不要写得过大。

丝：最后一横长一些，把上面托住。

(4)学生描红、书写;

(5)投影展示，评价鼓励学生认真书写。

三、巩固练习

1、口头填空：

( )的扁豆( )的南瓜

( )的韭菜( )的茄子

( )的西红柿( )的朝天椒

齐读搭配好的词语，积累。

2、朗读课文

四、作业：

1、填空：

( )的黄瓜( )的芹菜( )的萝卜

( )的西瓜( )的苹果( )的香蕉

2、照样子写词语：

小学二年级语文《一群光头男孩儿》优质教案 篇5

知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。

能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。

德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。

教学重点：感悟诗意，体会作者思想感情;学习生字，积累词句。

教学难点：在诗中理解重点字词的意思。

教学准备：生字卡片。

教学时数：两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)

师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……(学生跟着背)

师：同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)

二、探究新知

1、学习课题

师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)

学生读诗题，学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚)。

师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)

2、学习第一行诗句

诗人在哪坐下了呢?生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。

学生读字，并为生字注音。

学习“弄”

你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。

学习“临”

在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)

引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了，或觉得石头好看)

3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句

生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。

生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。

师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写?(生回答动作描写，师板书)

4、学习后两行古诗

后两行又是描写什么呢?生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。

5、指导朗读

这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗?

(师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式)

三、指导书写

指导书写“爱、寺”

“爱”和“受”区别开。

“寺”中“土”下横从左二线到右二线。

四、拓展创新

老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

五、总结回味

通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。

第二课时

一、复习

(1)开小火车认读生字。

(2)生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗?

绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄

少林寺 光临 绕路

二、书写生字

字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。

(1)本课要求会写的字。

(2)弄临绕语

说说你有什么发现?(结构不同)

(3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么?

(4)指导书写，教师范写。

临：左边两竖没有点。

绕：不要添点。

语：左窄右宽。

(5)学生书空，练习书写。

(6)写字展示，评议，交流。

设计意图：有意识地引导学生观察字的结构，调动学生写字的积极性。

三、处理课后习题。

1、读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。

2、欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。

你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?

说说你画的画。

四、背一背。

积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。

五、布置作业：

1、搜集写景的诗。