科普实践活动作文

科普实践活动作文（精选11篇）

科普实践活动作文 篇1

刚进竹西公园的大门，映入眼帘的就是一座镂空石碑，石碑的露洞中，呈现出一片竹林，竹叶青翠欲滴。顺着弯弯的小道向前走，左边就是一片花丛，那花雪白雪白的.，花的边缘红红的，像少女的长裙。花旁是个池子。里面开满了睡莲，可爱极了。

指导老师带我们来到一个院子里，那里有许多间屋子，每个屋里都有一个有趣的小实验等待着你……其中，最让我难忘的是凌波漫步和打火机收藏这两个活动了。

“想!”同学们异口同声。我边回答边观察这屋子和别的屋子有什么区别，“奇怪了，这屋子和别的屋子没区别，是不是老师想骗我们走地板呀?”我满肚子疑惑。接着，老师又让我们双双在屋子中间的池塘里走动。“咦?怎么和走地板一样?难道我真会水上飘了呀?”我更疑惑了，看看身后，波光粼粼，像下雨时雨点落在水面上的感觉，我更加坚信我会“轻功水上飘”了。

“投影仪?”“传感器?”“好像还有个镜子。”……同学们七嘴八舌。

“我知道了!”徐森荣兴奋地喊道，“我们头顶上的小鱼池通过镜子反射到投影仪上，投影仪把图像反射到地上成了鱼池。我们踩在地上的信号传到传感器里，传感器再把信号传到投影仪上成了波纹。我说的对吗?”老师向他竖起了大拇指。

科普实践活动作文 篇2

1 开发植物园区科普项目, 引领学生开启植物科普大门

在大多数人眼里的科学是“高精尖”的印象, 或避而远之, 如何拉近普通人与科学的距离, 是科普工作的首要问题。这几年广西热作所实施的几个科普科研项目, 开发了多个科普产品, 也为科普园区塑造了具有创意性、趣味性、知识性的新景点。

小中见大———“植物小人国”世界。该景点利用植被生理生态特性, 采取现代先进成熟农业栽培技术如矮化、修剪等处理, 将植物实体多元化, 再结合人造景点的微缩, 采用特殊的工艺和不同的修建方法, 按10:1比例建造出3个微缩景点:民居古建、沙漠部落和壮乡木楼。通过的微型景观和低矮植物进行配置, 自然和谐地展示童话世界的“小人国”景观。

大中识小———树人屋叶子世界。通过巧妙设计, 制作出能让人们走进去的大型植物叶子结构模型屋。根据不同细胞特性形状选择不同模型、材料制作, 如叶肉的栅栏组织用竹片手工编制排列而成, 海绵组织用新型PVC材料不碎球排列而成, 气孔的肾形保卫细胞则用水泥浇铸。叶片表皮细胞用绿色材料板材制成;叶脉用霓虹灯管铺设而成;在这里人们可以直观的感受植物的微观世界, 了解叶子的组成和植物器官生理功能等相关知识。

时间去哪儿了———植物进化廊。结合植物科普园的游览路线, 选取地形条件良好, 地势狭长的区域, 按植物从低等到高等的进化程序设置4个专类植物区, 分别为苔藓植物区、蕨类植物区、裸子植物区和被子植物区, 根据生长发育所需的环境要求, 在一个相对集中的区域营造相宜的小气候环境, 将这4类植物通过以实体展示, 形象地揭示植物的进化规律。

这些新奇景观为游客带来了新奇的体验, 吸引他们在此驻足留影, 还成为摄影爱好者创作特殊主题作品的素材, 很好的带动了科普园区的宣传, 在一定程度上促进了科普基地的发展。

2 利用植物科普资源, 结合参与式活动, 培养探索和实践能力, 感悟农业科普

进入21世纪, 信息时代的到来使人们获取知识更为便利, 但同时也使人养成了水过鸭背、浅尝辄止的阅读学习习惯。科学精神虽然是认真严谨的, 但科普教育不是简单的上课填鸭, 应倡导走进大自然, 亲自操作或者体验活动来进行学习, 可以是游戏、表演、比赛, 通过这些活动了解自然、土壤、植物、生物的一般知识, 寓教于乐, 在传统教说模式的基础上, 进行多种互动性、趣味性和参与性强的科普活动。

游戏竞赛型活动———“植物王国寻宝”和有奖抢答。此类活动主要面向中小学生, 通过科技人员传授植物科普知识, 发放提示卡片, 让学生们在园内按提示寻找目标植物实体。有奖抢答以植物科普园内植物为主题, 每提示1次进行1轮抢答, 直到正确答案出现。通过直接参与游戏, 提高学生对植物的认识以及对科学的兴趣。

思考学习型科普活动———“环保小卫士”、“小小魔术师”等。“环保小卫士”活动是基地与教育机构的一种合作, 组织学生对基地植物进行观察, 按要求做好观察与感受记录, 然后在老师的指导下完成写作, 提高学生的观察、想象及写作能力。“小小魔术师”表演利用植物成分与特定试剂产生化学反应的现象, 比如色彩的变化、物质形态的转变、食物相克等, 通过魔术演示的手法让人们感受植物体内魔术般变幻莫测的魅力, 在娱乐中领略大自然的神奇。

动手类活动———叶脉标签制作、艺术盆栽等。制作叶脉标签活动通过观察比较多种植物的叶子, 选取合适的叶子种类, 在科技人员指导下, 用物理、化学方法制作叶脉标签。此类活动能激发参与者爱护绿色植物的美好情感, 加深对植物构造的了解, 培养学生的动手能力和耐心。

3 根据季节变换, 适时推出多种主题科普活动

针对不同季节、不同人群、不同的作物品种和园区, 通过参观游览、讲座和亲自操作等形式, 策划开发形式多样和生动活泼的科普旅游主题。

果林生态游:利用自身资源优势, 对不同的观花植物花期、水果成熟期开展推广活动, 展示科技成果, 打造科技品牌。例如3月桃花节、4月梨花节、6月荔枝节、7月龙眼节、8月芒果节、9~10月举行杨桃节、番木瓜节。游人穿行园中既可采撷品尝, 又可观光识别形态各异的水果, 领略多彩多姿的植物魅力, 增长科学知识。

农家体验游:布置农庄院落, 摆放水车、碾米机、石磨等传统生产农具让学生参观学习, 同时在院落外圈养兔子、山羊等小动物让学生触摸喂养, 开设QQ农场、给小鸟做个窝等活动。通过亲自劳作, 学习各种作物的生长习性、生长特点, 增强对农业生产、农时和生产季节感性认识, 让科普教育真正成为素质教育的一项重要内容。

