信息管理岗位考试

信息管理岗位考试（精选8篇）

信息管理岗位考试 篇1

[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http:///)一站在手，写作无忧!]

第一章总则

第一条为检验公司各岗位人员对岗位应

知应会知识的掌握，核定各岗位人员的任职能力和任职资格，评定各岗位人员的工作绩效，营造企业良好的工作学习氛围，推动企业职工与企业共同进步，形成企业岗位知识积累，特制定本制度。

第二条本制度适用于公司所有职工（含公司车间员工、管理人员、中层干部、分公司领导、高层领导）。

第二章细则

第三条岗位考试

（一）岗位考试的内容

1、列入岗位考试内容的应知部分包括岗位应知的行业法律法规，企业管理制度，管理体系知识等；

2、列入岗位考试内容的应会部分包括岗位应会的作业方法，工作流程，专业知识等。

3、应知应会知识由各部门依据各岗位性质和实际需要，编制科学、详细、对岗位技能提高具有指导意义的内容，并依据实际情况不断补充和修订。

（二）岗位应知应会知识的培训

岗位应知应会知识培训，采用公司人力资源部以及部门对入职人员进行岗前入职培训、岗位再培训、专业培训、自学等方式。

（三）岗位应知应会知识考试方式

1、为检验岗位应知应会知识的掌握程度，公司人力资源部组织对各岗位应知应会知识的考试。下一级岗位的考试题目由直属上级（部门）依据岗位应知应会知识建立试题库，人力资源部从试题库中抽题编写具个性化的试卷。

2、常规性的应知应会知识考试每年不少于一次；检验培训效果的考试一般在培训结束后半月内依据培训内容，由人力资源部组织进行考试。

3、以作业为主的普通员工、技工考试以考察对应知应会的专业技能掌握和动手操作能力为主，辅以基本理论考核；

4、技术人员考试内容以岗位应知应会的专业基础、专业理论考察为主、辅以前沿技术动向了解；

5、基层管理人员考试内容以考察对所管理工段或部门的专业知识、专业理论为主，同时考察对管理理念、管理方法的掌握程度；

6、中层管理人员考试内容以考察对管辖部门专业知识、专业理论掌握情况为主，同时考察管理理念、管理方法、管理案例的剖析；

7、高层管理人员考试内容以考察对行业信息、行业知识、前沿信息掌握为主同时考察管理理念、管理方法、思维能力、决策能力的考核。

（四）岗位应知应会考试结果的处置

1、岗位应知应会知识考试为岗位入职的必要程序。

2、公司所有新员工入职都必须经过应知应会知识培训，并学满规定的课时后，接受人力资源部安排的考试。只有经过考试合格方可入职。考试不合格，在规定时间内可补考一次，补考合格可办理入职手续；补考不合格取消其入职资格，一年内不得报考或应聘公司同类工种（职务）。

3、公司安排的专业培训或自行申请的外出培训，在培训完后半月内接受人力资源部安排的考试。

4、公司安排的专业培训考试不合格，可申请补考一次。从考试日起到补考合格日止，拿岗位80％工资。补考不合格，由人力资源部酌情调换岗位，重新核定其工资标准。

5、自行申请的外出培训和公司安排的外出培训，由人力资源部根据培训制度的相关规定对外出培训结果进行考核。

6、对拟任职人员除进行岗前任职公示外，必须对任职人员进行任职前综合能力进行培训和考试，考试不合格可补考一次，补考不合格，取消任职资格。

第四条岗位考核

（一）岗位考核时间：岗位考核结合半年、述职工作进行。

（二）岗位考核方式：岗位考核采用360度方式进行，必须包括同级、上级、下级（服务对象）对其的考核评定结果。

（三）岗位考核内容为：任职资格（20分）、应知应会知识掌握（40分）、半年或的工作绩效评定（40分）。

（四）人力资源部负责岗位考核体系的改进和维护。

第五条岗位考评

（一）岗位考评包括基层管理人员考评、中层管理人员考评、高层人员考评、部门职能履行情况考评四部分组成。

（二）员工工作绩效考评由各部门依据岗位实际自行编制。

（三）岗位考评由网络中心将考评条款列入电脑软件，实行不计名方式针对部门、个人，依据考评内容（主要是部门职责以及岗位职责）和评分标准进行不计名的打分评定。人力资源部每半年对考评结果进行一次汇总。

（四）考核结果报公司管理组、被考评对象的上级部门领导。

（五）对于考评结果影响任职条件的，由

部门领导、人力资源部综合拟定处置措施。

（六）对于考评结果中反映道德品质不良、有腐败行为的，报送公司问题处理小组查实后依据公司管理制度进行处置。

第六条方案制定与实施

（一）岗位应知应会的考试、考核、考评具体执行方案由人力资源部以及公司管理组共同根据实际情况进行制定，并督促各单位不断的修订和完善

岗位应知应会的内容，对各单位的执行结果进行跟踪考核。

（二）公司人力资源部、管理组根据考试、考核、考评的结果反映出的问题提出整改意见，并考核整改意见的落实情况。

第三章附则

第七条本制度由公司人力资源部及管理组共同制定。

本制度自发布之日起正式试行（根据试行过程中出现的问题不断的修订完善）。

信息管理岗位考试 篇2

绩效管理是企业人力资源管理的一项重要内容, 是企业充分利用资源、培育核心竞争力、获取竞争优势的一条重要途径。诸多企业都建立了以岗位为基础的绩效管理体系, 但在具体实践中, 还存在各种问题, 主要体现在:绩效考评体系尚待完善;考评内容与岗位职责、工作标准脱节;考评基准抽象、模糊;考核过程形式化;缺乏对岗位工作情况的过程跟踪与监控;未能充分利用考核信息资源来激励、引导、帮助和鼓励员工改进绩效、端正态度、提高能力;考核评价缺乏客观性, 存在“和事佬”现象, 使得考核结果大同小异。等等这些都严重地妨碍和削弱了人力资源绩效管理应起的作用。为此, 我们针对武钢股份能源动力总厂开发了一套岗位绩效管理信息系统, 有效地解决了绩效管理中存在的诸多问题。

