试论小学体育如何进行足球教学

试论小学体育如何进行足球教学（推荐9篇）

试论小学体育如何进行足球教学 篇1

摘要：中国足球一直以来都是我们比较伤感痛心的话题，在历届足球比赛中我国足球地位都处于令人失望的状态，众所周知恒大在2010年接手了广州足球队，还建立了足球学校并且在2013年11月9日为中国足球俱乐部赢得了首个亚冠冠军，这也让国人对我国足球多了一份期望。但是为了我国足球的发展我们一定要从娃娃抓起，在小学体育中增加足球项目，让国人从小就接触足球。本文就足球教育如何在小学体育中有效的进行做下简单的分析。关键词：中国足球，小学体育，体育教育

1、前言

今天，谈到中国足球，已经不单纯的是体育方面的问题，国足已经俨然成为了一个重要的社会问题，虽然我国人口众多，在各种体育项目中我国都有许多优秀的运动员并且取得了各种奖项，但在过往以来足球一直让我国国民感到很无奈，国足水平逐渐下降，越来越跟不上国际的脚步，现在中国足球出现了许多严重的问题，我们必须重视起来，考虑好足球未来的发展之路。

2、我国足球的现状

随着恒大接手广州足球，就可以看出足球在我国无论是经济、政治还是文化等方面的发展都有着深远的影响。我国足球发展起步比较晚，虽然近几年有所进步但是与其他国家比较起来我国的足球产业的发展还处于初级阶段，很多方面都不够完善，虽然现状比较令人无奈，但是我相信只要国家对国足加以重视，在未来国足一定会让我们骄傲起来。

3、小学体育足球教学中存在的问题 3、1学生体育活动和足球运动的意识薄弱

现在我国家长对孩子的教育越来越早，很小就让小孩上学，而且很多家长都不愿意自己的孩子把精力浪费在其他项目中，认为学生的主要任务就是把书读好，可以很多家长和老师都是以文化课的成绩来判断一个学生的综合素质水平。所以面对这样的事实，学生都把精力用到了学习上，对体育的兴趣少之又少，更何况足球这样的运动需要很多人来一起进行。3、2足球基础设施不完善

我国是一个人口大国，之所以小孩子从小足球水平那么落后，究其根本原因就是学校体育场足球的基础设施不够完善，配套设施严重不足。除了意识薄弱外小学生对足球运动没兴趣绝对不是因为不喜欢，我们在中小学校园经常会看到，有许多学生在玩排球、网球、篮球等，而很少有人在踢足球。如果研究不难发现，还是因为学校在足球方面的设施不完善造成的。几乎每个学校都有排球网、篮球架等，但足球场地只有少数大学校园里会有，有的小学甚至根本就没有场合让学生踢足球。由此可见足球基础设施不完善是我国足球水平落后的一个不可忽略的原因。3、3缺少足球体育老师

在我国教育中，文化知识占有非常重要的地位，体育教育在我国一直不受重视，尤其是在小学校园里有的是没有体育老师的，即使有也是一个人教不同的体育项目，在这种情况下，教学水平就不敢恭维了。而且在大学中设有许多专业，但是目前体育方面的专业却很少，所以体育老师很少，现在许多高校的体育老师都是退休的运动员，像农村的小学大部分都是其他学科的老师代理的，平常也就教一些简单的体育项目。所以为了改善国足的水平我觉得高校应该招收更多的体育类的人才，为我国体育方面的发展做贡献。3、4小学体育教学过于刚性和极端化

在体育教育中，一般都是要求学生服从老师的要求，但是在小学课堂上尤其是在体育场上这是不契合实际的，小学生有好动的天性，如果要求他们安静、有次序的排队、不吵不闹，会让他们降低对体育课的兴趣，甚至有的同学会产生逆反心理，这样就会很容易激怒老师，老师就会批评这些学生，但是小学生这个时期正处于成长的关键期，老师一些过激的语言都会给他们造成心理阴影，反之如果老师过分的表扬他们也会让他们在面对困难和挫折时不知所措，所以说老师对学生的态度很重要，对表现好的同学适当的加以鼓励告诉他们肯定可以做的更好，对稍微差点的学生应该放低要求逐步帮助他们进步，让每一个学生都有自己的目标。

4、小学体育如何有效的进行足球教学 4、1加强学生对足球的兴趣

我们都知道要想让学生很好的学习某样东西最重要的是要对它有兴趣。小学生有喜欢玩的天性，如果我们在开始时把足球运动当成一种游戏来让他们玩，我相信大部分学生都会对它产生兴趣的，比如老师可以把他们组成一个个足球团队进行比赛，这样不仅会激发他们的兴趣也教会了他们团队意识。4、2教学目标和任务明细化

足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术、规则还有简单的裁判方法，这些对小学生来说有一定的难度，所以老师要想在教学中有所成绩一定要将教学任务和目标明细化，一点一点的进行教学。首先要告诉他们在足球运动中每个人的位置都不同并且责任也不一样，足球运动是个团体的活动必须要有团队精神，不能出现乱跑乱抢球的现象。足球的基本技能很多，像传球、运球、顶球等老师都要进行专一的训练，并且要告诉学生提前做好哪些准备。在每节课结束时要对他们进行检测确保每个人的动作熟练到位。4、3训练形式多样化

足球运动的活动量比较大而且比较枯燥，如果单一进行某一项的训练学生肯定会出现体力透支甚至厌恶现象。而且足球运动中最重要的是速度，如果运动员没有了速度那在比赛中很难获得胜利。所以针对这一现象，老师在教学中训练形式应该多样化，假如一节课45分钟，老师可以先对学生进行10分钟的速度练习，让学生的肢体先运动起来，然后进行25分钟的足球训练，最后十分钟的时间可以让同学之间进行切磋学习，这样既保证学生有足够的体力，又避免了教学的枯燥。4、4分阶段训练

在教学过程中将技能训练分为基础训练过程、巩固过程、强化训练这几个不同的阶段进行。在基础训练时，首先老师把基本动作示范一下让学生跟着学习，等常握着基本的动作后反复进行练习，老师要观察每一个学生动作是否到位，有出现错误的要及时更正，基础训练阶段要保证每个学生动作都正确到位才能进行下一步。在巩固阶段，最好的方法是老师放视频让同学们观看并记着每一个动作的要领，让同学们相互训练，找出对方的错误并且改正。最后强化阶段可以采取小组比赛的方式，老师做裁判，看哪组同学表现的最好。相信分阶段训练会让学生更容易的学会足球并且印象会比较深刻。4、5分小组训练

大家都知道体育项目都是竞技类的，足球运动也不例外。小学生的好胜力都比较强，老师可以利用学生的这一性格提高教学质量。比如在训练时可以分几个小组，看哪个小组学习的好，哪个小组的动作到位，最后评出最棒的小组。在分组时也可以尊重他们的意愿自由组合这样他们会发挥的更好，而且也促进了他们之间的友谊。在学生动作都掌握之后老师可以安排他们进行一下整场比赛，当然老师也可以参加，而且可以适当的让下他们，当他们赢得时候一定会有成就感的。结束语：

总而言之，小学生的学习能力很强，但是足球是个急耗费体力的运动，而且各种动作要领都不容易，训练难度也不小，小学生很有可能承受不了，所以这就需要体育老师发挥自己的特长，降低一些难度但又把基本的动作要领教给学生，并且找到更好的方式让他们能够更

好地发挥自己，展示自己，让学生通过最基本的训练掌握动作的要领，最重要的是对足球产生兴趣，这样随着年龄的增长足球水平肯定会越来越好。虽然目前我国足球发展仍不尽人意但是我相信这要我们从小对孩子进行足球方面的训练未来这些孩子都有可能对我国足球产业的发展做出贡献，我国足球水平也会逐渐提高。参考文献：

