学习经历作文（精选8篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的学习经历作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习经历作文1一转眼，都6年级了，回忆起了1年级的时候：
那年我才7岁，上了1年级，看见妈妈离开的背影，不经眼泪在眼眶里大转着!可一想到能和许多同学在一起，就不哭了!
我们素不相识，都坐在自己的位子上，看见老师来了，我端正的做好。老师说“现在你们还不熟悉我，那我就来介绍一下自己……”我们认真的听着，直到下课。
8岁我2年级我们没分班所以就都认识，我有几个朋友，我们可要好了!每次下课都在一起，一起玩，一起聊天，一起做作业……
很快我3年级了，分班了，同学不在了，又和1年级一样，每一个人都不认识。又加了几个新同学，我们渐渐认识，渐渐熟悉，我们也变得友好，学习上都互相帮助，有好东西都分享，有困难就一起面对，同进同退!
4年级和5年级也没什么好说的了!
一转眼，12岁了，都6年级了，成了毕业班!当然老师也会变，会越来越严，我真希望成绩不要下滑啊!老天保佑啊!也要和同学88了，因为要初中了，要和同学分开了!…… 最后祝所有同学天天向上、事业有成!
学习经历作文2我和日记似乎天生就是一对冤家对头。每次老师布置了日记我都会觉得天昏地暗、日月无光，回到家之后只有咬着笔杆冥思苦想，到了傍晚八九点也仍在挑灯夜战。到了评日记的时候，却又因为逼出来的日记写的不错而在班里作为佳作大声读，使我万分自豪。这种微妙的关系，从三年级何老师接任以来就从来没变过。
班主任何老师很看重班里的作文水平，三日一日记，五日一作文，我和另外几个同学就这样稀里糊涂糊涂的成了作文小能手。一开始我还挺不适应的。只是把喜欢和讨厌的人和事埋头记在日记本上，几乎什么都写，可我的日记有一大部分都得了评，所以只好在班上尴尬的读，结果在班里惹下了不少的“仇家”，都剑拔弩张的用纸笔向我挑战。我意识到闲时莫道人短长，于是我又尝识只写简单的人和事，尽量不得罪那些“山大王”和纸笔锋利的写作高手。在里面加一些自以为不怎么华丽但是却很幽默搞笑的词语和句子。写景的文章我用了许多比喻、拟人和夸张的手法，这也渐渐成了我的一大风格。
学习经历作文3读了这篇文章让我体会到在区域活动中，幼儿有着更多的与材料、伙伴、环境的自由交往机会，他们的游戏与活动更自由，主动。因此，教师的引导应遵循“幼儿是游戏主题，教师是支持者的基本原则"。
教师在对幼儿活动的观察中发现其进步，发现其难点，并在此基础上明确引导方向，设置渐进性，支持性的引导问题，在观察，分析中，教师始终坚持积极，肯定地态度，面对较为简单的设计图和搭建技术上的错位问题，教师却能发现幼儿在转向，底层桥搭建上的闪光点，面对中等建构能力的幼儿，教师却能发现幼儿独特而有价值的学习特点，面对自己一时以为水平不够高的设计图和搭建中宽窄不一的问题，教师却在耐心等待幼儿搭建完成后发现幼儿独具匠心的设计意图。教师对幼儿信任，欣赏的态度，正是决定其引导策略的心理基础。
在对幼儿建构行为观察，记录与分析的基础上，教师主动发起的引导主要表现在活动开始时的建议的活动结束前的评价中。在活动开始时的建议，要求与问题引领中，教师提出有挑战性的任务，鼓励幼儿进步，而在活动结束前具实效性的评价，教师通过肯定与鼓励，提出进一步思考和尝试的问题，分享经验，支持幼儿互平等方式，促进幼儿梳理，分享新经验，并对下一次建构活动充满设想期待和信心。
而教师在这一整个过程中应起到引导，点拨幼儿的作用，尽可能地让幼儿去发挥自己地思维去想象，让他们去建构，当幼儿停滞时，教师及时鼓励他们去继续，去辅助一些材料给他们，使幼儿自己去操作，动手，获取经验。
学习经历作文420xx年寒假，一场病毒席卷全国，进而导致全国各行各业都受到了冲击，全国大、中、小学生开学的时间正无期限地延长。
无期限地延长开学时间，祖国的花朵们着急，辛勤的园丁们着急，教委领导着急，家长们也着急。各位老师更是竭尽所能，绞尽脑汁地备课、录视频……在疫情期间学校还想方设法地将课本送到我们的手中，使我们每一个学生更方便地在家通过视频、网络更好地开展学习。就这样，开学班会、开学第一课、语文课、数学课……我们的学习以特殊的方式拉开了序幕。虽然我们无法面对面听到语文老师的耐心讲解，无法面对面听到数学老师的亲切指导，无法面对面听到英语老师纯正的发音，无法现场做大家喜欢的科学小实验，无法面对面看到体育老师给我们标准的动作示范……但是我们该学的知识一点也没有落下，我们在家，真正地停课不停学。我们学习知识之余，还和家人一起在家做运动、做游戏、看课外书、做美食……我们收获了不一样的多姿多彩的生活。
这样特殊的学习已经持续了近两个月！我想念我的同学，想念我的老师，想念学校的操场，想念学校的一花一草……讨厌的病毒在白衣天使的攻打和全国人民的努力下，开始逐渐远离中国。我想，我们复学的日子应该也不远了！
让我们一起坚持，一起努力，早日结束这特殊的学习之旅。等到春暖花开，我们一起漫步校园，大声地和病毒说：“拜拜！”，高兴地对老师和同学说：“老师您好！同学你好！好久不见！”
学习经历作文5很多人都难以忘怀自己学习书法或者画画等特长的经历，而令我最难忘的是早上起来做煎蛋。
记得是两年前的一个晚上，我把闹钟调到了第二天五点，以前我是六点半起床。因为放假了，我想早点儿起床做煎蛋。
到了第二天，“叮铃铃……”刺耳的闹钟声把我从香甜的梦中惊醒，我拍了下闹钟的顶端，终于闹钟安静了。我穿上了衣服和鞋子，跑到了洗手间，把脸盆放满了水，静静地等待着。我又把杯子装满水，牙刷被充满薄荷味的牙膏盖住了。
洗漱完成后，我来到了我们家的厨房，从冰箱里拿出所有食材，我想：做哪一道菜呢？最终，我决定做三个煎蛋吧！我把火打开，拿出昨天买的油，倒入了锅里，又拿出一个鸡蛋，敲了敲桌子，把鸡蛋打入锅中，接着倒了一点儿味精，然后拿锅铲把鸡蛋翻了过来，最后把煎蛋放入碗里。
