我的教官作文__初三作文_初三作文

我的教官作文__初三作文_初三作文（精选7篇）

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇1

我将自己的身心全部都投入书中，投入那个仿佛是真实的，却又虚幻着的世界，无意中早已跟着主人公走了进去，不想出来，于是所有的感情被那个神奇的世界所释放出来。悲伤地。快乐的。痛苦的。开心的。难过的。开心的。难过的。兴奋的。像是燃料一样，被一一拓印在纸上，但那种缤纷绚丽似阳光一般，它们都融合在一起，变成了一幅无法想象的高贵的画。虽然我置身于那个世界之外，却又是它不可缺一的一部分，我就在他们的不远处，静观其变，有时仿佛就是那个世界中的人，陪着他们寸步不离。有时一颗泪珠滑过脸颊，却浑然不知。又有时将心揪得紧紧的，痛得说不出话来。无意间，我早已拥有了一个又一个的世界，我随着那些世界的改变也悄然改变着。我在现实中忽然强烈的想拥有那些世界的东西，譬如催人泪下的感动、强烈又伟大的爱，或者是奇特的物质。那些世界使我猛然感受到这个世界的不足，我们所拥有的东西实在是太少太了。

也不知是从什么时候起，我喜欢随身携带一本书，闲下来的时候翻上那么一两页，将整个人揉进那个世界，对那个世界外面的人和物，不闻不问。当将那本书的最后一页合上之后，我会得到无尽的满足，也许结局是悲伤的，撕心裂肺的，也许结局是无比快乐的，阳光明媚的。不管怎样，我都能感觉到幸福，我将那些世界小心翼翼的放在我内心的一处，有时也会拿出来看一看，可能会随着时间的流逝，缺少某些细小的细节，但仍然保留着最令我感动的那个部分。“她们”在无形中陪着我，给予我对这个世界不知道的事物，让我麻木的感情得以变得欢跃。有时，我会做一个令我自己都不敢想象的梦，它缤纷绚丽，真可将它变成一本美丽的小说，我认为它是书籍所馈赠给我的。

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇2

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己的不同个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【习作指导】

这是一个半命题作文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的我。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出个立体的、充满个性的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本, 因此我们写这篇作文时切入点甚多。可以写“我”的长相, 如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点, 如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我、爱笑的我、爱出洋相的我、爱睡懒觉的我、马大哈的我、好动的我……还可以写我的爱好, 如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 来反映你的性格特征。要仔细地审视“我”、无情地剖析“我”、逼真地描写“我”、客观地评价“我”。要写出自我的风采、自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时方式应是多种多样的, 可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

另外, 还要提醒大家的是, 下笔之前要做好准备。很多同学平常写作文, 往往不事先安排好文章的结构, 而是想到一句写一句, 想到一段写一段, 这样写的作文多是拖泥带水、含混不清, 给人一种支离破碎的感觉。因此我们在写作之前就应安排好文章的结构, 就好比建房子, 首先要设计好中心和部分的部位和层次。比如这篇作文, 我们开头时就可以点出“我”的特征, 然后重点写“我”的表现、“我”的精神世界、“我”的追求, 以突出“我”的特征。最后根据自己所确定的主题进一步点题和升华。这样, 只有在下笔之前, 把这一切都想好, 都安排好, 我们才能从容为文。

【病例互动】

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇3

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇4

20xx年，我国进入了大康社会。每个家庭都安居乐业，只要努力，每人都会有一份自己喜欢的工作。为了让孩子们茁壮成长，国家领导人重新制定了教育规则，其中第二百九十六条明确规定，小学期间让孩子们快乐地成长，充分发扬个性，开发潜能，在玩中学，学中玩，没有任何形式的考试，也没有升学压力。而我，也实现了儿时的梦想，重新回到力学小学，光荣地成为力学园的一位班主任老师。

20xx年9月1日，天气晴朗，我迎来了一年级(10)班的小不点们。他们在家吃完早饭后，坐上神奇的空中飞行校车，在8：30前准时到了学校。力学园门口再也不会拥堵。小不点们一个个充满朝气，用稚嫩的声音，甜甜地喊我：“老师早上好!”我笑嘻嘻地看着他们，回应道：“同学们，早上好。”8：50正式上课，我带领着孩子们一起在知识的海洋里遨游。到上数学课了，数学老师――吴磊更是幽默无比!他带着小不点们来到数学游乐场，教他们一边用自己的专属魔法门学习数学，一边在玩中探究数学的奥秘。孩子们学得不亦乐乎。转眼间，有趣的数学课结束了，清脆悦耳的下课铃声响起，我带着一(10)班的小不点们快静齐地排好了队。瞧!他们年纪虽小，但站姿却能像陈毅写的《青松》那样挺拔。接着，高年级同学给孩子们戴上鲜艳的红领巾，这是多么神圣的时刻啊!弹指间，一上午过去了。

