需要多少钱教学设计

需要多少钱教学设计（精选8篇）

需要多少钱教学设计 篇1

集备定稿

第一 周星期共 1课时 第 1课时年 月日 篇二：需要多少钱 教学设计

《需要多少钱》教学设计

教学内容：两位数乘一位数的口算方法（需要多少钱）

教学目的：

1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3.培养孩子的动手操作能力。

4.培养用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学准备：“班班通”设备、ppt课件

教学过程：

一、复习。

20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

二、出示主题图。

1.引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。

一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？ 2.引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。12×3=

3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化）

方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3个球还要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：学具操作

4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120×3= 120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是

3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的学生想出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的积后面补0，应给予鼓励。

重点讨论两部分积的得出与求和

5、解决问题：买3个球需要多少钱？ 15×3= 学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

三、应用知识，解决实际问题。

小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。

小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。

1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、36×2=72（张）24×3=72（张）

2、谁买的胶卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

36小于39（每卷36张的胶卷合算）

四、作业。

书上第5页的第1题。

板书设计：

需要多少钱--两位数乘一位数的口算

买3个游泳圈需要多少钱？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 买3个球要多少钱？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教学反思：

1．先让学生观察情景图，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。

2．在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。3．“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。

这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。篇三：《需要多少钱》教学设计讲稿

《需要多少钱》教学设计

各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今天我要讲的内容是《需要多少钱》教学设计。

教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标，1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采用的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。

教学过程，我安排如下四个环节，一、复习导入，二、探究合作、交流汇报，三．实践应用、拓展延伸，四、小结

一、复习导入

在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整

十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。

下面是重要的第二个环节

二、探究合作、交流汇报

首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信

息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”

这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。

探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。也可能说：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。

此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。

2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数

这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。）

三．实践应用，拓展延伸

首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。

接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。

有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。

先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。

四、小结 今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。

需要多少钱教学设计 篇2

课堂教学是汉语国际教育的重要环节, 课堂教学效果直接影响学生的学习效果、学习信心和学习欲望, 在汉语国际推广中起着至关重要的作用。因教师教学风格的不同, 课堂教学也有差别。通过对不同课堂进行分析, 我们可以总结出一些好的教学技巧, 也可以发现一些有待改进的不足之处。本文以《多少钱》一课为例, 试从教学环节、教学方法、课堂气氛三方面进行分析, 希望能给汉语国际教育课堂教学提供一些借鉴。

二、案例描述

本次课由韩国本土教师讲授。教学对象为20至25岁的初级汉语学习者6名 (3男3女, 小班教学) 。主要讲授内容是学会用汉语询问物品价格, 并学会基本的购物对话。现将本课教学环节作简单陈述。

(一) 课堂导入。

1. 创设情境并设疑。

课程一开始, 授课教师向学生提及昨天是自己的生日, 并且为自己买了个手提包作为生日礼物, 开始创设“买东西”的情境。随后, 教师直接进入主题, 立即向全班提问“这个包多少钱”?并引入游戏环节, 让学生猜包的价格, 并奖励答对了的学生。

2. 故事导入。

在介绍了本节课的主要内容后, 教师播放一段视频, 该视频截取自韩国知名电视剧《蓝色生死恋》中男主角向女主角买爱情的剧情 (中文配音) , 借以提高学生的学习兴趣。

3. 复习导入。

在故事导入之后, 教师随即通过显示屏展示了几种主要面值的人民币, 带领学生复习货币的两种表达方式 (~块钱和~元) , 并让学生大声读出来。

(二) 新课讲授及操练。

1. 课文录音播放 (无文本内容) 。

教师要求学生在听录音的同时将听到的金额记录下来, 做听写练习。之后与学生核对答案, 并再次播放直至学生将所有金额全部听写正确。

2. 生词学习。

通过多媒体展示本课的中文生词、例句及对应的韩语释义。要求学生大声跟读。

3. 句型操练。

教师再次借用自己买礼物的经历, 询问学生“你们生日的时候想买什么东西作为礼物呢?为什么?”让学生练习“我要买……”、“因为……”等句型。期间, 教师对学生在表达时遇到的困难给予帮助。

4. 分组练习。

教师创设旅游的情境, 并发给学生中国超市的促销广告。将学生分成两组, 要求各组根据自己的需求, 从超市宣传广告上购买限额的商品。学生讨论完后, 由各组代表进行陈述并告知理由。

(三) 课堂小结。

1. 播放两次课文视频 (录音和文字) , 教师做适当的讲解, 并且让学生大声跟读;

