华东理工大学材料考研

华东理工大学材料考研（共12篇）

华东理工大学材料考研 篇1

华南理工大学材料学院材料加工工程考研复试准备经验

以下是文思华工考研网为华南理工材料学院材料加工复试的一点基本建议：

复试分为笔试和面试。复试一般在笔试完后一天进行。

一、面试部分：

面试一般将学生随机分成三个面试组，每个组有7、8个老师，也就是多对一的面试模式。

面试的顺序会提前贴出来，但不排除进入面试地点后临时抽签再重新排序，这只是考验心理承受能力的一个小小安排而已，淡定之。

面试流程是进门后五分钟的英语面试，完了接着专业知识面试，这两部分是连贯的。英语面试可能有自我介绍，简单的几个关于你的家庭、家乡、大学、兴趣、爱好等基本问题；也可能给你一篇一两段共100~200字的专业论文，让你读完后口头翻译（考评发音及翻译等）；然后可能会问4、5个基本的专业单词，如马氏体奥氏体热处理、你的大学专业名称，材料学院等常识，难度再大一点也就用英语问一两个简单的专业相关问题。

接着是进入专业知识的问答环节，大约10~15分钟。

涉及的问题比如：

如何用三种以上的方法鉴别奥氏体钢和普通碳钢？

看断口形貌可以用什么仪器（SEM）？

专业知识面试这一部分推荐大家看看《材料分许方法》（哈工大周玉老师编著），周玉老师的《X射线与电子衍射》，这几本书都可以的，内容基本一样。对该书的掌握程度，知道以X射线和电子衍射技术而出现的一系列材料分析仪器（XRD,EDS,SEM,TEM……），知道这些仪器都能用来干嘛，到这个程度基本就可以了，所以认真看，大概一直一两天就可以搞定。最重要的是用复试通过必备指南：《2014华南理工大学材料科学与工程学院考研复试一本通》。

二、笔试部分：

如上所说，笔试在面试前一天。笔试的考试科目为金属材料科学基础（含材料的力学及物理性能、机械工程材料及热处理），指定书目是《材料性能学》（王从曾主编，北京工业大学出版社）、《机械工程材料》（梁耀能编，华南理工大学出版社），后者其实就是哈工大崔忠圻老师《金属学与热处理》的精练版，答案简洁明确，更适合考试用。

关于众多考生押宝式地重点看《2014华南理工大学材料科学与工程学院考研复试一本通》，我不予置评。但是复试笔试中金属学与热处理依然会考，甚至可能占到一半以上的分数，性能学主要讲材料的物理性能如声光电磁等，两本书不好说谁更重要，考试中大概一半对一半的样子。另外再选择填空部分可能会考5~8分的书上没有的东西，这就考验你的专业素养了，这部分基本没办法专门准备，就看平时积累了。

成绩没出来之前，大家基本都不会有心思看书，这很正常。但等成绩出来在看书就有点紧赶紧赶的了。所以，建议在成绩出来之前把中英文的自我介绍等基本问题做好准备，闲时看看《材料分析方法》，能看多少算多少。等成绩出来了该干嘛大概大家都清楚。

最后祝所有备战在一线的童鞋们顺利进入复试，华工的复试是公平的。

华东理工大学材料考研 篇2

关键词：就业压力,考研学生,压力源,影响因素

面对严峻的就业形势, 考研成了大学生缓解就业压力和谋求个人发展的重要选择。 调查显示, 大学生考研比例逐年增加, 近几年更是达到了高峰, 部分高校大学生考研比例达到80%左右, 有的院系、专业甚至高达90%。 据国家人事部统计资料显示:2009年全国高校毕业生超过600万。 到2015年, 我国高校毕业生则达到了749万人。 由于考研学生的不断增加, 每年研究生录取比例有限, 这必然给考研学生带来巨大心理压力。

1.研究目的及设计

对当代考研大学生所面临的心理压力及其影响因素进行分析, 看哪些因素是影响考研生心理压力的主要原因。 采用随机抽样方法, 抽取宁波大学2016年考研学生200名作为研究被试, 发放问卷200份, 被试中男女生各100名。 回收有效问卷194份, 问卷回收率为97%, 其中男生96份, 女生98份。 研究工具为《考研大学生心理压力量表 》。

2.研究结果及讨论

调查结果发现, 仅有26.80%的学生基本没有紧张感, 在这当中, 女生没有紧张感的人数较少, 说明考研的女生男生更有心理压力;有轻微紧张感的学生达到42.78%, 有将近30%的学生属于严重紧张型。

将抽样学生所选的导致其产生心理压力的各种心理压力源从大到小进行排序, 所得结果如下表1中所示:

从表1中不难看出, 导致学生产生心理压力的原因排在前三位的分别为就业问题、父母期望、学业问题。

3.影响考研学生心理压力的因素分析

从上述研究结果中不难发现, 导致考研学生产生心理压力的主要压力源包括就业问题、父母期望、学业问题及家庭问题等。 (1) 就业问题。 对于绝大多数毕业生来说, 就业是他们首要面对的问题。 对于影响大学生就业率的因素, 从客观上讲, 现今社会, 由于高校连年扩招, 毕业人数激增, 社会竞争加剧, 本科生供过于求, 找不到工作的大学生比比皆是;从主观方面说:自身期望值过高和实践能力弱是都是导致就业难的重要原因。 (2) 父母期望。 在考研大军中, 有部分学生考研并非完全出于个人自愿, 而是来自于家庭的压力和期望。 部分学生来自贫困山区和贫困家庭, 他们家长外出打工挣钱负担儿女上大学。 他们在家人的深切期盼中走上考研这条路, 这必将给他们极大的心理压力。 (3) 学业问题。 有些学生认为自己在本科阶段所学的专业知识不够深入, 希望通过考研继续更加深入地学习, 期待在学术上有所建树, 希望考研以继续深造, 但与此同时又担心自己所学知识不够扎实, 在考研当中会受阻, 难免产生焦虑、紧张心理。

除上述原因之外, 导致学生产生心理压力的原因还包括家庭条件, 名校情结、群体效应等。 总体而言, 调查结果发现, 就业压力、父母期望、学业压力成为导致考研学生心理压力的三大主要原因。 如何有效缓解考研学生的心理压力呢? (1) 树立正确考研观。 考研学生要正确认识到考研并非回避就业压力的方法, 而只是增加知识储备、 提高自身竞争力的出路而已。 (2) 正确处理各方压力。 (3) 增强自身实践能力。 在就业过程中, 招人单位要求的不仅是学生的理论知识, 更注重的是学生的实践能力。 考研学生希望通过考研增加理论知识储备这个出发点是好的, 但不能把所有希望都放在这里, 而忽略自身的实践能力。

参考文献

[1]吴秀霞.高校毕业生心态透视与压力原因分析.2008, S1:123-125.

