大学数学专业毕业论文

大学数学专业毕业论文（共8篇）

大学数学专业毕业论文 篇1

一、答辩自述

数学解题是数学教学与数学学习的重要组成部分

通过数学解题

可以深化对数学基础知识、基本技能的认识

逐渐体会数学知识的精髓--数学思想方法

培养严谨的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识

提高灵活运用数学知识去分析问题、解决问题的能力

研究中学数学解题的教与学

使学生认识中学数学解题在中学数学教学中的地位与作用

认识数学解题在培养思维与能力方面的意义

提高学生分析与解决数学问题的能力

充分发挥数学解题在数学教学中的积极作用

二、毕业论文答辩的一些问题

1、自己为什么选择这个课题？

由于自己对数学解题思想方面比较感兴趣

也因为将来最有可能的工作是教师

所以希望在毕业论文的研究中能对今后有所帮助

加之数学解题技巧是初等数学中的一个非常重要的组成部分

所以选择了这个论问题

2、研究这个课题的意义和目的是什么？

答：数学解题是数学教学与学习的重要组成部分

通过数学解题

可以深化对数学基础知识、基本技能的认识

逐渐体会数学知识的精髓--数学思想方法

培养严谨的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识

提高灵活运用数学知识去分析问题、解决问题的能力

为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象

加强数学教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

答：第一部分：几种常见的数学解题思想；第二部分：数学解题技巧的培养；第三部分：如何将数学解题思想贯穿于解题技巧中；第四部分：解题技巧的误区；

第五部分：解题思想与解题技巧的体会；第六部分：结束语

4、你这篇论文的侧重点在哪方面？为什么？

答：我这篇论文的侧重点在如何将数学解题思想融入到数学解题技巧当中

因为我觉得在所有掌握了各种解题思想后最重要的是懂得何用将这些思想运用到实际问题当

中

只有这些才算真正理解了解题思想它的应用

5、你觉得数学解题技巧在解决数学问题有什么优势？

答：数学问题的解决方法有很多种

但是万变不离其中

这就要求我们掌握一些常用的数学解题技巧

在解题中不用为了用哪种方式合适而浪费时间

在解数学题时可以做到条件反身

从而为你整个解题过程节省很多时间

6、论文虽未论及

但与其较密切相关的问题还有哪些？

答：本文在撰写有关解题技巧的误区这一方面只是列举了两个技巧的误区

但我觉得这方面很重要

这一点与如何培养学生的解题能力密切相关

应该罗列出哪些问题最容易产生惯性思维

避免走入技巧的误区

7、哪些问题自己还没搞清楚

在论文中论述得不够透彻？

答：有些数学题看起来哪种方法都可以用

但是实际上我们并不能直接反应出哪种方法最合适

这篇论文在有关哪些题型用哪些方法方面没有去罗列出来

8、写作论文时立论的主要依据是什么？

答：主要依据是数学解题思想的技巧

根据你所掌握的各种数学解题思想

然后将这些思想融入到实际问题当中

也即将这些思想融入到解题技巧当中

大学数学专业毕业论文 篇2

大学数学类毕业生是指高校里以基础数学课程 (数学分析、高等代数、线性代数、运筹学、概率与统计等) 为主要专业学习方向的学生, 他们的就业状况直接关系着数学类专业的招生、办学等关键问题。我国高校在新形势下, 对数学专业的划分不尽相同, 一些数学与经济学课程结合紧密, 如厦门大学硕士授权专业中把统计学列入经济学范畴, 数学则单列为:基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制。无论各高校如何划分专业, 数学作为理学一级学科, 在其他学科中的作用是显而易见的, 但是当纯粹的数学专业毕业生在面对人才市场严格筛选时, 不禁要黯然泪下。学校这样教, 用人单位那样要求, 造成毕业生面临人才市场挑选时, 左右碰壁, 感到自己身无所属。本科层次的, 主要是做中小学数学老师或进入教辅机构, 且单位要求必须是数学师范类毕业生。硕博层次的, 主要就职于各高等院校或研究机构。就业渠道十分有限, 就业空间相对狭小。数学专业毕业生面临争夺有限就业岗位的两难抉择:一是本专业理论多、实际技能操作少, 进入就业市场, 基本没有符合要求的岗位, 大部分毕业生必须跨出数学专业去实现就业;二是从事其他行业, 知识储备不足, 工作技能弱化, 用人单位嗤之以鼻。

当前毕业生就业形势严峻, 人才需求的结构性矛盾突出, 有着深远的社会背景。原因主要集中在以下几个方面:我国人力资源体制滞后于经济社会发展;地区经济发展的不平衡性与经济发展结构的转变, 造成人才需求的层次性明显, 而人才培养的模式相对滞后;高等教育培育机制中专业设置和培养模式滞后于人才市场需求;大学生自身择业观念受社会环境的影响等。数学专业就业难除受主要因素影响外, 也有其自身存在的就业误区。

一、学数学, 当老师, 择业观念保守

(一) 数学专业就业选择空间小

建国后, 教育事业百废待兴, 教师的培养成为发展教育的重中之重。师范类专业在原有的师范类高校中占据主导位置, 尤其是地方高校, 把数学专业作为主要学科加以建设。数学作为基础学科, 在中小学、大学课程安排中极为重要, 数学教师的需求量巨大, 因此形成了学数学主要是去当数学老师的传统观念。

在我国社会, 因为大学生群体长期是优势群体, 毕业生看待就业心态不平, 在很多人意识中, 还是以以往精英人才的标准衡量自己的未来工作, 忽视了大学生是普通劳动者的实际身份。时至今日, 高等教育大众化。地方高校扩招、改建、新建本科院校后, 原有的师范专业基本保留, 并维持招生规模。数学师范生数量没有跟随学校转型而减少。城乡收入差别拉大后, 大学生“就业选择时, 更倾向于大城市, 择业观念恋‘市’情结严重, 基层意识淡薄。”【2】而基层提供的就业岗位数量巨大。据统计, 2010年我国农村现有中小学30多万所, 建制村66万个, 乡镇4万个, 社会组织40余万个, 可以提供的就业岗位不在少数。在现今的大学生就业问题中, “有业不就”的现象日益突出。很多毕业生立志考研、考公务员、进国家单位, 年复一年的准备考试, 宅在家里或租住在学校附近, 成为理直气壮的啃老族, 给家庭带来沉重的社会负担, 也造成社会人力资本的流失。

(二) 数学师范岗位就业集中于城市

众所周知, 地方院校的毕业生相比名校就业相对困难, 这些院校集中在经济发展相对落后的地区, 就业机会偏少, 近年来随着城镇化进程的加快, 人口相对向城市集中, 人口的迁移造成城乡人口结构的变化, 教育主管部门调整教育资源布局, 教师岗位向中小城市集中, 造成了城市教师岗位竞争增强, 基层学校师资力量短缺, 教学质量下降。教师职业稳定性与高竞争性也使得城市每年的新增数学教师岗位少, 而毕业生不愿选择基层, 尤其是经济落后地区就业, “落后地区经济各方面相对落后, 不能为大学毕业生提供优越的就业岗位条件。”【3】以上原因挤占了原本属于毕业生的许多就业岗位, 数学专业适合的岗位由于自身和社会原因流失, 造成了就业压力的骤增, 使得约三分之二的师范类毕业生要分流出去就业。坚守着学数学、当城市老师的就业观念, 势必造成毕业生毕业在激烈的教师岗位竞争中面临败北的就业困境。

二、学数学, 跨专业就业难, 创业更难

(一) 数学专业兼容性差, 跨专业较难

人力资本理论论断:专业性越强的大学生, 选择专业对口的比例越大, 否则会遭受专业人力资本的损失。数学是基础学科, 也是专业性极强的专业, 兼容性相比其他专业较差, 但是不同于中文的基础性与应用性, 与其他学科关系让人匪夷所思, 看其基础性与重要性是无可取代, 看其在就业中的应用性是可有可无, 处于十分尴尬的境地。有的学生在“专业”本身认识上存在误区“目前我国实行的是专业性的大学教育, 其本质是素质教育。部分毕业生片面的理解专业的含义, 将专业教育等同于职业教育甚至工种教育, 因而极端强调对口。”【4】由于大学数学专业的特点, 学生学好数学要付出巨大的努力, 需要更多的时间与精力, 这也是造成数学毕业生只顾专业, 无暇其他, 逻辑思维好, 工作用不上, 想转行, 知识储备少, 工作技能差, 跨出学科就业很难。部分学生甚至逃避数学, 盲目蛮干与专业无关的事情。

