学校国防教育活动简报（共19篇）
近日，各地学生校园安全事故频出，引起了东羊市小学领导的高度重视。为了让每个孩子珍惜生命，拥有安全和健康，同时为贯彻高新区社会发展局安全教育工作会议精神，东羊市小学全体领导与教师群策群力，利用上周五的时间紧急制定了《东羊市小学安全教育周活动方案》，将于近日开展一系列安全教育活动。
4月20日是第八个教学周的第一天，该校教导处组织全体班主任利用上午第一节课的时间举行了以“校园安全伴我行”为主题的班会课。首先，各班主任与学生一同认真观看《今日说法》栏目的“校园平安课”视频，节目中详细地介绍了多起校园危险游戏、火灾、踩人事件、校车事故等发生的原因和一幕幕惨不忍睹的场面，在座的师生无不惊愕，纷纷表示“交通安全的警钟必须长鸣”。然后，学生通过谈感受、现讲解、互动问答等活动形式，进一步加深了同学们对安全重在防患于未然的深刻认识。最后，班主任总结活动成效，引领学生们从小事做起，珍视生命，时时、事事注意安全。
本次活动教给了孩子们必要的校园安全常识，以及处理突发事件的方法，培养了孩子们的自我保护能力及良好的应急心态，有效地提高了学生的安全意识，得到了家长们的一致好评。
该校将以此次活动为契机，本着教育预防为主，确保设施安全，及时处理安全问题的.原则继续开展好安全教育周的各项活动，为营造良好的教育教学环境而不懈努力。
安溪县加强防范校园暴力伤害专项宣传教育
最近，安溪县教育局决定在全县教育系统开展防范暴力伤害专项宣传教育活动。一是开展“品德、法纪、安全”三项教育活动。抓好培养学生安全素养为主要内容的行为规范养成教育和生命安全教育，提高学生自我约束、自我保护的能力，树立珍爱生命的人生观，做到“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”。二是开展校园管制刀具自查收缴行动。通过班级自查、学生举报、学校暗访调查、全校性大排查等多种形式，对校园周边非法贩卖管制刀具，或非法携带管制刀具进入校园及周边的社会人员，及时主动向公安派出所报告，由公安机关按规定进行处罚。三是做好 “问题学生”“留守儿童”关爱工作。建立特殊学生档案以及定期联系和定人帮扶制度，随时了解掌握他们的思想动态，有针对性地开展帮教工作、心理健康教育和辅导。四是及时排查化解矛盾纠纷。建立学生间、师生间矛盾纠纷排查化解工作制度，定期或不定期开展各类矛盾纠纷排查行动，关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。
省教育厅组织全省中小学生及幼儿参加平安暑假安全教育专项活动
暑期将至，为提高广大中小学生及幼儿在暑假期间的安全防范意识和能力，切实抓好假期学生安全教育工作，省教育厅决定于7月1日至9月10日间，组织全省中小学生、幼儿及家长，参加以“关注食品安全，共享健康生活”为主题的“福建省中小学生(幼儿)20平安暑假安全教育专项活动”，切实提高学生和家长的安全防范意识和能力。
关键词：学校活动,思想教育,与时俱进
时代在不断发展, 如何让思想教育跟上时代的节奏, 时刻把握思想极为丰富和变化的学生, 是每个教师下大力气解决的问题。只有学习实践科学发展观、紧密结合当前教育形势和学校发展实际, 才能有效将思想教育融入学校活动, 事半功倍。
一、大学生的思想主流和存在问题
大部分大学生生思想主流是好的, 主要表现在:求知欲强烈。在激烈的社会竞争中, 很多大学生已经意识到没有知识、没有技能是很难在社会立足, 在校就要学习知识, 掌握技能。甚至在入学初期就做好考研的计划;政治热情高。在校大部分学生都会主动积极参加学校健康向上的活动。许多学生会主动向党组织、团组织靠拢;自主意识在增强。生活上追求独立, 学习上要求自主, 有较强的自尊心和责任意识。
但从心理上讲, 许多大学生自我意识增强但发展不成熟。由于大学生自身社会生活的知识、能力和经验等不足, 他们中的相当一部分人不善于正确处理自我完善与社会发展需要的关系, 还没有确立立足现实, 做长期艰苦奋斗的心理准备;许多大学生抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。大学生学习的知识越来越多, 思维训练愈加复杂, 他们的抽象思维获得了迅速发展, 并逐渐在思维活动中占据了主导地位。但是, 他们的抽象思维水平并没有达到完全成熟的程度;许多大学生情感丰富但情绪波动较大。大学生随着校园生活的深入展开, 社会需要不断增多, 情感也日益强烈并发展完善。这种强烈的情感表现在学习和生活中以及体现在对师长, 同学的态度等方面, 当代大学生们普遍富有理想, 关心国家的命运和前途, 但是, 他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性;许多大学生意志水平明显提高但不平衡, 不稳定。
二、思想教育与学校活动相结合
学校开展有益的活动, 可以把大学生的兴趣引入正轨, 还能开发大学生智力, 挖掘大学生的内在潜力。学校开展有益的活动, 可以丰富思想教育的内容、进而优化教育手段, 还能对大学生的思想起到潜移默化的教育作用, 达到事半功倍的效果。学校开展有益的活动, 还能提高大学生的学习效率。
在教育教学工作中, 贯穿各种有益的活动, 是教育工作者实现教育教学目标的桥梁。巧妙地设计活动形式, 认真研究活动作用, 对于把握新时期教育教学工作的特点, 更多地培养合格的建设人才, 是有积极作用的。
此外, 利用校内外文化资源开展思想道德素质教育实践活动是促进广大青年学生提高自身素质重要渠道, 是第一课堂教育的有效补充和延伸, 作为当代大学生特别作为学生干部, 要秉承先辈们的高尚道德情操, 发扬中华民族的优良传统, 在思想道德与校园文化建设中发挥生力军的作用, 积极服务学校的中心工作, 为高校的发展贡献自己的力量。
三、几点建议
1、认真学习贯彻党的十七届四中全会精神。
要通过各种形式, 把党的十七届四中全会作出的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》作为学习的重要内容向广大师生进行讲解, 加强学校党建工作的理论创新, 尤其是提高教师的思想教育水平, 从而带动学生思想教育的提高。
2、充分发挥党员干部和教师的先锋模范作用。
充分发挥校长、书记与校
内名师、各级各科各类骨干教师、年轻教师中党员教师的先锋模范作用。
3、办好学校网站科学发展观等重点内容。
立足学校教育实际, 由党办室、办公室负责以开办学校网站中科学发展观为核心的党建教育专题栏目, 及时更新, 报道学校科学发展观学习动态, 展学校党建工作风貌, 优秀党员教师风采, 营造浓厚的思想教育活动氛围。
4、思想教育与学校活动结合要加强领导, 精心组织。
各年级和部门要把思想教育与学校活动相结合作为一件大事来抓, 切实加强组织领导。学校活动领导小组由办公室负责协调和督查, 学校各部门负责同志和党员领导干部要充分发挥示范带头作用。
5、思想教育与学校活动结合要认真实施, 整体推进。
学校各部门要提高认识, 广泛发动。结合具体工作实际, 认真实施, 分阶段抓好思想教育活动, 保证学校活动与思想教育结合开展扎实有效。
6、思想教育与学校活动结合要加强宣传, 注重实效。
学校各部门要及时发现、宣传学校活动中涌现出来的先进典型和, 营造良好教育氛围, 促进学校活动。
参考文献
[1]李义军:《西方国家学校思想政治教育的几个特点》, 《马克思主义理论研究和建设工程参考资料》, 196期。
[2]王淑华、杨春:《对当前研究生思想教育工作的几点思考》, 《北京机械工业学院学报》
“做亮学校特色，提升教育品质”
11月18日，重庆北碚区中山路小学校长邓薇参与特色课堂、主题班会活动现场，观摩新舟小学近期取得的特色建设成果。邓校长肯定了项目学校在挖掘乡土文化底蕴上的努力与取得的阶段性成果。在听取了新舟小学在特色学校创建中面临的主要问题的基础之上，邓校长专门组织学校骨干力量研究制定指导方案，并以“做亮学校特色，提升教育品质”为主题，集中回答了教师们的若干提问，取得了良好的互动效果。新舟小学教师纷纷表示，本次指导活动让老师鼓足干劲，找准努力的方向，更加阳光地建构自主课堂，富有饱满的信心用沙滩文化培育学生。
