计算机信息管理专业求职信

计算机信息管理专业求职信（精选15篇）

计算机信息管理专业求职信 篇1

尊敬的先生/小姐：

您好！请恕打扰。我是长沙XX学院毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下：

作为一名计算机信息管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在大学生活中的学习中，我所学的内容包括了从计算机网络以及编程的基础知识和网页制作以及FLASH的制作，并且应用到实际中，通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。

计算机行业发展迅速，应用广泛，我地此一直很有兴趣和热情，希望可以在此领域有所发展。在大学期间我学到了Dreamweaver、Flash、Photoshop、计算机网络、以及C语言、VB、VF、Delphi、Java、数据结构、操作系统等和计算机有关的知识。并且爱好美术，初中时学习过相关知识，有一定的美术功底，所以在网页制作这方面更为突出。我相信自己已具备了一定的网页制作和相关的网络管理能力，且有较强英语听说读写能力，在未来的工作中我会充分的发挥出自己的实力为贵公司服务。

我正处于人生中精力充沛和风华正貌的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，以次来真正实现自己在贵公司的价值，因此我希望能

本资料来源于http:///，更多资源请访问湖南专科信息网

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够加入贵公司，我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信，经过自己的勤奋努力和坚韧不拔，一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中所给我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业顺利愉快！

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼您的回音，谢谢！此致

敬礼

自荐人：XX

计算机信息管理专业求职信 篇2

一、计算机基础课程教学改革的思路与目标

计算机应用技术遍及各个领域, 信息管理专业的计算机教育具有双重性, 计算机基础课程教学改革的两个目标分别是提高学生计算机应用能力和为信息管理专业课程服务。其具体内容如下:

1. 提高学生计算机应用能力

当今社会计算机和网络技术高速发展, 计算机基础课程教学改革的实施, 对人才培养具有至关重要的作用, 有利于使学生掌握计算机的软硬件基本知识, 提高学生信息技术应用能力, 培养在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力, 切实提高计算机基础课程的教学质量。对学生而言, 学生在大学期间, 通过计算机应用能力的培养, 可以逐渐养成使用计算机进行学习、思维的习惯, 学会利用计算机分析问题、解决问题的能力, 不断提高计算机应用能力和应用水平。

2. 为信息管理专业课程服务

为深化信息技术公共课程教学改革, 对信息管理专业计算机基础课程的教学改革提出了新的要求, 为信息技术公共课程教学改革的需要, 就要全面提高计算机应用能力, 使计算机基础课程的改革为信息管理专业课程服务。在信息管理专业计算机基础课程教学中, 计算机基础课程学习的目的, 是为后续信息管理专业课程服务以及为今后工作和生活中应用计算机做准备。因此, 信息管理专业的计算机基础课程改革势在必行。

二、信息管理专业计算机基础课程改革策略

信息技术计算机基础教学应努力做到理论与实践相结合, 对信息管理专业的计算机基础课程改革可以从合理整合教材、创新教学方法、改善教学内容和改革考试方案四个方面采取策略。

1. 合理整合教材

现行的计算机专业课程设置, 主要是以培养学生的计算机基本原理和基础知识为主, 为适应计算机普及和信息技术的发展要求, 信息管理专业计算机基础课程改革应将计算机基础课程合理切割, 整合计算机教材。计算机应用基础教学既要保持其实用性, 又要具有一定的先进性, 对计算机基础课程的教材整合, 应结合信息管理专业的特点, 有针对性地选择计算机教材的内容, 优化计算机基础课程教材。修改或编制新的计算机基础课程的教学大纲, 应打破常规教学内容, 组合信息管理专业相关行业的实际应用知识点为主的课程模块。

2. 创新教学方法

改革信息管理专业计算机基础课程的计算机基础课程, 在教学方法上要进行创新。创新计算机基础课程的教学方法可以采取案例教学法、目标教学法和探究教学法等, 形成大众化、通俗化、多元化的案例教学方法, 充分调动学生学习计算机的积极性。在计算机基础课程教学中, 教师要灵活多样地采取多种教学方式, 与此同时, 还应减少课堂教学, 增加机房授课, 加大计算机实践教学时数, 引导学生提高和强化实际操作技能, 以提高学生的计算机综合应用能力和技巧。

3. 改善师资队伍

建立一支懂专业、责任心强的师资队伍是计算机基础课程改革的内在要求。在信息管理专业计算机基础课程的改革中, 定期开展教研活动, 优化计算机基础课程的师资队伍, 促进计算机基础课程教师教研水平的提高, 可以为计算机基础课程的教学改革提供有力的保证。另外, 学校可鼓励在职计算机基础课程的教师进行进修, 提高学历层次, 并定期对计算机基础课程教师进行考评, 发挥督导评估的激励与导向作用, 促进教师自身素质的提高。

4. 改革考试方案

考试是检查与评定教师教学水平和学生学习效果的一种手段, 随着社会信息化程度的提高以及计算机的普及, 各领域的工作对计算机技术的依赖越来越强。信息管理专业的计算机基础课程的改革, 还要在考试方案上进行改革。对计算机基础课程的考核重点应放在计算机操作技能上, 把信息管理专业的知识和计算机技术更紧密地融合。整合后的计算机应用基础不再把知识点作为考试的依据, 应以解决实际问题的操作为目标, 明确课程定位、精讲课程内容、运用新的考试模式, 全面提高学生的计算机操作能力。

三、结语

总之, 计算机应用基础课程的改革是一项系统工程。信息管理专业的基本教学目标是利用计算机完成各类信息的管理, 需要掌握计算机信息管理的基本理论知识与职业技能, 信息管理专业计算机基础课程的教改, 应着力于整合计算机教材、创新计算机教学方法、改善计算机教学内容和改革计算机考试方案, 使信息管理专业的计算机基础课程的教改, 从过去的操作技能的培训逐步过渡到知识与能力的培养, 促进信息管理专业学生综合素质的提高。

参考文献

[1]吴杨玲, 浅谈计算机基础课程教学改革[J].信息与电脑 (理论版) .2011, (01) .

[2]云正富, 任友理, 周园.计算机基础课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊.2012, (05) .

[3]陈松.大学计算机基础课程教学改革探讨[J].滨州职业学院学报.2009, (02) .

计算机信息管理专业求职信 篇3

【关键词】计算机信息管理专业改革课程体系教学模式

一、引言

我国“十二五规划纲要”中明确指出：要全面提高信息化水平，加快建设国家信息基础设施，推动信息化和工业化深度融合，推进经济社会各领域信息化。当前，随着“国民经济信息化”这一重大战略方针的实施和国家信息化建设水平的提高，社会对信息产业的人才需求逐步增加，对专业技术人才的规格要求不断提升。在这种形势下，作为培养信息管理技术人才的计算机信息管理专业，如何根据社会人才需求进行专业建设与改革，以适应新形势的发展，这是本文探讨的关键问题。

二、计算机信息管理专业设置定位分析与方向改革

随着计算机技术在社会各行业的应用普及，计算机逐渐被人们作为日常工具，计算机类专业也不再像以前那样红火，其招生数量出现萎缩。究其影响因素主要表现在两个方面：首先是社会市场需求分析。据不完全统计，现在全国高等院校计算机、电子信息等专业每年约培大学生15万人，远远满足不了社会对信息技术专业人才的需求。其次是计算机信息管理专业设置的定位改革。一方面是社会岗位需求增加，另一方面是招生人数减少，计算机信息管理专业的发展遭遇尴尬境地。既然专业的设置符合社会市场需要，为何会出现招生瓶颈呢？为此我们走访调查了报考本校或一些外地院校的考生，调查结果表明，有55%以上的学生谈到该专业名称太过统，“信息”“管理”都是大类词语，不知道这个专业具体学些什么内容，不像“网络技术”“软件开发”等一听就清晰明了；有25%左右的学生觉得像是文科专业，怕学的东西太杂乱，不精，学不到真本领；还有30%的学生表明不喜欢计算机，不愿意从事信息类行业，对该专业没有过多考虑。