学生春秋游:组织中小学生走进大自然, 开展校外生物课堂, 精心规划游览线路, 在植物科普园主干道树立有关热带亚热带水果、植物生态知识的科普图板, 形成一条科普走廊, 结合进行现场讲解和互动游戏、生物实验。多角度向学生传授科学知识。同时开设多个义务植树主题景区, 将景区建设与亲子植树、果树认养等活动相结合, 让学生加入植树造林的队伍来, 提高环保意识。

4 结语

通过开发自身优势资源, 广西热作所亚热带植物科普园开展科普教育活动的功能和科学普及的能力得到了提升。尤其是通过开展特色科普活动, 营造了一个能激励全社会广泛参与、认识自然、保护自然的科普教育服务平台, 开展环保科普教育, 实现科技资源科普化。

广西热作所本着“保护、利用、开发”的原则, 发展特色科普旅游, 探索了一条植物园特色科普活动之路。在科普工作者共同努力下, 先后荣获“南宁市绿色环境教育基地”、“区直机关青年活动基地”等称号, 2013年被认定为“广西壮族自治区科普教育基地”。填补了我区亚热带作物科研、科普教育、观光旅游等综合性项目发展的空白, 成为一个具有创新示范和带动作用的植物科普教育基地。

摘要：植物园是开展植物引种驯化、植物分类、生物技术、园林应用等科学研究的重要研究机构, 这些技术资源和实验场所同样是开展科普教育的重要资源。本文介绍了广西亚热带作物研究所 (以下简称广西热作所) 作为科普教育基地, 不断提升科普能力, 发挥自身优势, 积极开发利用作物种质资源开展特色科普教育活动的经验和做法。首先, 以开发植物园区科普项目来引领学生开启植物科普大门, 自主研发了“小中见大、大中识小、时间都去哪了”等项目;其次利用园区植物科普资源, 结合参与式活动, 培养探索和实践能力;再次, 根据时令变化适时推出多种主题科普活动。提出了通过引伸、拓展等方式来挖掘植物科普资源, 开展形式多样和生动活泼的科普教育活动, 探索出一些符合自身特色的经验和方法 (模式) 。

科普实践活动作文 篇3

开幕式上，田文对会议的召开表示热烈祝贺。

徐延豪在讲话中表示，召开此次现场交流会是为了让各地科技场馆项目管理人员观摩学习克拉玛依市青少年科技活动中心开展青少年科技教育活动的做法，通过挖掘各地开展青少年科技教育活动的经验和做法，向全国进行推广。

徐延豪对科普场馆青少年科技教育活动的开展提出了几点建议。一是要深刻认识科普场馆开展青少年科技实践活动在提升全民科学素质方面的重要性。各级科协组织应清楚地了解本地科技场馆的建设及内容情况，使科普场馆科学教育活动成为科技与公众之间的纽带。二是要高度重视科普场馆科技教育人才队伍建设。创新驱动发展战略已成为我国经济发展新常态下的核心战略。实施创新驱动发展战略，人才是基础和关键，青少年是我国科技创新人才的重要来源和后备力量，各科普场馆要在青少年科技创新人才培养上花气力、下工夫，为推动创新驱动发展战略提供人才支撑。三是要充分运用信息化手段创新科普场馆的青少年科技实践活动。加强传统科普与信息化的深度融合，丰富科普内容信息资源，创新科普表达形式，拓展科普信息传播渠道，推动“互联网+”的思维模式，推动科普场馆青少年科技实践活动立体、全方位发展。

全体与会代表发布了全国科普场馆青少年科技教育行动倡议书《科技引领创新，人才创造未来》。共同倡议全国青少年科技教育机构和科普场馆，进一步认清科普场馆在提高青少年科学素质和培养科技创新后备人才中的重要地位和作用，坚持大联合、大协作的工作方式，以科普场馆科学教育活动为纽带，促进校外科技活动与校内科学教育的有效衔接，综合利用广播、电视、书刊、网络、移动终端等传统与新媒体手段，大力推进信息化条件下科普场馆的青少年科技教育工作，优化社会科普资源配置，提高科普公共服务水平，积极争取各级政府及有关主管部门的支持，制定有利于青少年科技教育事业发展的政策，为科普场馆开展青少年科技教育活动提供保障。

北京自然博物馆馆长孟庆金、英国皇家化学会北京分会主席David G. Evans等来自科普场馆和教育界的专家作了主旨报告。克拉玛依市青少年科技活动中心、江苏省科技馆等8家单位的相关负责人与参会代表分享了在科普场馆开展青少年科技教育工作中的经验，共同讨论未来的发展方向。

本次交流会与新疆维吾尔自治区第5届青少年科技节同期举办，与会代表在听取会议主旨报告和典型经验发言的同时，现场观摩了自治区创新大赛、机器人比赛、航模展示等青少年科技教育活动。

科普基地参观实践记作文 篇4

我们走进了地球温室，这个地球好像真的是星空中的球呢!这里面全是植物的世界，过了一会儿，老师带着我们来到了立体种植植物的地方，有一位同学问：“这些植物为什么要种在‘墙上’呀?老师说：“把植物放在墙上，可以增加种植的面积，能让植物的营养水份更充足，能让我们吃的无毒，而且营养值更丰富”。然后我们自由参观，我看见一只蝴蝶在草丛中飞舞。我走近一看，原来是一只很大的真蝴蝶，这时我们又看到一个非常大的空间，里面有种植的南瓜苗，瓜藤有两三米长，叶子青翠碧绿。

老师告诉我们，这是太空南瓜，长大后南瓜重有三百多斤。我们还了解到这里的有花草植物、蔬菜都不打农药。最后老师还指导我们种植了芝麻菜。老师告诉我们，过一个月后，这些蔬菜就可以收获了，我们感到非常激动。

科普大篷车科普展教活动总结 篇5

为深入贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，扎实推进科普资源共享，推动未成年人及公民科学素质再上一个新台阶，按照内蒙古自治区科技厅、党委宣传部、内蒙古自治区科协《关于举办2011年内蒙古科技活动周暨全区第十六届科技活动宣传周的通知》的精神。科普大篷车行动在满洲里市各学校全面展开，现将活动总结如下：

一、精心组织，做好部署

为了使本次科普大篷车行动开展地更富有实效，市科协做了从分的准备工作。专门召开会议，研究活动方案，结合我市学校实际，本着形式灵活多样，注重实效的原则，对整个活动进行了周密的安排部署。确保大篷车行动在十六届科技周期间有组织、有计划的开展。