新舟小学黄万红校长介绍了学校特色发展来源的沙滩文化以及学校近期取得的主要成果，提出了进一步创建特色学校的困惑，例如，如何较大程度地让教师参与到特色课堂与特色活动的策划中来。重庆教育评估院胡方所长就特色学校创建的“自上而下”与“自下而上”两种模式的特点回答了新舟小学的疑问，建议学校要力争凝聚人心，协力工作。在文化传承基础上有所创新，建议学校用小课题研究的方式弥补短板，形成其教师的特色风格。此外，胡所长就新舟小学校本课程编制提出建议：“要创新课程文本体例，注重学生的参与度，细化课程目标，增加课程评价、反思等必要环节。”
探讨构建尚美课堂教学模式
遵义十五中在特色学校建设中，校级领导分工在各种集会场所向师生解读“一训三风”，将校园文化标示物化，外显到学校日常教育教育工作中，将文明礼仪规范作为校本课程开发取得了一定的成绩，并且以小课题为支撑，调动教师参与积极性。11月19日，重庆北川中学吴良平校长就遵义市第十五中学教师在特色活动、特色课堂的疑问，集中组织学校教育教学研究骨干力量回答了“尚美”课堂教学模式，德育活动、校园文化节活动、教师对“尚美”的认识等环节。交流活动持续三个小时，不断掀起高潮。双方教师表示，通过专项研讨，表明两所学校遇到了一些共同的教育问题，互相交流经验，对特色学校建设都是有所裨益的。此外，两所学校领导在热烈的交流研讨氛围中，达成双方继续深入交流学习协议，将积极开拓线上、线下交流平台，助推特色学校发展。胡方所长建议学校进一步明确学校办学定位，立足未来发展，找准教师评价和学生评价的关键点，带动特色创建。
行动教育，趣行课堂
余庆县城关中学以“行动教育”推进教育转型，以行动精神激发师生活力。学校结合“四步教学法”，开展“趣行课堂”，以趣致行。兴趣提供了行动的动力，充分体现了学生的主体作用，让师生在参与、探究的过程中体会到学习的乐趣，同时，也体现了学校教学改革的价值观和实践方向。
教育路上，践行“求是”理念
湄潭中学贯彻“求是”的科学精神和“薪火相传”的人文精神，充分挖掘浙大文化、求是精神内涵，在外部环境建设上逐步完善特色符号；并通过创建特色班级、校歌的传唱、社团建设等活动为载体，使浙大文化、求是精神深入人心。
学生品质与课堂教学相得益彰
11月21日，桐梓四中杨朝建校长带领专家组参观了校园文化建设，在学校师生共同努力下，“品质教育”理念引领下的外显文化建设成果显著。校园里处处彰显着育品的文化氛围，壁画长廊由师生在暑假期间自主创作，突显学校教育特质，“仁者乐山，智者乐水”，孔夫子雕塑和假山流水的文化印象给学生发展带来潜移默化的影响。在专题研讨中，双方就语文小组学习、导学案、学生品质养成等课堂教学与学生发展问题开展深入探讨，引导教师明晰特色理念指引下的学生品质发展和课堂教学的关系。
中国特色社会主义和中国梦学习教育活动
11月13日全体师生在后操场 “中国梦”主题学习教育活动 11月13日，郑州大学实验学在后操场召开大会，组织全体教职工及学生开展中国特色社会主义和“中国梦”主题学习教育活动，深入学习宣传坚持和发展中国特色社会主义，为实现“中国梦”提供强大的精神动力。
会上，校长张书杰做了“建设中国特色社会主义，实现伟大中国梦”的主题报告。围绕中国特色社会主义这一主线，张校长在报告中指出中国特色社会主义理论体系是改革开放历史新时期我们党推进马克思主义中国化所取得的理论创新成果，它围绕探索和回答三大基本问题展开，深化和丰富了对三大规律的认识，是一个科学的理论体系。“中国梦”是目标与手段的有机统一，实现“中国梦”的根本途径就是必须坚持和发展中国特色社会主义。“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史，广大教职工一定要增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，把自己的梦想融入到“中国梦”的实现过程中。
马街镇庄上学校 2016年11月30日
强化学校安全管理 构建和谐文明校园
——记庄上学校开展校园安全“五个一”活动
安全是一切工作的基础。对于学校来说，抓好校园安全工作，开展好安全教育，对学生发展尤为重要。
为切实加强我校安全管理，保障我校师生的人身、财产安全，维护我校正常的教育教学秩序，2016年11月，我校根据上级部门的通知精神，认真开展了校园安全教育“五个一”活动。现对本次活动开展作如下总结。
1、严格落实责任。我校开学初利用家长会与各位家长签订了家校协议、并将教师家访纳入到教育教学行事历中，定期定对象对学生进行家访；我校周转房建设影响学生上下学交通安全，为解决此安全隐患、缩小影响范围，我校发放了《致家长的一封信》，向家长和学生宣传我校学生上下学交通安全及家长接送措施，取得良好效果。
2、认真做好做细安全隐患大排查。截止本月中旬，我校本学期已对学校校园及周边环境进行了两次安全隐患大排查活动，对排查过程中出现的安全隐患力争自我整改，对无力整改的隐患已上报上级部门，并将这些未整改的隐患具体安排值日领导和教师进行监管，确保不发生校园安全事故。
3、重视安全和法制课的开展。为让安全课的开展落到实处、安全课对学生有用，我校充分利用网络资源，在班级安全课上对学生进行安全常识宣传、技能宣传、警示教育，努力让每一位孩子学到生存生活常识，珍爱生命。
4、加大安全、法制、道德教育宣传力度。我校利用晨会和红领巾广播站，定期定主题对学生进行行为规范、法制宣传、安全常识的宣讲，加强学生的爱国主义、安全意识、行为习惯的培养，让学生牢固树立时时讲安全、处处讲安全的思想。同时还在本月开展了“安全在心中，平安在身边”的主题班会大讨论活动，利用校园宣传橱窗组织一二年级学生观看了地震、火灾及交通安全常识宣传栏。
通过本次“五个一”活动的开展，促进了我校“和谐校园、平安校园”的建设，但仍有部分制度未落实到位，如《外来人员出入校门登记》，在教师周转房建成后，此项工作将进一步得到落实和完善。
为增强师生交通安全意识，了解交通事故给人们带来的危害，提高学生遵守交通法规意识，扶堰小学于3月16日开展“珍爱生命·平安出行”的安全教育，为全校师生上了一堂交通安全教育课。
本次教育课，主要是通过身边实际案列让学生了解交通安全知识，使同学们认识到由于违反交通法规所造成的事故给家庭甚至整个社会带来的影响和伤害。同学们纷纷表示，一定要遵守交通法律法规，并把交通安全知识带回家，真正做到平安出行。
通过此次交通安全教育，进一步增强了广大师生的交通安全意识，为我校创建“文明交通安全示范校”奠定了坚实基础。
笔者作为洛阳市首届中小学科学学科特级名师、教育专家、洛阳市小学科学学科中心教研组顾问积极协助市教研室小学科学教学改革及开展各种活动。在洛阳市教育局教研室组织举办的“小学科学创新比赛”活动中, 我担任活动的主要设计和参与组织。该项活动已成功举办三届, 这三届来, 参赛学校逐年增多, 比赛成效日趋显著, 有力地推进小学科学教育教学改革、学生的创新意识和实践能力的培养、学校素质教育的深入发展, 本人在此项活动中的积极参与和推进, 对学校的创新教育也起到了至关重要的作用, 比赛得到了市教委多次的褒奖。
