意向书的含义和作用（精选8篇）
意向书的含义和作用
意向书又称“草约”，是指双方或多方就某一项目的合作问题在实质性谈判之前，经过初步接触而形成的具有原则性、导向性意见的书面材料。
意向书在市场经济活动中使用十分广泛，尤其在对外贸易、招商引资、企业之间双方或多方联营、联建等活动中使用得越来越多。其作用主要表现在：意向书是双方或多方进行下一步实质性接触和谈判的依据，他有助于相关企业之间进行联系，有助于进一步发展合作关系，为进一步签订正式合同奠定基础。
1 体育是人类智慧和活动的基础
若探讨人类生命的奥秘, 主要取决于细胞的两种活动能力。一是有能吸收营养排泄废物的新陈代谢的活动能力;二是有会收缩和分裂的活动能力。人体由内部生理机能的活动而产生外部的活动能力, 外部活动又能促进内部活动能力。这就是说:动才能活, 活必须动, 少活动不好, 不活动不行。人体由于活动才能发育和发达, 缺少活动就会衰败, 就会退化。毛泽东早年在体育之研究中说:“善其身无过于体育, ”这表明要想身体强壮, 坚持身体锻炼时最好的办法。大家知道, 身体之所以能活动是靠肌肉组织, 而肌肉组织有需要活动才能发达。如果缺乏体育活动, 肌肉组织就要萎缩衰弱。比如病人卧床几个月, 下床走路时, 腿脚无力, 必须经过几天的练习才能恢复, 这其中的原因就是由于缺乏体育锻炼。
体育与健康有着密切的关系, 对于学习和工作年限影响很大, 在青少年时期为了促进身心健康, 我们应该使学生养成锻炼身体的习惯, 姣好体育这个朋友, 以便为人类活动奠定身心健康基础。
2 体育是终身健康的投资
人体的健康和能力是可贵的社会财富。锻炼身体是要保证人体健康的物质基础。广大的青少年现在正在学校里学习, 就是要在学习期间掌握这种打基础和投资的本领, 通过体育课的体育活动、运动竞赛, 掌握锻炼身体的基础知识、基本技术和基本方法, 这样才能进行科学的身体锻炼。然而, 我们目前只依靠课堂这点时间进行体育活动是远远达不到锻炼身体的要求的, 因此必须充分利用课余时间进行体育锻炼。我个人认为:中专学生通过几年的学习之后要直接走上工作岗位, 所以应格外注重体育的“实用性”: (1) 理论课要讲授“运动处方”并在实践中应用;其次要讲授一定量的保健、卫生知识, 以及简单易行的健身方法, 促进学生提高自我保健意识, 提高自我锻炼能力。 (2) 实践运动课要增加文化含量高、健身作用大的体育内容, 要突出“娱乐体育”和“健身体育”;其次要发展有助于人们生存的体育项目, 如游戏、武术等。 (3) 中专学校要以俱乐部的形式开展丰富的课余体育活动, 使学生得到科学的指导和正确的锻炼。
体育投资不是人们一开始就能认识和理解到的, 需要一个过程, 并受到一定的影响和感召。首先要培养兴趣, 兴趣是推动我们积极参加体育活动最活跃因素, 也是我们积极认识某种事物, 或踊跃参加某种活动的因素。正如爱因斯坦所说;“兴趣是最好的老师。”在体育锻炼的投资中, 浓厚的兴趣能使锻炼者大脑神经细胞功能及器官功效处在良好的状态, 可以调动身体的潜力, 活跃思维, 加强理解, 增进记忆, 掌握运动技能, 增进效果。不少学者都十分强调要培养学生对体育的兴趣, 促进学生身体的全面发展, 学会并掌握锻炼身体的方法、手段和知识, 使学生养成自己从事锻炼的习惯和能力。
体育锻炼的兴趣产生在运动之中;体育锻炼的效果产生于运动之果。因为人与人之间有个性差异, 在锻炼身体上有不同的喜爱和内容, 又在不同的项目中获得不同的快乐和情感体验, 其中也包括经受一定的辛苦和痛苦的代价之后的快乐和情感。由于体育锻炼的日日坚持, 多次练习, 使学生真正体验到身体锻炼过程中的愉悦, 才能真正体会和感到“苦中生乐亦, 乐在苦中生”的情感。而随着体育锻炼兴趣的不断巩固和发展, 当积累越来越多, 届时就可获得体育投资的利息——充沛的体力和旺盛的精力。
3 体育锻炼要走在有疾之前
我们生活在这个大千世界里, 一个人的身体健康与否, 是受诸多因素的影响和各种疾病的分割的。因此, 我们是等得了疾病后用药物来治疗呢?还是在发病之前积极预防呢?
毛泽东早在1917年4月发表在《新青年》杂志上的《体育之研究》—文中就指出:“体育的效用在于强筋骨、增知识、调感情、强意志。”还提出“发展体育运动, 增强人民体质”的伟大号召。在我们的生活实践中, 我们深深认识到, 体育不是预防疾病的唯一方法, 但却是最好的、最有效的方法。
法国18世纪名医蒂素说得好:“运动作用可以代替药物, 但是所有药物都不能代替运动。”我们是体育教育工作者, 一定要让学生了解和懂得体育是预防疾病发生的最好方法和手段。元金时代医学家朱丹溪说:“与其救疗于有疾之后, 不若摄于无疾之前, 盖疾成而后药者, 徒劳而已。”古人尚且如此说, 现代人更应理解体育锻炼的效用。但是有很多人还是没有认识或认识不够。我们所看到的中小学生的体力和运动能力普遍低下, “不会运动的孩子”和“不能运动的孩子”逐渐增多, 肥胖的比例越来越大, 营养过剩, 活动过少, 大中专学生每日活动成点式 (教室、食堂、宿) , 导致体胖多病, 体质下降, 甚至出现未老先衰的现象。罗马作家阿卜利士告诫我们:“停止活动常萎靡而至的是衰老。”因此, 我们必须使学生懂得并理解体育锻炼对促进身体健康的巨大作用, 也懂得锻炼身体绝不是一朝一夕的事, 是关系到自己一辈子的大事, 有必要要立足现在, 着眼未来, 防患于未然。
4 体育不随人生旅途的变化而终止
体育是每一个学生都要接受的一种教育, 体育教育从幼儿园甚至到大学毕业走向社会, 都应伴随你的一生, 没有终止, 也不随社会或人生旅途变化结束。著名的物理学家钱伟长说:“体育的功能很多, 体育对一个人的影响不是几十年的事情, 体育教学决定着人的一生。”因此在你的一生中, 按照你的特点、习惯、兴趣和爱好选择适合自己的运动, 去锻炼身体, 从不同的水平去享受运动中的乐趣, 并在不断提高自身的努力中, 持之以恒, 把体育作为手段来运动, 而且把它作为目的来运动, 这样才能永远享受这锻炼的喜果, 达到终身受益。
为此, 我们在教育学生时, 仅让他们掌基本运动技术、技能、考虑增强体质是不够多, 必须要强调让学生学会理解运动, 激发学生参加运动的欲望, 使他们自觉而自发、主动地去参加体育活动, 学会体验运动中的乐趣, 增加学生对体育运动和锻炼身体的需要, 达到热爱体育, 追求美好而丰富生活的人类教育目的。体育认识可以引导、控制体育情感, 体育情感影响体育意志, 体育意志又反作用于体育情感。这样通过学生对体育认识的改变, 从而更能加深学生对体育的认识、对现学校体育与生涯体育的结合, 让学生理解运动本质及享受运动内在乐趣的重要意义, 以适应社会持续发展的变化和生涯学习的需要, 把身体锻炼作为学生将来的生活内容来教给他们, 让他们理解享受和掌握甚至创造运动, 使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分直至终生, 并以此来适应人的身心发展和满足继承运动文化遗产的社会需要。