试论小学体育如何进行足球教学 篇2

作为学校体育工作者, 怎样以新的教育理念和教育思想为指导, 把多媒体CAI这一先进的教学技术合理、正确地运用到体育教学中来, 以其形象、直观、快捷、高效、独具的交互功能, 优化课堂教学, 推进素质教育, 是当前学校体育工作者的迫切任务。随着现代教学理论和教育技术、教学手段的不断发展, 在教学中教师应当转变教学观念, 使学生在教学过程中成为学习的主人, 教师是学生学习的指导者、引导者和合作者, 教师促进学生探究式学习, 促进学生可持续性的发展, 促进学生的个性化发展是现代教育的主要特征。而多媒体CAI技术正适应了当前的教育形势需要, 将这一技术运用到体育教学中势在必行。

二、传统体育教学和现代体育教学比较

1.传统体育教学

传统体育教学是在教师的指导和学生的参与下, 按照体育教学大纲和教学计划, 由教师向学生传授知识、技术, 通过各种身体锻炼来进行, 学生在反复的练习中, 通过身体活动与思维活动来掌握体育的知识、技术与技能, 并且发展身体素质、增强体质。

2.现代体育教学

多媒体CAI体育教学是一种全新的现代教育技术和现代教学手段。它集声音、文字、图形、图像等多种信息于一体, 把多媒体CAI教学引入课堂, 将教学过程与娱乐融为一体, 极大地满足了学生的视、听等感官需求, 激发了学生对体育课的兴趣。

三、运用多媒体手段进行体育教学

多媒体CAI教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分。但是, 在使用过程中, 多媒体CAI教学只能在体育课的教学中起辅助作用。因为, 多媒体CAI教学手段的实现, 是要依靠多媒体CAI体育教学平台来实现的, 它的教学场地是需要在室内进行, 而体育课的大部分教学场地是在户外, 也就是说体育课是无法在室外运用多媒体CAI进行教学的, 从而降低了它的使用频率, 使它不能成为主要的教学手段。同时体育多媒体CAI课件的贫乏, 也使得它的应用受到限制。那么是不是说多媒体CAI教学就不能在体育课中使用了呢?我认为只要使用得当、合理, 多媒体CAI教学是辅助完成体育教学任务的重要手段。因为多媒体体育教学有着明显的提高学生学习的主动性、积极性的作用, 并且还具有辅助性、针对性、易用性、多样性和协调性, 它可以因材施教、因人施教, 充分发挥学生的潜在智能和运动能力。

1.体育理论课教学

在理论课上, 高校体育大纲中要求每学期必须上4节理论课, 这些内容涉及到许多体育竞赛知识、生理、心理和卫生知识。这些内容是非常适合运用多媒体CAI进行教学的。尤其是以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制, 这使得学生能够获得大量的知识, 从各项体育活动的起源到比赛规则, 从长跑时出现的极点到运动后出现的肌肉酸痛, 从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点等都能一一找到答案, 这不但能够扩大学生的知识面, 还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动方法和技能的课程, 从而提高了学生学习体育的兴趣, 也符合当前对学生进行素质教育的理念。

2.多媒体CAI教学与技能课紧密结合, 可提高技能课的授课质量

教师在传授每一项体育技能的时候, 应该划出一定的课时利用网络和相关多媒体CAI课件向学生讲解动作原理和生理基础, 把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。

例如, 在讲解短跑动作要领时, 摆臂动作一直是授课难点, 在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生的反复练习进行学习, 但是教学效果并不理想。学生往往由于平时的习惯很难一下子改正过来, 从而影响了整个短跑技术的学习。如果让学生通过多媒体CAI来上课, 可以使他们了解高级运动员的跑姿, 通过相关的多媒体课件中的动画效果来了解肌肉的构造和动作的生理原理, 让学生了解在摆臂过程中, 肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度, 为什么这样的角度才是最佳角度?它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?认识到体育运动是最讲究体位感觉的运动项目。当学生明白了整个动作的来龙去脉, 在上技能课时, 他就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿, 体位感觉能力也会得到提高, 整个技能课的质量也会得到质的突破。

3.在体育教学计划中配合授课内容制订多媒体CAI教学计划

多媒体教学计划的安排, 在内容上必须围绕技能课和理论课来制订, 在课时安排上要注意, 多媒体教学与传统教学的授课比例, 切不可喧宾夺主, 弄巧成拙。在制订多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。

层次性。学生认识事物是循序渐进的, 知识的形成是靠一点一滴, 由易到难, 从旧知到新知积累起来的。多媒体计划的制订就应该体现这一点, 在教学过程中要遵循这一规律, 激发学生兴趣, 调动学生思维积极性, 并显现整个过程, 使学生掌握重点, 突破难点。

主体性。素质教育的核心是主体性。课堂上始终要把学生放在学习的主体地位, 在多媒体教学中要体现这一点。该用多媒体进行教学时就要精心设计、制作, 充分运用, 不该用时就坚决不用。否则, 制作的课件过分程序化、单一化、形式化, 在教学中, 学生就会缺乏思维的空间, 跟着计算机的程序走, 与初衷相违背。

创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体CAI教学过程中必须注意培养学生的创新意识, 设计的课件不仅要围绕知识目标, 还要让学生面对知识和问题的情景, 启发学生努力探索, 在不断解决问题的同时培养创新能力。

4.只有明确多媒体CAI教学的辅助地位和改变体育教师的教学观念才能使多媒体CAI教学在体育教学中得到正确运用

使用多媒体CAI进行体育教学的前提条件是体育教师信息素质的培养。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多, 很少利用多媒体CAI进行授课, 因为多媒体CAI授课与他们平时所用的教学手段还有一定的距离, 他们总认为多媒体CAI教学是其他学科的教学手段, 体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的, 这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此, 体育教师必须加强对自己信息素质的培养。

四、建议与结论

体育教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验, 我们不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段, 这样的现代化教学不是真正的现代化教学, 它带给我们的将是一片浮夸之风, 不但不能给我们带来真正新的东西, 反而会把原来好的东西都丢弃掉了。

(1) 应建立完整的课件库, 各学校应当配备一定数量的专业课件制作人员。

(2) 学校应兴建合理数量的多媒体课堂。

(3) 体育教师应当能够熟练地使用电脑和多媒体教学平台。

(4) 体育教师能够掌握一到两种课件制作软件, 独立制作简单的教学课件。

(5) 反对为了体现所谓的现代化教学而盲目地在体育课中用多媒体进行教学, 应结合课堂教学的特点和多媒体教学的优势, 合理地在体育课中运用多媒体教学。

综上所述, 多媒体CAI教学是近几年发展起来的一种新的教学手段, 我们只有明确多媒体CAI教学与传统体育教学的关系, 多媒体CAI教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。

体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应用多媒体CAI教学手段进行体育教学。我们既要保留传统教学中好的东西, 又要发挥多媒体CAI教学的优势, 为传统的体育教学手段插上翅膀, 发展性地使用多媒体教学。简而言之, 我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念, 又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段, 使两者互为所用, 相得益彰。

摘要：体育教师要树立先进的教育理念, 教学中以学生为主体, 引导学生进行探究性学习, 促进学生的个性发展。将多媒体CAI技术运用于体育课堂教学, 与传统教学有机融合, 充分发掘学生的潜能, 促进学生的可持续性发展。

关键词：多媒体CAI,体育教学,教学手段

参考文献

[1]张大超.体育技术课教学多媒体CAI课件的研制与应用研究[J].北京体育大学学报, 2002, (4) .