二、系统目标及工作模型

2.1系统目标。岗位绩效管理信息系统要实现以下目标: (1) 在建立岗位工作标准、理顺岗位工作职责、明确岗位日常工作与要求、完善绩效考评体系、优化管理工作流程的基础上, 通过计算机网络和数据库技术, 实现企业绩效管理工作的公开、公正、透明和信息化。 (2) 系统以岗位工作标准、绩效考评标准为依据, 以岗位的任务管理为主线, 实现企业各岗位工作从任务下达、绩效反馈、绩效评价与考核等各项工作网络协同完成。 (3) 系统能监控各工作岗位的工作过程和进展情况, 及时发现工作中存在的问题和不足, 以便及时采取有效措施改进工作, 提高工作效率和质量。也为绩效考评提供客观依据。 (4) 系统操作方便、功能强大、稳定安全、扩展性强、易于学习和掌握。

2.2工作模型。绩效管理的目的是督促各岗位尽职尽责, 提高工作效率和质量, 利用考评及经济杠杆作用, 充分撬动员工的主观能动性, 进而形成你追我赶, 积极向上的工作局面。而要做到这些, 关键是绩效考评的客观、公正和实事求是。基于这一理念出发, 系统的设计思路和工作模型如下:

(1) 建立和完善岗位工作标准。任何岗位都有自己的工作职责, 并以文件形式下发执行。岗位工作标准是对岗位工作职责的细化和分解, 并形成具体的、明确的、可操作的日常工作。这些工作得以落实, 岗位职责就得到履行。因此, 系统以岗位任务为主线开展绩效管理工作。系统将任务类型分为例行任务、临时任务、交办任务等, 其执行情况和效果作为岗位业绩评价的主要客观依据。

岗位工作标准的核心是岗位例行任务标准, 包括任务名称、任务内容、工作要求、任务执行起始时间、工作期限等信息。每一例行任务都根据其重要程度和工作量大小设定考核分值, 每一岗位例行任务考核总分值为50分。

(2) 建立和完善岗位绩效考评标准, 实现考评标准与岗位工作标准的有效衔接。绩效考评标准包括评价项目、评价项目所占权重、评分细则、考核方式等内容。基于武钢股份能源动力总厂现行绩效管理办法, 系统设定从工作职责 (50分) 、领导交办 (20分) 、安全职责 (10分) 、劳动纪律 (10分) 、工作作风 (10分) 等五个方面进行岗位绩效评价打分, 评价项目的基本总分值为100分, 此外还有加分、扣分项目。实际考评中, 为避免考评过程的主观性与盲目性, 关键是如何实现考评标准与岗位工作标准的衔接, 为此, 系统将评价项目中的工作职责与例行任务和临时任务的执行情况衔接, 领导交办与交办任务的执行情况衔接, 安全职责 (10分) 与安全部门的安全考核挂钩, 劳动纪律 (10分) 与岗位人员的考勤结果衔接。每一评价项目都要制定详细的评分细则, 评分细则应体现细化、量化、操作性强的原则。此外, 考虑到各部门和岗位的差异, 系统可以为不同部门或不同岗位定义不同的评价标准, 以增强系统的灵活性和可扩展性, 满足不同用户的不同需求。

系统的考核方式是把评价结果与经济利益挂钩。员工的工资一般由基本工资和绩效工资两大部分组成, 系统将岗位绩效评价打分折算成绩效工资考核系数, 岗位的实际绩效工资等于绩效工资考核基数乘以绩效工资考核系数。

(3) 强化任务执行情况的跟踪和过程监控。每一岗位都能监控所属下级岗位工作的进展情况, 其目的是为了及时发现工作中存在的各种问题与不足, 以便指导下级有效开展工作。系统采取提醒的方式, 督促各岗位按要求履行工作职责, 执行工作计划, 并及时反馈工作进展和实施效果。此外, 任务执行中的过程信息的保存也利于信息共享和追溯。

(4) 自我评价与领导评价相结合, 以便员工寻找差距, 改进工作。自我评价是岗位人员对本岗位工作业绩的自我认识, 领导评价是上级岗位对所示下级工作业绩的评定。由于自我评价与领导评价采用相同的考评标准, 因此, 通过比对分析, 容易找出工作中的问题和不足, 使各岗位工作的改进有的放矢。

系统工作模型示意图见图1所示。

三、系统实现

3.1开发及运行环境。系统的开发平台采用Windows2003, 数据库采用SQL Server 2005, 开发工具采用ACCESS 2003及VBA, 软件结构采用C/S。

系统的运行环境:客户端操作系统为Windows 2003Professional, 硬件要求CPU为PⅢ或以上, 1024MB内存;服务器为IBM, 操作系统为Windows 2003 Server。

3.2系统主要功能模块。岗位及岗位关系设置:用于设置各工作岗位的基本信息及岗位之间的关系, 主要包括岗位名称、岗位人员、专业分工、所属组织、岗位之间的上、下级关系等基础信息。岗位工作标准设置:用于设置各工作岗位的工作标准, 主要包括岗位工作职责、安全职责、程序文件和例行任务标准等。评价与考核标准设置:用于设置评价标准与考核标准。工作任务的拟定:用于制定岗位工作计划。岗位工作任务的拟定按月进行。例行任务按岗位工作标准中的例行任务标准由系统自动生成, 交办任务是指上级交办给下级的任务, 下派任务是指为所属下级指定任务, 临时任务是岗位自拟的临时性的工作。任务执行与反馈:用于记录与反馈任务执行中的过程信息, 主要包括工作进展情况与工作小结等, 并进行单项任务的自评与打分。绩效评价与考核:按月、年进行绩效评价与考核。绩效评价包括自我评价与上级评价。绩效评价的项目由系统依据岗位评价标准自动生成。在评价过程中, 评价人能随时查询被评岗位的工作计划执行情况。领导评价提交后系统按岗位考核标准自动生成考核结果。任务提醒:对上级交办和标识需要提醒的工作任务进行提醒。

四、小结

信息系统的设计与应用, 其成败关键在于需求分析。而需求分析不仅仅是掌握和了解系统所要展现的业务和实现的功能, 并对现行业务进行简单的重现, 更重要的是依据用户目标进行业务规则的优化, 以期提升工作效率和工作质量。本系统是在对企业绩效管理中存在的问题进行深入研究与分析的基础上设计, 因而具有较强的针对性和实用性, 得到用户广泛认可。

摘要：本文针对企业绩效管理中存在的问题, 提出以岗位工作标准为依据, 以岗位任务管理为主线, 在完善绩效考评体系的基础上, 建立岗位绩效管理信息系统, 通过计算机网络和数据库技术, 实现企业绩效管理的公开、公正、透明和信息化。

关键词：岗位,绩效管理,信息系统

参考文献

[1]陈朝晖.管理信息系统[M].北京:机械工业出版社, 2007.

