赞美校园的高中作文（推荐11篇）
一进校门，映入眼帘的便是下沙一小的校规，“慧而明理，敏而好学”那铿锵有力的几个大字，在阳光的照耀下，显得金碧辉煌、闪闪发光。现在将目光转向校门口的6棵银杏树。这银杏树真粗呀，要2个人手拉手才可以将它围住；这银杏树真高呀，4层楼才有它那么高，少一层都不行，虽然已经春天了，可银杏树还是光秃秃的，而下面的灌木丛却正好相反，长得很矮，可是叶子还是绿油油的，长出了红色的新叶，似乎有很多火苗在舞动。
向左看，那就是我们的智慧园。看见那些石头没？上面写满了各个名校的校规，据说，拿来让我们学习的。在那个花坛里，那个巨大的地球仪有2米左右高，是铜做的，十分精细。
沿着石板小路一直走，过了天桥便来到一片菜地，这里是科学老师种实验田的地方。有翠绿的小青菜、有可爱的卷心菜、还有高高瘦瘦的油菜花……漂亮极了，看得我都想摘一个品一品了，这天然的味道一定非常好吧。
接着走下去，就到最终的目的地“植物园”，这里有数不清的鲜花、数不清的绿草，更多的则为被花引来的小蜜蜂。这儿有亭亭玉立的白玉兰，有红似火的山茶花，有含苞待放的樱花，真是数不胜数哩！山茶花有盛开的，有开了几朵花瓣的，还有没开的；而白玉兰和粉玉兰，却像是约好了似的，一同开放，迎接我们的到来。最引人注目的不是樱花，不是李花，而是像蓬蓬裙似的白茶花，十多只蜜蜂都像赶集似的聚来，那场景真是十分壮观。
关键词：地理角,高中,校园,实践
引言
素质教育的日益发展和新课程改革的不断进步, 让我们越来越注重改革旧的教学观念和教学模式。现在的教学不仅仅是培养学生学习知识, 更重要的是培养学生学习知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 希望能够为学生以后的学习和工作打下良好的基础。本文从高中校园地理角入手, 从高中地理教学应该坚持的原则, 采用多种形式进行高中地理教学, 从生活中来到生活中去解决地理问题三个方面详细探讨了在高中地理教学的过程中如何活用教学方法提高教学质量和教学效率。
一、把握原则, 构建高中校园地理角
素质教育让我们在高中地理教学中的教学方式更加灵活, 教学内容也更加广泛。在高中地理教学中, 我们应该始终以学生为主体, 尊重学生的趣味, 尊重学生的特点。首先, 高中学生正处于好奇心强且好动的年纪, 我们在地理角教学的过程中可以通过知识竞赛或者是让学生去实地考察的方式收集、整理资料, 从而激发学生对地理学习的兴趣, 提高学生对地理学习的积极性和主动性, 让学生自然而然地喜欢上地理, 主动学习地理, 而不再是被动地接受老师一味讲授的知识。其次, 我们在教学的过程中还要坚持循序渐进的方法和原则。学习是一个长期积累的过程, 不可能一蹴而就, 尤其是地理学习, 具有很强的连贯性。我们在教学过程中可以将实践活动和教材知识相结合, 充分设计课程内容, 让课程充满连贯性和延续性, 比如我们在开展通过“比例尺画图”活动的时候, 我们就可以执行这样的教案:让学生首先根据比例尺模仿书上图形的绘制方法, 然后让学生走出去实际测量, 然后再自己制定比例尺画出我们的校园, 或者是画出我们身边的一些标志, 这样学生不仅懂得了如何应用比例尺计算距离, 还明白了比例尺由来的依据以及这些图画制作的依据和方法。再次, 我们在教学过程中还要坚持科学的方法。高中地理活动是一项充满科学性的活动, 我们在教学过程中, 任何时刻都不能忽视地理的科学性。高中是地理学科学习的开始, 我们应该多让学生掌握一些科学的思想方法和学习的规律, 比如在进行“植被是否对水土流失产生影响”的实验观察时, 我们就可以让学生通过研究懂得地理环境要素之间相互联系的关系, 进而引导学生树立正确的自然观、人口观、环境观和资源观, 这样就能更好地完成教学任务, 达到教学目的。
二、丰富形式, 活跃高中校园地理角
地理是一门应用性和实用性都非常强的学科, 有时候也会有一些地理问题艰涩难懂, 我们在地理角中就要通过多种方式来进行教学, 让学生在愉快的氛围中学到更多知识, 掌握更多能力。