开展小学科学创新实验活动主要是以开展全洛阳市小学科学创新比赛活动为主要载体推进的, 为了“强化过程, 淡化名次”在过程中体现育人的目标, 洛阳市教育局教研室春季提早下发了开展创新比赛的部署性文件, 明确了创新比赛的指导思想、命题设计、组织方式、比赛事项等内容, 在比赛前的漫长过程中实现育人目的, 为比赛做足准备。至今比赛已成功举办三届。首届于2011年11月19日在西工区实验小学举行, 赛项有四:“纸牌建塔”“纸桥承重”“滚动瓶”“月球基地”, 共有洛阳市属各县区64所小学、185支参赛队参赛。第二届于2012年11月11日在市实验小学举行, 赛项有五: “水气火箭”“螺旋桨小车”“高空落水”“纸飞机”“实验小论文”, 共有74所小学、337支参赛队参赛。第三届于2013年10月13日在洛阳市国际学校举行, 赛项有七:“纸船承重”“压气射箭”“火箭定投”“高空取物”“电动小车”“仿真制作”“科技小论文”, 共有80所小学628支参赛队参赛。三年来开展的比赛项目、参赛学校、参赛队员不断增加, 充分说明了开展科学创新活动越来越受学校和学生的欢迎。活动的开展, 对学校科学教育、创新教育起到了不可替代的作用。
一、创新活动的开展, 激发了师生探究兴趣
3年来, 开展探究性的比赛的13个题基本是我们原创。正因为是原创, 学生和辅导老师找不到现成的方法, 必须按命题的要求进行探究。活动开展之初, 不少教师认为比赛难度较大, 可是通过不断的摸索、探究, 师生的兴趣和积极性逐渐被调动起来。同时, 学校也协调学生家长帮助学生制作比赛工具, 家长的参与也推动学生的探究热情, 形成学生、教师和家长的共同研究, 学生的探究兴趣自然更高。在探究过程中, 问题的解决应该是向着命题理想的方向期望, 但是总是事与愿违, 问题总是阻碍着前进的道路, 这样一来, 发现一个问题, 想办法解决, 取得一点点突破, 正是这一步步的发展让学生尝到成功的愉悦, 获得极大的探究兴趣。在每一个探究题中, 看似简单, 但同时都具有事物的两面性, 思考问题不能走极端, 只有把事物的两面特点恰到好处时地结合, 才能走上解决问题的正确轨道。探究事物的发展过程, 也是科学辩证的思维过程。小学生的探究兴趣在发现问题, 克服困难, 不断进取, 享受成功中得以逐步培养。
二、创新活动开展, 推动学校科技节活动蓬勃发展
近年来, 为切实推进素质教育, 培养学生的科学精神和实践创新能力, 许多学校开展了科技节活动。但是, 不少学校却为缺少适合小学生的探究活动内容发愁。因为设置一个独特有效的科学探究命题非常困难。命题在探究过程中要满足操作安全、选材容易、方便操作、有广泛的探究空间诸条件, 既能引导小学生参与探究, 又不能难倒学生, 甚至辅导教师和家长也不能轻易窥探到规律, 必须在探究中发现。比赛设计还要考虑测量方便, 能拉开成绩梯度。由此难住了不少人。我们每年设置的命题为各校开展科技节活动提供了题源, 各校开展的丰富多彩的活动也为学校参加市级比赛奠定了基础。总之, 创新活动为基层学校开展科技节活动起到了推动的作用。
三、创新活动开展, 引领了学校科技社团活动的开展
科技活动是学校社团活动的一个主要的方面, 有的学校直接把市级创新活动引进课堂, 增设了兴趣活动内容, 促使学生更有兴致地探究, 满足学生喜爱机械研究的兴趣, 无形中让学生从“玩”科学变为“学”科学, “迷”科学, 有效地培养了学生的创新意识和动手能力。
四、创新活动开展, 推动了学校科技特色教育起步与发展
为促进我市小学科学创新实验活动的有序发展, 2012年12月市教育局下发了《关于开展“洛阳市小学科学创新实验基地申报活动”的通知》, 市教研室联合《洛阳晚报·教育周刊》在各县 ( 区) 及市直各校开展“小学科学创新实验基地”申报活动。申报资格强调:“学校重视科学教学创新活动的开展, 有计划, 有活动资料, 并在学生动手活动方面有自己的特色项目, 并取得较好的效果。”“申报学校连续两届组队参加市教研室举办的小学科学创新比赛, 并在比赛中取得较好的成绩。”这一举措, 有力地激励了各校科技办学理念的确立, 促使学校科技特色教育更加鲜明, 引发学校在科技特色办学上下功夫。如今洛阳市小学各校校园里设立的小小科技馆、种植园、小小养殖场、泥陶体验馆、楼顶种植园、无土栽培、立体种植、建筑模型、航模海模、趣味实验室等科技特色教育活动开展得有声有色。
五、创新活动的开展, 推动了营造学校、家庭、社会合力科普的育人机制
青少年的教育是由学校、家庭、社会三位一体共同作用, 如何促进三者共同培养具有科学素养创新人才是摆在当今教育工作者面前的重大课题。偃师第一实验小学以组织学生参加洛阳市科学创新大赛为契机, 开展多种科普教育活动, 营造学校、家长、社会合力育人机制。 (1) 举办科学制作及贸易节, 邀请社会各届人士和家长临校参观体验, 以期引起家长对学生创新实践能力的重视。 (2) 邀请市科技局专家开展科普讲座。 (3) 邀请有学识专长的家长到校现场指导活动。 ( 4) 带领学生到市青少年活动中心参观, 让学生亲手操作科学仪器, 体验科学原理。 (5) 组织学生参观果园和菜棚, 了解科学种植, 体验科学技术在生产中的作用。这种做法, 体现了通过多种渠道来打造学校、家庭、社会相结合的立体化科普教育系统, 营造出浓厚的全社会学科学、爱科学的氛围, 为学生在科学探究过程中心智成长提供了良好的土壤条件。
其理由是：
1从心理健康教育活动课的内容看
心理健康教育活动课是根据有关心理学原理，通过设计系列活动来提高学生对自我的认识、了解自我心理发展的状况，以使其形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平的一门课程。通过心理健康教育活动课，可以引导学生增强心理健康意识，指导他们掌握一定的心理健康基础知识，帮助他们系统地认识自己的身心发展状况和特点，并能及时觉察自身存在的心理行为问题。同时可以使他们学会自我调适或寻求帮助的方法，使心理行为问题得以解决，保证了身心健康，促进了全面发展。可见，开设心理健康教育活动课具有积极的现实意义。
2从心理健康教育的本质看
心理健康教育是一门与心理学、教育学、医学、社会学等学科有密切联系的科学，有其特有的实施方法。这就决定了有必要开设一门与一般学科内容不同、形式不同、评价不同的特殊课程，在教法设计上，必须考虑其本身的内在特点以及学生身心发展的规律，这门特殊课程就是心理健康教育活动课。它既不是单纯的心理学知识传授课，也不是只讲形式丰富多彩的一般活动课。它要求教师必须根据不同个性学生的心理需要设计活动课的主题，根据学生当前的心理状态组织实施活动课的过程。开设心理健康教育活动课，并不是要新增加一门学科课程，而是要使其自身的特点在众多教育形式中加以明确和更加突出，以便更好地发挥心理健康教育的实效。
3从心理健康教育的形式看
心理健康教育可以通过学科渗透、班队活动、咨询辅导等形式实现。然而，学科渗透毕竟有其局限性，班队活动尚有其他教育内容，心理咨询只是面对心理上存在问题的个别学生。对于大多数学生，如何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理健康水平?这就要求学校必须开设心理健康教育活动课，让更多的学生接受心理健康教育，并初步学会运用心理知识、方法使自己的身心健康发展。
心理健康教育活动课是一门面向全体学生，解决心理问题针对性很强的活动内容，它应由从事班级管理和思想教育工作的班主任来组织实施。这样不仅能解决目前心理教师师资力量不足的问题，而且能使班主任自身学会用心理学的原理来解决学生中出现的一些问题，从而改善师生关系、提高管理水平。它对于有效地实施心理健康教育，具有不可替代的优势。
为保卫和平，反抗侵略，英雄的中国人民志愿军抗美援朝，高举正义之旗，舍生忘死、浴血奋战，赢得胜利。
为铭记这段峥嵘岁月、传承伟大的抗美援朝精神，明德中心校于 11 月 19 日-20 日组织开展了” 抗美援朝精神鼓舞着我 ”系列宣传教育活动。
活动内容：
一、主题班会：
1、“观看抗美援朝战争视频”专题，分年级组织观看《上甘岭 》、《英雄儿女》、《 金刚川》等，让同学们真切的感受抗美援朝的艰苦岁月，领悟爱国主义精神和革命英雄主义精神。
2、“讲述英雄的故事”专题，让同学们亲耳听英雄的故事，感受激昂的士气，激发报国之志。
3、”奋进新时代 ”专题，通过组织学习新中国国际地
位的不断提高的历史，激发学生学好革命历史，传承革命精神的自觉性，引导学生铭记历史、珍爱和平、立足当下、勤奋学习。