信息管理岗位考试 篇3

关键词：指纹识别 IC卡准考证 考试 替考

中图分类号：TP311.51 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2007）11-0048-02

一、研发的社会背景

国内的升学考试、职称晋级考试、成人高等教育考试以及各种招聘工作所举办的考试均面向全社会。由于报考人员来自社会的各行各业，故在管理上比较复杂，如何加强对考试的管理已成为一个不容忽视的问题。目前普遍采用的管理方式为：报考人员提供身份证复印件，由管理部门集中制作准考证，考试时再对考试者的身份证与准考证内登记的内容和照片进行核对。由于各种原因身份证上的照片往往与身份证合法持有者本人不完全一致，这就为某些投机分子提供了可乘之机。为加强考场管理，杜绝代考、漏考等作弊行为的发生，增加考试管理的透明度，当前急需研制出一套能准确识别报考人和参考人身份特征的考试管理系统。IC卡具有大容量和高安全性的特性，可在卡内存储持卡人的身份特征和指纹信息，在提供高安全性信息保护的同时配合指纹验证终端为持卡人提供个人身份的验证功能。[1][2]

二、指纹IC卡准考证应用设计

根据考试管理的要求，系统应该提供以下功能：考生身份的脱机指纹验证；考生个人信息的联机或脱机安全读写；考试管理信息的联机或脱机安全读写；指纹IC卡准考证的发放和禁用管理。

1.系统结构设计

系统应该同时提供联机和脱机两种应用环境以适应不同的应用场合，系统结构如图1所示。

（1）考试管理中心设在举办考试的管理部门，由后台主机（服务器）和数据库组成，主要提供考生信息管理和指纹IC卡准考证的发放管理；

（2）考点管理中心（含指纹IC卡准考证验证终端）设在举办考试的考点，由终端机（PC）通过拨号网络与后台主机组成一个广域网，主要提供考生信息管理和指纹IC卡准考证的验证管理。

指纹IC卡准考证验证终端系统由带IC卡读写器的指纹验证终端和主机组成，主要提供考生身份的验证和考生信息的查询。

2.卡片结构设计

根据考试准考证管理系统的需求，采用符合ISO7816标准的存储卡作为个人安全信息以及持卡人本人指纹信息的卡片载体。[3] 在卡片上建立指纹卡应用区域，同时在卡片上保留一定空间，供以后加发新的卡片专项应用。卡片上除了安全密钥文件外，主要用于存储应用信息的工作文件。工作文件分为考生个人资料基本文件、考生指纹模板文件和考试管理信息文件三个部分，详见表1、表2、表3。

3.指纹IC卡准考证密钥管理

为了保证系统的安全，我们特别设计了一套基于IC卡的完整的密钥管理体系。主要包含以下内容：

（1）密钥的生成与存储。IC卡系统的所有相关密钥由安全控管系统的密钥生成系统随机生成。密钥由A码和B码组成。A码为工作密钥，B码为公钥。[4] 所有的密钥均无法直接读取，工作密钥由密钥生成系统生成后传输至制发卡系统，制卡时存储在用户的IC卡中；公钥由密钥生成系统生成后存储于中心主机系统，可根据需要写入考点终端系统和手持式指纹验证终端，如图2所示。

（2）密钥分布控制。指纹IC卡准考证系统中的密钥按应用类型的需求分布，不同的应用类型其密钥完全独立而且各不相同。应用类型的所有密钥按设备类型分布，如中心主机具有全部密钥，而手持式指纹验证终端只具有脱机安全认证工作密钥。

（3）指纹IC卡脱机验证。指纹IC卡脱机验证提供在脱机（非连线）情况下对卡片操作的安全管理手段，这种验证方式要求手持式指纹验证终端提供密钥验证信息。

（4）指纹IC卡联机验证。指纹IC卡联机验证用于手持式指纹验证终端无法脱机提供密钥验证信息的情况。通过联机方式（考点终端系统）将验证请求信息发往主机后，由中心安全模组对指纹IC卡提供的验证信息予以认证，认证信息回送终端后，指纹IC卡对中心提供的认证数据进行再次确认后才能进行后续操作。

（5）卡片使用期的认证。卡片在使用期内的认证体现在下列四个方面：发卡机构验证、卡片有效期验证、黑名单检验和持卡人密码认证。以上检验都需在卡终端上执行。黑名单检验或者通过联机进行，或者由手持式指纹验证终端定期下传黑名单记录并储存在终端内来实现。

（6）指纹IC卡的安全管理。本系统在使用期间利用以下安全管理来保证指纹IC卡内信息存取的安全性与完整性。

①密钥管理是为保证操作的安全性，指纹IC卡提供了不同类型的密钥，主要有发卡管理密钥和终端认证密钥；

②个人密码管理是持卡人个人密码；

③密钥离散管理是通过离散方法根据主密钥（公钥）产生每张指纹IC卡上的密钥，保证每张卡片的密钥各不相同，这样就可以很好地防止密钥失密或伪造问题。

4.指纹IC卡准考证数据写入及读出流程图

指纹IC卡准考证数据写入及读出流程如图3、图4所示。

三、结束语

指纹识别技术在考试管理系统中提供了多重安全认证手段，以保护卡内信息的安全性、完整性和不可更改性；利用卡片的大容量来存储多枚指纹以防止因手指外伤等原因引起的指纹模板失配问题；形成了安全又高效的密钥生成和传输管理机制；由于采用了安全而又完整的指纹管理信息系统，从而使考试方法更加科学化。

参考文献：

[1]公安部刑事侦查局编译.指纹显现处理技术手册[M]. 北京：群众出版社,1992.9

[2]公安部政治部编.痕迹检验学[M].北京：警官教育出版社,1997.10

[3]贾超,申玄京,李玲,刘学军,康辉.计算机网络[M].吉林:吉林科技出版社,1999

信息管理岗位考试 篇4

教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好2014年农村义务教育阶段学校教师 特设岗位计划有关实施工作的通知

教师厅函〔2014〕2号

为贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，现就做好2014年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称特岗计划）有关实施工作通知如下：

一、实施范围和招聘规模 1.2014年中央特岗计划实施范围与2013年相同，仍为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

纳入特岗计划的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出的县（市），且特岗计划实施期内不得再以其他方式补充新教师。