三、计算机管理专业课程体系改革与教材建设实践

1.制定突出职业能力培养的课程标准，开发工学结合优质核心课程。

通过专业研究，找准专业方向，根据职业教育的理念，确定培养模式。然后从课程发展的角度确定专业团队并形成固定模式，专门从事课堂研究，确定专业发展课程，以济源职业技术学院为例，计算机管理专业的专家在济源市信息办委员会的指导下，由行业专家、当地软件公司认可的工程师和在学校教学多年的经验丰富的专职教师共同组建研讨会，并鼓励全体教师参与计算机信息管理专业的课程标准的制定，定期由组织部门研讨课程的建设，制订或修改。有针对性的，以行动为导向，全力以赴制定计算机管理专业培训课程的标准，按照课程设计，结合具体的任务，整合课程内容并将归纳为多个学习情境多个模块构成的任务。课程内容标准提供了具体的学习内容安排和实施步骤以及标准，还包括评价建议等，为教学的实施提供指导。

2.制定合适并具有独特性的教材，健全校本资源

职业院校注重培养学生的手动能力和实际操作能力，目的是培养专业技能过硬的高技能人才。因此，在教学中首先要注重教材的优化，内容的合适和社会的实际需要，理论知识和实践知识“必需，够用，实用”，实现规模化管理，加强专业技能培训，注重实践教学，强调实用性，第二把重点放在教材的编写形式上，改革传统的“主章节体”形式的写作，采用“以工作任务为导向”，“任务牵引型”，“基于工程结合”等多种模式，使学生能够迅速掌握专业知识，并更快更好将其运用到实际工作中，构建其过硬的专业能力，提升职业素养。

四、计算机信息管理专业建设的探索

在计算机专业教学的过程中，要以技能的培训，知识够用，学以致用为教学理念，以学生为中心，强调合作，学校实施与企业合作模式，将教学、学习与实践相结合，使理论与实践结合，合理设计培训和教学等实践内容。

1.实施“教、学、做”为一体的教学思路，提升学生的职业素养

学校要真正提高教育教学水平，首当其冲要重点培养的主要是学生的实践能力，此外，我们还需要改变传统的教学方式，实施课堂实验教学,坚持改变传统的教学理论，实行实践型教学模式，边学边做，及时整合教学内容，调整教学思路，这样超过80％的计算机管理的专业学生能够完成该课程。新的教学理念注重教学与项目课程的整合，学校根据用户的特定需求，在学校使硬件和软件都允许的情况下，分析当前社会上所需要哪方面人才，提出解决方案，设计一个完整的项目解决方案，集成所有资源，有效地提高学生的能力和培养他们的创新能力。通过完成各种复杂的任务，学生能够了解到不仅要加强自己的专业能力，还要注重团队合作能力和社会交往，如分析能力，信息获取能力，战略解决问题的能力等。

2.构建完善的学习资源和网络信息资源，实现优质学习资源的共享

在实际的教学过程中将真实企业项目案例与教学和培训想合作，注重边学习边实习，通过面向工作的教学和学习活动，培养学生的专业技能操作。充分利用学校优质的教学资源，并借鉴国家和省级大学核心课程网站资源，努力延长课外教室，获取更多的教学资源。这些网站提供了很多学习资源，学生可以学习相关的内容，如课件，教学视频，培训计划，培训咨询视频项目，资格水平考试内容相关的材料，此外，网站论坛上还提供了很多的商业机会，学习参考材料，和其他阅读材料。通过学校提供的学习网络，以其为平台了解更多的学习内容，积极的开展自主学习，提高自己解决问题的能力。

3.采用多种不同形式的教学手段和教学方法，创新教学模式

由于计算机管理专业的种种特性，任课教师应采用适当的教学方法，如启发式教学，互动教学等，严肃开展教学研究，基于学习项目和任务创设新的实践课程，并积极指导学生学以致用。其次，学校可组织以竞赛促进学习最终培养优秀的计算机管理人才。专业的技术教师在教学中大膽使用现代教育技术，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学中使用动画，视频，演示文稿，应用程序和其他形式的多媒体课件，将生动的彩色图片和动画，影视特效应用在课堂上,充分发挥计算机多媒体技术的独特性。学校也应该积极提供在线学习平台，供学生使用，生动地再现任课教师教学艺术，利用Web为学生提供在线课程，促进学生的学习，激发学生的学习潜力，为学生提供新的学习途径。

随着信息化时代的到来，对信息技术人才的需求会不断增加，培养各方面的计算机信息管理专业人才成为各校的必要，这对众多高校来说既是一个机遇也是一个考验。对此，我们要抓住这个有利时机，根据当前社会所需的岗位需求，明确学生专业定位，从而制定出合理设计课程体系相适应。

参考文献

［1］贾小伟.以工作过程为导向的职业教育教学内容构建探析［J］.中国成人教育，2009（18）.

［2］孙西朝.地方高校计算机专业人才培养的定位［J］.教育与职业，2011（17）.

信息管理与信息系统专业求职信 篇4

您好!我叫XX，是XX学院信息管理与信息系统专业的一名应届本科毕业生,感谢您能阅读我这份求职信。性格开朗、乐观大方、坚强自信、勤奋好学，具有很强的团队精神和责任心。我坚信“汗水和收获是最忠实的伙伴，理想和勤奋是最亲密的情人”。

信息管理与信息系统专业要求我们学习和掌握经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受从事信息技术开发与应用，信息系统管理的基本训练，具有研究和开发信息系统的基本能力，掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力。

扎实的专业知识是成功的根本。我深知这一点，充分利用大学四年时间，认真学习，并且取得了良好的成绩。通过大学四年的学习，不仅使我掌握了机械行业的相关理论，而且使我具备了较强的动手能力和设计能力。

几年的大学生涯，铸就了我的学识与自信。我刻苦学习，力求全面发展，奠定了坚实的基础知识和系统的专业知识，能够用VF、C语言、SQL-Server、JAVA和VisualBasic等软件进行简单的信息管理系统设计与分析;熟悉ERP基本概念、工作原理、企业运行流程和业务流程;还通过对Linux系统管理的学习，掌握了Linux系统安装、基本操作和常规命令的使用。除此之外，我利用课余时间学习与该专业相关的知识，能应用Flash MX、Dreamweaver MX、Frontpage制作个人网站及Flash动画设计、会用Photoshop、CorelDraw进行平面设计、应用Auto CAD绘制装饰图、能熟练操作Office办公软件、还自修了会计专业，并具有比较扎实的会计理论基础。

我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。深信在今后的锻炼中，积极、乐观、务实的我会很快地容纳于这个大集体中!恳请接纳，回函是盼，恭候您的佳音。

此致

敬礼!

自荐人：

信息管理专业毕业生求职信 篇5

您好!我叫xiexiebang，是XX职业技术学院财务信息管理专业的好范文。

我是一个来自农村的学生，农村的历炼使我体会到许多难以想象的艰苦，同时使我的性格稳重，做事踏实，我相信这对我以后的人生发展有莫大的影响。

大学期间，我特别注重专业知识的积累，有务实的专业基础，并且努力培养自己独立自主的能力和积极向上的心态，由此我先后多次获得系级三好学生及二等奖学金;并通过了会计从业资格证考试。在课余时间，我自学并熟练掌握Office办公软件，还通过在网上了解电脑知识，帮朋友组装了一台在当时配置很好的电脑，从而也就使自己在电脑硬件知识方面有了很大提高!

我的专长是熟悉会计政策与法规，并且能够熟练运用，熟悉工业企业会计(成本会计)，管理会计，初级财务会计等，熟练掌握高级办公自动化和用友，金蝶等财务软件并能很好运用。

三年中我一直都积极参加和筹划各种活动，这些都锻炼了我的办事能力，组织协调能力，沟通能力。我的最大优点是动手能力强，能吃苦耐劳，有团队精神，大学生活的磨练，锻炼自己的人际交往能力和口头表达能力，逐渐的培养了独立分析和解决为题的能力，也形成了求实的思维方式。

作为一名刚从象牙塔里出来的学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将“祢补”这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我自信，我执着，我的付出定能使我在工作中有不俗的表现。

若能够得到您真诚的赏识，我将会强化技能，增进阅历、经历磨练。我很期盼能加入到贵公司去发挥我的潜力，如有机会与您面谈，我将十分感谢!期盼您的回音!