小不点们饱餐一顿后，迎来了多彩多资的下午。学校不安排文化课，只有一些免费的兴趣班，有围棋、有轮滑、有街舞…….种类繁多。孩子们可以根据自己的兴趣爱好自由选择。你看，他们多开心啊!到6点钟时，所有的小不点们都会坐着飞行校车回到家中，来到爸爸妈妈温暖的怀抱中……

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇5

我的性格就像自己的名字，大大方方，整天都是蹦着走路，讲话也能把大家逗得前仰后合。记得一次运动会，我们班没有获得名次，大家一个个垂头丧气耷拉着脑袋嘟囔着嘴，也就我一个人抱以再接再厉的心态收场。这是我小学最后一次运动会，我不甘心也不相信大家会主动放弃。于是我喊上几个小伙伴，在教师面前讲起相声，伙伴们自然而然地捧哏，一下子教室里填满了生机与活力。

爷爷是个教师，已退休十多年，他会在我不开心，或是没考好的时候教育我：“人生之所以存在不同，是因为我们对机会与挑战的定义不同，是选择勇敢的面对还是逃避?你不晓得的生活，那自然是有人获得了希望有的人却只剩下失望。”从小到大每一次听到这一句话，我就细细琢磨，领悟这么多年，这句话的内涵，我也有了新的理解，也从中找到一些不同的答案。

我最喜欢的事莫过于在下雨天出去走走，雨后的空气弥漫着那种木质的香气，使我情不自禁地俯下身子多闻几下，生怕被风一下子吹散。邻居们见了都说：“彤彤呀，我就知道你会在这个时候出门转两圈，平时除了上学，从不迈出大门，你说你怎么就可爱到与别人这样的与众不同呢?”说完，哈哈大笑起来。我心中不知是高兴还是不高兴，不过我知道做最好的自己才是最重要的。我又贪婪地俯下身子嗅一嗅大自然本真的味道，那么美丽，那么迷人。

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇6

山间的明月，石上的流水都是诗人、隐士的财富。宇宙的奥秘，人间的万物是科学家、智者的财富。音乐是莫扎特、贝多芬的财富。色彩则是达芬奇、莫奈的财富总的来说，每个人不管贫穷，还是富有，都拥有自己一片天空的财富。而我的财富就是书。

那是从电视上了解的连环画，再到班级书柜中的绘本，然后开始读短篇小说，长篇小说，名著这激发了我对书的兴趣，我整天像饥饿的孩子啃食着美味的面包那样，天天狼吞虎咽地吃着书，我仿佛永远都不会饱，从此一发不可收拾。

人都会长大，对于几年后的我的确是旧貌换新颜。也许我的种种美好是变了，但我对书的渴望仍旧没变，反而越来越强烈，是书给我带来了许多改变，我从文静变得谈笑风生，开朗爽快，我淡如清水的文章也开始拥有了丰富的色彩在那里，我第一次懂得了人生的意义;人活着，就是要用自己的平凡，去创造不平凡。

要证明自身的价值。这是我心灵的一次震撼，使我懂得了处世的积极意义。在那里，我第一次看见美丽的天空，和幽静的山谷，体会出字里行间的诗意;在那里，我拥有无数的朋友，他们向我倾诉各种事物：人生的曲折，爱情的美满，生活的美好，人心的险恶，自己的过去，还有将来，我仿佛与书融为一体，我为他们伤心、忧郁、兴奋、赞叹，为自己的幸运感到安慰，为他人的痛苦而转辗反侧，这些都是书籍给我带来的财富。

我的教官作文__初三作文_初三作文 篇7

生活中的一些人、一些事，珍藏在心灵的后花园，累了，痛了，就拿出来翻晒一下，普通的日子，便有了芬芳的香气；乐了，笑了，就独自欣赏一番，平淡的日子，就有了花开的美丽。因了这份想念，日子就会多了生气几许，悟得禅意几份。

