医技报告单的书写规范（精选12篇）
怎样写辞职报告
其实辞职报告没有固定的写法，因为辞职各有各的原因。但您不妨按照以下思路写，或许比较恰当和容易：
第一段：写出辞职的心理(当然不一定是真的)，你可以写一些客套的句子。例如：经过多方面的考虑，我打算辞掉目前所从事的职位……，或者：因家中变故，我打算申请辞去我现在的工作。因此整个第一段可以这么写：
尊敬的人力资源经理：
您好!
经过深思熟虑地思考，我决定辞去我目前在公司所担任的职位，我知道这对于您来说，是非常难以作决定的事情。
第二段：说明您自己考虑的辞职的时间(尽管您提出辞职经公司同意后，公司的人力资源部将按照固定的离职日程办理离职手续，但这样说并不是画蛇添足，大多数情况下，你都能够争取到提早离开的时间)。例如：
我考虑在此辞呈递交之后的2—4周内离开公司，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。另外，如果您觉得我在某个时间段内离职比较适合，不妨给我个建议或尽早告知我。
第三段：说明您在这个公司里的经验积累，尽可能地去赞扬公司对您的栽培(不论您有多么大的委屈和气愤，都不应该在辞职信里表露)。例如： 我非常重视我在“……公司”内的这段经历，也很荣幸自己成为过“……公司”的一员，我确信我在“……公司”里的这段经历和经验，将为我今后的职业发展带来非常大的利益。
最后，请务必使用亲笔签名，而且签名要尽量刚劲，并写好日期，辞职报告《如何书写规范的辞职报告》。
辞职报告范文
尊敬的主管：您好!
在公司工作一年中，学到了很多知识，公司的营业状态也是一直表现良好态势。非常感激公司给予了我这样的机会在良好的环境工作和学习。虽然在公司里基础的业务知识及专业知识已经基本掌握，但俗话说“学无止境”，有很多方面还是需不断学习。提出辞职我想了很久，公司的环境对于业务员很照顾很保护(至少对于业务风险来说)，鉴于我的个性，要在公司自我提升及成长为独挡一面的能手，处于保护的环境下可能很难。我自己也意识到了自己个性倾于内向，你们也有经常提醒我这一点，其实，这不管是对于公司培育人才或是我自身完善都是突破的难点。虽然我的观念是：人需要不断的发展、进步、完善。我也一直在努力改变，变得适应环境，以便更好的发挥自己的作用。但是我觉得自己一直没什么突破，考虑了很久，确定了需要变换环境来磨砺。
公司业务部近期人员变动较大，因此交接工作可能需要一个时期。我希望在10/24左右完成工作交接。这个时间也许比较紧，如果实施上有太多困难，我同意适当延迟一周。但是我还是希望副理理解，现临近年底，如果能给予我支配更多的时间来找工作我将感激不尽!
我希望在我提交这份辞程的时候，在未离开岗位之前，是我的工作请主管尽管分配，我一定会尽自己的职，做好应该做的事。另外，希望主管不要挽留我，其实，离开是很舍不得，原因自不用说明。但是既已决定，挽留会让我最终离开的时候更为难。谢谢!最后，希望公司的业绩一如既往一路飙升!主管及各位同仁工作顺利!