首先, 我们可以通过创设情境的方式来进行高中地理的教学。比如我们设计一场保护环境的活动, 主题是“雾霾——我们说不”, 探究如何从自身做起。我们在教学过程中就可以通过多媒体和其他方式设置一定的情境, 让学生看到现在环境破坏的严重问题, 让学生身临其境地感受环境的破坏对我们的影响和将会造成的严重后果, 这样就能把学生带到一定的情境中, 让学生能够身临其境地去感受去把握, 然后想出解决问题的方案。例如雾霾主题的情境教学, 结合央视著名主持人柴静的相关纪录片, 再把欧洲国家上世纪出现的雾霾污染资料进行对比, 从科学层面分析问题。这样通过地理活动, 我们就能够将一些教学任务转化成为地理活动, 通过地理活动就能更好地完成我们的教学任务。
其次, 高中地理角的设置还离不开地理兴趣小组。小组教学是高中地理活动教学的一个重要方式, 通过成立一定的兴趣小组, 学生能够相互指导分工配合, 从中学生可以取长补短, 加强彼此的合作交流能力, 加强彼此的团结意识, 从而能够更好地解决地理问题。以苏教版高中地理“气候”部分内容为例, 教师可以安排地理角的各个兴趣小组不同的学习任务, 把北美洲、南美洲、亚洲、欧洲、非洲等不同地区的气候特点让小组整理出PPT的格式, 在下节地理课让学生进行讲解, 通过亲自动手整理, 学生能够更加深刻地学习记忆。
三、联系生活, 优化高中校园地理角
高中地理包括自然地理和人文地理, 无论自然地理还是人文地理都来源于我们的生活, 又需要应用到我们的生活。因此, 首先, 我们在教学过程中要多注重实际操作。比如我们在设计《如何确定方向》这一课教学中, 我们就可以设置一些地理活动, 比如根据太阳确定方向、根据手表来确定方向, 或者是让学生根据指南针确定方向, 通过这几个地理活动, 学生实际参与到地理操作中, 让学生今后能够把地理知识更好地应用于生活, 服务于生活。在这一过程中, 我们一定要让学生动手去操作, 不要害怕他们会做错, 不要害怕他们会不愿意动手, 要多鼓励多讲解, 让学生自然而然地融入到地理活动中, 从而提升教学效率和教学质量。
其次, 我们还可以多让学生讨论现在的时政热点问题。在地理教学过程中, 让学生讨论热点问题是很有必要的, 比如讨论一下这个热点事件发生的地点, 当地是什么气候, 有什么样的习俗, 有什么问题需要解决, 应该怎样解决, 这样学生就会自然而然地形成分析问题和解决问题的能力, 以后遇到重点热点问题, 学生就会自行探讨其中所涉及的地理知识, 从而真正达到学以致用, 提高学生的思维能力和表达技巧, 有利于学生今后更好地生活和工作。
再次, 我们在讲解知识的过程中也要让学生多联系生活, 现在地理知识中好多问题都和我们的生活息息相关, 比如水土流失问题、环境污染问题、人口问题等。在教学过程中, 我们要尽量引导学生在这些方面进行思考, 比如环境污染问题, 现在的环境污染不仅仅是废水废渣废气, 还包括现在的PM2.5。让学生通过分析, 探讨一些实际解决方法和解决策略, 或者将学生分成若干小组, 让学生以保护环境为主题进行演讲, 让学生呼吁大家保护环境, 从而更好地研究一些关于环保的策略, 比如禁止排放污水、使用代替的清洁能源等。在讲到北极地区气候部分的时候, 教师可以结合央视动物世界中关于北极熊的报道, 北极熊因为海洋结冰时间推迟, 不能去海面上找食物, 导致其挨饿时间更长。让学生讨论气候变暖问题会对北极有什么影响, 北极真的会变成海洋吗?带有科学探索性质的问题引导学生思考、发现。
结语
总之, 高中校园地理角对于提升学生学习地理的积极性和主动性, 提升学生分析地理问题、解决地理问题的能力都有很大的帮助。但我们也应注意, 地理角要更好地结合课程内容, 严格以教学大纲的要求为第一准绳。在今后的教学中, 我们要多开展地理角教学, 让学生广泛参与、积极配合, 从而让学生能够在愉快健康的氛围中学到更多更好的知识, 也让学生能够在积极健康的氛围中提升分析问题和解决问题的能力, 为以后的地理学习, 乃至生活工作奠定良好的基础。
参考文献
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叶片上的露珠，在阳光的照耀下，变得五颜六色，像一颗粘在树叶上的钻石，闪闪发光。小鸟们，也从它们的被窝里起来了，鸟妈妈正带着它的孩子们在树枝上做着自创的早操，它们一边唱一边跳，用最甜美的歌声来迎接新的一天。
