暑假初中物理的方法

暑假初中物理的方法（共11篇）

暑假初中物理的方法 篇1

课目须知：物理

1.初二暑假预习初三内容。

2.复习初二内容，切忌千万别对初二内容生疏。

3.多做题，善于总结归纳，注意情景题，计算题最后一道，和实验题。

4.注重考纲即物理基本概念，上面的题认真研究。

暑假初中物理的方法 篇2

一、注重初中物理总复习的策略

策略一:制订目标, 引导学生明确复习的方向。指明学生所要达到的目标和所学的内容, 即教师要让学生知道学什么及学到什么程度, 学生只有知道了自己学什么或学到什么程度, 才会有意识地主动参与。每复习一个内容, 就要把该内容的会考要求投影出来给学生看, 让学生明确复习的方向。复习完后, 下课前再投影出来, 让学生自己检查是否达到了会考的要求, 让学生对自己的认知水平对照标准进行衡量。

策略二:形成知识网络, 帮助学生重新构建知识体系。初中物理总复习前, 学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段, 教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面入手, 帮助学生构建知识网络, 指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理, 将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来, 利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网, 从而形成较为完整的知识体系。这样, 可以帮助学生弄清知识的来龙去脉, 及知识间的相互联系与区别, 让学生较系统地理解、掌握物理知识。

策略三:典例、精练, 避免重复低效的练习。要进行有效的练习, 首先应教会学生练习的方法和技巧。所以有效的复习课, 一定要精选典型的例题 (重点、难点、易错点) 对学生进行解题的指导训练, 指导学生思考例题的本质, 找出题目考查的知识点以及解题的技巧, 同时还要指导学生总结解题的方法, 并适当进行知识拓展, 进行一题多解、一题多变的训练。

二、注重方法指导, 纠正不良习惯

学生失分的原因, 除基础不扎实、缺乏灵活解决问题的能力外, 相当一部分学生失分是由于缺乏良好的学习习惯和方法所致。针对这种情况, 在复习训练时, 采取一些措施, 把方法指导以及培养良好应试习惯作为一个重点来抓。如, 要求学生在任何练习中要做到:能做的、会做的题一定要一次性做对, 一旦发现失误, 及时面谈, 指导方法;在试题订正中, 要求错误答案保留在卷面上, 把订正过程写在旁边, 说明理由;在复习练习中, 全面用笔算, 以提高运算能力;在试卷评讲中, 不断渗透各种题型的审题方法、解题思路等, 把不良习惯纠正过来, 把失误降低到最小。

三、把握命题方向, 关注热点问题

一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西。如, 中学生站在地面上对地面的压强约为多少, 一间普通教室内空气的质量为多少等。建立基本的事实观念, 培养学生观察周围事物的热情和能力, 应对基本事实的考查。二要在梳理知识时, 要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程, 通过对部分实验的设计或探究, 应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装, 关注课本的插图, 联系生活实例来深化知识, 提高用物理知识解决实际问题的能力, 来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和知识相互渗透, 拓宽知识面, 来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题, 用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题, 拓展学生的思维, 培养学生的发散思维能力。六要在复习中渗透课改精神, 要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融, 来应对创新题。

四、 重点知识、 薄弱环节专题复习, 加强知识间的联系

初中物理概念教学的方法 篇3

物理概念是物理知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含义，掌握其法则，规律等知识的基础，同时也是学生特别是初中生在学习中灵活运用多种教学方法，抓好概念教学是提高教学效果，激发学生学习能效的重要手段。

学生在小学阶段已经接触到了一些简单的物理现象，但感性认识较多，不能将感性认识进行抽象、分析、概括成理性认识，而在初中阶段学习物理学时，则要将众多的感性材料提炼成理性材料，使物理知识系统化、理论化。概念就是其中重要的一个方面。

要顺利完成学生将感性认识提升到理性认识的转变过程，概念的教学显得尤为重要，怎样才能做好概念的教学呢？

一、从生活中的物理现象引入概念

物理学实际上是引导学生进行探索生活现象的一个有效途径，能够提高学生的探究精神和技能，但是初中的物理教学即使范围广阔，但是大部分是涉及日常生活中的各种问题，解释生活中所出现的一些现象，以及对生活常用物理知识的应用。

