三年级数学教师集体备课活动小结

三年级数学教师集体备课活动小结

三年级数学教师集体备课活动小结 篇1

三(1)刘松三(2)张清莲三（3）陈礼积三（4）彭显林 2014-7-4

时间过得真快，一学期的工作即将结束。在这一学期中，我们三年级的全体数学老师，勤奋敬业，团结协作，顺利圆满地完成了各项教育教学任务。

（一）加强学习、实践创新，转变思想观念

新学期学校对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，要在新教材教学过程中使用题组导学案。以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高学生的自主学习能力。这是一种全新而又非常好的教学模式，但是人人都出于摸索阶段，在实践过程中遇到问题是很正常的。不怕遇到问题，不怕存在缺点，就怕没有特点。为了适应新教学模式的要求，我们三年级数学组积极开展集体备课活动，前有方案，后有总结。整个活动自始至终都要求严格，组织严密，工作扎实，收到了较好的效果。每个细节都经过了多人合作、多轮反思。可以说最后形成的意见，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。

（二）深入课题研究，优化高效课堂教学

我组研究的课题是“小学数学作业的有效性”。全组人员针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学解决问题时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学得有趣，学得轻松。在教学面积时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。

（三）注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过电话常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（四）积极开展教研活动，不断反思提高

本组共有4位老师，我们结合自己的研究课题，平时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长

补短，不断提高自己的业务水平。使自己在学习中成长，在不断反思中提高。作为中心发言人，既要精心制作课件，又要制作学具、教具，花了很多时间和精力。为了备好自己的课，大家查资料、上网络，仔细钻研教材，认真制作课件。特别是刘老师和彭老师，在集体备课中不断提出创造性的建议。通过交流研讨，大家找到集体备课的意义，对新教材的处理交换了意见，大家对新教材又有了更深刻的认识。

大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课教师专业发展收获多多，学生学业受益匪浅。

总结人：陈礼积

三年级数学组集体备课存在的问题 篇2

1、三年级数学组集体备课组长由于缺乏经验，缺乏组织能力。

2、由于三年级数学教师教学任务繁重，工作量大，在集体备课时准备不充分，显得有些仓促。

3、集体备课的指导思想认识不透。

4、从集体备课的内容上看，集体备课有“备”而无“研”，因而显得内容上的空洞，不能较好的完成教学任务。

5、对于课改中 “活动单教学模式”理解不完善。

6、本年级教师对电子白板的使用有待提高。

三年级数学教师集体备课活动小结 篇3

黄河路小学 刘社贞

一、单元主题 角的初步认识

二、单元内容：

初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。

三、单元目标

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2．使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角和画直角。

3、让学生角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。

4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。

四、单元重点

1、结合生活情境认识角，会辨认直角。

2、帮助学生建立角、直角的空间观念

五、单元难点

1．注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。

2．在教学中注意科学性。

角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。例如，指导学生画角时，教师应说：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，斜着画一条线，就画成一个角。”

六、单元教法与学法：

教法以观察法和动手操作法为主，学法以自学法、动手操作法和小组合作法为主。

七、教学准备：

三角板，红领巾，两根硬纸条等。

小学数学集体备课小结 篇4

于连波

为进一步深入实施新课程，探讨集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化发展。现将数学集体备课活动情况汇报如下：

一、精心组织，周密部署为了增强集体备课实效性，在此活动之前，我镇在如何进行集体备课会议时强调：

第一、集体备课要深入钻研教材，集体备课一定要在每位老师个体自备，在认真学习钻研教材的基础上，由主备教师（中心发言人）对具体的课时教材内容进行分析，主备教师要围绕“四备”展开分析和说明（即备教材、备内容、备方法、备练习）。

第二、集体备课要做好课例分析，在认真学习钻研教材的基础上，主备教师对备课的内容，围绕“六说”，展开分析和说明（说内容、说目标、说重难点、说方法、说练习、说板书）。

第三、集体备课要认真进行研讨，主要研讨重难点、教学目标、教学方法、练习设计等。在共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益中，重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

二、积极参与，收获甚丰活动先由主备教师对单元的教材进行解读，再有课时的主备教师进行课时说课，对教材所处地位、教学目标、教学重难点、教学过程等做了详细的说明，并提出相应的对策。再由同年级的老师对主备老师所提出的预案进行补充、质疑，接着参加会议的老师和教研员进行互动，课时主备教师进行教案的修订，接下来执教教师进行展示先行课，然后参与教师进行进一步的研讨和交流，再次对课堂中的问题进行反思和提升。在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩；此次备课准备足，有明确目标，备课流程清晰，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我镇教师素养。收获的同时，我们还有许多遗憾。