[2]赵红, 张平, 段功香.考研学生心理亚健康状况及相关因素的研究.护理研究, 2009.1, 第23卷:215-216.

[3]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究.2008 (2) , 第10卷 (第2期) :212-213.

大学生考研焦虑的应对方式 篇3

[关键词] 大学生；考研焦虑；应对方式

【中图分类号】 B844 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-070-1

一、引言

随着高校扩招，金融危机的影响，大学生就业压力的逐年增大。越来越多的大学生另辟蹊径加入考研的大军之中。考研被称为“第二次高考”，其竞争之激烈、社会关注程度之高和对备考学生心理影响之大，不亚于高考。考研学子出现的自信心差、莫名烦躁、脾气不好等焦虑症状时有发生，严重时会损害考生的身心健康。纵观国内外研究现状，学者将关注点放在考试焦虑的研究，大学生考研焦虑这一影响学生心理、生理的课题研究很少。因此，关注学生的考研焦虑并提出应对策略，为大学生调节自身考研状态提供依据和参考，是促进考研学生身心健康发展的必然要求，同时也丰富了考试焦虑的理论研究。

二、大学生考研焦虑的现状

考研焦虑，是由个体在考研这一应试情境所激发的一种焦虑不安的心理体验，并伴有情绪性和生理性反应。考研焦虑在一定程度上影响学生考研复习心态，而且也不利于学生的身心健康。

申鲁军调查研究得出考前阶段有考研焦虑的人数占总体的82.7%，其中有高度考研焦虑的人数占总体的24.2%，甚至有同学考中、考后的考研焦虑达到了满分。说明大学生考研焦虑总体很不乐观，应引起学校老师和心理学学学者的充分重视，及时发现高度考研焦虑的学生并加以疏导。陈艳针对大三学生考研前焦虑进行两个月的团体干预，结果实验组与对照组相比，实验组焦虑分数降低幅度较大且差异显著。说明团体干预对降低学生的考研前焦虑效果显著。

三、考研焦虑的应对方式

（一）自身应对策略

1.提高自我效能感。自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出，他指出自我效能感与焦虑相联系。本文研究者在前期调查中得出：一般自我效能感与考研焦虑之间呈显著的负相关（r=-0.37，p=0.000），即个体的一般自我效能感水平越低，其考研焦虑程度就越高，回归分析结果表明，一般效能感对考研焦虑有一定的预测作用。另有一些学者通过研究证实一般自我效能感在克服困难起作用，原因是一般自我效能感高的人会努力去克服困难，而低效能感的人会放松甚至放弃任务。因此，学生应经常给自己以积极的自我心理暗示、自我强化来提高自己一般自我效能感，自我效能感高了，在一定程度上会提高复习效率，使复习准备更加充分。

2.保持适度考研动机强度。耶克斯—多德逊定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是呈“倒U型曲线”，即动机强度处于中等水平时工作效率最高。学生在考研准备时应保持中等水平的动机，过强或者过弱的考研动机都不利于考研的复习准备。

3.培养坚强的意志。考研是一种意志行动，它也包括准备和执行两个阶段。一般而言，考研学子都会有一年的准备时间，期间包括诸种外界因素的干扰，意志不坚定的学生就会被外界诱因所迷惑，导致不认真复习，甚至放弃了考研。

4.改变不合理信念，正确树立考研观。虽说考研可以为以后的成功增添砝码，但并不意味着考研的成败就决定着以后的成败。考研学子在复习阶段禁忌太过于看重考研结果，对于考研存在一些不合理的信念。因此，学生应通过归因训练来纠正错误认知，摒除消极的不合理的认知并培养积极的归因风格，以合理、客观的态度对待考研。

（二）外界辅助策略

1.家庭经济的支持。考研也是一项费用很高的支出，包括昂贵的辅导班费用、考研辅导用书的费用，以及为了有好的学习环境，一些学生甚至搬出寝室住到外面，这也是一笔不小的支出。这些都需要有一定的家庭经济的支撑。所以家庭经济支撑解决考研学子的后顾之忧，使其有良好的心态去复习。

2.人际关系的支持。人是社会性的，学生备战考研也离不开去处理人际关系，离不开人与人之间的相互交流与沟通。考研期间最好是有研友相伴，互相鼓励与支持，共同奋进，补差补漏。另外也不能忘了与家人与知心朋友之间的交流，遇到困难向对方倾诉，缓解焦虑情绪，以便取得良好成绩。当然也要频繁与老师进行交流，老师毕竟在知识，见识方面要远丰富于学生，可以在遇到考研难、考研院校报考、院校信息等问题向老师请教，从而达到减少焦虑的目的。

参考文献：

[1]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2006.

[2]陈艳.大三学生考研前焦虑特点研究[D].厦门：厦门大学硕士学位论文，2007.

[3]陆昌勤，凌文辁，方俐洛.管理自我效能感与一般自我效能感的关系[J].心理学报报，2004，36，（5）：586～592.

[4]曾天德.大学生生命愿景、自我效能感与应对方式的关系[J].心理学探新，2007，27，（4）：54-58.

[5]冯冬冬，陆昌勤，萧爱铃.工作不安全感与幸福感、绩效的关系：自我效能感的作用[J].心理学报，2008，40，（4）：448-455.

[6]郭晗薇.大學生性别及性别角色与职业自我效能感的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，（7）：842-843.

[7]陈顺森，唐丹虹.考试焦虑对错误记忆的影响[J].心理发展与教育，2009，（1）：46-53.