为全面实施素质教育，提高中学生的科技素质，培养科学创新精神，通过开展科技节系列活动，以此来促进各校的科普教育工作，丰富学生的课余生活、培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。同时培养团队合作意识，节约意识，倡导学生关注生活，从我做起，建设节约型社会，开创学校科技教育新局面。

二、细心观察，气氛活跃

在老师和讲解员的讲解下，同学们从不知如何下手到熟练应用，并了解其中的原理及科学道理，学生们的兴趣得以提升，了解到科学就在身边，身边就有科学等等。从饮食健康展板中了解到学生们的饮食习惯有很多的不足，从而让孩子们认真对待饮食习惯。从保护环境的展板中认识到环境与我们的生活息息相关，保护环境从我做起等。在活动中留下了孩子们精彩的一刻。

科普实践活动作文 篇6

市科协科普部2018年全国科普日活动方案

市科协科普部2018年全国科普日活动方案

各市级学会（协会、研究会），各区科协、集团公司（局）科协、高校科协，各区区委宣传部、教育局、科委、工业和信息化主管部门、团委、农委，各科普教育基地，各有关单位：

根据《中国科协、中央宣传部、教育部、科技部、工业和信息化部、中科院关于举办2018年全国科普日活动的通知》（科协发普字〔2018〕23号）的安排和有关要求，市科协、市委宣传部、市教委、市科委、市工业和信息化委、团市委、市农委决定联合举办2018年xx市全国科普日活动。为做好科普日活动的组织筹备工作，现将有关事项通知如下：

一、活动主题和时间

2018年xx市全国科普日活动主题为：创新引领时代，智慧点亮生活。定于2018年9月15日-21日在全市集中开展，部分科普活动可根据实际情况合理安排时间，主题宣传活动贯穿全年。

二、活动内容

2018年xx市全国科普日活动将围绕以下内容开展：

（一）传播新时代新发展理念。重点宣传我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，大力普及宣传“创新、精品学习文档

协调、绿色、开放、共享”的发展理念，让新发展理念在新时代开花结果。着力普及宣传创新是引领发展第一动力的理念，倡导创新文化，让创新在新时代蔚然成风，系统展现新时代公众科学素质提升以及智慧生活对实现人民美好生活的推动作用。

（二）弘扬科学思想和科学精神。着力弘扬求真务实、追求卓越、团结协作、无私奉献的科学精神，主张实事求是、主张客观真理、主张解放思想、主张理论与实践一致，培育良好的科学文化，用科学新风引导现代文明风尚，营造支撑创新发展的有利氛围。科学精神强则百业兴人才盛，要着力提高人民文明素养，为培养创新型人才，建设创新型城市厚植科学的根基。

（三）普及科技助力美好生活。围绕人工智能、大数据、物联网、量子通信等前沿科技以及涉及公众“衣、食、住、行”的智能信息新技术，展现智能与生活的融合，通过各类线上线下活动，展示提升公众生活质量方面的创新产品，让公众了解未来智慧生活的巨大影响，促进公众理解、接受、应用高新科技，让公众了解科技创新对持续改善民生的推动作用。

（四）倡导服务乡村振兴战略。全面对标2020年我市公民具备科学素质比例超过16%的目标，以助力乡村振兴战略为抓手，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、精品学习文档

生活富裕的总要求，推动科普资源向乡村倾斜，加大农村科普活动力度，让科学普及渗透到农村的每个角落、让科学精神和科学知识深入农民心中，引领广大农民群众不断树立和掌握科学生产、健康生活、可持续发展的理念和知识，提高生产效率和生活质量。

三、主要活动

2018年xx市全国科普日活动将紧紧围绕“创新引领时代，智慧点亮生活”主题，认真总结和继承历年xx市全国科普日活动经验，在活动组织实施过程中实现国际化、信息化、协同化“三化”联动，外向拓展、纵横联合、网络活跃“三维”聚力，打造主题性、全民性、群众性科普活动。重点开展xx市全国科普日主场活动和系列联合行动。

（一）2018年xx市全国科普日主场活动。2018年xx市全国科普日主场活动将举办以“创新引领时代、智慧点亮生活”为主题的xx市科普嘉年华系列活动，以科普产品互动体验、科学实验、科学秀、科普剧表演、科普图书展示为主要形式，以无人机、3D打印、智能机器人、虚拟现实、增强现实等为主要内容，以生动活泼、轻松易懂、现场互动等多样化方式，通过线上线下相结合的形式展现科技创新成果，凸显新时代高科技给生活带来的便利与快捷，突出公众的参与性、互动性和体验性，为广大公众带来一场丰富多彩的科普嘉年华。

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（二）2018年xx市全国科普日系列联合行动。广泛动员全市各区和社会各方面，全年围绕科普日主题开展科普活动。在全国科普日活动期间,集中动员组织学会、企业、学校、社会机构以及流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆等拥有单位结合“科普中国·百城千校万村行动”，深入农村、社区、学校、企业等开展多形式、广覆盖的科普宣传联合行动，向公众传播新发展理念，弘扬科学精神，促进公众对新时代智慧生活的认知，全面推动我市公民科学素质跨越提升。主要开展以下活动：

1.基层科普联合行动。坚持因地施策，组织科普大使、科技专家，动员农村专业技术协会、科普示范社区、科普中国e站、基层科普带头人，特别是历年“社区科普益民计划”和“科普惠农兴村计划”奖补对象，带头围绕科普日主题，结合基层实际，遵循科普对象精准化、科普内容精准化原则，开展科技讲座、技术培训等科普活动，将科普带进基层，利用科普渠道加强扶志、扶智，提高公众对科学的认知。实施“科普xx·科普资源开发配送工程”，结合热点话题及科普日主题，设计制作科普挂图及折页，满足广大群众对科普知识的需求。

2.科普教育（示范）基地联合行动。加强科普教育（示范）基地阵地效用，广泛发动各地科普教育（示范）基地以及相关学会、高等院校、科研院所和高新企业在全国科普日

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活动期间，积极推出与主题相关的科普展览或科普宣传活动，如科技场馆、实验室开放日等活动，组织公众参观体验，提高公众对科学的认知。

3.校园科普联合行动。加强与教育等部门的联合，积极动员科学家、优秀科技工作者、科普大使等，充分发挥高校科协等作用，开展走进校园系列科普活动，如科学家演讲、科学实验、科普剧走进校园和科普中国·校园e站等，把科学知识、科学方法、科学精神送给青少年，启迪他们的科学思维和创新意识。开展青少年科普资源配送，面向中小学、社区配送青少年人工智能教育等方面的科普材料，组织科技教育专家现场指导。