在数学集体备课活动中，由于经验的不足，我们认为还有许多不足主要表现在：

1、因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足；

2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够；

3、互动交流时间不够充分，“三严三实”专题教育总结汇报课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

4、由于参加集体备课教师涉及的范围比较分散，如果在课时主备教师说课并进行集体研讨后，给执教教师修正教案的时间再充些，会更利于先行课的时效性。

四年级语文集体备课阶段性小结 篇5

（一）本学期通过研讨，我们四年级全组教师进一步认清当前教育改革的形势和我们所面临的紧迫任务，增强了危机感和紧迫感，进一步确立两个意识：一是强化教研。教研是推动基础教育课程改革，推进素质教育的动力所在，二是开展教研活动。它是提高教师素质的有效途径，是教师成才的必由之路。

四年语文集体备课总备课活动的模式是个人备课——集体修改——个人再次备课。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。

利用教研组备课时间，我们充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课程标准和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。由组长进行整理。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。

一至三年级数学口算比赛活动小结 篇6

（2012-2013学年第一学期）

口算是数学中重要的组成部分。有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。口算还是笔算、估算和简便计算的基础因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，是极为重要的。

本次口算竞赛活动得到了一至三年级师生的大力支持，评委教师能秉着公平、公开、公正的原则进行出题、阅卷、检测，各年级老师能严格遵守规则，层层推选，力求全体学生都参与到整个活动中。在活动中，参加比赛的同学以饱满的精神状态投入到紧张的比赛中，取得了一个个喜人的成绩。

通过本次活动，反映出我校的整体口算能力还不错，但是在平常的教学中，我们的口算还还应注意：

1、每位同学要意识到口算以及计算的重要性，努力培养自己的计算兴趣。

2、养成认真、仔细的好习惯。

3、积累一些常用的简便方法，并学会灵活运用。

4、逐步学习一些计算中的技巧。

5、平常要多练习，在练习中逐步提高计算能力。

三年级数学同课异构活动小结 篇7

本学期，我校为有效提高广大教师的科研水平，扩大参与度，精心组织了以备课组为单位，全员参加，同上一节课，共研一节课为主要形式的同课异构活动。我们三年级数学备课组的各位教师都以极大的热情投入到了这一项活动中，我们选取了本册第九单元数学广角——《搭配中的学问》作为教学内容。大家在备课、听课、上课、研讨、写教学反思这每一个环节中都一丝不苟，力求发挥自己的最高水平。通过活动我们发现同一学年同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计呈现出了不同的教学效果。每一位授课的老师在活动中各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过一个学期的教研活动，大家在每一次的研磨中，提高了自身的教学水平，同时教学科研能力也得到了锻炼，可以说是收益良多。

首先“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如;黄贞媛老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方；范霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣；张熹老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望;冷亚军老师则把课堂完全交给了学生，教师语言少而精，放手让学生自主探索发现，自主表达，使学生的学习主动性得到了极大的提高；郭圣华老师课前创设情境，激发学生学习欲望。教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。

其次，在课后的研讨中教师进一步得到了对自己课堂教学情况及行为的反思。在这之前的教学活动中，大家的教学活动基本处于固步自封的状态，每日上课老三样，久之发现学生上课无精打采，总是一种风味的教学，已经让学生提不起兴趣。教学的有效性是必须让学生有兴趣地参与，才能最大化地实现。而绝大多数的公开课大多都是不同年级相互听课评课，或是同一年级上的不同内容，总有时会由于对教材不了解，而出现评课不到位的情况。这样一来，这样的教学研究活动的实际价值就打了折扣。通过同年级共上一个内容，由于大家都对这个课题进行了自己的研究，并把研究付诸实践，在实践中检验它的实效性。人言“横看成岭侧成峰”，同一个人上课，不同的人会有不同的看法。在活动中我们把它及时写在听课评析表上，再通过课后及时研究讨论，这些思维的交流与碰撞产生了极大的能量。人们常说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，的确如此，在陈说中，大家对《搭配中的学问》这一课的教学目标、重点、难点、关键、教法、学法有了更深层次的认识，提升了自己对教材的处理和分析能力，通过表述和聆听，大家在辩中学习，上课教师在聆听中反思自己的教学行为。为自己今后教学的提升找到新的启示与突破口。