试论小学体育如何进行足球教学 篇3

【关键词】体育教学;德育;教学渗透;健康成长

学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

一、教学中德育渗透的优势

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

（1）体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。

（2）学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

（3）体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

二、体育教学中德育渗透的时机

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握有利的时机，培养学生的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。

1.教师言行中的教育时机

（1）教师的仪表和教师的语言。教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，健康而富有朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。

（2）教师与教师、教师与学生之间。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

2.组织教学中的教育时机

（1）建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。

严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

（2）课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。

（3）布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

（4）分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力;提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

3.结合教材特点进行教育的时机

通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育;提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

三、体育教学中德育渗透的思考

（1）对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。

（2）小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期 ， 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个 良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。

（3）以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。

小学体育足球教学设计 教案足球 篇4

课题：足球

领域目标：运动参与、运动技能

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神

2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困难、勇往直前的品质

学习内容：脚内侧踢球

学习过程：

一、酝酿情绪，激发兴趣阶段

教师活动：

组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动

学生活动：体委整队，与教师亲切问好

积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动

二、合作探究、完成动作学习

教师活动：

组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；

组织学生进行正确动作练习

学生活动：

能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教

积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习

三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）

教师活动：

讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法 把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助

组织学生分组比赛，挑战记录

对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励

学生活动：

在小组长带领下进行游戏的尝试练习

积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录

对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败

四、稳定情绪，恢复身心阶段

教师活动：

和学生一起庆祝胜利

引导学生交流感受，评议总结

布置课后作业

回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受

领会作业要求 归还器材，师生再见

小学体育教案设计

三站中心小学

如何进行体育教学评价 篇5

评价表主要分六个部分：

一.（参照点）关注国家重大赛事.将体育做为生活中不可缺少的部分

二.（参照点）认真上好每一节体育课 三.（参照点）掌握一定的体育、运动知识 四.（参照点）注意用眼卫生、保护视力

五.（参照点）能根据学习任务的需求，选择伙伴.六.（参照点)在团队中能与他人和谐相处、互相帮助 如：

1、该生积极参加体育运动，了解体育知识，关心体育赛事。如08奥运会，中国乒乓球对的各项赛事都是他必看的。有事由于学习没时间，业余时间也要看转播。他平时喜欢体育锻炼，小学一年级就开始学习乒乓球，每天坚持练习半小时，从不间断。

2、该生上课很认真，运动参与很积极。每一节课都能很好的完成老师所预设的教学目标。

3、该生勤奋好学，不但具有很好的运动技能，还掌握了很多体育运动知识。

4、该生作为班级眼保健操的领操员很注意个人的用眼卫生。不但自己的视力保护的很好，还积极的带领和帮助同学注意用眼卫生，保护视力。

5、该生每次领到学习任务后，都会先认真解读任务，然后在根据不同的任务需求选择不同的学习伙伴。

如何运用多媒体进行体育教学 篇6

芷江侗族自治县荷花池小学

杨雪彬

【摘要】：教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体技术-----多媒体，参与到体育教学中来了，它成为了人们关注的焦点，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一，作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，本文将就这一问题提出一些看法和建议。

【关键词】：多媒体教学 体育教学 体育教师 信息素质

一、正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划。

体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。

多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式、组织序列和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。

1、作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行教学呢？

我以为，首先应该确立这两者之间的关系，多媒体教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分，但是，在使用的过程中，多媒体教学只能在体育课的教学中占辅助地位，因为，多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的，而我们在前面说过，中学体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢？不，笔者以为，只要使用得当、合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。

2、如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？(1)、体现在理论课上。

中小学体育大纲中要求每学期必须要上一定量的理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课室里上的，以因特网为代表的国际互联网及相关数据库排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。

(2)、多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量。在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个的跑的技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模妨，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

(3)、在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划。多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的授课比例应以1:5为佳，切不可暄宾夺主，弄巧成拙。

在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。

层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的指定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现过程，突破难点。

主体性。素质教育的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。

创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。

二、合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质。

1、体育教师要加强对自己信息素质的培养。

多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养，这包括以下几个方面：

(1)．内核层。即教师个体信息品质层面的素质，包括信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德和信息心理等。

信息意识。就是教师个体通过大脑对信息的反映过程，它衡量教师个体扑捉和判断信息的敏感程度；信息观念是教师个体价值取向的反映；信息觉悟是指教师个体掌握和运用信息的自觉程度；信息道德是指教师认识、获取、传播、应用和创新信息过程中所表现出来的道德品质；信息心理则是个体对信息的认识、情感、意志等心理过程与对信息的兴趣、态度等个性心理特征的总称。信息品质层面的素质是其他层面素质的基础。

(2)．中间层。即教师个体信息能力层面的素质。主要是指教师个体的知识面及拥有信息总量的素质状况。一个人不可以穷尽人类所有的信息知识，但一定量的信息知识作为个体生存和发展必备的条件，无疑非常重要。信息知识层面的素质是教师整体素质的关键环节。

(3)、外表层。即教师个体信息能力层面的素质。包括教师个体获取信息、加工处理信息、利用及创新的能力。信息能力是构成现代人的各钟职业能力的基础，是人的创造力结构中最基本的要素。随着信息技术的发展，新的技术和新的方法对教师能力的发挥所起的作用越来越不容低估。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”

需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传破、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以能够掌握应有的多媒体教学手段进行体育教学。

三．只有明确多媒体教学的辅助地位和改变当前体育教师的教学观念才能使多媒体教学体育教学中得到正确的运用。

四． 制作体育课件的常用软件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜单中找到 Frontpage，然后双击打开此程序，建立一个空网站并设置名称。2。选择网叶版面。3。建立若干空网叶并依次保存。4。在网上或其他途径寻找相关资料输入到网叶中，激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个网叶的超级连接。

PowerPoint的使用程序：

1、在菜单中找到 powerpoint，然后双击打开此程序，确定设计版面。

2、确定背景图案。

3、建立若干空幻灯片。

4、在网上或其他途径寻找相关资料输入到空幻灯片中。

5、激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个幻灯片之间的超级连接。

这两个软件虽说并不是现在最先进的课件制作软件，但胜在其简单易学，应付一般的体育教学还是卓卓有余的。

五． 反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学，应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学。

我们在前面说过，体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成，如果为了体现所谓的现代化教学而不分清红皂白的一哄而上，那么只会是给体育教学帮倒忙,且不说我国的经济实力能不能做到这一点,首先,这样做就违反了体育教学的教学特点和规律,并不能在真正意义上提高体育教学的质量.广大教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验,不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段,这样的现代化教学不是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸只风,不单只不能给我们带来真正的新的东西反而会把原有的好的东西都丢弃掉了.我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥媒体教学的优势,为传统的体育教学手段加上翅膀,发展性的使用多媒体教学。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学.的就应该大胆的加以运用。简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。

六．对开展多媒体教学的几点建议:

1、应建立完整的课件库,各学校应配备一定数量的专业课件制作人员。

2、学校应兴建合理数量的多媒体课室。

3、体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。

4、体育教师能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。

七、总结： 本文认为，只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,这体现体育课教学计划中多媒体教学课时安排上，理论课与技术课的合理结合上。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用或是简单的跟风。

体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学，本文并具此提出了一些建议。

如何进行小学体育教学改革 篇7

一、创设趣味性的教学模式, 激发学生的学习兴趣

在小学体育教学中, 学生对体育训练产生产生兴趣, 才能激发他们的积极性, 提高体育教学效率。因此, 体育教师进行教学时, 要考虑到小学生的年龄特点, 改变传统教学中单一、枯燥的模式, 创设丰富的教学模式, 激发学生的学习主动性, 使他们通过主动探究来掌握体育技能。教师在创设教学模式时, 既要具有教学性, 又要具有趣味性, 使学生在趣味性的氛围中进行学习, 让他们忽略了身体的疲劳, 提高体育训练的效率。例如, 在让学生练习立定跳远时, 为了让学生对长时间练习同一个动作感到枯燥, 教师可以让学生分成小组进行比赛, 看看哪个组的同学跳的最远。在竞争状态下进行练习, 学生的积极性十分高涨, 他们为了取得比赛的胜利, 都积极主动的进行了练习, 有效掌握了立定跳远的动作和技巧。