二、主题实践活动:专题团课。中心校团委组织团员学习共青团光荣历史，畅谈人生理想。重温入团誓词。
三、专题研讨活动:推进课程育人落实落地集中研讨。组织相关学科教师开展抗美援朝精神与学科渗透集中教研，将结合课程特点和教学实际，对学生进行爱国主义教育、总体国家安全观教育，斗争精神教育、时事政治教育。
通过此次系列活动的开展，激发全体师生最深层、最忠诚的爱国情，坚定师生的民族自信，增强责任感和担当意识，推动广大师生做担当民族复兴大任的时代新人。
为贯彻落实党的会议精神，普及宪法知识、加强宪法教育、弘扬宪法精神，推进东山小学的依法执政、依法治园、依法执教工作，增强广大师生的法律意识和法治观念，建设和谐校园，法制校园，让公平、正义、和谐构成校园文明的强音。12月4日上午，东山小学开展了12.4宪法日宣传教育活动。
活动中，首先制定了宪法日宣传活动实施方案，组织各班开展法制宣传教育活动。各班主任利用法制短片、开展宪法知识演讲等形式开展法制宣传教育活动，让学生知法、守法、懂法。能够认真学法、懂法、用法，用法律法规规范自己的言行，为建立健全法制、构建和谐社会贡献力量。
通过本次宪法宣传日活动，培育学生从小崇尚法制，养成自觉遵纪守法的良好行为习惯，同时也增强教师的法律意识，提高了法制观念和法律素质，做到人人知法、懂法、守法、用法。
关键词：教研活动；存在弊端；高度重视；提高质量；培养素质
认真开展语文教育教学研究活动，是培养现代型人才的重要保证。从目前农村学校的教研活动来看，多流于形式，有名无实，没有真正达到教研的目的。
一、人们对教育教学研究活动的思想认识具有片面性
在农村中小学，由于地处边远，与城镇学校相比较，存在着很大差距，从学生到教师，家长及社会，都还处于朦胧状态。
1、认识不清。素质教育的要求是全面提高学生素质，培养学生能力。什么是素质，什么是能力，在生活中，人们的认识还没有和行动结合起来，大多数人还是老思想，落后的人为：学生到学校是读书，听老师讲课，学生学的是老师讲的东西，老师讲得多，学生就学得多。考试成绩一下来，如果是高分，该生便是好学生，家长也便增加宠性。
2、在工作上有些盲目。推行素质教育以来，在不同层次上出现了不同的说法.教师工作还表现在责任心不强，由于学生、家长、社会对素质教育的认识偏见，影响了对学生的要求，便又产生了犹如读书不如多挣钱的思想，这便使教师在社会中的地位逐渐变得低下，在学生中的威性渐渐削弱。
3、教学模式陈旧。推行素质教育，进行语文教育教学研究，要求改变教育观念，寻求新的教学方法。这条路子要走好是很艰辛的，在这荆棘的道路上，部分教师信心不强，没有勇敢性，而站在妥协的一面。
4、缺乏見识。农村中小学，大部分地处边远，很难推广外来先进经验，大部分处于闭关自守状态，特别是农村校点，和新事物的接触更是少。根据地方教育状况，送教下乡重点在中心校，师资培训重点在中心校，有关教研活动抽调的是骨干教师，普通教师便只能是袖手旁观。
二、教师对语文教育研究活动的认识不到位
有的教师心理总认为，教育研究活动耽误了时间，总认为自己高高在上，有能力，有水平。甚至会说：“你们谈的、做的我已见过，我总比你们强。”实际就是闭关自守。觉得和大家在一起进行教研活动有损于自己。别人搞的活动自己看不起，觉得活动没有意义。但让他组织活动时，又说不出个一二三。学校组织的活动不想参加，课外教研自己又不想认真去做。甚至散布言语，扰乱他人：“有如学习，进行教研，不如走进舞厅狂欢；麻将赌钱，打牌喝酒，日子如过神仙。”的确，语言是很时髦的。这些人，我认为思想有点小毛病。换句话说，也就是对语文教育研究活动没有一个清醒的认识。农村学校的教师，对外界的接触较少，通过教研活动取长补短，在教研中研究出适合本校特点的教学方案，大有利教师的进步和学校的发展。
三、对教师的素质要求要改革
1、思想意识：新的形势，新的任务，新的问题，呼唤着新的思想、新的理念。要把高尚的思想情操看作是最高学位，这就要求教师要有新的超时代的教育思想。
2、要树立育人为本的基本观念：教育的根本功能是促进人的成长发展，素质教育必须以人为本。根据国家教育方针，把学生培养成全面发展的劳动者，教师必须树立以育人为本的思想观念。
3、要有勇敢创新的精神：教改是没有现存的路可走的，只有在坎坷的路上探索创新，反复时践，才会有新的未来。胆小怕事，不拿出点勇敢精神，在教改的路上只能越落越远，永远赶不上时代需求。
4、教师要有适应不同角色的素质：素质教育不仅要求教师思想意识要更新，而且要求教师要有充当不同角色的素质。从教师与学生的关系看，教师应当是学生的促进者；从教学与研究的关系看，教师应是研究者；从教学与课程来看，教师应是建设者和开发者；从教与学的关系看，教师是导演者。传统的讲授灌输，在也适应不了现代教育对教师的素质要求。
5、教师要有扎实的基本功。作为教师来说，最基本的功夫应是说和写，其次是扎实的专业功夫。普通话说得不好，就会影响学生的语言表达，影响教育效果。字写得不好，对学生的发展会造成终身影响。
6、教师要有强壮的体质。大部分的农村教师担当了一定的家庭任务，这便决定了农村教师一定要有强壮的体质，否则很难承担教学任务。
教师只有达到以上要求，才能做好语文教研的领头人。
四、社会力量对语文教育改革有很大影响
谈改革，不仅仅是学校教师就能够完成的任务，素质教育的推进还需要社会力量的大力支持。教师和学校在社会中是极小的一部分，单靠他们的力量是很难完成这一使命的。在教改过程中很多因素相互牵制，共同促进，学生家庭联系到周围环境，周围环境延伸到社会，教育也便有了社会性。只有学校、家庭、社会扭成一股绳，形成一股经，统一思想，素质教育的推进才有指望，单凭学校与社会力量较劲，只会功溃一尽。为此，社会影响这股力量是不可忽视的。
五、语文教育研究活动的开展没有目的性，没有明确的教研主题
计划性不强，活动是盲目的。在每学期的开学初，学校教学工作计划和教务工作计划中都要规定相当次数的教研活动，却缺少了教研的目的、教研的主题、教研的方式，在各教研组的计划中，也只是框架式，重于应对检查，至于主题、内容更谈不上。因此在活动过程中是盲目的。按校历表，活动周一到，组长发出一声通知：某某天，某某节，听某某教师的课，听后讨论。
总之，语文教育研究活动的有效开展，是提高农村学校教育质量的重要途径。教师们对此项活动必须认识到位，有目的有计划的进行活动，以此提高自身素质，为教育事业做出应有的贡献。
为促进民族团结教育进课堂、进头脑, 有效推进我省学校民族团结教育活动的全面开展, 省教育厅、省民委将于2014年11月至2015年11月, 在《云南教育》和《今日民族·中小学版》开展云南省学校民族团结教育征文活动。一、活动意义通过活动, 教育引导广大学生深刻认识习近平总书记给中央民族大学附属中学全校学生的回信和李克强总理批示的重要意义;深刻理解我国是一个统一的多民族国家这一基本国情和各族人民同呼吸、共命运、心连心的奋斗历程;更加紧密地团结在以习近平同志为总书记的党中央周围, 树立建设伟大祖国的远大志向, 学习建设美丽家乡的知识技能, 投身民族团结的伟大实践, 同全国各族人民一道, 实现全面建成小康社会的发展梦、56个兄弟民族一家亲的团结梦。二、征文内容及要求o学生作品 (反映民族文化、民族团结的作品) ·文章类1000字以内·绘画类类型不限, 可是单幅作品也可是系列作品, 配作品说明, 100字以内·摄影类配照片说明, 300字以内©教师作品 (民族团结教育中的小故事、经典教学案例、教学心得体会等) ·文章类3000字以内·绘画类类型不限, 可是单幅作品也可是系列作品, 配作品说明, 100字以内·摄影类配照片说明, 300字以内©记录性作品 (记录教师在民族团结教育中的感人事迹, 记录学校在幵展民族团结教育中有特色、有亮点的活动) ·文章类3000字以内·绘画类类型不限, 可是单幅作品也可是系列作品, 配作品说明, 100字以内·摄影类配照片说明, 300字以内三、征文作品刊登及评选O优秀作品刊登。师生反映民族团结的优秀作品将刊登在《云南教育》和《今日民族·中小学版》上。©征文作品评选。为表彰先进, 活动结束后, 省教育厅、省民委将组织评选出“优秀组织奖”和“优秀作品奖”。四、投稿方式投稿请发电子邮件至:728970638@qq.com或邮寄到:昆明市学府路61号云南教育报刊社《云南教育·视界》编辑部邮编:650223;联系人:张金灿;联系电话:0871—65844725