我试吃了一下，感觉不好吃，所以这个煎蛋我吃了。我又像刚才这样做了一遍煎蛋，这次感觉很好，我又给爸爸妈妈每人做一个，我看父母还在睡，我打算给他们一个惊喜。我就这样等了五分钟。父母醒了，我把煎蛋放到了他们的面前，爸爸尝了尝，看他那表情，一定觉得我做的煎蛋好吃。母亲也吃了，说：“很好吃。”又温柔地问我：“小子，你吃了吗？”我说：“我吃了。”父母表扬了我，连声夸赞：“你懂事了。”
这是我第一次做饭，担心父母不喜欢，但看父母的反应，他们非常喜欢吃。而我也放心了，长舒一口气。我要更加努力，将来做更多的菜给父母品尝。
学习经历作文6如果说让人最难忘的学习经历莫非就是我读小学时发生的那件事。
那天，天接近黄昏，马上就放学了，赶快在课堂上借书看，结果，还是只借到了两本，虽然有点少，但是，有书已经可以了。
因为在小学我是住读生，所以会有两节晚自习，一般作业写完后就没什么可以干的了，所以借书好消磨时光啊。结果因为书太好看，下了晚自习我还没看完，于是我就想，我可以睡觉时再看啊。然后，我就被我的这一想法说服了。
疾步走到宿舍，飞快的走到寝室，快点洗澡之后，然后就准备看书，哪想到，刚坐到床上，就打睡觉玲了。哎，倒霉。
然后就有了以下情节的发生。
拿着手电筒看书。
当老师一来，我就假装睡觉呢，这样就不会被发现了，有时候我就喜欢被自己的小聪明洋洋自得，结果就疏忽了，我的被子没有完全遮住手电筒的光，当老师再次来检查的时候，就看到了我把。
看书看到津津有味的我，却感觉到一阵疼痛在身上蔓延开来，潜意识告诉我，老师来了。那个场景，现在回想起来，还有点涩涩发疼呢。
“同学，你这么晚了还在看书哦，好爱学习哦，是不是应该跟你颁发一个‘爱学习奖状’呢？”梅老师说道。顿时，我的那个心里啊，翻江倒海的，眼泪就这样不争气的流了下来。
最后的结局是，我被罚半夜还在拖地，啊，我的天哪。
那次的经验告诉我，老师不是瞎子，老师也很精，当然自己也不能半夜还在看书，纵使书再好看。同样，老师也是为了我好，看书是好，但也不能半夜看啊！
学习经历作文7星期六的上午，我想吃饺子了，跑到客厅对妈妈说：“妈妈，我想吃饺子了，不如我们今天中午吃饺子吧！”妈妈想了想，说：“我今天太累，不想包，如果你答应和我一起包，我就可以答应你中午吃饺子。”
我心里想：包饺子？我可从来没有包过呀！为了吃饺子，我硬着头皮答应了。
妈妈在家里做馅儿的时候，我去便利店买饺子皮儿。过了一会儿，我们开始包饺子了，只见妈妈熟练地拿起一张饺子皮，用勺子舀了一勺馅，放进饺子皮中间，然后包起来，一个漂亮的饺子就诞生了。
我也学着妈妈的样子：我拿起一张饺子皮儿，用勺子舀了一勺馅，放入饺子皮儿中间，再包起来。可是包的时候，捏左边，右边的馅出来了，捏右边，左边的馅出来了，正当我愁眉苦脸时，妈妈看见了，她一边示范给我看，一边对我说：“放馅的时候，不要放太多，如果放太多，馅就会出来，就包不好。”
于是我尝试再包一次，我拿起一张饺子皮儿，用勺子舀了一勺馅，这次我放入的不多也不少，刚刚好，再包起来，我包的饺子馅就不出来了。
中午时，妈妈下厨房把饺子给煮好了，我吃着自己包的饺子，心里美滋滋的。
我今天十分开心，因为我又学会了一项本领——包饺子。
学习经历作文8每个人都有一些经历，在生活中、学习上都有。而我那次难忘的的学习经历是做饭。
那是一个星期天，我在家默默地看着妈妈给我买的新书：《胡小闹日记》。正当我看得津津有味时，突然我的肚子发出了“咕咕”的声音。原来，我该饱餐一顿了!我想：吃什么呢?面包，不行，太小了!填不饱我的肚子，要不然，我就去做一道美味的可乐鸡翅吧!说完，我立马跑到厨房，从冰箱拿出了鸡翅、可乐。
可我不会做怎么办，妈妈出差不在家，怎么办呢?我可以去问楼下的张奶奶呀!到了楼下，奶奶告诉我先把鸡翅中间切一道口，再用材料将鸡翅腌制好。起锅放一小碗水，水煮开后把鸡翅放进去，再倒上可乐，烹调一会儿就成功了!我把张奶奶告诉我的都清楚地记在了我的脑海中。
我开心地到了家，按照奶奶给我讲的那些步骤去做。不到半小时，一道美味的饭菜就做好了!我端着大碗的鸡翅跑到奶奶家让奶奶尝一尝我的手艺，奶奶尝了一口，说：“呦，怪好吃呢!”我笑了，满脸笑开了花儿。
这件事就是我的学习经历，我至今记忆犹新、终生难忘。
学习经历作文9有一年放暑假，爸爸带我去旅游。旅游时我和爸爸觉得累了，就走到一处亭子休息。我看见一个白胡子老爷爷，他手拿一支毛笔，在纸上写了一些字。我看到老爷爷一脸严肃，似乎对毛笔字有着极深的热爱。老爷爷专注的神情感染了我，我不禁对写毛笔字也产生了好感。
旅游回来之后，老爷爷的样子在我心中依然挥之不去。一想到老爷爷那刚劲有力的字，我就想写毛笔字。后来，我就让爸爸给我买了毛笔、纸、墨水。刚练习的时候，我总是把墨水滴在纸上，字写得也不像样。在我精心练习下，字总算写得不是太歪了。但是，老师以前也只是教过我们拿笔的方法，并没有进一步学习运笔的方法，所以，我对毛笔的了解不是太深。但我仔细琢磨字帖，经过一个月的努力，我的毛笔字终于写得工整了。但是，困难紧接着出现了，写了一个月的毛笔字，我感觉有些无聊了。
往后的时间里，我写毛笔字的时间越来越少了。直到一个星期后，我已经不再继续写了，有的时候，我根本就没有在意练毛笔字的事情。
后来，爸爸发现我已经不写毛笔字了，爸爸就想帮助我找回对毛笔字的热爱。于是，爸爸决定再一次带我去上次旅游的地方，想让我在那里找回练字的兴趣，继续把毛笔字写下去。我和爸爸找到那个亭子后，看到那里挂着许多幅书法作品。这时，白胡子老爷爷正在亭子中央的一个石桌上写着四个大字“坚持不懈”。
看到那四个大字后，我又看了一下自己，心想：这位老爷爷可能已经写了几十年了吧！而我却仅仅只练了一个月的时间就觉得有些无聊了。
于是，我又坚持写了几年的毛笔字，终于写了一手好字。
在我心里，那位老爷爷已经是我的恩师了，我永远无法忘掉他给我带来的启发。
学习经历作文10电脑这个名词，当我在小学时，只知道它是一个像电视机一样的东西。可是，当学校开设了这门课程时，才发现原来它比电视机要好玩的多。