作者简介：潘玮琳（1989-），女，汉族，安徽安庆人，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：学习心理学。

天津大学材料学院考研招生简章 篇4

重要提示：天津大学将对参与夏令营正式营员提前面试选拔，欢迎有意报考我校2013年研究生的同学积极申请。

天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年，是中国近代史上第一所大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。

天津大学材料科学与工程学院（简称材料学院）历史悠久，可追溯到北洋大学时期的采矿和冶金等学科。其一级学科涵盖材料学、材料加工工程、材料物理与化学三个二级学科，是国家首批一级学科博士学位授权和首批一级学科重点学科，由始建于五十年代初的焊接、金属材料及热处理、高分子材料、无机非金属材料、腐蚀与防护等学科组成。材料学院具有优良的历史传承，为国家重大工程、经济建设及我国材料学科发展做出了突出贡献，培养了一批材料领域领军人才，其中杰出校友师昌绪院士于2010年获得国家最高科技奖。目前的先进陶瓷与加工技术教育部重点实验室、教育部材料复合与功能化工程研究中心、低维功能材料与制备技术天津市重点实验室、材料复合与功能化天津市重点实验室、天津市现代连接技术重点实验室都是以本学科为主要依托。

学院目前有专职教师和研究人员118人，入选国家千人计划2人、天津市千人计划4人，杰出青年基金获得者1人，国家级教学名师1人、全国优秀教师1人、新世纪优秀人才17人，新入选第二批国家青年千人计划1人。

材料学院积极开展高质量学术论坛和国际交流活动。仅2011年，材料学院组织主办全国性学术会议5次，接待国外来访26人次，开展学术讲座23次。学院与美国弗吉尼亚理工大学的合作非常密切，双方构建了合作交流的初步框架和交流制度；还与日本国立物质材料研究机构合作，建立了天津大学－日本NIMS联合研究中心，聘请了NIMS研究所4位教授为天津大学客座教授，召开了第一次双边学术研讨会。此外，与日本东北大学联合举办了关于生物材料的Workshop，并在日本举行了“天津大学日”活动。截止到目前，材料学院已与美国加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）、美国弗吉尼亚理工（VT）、英国曼彻斯特大学、德国萨尔大学、日本东北大学、澳大利亚昆士兰大学及南澳大利亚理工等十余所国外知名高校建立了密切合作关系。

天津大学材料学院将于2012年7月4日-7日在天津大学举办2013年研究生招生夏令营活动，旨在为一批热爱科研、基础扎实、素质全面、德才兼备的应届本科毕业生继续深造和发展搭建平台、创造机遇。活动举办期间，将全面介绍院系和学科发展近况，请营员走进实验室，邀请相关领域专家学者开设专题讲座、学术论坛、设计创作；同时，还将组织校内外参观考察、导师见面会等活动。参与合格营员将有机会被我校提前面试录取为2013年研究生。

一、申请基本资格

（1）国内“985工程”高校、研究生院高校、“211工程”高校或所在专业为国家重点学科的2013届本科毕业生。

（2）学习成绩优秀，“985工程”高校和研究生院高校学生学习成绩排名须在班级或专业前30％；“211工程”高校以及所在专业为国家重点学科学生学习成绩排名须在班级或专业前10％；或有突出成果、论文或特殊专业特长者；具备研究生推荐免试资格者优先。

（3）英语水平良好，达到英语六级水平（成绩≥425分）。（4）对从事学科学术研究有浓厚兴趣，具有一定创新力和潜能。

二、申请办法

申请人须请务必于2012年6月20日之前，将以下材料的扫描件发送至 clyj@tju.edu.cn，上传的申请表要求word格式（需附电子照片），附件名称格式为“所在院校-申请人姓名-所在专业-申请专业”（须写清楚申请的方向，如高分子、无机、金属、材化或者材料加工）

1.《天津大学材料科学与工程学院夏令营申请表》；

2.本科学习成绩单和专业排名证明（加盖学校或学院的教务部门公章）；

3.其他证明材料（如已发表的或者接收的论文复印件、证书复印件、英语水平证书成绩单、相关证书等）

申请者在收到确认回复后，视为申请材料提交成功。

三、资格审查

申请者在到达天津大学时，须提交如下纸质版材料：

1.《天津大学材料学院2013年研究生招生夏令营申请表》； 2.证明学习成绩及排名的成绩单或证明件，并加盖学校教务部门公章；

3.相关证明材料（英语水平证书成绩单；学生证；各类奖励材料）。

整套申请材料需装入A4大信封，信封正面注明“夏令营申请材料”，及“申报专业-姓名-所在学校-所在专业”。

注：提交的各项纸质材料需与网报时提供的各项信息相一致，如报到时发现网报的相关信息与事实不符或所需提交的材料不齐全，学部有权取消其参加夏令营的资格。

学院将以教育背景、学业水平、科研能力、综合素质为主要评价依据，由学科专家对申请者进行资格评审。入围者将在2012年6月25日之前（电子邮件或者电话通知）收到入营通知。未接到录取通知的同学皆为未入选者，不再另行通知。

四、入营时间、人数

参加夏令营的同学须携带申请材料（见第三条款要求）、身份证、学生证按时入营报到，具体日程见入营通知。

本次夏令营时间为7月4日-7日，招生计划为50人左右。

五、活动内容

活动举办期间，学院将全面介绍院系和学科发展近况，请营员走进实验室，邀请相关领域专家学者开设专题讲座、学术论坛、设计创作，组织校内外参观考察、导师见面会等活动。营员按要求全程参加夏令营活动者均可获得天津大学研究生院颁发的“夏令营活动”结业证书。合格营员将有机会被我校提前面试录取为2013年研究生。

具体安排如下：

7月4日，全天报到，请各位同学预备好相关材料和证件。7月5日，上午开营仪式，宋诗哲、李亚利、赵乃勤等知名教授和学科带头人将作专题讲座，专业宣讲，对广大学子给予人生和学术的指导；下午由高年级学生带队参观实验室、校史馆和校园，晚上开展素质拓展活动。

7月6日，上午个人潜力展示（请提供ppt，做4分钟之内的演讲），下午参观天津市规划馆和意式风情街，晚上邀请年轻教师，青年才俊与营员面对面交流。7月7日，上午第二批学生的个人潜力展示（提供ppt），下午集体参观滨海新区，晚上举行闭营仪式。

六、招生优惠政策

天津大学将根据申请材料、面试综合考核情况及入营期间表现，提供相应的研究生招生优惠政策。

享受研究生招生优惠政策名单将于2011年8月中下旬在天津大学研招办网站（http://gs.tju.edu.cn/yzbpage/homepage.aspx）上予以公示。