由于大学数学课程的难度较大, 需要分配更多份额的时间与精力, 多数学生也只是勉强应付考试, 没有时间完善知识结构, 锻炼综合能力, 所以有大部分学生采取以数学课程为基础, 转向学习经济类课程, 多数学生选择考取会计证书, 以此向注会等更高层次的行业转移。经济学是热门领域, 本身就业竞争力居于各类行业之首。这样的跨专业学习, 无疑在就业方面多了许多选择的机会。然而, 鉴于大学新生在专业思想、职业目标、自我认识与人生规划等方面的不成熟, 难免在专业学习上走弯路, 结果付出了努力, 疲于应付后, 收效甚微, 没有相应的就业准备, 面临就业时依然看不到黎明的曙光。

(二) 数学专业毕业生创业热情不足

创业教育近几年在高校颇为流行, 也有许多创业成功的案例。创业是创业者通过发现和识别商业机会, 成立一定的活动组织, 利用各种资源, 提供产品和服务, 以创造价值的过程。大学生进行创业, 不仅可以解决自己的就业问题, 还能创造出更多的就业岗位。以皖北地区一所应用型本科院校为例, 这所本科院校有国家级的创业孵化基地, 有各种措施政策配套的大学生创业园, 大学生可以利用这个创业平台, 熟知创业的全过程, 体验创业的艰辛与成就, 为以后就业多一层自我保障。创业要求的素质比较高, 创业的风险较大, 很多毕业生尚不具备条件, 因望而止步。从近几年大学生校内参与创业的统计数据来看, 体育专业, 人文专业等创业学生明显多于数学专业的学生。主要是因为数学专业大学生思维定式较为明显, 习惯于以固有的模式思考与处理问题, 就业观念也是如此, 认为创业是纸上谈兵, 鲜少有大学生涉及创业领域。

三、数学专业就业误区的解决途径

针对数学专业就业存在的误区, 应从就业观教育、就业指导及人才培养等多途径去解决。

(一) 面向基层就业的就业观念教育是关键

1. 创新就业观念教育

长期以来, 就业观念世俗化、功利化是决定毕业生就业价值观的根本原因。毕业生基本上是从校门到校门的人生阅历, 他们接触社会机会有限, 就业的理想主义和主观主义色彩浓厚, 就业观念存在一定的偏差。在我国目前的就业形势下, 依然存在“有业不就”的现象。究其原因:传统就业观念中存在许多误区。在选择工作单位上重事业, 轻职业, 没有真正体现正确的人力资源观;强调自我的个人主义倾向, 把所谓的人生价值作为择业的唯一要素;“学而优则仕”的精英情结, 无视择业的自主性和多样性;认为一次就业定终身, 找工作等、靠、要。高校中针对就业观念的教育目前也多数停留在课堂上, 应该多方位, 多部门共同参与, 以职业价值观教育为引导, 开展结合社会实践、市场空白、基层社会为主的职业感知活动, 全社会共同参与, 创建利于大学生选择基层就业的就业指导模式。

2. 引导毕业生面向基层就业

众所周知, 国家能够提供的公务员、事业单位等“公作”职位是非常有限的。数学专业师范类的毕业生选择工作时, 首选公立、重点学校, 忽视基层农村中小学。教育行业现在流行的一句话是:“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中。”这是对我国基层中小学师资队伍的生动概括。在我国, 由于优势教育资源过于集中在城市, 教师待遇普遍高于广大基层农村, 使得毕业生不愿意面向基层就业。国家推行的特岗教师计划, 是为了解决贫困地区教育师资力量不足, 但是每年都有许多岗位流失。许多数学毕业生情愿选择在城市, 进私立学校, 进教辅机构。鉴于此高校要结合国家、社会、个人的发展进行就业价值观教育, 唤醒毕业生心底对家乡的热爱, 创业的热情, 建设家乡的激情;政府要结合地方经济发展, 落实国家政策, 推行配套政策, 解决生活困难, 留住毕业生, 使他们安心在家乡、在农村工作, 到国家需要的地方去、到发挥作用、建功立业的地方去, 才能真正实现人生价值。稳定性好, 工资待遇高、社会地位高的工作依然是大学生们的首选, 引导与分流, 不仅是国家政策层面的措施, 更是毕业生观念的更新, 选择的慎重与坚决。近年来, 大学生村官、三支一扶、特岗教师等国家政策的推行, 让很多大学生对于基层有了新的认识与理解。高校要抓住这个契机, 做好引导毕业生面向基层就业的工作。

(二) 就业指导专门化

1. 做好职业生涯规划, 树立就业信心

在四年本科阶段, 就业信心的树立是关键, 而树立就业信心的关键时期在低年级。低年级时期, 侧重于职业生涯规划。据一份针对大一新生就业指导的调查报告分析:大一新生进入大学相对宽松的学习环境后, 约80%的学生比较容易放松自己, 对于职业生涯规划, 多数认为是夸夸奇谈, 距离遥远。即使要谈也要等到大三或者大四。单方面的以就业压力大, 要求学生认真学习, 并不能有助于提升就业信心。“高校的就业指导工作应该注重减少各年级在校学生的就业压力, 提升他们的就业信心。”就业信心的树立是一个持续, 渗透的过程。在这个过程中, 人生态度与职业价值观发挥着导向的作用, 专业思想与技能则是就业的敲门砖。所以需要在职业生涯规划中, 及早引导大学生树立正确的人生态度、职业价值观、职业素养, 并把这些作为目标进行分解, 规划好目标的阶段性。实践证明, 类似这样的就业指导有助于缓解大学生的就业压力, 树立就业信心。

2. 充分认识自己, 明确就业能力组成

要实现就业目标, 就要客观分析大学生就业能力的组成:一般认为“可分为9个因素, 即团队合作、创新与问题解决能力、内省性、专业技能、实践经验、职业动机、就业信息获取、求职方法及自我定位。”【5】。这是一种全面分析的观点, 而在目前的就业指导模式中, 多数学生存在比较大的欠缺。究其原因:单纯依赖学生在大学中自我成长, 很难具备以上多种能力。同样就业能力的培养不单单是依靠几节课, 几场比赛, 新生入学时的宣传教育就可以解决的。结合专业的职业生涯规划培训, 进行结合地区实际、结合专业、结合学生特点的就业专门指导, 引导学生认识人生, 认识自己、认识专业, 认识就业市场, 有目的地锻炼职业素养, 提升就业能力。就业能力就是就业竞争力, 竞争力强大了, 就业问题在很大程度上就会缓解。就业指导要“以培养大学生职业化素质为核心, 以促进个人职业生涯规划和执行为手段, 以提高大学生就业率和就业满意度为目标。”【6】所以要重视大学辅导员的作用, 在四年的大学生活中, 大学生与辅导员接触最多, 发挥辅导员的作用, 让大学生充分认识自己, 明确就业能力的欠缺, 有意识地开展相关就业活动, 可以切实有效的提升就业能力。培养高素质的学生是解决就业难题的出路之一。

(三) 结合就业市场需求, 改革数学课程配置

1. 针对目前的教师人才需求, 要保留适度规模的师范生教学

要加大师资力量, 提高准数学教师的从教素质, 应对师资类就业市场的激烈竞争。要加强师范生从教基本技能的强化培养, 如开设三字一笔一画, 普通话, 写作能力, 班主任工作, 教育技术学以及用于提升教学能力, 结合学生兴趣进行自学的选修课程。开展进中小学名师课堂, 观摩教学;重视师范生教学实习工作, 切实利用真实课堂锻炼师范生;深入高校所在地, 调研师资力量、办学条件、学生要求, 认清地区教育发展状况, 让师范生就地区教育发展大胆规划, 合理想象, 真正从内心激发他们的教育热情。开设教育法律法规、教育研究等公共课程, 结合教育实习开展师德师风教育, 培养教师的职业道德素养, 做好教师素质的养成教育更是师范毕业生的就业指导不能动摇的方向。