二、创设和谐的学习氛围, 发挥学生的学习主体作用

在传统小学体育教学中, 教师和学生之间进行的是单向信息传递, 教师负责向学生进行知识灌输, 忽略了学生在学习中反馈的信息。由于教师和学生缺乏沟通交流, 导致体育教学不能从学生的实际出发, 教师为了完成教学任务进行教学, 学生在被动的情况下接受知识, 进行长时间枯燥的体育锻炼。在这种教学方式下, 虽然花费了教师和学生较多的时间和精力, 取得的效果却不好。随着素质教育的进行, 小学体育教学发生了改革, 教师和学生之间成为了双向的信息交流, 教师在激发学生主动性的同时, 及时收集他们在探究体育知识和练习体育项目时的信息, 对他们进行指导, 使学生能够较快的掌握体育运动技能, 促进他们体育能力的提高。在以学生为主体的课堂学习中, 学生成了学习的主人, 他们能够充分发挥学习的主动性, 在探究、练习、分析、总结的过程中来进行体育运动的练习, 对学习方法进行了创新, 有利于提高他们的学习和锻炼效率。

三、注重体育技能教学, 提高学生的体育能力

在小学体育教学中, 教师要根据学生的身体素质和能力来精心选择教学内容, 让学生通过积极的锻炼, 有效掌握学习的内容。体育教学的主要目的是让学生通过体育锻炼提高身体素质。因此, 在教学中, 教师要让学生树立终身进行体育锻炼的意识, 让他们为了身体的健康积极主动的进行锻炼。通过训练, 使学生较好的掌握体育技能, 提高他们的体育综合素质。随着素质教育的进行, 教师要改变传统体育教学观念, 在教学过程中坚持新的教学理念, 深入挖掘教材中的知识, 从学生的实际出发对教材内容进行整合。教学方式不再是枯燥的体育练习, 而是结合学生的主动探究进行的体育技能的学习, 让学生在自主探究过程中领会体育运动机能, 提高他们的体育能力, 使他们的体育素质获得有效发展。

四、结合游戏进行教学, 激发学生的参与热情

小学生生性活泼, 他们对游戏充满了兴趣, 在游戏过程中, 他们呢能够充分发挥积极性和主动性, 通过自己的努力来完成游戏。在体育教学中, 根据体育运动项目的特点来选择游戏, 让学生在游戏过程中进行学习, 加快他们对体育运动技能的学习, 使他们对体育学科产生兴趣, 促进体育教学效率的有效提高。在选择游戏方式时, 教师要根据学生的兴趣和教材内容进行合理选择, 使课堂教学更具有实效性。例如, 在让学生进行弹跳练习时, 为学生创设了“青蛙过河”的小游戏, 在操场上画出起跳点, 并在跳的场地上画上荷叶, 让学生采用“石头、剪刀、布”的方式来决定哪个学生跳。在游戏过程中, 学生积极的参与进来, 在玩的过程中锻炼了他们的弹跳能力, 使他们喜欢上了体育课。

五、进行生活化的教学方式, 提高学生的学习积极性

在体育教学中, 把体育运动和生活化的教学方式相结合, 能够激发学生的学习热情, 使他们积极的参与到活动中。因此, 在设计体育活动时, 教师要生活中挖掘素材, 把学生熟悉的生活内容融入到体育教学中, 拉近学生与体育学科的距离, 使他们积极主动的进行体育活动, 促进他们体育能力的提高。在生活化的教学过程中, 学生能够通过体育锻炼掌握基本的生存知识和技能, 有利于促进他们综合素质的发展, 使他们在遇到困难时能够运用智慧和体育技能来解决困难。

六、激发学生的自主意识, 实现以人为本的教学

在小学体育教学中, 教师要深入探究新课程标准的要求, 把培养学生的自主学习、探究学习和合作学习能力作为重要的教学任务。在教学中, 教师在教学新的体育运动机能时, 要给学生足够的时间去体验、去探索, 找出练习的有效方法, 从而牢固掌握运动技能、技巧。当然这种学生的自主学习, 离不开教师的恰如其分的引导, 千万不要为了节省时间而给予学生现成的答案, 要真正引导、带领学生分步去发现问题、解决问题, 让他们真正体验整个探究的过程。例如, 在障碍跑的教学中, 为了培养学生的自主学习能力, 教师让学生进行分组, 每个小组在规定时间内利用相同的器材, 各组设计自己的障碍跑的形式, 然后分组进行交流展示, 选择出学生最感兴趣的障碍形式作为障碍跑的集体练习形式。由于给了学生充足时间去讨论、设计, 所以他们的积极性非常高, 全身心的投入学习, 获得了良好的教学效果。

试论小学体育如何进行足球教学 篇8

【关键词】小学教学 作文 创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0141-02

一、前言

小学生由于自身阅历限制，在进行写作过程中，文字积累程度不够，也不懂恰当使用语法。传统作文教学模式比较僵化，学生不容易学会作文写作方法，因此，笔者认为必须改变传统语文教学方法，教师应该从打好学生基础知识开始进行，不限制学生具体作文题目，支持学生自我创新能力，探寻新型教学方法能够有助于学生快速掌握作文技巧。

二、增加学生阅读量

著名文学家，作家矛盾说过，名著和普通属鸡的不同之处就在于，每一次进行名著阅读都会带给读者不同的心灵体验，每当阅读以便文学名著，学生就可以受到一次心灵熏陶，得到许多感悟，这些感悟如果在心中积淀，就会成为一个人一生的财富，反过来影响一个人的具体表现方式，提高个人修养。著名作家都是这样提高自身功力，小学生在进行作文创造过程中，更需要积累本身文化积淀，想要进行创新教学，教学人员必须根据教学具体情况为学生安排一定书籍进行阅读，从而提高学生总体阅读水平。

想要提高学生写作水平，在课堂上，教学人员应该根据每一个学生不同特点规划学生应该阅读的书籍，因为学生会因为个人兴趣不同对相同类型的书籍接受能力不同，根据不同学生分别进行教学任务的制定，能够保证学生能够接受阅读信息。在日常教学过程中，教学人员为了增加学生文学积累程度，可以让小学生随身准备一个小本子，在课堂上收集老师讲到的精彩的句子，在阅读完成一篇书籍之后写相应读后感，也可以让学生随时摘抄日常学习过程中遇到的优美的句子。记在小本子上的内容尽量不要混杂，学生应该按照类型不同分别进行模块设置，这样，在积累有效文学知识，提高自身文化修养的同时，学生还可以养成有规律记笔记的好习惯。教学人员还应该尽可能鼓励小学生注意生活中发生的事物方方面面，遇到感兴趣或者有特征的事物可以随时进行记忆，生活是最好的老师，一切灵感都来源于生活，生活中处处充满故事，进行创新语文教学教学人员也应该尽可能提高学生观察能力，观察身边的一草一木。如果长期这样进行，学生就能够形成一种习惯，自然的将身边环绕的物体使用文字表达出来。在作文学习过程中，学生经常遇到的问题就是没有合适的词语来形容自己看到的事物，所以，每隔一定时间，教学人员应该组织学生将这段时间收集的精彩词语和精彩句子进行朗读。提高学生文学积累。

