藏羚羊跪拜读后感（共11篇）
汉沽管理区第一小学五三班 史晓磊
暑假的一天，我无意中翻开一本书，看见了里面的一篇文章，叫做《藏羚羊跪拜》，作者是王宗仁。这位军旅作家王宗仁先生有关青藏主题的书感动了非常多的读者，《藏羚羊跪拜》这篇散文更是让人热泪盈眶。
文中主要讲了一个猎人，捕杀那里的各种猎物。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不守法律制裁的。有一天清早，猎人从帐篷里出来，无意中瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他见了忙拿起了一把枪，瞄准了他，而那只藏羚羊并没有逃跑，只是由乞求的眼神望着他，然后向前行了两步，两条腿扑通一下跪了下来，两行长泪也从它的眼里流了出来。这时老猎人心软了，他知道藏羚羊在向他求饶，但一个猎人不会被这而打动，他还是把藏羚羊打死了，“藏羚羊跪拜”，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。第二天，猎人忐忑不安地对那只藏羚羊开膛扒皮，突然，他手中的屠刀掉在地上了——原来，在藏羚羊的肚子里有一只小藏羚羊，已经成型了，但还是死了。老猎人终于明白了藏羚羊下跪求饶的原因了：为自己大孩子留一条命啊！他将藏羚羊母子埋葬了。从此，这个老猎人消失了，没有人知道他的下落。
王宗仁
好多年以前，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。
一天清晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪下，与此同时两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他一闭眼，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮，他的眼前老是浮现着那只藏羚羊给他跪拜的情景。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而止。
那天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的权子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
(高佩三摘自《新民晚报》)
享受生活
于见亮
同学给我讲述她高中生活的故事。
她读高中的时候，家里经济比较拮据，没钱买零食，高中的学习生活又很苦，但她常常犒劳她自己。她每周买一块巧克力，每天吃一口，她常想：呀!我的生活多么美好，每天都有巧克力吃。
我很敬佩我的这位同学，她快乐的心情成功妆扮了枯燥的学习生活，保持乐观的心态，学会享受生活。工作很忙，没人知道，那就给自己一点奖赏，自己送自己一份礼物；学习太紧张了，不妨听听音乐，读读文章，轻松一下；做了太多的习题，给自己一个笑脸，出去走走，感受一下生活的乐趣——
今天我读了《藏羚羊跪拜》后我心中久久不能平静，因为我感受到了母爱的力量。
那头为猎人跪拜的藏羚羊，为了使猎人饶了它孩子的一条命，竟然给猎人跪下了。读到这里时，我已经感动地快要哭出来了。我被藏羚羊的母爱感动，我为猎人毫不留情的叉子抢而愤怒。但当我看到最后时，我又为藏羚羊而惋惜，被猎人感动，因为猎人知道了藏羚羊跪拜的原因后，埋葬了藏羚羊和叉子枪，这使我看到了生命的本质，人性的脊梁。
正是这样，只有拥有人性的脊梁，才会体会到生命的本质，生命的真正意义。
今天，我们学习了一篇新的课文——藏羚羊跪拜，这篇课文让我很是感动，主要内容是：一天，一个老猎人一早起来，看到有只鹿，老猎人就像杀了他，可是那只鹿不仅没跑开，反而跪了下来，可老猎人还是扣动了枪版，那天老猎人将鹿的肚子给打开了，发现里面有只小鹿，老猎人这才明白早上发生的事情，于是便下定决心再也不打猎了。
从此个故事我了解到，并非我们人之间才有爱，动物们只见也有爱，就像本文里的鹿妈妈和鹿宝宝一样他们之间有深深的爱，我还了解到，其实每一个人都有善心，即便是向老猎人这样的人，也有一颗善良的心!