此致

敬礼!

经济信息管理专业大学生求职信 篇6

您好!

衷心感谢您能给我一次这样的机会垂阅这份求职信，祝您顺心安康!

我叫，1984年7月出生于湖南岳阳。于2003年9月进入湖南广播电视大学信息系经济信息管理专业学习，并于2006年2月提前毕业。

吃得苦下得手，我从农村走出来，深刻体会到求学生涯的不易。在校期间，系统地学习了经济信息管理知识，同时充分利用业余时间在外做兼职。曾先后在两家公司做过文员和营业等工作。积累了一定的社会实践经验，2006年2月至10月，一直在YISHION服饰岳阳店做文员及营业销售等工作。在半年的工作时间里，我取得了一定的成绩，完成了公司制定的销售任务，除此之外还帮助另一分店同事销售了一定的服装。在我的工作中，我有成功也有失败，但是无论成败，都为我积累了丰富的经验和教训，通过这半年工作，我不仅从个人能力，业务知识上有所提高，也了解到了团队精神、协作精神的重要性。相信，有了这半年工作经历，我更加清楚，自己要什么、该做什么、该如何做，怎样才能做好。相信，这次工作经历将是我今后人生的一个良好开端。

现得知贵公司招贤纳才，衷心的希望贵公司给我一个实现自身价值的机会。如果能来贵公司工作，我将以我最大的热诚、执着与务实的精神为贵公司贡献自己的微薄之力。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

期待您的反馈!最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

此致

计算机信息管理专业求职信 篇7

关键词：计算机信息管理,顶岗实习,校企合作

1 引言

1.1 校企合作的内涵

校企合作, 是学校与企业建立的一种“互利共赢”合作模式, 它以市场需求为向导, 定向为企业培养人才, 注重人才的质量, 注重学生在校与企业的实践, 注重学校与企业的资源共享。校企合作做到以社会需求为基础, 与市场结合, 与企业合作, 理论与实践相结合的全新理念。适应市场经济发展对人才质量的需求, 达到高职院校学生毕业即就业的目的。

1.2 研究背景探析

高职院校的传统教育模式, 大多数是重理论而轻实践甚至无实践, 教学内容死板, 教学大纲多年不变, 没有培养学生动手能力, 以考试分数论高低, 忽视人文教育, 没有进行全面素质教育, 培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。通过对传统教育的反思, 对新教育模式的不断摸索, 我国部分高职院校逐步形成不同于传统教育的教育模式。校企合作, 就是高职教育中探索出来的一条新路。

学校、企业、学生的“互利共赢”是校企合作的根本目的。对学校而言, 可以利用企业提供的实习实训基地、师资, 减轻学校压力, 同时培养了高技能型人才;对企业而言, 提前锁定人才, 降低人力资源的投入资本, 解除后顾之忧的同时, 增强企业市场竞争力;对学生而言, 提高动手能力, 增强就业竞争力。

校企合作是否成功关系到高职院校能否办出特色, 是高职教育的重中之重。该研究者不断探索校企合作人才培养模式, 结合当前社会与高职教育发展的实际情况, 探索校企合作多元化培养模式, 以适应区域经济和企业需求, 旨在培养学生, 实现“互利共赢”的目标。

2 校企合作模式剖析

2.1 重新修订专业教学计划

要想实现高职院校计算机信息管理专业的可持续性发展, 首先要弄明白该专业设置的目的。高职院校的任务是培养高素质技能型人才。因此, 专业教学计划的制定必须以市场需求为向导, 包括课程标准、课程设置、实习实训都要参照市场需求来展开。为此, 学校应该深入企业, 听取企业对人才需求的标准, 然后根据不断变化的市场需求, 调整人才培养方案, 增强人才培养模式的灵活性。做到人才培养的针对性、灵活性、专业性相结合。另外, 要突出专业特色的主体地位。

2.2 校企合作的新思考

计算机信息管理专业培养高素质技能型人才的方法多种多样, 但校企合作是首选。从宏观上看, 目前主要的校企合作模式有以下几种。

(1) 学校引进模式。就是将企业的某些部门建在校园内, 这种理论学习和顶岗实习实训相结合的办学模式, 同时解决了企业场地不足和学校实习实训设备不足的难题, 真正做到学校与企业的资源共享。

(2) 工学结合模式。就是将实习实训的学生分为两部分, 一部分上课, 一部分去企业实习实训, 按学期轮换。学生在学校学习相关课程, 到企业去提升技能。

(3) 校企互动模式。由学校提供实习实训基地, 由企业提供设备, 并参与专业教学计划的制定。企业的优秀技术人员到学校授课, 同时学校分批派教师到企业接受培训。通过校企双方互动, 学生在教学中训练技能, 既提高专业技能, 又为企业创造价值。

(4) 订单合作模式。就是实现招生与就业同步、教学与生产同步, 学生由学校和企业选拔, 教育由企业与学校共同完成, 考核内容源于企业需要, 开设课程为企业所需的专业技能。根据企业需求进行技能培训, 培训完成后, 由企业组织考核, 合格就上岗就业。这种合作针对性强, 突显了校企合作的灵活性和开放性, 培养出来学生适应能力强, 就业率高。

3 校企合作“互利共赢”

3.1 校企合作提高学校的办学质量

通过深入的校企合作, 降低学校教育资金投入的同时大幅提高办学质量。企业会为学生提供了良好的软硬件教学条件, 安排大批优秀技术人员到学校授课。另外, 这种模式还提高了学校对计算机信息管理专业教师队伍的建设, 使教师能及时了解本行业的前沿技术, 提升自身的教学水平。

3.2 校企合作提升企业的核心竞争力

通过校企合作, 学校的优秀毕业生源源不断流入企业, 有效弥补了企业在人力资源方面的缺口。企业介入人才培养中, 会有针对性的培养高素质技能型人才, 在人才培养方案、课程标准、教学计划等的设定上方面紧跟潮流趋势。同时, 可以实习实训中发现优秀人才, 重点培养, 以后放到合适岗位成为业务骨干。

3.3 校企合作提升学生的职业技能

通过理论学习和企业实习实训, 学生在增强专业技能的同时, 还可以在实习实训中完善自己的职业规划, 获得相应的专业技能证书, 增强就业竞争力。学校也会因此获得良好的办学口碑。

4 结语

总之, 通过对高职院校计算机信息管理专业校企合作模式的理论探索和实践总结, 该研究者认为深入的校企合作模式能够在最大程度上解决学生们的就业问题, 并为企业提供源源不断的高素质技能型人才。学校、企业、学生都因此获得丰厚的回报, 实现“互利共赢”。事实证明, 该模式是解决当前高职院校计算机信息管理专业学生就业难的绝佳途径。今后, 该研究者要加强这方面的研究, 通过发现实践中有价值的先进理念和良好做法, 促进高职院校计算机信息管理专业校企合作模式在现有基础上更上一层楼。

参考文献

[1]宋佳佳.浅谈高职院校酒店管理专业多元化校企合作模式[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) .

[2]姚新科.校企合作是职业教育发展的必经之路[J].学园 (教育科研) .