2.2014年计划招聘特岗教师约6万名。各地研究提出实施特岗计划的县（市）、学校和设岗数量，填写《中央特岗计划申报县中小学教师队伍基本情况调查表》和《2014年中央特岗计划设岗需求申报表》（见附件）, 并于3月20日前报教育部。教育部、财政部将根据各地教师队伍实际情况核定2014年的设岗计划。

二、招聘工作要求

3.贯彻落实党的十八届三中全会精神，大力促进教育公平和城乡教育资源均衡配置。优先满足村小、教学点的教师补充需求，进一步提高村小、教学点特岗教师招聘比例，将做好村小、教学点的教师招聘工作作为2014年的工作重点。按照全面实施素质教育的要求，进一步优化教师队伍结构，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充，努力实现初中与小学教师队伍补充协调发展。

4.2014年特岗计划实施省（区、市）教育行政部门全部采用教育部特岗计划信息管理与服务系统（http:∥tg.ncss.org.cn）进行特岗教师招聘、录用和信息动态更新, 全面掌握特岗教师招聘、在岗和流动情况，以及教师学科背景、学历水平、工资标准、职称级别等基础信息。信息管理与服务系统中的特岗教师数据信息将作为核拨中央补助经费的重要依据。5.结合当地实际情况，尽快研究制订本省（区、市）2014年具体实施方案，报教育部备案并向社会公开发布。5月底前务必完成招聘工作，确保新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。6月20日前向教育部上报2014年特岗教师招聘录用、在岗留任等统计信息。

三、保障措施

6.中央财政特岗教师工资性补助标准为西部地区人均年2.7万元，中部地区人均年2.4万元，与地方财政据实结算。地方实施连片特困地区乡村教师生活补助政策，应将相应岗位的特岗教师纳入实施范围。要通过一系列优惠政策，吸引鼓励优秀大学毕业生到村小、教学点任教。各地要采取有效措施，落实好特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等相关保障工作。要解决特岗教师工作、生活中的实际困难，让国家政策惠及每位特岗教师，使每位特岗教师河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。安心工作、舒心生活、潜心教学。

7.严格按照教师〔2006〕2号通知要求，采取切实措施确保三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师全部入编，落实工作岗位，做好人事、工资关系等接转工作。同时，要按照国家有关规定落实服务期满特岗教师报考党政机关公务员、硕士研究生等优惠政策。8.采取切实措施加强特岗教师培训，尤其是针对非师范专业毕业生，做好入职前的师德教育与教学培训工作。各地要在“国培计划”实施中统筹安排，开展针对特岗教师的业务培训，帮助特岗教师尽快成长为工作骨干。9.深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过多种形式活动，充分反映各地特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹，加强对特岗计划和特岗教师的宣传，进一步营造良好的工作氛围。

附件：1.中央特岗计划申报县中小学教师队伍基本情况调查表.doc 2.2014年中央特岗计划设岗需求申报表.doc

教育部办公厅 财政部办公厅

2014年2月21日

信息管理岗位考试 篇5

岗位培训考试卷

姓名： 得分： 单位：

一、填空题（每题1分，共计10分）

1.公文的基本由、正文、作者、日期、印章或签署、主题词组成。

2、实施行政处罚，纠正违法行为，应当坚持 相结合，教育公民、法人或者其他组织自觉守法。

3、对当事人的同一个违法行为，不得给予两次以上 的行政处罚。

4、询问笔录应当有执法人员和 的签名或者盖章。

5、道路货物运输经营者没有建立货运车辆技术档案的，由县级以上道路运输管理机构责令限期整改，整改不合格的，予以。

6、按运输对象分类，运输可以分为 和货物运输。

7、国家鼓励发展乡村道路运输，并采取必要的措施提高乡镇和 的通班车率，满足广大农民的生活和生产需要。答

8、道路运输管理机构的工作人员应当接受法制和道路运输管理业务培训、，考核不合格的，不得上岗执行职务。

9、道路旅客运输经营，是指用客车运送旅客、为社会公众

提供服务、的运输活动。

10、机动车维修经营业务根据 和服务能力分为一类维修经营业务、二类维修经营业务和三类维修经营业务。

二、单项选择题（每题1分，共计20分）

1、道路运输市场的主要功能是()。

A．提供经营活动的场所 B．宏观调控 C．配置社会资源 D．微观监控

2、一般情况下，运输市场上出现供小于求的情况时，运价()。

A．不受影响 B．忽高忽低 C．会上升 D．会下降

3、凡具有自燃、易燃、易爆、腐蚀、毒害、放射性等性质的货物统称为()。

A.普通货物 B．危险货物 C.特种货物 D.毒类货物

4、从事道路危险货物运输的驾驶人员、装卸管理人员、押运人员经所在地()考试合格，取得相应的从业资格证才能上岗。

A．县级道路运输管理机构 B．县级交通运输主管部门 C．市级道路运输管理机构D．设区的市级交通运输主管部门

5、驾驶员发生的交通责任事故，是指驾驶员负()责任的交通事故。

A．全部 B．主要 C．同等或者以上 D．部分

6、道路旅客运输企业设立分公司，经营县际班车客运、包

车客运、旅游客运的，应向()道路运输管理机构报备。

A．母公司所在地的市级 B．母公司所在地的县级 C．分公司设立地的市级 D．分公司设立地的县级

7、同一客运线路有3个以上申请人时，道路运输管理机构可以通过()的形式作出许可决定。

A．拍卖 B．转让 C．招标 D．抽签

8、机动车驾驶员培训依据经营项目、培训能力和培训内容实行()。

A．一般许可 B．分类许可 C.特别许可 D．专项许可

9、道路客、货运输及客、货运站场类的《道路运输经营许可证》有效期为()年。

A.4 B．6 C．8 D．1 0

10、从事经营性和非经营性危险货物运输的车辆，其《道路运输证》由()配发。

A.省级道路运输管理机构 B．县级以上道路运输管理机构 C．设区的市级道路运输管理机构 D．设区的市级交通运输主管部门

11、设区的市级道路运输管理机构负责组织实施经营性道路客货运输驾驶员从业咨格考试，每()组织一次考试。

A．周 B．月 C、季度 D.年

12、道路运输管理机构的执法人员调查取证过程中，询问证人或者当事人时，应当适用的文书为()。

A．勘验检查笔录 B．证据登记保存清单

C．询问笔录 D．道路运输违法行为调查报告 13．道路运输从业人员从业资格证件有效期为()年。

A．1 B．3 C．4 D．6 14．负责机动车驾驶培训教练员和道路运输经理人从业资格证件发放和管理的机构是()。

A.县级道路运输管理机构 B．设区的市级道路运输管理机构 C．省级道路运输管理机构D．交通运输部

15．经营性道路客货运输驾驶员和道路危险货物运输驾驶员在运输过程中不得超限、超载运输，连续驾驶时间不得超过()个小时。

A.2 B． 3 C．4 D.5 16.对公务员的处分种类分为：（）

A.警告、严重警告、记过、记大过、撤职、开除 B.警告、严重警告、记过、记大过、降级、开除公职； C.警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。