2. 进行扩展练习。播放一段其他班同学录制的购物视频, 并让学生模仿表演;

3. 教师介绍与钱有关的俗语, 如“学会花钱比学会挣钱更重要”等。

三、案例分析

本部分将从教学环节设计、教学方法采用、课堂气氛保持三方面对该课堂教学进行简单的分析。

(一) 教学环节设计。

本节课主要涉及四个教学环节:导入、讲课、操练和小结。组织形式和各个教学环节所占时间如上表所示。

从上表可以看出, 四个教学环节分别占时大约为3分钟、10分钟、7分钟和6分钟。其中, 教师在小结部分又加入了一些练习, 因此可以算在操练环节内。总体上看, 操练占了较大比例, 整堂课的时间分配比较合理, 符合口语技能训练的要求。

该教师使用创设情境、设疑、故事、复习等多种不同导入方式, 在短时间内引起了学生的学习兴趣, 并且直接将学生引向新知识的学习。各种导入方式之间衔接自然流畅, 没有突兀、顿挫的感觉, 体现教师较为娴熟的教学技巧。

在新课讲授期间, 教师充分利用多媒体设备辅助教学, 反复播放课文录音, 并要求学生大声跟读, 强调多听的重要性。教师还提醒学生在相互交流的时候不要使用韩语, 而应该使用目的语汉语, 强调多说。此外, 学生在练习表达时遇到没有学过的生词, 教师只是简单地告诉学生, 并没有花额外时间进行讲解, 不提前讲授超范围的语言知识, 符合循序渐进的原则。

新课讲授后, 教师用大部分课堂教学时间组织学生进行各种形式的操练, 如小组合作、角色扮演等, 使学生趁热打铁, 及时消化所学知识和语言技能, 并熟练运用, 符合“技能训练”教学模式的基本要求。操练过程中, 教师除了机械式地反复练习重点句型和表达方式外 (如“我要买~”、“这个~多少钱”) , 还更多地提问一些开放性的问题 (如“你为什么要买~呢”) 。通过这种开放性的问题, 不仅给了学生更多开口说汉语的机会, 让学生回忆之前所学过的内容, 还帮助学生养成了用汉语思维的习惯。

进行课堂小结时, 教师再次运用多媒体设备, 两次呈现本课的重点内容, 并要求学生跟读。另外, 教师还播放了一段视频, 让学生模仿并进行角色扮演, 使他们能够活学活用, 进一步提高学生学习汉语的热情和信心。

(二) 教学方法和教学技巧。

针对学生的年龄和学习特点, 该教师主要综合运用了三种第二语言教学法:听说法 (Audiolingual Method) 、功能法 (Functional Approach) 和任务式教学法 (Task-Based Approach) 。让学生能够迅速将所学知识运用于语言交际活动中, 提高了他们的学习兴趣, 增强了学习信心。

听说法诞生于20世纪40年代的美国, 一开始是美军在二战爆发后, 因急需大批具有听说能力的外语人才所使用的一种教学方法。其主要特点是“听说优先、注重句型练习”。结构主义语言学和行为主义心理学分别是听说法的语言学和心理学理论基础[1]。听说法强调口语是第一位的, 以句型为中心, 着重实践和操练[2]。它强调对特定句型进行反复听说、记忆、操练, 从而达到熟练运用的程度。在本课中, 教师全程用汉语教学, 利用多媒体反复播放音像材料、呈现重点句型, 并让学生多听、跟读, 还要求学生课后至少听课文二十遍, 正是对听说法的运用。

功能法又称交际法, 由英国语言学家D.A.Winlkins提出。它不仅注重语言本身的结构, 还强调语言的交际功能, 注重培养学生的交际能力, 因为语言的首要功能就是帮助使用该语言的人进行交际。课堂上, 教师创设“为自己买生日礼物”的情境, 让学生学会使用相关语言知识点进行交流。另外, 教师还提供模拟的交际情景。模拟交际情景对情景教学的实践很重要, 因为在模拟交际过程中, 学生能够为真实性交际做好准备[3]。课堂上, 教师让学生通过角色扮演等方式训练听说技能和交际能力, 有利于学生日后将所学技能运用到真实的交际场合之中。