计算机信息管理专业求职信 篇8

摘 要：根据计算机信息管理专业的人才培养目标，并借鉴CDIO工程教育模式，探讨了人才培养模式、课程体系、专业教学团队和工程实践场所等方面的改革与创新，形成了“工程化、多学段”工学结合的人才培养模式，构建了基于CDIO的项目化课程体系，打造了工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队，建设了有利于一体化能力培养的工程实践场所。经3年实践证明，该专业的学生综合职业能力与可持续发展能力得到了明显的提高。

关键词：计算机信息管理；CDIO；项目化课程体系；一体化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2016）03-0066-04

安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）计算机信息管理专业是以信息系统应用与开发技术技能型人才培养为目标、以实用ERP人才培养为特色的信息技术类专业，是国家骨干高职院校央财支持的重点建设专业。在国家骨干建设期间，融入CDIO工程教育模式，对该专业进行了人才培养模式改革和实践，取得显著的改革成效。

一、CDIO工程教育模式简介

CDIO工程教育模式是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究建立的一种先进的工程教育模式。CDIO 是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运行（Operate）四个英文单词的缩写，它以整个产品、过程和系统从构思、研发、运行到废弃和再利用的全生命同期为工程环境背景，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中表达，在做项目的过程中培养4个层面的能力，即：（1）必要的专业技术知识和推理能力；（2）个人能力、职业能力和态度；（3）团队工作和交流的人际交往能力；（4）在企业、商业和社会环境下构思、设计、实现和运行产品、过程和系统的能力。[1]CDIO工程教育模式提供了一个CDIO大纲和12条CDIO标准。CDIO大纲给出了一个现代工程师应具有的知识、能力和素质。CDIO标准为工程教育实践提供了详细的实施过程指引和结果评价，具有很强的可操作性。

二、融入CDIO工程教育理念，探索“工程化、

多学段”工学结合人才培养模式

（一）“工程化、多学段”人才培养模式的内涵

本专业融入国际先进的CDIO工程教育和工学结合的现代职教理念，经过3年的探索实践和不断修正，确立了以培养学生信息系统应用与开发和信息系统实施与维护能力为主线，以实用ERP人才培养为特色的“工程化、多学段”工学结合人才培养模式，见图1。

本专业参照《高等职业学校计算机信息管理专业教学标准》、《企业信息管理师国家职业标准（2007年修订）》等标准和企业职业岗位（群）的任职要求，以“信息系统应用与开发技术技能型人才培养”为目标，以“信息系统的构建、设计、实现和运行”为职业核心能力要求，通过“信息系统网络构建”、“数据库设计与维护”、“信息系统开发”以及“ERP系统实施与维护”等系统化的工程项目实践，采用“校内实训室课程实训→校中企项目化实训→企中校专业综合实训→校外实习基地顶岗实习”的“多学段”教学组织模式，促使学生一体化地获得CDIO大纲所要求达到4个层面的能力。

（二）构建基于CDIO的项目化课程体系

人才培养模式的核心是课程体系，构建基于CDIO的项目化课程体系是以项目为核心，该专业课程体系的项目鱼骨图如图2所示。围绕本专业职业核心能力要求，共设计三个级别的项目，其中，一级项目2个，二级项目4个，三级项目10个，一、二级项目为综合项目，三级项目为课程项目。首先面向一年级学生开展以“信息化管理在企业运管中的作用”为主题的一级项目，旨在激发学生的学习兴趣，了解专业培养目标和今后的工作方向。进而围绕专业核心能力要求设计了“信息网络构建”、“数据库设计与维护”、“ERP系统运行与维护”和“信息系统开发”等4个二级项目，每个项目包含一组对应相关核心课程的课程群，并针对其中每门课程又设计一个三级项目。最后，通过“企业信息化系统设计、实施、运行与维护”为题目的一级项目综合实现本专业核心能力培养。[2]通过合理规划和设计各级项目，将诸如分析问题和解决问题能力、独立学习能力、创新创业能力、交流合作能力、项目管理能力等素质目标，职业核心能力目标，职业素养和职业道德目标融入项目中，在项目实施过程中逐步培养和提高学生的综合能力，最终达到人才培养目标。

（三）打造工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队

实施CDIO项目化课程教学改革，对教师的工程实践能力和教师在提供一体化学习、使用主动经验学习方法和考核学生学习等方面的能力提出了更高的要求。本专业采取在鼎捷软件公司、浙江成瑞软件公司等企业设立“企业教师工作站”打造骨干教师培训基地，选拔专业骨干教师到“教师工作站”进行为期6个月工作，与企业员工共同完成项目研发，参与技术服务，提升其工程实践能力；采取“一师一企”实施办法，要求专业教师要稳定地对接一家企业，利用假期深入企业进行顶岗实践，积累工程实践经验，提升其“双师”素质；采取聘任有一定教学能力的行业企业专家、技术骨干作为兼职教师，与专业教师共同承担专业课教学，提升专业教学团队的工程实践水平；对本专业“双师”素质教师、骨干教师和兼职教师等采取系统的项目化和行动导向教学能力培训，提升其一体化的教学能力。通过以上措施，本专业初步建立了一支工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队，保证了基于CDIO的项目化课程体系的有效实施。

（四）建造有利于一体化能力培养的工程实践场所

本专业学生的专业能力、方法能力和社会能力，必须在真实的工程实践环境中得到锻炼和培养，因此，工程实践场所是实现基于CDIO的项目化课程体系的一个关键要素。结合CDIO对工程实践环境的要求，本专业建立了以“校内实训室”、“校中企”、“企中校”和“校外实习基地”等多种形式的实践教学环境。

本专业完成了“生产制造企业信息化CDIO工程实践基地”、“软件开发CDIO工程实践中心”等8个校内实训室建设；采取“引企入校，建立校内工厂”的校企合作模式，将Oracle软件公司引入校园并成立WDP项目中心，双方合作建立了“信息类卓越技能人才培养基地”，开展信息类高技能人才培养；拓展了8个校外实训基地，用于完成本专业学生的校外专业综合实训和顶岗实习；为了更加充分、便捷地利用合作企业丰富的环境资源、设备资源和人力资源，在本专业已有的紧密型合作校外实习基地中选取鼎捷公司和浙江成瑞公司2家企业，建设“企中校”2个，先后共接纳332名学生在“企中校”进行“ERP进阶课程”和“Web应用系统开发”强化培训，并利用学院教师资源为2家企业培训员工160余名。

三、实施“工程化、多学段”人才培养

模式取得的成效

（一）人才培养成效

“工程化、多学段”人才培养模式旨在针对学生的信息系统构建的专业能力、个人可持续发展的方法能力和社会能力进行一体化培养。通过与鼎捷软件公司合办“ERP订单班”、与甲骨文（中国）软件系统有限公司合办“信息类卓越技能型人才教改实验班”等举措，计算机信息管理专业学生的这三种能力得到有效培养，最终加强了其在就业市场上的竞争力，毕业生就业率和薪资水平显著提升。在3年建设期内，计算机信息管理专业毕业生共计432名，职业资格证书获取率为100%，一次性就业率达99%。鼎捷软件公司录用本专业学生59名，约有82%的学生从事企业信息技术岗位工作，现在企业中均已成长为技术骨干。

优异的技能大赛成绩是人才培养成效的另一个直接体现。计算机信息管理专业及专业群的学生积极参加各级各类职业技能竞赛，共获奖39项，其中国家级竞赛一、二等奖14项。例如：在2012年全国职业院校技能大赛“计算机网络应用”赛项中我院代表队以总分第一名的成绩获得一等奖；在2012年首届“鼎捷杯”全国ERP大赛中，我院代表队在来自全国本专科共17支参加决赛的队伍中脱颖而出勇夺冠军；在2013年第二届“鼎捷杯”全国ERP大赛中，我院代表队夺得该赛事的亚军，这也是此次参加决赛的9支代表队中的唯一一支高职院校代表队。

在近三年安徽省教学改革与质量工程项目中，计算机信息管理专业及专业群教师荣获安徽省教学成果一等奖1项、二等奖6项、三等奖2项，计算机信息管理专业教学团队成为省级教学团队。

（二）示范引领成效

2012年3月，计算机信息管理专业与鼎捷公司合作在我院共同举办“校企合作共建ERP人才培养摇篮”研讨会暨安徽商贸ERP教学成果展示会。来自广州康大职院、江苏财经职院、安徽工程大学等省内外21所院校的教师代表约60人参加了研讨。我院在会议上介绍了计算机信息管理专业的改革和ERP特色人才培养经验。

2012年11月和2013年11月，计算机信息管理专业承接全国职业院校骨干教师为期两个月的“ERP企业顶岗培训”国培项目，来自全国10余所高职院校的骨干教师共计36人次参加了培训，受到了参训老师们的一致好评，产生了很好的示范效果。

本专业的人才培养模式、ERP人才培养特色、技能大赛经验被兄弟院校高度评价，近三年来共有10余所同类院校相关专业来我系参观考察、学习经验，辐射带动作用明显。

参考文献：

[1]顾佩华.CDIO大纲与标准[M].汕头：汕头大学出版社，2008：12.