三年级上册语文第三单元集体备课 篇8

一、单元主题

心中的秋天

二、单元内容

古诗两首10 风筝11 秋天的雨

12* 听听，秋的声音语文园地

（三）三、单元教学目标

1.认识20个生字，会写34个生字。积累文中词语，按要求正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

背诵、默写古诗，积累描写秋天的古诗词，培养对古诗词的兴趣和热爱。

3.学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。体会诗中的思想感情。

4.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

5.引导学生通过抓具体的语言文字，正确流利有感情地朗读课文。感受课文的语言美，了解秋雨的特点。积累好词好句。6.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

四、语言训练点 1.一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

2.学习作者运用比喻、拟人描写秋景的方法。

3.引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中，积累语言。4.积累好词佳句，背诵优美句段。

五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》 “秋韵如诗”单元《初秋行圃》《秋词》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”单元

《秋日里的遐想无限》《柿园》“斑斓秋色”单元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如画》《枫叶如丹》 “倾听秋语”单元《秋天的歌》 《听秋天里蟋蟀的歌》

六、课时安排

11课时

七、推荐阅读篇目

三上课外读本《奇妙自然》第三单元“秋色迷人”

第三单元主题学习整合备课

第一课时预习指导课 心中的秋天

一、教学目标

1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。2.正确、流利地朗读本单元课文。

3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。4.交流相关资料教学目标

二、整合篇目 本单元课文

三、整合点

四、基本教学流程

1.激发兴趣，导入新课 阅读单元导语，明确单元主题。2.明确要求，自主学习

学生根据预习单预习本单元内容。从

字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。

3.全班交流，点拨引导（1）学习字词，扫清障碍。a.小组学习、汇报识字情况。b.积累四字词语。c.资料交流。

d.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。（2）读课文重要句段，要求正确、流利。小组检查、交流汇报，教师抽查。

（3）初步了解课文大意，概括课文主要内容。4.总结提升，拓展延伸 质疑问难，总结全课。

第二课时整体识字课

心中的秋天

一、教学目标

1.单元整体识记“我会认”的生字。

2、单元整体落实“我会写”的生字

二、基本教学流程

1.出示本单元生字，自主识字。2.组长在组内检查生字的认读情况。3.教师听写，小组内自查，依次过关。4.交流识字、写字方法

第三课时精读引领课 古诗两首

一、教学目标

1.会认7个生字，会写10各生字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。4.反复吟诵，感受诗情画意，体会诗中的真情实感。

二、整合篇目

丛书： 《初秋行圃》《秋词》

三、整合点

1.抓关键词想象古诗描绘的情景。2.引导学生朗读，在读中感悟作者的情感.四、基本教学流程

1.检查预习，以学定教（1）创设情境，导入新课。

（2）检查预习，了解读古诗的情况及诗意。2.精讲点拨，随文得法 想象画面，体会情感。

（1）诗中描写了哪些景物？表达了诗人什么心情？（2）补充诗人背景资料，感悟诗中蕴含的情感。3.拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《初秋行圃》《秋词》。

诗中描写了哪些景物？你看到了怎样的画面？你感受到什么？ 4.巩固延伸，学以致用 背诵、积累古诗

第四课时精读引领课 风筝

一、教学目标

1.认识5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3.引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

二、整合篇目 丛书：《柿园》

三、整合点

体会伙伴们的心情起伏变化，找出描写心情的词语和句子。

四、基本教学流程 1.检查预习，以学定教 导入新课，板书课题。

整体感知。思考：课文围绕风筝讲了什么？ 2.精讲点拨，随文得法 品读体验。

（1）思考：我们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情怎样？（2）引导学生朗读，找出描写心情的词语和句子。体会心情变化。（3）指导感情朗读。3.拓展阅读，学法迁移