(三) 任务式教学法。

指教师设计具体的、带有明确目标的活动, 让学生用目的语通过协商、讨论, 达到学习目的。这种教学法的特点:一是将真实的语料引入学习;二是以完成任务为评价标准;三是重结果而不重形式[1]。任务教学法能够使学生焦虑度有所降低, 减轻学习压力, 给予学生较多的开口机会;同时, 具有真实交际所需要的“自然语境”, 比以学习语言结构和语法规则为主的“形式语境”更有利于学习口语[4]。课堂上, 教师创设旅游的情境, 将“为旅游买东西”的任务布置给学生, 并引入真实的中国超市宣传单和人民币, 让学生购买限定金额的商品以供旅行所需, 并说明购买原因。通过任务的形式, 让学生掌握课上所学的语言知识和交际技能。在完成任务的过程中, 学生有很大的成就感, 调动了学习积极性, 积极参与, 提高了口语能力。

(四) 课堂气氛。

课堂气氛指的是在课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态[5]210。在课堂教学中, 课堂气氛的好坏对教师教学的积极性和学生学习的主动性有直接影响。和谐的教学环境能够提高学生的学习兴趣, 也能提高教师的教学效率。该教师教态端正、语气缓和, 首先建立了和谐平等的师生关系。同时, 为了活跃课堂气氛, 教师在课前进行了充分的准备, 多次使用游戏、实物奖励和语言鼓励三种方式。在复习导入和讲授新课时, 教师都插入了游戏环节。例如, 让学生猜价格, 听写课文中的价格等, 并对回答正确的同学给予奖励。在每个环节结束后, 教师都和学生一起进行自我鼓励 (拍手, 并竖起大拇指, 同时说“非常好”) 。教师还将从中国带回的超市宣传单和人民币发给学生作为活动的道具。此外, 通过上文的表格我们发现, 教师的课堂教学手段丰富多样, 一点也不呆板、枯燥。通过这些方式, 教师充分活跃了课堂气氛, 吸引了学生的注意力, 同时提高了他们的学习兴趣。

四、不足和启示

本案例无论从教师自身素质, 还是从教学环节设计、教学法运用、学生反馈等方面来看, 都是非常成功的课堂教学。但是, 有几个方面如能稍加注意, 将会更加具有示范意义。

(一) 过于依赖多媒体教学设备, 忽略板书。

随着科技的发展, 多媒体辅助设备被越来越多地使用在教学过程中。它们在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、丰富知识呈现手段等方面起着重要的作用。但是, 传统板书也有着不可替代的地位。在此案例中, 教师完全使用多媒体呈现语言点, 呈现时间较短。而且, 语言重点不够突出, 教师在教学过程中也没有强调。在运用多媒体的同时, 教师可以将某些重点进行板书, 让学生有足够时间理解和消化。

(二) 缺乏必要的语法教学。

视频中并没有交代本堂课是综合课还是口语课, 但无论是哪种课型, 鉴于学生处于初级阶段, 必要的语法教学是不可或缺的。本课基本上以听说为主, 训练学生的交际能力, 忽略语法方面的讲解。然而, 适当的语法教学可以帮助学生更好地理解句式结构, 并能根据语法规则灵活地造出各种句子。该案例中, 学生均为成年人, 有较强的理解力, 如果该教师能在句型讲解的时候加入语法方面的知识, 将能帮助学生加强对句式的理解、记忆和运用能力。

(三) 没有布置课后作业。

课后作业虽不是课堂教学任务, 但是整个教学环节中不可缺少的一环。它的重要性主要体现在: (1) 检查学生的学习效果; (2) 指导教师下一步的教学; (3) 加深学生对知识的记忆; (4) 提高学生的运用能力。课后作业并不是课堂知识的机械重复, 学生通过作业可以发现自己的不足, 从而加以弥补, 使自身得到进一步提高。

该教师只是在讲授新课的时候, 让学生课后听课文录音至少二十遍。这只能算课后作业的一部分, 如可以让学生通过背诵课文进一步巩固和掌握生词及句式;也可以让学生课后到中式餐厅购买食品, 以此锻炼学生的口语交际能力等。

五、结语

课堂教学的重要性不言而喻。要进行有效的课堂教学, 教师首先要根据不同课型的特点, 合理安排各个教学环节所占用的时间。同时, 教师还要针对学生的年龄、学习能力、学习动机等不同因素, 选取合适的教学方法和教学技巧, 必要时还可以将不同教学方法综合起来使用。此外, 无论是以交际为核心的口语教学, 还是以阅读为核心的词汇语法教学, 可以有侧重, 但必须兼顾其他语言要素, 它们之间是紧密联系的, 不能顾此失彼, 否则就有可能培养出只能说不能读的“文盲”, 或者只能读不能说的“哑巴”。