摘要：随着社会的不断发展和进步, 体育教学思想和观念也随之进一步发生变化, 中专体育与社会体育和终身体育相衔接已成为我们进行研究和探讨的重要课题。体育是每一个学生都要接受的一种重要教育。每个人从幼儿开始, 体育活动就伴随其渡过全部的学习生涯。走上工作岗位后仍在不断地接受体育教育或受之熏陶。人们在体育活动中懂得了道理, 掌握了方法, 提高了素质, 产生了兴趣, 养成了习惯并由此受益。
关键词：生涯体育,健康投资,有效值,受益终身,激发
参考文献
[1]中国大百科全书.北京:中国大百科全书出版社, 1982
[2]中国学校体育.北京:中国学校体育杂志社, 1998 (4) :68～69
关键词：太极拳；技击含义教学法；教学效果
简化太极拳又名二十四式太极拳，是在杨氏太极拳的基础上，删去繁难和重复的动作，选取二十四式经典动作编排而成的套路。该套路简单易学，适合初学者练习，因此，在高中体育课程中得到了广泛采用。但是在简化太极拳的教学中也存在一些问题。作者认为，主要原因在于教学方法的选用，因此，本文对在太极拳教学中采用技击含义教学法进行应用性研究，为探索更合理的教学方法，提出新的思路。
一、研究对象和方法
1.研究对象
选取高二年级两个班级为实验组与对照组。实验组共50人，男生26人，女生24人，对照组共50人，男生25人，女生25人。兩组人数和男女生比例相当，学生身体素质相当，均无武术基础。
2.实验方法
对照组采用传统教学法，教师的教学以讲解示范、带领学生练习和纠正动作为主，学生的学习以模仿教师的动作为主。该教学法图示如下：
实验组采用技击含义教学法，在技术动作学习的基础上，加入了太极拳技击含义的讲解和学生对练，使学生在掌握动作的同时，理解太极拳的技击内涵，并通过两人一组的模拟实战技击练习，使学生能在一定程度上运用所学技术。
在学期进行一半时对学生进行太极拳运动兴趣调查。选取简化太极拳的三式动作，对学生掌握动作的时间进行统计。学期结束对学生进行技术考核，统计考试成绩。对这三项数据进行比较分析，以此来判断两种教学方法的优劣。
二、研究结果与分析
1.动作掌握时间统计对比
选取具有代表性的三式动作：野马分鬃、搂膝拗步与揽雀尾，对学生学习掌握该动作所花费的平均时间进行统计比较，能够更有效地判断出两种教学方法的优劣。
2.运动兴趣调查分析
在学期进行一半时对学生进行问卷调查，主要调查学生对太极拳的兴趣。实验组无学生选择“完全没兴趣”，选择“没有兴趣”的仅有4人，而对照组选择这两项的分别有6人和19人，在这两个选项中前者明显少于后者。实验组选择“有兴趣”的为24人，选择“非常有兴趣”的为15人，对照组分别为9人和4人，前者人数明显高于后者。实验组和对照组选择“无所谓”的人数分别为7人和12人，对照组对于太极拳持无所谓态度的学生多于实验组。最终得出结论，实验组学生对于太极拳的运动兴趣明显高于对照组。
技击含义教学法可以有效地提高学生的运动兴趣。技击是太极拳运动的本质，即使是健身化的太极拳套路，每招每式仍有一定的技击含义，不同于五禽戏、八段锦等养生功法。大学生普遍生性好动，一般喜欢较为激烈的运动，在武术运动中，技击最能引起他们的兴趣，通过技击含义的讲解和对练，使学生在深入了解太极拳的同时掌握一定的防身技巧，则可以极大地提高学生的学习兴趣。
3.考试成绩对比
学期结束对学生进行考核评价，为提高数据准确性，减少人为因素，对考试实行教考分离，任课教师不参与评定。实验组没有学生分数在“60分以下”，而对照组则有3人。实验组学生得分在“60分～74分”这个低分数段的人数为11人，明显低于对照组的26人。实验组在“75～84分”和“85～100分”这两个分数段的人数为25人和14人，高于对照组的15人和6人。最终得出结论，实验组成绩明显高于对照组。
三、结论与建议
上述实验表明，采用技击含义教学法的实验组学生掌握动作所需的时间明显少于采用传统教学法的对照组，对太极拳的运动兴趣明显高于对照组，考试成绩也明显优于后者。最终得出结论，在中学简化太极拳教学中，技击含义教学法的教学效果明显优于传统教学法，它可以加深学生对太极拳的理解，提高考试成绩。
为了推广技击含义教学法，作者提出了以下几点建议：
1.任课教师加强对太极拳的研究，从而更充分地发挥该教学法的优势。
2.进一步完善技击含义教学法，并结合其他教学方法，提高教学效果。
3.在体育教材太极拳内容中增设攻防含义的讲解，做到图文并茂，使之系统化和规范化，以便于教师备课和学生复习。
参考文献：
[1]季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2006-05.
[2]李德印.二十四太极拳教与学[M].北京：北京体育大学出版社，2008-09.
职报告撰写要求。
一、述职报告的内容
述职报告统一按工作总结、工作中存在的问题、工作规划三个部分进行。
（一）工作总结撰写要求
1、根据部门的职能版块罗列工作要点，内容要有事实依据支撑；
2、对工作要点中做得好的版块进行阐述和分析，尽量采用量化指标 说明，并说明在该过程中所采取的措施和方法；
3、述职时本着务实的原则，避免形成两个极端，即“表功”和“检讨”。
（二）工作中存在的问题撰写要求 针对总结中罗列的做得不好的部分进行简要的说明，避免写大而泛的概念，要从根源上
提出问题，透过现象看本质（比如是机制、管理模式、操作方法、考核点等方面来想），提出
可行的改进办法。
（三）工作规划撰写要求
1、结合公司整体发展规划，提出部门部门整体工作开展的思路及构想；
2、根据部门各职能版块制订整体工作计划及拟采取何种措施和方法来达成；
3、针对部门上年度工作存在的问题提出改进措施和基本操作方法；
4、制订工作计划实施时间表。
二、述职报告的格式、字体述职报告统一以word版本提交，待领导审核通过后需制作成ppt（按照信息部下发的统
一模板）供述职时使用。文档字体及字号按以下标准执行：
（一）述职报告排版格式要求
1、题目为小三号宋体加黑、居中；
2、职务姓名在题目之下，小四、宋体、居中；
3、正文采用宋体、小四；
4、行间距为22磅。
（二）标题号规定
一级数字序号：一、二、三??二级数字序号：（一）（二）（三）??三级数字序号：1、2、3??