阅读主题丛书《柿园》，作者对柿树园情有独钟，你从哪些语句中感受作者的欢乐。4.巩固延伸，学以致用

交流描写心情的词语，并积累下来，用到自己的写作中去。

第五课时精读引领课 秋天的雨

一、教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的赞美之情。

3.引导学生通过语言文字，感受文中描写的秋景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

二、整合篇目

丛书：《秋雨》或者《秋色如画》

三、整合点

1.学习作者运用比喻、拟人的写法描写秋雨。

2.引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

四、基本教学流程 1.检查预习，以学定教

导入新课，检查难读生字词认读情况。

初读感知。课文是从哪几个方面描写秋雨的？（颜色、气味、声音）2.精讲点拨，随文得法

读重点段落，感悟秋雨的特点。

（1）抓住2、3、4段中的重点句子了解秋雨的特点。（2）边读边想象，感受秋天的美景。

（3）抓住重点句子引导学生朗读，并在读中积累语言，总结比喻、拟人的写法。3.拓展阅读，学法迁移

（1）补充描写秋天的词语、诗句。

（2）主题丛书36页《秋雨》中，作者描写的秋雨有灵性，全文充满了欢快的情感，你从哪些语句中能体会出来？或者45页《秋色如画》，思考：文章从哪些方面表现了“秋天，是五彩斑斓的季节。”？（3）画出其中的比喻句和拟人句，体会其好处。4.巩固延伸，学以致用

运用比喻、拟人的写法写一写你眼中的秋天

第六课时略读整合课 12*听听，秋的声音

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.培养学生细心观察身边事物的习惯

二、整合篇目

丛书：《秋天的歌》《听秋天里蟋蟀的歌》

三、整合点

1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2.细心观察身边事物1.略读感知，提取信息

三、基本教学流程

1、导入新课，整体感知。出示自学提示,自学。2.小组互动，解疑释惑

（1）组内交流：“听听，我们听到了秋的声音”，从课文中听到了秋天的哪些声音？

（2）学生交流，教师巡视。3.聚焦重点，品读提高

指名回答问题，教师出示重点句子品读体会，并板书。指名朗读。练习背诵，积累语言。4.回扣主题，适时训练

阅读62页《秋天的歌》，66页《听秋天里蟋蟀的歌》

（1）蝈蝈的叫声真神奇，他让许多事物发生了变化。我能用横线把他们标出来。

（2）你从哪些语句中看到了生机和亮色？

第七课时拓展阅读课

第三单元

一、教学目标

1.充分自主阅读，可以选自己喜欢的篇目阅读。

2.简单交流读书感受。

二、丛书：

“秋韵如诗”单元整合篇目

二、基本教学流程 1.紧扣议题，推荐文章。

出示主题丛书“秋韵如诗”单元。

选自己喜欢的篇目充分阅读。读准字音、读通句子，做批注。2.借助读单，群文阅读

小组内按《自主学习单》的要求自主交流。3.互动交流，分享收获 交流读书体会。4.归纳提升，延伸阅读

归纳借助比喻、拟人描写景色的写法。继续阅读丛书2“秋雨如诗”单元剩余文章。

第八课时拓展阅读课

第三单元

一、教学目标 1.通读相关文章。

2.理解文中重点句段，感受秋天的美丽。3.积累优美句段。

4.学习拟人、比喻的修辞手法。

二、整合篇目

丛书：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想无限》

三、整合点

1.抓重点语句，谈感受。2.积累优美句段。3.学习拟人、比喻的修辞手法。

四、1.紧扣议题，推荐文章 导入新课，明确任务。2.借助读单，群文阅读

根据《预学单》，课前阅读5篇文章，大体了解主要内容。3.互动交流，分享收获

（1）交流主要内容，了解学习情况。

（2）重点读《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想无限》，在初步勾画、感受的基础上，熟悉重点句段，小组交流。（3）以小组为单位全班汇报。其他小组补充。4.归纳提升，延伸阅读 感悟优美句段。

（1）选择一篇重点品读，你从哪些语句中感受到秋天的美？ 交流，引导朗读，并积累语言。

（2）《留住秋天》中运用了哪些修辞手法？

（3）积累优美句段，继续阅读丛书2中“心中的秋天”单元剩余文章。

第九课时拓展阅读课

第三单元

一、教学目标 1.通读相关文章。

2.抓住关键词句，谈感受。体会文章中美丽的秋天景色。3.积累优美句段。

二、整合篇目

丛书：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《枫叶如丹》

四、整合点

1.边读边想象，感受秋天的美丽。2.积累优美句段。1.紧扣议题，推荐文章

根据《预学单》，在课前通读本单元文章，大体了解主要内容。重点读《秋天的雨》《北大荒的秋天》《枫叶如丹》。2.借助读单，群文阅读

在勾画重点句段的基础上，再次熟悉重点句段，做批注，初步感受。3.互动交流，分享收获 小组内合作交流。

以小组为单位全班汇报。(重点交流：文中描写了哪些秋天的景物？你从中感受到什么？）抓住重点句段交流，并朗读。4.归纳提升，延伸阅读（1）适时积累优美句段。

（2）总结全课，继续阅读丛书2中“斑斓秋色”单元其他文章和“倾听秋雨”单元所有文章。

第十课时表达训练课

第三单元

一、教学目标

1.以“秋天的快乐”为题，交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言 3.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