天津大学2013年研究生招生夏令营的招生优惠政策分设A、B两档标准：

（1）A档

合格营员如获得所在学校的研究生推荐免试资格，可直接拟录取； 如未获得所在学校的研究生推荐免试资格，但报考我校2013年硕士研究生的合格营员，可享受B档优惠政策。

（2）B档

合格营员报考我校2013年硕士学位研究生，考试成绩达到我校的相应学科门类复试基本分数线（含总分、单科分数）后，可直接参加复试，不受学院分数线限制，表现优异者可优先拟录取。

凡被我校成功接收的推荐免试生，将继续享受奖励政策：对来自教育部批准的设有研究生院院校、“985工程”院校的推免生，在其学校本专业排名前15％者，入学后一次性奖励2000元；对来自“211工程”院校的推免生，在其学校本专业排名前5％者，入学后一次性奖励1000元。对于来自外省市院校的推免生，入学后一次性给予500元差旅补助。此外，我校录取的学术型推荐免试硕士研究生，可直接录取为直接攻读博士学位研究生（直博生），或在学期间表现优秀者，可申请硕博连读。

七、其它注意事项

天津大学将为参加夏令营的正式营员提供在津的食宿、学习资料，同时对于被我校正式录取的研究生给予报销交通费（原则上只报销往返硬座火车票或汽车票）；旁听营员费用自理。营员在入营期间发生的医疗费用及因个人行为导致的意外事故，由营员本人或其派出单位承担。

学院网址：http://mse.tju.edu.cn/ 咨询电话：022-87401550 靖老师

欢迎广大学生踊跃报名！

2012-5-20

南京大学材料物理与化学考研经验 篇5

我本科来自一个不太知名的211大学，本科成绩中等偏上，英语六级未过，没有参加什么科研活动，没有获奖学金，没有发论文，大学过的也是比较堕落的。大三下学期决定考研，看见有学长低分考过南京大学，感觉比较好考，so决定考南大。

南大现代工程与应用科学学院属于新建学院，还没有什么名气，考研难度不大，但是实力还是很雄厚的，依托南京微结构国家实验室（筹），拥有一名院士，多位长江学者、千人计划、青年千人计划等等，其比例在全校各院中很靠前。研究生的出路也是不错的，出国读博、国内读博、考公务员、找工作都还不错。南京是一座不错的城市，我就是喜欢南京厚重的历史文化和南京大学秀美的风光，才想到去南京读研的。

本科专业是材料科学与工程，报考专业是材料物理与化学，专业课考得是材料化学基础。英语71，专业课125分，总分381分，成绩还是比较理想的。关于政治常有人问报不报班，我的建议是可以报个冲刺班，能弄到视频就不用报班了。英语只要你努力了就没问题，我六级没过都考过了70.公共课我就不多说了，大家方法都差不多。大家比较担心的是专业课，南大的专业课还是比较容易的，而且历年真题及笔记课件等也可以买到，只要多背背考个120是没有问题的，远没有别的学校的专业课那么麻烦。

华东理工大学材料考研 篇6

一、名词辨析

1、一次再结晶与二次再结晶

2、形变孪晶与退火孪晶

3、多滑移与交滑移

二、简答

1、什么是金属键,为什么金属有良好的导电性和导热性

2、为什么说点缺陷是热力学平衡缺陷，而位错不是

3、影响元素固溶度的主要因素有哪些，形成无限置换固溶体的条件有哪些

4、简述伪共晶和离异共晶组织、成分特点，形成原因

5、影响扩散的主要因素有哪些，是如何影响的6、冷拉钢丝绳将一大型工件调入热处理炉内，随炉加热至1000℃，吊出工件时发生断裂，试分析原因

7、试分析固态相变新相长大速度和体积转变速度与相变过冷度的关系8、5CrNiMo和3Cr2W8V同属热作模具钢，使用上是否有不同，为什么

三、相图应用题

Fe-C系相图有几类渗碳体，各自的形成条件是，并画出平衡凝固下形貌示意图

四、论述题

1、珠光体、球状珠光体、索氏体和托氏体形成条件有何区别，显微组织和力学性能有何特点

关于大学生“考研热”的思考 篇7

随着知识经济时代, 高新技术产业的迅猛发展, 那些高端技术需要大批高学历的技术人才来开发。并且, 每年大学毕业生人数迅速增加, 也造成了就业形势的日益严峻。

由于高等教育的逐步发展造成的人们思想观念的变化;社会就业形势严峻所产生的压力;以及知识经济时代所带来的机遇和挑战, 都促使着人们去追求一种高学历。由此亦可见, 大学生“考研热”的确是一种需要引起广泛关注的教育现象, 也是需要认真加以研究的重要问题。考研热出现的根本原因:

1.1 国家对研究生教育的重视

“科教兴国”战略的实施促进了我国教育事业的发展, 其中就包括研究生教育。在高等教育由精英化走向大众化的背景之下, 研究生教育也开始扩招, 这是我国高等教育事业发展的必然结果。国家对研究生教育给予了极大的重视。考研热就是在这种政策背景下产生的。[1]

1.2 为了提高个人竞争力

随着高等教育普及, 本科生不再称得上是天之骄子, 反而人数众多, 竞争激烈, 迫使很多企业抬高门槛, 本科生的优势越来越不明显, 所以试图通过研究生阶段的学习, 把自己培养成高层次高素质专门人才, 来提升竞争力, 使自己脱颖而出。[2]

2. 影响大学生考研意愿的因素

2.1 就业形势

据资料了解:2011年就业蓝皮书指出, 2011年全国大学毕业生的失业率比2010年本科院校毕业生失业率同比上升了3.2个百分点。几年来, 自从经济危机的冲击之后, 很多公司不断裁员的势头持续至今, 社会提供的就业岗位相对少, 而本科院校一直扩招, 大学毕业生越来越多, 导致人力资源供过于求, 已至大学生失业率逐年上升。大学生的就业竞争压力也越来越大, 就业形势的严峻相当大程度上影响了大学生的考研意愿。[3]

2.2 个人学习成绩

学生们在大学期间的学习成绩直接影响着考研的积极性。打算考研的学生中, 大部分获过奖学金, 基本通过英语四六级, 还有一部分是学生会干事, 优秀学生干部和党员等。一般来讲成绩好的, 基础知识扎实的同学考研的意愿更强一些, 他们对进一步深造的渴望更加强烈。多数人会觉得不考研就浪费了自己本科的努力。