2. 结合社会市场发展对人才的需要, 开设就业热点课程

高校数学教学改革要紧跟时代需求, 开设以数学为基础的交叉学科或应用学科专业课程, 培养合格人才, 提升数学毕业生就业能力。以数学 (高等数学、数学分析、线性代数、概率统计等) 为基本课程的非师范类数学专业, 要与经济、金融、保险、精算、证券、统计等社会就业热点相结合, 改革课程比例, 抓好数学基础教学, 培养学生良好的数学思维能力、分析解决问题的能力。建好、用好数学建模课程, 积极组织参加数学建模比赛, 提升用数学思想来解决实际问题的能力。具备解决实际问题能力的毕业生最受用人单位青睐。就业指导人员应结合课堂教学、专业特点, 有意识地进行外出考察, 了解信息及时汇集, 通报相关的就业信息, 如人才市场需求量、热门行业的薪酬情况、高薪职业所需要的从业条件等引导学生适应及参加职业资格准入考试。在取得从业资格后, 再与用人单位、实习单位联系, 真正让学生学以致用, 考以致用。相信结合专业进行就业, 毕业生再也不会有“下水摸鱼”的感觉。如某所地方本科院校数学专业, 结合学校、专业、学生定位, 鼓励学生及早考取与数学有关的职业资格证书。以证券行业就业为例, 下表是招商证券股份有限公司校园招聘统计表:

资料来源:招商证券http://www.wintalent.cn:8031/wt5/cms/web/index[EB/OL], 2012-09-30

大部分岗位都需要具有数学基础的毕业生从事数据分析等工作, 如投资顾问、期货研究、分析师岗位。我国目前有大小规模不等的证券公司114家, 近年来业绩很好。据统计, 截至2012年12月31日, 114家证券公司总资产为1.72万亿元, 净资产为6943.46亿元, 净资本为4970.99亿元, 客户交易结算资金余额6002.71亿元, 托管证券市值13.76万亿元, 受托管理资金本金总额1.89万亿元。【8】由此一例, 可以预见数学专业的部分就业方向。高校数学专业的教学改革与就业指导要贴合社会经济发展需要, 课程设置与就业方向引导要以就业市场的需要为风向标, 解决数学类大学毕业生的就业工作的难度就会大大降低。

四、结语

高校数学专业毕业生面临的就业问题, 是由专业、人才市场、个人等多种因素共同造成的, 就业问题的彻底解决最终要依靠毕业生个人发挥主观能动性, 利用社会、国家提供的资源, 转变观念、提升能力、面向基层, 创造出属于自己的职业生涯。不难发现一部分学生存在就业诚信的问题, 如注水简历、面试虚夸能力、伪造获奖证书、跳槽违约及不正当竞争等, 破坏学校形象, 给用人单位造成了极坏的影响。所以在强化就业指导时, 要在职业道德养成教育中创新方式方法, 加强诚信教育, 构建社会诚信体系, 完善人才招聘, 用人制度的监督制约机制。

参考文献

[1]教育部:高校“全力以赴”应对毕业生就业严峻形势[N].新华网, 2013-4-11

[2]曾雅丽等.毕业生基层就业障碍性因素与对策探析[J]西南农业大学学报, 2012 (9) :141-143

[3]罗峥, 方平等.大学生就业能力的结构初探[J].心理学探新, 2010 (1) :74-77.

[4]李璞, 杨德祥.提升大学生就业竞争力的培养体系研究[J].东南大学学报:社会科学版, 2010 (2) :122-125

[5]中国证券业协会.行业数据:中国证券业协会发布2012年度证券公司经营数据 (2012-01-1) [EB/OL].http://www.sac.net.cn/ljxh/xhgzdt/201301/t20130116_61293.html

大学数学专业毕业论文 篇3

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

毕业实习小结(数学师范专业) 篇4

在实习的第二周，我上了一节新课。内容是相似直角三角形的判定,一个上午我都坐在办公室备课，将这节课的内容记熟于心，仔细看老师的教案将一些细节部分标注出来，然后准备一些教具，如大三角尺，大二认知实习说比赛时老师点评说的话一直在我记忆里，说给初中生上课时不能随手画图，因为他们会养成这种随性的习惯不好，所以一定要严肃的用三角尺，想到自己上初中时数学老师都是用很大的三角尺画三角形，原来这些细节部分都是我们要学习的。脑袋里模拟着上课的情节,设计一些环节，包括如何与学生互动,如何提问等等。原本以为上课时我会很紧张,但是真的到了上课,发现自己很镇定。一节课上下来,我给自己总结了一些缺点:

1、板书有点乱

2、讲解例题与习题很唐突,没有给学生足够的提示是如何思考的,没有从学生的角度考虑问题

3、问了很多无效的问题

4、没有做课后小结

事后老师将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识。下次上新课我一定扬长避短。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们上完我的课后有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较紧张，有时候语言都没有表达清楚。但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课。在上第二节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下知识点的中总结。随后，随着第二，第三。。。节课的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，时不时也会开个小玩笑，调节一下课堂气氛。

和教学工作一样重要的是班主任工作--------主持班级里的管理工作。我现在觉得，在班主任工作中始终如一要坚持一视同仁的标准，在处理班级事务时，特别是奖惩方面要做到公平，公正。如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的情绪;压抑后进生的上进心，甚至使他们产生逆反心理给班级制造麻烦和混乱。班主任工作琐碎且繁重!每天早晨7：35要准时到操场看学生早操，检查他们的红领巾佩戴情况，中午11：15到教室监督他们吃中饭。除了正常工作外还需应对突发事件：打架，逃课，顶撞任课老师，一波不平一波又起。因为我是实习生,所以学生不是很惧怕我,我讲的话他们也不听,但是这种情况在一次午自修改变的,物理老师临时有事让我替她看一下午自修,刚开始我进去的时候班级学生很吵,我叫他们安静也不管用,所以我决定是要出狠招了,我对班级同学说:你们再不安静,我就拉你们去办公室做作业。没想到这句话还是很管用,班级立刻安静了下来,也许是他们真的觉得我生气了吧,让我觉得很有成就感,直到午自修结束班级都很安静。虽然班中有些学生很调皮,但是几天与他们相处下来,发现他们很可爱。

在实习最后时，学校举行了“班班有歌声活动”，学生在排练的时候唱的不是很好，这让我替他们捏了一把冷汗，但一到比赛是学生一个个都精神抖擞，歌声非常嘹亮。出乎意料的是我们班得到了“班班有歌声”比赛的第一名。为了奖励学生，我给每位学生发了一包好丽友，以此鼓励他们再接再厉，为班级再创荣誉。在班中我推行赏罚分明，别不偏袒任何一个学生。

会计专业大学毕业实习报告 篇5

经过差不多2个月的学习，我基本上学会了公司的整个流程。首先，从客户那里取得原始单据回来，我们开始粘贴原始凭证，粘贴原始凭证也有很多技巧，怎样粘贴的好看、整齐，等到时候附在记账凭证后面很美观。由于我们公司用的是速达财务软件，下一步我们就是在电脑上做账。账做完之后我们可以查看明细账和总账，然后通过速达直接生成资产负债表和利润表。

一、实习会计流程

（一）关于凭证整理：我们首先从客户那取得真实、合法的凭证，其中的凭证必须是为生产经营所发生的相关收入，费用，其取得的凭证必须是符合会计法规定的要求，然后我们将这些凭证进行分类、归集、整理并粘贴。

（二）关于申报纳税：我们通过粘贴好的原始凭证进行凭证录入审核后进行期末结转登账，记账。通过收入我们可以填写本月应缴纳的增值税和地税。其中分为核定征收和查账征收，按照其企业不同的基本情况的如实填写纳税申报表。每月的15日之前必须将上月的税报完并且上交税款。对于一般纳税人每月都要通知其纳税人到国税进行抄税，或者取得进项税票也要同时到国税去认证才能抵扣销项税款。通过这些数据如实填写一般人纳税人申报表。

（三）关于其他业务服务：我们通过这一段时间的学习，我懂得了办理一般纳税人的要求和流程，办理一般纳税人需要符合税法的相关规定。办理一般纳税人要购买金税卡，金税卡的发行，流程和所需证件。每一年纳税人还要对税务登记证进行工商年检，其年检应在6月30日之前完成。

（四）关于个人：还有在公司应注重同事之间，客户之间的沟通和交流。做会计的我们要管好自己的嘴，不能随意透露顾客的商业机密。在公司我们要遵循公司制度和规定，服从公司的管理，更好的为他人服务。

二、会计实务工作的改革思考

会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。

1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息（计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务），而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。

2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革；其税法也在不断的更新，完善；按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度；企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业；企业的更多精力将放在新产品的研究上。

另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，会计软件运用的越来越广泛，其会计软件已代替了老式的手工模式，使得会计处理数据变得精确化、简单化、国际化。而税控方面也越来越严谨，软件系统便成了一个不可缺少的桥梁。使得国际互联网（internet）、企业内部网（intranet）成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。