[2]胡占军.基于CDIO模式的项目教学实施方案[J]中国职业技术教育，2009（24）：56.

Innovation and Practice of Talent Cultivation Mode for Computer Information Management Major in Higher Vocational Colleges based on CDIO

WANG Wei LU Li-xia

计算机信息管理专业求职信 篇9

              广东工业实训中心      用友ERP

语言能力

外语： 英语 良好

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

我是一个性格比较开朗的人，做事认真负责，勤恳，有自信，乐于助人，有良好的人际处理能力，强烈的团队合作的.意识。

在生活方面，我是一个善于适应环境变化的人，懂得如何去学会生活，学会独立自主，学会现实生活中的点点滴滴，生活富有节奏却又不失乏味。

在学习方面，我是一个勤奋好学的人，讲究科学的学习方法，使自己不断获得新的知识。在社会实践中，使我懂得了理论和实践的统一，更懂得了管理组织和团队精神的重要性。

详细个人自传

计算机信息管理专业求职信 篇10

本专业主要面向在职从业人员，培养德智体全面发展的具有信息收集、整理、存储、管理和提供使用信息能力的计算机信息管理实用型高级专门人才。毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本原理，具有事业心、责任感和良好的社会公共道德与职业道德，具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神。毕业生应较全面地、系统地掌握信息管理、办公自动化方面的基本内容、专业知识、基本技能，具备良好的计算机应用能力和实际操作能力；具有一定的外语水平。

二、学习形式及学制

函授、夜大学习三年。

三、主要课程及知识要点

1、应用文写作：本课程是从事办公、管理岗位工作人员的必备课程，该课程从行政公文、财经应用文、科技应用文、法律文书等方面就各种文体、文书作了全面的介绍，就各种文体、文书的书写方式作了详尽的阐述，通过学习，可掌握相关文体的写作。

2、线性代数：本课程是各专业的一门基础课，它包括n阶行列式、矩阵与向量、矩阵的运算、线性方程组、相似矩阵与二次型、矩阵理论与方法的应用等，他以解线性方程组为主线，以矩阵的初等变换为工具对各部分的内容展开了讨论。通过学习使学生的分析能力得到提高，为其它专业课的学习打下良好的基础。

3、会计学基础：本课程是会计课程体系中的入门课程，是学习其他会计课的基础。本课程阐述了现代化会计学的概念、职能和任务，会计原则，核算方法等基本理论，介绍会计要素的核算、会计凭证的填制、会计帐簿的登记及会计报表的编制等基本知识和基本技能。通过本课程的学习，使学生掌握会计核算的原理及方法，为学习其它会计课程打下基础。

4、财务管理：本课程是经济管理类会计专业的一门专业课，也是财政、税收、金融、工业企业管理等专业的专业课。本课程阐述了社会主义市场经济条件下财务管理的基本理论和基本方法，它以企业资金运动为中心内容，以资金的筹集、投放、耗费、收入和分配为框架，阐述了财务管理的基本概念、管理原则、管理制度等理论问题以及预测、计划、控制、分析等业务方法。通过学习，使学生掌握现代化财务管理的基本理论，具有从事管理工作所必需的财务管理业务知识和工作能力。

5、办公自动化：本课程是档案学专业、文秘、行政学等专业的专业基础课。本课程包括文字处理软件、表格处理软件、国际互联网的应用；传真机、复印机、轻印刷等现代办公设备的使用；典型办公自动化系统的基本概念、工作原理、系统组成、系统分析、总体结构设计和数据库设计等。通过学习，使学生掌握办公自动化的基本原理，具备操作使用办公自动化设备的能力，了解新技术在办公自动化中的应用。

6、组织与管理：本课程是计算机信息管理专业一门管理基础课，本课程阐述了组织与管理的基础知识，基本概念、基本理论，阐述了组织的形成、类型、职能领域与管理人事、行政和产、供、销部门的管理与协调以及组织与管理系统内外环境及领导及决策、组织与管理技术发展展望等内容。通过学习使学生掌握组织与管理的基本方法与技术及其应用，具有分析和解决企业组织与管理系统中的实践问题的初级能力。

7、数据库及应用：本课程采用的教材为“Visual Foxpro及其应用系统开发”，该课程遵循由“语言基础—程序设计—系统开发”组成的三阶段教学法，通过学习可掌握VFP应用系统的开发技术。全书共十章，分为三大篇，上篇为“语言”篇，中篇为“程序设计”篇，下篇为“系统开发”篇。通过学生在掌握VFP的前提下，运用所学的知识，开发出实用的VFP程序。

8、管理信息系统：本课程是计算机信息管理专业一门基础课，本课程阐述了管理信息系统的基本概念，发展趋势，阐明了用计算机对管理数据进行组织、存储、处理和使用的知

识和方法。通过学习使学生掌握基本概念、基本理论和基本方法，注意培养抽象思维能力与一定的逻辑推理能力，提高对管理问题进行分析的能力，初步具备定义信息需求、进行系统设计和系统实施的能力。

9、计算机原理：本课程是计算机信息管理专业一门专业基础课，本课程阐述了计算机系统的基本组成、数字逻辑基础、计算机数据表示、计算机各硬件不见得组成功能和工作原理、计算机系统的举例继新发展等，通过本课程的学习，为进一步学习高级语言程序设计、办公自动化原理及应用、数据库及其应用以及管理信息系统等课程打下牢固的基础。

计算机信息管理专业求职信 篇11

关键词：电子信息；计算机；能力

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

我国目前高校的电子信息专业课程已经开办多年，受到学生与社会的广泛好评，就业率连年攀升。同时，在教育过程中，也出现一些问题，电子信息专业学生的专业课程体系中存在一定的疏漏，使高校培养出学生群体的专业能力有所缺失，该专业所呈现出的整体竞争力大不如前。这就需要相关教育管理者进行反思和探索。

一、计算机能力培养的意义

国家教育部将计算机科学与技术融入电子信息专业的课程设置之中，对该专业的深入学习和研究有一定的辅助作用。提升电子信息专业学子自身的综合素质，加强对专业能力的培养。同时，提高高校的教学质量，才能够教育出一批又一批的具有国际竞争实力的高校毕业生，为国家电子信息科技领域输送高质量的科研人员和应用型人才。

二、提高和完善我国电子信息专业学生的计算机能力与教育体系

根据对我国电子信息专业学生的教育现状的观察而知，在我国高校目前的计算机能力培养体系中，存在多层面的教育架构，从文化基础的普及到编程等专业要点的钻研都存在不同的教学目标和教学内容，以此来提升学生的计算机能力。随着时代的发展，在学生的成长环境中就包含了大量的计算机知识，伴随其步入高校大门，已经具备一定的计算机应用能力。所以，要想有效提高学生的计算机能力，须结合多方面的因素共同构建教育体系，具体如下：

（一）凸显专业优势，完善教育体系。电子信息专业课程本身具有丰富的知识含量，它融合了很多计算机专业的交叉知识，它对于计算机专业课程来讲不具备独立性，往往都是互相依托存在，为彼此的专业基础作支撑。所以，在教学过程中，就要注重知识点的互通，依托各方的软件、硬件等知识的互融。这也正是电子信息专业学生学习计算机专业知识的优势所在，在教学过程中要合理利用学科间的相融合性，提高教学效率。