2.3 盲目跟风

每一届考研大军中其实存在很多盲目跟风现象, 每个班只有少部分的学生有很明确的考研目标和复习计划, 大部分同学对于报考学校、专业和复习计划没有清楚的概念, 自己的考研计划只是跟着大家, 同学干什么自己就干什么, 反正习惯了一起做事。根据自身情况理性地选择考研才是实现大学生人生价值和社会价值的关键。[4]

3. 社会及高校应帮助大学生理性选择考研

除了一些没有目标的同学之外, 还有相当一部分同学只是埋头苦学, 为考研做知识储备, 而忽视了研究生考试政策的了解。在择校时不能很好地根据自身情况选择合适的学校, 从而导致落榜, 并且失去了之前很好的就业机会。所以学校和社会应该正确引导大学生使其对考研有清醒的认识。作为高校, 要给学生合理的引导, 努力使每个学生都能慎重选择自己的未来之路, 规划好自己的人生。

3.1 正确指导学生根据自身情况选择考研与就业

学校应在正常教学情况下对学生的就业和考研进行指导, 引导学生根据自身情况选择适合自己的道路。高校应将“职业生涯规划”、“择业就业指导”等课程列为必修课, 让每一位学生学会自我分析, 认清社会形势, 提供交流机会, 帮助学生完成自身未来发展的详细计划, 辨别自身考研利弊。

3.2 为考研、就业学生提供良好的校园环境

考研人数多直接导致教室资源的紧缺, 由于占座引发的冲突时有发生, 直接影响学生的学习效率。学校应制定相应的规范, 提供考研教室, 严格管理, 为学生创造良好的学习环境。邀请名校学者举行讲座、交流经验。开设考研辅导班, 进行专业课辅导。为准备就业的学生提供招聘信息及相关企业的详细说明, 并且提供实习机会。减少大四课程, 扩大实习范围, 涵盖更多的企业, 增加实习时间与深度。

其实无论是选择考研还是就业, 兴趣、性格、价值观、技能的匹配才是最关键的。每个大学生首先都要从自身情况出发, 考研之前一定要问问自己, 为什么考研?是因为找不到工作而考研, 还是想深入研究专业而考研, 或者是其他什么原因。如果仅想通过考研逃避就业压力, 那么即便考上了研究生, 也很难在科学研究方面有所成就。无论考研还是就业, 务必要认清自己, 理性选择, 切勿盲目跟风。考研需要大学生、高校以及社会的冷思考, 不要被考研热冲昏头脑!

参考文献

[1]庞强强, 刘迎辉.关于当代大学生“考研热”若干问题的探析.出国与就业 (就业版) , 2011年06期.

[2]李奇功, 王晓红.“考研热”思考.科教文汇 (上旬刊) .

[3]朱石生.大学生考研热透析.南通工学院学报 (社会科学版) , 2004年04期.

华东理工大学材料考研 篇8

【关键词】大学生 “考研热” 原因 影响 对策

近些年，大学生考研人数居高不下，“考研热”风气愈演愈烈。根据量变质变规律可知，量的积累会引起质的改变，结果会有好坏之分。大学生“考研热”亦是如此，它背后的许多问题值得我们探讨深思。

一、大学生“考研热”的原因

（一）国家重视研究生教育，研究生待遇水平提高

为适应知识经济发展需要，1999年我国高等教育开始扩招，在高等教育由精英化走向大众化的背景下，为进一步构建高质量的人才储备，我国又实施了研究生扩招政策，加大对研究生的培养力度。我国研究生教育并未实行全面收费制度，国家还通过助学金、奖学金等途径扩大研究生的补助范围，提高其补助待遇。这些政策吸引了大学生走考研之路。

（二）社会就业形势严峻，用人单位要求提高

高考扩招很大程度上满足了青年人上大学的需求，但同时，每年大学本科毕业生也相应增加，因社会上就业岗位有限，大学本科毕业生也就面临着严峻的就业压力。随着知识经济时代的到来，用人单位对高素质人才的需求加大，对应聘者的学历很是看中。面对这种形势，大学生希望能以更高的文凭来提高社会竞争力，从而选择考研。

（三）高校和家长对学生考研的鼓励

现代大学综合评比中，高校本科生的考研率是一个很重要的参数，这标示着一所大学的质量和风气，能提高其知名度。故许多高校都大力宣扬考研的好处，支持本科生考研。此外，学生家长为了让孩子提高自身学历，在社会上能够突出，也对孩子考研持支持态度。

（四）学生未来目标不明确，考研带有从众心理

研究生应是在对自己专业热爱的基础上，希望对所学专业在学术上有所建树的学生。而现在，这样的学生是少之又少。大多数学生没有做好就业准备，对未来没有明确规划，看见身边许多同学都在为考研做准备，自己却无所事事，所以就加入了考研大军的行列。

二、大学生“考研热”的影响

（一）大学生“考研热”之利

1.满足国家人才需求，促进社会积极发展

研究生教育是为社会发展培养高素质、高层次人才的，研究生队伍的壮大无疑为我国积蓄了后备力量，他们符合时代发展需要，能够在知识经济社会的进程中为祖国贡献自己的力量。

2.提高本科教学质量，促进高校学风建设

考研生所要掌握的知识时间跨度大、范围广，各门功课还具有贯通性，这就需要考研生必须有严密的逻辑思维和分析能力，故考研生对教师的讲授有着更进一步的要求，从而促进提升教师的教学水平。此外，考研可以说是“人生第二次高考”，它需要学生必须刻苦学习，则考研生队伍的壮大会潜移默化地影响非考研生的学习状态，从而促进高校学习氛围的增强。

3.提升学生个人能力，益于个人未来发展

学生在考研过程中更深入地学习了知识，有助于其学习能力和知识素质的提升。现在用人单位对应聘者的要求越来越高，许多用人单位首先看的就是应聘者的学历水平，学生考研就是提高学历和自身社会竞争力的一种途径。

（二）大学生“考研热”之弊

1.偏离国家教育目的，影响教育制度实施

有些学生将研究生学历作为今后就业的敲门砖，缺乏真正进行学术研究的思想，使得研究生队伍素质令人担忧。而且考研生复习时大都按照考研大纲背诵，并不能深入考查学生的科研素质。此外，有些学生上课时也复习考研内容，学生综合素质得不到提高，高等教育的真正意义遭到了冲击。

2.社会人才质量下降，学生就业压力加剧

研究生数量骤然增多，相对有的教学条件如导师、科研设备和经费、补助等并未达到应然的水平，这使得研究生的学习和生活都受到很大限制，直接影响了研究生的质量。随着研究生队伍壮大，高学历人员增多，就导致了“僧多粥少”的局面，一方面，本科毕业生的社会竞争力降低，另一方面，研究生就业的压力也有所加剧。