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1 问题所在
笔者所在医院是一家有800多张床位的三级乙等综合性医院, 每天门诊处方均在1 000张以上。在药房, 药剂人员调剂处方的过程中, 经常发现临床医师处方的不规范化书写, 大致有以下几个方面: (1) 处方前记 (姓名、性别、年龄、科别) 书写不完整, 经常缺少“科别”一栏。 (2) 处方正文书写不清楚, 对药品的名称、规格、含量、用法, 特别是药品规格与用法经常出现错误, 如:长效消心痛20 mg Tid, 心得安0.1 g Tid. (3) 对毒、麻精神药品用普通处方, 而且对规定供应数量不了解, 超限量处方。 (4) 不合理用药处方中经常出现与治疗目的无关的搭车药、保健药。 (5) 处方字迹混乱, 书写潦草, 使药剂人员无法辨别药品名称和医师签名等。
对以上普遍存在的问题应当强调临床医师书写处方的统一规范, 所以医院在重视临床诊疗技术的同时不应忽略医师处方这一重要环节。
2 建议
医院领导及医务科有必要做好以下几项工作:定期检查、通报临床医师的不合格处方, 采取适当措施对不合格处方做必要处理。实行新上岗医师到门诊药房轮转制度, 参加处方调剂工作从中熟悉药剂科药品管理制度, 熟悉药品、药品名称、规格、含量、用法等, 使新入院的医师对全院用药状况有较深刻的印象, 回到临床工作后对书写处方用药有一定的帮助。统一规定处方内容, 编印处方手册, 做到临床医师人手一册, 以利查阅。
没有在药房调剂过处方的临床医师, 可进行处方规范化书写定期考评, 作为业务考核内容纳入医院年终评比。
3 改进
药剂科定期收集临床用药信息, 注重药学信息的收集、编写、宣传工作。避免医院在创等级达标评审时, 因处方不规范而丢分。减少医患之间由于处方书写有误而引起的医疗纠纷。减少患者在排队取药过程中, 因找医生修改处方返回取药等候而浪费时间。提高药房工作人员调剂处方的速度, 避免不必要的解释工作。由此, 要求临床医师应当配合药剂科做好处方规范化书写的工作, 强调处方规范化书写的重要性和必要性, 使之加深对处方调剂过程的感性认识。
一、有利于传承祖国的传统文化
我们的祖先从结绳记事开始，就对文字有着深厚的感情，汉字，通过几千年的演变，记录了中华民族的文明历史，人类有今天的文明，汉字功不可没，一部《论语》时隔两千多年，仍在指导着世人的道德规范，一部《史记》为我们提供了以史为鉴的详尽事实。
作為学生只有规范书写汉字，了解汉字，才能更好地传承祖国的传统文化。原中国书法家协会副主席刘炳森曾这样说:“写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好，特别是基础教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好就崇拜他，日本把书法教育作为美育写入宪法，我们加强对少儿的写字教学太重要了，是功德无量的事。”可见，规范书写汉字的意义非常重大，规范学生汉字的书写，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，提高教育对象的整体素质，从而达到良好地传承祖国传统文化的目的。
二、有利于培养学生的审美情趣
俗话说，书画同源。的确是有道理的，汉字不管是哪一个字，总是点、横、竖、撇那些基本笔画的组合，要想把字写好，就是把笔画摆得好看，有人说：“字是人的第二张脸。”人与人之间不甚了解，初见面时看你的字，就会产生对你的初次印象。俗话说：“见字如见人。”因此，规范学生书写汉字非常有利于培养学生的审美情趣，我执教三十三年，在我的教学生涯中，凡是字写得好的学生，他的语文成绩一定很不错。
有人曾说：“应热爱汉语汉字，重视汉字写字教育的作用。手写思考在其中，理念深化在其中，因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看做是学习能力的奠基工程。”这句话很有道理。
中国的汉字能演变成为书法，别的文字就不行，而书法是一门艺术，能给人以美感，供人欣赏。因此，规范书写汉字与美学美育是紧密相连的。
三、有利于提高汉字的使用价值
正确地使用汉字，首先需要规范地书写，用来传递信息，来凸现语文的工具性，如果书写不规范，就会影响汉字的使用效果，同时也会闹出很多笑话。20世纪70年代，一个小学生给远在外地当兵的哥哥写信，将“爸爸上调了”写成了“爸爸上吊了”，让在外地的哥哥匆忙买火车票回家，闹出一个大笑话。这就是不规范书写汉字所造成的后果。俗话说：“一字值千金。”这话一点不假，只有规范正确地书写汉字，才能充分地有效地利用汉字的使用价值。
规范学生书写汉字意义深远，是众所周知的道理，但还需教育部门高度重视，能否在语文课程标准中对“正确地书写汉字”加上“美观”二字；在对语文检测时，将汉字规范美观的书写状况纳入计分范畴。
以上只是一个一线写字教师的浅见，还有待专家学者的进一步研究。
仁里集镇中心小学
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2010年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一、二、三、四四个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：
一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。
语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络