摘要：汉语国际教育课堂教学在整个教学环节中具有重要作用。通过课堂观察和分析, 发现在课堂教学过程中, 教师需要根据学生的学习能力、学习动机等因素, 有针对性地选择合适的教学方法, 合理地进行教学环节的设计, 包括时间安排、内容选取等。还可以使用多媒体辅助教学, 通过各种形式的课堂活动充分活跃课堂气氛, 增强教学效果, 并提高学习效率。课后给学生布置适当的任务, 使所学语言知识和技能得到充分巩固和掌握。

关键词：汉语国际教育,课堂教学,案例分析

参考文献

[1]周小兵.对外汉语教学导论[M].北京:商务印书馆, 2012.

[2]李巍.初级汉语综合课词汇与语法教学案例分析[D].南京:南京师范大学, 2011:10.

[3]桂馨.国湄南睿智中学汉语综合课课堂情景教学案例分析[D].昆明:云南大学, 2012:25.

[4]张媛媛.初级口语教学新模式研究-基于任务型教学与形成性评价的初级口语教学模式构建[A].崔希亮.对外汉语听说课课堂教学研究[C].北京:北京语言大学出版社, 2011:116-123.

造航母需要多少钱? 篇3

航母是一座金山

一艘航母就是一座科技城，仅电缆总长达1000多千米、电话近2000多部、雷达发射机80多部、按收机150多部、雷达天线70多个……耗费钢材7万多吨。例如“斯坦尼斯”号航母及其战斗群所需的总费用从开始建造到最后退役，共需经费约330亿美元，这中间不包括航母的现代化改装、报废和战斗消耗的费用。

航空母舰是一个宠大的武器库。航母上载有多种武器与大量弹药。航母上主要的进攻武器是各型舰载作战飞机，有以打击空中目标为主要任务的舰载歼击机；以打击水面舰艇和地面目标为主要任务的舰载攻击机；以攻击敌方潜艇为主要任务的舰载反潜机；还有多种勤务保障飞机，如预警机、侦察机、加油机、救援机等，少则40多架，多的近100架。此外，航母上还装备有各类火炮和导弹等自卫武器。航母都有斜角甲板供飞机起飞和降落用。弹射器将飞机像射箭一样射出去，使飞机在60米左右的距离加速到起飞速度。助降器引导飞机准确着舰，以便在一些必要情况下对飞机进行强制拦阻。升降机将飞机从机库甲板搬到无飞行甲板或者从降落区搬回机库。航母由于其自身的特点还不可能单独使用，而必须与巡洋舰、驱逐舰或护卫舰及潜艇等舰只组成航母作战编队活动于海上，再加上各种舰载飞机和武器系统等，其训练和建造费真是巨大。航母除了飞行员外，其他“居民”的素质同样与舰艇的战斗力息息相关。美国航母上的舰员大概有6000余名，除了水面舰艇通常的作战、航海、武器，观通、机电、补给等部门外，还特别设有航空保养、安全、医疗等部门。各级由部门长负责，每个部门下设若干个分队，作为航母上基本的作战单位。

中国自研航母将在两年内下水

香港《南华早报》今年4月1日报道，据美军在亚太地区最高级将领称，中国首艘航母将会在两年内投入使用。美军太平洋司令部司令罗伯特·威拉德上将在最近一次国会听证会上说，中国在1998年购买的一艘苏联时代的“瓦良格”号航母(壳体)将会在2012年左右投入使用，而且在经过10年的整修后，有可能将带有基本航母功能。他们认为“瓦良格”号几乎肯定是停在大陆海岸线不远处，正在用来训练飞行员和船员，直到中国首艘国产航母完工为止。美国之音报导，曾任中国国家科委主任和中国工程院院长的宋健表示，中国造航母约需500亿元人民币，现在中央财政每年3万亿，拿出500亿或1000亿都容易。但是他又说，按照(美国)购买力和中国的工资比，差不多一美元顶中国一块钱。那么美军造杜鲁门号10万吨级航母用62亿美元，中国只要62亿人民币应该搞定。用不着500亿。