七点多的时候，同学们穿着整齐的校服，戴着红领巾，陆续步入学校，这时，教室里响起了郎朗的读书声，清脆响亮，各个年级的读书声交织在一去起，形成了一首令人心旷神怡的交响曲。再看看教室，读书时间已过，班长站在讲台上大声宣布“收作业”，同学们乱得就像热锅上的蚂蚁——团团转。一名头发凌乱，衣衫不整的男同学正在慌慌张张的补着作业，这让眼尖的组长看见了，立刻跑去向老师打小报告，而这名可怜的同学还什么也不知道呢，等他反应过来时，老师早已站在他面前多时，他叹了一口气，听着老师那苦口婆心的教导，可他总是左耳进，右耳出，什么也听不进去。为什么他这么顽固呢？听一次家长老师的话会怎么样呢？
他们呕心沥血，他们一生为的是什么?为的是给国家培养出更多的栋梁之材。老师们是一枝不起眼的蜡烛，是在关键时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，把一生的精力都花费在我们身上。
你见过大山的孩子吗?你见过那穿着单薄破旧的衣服的孩子吗?那就是大山深处的孩子，你也许看过“大眼睛”女孩，那大大的眼中装满着满满的梦想与希望。我想化作蜡烛，我想点亮那个梦想，我想让他们插上理想的翅膀，在天际快乐飞翔。一个女孩左手捧着个窝窝头啃着，右手还拿着一个烤红薯。缩在角落里，当记者问她在做什么时，她高兴的说：“今天是我的生日!”脸上的疲劳与辛苦被欢笑所代替。这不是电视剧，这是真实发生在穷苦农村的故事。我想化作一支蜡烛，我想为她点亮生日的蛋糕，为她唱那首“生日歌”，我想让她在烛光中翩翩起舞，而不是在那昏暗的角落中。
为什么说老师是蜡烛呢?其实事情是这样的：那天，老师与平常一样为我们上课，可是她那沙哑的声音和憔悴的脸色却出卖了她。哦，老师带病坚持上课!同学们深受感动，都不约而同的挺起腰板，认真听讲。当时，我是多么想化做一杯凉茶为老师解渴啊;我是多么想化做一条手绢为老师擦汗呀;我是多么想化做一颗药片为老师治病啊!虽然那堂课老师声音嘶哑，脸色苍白，可是同学们听得却是那么认真，那么仔细，就连平常那几个爱捣蛋的同学也遵守起纪律了。
作为一名老师，您别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，您别无所爱，只想把全部的身心扑到您心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，您怀着对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹!教室是您的家园，讲台是您的舞台，教科书是您领路的明灯，学生就是您可爱的孩子。
每当新一年的学生来了，您会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让您含泪相送。您把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是您教给了他们怎样做人的道理，才使他们对社会有更多的贡献。您是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳!小小的教室里，是您教会了他们怎样写下自己的名字，是您把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在您的搀扶下，跨上了奔驰的俊马!小小的粉笔就是您的双手，描绘出了您心中的蓝图。上课的铃声就是您征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。
您会为学生优异的成绩感到高兴，您也会为差等的学生耐心讲解，这全都是您的孩子，您舍不得把哪一个拉下。为了孩子您废寝忘食，为了孩子您鞠躬尽瘁，为了孩子您把心都给了他们。就是这样，您把自己燃烧，就是这样您把光明留给学生，您无怨无悔，甘心付出!
多少个日日夜夜您无眠，多少回风风雨雨您闯过。把知识留下来，把精彩送别人。这就是您，我敬爱的老师!您会为一个牙牙学语的孩子插上知识的翅膀，您会把顽皮的学生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激，会让您甜蜜永久。许多年过去，当您看到围在您身边的学生的时候，您会含着激动的泪花，牵着他们的手，久久不愿松开。当您看到他们学有所成的时候，您会再给他们鼓励的话语。一个小小的心愿，让您看到芬芳的桃李，一句真挚的话语，会让您心存久远。您就是这样无私无悔，您就是这样燃烧着自己。