一、观课。此次课题研讨活动观摩了二小俞婷丽老师执教的《Happy New Year》，俞老师自身很有活力，直接引领学生很快进入状态;她教态大方自然，节奏快;教学内容直观，难点能准确表现。她那充满激情的课堂给我们带来了生命的活力;六小包桂芳老师的《I am fatand short》，包老师教学目标明确，训练扎实，符合实际，过渡自然，教学环节设计巧妙，包老师的示范到位，练习从整体过渡到个人。她那扎实有效的教学风格，为与会老师留下了深刻的印象;一小吴瑞老师执教的《I like hamburgers》，教学环节衔接紧凑，教学目标明确，指令到位，同时用游戏和歌谣贯穿整个课堂，使孩子们在歌谣中掌握了本课的知识。这三节课的共同点就是把舞台让给了学生,把话语权留给了学生。达到了有效激活课堂气氛和师生之间默契配合的效果,受到了与会教师的一致好评。
二、评课。课后各兄弟学校的教师们分别针对这三节课进行了评课，分析了教学中的闪光点和需要改进的地方，并提出了合理化建议。
三、聆听。之后县教研室的李琴老师对观评课活动进行了分析总结，使老师们对观课评课有了清晰的思路。
3月22日上午，按照本次消防安全应急疏散演练活动方案，组织召开了全体教师培训会议，明确了教师的岗位职责和班级疏散路线，要求班主任对学生进行应急疏散程序及其逃生技能知识的培训，以保证本次疏散演练得以有序进行。
下午3点50分，思南第四中学校园响起“火情”预警信号，随即，我校老师迅速到达指定岗位，组织学生迅速、有序的按照指定路线撤离。撤离过程中，师生反应敏捷、行动迅速，撤离井然有序，整个演练过程仅仅用时不到4分钟，全校1819名师生就安全地从危险区域撤离到学校操场。并在车传海同志的组织下，示范讲解了灭火器的正确使用方法，且各班派一名学生代表进行了现场“灭火”演练。
12月4日, 首个国家宪法日, 在北京景山学校多功能厅里, 举办了首个国家宪法日校园主题教育活动。教育部党组书记、部长袁贵仁参加了活动, 他表示, 青少年是国家的未来, 将广大学生培养成为真诚信仰宪法、自觉维护宪法尊严、具有社会主义法治观念的社会主义事业建设者和接班人, 是建设社会主义法治国家最为坚实的基础。北京市市委常委、教工委书记苟仲文表示, 宪法是国家根本大法, 在学生中开展宪法教育活动, 就是通过牢记宪法内容让法治精神深入学生心中, 培养更多具有社会主义法治观念的合格建设者和接班人。
教育部、司法部、北京市教委、东城区区委区政府、有关学校校长代表和北京景山学校全体师生参加主题教育活动。
关键词：学校体育反兴奋剂教育意义
1.世界反兴奋剂前沿问题的学习与介绍
滥用头发测试的影响被最好例证，通过从代谢类固醇到尿中排泄的产品被一个人的遗传结构大大的影响，这很可能会决定尿液分析为基础的兴奋剂检测的敏感性。个体间和种族间的遗传变异影响代谢和个性化的类固醇的分析已经提出了。最后，在尿苷二磷酸葡萄糖醛酸转移酶基因的缺失多态性极大地影响葡萄糖醛酸化，这可导致无效的掺杂结果。大部分第一阶段的代谢产物被排泄在尿中，因为在酶代谢后葡萄糖醛酸再去结合。在多变的酶代谢家族成员中，酶代谢是和大部分酶代谢的失活与清除联系的主要酶。
在基因缺失多态性与类固醇激素如睾酮的代谢率密切相关是众所周知的。因为原子吸收可以很容易检测，对代谢步骤的需求很漠视，尽管代谢步骤对尿液分析是必要的。很可能毛发分析将在未来的反兴奋剂检测制度中作为一个重要武器特征。头发分析法提供了数以月来药物使用回顾的历史，因此它可以检测运动员在训练阶段使用酶代谢的可能，在验尿前停止使用它们以显示未使用药物。同样的，头发分析避免错误的验尿结果。因此头发可以说是最理想的工具来克服验尿的不足。除此之外，头发还是防篡改的，容易收集和存储，相比验尿或者血减少了生物危害，且提供了一个监视窗口，帮助慢性药物滥用的检测，为推出反兴奋剂教育的专业知识叙事提供依据。
2.学校体育开展反兴奋剂教育活动的意义
学校体育开展反兴奋剂教育的意义，最主要的目标是展开相关调查摸底和政策设计方面。（1）影响对不同自我报告测量的偏见。（2）使用间接措施来增加无偏见信息的可行性。研究涉及到社会和分析科学的融合，这将会合成一个方法去增加在敏感的公共社会卫生问题上的深度和宽度。使用兴奋剂检测和新检测理论的提高，作为一个跳板去理解问卷调查数据的微妙之处，展示了在基于自我报告信息基础上社会科学的谬论。这些优势同样使头发分析法替代现行的掺杂测试的提议成为需要。多亏了检测窗口，这个方法还可以为退出竞争测试提供一种可选择的方式。因此该方法在社会科学的分析上具有广泛的应用。其他与健康相关的研究方面包括药物治疗方案，成瘾研究与健康饮食。
这个方法的一个关键方面是世界反兴奋剂机构认真看待隔离分析的社会科学的建议。可行的资金会使得这些方法得到协调去允许协同发展，让每个方面的力量或者限制被用来去告知和强化预防行为方法的联合行动，也使得检测的科学威慑力得到强化。头发标本在过去几十年已用于药物兴奋剂检测。随着仪器的最新进展，研究人员进一步开发非常灵敏的分析方法，来测试性能增强药物的头发样本，包括合成类固醇。作者有最近报道一种新的高度敏感的、具体的、可靠的，可重复的可靠方法来分析原子在头发的吸收。这些液相色谱-串联质谱法方法被应用到样品中去检测在人类头发中的原子吸收，这个研究已经扩展到同时去评估睾酮和表睾酮的水平。
3.学校体育开展反兴奋剂教育活动对学生行为和社会认知的影响
除了信息需要绝对响应水平的情况，响应类型设置反兴奋剂知识科普是较少得到关注的，基于被影响的数据被每个人扭曲。另一方面，反兴奋剂知识科普的不同影响能够扭曲反映到对这些数据的推论是无效的程度。来控制反兴奋剂知识科普影响的理论已经被广泛地议论，加之从匿名到统计方法应用的补救措施。目前反兴奋剂知识科普正面临匿名，试图排除反兴奋剂知识科普影响的警告已经发出，研究者必须开发出新的解决方案。在未来的研究中，这些可能会导致通过领域，方法的独特组合。反兴奋剂知识科普的影响是有限的，在对行为和社会认知的措施客观信息的背景下，尤其在领域研究中。这个工作的难度在于它需要在同一个人身上有相同的客观地信息。在最近完成的世界反兴奋剂研究成果中，已经从综合学科研究法中取得了进步。
兴奋剂掺杂研究结果的潜在影响。关键的主要结果是对于自我报告没有证据信赖的谬误，因为随着使用率失真，在使用者和非使用者中造成了扭曲的印象，它可以破坏反兴奋剂策略。很多的调查都是基于未经过证实的自我报告，否认者也是提供连续虚伪的答案将自己描绘成是反兴奋剂的支持者。他们这样做了，报告的可靠性是不受影响的。通过在目的行为数据和明确的内隐态度比较的推论的支持上，所观察到的独特的模式可能在将来的研究中被用来作为一个认知标记，生化检验是行不通的。
研究兴奋剂掺杂行为和社会认知。流行病学和社会科学的研究评定社会认知联系到掺杂行为被自我报告理论几乎独占使用。近来，关于潜在的扭曲效应的担忧已经出现。关键的研究和研究项目的结果已经在表一中给出。多种方式的采用是为了简化兴奋剂问题的复杂性，从最初的实验、进展、掺杂的程度。另外一种方式是跨过与自我报告准确性的限制，即反兴奋剂知识科普的扭曲效应和反省的限制。在推论中，将社会科学和头发测试结合的独特方法揭示了在分析方法上的限制。将社会科学和分析科学结合区验证自我报告信息并不是对所有项目都适用，尤其不适用活体检视这样的样本中。自我报告理论在实际原因中被广泛使用。因为大量社会科学研究都是基于自我报告，这个领域可以从研究方法和措施的提高上来获益。
参考文献：
[1]黄璐.高校体育工作改革探索[J].体育文化导刊，2011，（11）.