小学三年级的时候，老师教我们怎样开关机等基础电脑常识，刚接触电脑时，什么都不懂，见到什么都想按一下。之后，老师教我们打字，使用智能ABC，老师让我们两只手放在键盘上打字，可我们个个都使用“一指禅”这门神功，一个按键一个按键按。后来，发现电脑上还有游戏，虽然只是一些幼稚的小游戏，但对于一个刚认识电脑的我，可是诱惑很大呢！逐渐地，又知道电脑可以用于计算、聊天、画画等。
上了初中，才知道电脑时那么的奇妙。现在的社会，处处都与电脑息息相关，比如说我们中国一个规模宏大的工程—“三峡工程”，那也是需要通过电脑的精密计算使它完成。现在的人们不仅家里有电脑，还有各种各样的掌上电脑，到哪里都可以使用。圆周率，在我国古代，数学家们只将它算到小数点后面第7位，现在用电脑来计算，可算出小数点后面无数位，都数不过来。人们还可以利用电脑聊天，即使见不到面，也可以用视频的方法互相看到对方，还可以通过耳机互相对话。有些人喜欢听音乐、看电影，可以运用电脑下载到自己的手机上，这样随时随地都可以办。现在又了网上购物，人们可以在网上买东西，那东西可是应有尽有，想买什么都有，价格还不贵，只要你订购了，几天后就可会被运过来了。在网上，还可以查阅资料，上网一搜，“唰唰唰”资料都出来了。
总之一句话，电脑的好处数不尽啊！
学习经历作文11在一个炎热的下午，妈妈要带我去学游泳，听完后的我的心里就像有十五个吊桶似的七上八下，虽然心里有千百个不愿意，但是，在母命难违的情况下，我也只能答应了。
还记得第一天上课，是练习水中走路和换气，听起来简单做起来却不容易，尤其是对于旱鸭子的我来说更是难上加难了，虽然教练讲解得很仔细，但我还是喝了很多水，呛得鼻子很不舒服，但是教练仍然很有耐心，且不厌其烦一遍又一遍的教导，终于我学会了，对于下水也不再感到害怕了。
最让我印象深刻的是：有一次课程的内容是蹬墙漂并配合踢水，因为我只顾着和同学玩，没听从教练的指示，竟然漂到了游泳池最深的地方，剎那间我吓呆了，在载浮载沉的情况下我急得嚎啕大哭，接着池水就不停地灌进我的嘴巴，当时我想：糟糕了！就在这千钧一发之际，忽然出现一双有力的手，将我腾空抱起，顿时我松了口气，坐在池边惊魂甫定的我仍旧脸色发白，此时，教练正用关心的口气问我：感觉好点了吗？听到后我不禁深感惭愧心中便暗自决定，以后我一定要认真上课，才不会辜负师长的苦心。
学游泳至今也已过了两个暑假，“游泳”已经成了我暑假当中非常期待的一件事，也感谢妈妈让我学了这有益身心的运动，今后我更要向蝶式迈进，做个样样泳姿难不倒的小朋友。
学习经历作文12小时，我得一些亲戚们经常拉着我说着一些：“婉青要努力学习啊。”……诸如此类得一些话，小时得我根本没拿这些当作一回事，还是马马虎虎地学习，当时，我得学习一般，并不出色。
直到三年级得一天，妈妈带着我去亲戚家里串门，亲戚们满怀希望地看着我：“婉青学习怎么样？”“还好。”妈妈回答着，“婉青可要努力学习。”当时得我听到这句话得时候，感觉自己对不起他们得期望，从那天起，我幡然醒悟，开始努力，那时，我得学习已经进步，虽然不是最厉害得，但是还是比较好得。
到了四年级，我得学习更上一层楼之后，亲戚们越来越关心我，也许在他们眼里，我学习很棒，他们经常要自己得子女学习我，拿我做榜样，但我深知，我还不够好。我更下定了决心，要继续努力！
到了五年级，我更加努力，上课认真地听讲，有时还会发言，学到得知识一定要牢牢记住，时不时还巩固一下。就这样，我得到了我憧憬中得辉煌。但是，我知道，班上学习厉害得人海了去，如果我这时停住脚步得话，那就等于让步，我继续努力着……
六年级，也就是现在，我忽然形成了一种拖拉得习惯，作业一定要等到最后几天来做完，什么事都拖拖拉拉，没有速度，我有些着急，我努力改正这个坏习惯，虽然作业是讲究质量得，但是没有速度，那也是不行得。虽然我改正还没有结果，但是我下了决心，我相信，以我得坚定决心一定能改正！
在学习中，我成长着；在学习中，我进步着；在学习中，我更获得了我意想不到得收获。
在这新学期来临之际写下这篇文章，留下我这学习得足迹。
学习经历作文13我学过很多知识和本领，比如：学骑自行车、网上购物、画画、舞蹈等，但是令我难忘的还是学画画的.经历。
两年前，妈妈问我有什么兴趣爱好，我当时才上一年级，对画画很喜欢。妈妈知道我的两个姐姐在一家“阶梯画室”学画画，就问大姨那家画室在哪，因为和姐姐们一起相互也有个照应。
那个画室分为三个班，分别是：启蒙班、中级班、高级班。无论是谁来了都要分阶段上课。我来了就进入启蒙班，我们老师先手把手地教我们画画，第一天画的是船，老师手把手教一遍，我又自己画一遍，没过三天我就从启蒙班转到中级班了，老师告诉我，我是从启蒙班转到中级班速度最快的学生。
中级班老师让我们先照着黑板上呈现的画去临摹，黑板上是一位军人，他穿着迷彩服，戴着一把枪站立着。我画完了，又仔细修改了一遍后，给老师看。老师看后说：“丁子寒，你画得还不行，你看，你把瘦子画成了胖子。”于是，我拿回去修改。第二天，还是画那个军人，这次我认为自己画得很好，老师也说我画得还可以。等到第三天、第四天还是画军人，两个星期过去了，还是画他，我有些不耐烦了，就去找老师，老师对我说：“世上无难事，只怕有心人。”接着他又对我讲达芬奇画鸡蛋的故事，听了老师耐心的话语，我想以后当我不耐烦的时候，就会想起今天老师的一番话，想到这我又积极起来，认真画画了。
“世上无难事，只怕有心人”，老师的话一直对我有很大的影响，我真的感谢老师对我的教导。
学习经历作文14我从小就爱画画，我在网上看过许多名人的画，他们的画龙飞凤舞，如龙升虎跃/笔走龙蛇。那展翅欲飞的雄鹰就像真的一样，像是凝望着蓝天，想在那里自由自在的飞翔。那副唐伯虎画的梅花像就像是真的梅花，不，准确地说那就是一朵最鲜艳的梅花，在旁边的白雪衬托下像一只顽强的生命。就像真的更使我心向着画画。
我对妈妈说：我长大后要当个画家，画许多的好看地画。妈妈说：好啊，你长大后，画的那些画，我都会欣赏的。我兴高采烈，可能认为我很棒。妈妈说：但是，你要好好努力，要谦虚的请教别人，认真地画好每一福画，我会看你学的怎么样的。我点了点头：我一定会画好画的。