一、高中生校园使用手机的利弊分析
结合实际应用与数据调查,高中生校园使用手机的利弊主要体现在以下方面,如表所示。
二、高中生校园使用手机的引导策略
基于手机对高中生的学习与生活带来的利与弊,结合实践经验,笔者认为,要想有效引导高中生在校园内合理使用手机,可从以下几方面进行着手:
1.坚持提高学生认识
对于正处于身心快速发展时期的高中生而言,多数学生的自制力不强, 往往无法摆脱手机的诱惑。为了增强学生对于手机的免疫力,班主任应以“班会”为学生德育的主阵地,有计划、有组织、不定期地举办一些有关手机的主题班会,增强学生对于手机的免疫力。
例如,笔者在高一上学期开学不久,组织了一场名为“远离手机”的主题班会。首先,让学生对全校学生进行手机拥有数据调查。其次,引导学生就使用手机的“利”与“弊”展开自由讨论。然后,介绍国内外一些中学的手机管理方案,让学生从校方的角度出发,积极给出校园合理使用手机的建议。通过这样一场名为“远离手机”的主题班会,学生对于手机有了更加正确、全面的认识。
2.积极进行疏导
事实证明,一味地采取严禁学生带手机进学校、进教室或者采取没收手机、没收SIM卡的强硬措施,往往无法取得理想效果,反而让学生使用手机的 “地下工作”日益繁荣。正所谓“堵”不如 “疏”,学校和老师应采取积极的疏导方式,给予学生充分的尊重和信任,培养学生形成主动远离手机、自觉遵守校纪班规的良好习惯。
例如,我校为每个班级都准备了一个纸箱,要求学生在上课之前主动将手机静音放到箱内,课间操时间或者下课之后可将手机拿回,看看新闻、朋友或者家长发来的信息,上课时再将手机放回纸箱内。这样一种给予学生一定预留空间的疏导方式,学生反而更容易接受,也有助于学生养成主动遵守校规的良好习惯。
3.合理制定制度
为了充分保障学校的教学秩序和学生的就寝质量,在给予学生尊重和信任的同时,还应制定相应的校园手机使用管理条例,以制度的形式规范学生的行为,尤其是一些自制力较差的学生, 要积极引导他们合理使用手机。
例如,我班就通过全班发言、举手表决的形式,制定出了《高一(2)班手机使用管理方法》,主要内容如下:
(1)上课期间手机应自觉放入纸箱内,手机均要关机或者静音;
(2)午休时间和晚间就寝时间允许不超过30分钟的手机使用,但12: 40-14:00、23:30-6:50之间不允许使用手机;
(3)违反管理规定者,视发生频率给予相应处罚。
额头滚烫，却温暖不了心中根深蒂固的凉薄，你用娇弱的身体托起我，把我扶上摩托车，搂紧我，一会儿就到医院了。
老师，是你么?我下意识有些抗拒，可终拗不过你坚定的双手。
在数以亿计的狭小罅隙间，一辆飞驰而过的轿车惊讶了所有的行人司机，那丑陋的黑色铁皮与我们擦身而过，独留下惊魂未定的恐惧。
你吓得摁死刹车，用纤细的双腿支撑起百斤的力量，气喘吁吁，而我也差点儿从后座上飞出去。
还来不及稳定身形的你急急转头，掠向我，细细审视我的安全，我却被这不经意的一瞥，怔住了。
这眼神，是《青玉案》中辛弃疾苦苦追求的蓦然回首吗?不是，你的眼神更温煦，不掺杂任何因子，只有我的安全，如拂堤的杨柳，安定的洒下甘霖，平和我心中焦躁的怒意。
我心中的恐惧如汹涌的暗流，却被这眼神止住了，在这急切温暖的眼神里，我似觅到了久违的阳光。
当黑暗绝望的海水退下，心灵的浅滩上，只剩下阳光闪耀的温暖;当冰凉干枯的雪原融化，生命的季节里，我追逐到久违的光芒。
老师你那刹那的目光，化作席慕容的山月，拂过我的肩头，拂过我的肩膀，衣我以温暖之裳。
老师你那刹那的目光，化作戴望舒的雨巷，笼住江南的烟雨，笼住绵绵的情思，着我以湿润之光。
那一刻，我在这并不温暖的时光里找到了最美好的触点，微微触动，我的世界春暖花开了，只留下万紫千红总是春的诗句。
只缘感君一回顾，使我念君朝与暮。在我终于找到春暖花开的心灵世界，请允许我深深感念。
当三年的温凉已成过往，在我生命的春日里，让我们举杯，让我在这为你饯行的酒杯里洒下你所赠予的春天，在末来的林荫道上，当轻风拂面，暖意熏人，我总会记起你，老师!