三、实习心得

一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

四、作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

五、在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等；另一方面就是要不断地进行自我充电，让自己具备更坚实的理论知识，相信知识能给自己带来财富，带来机遇，注重知识更新的动态。

会计专业大学毕业实习报告2

毕业实习的第一天，刚好是工人发工资的时候，所以只帮忙发了工资。从第二天开始，有两天多的时间是完工产品入库并审核，这一部分比较的枯燥，做的是比较基础的工作，因为有财务软件，所以只要将各个车间近一个月来的生产的产成品的款号、完工数量以及经手人员、日期等有关的信息录入软件的供应链模块中即可，但是做好这项工作是很需要耐心、而且要细心，不然很容易就可能输入错误的信息。这一部分不仅涉及以后的产品销售收入核算，也涉及工人工资的计算，影响成本的计算。在做这一部分的时候，觉得比较枯燥，但是也不敢懈怠，害怕出错，体会到会计工作所需要的细心和耐心。

完成了产品的入库，接下来做的是审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证，这是一项连续的工作。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从，不知从何下手，幸亏有别人手把手教，审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已，如果原始凭证登记合理、合规，审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续，才能进行会计的入账。在我审核的时候，手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购，经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况，就必须与协调相关的部门补齐手续，因此审核起来，就比较费时费力。

会计分录的编制不像想象中的那么简单：只是有借必有贷，借贷必相等。当然这是大原则，但是要做好、做规范，只是这样还是不够的。在做会计分录的时候学到的东西是最多的，在做一笔费用业务的时候，不知道是归入制造费用还是管理费用，单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员，她跟我讲了一下有关这笔业务的发生，我才明白过来。公司车辆的运费处理问题：如果是运载物料和原材料用于产品的生产，必须归入制造费用。而如果是公司人员的出差的车辆费则应该作为管理费用处理。做完这笔业务，我发现能够比较好地做好会计分录必须对整个公司的生产运作有一定的了解，这样才能够处理好每一笔经济业务。

接下来出现是一些细节的问题：做涉及两个以上帐户的会计分录的时候，我总是把它做成两个简单会计分录，虽然这不是原则性的错误，但是这明显地是记帐手续复杂了，而且也不利于集中反映一项经济业务的全面情况。还有就是一些实务的问题：收付款项经常有零头，零头一般都是没有支付或收取，我在做分录的时候，把这一点也忽略了，也没有认真再看一下这笔业务的款项到底是如何处理的，就直接地把款项做成销售收入或是现金存款的减少，到最后去看他们原先已经做好的记账凭证，才知道零头是这样处理的：未收的零头一般做成营业外支出，相应地未支付的零头做成营业外收入。而这时做好的记账凭证已经都打印出来了，我又回头去软件数据库里先将会计分录改正确，最后重新打印。本来这些应该一个半天就能弄好，但是因为不熟悉、老出错，又折腾了快一个下午。

因为原始凭证已审核好了，会计分录也做完了，填制记帐凭帐就轻松许多（编制会计分录和填制记帐凭证是同时进行的）。记账凭证中重要的是如何写摘要才能简明达意，我试写了好几笔业务后才觉得慢慢地上手了。这个比较容易。

销售订单入库也相对简单一些，也只是录入相关的信息，xxx财务软件的使用，一些繁杂的处理都是由软件自动生成，关于销售税，只要在订单类型里输入是否含税就行，像一些含税的订单，系统就会自动生成产成品的含税单价、总金额等等。

实习心得：

“纸上学得终觉浅，绝知此事要躬行”。短短十天的实习，学到了不少东西，了解了不少东西，看到了自己的对会计的专业知识掌握得很少。所谓会计行业越老越值钱，以前总认为会计最重要还是经验，但是这次的实习改变了我的想法，理论是否扎实也是很关键的，毕竟会计的专业比较强，而且有一些比较死的东西是必须掌握的。如果没打好理论基础，真正到了工作会没有头绪的！其实无所谓说哪个更重要，哪个比较不重要，而是应该两者兼优。

实习中发现了自己的许多不足：

1、课上学习没有把知识很好地串起来，而业务不是像书上一样，是分块进行讲解的，它是连续的，所以在处理一笔业务的时候，知道要做什么，但是却不知道从何处开始。在学以致用方面很需要努力。

2、毕竟只学习了基础会计这门专业课，只能说是很皮毛的东西，专业知识还是很欠缺的，会计囊括的东西是很多。

实习的时候也有不少认识：

1、做会计需要理清思路，像在建账的时候，要对整个建账的轮廓有较清晰地了解，这样具体工作起来有方向，效率比较高，否则很容易在一个问题上卡住，反反复复，总得不到解决。而理清思路后就是具体的一些工作，这些工作或许会重复，比较枯燥，很需要耐心。

2、会计在一个公司涉及的范围说小也不小，它不是仅仅是现金、财务的管理，会计从一个侧面可以监督一个公司的生产情况，比如从完工产品入库单可以了解一个车间、组别的生产效率，生产进度。会计一方面也很反映一个公司的制度是否完善，我实习的公司因为是刚成立5年，近年有整合，刚达到一般纳税企业的要求，企业刚建账，很多会计制度还不是很完善，像老出现原始凭证中购买申请单和物料入库验收单手续不全的情况，也有制度不健全的因素。

3、财务软件在会计上的应用已经相当广了，可以省去人工地做许多简单琐碎的流程，也能完成一些比较复杂的处理，因此也需要掌握如何去利用财务软件。

会计专业大学毕业实习报告3

不知不觉已经度过了三年大学时光，在不久的将来，我们就要步入社会，走上工作岗位了。三年的专业学习究竟让我学会了多少会计理论，掌握了多少职业技能，相信单凭成绩单上的数字并不能给我一个满意的答复，只有把自己放在会计这个职位上才能真正检验我这三年来的学习成果。因此，这次到xx集团xx公司实习，不仅是为了完成学校安排的学习任务，更是我对自己的一次考验，一次鞭策。在这次实习中，我受益匪浅，感触良多，尽管有些想法还不成熟，经验也相当匮乏，但我相信这次实习将为我未来的职业生涯打下坚实的基础。

一、实习目的会计是以货币作为主要计量单位，运用一系列专门方法，对企事业单位经济活动进行连续、系统、全面和综合的核算和监督并在此基础上对经济活动进行分析、预测和控制以提高经济效益的一种管理活动。在以往的学习过程中，我们通过对基础会计、中高级财务会计、成本会计、管理会计等会计专业核心课程的学习，基本掌握了会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系。然而实习与理论是有差距的，如果不能将理论知识运用到实际工作中去，那么我们所学的一切都是纸上谈兵。因此我们必须在正式走上工作岗位前去亲身体验一下一名会计人员的工作和生活，在实务中切实掌握理论知识，在团队合作中培养人际交往的能力，在企业的大环境下了解财务工作对于企业正常运行所具有的方方面面的影响，从而提高自身专业素质、品德修养和责任感。

二、公司概况

xx有限公司始建于xxx年，是我国电力机车主要研制生产基地和国家城轨交通设备国产化定点企业。公司主营业务为干线电力机车、电动车组和城市轨道交通装备及其零部件的研发、制造、销售、维修与售后服务，现有员工近8000名，资产总额超过60亿元。

我们所在的实习部门为财务资产部，其下设成本组、资金组、物流组、出纳室、预算组等十来个科室，是整个公司财务工作的核心。我和其他三位同学被分配到物流组实习。物流组主要负责采购物资货款的审核和支付，小到螺丝螺母，大到大型机件，甚至从国外进口的设备，其货款的核算、支付、记账都由这个科室负责。另外物流组还要定期和供应商核对应付账款、应付票据、预付账款等往来款项，并保留核对记录。

三、实习内容

由于xx公司是国企，又是有着诸多大型机械和近万名职工的大工厂，因此对职工的要求比较严格，以确保工作人员和国家财产的安全。早在进公司的第一天，负责安全教育的工作人员就告诫我们要遵守公司规章制度，进出厂门要佩戴工作证，穿着要朴素大方，进入车间要穿工作服，并且不可以东张西望、喧哗、拍照等等，一是避免我们被机械设备伤害，二是防止技术机密泄露。我们也觉得既然要实习，就应该忘记自己的学生身份，把自己真正的融入到工作环境中去，以职场人员的要求严以律己，身历其境地体会财务工作中的方方面面。所以在为期将近一个月的实习中，我们每天都是按时上下班，穿着得体；在办公室里工作时也是兢兢业业的，虚心向办公室里的老师们学习。