[2]黄璐.高校体育工作改革的校本化探索[J].浙江体育科学，2011，（6）.
[3]张崇英，张建雄，江月兰. 独立学院开展体育选项课的教学模式初探[J].少林与太极（中州体育）.2012，（6）.
[4]黄璐.论“奥林匹克教育”应该缓行[J].体育学刊，2010，17（10）：5-10.
[5]黄璐.手术兴奋剂若干问题辨析[J].天津体育学院学报，2013，（5）.
[6]刘孝成，金成平，钟永锋. 对阳光体育异化现象的审视与思考[J].山西师大体育学院学报. 2010，（3）.
[7]黄璐.体育学多学科交叉综合研究概述与展望[J].成都体育学院学报，2012，（2）.
[8]黄璐.体育学广义跨学科概念辨析与动力基础[J].体育科学研究，2012，（2）.
[9]羅培.浅谈业余体校学生管理[J].魅力中国.2010，（10）.
本次班会课各班班主任老师都积极准备，向学生们介绍开展爱国卫生月活动的目的，利用电子白板设备，以文字、图片、视频等途径，着重介绍了春天易见的蚊虫及其危害。然后详细讲解了预防和控制蚊媒传染病的正确方法，要求学生们衣物勤换洗，不吃不卫生的垃圾食品，教室或家里要保持干净整洁，不随地吐痰、乱扔杂物等，自觉爱护我们的学习环境，同时加强体育锻炼，增强体质，预防疾病。
下午放学前，全校开展了一次大扫除，各班将教室和清洁区卫生进行了认真清扫，学生们不放过墙壁上、地面上的任何一个污迹和垃圾，有的扫地、有的拖地、有的擦玻璃、整个校园呈现出一派热火朝天的景象。
雅言传承文明，经典浸润人生。20**年4月25日下午，以“传诵经典·圆梦中华”为主题的经典诵读比赛在漳州七中大礼堂如期举行。
本次比赛内容涉及经典古诗词、现代名篇美文等，学生表演形式新颖有趣、丰富多样。比赛中，各班选手精神饱满，声情并茂。在他们的精心演绎下，一首首耳熟能详、脍炙人口的经典诗词，给人耳目一新的感觉。最后，经过激烈的角逐，大赛确定了一二三等奖。
开展经典诵读活动，不仅给师生提供一个了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，也丰富了学生的课余生活。同时，此次活动对于学生道德情操的培养，以及“书香校园、文明校园、和谐校园”的推进具有重大的意义。
诚然, 教育需要集合社会、家庭、学校和师生齐力育人, 那如何使种种教育活动化繁为简、化虚为实?这既需加强顶层设计、理清脉络;也需确责明权, 畅通路径, 使各项活动回归因材施教之道, 从而让教育真正彰显韵律之美、绽放人性之乐、充盈社会之实。
学校教育活动主要内容界定
学校教育的主要任务是学生教育, 促进教师职业提升、引导家教科学发展则是便于教育的一致性和效能的最优化, 从而使学生受益、教师受益、家庭受益和学校受益。其核心是学生受益, 这是学校教育的价值之所在。
从这个意义上看, 学校组织的教育活动 (以下专指学科教学之外的教育活动) 可以按照主体受益的范围, 划分为三大系列。
学生教育活动系列。主要包括学生一日常规活动 (含纪律、卫生、仪容、行为习惯等) ;特殊日子 (入队入团、节日、纪念日等) 的主题教育活动, 法律法规指定或倡导的专项活动 (如升降国旗仪式、志愿帮扶、植绿环保等) ;以及学校自主安排的兴趣社团展示 (赛事) 活动或班级自行组织的特色教育活动等。
第一类活动基于“人”的培养, 是针对全体学生的基础要求和共性要求而创设的教育活动, 其出发点是针对每一个公民必备的基本素养, 并视为规则 (或底线) 必为必实, 需要常抓常促、抓实抓细, 力争让“小公民”的素养基本能适应未来社会的需要。这也是社会治理成本最优化的必然要求。
第二类活动主要基于国家层面的治理需求, 基本符合“现代公民”发展实际, 有的内容可能会略为超过某年龄段学生的认知实际。因此, 开展此类活动尤其要注意尊重学生认知规律, 精选内容, 优化方案, 力求各学段的教育要求和内容各有侧重, 同时又保持螺旋上升的发展态势。
第三类活动属于学校或班级的自主活动和特色活动, 主要针对学校办学特色或班级发展实际的需要, 自主权可以交由学校 (班级) 的管理层、全体受众以及相关人员 (如家长、社会志愿组织、党政职能部门工作人员等) 或者部分代表, 本着“立足实际、着眼发展、实效传承”的原则达成共识、有序施行。
教师培训活动系列。主要包括教师专业发展、心理调适、师德建设等内容。
教师专业发展在学校领域主要是帮助教师进一步提升学科教学效能, 具体内容有“管”有“培”。“管”的内容一般包括教师的教学常规管理 (如备、教、批、辅等) , 课题研究和论著交流等方面的教研管理, 教师技能比赛 (如教师基本功比赛、优秀教学案例评比等) , 甚至学生考试成绩的量化换算等内容, 学校对应负责的基本由教务处、教科处、教师工会等部门协调管理。“培”的内容一般包括教师的自我研修和学校组织的业务学习活动、搭对促培工作等 (如名师工作室、新老结对) , 主要落实上级主管部门的校本培训任务, 也有一些学校据实际情况开展类似“特案研讨”或“专题研究”等近利性的师培工作。
教师心理调适活动在以往通常以工会或团队部门组织的教师娱乐活动为主, 比如教师拔河比赛、歌咏比赛、各类球赛、参观考察等。近年来, 教师心理压力问题已引起各界重视, 因未及时发现、预防和干预有心理问题的教师导致的负面教育新闻层出不穷, 让教育界备受媒体痛批、社会指责的煎熬。故此, 有些学校开始将普惠性、群众性、娱乐性的工会活动, 慢慢演变为更有针对性、更有预防性的专业行为。此外, 还有学校将教师心理调适活动有意渗透在教师校培计划或工会活动中, 尝试通过开展一些教师喜闻乐见且温馨适用的“怡情活动”, 如开设琴、棋、诗、茶、花社等生活情趣课程, 让教师在忙碌紧张的工作之余静下来, 舒缓心情, 减压再阵。
师德建设活动的内容既有“时令菜”, 也有“特色菜”, 但更多的还是“家常菜”。当国家或社会出现新的关于师德建设的重要言论后, 或当相关部门专门出台新的师德建设法规或文件后, 或当某类违反师德的负面事件发生后, 这样突发性、不规律性的专项学习或专项整改就触机而动了。当然, 如此活动并不多见。而加强师德建设的活动更多的还是在学校点点滴滴的常态管理中, 或润物无声, 或响鼓警心, 或树模奖先, 或法令归从。这类活动常见的方式:有校内楷模现身说法, 有外聘名师导航指路;有专题报告, 有影片欣赏, 有读书交流;有自评与他评相结合的过程管理, 有量化与定性相结合的奖惩设计……这些安排分布在全年每一周, 基本与教师的过程和绩效管理保持同步。
此三类活动主要从教师的“业”的素质提升、“心”“德”的内修润养着眼实施, 力求教育人“学高为师、身正为范”。