四级数字序号：（1）（2）（3） 拟稿： 审核： 审批：篇二：述职报告的含义及作用篇三：述职报告与工
作总结的区别
述职报告与工作总结的区别 什么是述职报告
述职报告是指各级各类机关工作人员，主要是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈
述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、
评估、鉴定的书面报告。
述职报告怎么写
述职报告是大型企业、规范企业进行个人年度总结的一种形式。一般是针对个人一年的
岗位职责执行情况、个人指标完成情况进行总结性答复。 述职报告的写作方式一般为2种：一是四大段式，即做法+成绩+不足+改进。
二是逐条答复式。每条职责需逐个回答：做法+效果+问题+改进。 采取哪种方式根据人
力资源部门或上级的要求进行。写好述职报告要把握五个要点：
一、写出信心。
不管你的工作情况如何，写述职报告时一定要写出你的信心。干好了，总结经验;干得不
好，找出问题，分析原因，制定切实可行的对策，树立来年能做好此项工作的信心 。 一般领导都是向前看的。你干得不好，交了学费，知道了不足，来年会改进。若换了新
人，没准还要交更多的学费。这里关键是看你的态度和信心。今年没干好，你对自己都没信心，灰头丧气，别人怎能
会对你有信心?
不怕有缺点，就怕没自信。
二、写出成绩。
可不是“成绩不说没不了，问题不着不得了”，成绩不说也不得了，现在都实行层次管理，
况且人力资源部门对你不会有太多了解，成绩一定要写足，这也是培养自信心的 好办法。 写成绩时切忌两大“戒”，一戒“吹”。让人感觉你有一点在吹，不实事求是，对你的好
印象立即减少50%，搞不好会归入“另类”。二戒“傲”。只谈个 人的努力，大谈自己的本领，不讲领导和同事的帮助，不讲客观上遇到好的机遇，自信
心过强，叫自大了。这样也会进入“骄傲”、“不合群”、“不成熟”的另类。
三、写出特点。
一定要发现你的优势与特点，即你与众不同的地方在工作中的具体体现。不论是写文章，
还是在做事时就要发挥自己的独特优势，发现时间的特殊规律，采取与众不同的做 法作出成
绩来。
述职报告90%都是千篇 一律，像“催眠曲”，让听的人昏昏欲睡。你讲得与众不同，让评
委们精神一振，就会记住你的。
四、写出不足。
不足之处一要找准，二要分析透彻，三要有切实可行的改进措施。不足即是给别人听的，
让他们看到你的实事求是的客观分析，监督你不断改进;更是给自己说的，不断改 进、完善
自己，在市场竞争中才会立于不败之地。
五、写出方向。
要通过述职报告，给自己定一个来年的前进方向，建立“一年前进一大步”的信心;给别
人一个振奋，看到一个自信的、充满活力的你在前进!不要把述职报告当成是“年终过关”，而要把它当成是展示自己才华的“最佳时机”!抓
住人生的每一个机遇，你会比别人进步得更快!什么是工作总结
工作总结(job summary/work summary)，就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的
总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是
对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计
划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律：计划——实践——总结——再计划—
—再实践——再总结。
工作总结怎么写
总结的标题
总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文
式标题：“单位名称”+“时限”+“总结内容”+“文称”。如标题下文或末有单位署名，标题
可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结
的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标
题;副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。 总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局
年工作总结》、《××厂上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《教学工作总结》。 有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如
《一年来的谈判及前途》等。还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和
文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加
强 医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。总结的正文
和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定
的内容。
1.开头
总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、
指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，应以简明扼要的文字写明在本
总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的
引言，便于把下面的内容引出来，只要很短总结文本的一段文字就行了。
2.主体
这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇
幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。
2.1 主体常见结构
工作总结主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。 第一，纵式结构。就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的
时间 划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法
主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。
这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚
明白。
第二，横式结构。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现
相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。 第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又
注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写
事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。具体写法是总结经验
教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论
述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。
但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，
可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。 贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显
示层次。
小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条
理清楚。
序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三??”的序号排列，层次一目了然。
2.2 主体常见内容
(1)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的
问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写
工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不
至于造成前后不一的感觉。
(2)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用
具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生
动，确实能给人以启发和教益。结尾结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明
决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些
内容表达过了，就不必再写结尾。结语部分。主要写明的打算，也只需写很短的一段话。写
得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总
结单位的名称和总结的年月日。述职报告与工作总结的区别
一、概念不同
概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把
两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职
工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子。梁惠王上》
说：“诸侯朝天子曰述职，述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职是陈述职守，报
告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事。而个人总结则是个人对做过的某一阶段的
工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识一种事务文书。
二、目的不同
述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人
事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取
教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是总结
出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有利助于针对性地克服工作中存
在的问题，不断提高自身的工作能力。
三、回答的问题不同两者在具体写作中，文中具体要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项或一段
时间里工作给予的归纳，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在
哪些不足，要吸取什么教训，今后有哪些打算等问题。而述职报告要回答的是有什么职责，
履行职责如何，是如何履行职责的，称职与否等问题。即要表述履行职责的结果，展示履行
职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。除上文