公司的规模很大，为了避免尾大不掉的弊端，公司各部门分工都很细致、明确。就拿财务资产部来说，我们所在的物流组，由于主要负责采购货款的支付，相对来说，处理的最多的业务就是原材料的采购和入库，以及增xx进项税的核算和申报。组里的分工也很明确，有的职员负责省内采购业务的处理，有的负责省外采购业务的处理，还有的负责进口采购业务的处理。按照以销定购的原则，当签订了销售合同后，采购部门根据合同确定需要的材料，制作资金计划报给物流组，然后等所采购的材料经验收入库之后，管理员登记入账，采购部门将销货方开的实物发票交给物流组，组里的人员对采购合同、采购发票、验收证明等相关凭证进行审核，确定真实合法后，办理付款业务。有些款项比较大的业务还必须经过资金组的审批才能通过。而付款的工作则由出纳室根据物流组或者资金组送去的单证完成。最后记账凭证要交给决算组装订，核对，做报表。有时候，一些进口设备如果没有事先作资金计划还要挂账，不能直接付款。

我们在刚进组的时候，先初步了解了一下公司里有关财务方面的管理制度，弄明白了我们所在科室的职能，然后就开始做一些力所能及的工作。从复印文件、发送传真到认证税票、核算税金，再到审核凭证，工作由简入繁，由浅入深。而我们也在最初的笨手笨脚到后来的驾轻就熟中慢慢熟悉了业务，熟悉了程序。

正如前面所说，实习与理论是有差距的。我们也是在实习中才发现我们所掌握的还远远不够。比如税票认证，这是我们在理论学习中鲜少遇见的。我们都知道增xx进项税额作为可抵扣税额应上报税务机关，可却不知道现在的企业是通过扫描税票，在网上申报的。经过几天的实习我们才发现，购货方保留的是增xx专用发票里的第二和第三联，其中第二联抵扣联要经过机器扫描，通过抵扣联信息企业采集系统，由网络申报给税务机关，税务机关解密，认证后将结果反馈给企业。如果反馈结果为“通过”，我们就可以在相应的抵扣联上盖上“已认证”的章，表示抵扣税额已由税务机关认可，会计人员可以将这笔进项税入账，而如果反馈结果不是“通过”，则要查找原因。因为是由计算机操作，所以工作算不上难，但要相当细心，因为如果出现差错，公司和税务机关就对不起账，就不得不在数以千计的发票中查找出错的发票了。

除了认证发票，我们还要将采购部门送来的实物发票按照供应商分门别类的整理好，抵扣联和第三联发票联分开，再结合合同条款制作记账凭证，登记明细账，这些是在xx中完成的，等把记账凭证打印出来后，就要将对应的原始凭证以及附件和记账凭证装订在一起了。等上述工作过完以后，物流组里的王主管就把装订好的凭证交给我们审核。审核凭证是一个很细致的活，需要检查很多方面，我自己总结了一下：

1、计算发票联上的进项税总额，看是否与记账凭证上应缴税费的数额相等；

2、发票联及其附件有没有加盖“已报销”的公章，发票联背后是否有经办人、验收人和主管的签章，至少要有三个不同签章才算通过；

3、合同编号后如果没有“直”“议”“招”字样，且合同金额大于一万元的，必须要有公司内部的合同审计章才可以；

4、合同金额大于一百万的是否有法律签章；

5、合同上合同双方的公章是否齐全；

6、合同中付款方式项若表明有“质保金”，则记账凭证上要体现出来，即：借：材料采购应缴税费贷：应付账款材料款质保金若合同上表明是“固定质保金”的话，就不用做质保金的分录了；

7、记账凭证上的会计分录是否正确，完整。

如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，特别是在计算税费总额时，几十张税票放在一起，要用计算机一张一张加总起来，算完一次还要复查，如果在计算中有一个出了错，还要全部的重算一次，原本以为用计算机按数字是很简单的事情，可是如果粗心马虎，事情可就一点也不简单了！

我们实习期间还赶上了公司季度财产清查。我们随财务资产部的会计们去仓库抽查存货。我和搭档抽查了两个仓库，简单来说就是根据仓库管理员打印的库存清单，随机勾选一定种类的存货进行盘点，每种存货都要实地去查看，清点，如果发现账实不符的情况，要向管理员询问原因，并记录下来，还要查看相关单据，确保管理员的解释是真实可靠的。通过此次盘点，我发现公司的仓库中存在着存货摆放混乱、标识牌与存货不对应、标识牌上的数目没有及时更新等问题，这些给我们抽查带来一定的困难。另外，参照公司内部的盘点报告，也可以看出仓库中有不少积压物资，且账龄较长，使得公司必须提取大额的存货跌价准备，是公司急需解决的问题。

四、实习心得

实习是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。虽然这次实习时间很短，但我学到的却是我三年大学中难以学习到的。会计工作看似简单，实际复杂，甚至有些繁琐。单纯靠我们在课本中学到的那些东西是不足以完成实际工作的。因为社会瞬息万变，会计实务从最初的手工记账发展到如今的电算化，并且还在不停的向着更便捷的方向发展，而我们在课堂上学到的只是最基础、最核心的理论，虽然万变不离其宗，但具体到实务中，还是有许多操作，许多技巧，是需要自己总结，自己琢磨的。即使是在理论学习中掌握好了的，也还是需要在实习中巩固，否则就无法清楚自己与一个合格的会计工作者之间的差距。

在这次实习中，我们所能学到的，有关专业方面的知识都是课本知识的延伸，可以算是一种课后练习吧。真正有价值的是学习一种工作态度。会计本来就是烦琐的工作，面对的是一堆枯燥无味的账目和数字，很容易厌倦。而会计又是一门求实的科学，需要精益求精，耐心细致的做好每一个工作。在实习的日子里，我们曾因圆满完成任务而欣喜，也曾因心烦气躁而气馁，更曾因疏忽大意而犯错，这些经历都告诉我们，作为一名财务工作者，踏实、认真、求实、谨慎重于一切，只有注重细节的人，才能成功！

实习的日子很短暂，但它为我踏入社会上了很重要的一课，是我人生当中非常重要的一次经历，我会把这次经历中学到的当成人生的财富，并且好好的运用这笔财富，创造人生更大的财富。

会计专业大学毕业实习报告4

本人在20xx年2月在xx市xxx实业有限公司实习工作至今6月，通过实习对企业生产成本的核算有了更加具体的了解。

xx市xxx有限公司主要从事电线电缆的生产和销售业务，公司的规模较大，关于财务的分工也比较明细。在此次实习中，我主要的岗位是成本会计，因此主要实习了公司的生产成本核算，对成本会计的工作有了进一步的了解。在实习中，我参与了2月到4月的生产成本核算工作，从计算每日生产成本，原材料的均价，到编制生产成本日结表，到编制成本月结表，每一个过程都有亲手操作。认真学习了生产成本的核算过程。真正从课本走到了现实中，从抽象的理论回到了实际工作的。在这过程中，我努力工作，严格要求自己，虚心向公司的财务学习。

在这学习过程中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管自己学过这门课程，但是在开始操作具体业务时，觉得又和书上的有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。在工作中，仅靠我们在课堂上学习到的知识是远远不够的，我们必需在工作之余不断的给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请较。人际沟通也是非常重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在工作中是不能忽视的。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎么变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。刚开始实习的时候总是觉得课堂上学到的知识用不上，尤其是我现在的这个岗位，书上的那些财务会计啊，税务计算啊，都跟工作沾不到边，觉得很受挫折。渐渐的，我发现，假如没有书本的知识作为铺垫，又哪能迅速掌握工作内容呢？成本会计要求我们必需熟悉整个生产流程，并根据一些相关的数据做出决策，要不然每日计算出来的生产成本只是一长串冰冷的数字，毫无意义可言。实习至今，我主要的问题是没有下生产车间及时了解生产情况，导致对一些产品的生产流程不是非常了解，对于产品的规格型号只是在相关的用量表上查找，没有实际了解，这将影响到成本的核算工作，在接下来的工作中，应该加强对产品的了解，让自己在工作中更能得心应手。