在计算机课程设置中，其中一门关键课程是程序设计语言，即要对本专业的课程提供良好的解决方案，同时也要求后续的计算机课程尽量一致，这样能够对某门语言做更深刻的认识.另外，即使看起来不太相关的课程也要注意融合，如数据库的课程的开设不是单纯地讲述数据库里的知识，要与高级语言联合并用[2]。

在教学中还要注重理论与实践相结合。学生创新能力除课堂理论教学外，在具体教学中更应加强实践能力的培养，让学生在开放式的实验环境中开展系统学习，增强其应用实践能力。

（二）完善教学平台支撑，搭建规范的教育框架

（1）计算机基础课程的设置策略。计算机文化基础课程的目的是为了普及计算机应用知识，由于近年来学生素质的提升，大学生教育的起点高，基本的计算机知识也已经具备，所以就要求校方在设置计算机课程时，要考虑时代的发展因素，将计算机的基础课程淡化，把教学资源向更高级的计算机能力培养上倾斜，这样可以起到节约教学时间的作用，培养一部分学生的自学能力，同时提升高校的整体教学质量。（2）计算机应用类课程的设置策略。在具备基础的计算机知识以后，需要把相关知识融合到电子信息专业领域之中，辅助学生进行电子信息专业课程的深入学习。加强学科学习的能力培养，将各科知识互通结合起来，共同作用与电子信息专业的进一步学习和研究。这部分内容的主要知识点为：单片机原理与嵌入式系统的应用、DSP处理器及数字信号处理、多媒体信息技术等[3]。通过对这些知识的消化吸收，可以更进一步的提升电子信息专业学生的计算机能力，从实践性和时代性的角度加深了专业技能的掌握。（3）兴趣导向式的教育培养方法促进教育体系的完美构建。当电子信息专业学生的计算机能力有了一定的提升之后，可以有针对性的对其进行专业技术的培养，拓宽学生的思路，创新教学思想，活跃专业思维，让学生在兴趣的导向下对更高一级的知识和能力产生浓厚兴趣。建议校方开办有关专业领域新科技、新技术的选修课或者公开课，满足学生对电子信息专业领域更深层次的探究需求，在兴趣导向中自动自发的提升和培养了其计算机能力与综合素质。

三、结束语

我国教育事业发展的原则向来都是鼓励以人为本，因材施教是专业培养的基础。针对我国电子信息专业学生的培养策略更是要与时俱进，以适应该专业领域日新月异的变化趋势。同时，加强高校的教学质量，改善教学环境，提升学生的综合素质和能力，才能够培养出一批又一批具有国际竞争实力的专业性人才。我国目前需要找到一条适合电子信息专业发展的合理化途径，完善我国电子信息专业学生的计算机能力培养体系的构建。

参考文献：

[1]李炜，李用普.电子信息专业学生计算机能力培养体系构建研究[J].合肥学院学报（自然科学版），2010（11）：156-157.

非计算机专业信息技术教育 篇12

一、非计算机专业信息技术教育的三大误区

误区一教学太基础

现在信息技术教材大多先介绍计算机的发展史、工作原理、二进制……打开书本就接触到这么多抽象的概念, 对于已经有相当多计算机使用经验的学生来说, 原本熟悉的东西突然又陌生了, 原本生动的电脑变得乏味无趣了, 感到计算机太难学, 甚至打退堂鼓。学生不学二进制行不行?为什么一定要从二进制学起呢?也许很多老师都反对这种疑问, 说“现在不是讲‘数字化生存’吗?”不懂数字化怎能生存?计算机的工作原理是基于二进制的, 不懂得二进制怎能知道计算机是怎么工作的?但我认为:计算机教育应该区分计算机专业与非计算机专业, 对不同的人应该有不同的要求。就拿二进制来说, 事实上将输入的十进制数转换为计算机能存储和运算的二进制形式, 是由计算机完成的, 根本不需要人的参与。

对于从事计算机事业的人来说, 它是博大精深的一门科学。整个计算机科学是以数学为基础, 以控制论为先导的。布尔代数的产生将我们带入了0, 1的奇妙世界。为数字化集成电路的发展打下基础。而美术学院文科生里学习艺术的学生, 早在高中二年级的时候文理分科就把数学放下了, 对于他们来说, 使用的个人计算机是一种工具。如何使计算机在在他们的生活学习中发挥更大的作用, 应该是我们信息教育的研究的内容。

误区二过分注重理论

计算机是一种工具, 现在不少地方采用的教学方法是:先理论后实际、先一般后个别、先抽象后具体。这种方法对高等学校计算机专业可能是适用的, 但对于大多数非计算机专业的学生并不合适。相反颠倒过来, 对初学计算机知识和计算机操作的人, 较好的方法应当是由实际到理论、由个别到一般、由具体到抽象、由零碎到系统。

可能有人会说, 学习应当“知其然也知其所以然”。对于学习某些电脑理论课程, 这样要求无疑是必要的, 不能不求甚解。但是, 对一些计算机应用 (尤其是计算机操作) , 就不一定要求什么事情都要知其所以然。例如有人问:“为什么一按鼠标就出现一个对话框?”对这个问题当然也可以讲清楚, 例如讲“这些都是由程序驱动的, 这些程序是人们事先设计好的, 一按鼠标, 程序就执行了”。但没有必要事事都这样讲。学生只需要了解这一点, 会正确操作就可以了。

误区三面面俱到

在学习计算机知识时, 应当注意到一种“二八”现象, 即20%计算机软件的功能可供80%的人 (初学者和初级应用人员) 使用, 而80%的功能只为20%的人 (高级应用人员和专业人员) 设计。在进行信息技术教育时, 决不能面面俱到, 贪多求全, 开始时能把20%讲清楚就不错了。在学习者有了一定使用基础之后, 再逐步掌握其余80%的功能。

在计算机技术发展如此之快、计算机应用已变成人们必须具备的一种技能。今天, 我们应当建立信息技术教育的新观念, 找到一种有效的教学方法, 坚决摒弃那些现在用不到、将来也用不到的内容。使现代大学生的信息技术教育更大的发挥其自主性, 真正做到学有所用。

二、非计算机专业信息技术教学改革的思路

1、非计算机专业学生计算机技术的提升, 兴趣是关键

学习计算机首先要有兴趣, 如果主观上对计算机知识产生浓厚的兴趣, 学起来必然全身心投入, 卓有成效;如果对计算机知识不感兴趣, 只是因为工作的需要强迫自己钻研, 结果必然是事倍功半, 缺乏效率。因此, 兴趣是提高计算机水平的一个决定性的因素。计算机知识涉及的领域非常广泛, 包括计算机的日常养护、应用和维修计算机的能力以及利用网络资源等许多方面。更新计算机知识、提高计算机水平, 首先要清楚自己学习的目的, 有的放矢地学习才能达到事半功倍的效果。

2、紧贴社会的要求进行课程体系的设置, 把社会的需求和学生学习的需求有机统一, 从而激发学生的学习积极性

学生从高中进入大学后, 学习的目标改变了, 如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标, 那么, 进入大学后他们的目标已经转向了就业。学生虽然没有高考的压力, 但面临就业的挑战。据了解, 许多学生自发地对本专业相应的岗位群进行跟踪性的社会调查, 掌握了社会对人才知识结构的需求及其变化, 因而他们十分关注专业的课程设置。从心理学的角度来说, 动机与需求是紧密联系的。如果说需求是人的活动的基本动力源泉, 那么, 动机就是推动这种活动的最直接的力量。我们从对学生的学习目标转变着手, 找出这种需求与动机的关系;提出进行课程设置改革的思路;社会调查→岗位群→专业模块→课程设置, 即根据学生就业的岗位群设置相应的教学内容, 经过几年的调整, 逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应。

3、走向数字化学习

进入20世纪90年代以来, 随着多媒体技术和因特网日益普及, 信息技术正在改变着人数社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式, 而且这种变化还在与日俱增。作为计算机专业的教育工作者, 专业的需要要求我们必须具有超前意识, 形势也把我们推到了即将到来的数字化学习潮流的前沿。计算机专业教育以自己固有的特点, 在开展信息技术教育中占有了一定的优势, 结合实际因势利导, 在以下方面进行的满足数字化学习的需要。