3.高校教学秩序打乱，培养目标发生偏差

考研生将主要精力用于复习考研上，常常出现旷课的情况，这就影响了高校的教育教学秩序。而且，学生只注重学习考研课程，对专业课程只尽力混个及格就行，并不能掌握本科生需要掌握的基本理论和技能，也无法提高本科生研究工作的初步能力，这不符合本科生教育的真正意义。

三、大学生“考研热”的对策

（一）完善就业政策，提供就业岗位

本科毕业生的最大压力就是就业，故考研可能是他们的无奈选择。国家应制定相关的大学生就业指导意见和优惠政策，提供就业岗位，鼓励大学生自主创业，缓解大学生毕业之忧。

（二）改变传统思想，重视人才实学

邓小平同志曾说：“不管白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”对待人才也应如此。在知识经济时代，学历固然重要，但我们应重学历而不唯学历，用人单位应看重应聘者的能力和技术，不能凭借学历层次的高低而对其妄下断言。

（三）提供科学指导，加强学生管理

高校应关注学生发展需求，开展大学生职业生涯辅导，引导大学生建立正确的成才观，促进大学生的全面发展。高校还应为考研生提供科学的指导，加强考生对报考学校和专业的了解，减少其盲目性。此外，高校还要加强课堂秩序管理，多设置些考研教室，这不仅能为考研生提供方便，也有助于课堂纪律的改善。

大学生“考研热”已成为一种社会风气，我们应理性对待这种现象，使考研的真正意义得以实现。

【参考文献】

[1] 林勇.考研热对高校学风建設的影响[J].法制与社会，2010（10）：297-298.

华东理工大学材料考研 篇9

参加2014河海大学土木工程材料专业考研的同学，现在最需要的是一份全面的复习计划，当然就要配备全面的复习资料，面对那么多的考研复习资料如何去筛选呢？什么样的复习资料复合土木工程材料专业考研学生的需求呢？接下来主要给大家分享三本复习资料：

“2014河海大学材料力学考研复习精编”适用专业：水利水电学院：水力学及河流动力学、水工结构工程、水利水电工程、水利水电建设与管理、水灾害与水安全、农业水土工程、农业工程(专业学位)、水利工程(专业学位)，港口海岸与近海工程学院：(港口、海岸及近海工程)、海岸带资源与环境、水利工程(专业学位)，土木与交通学院：岩土工程、结构工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、道路与铁道工程、建筑与土木工程(专业学位)、交通运输工程(专业学位)，能源与电气学院：流体机械及工程，力学与材料学院：固体力学、工程力学、材料学、土木工程材料、材料工程(专业学位)。内容包括各科目考前冲刺复习方法、考前心态与饮食调整、考试时间安排与答题策略。本内容将有助于考生制定最适合自己的后期冲刺复习策略并在考试中发挥应有水平。

“2014河海大学材料力学考研模拟五套卷与解析”对具体题目配有答案解析，内容详实准确，重点突出，能使考生较好地检验复习效果，能及时针对薄弱环节进行最后的冲刺复习。

“2014河海大学材料力学考研冲刺宝典” 包括了：（1）高分冲刺复习指南：各科目考前冲刺复习方法、考前心态与饮食调整、考试时间安排与答题策略。本内容将有助于考生制定最适合自己的后期冲刺复习策略并在考试中发挥应有水平。（2）历年考题风格与解法剖析：剖析历年真题的各考试题型、分析考题的难易度与规律性、总结各考试题型的解法与应试技巧，可令考生把握出题规律及变化，提升应试解题技巧，考取高分。（3）考点考题分析与预测：本内容为全书重点，首先对初试参考书目各章的已考知识点进行汇总，其次对历年真题在各章的详细分布进行归类，最后根据真题考试题型以题目形式对参考书目各章的重点知识点、常考知识点进行预测并提供详细答案解析，历年很多考试原题都直接出自其中的题目。参考资料来源：昌明河海大学考研网

华东理工大学材料考研 篇10

[摘要]2018年考研成绩已经公布，部分院校已经开始公布2018年考研调剂信息，中公考研小编整理了2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布，帮助大家了解河北工程大学考研调剂信息，希望考生提前做准备。

2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布

2018年考研成绩查询接近尾声，部分成绩不太理想的考生可能会考虑考研调剂，为了方便考生，中公考研小编为大家整理了2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布，以供考生参考。

招生人数：5

招生简介：

导师姓名：刘晓艳

研究方向：高性能铝合金制备与性能研究

联系方式：邮箱：x918y@126.com;QQ：313187091

简历：

研究工作经历

2017/10至今，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，教授

2012/11-2017/09，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，副教授

2011/07-2012/10，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，讲师

受教育经历

2007/09-2011/06，中南大学，材料科学与工程学院材料物理与化学系，博士

2004/09-2007/06，中南大学，物理科学与技术学院物理系，硕士

2000/09-2004/06，青岛大学，师范学院物理系，学士

主要从事高性能铝合金的组织与性能、新型纳米材料的制备与性能研究。目前主持和完成国家级、省部级等科研项目6项，参与国家自然科学基金2项（均排名第二），近年来以第一作者在国内外著名刊物如MaterialsScienceandEngineeringA等刊物上发表21篇，第二作者（通讯作者）2篇，其中SCI二区10篇，单篇最高SCI他引次数76，联合发表论文60余篇。

欢迎致力科研的同学联系！

付出终有收获！创造生活，享受生活！希望大家最后都能实现自己心中的那个小梦想！

注意：本专业为工科，必须考数一或数二。

华东理工大学材料考研 篇11

关键词 积极心理 学考 研作用

一、积极心理学概述

积极心理学是西方心理学界兴起的一股新的思潮，它是致力于研究普通人的活力与美德的科学。主张研究人类积极的品质，充分挖掘人同有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。它要求心理学家以一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。

积极心理学把研究的重点放在人闩身的积极因素方面，主张心理学要以人同有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善行为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）做出新的解读，从而激发人闩身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。积极心理学的主要观点如下：

（l）认为心理学应把帮助所有人追求幸福作为闩己的价值追求。积极心理学认为：心理学的注意力应该放在人类积极的层面，心理学应恢复闩己本来的功能和使命使所有人的潜力得到充分的发挥并生活幸福；心理学应当更加注重积极心理品质培养，如乐观、活跃、积极、有创意、果敢、坚定、充满闩信，重视效率、勇于接受挑战等。