许多物理概念在生活中都能找到实例，利用学生熟悉的生活素材引入概念学生易于接受，利用这些生活素材布置学生观察或动手实验往往都能起到事半功倍的效果。

例如：在讲授密度概念时，比较同样体积的一担棉花和石块用同一人担，石块重得多，学生便能直观地知道不同物质体积相同，其质量不一样，能直观地引入密度的概念。

二、充分发挥课堂演示实验的作用

课堂演示实验对概念起到直觀的教学效果，学生能一目了然地观察到。

例如：在讲述磁现象时，教师将小铁片放在薄木板上，用一只手在木板下面来回动，小铁片便在木板上来回运动，同学觉得奇怪，当老师把手伸出来时，原来手里有一磁铁。再如摩擦起电的教学中，老师顺手从口袋里拿出笔在一同学头发摩擦，吸引桌上的纸屑。

直观的演示实验，学生能尽快理解概念。初中的物理课程中，很多内容都超出了初中生的思维接受能力之外，为了使学生理解并吸收知识，实现初中物理教学的最终目的，使学生学会并懂得运用物理科学，教师必须结合实验教学法对学生的学习加以引导。

三、重视应用知识，理论联系实际，加深对概念的理解

学生对物理概念的理解停留在表面的认识上，不能深入理解其本质含义，教师要从各方面启发学生思维，在学习中，教师不能只局限于书本知识，而应理论联系实际让学生将理性知识与感性知识有机结合，用所学知识解释生活中的物理现象。

如：光的折射，可让学生解释水塘中的水看起来浅，实际却深，水中筷子为什么会上折。

四、运用类比，进行比较

在物理学中，有些概念是类似的，在讲述新的概念时，同前面得到类似概念比较，学生更易接受。

如：磁极间相互作用的规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，在讲授时，可比较电荷间相互作用的规律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

再比如：浮力的计算公式F浮=P流gV排，液体压强的公式为P=pgh，两公式及其像是，V排与h是不同的物理量，通过比较，学生能认识两式的区别，不易混淆。

五、分析概念的相互联系

在学习过程中，学生可能对单个概念能够理解，却不善于把概念有机地联系起来，不能把相关概念综合成一个相连的概念网络，就不能将它们熟练运用，初中物理的许多概念前后都有联系。

如：电功与电流产生热量的公式分别是W=UIt，Q=IRt，两式形式相似，将R= UI 代入后可得Q= UIt，这时两式是相同的，两式有什么区别呢，联系到能的转化及守恒定律，向学生说明：是电能完全转化为内能时Q=W，如电炉，当电能不完全转化为内能时，Q≠W，如电动机。

通过概念间的联系，学生对新概念的接受显得轻松。

初中物理总复习的方法 篇4

一、看书

在学生看书的过程中，要求学生注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧，这些技能、技巧是怎样在课本中的例题、练习题中反映出来的。对基础比较薄弱的学生基本要求是通过看书，对教材中的基本概念能够记下来，对基本公式、单位能用、能写，对例题能弄清思路。对基础较好的学生通过看书。要能正确理解概念的物理意义，看例题要掌握解题的方法。看书能使不同层次的学生都有一定的收益。

二、解疑

疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。 例如通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件。

对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考.通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力.例如天平的使用过程中做成了左码右物，给出了具体的所加砝码质量和游标所移动示数，计算物体质量的方法;电压表、电流表上的读数有一位同学没有看清量程盲目的进行了读数，而他的读数跟量程不相符，准确值的算法。物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别.如某些现象相似，但实质不一;某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较;质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较。通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力。

三、记忆

善记忆，会记忆，提高记忆效益。为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆。如图表记忆、顺口溜记忆、理解记忆、类比记忆、系统记忆、形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。

(1)理解透彻，记得牢

理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.

(2)语言简炼，记得快

可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”; 光的折射定律可编为：“空其折小入，其空折大入”;电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联(总分总属并联)”.