我记住了妈妈的话，回到学校后，我报了美术特色班，专门学习画画。课堂上，老师耐心地给我们讲解一些画画的技巧，老师对我们很好，给我们讲解画风景和人物时注意的要点，还画了几幅漂亮的画，让我们临摹，增长我们的水平，老师还对我们这些刚开始学画画的同学都进行了照顾。还让一些画画水平较高的大哥哥为我进行辅导。我把一些什么画人物时先画哪个部位的问题和应该涂什么颜色的问题都问了一遍。大哥哥们非但没生气还很认真地对我进行耐心的回答，还问我还有什么问题需要提问。
这样，我的绘画的水平越来越高，到最后，我的其中几幅画还受到了老师的称赞。我打心里去都很感谢老师的栽培和同学的照顾。要不是他们，也没有我的今天，虽然绘画很辛苦，但我有老师/同学的帮助/我一定会努力的。
学习经历作文15呀！转眼间，我已经当了半学期得中学生了。在中学得这几十个日子里，我已经体验到了初中生活得丰富多彩。
酸
今天是上初中以来得第一次竞选。昨天，我就已经准备好了竞选稿，打算在今天来个“一鸣惊人”。可是，在竞选前得几分钟，我变得十分紧张，心里不停地祈祷：老天保佑，我一定要竞选上啊！
糟了！轮到我了，怎么办呀？我迫使自己镇静下来，开始了竞选演讲。但在演讲时，我得腿一直在微微颤抖，全身发冷，唉！还在紧张。
终于，我演讲完毕下台了。我一边听着别人得演讲，一边分析我和别人得差距。我有一种不祥得感觉：我会落选——虽然我不相信。
老师宣布结果了，不出所料，我果然落选了。看着其它同学一脸得喜悦，我心里酸溜溜得……
甜
下节课就考英语了，我一遍又一遍地翻着英语书，嘴里不停地背着英语单词，渴望考出个好成绩。同桌笑我走火入魔了，我却不为所动：多被一遍保险嘛！
考卷发下来了，我飞快地看了一遍，居然全是我复习过得！于是我奋笔疾书，几乎没有怎么迟疑，只花了二十分钟便做完了。又仔仔细细检查起来。
中午，我跑到办公楼去看分数，寻找了半天。终于在一堆卷子中发现被老师打了一个鲜红得“100”得我得卷子。寻找卷子得人群中发出一阵阵惊叹。望着同学们惊讶得脸，我得心里甜滋滋得……
中学里得酸、甜、苦、辣，我还只“品尝”了一小点，前面得路还很漫长。无论遇到了什么，我们都该保留理智、清醒得头脑，不要被胜利冲昏了头脑，变得自高自大，也不要被失败伤透了心，垂头丧气。这样，我们才能顺利度过我们得初中生活。
一、观察与操作
在教学中, 教师要多让学生利用各种学具进行操作, 通过对学具的摆、剪、拼、移, 引导其认真观察, 学生的思路会随之展开。这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上, 逐步展开探索, 亲历建构数学知识的过程, 真正成为主动探索知识的建构者。如在教学“长方形和正方形的认识”时, 让学生拿出一张长方形和正方形的纸, 要求他们折一折、量一量、比一比, 观察长方形和正方形的边和角各有什么特点?学生在动手操作中, 很快发现了长方形的特征:四个角一样大, 两条长边, 两条短边, 而且相对的两条边相等。正方形的特征:四个角一样大, 四条边相等。这时进一步启发、激励学生, 找找长方形和正方形的特征有什么共同点。学生再一次操作探究、合作交流, 更深一层地认识到长方形和正方形的共同点:四个角都是直角、对边相等, 也领悟到正方形是一种特殊的长方形。
学生在探究和交流过程中, 经过观察、操作、类比、推理、交流的整个过程, 真正探索与尝试数学模型的构建, 进一步提高了探究能力。
二、观察与比较
数学本身是生活现象的概括和提炼, 很多概念、定理、公式、法则等都来源于观察, 并由此归纳而出。观察是比较的前提, 比较是一种确定客观事物、客观现象相同、相似或者差异的思维过程。在教学过程中, 教师要引导学生带着比较异同的目的进行观察, 在观察的基础上进行比较, 培养学生的推理抽象能力。如教学“整除”这个概念时, 通常给出一些特例, 以备观察:
引导学生观察以上6小题的被除数、除数、商, 然后填空:算式中整除的有 () , 除尽的有 () , 除不尽的有 () 。通过观察比较, 让学生找出差异, 再通过自主探究, 对材料进行分类, 终于抓住“整除”的基本特征:被除数、除数、商都是整数, 没有余数 (或者说余数是0) 。
三、观察与猜想
数学猜想是一种数学想象, 是关于数学概念和规律的联想和设想。数学猜想是一种创造性的思维方法。观察是猜想的源泉, 只有认真观察, 才能大胆地猜想, 做出有创意的发现, 从而激励学生对新知大胆探究学习。
一是由问题产生的猜想。从教学实践看, 观察是数学发现的基本方法之一。在观察的基础上, 让学生学习一点猜想, 对于发展学生的创新思维是十分有益的。如在教学“能被3整除的数的特征”时, 提出问题:怎样的数才能被3整除呢?这就需要进行多次观察, 多次猜想, 多次反复验证。第一次观察123、753、963, 学生猜想末尾有3的数才能被3整除, 但223不能被3整除。换换观察角度, 第二次观察, 从整个数的每个数字考虑, 9、6、3都能被3整除, 因此963能被3整除, 猜想每一个数的每一个数字都能被3整除, 这个数就能被3整除;但是3不能整除1和2, 而3却能整除12。猜想再一次深入, 再次调整观察角度, 进行第三次观察, 将数中每个数位上的数综合起来考虑, 猜想各位上的数的和能被3整除, 则这个数能被3整除;学生通过自主探究, 用任意数加以验证, 至此才真正抓住本质规律。
二是由类比产生的猜想。通过观察, 由某种事物或方法联想到另外的事物和方法。类比能引起丰富的想象, 能开拓思路, 发展创新思维。如在教学稍复杂的百分数乘、除解决问题时, 先让学生解答已经学过的分数乘、除解决问题, 明确了解题思路和方法后再探求新知。
三是由归纳产生的猜想。归纳常常通过观察, 依据若干已知的不完整的特殊现象来推断尚未知道的一般现象, 是形成数学猜想的重要方法。如观察前4个例子, 不要计算, 你能直接得出下列式子的结果吗?