（2）提倡用开放和欣赏的眼光来看待人，并着力研究每一个人所具有的积极方面。积极心理学主要提出了三个方面的内容：一是关注积极的情绪和体验，包括幸福感、满足感、快乐感等；二是关注积极的人格特质。三是关注积极的社会环境。

（3）强调对问题作出积极的解释或看到问题的积极方面来使闩己获得积极的意义。积极心理学认为问题本身虽然不能为人类增添力量和优秀品质，但问题的出现也为人类提供了一个展现闩己优秀品质和潜在能力的机会。当问题出现后，作为一个自在的人，每个人都有自己的自南来选择闩己的思想，也就是说可以对问题作出各种闩己的理解。

二、考研的大学生心理的基本状况

1.国内考研基本概况。近年来，研究生招生规模不断扩大和在校生的大幅增加，大学本科生渐渐失去了往日的高学历的光环，不再被称为所谓的“稀缺”人才，社会上考研热潮一浪高过一浪，不断升温，考研俨然已成为当代中国社会的热门词汇，备受社会各方关注。

教育部发布了2014年考研招生计划，其中全国报考2014年硕士研究生人数达到172万人，虽然较2013年少了4万人，但已是连续10年人数破百万，这也是1994年报考总数的14倍之多。2014年全国高校研究生的录取人数为60.8万人，考研报录比约2.8：1.从这些数据中可以看出，近些年来，国家研究生扩招迅猛，考研热居高不下。

2.考研的动機分析。（l）自身因素。获取知识，自我实现。有些大学生成就动机强，希望能进一步完善自己的知识结构，提高专业水平，深入研究某一学科领域，因而选择了考研。兴趣爱好。个人兴趣爱好是引发大学生考研的另外一个重要原因，有的学生认为本科所学的专业不符合自己的意愿，想通过考研重新选择新的专业。（2）家庭因素。有大学生选择考研是由于来自家里的压力，而不是出于个人意愿。父母往往将自己的梦想寄托在子女身上，认为考研对孩子的发展、就业前景好。（3）学校因素。积极引导、创造条件。学生在校的考研通过率反映出学校的教学水平，所以有些学校积极引导毕业生考研，为学生考研创造良好的学习环境。群体效应。一些大学生最初不想考研，但看到周围的同学为了考研刻苦努力，虽然很辛苦，但是目标明确，生活充实，南于自身的目标不明确，为了能融人到同学当中去，所以也找点事干，而选择了考研。（4）社会因素。就业压力。许多大学生及家长看来，如今本科生的就业形势严峻，只有通过读研，拿到硕士研究生文凭，才能增加就业竞争力，从而找到好工作。社会待遇。研究生不仅在学习期间享受国家优惠政策，在毕业后也享受较好的福利待遇，甚至在一些地区出台的人事选拔制度中，就岗位设置、福利待遇等规定只有硕士以上才能享受。

三、影响考研的消极心理品质

1.意志力不坚定。有些学生复习了一会，遇到难题，没有前进的动力，看到别的同学找到了好工作，心里痒痒的，心里想考研那么煎熬，不如我不考了，去找工作；看到同学出去旅游了，也羡慕人家过的快活，总是三心二意的，没有付出太多努力，怎么可能考上？

2.畏惧的情绪。在考研复习的过程中，尤其是最后的冲刺阶段，在连续做了几套模拟题，而正确率较低的情况下，很容易产生一种畏难情绪。这其实是对向己的一种怀疑，总觉得考研竞争激烈，担心最后的结果不如意。这种情况下，考生要学会自己鼓励自己，保持愉快的心情，千万不能松懈。

3.懈怠心理。最后一个月的时间里，有些学生认为成绩提高不了多少，在学习上就比前一阶段有所放松，产生懈怠心理。这时候如果放松了很有可能功亏一篑，所以考生要根据自己的实际情况制定切实可行的复习计划，点面结合，查漏补缺，全面复习。

4.自我效能感低。临近考试，考生很容易产生紧张心理，感觉闩己近期突然效率不高，开始怀疑自己；和别人对比，觉得自己做题准确率太低，开始慌张。在这时候，千万不要考虑太多不必要的问题。只需要调整计划，按照自己的计划认真复习就可以了。

四、把积极心理学运用到考研当中去

1.运用性分析。把积极心理品质运用到考研当中去。（1）坚定的意志力。有的大学生目标明确，意志坚定，敢于挑战困难，积极进取，学习自觉，自制力强，这些特征有利于考研，毕竟国内的研究生考试考查范围广，难度大，尤其是英语，需要一定的功底，并且花费大量时间复习，考研是一场持久战，不是轻而易举就能取得成功的。（2）敏捷的思维。考生在复习的过程中，需要掌握的知识太多了，有些知识要从感性的认识升华为理性的认识，通过分析、综合、比较和分类，培养创造性思维，发挥向身的想象力，对掌握知识有重要作用。（3）良好的情绪调控能力。考生应该保持乐观向上、愉快的心态，遇到困难时，要先保持冷静，勿激动，学会调控闩己的情绪，做自己情绪的主人。（4）提高记忆力。在识记材料时，有一个编码、存储、提取的过程，为了能把知识存储在长时记忆中，要把知识分好类，提高记忆的效率；并且掌握保持和遗忘规律，有效合理的组织复习，倒U型曲线表明识记最初一段时间遗忘较快，以后逐渐减慢，也就是先快后慢。养成良好的记忆习惯，提高学习效率。（5）高度集中的注意力。漫长的复习之路，堆积成山的复习资料，容易让人丧失动力，失去信心，注意力分散，可以通过培养兴趣，加强体育锻炼，产生愉快感而提高注意力。

大学生考研焦虑状况的调查研究 篇12

关键词：考研大学生,状态焦虑,特质焦虑,心理健康

焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁, 致使自尊心和自信心受挫, 或使失败感增加, 形成的一种紧张不安、担忧恐惧的情绪状态[1]。考试焦虑对学生心理健康有重要影响。适度的考试焦虑对学习有促进作用, 但长期处于考试焦虑状态会严重影响大学生的身心健康。考研大学生作为大学生中的一个特殊群体, 他们的考试焦虑状况近年来也引起了一些学者的认真关注。我国学者申鲁军编制了信度、效度较高的大学生考研焦虑量表, 以作为相关的心理研究工具[2];他还进行了师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究, 发现有82.7%的人存在考研前焦虑, 学校干扰、考试干扰、复习准备不充分、低效能感是大学生考研焦虑的主要影响因素[3]。

