思维转变

思维转变（共8篇）

思维转变 篇1

人生〃工作的结果= 思维方式×热情×能力

：这个方程式形象地说明了人生的结果或者工作的成果。每人的热情以及能力不同，他们的分数可以从0到100，但是思维方式却是从-100到100。在正向的思维方式之下，他的工作或人生的结果，虽然可能不是很高但是毕竟是正的，但是如果是在负向思维方式之下，他的结果就是负的，而且能力越强，热情越高，这个负值就越大，毫无疑问对组织的损害也就越大。稻盛和夫列举了下面的正向思维方式：“积极向上，具有建设性；善于与人共事，有协调性；性格开朗，对事物持肯定态度；充满善意；能同情他人，宽厚待人；诚实正直；谦虚谨慎；勤奋努力；不自私，无贪欲；有感恩之心，懂得知足；能克制自己的欲望。

而负向的思维方式则有态度消极、否定，缺乏协调性；阴郁、充满恶意，心术不正，想陷害他人；不认真，爱撒谎，傲慢、懒惰；自私、贪心、爱发牢骚；憎恨他人、嫉妒他人。

领导要以身作则，带头保持光明正大的工作作风。道德的崩溃就像野火一样，转瞬间蔓延到整个组织，甚至动摇整个企业的根基。德行始终要放在首位。

正邪、善恶是最基本的道德伦理，而正义、公正、公平、勤奋、谦虚、正直、博爱这些都是最朴实的伦理。这些应该成为公司的判断基准。

思维转变 篇2

一件小事折射出两种不同的管理理念。中方人员囿于外墙必定会脏的思维定势, 缺乏改变现状的信心, 没有提出改进管理的措施, 于是选择了耐脏的颜色;德方人员则以有利于文明生产和增强视觉效果为目标, 选择外墙的颜色, 并以长效机制保证目标实现。

由此, 笔者想到了自己经历的一件事。为了方便学生阅读, 培养学生的阅读习惯, 学校要求每个班都建立图书角, 我动员学生从家中带来自己已经看完的书, 充实教室后头的书橱, 以便学校检查。由于担心孩子们随便从书橱里拿书, 还专门培训了一名图书管理员, 教他怎样做好借阅登记, 还把书橱上的钥匙交给了他, 同时, 制定了借阅制度, 并在班上和孩子们一起学习。图书角建立起好长时间, 很少有孩子去借阅, 图书整整齐齐地摆在那里, 成了迎接学校检查的摆设, 从未真正起到作用。

新学期一开始, 学校又要充实图书角, 但想到上学期做的无用功, 于是笔者想, 如何让图书发挥最大的作用?看着孩子们带来的书, 都是注音读物, 非常适合低年级的孩子阅读, 如:《好品德故事》、《动物与昆虫》、《经典童话》、《一年级的小朵朵》、《脑筋急转弯》……这么多好书, 不充分发挥其作用那真可惜。于是, 我改变了方式, 为便于孩子们阅读, 取消了借阅制度。书橱不再上锁, 孩子们想看时, 随时可以去拿, 什么时候读完了再换下一本。

为了发挥图书的作用, 更为了孩子们真正有收获, 我还制定了一项奖励制度:如果完全读完一本书, 可以奖励一面“阅读之星”小旗, 在小旗背面写上书名, 这也是为了防止孩子们频繁换书, 以至于无法完整地了解故事情节, 也达不到阅读的目的。我用奖励小旗的办法, 鼓励他们把一本书读完。我检查的办法也非常简单, 只要孩子能回答出书上的一点内容就可以。集满了10面小旗, 就可以升级为“读书少年”, 我会在每周一的班会上为“读书少年”颁发奖状, 还给他们提供机会, 展示读书收获。孩子们很看重奖状, 它成了他们读书的动力, 他们读书就有了内驱力。

为了防止图书丢失, 我还想出了一个办法, 看完一本书后一定要介绍给别的同学读, 这样我就知道了谁在阅读这本书。同时, 孩子们在介绍的过程中, 又一次回忆了书中的情节, 很有成就感。

之后, 我发现孩子们最愿意去的地方就是图书角, 一到课间不少孩子都到那里找书看。没想到, 我的这一举措掀起了班里的读书热潮, 读书之风逐渐形成。一个学期下来, 我所担心的事并没有发生, 而孩子们收获的不仅仅是知识。

构造情景，转变思维 篇3

一、构筑逼真情景，加深理解强度

纵观各个不同版本的高中英语教材内容都会或多或少的涉及到一些现实生活场景，这些场景包括了生活、学习和工作、旅游等各个方面，而学生的时间空间有限，因此接触面也会十分有限，此时对于一些生活场景就会比较陌生，而多媒体教学方式的出现则刚好弥补了学生在这一方面的不足，它可以为师生构筑逼真的教学情景，从而让学生熟悉该情景，降低了理解难度。

以牛津高中英语教材为例，在《Prepare for the future》这一个模块中，从第一单元到第四单元，教材内容所涉及到的生活场景大部分都是关于工作的，很显然，学生对于找工作这一场景不但没有接触过，甚至会显得十分的陌生，当单元学习涉及到相关内容时就会因为较为陌生而出现接受能力不足的现象，多媒体则刚好可以提供这一部分的功能，例如在学习《Getting a job》可以运用多媒体展示一些找工作的场景，面试者参加面试时的场景，在其他单元的学习中，这样一来，学生通过多媒体就能够看到工作场景究竟是怎样的情形，在学生对工作场景有了基本的印象之后，我作为英语老师就会组织学生将这些场景表演出来，如此一来更是加深了印象，所以说，多媒体在英语学习中的作用是不容忽视的！