航母维修保养费高

航母的寿命一般为30年，但每5年就要改装一次，特别是要不断更新舰载机。仅“福莱斯特”号一次改装就花费了5.82亿美元，而1959年“小鹰”号改装时竟花费了两倍的建造费。如果在使用30年后要进行延龄工程，每艘还得花费7亿美元。此外，航母战斗群还要有维修和训练休整的时间，航母除燃油、弹药消耗量大外，弹射器的消耗对航母维持作战能力的影响也很大。航母作战编队通常3～58天进行一次战斗补给，每艘舰每次约需几个小时。估计每艘一年运行费达3亿美元，不算弹药和飞机。

航母人员培训要求高

2需要多少钱教案 篇4

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，正确计算，并能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

2、体会算法多样化，培养学生积极思考、与同伴交流的良好习惯。教学重点：探索两位数乘一痊数的口算方法，灵活计算。教学过程：

一、创设情境

理解题意

淘气、笑笑和小明周末来到游泳池，他们都想玩个痛快。但是，他们没有带游泳用具，恰好在旁边可以买到，他们高兴极了。

出示情景图：（课本第4页）

同学们，请你们帮他们出个主意，他们可以怎样买游泳用具。

（买三个游泳圈、买三个游泳球、买一个游泳圈和两个游泳球、买两个游泳圈，一个游泳球。板书）根据图上信息提出数学问题

二、解决问题

1、结合学生提出的问题，引导学生尝试解决。先让学生独立思考解决方法。根据学生回答列式：

3×12 12+2×15 15+2×12

2、探索算法

对不同的方法给予鼓励，倡导算法的多样化。只要学生能用自己的语言表达就行，不必要用固定的语言让学生装操练。先探索3×12（不进位）的口算方法，再引导探索3×15（进位）的口算方法。3×12可能有以下几种算法：

3×12=12+12+12=36元 3×10=30，3×2=6，30+6=36 12分成3×4或6×2

3、总结算法

先让学生总结，再由教师归纳： 两位数乘一位数的口算方法：

（1）把两位数分成一个整十数和一个一位数的和。

（2）用一位数分别乘整十数和一位数，再把两个积相加。

4、再让学生解决3×15，并说解决方法

5、理解应用 第五页第一题

先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法，老师进行指点。第五页第2题

先让学生独立解决两个问题。对于第二个问题教师可以先让学生同桌间讨论，最后全班汇报交流，要鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

第五页第三题

先让学生看图理解题意，并独立解决问题，再让学生在小组中交流。“谁买的胶卷合算”的问题，一般可以通过计算发现买每卷是36张的要合算。第五页第四题材学生自己解决

三、学生总结：

微电影拍摄需要多少钱 篇5

微电影，企业文化宣扬的最佳选择，为什么这样说呢？虽说有很多其它的宣扬方式，市场推广可以有很多种形式，但是直白白的叫卖产品显得有点厌烦，他们希望能用更时尚的方式来表达。从故事构架中，的确可以看到该企业品牌深度植入的影子，这就是微电影，那有很多会疑问微电影拍摄需要多少钱？是不是比广告片、宣传片的价钱还要高，其实不然，相同的拍摄价钱，微电影传播的效果更为明显，它不仅有创意，柔性地融合了产品的理念，更能吸引更多人。

微电影无微不至时代的梦想与力量，三几分钟可以干什么？三几分钟的微电影可以让旭日阳刚从地下通道走上星光大道；三几分钟的微电影也可以让企业品牌从现实走向梦想。管理界的人士认为，企业最宝贵的财富是品牌。品牌是企业的一项重要无形资产，其能给企业带来巨大的价值，但是如果您的品牌面临巨大的危机，强劲的竞争对手，那就很快会陷入危机，而这时很多人想到了拍微电影，因为拍微电影的确可以看到该企业品牌深度植入融合的影子，让您的品牌在一夜间爆升也一点不夸张，这种新颖的营销方式成功的例子越来越多，也越来越多的企业将营销手段锁定住了微电影，毕竟微电影拍摄需要的价钱也让大多人接受。

澎澎微电影拍摄需要多少钱还是由客户选择，首先它根据不同的时间配置不同的精英团队，总的来说拍微电影需要多少钱还是由您决定想要哪一效果，就像购物一样，有贵有便宜的，一般几万到十几万或几十万都有，换个角度想，品牌打上去了，这就显得有点价廉物美了。

需要多少钱教学设计 篇6

注册公司的时候，肯定是要有注册资本的。这个资本各行各业不尽相同，可以根据自己行业的标准来定;

2、公司名称

公司核名是注册公司所有流程中最耗时间的一步。

要求公司名称不可以在同行业中重名、同音、同字，不可以有损于国家、社会公共利益的;不可以是对公众造成欺骗或者误解的;不可以是政党名称;不可以是外国文字、汉语拼音字母、阿拉伯数字等;

3、公司经营范围

公司成立伴随着经营范围的确立，经营范围最好是涉及到什么业务就写什么业务，不用写太多，有时候写的多也不一定是好事;

4、注册公司地址

注册公司的时候，要求注册地址必须是商用性质的办公地址，不可以是民用住宅。在提交注册申请的时候，需要提供房屋租赁协议以及房产证复印件;

5、公司章程

公司成立的时候，需要向工商部门提交公司章程。

注册公司需要多少钱?