李小蕊
一、导入新课 在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里。这里生活着一群体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”――藏羚羊。（板书）
可是人类的枪声打破了这里的宁静，给野生动物们带来了灾难，让可可西里充满了血腥。今天，我们要学习发生在这里的一个关于藏羚羊与猎人之间的故事，让我们一起走进《藏羚羊跪拜》。（补全课题）
二、解题、剖题。
1．写“跪拜”释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）
2．说“跪拜”生活中你是否见过跪拜？他们为何跪拜？
3．读“跪拜”（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）
4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？（为什么跪拜？向谁跪拜？怎样跪拜？跪拜结果如何？）
5.接下来听老师把课文读一遍，请同学们仔细地听，在听的同时，思考一下文章主要写了一件什么事？
什么人？在什么情况下？发生了什么事？
明确：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在明白真相后，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
三、文本研读
（一）研读藏羚羊----感受跪拜
师：藏羚羊为什么跪拜？作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？，你从中体会到什么？
师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读（先引导学生找出动词，圈划出来，并说说动词的作用，再圈出神态描写的词语，说说从这句话中感受到了什么？）
作者将藏羚羊的神态以及每个细微动作都生动地描写出来了，写出了它的哀伤，让我们感受到了藏羚羊深深的母爱。在这里，藏羚羊的悲哀、乞求之情我们应该要读出来。
师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是„„
师：藏羚羊无法用言语来表达，它只是“用乞求的眼神”望着老猎人，并且用动作来表示，同学们想象一下，如果此时，藏羚羊能说话，它会说些什么呢？
学生回答围绕藏羚羊请求老猎人饶命，放过自己肚子里的孩子这一方面来展开联想。
师引读：哪怕老猎人并不为之所动，在它倒地后„„它为什么保持“跪卧”的姿势
倒地？从“跪卧”这个词中，你读出了什么？
（神圣的近乎悲壮的深深母爱）板书
（二）研读老猎人----涵泳“跪拜”
师：我们悲伤的看到藏羚羊的下跪并没有得到它想要的结果，老猎人还是猎杀了他，那老猎人是不是一个罪大恶极的坏人呢？他面对猎物时有什么心理变化？用一个词概括他的心理（出示课件——表格）
1.小组讨论填表
2.小组汇报
预设：
藏羚羊出现——惊喜
“他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。”
藏羚羊跪拜——矛盾
“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”
藏羚羊死后——疑惑
“没有像往日一样开膛扒皮”“老是浮现”“觉得蹊跷”“躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„”“怀着忐忑不安的心情”“手仍在颤抖”
藏羚羊开膛——震惊
“他吃惊得叫出了声，手里的屠刀咣当一声掉在地上„„”
藏羚羊埋葬——悔恨
“半途而止”“挖了个坑”“掩埋了”“埋掉”“消失”
师：从猎人的心理变化，我们能看出他是一个怎样的人？从文中找出原句来回答。生：杀生和慈善在老猎人身上共存。（板书）
师：杀生和慈善本是一对反义词，怎么能在一个人身上同时体现呢？你如何看待“杀生与慈善共存”这一问题？
师小结：杀生是他的职业本能，慈善是他的真实本性。当人的兽性遭遇兽的人性时，藏羚羊母子的生命代价终于唤醒了老猎人内心深处对生命的良知，所以他才会“掩埋”藏羚羊母子和他的那把杈子枪，消失在藏北的草原上。
（三）研读作者——领会跪拜）
师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字（课件出示）：可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着怎样的感情？（生交流后再读。）把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧！
——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