17.反腐倡廉教育的根本是（）。

A.树立马克思主义世界观、人生观和价值观； B.树立正确的权力观、地位观和利益观；

C.树立马克思主义的世界观、人生观、和价值观和正确的权力观、地位观和利益观。

18.撰写交流信息的通知，要求做到：（）。

A.说明制发的意义

B.侧重叙事，在叙事基础上阐明道理 C.不必予以评论，也无需阐发意义和目的 D.必须有明确的政策依据

19.以下不是计算机网络协议的是：（）

A.HTTP B.TCP/IP C.UDP D.JPEG 20.以下不是计算机IP地址的是：（）

A.202.206.65.115 B.202.206.259.3 C.192.168.0.0 D.10.255.0.255

三、多项选择题（每题2分，共计20分，多选、少选均不得分）

1．道路运输中所指的” 道路”,包括()。A．城市道路.B.城市间道路 C.城乡间道路 D.乡间道路

2、按运行区域分，道路班车客运分为（）

A.县内班车客运 B.县际班车客运

C.市际班车客运 D.国际班车客运E.省际班车客运

3、《道路运输经营许可证》中的经营类型分为()： A.旅客运输类 B.货物运输类 C.危险货物运输类 D.机动车维修类 E.机动车驾驶员培训类F.运输站场

4、道路货物运输经营者应当加强对从业人员的()，确保道路运输安全。

A.安全教育 B.专业技能教育C.职业道德教育D.素质教育

5、普通机动车驾驶员培训根据培训能力分为()。A.一级普通机动车驾驶员培训 B.二级普通机动车驾驶员培训 C.三级普通机动车驾驶员培训 D.特级普通机动车驾驶员培训 6．道路运输从业人员包括()等。

A.道路运输管理人员 B．道路危险货物运输从业人员 C.机动车维修技术人员 D．机动车驾驶培训教练员 E．道路运输经理人

7.行政强制措施的种类（）

A.限制公民人身自由； B.查封场所、设施或者财物；

C.扣押财物； D.冻结存款、汇款；

8、公文按行文关系划分，可分为（）。

A、上行文 B、收文 C、发文 D、下行文 E、平行文答

9、自治区交通运输厅规定的常用公文种类主要包括十类、十种，以下哪些公文不在其中（）

A、议案 B 通告 C、命令（令）D、通知、E、意见

10、道路班车客运具有（）的特点。

A.固定班次B.固定线路C.固定停靠站

四、判断题（正确打√错误打×每题1分，共计10分）

1、道路运输市场宏观调控的手段主要是行政手段。

2、县级以上道路运输管理机构应当不定期对道路货物运输

车辆进行审验。

3、从事旅游客运的，只能在旅游区域按照旅游线路运输。4.包车客运以及非定线旅游客运应使用包车客运标志牌。5.凭临时客运标志牌运营的客车应当按正班车的线路和站点运行。

6.客票是旅客支付运费、乘车的凭证，也是承运人与旅客的一种简易合同。

7、经营性道路旅客运输驾驶员应遵章守法，规范操作，安全驾驶，文明行车，依法经营，自觉加强职业道德修养，不断提高操作技术水平。

8、驾驶员保持良好的身体状态是保证行车安全的条件之一。

9、驾驶员在身体不适的情况下驾驶车辆，会增加发生交通事故的可能性。

10、平和的心态、稳定的情绪、良好的精神状态对安全行车至关重要。

五、简答题（每题5分，共计25分）

1、如何正确认定经营性道路运输和非经营性道路运输？

2、道路运输行政处罚应当遵循什么原则？

3、目前我国行政处罚种类有哪几种？

4、简述道路客运站的“三不进站”和 “五不出站”。

5、当事人不履行义务的，行政机关依据什么来强制执行？

五、论述题（15分，可任意选择一题）

（一）你在本期培训班都学习了哪写内容？在与同事交往的过程中你所遵循的原则是什么？你最大的收获是什么？

（二）为什么说“慎独”既是一种道德修养方法，更是一种极高的道德境界？

尊敬的赞助商：

**于200X年X月X日举办一个全校性的综合型运动会，历时一周。期间包括三个部分：开幕式文艺演出、运动会和闭幕式颁发奖项（两天）。我们校学生会外联部是此类校园活动指定宣传策划单位，对商家赞助大学生活动的可行性，特别是赞助我校运动会活动的可行性有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行性报告。

一、行性分析

1、本次运动会得到了学院团委和学校相关部门的大力支持，规模大、参与者多，能吸引更多师生及其家属来观看，深受同学欢迎,并推动学校体育事业的发展，必引起全校性的轰动。

2、在校大学生达XXXX余人，人流量大达到运动会每天入场观看人次为XXXX左右。人口密集，而且本校的消费能力较高，为贵公司宣传的成效更明显。

3、本次活动得到师生关注，贵公司的产品也将得到大力的宣传。

二、宣传方式

1、横幅:为期一周的大横幅宣传,在学校内悬挂横幅,(横幅内容为运动会的内容和公司的相关宣传--赞助商名称)活动前三天粘贴在运动场等人流量最多的位置。悬挂时间是一天24小时不间断性。

2、我们将在运动会的宣传海报中点明贵公司为赞助单位。（前期宣传）

3、立式广告牌。在运动会期间作为独立的宣传方式在学校内进行宣传。（由贵公司提供）

4、在运动会举行期间，向裁判员和保安志愿者分发有赞助商标志的帽子，加大宣传力度。

5校广播站为期七天做有关贵公司的广播宣传

6运动会期间（一周）由贵公司在运动会赛区附近进行一定规模的产品销售活动 7运动会前后在校学生会网页上宣传并且发放传单。

8宣传棋方阵。在运动会期间在会场主干道，主席台等显眼位置放置彩旗进行宣传。

9气球方阵。在运动会期间在一些重要位置利用氢气球悬挂宣传。

10调查问卷：活动结束后，帮贵公司进行一次校园市场调查（调查问卷由公司准备并提供）

11、在运动会期间在校内设立咨询台

三、宣传效应:

希望本次活动的吸引性能帮贵公司的产品吸引更多的关注,互惠互利

1.海报和宣传单会注明"本次活动由***公司赞助举办。传单背面有公司简介(由公司提供)2.本次活动还可以帮贵公司在学校内派发传单 4.优秀运动员的奖品由公司提供.5.横幅有标明赞助商

备注：赞助费达2000元的，商家可参与颁奖

四、活动经费预算 场地租用费 500元 宣传展板 300元

后勤、志愿者服务队、礼仪队 400元 保安工作人员、秩序维护员，0.00元 宣传人员 200元

设备：运动会所用器材使用费。600元 宣传材料管理及维护费用 0.00元 预计赞助费用总计： 2000元

五、赞助活动意义

增加校企间的交流与合作，共同学习，共同发展。

扩大公司在各高校影响，通过全面的宣传，提高公司产品在高校的市场占有率。通过赞助相关活动树立企业形象，提高公司的社会效益。

我们真心的希望能够以此次活动为契机，和贵公司建立更长久的合作关系，帮助贵公司不仅在校内，而且在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。活动地点：XX体育场

涉外事宜：校团委（具体由校团委学生会负责）赞助单位：

信息管理岗位认知实习活动方案 篇6

活动方案

（信息管理与信息系统专业

10级学生必读）

信 息 学 院

2011年6月29日

2011年信息学院信息管理岗位认知实习活动方案

信息管理与信息系统专业认知实习是在学生即将开始学习专业理论课程之前进行的一个重要实践教学环节，是人才培养方案的要求，也是达到培养目标的重要教学环节之一。它对于培养学生的专业态度、专业能力，提高学生适应社会、自我发展都具有重要的意义。现就我系2010级信息管理管理专业学生认知实习做如下安排：

一、认知实习的教学目标

（1）深入社会企业、公司，了解实习企业经营活动的过程，以及公司信息化管理的情况，使学生形成初步的专业感性认识，为今后学习其他专业知识打下良好基础。

（2）通过实习，培养学生对专业的兴趣，使其在学习上变被动为主动，变消极为积极。

（3）通过实习，培养学生理论联系实际的能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。

(4)通过实习，让学生了解将来工作的真实职场环境、熟悉工作岗位、认识岗位能力要求。

二、实习时间

根据人才培养方案的要求和安排，信息管理岗位认知实习安排在第一学年的暑假（2011年7月11日到8月26日），学生必须在规定的时间内完成至少四周时间的信息管理岗位认知实习。

三、实习内容与要求

实习单位由学生自行确定，实习内容主要是认识或了解以下内容，学生可以根据具体情况选择其中一项或两项进行调查。

1、对企、事业单位信息系统软件的使用与维护管理的认识。

2、对网页设计与网站维护的认识。

3、对多媒体技术、动画设计与制作的认识。

4、对计算机及网络的软件维护和管理的认识。

5、应用计算机进行相关的业务管理认识。

6、对办公文员岗位职责和需求的认识

7、其他与信息管理与信息系统专业相关的认识。

实习活动完毕后，由学生本人认真撰写实习报告。围绕实习内容，根据实习中调查和收集的资料，进行分析研究，提出自己的想法和见解。

实习报告具体要求如下：

①题目自拟，字数要求在2500字以上。

②用A4纸单面打印（摘要、目录单独占页，从前言开始在页面右下方编页码，正文为单倍行距，格式详见实习报告模板）。

③实习报告内容必须包括：实习目的、实习任务、实习单位简介、实习的具体内容、实习体会与小结。

④实习报告中必须有本人参加实习的现场照片。

⑤开学后第二周周二之前以班为单位，由各班学委汇总，将实习报告交到信息学院信息管理教研室。（3号教学楼三层）。

四、实习考核及成绩评定

指导教师审阅实习报告，综合学生的实习任务完成情况、实习报告等给出评语及成绩。本次实习报告学分为1分。

信息学院

信息管理岗位考试 篇7

管理信息系统的概念于20 世纪中期由美国经济管理协会事业部首先提出, 其最开始被定性为人与计算机组成的对信息进行收集、传输、存储、加工、维护和使用的自动化系统, 在随后的半个多世纪中, 人们对管理信息系统的认识也在不断地提高与完善[1]。进入21 世纪, 随着信息时代的到来及信息技术的爆炸性增长, 企业对信息管理及应用的需求量不断加深。鉴于此, 教育部将管理信息系统课程确定为经济与管理类相关专业本科生的专业必修基础课。至此信息化教育已由“精英科研教育”逐步向“大众化普及教育”转变[2]。其培养目的是使学生在当今的信息时代具备信息意识和管理与利用信息的能力, 真正使信息技术支持企业战略目标, 从而提高企业的竞争力。

一、传统教学及考试中存在的问题

1. 吉林建筑大学管理信息系统课程的发展历程

我校管理学院自2002 年起对管理类相关本科专业开设管理信息系统课程。在多年的教学与发展过程中, 为适应信息社会高速发展的需求, 管理信息系统课程的授课大纲也不断地更新改进。授课目的是使相关专业学生对管理信息系统概念有一个较为全面的认知, 重点强调对管理信息系统开发流程的认识, 期间安排了一部分以“Visual Fox Pro”为基础的开发类实验。自2011年起, 随着信息技术的飞速发展, 我院将管理信息系统课程确定为管理类相关专业基础课程。至此, 管理信息系统课程的教学目的随之转变为如何利用信息技术支持企业管理的能力培养。其侧重点也转变为如何使学生理解管理信息系统的设计与应用能力, 加之建筑信息化建设和应用的快速发展、BIM技术的应用, 使本课程的理论部分加入相应的与BIM相关的内容。

2. 管理信息系统课程存在的问题

在已往的管理信息系统课程教学更新改进中, 虽然取得了一定的成效, 但在课程的教学、学习及考试过程中仍然存在着一系列问题: 第一, 讲授内容陈旧, 案例与专业不符; 第二, 授课方法不恰当; 第三, 实验及实践教学环节薄弱[3]。

二、基于“模块化教学方法”的改革分析[4]