1、核名：免费

2、工商执照：免费

3、刻章：200-500元

4、税务报到(国地税ca证书)：120-400元

5、印花税：注册资本万分之五(我们以注册资本为100万元为例，则需要支付印花税500元)

6、注册地址(商务地址)：(自己有地址的可省略) 公司必须要有自己的场所，注册地址就是在公司营业执照上登记的“住址”。

7、工商：500-1000元。(如果选择自己亲自办，可省去这笔，但会浪费时间和精力。)

8、银行开户：200-500元

领导力值多少钱 篇7

戏剧性起死回生

Bethune接手后, 完成了历史上最戏剧性的一次企业起死回生的大逆转, 很大程度上是因为他激活了大陆航空4.5万名员工的潜在价值, 他主张的管理方式是“无为而治”。

“最差的管理方法是逼着员工干活, 这会导致他们毫无斗志。”Bethune说, “我要做的是让他们专注于一个目标:我们的航班准时、有条不紊。我得让员工相信我说过的话。”

据传, 之前坐在Bethune这个位子上的Robert R.Ferguson三世任职3年半, 是被赶下台的。《彭博商业周刊》当时的报道把他评价为“又迟钝又喜怒无常”的CEO, 他“对航空公司排名、纪录全无兴趣, 又以经常当众羞辱部门经理闻名”。Bethune的风格截然相反。他曾在美国海军航空母舰担任管理工作, 在航空业他的职位是一步一个脚印提升上来的。在大陆航空, 他享受与员工互动的过程。“你不能像对仆人那样对待员工。”他说, “你得赋予他们价值。如果我让一个技工不高兴了, 他就会花两倍的时间去修理机械, 这是人性使然。如果员工带着敌对情绪, 他们肯定会用自己的方式让你下不来台。”

如果当月大陆航空的航班准点率名列交通部公布名单的前五位, Bethune就会给每一个员工发放奖金。他还发起了分红制, 只要能盈利, 员工都可分成。

到了1995年, 大陆航空的航班准点率名列所有航空公司第一位, 获得了10年来的第一次盈利。公司连续11个季度取得创纪录的收入, 股价从3.25美元直升50美元。随之而来的是客户和员工对公司的双重满意。“我付给每个人更多的钱, 让他们生活更幸福。”Bethune回忆, “我们付得起, 因为我们过去为不给力的员工买的单更多。”

“我让部门经理、员工和客户都在一条船上, 要么就大家都赢, 要么谁也得不到。”他补充, “这就像足球比赛。每场比赛前, 大家抱在一起打气, 他们能指望某一个人吗?错了。团队里的每一个人都是支柱, 不单是进球的那个人。每个人都得了解作战计划, 这就是我当时运营这个公司的方式。”

2004年, Bethune退休。但他的风骨使他成为航空产业的传奇。他们也把他树立成领导力决定公司生死的典范教材。

领导力能提升多少利润

强大的领导力能提升销售额吗?3 0年来, G a l l u p一直在从事一项研究:他调研了超过1700万名对实现公司目标积极程度不同的员工, 得出以下几个结论。

“充满活力”的员工总是更有创造性, 能创造更多利润, 也更关注客户。“活力不足”的员工消耗了大量公司成本, 每年在美国造成的工资支出达到3000亿美元。员工积极性高的公司, 每股收益增长率是员工积极性一般的公司的3.9倍。

“我研究过很多机构运营的不同方法和他们激活员工积极性、让员工为成功产生更强斗志的方式。”创新领导力中心副总裁Bill Pasmore说, “我发现喜欢鼓励更多人参与的管理方式更能激活人的积极性, 相比那些认为员工无足轻重的官僚机构, 能提升30%的业绩。”

Jack Zenger、Joe Folkman和Scott K.Edinger在2009年推出的《杰出领导者是怎样创造双倍利润的》报告中, 发布了在一家财富500强商业银行所进行的调研。经过一段长时间的评估, 他们在该银行表现最好和表现最差的领导者中各提取10%, 得出以下结论。