学校开放活动系列。主要内容包括家校共建、社校联建等。现阶段的家校共建工作有家访、家长会、家委会活动、家长学校等工作;社校联建的主要内容是文明创建, 基本涉及到公检法司、工青妇、城管环保、交通卫生等部门, 这些部门开展的专项活动既是部门职能必须, 也体现了“教育从娃娃抓起”的全民共识。此外, 还有学校自主设置的校庆日、校园开放日、亲子教育活动等安排, 也有学校在组织校内某项活动时, 如校园文化节、艺术节、运动会等具体活动中邀请家长和社会人士参与, 或担任评委, 或志愿服务, 或专业指导, 等等。
学校教育活动工作路径参考
鉴于各类活动从法理、规律、实际的角度来看, 每一个内容都不可或缺, 但学校办学又有着其自身的特点, 有限的时间、有限的范围如何承载如此多的活动呢?笔者作了如下思考。
一、整体设计, 优化工作体系
从管理层面来看, 可以根据不同的活动系列, 适当调整学校现行的职能机构及分工, 如设立教师工作部 (处) 、学生工作部 (处) 、外联工作部 (处) , 相关内容各归其口, 各部 (处) 内部可以根据实际需要选聘专人兼任或专职某一项具体工作。当然, 也有学校成立了教师 (学生) 工作自主发展委员会或教师 (学生) 自主管理委员会, 尝试“问计于民、与民自治”的民主管理之路。
从操作层面来看, 该如何进行呢?整体来说, 学校可以先将上级部门的准入活动和学校办学的特色活动陈列出来, 按体系和时间节点各自归类梳理;然后采取征集意见、组织研讨的方式, 将各个活动按照“必选”、“自选”和“全校活动”、“年组活动” (含年级组、学科教研组等) 、“班级活动”、“社团活动”等类别进行备注。其中, “必选”视为必修课, 人人参与;“自选”视为选修课, 因需施教。而活动对象的界定, 可以由各活动系列牵头负责人逐一、逐级进行明确或分解。整个清单学期初行文印发, 临时活动可追补事由单行通知。如此一来, 各个活动的呈现, 有已成序列的“模块”和临时介入的“补丁”相济相成, 也有各节点、各受众的比照相映。同时, 学校可制定相应活动的管理办法, 亦可在工作量或绩效考核中制定较为科学的“量”与“质”的评价办法, 使“事事有人做”落到实处, 让“优质优酬”良性发展。
二、分层推进, 优化工作程序
目前, 在安排具体活动事项时, 有学校采取贴文通知、会议布置等形式广而告知, 有学校通过学期日程表标注呈现, 也有学校专门制作《教师工作手则》、《学生须知》、《家长须知》等小册子, 将各节点的任务与要求一揽注明。而在实际运行中, 贴文通知会出现传达不到位、重要性被低估等现象;会议布置又易造成参会者难集中、耗时太多等问题, 日程表的设计又略显简单, 缺乏有效说明;部分“手则”、“须知”内容虽全, 尽管也体现了管理者的服务意识, 但有的缺乏有效业务指导和相关指引, 供受众思考和自选的空间不大, 隐隐中似有强制执行的意味。为便于各项活动有序开展, 也彰显实效, 就需要设计一个更加简明、更加优化的工作流程, 其中工作清单详尽, 工作指引清晰, 在规定的空间内又留有自舞的余地。
1. 教师教育活动路径参考
育人者先自育。教师教育活动的设计与安排、督促与评价的质量, 在很大程度上影响甚至决定了学校管理、办学特色、教育教学质量的未来走向。据目前学校的现状来看, 大部分教师承担着一门或者几门学科的教学任务, 每天有规定的课时量, 授课之外还有备、批、辅等相关工作。尤其是中学和担任班主任的学科教师, 还要从事一些研究考题、管理班级等事务。有限的工作时间内, 学校还要安排一些活动促进教师专业提升, 比如学科教研组活动、教学沙龙、技能比赛等。同时, 学校后勤工作难度不小。目前校内大部分的后勤工作基本由工勤人员和没有带课任务的教师负责, 当然也有部分地区和学校执行了《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》 (中央编办发[2014]72号文件) , 实施政府购买工勤和教学辅助服务等举措;但随着学校绿化、亮化、净化和信息化、标准化、均衡化等工作的有力推进, 使学校的教育教学的场馆处室和设施设备慢慢扩充, 增大了学校后勤管理的实际工作量。此外, 教职工、家长、学生的思想和视野逐步开放, 自主维权 (当然不排除少数别有用心的人士) 的言论和举措悄然而生, 令学校管理的难度陡增。因此, 有限的时间内合法合理合情安排教师的教育活动, 确实需要集智聚力、稳妥实施。以下为样表一设计说明。
从以下范例格式的整体设计来看, 主要按“类别”和“说明”注明工作事项和工作要求, 提供了任务清单和任务指引。而“说明”则从主要内容、时间节点、参与对象、选项要求、责任人及备注等六项进行细化, 其中“主要内容”要求简要直接;“时间节点”可根据“主要内容”督办过程各阶段进行标注, 可详可略, 可固化亦可微调;“参与对象”要求指向清晰;“选项要求”一般按照有关政策或上级要求进行规定, 在执行中学校尤其要注意用好上级部门的有关政策, 真正能促发教师自主学习;“责任人”可以是该项工作任务的牵头人, 也可以是一个领导集体, 如果涉及到众多教师切身利益的教育活动, 宜邀请教代会、家委会成员参与监督;此外, 如果教师有些活动同时又利于学生、家长, 如考前释压专题活动等, 亦可邀请非教师成员参与学习。“备注”栏则标明未尽事宜, 比如地点的安排、该项活动的具体安排以及具体要求, 也可根据届时情况追补通知或补充说明。
2. 学生教育活动路径参考
(1) 学生一日常规活动管理。在众多学校现行的表格设计、工作运行、效能反馈的工作体系中, 普遍由学生干部、校务值班人员、家委会成员进行巡查记载, 内容方面主要侧重班级或学生的卫生、纪律、两操、午休、文化环境等情况, 奖惩方面一般采取授旗、挂牌、颁星和及时通报、限时整改等方式, 结果运用方面一般都将其分值综合纳入到班级 (班主任) 综合评比体系中。为便于工作的一致性, 建议学校将《班务日志》《校务日志》 (或《校园巡查记载》) 《学生一日活动常规管理记载本》等各类手册统筹设计, 使内容、方式、节点各有侧重又相互印证。
备注:“★”为必选, “☆”为自选。
(2) 主题德育活动路径参考。从学生德育活动的规律来看, 基本与时间节点保持同步, 这也是因时据情、趁势而为的需要。再从主题德育活动的实施途径来看, 学校普遍采取“德育微课程”、德育宣传平台、德育实践活动或者大型报告会等方式交叉进行。按照国家规定的课程设置要求, 晨会 (或读报) 和每周班会课是固定的德育活动时间。前者时间较短, 一般在10-15分钟;后者时间较长, 有的学校安排与单位教学时间一样, 有的则单独安排, 比如根据教育对象的多少、教育内容的特性、授课教师的特点偶尔灵活安排, 可长可短。而随着学校办学条件日益提高, 各校宣传空间得到进一步拓宽, 如在传统的广播站、黑板报的基础上又增设了校园固定橱窗、可移动式展版、电子荧屏、校园网站、班级文化墙等;此外, “班班通”信息技术的普及, 让各班教室又多了一个可随时使用的宣传平台。同时, “五老成员”、家长代表、职能部门专业人员等校外德育力量的有效补充, 更加充实了授众队伍。如此一来, 周密有序的安排更加显得尤为重要。