健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长左云金为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，各任课教师对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行
2、精心拟定并实施了具有仁里集镇中心小学特色的规范汉字书写制度，按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。
二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。
1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。
仁里集镇中心小学是是我真的窗口小学。几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。
2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。
我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。
3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。
我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。
4、引入竞争机制，发挥六大教研组的引领作用
我校目前有五个教学班，在校生近300人，在编教师20人，为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、音体美三大教研组为依托，把教师分成六组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定校级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。2010年至今，我校教师不断在县镇级书法大赛中获奖，并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为当仁不让的仁里集镇规范汉字书写的领军学校。
三，把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究
为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于2011年申报并承担了德州市级重点课题《提高小学生规范书写汉字的方法》，并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为一个子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过二年的矢志不渝、百折不挠的研究，全体师生借助市级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。
四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色
几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。
五，存在的问题及今后的奋斗目标
尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：
如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。
一、基本内容及要求
（一）实习目的：言简意赅，点明主题。
（二）实习单位及岗位介绍：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍。
（三）实习安排：简单介绍整个实习过程的总体安排。
（四）实习内容及过程：重点内容，篇幅不少于2000字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，切忌日记或记帐式的简单罗列。
（五）实习总结及体会：篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。二、印制规格
（一）报告页面应为A4纸（210×297mm）。
（二）报告正文上下页边距应为2.54厘米，左右页边距应为3.17厘米。
（三）一级标题采用三号黑体，二级标题采用四号宋体加粗，三级标题以后采用小四宋体加粗，正文采用小四宋体。正文选择格式段落为：固定值，20磅，段前、段后均为0磅。
三、正文中其他部分说明：
（一）图：图的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，图名在图片下面。引用图应在图题右上角标出文献来源。
（二）表格：表的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，表名在图片上面。表内必须按规定的符号标注单位。
一、基本内容及要求
（一）实习目的1.理论联系实际，验证、巩固、深化所学理论知识，并为后续课程继续学习取得感性认识；通过生产实践，学习建筑结构、施工技术、施工管理及技术经济的实际知识，初步培养分析问题、解决问题的能力；参加一定的专业劳动，与工人、技术人员相结合，学习专业生产技能和优良作风。
2.熟练掌握工地上的一些仪器使用方法
3.熟悉工地上要求的基本知识
（二）实习单位及岗位介绍：
中国建筑第八工程局第二有限责任公司（河南安阳市豫丰劳务有限公司第一项目部）。刚开始做预算，但由于我对预算不感兴趣，后来又让我施工。也就是咱们经常说的，施工员。我主要干的是放线和抄平。熟练地掌握了水准仪的使用方法和放线。