二、整合篇目

课文48页：口语交际·习作 主题：秋天的快乐

三、整合点

1.感受秋天的美，练习写秋天的美丽景色。

2.运用多种修辞生动具体的描写方法。

四、教学流程 1.定向观察，积累素材

（1）布置学生观察秋天的任务，并做记录

（2）写前指导：同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。（要求：说话完整、清楚，尽量用上好词。）

2.方法引领，突破难点

本组课文作者怎样写观察到的景色？ 指导写法。

（1）出示几篇课文的重点段落，作者写秋天景色时分别抓住了什么特点？

（2）运用一些修辞手法让作文生动具体。出示文中典型句段，朗读感受。

3.放胆试写，自主修改 迁移写法，学生写作。4.赏评习作，完善提高

对照写作要求，师生评讲作文。二次修改，誊抄作文

第十一课时综合达标课

第三单元

一、教学目标

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。

二、整合篇目 本单元各方面内容

三、整合点

1.单元回顾，激发欲望 导入新课，明确任务。2.全员参与，共享历程

（1）分组达标。检查易错字认读，听写本单元重点词语。（2）朗读达标。出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，在小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。（3）个体抽查。（4）集体展示。3.梳理总结，反馈提高

（1）积累描写秋天美丽景色的成语或古诗等。（2）阅读过关。

出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子中读出发现景物特点，发现作者的写作方法，体会其好处。（3）推荐阅读课外读本《奇妙自然》“秋色迷人”单元文章。

第三单元集体备课有效问题 古诗两首

一、本课两首古诗抒发了诗人怎样的感情？

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

二、本课的教学目标？

1．会认7个生字，会写10个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

三、如何理解诗歌大意？

理解诗歌意思是体会感情的前提。课文后面提供了一些词的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。给古诗加注释，在教材中是第一次出现，因此要给学生讲一讲注释是怎么回事及怎样使用注释。注释一般都是针对某 些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不要生搬硬套，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。下面补充一些词的注释：独，单独；异，别的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遥，远。供教学时参考。

四、如何诵读？

诵读是学习诗歌的基本方式。朗读有助于整体感知诗歌意思，更有助于体会诗歌的思想感情。两首诗的感情都真挚深沉，所以在读的时候，语速总体上可舒缓些。不过第一首诗中的后两句感情明显有所舒解，读的时候，语气较前两句可以明快一些，最后一句的语调甚至可以作上扬处理。在朗读的基础上，也可以安排一些其他的学习方式，如可以开展合作学习，交流对诗句的体会，再比一比谁诵读得好。也可引导学生对照文中注释理解诗句意思，合作完成课后的第二题 风筝

一、本课的教学重点是什么？

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

二、本课的学习目标？

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

三、教学建议是什么？

1．课前可布置学生做如下准备：搜集一些和风筝有关的资料。如有条件，可去放一次风筝。

2．本课要求会认的生字有5个，其中“丧”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要读错。

要求会写的生字有10个，教学时要抓住难点。可先让学生用自己喜欢的方式来认写，然后有选择地对一些字做重点指导。如，“村”与“材”在字形上的区别，“丧”字下面没有一撇，“磨、坊”两个字在本课都是多音字，读“ｍò、ｆáｎｇ”。

3．在指导阅读课文之前，可让学生读读“资料袋”中的有关风筝的内容或交流自己搜集到的有关风筝的资料，让放过风筝的学生谈谈放风筝的经过和心情。这对学生进入学习情境会有所帮助。在学生初读课文，知道大意后，可帮助学生理清课文叙述层次：即整个事情是按照做风筝、放风筝、找风筝的过程写的。文中有一个泡泡，“我查词典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解词语意思的一种重要的方法。教学时可引导学生注意，除了查字典辞书外，还可以联系上下文来理解词语的意思，如理解“依然”这个词时，就可以引导学生从孩子们开始做风筝时心中是充满憧憬和希望，虽然最后做出来的风筝什么也不像，但是，他们还是很快乐，这样就理解了“依然”的意思。有些词语的意思学生理解起来有一定难度，解释如下，供参考。