(3)反复强化，记得准

对有些知识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。

四、练习

广训练，精练习，提高学习成绩。练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：

(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。

(2)进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。

(3)复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性;通过每个题要达到解决一类问题的作用。

五、分析考试内容和试题类型

a.选择题：“四选一”或“三选一”，这类试题立足于考查学生发挥必须掌握的基础知识和基本技能情况，可以测量学生对所学知识的记忆、理解、分析和能力，并具有评分标准客观与考查范围广的特点。

b.填空题：侧重于考查基础知识或方法，在一定程度上体现知识的相互联系和综合性。

c.实验题：主要考查学生的实验操作技能、观察能力和探究能力。

d.做图题：根据电路图连接电路或根据电路连接画出电路图;磁学中应用安培定则解决通电螺线管的极性、螺线管中的电流方向、螺线管上线的绕法三个中知二得一;光学中反射定律和折射定律的应用。

e.计算解答题：考查公式及相关结论的应用能力、分析题目的能力和数值的计算能力。

复习是教学中不可缺少的一环，但不能扭曲复习过程，不要将复习同“题海战术”等同，只做题而不去研究复习的方法，复习效率低，最终结果是师生都疲惫不堪，而复习和效果不理想。复习是对所学的知识、技能和方法从更深的层次和角度重新认识，再学习的过程，不是旧知识的简单重复。通过复习，找出各知识点间的内在联系，形成学生自己的知识结构。复习每一章的内容时，首先找出本章的“知识链”，沿着“知识链”把基本内容系统掌握，再通过适当题型的练习把所学的内容应用到实际问题中，做到活学活用，不要只是背知识点、做练习。

学好初中物理的学习方法 篇5

预习不是简单的了解内容，而是要带着问题去预习。看看课本或资料上设置的练习，把课本内容阅读一边，通过阅读、分析、思考，看看这些问题能回答多少。还可以通过vcm仿真实验先把课本的实验自己尝试做一次，上实验课的时候再跟老师的思想再做一次实验，然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络。对已经忘记的知识，可以通过预习及时补上。把预习中不能回答的问题留下来在教师的讲课中寻求答案。

高效率听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。作业要及时做完，这既是对课堂知识的巩固，也是最自己的自我检测，那个够及时反馈信息，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。同时，作业也要认真审题，仔细分析，冷静思考，严谨答题，养成良好的习惯。

复习

初中生的物理学习方法 篇6

物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。

(1)回归生活。

家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧!随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。

(2)课外研究。

物理世界是真实的，也是丰富的。猜想一下，没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢?《无声的世界》幻想文章即刻出炉。城市现代化，玻璃墙面的楼房越来越高，黑夜越来越亮，刺眼的光给居民生活带来很多不便，那就去想一想《如何减少光污染》。《如果没有摩擦》、《自行车上的物理》……调查报告，课外制作、课外探究都能把物理从课内延伸到课外，为你带去研究的欢乐与惊喜。

(3)学科交叉。

“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

2.重视情感倾注

(1)合作。

人不是独立的个体，不能离开群体而存在。有些物理问题，单独思考会回答不全面，此时需要集体的智慧。有些实验一个人无法操作，就需要两个人，甚至四个人一起分工协作完成。有时答案五花八门，则需要集体讨论，找到真理。

(2)坚持。

学习物理要能吃苦，爱因斯坦说，“成功是一分天才加九十九分汗水”。学习物理要有想法，阿基米德说，“给我一个支点和足够长的杠杆,我能撬动地球”。学习物理更要谦虚，牛顿说，“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。

浅析初中物理的实验教学方法 篇7

1. 课堂教学模式僵化, 实验积极性不高

一般来说, 实验教学是初中物理教学的主要方法之一, 而在实际的初中物理教学过程来说, 实验教学并没有起到相应的作用, 没有将实验的特点体现出来. 课堂教学模式僵化, 主要体现在初中的物理教师的教学方法过于传统, 没有融合时代的创新元素, 很多的教师仍旧停留在只传授课本知识的阶段, 而没有激发学生的学习自主性和学习物理的热情.