电大数学专业优秀毕业论文 篇6

【论文摘要】：我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。“创新是民族的灵魂”，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。因此，在初中数学教学中进行创新教育是素质教育的需要。在初中数学教学中，教师必须抛弃传统课堂教学模式，更新教学观念，建立科学的教育教学评价体系，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力，同时，我们应该看到，在初中数学教学中实施创新教学的主渠道仍然在课堂上。通过几年来的教学教研实践，我个人谈谈如下几方面的认识：

【关键词】：数学创新实践认识

一、数学教学中创新的必要性

传统教育把“传道、授业、解惑”当作基本使命，教育就是把基本知识、技能传授给学生，以培养能够适应社会的下一代，所以知识就是目的。这种模式就是应试，升学！而知识增量的加速，知识外储化的趋势，以及伴随知识不断更新而出现的终身教育和全民教育思潮的兴起，对以知识为中心的教育提出了挑战。教育再也不被限于传授知识，更重要的是要培养学生获取知识的能力。培养学生的理想、热情、信心、责任感等。

从创造的角度讲，知识为创造提供了材料支持。获取知识的能力，即科学的思维方法和学习方法，为创造提供了技术支持。非智力因素，即情商为创造提供了动力支持。这一切正是创新的源泉，是个人发展不竭的动力。进而知识在教育中的地位发生了变化：教育是以育人为中心，是以活生生的、整体意义上的人格为中心。

我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。在数学教学中进行创新教育是全面推行素质教育的需要。

二、更新教学观念，实施以学生发展为本的理念

以学生发展为本，就是在数学活动中，学生是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学环境”，促进学生自主学习，不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器，也不要把教学视为单纯教会学生学会教师所传授的“常识”。

尊重学生的主体地位，是正确处理教师与学生、教与学之间关系的一个基点。教学是师生的双边活动，课堂教学效率的深与浅主要取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。教师的精力主要应放在激发学生的学习兴趣和组织数学活动上，注重数学思想发展的脉络，强调数学经验性、创造性的一面，同时为学生提供必要的指导

电大毕业论文《数学教学中的创新》第1页

和援助，把学习的主动权交给学生，明确“教”是为“学”服务的。

要充分尊重学生现有的学习能力，以学生的数学认知特点和发展规律为基础，只有在这个基础之上，才能最充分地调动起学生的学习积极性和主动性，才有可能真正把握好数学教学的全过程。因而，对学生数学认知特点和规律的研究在这里被放在了重要的位置。了解学生已知什么，在进一步的学习中可能会碰到些什么问题，从而对学生提出恰当的要求。对问题的设计和活动的安排，既要考虑学生思维能力的限度，又要考虑学生思维发展的潜力，防止盲目地求高求难或过分地求细求全。

要充分理解真实的学习过程，从而理解学生在学习过程中出现的种种问题，并相信学生在进取精神激励下有能力逐步解决。要允许学生出错，要让学生多发表意见，并对其中的合理成分要加以肯定。教师要有耐心，多为学生提供其潜在能力得到充分发展的时间和空间。要充分重视学生有差异但无“差生”，学生在成长过程中，由于认知水平有限，调控能力不强，使其主体作用的发挥不能成为一种完全自觉的行动，教师在课堂教学中要最大限度地发挥教师的主导作用。对数学教学的全过程进行精心的设计，保证教学成功的“软着陆”。

三、创新教学的方法和策略

我们说，一个民族的真正伟力根植于它的创新精神，这是人类社会迄今所能找到的对社会进步和发展的原因所做出的一个最有效的解释。创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新更多地被应用于技术、制度、管理等具体的事物方面。创新是建立在原有基础之上，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。只有创新才能使其踏上尽善尽美之路。创新都是推动人类社会发展和进步的永恒动力。

如何培养创新精神、实施创新教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。作为一名数学教师，我深切地体会到：狠抓基础是根本,培养能力是核心,重视过程是关键,培养创新精神和实践能力是成功的保障。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新精神、创新人格、创新思维以及创新能力的问题。

1、更新教学观念，实施以生为本

教学观念的创新，就是要求我们在素质教育的人才观的前提下，实施以学生为本的教学方法。作为教师，要重新审视教学对象，充分发挥学生的能动性。

①课堂的开放使学生思维解放

在教学中，教师应主动地开放课堂，从教学内容、学生实际去考虑教学创新因子，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手以及学生的时间、空间开放。要让学生在课堂上有口头表达的机会，有展示思维过程的平台。课堂的开放，首先，教师要尊重、理解、爱护每个学生，努力构建良好的师生关系，形成和谐、宽松、求真的教学氛围，在课堂上真正建立师生平等的民主风气。其次，教师应该明确课堂开放的目的在于解放一切束缚学生思维的枷锁，挖掘学生创新的潜能，激发学生创新的热情。因此，作为教师要重视学生主动发展的愿望，把教学过程转化为学生发现创造的过程。

课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动，教师应确立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在课堂教学中教师要像导演一样，引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动，由浅入深，由表及里，由教师“搭桥铺路”，激发学生的学习兴趣，引导学生展开讨论，探索实践，让学生实质性参与，深层次的思考感悟出知识的发生、发展过程，真正发展学生的数学思维，启迪、优化学生的思维品质，提高学生的数学修养。

②尊重学生个性，创导标新立异

教学观念的创新，意味着教师要善于从多角度审视学生的思维过程。创新能力是创新的基础，表现为认知奇特、策略方法新颖、思维品质深刻。但是，对于不同的学生来说，创新意识与能力有强弱之分，存在个体差异。因此，教师在创新教学过程中，既要考虑具有共性的一般过程，同时要不断挖掘游离于学生思维过程中的“火花”，设法引导学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。

2、巧设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识。

兴趣是创新的先导，创新的过程需要兴趣来维持。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。一个人的创新成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。教师要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新，用某些公式的推导引出一些数学家故事和数学史的知识激发兴趣和热情。引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。

例如：正数与负数的引出，可以结合实例提问：“如何表示一对具有相反意义的量。那时欧洲的商人在装好货物的搪子上画个“+”号表示物重超过规定重量，画个“—”来表示小于规定重量；在数学上最早采用这“+”“—”来表示，德国数学家魏德曼，由于这两个符号简捷方便，后来就使用了，于是产生了带符号的数——“正数与负数”。这样引出学生感到很自然而又有趣味，体会到数学的发展依赖于实践的道理。从而可引导学生去探索、创新数学知识。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创新思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追求真理。学生的创新意识也会随着培养起来。

3、启迪激励，巧妙设疑，培养学生的创新精神

青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，提供榜样，水到渠成。

例如：古希腊数学家帕普斯是丢番图最得意的一个学生，有一天他向老师请教一个问题：有四个数，把其中每3个相加，其和分别为22、24、27、20，求这四个数。这个问题看起来简单，但做起来却有一定的复杂性。丢番图提出了一个巧妙的解法：他不是分别设四个未知数，而是设四个数之和为x，那么四个数就分别为x-22,x-24,x-27和x-20,于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31。从而得到四个数分别为9、7、4、11。对老师的创新解法，帕普斯非常佩服。从而坚定了他毕生研究数学的意愿，承接过老师创新的薪火，不断有新的发现，成了一位著名的数学家。

教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。

4、引导想象，诱发灵感，培养学生的创新思维

①引导想象

在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。如在学习《平行四边形的面积》时，教师利用多媒体呈现学生熟悉的情景：种植园里各种植物郁郁葱葱，分别种在划成不同形状的地块上。然后出示种有竹子和杜鹃的地块，分别呈正方形和长方形，要求算一算它们的种植面积，学生运用已学的知识很快解决了问题。接着出示一块形如平行四边形的青菜地，让学生猜一猜它的面积大概是多少？平行四边形的面积应怎么求？学生对未知领域的探索有天然的好奇，思维的积极性被激发，纷纷根据前面的知识作出如下猜测：⑴、面积是长边和短边长度的积。⑵、长边和它的高的积。⑶、短边和它的高的积⑷、先拼成一个长方形，跟这个长方形的面积有关„„教师一一板书出来，学生见自己的思维结果被肯定，心理上有一种小小的成就，从而更激起了主动探索的欲望。

②诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

例如，有这样的一道题:把3/

7、6/

13、4/

9、12/25用“>”号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。为此，我在教学中，安排学生回头观察后桌同学抄的题目(7/

3、13/

6、9/

4、25/12)，然后再想一想可以怎样比较这些数的大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数再比较大小的简捷方法。