关键词：课题研究,多媒体,网络,课程资源库,高中英语教学
一、什么是校园课程教学资源库
教学资源库, 其核心内容及功能包括并达到如下要求:保证教师能够通过网络进行备课、资料查询、参与教师培训等工作, 保证教师能够通过网络组织、指导学生进行自主学习、协作式、研究性学习等学习活动。资源具有良好的开放性和规范性;资源内容具有权威性、实用性;资源更新及时、形式丰富、容量大。资源库中设置学科素材、教参中心、课件资源、试题库、教学拓展、教学论文、信息技术等栏目。
二、理论依据
1. 建构主义教学理论
建构主义学习理论认为:学习者的知识是学习者在一定的情景即文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习材料和信息资源, 通过意义建构的方式获得的。主张以学生为中心, 强调学生是信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者。建构主义理念既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师对学生的主导作用。“以学生为中心”的建构主义理念为校园课程资源库辅助教学奠定了理论基础;在网络辅助教学过程中, 学生学到的不仅是一门课程所提供的知识点, 而且还拓宽了原有的知识面。
2. 新课程标准下的课堂教学改革理论
《高中英语课程标准》提倡在老师的指导下, 通过观察、体验、实践、探究和合作等积极主动的学习方法, 形成有效的学习策略, 目的就是提高学生的自主学习能力。而充分开发课程资源库是在高中英语教学中实施《高中英语课程标准》的有效方法。这一理论要求教师成为课堂教学活动的组织者、指导者、合作者。教师要为学生服务, 关注学生学习过程, 以人为本, 以导为核心, 牢牢掌握启发、点拨、调控的主动权。这一理论要求凸显学生的主体地位, 在教学中学生是否体现学生学习的主动性、参与的全体性、过程的合作性、资源方法理念策略的开放性、知识习得的实践性、学习成果的独创性和学习能力的差异性。学生自主学习、主动探究, 这和建构主义学习理论不谋而合, 是建构网络教学模式的重要理论依据。
课程资源库辅助教学英语教学仍然以传统的面对面课堂教学为主, 辅之以网络资源, 以达到改善教学质量、提高教学效率的目的。它在如下两个方面对教学活动起辅助作用: (1) 提供一个支持师生利用网络进行教学活动的有效环境, 包括备课、授课、复习、答疑、讨论、完成和提交作业、批改作业等。 (2) 为课程提供一个丰富的教学资源库, 支持师生通过网络共享有关的课程资料, 包括课程大纲、教材、讲稿、课件、模拟考题、参考资料等。
三、课程资源库辅助教学的优势
随着信息技术的发展, 其中利用现代的计算机以及在其支持下的课程资源库辅助教学就是一个很好的选择。计算机, 尤其是现代的多媒体网络教学系统, 不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者, 而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说, 课程资源库辅助教学系统突出多媒体和网络两项功能:多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式, 生动、形象地展示教学内容, 扩大学生的视野, 开发学生的智力, 培养学生的能力, 提高学生的素质, 并使外语教学突破了教学信息传播的“时”“空”界限, 使人们原本不能在此时此地听到看到的知识信息不仅听到了, 看到了, 而且信息传递的范围广了, 速度更快了, 地域更远了, 人的各种感官都得到延伸, 教学视野不断扩展, 教学时间相对缩短。又由于是网络, 它可以完成其他教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务。
四、课程资源库辅助教学在英语教学中的应用
1. 媒体与网络在听力教学活动中
听力教学在英语教学中占着很大的比重, 而传统的听力教学局限于老师说, 学生听;磁带读, 学生听。学生所动用的感官只有耳朵和手。枯燥的教学形式无法吸引学生的兴趣。而在多媒体与网络环境下进行这项教学就要生动得多。例如:我把一学期的课文及单词的录音整理为mp3放在校园网与班级电脑上, 学生可以自行下载, 每天早读, 值日学生可以打开电脑, 播放给同学听与跟读。利用《空中英语教室》进行听力训练。因为它配有相应的图像材料有助于学生对听力内容的理解, 对人物对话语言所适宜的环境有更深的了解, 从而达到准确运用的目的。定期为学生播放原版电影或有声读物, 如:Titanic, Gone with the wind, Fair lady, Brave heart等, 培养学生语感, 极大地提高了学生听力水平。网络同时为学生提供更为丰富的远程听力训练及更为有趣的活动形式。另外, 我还向学生推荐了两个非常有用的英语学习网站:http://www.listeningexpress.com, 从中学生可以收听VOA Special English, BBC World News等英语节目;http://www.4english.cn, 从中学生可以收听收看非常有趣的英语节目, 如:经典电影片段、电影配音、新闻听力等等。
2. 媒体与网络在阅读教学活动中