此外, 学生的实验积极性不高, 这点也是阻碍初中物理实验教学发展的问题之一. 由于家长和教师过于看重学习成绩, 使得学生也十分依赖课本知识, 而没有其他的动力去将课本上的理论知识付诸实践, 检验课本理论知识的正确性. 有时候教师在进行实验教学之时, 如做课本上的实验, 如连接电路打开灯泡的开关, 验证电路的连接情况等实验, 也只关注表面过程, 为了应付中考的实验考试, 而很少关注实验过程中所包含的物理学原理和物理实验方法的运用, 没有培养出实验的兴趣来.

2. 教学方式单一, 忽视了学生的主体地位

在中考制度的影响下, 我国初中物理教学过于重视题海战术, 教师和学校也十分注重提高自身的学习成绩和分数, 并不注重学生对知识的实际运用, 这也导致了学生所学习到的知识, 只能够用来应付考试, 若是应用在实际生活中, 则显得力不从心了. 这也反映了一个问题, 即物理教师所奉行的教学理念不够科学合理, 不能科学地指导物理教学, 也使得教学模式表现得很僵化.

当前, 在国家和政府的财政支持下, 全国大部分中学都在教室安装了多媒体设备, 可供教师上课使用. 然而在大部分非城市地区, 教室里的多媒体设备并没有起到应有的作用, 很多教师只在公开课上或者其他有特殊需要的时候才会使用它, 没有把它当做一个常用的教学工具.“物理学是一门讲究实验的学科”[2], 同时有的大型的物理实验也不便于在课堂上进行, 因而这就需要多媒体设备来对其进行演示和解读, 但很多学校和教师过于重视其表面形式, 没有真正利用这些先进的设备和仪器, 忽视了多媒体教学所带来的丰富的画面感、加强学生对知识的记忆以及拓展学生的知识层面等好处.

二、初中物理的实验教学方法

1. 创新实验方法, 提高学生实验兴趣

传统的物理教学方法, 已经不能满足当代初中生爱好创新、思想自由的特点, 因而初中物理教师应不断学习, 不断提高其教学能力, 创新实验教学方法, 利用先进的科学实验工具来作辅助, 提高学生参与实验的热情和激情.

现今, 实验教学的作用越来越突出. 实验教学与传统教学的区别在于, 它不像传统教学那样死板, 而是“灵活地运用多种手段和方式组成实验教学”[3], 传统教学是以教师的课本传授知识为主, 而实验教学比传统教学更加生动形象, 能够用更贴近生活的方式将课本的理论知识展现出来, 同时还能刺激学生的神经, 加强对知识的记忆.

2. 进行及时有效的答疑, 鼓励学生积极思考

课堂的实验教学很重要, 但课下的解惑答疑过程也是必不可少的. 作为学生, 在其学习过程中, 一定会遇见一些不能解决的问题, 这个时候, 则需要教师来为其解惑答疑. 在做实验的过程中, 由于课堂时间十分有限, 因而物理教师无法将实验过程中所体现出物理知识一一解释, 这也就要求学生自主思考, 能够将实验与课本知识乃至生活实际相联系, 获得更多的物理实验经验.

除了要鼓励学生自主思考以外, 教师还应鼓励学生细心留心生活中的物理现象. 如坐公交车时的惯性作用, 即急刹车和突然发车时人的倾向; 还有冬季穿衣梳头发时发生的静电作用; 教室里电灯的电路情况等, 这些都是与学生的生活密切相关的. 物理现象本来就是来源于生活的, 而物理知识也是为了解决和回答这些现象发生的原理等, 因而初中物理教师引导学生留心生活, 细心观察身边发生的物理现象, 有利于提高“学生的观察能力和思考能力”[4], 提高学习物理的兴趣和能力; 同时, 还有利于将学习到的物理知识应用到生活实践中去, 解决生活中所遇见的物理问题.