二、阐释英语世界，转换英式思维

影响英语学习效果的因素有很多，其中一个很重要的因素就是学习者的思维究竟是采用原来的母语系统还是采用英式思维，一个生活在英语世界中的人往往能够快速的学习英语，其中最关键的因素就在于英语世界有助于帮助学习者转换成英式思维，这对于高中英语教学的启示就是尽可能的为学生展现一个有血有肉的英语世界，将英语世界的文化背景适当的展现出来，一方面让学生看到别开生面的英语世界，而另一方面也有助于帮助学生转换成为英式思维。

以牛津版高中英语教材为例，在《understanding society》这一模块中，它的主要内容是通过教材的学习来了解社会，而这里所说的社会更大程度上偏向于西方社会，偏向于英语世界的文化背景，尤其是在《law and order》这一单元的学习中，教材的主要内容是关于法律和秩序，谈及这一话题，有关法律和秩序的很多内容，比如说关于“cybercrime”这一种犯罪现象，在西方英语世界中，似乎这种犯罪现象更为频繁，教师不妨运用多媒体为学生展示关于网络犯罪的相关例子和数据，加深学生的理解，同时在表达方式上可以适当的嵌入本单元单词的学习以及一些经典句型的学习，并要求学生熟悉这些句型的基本结构。

在《 Films and film events》这一单元的学习中，多媒体的作用更是体现得淋漓尽致，因为教材内容中有一部分涉及到的是电影和电影大事件，而就电影产业的发展来看，尽管它已经呈现出全球化的趋势，但是西方世界的电影产业很显然要比中国的电影产业发展历史悠久，并且更为成熟，其中最典型的就是几个大型的国际电影节都在西方，然而学生平时虽然接触到电影，但是对于电影节和电影大事件的了解却不是很多，我在充分的认识到这一点之后运用多媒体为学生大致介绍了在世界范围内电影产业的发展，尤其是西方英语世界里的电影大世界，在介绍了这一部分的内容之后，学生对电影的了解就深化了很多，运用多媒体介绍也有很多好处，因为学生对于陌生的认识对象总是会感到十分的枯燥，而多媒体这种设备的呈现模式则在一定程度上改变了学生接受学习的方式，新鲜有趣，提高了学习效率，同时也让学生更感兴趣。

三、拉近时空距离，有效拓展视野

高中英语教学的时空有限，而在该阶段中学生所需要接触和掌握到的英语知识却相当丰富驳杂，尤其是当这一部分的内容跨越时空之后，更是会给学生增加理解上的难度，这需要学生有较为广泛的接触面，并且有较为广阔的视野，然而从大多数学生的实际来看很显然是不太可能的，此时就需要多媒体来打破这种时空上的限制，将课堂之外的世界展现在学生的面前，从而实现拓展视野的效果。

以《Broadening horizons》这一模块的学习为例，这一模块的内容所涉及到的大部分都是学生平时不太接触或者是思考的内容，比如说《The world of our senses》这一单元中主要为学生介绍感官世界，和其他单元的内容相比起来，这一单元的内容更为细腻，尤其是在《Back to the past》这一单元中，讲到过去的文明时，学生本身是感觉十分的陌生的，有的学生甚至会觉得这些过去的文明发生的年代久远，学习的意义不大，因此提不起兴趣，为了消除这种陌生感，我用多媒体为大家播放了一段纪录短片，短片中主要讲述关于庞贝古城遗址的内容，在短片中时间逐渐向后退，回到庞贝古城最繁华的时间中，而因为一些自然灾害的原因，一个繁华的城市被埋在地下，成为了今天的文明遗址，学生对于这种跨越时空的信息接受起来就轻松很多了，同时，我要求学生留心听短片中所使用的一些单词和教材的联系，于是大家就初步知道了“remain”等几个重点单词的用法，再经过我在课堂上的专门讲述，学生掌握了更加全面的英语知识！

转变思维 拓展思路 篇4

现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。

本次观看了深圳市红岭中学肖倩老师《素描教学》一课，受益匪浅，顿觉眼前一亮：原来素描课也可这么上，我怎么就想不到呢？不禁陷入深深地思考，颇有感受，现归纳如下：

一、拓展思维，探索绘画根源

首先，肖倩老师是一个“不安分”的人。她没有按照老师教她的老方法教学生，没有按照常规素描教学的老套路去组织教学，我们在常规素描教学中，往往是先介绍素描的概念、分类、工具、画法等，然后进入苦苦的、漫长的练习过程，莫外乎从石膏几何体画起，然后到静物、再到石膏头像，最后画人头像或风景等。常规素描训练用时长，收效低，老师累、学生苦。而肖倩老师用了两年时间进行了大胆的尝试。一般情况下一学期不过18——20课时，在这短短的时间内如果运用常规教学的话，学生是很少能出多少效果的。于是她开始“不安分”了，她研究了是什么干预了我们绘画，于是想到了左、右大脑的功能问题。找到了根源，就找到了解决问题的办法，于是进行了大胆地尝试。

二、转变观念，追求素描新法。

教学中，她首先让学生画一只杯子，根据学生作业上出现的问题导入教学，接着提出问题：我们为什么画不好？接下来跟学生分析了人的大脑结构分工，左、右脑的职能分工，告诉学生，绘画主要靠右脑支配，我们在画画时往往受左脑的干预，所以画不好。找到原因后，便让学生做练习，要求摆开左脑的干预，以右脑支配绘画。接着设问——用什么办法能将平面的一张纸变成立体的呢？用这个问题将学生带入另一个话题——立体，体积。然后老师示范，画了两级阶梯，并分析了明暗关系，一边讲解一边示范，让学生有个直观感受。于是学生在练习时就得心应手，作业完成的自然很好。

三、给我的启示

在以后的的美术教学教学中，要向肖老师学习，敢于思考，敢于创新，敢于尝试。摈弃传统的、落后的教法模式，不落俗套。只有这样，美术教学之路才能越走越宽。

当涂二中

当代大学生思维转变 篇5

全球化思潮对人们的理想信念、思维方式和行为模式的影响是潜移默化的，对于价值观念和思维方式关键形成时期的大学生更是如此。大学生是对社会思潮最敏感的群体，总体来说，全球化为大学生的发展提供了广阔的空间，给他们带来了新的机遇，同时也带来了许多负面的消极影响。