涉及的三点理论方面区别以外，在实际写作操作过程中，还有以下三方面的不同，即两者写
作的侧重点篇四：述职报告与工作总结的区别 述职报告与工作总结的区别述职报告和个人工作总结是使用比较频繁的两种事务文书。在实际工作中，有不少人在
拟写述职报告时，往往把它写成个人工作总结，将两者混为一谈。要准确掌握它们的写法，
关键在弄清两者的区别。一、概念不同概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总
结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位
的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的
一种
述职报告和个人工作总结是使用比较频繁的两种事务文书。在实际工作中，有不少人在
拟写述职报告时，往往把它写成个人工作总结，将两者混为一谈。要准确掌握它们的写法，
关键在弄清两者的区别。
一、概念不同
二、目的作用不同述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人
事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取
教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是为了
总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中
存在的问题，不断提高自身的工作能力。
三、回答的问题不同 两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项工作
或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经
验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。而述职报告要回答的是有什么
职责，履行职责如何，是如何履行职责的。称职与否等问题。既要表述履行职责的结果，展
示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。
四、写作的侧重点不同 应用文在写作时，并不是对每个部分平均分配笔墨，把所有的材料罗列开来，而是有所
侧重，详略得当。在这点上，述职报告与个人工作总结在写作的侧重点，主要着笔的地方也
有所不同。个人工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。重点在于阐述主要工作，
取得的成绩都可以归纳在总结之中。而述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才能绩
为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。
五、结束语不同 应用文的结构一般有固定的模式，它崇尚程式化的结构，循规蹈矩而不别出心裁。述职
报告与个人工作总结在结构上大致相同，只就是在结尾部分有所区别。述职报告结束时一般
在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议，常用“以上
报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。而个人总结结束
时即在指出存在问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。
六、表达方式不同文章是内容与形式的统一体。好的内容，必须通过恰当的形式才能得以充分的表现。应
用文写作也如此，由于写作目的、内容不同，所使用的表达方式也不尽相同。总结一般采用
叙述的方式，运用叙述语言，语句概括，不要求展示工作过程，只需归纳工作结果。述职报
告则采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅以适当的说明。回顾工作情况，主要用叙
述;分析问题，评价成绩时，用议论;需要交代某些情况时，用说明。
一、概念不同
述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈
述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。
二、目的作用不同
述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者
进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良
好风气。
三、回答的问题不同
一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。
一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境 所谓“文中”可以有两种含义：
1、是指对文章全局的“整体把握”
2、是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境” 什么是语境呢
它包括“内部语境”与“外部语境”
所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上 下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。
而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题 的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。
二、词语和句子的含义、作用 1 词语和语句的含义：
①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容； ③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。词语和句子的作用
从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。①修辞或者表达技巧的作用
（如果运用，一定要注意其表达效果）A ．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。
答题步骤：
把„„比作„„，生动形象地说明了„„现象，表达了„„思想感情。
B ．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。
息；如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密
切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。⒋从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法；┅┅对
以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它
们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。
2010 高考：小说阅读----理解语句含意，体会语句作用
【考纲解读】
《考纲》
中明确要求我们能 “
体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ”。首先，小说语句 “
丰富含意 ”
指的是什么？其次，小说 “
语句的表现力 ”
体现在那些方面？
第一，小说 “
语句的丰富含意 ”
一是指句子的表面含义，一是指句子的隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。
第二，小说 “
语句的表现力 ” 主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。
精彩语句在内容上的作用，主要有①揭示文章主旨、表明文章中心，②点题。
精彩语句在结构上的作用，主要有①统领全文，引出下文，②为下文做铺垫、埋伏笔，③巧设悬念、引人入胜，④画龙点睛、深化主题；
⑤承上启下，过渡衔接，⑥对比衬托，铺陈渲染；⑦照应全文、首尾呼应。
精彩语句在情感上的作用，主要有①创设背景、渲染气氛，②奠定全文情感基调，③烘托人物情感，推动情节发展，④借景抒
情、托物言志，⑤言有尽而意无穷，引人遐思。
【典型考题 1 】
《名师大讲堂》 P192 《失眠的村庄》【问题 1 】： “
结合全文，理解文章的最后一句 „
那天晚上，整个村庄都失眠了 ‟ 的含意。” 【问题 2 】： “
如何理解这句话在文中的作用？ ”
【解析】问题 1 考查的是理解语句的丰富含意，涉及到句子的表面意思和隐含意思，关键词是 “ 失眠 ”，表面意思是 “
睡不着 ”，在
小说中的真实意思是 “
思考、反省 ”。问题 2 考查的是品味精彩语句的表现力，即句子在文中的作用，这就涉及到内容上的、结构上 的、感情上的。内容上揭示了小说主题；结构上呼应题目，照应全文；感情上语句含蓄，言有尽而意无穷，引人深思。
【典型考题 2 】
《名师大讲堂》 P199 《河的第三条岸》第 16 题：小说中写道 “
父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我 ”
。请联系全文，简述 “ 父 亲 ”
为什么需要 “ 我 ”
？
【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。根据小说情节，不难发现句子的表面原因，即 “ 父亲
需要我给他送食物 ”
；而随后的情节逐渐告诉我们，“
我 ”
不仅是在给父亲送食物，更多的是在理解父亲和默默地支持着他的行为（不 结婚、不责怪），后来我又自愿地成为父亲的继承者（指天发誓），所以，孤独地父亲需要我。
【典型考题 3 】
《名师大讲堂》 P203 《老师，我站着呢！》第 2 题：本文结尾写道： “
我期盼明天的天空还是晴朗无云，大海还是碧波荡漾。”
这样的结尾含有什么样的用意？请试做分析。
【解析】本题考查的是品味精彩语句的表现力。很显然，这是一句借景抒情句。因此这句话的主要用意肯定是在情感方面，即 作者借此抒写了什么样的情感？ “ 期盼 ”
也就是 “ 希望 ”，也就是说故事前面 “
不晴朗 ”、“
非碧波 ”，作者希望 “ 晴朗 ”、“ 碧波 ”，这隐喻什么？
【典型考题 4 】
《名师大讲堂》 P203 《特别考试》第 2 题：小说结尾写到 “
全场死寂 ”
继而又 “
掌声炸响 ”，其原因是什么？
【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。针对问题所问，回答出 “
全场死寂 ” 的原因和 “ 掌声炸 响 ” 的原因即可。前者是因为选举结果出人意料，与得分情况形成反差，不符合常理，大家一时错愕，反应不过来，所以 “
全场死寂 ” ；
后者是指大家理会过来后，对这种选拨方式表示衷心的赞赏，对选举结果的认同。
【典型考题 5 】
《名师大讲堂》 P207 《看房》第 2 题：异乡人挺了售楼先生详细的介绍后，“
捂着胸口，脸色发白，说 „
怕人，你们小区有点像 我们那里的监狱。‟” 为什么？
【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。异乡人 “
捂着胸口，脸色发白 ” 的原因是售楼先生描
绘的一幕可怕的场面；而他说 “
你们小区有点像我们那里的监狱 ” 的原因是该楼盘设有各种各样的类似于监狱的 “
红外线报警器、探照
灯、防盗窗、猫眼、指纹锁、双层门 ”