师：是呀，天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。虽然文中的藏羚羊“神圣的”“慈母的跪拜”震慑了老猎人的灵魂，使他有了悔恨之心。可是可可西里的悲剧仍在上演，像文中讲到的“就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们难以到达的角落”，藏羚羊被残酷的杀戮，尸骨遍野，惨不忍睹。
对待这些贪婪的杀戮者，你想说点什么？
四、拓展延伸
（课件出示图片）
1、师：读台湾诗人陈斐雯的诗歌
我也喜欢鸟，不过，比你贪心一点，总共拥有几万几千几百几十零几只，统统养在天空里。
师： 法国大思想家蒙田在他的《热爱生命》中写道：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是经过大自然无数年的演变才出现，是数十亿年造化的结晶。由此看来，所有的生命，都值得我们敬畏。敬畏生命，就应当更加关注生命的起点，在生命开始时就必须得到人们的敬重。
2．教师小结
从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫地跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人可以在血淋淋的现实面前幡然悔悟，因此，我们有理由相信，人和自然的亲和关系进一步表现在人对自然的态度，人对自身行为的反省上。
六、布置作业
必做题：
（1）摘录好词好句。
（2）将这个故事复述一遍
自选题：
（1）作为一名富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语？
教学目标：
1.知识与技能：圈划品读富有感染力的语句，体会描写的作用。
2.过程与方法：通过圈划品读、交流和朗读感受藏羚羊的母性、老猎人的慈悲。
3.情感目标与价值观：感受藏羚羊的崇高母爱、老猎人的慈悲情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学过程：
一、形象初探
1.今天我们继续学习《藏羚羊跪拜》。这篇文章发表于2000年——藏羚羊保护最艰难的时刻，一时间上千家媒体转载，人们看到或听到这个凄美故事，无不动容。同学们在阅读时也一定深有感触。文中有两个形象，藏羚羊和老猎人，哪个形象更让你感动？请大家结合课文内容说一说。
同学们都提到了第4段，我们请一位同学为大家朗读一下好吗？
这位同学读得怎么样？谁来点评一下？既要说不足，也要说优点。朗读中的这些问题怎么解决？
不准确：查字典
不流畅：多读
不动情：理解
二、品读探究
1．现在就让我们一起学习、理解这篇文章。请大家再读课文，圈划出那些最感动你的片段、句子或词语，自己读一读、品一品，想一想，它为什么能够触动你的心灵。
2．同学们圈划的内容大都集中在4~9节，这些段落的确因为细腻的描写而生动感人，肥肥壮壮的藏羚羊的一望、一跪、两行长泪让人心酸，而经验丰富的老猎人发现藏羚羊时的双眼一亮，扣扳机前的心头一软，扣动扳机时的双眼一闭、枪声响起则让我们看到了他复杂的内心世界。下面让我们一起来朗读第4节，试着把文字中蕴含的情感读出来。
3．同学们是不是有这样的疑问：两个形象都令人感动，那么作者最想表现的是谁呢？为什么？
文中有些内容似乎被大家冷落了，藏羚羊的故事是从第4节开始的，那么第二、三两段写了什么？作者为什么写？（和下文有什么联系？）
这些关于当时可可西里环境的介绍和关于老猎人的描写，都与第四小节中的第一句话有关——杀生和慈善在老猎人身上共存。如果没有这些铺垫，后文中老猎人的表现就显得不太可信了。由不安——吃惊——明白——追悔莫及——深深忏悔，一个出色的老猎人被藏羚羊无比崇高的母爱深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子枪。
结论：从作者所用的笔墨和写作意图来看，主人公应该是老猎人。当然同学们也可以保留自己的意见。
三、个性解读
今天我们通过圈划、朗读学习了这篇《藏羚羊跪拜》，你觉得自己最大的收获是什么？（作者想告诉我们什么？）
老师帮大家总结一下：
深刻的思想内涵发人深省
生动的细节描写耐人寻味
希望同学们在写作时能够学习借鉴。
四、布置作业
联合国教科文组织曾提出二十一世纪的学生应该学会共处，这既包括与动物、与自然和谐共处，更包括学会与人共处，尤其是和自己朝夕相处的父母、同学、老师，你是不是也尊重、理解他们，你是不是也曾被他们感动，因为某件小事甚至某个细节？请你把它写出来，希望你的文字也能让读者的感动，就一定要运用描写，细节描写。
当我读到“他举起手枪，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行了两步，两条前腿扑通一声跪了下来。”但是，最终猎人还是发射了残忍的子弹。我感到太痛心了。为我们人类的自私、贪欲而惭愧，而愤怒。
虽然，此刻有森林警察，可惜警察也不能明察秋毫。总有一些人把东北虎的皮和骨头做成了药材，把藏羚羊的皮做成衣服，我们要是再不保护大自然中的生灵。总有一天，我们人类将受到大自然最严厉的惩罚。别忘了蝗灾，别忘了鼠灾，别忘了洪灾，别忘了……那么多自然灾害的教训，难道这些还不够让我们警醒吗?