备注:“★”为必选, “☆”为自选。
如在表二中, 主要按照时间与内容对应关系依次排列。此外, 还可以按照活动范围分开制表, 比如全校德育活动安排表, 各班 (年级) 德育活动安排表。在某个具体德育活动实施过程中, 有的活动需要全校参与, 有的活动则可提醒各班结合学生实际自主创新。实施过程原则上不侵占其他课时、不打乱既定教育教学计划, 主要以自有的德育时间、德育阵地综合实施;当然也要坚持德育的时间和阵地得到有效保障。对于外出实践、大型报告会, 学校应有规范的管理制度和运作模式, 凡班级范围的活动要请示或提前报告学校;凡全校范围的活动则更要请示或提前报告上一级主管部门。这也是落实依法治校、规范办学有关要求的具体表现。
(3) 学生特色活动路径参考。这类活动可将学生的社团活动、赛事活动、展示活动整合设计。比如可按照“比什么”就“培什么”也“晒什么”的逐利原则构建, 亦可按照学生“兴趣发展为主———赛展结合以促”的生本原则展开。特色活动日常训练与教学周安排保持同步, 比如在课外活动时间, 或采取“合班走训制” (同一兴趣特长的学生可以集中到固定地方进行活动) , 或采取“合分并行制” (有特长的拔尖训练, 有兴趣的基础训练) , 等等。无论哪一种方式, 学校都可以根据学生社团的数量与分布、功能室的配备、师资力量等综合因素进行安排。如以下社团活动安排表表三。
然后, 总表后附各社团导师名字、联系方式与社团人员名单和基本信息, 以及各社团日常训练安排表、记载表和展赛工作的具体方案。对于学生特色教育活动的预设, 学校可综合学生、家长、教师等多方的意愿, 宜以学生发展为主线, 对于社团师资力量不足、空间不富余等问题, 可“无中生有”外聘, 亦可综合调剂, 以尽量满足学生健康的、有益的发展愿望。对于学校一贯的传统项目, 更要“一任接着一任干”。
3. 学校开放活动路径参考
这一块活动的安排可按照“进”“出”角度划分:“进”的内容主要是社会人士进校园的活动系列, 包括党政群团部门、社会组织以及家长到学校参与或开展有关活动等;“出”的内容主要是学校组织教师家访、师生外出实践、考察等活动。其中有些活动亦可同步纳入到教师、学生教育活动系列之中。
具体实施中, 区 (县) 教育主管部门及有关职能科室要统筹管理, 对于系统外职能部门进校园活动试行准入制, 为学校提供项目清单;对于系统内学校的进校园活动要宏观调配, 力求上级传达或布置的工作任务和学校的办学特色、办学需求保持一致。学校方面也要同理操作, 除了全局性统一的活动要求之外, 部分活动可以为各班、各年级甚至各社团承接活动保留自选余地和创新空间。同时, 对承接学校开放活动任务的班级、年级或部分学生团体, 做好相应规划和指引。
通过以上各块活动的整体设计, 可以让管理者、执行者、受益者清晰了解本区域、本校活动的全部安排, 从而提前做好恰当的选择和充分的思考;同时, 还可以促进学校进一步明确办学方向, 规范有序运行, 从而让教育活动得以有效实施, 让优势得以有效传承, 进而使学校办学特色更加鲜明、师生教育更有实效。
【光杰手记】
弘桥小学, 顾名思义, 是一所与桥有联系的学校, 而事实也是如此。
汉阳区弘桥小学始建于1954年, 当时是为解决武汉长江大桥建设者子女的就学问题而建, 迄今已有60多年的办学历史。
新的历史时期, 弘桥小学的同仁们与时俱进, 因地制宜地寻找发展的新契机, 在校长刘筱青的带领下, 他们以实施“小班化”教学为突破口, 确立了“快乐教育”的办学理念, 他们努力地追求“班班有特色、人人有特长”的教育梦想, 逐步形成了以“心桥”为核心的“桥育文化”办学特色, 使学校得以凤凰涅槃, 声名鹊起, 走上了良性发展的轨道。
快乐小班, 让教育更主动更灵动!
“快乐小班”是弘桥小学的办学特色, 学习与快乐同在, 是他们对教育理想的一种追求与探索!他们依据皮亚杰的建构主义、加德纳的多元智能、维果斯基的“最近发展区”等现代教育理论, 使“快乐小班”课堂教学模式, 秉承了学校文化积淀、遵循了教育的发展规律。同时他们提炼出来的“快乐小班”课堂教学模式流程:快乐入境———快乐探究———快乐互动———快乐构建———快乐延伸。整个教学过程, 由激乐、导乐、互乐、自乐到存乐, 体现了学生在乐中学、在学中乐, 实现了教师角色、学习方式、课程理念等三个华丽的转身。
……
教育, 在不经意间, 变得更加主动, 也更加灵动!
桥育文化, 让学校更开放更大气!
“桥育文化”是弘桥小学自主发展的亮丽名片。他们秉承学校60年“桥育文化”底蕴优势, 广泛吸纳大桥局社会资源, 自主编撰了《桥之窗》、《桥之韵》、《桥之魂》等系列校本课程文本共六册。这套校本教材荣获全国文本竞赛一等奖, 已全面投入到学校教学实践中。
而且该校教师执教的“桥育文化”校本课例也多次赴香港等地作现场课的观摩与交流, 得到了国内外同仁们的肯定与关注。
正如本次观摩会上的教师们说的那样:弘桥小学的桥育文化很大气!弘桥小学的办学理念真开放!
高效课堂, 让学生更快乐更成功!
他们的“问题探究式策略”, 让师生围绕特定的主题开展教学互动:快乐入境, 抛出主题———快乐探究, 思考讨论———快乐互动, 寻找答案———快乐构建, 归纳总结, 促进学生主动思考。
他们的“案例讨论式策略”, 课堂上教师呈现出精选的案例, 请学生利用已有的知识提出解决方案, 从而有效地突破难点, 掌握方法, 提高能力, 其流程为:案例分析———提出方案———解决问题———总结提升。这无疑凸显了学生个性发展。
他们的“主题思辨式策略”, 教师将主题思考方向及解决问题的方法提供给学生, 让学生主题讨论, 发散思维。通过围绕主题———发散思维———得出结论, 学生创造性思维得到培养。
他们的“小组合作式策略”, 在小组合作学习中, 学生经历了明确任务———合作探究———形成结论的学习过程, 沟通交流能力得到充分发展。
这些“高效课堂”教学策略的实施, 让学生动起来了、课堂活起来了、效率高起来了。
【学校国防教育活动简报】推荐阅读：
学校加强国防教育活动总结09-24
学校国防教育01-14
学校学校爱国卫生月活动简报01-23
学校法制教育简报06-05
学校开学安全教育简报06-06
学校爱国主题教育简报10-20
国防教育宣传简报06-24
学校职工读书活动简报09-13
学校文体活动简报10-19
学校养成教育工作简报03-25
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com
扫一扫微信支付