等一系列的监控防护设备，层层设卡，如同监狱一般。住着倒是安全，但是人生活的小区吗？ 除了安全，人的生活的乐趣呢，人与人之间的和谐呢？小说层层铺垫，借售楼先生的不断介绍，表面上是突出小区的安全性能，实 际上突出了现代社会人们普遍缺乏安全感、现代社会治安问题非常严重、现代人生活的异化，人们在安全防护中已经失去了生活的 幸福和快乐。
【典型考题 6 】
《名师大讲堂》 P208 《从前的房东》第 1 题：小说结尾说 “
生意做的咋样，我倒没兴趣打听。”
为什么我没兴趣呢？
【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，也涉及到作者的情感态度问题，主要是对句子缘由的探讨。“ 我 ” 之所以 “ 没兴趣打 听 ”，是因为我觉得孙成夫妇的品行令人不齿，尤其是昧着良心干着欺诈的勾当，并以此发家 “ 致富 ”，这种行径必然为稍有点良心、道德感和社会责任心的人所不屑、不满、不齿。所以，“ 我 ” “
没兴趣打听 ”
他的生意做得好不好。
【思路指津】 “
理解小说语句含意 ” 的思路指津：、结合全文主旨和情感是理解语句的基础；、突破重要词语的含意是理解语句的关键； 3、透过表层意义的深挖是理解语句的重点；、务求分层概括和答题是理解语句的要点。
“
品味小说语句作用 ” 的思路指津：、分析语句作用，重在三个层面入手：内容上、结构上、情感上。、三个层面常见作用要牢记，解题过程对号入座很重要；、重内容、重情感、带结构，分点回答，宁滥勿缺，多答多得益。
把„„比作„„，生动形象地说明了„„现象，表达了„„思想感情。C．象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
D．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）
E．对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。F．反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。G．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。H．对词语的感情色彩的理解：
指某些褒义词、贬义词和中性词在某种特定的语境中，它们的感情色彩（贬词褒用或褒词贬用）发生了很大的变化。答题步骤： a.判定感情色彩变化 b.解释词语原义 c.根据语境（人物言行和主题）确定临时义 d.作用：亲昵或讽刺地表达了。。。情感。②语句在文章篇章结构上的作用： 开头的句子：总起全文、点明中心；引起下文、为下文。。。情节埋下伏笔、作铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。中间的句子：承上启下（过渡），概括上文某一内容，为下文。。。情节埋下伏笔、作铺垫。结尾的句子：前后照应、首尾呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出；总结全文、点明中心、深化主旨；篇末点题；卒章显志；启人思索、言有尽而意无穷。③人物或环境描写（作用人物形象分析）
④语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
【能力要求】理解文中重要句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式，等等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。
【命题透视】理解文中重要句子的含义，是现代文阅读中常见的一种题型，重现率几乎为100％。理解文中重要句子的含义，是准确把握文意的前提，该考点在中考中常以简答题的形式出现，要求理解的句子主要包括以下几种：
①表达作者观点态度或写作意图的句子；②文中起重要作用的中心句、总领句、总结句、脉络句、过渡句；③内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；④结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句；⑤比较含蓄的有深层含意的语句；⑥文中反复出现的句子。常见题型有以下几种：①文中画线句子在文中的含义是什么？②揣摩下列各句，说说你对句子的理解。③文中画线句子在文章中起什么作用？④请指出画线句子运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。⑤下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。⑥从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，说说你的理解。
【妙招巧解】
不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：
关键词语很重要，理解句子离不了。如果句子是单句，分清主干和枝叶。如果句子是复句，弄清层次和关系。句子若是总领句，须从下文去搜索。
句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。
句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。
根据这则顺口溜，我们答题时可运用以下四种方法：
1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。2．从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。
题 型
1、标题的含义是什么？
2、标题的作用是什么？
3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？
一、分析标题的含义
1、表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义
2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
二、理解标题的作用 贯穿全文线索、表明写作对象
总结：标题是文章的眼睛，作用往往是：表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣……
记叙文阅读方法之理解题目的含义及作用
如何分析文章的“眼睛” ——记叙文标题含义揣摩
【考点透视】
标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。综观2008年中考阅读试题，关于文章标题的考题出现的频率较高，因此，有必要来探究此类题的设题类型和答题技巧。
【中考链接】
【设题类型】
从2008年的中考试题来看，此类题目的主要题型有三个：1.标题的含义是什么。2.标题的作用是什么。3.评价标题的好处。【解题指导】
一、分析标题的含义
标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。再如《定格一种倒下的姿势》，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中。附例文：
定 格 一 种 倒 下 的 姿势
迄今没有见到为他们流行的影像，定格他们到在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
21岁的幼儿园老师瞿万荣，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女教师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
这一幕，定格在‚512‛汶川大地震的第二天，人们扒开四川绵竹世遵道镇幼儿园废墟中的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后，在城市的碎片下，不止一处，人们看到这定格的姿势。
5月13日22时12分，震后第二天，在四川德阳市看到这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深地凹下去，但4个学生都活了下来。5月14日7时，震后第三天，在四川崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠红的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上，震后第三天，在四川什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女教师向丽。
5月14日10时，震后第三天，在四川绵阳市看到这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女教师杜正香正趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉着一个孩子，胸前还护这个孩子。
在四川汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学的教学楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子还都活着，这位平时爱唱歌的老师却已经远离我们而去。他紧紧搂着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将他的手臂锯断。
不仅仅是老师们。
人们还在各地的废墟中，发现了那些躲在父母身下幸存的孩子。在家园崩塌的那一刻，父母用自己的躯体扛住了砸落的重物，为他们阻挡死神。
这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的牺牲去换取孩子们的生命。
在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
不同的地点，不同的人们，但也许就在同一瞬间，他们以不同的姿势，倒在这个刚刚过去的春天。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。再如2008年四川眉山卷《拔掉那颗蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻“她”对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭，告诉人们无论在什么时候、对什么人，都要学会去爱，付出爱，才能健康、快乐、幸福。
二、分析标题的作用
要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。《藤野先生》——表明写作对象，《智取生辰纲》——关联主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，《心声》——透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。如2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的“白发”：（1）“白发”是全文的叙事线索；（2）“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；（3）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；（4）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。
田野上的白发
刘益善
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?