一、全球化思潮对大学生的积极影响和消极影响

（一）积极影响

1.客观上增强了大学生对社会主义必胜的信念，增强了历史责任感和竞争意识。

中国近几年来经济实力、国防实力明显增强，对外援助的力度进一步加大，综合国力得到进一步增强，国际地位日益提高，在世界上的影响和所起的作用得到了进一步巩固。社会主义制度的优越性在全球化浪潮下得到了很好的发挥，使大学生增强了对社会主义必胜的信念。尤其十一届三中全会以来，改革开放使我国的各项事业取得了突飞猛进的发展，载人飞船发射成功、奥运会成功举办、应急事件恰当处理等具有划时代意义的大事要事，都在很大程度上增强了大学生的民族自豪感。我国全面建设小康社会的宏伟目标，将进一步激励当代大学生锐意创新，进而增强历史责任感和民族自信心。全球化背景下这种自由竞争、优胜劣汰、适者生存的市场经济法则，十分有利于激发大学生奋发向上、努力进取、顽强拼搏，使他们明白今天的努力是为明天积蓄竞争的实力，从而增强他们的竞争意识。

2.有利于培养大学生的全球意识和维权意识。

当前，随着全球化的深入而出现的生态环境恶化、人口爆炸、能源危机等全球性问题，更加突出了各国利益的一致性，这些问题需要全世界共同携手来完成。这种全球化氛围有利于大学生从人类整体利益考虑问题，从而培养他们的全球意识。同时，随着我国与世界的联系日益紧密，市场经济的法则带给我们许多先进的理念和优秀的文化，竞争、效率等在当代大学生的心目中越来越占有重要的位置。全球化浪潮下，大学生的视野更为开阔，思维更加活跃与开放，日益激烈的全球化竞争增加了他们的自我意识和维权意识，他们更加懂得维护自身的利益和国家的利益，更加关注未来、关注世界。

3.大学生的思想更为活跃、自由和开放，更关注国际形势的变化和发展，促进了高校思想政治教育的进步和革新。

全球化使得大学生的观念意识发生了深刻变化，全球化的开放性使大学生思想更为活跃和自由，为大学生思想政治教育赋予了新的内涵。同时，全球化的深入发展使得我国高校全面开放和国际化逐渐成为现实，有利于更好地吸收世界各国人民创造的文明成果，进而推动我国大学的现代化建设，促进当代大学生思想政治教育的进步与革新。

（二）消极影响

全球化思潮在为我国高校的现代化建设带来新的文明和成果的同时，也使中西方不同的思想文化、价值观念和意识形态的冲突与碰撞更为激烈，对大学生的思想行为也产生了一定程度的消极影响。

1.给大学生的“三观”带来一定冲击。

世界观、人生观和价值观是人类生活的精神支柱。全球化时代，西方发达国家利用信息技术的优势把其政治经济体制、道德观念和生活方式等通过“信息霸权”的方式强加给中国，随心所欲地推行其意识形态和价值观。这些西方意识形态和不良信息无疑对我国大学生的身心健康、道德行为和“三观”等方面带来不同程度的影响。部分大学生的价值取向遭到冲击，造成传统权威价值观缺失，价值取向处于多元化和无主化状态。在其影响下，部分大学生思想上开始出现困惑，把有利、有用、方便、实惠作为“立身处世”的根本原则，实用主义人生态度开始泛滥，人生观更具个性化和功利性。他们在由关心国家、关心社会，逐渐转变到更关心个人的机会和个人发展的同时，对社会政治理想和长远目标的追求却相对单薄。学生中讲究实用，重视现实利益的现象和急功近利的浮躁心态也逐渐增多。

2.少数大学生的思想道德受到影响。

随着全球化进程的加快、互联网的发展、国际媒介的介入，西方发达国家的价值观念、道德标准开始向我国渗透，使得部分大学生的道德取向发生突变和分裂，表现为漠视传统，转而尊崇西方的道德标准、道德内容和道德取向。一些大学生认为西方的道德标准是与先进的科技和市场经济的发展相适应的，其重视物质利益、强调个人索取的道德取向是与时代相一致的，这严重脱离了我国传统的“先公后私”、“见义勇为”等道德标准，导致了他们的道德迷失。部分大学生在新旧道德的历史嬗变中，道德价值取向发生了偏差，具体表现为道德观念淡漠、道德评价失范、价值取向迷乱、道德认知与道德行为分离等若干方面。受西方思想的影响，少数大学生的社会公德和社会责任心呈现下降的趋势。

3.淡化了部分大学生的爱国主义情感。

当代大学生是在和平与发展的时代成长起来的，在全球化浪潮的冲击下思想观念有了新的变化，以“民族国家终结论”为首的西方思潮的渗入使部分大学生对爱国主义产生了模糊的认识，扭曲了爱国主义的应有之义，给爱国主义教育带来了严重的挑战。全球化问题的解决方式，以及全球化中跨国公司和国际组织在世界经济一体化中作用的日益增强，都从事实上和观念上给国家主权带来了不可避免的冲击，削弱了国家政府的权威性，从而引发了部分大学生对国家民族归属感的淡化。

4.对大学生的思维方式产生影响。

西方文化的广泛传播在一定程度上强化了大学生对传统文化的排斥感，改变了他们的情感表达和思维方式。少数大学生对低品位文化信息通常采取被动而麻木的接受方式，可能会极大地弱化道德情感和理智感，阻滞理性分析判断和逻辑能力的发展，导致思维方式和思维水准狭窄化和浅薄化，个别学生情感放纵、思维惰怠。另外，网络的开放性和交互性也扩展了大学生的人际沟通渠道，改变了大学生的娱乐方式，同时也对他们的自制与自律品质提出了更高的要求。