憧憬：向往。如，我们心中充满着对美好未来的憧憬。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。

倏地：极快地，迅速地。如，倏地闪过一个人影。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。

童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。课文开门见山点明，做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐”。风筝显然给童年的“我们”带来了很多的乐趣，留下了深刻的印象，这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”。教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。要引导学生联系全文理解这句话。

四、本课如何进行拓展学习？

“选做题”要求学生交流自己所了解的描写心情的词语。可采用多种形式进行交流，使学生在交流中，互相启发，互相补充，达到积累语言的目的。有条件的班级，可以举行一次放风筝比赛。文章结尾也可用来扩展语文训练，比如，可以引导学生想象并说一下，“我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情，最后找到了“我们”的“幸福鸟”了吗。秋天的雨

一、本篇课文的教学重、难点？

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

二、本课的学习目标？

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句。

三、如何教学本课生字？

1．本课要求会认的生字有8个。注意不要与形近字的读音相混淆。如，“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。

2、本课要求会写的字有12个。如“扇”是多音字，还可以读ｓｈāｎ。“枚”的右边反文，不是“文”，“爽”的笔顺是

一、、爽，“柿”的右边不是“”。

四、如何抓住重点词语理解课文？

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。„„把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

课文语言优美，除课后第三题列举的两个句子外，教学时可引导学生把自己喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。

12* 听听，秋的声音

一、选编这篇课文的意图是？

从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

二、本课的学习目标？

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、初读诗歌应解决的问题

初读诗歌。应着重解决两方面的问题：(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

四、如何指导朗读？

有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到 很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗

三年级上册语文第三单元个性化问题

一、《古诗两首》一课抒发了诗人怎样的感情？

二、在《风筝》一课中如何指导阅读课文？

三、在《秋天的雨》一课中如何抓住重点词语理解课文？

四、《听听，秋的声音》一课中初读诗歌应解决的问题？

小学三年级语文集体备课工作总结 篇9

地点：六年级语文办公室

主持人：z

参加人员：六年级语文全体老师

一、、教学目标

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重点

教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

三、教学难点及突破策略

我们的突破策略有三个：一是了解了这篇文章的写作背景，了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始终不断，季老在散文中想把这种情感经历表达出来，可以帮助我们更好地理解这篇课文。二是调动学生自己的生活经验，想象失去母亲的痛苦;三是补充一些密切相关的资料，帮助学生理解作者对母亲的深切怀念。读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。

四、对课文《怀念母亲》的解读

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一一位是生身母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永远不变的热爱。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖**亲的爱铺垫了感情基调;然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

五、文章表达方法：

1、直抒胸臆。文章表达对母亲、对祖国的崇敬与挚爱，没有叙述一件具体的事情，而是体现在直截了当的表白中。这种以抒情为主要表达手段的散文对学生而言，理解与感悟很难达到一定的深度。

2、引用日记。作者为了表达当时最真实的情感，按照自己一贯的主张，没有以自己现在的感受去推测当时的心情，而是在文章中用较大篇幅引用了当时的日记和文章片段，用自己的真情将这些片段串在了一起。

3、前后照应。文章有两组前后照应的地方，一组是开头与结尾，一组是第二自然段和第六、九自然段。

4、同时写两位母亲。将亲生母亲和祖**亲同时写进一篇文章，而且结合得那么精巧，在其他文章中很少见。小学生要懂得热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。

六、教学理念：

1、以生为本就是从学生实际水平出发，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上，主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。

2、以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。

3、读写结合一是学习课文的表达方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照应、环境烘托等，二是以文本为依托，借用文章《寻梦》开头结尾，激发学生想象，补写其中片段，进一步在读写中体会作者的思想感情。