（三）实习安排：
首先了解工地环境，现场范围有多大，以及施工现场的人数。慢慢地我开始接触仪器和放线。进而我自己带着人去做活。
（四）实习内容及过程：
（五）实习总结及体会：篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。
二、印制规格
（一）报告页面应为A4纸（210×297mm）。
（二）报告正文上下页边距应为2.54厘米，左右页边距应为3.17厘米。
（三）一级标题采用三号黑体，二级标题采用四号宋体加粗，三级标题以后采用小四宋体加粗，正文采用小四宋体。正文选择格式段落为：固定值，20磅，段前、段后均为0磅。
三、正文中其他部分说明：
（一）图：图的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，图名在图片下面。引用图应在图题右上角标出文献来源。
（二）表格：表的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，表名在图片上面。表内必须按规定的符号标注单位。
1 护理病历书写中存在的问题
1.1 记录不及时
护理记录首页中, 当班接诊护士不能及时评估, 一般病人护理记录不能按护理级别要求的频次及时记录, 有问题或病情变化时不能及时记录;抢救病人后6 h内未能补全护理记录。
1.2 记录不规范
楣栏项目漏填、错填, 记录格式不符合要求, 记录中错字、别字、字迹潦草, 甚至有涂改现象。对病人的主诉资料及客观资料描述不具体, 缺乏使用量化指标客观记录, 记录中常使用“尚好”“较差”“睡眠好”“饮食佳”等一些主观判断。
1.3 记录不全面
记录内容大多为病人生命体征、生理变化, 往往忽略病人情绪、心理状态变化;记录内容不能完全反映病人的住院情况, 护士所做的工作、所观察到的大量护理资料在护理记录中体现不出来。
1.4 记录内容不连贯
不能按“问题—措施—效果评价”程序进行记录, 对病人身心问题无连续性评估, 不能动态反映病人的病情变化以及医疗护理的对症措施。
1.5 记录不真实
医护记录不相符, 护士执行医嘱时间前后不符, 病情变化时间及记录与医疗记录不符等。
此外, 一些护士认识上存在误区, 把护理视为一项技术操作, 不需要更多的知识, 不需要护士的思维、判断、决策能力, 是依从于医生的被动工作。认为书写护理病历意义不大, 浪费时间, 是在搞形式, 导致书写护理病历的主观能动性差, 病历质量不高。
2 护理对策
2.1 建立护理病历质控网络
建立护理病历书写三级质控网络, 由护理部、科护士长、病区护士长组成三级质控网络, 每季对全院各病区进行抽查、反馈;妇科、产科、儿科、计划生育科科护士长和病区护士长每月对各科各病区护理病历进行检查、反馈;病区护士长及病区护理骨干每天对出科归档病历进行出科前质控, 对病区病历每周1次质控, 护士长每日对危重病人的记录进行审阅后签名。
2.2 组织护理病历书写培训
首先组织护士长认真学习, 详细了解《病历书写规范》, 然后组织全体护理人员学习《病历书写规范》。实施后, 根据《病历书写规范》实施过程中存在的问题及时给予个别指导及科室小组学习, 使护士逐步掌握护理病历书写要求。
2.3 加强法律知识的学习
护理部定期组织学习相关法律、法规, 开展护理文件书写竞赛, 提高全员规范意识;加强对《医疗事故处理条例》的学习, 特别要强调“医疗行为举证责任倒置”的原则, 告诫护士在护理工作中重要的护理行为都应当在护理病历中留有证据, 这是减少医疗护理纠纷, 维护医护人员合法权益的重要保证[2]。
2.4 保持医护活动一致
医疗护理记录的不符, 主要是因医护双方在收集病人资料过程中信息来源的误差而产生的, 护士在发现医生的记录与自己的不一致时, 应找医生核实, 避免记录相冲突[3]。
3 体会
3.1 健全制度, 防范护理纠纷
随着新的《医疗事故处理条例》与其他相关法规的实施, 市民的维权意识日益提高, 病人要求复印病历资料也越来越多。因此, 病历质量管理的观念也发生了巨大的变化。为了更好地适应新形势、新观念, 医院制订了一系列的规章制度和管理制度, 成立了三级质控网络对全院病历进行逐级质控, 层层把关;病历质量管理制度及监控标准;举办护理病历书写培训班, 把病历缺陷率与科室绩效奖金挂钩等等, 并且把制度落实到科室, 责任到人, 奖惩到人, 从整体上全面提高医院的护理病历质量。
3.2 学习知识, 提高综合素质
护士综合素质的高低决定着护理病历书写的质量, 护理病历记录的内容要求真实、客观、全面、准确而又应突出重点。因此, 能否正确地书写护理病历, 准确记录病情, 一定程度上能够反映护理人员的基础理论知识和专业水平。护理部每月组织全院护士举行业务培训, 并积极倡导、鼓励护士进行在职继续教育。对护理人员来说, 更要不断学习, 终生学习, 提高自己的综合素质。
3.3 加强培训, 强化法律意识
组织全院护士学习《医疗事故处理条例》《医疗事故管理条例》等法规, 以及用实例来说明病历在处理医疗纠纷中的重要作用, 明确病历书写质量不仅仅是对病人、对医院负责, 更是对自己负责, 以便在日常工作中能够处处以病人为中心, 自觉遵纪守法, 用法律来维护自己的合法权益, 提高护理病历质量。
总之, 护理病历质量问题是普遍存在的, 提高护理病历质量的重点在于强化全院护理人员的法律意识, 重视病历规范书写, 各尽其职, 层层把关, 共同来维护医患双方的利益, 减少或杜绝医疗隐患及护理纠纷的发生。
参考文献
[1]医疗事故处理条例编写组.医疗事故处理条例[M].北京:中国法制出版社, 2002:1.
[2]张菊如.护理记录书写存在的问题及对策[J].家庭护士, 2006, 4 (2B) :42.