1.“模块化教学法”适用于管理信息系统课程的优势性探索

模块化教学法是以逐级讲授为主, 以互动交流为核心的讲授模式, 其多用于技能型课程的讲授及培训中。模块化教学法的基本流程是先由教师确定课程讲授所期望达到的若干目标, 再由学生根据自身的兴趣选择目标, 最终由教师分析统计, 形成模块化讲解, 实现因材施教。优势体现在以下几方面。

( 1) 激发学生学习动力, 明确学习目标

管理信息系统课程是一门综合性较强的课程, 其中涉猎的内容极为宽泛, 涉及了大量的概念和理论, 加上概念的逻辑性与抽象性较强, 使得许多学生缺乏学习动力。因此, 应采用互动式的教学方法, 使学生自主选择学习内容, 教师引导学习目标与规划, 最终掌握适应社会需要的相关知识体系。

( 2) 设置阶段性教学目标, 灵活控制教学进程

与传统“填鸭式”教学方法相比, 模块化教学法通过定期调查学生反馈信息, 教师可灵活控制讲授重点与策略, 避免了教学的随意性, 减少了知识点的重复讲授, 减轻了教师负担。

( 3) 利于自主学习, 加强实践比重

模块化教学法通过学生自主思考, 在一定程度上扩宽了学生的视野, 增加了学生在全新知识领域的认知能力。各目标环节由教师引导逐一完成后, 学生根据自身感兴趣的领域设计、分析、实施相关的管理信息系统, 进一步巩固与消化知识。提升了学生自主实践的比重, 减轻了教师安排实践试验的负担。

2.“模块化教学法”的创新实践流程

本次课改重在通过流程化的教学方法控制教学的全过程。要求每一流程及环节向前推进时, 均需得到前一流程的反馈信息, 经合理论证与分析后, 才能选择出适合该次教学任务的目标与模块, 从而达到最终的授课目的。依此方法, 经过三年的管理信息系统课程改革授课后, 总结出“授课准备”、“正式授课”及“考查”的三阶段教学考试体系, 其具体流程及教改体系的归纳总结如图1 所示。

( 1) 授课准备阶段

该阶段为两周时间, 重在探索出适合本次授课学生的阶段性授课目标, 具体流程为: 由教师根据相应的课程授课大纲及过往授课经验, 总结归纳出管理信息系统的课程授课分步目标, 在授课前对学生进行基本调查。由学生自主选择在学习管理信息系统课程后所要达到的预期目标, 教师根据初步调查, 结合学生选择的具体目标, 适应性地制定出管理信息系统课程前两周的学习内容, 其适应性学习内容旨在使学生进一步了解管理信息系统课程的大致内容, 此阶段授课应以学生自主思考学习为主, 教师讲授及引导学习为辅。

( 2) 正式授课阶段

在两周基础知识学习后, 教师应定期组织学生进行学习反馈调查, 将调查内容作为阶段性学习目标。教师根据学生反馈设计出相应的授课模块, 其授课模块包含“理论教学”、“实验教学”及“实践教学”中的具体内容。教师根据授课模块对管理信息系统课程开展模块化讲解, 在模块化讲解的过程中与学生定期讨论下一阶段的课程学习目标, 循环往复不断修订授课目标及授课模块。

( 3) 考查阶段

教师通过定期组织与学生讨论下一阶段课程学习目标代替“作业考察”及“考勤考察”, 已达到对学生平时成绩的判定。一方面, 通过判定学生自主选择下一阶段授课目标是否承接上一阶段授课重点, 考察学生的掌握情况;另一方面, 教师可根据学生的反馈信息充分了解学生的学习效率, 从而灵活地改进课程体系, 以达到考察目的。为提高学生对该方法的认可度, 可酌情将平时成绩提升至总考核成绩的50% 。改革后的平时成绩将包括以下三方面: 第一、教师与学生定期讨论下一阶段课程学习目标的修正体系考察; 第二, 以学生个人兴趣目标为基础的课堂设计体系考察; 第三, 课堂设计答辩。通过模块化教学在该体系的不断修正, 形成最终的授课总目标, 该授课总目标将成为期末考试的重点考察范围, 真正实现从课堂到考试各环节的因材施教, 解决了不同专业学生对管理信息系统课程的授课知识点的认知, 以及理解程度中存在的偏差。

3. 进一步完善教改的注意事项

经过三年的管理信息系统课程改革研究取得了良好的教学效果, 积累了大量管理信息系统教学及考试方法改革的相关数据与资料, 同时也总结出许多不足, 在应用该教学方法后应注意以下几方面问题: 第一, 结合教育环境, 合理调整教学内容; 第二, 结合实际应用, 把控授课难度;第三, 教师把控全局, 授课重点循序渐进; 第四, 制度化考评体系, 规范反馈流程。

结语

本文中所写到的教学及考试方法改革体系己经在吉林建筑大学经管类专业学生中实施三年, 取得了令人满意的成效, 学生的内在积极性得以激发, 系统分析能力得到一定的提高。在授课过程中很好地解决了教师所授内容的实用性问题, 考试及教学成果令人满意。希望通过本次课改的一系列研究, 能够大力提升管理信息系统课程的教学质量, 为现代企业信息化建设培养更多的有用人才。

参考文献

[1]黄梯云.管理信息系统[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[2]张小川.大学生信息系统分析与设计能力的研究与实践[J].计算机教育, 2010, (3) .

[3]赵波.管理信息系统实验教学研究[J].实验室研究与探索, 2011, (4) .

[4]张珺.管理信息系统课程中“模块化教学法”的探讨[J].中国管理信息化, 2010, (4) .