在最差领导中, 他们有超过50%以上的下属员工想过向其递交辞职信;而在最佳领导中, 仅有15%的下属员工有过辞职的念头。最差领导的部门平均每年损耗金额达到120万美元, 最佳领导则平均每年创造450万美元的利润。最差领导的下属员工中, 只有37%的人对目前工资表示满意。而最佳领导的下属员工中, 对工资满意的比例占到将近60%。

在10%的最佳领导中, 其下属员工感到快乐的原因并不一定是被支付了更高的工资, Zenger、Folkman和Edinger写道:“他们在用行动证实着那句古老的俗语:‘千金难买我乐意。’”优秀的领导力带来无可置疑的企业价值。心理学家、财富500强首席培训师Tasha Eurich也认可了这一点。2013年, 他出版著作《最叫好的领导力:快乐员工与低成本如何共存》。

“好领导让员工生机勃勃, 这不光体现在钱上, 还包括其员工的心理健康。好领导会把员工当回事, 通过创造让他们舒服的环境来回报员工的努力。”Eurich说, “优秀的领导力会取悦员工, 员工才会去取悦客户, 最终取悦了股东。”

领导风格对与错

最能激活员工积极性的领导风格是哪一种?心理学家、全球权威领导力与组织效率专家Robert Hogan调研了1000个员工的最佳和最差老板。他发现管理者的个性就像是员工积极性的风向标。性格冷静、专注工作、有条不紊、愿意倾听的管理者, 比起操纵欲强、脾气暴躁、不专心、过分表现自己的管理者, 激活员工积极性的能力要高两倍。

“暴躁的老板总是把错推到别人身上, 高估团队能力, 却缺少团队忠诚。”Hogan在研究中阐述, “操纵欲强的经理人经常忽略该承担的义务, 随意违反规则, 也不尊重他人感受。这些特质破坏了员工与领导之间的相互信任, 毁了员工积极性。”

在《最叫好的领导力》一书中, Eurich强调了两个典型, 分别代表两种极端, 但同样低效。第一种扮演“最酷的家长”, 一心一意、不计代价地关注团队成员的幸福感。“他们不给团队树立目标, 有不满也不直说, 坚决不做让人下不来台的决定。”她说, “一开始你可能觉得很高兴, 但当你需要领导不客气但真实的态度时, 这种领导就像头顶圣光的母鹿一样。”

第二种是“行尸走肉”型。“这类领导时刻要求紧张的工作节奏, 从不满意, 评价苛刻。”Eurich说。这类领导虽然一开始能让你有提升, 但他们长期咄咄逼人地要求结果, 让你过量工作, 身心承受双重折磨, 他们也不会感激。

两个极端间取得平衡

而“最叫好的”领导, 能在两个极端中间取得平衡。Enrich的主张是在对员工表示理解和关怀的同时, 设定严苛的业绩目标。“想想你遇到过的最佳领导。”她说, “他/她总是在超越自己。他们目标清晰, 持续取得成就。他们既能助你成功, 也让你接受承担失败的责任。”

哈佛大学约翰肯尼迪政府学院公开课讲师Barbara Kellerman指出, 你要提防那些所谓的万全之策。一个20人的小公司需要的领导力和几十亿美元规模的科技公司是完全不同的。Kellerman写了超过15本关于领导力的书, 也会给那些“领导力能拯救世界”的论调泼冷水。“我管这个领域叫‘领导力产业’, 研究时间越久, 我越不希望像播撒圣光似的跟这些管理者沟通。这显得很蠢。”

执行培训师Ray Williams是《今日心理学》的专栏作家, 他认为现在我们的优秀企业领导者形象越来越不正常。他甚至宣称在教授领导力的课堂上, 精神病患者的比例正在增加。“除了作为精神病患者标志性症状的暴力倾向外, 很多症状我都在会议室里看到过。”他说, “极度的自恋、喜欢施展自我魅力、咄咄逼人、道德感缺失……这些在今天都被认为是有价值的领导。”

为了出名要站在聚光灯下, 窃取别人的荣誉, 但出错时又指责别人——Williams说, 这些都是精神病患者的典型特征。“很多公司寻找领袖时, 会对那些敢当坏人的狠角色评价很高, 他们有时伤害了很多人, 却仍然心安理得。”