利用网络收集与课堂教学内容有关的文字、声响及图像材料。仅仅是教材中的那么一点阅读材料是远远不能达到高考所要求的阅读水平的需要的。结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进行教学来丰富和拓展英语教学内容, 可以进一步提高学生的语言综合能力。如在学习澳大利亚一单元时, 我们可以随着摄像机的镜头, 跟随英语导游, 游历广袤的澳洲, 观赏澳洲特有的动物;在学习处理废物一单元时, 我们在教室里便可看到英语解说的回收利用废纸和易拉罐生产过程的影片和利用风能的科幻影片。学习cloning一文时, 可以利用Flash, 把晦涩难懂的克隆技术变的形象生动, 易于学生理解, 尤其是文科的同学。
3. 媒体与网络在写作教学活动中
现实生活中学生使用英语的环境有限, 网络中的师生交流与互动为学生提供充分使用英语的环境。在学习选修8第2单元cloning时, 本单元的作文任务为表达正反观点的作文, 我进行拓展协作训练, 将“手机的利与弊?”这一话题发布在我班的QQ群里, 让学生发表看法, 互动性很强。经过一定时间的探讨之后, 学生将自己的看法以习作的形式利用E-mail发给老师, 老师阅读后将学生习作中的一些好的, 漂亮的句子与不够到位或表达错误的句子分别摘录出来, 再在屏幕上点评, 从而在互动中提高了学生的英语写作水平。这比单靠一根粉笔, 一张嘴, 一块黑板的传统教学省时, 但高效多了。
五、课程资源库辅助教学的结果
1. 课程资源库的网络资源丰富了英语教学内容
网络教学资源为学生提供了大量的输入材料, 校园网对网络报刊、杂志和论坛进行分类和整理, 通过链接和引用等多种形式将学生带入适合自己需要的泛读天地。
2. 实现了教学方式和学习方式的转变
利用资源库网络教学资源, 教师不再是主要的知识源, 学生也不再是被动地接受知识, 而是知识的探索者。在教学形式上改变传统的教师“独霸讲台, 垄断黑板”模式, 寓教于乐, 多形式, 多角度、多渠道去展示、去开发, 打破课堂教学封闭性、单调性。
3. 提高了学生的英语自主学习能力
正如应用语言学家S.P.Corde所指出的, “我们实际上不能给学生教会一门语言, 我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”课程资源库辅助教学是建立在学生主动参与、主动控制基础上的一种教学模式。课余时间学生可以点击校园课程资源库的网络, 根据自己的知识和能力查询所需的课件资源、试题库等获取信息, 自主学习。
当然, 要真正使课程资源库辅助教学广泛地运用于英语教学的课堂之中, 仍然存在着不少问题, 也有不少地方需要改进。如:怎样提高教学密度, 合理安排课四十分钟时间;如何使多感官的学习更好地符合认识规律, 加速学习进度, 从而提高学习效率等;如何使资源库为人所有, 而不是使用者被资源库的内容所牵制, 未经筛选拿来就用等等, 这些都是新的课题, 需要广大英语教师不断地在实践中探索解决。
参考文献
[1].何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报.1997 (5)
[2].张明敏.网络多媒体技术与应用[M].北京:清华大学出版社, 1998
[3].普通高中英语课程标准 (实验) .2003
窗户后面，那人目光沉重
墙上的教杆让过路人心慌意乱
植物的收获与汗水有关
那些聪明的鸟儿说这道理浅显
有几株倒也长势喜人
脚扎根泥土，叶伸向蓝天
那沉重的道理长成了沉甸甸谷穗
收获的时候阳光灿烂
最终的收获超出了他们的估算
还有两片蝴蝶花飞出这块土地
那也是生活永恒的主题
冬季的寒冷不能掩盖成长的话题
屋檐下，快乐的拥挤
温暖在年轮里传递
多年以后，再经过那个渡口
不见当年的桨和船
只有撑船的竹竿
上面结满了思念
果然，有人对着竹竿膜拜
1 高中校园无线网络的管理方式以及应用的现状
在无线通信技术迅速发展的大环境中,手机、平板电脑等各种移动终端设备的普及促使无线网络实现了普遍应用,在高中的校园网络中,无线网已成为必不可少的一部分,它的普及给师生利用移动终端设备带来了极大方便。
无线网络在范围上逐步完成了对高中校园的覆盖,也逐步增加了无线网的接入节点,并利用简单易操作的常规技术标准完成了对无线网络的控制以及管理。随着高中校园无线网络建设步伐的不断推进,对校园无线网络各方面的管理工作都提出了更具体的要求。首先,在校园无线网络的服务水平上,通常采用在802.11g和802.11a基础之上形成的802.11n标准,802.11n采用智能天线技术不仅能够提高校园无线网的运行速度和传输速率,同时也能够扩大无线网的覆盖范围,而且还能提高无线网络的信号质量;其次,在兼容性问题上,802.11n采用的软件无线电技术是一个可编程的硬件平台,能够使不同系统的基站和终端通过这个平台实现互通和兼容,也能够充分保护无线网络资源。
2 高中校园无线网络的技术要求
目前的应用状况,对高中校园无线网络的应用提出了以下技术要求:①高中校园无线网要有良好的兼容性,同时在网络接入层,可根据用户的账号、WLAN号、MAC地址、IP地址等确定用户身份,保证校园网的安全接入以及满足师生的实际需求;②在网络的核心层支持QOS技术,实现校园网资源的智能分配;③采用802.11n以及VRRP双核心网络设计方案,保证高中校园无线网络的安全性、易管性以及稳定性。
3 高中校园无线网络的建设与管理
3.1 高中校园无线网络的建设