5.对大学生的个性品质产生影响。

在部分大学生的人格构建中以自我为中心的倾向十分突出。西方国家大肆张扬青年人追求个性、崇尚自由的一面，使得偏爱西方文化的部分学子以此为美，走向狭隘的个人主义，具体表现在重个人利益、轻集体利益；重个人权利、轻他人权利；重外表打扮、轻内涵发展。

二、因势利导，创新当代大学生思想政治教育

（一）观念创新。

要解放思想，更新观念，针对当代大学生的自身情况，树立和弘扬教育的人性化观念和终身教育观念。

1.坚持人性化观念，就是注重学生的个性培养，帮助学生正确认识和评价自己，找到学生个人兴趣、能力与职业的结合点，尊重他们的创造性，使他们有机会展示自己的个性，促进其健康成长。

2.坚持终身教育理念，就是面向学生建立终身教育机制，用不断发展的思想政治理论武装学生的头脑，为人才培养和长期成长服务，为学生将来投身改革实践提供理论指导和精神动力，不断促进学生自我人格的完善。

（二）内容创新

全球化背景下，高校要为思想政治教育注入新的内容，要增强时代感，加强针对性、主动性和实效性。

1.要把握好传统文化的继承与创新，大力弘扬中华民族优秀传统文化和近现代革命文化，增强学生爱国意识和历史责任感，更好地承担起传承文明的使命。

2.要注重学生的时事和形势政治教育，帮助大学生正确认识全球化进程和发达资本主义国家在全球化进程中扮演的角色，坚定社会主义信念，积极投入到建设小康社会的大潮中去。

3.要在继续加强“三观”教育的基础上，大力加强科技观、成才观和就业观的教育，使大学生的思维方式和思想观念更好地适应知识经济时代的需要。

4.要对思想政治教育和心理健康教育进行资源整合，针对市场经济条件下大学生心理问题逐渐突出的新情况，增强大学生心理健康教育的力度。

（三）形式创新

高校要转变大学生思想政治教育的形式，由单纯地灌输知识向多角度地培养能力转变。

1.注重学生参与，搭建师生互动平台。

比如开发学生参与教学的方式，组织课堂辩论、分组团体训练、学生辅讲、案例分析等方式，调动学生学习的兴趣，让他们敢讲心中所思，乐言心中所想。以切近实际、贴近生活为准则，提高学生自觉实践的能力。

2.创新教育载体技术，搭建网络平台。

随着网络时代的到来，网络文化变成了影响大学生思想道德价值取向的重要因素。因此，学校应主动开发网络教育资源，通过多种渠道利用网络平台培养学生的网络道德和网络诚信，利用网络不失时机地开展思想政治教育，增强大学生对网络媒体错误信息和观点的免疫力，构建起立体的、全方位的高校思想政治教育网络平台。

3.重视道德践行，搭建大学生社会实践平台。

鼓励大学生多深入基层体验生活，更好地了解社会及其对自身的要求，以激活学生的道德需要，强化道德情感，丰富道德经验，养成良好的道德行为习惯，并锻炼意志、陶铸人格、增长才干，为社会进步和国家建设鞠躬尽力。

提升管理水平从转变思维开始 篇6

王广辉

豫北转向系统股份有限公司 河南新乡 453003 【摘要】当今社会发展日新月异，在这样一个变化迅猛，甚至快到不适应的世界里，如果用固有的思维去思考问题，将很快被淘汰，我们只有迎头赶上，甚至超越变化的速度，才能够成为未来的掌握者。

本文从企业管理的各个方面，通过对管理方法背后的管理思想的剖析，结合实际工作中的管理问题和经验，重点阐述应该如何转变思维模式，以提升企业管理水平。

【关键词】企业管理，管理思想，思维模式 1 前言

当摩托罗拉还沉醉在V8088的时候，不知道诺基亚已迎头赶上。当诺基亚还注重低端机市场时，乔布斯的苹果已经潜入。当苹果成为街机的时候，三星已经傲视天下。当中国移动沾沾自喜为中国最大的通讯商时，浑然不觉微信客户已突破4个亿。当中国银行业赚的盆满钵满高歌猛进时，阿里巴巴已经推出网络虚拟信用卡。当工商银行独行天下时，殊不知小弟平安银行已偷窥多日，迅速在全国铺开。当很多人还在想租个门面房开个小生意时，光棍节一天中国互联网上创造天价成交额。不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。可

是，更让人抓狂的是，比你牛N倍的人还在疯狂的学习！您今天学习了吗？不管你相信与否，这些事情都已经来临。未来扑面而来！

有一本书，叫《拆掉思维里的墙》，它告诉我们新时代需要新思维，人的思维不要被条条框框所限定，这个世界已经有了太多的理论，那些经典的定律确实产生了非凡的影响，但是在当下的中国，它们似乎水土不服，因此我们要考虑如何拆掉思维里的墙，如何更高效的生存。延伸到我们的工作中，我们是否也应该学习着去拆掉我们思维里的墙，打破我们对一些事务固有的看法而去突破一下呢？很多人在遇到问题或接受任务和目标时，会惯性的认为自己干不了，不可能干得了，甚至陷入思维定势出不来。事实上，当遇到一个任务或难题时，如果我们能换一种思维方式去思考，那我们就有可能把坏事变成好事，成功的达成目标。2 企业人力资源管理 2.1 改变人转变为优化系统

随便看一个我们的规章制度，对于某项工作中出现问题的时候，我们首先总是想到：这是谁的责任，应该怎么处罚他。尤其是在产品出现加工和装配问题的时候，我们总是习惯将其归罪于操作工的人为错误，而忽略了背后的真相—系统设计问题。