七、讨论要点：

z：了解季老。季羡林，语言文家、文学家、翻译家、散文家。19出生于山东临清县，6岁时被送到在济南的叔叔家开始读私塾，9岁开始学英语，12岁读《左传》、《战国策》、《史记》，15岁学德语，17岁开始发表小说，19岁发表翻译作品，24岁赴德国留学。1935年毕业于清华大学西洋文学系，1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位，1946年任北京大学教授，为终身教授。他从读高中时开始创作散文，几十年笔耕不辍，至今已出版散文集20余本，150万字以上。

z：抓住关于怀念亲生母亲的的关键词句

▲我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

▲如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

▲我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

z：抓住关于怀念祖**亲的的关键词句

▲我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

▲然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

▲我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

▲这种怀念，在初到哥廷根的`时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

z：整体感知课文。引导学生用文中的句子概括全文主要内容：A我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。B对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。

z：质疑问难。让学生充分提出自己经过思考后仍不够明白的问题，师稍加梳理，区别对待：有的让学生自己解决;有的当堂解决;有的留待下一节课解决。

z：在理解课文内容时，我将课文的主线分为“怀念生身母亲”与“怀念祖**亲”两个部分，引导学生先自由读相关段落，用自己的话概括出作者的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本中获得感知。

z：从饱含深情的字里行间，让学生充分体会作者的真情实感。使学生明白母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的。

八、活动总结：

三年级语文上册第四单元集体备课 篇10

鲍家小学 王沛传

教材分析

本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、1 后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。

学情分析

1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。

2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。

教学目标：

1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

7、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

8、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：

1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

4、培养学生搜集资料的能力。

教学中应注意的问题：

1、教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

2、“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。“学习”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。

3、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。

单元课时安排

13、花钟 2课时

14、蜜蜂 2课时

15、玩出了名堂 2课时

16、找骆驼 1课时 语文园地四 3课时

13花钟

【教材简析】

《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【教学目标】：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。教学重点：

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

【教学难点】：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学方法：讲解法、：讲解法、提问法 教学准备：课件多媒体 【教学设计】

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1、板书“钟”，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

（二）、学习生字，扫除学文障碍。

1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。

3、要求在字贴上每个字描两遍。

（三）、再读课文，学习写作方法。

1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。

（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）

2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（1）找一找花钟里藏着哪些花？（2）看图，认识花，感知花的美丽。

一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？

用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）

(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢？带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了？（昙花）

昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。齐读。

欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势

睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？

小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

（四）、课外延伸，培养写作能力。

1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们什么？

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

（二）学习第二自然段

1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

（三）学习第三自然段

1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示）

2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业 ：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来。

2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

板书：为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

课后小结：

14、蜜蜂

【教材简析】：

这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了 解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。

【教学目标】

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

【教学重难点】

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、讲解法

【教学准备】：课件生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。【课时安排】：2课时

第一课时

教学流程

一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。

二、初读课文，了解大意。1．循序渐进读课文。

自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。

4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？ 指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）

三、指导写字

1、下面看看同学们字写得怎么样。（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

2．抄写词语。

四、作业设计

练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学流程

一、复习导入。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)“听说”是什么意思？（不一定真实可靠）

2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度）

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。再读)

7、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

8、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子，勾画下来。

9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实”的意思。)(行动结果完全符合预期效果)（真实可靠）

10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）

5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?

六、拓展延伸: 自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听 有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》 板书设计: 14蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察 善于思考 玩出了名堂

【教材简析】：

这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、16 游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。【教学目标】：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重难点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、【教学准备】

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。【课时安排】：2课时

第一课时

课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程

一、复习回顾 1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原 动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计 小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书：小人国、居民、玩具

16、找骆驼

【教材简析】：

这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。【教学重点】

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。

【教学难点】

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。【教学方法】：讲解法、【教学准备】：课件 教学流程

一、激趣导入、揭题

（一）猜谜语

今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。

二、谈话揭题，整体感知

1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。

2、用自己的话来说一说故事的主要内容？

3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读

4、学习提示让我们思考什么问题？

5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、根据学习提示，自学课文

1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）

2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？分角色读读商人和老人的对话。

3、细读老人的话。

4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹）

5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容，“知道”的内容。（男生、女生分别读课文）

6、句式训练

1.老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。2.路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（）。3.老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着（）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（）

四、说话

假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

五、总结

遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考 板书 课后小结

语文园地四

【教学目标】：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际

1.激趣导入

观察中的发现

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

…… 3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

【习作指导】 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的 28 发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

把你准备介绍的事物描述给同学听。3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累 一．我的发现 1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4． 全班交流，说说你的发现。

5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6． 拓展练习：形近字组词。二．读读背背

1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。5．师生对读，齐读。6． 看谁最先背下来。8． 背诵比赛。

9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。