高中校园无线网络的建设主要包括网络的集成建设,也就是硬件建设和软件建设。
3.1.1 高中校园无线网络硬件的建设
高中校园无线网络的硬件环境主要包括主干网(三层交换的以太网)、分支网以及主干网与广域网的接口这三个部分。其中主干网建议采用三层交换的以太网,主要用来连接校园网的交换中心以及各分支网络,主要由通信线路以及交换机等网络连接设备组成,是高中校园无线网络进行数据交换的枢纽。
分支网是校园无线网络的主要组成部分,由教室、实验室、图书馆、办公区以及学生公寓等各个校园建筑物内的通信线路以及网络连接交换设备组成。
高中校园无线网和广域网的接口部分指的是网络中心经过三层网络交换机等网络交换设备,通过公共通信线路,完成学校内部局域网与外部广域网之间的互联互接。
3.1.2 高中校园无线网络软件的建设
高中校园无线网络的软件环境主要由系统软件、网络教学以及管理软件三部分组成。校园无线网的软件环境建立在校园无线网的硬件环境基础之上,以各种操作系统为手段来实现校园无线网络资源的共享化、标准化、快速化、电子化以及稳定化。因而要有目标地将没有顺序的、不连贯的的信息,转化为有序的、集中的、标准的电子化信息,建立网络信息资源的数据库体系,充分发挥高中校园无线网络的效能。网络信息资源数据库的建设主要包括内部信息资源库的建设和外部信息资源库的建设。内部信息资源库的建设是指高中校园内部的办公系统、校内网、多媒体教室、计算机室、网络教学软件以及网络教学资源共享平台等各类信息资源的建设;外部信息资源库的建设是指学校与外部沟通的外部网站、电子邮件系统等各类信息资源的建设。
3.2 高中校园无线网络的管理
在高中校园无线网络建设的基础上要有效管理网络,才能完全发挥校园无线网络的功能,为全校师生使用移动终端设备提供方便。
3.2.1 制定校园无线网管理制度
遵守《中华人民共和国计算机信息网络国际联网暂行条例》,履行《全国青少年网络文明公约》,同时根据学校实际情况制定校园无线网管理制度,如《校园无线网络的运行管理制度》《校园网络安全管理制度》《信息上网以及网站管理制度》等,并明确要求全校师生以及相关工作人员必须严格执行学校计算机无线网络安全管理的各项规章制度。
3.2.2 成立网络管理部门
学校成立专门的网络管理或信息管理部门,专职负责校园无线网的管理工作。网络管理部门的领导牵头,由专业的计算机教师对校园分区域管理校园无线网,及时清除无线网络出现的故障,保障校园无线网能够正常运行。
校园无线网最为普遍的故障主要包括以下几方面:①网络硬件出现故障,如交换机、服务器或者主干网与广域网的接口出现故障,影响了校园无线网数据的正常传输;②网络主干线路或者分支线路出现故障,如光纤连接中断;③校园无线网的管理人员操作失误导致网络堵塞,如违规运行某些非法软件,或者无意激活木马病毒,导致网络数据溢出,影响无线网络的正常运行;④网络病毒导致网络瘫痪。针对以上这些故障,要求校园无线网络的管理以及维护人员具备专业的网络管理知识以及丰富的故障判断和排除能力,并且能够熟悉校园无线网的分布区域、结构、布线方式以及校园网交换中心的地点。在校园无线网络出现故障时,能及时发现以及判断故障所在点、查找原因,并能迅速排除故障,有效缩短校园无线网络的中断时间。
3.2.3 网络行为管理
采用上网行为管理设备,如深信服AC1800,有效管理整个校园无线网的上网行为,这种网络管理设备能够控制校园无线网与外部广域网的连接,所有访问外部广域网的行为都要经过这台网络管理设备。高中校园内的上网对象主要是教师和学生,对于教师来说,学校为各个办公室分配上网账号,上网行为管理会进行网页过滤、关键字过滤、深度内容检测等上网行为控制,同时管理设备也会如实记录各个账号的上网行为。对于学生而言,学生在学校机房上网时,学校网络管理人员要设置网络访问准入系统,不允许学生进入网络游戏、电影、网上购物等网页,同时需要固定学生的上网机位,这样学生的上网行为就会通过固定的机位以及固定的IP地址如实记录在上网行为管理设备上。同时,深信服AC1800能够将内部无线网与外部广域网有效隔离开来,避免高中校园的无线网络遭受病毒、木马、间谍软件等的威胁。深信服AC1800还可以拦截和屏蔽不良的网站,通过关键字过滤、深度内容检测等对网上的色情、暴力以及邪教等内容具有强大的拦截功能,能够规范师生的上网行为。
3.2.4 培养具有网络安全管理意识的网络管理以及维护人员
对学校的公共机房的管理要实行具体到人、到机的精确登记制度,同时要对校园无线网的用户进行网络安全培训和教育,在培训和教育中不仅要学习国家有关网络安全的法律法规,还要学习如何使用登录账号、密码、收发邮件、上传下载文件以及正确安装和运行应用程序等。对于浏览不良网站、非法访问、植入木马以及黑客攻击等事件,一旦网络管理人员发现,要立即上报学校网络管理部门,根据学校的相关规定进行严肃处理。
4 校园无线网应用的优化途径
由于目前市场上的无线网卡、无线网桥、无线天线等无线网络设备的型号存在多样化的特点,因此,校园无线网的管理工作难度较大。要实现校园无线网应用的优化就必须实现专业化的管理。
(1)以Aruba Networks公司生产的无线网络管理软件Air Wave进行接入,简化管理程序。Air Wave管理软件具有以下优势:①在高效诊断以及识别网络故障的基础之上,自动生成故障检测报告,为及时、有效开展网络故障排除工作奠定了基础;②利用可视化技术进行远程操作,以及实现对日常网络管理内容的简化;③通过数据的收集以及分析来完成对网络运行状况的检测,同时支持不同厂商不同型号的各种无线网络设备等。