世界著名的质量管理专家戴明（W．Edwards．Deming）有这样一句话：THE SYSTEM,EMPLOYEE WORK IN THE SYSTEM.翻译过来就是，员工工作在系统之内，换言之，管理者工作在系统之上，因为系统是

管理者设计的。举一个简单的例子，火车站的进站口，我们总是看到曲曲折折的护栏将等候进展的旅客分散开来，明明可以直接进站的，为什么要让旅客多走路，这不是降低了进站效率么？试想，如果没有这些护栏的话，大量旅客一拥而进，进站口一定会被堵死，甚至可能出现伤亡性的事故，那就不是效率问题，而是根本进不去的问题了。这些护栏是谁放的？肯定不是乘客，一定是车站管理者。

我们在日常工作中，经常会遇到现场员工错装、漏装等人为错误操作的问题，其中极少部分可能是故意为之，但是绝大多数是“失误”造成的，而我们在对待此类问题时，往往首先想到的是处罚员工和进行员工培训，却忽略了生产线防错的改善。如果我们的生产线防错做的非常好，每一道工序都由设备保证，人为保证的部分也都有相应的防错的话，员工岂会出错？

时刻记着并明白这句话，员工工作在管理者设计的系统之内，本来无解的管理问题，也就有解了，系统只有管理者能改变，改变了系统，就能改变员工的行为。2.2 绩效管理

2.2.1努力工作转变为有效工作

如今加班已经成为中国企业目前普遍存在的一种现象，成为公司约定俗成的行为准则，加班文化也被许多公司上升到企业文化的高度，中国已经成为了世界上劳动时间最长的国家之一。国内某门户网站进行了调查，对于“你经常加班吗？”这个问题，近7000名被调

查者中，64％“经常加班”，27％“偶尔加班”。从每次加班时间来看，2小时以上的多达78％，而超时加班能获得补贴的员工只占17％。

“加班”在如今这个社会里，俨然已经成了一种文化，许多企业甚至用加班多少来衡量一个员工的敬业度。在关系到员工去留与否、加薪与否、升降与否等方面的关键问题上，加班无疑成了一个重要的考核指标。由此可见，员工的积极性已经不是问题了，我们需要认识到的是企业管理不科学、工作效率低下是才是造成加班现象泛滥的深层原因。

企业管理者应该想方设法提高组织运行效率，减少加班。首先，解决企业管理环节繁多、工作量分配不均的问题。企业要根据自身的企业特点，建立或改善管理模型，制定管理制度和业务流程，尽量减少或取消不必要的管理环节，减免行政审批。在进行工作量分配的时候，充分考虑到人力物力的状况，不能盲目分配计划，以免获得事倍功半的结果。其次，克服企业中的管理混乱的现象，尽量减少重复劳动。充分利用现代科学技术手段，实现管理职能的自动化，实现公司范围内的信息资源共享，快速、便捷地进行沟通交流，既节省企业的物质成本，还可以节省时间成本。另外，企业还要加强对员工工作能力以及时间管理能力的培训，员工工作能力提升了，时间管理有效了，效率自然而然地就上去了。企业要尽可能地控制和减少加班，转而关注公司战略的执行和落地，改善制度、优化流程以提高工作效率，变努力工作为有效工作。

2.2.2 提高员工素质转变为降低岗位对员工素质的要求

“如何培养有能力的员工”，很多企业老板都为这个问题而苦恼，老板抱怨经理不行，经理觉得员工无能，员工觉得老板不行，这在绝大多数企业是普遍存在的思维模式。当觉得某个骨干能力很强的时候，却又要为他的离职而愤恨。那么企业到底应该如何解决这个问题呢？与其寻找或培养有能力的员工，不如通过系统的优化和岗位的设计降低对员工能力的依赖。这方面做得好的企业其实就在我们身边，那就是麦当劳。麦当劳是如何培训员工的？人家的培训，只需1天就可以胜任上岗。就是因为他把岗位的工作设计到最简单的程度，任何人上岗都能在1天内完全了解、记住、并学会如何做好自己的岗位内容。正是因为对岗位的简化，降低了对员工的能力门槛，所以才会有源源不断的员工加入。我们可以将其简单归纳为“3S主义”：标准化(standardization)、简单化(simplification)、专业化(specilization)。

尤其是在制造业，员工动作越是复杂，培训成本越高，而且也越容易出错，在现代工业生产中，对品质的要求日趋严格，动作出错直接意味着品质可能出现偏差。将作业进行简单化是一个知易行难的过程，需要对作业进行逐项分解成一个个最单纯的步骤，然后进行分析，不但要去除不必要的环节，修整一些细节，还可能要对动作进行重新组合、设计，使其更趋合理、高效。标准化的好处就在于尽量让人员在作业时可以省略思考和判断的步骤，因为动作偏差的产生往往出自做出判断的过程。而专业化也是简单化和标准化得以存在的基础，进

行作业简化和操作标准设计的过程本身也是蕴涵大量专业技术的，没有专业水平的简单化和标准化，其结果必然难以令人满意。在实现了作业的简单化和标准化后，也有必要对人员进行专业分工，专门培训，专司其职，这样使员工的单项作业技能达到最熟练，从而达成专业性的效果。由此可见，3S是一体的，不能将其简单地割裂开来。3 企业组织管理

3.1 职能管理转变为流程管理

过分强调部门职责，忽略业务流程的重视和管理，势必会增加工作难度、降低工作效率，形成业务孤岛和信息孤岛，带来扯皮现象。对于企业管理而言，业务孤岛和信息孤岛总是无法回避的现象之一，普遍存在于企业管理的方方面面。

我们经常遇到的问题是“产供销严重脱节”、“财务账与实物账不同步”，其实质就是生产流程、供应流程、销售流程和财务流程都是孤立运行，没有能够形成一个有机的整体。信息孤岛的要害就是割断了本来是密切相连的业务流程，不能满足企业业务处理的需要。