、打破传统，改变模式，培养学生的创新思维

课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积累知识、质疑问难、提出见解，大胆猜想，比较探索等。教师在教学中，力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解。而传统的教学方法强调知识的传授和灌输，很大程度上束缚了学生思维能力的发展。这显然有悖于创新教育。在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，而忽视了对学生创新能力、创新个性的培养。重记忆、重考试而轻创新、轻探究的旧教学模式严重影响了学生主动的、活泼的、自由的、有鲜明个性的各种能力的全面发展，远不能适应未来社会对创新人才的需求。特别地用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有鲜明个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，已严重地扼杀了学生的创新能力和个性。把课堂教学变成工厂的生产流水线，学生变成工件，成绩变成产品“优、劣”检测的唯一标准。显然会窒息学生创新的火花。因此，在新一轮“课改”中，我们必须精心讲究，致力于发展学生的创新能力。

四、建立科学的教育教学评价体系是实施创新教育的重要保证

一件工作的好坏、优劣与建立的评估标准有着十分重要的联系，要实施创新教育必须建立与之相匹配的评价体系。课堂教学不求全责备，追求完美无缺的课可能不切教学实际。开展创新型课堂教学研究，关键看每节课学生得到什么，师生的聪明才智是否能得到发挥。评价数学学业成绩的卷面考试，要重视学生不同于标准答案的解法。除了卷面考试以外，可考虑数学实践活动占适当比例，减少对学生学习的束缚。

由于创新教育重在培养学生的创新思维，提供解决问题的独创性新颖性，因此评估学生成绩就不能看学生能否做得起几道题，而应侧重的看学生能否灵活运用知识解决灵活性较大的题，看学生的解题思路是否有独创性、新颖性。视野是否开阔，同时考试时应重重点测试学生应用知识，解决问题的能力。尽量避免出现高分低能的现象。对教师的教育教学评也改以往那种单看学生成绩的评估方式，建立与创新教育相适应的体系，应从教师的课堂教学、课后对学生的指导，学生能力的高低进行评价。在教学中，要因材施教，有的放矢，注重实效，不要追求形式，在实施过程中要针对教学实际进行变通和再创造。无论对哪个教学环节，都要注重落实，切实使课堂教学充满激情，体现学生的主体地位，给学生充分的活动空间和时间，让学生真正地去想、去看、去做、去说，使观察、实验、猜想、发现、讨论、交流和论证等环节，真正地落

实下来，而不要为了追求教学模式的完整，使学生的参与活动走过场。杜绝教师满堂灌，课后学生作业多的注入式教学。从而真正的达到减负、提质的目的，为社会培养出大量的创新人才。

总之，创新教育首先要具有创新意识，养成推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识；第二要有创新精神，具有勇于探索，敢于创造的独创精神；第三要有创新思维，必须有打破常规、突破传统的观念；第四要有创新能力，具备渊博的知识、广博的视野和综合、交叉、开拓新领域的能力，掌握吸引新知识和创新新知识的方法论；第五要具有健全的人格，要求行为主体必须具备献身科学、献身事业的内在动力和坚强意志，具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑、批判的科学精神，具备良好的精神状态和思想情绪。

主要参考文献：

［1］胡勇健“高中数学学生自主探索法”课堂教学模式的构建与实践,中学数学，［2］刘仕森，数学课堂教学中的创新教育，中学数学研究，2002，1：1

［3］王磊,实施创新教育，培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授，教育研究，1999，7：5

［4］吴国建 黄新生，发现问题——中学数学教学实施创新教育的切入点，中学数学，2000,3：11

［5］华建宝，知识经济与创新教育，中国教育学刊，1999，1：25

大学数学专业毕业论文 篇7

目前，各级各类高校正在积极开展学生职业生涯规划教育及研究。针对高校学生职业生涯规划教育的现状，既有大量的政策、环境、中外对比、模式等方面的探讨，也有越来越多的实证调查统计和分析。总的说来，高校的职业生涯规划教育无论从理论体系，还是从具体实施上，都只能说是刚刚起步。虽然民办高校已充分认识开展职业规划教育的重要性，但从目前来看，职业生涯规划只停留在个人层面，忽视了学校作为组织应尽的主体职责;大部分学校只行使了为学生提供自我决策的指导职能，缺失学校作为主体应进行组织层面的职业生涯规划和管理;把职业生涯规划作成了面向毕业生的就业指导;起步晚，缺少专门、专业的职业生涯辅导人员和深入的理论研究。具体说应该从涉及专业、课程、学制等教育、教学体制的变革入手，为学生进行深层次的规划，给学生搭建一个充满了选择机会的、信息以外的、真正的规划平台，使他们有一个施展自我的空间。

2 地方高校旅游专业大学毕业生职业生涯规划教育存在的问题

2.1 当前地方大学职业规划教育起步比较晚，重视程度不够

职业规划作为一个专业始于20世纪60年代，在美国诞生，随后又被引入其他国家，并在加拿大、瑞士、法国、新西兰，澳大利亚，德国等国家得到迅速发展。如今，这些国家平均有超过72%的工作人群直接受益于职业生涯规划。20世纪90年代中期才从欧美传入中国，并被逐步引入高等院校和高等教育中，但是因各种因素的影响并没有得到广泛开展。许多高等学校还没有开展职业生涯规划课程，只是作为一门公共选修课来开设。同时像美国、加拿大、日本等许多国家，从小学起就对学生实施职业生涯规划指导，培养他们的职业意识，而在我国，小学、中学阶段基本没有接受相应的职业生涯教育辅导，到大学才接触职业教育和辅导。

2.2 当前地方高校旅游专业大学毕业生职业生涯规划教育体系不完善

由于职业规划教育在我国起步较晚，地方高校不管是规划教育的理论体系，还是硬件设施师资力量都还很欠缺。调查显示，学生认为学校能提供很完善的职业生涯规划指导的仅占8%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占61%。

当前各高校基本上都设置了与职业生涯规划相关的服务机构(一般为各高校的就业指导中心)，但就业指导中心开展的职业生涯教育,其方式主要是给毕业班开设“大学生就业指导”课,而学校对大学生就业指导课程没有明确的要求和规定。大多数的就业指导课只是讲讲就业形势、就业政策、应聘技巧等,并没有让大学生懂得为什么需要以及如何去规划自身的职业生涯。其余各年级受职业生涯规划的指导较少，指导方式基本集中在引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等一些比较常规的活动。尽管个别高校在一年级开设了职业规划课，但由于师资力量的薄弱，在传播职业生涯规划理念时很难形成完整的体系。

2.3 当前地方高校旅游专业大学毕业生对职业生涯规划缺乏足够的认识

教育的主体是学生。如果说学生对这门科目不重视，那么肯定教育的效果会大打折扣，从调查了解当前旅游专业毕业生对职业生涯规划的认识现状为：(1)职业生涯规划意识比较淡薄。有人对北京人文、经济类综合重点大学的在校大学生进行了调查，结果表明：62%的大学生对自己将来的发展，工作、职业生涯没有规划;33%的大学生不明确;只有5%的大学生有明确的规划。(2)了解比较浅显。大部分高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面，大学生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，约80%的大学生未能系统学习职业生涯规划理论，学生对职业生涯规划知识的了解都是通过学校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍等方式零散地积累。

存在问题的原因是多方面的，首先中国长期的应试教育模式使得学生学习的目的常常定位在通过考试，受这种传统观念的影响，大部分学生都把大部分精力放在应付考试上去，很少有大学生会关注职业生涯规划教育。再加上中国家庭式灌输教育使得许多大学生自我思考问题能力较差，他们对职业生涯规划这个新科目自然关注较少。但是我觉得主要问题还是在我们职业规划教育。大学教育重在引导，不是简单地开设这个科目，叫几个老师上上课就完事了，我们应该引导学生意识到职业规划教育的重要性。

3 总结与建议

职业生涯教育直接影响着大学毕业生的就业率。据调查，有过科学的职业规划的毕业生明显比没有的就业率高，而且个人发展要好。地方高校旅游院校作为人才培养的摇篮，对旅游业的可持续发展起着不可估量、无可替代的作用。作为旅游人才的培养基地，地方高校要帮助学生合理规划职业生涯，树立正确的人生观、价值观、择业观，作为就业指导与服务工作的新的着力点。我对职业生涯规划有以下教育几点建议：

3.1 完善职业规划服务体系，强化本土化建设

职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结合本土青年生活安逸、缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。

3.2 科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施职业规划指导工作

由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一，高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际，结合职业市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才能达到有针对性的成效。

大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性，主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业，为制订职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件;组织他们与高年级学生座谈,听取高年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导。