4.科技馆主题日联合行动。发动各级科技馆、流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆和数字科技馆开展具有科技馆体系特色的科普活动，如展览展示、教育实验、网络科普等多种线上线下科普活动，全面普及科学知识，弘扬科学精神。

5.院士专家科学传播行动。发动组织院士专家通过网络平台、科普讲座、论坛等形式，聚焦人工智能、大数据、云计算、物联网、智慧生活系统等民生重点环节和关键领域的科技进步成果，面向社会大众开展创新性、示范性科普活动，发出权威声音，倡导公众贴近科学、融入科学，提升公众对新时代智慧生活的认知度。

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6.党员干部科学素质提升联合行动。举办“学习十九大精神提高科学素养”市级机关科学素质大赛。联合市委市级机关工委，发动电视台、网络媒体、出版单位等各有关单位，采取线上学习答题和线下比赛相结合的方式，开展2018年xx市市级机关科学素质大赛。与各级党校、党建云平台合作开展领导干部科普工作，引导党员干部学习现代科技、新兴产业等相关知识，了解最新科技成果、科技创新趋势，促进党员干部坚定理想信念、提高思想觉悟、凝聚智慧力量，为建设社会主义现代化强市提供不竭的精神动力和智力支持。

四、有关要求

（一）加强领导，服务大局。各区科协、宣传部、教育局、科委、工业和信息化主管部门、团委、农委要充分认识xx市全国科普日活动作为我市科普活动集中展现平台对提高全民科学素质的重要性，积极争取区委、政府对全国科普日活动的全面支持，主动邀请区领导与公众一起参与全国科普日的相关活动。要根据有关要求认真谋划，制定各区的全国科普日工作方案及计划，认真组织实施全国科普日活动。

（二）精准施策，突出特色。各区科协、宣传部、教育局、科委、工业和信息化主管部门、团委、农委要结合本地区、本部门资源优势开展活动，突出地区特色、领域特点。要针对未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员、精品学习文档

社区居民等重点人群的特点精准开展活动，增强青少年科学兴趣，培育新型职业农民，提升城镇劳动者技能，全面提高领导干部和公务员科学素质，服务经济社会发展。

（三）重心下移，公平普惠。要紧紧围绕科普日活动主题，接长手臂、深入基层、服务群众，普惠民生。坚持以人民为中心，坚持公平普惠，更加平衡充分开展科普活动，尤其注重面向乡村开展科普活动，大力服务乡村振兴战略，助力打赢脱贫攻坚战。在对口帮扶点积极开展科普日活动。

（四）加强宣传，塑造品牌。开展xx市全国科普日主题系列宣传活动，加强广播、电视、网络、新媒体宣传，组织各级各类媒体记者针对重点内容开展采风活动，加强深度报道。提高xx市全国科普日活动的互动性和吸引力，塑造xx市全国科普日活动品牌力。采用规范的主标题和灵活的副标题名称面向公众开展全国科普日活动，活动参考名称，主标题为：2018年xx市××区（学会、学校、科普教育基地…）全国科普日活动，副标题——特色活动名称。

（五）厉行节约，务求实效。在组织开展xx市全国科普日活动中，各区、各有关单位要认真落实中央关于改进工作作风、厉行勤俭节约的有关规定，切实贯彻落实中央八项规定精神，力戒形式主义、官僚主义。要加强调查研究，充分利用现有资源，结合实际工作，扑下身子办活动，在提高活动实效上下功夫。

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五、工作考核

科普日活动结束后，主办单位将对全市各区、各系统和各单位组织开展的科普日活动进行择优推荐，推荐活动组织工作扎实、成绩突出的单位参加中国科协“2018年全国科普日活动优秀组织单位”评选，推荐特色鲜明、实效显著的活动参加中国科协“2018年全国科普日优秀活动”评选。

六、其他事项

1.各活动开展单位,请于2018年7月30日-8月24日登录“e享科普日”网站（xx）中的全国科普日重点活动管理平台，填报重点活动登记表（见附件1），以网络在线形式开展的活动须另行填报网络在线活动登记表（见附件2）。市科协将在2018年8月31日前通过全国科普日重点活动管理平台审核基层活动，并择优进行资助。

2.为提升科普日活动信息化水平，建设优质在线科普资源，全面展示全国科普日活动开展的成效，突出全国科普日活动的普及性与参与性，方便公众通过网络了解科普日活动、获取科学知识，“e享科普日”网站设置了xx市在线展厅，展示本市特色活动，市科协负责本地在线展厅资源建设。各活动开展单位在2018年9月1日-10月12日期间，可通过登录全国科普日重点活动管理平台及时上传当地活动的新闻、图片、海报、视频及其他特色活动资源。市科协将及时有效地审核推荐活动开展单位上传的特色活动资源。中国科

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协官网、“e享科普日”网站、科普中国微平台、全国科普日微平台和北京主场活动将择优进行展示。

3.全国科普日活动结束后，各区科协要做好本区数据汇总和活动总结工作，于2018年9月1日至9月30日登录全国科普日重点活动管理平台提交活动总结、图片和摄影资料，并同时提交总结视频或总结幻灯片等作为支撑材料。市科协将在线择优推荐“2018年全国科普日活动优秀组织单位”和“2018年全国科普日优秀活动”（见附件3、4）。

4.获取全国科普日活动相关资源，各单位可自行登录“e享科普日”（xx）、科普中国网站进行查询、下载。

5.本文件及相关资料，可登录xx市科学技术协会官网（xx）、科普xx网站（xx）下载。

联系人：xx

联系电话：xx

地址：xx

邮政编码：xx

科普实践活动作文 篇7

●加大投入和建设力度, 筑牢人工智能和机器人教育基础

1.增加投入, 强化硬件建设

硬件设备配置的高低是能否开好人工智能与机器人教育的首要前提。2003年至今, 阿城区累计投入资金近3000万元, 用于完善机器人教学设备和改善机器人教学条件, 各中小学校至少拥有学生机器人课堂教学的微机室一个, 机器人实验室或展室一个, 每校拥有机器人软件点30个, 机器人10~100台不等。每年设立专项资金用于机器人教育教师的培训、补助和参加各级竞赛的费用。