具体做法：
那么作为教师的我们，如何才能使小学生养成良好的书写习惯呢？叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，我们要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改的时，对学生作业的书写质量作稍作评价，这样做是远远不够的。还需要我们要从平时做起，从小抓起，从识字开始，不仅把书写作为一门课程，还要和学生一起学习书写，帮助学生养成良好的习惯。我相信以下方法能够帮助学生养成良好的书写习惯。、
1、老师以身作则
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，还和教师的自身教育也有着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。在农村小学中，这种现象更加普遍。每个学校的老师大都是年龄大的老教师了，他们对教学是没有问题的，最起码经验丰富，给我们年轻老师树立了榜样，但是我还要说一点，老教师每个人都有着对书法的酷爱，以至于在黑板上、在备课本上、在学校的宣传栏上都会挥洒着他们的书法，这样正好给学生创造了依模仿老师书写的环境。久而久之学生的书写也出现各种字样，有的横扫满地、有的空中盘旋、有的参差不齐、有点龙飞凤舞，真是各有千秋。这样学生心理还是会认为写成这样的字是理所当然的事情了。所以要让学生养成良好的书写习惯，就得让老师以身作则，在黑板上书写一定要规范。也就是从规范老师做起。
2、培养书写兴趣
兴趣是学习的老师，要想让学生规范书写、养成习惯，就应该培养学生认真写字的兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”事实也告诉我们了，小学生对不感兴趣的事是做不好的，只有对其事感兴趣也能投身兴趣之中，干好这件事情。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。如何才能激发学生内心对书写的兴趣呢？我自己认为有这两点必须要做到。
（1）教师用激励性语言，激发学生写字兴趣，增强学生的自信心。在教学中，我都是这样培养学生的自信心，首先让学在心里常常要为自己的你心里竖起大母手指，只要有信心再用心做，没有完不成的事情。每次检查学生书写时，针对不同的学生书写情况给予一定的鼓励，让学生更有信心的写下去。其次是在做中找出自己的不足，让学生对自己书写出来的字做个自我评价，找出那些写的规范的字加以鼓励，同时找出没有规范的字，到底是哪里出了问题，应该怎样来写，加以及时把没有写好的字再从把它写好。这样做能够让学生自己对自己的书写情况有了一定的了解，在自我评价中把不足能够及时改正，总结了书写的经验，下次再写这样的笔顺时就不容易写错了。经过不断地评价和总结，才能提高自己的书写水平。能够正确认识自己的不足也是一种进步。
（2）自评与互评相结合，在写字中激发学生的成就感。
3、集中训练
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。例如写字时要做到头正、肩平，“一尺、一寸、一拳头”也就是眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。只有注意这些正确的方法才能做到规范书写、养成良好的书写习惯。
4、集中注意力
苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”根据实践表明：小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。
5、及时批改
为了便于了解学生的书写情况，又能对学生起到鼓励、督促作用，学生的写字作业就要得到及时的批改。在批改时一般有两方法：面批和集中批改两种方式。这两种批改方式要结合使用，才能更有效鼓励和督促学生，提高他们的书写水平。
6、家长的配合
学生要养成良好的书写习惯这与家长的密切配合是少不了。家里是学生呆的最长的地方，学生在家里不管做什么事情，跟家长的生活习惯有了很密切的关系。在学校经常做些事情让老师关注他，在家里一定也是这样，就是做作业也需要家长来陪着。特别是一、二年级的学生喜欢有家长陪着写作业，这样就需要家长在陪伴做作业时一定要督促学生的坐姿及规范书写，让他们感觉像在学校写作业一样。
一、超声报告书写一般项目栏记录患者姓名、性别、年龄、检查号、科室、住院号、检查设备及检查部位等。
二、检查所见中将超声扫查所获得的全部信息，提取对诊断有价值的部分，用超声术语，作简明扼要的描述。
包括脏器（或病灶）的外形、大小、部位、回声（指内部回声、边界回声、后壁回声）等等，表面是否光滑，境界是否清楚，毗邻关系，血流是否丰富等也应有必要的描写。三、超声提示中将声像图结合临床提出确切的诊断，如同一患者有几种疾病时，应把诊断明确的疾病放在首位，一般先做出物理诊断，再提示可能的病理诊断。
四、通过超声检查，如有下列情况者应提出书面建议：
1、由于种种原因检查的脏器显示不清，建议复查；
2、暂时不能明确诊断者，建议随访或观察；
3、需进一步明确诊断者，如发现肾积水，未明确肾积水原因者，建议作进一步检查；
4、外伤早期超声检查未发现明显异常者，建议随访复查；
5、其他一些原因。
五、进修或实习医师书写的诊断报告，必须经上级医师签字。
六、要做到字迹清楚、语言精练、重点突出、测量准确、超声术语运用确切、论述内容层次清楚、超声提示和建议恰当。