③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说+今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
11啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
另外，设题类型中的“标题好不好？能不能换另外一个”这类考题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答：第一步，表明观点（如：不可）；第二步，说出理由（围绕标题的作用）；第三步，说出改后的标题的不足。如2008年浙江绍兴卷《一只土碗》的第8题，参考答案：不可。理由是：（1）“一只土碗”作为小说线索，情节围绕它展开；（2）以“一只土碗”为标题，寓意含蓄，可以引起读者兴趣；（3）以“转变”为标题，过于直白，不够含蓄。
总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
一只土碗
游睿
这是有先生家的客厅，青年和先生相对而坐。
青年西装革履意气风发，从头到脚都是用钞票堆起来的名牌。他的面前摆着一只土碗。碗毫无特色，是在乡下随处可买到的那种，做工粗劣，而且还有几个缺口。先生微眯着眼睛，从规则的圆形眼镜片里透出专注的目光。先生端着碗，反复端详着，片刻之后，才小心地将碗放下。
没错，这就是我当初准备花20万元买下的那只碗。先生说。
青年呵呵地笑了笑，然后又搓了搓手说，现在……现在5万元我就卖给你。如果你真想要的话，价格还可以商量。
哦？先生偏了偏头，有些吃惊地看了看青年。你想通了？
先生是这一带的名人。先生饱读诗书，满腹经纶，其为人为文在这一带几乎家喻户晓。三年前，先生被一所大学邀去做讲座。先生历来为人低调，讲座开始前先生谢绝了校方前来迎接的专车，一个人徒步来到学校。先生喜欢这种一边欣赏风景一边思考问题的生活方式。路过食堂的时候，一个学生和先生撞了个满怀。端在学生手里的碗顿时落到地上，碗里的饭也撒了一地。
先生连连说对不起，并蹲下来捡那只碗。但这时候，先生愣住了。先生看见那只落在地上的竟然是一只土碗，庆幸的是，碗并没有破，但碗的边缘却摔了好几个缺口。先生早年当过知青下乡，他知道除了偏远的乡下，城里是没有人用这种土碗的，更何况是在这充满前卫和时尚的大学校园。
先生抬起头，发现这个端土碗的学生格外清瘦，高高的个子穿着极不合身而且破旧的衣服。看见先生，他连忙退了一步，拿起那只碗怜爱地抚摩着碗上的缺口。先生发现，这个学生的眼睛顿时有些红了。
先生站起身，想对这个学生说点什么，但学生转眼跑开了。先生的心似乎被什么东西扎了一下。
先生的讲座很成功。讲座结束之后先生没有离开。他想起了那只土碗和土碗的主人。经过努力，先生好不容易打听到那个学生的一些情况。那个学生和先生想的一样，来自乡下，家里的经济条件十分不好，一直是学校帮扶的对象。而他手中的那只土碗，从进校时就在使用。他是学校里唯一一个使用土碗的人，这几乎成了学校里的一道风景。
最后，先生找到了那个学生。先生说，对不起，是我摔坏了你的碗，我想看看你的碗摔成什么样子了。
学生就把碗递给了先生。
先生拿起碗仔细看了看说，这碗，已经破了几道口子，你看我干脆赔你一只好吗？
学生摇了摇头说，你以为你赔得起吗？
哦？先生吃惊地看了看学生，看来你我已经知道了，那我就实不瞒了，你这只碗的确是只价值不菲的古董，说吧，你准备多少钱卖给我？
你看走眼了，这只是我们家吃饭的碗。学生说。但你出多少钱我都不卖，这是我上学时我爹亲手交给我的，爹说，看到这只碗你就知道自己是山里的孩子，就应该努力学习。为了给我找学费，爹的腿……
先生的眼睛一亮。先生说，这明明是个古董嘛，反正你也需要钱，我出20万卖给我。
我说了，你出多少我都不卖。最后学生转达身离开，只留下先生一个人在风中沉思。
一晃三年过去了。这三年里，先生一直惦记着这个学生。先生每学期都会匿名给这名学生捐助全部学费。但先生没想到，三年后的今天，当年的那个学生，也就是现在坐在他面前的这个青年，竟然会主动找到他，要把那只土碗卖给他。
先生问，你想通了？
青年笑了笑说，我早就想通了，现在钱才是最重要的，有钱什么都好办。还真谢谢您，三年前您愿意出20万元的价格没买走我这只碗的消息传出去以后，有不少媒体报道了我的故事，我收到了不少捐款，不过那些钱只够我读书用，现在我大学毕业了，急需钱找工作嘛，所以我就想到了您。
那你爹的腿……先生问。
老样子，医生说治不好了。我爹听说有人愿意出20万元买我的碗我没卖，狠狠地打了我一个耳光，还差点不认我这个儿子了，我今天来您这儿，也算是他的意思。您看，这碗……
先生又端起碗，端详了片刻，然后叹了口气说，老实说，你这碗其实就是一只土碗，一开始我就知道它不值钱。不过，既然你今天来了，我还是愿意出一万元买下它。接着先生就从抽屉里取也一沓钱扔过去说，送客。
青年高兴地收下钱，接着起身。转身之际，青年马上又站住了。我想问问，既然你一开始就知道它是一只平常的土碗，为什么还要出高价呢？
我当初出20万元是为了买一种精神，现在出一万元是为了买一份教训！先生并没有抬头，只一挥手，那只土碗顿时在地上摔得粉碎。
【概念阐释】
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
【阅读技法】
1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。
2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知，善抓点题句。
附例文：
谁是最可爱的人
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
也许有的人在心里隐隐约约地说：你说的就是那些‚兵‛吗？他们看来是很平凡，很简单的哩。既看不出他们有什么高明的知识，又看不出他们有丰盛细致的感情。可是，我要说，这是由于你跟我们的战士接触太少，因此，你没有能够了解到：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂涌上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松鼓峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传
九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：‚你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。‛
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。原来他的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝棚，但窝棚又被炸毁了。……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连的需要，就批准了他。我说：‚在炮兵连不是一样打敌人吗？‛‚那，不同！‛他说：‚离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！‛
在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，不敢到跟前去。这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：‚我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……‛
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：‚你不觉得苦吗？‛他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：‚怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。‛他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：‚拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。‛他又指了指狭小潮湿的防空洞说：‚你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛dā＠①，边说话也行。那是多么幸福的呢！所以，‛他又把雪放到嘴里，像总结似地说：‚我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！‛我又问：‚你想不想祖国呀？‛他笑起来：‚谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？’‛我接着问：‚你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？‛他想了一下，才回答我：‚我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，‛他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：‚一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。‛
朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：‚这是很平常的呀！‛可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！
如何做“标题”题 1.标题
分析标题的含义。
标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。如四川眉山卷中《拔掉那颗蛀牙》一文的标题并不是写拔掉生病的牙齿，文题的“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭。文题告诉人们无论在什么时候，对什么人，都要学会去“爱”，付出爱，才能健康、快乐、幸福。
例2：《蔷薇几度花》的第15题：请简要分析标题中的“蔷薇”在文中的作用。（江苏南京市）
拔掉那颗蛀牙
秦素衣
①她恨全家人。
②她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！
③姐姐不吭气。她却嚷：‚凭什么？要不就别生我！‛结果挨了打。
④那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地‚茁壮‛成长。
⑤她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。她说：‚我不 吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。‛
⑥终于去读了，竟然觉得无比自由。一周回家一次，带够一周吃的馒头。冬天还好，馒头不馊。夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。整整三年，她始终是全年级里的第一名。
⑦高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都 说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。
⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。
⑨整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。