三、合理运用多媒体

小学生往往注意力不容易集中，教学人员采用传统教学方式对学生进行教学非常容易造成学生在学习过程中注意力不足，出现走神状况，不能完全达到教学人员教学要求，教学人员可以通过适当采用多媒体设备吸引学生学习兴趣，在进行教学过程中，采用多媒体设备进行情景教学，所谓情景教学，就是利用多媒体放映相关片段，等到学生将自身带入之后，提高学生兴趣，对学生进行作文技巧训练。实验表明，有趣味的教学环境能够显著提高学生学习水平，因为教学环境能够吸引学生注意力，学生可以在课堂上就对老师教学内容进行体验。另外，小学生由于本身阅历因素，思考事务的方法和承认有所不同，小学生比较容易接受直接能够看到的内容，只有在能够看到的内容基础上，才能够进行进一步创作。所以，教学人员可以利用多媒体设备，对学生放映相关情景，使学生身临其境，让学生根据多媒体表示内容进行词汇思考和创造。

在进行幻灯片放映过程中，教学人员可以抓住小学生在小学阶段好奇心比较强的特征，为学生放映的幻灯片动画因素应该比较多，学生观看完老师放映的动画内容后，老师在结合具体情景引发学生思维，让学生按照自己想象内容进行创作。学生创作完成之后，老师还可以利用多媒体设备，鼓励学生们之间小组相互讨论和评分，激发小学生在课堂上的学习积极性。想要进行好小学生作文教学工作，老师就应该尽可能的加强两者之间的互动，尽可能让学生在写作过程中，脑海中有话可说。

四、利用游戏进行教学

小学生往往对玩的事情比较关注，如果能够开发一些游戏，让学生在游戏中就能够轻松完成教学任务，教学人员就可以达到事先制定的目标。进行游戏教学也是教会学生一种学习方法，让学生学会如何在娱乐中进行学习任务。小学生由于年龄原因，在小学阶段比较活泼，爱蹦爱跳，喜欢有趣的事物，游戏刚好能够吻合学生在这个年龄段的需求，教学人员如果能够引入一些有趣的小游戏能够很大程度提高小学生注意力。小学课程是很多学科打基础的重要阶段，讲课比较枯燥无力，但是却为以后漫长的学习过程奠定了坚实的基础，小学作文可如果能够合理引入游戏因素，就能够获得学生们的喜爱。在课堂进行过程中，教学人员担任着重要的角色，老师可以向学生们讲解这节课进行的游戏的具体内容以及相关规则，在游戏进行过程中注意调动学生学习兴趣，从而保证课堂游戏正常进行。但是所有这一切的前提都是教师设计的游戏合理，如果在课堂上仅仅只是一味瞎玩，都不能达到预定教学要求。教师在教学过程中也可以结合音乐元素，学生也可以用音乐的因素表达内心情感。

五、结束语

本篇文章主要讲解了传统语文作文教学过程中存在的不足，作文是小学生进行日后语文学习的重要组成部分，但是小学作文传统学习方法比较枯燥，再加上小学生接受能力不强，不能对知识点一一进行了解，教学人员应该根据学生学习具体情况，制定一套独特的教学方案，以在课堂上做游戏的方式，增加学生作文学习的兴趣。

参考文献：

[1]孔祥明.小学作文教学创新的实践探索──论“作文个性化”的训练[J].中小学教材教学，2012（10）.

[2]陈莉.浅谈小学语文教学方法创新[J].大众文艺，2012（1）.

[3]岳清海.小学语文作文教学几点探索[J].中国校外教育，2011，（23）

[4]孔雷.小学语文作文教学的新思路分析[J].课外语文，2013（12）：119.

[5]李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].校学生作文辅导：教师适用，2012（6）.

试论小学体育如何进行足球教学 篇9

摘 要

21世纪在教育领域以计算机为基础的现代教育技术已被广泛应用,而且随着现代教育技术日趋成熟和运用程度不断提高,它必将引起教学方法和教学手段的变革,进而产生和形成新的教育观念和新的教学模式。随着科学技术的飞速发展,为教育提供了强大的物质基础,越来越多的现代化科技成果介入教育、教学、训练当中,使其发生了很大的变化。运用先进的教学手段———多媒体技术作为学校体育教学的辅助手段,是面向21世纪学校体育改革的必然趋势。多媒体技术是以图、文、声、像等综合形式向使用者传播信息的过程,随着计算机技术、电视录像技术、卫星通讯技术及网络系统的飞速发展,多媒体系统功能更加丰富、齐全,它不仅信息量大,而且可以化繁为简、化难为易、化静为动,把教师难于示范的运动技术、学生难于理解的理论知识,一目了然的展现在学生面前,使学生可以从各个角度、不同侧面,以慢速、快速、分解、定格等方法观赏、学习、揣摩动作技术的重点、难点,并且使师生的双边活动,变成三边、多边的活动。目前，世界各国都在大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向，完全可以说，以电脑化，网络化，教学化为重要内容的“信息化”不仅是知识经济到来的标志，也将是知识经济时代教育的主要标志，离开了教育信息化，教育创新失去了载体；而没有这种载体的所谓“创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求。

而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在，也要适应“知识经济”这一时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的堆进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。在此笔者将从四个方面对它们的关系进行初步的论述。关键词：多媒体技术 提高 体育课质量

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Abstract

In the 21st century education field computer-based modern education technology has been widely applied modern education technology, and with increasingly mature and use degree unceasing enhancement, it will cause the teaching method and the teaching method, and then the changes and the formation of the new education idea generated with new teaching mode.Along with the rapid development of science and technology, for education provides a powerful material foundation, a growing number of modern education, and technological achievements teaching and training intervention in the center, make its produced very big change.The application of advanced teaching means , multimedia as school sports teaching auxiliary methods, is a 21st century the inevitable trend of school physical education reform.Multimedia technology is authoritarian, words, sound, like comprehensive form the process of spreading information to users, along with the computer technology, video technology, satellite communication technology and the rapid development of network system, multimedia system function more rich, is complete, it not only large volume, and can change numerous for brief, melt the hard things, the teachers for dynamic, static demonstration sports technology, difficult students difficult to understand clearly the theory knowledge, the show in front of the student, so that the students can from different angles and different profile, with slow, fast and decomposition, stopped viewing, learning methods of action techniques, surmising the emphases and difficulties of teachers and students, and make the bilateral activity, become trilateral, multilateral activities.At present, the countries in the world to vigorously promote information technology in the teaching process of the ordinary applications, research how to make full use of information technology to improve the teaching quality and efficiency problem, strengthen the application of information technology, has become the important direction of teaching reform in all countries, can say to computerized network and the important content, teaching into “informatization” is not only a symbol of knowledge economy coming, and will be the main education in knowledge economy era, leaving the education informatization symbol, education innovation lost carrier;Without this kind of carrier of so-called “innovation”, also cannot adapt to education of the era of knowledge economy demands.哈尔滨学院本科毕业论文

Education and physical education as an important constituent, it is a subject and the existence of, also want to adapt to the “knowledge economy” that the demands of The Times.And the information technology to sports education development will play a huge pile of into effect, information technology will influence all aspects of sports education, sports education reform and innovation of the need of information technology education reform, sports with advance planning and development needs.In this writer will from four aspects to their relations discussed preliminarily.Keywords: Multimedia technology Improve P.E.quality

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前 言

《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现在的初中体育与健康教材比较抽象的理论和概念还不少，教材中静止的文字、材料、表格、插图显得有些单调乏力，很多的体育与健康教师都觉得单纯依靠“一张嘴、一本书、一面黑板、一个操场”对学生进行呆板的讲解和空洞的说教，学生理解起来还是比较吃力的，模仿也不得要领，难以达到良好的效果。只有在教学过程中发挥多媒体技术优势，以其鲜明的图像、生动的画面优化教学过程，让学生对体育与健康课产生浓厚的学习兴趣。