七、报告必须有精确的报告时间，普通报告精确到“时”，急诊报告精确到“分”。
八、每月对诊断报告进行抽查评估，针对评估结果进行讨论、分析，进一步提高报告质量。
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END
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一、课程设计目的及基本要求：
数据库课程设计是为数据库原理及应用课程而独立开设的实践性课程。数据库课程设计对于巩固数据库知识，加强学生的实际动手能力和提高学生综合素质十分必要。本课程分为系统分析与数据库设计、应用程序设计和系统集成调试三个阶段进行。
1.1数据库课程设计的主要目标是
1.加深对数据库系统、程序设计语言的理论知识的理解和应用水平。
2.通过设计实际的数据库系统应用课题，进一步熟悉数据库管理系统的操作技术，3.提高动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。
二、数据库原理课程设计实习报告统一格式的要求
2.1 其字体、型号按下列规定选用
1.报告要求按章节划分
2.一级标题：[第一章 绪论](标题，2号宋体，上下空两行居中，行距为单倍行距)。
3.二级标题：1 引言 [第一章 第一节](标题，3号黑体居中，上下空一行，行距为
单倍行距)。
4.三级标题：1.1.1 [第一章 第一节 第一个问题](标题，4黑左顶，占2行)。
5.具体内容(5号宋体)。
6.表名为小5号宋体，居中。编号(表1.1表示第一章的第一个表 正文如表所示)
7.图名为小5号宋体，居中。编号(图1.1表示第一章的第一个图 正文如图所示)
8.参考文献字体为5号字体。
9.报告内容统一尺寸排布，要求距上、下、左、右分别为2.5．2.5．2.5．2.5cm，页眉1.92cm，页角1.75cm。
2.2 参考文献要求
参考文献放在报告的后面，要求如下：参考文献只选用最主要的列入，未公开发表的资料或协作成果，应征得有关方面的同意，以脚注方式顺序标明。参考文献表选用顺序编码制，按文章中出现的先后顺序编号。
1.专著的著录格式为：作者(编者).书名.版本.出版地: 出版者，出版年.页码;
2.专著中析出文献的著录格式为: 作者.题名.见(In): 编者.书名.版本.出版地:
出版者，出版年.页码;
3.连续出版物析出文献的著录格式为: 作者.题名.期刊名，年，卷(期): 页码
4.译文的著录格式为:① 作者;译者.论文译名.见(In):编者.书名.出版地: 出版
者，出版年.页码;② 作者;译者.论文译名.期刊名，年，卷(期): 页码;
5.利文献的著录格式为: 申请者.题名.国别，专利文献种类，专利号.出版日期;
6.学位论文的著录格式为: 作者.题名: [学位论文].保存地点:保存单位，年份.7.参考文献表中的作者、编者、译者不超过3人时全部写出，超过者只写前3名，后
加“等”或“，et al”;外文作者或编者书写时，姓前名后，名用缩写，且不加缩写点。
2.3报告封面的要求
封面的格式，封面从上而下依次为：
1.数据库课程设计报告(仿宋1号 居中)
2.论文题目
3.班级
4.姓名：
5.指导教师
6.时间（居中）
详细方式参考论文封皮文件
2.4目录
要求自动生成目录
三、数据库原理课程设计实习报告统一内容要求
3.1需求分析
1.信息要求：指用户需要从数据库中获得信息的内容与性质。数据库中需要存储哪些
数据。
2.处理要求：用户需要完成什么处理功能，对处理的响应时间有什么要求。（给出流
程图）
3.安全性与完整性要求
3.2概念结构设计
1.逐一设计分E-R图
2.合并分E-R图，生成基本E-R图：若在合并中存在属性冲突、命名冲突以及结构冲
突
3.给出解决方法，若存在不必要的冗余，则消除并给出设计方法
4.基本E-R图中要求标明主码、外码、联系类型。
3.3逻辑结构设计
1.给出由E-R得到的关系模型：并注明转换过程中应用的规则，2.数据模型的优化：
3.确定数据依赖
4.对各个关系模式之间的数据依赖进行极小化处理，消除冗余的联系
5.按照数据依赖的理论确定各关系模式分别属于第几范式
6.分析这些模式对于应用环境是否合适，确定是否要对某些模式进行合并或分解。
7.对不同级别的用户定义不同的视图以保证系统安全性。
3.4数据库的实施和维护（附录）
1.应用程序的编码和调试
2.按模块分析所编写的应用程序
3.给出截图（标明图号）简单阐述该模块的基本功能
4.给出该模块的设计思路，针对难点部分应该进行详细的阐述。
5.结合程序代码给出具体的设计方法。（不要过多的书写源程序代码，代码是用于说
明具体设计方案的）
6．自己选择设计较好的模块进行书写不得少于三个模块。每个模块的代码以注释的形式做纯汉字分析（不含代码）不得少于600字（不含基本功能描述）。
四、结束语
（一）实习过程中遇到的问题以及解决方法。
（二）实习的体会，答谢词不得少于300字
五、注意事项
1.报告中不得有手写痕迹，一律打印。（尤其是E-R图），若报告中出现手写的涂改
痕迹一律打回，再次上交后仍然存在问题，则不再打回，该课程设计成绩直接记为不合格。
2.凡是不符合上述要求的课程实习报告，打回一次，再次上交后仍然不符合要求者，则不再打回，该课程设计成绩直接记为不及格。
3.报告内容要有层次性报告内容要求文章和代码层次清楚、逻辑关系正确，重点突出。