⑩去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理医生，医生说，你太自闭，而且内心充满了恨。有恨的人，必定不快乐。你应该学会去爱，只有爱，才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。
⑾她呆了：是吗？有这么严重吗？一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。半夜，她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声‚妈‛之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：‚二妞来电话了，二妞来电话了——‛父亲抢过电话，叫着：‚妞妞，妞妞……‛再也说不出话来。再接着，姐姐和弟弟都跑了过来。声音哽咽着，好像她恩赐了他们什么。放了电话，她发了一夜的呆。第二天，又发呆。她决定回国。
⑿是一刹那间决定的——回国！多少年没有回家了！她带着大包小包——每个家人的礼物，下了飞机，直接乘出租车回老家。一进门才发现：家，破旧了。两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。爱发脾气的母亲老了，正在树下择韭菜，满头白发；喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。父母抬头看到她的时候，眼神里都是慌乱的，伸开两只手，不知要干什么说什么了，好像她是客人——她太洋气了，与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人！甚至，母亲扑过来后，站在她面前，没敢抱她。
⒀不知沉默了多长时间，她终于叫了一声‚妈！‛。母亲哭着，抹着眼泪。她以为自己足够坚强，以为不会再流眼泪了，但当父亲过来抱住她说：‚孩子，回来啦！‛她的眼泪，到底还是泉涌般出来了。
⒁她把带回来的钱分给大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母养老，姐姐能买城里的房子了，弟弟要开个超市，这下，也有资金了。做完这些后，她突然觉得自己是那么幸福。
⒂拔掉了那颗恨的蛀牙，原来可以如此快乐。
蔷薇几度花 丁立梅
①喜欢那丛蔷薇。
②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。
③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。
④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各臵一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。
⑤可不是么!匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。
⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。
⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。
⑧跟他聊天。‚老头!‛我这样叫他，他不生气，呵呵笑。‚你不要跑那么快，我追都追不上了。‛我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：‚别处，也有人在等着买呢。‛ ⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。
⑩‚这灶糖啊，就快没了。‛老人说，语气里倒不见得有多愁苦。
⑾‚以前怎么没见过你呢?‛
⑿‚以前我在别处卖的。‛
⒀‚哦，那是甜了别处的人了。‛我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。
⒁一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：‚和这些花儿合个影吧。‛老人一愣，笑看我，说：‚长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。‛他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：‚不摇香已乱，无风花自飞。‛诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。
分析标题的作用：
要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看人教版初中教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯穿全文线索；《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——关联主要情节；《海燕》——象征或比喻；《心声》——透露情感主旨。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。结合以上示例，认真阅读《蔷薇几度花》，就不难答出“蔷薇”在文中的作用：①作为贯穿全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻（象征）老人的品格；④烘托老人的形象。
例3：第14题：通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（江苏连云港市）
解析：如何给文章取个合适的标题。
要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。根据以上分析，我们就可以完成2009年连云港市的第14题。标题一：冬天的橡树（关键的物或线索）；标题二：穿破毡鞋的小男孩（写作对象、关键的人）；标题三：震撼心灵的“家访”（情感主旨或主要情节）……
例4：《我生命中的那簇野菊花》第7题：为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目？请结合文章简要分析作答。（四川成都市）
解析：为什么以此为标题。
要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。此题答案示例如下：因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度的一段经历（含义）。作者以此为题，既凸显了抒写的主体对象（作用）,又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义（含义与作用）。
总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。这类题只要考生走进文本，细细揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。
我生命中的那簇野菊花
赵 宁
①成长本是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。
②我是母亲的第四个孩子,出世没几天,便被送进医院。医生告知,孩子心脏发育不好,有肺炎、先天性气管炎,很难养活。而我的父母亲,始终不肯放弃我,一天天的打针吃药,细心的照管,使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时,我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时,我被关在家里；当小伙伴们爬树、捉知了时,我只能远远地看着。我常搬着小凳子,坐在家门口,看他们跳皮筋、打沙包,时常心生悲哀,我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头:‚这么烫, 又发烧了。‛他迅速地给我穿戴好,叮嘱了母亲几句,就去推自行车,领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候,才知道,此刻天刚蒙蒙亮,路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人,父亲飞快地骑着自行车, 我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远,很快就到了,听诊、化验、取药、打针……这一系列过程,小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了,小镇上早已热闹起来,父亲带着我往家赶。晴朗的天,阳光是金色的,照在一张张兴奋的脸上,我无力地靠在父亲的背上,什么也不想说,也不想看,我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入,我像是被快乐遗弃的孩子,不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着, 泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么, 车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向,父亲对我说:‚ 咱们抄小路能近点。‛我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路,其实是灌溉渠的渠岸,这条水渠很深,也很宽,渠岸大约一米宽,并不是很平坦。我坐在后座上,觉得有点紧张,便坐直了身子,也没有了一丝困意。⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。‚爸爸,那是什么花?你放我下来吧。‛我从自行车上跳了下来。父亲说:‚这是白菊花,像是野生的。‛我蹲在了路边兴奋地看着这些花,A一丛丛,一簇簇。紧密地挨着,矮矮的,却精神抖擞,一些小虫在上面跳跃飞舞,花朵不大,可开得那样灿烂,没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境,我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里:清凉的风,湛蓝的天,金闪闪的阳光,加上一大片白色的野菊花明艳美丽,清香袭人,一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻, 她坚定地告诉自己,她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后,我破天荒头一回吃药没有让父母催促,那一大碗药,我第一次面无惧色,一饮而尽。只有我知道,我饮下去的是希望,是力量,是渴望生命如花绽放的动力,那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
节能, 是指加强用能管理, 采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施, 减少从能源生产到消费各个环节中的损失和浪费, 更加有效、合理地利用能源。这既是《中华人民共和国节约能源法》对“节能”的法律规定, 也是国际能源委员会的节能概念。节能不能简单地认为只是少用能。节能的核心是提高能源效率。以能源消费的角度, 能源效率是指为终端用户提供的能源服务与所消耗的能源量之比。
建筑节能是指提高建筑使用过程中的能源效率, 主要包括采暖、通风、空调、照明、炊事、家用电器和热水供应等的能源效率。即为居住者提供卫生舒适的居住条件与所消耗的能源量之比。
2 建筑能耗是能源消耗中的重要部分