3. 引导学生自主实验, 提高动手能力初中物理教师进行物理课堂实验, 不仅仅是为了传授给学生物理知识, 还为了引导学生也进行自主实验, 提高学生的动手能力. 目前, 我国十分重视探究性教学思想, 而实验教学是符合这一教学思想的, 它体现了新时期学生动手、参与课题, 主动学习的要求.“实践出真知, 只有将理论付诸于实践, 才能检验知识和真理的正确性, ”也能从根本上加强学生的能力, 而不是仅仅为了应付考试. 有些实验, 如有关力的方向、力的大小等, 都必须要通过实验才能学到知识, 很多物理学家如伽利略、牛顿等人, 也是热衷于实验, 并通过掌握其中的奥妙.

总之, 在初中物理教学中, 物理实验是实践的典范, 是课堂教学的主要方法之一, 不仅有利于学生能够自主地学习物理知识, 同时还能够起到了活跃课堂气氛、激发学生学习物理的热情的双重作用. 初中物理教学对于初中学生的动手能力和实践能力的培养有很重要的现实意义, 因而关注初中物理实验教学方法也是十分必要的. 初中物理教学方法应该随着社会实践和科学技术的不断发展而不断更新, 其教学内容也应该随着新课程改革的推动而不断改革和创新, 发展探究式的初中物理实验, 努力使其能够适应初中物理教学的需要, 培养能力丰富的物理学人才. 并且, 发展初中物理实验教学, 也可以为初中教学的其他学科以借鉴, 将实验教学的思想融入到更多学科的教学思想中去, 促进初中教学水平的全面发展. 同时, 这样也有利于全面提高初中的物理教学水平, 提高学生物理学习的质量和效率, 提升自身的物理学习成绩和能力.

摘要：物理是一门重视实验教学, 重视实践的学科.进行物理实践活动, 学习物理实验方法, 既是初中物理的方法, 也是其目的.当前, 随着社会文明程度的不断提高, 以及经济发展的需要, 我国更加注重对人才的培养, 重视对科学的创新.将科学探究列入内容标准, 旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化, 这些都有助于“培养学生的科学探究能力和观察能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神”[1].本文立足于当前初中物理教学发展的现状, 找出其中存在的问题, 并提出了一些实验教学方法, 希望通过多种多样的实验教学方法和探究活动, 能够帮助初中学生正确地掌握物理实验的探究方法, 将物理学习与生活联系起来, 揭示出生活中所包含的物理现象、找出其蕴含的本质规律, 也为后来的物理学习打下坚实的基础.

关键词：初中教学,物理实验,方法

参考文献

[1]邰昌月.浅议初中物理实验教学方法[J].软件:电子版, 2014 (22) :77.

[2]陈加鹏.浅析物理实验在初中物理教学中的地位[J].技术物理教学, 2013, 21 (2) :99-101.

[3]卢增凯.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].成功:教育版, 2013 (20) .

初中物理电学的教学方法 篇8

关键词：初中物理 电学 教学方法

在初中物理教学过程中，教师要注重学生的主体地位，把传统的教师讲授式教学模式变为对学生的启发和引导，设计一些与课堂内容相关的问题情境，由浅入深，引导学生通过自己的观察、思考和讨论来寻找问题的答案，从而获得教学内容中的相关知识，这样学生对于知识的掌握会更加深刻。笔者结合学生在学习电学知识时所存在的一些问题，谈一谈我的一些教学方法。

一、学生在初步学习电学知识时存在的一些问题

在九年级，学生集中学习了电学知识，这些知识是中考的重点知识，学习过程中要掌握的重难点比较多，由于学生的个体差异和各种主观客观条件的限制，学生对于基础题的解答还可以，但是遇到比较灵活的题目解决起来就会比较吃力。总体来说有以下几个方面的困难：

1.学生对于某些物理知识只是死记硬背，其实并不是真正的理解了，所以并没有真正地掌握。比如说学生总是容易把“电功率的单位——千瓦”和“电能的单位——千瓦时”混淆在一起，有时候还会把串联和并联电路的电流规律和电压规律记乱，对于知识的理解混淆使得学生在遇到具体的题目时，经常出现张冠李戴的现象。