(一) 多媒体技术为教学提供交互式的教学环境, 学生可以按照

自己的学习基础、学习兴趣来选择学习策略、学习的内容和适合自己水平的练习;在优秀的多媒体课件中, 学习的内容是以超文本方式组织的, 更符合人的思维特点和阅读习惯, 更能体现学生的主体地位。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能, 有利于激发学习兴趣形成学习动机。另一方面, 多媒体计算机可提供多种感官的综合刺激, 有利于知识的获取与保持。为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境, 显然, 交互式的教学环境要优于传统的“粉笔+黑板”。目前, 多媒体课件的功能还是以CAI为主, 以显示的方式进行教学, 体现的仍是以教师为中心的教学结构。要实现信息技术与课程的有效整合, 应以现代的教学理论为指导, 往深层次发掘多媒体技术的功能, 其课件应该能够体现学生在学习过程中的主体地位。当然, 这需要有高素质的软件开发人才和扎实的硬件设备作支撑。

(二) 充分利用网络功能, 开设网上选修课和网上考试。

计算机信息管理专业评估整改方案 篇13

一、整改工作的指导思想及基本思路

（一）整改工作的指导思想及目标

以中国特色社会主义、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为指导，深入贯彻教育部发展高职教育有关文件精神，深入研究《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估手册》，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”的二十字评估方针，以服务为宗旨，就业为导向，内涵发展为重点，以贯彻落实省专家组提出的问题与建议为重点，以专业自评自建中发现的问题为主线，制定切实可行的评建整改工作方案，进一步巩固专业建设评建成果，努力深化教育教学改革，不断提高教学质量、办学水平和办学效益，努力争创省级品牌特色专业。

（二）整改工作的的基本思路

深入贯彻落实学校的办学指导思想，进一步转变教育思想观念，以“巩固、提高、交流、创新、发展”为整改工作的基本思路，坚持以行业有效需求和区域经济社会发展为导向，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，深化教学改革，改善教学管理，强化实践教学环节,培养具有与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的文化知识，具有良好的心理素质和职业道德的高素质技能型专业人才。

二、整改工作的主要任务和具体措施

（一）进一步加强调研，调整专业面向适应经济发展需求

1．主要任务

依据我校以就业为导向的办学指导思想，在抓好现有专业建设的同时，主动适应地方经济建设与社会发展需求，在充分论证的基础上，结合专业实际，认真做好专业面向调整工作。加强、规范开展人才需求调研、专业岗位调研、毕业生跟踪调查等工作，准确反映专业人才需求信息，做好专业面向、职业岗位能力分析、毕业生素质就业等方面的调研（查）工作，确保就业工作在专业课程设置和人才培养方案制订等方面起到正确的引导作用，为毕业生就业提供正确的指导。

2．具体措施

（1）在学校招生就业办公室的统一部署下，成立系部社会调研小组，组织、协调相关人员参与社会人才需求调研工作。

（2）每学年5月份以前，系部社会调研小组组织招生就业人员、专业教师、班主任并行开展一次社会人才需求调研、专业岗位调研、毕业生跟踪调查三项调研工作。7月份以前，各调研小组提交相应调研报告。

（3）注重调研成果的积累，建立用人单位信息库、培育实习就业基地，积极挖掘合作单位，实施“订单式”特色培养模式。

（4）调研报告除在系部备案外，要求报送学校主管教学的领导、教务处、招就办等相关部门。

（二）进一步学习和研究高职教育理论，推动教学改革的深入开展

1．主要任务

坚持教育思想观念与时俱进，始终将人才培养质量作为本专业发展的生命线，以提高教学质量作为永恒主题，走内涵发展的道路。巩固、深化已有的教学改革成果，不断完善适应国家及地方经济社会发展需要的，有利于学生个性发展的，有利于培养高素质技能型专业人才的人才培养体系。

2．具体措施

（1）加强职教理念学习，促进教学改革

要配合学校教学改革课题申报制度，保证课题质量，贴近高职教育改革的前沿，贴近学校教学改革实际，贴近经济社会发展对高职教育改革的要求，突出课题的先进性、实践性和针对性，加强对教改课题的过程性督察。在教师中倡导教研之风，研究课程，研究教材，研究教法，研究学生，把教学研究作为教师提高自身教师职业化水平的重要途径。

（2）参加各项技能竞赛，提高人才培养质量。在已经取得省市级技能大赛良好成绩的基础上，更大范围地鼓励学生参加各级各类技能竞赛活动，充实学生的业余生活，促进学风建设，提高人才培养质量。

（3）大力推动教学网络平台，进一步提高信息化管理水平。完善网络化、信息化的教学管理平台，利用现代化的管理平台及教学资源库建设，进一步推动网络教育资源平台的开发和建设，鼓励教师网上答疑，在更大的范围内实现教学方法与手段的现代化。

（4）推进教学方法和手段改革，提高教学效果。鼓励和支持教师积极开展教学研究活动，继续倡导项目教学法、案例教学法、五步教学法等教学方法的研究及运用，培养学生研究问题和解决问题的能力，继续推进教学手段改革，加大多媒体教学和环境建设力度，确保教学效果。

（三）开发模块化项目课程，完善项目课程体系和相应评价体系

1．主要任务

进一步优化课程体系和结构，注重学科的交叉和融合，开发模块化项目课程；强化实践教学环节，保障各个环节的时间和质量，扩大学生自主学习空间；继续坚持推进《计算机信息管理专业课程考核改革计划》，全面评价学生素质。

2．具体措施

（1）努力打造模块化项目课程。依托现行人才培养方案，借鉴NIIT先进课程体系，加强模块化项目课程的建设，力争在未来两年中开发出4门符合人才培养方案的项目模块化课程，并力争实现配套教材的开发与出版。

（2）完善项目课程体系，培养高素质创新型人才。我们将根据调研情况，进一步完善项目课程体系，不断优化人才培养方案；及时引进行业最新的知识，更新教学内容，通过教学内容和课程体系的改革拓宽学生的知识面；积极探索人才培养模式的改革，为优秀学生创造个性发展的空间。

（3）强化实践教学环节，全面提高学生的实践能力。进一步完善实践教学体系，切实加强实验、实习、实训、社会实践、毕业实习、毕业论文（设计）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果。深化实践教学内容改革，确保综合性、设计性实验开出率和开出质量。

（4）稳步推进评价体系建设，全面评价学生素质。参照《计算机信息管理专业课程考核改革计划》，从实践探索、总结规划、规范实施三个阶段稳步推进评价体系建设，多方面对学生的综合素质进行客观评价。

（四）继续加强师资队伍建设，改善师资结构，提高“双师型”教师的比例和规格

1．主要任务

继续坚持“积极引进、稳定骨干，提高个体素质，优化整体结构”的原则，进一步加强师资队伍建设。通过人才引进、教师培养、教学团队建设等多种途径提高“双师型”教师的比例和规格。

2．具体措施

（1）稳步增加师资队伍数量，优化师资队伍结构。继续实施人才强校战略，认真组织实施学校“十一五”规划，每年有计划、有选择地吸纳优秀毕业生，补充师资队伍，到2010年，争取师资队伍达到40人左右，具有硕士以上学位教师达到80%，高级职称教师达到50%，使专业师资队伍规模和结构不断满足学校深化改革、持续发展和个性化人才培养的需要。

（2）采用多种途径，提高“双师型“比例及规格。第一，在引进教师上，坚持“加强学科、保证重点、兼顾一般”的原则，在补充渠道上，坚持两条腿走路的原则，一方面引进新毕业的博士、硕士，另一方面引进行业企业有丰富工作经验的技术工程师。配合学校人才引进计划，千方百计做好引进人才的落实工作。第二，进一步加强我校现有教师的培养工作。一是鼓励和支持青年教师在职攻读硕士学位；二是进一步强化教师实践能力的培养，与企业开展