引导学生观察4个式子中因数与积的变化现象, 再通过探究、交流加以归纳和猜想, 就可以发现积的内在规律, 发展创新思维。
四、观察与解题
数学问题的解决, 需要解答者认真观察, 抓住题目的本质, 找出问题的突破口, 直接解决问题, 从而提高学生解决问题的能力。
1.观察特点, 解决问题。这种方法通过观察, 抓住某一方面特点作为解题的突破口。例如:把一块长18米, 宽0.9米的长方形红布剪成直角边都是0.9米的三角巾, 可以做成几块这样的三角巾?仔细观察就可以发现, 两个图形之间有一条边长度相等, 可以先剪成边长是0.9米的正方形, 再求三角形的块数, 就能列出算式:18÷0.9×2而解答。
2.观察联系, 解决问题。这种解决问题的方法就是利用观察, 找出题目中已知条件和未知条件之间的内在联系, 从中推理, 直接解决问题。
家庭
我最早知道的詩句是“春眠不觉晓”，在我3岁的时候，早晨起来下雨了，我母亲一边给我穿衣服，一边用她的方言，湖州调吟这首诗。吟跟唱差不多，每个地方的方言不一样，吟的调子也不一样。直到现在，我一想起“春眠不觉晓”，耳边自然就回响起湖州调。
有一段经历虽然比较短，但对我影响很大。初中国文课本中有一篇文章是《郭子仪单骑退回纥》，节选自《资治通鉴》。老师讲得特别生动，使我对《资治通鉴》产生了浓厚的兴趣，碰巧，我父亲的一位朋友送了我一套《资治通鉴》。
初三那年暑假，我出于好奇，就一本一本地看《资治通鉴》。书里每隔几段，就有“臣光曰”，即司马光的评语，表达他对这段历史的看法。我忽然兴起，把那些“臣光曰”全都抄在一个本子上，但为了说明他这一段评语说的是什么事，我就把前面那段历史事实用自己的话做一个简要的说明。
这样抄了一段时间以后，被我家一位常客发现了。他姓郝，是我舅舅的同学，我叫他“郝寄爷”，是干爹的意思。他不到50岁，很有学问，特别是旧学底子非常深厚，由于他恃才傲物，所以经常失业，穷困潦倒。他失业了就常来我家吃饭，我最爱听他讲话，因为他有一肚子的掌故。他看到我抄“臣光曰”的笔记本，对我写的史实概要很欣赏，夸我的概括能力很强，说了一句“可以与言《左传》矣”。于是，他就主动教我《左传》。跟《资治通鉴》相比，《左转》的文字更简练、古奥，如果没人讲解，在当时我很难自己读下去。他给我讲是选读，加上他自己的见解，像讲故事一样，特别生动，而且常使我有豁然开朗的感觉。
这样，我对《左传》越来越感兴趣，郝寄爷教我的时间并不长，但是他的启蒙为我打开了一扇门，不仅仅是《左传》，整个春秋战国时期的人物和故事都在我心中活了起来。这是我最早以这种方式接触到古典，这样一种自然的熏陶对我影响特别大。
一般综合性大学搞通识教育，多搞拼盘，如文化史、书法、科技史、电影欣赏之类，但这不是通识教育的本义。
通识教育是“全人”教育，是完整的人格教育，不是为了增加一点文艺、人文修养，不是琴棋书画；而是为了增加人类历史传下来的最智慧的东西。
通识教育主要鼓励学生读书，读“基本的书”——对所有学科而言最基本的书，如《论语》、《孟子》、《红楼梦》、《唐诗三百首》、《古文观止》……这些书不是最好的，却是最方便的书。
——温儒敏
我父亲是留学生，他有一些很“洋派”的朋友。那时候天津有外国学校，除了中文所有课程都用外文教学。为了学好外文，我父亲的“洋派”朋友们就把孩子送到国际学校。我父亲对此略有动心，但我母亲坚决反对。她认为，如果中文底子不打好，一个人的思想就不会深刻，外文以后还可以补，中文错过了就补不回来。所以，我继续留在原来的学校。我很感谢母亲做了这个决定，也认同她的看法。
学校
我读的耀华学校是一所十二年完整的学校，从小学一年级一直到高中三年级。学校对中文特别重视，中文是最主要的主课之一，一星期至少五节。小学课本由国民政府教育部审定，第一课就是“小猫叫，小狗叫，小弟弟哈哈笑”。从小学三年级起，就会加上一点文言文选读。我最初读的是李白的《春夜宴桃李园序》，朗朗上口，很快就会背。
无限相信书籍的力量是他的教育思想的真谛之一，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书那就是学校。阅读对学校来说是至关重要的，因为学校教育时期是人阅读习惯、能力、阅读兴趣形成最关键的时候。
——苏霍姆林斯基
中学六年的课文大约文言文、白话文各半，文言文的课文基本按年代排，例如初一主要是先秦文章，初二是秦汉文章……高三是晚明和清朝的文章。老师在课堂上重点教授文言文，所以我印象深的都是文言文。我们学校很特别，中学六年基本上作文都写文言文，国文老师的理论是，文言文做好了，就不怕白话文做不好。这有一定的道理，文言文的底子无形中对文风的通顺、简练，以及遣词造句的推敲十分有帮助。
除了国文课之外，我们学校还特别加了“经训”。“经训”每星期一堂，小学六年级是《论语》，初一是《孟子》，初二是《大学》和《礼记》，初三是《诗经》，高一是《左传》，然后到高二改成“中国文学史”。高二中国文学史那位老师讲得非常生动，每个朝代都挑一点东西讲，还讲很多野史，我们都听得兴趣盎然。
这样说起来，我好像读了一大堆古文，四书五经，其实只读了“三书二经”，还只是挑着念了一点，不可能像前人那样从头到尾每一本都念。但是，这样浅尝辄止跟从未接触过是不一样的，选读文章大多比较精彩、出名，我了解很多成语、典故的出处，而且对于汉文的美有了鉴赏力。从文言文中了解到古代读书人的境界、幽默、思想，使我对中国的文化和历史产生了深厚的感情。
我觉得这应该归功于老师，不管是家里的老师，还是学校的老师，每一位都全心全意，非常投入。他们给学生讲一首诗的时候，首先自己就非常喜欢和欣赏，甚至感动得快要落泪了。学生跟着老师一块儿欣赏，一块儿感动，而不是为了准备考试或者其他目的。有人说“五四”以后文化断裂，我觉得至少在我身上是没有断裂的。
课外乱看书
学生时代我读的书远远超过课堂。商务印书馆出的幼儿文库、少儿文库、中学生文库是我最早的课外读物，内容丰富，图文并茂。
我较早乱翻书是在小学五、六年级，那两年住在上海舅舅家，他家有一个壁橱，堆满了各种新老书籍，没有整理。我没事就钻进去弄得灰头土脸的，确实狼吞虎咽地看了不少书，从武侠、神怪到红楼梦，从巴金的《家》、《春》、《秋》到冰心的《寄小读者》，还有翻译小说，如福尔摩斯、大仲马、莫泊桑。这是真正的“乱”翻书，完全自由放任，生吞活剥，没人管，也没人指导。不过，每次遇有趣的东西，或有心得，我就与年龄相仿的表姐们交流。
我们那时学习比较宽松，放学后家庭作业少，所以有许多闲暇看闲书。母亲虽然对我管教严格，但只要成绩单令她满意，她就绝不干涉我随便看书。我主要养成了“读字”的兴趣，不一定是看书，抓着什么看什么，对一切有字的东西都好奇，连买东西包的报纸都不放过。
我拉拉杂杂讲了这些，只是和大家分享我个人学习中文的经历，和我自己的一些体会。我的体会算不上学术观点，纯粹是个人感受，一得之愚。我决不提倡现在的小学生花很多时间大量学古文，更不提倡读经。
我要说的是，作为中国人打一点中文基础是一种文化底蕴，一种熏陶，不是作为实用的工具。有这个熏陶和没这个熏陶，人思想的深度，审美的品味是不一样的。然后，在接纳外国文化时，在取舍之间，你的品味也会不一样。
缺少阅读，就如同缺乏了大量来自外界的刺激，我们整体的视野和观念就很容易被局限，像是井底之蛙一样，井中观天，所见的那片天空，必定被井壁遮挡，无法观看整片天空的宽广与辽阔。从中国近代史的例子来看，清朝实行闭关自守的政策，非但不晓得西方的坚船利炮已进展到什么地步，还依旧骄傲地以“天朝”自居，最后不堪一击，落得割地赔款的悲惨命运。
闭门造车，很容易原地打转。外来的刺激和交互流通，反而能冲撞出新的想法和概念，所以万不可关起门来自满得意。
大人物当然应该靠大量阅读来汲取知识，一般人也是如此。我们进入社会，必须应付各种各样的问题，而应付这么多不同的问题，绝不是只靠专业的知识，而需要倚靠大量的常识。很多弱势群体，常常就因为普通常识不够而吃了大亏，最常见而容易理解的例子，就是弱势者往往不懂法律，因而被懂法律的人所欺侮，所以千万不可小看普通常识的重要性。
——李家同
现在是知识爆炸的时代，要学的东西太多了。我的旧学根底不算深，而现在的年轻人甚至没有功夫学我学过的那些，只能浅尝辄止。这就像到了一个精品店里，琳琅满目，你浏览过，知道有这些非常精致、漂亮的东西，你不可能把它们全买回家，但是你知道你见过，以后想起来的时候知道还存在什么样的东西。有了这个见识，就曾经沧海难为水了。
那年我才7岁，上了1年级，看见妈妈离开的背影，不经眼泪在眼眶里大转着!可一想到能和许多同学在一起，就不哭了!