2.层次培训, 强化师资队伍建设

培养高素质的教师队伍是人工智能与机器人教育顺利开展的关键环节。我们的培训采取以点带面的方式, 首先, 创造一切机会选派机器人教育骨干教师“走出去”, 参加各类国家级培训。其次, 我区与哈尔滨工业大学计算机学院机器人研发组签署了长期帮扶的协议, 每年组织两批教师共计20余人到哈尔滨工业大学进行培训学习。鼓励推荐优秀的教师担当市、省大赛的评委工作, 让他们在理念上提升, 技术上进步, 拓宽创新的思路, 成为全区人工智能与机器人教育的领头雁。通过阿城区校园科技辅导员协会的推动, 再由骨干教师辐射全区教师, 以集体备课、教研活动、月论坛、专题讲座、QQ群教研等多种研修方式, 全区智能机器人教师共同切磋, 共同成长。同时, 我们还采取“请进来”的方式, 先后邀请全国中小学信息技术创新与实践活动大赛机器人项目裁判长、黑龙江省机器人学会的常务理事长和秘书长等多次到我区, 对人工智能与机器人教育给予培训指导。再次, 采取自学的方式, 我们为教师提供充足的自学资源, 全区建立了科普基地——机器人时空网, 除含有丰富的机器人教学方面的知识外, 同时还链接了中国机器人教育和机器人厂家各大网站。此外, 我们还为教师订阅了各种学习刊物, 如《中国信息技术教育》、《电脑爱好者》等, 要求教师利用业余时间进行学习。我区教师通过各种培训和实践逐渐成长起来, 成为全区最具战斗力、凝聚力的一支队伍。

3.完善机制, 强化科学管理

科学高效的管理体制为机器人教育的开展奠定了坚实的基础。各学校均把信息技术工作列入“一把手”工程, 并选拔业务、技术精湛, 具有敬业精神的教师担当信息技术教师, 同时负责机器人教学的重点研究和机器人兴趣小组的辅导工作。另外, 我们还对机器人管理出台了《软件代码的登记备案制度》、《机器人管理和保养制度》、《机器人场地的管理和维护制度》、《机器 人教师奖励制度》、《机器人教学课堂进度表》、《机器人配件登记表》等十余项制度及要求。要求各学校在评优晋级时, 优先考虑人工智能与机器人教育教师。

●精心组织教学和开展活动, 提高学生创新精神和实践能力

1.以课堂为主阵地开展学校机器人教学活动

我们本着“一切为了学生”的教育理念, 拓展人工智能与机器人教育的新思路。全区所有初中均开设了机器人必修课, 以课堂为主阵地, 全面开展机器人课程, 为全面提高学生素质教育, 全力挖掘学生创新潜力, 提供了有力保障。我区小学一年级就开始开设信息技术课程, 而全国性的信息技术教材的内容, 远远不能满足教学的需要, 于是我们进行了教材重组, 将原本单周两节的信息技术课, 用单周一节完成, 抽出一节作为机器人教学, 2008年, 把人工智能与机器人引进了课堂。我们一边实践一边探索机器人教学的有效途径和方法, 采取的是小学二年级开设入门课, 开设Logo语言, 让学生了解机器人的简单语言和指令。小学三年级开设仿真机器人课, 利用伊耐特通用机器人的配套软件, 学生仿真学习机器人的工作及运行原理 (伊耐特通用机器人的配套软件用logo语言编程) 。小学四年级开设实体机器人课, 学生人手一台诺宝机器人, 从理论到实践, 学生对机器人进行全面的系统学习。五、六年级完成机器人创新课程, 学生根据二至四年级学习打下的基础, 以小组合作、自主探究的方式, 根据自己的构思, 通过创意、搭建、编程、知识运用等, 设计出自己的机器人, 从而使机器人教学得到了升华。初中采取的是黑龙江省的统一标准, 即初中二年级开设机器人课程。总之, 我们把课堂交给了学生, 通过生动、直观、有趣的实际情境, 激发学生的兴趣和参与热情, 实现了课堂教学以学生为中心, 以任务作驱动, 促使学生主动探究, 充分发挥学生的能动性和创造性。

2.以竞赛项目推动学校机器人教学开展

有计划地组织各种活动, 是促进师生快速成长的最佳平台。我们每年都组织一次人工智能与机器人教育的课堂教学大赛, 包括教师机器人基本功展示等, 教师在竞赛的过程中互相学习, 共同提高。另外, 由于国家、省、市级比赛的人员有限定, 不利于电脑智能机器人活动的广泛开展。为了让更多学生产生研究机器人的热情, 教育局积极为学生搭建活动展示的平台, 我们把每年的9月份定为全区的科技综合比赛月。包含有:机器人足球赛、仿真机器人比赛、机器人竞速、机器人巡线、FLL机器人竞赛、车模比赛、小制作比赛、编程比赛等, 活动难易程度不等, 既给拔尖学生创造竞赛的舞台, 又给机器人爱好者提供了一个展示和发展的机会, 同时也有利于为参加高一级的竞赛选拔优秀的选手。我们的实验教师带领学生, 积极探索智能机器人在生产生活中的新用途, 鼓励学生利用智能机器人各个传感器进行创新应用。学生作品“硬币分类存储器、智能饮水机、智能交警、福娃、环保船、电子信箱、和平超市”等 新的发明创造, 是我们机器人教学成果的集中展示, 也成就了学生们在各类赛事中取得骄人成绩。

3.以课题研究引领学校机器人教学开展

我们以课题为引领, 有计划、有目的地对工作中遇到的问题进行梳理总结, 并对产生的新问题、新情况进行探究, 通过组建机器人课题专题网记录课题实施的全过程, 逐步提炼形成“快乐式”、“任务驱动式”、“竞赛激励式”的教学方法和策略。一是快乐式, 即让学生能真正快乐地学习, 教师要树立快乐教育的理念, 转变原有的教学观念, 充分认识到实施快乐教学的必要性、迫切性及其事半功倍的实效性, 让学生身心轻松愉快地学习, 让学生乐学、爱学, 学有所成。在教学中, 保证学生感到学习机器人是一种乐趣和发自内心的一种愿望。保证学生在制作机器人的过程中“玩”出了乐趣, 他们才会快乐地主动地去完成任务。当学生们看到自己设计制作的机器人能出色地完成一系列的动作和任务, 自然会有一种成就感和自豪感。机器人课堂上宽松和谐的氛围已成为各学校一道亮丽的风景。二是任务驱动式, 即在平时的学习、训练中, 教师并没有固定的课堂教学模式, 而是把各个知识点分散到许多个难易不同的小任务中。学生任何时候都可以到学校的机器人教室来进行研究。遇到问题 首先通过互相帮助、翻阅资料、网上检索等方法解决, 最后咨询教师。通过完成各个任务, 学生掌握了机器人的基本技能, 从而完成原始知识的积累。有的学校师生共同建设了“走近机器人”网站, 网站成为了学生自主学习的阵地和师生交流的平台。三是竞赛激励式, 即学生是需要激励的, 学生在活动中, 掌握一定的技巧, 通过各种竞赛激发他们的斗志, 激励他们不断探索、钻研新的知识。在教学中, 教师时常通过小组间的轨道竞赛、走迷宫等活动激发学生, 当学生有一点进步时及时表扬, 给予肯定。