另外一方面，很多企业在上线信息化管理系统时，大都没有系统地对企业的信息化建设进行全面的规划，只是狭隘地根据当时企业的信息化管理需求部署系统。这些分散的业务系统可能来自不同厂商、大多都有各自的数据库，彼此之间“各自为政”，业务信息不能共享，互相孤立，形成当前企业信息化建设中普遍存在的现象——信息孤岛。

企业应该将规章制度流程化，避免密密麻麻的文字叙述式的管理规定，把他们全部转化为流程文件，并附带相应的流程中需要使用到的表格文件，使每一项业务内容清晰易懂，便于操作，提高工作效率。

整合业务流程，全面规划企业长期信息化建设方案，实现一体化管理是解决信息孤岛和业务孤岛的有力举措。3.2 传统运营管理转变为项目化管理

企业管理项目化是新型的管理模式。随着现代高科技技术的快速发展，产品的生命周期不断缩短，那么研发和创新活动日益增多，整个社会正变得越来越以项目为导向，企业的运作模式也是变得更加以项目为导向。项目管理已经被公认为是一种有生命并能实现复杂的企业目标的良好方法。目前，对于大多数国内企业而言，项目管理应用还在学习实践阶段，进行全面项目管理的企业还不多，即企业管理项目化模式的建设实践还有待开发、研究和推广。

企业管理项目化就是企业把项目化管理作为一种管理模式来运用，通过将企业中的各项活动，包括生产和各项业务活动的流程进行合理组织或重组，以便能够采用项目管理方法和技术对其进行管理，以实现对组织中的各项活动进行高效的计划、组织、协调和控制，最终高效地成功实现组织的战略目标。企业管理项目化，就是站在高层管理者的角度对企业中各种各样的任务进行项目管理，其主导思想是把任务作为项目来管理，是一种以项目为中心的长期性组织管理方式，其核心是基于项目管理的组织管理体系。

实施企业管理项目化使企业更科学化、系统化，增强企业竞争优势。企业管理项目化有更加系统化的决策，对经营活动更加严格的监控，更柔性的组织结构，以目标为导向的决策方式，促进团队合作和人才培养，促进企业文化的建设。

在项目化企业中，项目是实现企业战略目标的载体。在企业发展中，项目和运作是企业发展过程中密切相关的两类活动，在企业的整个发展过程中，总是如此不断重复着项目和运作的交替过程，运作导致企业的量变，项目使得企业出现了质变，是企业跳跃式发展的动力。把项目本身作为一个组织单元，围绕项目来组织资源，打破了传统的固定建制的组织形式，组织具有极大的灵活性。3.3 逻辑管理转变为制度管理

逻辑管理是顺理成章式的管理、想当然的管理，是根据事件的逻辑规律对事项进行决策和管理的模式，它以“人治”为主。这种管理模式在政府和企业内部普遍存在，凡事由领导“拍板”，领导让如何便如何，领导凌驾于规章制度之上的现象司空见惯。

道路如果没有红绿灯的约束就会陷入混乱；公司如果没有制度的约束就无法正常运转。大到一个国家必须要强调依法治国，小到一个企业同样要强调依法治企，一个企业内部有一套行之有效的规章制度是一个有生机的团队的基本保证，如果没有一套行为准则和作业标准来规范人的行为和执行标准，那么这个团队就是缺乏凝聚力的一盘散沙。因此，要保持公司的稳定和效率就必须建立一套合理的规章制度，强调用制度管人，按规章办事，是企业稳健发展的保障。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”在一个法治国家，要强调依法治国。一个企业，也应该依法管理，做到有法可依、有法必依。内部有一套行之有效的规章制度，是一个有生机的团队的基本特征。因此，用制度管人，按制度办事，是每个成功企业进行科学管理的最有效办法，也是企业开展精细化管理的具体体现。4 企业战略管理

4.1 发现和索取价值转变为创造价值

当广药看到王老吉“卖相”如此好的时候，当腾讯和360发现双方有利益纷争的时候，他们的做事方法是把自己的短期利益最大化，将对方诉至法院。殊不知这种做法并没有给自身带来多么好的影响，可能获得了短期利益，尤其是广药，但是自己的产品却并没有因为胜诉而取得销量的进步，反倒让民众对其产生了反感情绪，进而波及到自己的产品。国人普遍信封短期利益至上、个人利益至上的机会主义价值观。在国人的普遍文化意识里，情感上最难以接受的就是“吃亏”，最常有的商业心态就是“争抢”，最难形成的关系是“合作共赢”。归根结底，是没有一种信仰的力量来平衡我们骨子里的贪婪和不安。

任何商业行为，究其根本，都是一种价值交换。我们为他人创造价值，交换回自己想要的价值。如果某种交换，具有长期性、公正性、平衡性，那么就会成为一种持久的商业模式。理论上，只要能够创造出足够多、足够大的价值，不用担心后续变现问题。所以，具有长期、持久、稳定价值的伟大公司，会把大部分精力花在价值创造上面，所以他们极度关注产品创新、极度关注产品的客户价值、极度关注客户体验。我么从Google、Amazon这些巨头的价值观体系里，会看到它们的核心无一不在价值创造层上。所以他们会毫无顾忌的牺牲短期利益来改善用户体验，让利给第三方弥补自己的产品、团队不足。这些伟大的企业，价值观的核心关键词是“付出”与“创造”。

智慧，很大程度上表现在懂得如何付出，如何做牺牲。商业战略，很大程度上在于自己能够明白为用户，为合作伙伴创造何种独特价值。

4.2 自我资源利用转变为集成和整合资源

在当代社会，整合思维越来越制约着个人和企业的工作方式。个人的成功越来越需要对自己的知识、能力及资源进行整合，并不只是单纯所掌握知识的多少。一个仅接受较少教育的个人，如果能对自身资源、外部资源及个人能力之间进行有效整合，也有可能比那些虽然接受过高等教育，但却没有整合思维能力的人取得更大的成功。对学生而言，学习成绩的好坏，关键是能否对学到的知识进行整合。对企业家来说，一个有整合思维能力的企业家可以通过有效而持续的整合行为，达到对各种资源的有效配置，进而提升运营效率，取得市场优势。