(2)实现无线通平台的应用。为实现区域内网络资源的高效共享而建设的无线通平台,能够为高中教学以及教研活动的开展提供大量网络资源。在平台构建过程中,需要跨校进行身份认证,这样才能对校园无线网络下这一平台进行有效控制。而身份认证的结果要传送给互联网服务的直接提供者,以完成访问信息的认证以及授权等。在构建无线通平台的过程中,还要在子系统中设置相应的上网行为管理的AC内部账户,同时在线的平台用户数量取决于AC账户的数量。
(3)建设与移动和电信网都能融合的校园无线网。为了能够最大限度使用高中校园无线网络资源,以及拓展校园无线网的覆盖范围,应建设与移动网和电信网相融合的校园无线网。在高中校园无线网的使用过程中,用户能够通过无线网卡或者登陆账号进入校园无线网,这样不仅能够提高校园无线网的使用效率,而且也能形成高中校园无线网络使用的特色化。
5 结语
在目前的高中校园里,各种移动终端设备已成为教师和学生学校生活中必不可少的一部分,笔记本电脑、智能手机以及平板电脑等的使用,都要求高中校园实现无线网络的覆盖,同时也要求校园无线网具有较快的运行速度和传输速率,以及较强的信号质量等。因此,采用Aruba Networks公司生产的无线网络管理软件Air Wave进行接入,建设与移动和电信网都能融合的校园无线网,能够有效提升高中校园无线网络的运行速度、传输速率以及服务质量,优化高中校园网络资源来满足当前师生不断增长的使用需求,同时使用深信服AC1800上网行为管理设备管理师生的网络行为,规范师生的上网行为,使高中校园无线网络为师生提供优质的网络资源,促使校园网络进一步发展。
参考文献
[1]沈霞娟,宁玉文,高东怀.高校校园网运维管理体系设计与应用[J].中国医学教育技术,2013(1):62-65.
[2]黄述杰.武威职业学院无线校园网方案设计与实现[D].兰州:兰州大学,2013.
教室三月的窗外一片招摇的世界春风在柳枝上荡秋千鸟儿在准备歌咏比赛学生们埋在题海里求证着祖先早已证明过的公式一个学生出神地望着窗外一个巴掌落下来小鸟飞走了(二)赠吾师岁月的河边一棵静默的老树多少年了坚守着清贫坦然而处多少严寒酷暑多少风风雨雨于白云下洒荫迫拨绿何乐在黑暗中延伸着根须何苦一群群快乐的小鸟在你怀里欢唱又远去一茬茬孩子你的绿荫里长大再将思念的目光踩成一条无归程的路老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！牐犇像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！牐犇讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……牐牥。有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。牐犂鲜Γ您就是这希望与幸福的播种人！牐犂鲜Γ您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！牐犇多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。牐犇给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。牐犇是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。牐犂鲜Γ您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。牐犇工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。牐犇的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。牐牻淌κ腔鹬郑点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。牐犇像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……牐牬翰弦簧没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。牐犇的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。牐犛┗鸪娴目晒螅在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。牐犑撬把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！九月，献给老师九月，如期而至。世界因此灿烂。我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老师！我也只能帮到这里了老师老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的.一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
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