英语口语讲解：to match and to fit（共11篇）
And in many countries people call him Chairman, such as in China today,and in some countries people call him President,such as the USA.
So, the king ,the emperor, the Chairman and the President,they are all the same, but have different names.
这是不是“英语口语”?这是不是英语“知识岛链”?
：The king, the emperor,the Chairman,or the President(whatever you may call him. 这句比较难：管你叫他什么) is the head of a country(国家元首).
以后见emperor，能说这一大串英语吗?能这样说“英语口语”吗?
1 轮机英语阅读教学的现状
2008年伊始,中国海事部门对海船船员适任证书考试及评估考试的内容和形式进行了调整,加大了对考生英语能力的考察力度。鉴于此,各航海院校及轮机英语教师对轮机英语阅读教学的重视程度日益增加,着力提高学生的轮机英语读写能力,因此对轮机英语阅读传统的教学模式便提出了挑战。
目前,各航海院校教授轮机英语课的教师主要有两大专业:轮机和外语。轮机专业的教师大多欠缺语言知识,以纯专业知识介绍为主。而外语专业的教师不了解专业知识,采用的教学模式主要是:句子结构分析+翻译。例如轮机英语阅读中的长句:
When an engine is to be run for the first time in the ship or after an extensive overhaul,it is first of all essential to make sure that the various services providing sea water,fresh water,fuel,compressed air and lubricating oil have been checked for cleanliness,satisfactory operation and freedom from leaks.[1]
传统的分析方式大致如下:
“When an engine is to be run…”是时间状语从句,“for the first time in the ship”和“after an extensive overhaul”在从句中做时间状语;“it”是形式主语,“to make sure that…”是主语从句,make sure的宾语是that从句,that从句的主语是the various services,“providing sea water,fresh water,fuel,compressed air and lubricating oil”是services的后置定语,从句的谓语是have been checked for,“cleanliness,satisfactory operation and freedom from leaks”做for的宾语。这句话的意思是:当柴油机在船上首次启动或大修后启动时,首要的一点是,确保对提供海水、淡水、燃油、压缩空气、滑油的各辅助装置做过检查,并确认其清洁、运转良好且无漏泄。
轮机英语是一门将英语语言技能和轮机专业知识结合在一起的学科。这些以句子结构分析加翻译和纯专业知识介绍为主的教学模式在一定程度上有助于学生掌握语言知识和翻译技能,但是学生对枯燥的语法分析不感兴趣,而专业知识大多专业课上会讲到,所以这种传统的教学模式不能很好地在学习过程中将专业知识、英语语言技能有效的结合在一起,不能实现专业语言综合能力的系统训练。
2 导问法解读轮机英语阅读长句
导问法是在明晰句子主干的基础上,以指导性问句(例如:什么时间/地点?为什么?等)取代了句子成分说明(问题本身即说明了该句子成分的性质),使学生在思考指导性问题的过程中,一步步地明晰句子结构。例如用导问法可如下解读上述轮机英语阅读中的长句:
主干:“it is first of all essential”
导问1:什么是首要的呢?“to make surethat…”
(不定式做主语,that从句做make sure的宾语)
导问2:确保什么是首要的呢?“the variousservices…have been checked”
导问3:各种什么装置被检查?“providing seawater,……lubricating oil”
(现在分词短语做后置定语,修饰services)
导问4:检查什么方面?“for cleanliness,satisfactory……from leaks”
导问5:什么时间?“When an engine is to berun for the……overhaul”
导问法的优点在于:以指导性问句说明了句子成分的性质,使学生自己主动寻找问题答案,提高了课堂互动性,学生在明晰句子结构的同时理解了句子意思;另外学生对“什么句法结构能表述什么语意关系”也有了主动的认识,对提高写作能力也大有裨益。