4.以课外活动为牵动推动学校机器人活动开展

阿城区教育局还出台文件, 要求各小学成立机器人课外活动小组, 并利用每周三下午3点至4点的时间进行活动, 将课堂知识进行延伸和拓展。近几年来, 各学校参加智能机器人活动的学生逐年增加, 小组成员分布在三至六年级, 每周六的上午各学校小组成员分批次到区青少年科普基地进行集中的无偿辅导。这些学生按参加项目的不同分成了机器人足球、机器人灭火、机器人 创意、机器人FLL挑战等不同小组, 每个小组由4名学生组成。各小组可以按学习任务的不同自行选择学习时间, 完成学习任务。在操作中遇到问题, 先自己研究, 无法解决再小组讨论, 还不行再找教师指导, 这种开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会, 让每个学生在参与中都能得到发展。由于学习机器人的时间有先后、能力有差异, 所以我们倡导“师徒结对”的教学组织形式, 对参与活动的学生进行分组时, 每组有一至两名经验丰富的老队员当师傅, 下面带三名徒弟。平时, 对这些小组布置同样的任务, 看哪个小组完成得又快又好。有时, 也让几个小组分别完成一个大型任务的不同部分, 然后进行组合。这样既可以促进学生的竞争意识, 又培养了团队协作能力, 还能训练学生的组织协调能力。每年都组织小组中的同学参加市级、省级和国家级机器人竞赛, 每一次比赛对学生都是一种锻炼, 赛后我们与学生一起分析在比赛中搜集的资料, 寻找我们与别人的差距, 思考减少差距的根源并在不断提高自身水平的基础上强大自己, 这些高级别的竞赛活动既能锻炼学生的竞技水平, 让学生充分运用学到的知识和技能解决实际问题, 同时使他们有机会参与其中, 发挥想象力和创造力, 对学生的应变能力、心理素质、团队合作精神、体验挑战自我、克服困难等综合能力进行锻炼和培养。

●载誉而归, 鞭策和激励我们不断超越自我, 创造新的奇迹

中学天文科普教学活动初探 篇8

1要营造浓厚的社团活动氛围

福州一中高中部，校园内有众多的学生社团，不仅是数量，同时这些社团的活动质量、活动成果都丝毫不逊色于一些高校，学生社团有很高的活跃度，学生们开展活动的自主性很强，并有很好的探究精神。天文社并不是福州一中唯一的特例，学校并不为某一个学生或少数学生提供特权，提供特殊环境，而是通过一批领头羊，引领学生不同的兴趣发展，为众多学生的成长提供丰富的平台。

2激发学生对天文的兴趣

为了激发学生对天文的兴趣，针对天文社的同学开设了以“宇宙奥秘”为专题的一系列讲座。在开设这些专题讲座的过程中，笔者采取了一种全新的方式：

首先是专题的产生。笔者先请天文社的同学提出自己感兴趣的想了解的话题，一一列在黑板上，然后由同学根据课时的安排，每个人从中选出他们公认的8～10个专题，最后通过得票多少的统计，得出后一个阶段要开设的专题讲座题目。

其次，确定专题的主讲人。并不是所有的专题都是由老师主讲。有一部分同学对一些专题非常有兴趣，且已经有比较深入的了解，由同学们自告奋勇的担任主讲。在老师的鼓励下，一些同学虽然对某一专题很感兴趣，但尚无一定的研究，不过，他很愿意在以后的几周甚至一两个月内去研究这一专题，收集有关的资料，并在准备较充分时，上台与同学们分享。在具体实施的过程中，有些专题涉及的面广，且难度较大，就根据各自的兴趣和专长，自愿共同完成同一个专题。他们有的负责收集资料，有的负责课件的制作，有的负责整理并最终以报告的形式展示给大家。在这个过程中，同学们学会了收集信息，加工处理信息的能力，增进了友谊，培养了合作的意识，充分地锻炼了自己。

此外，老师还结合天文观测发展历史这一专题，给同学们介绍了一些中外著名的天文学家，通过了解他们对天文事业执著追求的感人事迹，激发了学生对天文科学的向往与热爱。

3要与学生的实际需求相结合

在国家教育部新颁布的《普通高中课程方案》中规定：“学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分”，其中“在选修II中至少获得6学分”，《普通高中课程方案》对选修II的学分是这样规定的：“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。

因此我校将《天文理论与实践观测》作为一门校本课程正式列为供学生选择的选修II模块。学生在开展自己所喜欢的天文理论学习与实践观测活动过程中，还获得了学分，一举两得，受到学生的欢迎，并得到了家长的支持。因此我校在开展课外天文兴趣活动时，学生有很高的参与热情。

我校还成立了天文社团组织，以社团活动的形式面向全校开展活动，社团设正副社长若干名（由综合能力强的同学担任），下设天文台、天象馆（由天文实践操作能力强的同学担任正副台、馆长）、宣传（由文笔、美术水平高的同学负责）、外联（由热心组织工作、擅长沟通的同学负责）、学术（由天文理论水平较高的同学担任）等部门。通过这种形式，让一批爱好天文的同学还在综合能力方面得到了锻炼。

我校的天文台展示着历届学长们参与全国乃至世界天文奥赛所获得的荣誉，榜样的力量是无穷的，他们在激励后来者。这些在全国乃至世界级的天文竞赛中获奖的选手，有许多是学弟学妹们的偶像，也往往是他们在天文领域里的奋斗目标（至少在中学阶段是这样的）。在这样的环境熏陶下，在自愿的前提下，我校坚持组织历届天文社的学生积极参与各级别的天文奥赛。无论是参与的过程，还是那一张张捧回的奖状，都是学生们的收获。

4必须注重实际观测、操作活动

我校天文社的同学充分利用天文台、天象馆的先进设备，进行实际观测与操作。作为一个天文爱好者，熟悉四季星空的主要星座是最起码的要求。天文社的同学多次到天象馆进行训练。天象馆模拟的星空栩栩如生，非常逼真，老师结合模拟的星空讲解四季星空的出现和分布规律。经过一段时间的训练，下一步就是实地观测星空，绘制星空图。