随着多媒体技术的发展，多媒体课件已深入到各个学科的教学之中，并起到了很大的辅助作用，在体育教学中发挥多媒体技术动静结合、声像合一的优势，逐次讲解教材中的各个技术动作，突出重点讲深讲透，让学生轻松掌握动作的技术要领，使学生从感性认识上升到理性认识，再通过理性认识指导实践，从而收到事半功倍的教学效果。多媒体教学手段在体育教学中的合理应用，可以使教师直观形象、生动具体地展现教学内容，,对于引发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,开扩知识领域,缩短教学时间,激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。多媒体技术能够增强课堂教学的感染力，从而有效帮助学生提高心理素质和社会适应能力，引导学生积极投身于体育锻炼，促进身心健康地发展，努力使自己成为德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，切实提高体育课的教学质量。

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一、多媒体技术

（一）多媒体教学的特点

多媒体(Multimedia)技术是指把声音、文字、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息通过计算机建立逻辑连接，进行交互式综合处理和控制的技术，及通过计算机用多种媒体手段来存储、传播和处理信息[1]。它涉及到计算机硬件、软件和图形、声音、信号处理、人工智能、网络和通信等广泛的技术领域。

多媒体教学是利用多媒体技术做为载体的现代教学技术，已逐渐成为主流的教学手段，具有以下特点：

1、超媒体浏览方式

传统的阅读，不论是书本报刊还是影音录像，都是以线性方式的顺序组织内容，而人的思维常常是跳跃的、联想的。计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，使得我们完全可以从主观、从兴趣出发，进行跳跃式的浏览，按照我们的思维习惯组织信息。

2、表现力强

信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体。采用这种多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应。在教学活动中，我们把信息通过各种感觉传递给大脑，充分调动学生眼、耳和脑的功能，提高学生学习效率，还可使学生进一步的接近学习内容。

3、交互性

多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段。使得每个人在学习过程中，可以根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好，利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择。使得教学模式由教师主体向学生主体、师生对话向人机对话转变，大大的改进了传统的教学风格。交互性是计算机多媒体教学的最主要特色之一。

4、进行网路教学

随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。随着信息基础工程的大力建设，网络教学必将进一步发展，成为未来教育的重要形式[2]。传统模式的教学体制受到严峻挑战并渐渐淘汰，新机制下的网络多媒体教学模式已大势所趋，并已渐成规模。现代多媒体网络课堂，教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综

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合动作的过程。教师将课件发布于网上，供随时下载、浏览。生动直观的画面附以动画、录像，学生一目了然，并可针对自己的薄弱环节，选择重点内容反复学习。利用网络可以布置、提交、批改作业，进行在线答疑，师生之间还可通过聊天软件或Email等进行问题讨论。多媒体网络教学是一个全新的教学模式。

（二）多媒体教学的发展趋势

1、多媒体技术与网络通信技术的结合

Internet革命直接带动了世界大批产业质的改变。最初结合Internet的多媒体教学只是限于静态的单向的网页浏览和学习，随着网络带宽逐渐增大，基于Internet的多媒体教育应用层出不穷，美国、韩国、日本等发达国家正在大力开发基于Internet的多媒体教育应用，不仅不限于之前的普通课件，也不限于稍带互动的动态网页交互，而是有主动性的与学生进行互动融合的准智能系统。这是多媒体教育应用中十分值得引起我们重视的一个发展的新趋势[3]。

2、多媒体技术与仿真技术的结合多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑。虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。这种技术如果能够应用到教学中，将使学生身临其境，对所学知识有直观认识，提高学生的学习能动性和接受能力。

3、多媒体技术与人工智能技术的结合智能辅助教学系统能够了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平，能够根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导。但它过分强调教师的指导作用,而且教学方式比较单调，难以作到图文、音像并茂，因而在激发学生兴趣，提高学生的主动性、积极性方面受到较大的限制。所以如何更好地处理两者之间的关系，做出性能更高的智能辅助教学系统，是今后一段时间我们努力的方向。把多媒体技术引入辅助教学系统可以大大改善辅助教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而能显著提高教学效果。

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二、多媒体技术在体育教学中的辅助作用

多媒体技术是集各种信息载体，包括文字、符号、声音、图形、语言、静止及各种活动画面于一体的信息技术，是现代教育技术的重要手段之一。

(一)合理提升教师素质提高教学质量

应用多媒体辅助教学是对传统教学的一次深刻改革。传统的课堂教学以一块黑板、一张嘴、一支粉笔、一本书的单一模式面向学生,周而复始,波澜不兴。多媒体技术应用于教学则改变了这种单一教学模式,但同时对教师的专业学科素质和应用多媒体技术能力提出了更高的要求[4]。

1、提升教师学科专业知识水平和专业品质

应用多媒体技术辅助教学,要求教师具备较高的学科专业知识水平。多媒体技术和学科知识的关系,就象一部精彩的电影,首先要有经典的题材和内容,演员和道具是为内容服务的;教学内容是基础,多媒体技术是道具,精炼的教学内容通过多媒体来表现。一个好的教师要具有丰富的学科专业知识,熟悉掌握所教课程内容,对学生有责任感,关注学生的学习和发展,对教学抱有极大的热情,热爱教育事业。教师要不断学习掌握学科发展动态和最新发展,才能更好的利用多媒体技术的服务于教学,提高教学质量。

2、提高教师现代教育技术应用水平

应用多媒体教学要求教师具备较高的软件应用水平,这就对各学校教师培训和教师自身的学习提出了新题,同时也促使教师积极主动学习,钻研现代教育技术,以提高自己适应现代化的教学方式,全面提高自身素质。

3、提升教师美学和心理学素质

教师根据教学内容撰写脚本;通过网络媒体、摄像、录制声音等手段合理采集媒体素材;媒体艺术加工是把采集到的素材进行整合处理,增加艺术效果;媒体集成是利用计算机软件生成多媒体作品,就是程序设计,是按照脚本的要求对以一种流畅完善的控制机制,构成系统的总体框架,然后按照每一个画面所要求的总体布局,将各种前期选择并加工的媒体材料有机的连接起来[5]。在制作多媒体课件的过程中要遵循连续、渐变、对称、对比、比例、平衡、调和、律动、统一和完整的美学原则,还要研究感觉、知觉、思维、记忆等心理活动特征。使多媒体课件的画面符合学生的视觉心理,激发学生的学习兴趣,大大提高学习效率。因此,使用多媒体技术促进教师对美学及心理学的掌握和学习,从而提高自身的美学和心理学素质。

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（二）利用多媒体提高学生学习质量

1、多媒体技术有利于提高学生体育学习的兴趣

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过“:知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的原始动力,是一个人寻求知识,掌握某种事物,参与某种活动并且有积极情绪色彩的心理倾向,是学生学习积极性中很现实、最活跃的因素。学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快的情绪及坚强的意志品质,对提高教学效果有着不可忽视的作用[6]。因此,在体育教学中,为激发学生的学习兴趣,教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,充分利用多媒体形象、生动、直观、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征,提供新颖、奇特、趣味的音像教材,去刺激学生的多种感官,引起学生的注意力,调动起他们的学习积极性。例如:在讲授蹲踞式起跑时,播放刘翔在奥运会上夺取110米栏冠军的录像;教铅球时,播放李梅素、黄志红夺冠的录像,了解其特点。这些画面,从不同角度、不同层次、以及不同的音响和色彩,加上慢动作等技术处理,都能刺激学生的大脑,增加他们的好奇心和新鲜感,引起他们的注意,激发学生内部的学习动机,明确掌握知识、学好本领的意义,促使他们自觉积极地学习,取得了较好的教学效果。