由上可见, 学者们重点研究了大学生考研焦虑的严重程度、原因及影响因素。但是, 大学生考研焦虑状态如何?有无性别、生源地、跨专业与否的差异?目前尚无学者进行研究。因此, 本研究拟以状态焦虑与特质焦虑量表来探讨大学生考研焦虑状况及其性别、城乡、是否跨专业对其焦虑状态的影响, 为有效缓解当代大学生考研压力提供心理依据。

一、对象与方法

1. 研究对象。

以随机抽取的山东省济南市一所大型考研培训机构73名考研大学生及济南某高校不参加考研的72名非考研学生为研究对象。被试平均年龄为23.01±1.16岁。

2. 研究方法。

团体施测, 一共发放问卷180份, 剔除无效问卷35份, 有效问卷数为145份, 有效回收率为80.56%。

3. 研究工具。

本研究使用状态-特质焦虑焦虑问卷 (STAI) [4]。该问卷是由Charles D.Spielberger等人于1970年编制问世, 并于1983年修订, 1988年译成中文。该量表作为一种自评量表, 其效度高, 尤其是能将当前 (状态焦虑) 和一贯 (特质焦虑) 区分开来。前者描述一种不愉快的短期的情绪体验, 如紧张、恐惧、忧虑等, 常伴有植物神经功能亢进。后者则用来描述相对稳定的, 作为一种人格特征且具有个体差异的焦虑倾向。

4. 统计方法。

采用SPSS17.0统计软件进行t检验得出统计结果。

二、结果

1. 考研大学生与非考研大学生焦虑状况比较。

采用独立样本T检验对考研学生和不考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中, t=13.414, P<0.001;在特质焦虑中, t=13.358, P<0.001。即考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平均显著高于不考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平。

2. 考研大学生焦虑状态的性别、生源地、跨专业与否的差异比较。

(1) 考研大学生焦虑的性别差异比较。采用独立样本的T检验对男生考生和女生考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现在状态焦虑中t=-0.980, P>0.05;在特质焦虑中t=-0.477, P>0.05。即男生考生和女生考生在考研焦虑水平上没有显著性差异。 (2) 考研大学生焦虑的生源地差异比较。采用独立样本的T检验对城乡考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中t=1.936, P>0.05;在特质焦虑中t=0.857, P>0.05。即城市考生和农村考生在考研焦虑水平上无显著性差异。 (3) 考研大学生焦虑的跨专业与否差异比较。采用独立样本的T检验对是否跨专业考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中t=2.111, P<0.05;而在特质焦虑中t=0.258, P>0.05。即跨专业考生和本专业考生在状态焦虑水平上有显著性差异, 而在特质焦虑水平上无显著性差异。

三、讨论

1. 考研大学生考试焦虑的现状。

从调查结果来看, 考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平均显著高于非考研学生, 双方差异达到极其显著水平。也就是说, 绝大多数考研者都有严重的考试焦虑, 应该引起学校教育工作者和心理工作者的充分重视。究其原因, 可能为:首先, 与考研压力有关。考研作为应激性生活事件, 给学生造成心理压力是不可避免的, 适度的心理压力会引起大脑皮层适度唤醒, 注意力集中, 记忆力增强, 学习效率提高。而过度的心理压力会导致大脑皮层过度唤醒, 注意力不集中, 记忆力减退, 学习效率下降, 严重的可导致心理损害或疾病发生[5];其次, 与自我效能感有关。如果考生准备考试的时间不充分, 或在复习瓶颈期看不到成绩的提高, 就会怀疑或否定自己, 导致自我效能感下降, 从而产生抑郁、紧张的心理, 长期处于这种状态会使个体产生严重的焦虑水平。学校应当及时发现有高度考研焦虑的学生, 并加以引导, 以缓解其考研焦虑, 从而形成正确的考研心理。

2. 考研大学生焦虑状态的性别、城乡、跨专业与否特点。

(1) 不同性别考生的考研焦虑状况。本研究发现不同性别考生在焦虑程度上不存在显著差异, 无论男女, 都会表现出不同程度的焦虑。究其原因, 可能为他们在考前会受到相同因素的影响:来自学校安排的课程、考试等学校因素的干扰;来自复习时间不充足、效率低下等复习准备不充分因素所导致的自我效能感下降的干扰;来自父母亲朋好友的期待等因素而导致的心理压力增加的干扰。 (2) 城乡考生在焦虑程度上的状况。本研究发现来自城市和农村的考生在焦虑程度上并无显著差异, 都表现出不同程度的焦虑。这可能是不管来自城市还是乡村, 所有考生都来自同等高校, 共享教育资源, 因此具备一般考生的共性, 受到相同因素的影响。另一方面, 由于近些年公费研究生名额越来越多, 解决了农村考生的经济之忧, 因此所有考生都可以自由选择报考学校, 所以他们在临近考试都可能焦虑或放松。 (3) 跨专业考生和本专业考生在焦虑程度上的状况。跨专业考生和本专业考生在状态焦虑水平上有显著差异。跨专业考生由于是在短期内重新接触一门新的专业, 比起本专业考生感到自信心不足, 而且在短期内要做到比较深入的复习会比较吃力, 随着考试的临近, 要承受更多的压力;而本专业考生由于对所考专业比较熟悉, 相对来说比较轻松。但是不论跨专业考生还是本专业考生都表现出不同程度的焦虑。因为从长期来看, 考研对于所有考生都需要一个较长而又系统的复习准备过程, 都受到一些相同因素的影响。因此二者在特质焦虑水平上无显著差异。

综上所述, 考生应该根据自己的实际情况, 找出导致自己考研焦虑的原因, 通过调节自己的认知评价、成就动机水平以及自我效能感来控制一些外在因素对考研焦虑的影响, 进而维持适度的考研焦虑。

参考文献

[1]杨明均, 曾英.谈谈学生的考试焦虑[J].四川教育学院学报, 200l, (1) .

[2]申鲁军.自编大学生考研焦虑量表的信、效度研究[J].中国健康心理学杂志, 2008, (6) .

[3]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].东北师范大学, 2006.

[4]汪向东.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社, 1993.