我们素不相识，都坐在自己的位子上，看见老师来了，我端正的做好。老师说“现在你们还不熟悉我，那我就来介绍一下自己……”我们认真的听着，直到下课。
8岁我2年级我们没分班所以就都认识，我有几个朋友，我们可要好了!每次下课都在一起，一起玩，一起聊天，一起做作业……
很快我3年级了，分班了，同学不在了，又和1年级一样，每一个人都不认识。又加了几个新同学，我们渐渐认识，渐渐熟悉，我们也变得友好，学习上都互相帮助，有好东西都分享，有困难就一起面对，同进同退!
4年级和5年级也没什么好说的了!
那时正是秋天，瑟瑟的秋风席卷着枯叶，在空中飞舞。曾经翠绿的草坡现状已是一片枯黄，曾经高傲鲜艳的花朵如今也低下了头。我走在枯叶堆积的小道上，沙沙的足音，那么凄凉，一片寂寥。本想出来散散心的我现在心情却是越来越差，算了，换条路。
拐过一个转角，在我面前的是一条完全陌生的道路，一条平凡的黄土路，却带给我不平凡的感受。道路两旁金菊绽放，寒风呼啸，却是给它的舞姿增添了独特的韵味。“嗯，这儿不错。”悄悄地，嘴角扬起了一丝弧度，心中的那片乌云也渗透进几缕阳光。
走着走着，路过一片田野，成熟稻子已是弯下了腰，农民伯伯辛勤的在田地里挥洒汗水。看着农民伯伯对大片稻子所露出的满足，不知为何，我也笑了，笑得很开心。“沙沙”一阵轻风吹过，稻浪翻滚着，我发现，自己已经有点爱上了风吹稻浪的声音了。
又走了一段路，一棵树让我停下了脚步，心中充满了震撼：那是一棵粗壮的柳树，已至秋天，柳叶为何仍郁郁葱葱。可是，三道焦黑的伤痕却从树顶一直划到树腰，几乎将它直接分成了两半。“这，这是怎么回事?”我瞪大了眼睛。“这是三年前的一场暴风雨留下的。”不知何时，奶奶已是站在了我身后，“那一道闪电几乎直接将它劈成两半。我也曾一度认为它完了，可是没想到它竟然挺过来了，长得要比原来还好，真是奇迹，不是吗?”奶奶扭过头，盯着我。我盯着那棵柳树，霎时，我的眼睛一片朦胧，我被这个不屈的生命感动着。
猛然醒悟!谁说我错过了美好，美好一直在道路的拐点等待;谁说我错过了希望，希望一直在人生的`转角等候;谁说秋天就是寂寥的，秋天依旧充满了生的希望。与柳树相比，怎能说我遇到了困难，失去了希望?流水带走的只有指间的沙，草长莺飞的日子，是一个我没有经历过的春夏。困难是什么?克服了就行。险境是什么?走出来就好。到那时，你会发现，乌云的笼罩只是暂时的，太阳的光芒终会回归大地!
“叔叔你好，我的篮球不小心扔进了，我去拿一下谢谢。”保安叔叔笑着说：“去吧，里面黑，别吓着了。”我笑应。
走了几步路，已经看不见什么了，只有教学楼传来的一星光亮。“嘎吱。”“啊!什么东西?”低头一看，原来是一根破木枝。缓了缓心情，继续走。此刻，伸手不见五指，不知是谁给我的视界关了灯一花一木仿佛都是黑暗整蛊我的傀儡，只身一人，安静的可怕。“球在哪啊?”声音已有些颤抖。突然，一个漆黑的圆球体吸引了我。心中暗想：这。是篮球吗?试探性地碰了下，“找到球了!伙伴们我找到球了!”我高兴地大喊示意伙伴们。
走回去的路，步伐轻快又有序，害怕什么的烟消云散。我一边拍球一边前行，不时还蹦跶几下，巴不得在这条夜路上多待会。一阵清风吹来，拂过树梢，叶子沙沙作响，也拂过我的脸庞。一切都是那么和谐美好。
“杨!找到球了吗?没迷路吧”伙伴们关心地问道。“没事!球在这。”走时，我回头看了看保安叔叔，“小同学，以后小心点。”
Usually we study English in classes from high school, obviously it is not enough. But nowadays it is a impossible work to change this situation, so how to study English well in this case?
we have many ways to get multi-media dates from TV show, movies, internet and radio. All of them will help us just our pronunciation and accent and make us speak more like a native speakers. Because these dates are the latest, we can learn and touch the most popular and local English.
Last but not least class is still a important mean for us to study English. We have professional teachers to teach us not only how to speak, but also how to write, read and listen. These skills are so essential for us.