2、多媒体技术有利于帮助学生建立正确的视动表象

建立正确的动作表象是掌握动作技能的重要基础,它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,有许多运动技术不仅结构复杂,而且要在瞬间完成。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,同时又受到观察角度的限制,所以很难快速建立一个正确的动作概念[7]。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实地反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视听和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法[8]。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果.体育运动是讲究体位感觉的运动项目，只有学生对动作技能的原理了然于胸时，才能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解而不是单纯的模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。如在

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讲解短跑动作要领时，摆臂动作是授课的关键，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，教学效果并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量。但是，运用多媒体教学不仅使学生观看了规范正确的跑姿，而且了解了肌肉构造的原理和跑步动作的生理机制，明白了在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节最佳的运动角度是多少，为什么这样的摆动角度是最佳角度?它在整个跑步的技术动作中起到了什么样的关键作用?学生体位感觉能力的提高使技能课的授课质量得到质的提高。

3、发挥多媒体优势，有效突破教学重点、难点

多媒体教学辅助系统，可以由浅入深地展示重点、难点，通过人机对话，帮助学生对体育知识理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展示于学生面前，创造一个良好的学习环境。如模拟裁判，将球类的比赛场面展示于出来，让学生自己做裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，清新流畅，一目了然，加深了学生对球类裁判法的了解;如足球比赛规则“越位”概念的讲解，用多媒体展示;还有些教师研制了“体育常识”课件，汇集了35项体育基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。多媒体课件的运用克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，激发学生左右大脑同时工作，有助于学生观察能力、自学能力、和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接受，大大优化了课堂教学[9]。

4、采用正误对比方法,纠正错误动作、减少伤害事故

在体育课堂教学中学生伤害事故时有发生,教学事故的出现一直困扰着体育教师。出现伤害事故的因素有多种,在体育教学中由于学生技术动作要领掌握不准确而产生的伤害事故比比皆是,特别是在瞬间完成的复杂技术动作,即使在教学中体育教师反复演示技术动作示范,学生还是难于把动作看得非常清楚,很难掌握完整的技术要点,没有完全掌握技术动作要点为课堂学生练习埋藏下了安全的隐患

[10]

。体育教师在课堂中运用多媒体教学技术,通过利用课件中的慢动作、暂停等技术手段,并结合课件播放的正确的动作示范及易犯的错误动作,通过采取正误对比教学,清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚,加深了学生对动作要领的理解,减少了意外伤害事故的发生。

5、有利于个别化教学和因材施教

计算机是双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还能够将学生完成动作的信息通过摄像头采集后输入计算机，以交互式进行个别化教学，并能对教学过程进行有效的管理。当前，哈尔滨学院本科毕业论文

我国的体育课堂教学，多是采用教师讲述、学生被动地接受知识的形式，教师不能有效地接收到学生的反馈信息，而引入多媒体教学则可以使师生获得双向传导的信息，从而提高教师的教学效果。

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三、多媒体体育教学应注意的问题

（一）联系实际,贴近教学

在体育教学中运用多媒体技术进行教学,体育教师要做到吃透教材,联系体育教学实际,明确教学目的和重点、难点,根据教学情况及教学对象,有针对性、目的性的进行教学内容的遴选,合理运用多媒体技术。运用时做到心中有数,在充分了解学生心理特点、身体素质状况、学习方式的基础上进行多媒体教学方法的选择。一般来说,多媒体技术应着重在理解训练的重点、难点上运用,内容的取舍与组织必须层次分明,重点突出,不要为追求表现形式而处处滥用。

（二）把握时机,适时运用

在采用多媒体教学中,体育教师要针对学生身体素质状况、学习过程中的心理状态适时运用。在课堂教学中运用多媒体技术一般是在课前学生预习之后,体育教师讲解之中,在教学中要突出形象、直观、灵活、交互性强的特点,绝不可随意运用,如果把握不当,不仅会影响教学效果、出现教学事故及浪费教学时间,还会影响学生的学习兴趣和挫伤学生学习积极性[11]。

1、选播教学

在课堂教学中选播教学,关键在于选择多媒体教学的时机,根据教学的重点、难点及学生掌握动作的程度适时进行多媒体教学,使抽象的教学内容更为形象直观化,加深学生对教学内容的理解、掌握。

2、整课教学

利用整课时间,播放多媒体教学课件。这种教学大多为动作难度小、容易理解掌握的共同科目教学所运用。课件制作要求精细,问题讲解透彻,表现形式多样,有利于学生在课堂中吸收消化。

3、课外教学

此方法为教师辅导、学生自学时运用。运用时不受时间、地点的限制,具有灵活性和可操作性。课件要丰富多彩、形象生动,学生在寓教于乐中获取知识。

（三）多媒体课件的制作

多媒体教学课件主要分为叙述式和交互式两种类型。叙述式是指在制作时根据叙述内容的性质、特点进行构思,以叙述思路为主线,配以声、文、图、像等多媒体技术加以说明

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和展示。交互式制作主要为教学训练的重点、难点内容而设计,制作时要便于学生学习掌握,做到有重点提示,有难点释疑,有内容提问,有测试,有答案[12]。在运用过程中要使学生在获取知识时更具主动性、灵活性和针对性,避免因课件的教条、呆板而影响教学训练效果。

1、根据实际,编写脚本

在制作多媒体课件之前,要深入教学实际,学习研究教材,掌握教材的重点、难点,了解授课学生的基本情况(年级、性别,运动能力、学习兴趣)。在此基础上将各教学要点细分,理清下列四个部分需要描述的内容,并编写与之相应的文字脚本。

(1)文字描叙；(2)图像表达；(3)声音处理；(4)影视或动画。

这一步骤是设计和制作多媒体课件的基础。

2、根据需求,选择软件

(1)PowerPoin2000:此软件适合简单、动画较少的教学内容(静止图片展示多)。主要突出和强调动作规范性。软件容易操作,展示效果好。

(2)Authorware、Flsh:该软件适合交互及动画较多教学内容(动态画面展示多)。展示时生动、形象,教学效果好。另外还要确定课件是在WindowsXP操作系统还是在其它操作系统运行。

3、课件制作及课件调试

这一过程是运用多媒体制作软件把素材合成的过程。在制作过程中通过操作步骤、显示方式、过渡效果、图层安排、打包发布等环节,每个环节制作者都要按程序脚本设计逐一操作。切记一定要对完成的课件进行备份,防止打包发布过程中课件丢失,造成不可挽回的损失。此过程对制作者技术方面有一定的要求。

课件完成后,课件制作者要对课件进行反复调试修改,特别是上课前的调试,避免出现多媒体课件跨平台操作系统不兼容的现象、操作失误或功能错误导致课件的“卡壳”的现象。现代多媒体教学技术正在体育教学中的得以广泛运用,并在体育教学中发挥其具大作用。我们广大体育工作者要不断更新教学理念,掌握科学的教学技术手段,进一步搞好体育教育工作。

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四、对开展多媒体教学的几点建议

多媒体技术作为一种新的教学手段，对于提高教学质量无疑具有十分重要的作用，但是，无论如何，它只是一种教学手段，要服务于教学目的。

（一）运用多媒体技术教学要有明确的目的性

多媒体技术的运用要以完成教学目标为根本目的，精选精编，适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但并非是运用次数越多效果就越好。多媒体的频繁使用会占去大量的授课时间，从而减少学生的练习和思考的时间，这样就有悖于体育教学所固有的实践性和自主性特点。多媒体教学手段运用的时机要恰当，教师首先必须清楚，运用多媒体是为了解决了哪些问题，达到什么目的，何时使用。多媒体组合教学手段运用得当，能使学生注意力集中，起到画龙点睛的作用。否则，会分散学生的注意力，从而画蛇添足。这就要求我们体育教师对教学过程的重点、难点了如指掌，准确地把握好切入时机，帮助学生释疑解难。