Pasmore持相似的立场。“坏领导会创造傲慢、有阶级之分的文化, 他们觉得自己永远不犯错, 也喜欢用唯命是从的人。他们认为自己得到重用是因为自己无所不知。”他说, “正是这种自以为是让我们看到很多企业发生了问题。”

女性领袖增加是好事

Williams认为最近发生在总裁办公室的一种趋势可能会改变目前CEO们的坏形象——女性领导者正悄然出现。

“很少有女领导那么神经质。”他指出, “男女比例越接近平衡越好。”

“女性决策者更平和, 合作精神更强。”威廉姆斯说, “我相信在当今, 我们需要更多这样的领导者来取代那些患得患失、手法残暴、非得和对手打得你死我活的领袖。我不认为全球商业在这种模式下能走得通。”

他举例说, 咨询集团Catalyst在2004年发布了一份开创性的报告《底线:性别与公司业绩之间的关系》。报告中强调, 男女高管数量相当的公司的资产收益普遍比男多女少的公司高出35%, 对股东的回报也高出34%。显然, 位居知名公司高位的管理者, 承受着难以逾越的巨大压力, 每个季度都得做出更好的业绩。Williams认为这是一种短视, 忽略了领导者更重要的指标。

哈佛的Kellerman相信, 判断企业领袖的标准应该是言行举止比市场业绩表现更重要。“这个公司为公众熟悉吗?有没有污染行为?有无腐败或贪婪?它关心员工吗?关注慈善吗?”Kellerman发问。“当评价一个企业领袖时, 以这些作为判断标准更加合理。”

我们需要赚多少钱才够 篇8

我对这种吸引眼球秀不感兴趣。不过，这个帖子倒让我想起一个问题：我们究竟赚多少钱才够?这个结论是针对普通人的，因为他们赚钱是为了维持生活必需。而对于很多企业家和富翁来说，赚钱本身就是快乐，是人生价值的体现。

前几年有一本非常流行的书，叫做《穷爸爸富爸爸》。不评论这书的内容如何，至少它在国内推广了一个理念：财务自由。现在许多年轻人，无论是城市白领，还是自由职业者、小老板，都把财务自由挂在嘴边，将之视为人生一大目标，看来这本书功不可没。

通俗而言，财务自由就是你的投资所得收入超过了生活支出，即收入支出差额为正。注意：这里的收入不包括工资收入。也就是说，即使你炒掉了老板，不再为人打工，你的收入依然能够支付生活所需(即收入大于等于支出)。从中可看到两点：一是此时重要的不是工资收入，而是投资所得收入(企业家收入)，二是由于每个人的支出额不一样，为达到财务自由所需的投资所得额也不一样，即财务自由没有一个数字标准，它因人而异。

以本人为例，我属于财商智慧较迟钝的人。不过还好，我很早就明白量入为出的道理，还算有一点积蓄。等我明白了投资的重要性，并尝试投资时，就有了一些小小的基础。

事实上，大部分理财书教人理财的第一步就是量入为出，不超前消费、负债消费。第二步是储蓄，有了积蓄才有本钱去投资。接下来，才是投资以及规避风险的问题。

既然财务自由没有标准。那么，不妨倒推，看看我们的一般生活需求。假定某人在40岁可达到财务自由，并且可活到80岁。也就是说，他退休后还有40年的生活费用需要支付。这个生活费用不包括房租支出，因为假定一个达到财务自由的人，他至少拥有一套足够他栖身的住房。按现在的生活水平，要维持一种还算体面的生活，每人每月不应少于3000元的消费，那么，每年就是3000×12=3.6万元。再加上每年一次旅游(预算4000元)，机动支出5000元，合计需要准备4.5万元／年。注意，这是建立在有医疗保险的基础上，即医疗费用不必由此支出。40年下来，需支出费用为4.5万×40=180万元。

当然，如果你现在已备好180万元，且已拥有一套住房，还能过消费3000元／月的平民生活，那你只需把这180万元进行低风险的投资——投资收益要求是风险极低，收益只需能抵御通胀即可(一般通胀率会控制在6％之内)，你已经达到了财务自由。

如果你目前没有180万元——事实上，大多数30～40岁的人不太可能有这么多资产(自住住房除外)，也不必气馁，你只需每年有4.5万元的投资收入即可。而按10％的年收益率来计算，为得到4.5万元的收益，只需准备45万元的本金。这个数字与180万元相比，已经减少了3／4。也就是说，现在的奋斗目标是：积累至少45万元的资本，以及学习如何达到年收益率不低于10％的投资本领。