2.学生的头脑中没有对于电路图的清晰概念，因此对于电路的设计也掌握不牢固，不会连接实物图。由于学生对于电路图中实际电路的理解不够透彻，只会生搬硬套，所以总是会出现一些解题过程中想当然的失误。比如在物理课本中的电压表一般都在直接测量小灯泡的电压，而在求小灯泡的功率相关练习题当中，有时电压表测量的是滑动变阻器的电压，学生因为自己的惯性思维，没有经过思考就理所当然的以为电压表测的的数值是小灯泡的电压，然后在后面求小灯泡的实际功率的时候，学生就直接用前面所测到的电压数乘以电流，以至于出现做题的错误出现。

3.物理知识其实是来源于生活，并且运用于生活之中。和我们的日常生活息息相关。脱离了生活实际，就不能真正抓住解题的关键，相关知识点理解不到位，容易把这些知识混淆在一起。比如在考查电路的连接这一题目的时候，很多学生不能够联系生活实际，因为家里的电路连接都是暗线的形式，学生看到的只有开关、插座和电灯，因此他们不能直接了解这些电路的线路流向，学生根本不懂得电灯和开关是串联的，也不懂得开关应该先连接在火线上，然后在连接电灯是为了安全起见。其实这些物理知识教师在课堂上已经反复的讲解和强调了多次，但由于学生没有直观观察和亲身体验而不能真正理解相关知识。

4.在解答计算题的过程中，学生不能完全地进入到物理的解题模式中，很多学生不能理解物理公式的意义，因此对于公式的相互转化掌握不到位，特别是对于电功率、电能和热量的计算。学生在审题的过程中掌握不住问题的关键，比如在出现关于电饭锅、电磁炉等生活中常见的家用电器的题目中，学生对于高低档要求的功率和热量的多少不知道该从何处开始下手计算。对于其中的电阻直接的串联和并联的关系判断不正确，其实就是对于物理当中有关电阻的公式Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt掌握不牢固。对于公式中各物理量的“同一性”和“同时性”把握不好，导致解题错误。

二、对于学生在电学知识学习过程中采取的教学措施和方法

面对这些在初中物理学习过程中，学生容易出现的一些理解和运用上的错误，教师要多反思，多总结，加强学生对于知识形成过程的教学，提高学生物理基本知识和常用公式的掌握，联系生活实际，重视学生的实践操作能力的培养，针对不同层次的学生具体情况进行分层教学，因材施教，利用新课程标准对于我们的物理教学工作提出的要求，提升自己的教学理念，改进教育方法和策略，提高学生的物理学习兴趣，从而提高他们的物理成绩。

1.培养学生良好的物理学习习惯。良好的学习习惯是学生能否学好初中物理的一个重要因素，没有良好的学习习惯，学生就不能形成系统的物理知识结构，长期学习下来，学生会逐渐丧失对于物理的学习兴趣和自信心，所以，要想让学生学好物理，教师首先要让学生培养起良好的物理学习习惯。

2.培养学生学习物理的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师，有了对于物理知识的兴趣，学生才能产生持久的学习欲望，变苦学为乐学。对于初中的学生来说，他们更愿意亲手去尝试，所以做一些有趣的物理实验，讲解一些有关物理知识的故事都可以激发学生的学习兴趣，同时教师也要修炼自己的教学能力，使自己的教学语言更幽默，更能感染学生。

3.在教学过程中，注重培养学生的发散性思维。在教学过程中要培养学生热爱科学、尊重科学的精神，注重培养他们的发散性思维，指导学生认真预习新课，对于基础比较差的学生，教师要设计一些相对简单的问题，提高他们的学习效率和自信心，使他们的思维更加活跃，不只局限于基本题的得分，更能多解决一些物理应用问题。

4.重视物理实验教学。对于物理课本上的演示实验，教师要在课堂教学中全部演示，并争取让这些实验变成学生分组实验，让学生多接触，课下也可以指导学生进行一些简单易行的小实验，既能拉近与学生的距离，又能提高学生的物理学习兴趣和实验能力。教师还可以借助多媒体教学，对于一些比较抽象的、不宜理解知识用多媒体来演示，使学生能够更加直观的理解。