选择一个晴朗的夜晚(最好是基本不受月亮干扰的阴历的下半月，且星空周边地区基本没有光污染)，观测相应季节的实际星空，必要时辅之以星空图(注意：黑暗夜晚必须用红光手用筒作为看图的照明光源，若是白光手电筒可以在手电筒前蒙一层薄薄的红纱布。仅仅是观测不足以加深印象，且没有一种很好的成就感，所以笔者常常要求同学们将当晚看到的主要的星座绘制在图上(特别注意要标明绘制星图的特别的方向，并注明观测地点与准确的时间)，并将自己绘制的星空图和相应季节的专家绘制的实际星空图进行对照。当同学们发现自己亦能正确绘制简单的星空图时，特别兴奋。

天文社的同学最向往的事就是登上天文台，亲自动手操作设备，观测到神秘的天文现象。

首先，笔者让少量的特别执著的动手能力较强的同学，率先学会天文望远镜的基本操作。然后让这些已经掌握设备操作的同学互相切磋，交流操作要点体会，以达到再提高的目的。并请他们担任小老师，负责培训天文社的其他成员。此外，还请一些操作水平过硬，责任心强的同学轮流掌管天文台的钥匙，并做好交接工作。之所以不是固定由一位同学长期负责，是由于这项工作要消耗大量的时间，怕影响学生正常的学习。轮流分担，则影响不大，还能激发更多同学的积极性。掌管天文台的钥匙是一件很荣耀的事：因为这是贵重的复杂的精密仪器，是许多同学向往的地方，能掌管天文台的钥匙，意味着业务水平高，工作认真负责，且深得老师信任。轮值天文台长的工作既锻炼了学生，又给天文社的活动增添了活力。

为了让天文观测活动不至于枯燥无味，笔者常常给他们增加新的任务，如：观测月相，笔者让他们观测不同的月相(新月，上旋月，满月)，比较所观测到的月球上的环形山等目标的效果有何不同。而且不仅仅是观测到逼真的环山就行了，笔者还让他们绘制观测到的月相图，标明月球上的一些著名的环山和“海”的名称，并对照专业人士已绘制的月相图，进行比较，通过下一次的观测进行修正。

又如，观测木星的卫星时，笔者就要给他们讲解为何木卫1，木卫2，木卫3，木卫4被称为伽利略卫星。讲解围绕哥白尼的日心说的各种矛盾与斗争，说明了一项科学发现所经历的艰苦历程和科学家为之作出的牺牲。所以人们把它们命名为伽利略卫星。一颗离地球8亿公里远的气体星球的卫星，居然解决了智慧生命的一个极为关键的哲学问题！同学们一听，天文观测有如此重大的意义，更加激发了他们对天文观测的热情和重要性的认识。

为了训练学生实地天文实践观测能力，适应野外夜间操作天文望远镜的要求，亦根据我校校本课程《天文理论与观测》的教学特点与需要，我校天文社的学生多次前往福州鼓岭观测实际的星空、流星雨、金星等天体。

我们还关注一些重要的天文现象的出现，及时发布消息，并组织同学们进行观测，观测对象的丰富多彩，就不会使天文观测活动显得枯燥无味，这也是天文观测活动能够持续进行的重要原因。

5了解一些与实践观测活动密切相关的天文理论

天文研究与天文观测都需要一定的理论作为指导，为此，天文兴趣小组开设了一系列的理论课程，例如：什么是视星等与绝对等、日食或月食发生的条件、哈伯定律与宇宙膨胀有何关联、在实地确定子午线的方法与理论依据（尤其是北半球为何要在冬至前后测定子午线为最佳时间）、天文望远镜的介绍（发展历史、类型、结构、工作原理、具体的操作使用方法以及保养方面的注意事项等）等等。

为结合天文奥赛，除了开设上述的理论课外，还关注重大的天文时事新闻。在天文奥赛的备战工作方面，我们没有搞题海战术，主要靠同学们的兴趣。同样，对理论课程的安排与实施办法，亦参照前面所提到的专题课程的方法实行，老师更多的是起组织和引导的作用。学生们无论是在全国天文奥林匹克竞赛预决赛，亦或代表国家队参加各项国际天文奥林匹克竞赛，都获得了较好的成绩（尤其是董辰兴同学荣获2010年第四届国际天文学与天体物理学竞赛中国代表队的唯一一块金牌；张昆晟同学荣获2007年亚太天文学竞赛银牌）。

总之，笔者觉得在中学开展天文兴趣活动，首先是要激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。其次，在活动的过程中，既要有理论学习与指导，又要有丰富多彩的实际观察活动。第三，既能让学生从事自己喜欢的活动，还与学习不相矛盾（如同时还获得学校、教育主管部门认可的学分）。第四，要充分调动和发挥同学们集体的力量与智慧。如果这样做了，就一定能把天文科普这门校本课程开展得有声有色。

参考文献：

[1] 余明．简明天文学教程[M]．北京：科学出版社，2007．

[2] 邹惠成．青少年天文观测指南[M]．福州：福建科学技术出版社，2009．

[3] 忻迎一．宇宙与人[M]．武汉：湖北少年儿童出版社，2009．

[4] 景海荣．解密日全食[M]．北京：北京科学技术出版社，2009．

[5] 赵君亮．超级黑太阳[M]．上海：上海科学普及出版社，2009．

作者简介：

李玉能，福州第一中学，高级教师。

科普活动总结 篇9

凯里市平乐小学 2012年6月

几年来，我校扎实地开展科普教育活动，也取得了比较显著的成绩。进一步加强了科普教育的投入和实践活动，加强了学生动手动脑和创新能力培养。现将具体情况总结如下：

一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是学校学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了以校长为组长，班主任为成员的科普活动领导小组，各组配合具体落实各项工作，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。

二、加强师资队伍和科教园地建设，确保科普活动顺利开展 教师在教学中，从实际出发，努力提高青少年学生的创新能力和综合实践能力。学校每年保证投入一定的科普活动经费，确保科普教育和活动的顺利开展。

科普传播活动总结 篇10

姓名：赵爽

所在学部：建筑与艺术学院

所在街道：白山路街道

所在社区：碧海社区

一：活动名称：

党风廉政讲座

二：活动主题：

赞和谐新风 强作风效能

三：活动时间：

2013年7月6日

四：活动内容:

社区白山路碧海社区“赞和谐新风 强作风效能”党风廉政讲座活动，在艺术功底的支持下，为社区策划了场地布置与海报宣传，与居民交流并活动。

科普廉政防范与检举相关常识。

五：活动体会：

科普实践活动作文 篇11

● 启动“头雁领航”计划，推动企业转型发展

嘉定工业区坚持人才优先发展战略，重培养、搭平台，近年来涌现出了一大批高技能人才，为了鼓励和表彰为企业、园区发展做出积极贡献的产业高技能人才，嘉定工业区“头雁领航”计划的启动，预示着在未来的高技能人才培养工作中，一个个领军人才和雁阵团队将在这个平台上脱颖而出，平台培养高手，竞赛显现高手，两者将相辅相成，共同为园区产业发展发挥积极作用。嘉定工业区党工委亲自为工业区首批“头雁领航”计划的“金雁”获得者授牌。按照“头雁领航”计划的总体目标，嘉定工业区将利用三年的时间，通过职业技能培训、技能竞赛，帮助企业发掘和培育一批技能型和创业型领军人才，从而推动企业的转型发展。