在世界各地的联系日益密切，各类资源的共享成为可能的今天，可以利用的资源，尤其是市场资源、实物资源等越来越稀缺，这就要

求企业的领导者在整合思维的指导下，从最广阔的空间范围内组合优质资源来谋求组织的快速发展。是否具备整合思维已经越来越成为衡量一个企业家优秀与否的重要标准。“一日千里”已不足以形容当代科技的增长，也正是如此，很多事情不再是单个企业所能做到的。企业将通过各种不同的手段结合成一种生态系统，相互依存而发展壮大。整合就成了核心竞争力。谁具有更好的资源整合的能力谁就拥有无可争辩的竞争力。

资源整合是系统论的思维方式。就是要通过组织和协调，把企业内部彼此相关但却彼此分离的职能，把企业外部既参与共同的使命又拥有独立经济利益的合作伙伴整合成一个为客户服务的系统，取得1+1大于2的效果。5 结束语

在这样一个变化迅猛，甚至快到不适应的世界里，如果用固有的思维去管理企业，将很快被淘汰，我们只有迎头赶上，甚至超越变化的速度，才能够成为未来的掌握者。

参考文献

[1] 古典.拆掉思维里的墙.中国书店出版社，2010-9-1 [2] 高路.谁来制约可怕的“加班文化”[J].中国汽摩配，2007，(05)[3] 朱仙.企业管理项目化模式研究：[硕士学位论文].南京理工大学，2007

思维转变 篇7

一、实体性思维指导下的价值观

哲学史上关于个人与社会何者具有逻辑本原性这一问题共有两种观点, 分别是社会整体主义本体论和个体原子主义本体论。前者的代表性理论有:古希腊哲学中柏拉图、亚里士多德的社会理论, 中世纪的神学理论和德国古典哲学中的黑格尔哲学理论。这些理论认为, 只有社会才是真实的存在, 社会对个人具有优先性, 社会整体的性质不是个体成员特性的简单相加, 社会作为一个有机体决定着任何个人。与此相对, 个体原子主义本体论则认为, 只有个人才是真实的存在, 个体的属性先于整体的属性, 社会是由个人相加而成的, 因而社会群体依赖于它的个体。其代表性理论包括:霍布斯、洛克、卢梭的政治理论以及费尔巴哈的哲学理论。

以上两种世界观虽然截然相反, 但其思维方式却是一致的, 即实体性思维方式。这种思维方式对个人和社会作抽象地理解, 因而是片面的。社会整体主义只看到了社会对个人的制约性, 却忽视了个人的能动性;与其相反, 个体原子主义只看到了个人的能动性, 却忽视了个人对社会的依赖性。

世界观决定人生观、价值观。在这两种相互对立的世界观的指导下, 出现了两种针锋相对的价值观——整体主义价值观和个人主义价值观。前者认为, 社会国家优于个人, 个人要屈从社会。这种价值观主要存在于以“人的依赖”为特征的前资本主义社会中。在这些社会形态里, 生产力水平低下, 人与人之间存在依附关系, 个人融于家庭、血缘的天然共同体中。个人主义价值观则认为, 个人自身存在着完满之处, 社会只是一个虚构的团体。这种价值观主要存在于以“物的依赖”为特征的资本主义社会中, 西方历史上的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和资产阶级革命, 都在过多地强调个人价值和自我实现。

受上述世界观的片面性的影响, 这两种价值观也都存在其片面性。在整体主义价值观中, 社会整体的优越性虽然得到了强调, 但个人却失去了个性, 成为“精神的动物世界”。马克思曾说, “人是一个特殊的个体, 并且正是他的特殊性使他成为一个个体, 成为一个现实的、单个的社会存在物。”[1] (P302) 在个人主义价值观中, 尽管个人的个性、价值得到空前的强调, 但同时, 这种将个人利益凌驾于社会整体利益之上的做法, 从一定程度上阻碍了社会的进一步发展。

二、关系性思维指导下的价值观

马克思批判了上述两种本体论, 认为存在论意义上的逻辑本原既不是抽象的个人, 又不是抽象的社会, 而是人的感性物质活动——实践。历史的出发点是现实的个人, 是从事感性物质活动的人, 是以实践为存在方式和本质活动的人。正如马克思所说“他们是什么样的, 这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致, 又和他们怎样生产一致。”[2] (P220) 马克思认为, 社会是由那些以一定生产方式为基础的各种社会关系所构成的整体, 是具有自我调节和自我意识功能的有机体。“社会不是由个人构成, 而是表示这些个人彼此发生的那些联系和关系的总和。”[3] (P67) 这一本体论分析所体现的是关系性思维方式, 即从个人与社会的关系角度进行分析, 而不是把二者分割开来。一方面, 个人是社会存在物, 它离不开社会, 离开社会的个人不是现实的个人, 个人只有在集体中才能获得全面发展其才能的手段;另一方面, 社会是由个人组成的, 社会离不开个人, 离开个人, 社会这一共同体便无从谈起。马克思实现了本体论层面由实体性向关系性思维方式的转变。

有什么样的世界观, 就有什么样的人生观, 进而就有什么样的价值观。在价值观层面也实现了由实体性向关系性思维方式的转变。这种转变意义重大, 使我们在处理个人与社会之间的关系时应坚持集体主义价值观。在社会主义条件下, 国家、集体和个人三者之间的利益从根本上说是一致的, 但在一些具体问题上会存在矛盾和冲突。当发生冲突时就要求个人利益服从集体利益、局部利益服从全局利益、眼前利益服从长远利益。另一方面, 集体主义价值观要求国家和集体不断调整政策和措施, 以满足劳动者的正当个人利益。因而, 以集体主义来否定正当个人利益的做法, 或是将个人利益凌驾于集体利益之上的做法都是错误的。

综上所述, 实体性思维指导下的价值观具有片面性, 我们应当坚持关系性思维指导下的价值观——集体主义价值观。当下, 集体主义价值观主要贯穿于社会主义核心价值体系。作为一名研究生, 尤其作为一名学习马克思主义理论的研究生, 更应当将社会主义核心价值体系贯穿于日常的行为规范。从现在做起、从自我做起、从小事做起, 切实加强理论学习、增加理论素养, 树立远大理想, 争取为中国特色社会主义现代化建设做出应有的贡献。

参考文献

[1]、马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集.第3卷[M].北京:人民出版社, 1980.