一、多管齐下,提升实验教学品质
实验教学具有丰厚的育人功能,在培养学生的实践能力方面具有独特的作用。2011年,我区颁布了《金山区加强和改进实验教学的指导意见》,同时对全区中小学实验室进行了改造升级。近年来,我们多管齐下,提升实验教学品质,丰富学生学习经历。
1. 把脉问诊,寻觅实验教学之困
为了能了解区内的教学现实状况,我们近年来开展了一系列的调研工作。在2011学年,我们开展了学生网络实验问卷调研,内容涉及物理、化学、生命科学、科学4门学科,调研对象涵盖6个年级的学生。2012学年,我们又对教师和学生开展了学校实验教学专项调研,通过观课议课、教学常规检查、教师座谈、学生访谈等,掌握学校实验教学之困。2014学年,我们还针对小学生实验操作能力开展调研,了解小学实验教学现状以及小学生实验学能状况。通过对这些调研信息的解读,我们对实验教学做出的研判是:我区学校实验课程领导力较弱、教师实验素养欠佳是制约当前实验教学品质的两大关键因素。借助问诊把脉,我们找到了实验教学之困,这为区域实验教学的研究、指导和实践指明了方向。
2. 寻根溯源,锤炼实验教学之道
为提升学校实验课程领导力,从2011学年开始,我们将实验课程的设置及课程实施的评价纳入学校课程计划评比的量化指标。在近几年中,我们对理科教师开展了实验专业素养的书面测试和操作技能测试,组织了基于实验课例的系列主题教研活动,还对理科教师进行了实验技能的专项培训。我们通过完善学校课程计划编制,开展主题实验教研、实验技能培训、实验素养测试等,寻根溯源,锤炼实验教学之道。
3. 搭建平台,打造实验教学之术
为了进一步规范教师的实验教学,提高实验教研的质量,2013学年,我们以市级项目“基于信息化平台的实验教学指导管理研究”为抓手,架构了实验教学的指导管理平台,开展了基于信息化平台的教学方案优化、常规教学指导、实验专项调研、线上线下研讨和案例评选等活动。该平台的搭建和使用,规范了实验教学的运行程序,延展了实验教学的研究时空,打造了实验教学的研训体,共享了实验教学的课程资源,聚合了实验教学的教研张力。
改进实验教学的成效
自2011学年以来,我们多管齐下改进实验教学,在提升实验教学质量方面有了不少成效。
(1)实验不再是一件“可有可无的事”
在近期调研中,我区教研员普遍感受到,学校教师对实验的认知和行为发生了可喜的变化。在认知方面,教师高度认可“实验在育人方面具有独特的功能”。在行为方面,学校实验总体“开设率”较以往有较大提高;多数学校有专职实验员,能协助教师开展实验教学。学生问卷情况基本可以印证教师反馈的情况。
(2)实验教学能效有提升
据近期学生调研问卷情况反映,在整个实验教学流程中,多数教师能用心、用力、用情。课前,各项准备工作较为充分;课中,组织指导较为到位,问题处理较为恰当,实验态度较为严谨,学生主体角色得到显现;课后,能布置较为适切的配套作业。多数教师能从以往习惯于引导学生“看实验”到如今力推学生“做实验”,从以往习惯于组织学生开展“验证性实验”到如今力推“探究性实验”。
(3)学生对实验的态度更加“正能量”
从学生问卷反馈情况来看,学生对待实验的态度更加积极主动。学生不再把实验仅仅当做应对各类考试升级的垫脚石和敲门砖,而是将它作为认识自我、发现自我、挑战自我、超越自我的有效载体和实践场。学生能积极主动地应对实验中遇到的各种问题。
二、课程立意,内化创新实验室建设之意蕴
2012年,针对学生创新意识薄弱、动手实践能力欠缺这一现状,市、区两级政府推出了“创新实验室建设”项目,这一举措顺应了时代对创新人才的急切期盼和“钱学森之问”。通过项目滚动发展,我区部分学校的实验硬件和物理环境得到了改善。但是,创新实验室建设之要义,不应仅停留在硬件完善上,更关键的是学校要加强实验课程的设计、开发、实施和评价,满足学生对课程多样化、个性化的需求,培养学生的创新意识和实践能力。
1. 内化文件精神,编制评审指标
金山区教育局根据上海市教委文件精神,拟定、下发市、区两级创新实验室建设项目申报通知。全区中小学根据申报通知,结合学校教学实际以及办学特色,撰写、申报创新实验室建设方案。
金山区教育学院教研室则根据创新实验室建设要求,立足课程高度,拟定了建设方案的评审量表。区教育局聘请上海市实验课程教学专家对申报方案进行评审,确定各级项目立项。项目公布后,依据专家建议,区教研室对学校建设方案进行意见反馈和业务指导,以便学校不断完善方案。
2. 构建专业团队,做好过程指导
为确保创新实验室建设项目的有序、有力、有效推进,我区教研室在学院内部平台公布项目方案,发动区教研员结合个人特长认领项目指导,并撰写统一范式的指导方案,经区教研室方案评审、项目学校认可后,组建专业指导团队。指导团队成员根据工作方案,定期对项目学校进行指导和督促。在日常工作中,区教研室对项目开展专项调研指导。与此同时,区内学校根据项目建设需要,聘请高校、专业机构专家进行指导。
3. 提炼建设经验,做好交流展示
创新实验室建设需要不断探索、总结和反思。创新实验室与传统实验室有何异同?各学段创新实验室建设的特征又如何体现?创新实验课程的实施和评价究竟遇到哪些困难?在个体指导、团队调研的基础上,我们及时提炼建设经验,组织开展项目建设阶段成果展示和经验交流活动,并针对实践中遇到的共性问题进行研讨。
创新实验室建设的成效
我区的创新实验室建设在传承中发展,在发展中创新,各校特色课程与特色实验室不断推陈出新。
(1)创新课程逐步完善,创新文化得到孕育
我区创新实验室各项目依据课程建设指标和推进计划,有序建设和实施,一批课程日渐丰满。如“电视新闻小记者培训课程”“魅力版画”“陶瓷画课程”“布贴画课程”“创新思维基础课程”“飞行器课程”“玩小车课程”等一大批课程,在培养学生创新意识和实践能力上发挥了作用。一些学校开放创新实验工坊,用创新作品布置学校物理空间,师生在休闲之余、举手投足之间,都能触摸、感悟到创新。
(2)学习环境得以改善,学生学习经历得以丰富
区内学校借助创新实验室项目建设,构建起了特色实验室,如华东师大三附中的“天象馆”、金卫中学的“陶艺专用教室”、山阳中学的“陶瓷画专用教室”等,让学生经历了不同的学习体验。学生问卷反馈显示,有超过65%的学生认为“在创新实验室的学习与常规的课堂学习有明显区别,能做许多平常不能做的事”。
(3)传统课程得以丰富,学校特色得到发展
创新实验室课程建设需要不断传承、发展和完善。从区内立项情况来看,多数学校本身就有基础、优势和特色。如亭林小学的“咔嚓影趣创新实验室”,该校已有二十多年的摄影教育历史;西林中学的“版画创新实验室”,是从该校“民族文化技艺培训项目”演变而来的;华东师大三附中的“天象馆”,是从该校的天文兴趣小组活动基础上传承下来的。多数项目学校善于把握机遇、珍惜机遇、发展机遇,在实践中,不断融入时代元素,丰富课程要素,完善课程结构,加强队伍建设,从而有效地推动了学校课程的特色多样发展。
三、拓宽思路,深化区域创新素养培育
2011年,我们启动了第一轮“金山区光启创新计划”。区内各中小学依据文件精神、我区“崇文通理,成就人生”的核心教育理念,结合学校自身办学特色和学生培养目标,拟订了创新素养培育学校计划。同时,我们采取“点面结合,纵横联动”的策略,聚焦“课程、师资、资源”三要素,经发动、评审、筛选,成立了7个区级创新素养培育学科基地,推动创新素养培育学校计划的有效落实。2014年,我们启动了第二轮“金山区光启创新计划”,深化区域创新素养培育。
1. 优化策略,延展创新素养培育的眼界视角
在第二轮计划实施中,我们优化了推进策略,将原先的“学科创新基地”转型为“项目创新基地”,实现了创新素养培育从基于学科走向课程融合。创新基地的数量从原先的7个扩大到12个,体现了“由点及面,滚动发展”的逻辑架构;创新基地所涵盖的学段从高中拓展到初中、小学,彰显了创新发生在“人人、时时、事事、处处”的思想理念。据华东师大近期一项课题成果表明,小学四年级学生的创新意识最为强烈,这一学龄段是培育学生创新素养的黄金期。