学校以“大教育联动、大服务联合、大合作联手”为理念，教育系统各中小幼的学习场所和教育设施面向社会开放，实现资源共享。建立了“能教学、善管理”的专职教师队伍、“专业化、明星型”的兼职教师队伍、“乐奉献、特长型”的志愿者队伍、“智囊型”的专家队伍和“重科研、敢为先”的理论研究队伍。到2014年，共有专兼职教师235人，志愿者5500多人。社区学校下设学习点55个，村和社区做到全覆盖，每个学习点教室都拥有建筑面积100平方米以上的教学和活动用房，做到“有组织、有计划、有师资、有场地、有经费、有考评”的“六有”要求。现有面向市民开放文化、科普、体育、娱乐等场所48处，形成爱国主义与民俗文化教育基地、企业社会责任履行示范基地等六大教育基地。

为了不断满足园区入驻企业职工的学习需求，引导基层企业青年职工积极健康成长，工业区成校协同工业区归国留学人员分会启动了“同心园·暖课堂”进企业活动。“暖课堂”为同心园—智慧学堂下智慧职工学堂的子内容，围绕服务企业，今年我们将重点走进沃尔沃、联影、中广国际等知名企业，采取员工点单方式，以私人定制1小时为理念，提供健康养生、个人理财、心理保健、形象礼仪等学习套餐，内容涵盖财富管理、食品卫生、职场压力缓解、自我形象提升、投资观念树立、内在修养塑造等十余项课程。每次学习活动安排在企业工休时间，邀请知名专家学者进行专题辅导，教学形式包括授课互动、案例探讨、现场体验等多种方式。

● 开展职业技能竞赛活动，培养技术能手

事实上，上海市嘉定工业区成校，确实在近几年，一直在着力拓宽自己的教学领域，揽着不少超越常态的教学任务。比如，为了更好地服务园区企业，方便企业员工提升学历，同时为外来务工人员子女在沪学习实行的积分制管理制度提供帮助，与上海开大嘉定分校联合开展校企合作办班，继续与武汉科技学院联合开办的网络教育班。学校具有独立的技能培训资质和实训场所，同时还积极与相关的职业培训机构合作，开展职业技能培训。

积极开展职业技能竞赛活动，不少企业以此为契机，广泛开展岗位练兵，选拔培养技术能手。每年的技能竞赛都会有一大批技艺精湛的高技能人才脱颖而出。一直以来，工业区教委、劳动保障服务中心和总工会等成员单位都认真部署、分工合作，积极培育符合工业区产业转型发展要求的高素质劳动者队伍，提升行业企业在产业优化升级中的竞争优势。工业区通过技能竞赛平台加快本地区高技能劳动者队伍建设，带动工业区各行各业争学技术、比拼技能、提升产品和服务质量，树立“技能就业”的良好导向，创造“技能成才”的良好环境。我们组织同在工业区的上海师范大学天华学院的学生们共同观看《嘉定工业区职业技能培训工作掠影》。掠影展现了工业区近年来开展职业技能竞赛，培养高技能人才，促进产业转型升级的一些片段。

为了更好地推动基础教育的校外阵地发展，工业区重点扶植数字化社区建设持续推进。实施数字化学习社区建设三年行动计划，建立健全数字化学习管理和服务体系，教委拨出专项资金26万购置电脑、空调等设施建设扶持社区小机房建设，达到每个社区配置10台电脑、每个村5台电脑的标准，确保数字化学习顺利开展。每年召开数字化学习研讨会，开展“数字化学习社区行”主题活动和“阅读红色经典，激扬爱国情怀”网上读书活动，利用网上博客、QQ网上讨论、网上知识竞赛、网上音乐沙龙等形式和手段建设网上学习团队，2013年网上学习注册全区第一。

● 推进社区“创新屋”平台建设

根据《上海市终身教育促进条例》（2011年实施）“大力倡导政府各级部门利用各类教育资源为市民提供多样化的终身教育机会”的要求，上海市科委结合“十二五”发展规划，于2012年推出了“上海市社区创新屋平台建设标准及实施（试行）办法”。2014年，嘉定工业区启动此项教育惠民工程，从加强组织领导、落实建设用房、配置相关设备、突出活动主题、制定运作机制、经费保障等方面，着力推进社区“创新屋”平台建设。努力把“创新屋”打造成工业区开展社区教育的又一崭新平台，满足市民多样化的学习需求，不断提升市民科技创新意识，树立终身学习的理念，为终身学习营造良好的氛围。

工业区“社区创新屋”建设项目，旨在“动手参与，激发创意”。向市民弘扬科技创新精神、倡导科学方法、提高市民创新意识和动手实践的能力，并能起到一定的引领科技创新和示范作用的服务场所，也是组织市民参加市区创意竞赛与活动的基础场所。“社区创新屋”针对不同人群，以“同心园·智慧学堂”为组织形式，开展各类创新实践活动，充分体现全民终身学习的氛围。为了凸显面向青少年的活动设计，我们在筹备之初，就明确要为园区的孩子，特别是寒暑假的孩子留出足够的活动时间、空间和节目的保证。

按照“社区创新屋”建设配套设备要求，这里配置了用于市民木质加工和金属加工的动手操作工具及设备（如木工车床、金属车床、锯磨组合机床和钻、铣床等），并结合市民需求和社区特色，增添相关设备与设施。所有配置的设备与设施均符合国家相关安全与质量标准。“创新屋”主要以“体验、探索、创新”为活动理念，集知识性、参与性、趣味性为一体，是引导和培育市民弘扬科学精神、普及科学知识、提升创新能力的一个实践舞台。建成的社区“创新屋”分为组装区、设计加工区、合成区、讲台区和作品展示区。组装区主要是基本机床的组装和互换的操作。设计加工区主要是通用机床的组装和锯割、磨削功能的使用操作，并简单掌握工具的使用方法，提高技能技巧激发兴趣。合成区主要是自主设计作品，在加工完毕后完成制作，并给作品合理的色彩描绘。讲台区主要是接待并指导社区居民有序参与各类操作。作品展示区主要是展示市民的优秀作品，利用每年终身学习活动季，广泛征集市民的优秀作品。