大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群”,了解本专业的职业选择范围、本地和外地的雇佣结构以及求职的途径,能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上,选择自己最感兴趣的其他专业进行辅修。

大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息,区分各种职业的异同,判断何种职业适合自己,在职业群中作出初步选择的能力。在这一阶段,要使大学生能够意识到职业选择的重要性,引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索,对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。

大学四年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文,深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职业和适应职业生活。

3.3 加强师资建设，实现大学生职业生涯教育的课程化

目前,××学院几乎还没有专门的职业规划教师,专职从事职业规划教育人员数量少,且素质参差不齐,缺乏系统的理论指导和操作技巧,无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。所以，我们一方面要加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训,使他们掌握职业规划的知识和程序,不断向专业化的方向发展。另一方面,通过引进专业人士来加强师资队伍建设。

同时，针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程，需要招聘面试技巧、就业理念等相关的培训的情况,高校应该把职业生涯教育正式列入低年级的教学计划,推动职业生涯教育课程化建设,并对此课程进行创新设计，采用开放灵活的教学方式，确保取得良好的教学效果。

3.4 丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念

学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动质量，促进职业生涯规划理念在校内的传播，使职业生涯规划理念深入人心。

3.5 推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”

通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况，详细了解毕业生的职业生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生涯数据库，每个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具有相似职业目标的学长的职业规划实践情况，甚至可邀请毕业生回校给在校生讲述自己的职业生涯经历或采取一对一的形式引导在校生，这样活生生的职业生涯案例会给学生带来更大的启发。

3.6 将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育

中学阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，指导学生科学规划人生发展，增强可持续发展能力，是提高学生素质的要求。中学可开展人生规划指引教育，指导学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生适应社会发展变化，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。这有利于促进大学职业生涯教育的衔接，不断完善吕梁的职业生涯规划服务体系，对缓解当前严峻的就业形势具有一定的作用。

参考文献

[1]张铤.内职业生涯:大学生职业生涯规划的关注转向[J].教育探索,2010,10.

[2]万生彩.职业自我效能感与大学生职业生涯规划的关系[D].山东师范大学,2008.

大学数学专业毕业论文 篇8

【摘要】本文以江西财经大学为例调查大学毕业生职业与专业匹配度，从学生、学校及社会三个方面分析问题并提出高考生选择专业、提升职业与专业匹配度的一些建议。

【关键词】专业选择 相关度 就业

当今社会，人力资源浪费日益严峻。2015年全国高校毕业生总数达749万人，但人才市场中需求大学生素质素养的职业不到70%，使大量学生学不能致用而选择专业不对口的职业。针对此现象，我们以江西财经大学为例，调查了706位毕业大学生，收集有效问卷532份，占总体75%并针对性地选择了不同的院系调查，分经济管理类、文学类、理工类及其他类包括16个教学学院。调查显示，职业与专业完全相关的达38.35%，比较相关40.05%，完全不相关15.6%。对此，我们从学生、学校及社会层面分析原因并提出建议。

一、学生层面分析：

1、报考时对自己兴趣及专业了解不够

在本次调查中，约10.2%的同学对自己兴趣爱好不够了解，3.3%的同学对自己兴趣很不了解。对于专业了解程度，约43.5%的学生在入学前对专业了解程度一般，有2.7%的同学对专业一点不了解。同时很大一部分同学对专业选择仅是一种跟风选择。对兴趣和专业的了解影响之后的就业选择与职业发展。

2、专业工作实况不满足自己的职业期待

从调查结果看，26.4%毕业生选择与专业无关工作的一个重要原因是工作实况不满足自己的职业期待。当觉得自己选择专业相关的职业时不能满足自己对工作环境、薪酬、内容等的起始期望时，使自己产生不满情绪并感觉压力大，选择期望靠近的职位放弃专业相关的职位。尤其是工资薪酬，11%的学生因为薪酬不达期望选择与专业无关的职业。

3.大学生自身的职业能力和综合素质

由于大学生进入大学后，学习压迫力及来自学校及家庭的管束力急剧下降，部分学生在校期间学习自律能力差，对专业知识及技能的掌握薄弱，实践能力不强，导致在进行招聘时候没有实际优势，甚至达不到专业工作要求。而因此与专业相关职位失之交臂的学生占到了约17%。

学生层面建议：

1、充分了解自己职业期望、专业信息与社会需求

在高考前才开始思考自己的兴趣爱好、职业期望会感措手不及且易因急促产生错判。学生应定位好自己的方向与职业需求，深入了解选择的专业是否能满足自己的职业期望。可以与专业人员交流了解该专业，有条件情况下参与该专业的工作实习。同时学生和家长多关注社会发展、行业进步等信息，以便综合考虑专业方向，尽早开始对职业生涯进行规划。

2、 学会自我管理学习，注重综合能力培养

选择专业性质高的专业必然有对专业知识掌握与实践能力的要求。在学习自由的大学，更考验的是自律能力，这需要学生有自我的学习管理能力和明确目标。同时随着社会经济不断发展，国内社会对人才素质的要求，也已经从单纯知识需求型转向多方发展的综合素质型。必要的实习、社会实践及课外活动，对学生知识的掌握、经验积累及综合素质培养都有实际帮助，为未来就业奠定良好基础。

二、高校层面分析：

1.高校专业设置的局限性及重心的不明确性

现今政府渐渐下放专业设置权，但如何具体实施仍是问题，同时政府权力过于集中，不利于高校发展自己的专业设置特色。大部分高校墨守成规，对专业的设置没有自身想法，把专业设置的重心放在如何获取更多专业上，导致课程设置落后。同时高校修改专业的想法实施起来也相当困难，需经层层审批，大大降低了效率，加上社会产业结构发展迅速，使很多专业都适应不了社会就业形式的快速变化。

2.高校对于就业指导的关注度低

许多高校美其名曰会专门给学生开设就业指导课，但是很多徒有其名，在培养学生就业观念以及实践能力方面还存在许多缺失。大学里培养和增强大学生实践能力的，主要是通过教学实践和利用专业的社团及机构组织学生参加一定的社会实践。实践能力的增强有利于大学生更好更快得到用人单位的认可，使其成功就业。

高校层面建议：

1.积极探索学分制及增强学生实践能力的改革

高校可尝试弹性学制等方式。这样做的主要目的是提早让学生择业，并拓宽择业的时间和空间。学校可以让学生在校期间去企业实习之后再回校继续专业课的学习，并且可以让他们写下实习心得，为以后真正的就业做好准备和提前适应，同时也应相应增加实习的学分比例， 如有需求，还可以根据用人单位的需求相应调整教学内容和模式，与企业合作，为毕业生提供良好的就业平台。

2.改善专业培养模式，注重就业观培养

高校应通过对专业设置的完善与创新，整合不同学科间课程设置的范围，增强学科间的流动性，改变以专业设置为重心的模式，把重心挪到改变现有专业的课程体系，提高学生对课程质量以及教学质量的满意度，从根本上解决学生对所学专业的认可度。同时高校应从大一开始设置专业的就业指导课程并通过辅导员与班级同学的沟通指导上逐步引导大学生形成正确的就业观、择业观。

三、社会层面分析：

专业不对口很大的原因是激烈的竞争，增加就业机会让毕业大学生有足够的选择机会，才可能提高专业匹配度。同时国家应考虑人才市场需求因素，鼓励企业培养更多技能型人才，针对市场供求关系建立调控机制，缓解就业压力。政府也可以起宏观调控的作用，一方面给学生提供高考志愿填报指导，一方面增加对就业信息的提供途径。双管齐下，让学生准确地获取更多的有效信息作出正确的选择。

社会层面建议：

最近几年我国在校毕业生不断增加，但经济发展却在减速，这意味着提供的岗位在减少，劳动力市场不平衡，出现供过于求的情况，导致部分大学生退而求其次跨专业就业。另外有些工作社会需求量大，而且门槛低，社会压力大，大学生就会选择这些上手快，效益显著的工作岗位。有实用性专业本身的就业面广，实用性强，和它相似或者相同的专业较多，学生考虑到各种因素可能会跨专业就业。有些学生的专业的理论性过强，跨专业甚至直接换专业就业的概率会相对提高。

【参考文献】

[1]李卉.本科专业设置与大学生就业问题研究——基于产业结构调整的视角.中国学术期刊.2012（06）

[2]卢凤仪. 职业指导在推动实现大学生更高质量就业的作用和重要性.【职业教育】.2015（05）

[3]李俊.就业不对口分析与对策探索[J].人才，2010（07）