产学研合作，继续选派一部分青年教师到校企合作单位进行实践锻炼，提高他们的实践能力，为专业人才培养目标的实现提供源源不断的保障。

（3）进一步构建教学创新团队建设。构建专业教学创新团队，在专业建设、课程建设、教材建设、教学过程（理论课与实践课教学）及教学改革与研究等教学环节进行创造性的工作，以团队的集体智慧提高教学水平和教学质量。

三、整改工作的时间安排

本专业评估整改工作时间为一年（2009年2月-2010年1月），整个整改工作计划分四个阶段进行，每个阶段都有不同的工作重点，实行分段整改、分段落实、分段检查。

第一阶段（2009年2月）

召开专业评建工作总结大会，全面总结评建工作，巩固评建成果。成立专业评估整改工作领导小组，认真梳理、分析省评估专家的书面反馈报告和专家个人反馈意见，分解任务，落实责任，提出具体的整改措施，拟定专业整改方案。

第二阶段（2009年3月至4月）

组织开展调研活动，召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化整改方案，制定每项问题的详细整改措施，将每项整改工作的责任落实到个人，形成单元整改方案，主要负责人签订整改责任书。

第三阶段（2009年5月至12月）

各主要负责人根据专业整改方案和本人负责的整改任务，逐项落实整改措施，全面开展整改工作，切实解决专业建设与专业教学中存在的问题，推动教学质量的整体提升。系部根据整改工作进展情况，适时组织进行检查和验收。

第四阶段（2010年1月）

计算机信息管理专业求职信 篇14

计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术的交叉学科，各个学校的计算机信息管理技术专业都有所不同，偏重计算机技术，涉及管理范畴，确切的是利用计算机完成各类信息管理。计算机信息管理专业学生主要学习计算机组成原理、高级语言程序设计、计算机应用技术、数据库技术及应用、管理信息系统、统计学原理、办公自动化原理及应用、计算机网络技术、计算机信息处理综合作业、数据库技术及应用实训、管理信息系统课程设计、计算机网络技术实训等课程。计算机信息管理专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握计算机信息管理的基本理论知识与职业技能，具有硬件组装与维修、软件开发、系统维护、信息统计分析与处理、网络运行维护与管理等方面的能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事计算机与信息管理和服务的第一线的高等技术应用性人才。计算机信息管理专业要求学生掌握信息处理和信息管理能力、信息管理系统软件开发和维护能力。

计算机信息管理专业求职信 篇15

1、选择现在专业的依据:

在校生选择专业的依据主要是自己的喜好, 估计还可以, 适合自己。还有大约三分之一同学是被调剂到这个专业。

大部分同学愿意学习现在的专业。但同时也说明这个专业在高考生中的认可度不高, 是被动选择。学生对本专业的喜好可以提高其在旅游行业的就业率。同时也有利于专业课的学习。

2、你是否满意目前自己所就读的专业:

喜欢本专业和不确定的各占4 3%和44%。有大约43%的学生对自己的专业选择很迷茫。不知道自己到底喜欢什么样的专业。只有很少的同学不喜欢本专业。要加强专业认可度的教学。

3、你对本专业了解吗:

有70%的同学对本专业有一般了解, 有13%的学生对本专业不了解。只有14%的同学对所学专业比较了解。大部分同学了解所学专业。学生在了解的基础上要强化专业的学习, 为以后的就业打下坚实的基础。

5、大学期间的就业意向;

有45%的学生选择酒店, 选择旅行社和考研的同学各占17%。17%的同学选择创业。

大学期间的就业意向分析:大部分同学愿意在旅游业就业。尤其是很大一部分同学愿意在酒店就业。酒店业对同学有吸引力, 同学愿意到酒店就业而不愿意到旅行社就业是值得思考的问题。

6、影响您在旅游业从业的相关因素:

升职发展空间, 人际关系, 薪资福利, 自我价值, 工作环境是影响同学在旅游业就业的最主要因素。但部分在校生认为旅游行业是吃青春饭的。而应届毕业生则很少, 应届生经过实习对这个问题看法较成熟。老师在教学过程中要帮助学生树立正确的认识。

7、您对自己在本专业就业的前景如何看待:

98%的同学认为本专业的就业前景不错。只有2%的同学人为本专业就业前景不好。学生对本专业就业的前景看好, 对旅游业的发展有信心。

8、在本专业就业最担心哪些问题:

大二的同学主要认为就业前景不容乐观, 找不到自己满意的工作。其次是缺乏清晰的职业规划, 致使无法定位自己的工作岗位。大一大三的同学担心的主要问题是缺乏清晰的职业规划, 无法定位自己的工作岗位。其次是担心自身的能力、身体素质、技能水平不符合本专业相关企业用人的标准。只有很少的人对自己有信心, 认为自己能找到合适的工作。大二的同学经过学习对自己想做什么有了目标, 主要想从事自己想干的工作, 对目前的就业形势还不太了解, 所以选择与大一大三不同。大三的同学即将实习找工作, 因为缺乏清晰的职业规划, 无法定位自己的工作岗位。而一年级的学生对专业的学习只是刚开始, 对旅游管理专业还没有充分的了解。

9、现阶段您觉得自己为了实现自己的职业目标应该培养哪些能力, 具备哪些素质:

大一学生主要选择了职业能力与综合素质、求职面试技巧、说话艺术和专业知识的学习。大二、大三的同学主要选择职场中为人处世原则和专业知识的学习。其次, 大二的同学还注重社会实践经验的积累, 大四的同学想得到求职、面试技巧、说话艺术的指导。年级不同、知识的积累不同, 社会实践的多少不同造成他们选择的不同。

1 0、毕业后的您的求职方向:

大部分同学选择在旅游业就业。并且40%的同学愿意去酒店, 17%的同学去旅行社, 和他们在大学时的就业选择差不多。应届生考研的比例和在校生考研的比例都是20%。同学求职意向的选择较稳定。而应届毕业生只有少部分愿意在旅游业就业。与大学时的就业意向相比, 应届生毕业后在旅游业就业的意向下降了14%。应届生实习后对旅游业有了更深入的了解, 影响了他们的选择。

1 1、您在选择职业时最看重什么因素:

在校生最看重的因素是个人的晋升发展和工作兴趣。应届毕业生最注重个人的晋升发展和薪资福利。把工作兴趣放在第三位, 工作环境也占了相当的比重。个人的晋升发展和工作环境是同学都关注的问题。在工作兴趣和薪资福利之间大四学生更看重薪资福利, 可能是他们经过实习做出的选择更理性。

1 2、您觉得从事本专业受到的障碍主要有哪些:

大一大二的主要障碍是外语水平。大三大四的主要障碍是工资水平, 其次是外语水平。20%的同学还认为本专业发展前景不好。加强外语教学提高学生的外语水平。

1 3、您认为旅游专业应该加强哪些方面的建设:

大多数同学都认为旅游管理专业要加强实践教学, 培养学生的实践能力。酒店方面的课应多开一些, 教学内容要与时俱进, 教学形式要灵活多样。

从调查结果可以看出, 影响同学们求职意向的有很多因素, 但大部分同学愿意在旅游业就业尤其是在酒店就业。学校在教学过程中应优先考虑以下内容。

(1) 优化课程设置, 明确学生培养目标, 提高师资队伍水平, 增加酒店管理方面的课程, 完善教学形式和内容。

(2) 健全实践教学内容, 优化实习环境, 合理安排实习岗位。

(3) 加强学校与旅游企业的合作, 为人才的培养铺设新到路。

(4) 学校应开设职业生涯规划方面的课程, 要加强职业生涯规划方面的教育。

参考文献

[1]、梅虎, 詹泽慧.旅游管理本科生就业倾向与本行业关联性分析及对策[J].旅游学刊2009, 24 (6) :76-81.1、梅虎, 詹泽慧.旅游管理本科生就业倾向与本行业关联性分析及对策[J].旅游学刊2009, 24 (6) :76-81.