请以“想念那份________”为题目，将题目补充完整，写一篇不少于700字的记叙文。

【名师题解】

这个题目有一种引导学生细细体味和了解生活、感受生活的意图。可从如下几个角度着手：

1.将“想念”的触角伸向生活的每一个细微之处。生命中，有许多人温暖着我们的每一天，只要一想起，就会心生暖意。哪怕是他们的一个微笑、一句话语、一个眼神、一个动作，就能给我们的成长以无限的动力。有许多事情幸福着我们的每一刻，只要一念叨，就如发生在身畔，裹挟着我们年轻的心。哪怕是报亭老人的一句问候、陌路人擦肩而过留下的笑声、翠若珠玉的花苞的盛放等，都能慰藉我们年轻的胸怀。也可以是某种情怀，如惬意、从容、优雅等。

2.将“想念”的思维延展至灵魂的每一页。亲人相亲相爱的画面：一起烤红薯、纳凉时不停歇的蒲扇、共话夜景的场景都值得想念；经典作品中潜藏的细节：在水一方的伊人的守望、灯下共剪烛的和融、醉里挑灯看剑的豪放都值得品评；异乡风景的美好卷轴：香山的红叶璀璨如玉、苏州的园林珍稀如画、秦淮河的欸乃桨声都值得聆听……这些，都是想念的源泉，足以让我们年轻的灵魂润泽起来。

3.将“想念”的内涵充实到生命的每一瞬间。面临生与死的考验、苦与痛的煎熬、欢欣与缠绵病榻的无奈，我们才会笑对人生磨难，安享生命的繁华。想念，不仅是人与事简单的堆叠，更多的是对大自然繁衍生息的追寻、对生命的领悟、对人生的思考、对时光的珍惜、对时代的断想、对文化的传承与沿袭等。想念的内涵，可以包容整个宇宙，可以凝聚时代的缩影，可以怀想社会的进步，总之，小中见大，更能将一滴水的大世界阐释清楚透彻。

【推荐素材】

素材一：我在异乡的夜半醒来/看着完全陌生的窗外/没有一盏熟悉的灯可以打开/原来习惯是那么难改/我在异乡的街道徘徊/听着完全陌生的对白/当初那么多的勇气让我离开/我却连时差都调不回来……回想着你疼爱我的脸/我的夜晚是你的白天/当你醒时我梦里相见/只为了和你再见一面/我会不分昼夜的想念（歌曲《想念》）

素材点拨：这一素材可从自身生活入手，因了距离的拉长，生命中的许多珍贵的人或事，都成为了想念的对象，不论是曾经的话语，还是暖心的动作，都是异乡温暖的寄托，亦是自己在异乡打拼支撑下去的动力源。可以从回忆往事、想念故人的角度，引起某种情愫的悸动，或领悟生命的真谛。

素材二：我多么想回到我出生的故乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。可是我像一只给剪掉了翅膀的鸟，失去了飞翔的希望。我的脚不能动，我的心不能飞。但是我的思想会冲破一切阻碍，会闯过一切难关，回到我怀念的一切地方，它们会像一股烈火把我的心烧成灰，使我的私心杂念化成灰烬。我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。（选自巴金《愿化泥土》）

素材点拨：这一素材可从身边的一掊土、一碗水、一棵草、一首歌着手，想念那些生命过往中刻骨铭心的爱、牵挂等。从而，将自己对祖国、对故土的依恋之情演绎得淋漓尽致。

素材三：近日，宁波大学阳明学院组织了一次写家书活动，2907名大一新生给自己的父母家人写一封家书。然而，浓情的家书寄出去不到一个星期，学校已陆续收到50多封退信。“家庭信息不详细、（收）寄件人没写姓名、收寄件人位置写反了”，各种奇葩理由层出不穷。家书，曾经是一代代人心灵间的桥梁，一封家书承载的不仅是一份浓厚的爱，更成为了一种浓重的文化图腾。然而电子通讯如此发达的今天，家书似乎离我们越来越遥远，最后只存活在了我们的记忆里。当时间走到今天，我们是否还需要一封家书？

素材点拨：这一素材可从社会、时代的角度着手，高校组织学生给父母书写家书，是一个“唤醒”类题材。还有更多的被时代渐渐遗忘的经典文化，值得传承并运用到写作素材中来。比如集邮，比如对乡土文化中的地方戏、雕花木床等古老手艺传承的思考。还可以从未来的发展观的角度，说明这些传统文化存在的重要性。