5.把物理重难点知识尽量简单化。教师在上课前要深入研究教材，认真思考，把握本课的重难点知识，找到解决这些重难点知识的恰当方法，把这些知识简单化、生活化，寻找一些贴近日常生活的例子，使学生能够更容易地去理解和掌握这些物理知识。对于这些重难点，教师应该放慢讲解速度，詳细阐述，多做相关练习，由浅入深。比如，在学习《电功率》这一课时，重点就是电功率的概念和理解，我们可以先用两个功率不同的灯泡来做实验，让学生在实验中观察这两个灯泡在工作时电能表的转速，从而引导出电功率，使学生更容易掌握电功率的相关知识。

初中物理方法心得 篇9

一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆

1、基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义),基本规律(定律),基本方法.2、怎样才叫真正理解

学习物理,应该弄清所学的知识的确切含义和道理.学到什么程度才能称为真正理解呢 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.3、熟记一些概念,公式及推论。

二、重视课堂上的学习

1、课前预习能保证课上认真听讲

2、课堂是获得知识的重要阵地

3、认真做好笔记

三、重视对所学知识的应用和巩固

要善于把学到的物理知识运用到实际中去.不注意知识的运用,你得到的知识还是死的,不丰满的.只有通过具体运用,才能扩展和加深自己对的知识理解,学会对具体问题具体分析,提高分析和解决问题的能力.1、坚持独立做题

我国物理学家严济慈先生曾说过一段话“做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力.一道习题做不出来,说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,因为你做习题时有时只是在凑公式而已.如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做”.可见学习物理必须要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,这是任何一个初学者走向成功的必由之路.2、学会分析物理过程

学习物理要重视物理过程的学习,要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规,三角板,量角器等,以显示几何关系.画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的,死的,间断的,而动态分析是活的,连续的.3、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析,综合,比较,抽象,概括,归纳,演绎等,在物理学习过程中,形成物理概念以抽象,概括为主,建立物理规律以演绎,归纳,概括为主,而分析,综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中,特别是解决物理问题时,分析,综合方法应用更为普遍,4、及时巩固所学知识

要及时复习巩固所学知识.对课堂上刚学过的新知识,课后一定要把它的引入,分析,概括,结论,应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比,看看是否有矛盾,否则说明还没有真正弄懂.这时就要重新思考,重新看书学习.在弄懂所学知 1

识的基础上,要即时完成作业,有余力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握知识的准确程度,巩固所学知识.四、重视学习资料的收集,整理及知识的积累

1、阅读适量的课外书籍

2、整理自己的学习资料

3、注重知识的积累

怎样学好物理

物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多。在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。

一、端正学习态度

首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做？我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。

要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下三条语录：

我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯（英国文学家）

有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。--道尔顿（英国化学家）

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。--高尔基（苏联文学家）

功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。

二、要注意学习上的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方法。

（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比

如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低；同一根绳上张力相等；加速度为零时速度最大；洛仑兹力不做功等等。

（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

（三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

（十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

（十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻

炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓冲刺、拼搏，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。

三、注意自学能力的培养

记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。

在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力方向。高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程--记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。

初中物理正确的教学方法有哪些 篇10

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好

实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

谈初中物理方法的有效教学 篇11

关键词：初中物理；物理方法；有效教学

在初中物理教学中，物理方法的教学日益受到重视。常考的物理方法有控制变量法、模型法、转换法等，这些方法在物理知识的构建中，属于常用方法，对学生的物理思维也有明显的培养作用，因此在教学中需要高度重视。本文試以转换法为例，谈谈笔者的教学思路。

强调感知

物理方法如何引入？笔者以为，较好的思路是让学生去感知物理方法，感觉在研究中用了物理方法之后有了明显的改变，有了效果。同时，这样的感知过程，还可以为学生的物理方法使用积累经验，这种经验对于当前的物理学习来说，尤为重要。