2. 调研指导,整合创新素养培育的课程要素
在第二轮计划实施中,我们聚焦课程建设要素,关注学生参与、体验、感悟和提升的各个实践环节,着眼于从“创新课题指导、创新课程开发、创新课堂实施”三个层面加强调研指导。在课程资源整合上,我们引导学校充分挖掘三类课程中的创新因子,依托传统实验室、创新实验室、图书馆、专用教室等校内课程资源以及各类校外课程资源,开展学生的小课题研究、小论文撰写。
3. 架构组织,保障创新素养培育的贴地前行
理念向行为蜕变,必然经历阵痛。为确保第二轮“金山区光启创新计划”顺利开展,区教育局对项目实施进行了顶层设计,提供了课程运行的经费保障;金山区教育学院教研室组建了项目工作组,负责专业指导、过程管理和阶段总结;项目学校成立了领导小组和工作小组,潜心培育创新课程文化,从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价等维度,完善课程方案,丰富课程实践。
创新素养培育的成效
在我区“崇文通理,成就人生”核心教育理念的指导下,区内各校开发了各类创新素养培育课程,通过专家培训、课程浸润、校外考察等活动,使得学生浸润在创新的氛围之中,使得创新的星星之火不断闪现。
(1)创新素养培育的课程群“雏形显现”
我区不少学校初步形成了自己的创新素养培育课程群,如金山中学以“柘湖早荷”为孵化园,开发了5门创新素养培育课程,初步形成了“智慧教育”的课程群;枫泾中学初步形成了“新材料绘画探究”“农民画探究”的课程系列;朱行中学初步形成了“创意扎染”课程系列;金卫中学初步形成了“环保与化工”课程系列;等等。
(2)整合课程资源,区域创新素养培育“更接地气”
金山中学依托学校的9大创新实验室,开展课程实施和课题研究,目前已有7个课题获得上海市科委专项经费资助;华东师大三附中依托“光启华三分院平台”,开展了包括学生小课题的内容开发、研究过程、具体评价、典型案例等在内的“学生课题指南”,形成了“人人有课题,个个爱探究”的良好氛围;上海师大二附中围绕战斗港这条“校园河”,整合校内外教育资源,开展水质环境保护课题研究。
(3)学生创新潜质得到有效激发
通过专家培训、课程浸润、校外考察等活动,我们在学生心中渐渐播下了“责任、奉献、科学、创新”的种子,学生的创新潜质得到激发。在“上海市未来工程师创新大赛”中,金山中学连续多年获得佳绩,获奖人数排名全市前十;在2015年度青少年自然科学知识挑战活动上海赛区比赛中,金卫中学以上海市第一的成绩挺进全国决赛。
关键词：充分关注；体育课堂；学生学习经历； 团结；竞争
我们经常可以看到，很多体育老师在给学生上课的时候通常是采用放养的政策，老师和学生各干各的事情，这样的做法是不对的，老师在体育课堂上需要认真地充分地关注学生，关注学生在体育课堂的学习经历，这样可以帮助老师更加了解学生，也可以帮助学生在体育课堂中明白很多人生的道理。那么，到底该怎样在体育课堂充分关注学生的学习经历呢？让我来谈一谈我的看法。
一、要关注学生竞争的学习经历
老师在体育课堂上关注学生的学习经历，需要老师关注学生在体育课堂中竞争的学习经历，竞争是人生中必不可少的一个内容，人生处处都有竞争，在学校里，学生之间有竞争，出学校，同事之间也存在着竞争，学生也需要具备一定的竞争意识和竞争精神，我们可以看到真正的成功人士都是一些敢想敢拼的竞争能力强的人，体育课堂就是一个很好的培养学生的竞争意识和竞争能力的渠道，老师可以在教学设计中多安排一些可以激起学生的竞争心理的活动，老师在学生参与这些活动的过程中也要认真地观察学生的表现，帮助学生变成更好的自己。
比如说，老师可以在体育教学的过程中，让学生做一些小游戏，可以是“两人三足”，可以是“击鼓传花”，游戏有输有赢，可以激起学生的好胜心，老师也可以在教学的过程中，安排学生进行一些小小的比赛，比赛也是很能激起学生的竞争心理的，老师可以让学生比赛跳高、立定跳远等项目。我在给学生上课的时候，就会让学生开展一些小小的比赛，我会让所有的学生都来进行“立定跳远”的比赛，每个学生都有两次的机会，可以让学生通过展示自己来认识到自己的优点和不足，也可以给学生提供一个和其他同学学习的机会，“立定跳远”虽然只是一个小小的活动，但是可以让每个学生都积极地展示自己，激起学生“一争高下”的心理，这种心理可以帮助他们一直前进，直到做到最好的自己。
二、要关注学生合作的学习经历
老师在体育课堂上关注学生的学习经历，需要老师关注学生在体育课堂中合作的学习经历，合作也是学生一生中都离不开的一个内容，在很多时候，一个人的力量都是非常有限的，一个人想要把一件事情做到尽善尽美实在是太难了，我们可以看到很多出色的不是一个个人而是一个好的团队，我们通常都说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”就是这个道理，在学校里，老师会布置很多的任务，需要小组之间共同合作完成，工作以后，很多的工作项目也需要一整个团队来齐心协力地完成，体育课堂是一个很好地培养学生的团队协作精神的渠道，老师在进行教学设计的时候应该多准备一些可以让小组共同完成，培养学生的合作意识和团队精神，老师在教学的过程中也要关注学生在小组合作中的表现，帮助学生解决一些棘手的问题，增强学生的集体荣誉感。
比如说，老师在教学的过程中可以组织学生进行排球比赛，老师可以把全班分成几个小组，让小组之间打比赛，在排球比赛的过程中，需要的是整个小组的每一个成员的全力以赴，俗话说“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。”排球比赛还很考验小组成员之间的默契，我在组织班上同学分小组进行排球比赛的时候，就发现有些学生特别有优越感，他们总觉得自己是最优秀的，在比赛的时候也特别爱出头，往往会因为他一个人打乱整个小组的节奏，但是在一段时间的小组比赛之后，我发现他有些很明显的变化，变得很低调，也会在合适的时候把球传给身边的同学，把整个小组的利益放在最前面，而不是只一味地展示自己，体育课堂中的很多项目都可以帮助学生学会合作。
三、让学生学会自我认知
老师在体育课堂上要充分关注学生的学习经历，体育是一门实践性很强的课程，老师在课堂上要认真地观察学生，帮助学生进步，同样的，老师也要让学生学会自我认知，一个人只有对自己有一个好的认识，才能够督促这个学生更好地前进。很多老师在给学生上完体育课之后都会让学生自己在脑海里反复演练，重新回味这节体育课上自己的表现，这就是老师在帮助学生更好地认知自己；也有的老师会让一些动作规范的学生进行演练，这其实也是在让同学们通过观察其他的同学，然后可以更好地认知自己。
自我认知，就是一个学生对自己的学习情况和学习能力的了解状况，也是一个学生对自己的定位，自我认知能力对学生来说是非常重要的。学生想要对自己有一个好的认知，就需要学生谦虚，能够认真地对待他人给自己的评价，也可以从其他同学身上了解到自己的不足；学生想要对自己有一个好的认知，需要学生认真，对待老师布置的每一项任务都能够认真地去做，也能够认真地观察其他同学的表现，那么，到底该怎样让学生对自己有一个好的认知呢？我建议老师在体育课堂上可以多给学生一些展示自己的机会，在学生展示完之后要对学生的表现进行评价，帮助学生找出他们在展示过程中存在的错误，老师也要让学生对其他同学的表现认真地进行观察，从他们身上找出自己在展示中可能出现的一些错误。
四、结语
体育课堂能够帮助学生锻炼身体，也能够帮助学生学到一些好的体育精神，有利于学生的身心健康，老师在体育课堂上要充分关注学生的学习经历，在关注学生的学习经历的过程中帮助他们学会竞争、合作和对自我进行认知。
参考文献：
[1]张良平，吕晓亚.简论中小学体育课堂组织与教学J.内江师范学院学报，2009.