这篇文章主要写了藏羚羊在猎人的枪口前跪地而拜，原来这只藏羚羊妈妈的腹中有一只小藏羚羊，老猎人因为捕杀变得很冷酷，而藏羚羊妈妈的事情感动了老猎人，于是这个老猎人从此后永远的消失了，作文 读《藏羚羊跪拜》有感。
藏羚羊妈妈的爱，让我不禁想起了妈妈——
当我们走进幼儿园的时候，是妈妈亲自把我们送到学校，并恋恋不舍的离开；上学放学的时候，妈妈总是为我们提着书包；生病的时候，妈妈总是守在我们身边；一步也不离开；下雨的时候，风雨中为我们撑起雨伞，自己却淋湿……
妈妈是人生中的第一个老师，她是能用自己的生命换取我们生命的人，她爱我们，她很无私，我们是她生命中的唯一，读后感《作文 读《藏羚羊跪拜》有感》。
想到了这些，我的眼睛湿润了，我们应该懂得回报，象妈妈对我们一样对她。
我们要学着不让妈妈操心，好好学习和成长，成为妈妈最骄傲的人！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。母亲对孩子的爱是伟大的，无私的，唯一的也是不可代替的。
动物之间母亲爱护孩子的场景很多：麻雀爸爸外出辛劳觅食哺育儿女，麻雀妈妈也在窝里看护小麻雀;看似残忍的狼其实也很爱自己的孩子，如果有人想要伤害它的孩子，它就会与其拼命，此时狼母亲心里想着的不是自己的生命，而是它孩子的安全……在我们的生活中也有一些微不足道的小细节表现出母亲对我们的呵护、关心，不仅是母亲，还有其他长辈也都是如此。
因此，古人云：“百善孝为先”。如果连最爱自己的父母都不能关心，还能指望他去爱谁?我不喜欢一个苦娃求学的故事：这个孩子为了读理想的高中，不惜让母亲去，然而他却不知道这一切是用他母亲的鲜血灌溉的。我也不喜欢断然离去的游子，哪怕天要塌下来了。
今天，我读了《藏羚羊的跪拜》后，我的心久久不能平静，种种感觉涌上我的心头。我很可怜藏羚羊，又为猎人的行为感到愤怒。我要大声呼吁：人性的残忍，使动物都倒地而死，难道一直要到所有的动物都灭亡了，那是，人类会自我反省，认识到自己的错误吗?
这个故事讲了老猎人枪杀了一只向他跪拜的藏羚羊。给羊开膛时，看见了它腹中有一只已经成形的小羚羊。猎人顿时明白了天下慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。最后，猎人消失了。
“他举起枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。”读了这句话，我很感动。人们都以为动物没有人性，但藏羚羊那伟大的母爱让人久久忘记不了，我还体会到了猎人的残酷。虽然他犹豫过，但还是杀了羚羊。我觉得，那些只知道钱但杀了动物是一个贪婪的表现。那些猎人想到过动物的感受吗?如果他们是动物，面对人类的枪杀，他们能忍受吗?此时此刻，我为猎人的行为感到可耻。
知识与能力:理解“乞求、心头一软、忐忑不安”等词语,理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的”这两句话的含义。学习动作描写对表现人物心理的作用。
过程与方法:
通过圈点品读和交流研讨,感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。
情感态度与价值观:
学会尊重生命,善待生命。
教学重点:感受藏羚羊伟大的母爱以及老猎人的情感变化。
教学难点:学习动作描写对表现人物心理的作用。
教学准备:图片、背景音乐等。
教学过程:
第二课时
一、总结导入,整体感悟
1.这节课我们继续学习《藏羚羊跪拜》,请同学们齐读课题。回忆一下,课文讲了一个什么故事?
2.下面我们继续走进这个故事,接着看课文的第四自然段,请一名同学读文,大家认真听。
二、学习新课,体会感悟
1.请同学们再来快速浏览这一段,你看到了一只怎样的藏羚羊?画出描写老猎人初次见到藏羚羊时表现的句子。
2.请你来读你所画的句子,并说说你从这些句子中体会到了什么?
3.谁能通过读让大家体会到老猎人内心的兴奋?
4.就在老猎人举枪瞄准的那一刻,奇怪的事情发生了,发生了什么奇怪的事情呢?请同学看大屏幕。
这段话就是藏羚羊饱含深情的跪拜,大家看金文中的“拜”字是这样写的,左边是手的形象,右边是个人头的样子,你观察这个字仿佛看到怎样的形象?