如转换法的使用，在苏教版初中物理“声现象”教学中就有充分的运用。比如，在探究声音的产生原因的时候，为了显示音叉、鼓面发声时的振动，就可以让学生想象怎样才能显示鼓面或者音叉的振动。于是学生的思维当中就出现了两个问题：一是鼓面和音叉的振动不明显；二是要让这种不明显的振动变得明显。基于学生原有的学习经验，很多学生都能想到在鼓面上放一些粉笔头或者纸屑，也能想到将音叉靠近某个轻质物体。于是在具体的实验过程中，当学生看到鼓面上粉笔头的跳动时，当学生看到音叉将水激起时，非常有兴趣。这不仅是验证了他们猜想的正确性，也种下了转换法使用的基础。

根据笔者的教学经验，此时是不宜将转换法的名称直接告诉学生的，因为这个时候学生所积累的经验还不够丰富，过早地呈现概念弊端大于好处。笔者在教学中是到了物态变化中才开始提出的，在物态变化的教学中有一个酒精灯的使用，这本来是一个相对独立的知识，学生不容易纳入原有的认知结构。但笔者发现在强调用外焰加热的时候，教材采用了一个较好的方法，即将一根线香横在火焰中片刻，然后可以看到明显呈现出三段不同的颜色，而这恰恰证实了外焰的温度是最高的。于是笔者跟学生分析：本来是想知道外焰、中焰、内焰的温度高低的，但实际上却是通过观察线香上的颜色来判断的，这实际上就是转换了研究对象。大家想想此前哪里也用过这一实验方法的？学生自然就想到了在声现象中的运用。这个时候总结得出转换法概念，时机就比较成熟了。

激活需要

需要再次强调的是，物理方法的使用最好要基于学生的一种内在动力，即让学生感觉到只有物理方法的使用，才能较顺利地解决问题，这就是物理方法的运用动机问题。而从教学的角度来看，就是一个物理方法引入的契机问题。

再回过头来看上面的例子，在激发学生学习需要的时候。教师要用疑问口气提出问题：我们猜想鼓面发出声音的时候是在振动的，问题是我们并不能看出鼓面在振动。怎么办呢？留一段时间让学生稍加思考之后，再就音叉提出同样的问题。于是，学生的思维便会聚焦到问题的解决上来。显然，此时在学生思维中存在的矛盾是：猜想与证实之间的矛盾，而且对自己的猜想是有把握的，但就是一时没有办法去证实。而当学生想到解决的办法之后，教师可以在学习反思的过程中对学生稍加点拨：这个时候学生所想出的具体方法背后是不是隐藏着什么方法呢？但这个时候是不给答案的，要让物理方法的意识在学生的思维中萌芽。直到物态变化中酒精灯外焰加热这个例子的分析时，才将具体的物理方法显现出来，也算是让学生思维中的物理方法种子开始萌芽。

此过程中，要强调的是物理方法使用的需要。学生明白在物理研究的过程中，问题的产生就意味着问题解决的需要，而问题解决的需要一定需要新的知识或者是方法。待“转换法”概念明晰，并让学生认识到转换法使用的场合为研究对象不可见或者不易见的时候，学生就会初步形成一种认识，那就是物理方法在介入物理研究的时候，往往是基于问题解决的需要的。有了这样的需要意识，那在此后的学习中，转换法的进一步使用就会变得更加自然。

重视总结

像转换法这样的物理方法，最终都是要以显性的方式呈现在学生面前的，这种呈现的方式至少有两种：一种是教师总结，学生接受；另一种是教师带着学生一起总结，学生具有自主探究的意味。选用哪一种教学方式，其实并不是固定的，这要看学生的物理基础与思维能力基础。笔者教学中常常用后一种方式，但需要花更多的时间。

在引导学生总结的时候，无非就是总结不同情境下转换法使用的具体过程，让学生在不同的事例中看到相同的一面，从而发现转换法本身的共性特征，同时也可以寻找到转换法使用的环境。之所以花时间让学生自主总结，有两个原因：一是在物理学习之初，可以给学生强化一下方法的重要性，让学生认识到物理学习是离不开物理方法的使用的；另一方面，转换法是最基本的方法，运用非常广泛，分析总结透彻，将来在很多知识的学习中都可以节省时间。

分析物理方法，其实是为了让学生认同物理方法及其使用情境，可以说，认同物理方法，才是物理学习的理念基础，但这并不是一件自然发生的事情，需要在教学中精心设计与引导。