要进行段落和小节的划分，每个小节包含若干内容上有联系的段落，每个小节要有标题，标题要言简意赅的总结小节内容。
4.格式上必须符合要求，排版美观，文档结构图清晰。
5.最多允许两人一组，只需选一人答辩，但得分偏低。
6.平时成绩按照点名和交作业的情况打分。
7.学委在笔试前把电子文档收集好，发到我893962909@qq.com邮箱。
8.答辩计划在笔试结束的晚上进行，按照学号顺序。
附、评分标准
1、雷同的都 得0分建议同学保护好自己的文档。
2、参加编程比赛加分 包括itat比赛和全国蓝桥杯。
3、程序功能更强加分
4、代码解释清楚加分
5、结论详细可靠加分
6、格式排版美观加分
制定要点
理财规划建议书的书写应该包含以下要点。
制作封面及前言 理财规划建议书的封面主要包含理财规划建议书的标题、执行该理财规划建议书的单位、出具理财规划建议书的日期3部分内容。前言部分则会涉及致谢、理财规划建议书的由来、理财规划建议书所用资料的来源、出具理财规划建议书单位的义务、客户的义务、免责条款及相关的费用标准等内容。
提出合理假设条件 理财规划目标的实现是建立在一定基础之上的，在规划理财方案时需提出合理的假设条件。例如，年通胀率、活期存款利率、货币市场基金年收益率、客户及相关家庭人员的收入增长率，理财规划方案可能涉及投资工具的投资收益率、学费上涨率等。
收集客户信息 客户及其家庭相关信息能否完整收集直接关系到理财规划方案的真实合理性。一方面是客户及其家庭非财务信息的收集，包含客户家庭成员结构、年龄、职业、性格、投资偏好、理财习惯等，非财务信息的收集对制定理财规划方案具有非常大的参考价值；另一方面是客户及其家庭财务信息的收集，客户家庭的资产负债情况、收入支出情况及相关的财务比率分析。这里主要是完整填制客户家庭的资产负债表、收入支出表及财务比率分析表。
财务诊断及评价 在结合客户非财务信息的基础上，对相关财务信息进行诊断，并指出存在的财务问题。现金准备是否充足，家庭日常支出是否合理，家庭保障是否充分，家庭是否有财务风险，投资结构是否合理，消费支出是否合理，相关的收入情况等。
确定客户理财目标 以客户的理财需求为导向，参考客户现有的财务问题，经过与客户的充分沟通，确定并总结归纳客户的理财目标。不仅要关注客户家庭的整体理财目标，也要聚焦每个家庭成员的特殊理财需求。
完成分项理财规划 针对客户的理财目标及客户目前的财务和非财务状况，做出分项的理财规划建议。该部分可能会涉及现金规划、消费支出规划、教育规划、风险管理和保险规划、投资规划、税收筹划、退休养老规划、财产分配与传承规划等分类专项理财规划。
分析理财方案预期效果 在合理的假设条件下，结合客户的理财目标及给出的理财建议，预测理财规划方案的预期效果。在此过程中，不仅要给出各种调整后的财务比率分析数值，同时还需要列出通用的这些财务比率的合理数值范围以及调整之前的相关数值，通过比较，可以使客户简单明了地看到通过理财规划，其自身财务状况将达到一个的水准，以及是否能实现相关理财目标。
理财规划方案的执行 理财规划师应正确指引客户执行理财规划建议书中的相关事项，例如分析各个理财目标实现的轻重缓急、怎么做更能节约相关实施成本、帮助客户科学匹配理财产品及可能需要配备的行业指导专家等，以促使客户相关理财目标的实现。
理财规划方案的调整 由于不确定因素的存在，客户及其家庭的财务和非财务状况可能会发生变化，这时需要理财规划师定期对既有理财规划方案进行评估并做出相关的调整，提供持续的理财规划服务。
完备附件及相关资料 例如，客户风险偏好调查问卷、保险产品的合同、投资工具的合同、遗嘱及遗嘱公证等相关资料。
书写原则
一份规范的理财规划建议书会涉及客户及其家庭的财务及非财务状况。为了更好地帮助客户实现理财目标，在书写理财规划建议书的过程中应尽可能要注意遵循以下原则。
通观全盘、整体规划 理财规划建议书应是一个全面综合的整体性的方案，需统筹规划。关注客户及其家庭的综合理财需求，协调各个分类分项理财需求之间的关系，使客户拥有的各种资源能够得到合理的优化配置，最终达到效用最优。
不同类型家庭不同理财规划核心策略 生命周期理论是整个理财规划的基础，做理财规划方案时要注意到不同的家庭类型其理财规划的核心策略不同。一般来说，青年家庭理财规划的核心策略为进攻型，中年家庭理财规划的核心策略为攻守兼备型，而老年家庭的核心策略为防守型。具体的理财规划核心策略需要结合不同客户的实际情况做出相应的调整。
建立现金保障 现金保障是进行任何理财规划前首先考虑和重点规划的，每个家庭都需预留一定的现金或者现金等价物，建立家庭现金保障系统。这不仅是保障客户及其家庭正常生活的需要，也可以预防一些因意外事故对家庭造成冲击。
风险管理优先于追求收益。保值是增值的前提，理财规划应把风险管理放在优先的位置。帮助客户分析可能出现的各种风险，并采取相关的措施应对这些风险，以免不确定因素影响理财目标的实现。
消费、投资与收入相匹配 消费、投资和收入这3个方面是每个人在理财的过程中都会遇到的常见事情，理财的最终目的是提高生活质量，实现生命满足感最大化。正确处理消费、投资与收入之间的关系，预防“房奴”、“卡奴”，“割肉”、“负翁”等现象的发生。
开源与节流并举 要实现财富的保值增值，既需要坚持投资的多元化，又需要坚持合理的消费方式。帮助客户树立正确的投资意识对于帮助客户实现理财规划方案是至关重要的一步；另一方面，对于高净值客户，节税也需要极力关注，节税可以降低客户的支出，这样可以使客户有更多的资金用于消费和投资方面的规划。