3 结论
导问法不失为解读轮机英语阅读长句的较好的方法。轮机英语课堂教学应因地制宜地采用各种各样的教学方法,以得到最高的教学效率,达到最好的教学效果。
摘要：阅读是《轮机英语》教材中的主要内容,课文和阅读材料中的长句历来是学习的难点。文中介绍的导问法是在实际授课过程中反复实验改进总结而得,能够较好地解析轮机英语长句,并能同时提高学习者的英语读写能力。
关键词：轮机英语,阅读,长句,导问法
参考文献
【关键词】高考英语 书面表达 词语升级 备考建议
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0082-02
书面表达在高考英语中有举足轻重的作用，不论是难度还是分值，都可谓是考生通往高分的拦路虎。近年来，英语高考作文越来越采用开放式的命题形式，给考生们以较大的发挥空间的同时也多了一些挑战。本文主要从宏观上讲解了书面表达取得高分的方法和技巧，希望对广大考生有所裨益。
一、从句篇到句子再到词，各个突破
1.句篇三步走
一篇好的英语书面表达，只是没有语法错误是远远不够的，好的立意和行文思路是至关重要的。考生在写英语作文时要思考三个问题：What？ Why？ How？通过思考What考生明确自己写的主题，尽可能多的搜罗与之相关的素材；思考Why时，考生要深究所写的主题的意义，即其重要性；而思考Why则要求考生发表一些与主题相关的想法与感慨，呼吁大家采取行动。以2012年湖北卷英语作文为例，题目是“You cannot choose what you are given， but you can choose how you make use of it”。拿到题目，可以进行如下的构思①what：事在人为，强调自身努力；②why：虽然很多东西自己没法选择，但是通过自己的努力，仍然可能成功。同时可以加以事例进行举证；③how：呼吁大家不要怨天尤人，自助者天助。这样，一篇构思严谨的作文就出来了。
2.给句子美容
接着我们谈到句子的层面。高考英语作文的字数要求一般在100词左右，也就是10个句子左右。那么如果能用上几个精彩的句子，肯定能够抓住阅卷老师的眼球。在这里推荐几个经典的句型，让你的句子立即美化。
1）强调句型：It is + 被强调部分 + that…
Not what you are given but how you make use of it determines who you are.
→It is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.
2）倒装句：
①only + 状语（副词、介词短语、状语从句）放在句首：
Then I realized the value of reading aloud every morning.
→Only then did I realize the value of reading aloud every morning.
②形容词（名词/动词）+ as/though 的让步状语从句
Although I felt upset， I did not give it up.
→Upset as I felt， I did not give it up.
③有否定意义的副词或连词置于句首，如hardly， rarely， seldom， scarcely， barely， never， not， few， little， hardly…when， no sooner…than， in no case， by no means， 等
I wont abandon the belief to try my best to achieve my goal.
→In no case should I abandon he belief to try my best to achieve my goal.
3）从句的使用
①主语从句
People think that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.
→It is universally recognized that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.
②定语从句
Our English teacher is easygoing. With the help of him， I have learned how to use the computer.
→Our English teacher is easygoing， with the help of whom I have learned how to use the computer.
4） with复合结构，善用修辞手法
Over time China has changed a lot.
As time goes by/ With time going by， China has witnessed significant changes.