建筑使用过程中所消耗的能量, 即通常所说的建筑能耗, 在社会总能耗中占着很大的比例, 而且, 社会经济越发达, 生活水平越高, 这个比例越大。西方发达国家, 建筑能耗占社会总能耗的30%~45%。美国一次能源消耗量, 2000年达到36.55亿吨标准煤, 其中建筑能耗占33.7%, 工业能耗占35.9%, 交通能耗占24.8%。我国尽管社会经济发展水平和生活水平都还不高, 但建筑能耗已占社会总能耗的20%~25%, 正逐步上升到30%。在一些大城市, 夏季空调已成为电力高峰负荷的主要组成部分。1998年, 上海住宅空调安装率超过70%, 空调用电负荷高达300×104KW以上, 占高峰用电负荷的1/3。因此不论西方发达国家, 还是我国, 建筑能耗状况都是牵动社会经济发展全局的大问题。
3 能源问题在人类可持续发展中的重要意义
能源是人类赖以生存和发展的基本条件。20世纪70年代的石油危机, 对石油进口国的经济发展和社会生活产生了极大的冲击, 给发达国家敲响了能源供应的警钟。全世界都开始认识到节约能源的重要性。由于建筑能耗在社会总能耗中所占的重大比例, 建筑节能成为世界节能浪潮的主流之一。发达国家通过立法、科技开发、节能技术产品推广到能源管理, 科学普及等措施, 显著降低建筑能耗, 在缓解能源供应的紧张形势中发挥了重要作用。由于发达国家能源开发与节流并举, 石油危机过去了, 国际能源供应充足, 价格下降。但是一波刚平, 一波又起。能源大量消费造成了大气污染, 全球温室效应, 生态环境迅速恶化, 使整个人类惊恐的警钟敲响了。国际建筑节能的基本目的, 由缓解能源供应扩大为人类的可持续发展。
自从20世纪80年代以来, 可持续发展观念的广泛酝酿和形成, 堪称为人类现代发展史上一次划时代的事件。经过短短10余年的时间, 已被全世界各国所基本认同, 并把可持续发展的思想和原则融入到发展的行动之中, 成为指导国家发展的重大指导方针和基本战略。
可持续发展, 一方面已成为全球和国家发展战略的必然选择;另一方面也已成为诊断区域开发合理程度及其是否健康发展的标准。可持续发展从它被提出的那一刻起, 就已迅速地被作为21世纪“自然-社会-经济”系统的发展规则和发展目标, 被写入到各类经济计划和发展规划之中。
可持续发展思想的核心, 在于正确规范两大基本关系:一是“人与自然”之间的关系;二是“人与人”之间的关系。可持续发展的理论, 还在于它能深刻揭示“自然-社会-经济”系统的运行机制。在这个系统中, 自然规律应被充分地认识, 人文的规律也应被充分地认识, 自然与人文相互交织并在更高层次上所演绎的规律更应被充分地认识, 尽管真正实现这一理想可能还要继续好几代人的不懈努力。
可持续发展的最终目标, 大致可以作如下表述:
其一, 不断满足当代和后代人的生产、生活和发展对于物质、能量、信息、文化的需求。其二, 代际之间应体现公平的原则去使用和管理属于全人类的资源和环境;每代人都要以公正的原则担负起各自的责任。当代人的发展不能以牺牲后代人的发展为代价。其三, 国际和区际之间应体现均富、合作、互补、平等的原则, 去缩短空间范围内同代人之间的差距, 不应造成物质上、能量上、信息上乃至心理上的鸿沟, 以此去实现“资源-生产-市场”之间的内部协调和统一。其四、“创造”自然-社会-经济支持系统适宜的外部条件, 使得人类生活在一种更严格、更有续、更健康、更愉悦的环境之中, 因此应当使系统的组织结构和运行机制, 不断地被优化。
事实上, 只有当人类向自然的索取被人类对自然的回馈所补偿时, 可持续发展才能真正被实现。
站在可持续发展的高度来认识建筑节能, 比能源供应更为重要的是能源活动引起的环境问题, 简称能源环境问题。
我国面临的能源环境问题主要有:燃煤过程中排放的二氧化硫造成严重的酸雨污染;化石燃料燃烧产生的二氧化碳排放引起的全球气候变化等。
全球气候变化问题, 特别是《联合国气候变化框架公约》对高度依赖可耗尽自然资源发展物质文明的社会经济模式提出了挑战, 使可持续发展战略成为新的发展模式。这对我国这样一个经济持续快速增长、人口众多的国家来说, 既是严峻的挑战, 又是难得的机遇。我国是一个发展中国家, 实现经济和社会发展、消除贫困是首要和压倒一切的优先目标。在未来相当长时期内经济仍将保持快速增长, 人民的生活水平必须有一个较大幅度的提高, 能源需求和二氧化碳排放量还将增长, 作为温室气体排放大国的形象将更加突出。
可持续发展问题, 直接关系到人类文明的延续, 无论从哪个角度去考察, 都是新千年全世界面对的中心问题之一。尽管某些地方能源供应出现了低水平的过剩, 即使我们所掌握的能源开采技术能为我们提供充足的能源供应, 满足我们传统的、不断增长的能源消费需求;即使我们的后代有能力在煤、石油、天然气耗尽之时, 开发出新的能源以满足他们的需求, 我们没有任何理由和权利, 不管全球生态系统的崩溃而继续过去的能源消费方式。这就是为什么在能源供应不紧张的情况下世界建筑节能浪潮持续高涨的基本原因和基本目的。
4 结论
因此, 开展建筑节能, 提高建筑物在使用期间的能源利用效率, 才能改善建筑室内热环境, 提高居住水平。
开展建筑节能, 可以相应地降低大气污染, 减少二氧化碳排放, 减轻温室效应的影响。中国作为最大的发展中国家, 应在二氧化碳减排方面承担必要的义务, 为保护人类的生存环境作出贡献。
开展建筑节能, 可以调动和集中各级行政部门的管理等职能, 发挥建设行政主管部门的综合优势, 促进建筑业与住宅产业的工程质量、性能和技术水平的提高, 促进建筑业由粗放型向集约型转变, 实现建筑业跨越式发展。
开展建筑节能, 在发展新型建筑节能产业的同时, 有利于带动相关产业的发展和经济的持续增长, 增加更多的就业机会。
参考文献
在传统的教科书中，企业作为社会的基本经济组织，其基本的职责就是在为社会提供产品和服务的同时为其股东创造最大的利润，这是传统经营环境下基于投资—生产—销售—赚取利润的单向循环的经济环境对企业的经济责任认识。随着企业的经营受企业利益相关者多元环境的影响越来越大，企业的职责也就从原来的单一经济责任（对股东负责）转向承担起相应的多元社会责任。从广义上讲，企业社会责任是指企业在为股东创造最大利润的同时主动地承担对企业的利益相关者责任。利益相关者是指企业产品的消费者、员工、供应商、社区、民间社团和政府等。企业得以可持续经营，仅仅考虑经济环境对股东负责是远远不够的，必须同时考虑到环境和社会因素，并同时承担起相应的环境责任和社会责任。
企业社会责任的产生是与西方社会发展到一定历史阶段相关联的。其间最重要的原因可从以下几个方面来认识：
人们的价值观念的转变
价值观念的改变
西方社会变得日益富裕, 这使得人们的价值观念发生了根本的转变, 从支持在物质匮乏条件下为了生存而奋斗的傳统价值观, 转向了鼓励更多注重生活质量而不是物质因素的价值观。生活在贫困条件下, 人们更看重物质繁荣及其带来的就业机会，失业率高的社区将欢迎在其周围修建新的工厂, 至于烟囱里冒出污染环境的浓烟, 锻造车间里发出的噪音, 以及既危险又有害的工艺流程则处于次要的关心程度。 然而, 一个繁荣昌盛的社区将反对任何不利于环境的发展。与此同时，人权也要求得到更多的尊重。
消费观念的转变
欧盟委员会雇佣及社会事务所总部支持的“公司社会责任网（CSR Europe）”进行的消费者态度调查表明，12162名接受访问的消费者中，44%的人回答他们愿意为社会责任和环保产品多付一些钱。瑞士一家有关纺织和皮革产品的公平贸易行动联盟AMANA SA表示，这一调查结果证实了他们的发现。在过去的4年中，AMANA SA同一家瑞士邮购及百货公司的SPENGLER合作，资助在印度实施一项社会计划。SPENGLER公司因此提高了3.5%的离岸价（FOB），同时提高了1%至1.5%的零售价。这些资金通过一个专用帐户支付给予那些远在印度工作的工人，主要用于保健、福利、教育和环保。该项目经理成立了员工委员会，每隔3至4个月访问他们，以核实这些资金的投资计划。
社会发展观的变化
可持续发展是20世纪80年代随着人们对全球环境与发展问题的广泛讨论而提出的一个全新概念，是人们对传统发展模式进行长期深刻反思的结晶。1992年在里约热内卢召开的联合国环境和发展大会（UNCED）把可持续发展作为人类迈向21世纪的共同发展战略，100多个国家的首脑共同签署了《里约宣言》，在人类历史上第一次将可持续发展战略由概念落实为全球的行动。
企业实现利益机制的改变
随着人们价值观念、消费观念的改变，对可持续发展观的认可，围绕着捍卫消费者利益、劳工利益、环境利益这三大公众利益，在西方社会掀起一系列的广泛深入持久的社会运动，包括消费者运动、劳工运动、环保运动、女权运动、社会责任投资运动、可持续发展运动等。其中消费者运动和社会责任投资运动形成了消费者和投资者两个与企业命运生死攸关的巨大压力集团。在消费者方面，西方的消费者越来越关心他们所购买的商品的制作是否符合基本的人权标准和环保标准。他们把“拒绝购买”作为手段，迫使企业为了市场份额而不得不认真听取消费者的声音。在社会责任投资方面，主要是通过“道德投资”和“环境投资”来引导企业注重改善劳工状况和环境保护。通过这系列运动，捍卫这三大公众利益的许多新的价值观念和发展观念，形成新的社会共同价值观。与这种新的价值观相适应的是形成了新的社会力量，迫使企业按照其相应的道德要求调整经营行为。企业背离这种道德要求，就会被大众唾弃，在资本市场失去融资活力。总之，企业实现利益已从原来依靠单纯的市场竞争，改变为要加上考虑社会公众利益。甚至可以说，企业利益的实现要以社会公众利益的实现为前提，企业如果不顾社会公众利益，就会在市场竞争中处于劣势，甚至失去参与竞争的资格。
企业社会责任在亚洲的兴起
自20世纪70年代以来，随着全球经济一体化程度的加深，跨国公司在世界范围内开始进行生产转移。跨国公司通过向广大发展中国家进行直接投资，把大量的制造工厂转移到环境和劳动保护标准较低的国家，从而实现其生产成本的最小化。这种生产转移和直接投资促进了投资东道国经济的发展 ；但是，随之而来的是环境的恶化和东道国广大劳动者权益受到损害，并由此引发了许许多多的社会问题。这些问题被频繁揭发出来后，引起了人们对跨国生产中劳工状况的关注。而在发达国家，从20世纪80年代开始，在美国和欧洲的各项社会运动中，大量的舆论抨击开始指向众多跨国公司把劳动密集、污染环境以及危害健康的生产线转移到落后的发展中国家的现象。针对跨国公司转包体系中存在的“血汗工厂”问题，西方国家的消费者、非政府组织、工会组织、学生组织、跨国公司的竞争企业等发起了对跨国公司的批评，这一社会运动经常和国际劳工运动、消费者运动、环保运动和女权运动扭结，要求跨国公司在谋求最大经济权益的同时，必须承担其包括劳工权益保护在内的社会责任。自此，“公司社会责任运动”从西方向全世界扩散和渗透，为消费者个人、工会和各种各样关心劳工权利的组织环保组织参与监督跨国公司履行社会责任的状况提供了实现空间。
跨国公司的响应
基于主客观的因素，欧美公司特别是跨国公司从追求利益的本质出发，充分认识到公司的可持续发展能力与环境、与社会的关系不再是分离的、对立的，而是相互促进、相互协调的，企业承担社会责任对企业的可持续发展是有好处的，不承担社会责任就会付出很大代价；认识到不仅产品需要较高的知名度，而且还要树立良好的品牌形象和社会形象，才能够更多地赢得顾客的青睐。20世纪90年代，许多大公司联合起来组织或支持或与非政府组织成立一些组织探讨企业社会责任的理论与实践。如英国航空管理局（BAA）作为实施企业社会责任战略实践“利益兼容法”；HP、 SIMENS、 VW等40多家跨国公司是欧洲最大的企业社会责任组织CSR Europe支持成员；包括美国航空、Coca Cola、 USA 通用汽车公司的50多家大公司通过签署“CERES原则”来对环境的不断改善作出承诺。
环境责任经济联盟（CERES）是在美国主要由环境保护者投资者和倡导者组成的联盟，旨在创造一个可持续的未来。在实践上，这些大公司和组织总结出了“利益兼容法”和为中小企业实施企业社会责任的“中小企业钥匙”法则（SMEs Key）。（本文为《企业社会责任－企业国际竞争的新标杆》系列论文的第一部分，本刊将从下期起陆续刊发剩余部分）