未雨绸缪、提前规划 理财规划是一个长期的规划，可能会涉及客户及其家庭成员的一生。同时理财规划需要注意货币的复利现象，理财规划提早进行有利于客户及其家庭理财目标的实现。
通俗易懂、便于理解 理财规划方案要尽可能通俗易懂，便于客户及相关人员的阅读和理解。 这样既有利于理财规划方案的执行，同时也可以避免一些因对理财规划方案的误解或理解不到位而引起的不必要纠纷。
一、培养小学生良好书写习惯的意义
实际上，养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐矫正这些毛病。此外，据专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。
二、当前小学生存在的不良书写习惯及成因
现在的小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。据调查，某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班57个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不均，有的简直难以辨认。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响学生一生的发展。除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。
这些错误的书写习惯是如何形成的呢?按其成因可以分内因和外因。
1. 内因。
(1）儿童的认知水平不高
小学生虽然思维能力得到了不断的发展，正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨，等等。例如，对如何握笔的问题就感到模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小学生常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。
(2）儿童不能长时间地进行有意注意
小学生的有意注意时间是十分有限的，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前的错误习惯，端正地坐在桌前认真地写作业、练字，小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。以上是小学生养成错误书写习惯的内因。然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的，它的产生通常会涉及各种外部因素，尤其是环境。对于小学生养成书写习惯来说，在这里起主要影响作用的还是环境因素，主要是教师和家长的监督。
2. 外因。
(1）社会环境
小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成，那是因为小学生具有很强的模仿能力，我们可以很容易地发现，如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯，那么小学生就极有可能受他们的影响养成不良的行为习惯。书写习惯也是这样，所以我们必须给儿童创造良好的学习环境，以免儿童受他人影响而养成不良的书写习惯，甚至是行为习惯。
(2）教师的教育
现在，有些教师看到学生在握笔不正确，甚至趴在桌子上写作业时，都在提醒、督促学生要注意书写习惯。而有些教师在批改学生作业时，也只注重内容是否正确，而不在乎其书写质量和清晰度。久而久之，学生便养成了错误的书写习惯。
三、教师应该怎样培养小学生的良好的书写习惯
1. 用自己良好的书写习惯影响学生。
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生的字也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用，所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。
2. 培养学生浓厚的书写兴趣。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力现象和行为。
3. 正确引导，强化训练。
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正，肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳;握笔方式要正确，等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。教师还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念，就是要求学生按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板地去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。
4. 延长有意注意的时间
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