（二）正确处理传统教学方法和多媒体教学的关系

多媒体教学并不是完全放弃传统教学方式，而是对传统教学方式的继承和发展。事实上，传统的讲解和示范也是一种教学媒体方式，不应该把它与多媒体教学对立起来。传统的教学，教师的语言和示范所起的引导作用，是其它媒体所不能代替的。因此，传统的教学媒体方式，是多媒体课堂教学中不可缺少的一个组成部分[13]。多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合，表现为兼取两者之长、相互补充。多媒体体育课件的设计应该根据体育课的教学内容来选择，还应从有利于学生掌握的角度出发，来选择合适的媒体。如果把多媒体教学与传统教学模式对立，完全有计算机教学取代传统的教学模式，在课件制作时一味追求画面的奢华和大容量，.出现大量眼花缭乱的画面、繁杂的声音，引入一些脱离教学目标的信息，反而会分散学生的注意力，大大降低教学效果。

（三）正确处理好多媒体教学具有信息量大这一特点和学生接受能力的关系

使用多媒体教学的一大优点是节省教师对复杂技术动作的描绘和示范，可以向学生展示更多的教学资料，增加课堂教学的信息量，使得教学信息量明显加大。加大信息量能提高教学效率，但这种提高也受到学生接受能力的限制。另外，多媒体教学只能逐页显示，新的一页出现后，旧的一页的所有信息都将消失，这不利于记忆。若教学信息量过大，加

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上教学节奏过快，就减少了学生思考和练习、模仿的时间，会使学生没有充足的时间对教学内容进行充分的思考和理解。根据认知规律，接受一项新知识是一个反复的过程，人的注意力不可能长时间保持高度集中，因此，在使用多媒体教学时不仅要让学生来得及看清楚，还要让学生来得及思考，来得及接受和“消化”。这就要求我们教师在制作课件时，应突出重点和难点，控制好教学的节奏[14]。

（四）正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系

多媒体教学不仅可以辅助我们教师进行“教”，还可以辅助学生的“学”。由此可见，教师的角色从其特征、职能等诸方面将发生变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源。教师地位的变化并不是说多媒体技术使教师失去了其主导地位，而是对教师所扮演的角色要求更高了，多媒体教学教师担负的责任更大了。作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，以及言传身教，作为学生的榜样的角色并没有变化。教师应逐渐由知识的传授者转变为学生学习的引导者，加强对学生学习方法的指导，花更多的时间了解学生的需要，帮助和指导学生学习。多媒体教学容易削弱教师的主导地位，在使用课件授课时，教师的注意力往往会集中在电脑上，学生的注意力会集中在屏幕上，这种注意对象的不同阻断了师生交流的有效通道—语言和眼神的直接交流，教师易成为多媒体的操纵者和讲解员.如果长期不注意与学生的情感交流，将失去教师的主导作用，教学效果会随之下降.如果教师的主导作用不能在多媒体教学中得到坚持和发挥，教师和学生的教与学的热情都会被降低[15]。所以，多媒体教学一定要坚持教师在教学中的主导地位，通过多媒体技术的辅助作用，使教师的作用得到加强而不是削弱。因此教师应针对课程反复研读教学大纲、教材的内容，掌握重点和难点及相关知识的联系，确定合理的教学步骤和方法，在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上，确定自己课件的内容.一切教学手段都是以学生为出发点，根据教学大纲，围绕教学目的，为教学服务。但是，使用多媒体教学并不等于就是一节成功的体育课，只有找准了使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用.(五)更新理念,加强学习,不断提高

随着科学技术的不断发展,教育技术的发展也是快速的,科学的教育理念与新的教育技术应该是协调发展的,教育技术在普及和推广中,教师应成为积极的推动者。教师需要加强学习,不断提高,让终身学习等学习理念体现在教师的学习和培训过程中[16]。在培训过程中,要提倡旨在提高自身能力的非学历培训。各学校的教学设备,软、硬件环境的更新要跟上时代的步伐,为提高教学质量打下坚实基础。

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注 释

[1] 贾宗福：《新编大学生计算机基础教程》 第164页，中国铁道出版社，2007年3月 [2] 何克抗：CAI的理论基础和以学为中心的课件设计[J].四川教育出版社, 2001年 第四期

[3] 甘岚：曾辉，《计算机导论》 第205页，清华大学出版社，2005年

[4] 付大山：“运用多媒体教学手段提高体育课教学质量”，《中国校外教育》 第157页，山东出版社，2009年6月

[5] 李胜博，唐城：“现代多媒体技术与体育教学的融合”,《科教文汇》 第124页 2008年6月

[6] 黄武:“体育课运用多媒体的尝试”,《科教论坛》 第42页 2007年第82期 [7] 杨峰:“体育教学中应用多媒体的利与弊”,《中小学电教》 第123页 2009年12月 [8] 黄 波: “高校体育技术课多媒体组合教学的实验设计[J]”,体育学刊,2002(1）[9] 李克东,谢幼如:《多媒体组合教学设计》，北京:科学出版社,1994年

[10] 肖 伟:“关于开发体育多媒体教学软件的思考”，解放军体育学院学报,2001(4)[11] 熊 勃:“多媒体CAT技术在体育教学中的应用”，沈阳体育学院学报,2006(2)[12] 吴湘志:“浅议多媒体与体育教学”,《中国创新科技导刊》 第169页，2010年 [13] 黄时璋，陈思奇:“浅析多媒体与体育教学”,《阴山学刊》2004年12月第18卷第2期

[14] 何克抗: “论现代教育技术与教育深化改革”,电化教育研究.1999年

[15] 罗智勇: “试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点”,体育科技，2002年 [16] 仇建生：“多媒体体育教学应用与展望”，四川体育科学，1999年第88期

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参考文献

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[7]祝新宇：《对CAI课件如何为教学实践服务的思考》电化教育研究，2000年9月 [8]王大林等：《示范动作在田径技术教学中的重要性及其运用》黑龙江工程学院报,2000年3月

[9]童保红等：《多媒体教学实用教程》北京科学出版社,2004年9月 [10]宋光春等：《计算机多媒体技术在体育教育中的运用》 ,2002年3月

[11]张文伟：《在体育教学中运用多媒体教学技术激励学生学习主动性》,2006年6月 [12]张力：《探析教学资源在体育课中的利用》，辽宁教育行政学院学报，2009年12月 [13]田志伟：《现代教育技术的内涵式发展[J]教育信息化》,2008年2月 [14]邹彬：《论多媒体技术在教学中的作用》辽宁行政学院学报, 2004年3月 [15]项国雄,周勤：《多媒体课件设计基础》北京高等教育出版社, 2001年8月

[16]赵永岐,张丽娜：《精品课程中教师多媒体水平的调查分析与探讨》中国教育信息化,2008年2月

[17]赵佩华：《多媒体技术应用》北京高等教育出版社,2002年11月

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后 记

四年的读书生存在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的修业生活在师长、亲朋的大力支持下，走得辛劳却也劳绩满脑冬在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能安静。巨人、名流为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和称赞献给一名平常的人，我的导师。我不是您最出色的门生，而您倒是我最恭敬的教员。您治学严谨，学识渊博，脑筋艰深，视野雄阔，为我营建了一种杰出的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的脑筋观念，树立了宏伟的学术方针，领会了基本的思考方式，从论文标题的选定到论文写作的引导,经过您悉心的点拨,再经思考后的意会,经常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康康乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际，我的心情没法安静，从开始进进课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同窗、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意！

同时也感谢学院为我供给杰出的做毕业计划的环境。