过渡:跪拜对我们中国人来说是最高的礼节,藏羚羊是怎么跪拜?为什么跪拜?我们来看看课文中是怎么写的,同学们轻声读,读着读着你就会被某些字眼打动,你的心会不禁一颤。
三、师生交流,指导朗读
1.乞求:苦苦哀求!
我们怎样把这种乞求的心声通过读表达出来呢?谁来试试?
(“扑通”是一种毫不犹豫的、坚决的下跪,苦求猎人放了自己!)
2.这是毫不犹豫的,十分坚决的下跪,应读得略快一些!声调相对高一些!谁再来读这句话?
3.还有吗?
“长泪”
藏羚羊在深深一跪的同时为什么流泪呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求猎人放了自己)
它急得泪都流了出来,这是把苦苦哀求之情表现到了极点!!!就让我们把这些体会融入到朗读当中,一起来读读,体会藏羚羊内心的苦苦哀求吧!
如果此时藏羚羊能用语言来表达,它会对老猎人说什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它会对老猎人说什么?
生2:但它不会说话,只能把这心声化作这坚决的扑通一跪,化作这两行长泪了!
生3:我们能了解藏羚羊此时的心声,面对这一幕老猎人又是怎样的心理感受呢?让我们继续读课文。
4.从这句话中你体会到了老猎人怎样的心理?说说你的体会?
软:老猎人的心被藏羚羊的跪拜打动了一下。
松:老猎人要枪杀藏羚羊的念头松动了。
闭:这直接表现了他的于心不忍,但还是心一横扣动了扳机!
教师小结:在这里老猎人心一软是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老猎人手一松是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老猎人眼一闭是因为眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
毕竟他是个猎人,猎杀是他唯一谋生的手段,既同情猎物又要亲手开枪杀死他,两种心理的斗争突显了老猎人的矛盾心理。这就是人的复杂性,也让我们隐约看到他内心的善良与厚道。
5.可是后来老猎人的内心又发生了变化,我们继续读课文,找出描写老猎人内心感受的词语?
6.范读导入:第6自然段,次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖――请同学们看这句话,你体会出老猎人怎样的内心感受?
出示句子:腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……
吃惊到什么程度?
这是老猎人内心受到的震撼、震惊啊!
如果前文的“扑通”一声体现出藏羚羊跪拜时的那份坚定(下转35页)(上接62页)的话,而此刻“咣当”一声则表现出老猎人内心受到的震撼之强烈,让我们再来读这段话!!
7.这时候,老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么弯下笨重的身子给自己下跪:它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!!
同学们注意到这个词了吗?板书:一条命
起初在猎人扣动扳机的时候,眼前的藏羚羊只是一个猎物,而此刻当他把这只小藏羚羊当成了一条命来看待时,这时的猎人已不在是个猎人的角色了,而是一个充满感情的人!!
8.是什么力量使他产生了这么大的变化呢?(母爱)
出示:天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
齐读!
学到这里,藏羚羊的这一跪已不再是简单的动作了,这一跪现在看来是那么神圣,
再读:天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
9.这个将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊引起了老猎人的反常举动,请你们默读课文第九自然段,再来体会猎人的内心世界!
老猎人怀着怎样的心情掩埋了藏羚羊母子?谁来说说?
(悔恨、愧疚,后悔、忏悔)
同学们,当老猎人掩埋了藏羚羊母子时,在内心中已经把藏羚羊看成了自己的朋友。板书:朋友
10.同学们看,刚才我们通过一边读文,一边思考体会到:老猎人最初把藏羚羊当作猎物时而产生的兴奋,直到现在把藏羚羊当作朋友而产生的深深愧疚,这一系列的情感变化。老师觉得省二的学生很会读书!!
四、总结全文,升华主题
过渡:故事讲到这儿,已经很完整了,可以结束了,可是作者为什么还要写上最后一段话呢?他要给我们怎样的警示呢?
1.看几幅藏羚羊图片。
2.结合这篇课文的学习谈谈自己的体会。
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