怎样迎接新高考信息技术考试 篇8

因为今年是信息技术课程第一次列入高考,所有的信息技术教师都没有经验可谈,所以我认为踏实的做好一些必要的考试准备以及认真的研究考试的唯一依据(信息技术考试说明)就显得尤为重要。要切实做好这些工作,我觉得可以分以下几部分完成:

一、组织学生填好自己的报考志愿

这次新课改让许多高三学生在填报志愿的时候出现了很多的困惑,特别是成绩中等的学生,对到底是否填报三类考试,或者是报了三类应该报信息技术还是通用技术都会犹豫不决。我的原则是:学生自主,教师把关。也就是学生根据自己的实际情况以及自己的兴趣来填报志愿,然后由我们对一些不切实际或填报有误的学生进行个别引导。

二、强调信息技术考试的重要性

对于填报了第三类考试的学生首先要充分的肯定,然后让他们真正认识到信息技术考试与其他科目考试是同等重要的。我经常说的一句话就是:信息技术考试分数与语文、数学、外语的分数是等价的,一分就是一分,没有

主次之分。

三、让学生更好的了解本次考试并做好充分的迎考准备

(一)学习大纲,把握难度

1.利用《信息技术的会考导引》,掌握基本的知识点

考生都参加过浙江省的信息技术会考,因此对信息技术会考要求比较了解,同时结合《考试说明》在会考的要求上提高,这样复习知识更有层次性。但请考生注意,会考是水平考试,而高考是选拔性考试,理解了这一点,对知识点的复习难度就更明确了。在会考的考试中,题目可以直接给出答案,在高考中,有可能要转个弯,题目会更具有灵活性。

2.要通读和精读考试说明,做到考什么心中有数

高考复习的依据就是《普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明》,应该读懂该考试说明的考核目标与要求,精读考试范围与要求的知识内容表,精读的目的就是把握复习的难度。例如:二进制、十六进制与十进制数的相互转换中要求Ⅱ说明限于正整数位。这点就说明考生只要掌握正整数就可以了,小数部分的不作要求。但要求Ⅱ不只要求考生掌握转换而且还要求其能进行不同进制的加、减运算。

(二)参照大纲,分块复习

1.复习基础知识,加强理解

我们学校为了迎接这次信息技术考试,可以说是煞费苦心。从9月1日开始每个星期就安排了两个下午的课,分别是星期二与星期四的下午。我们信息技术教师也因此有了充分准备考试的机会,对一些高一阶段不能够详细学习的知识点也有了充裕的复习时间。一开学,我们备课组就根据大纲要求准备了很多的资料,然后在每次上课的时候基本能做到讲练结合,也就是先用一节课的时间来讲新课内容,然后马上用一节课的时间用已经准备好的练习试卷让学生来做,接着及时的进行讲评。经过两个星期的实践,我们全体备课组成员认为这种上课模式还是很不错的,从学生的试卷完成情况来看,也取得了预期效果。特别是平时一些很难讲清楚的知识点通过学习,学生也能够掌握得比较好。比如说图片、音频、视频的容量计算问题,通过学习,学生对于这类问题基本能达到耳熟能详的境界;还有就是非常抽象的多媒体制作的步骤及相关知识点,学生通过练习以及及时的复习巩固也基本能够背诵下来。

2.综合题(试卷Ⅱ)的复习,要在电脑上能熟练操作

在高一会考的时候,这部分的题目是原来的操作题,现在转换为填空题、判断题、连线题、简述题。为了让学生能及时的适应当前的考试,我们对学生的要求也有了相应的变化。但有一点我们一致认为,虽然现在上机操作是不需要了,但平时的上机练习是必不可少的,这是因为假如你不了解解决某个问题的操作流程,只依靠试卷或书本上纸上谈兵,学生对于这种死记硬背式的学习是非常排斥的,效果是显而易见的。而且如果考生对这些操作不熟练,那对于这部分题目很容易失分。在平时的操作练习时,要多思考操作流程,在操作练习的时候能在大脑中默写出整个流程及各具体的命令。笔纸答题与上机操作的最大区别在于笔纸答题过程没有尝试,而在上机操作过程可以进行不断尝试操作。对于考试内容表里所提到的操作,在考试前建议考生都要进行实践操作。

(三)做好考前心理辅导

1.培养学生的自信心,让每位学生都坚信自己能考出理想的成绩

因为这是有史以来第一次信息技术高考,大家都是摸着石头过河,没有任何经验可谈,而且通过高一年级会考检测,我们学校在整个富阳市乃至杭州地区成绩还是不错的。所以尽管我们的其他文化课成绩与其他学校相比不是很理想,但这对于信息技术横向比较是没有任何参考意义的。

2.正确认识高考,确定合理的目标

正确地认识高考,有助于我们进行针对性地复习。高考是一种分层筛选型的考试,其目的就是将不同水平的学生分别筛选出来送往不同层次不同水平不同类型的高校进行学习。因此,高考试题有一定的区分度,一般而言,基础题30%,中档题50%,高难题20%。有的同学对高考试题难度估计过高,在偏、怪、难等题型上大做文章,结果忽视了对基础知识的掌握,在考试中小题不会做,大题也做不来。根据高考的特点,高三学生一方面必须狠抓基础知识和基本技能,在此基础上,适当地加大练习的容量和难度,做到“以不变应万变”;另一方面要根据自己平时的学习成绩和复习的情况,确立合理的考试目标。一些同学总是希望自己在高考时考出高分,把自己的“理想分数”定得过高,人为地造成自己心理上的紧张。其实考试最终还是要靠自己的综合实力,绝不是靠碰巧就能获得成功的,因此在高考中必须确定合理的目标,不能盲目地把自己的考试成绩定得过高。

3.保持平常心,缓解考试焦虑

考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯—多得森法则,是心理学家叶克斯和多得森发现的。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系,即二者之间的关系呈“倒U型曲线”:焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低,而中等焦虑时的效率最高。所以,适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。一般而言,考试焦虑是由各种压力和个人的性格等因素造成的。高三学生在复习中应该保持平常心,缓解考试焦虑。

4.保持考前积极状态

在考前一天:考试前一天仍然有许多准备要做,不要认为“万事俱备,只欠东风”。在这天应注意以下问题:第一,注意自己的饮食,考前一天应该遵循自己平时的饮食习惯,可以多加几个菜,适当增加肉蛋类食品,但不要为了补充能量而暴饮暴食,以免消化不良,直接影响第二天的考试;第二,不要参加剧烈的运动,以免体能消耗过大或发生其他的意外,从而影响第二天的考试;第三,熟悉考场,做到心中有数;第四,如果有的同学不看书心里就不踏实,还要临阵磨枪,那就不妨把信息技术课本随意翻阅一遍,但不可太动脑筋。如果有的同学不愿再看书,那就听一些轻松欢快的音乐,以放松一下自己。

综上所述,我觉得学生只要注重以上这些方面的培养,可以说是对这次考试已有了充分的准备了,剩下的就只需要在考场上沉着的应对与尽情的发挥了。

参考文献:

何俊.互动教育周刊(2008.10.13-2008.10.19).浙江在线.教育频道信息技术高考复习解读.浙江日报(2008-10-15)