[2]、马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集.第46卷[M].北京:人民出版社, 1980.

[3]、马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集.第1卷[M].北京:人民出版社, 1980.

[4]、吴向东.价值观的核心问题及其解答的前提批判[J].马克思主义与现实, 2010 (1) .

转变思维方式，轻松学会英语 篇8

关键词 思维差异 语言与文化 基本句型 转变思维方式

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0056-02

作为人类主要交际工具的语言，传达着人们的思想。美国杰出的语言学家萨佩尔（Edward Sapir）说：“语言是社会现实的向导。”也就是说，把握了语言的特征，并加以使用，就可以了解一个种族的思维及生活的特点。另一位语言学家沃尔夫则认为，每一种语言的体系——语法，不仅是表达思想的工具，同时它本身也会影响思想的形成。由此可见，语言与思维的关系极为密切，它既是思维的主要载体，也是思维的主要表现形式。同时，思维方式还制约着句子结构，体现在语言的形式、发展、语言材料的选择和组织等方面。不同文化的思维方式之间自然存在着差异。

在跨文化交际中，人们往往用母语的思维方式来理解或组织外语句子，王还先生说：“任何人学习外语最自然最容易做的事是把自己母语的习惯套在外语上。有时套对了，有时就套错了。那些母语和外语不同的地方就一定会套错。”因此，汉英思维方式的差异是造成外语教学、跨文化交际和英汉互译的主要障碍。本文将揭示英汉思维最本质的差异，促使思维方式的转变，帮助掌握最基本的英语句型，从而轻松学会英语。

一、了解英国人，了解英国人的思维方式，了解他们的语言

中国人和英国人见面时，中国人常问：“吃了吗？”而英国人却会问：“Whats the weather like today？”or“A lovely day， isnt it？”

为什么中国人总爱问：“吃了吗？”因为中国是一个大陆国家，五千年来都依靠农耕，是一个农业国家，形成了农耕文明。农业要靠优良的土地资源和合适的天气条件，但中国很多地方不具备这些好条件，能不能吃饱饭成了一个大问题。故而几千年来中国人民最关心的是粮食和吃饭问题，自然一见面就要问：“吃了吗？”中国的地理环境决定了中国人的职业：农民；它又决定了中国人的思维方式：农民思维；中国人的思维方式也就决定了中国人问候语的第一句话。

那么英国人为什么喜欢说“Whats the weather like today？”因为英国是一个岛国。一个岛上的民族最容易得到的食物是鱼。他们只有在无法出海也就是天气不好的时候才会挨饿。因此他们见面的第一件事就是谈论天气。英国的地理环境决定了英国人的职业：渔民；它也决定了英国人的思维方式：渔民思维；英国人的思维方式也就决定了英国人问候语的第一句话。

我们为什么学不好英语？这是因为我们在用农民的思维方式学习渔民的语言，格格不入。如果能换个角度来看英语，学习将变得十分轻松。

二、把握三大基本句型，畅游英语浩瀚海洋

（一）英语的第一种句型：Be句型

1.be 的人称变化

You （They We ） are teachers.

He （ She ） is a teacher.

I am a teacher.

2.be的肯定、否定、及疑问的变化

You （They We ） are teachers.

He （ She ） is a teacher.

I am a teacher.

You （They We ） are not teachers.

He （ She ） is not a teacher.

I am not a teacher.

Are you （They We ） teachers？

Is he （ She ） a teacher？

Am I a teacher？

●那个人是个老师。

The man is a teacher.

●那个人在教室里。

The man is in the classroom.

3.介词短语的作用

（1） 表语，位置在 be 之后：The man is on the second floor.

（2） 定语，名词之后：The man is in the classroom.

（二）英语的第二种句型：There be句型

1.我们家有五口人。There are five people in my family.

2.房间里有一张桌子。There is a table in the room.

注意：“There be”不能简单地对应成中文的“有”。当英国人举起“There be”这面旗帜的时候，他们的意思是说：在某地存在或有某人/某物。

翻译：我们学校一幢大楼里二楼的一间小教室里有一个从英国来的老师。

There is a teacher from England in a small classroom on the second floor in a building in our school.

（三）英语的第三种句型：主谓（宾）句型

1.主谓结构，主语+动词原形，Friday +comes，这是最简单的句子结构。Friday名词做的主语，come不及物动词做的是谓语，因为come是不及物动词，后面就没有宾语。

2.主谓宾结构：主语+动词+宾语。Tom does his homework.从中我们知道动词分为及物动词和不及物动词。不及物动词后面不能跟宾语，及物动词后面是必须跟宾语的，所以就有了主谓宾的结构。

英语的这几个基本句型就是英美人思维方式的体现，也正是中国的英语学习者需要攻克的重点和难点。把转变思维方式和掌握基本句型这两大问题解决了，你会发现学习英语是如此的轻松容易。

参考文献：

[1]王怀.英汉对比研究文集[M].上海：上海教育出版社，1990，167.

[2]毕继万.“汉英句子结构与思维方式刍议” [M].北京：外语教学与研究出版社，1994，243-244.