3.让词语升级
最后我们回归到词的层面。句子是词语的组合和再现。一个巧词的运用能让你的文章生色不少。现在很多高中同学作文写不好的原因之一就是高级词汇的缺乏，不会vary一下自己的语言，如一提到好就知道一个词：good。却没想到用学过的词语替代，如，beneficial， excellent， extraordinary等。在这里，我们提倡把词语进行升级，这些工夫还是要靠同学们自己去体会总结，在平时做个有心人，课外阅读注意积累。这里，我总结了一些作文中常用到的一些词语的替换，供同学们参考：
★高频形容词
好的：good →beneficial， excellent， outstanding ，advantageous
不好的：bad → harmful， detrimental，disastrous， undesirable
（心情）悲伤的：sad → depressed， frustrated， isolated
贫穷的：poor → needy， impoverished， poverty-stricken
……
★高频名词：
优点：advantage → merits， superiority， virtue
缺点：disadvantage →demerit， drawback， flaw， shortcoming，
健康：health → physical fitness， body building
成功：success → accomplishment， achievement
……
★高频动词：
提高，加强： improve → enhance， promote， strengthen， optimize（使优化）
引起：cause → trigger ， lead to， result in， bring about， be responsible for
培养：develop → cultivate ， foster ， nurture（character and interpersonal skills）
激发，鼓励：encourage → motivate， stimulate， spur
……
★高频副词及连词类
very →nothing but， more than
sometimes → occasionally /once in a while
表示时间顺序： first of all， afterwards， meanwhile， at last…
表示转折关系：however →on the other hand， on the contrary， nevertheless…
表示因果关系： because of →on account of ， due to， owing to
so → as a result， as a consequence， therefore， thus…
表示递进关系： besides， whats more， moreover， furthermore， in addition； whats worse， to make things worse…
表示并列关系： as well as
表示总结性： in a word/in short/ in brief， on the whole， to sum up/to conclude…
当然，还有一些高频短语和情态动词的替换就不再赘述。而且要提醒大家注意，并不一定这些高级一点儿的词汇就比常用的这些好，还是要放在具体的语境当中去分析。
二、书面表达备考技巧及建议
从句(Subordinate Clause)是一个特殊句子，不能单独成句，但也有主语部分和谓语部分，从句须由一个关联词(connective)引导。
如何理解上面的定义呢?其实这很简单。“从句”的“从”(subordinate)，意思就是从属，附属;“句”就是指“句子”，那“从句”，顾名思义，就是“从属的句子”嘛。这里给大家打个不太恰当的比方。大家应该听说过澳洲的袋鼠。小袋鼠在一岁之前，必须借居在母袋鼠的袋子里才能存活。“从句”就像是不满一岁的小袋鼠，要依附于主句，在主句的保护下，才有存在的意义。
从句的分类：
根据从句在句子中的作用，从句可以分为以下几种：
名词性从句：从句在主句中的成分相当于名词，又被称为名词从句;
形容词性从句：从句在主句中的成分相当于形容词;起到限定修饰的作用，因而，又被称为定语从句;
副词性从句：从句在主句中的成分相当于副词，作状语，因而，又被称为状语从句。
1. 名词性从句(名词从句)
根据从句在主句中所做的成分，名词性从句可以分为以下4种：
例如：
(1)That the seas are being overfished has been known for years.
海洋正在被人们过渡捕捞，许多年来这已是尽人皆知的事情了。
(2)I have learned that love, not time, heals all wounds.
我明白了是爱，而不是时间能治愈一切创伤。
(3)The reason for my return is that I left my keys behind.
我又回来，是因为我忘带钥匙了。
(4)An idea came to her that she might do the experiment in another way.
她突然想到，她可以换个方法做实验。
2. 形容词性从句(定语从句)
定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，相当于形容词，所以又称为形容词性从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
(5)When television was first introduced, the extent to which it could affect human society could not have been foreseen.
人们发明电视的时候，并没能预见到它会对人类社会产生多大的影响。
(6)As is so often pointed out, knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil.
正如人们常常指出的，知识是一把双刃剑，既可以用于造福，也同样可以用来为害。
定语从句按照关系代词的不同，会有不同的情况。具体情况，以后的沪江英语教研课堂会继续讲到，欢迎大家继续关注沪江英语教研课堂系列>>。
3. 副词性从句(状语从句)
状语从句可是个大家族，这里我们先来简单的看两个例子，了解一下。
(7)This is an illness that can result in total blindness if left untreated.
这种病不治疗的话，会导致患者完全失明。
(8)I was walking on the road when suddenly someone patted me on the shoulder from behind.
当时我正在路上走，突然有人从后面拍了拍我的肩膀。
一路俯视下来，大家是不是对从句的框架有了一个较为清晰的了解呢?你对从句掌握得如何呢?下面有两个练习题，你能给出正确答案吗
1)Stopping pouring polluted water into the river is _____ the factory has to solve at present.
A. what B. which C. as D. that
答案：A
解析：本题考查表语从句。
这是what引导的表语从句，其中what充当从句谓语solve的宾语。
译文：停止向河流中排放污水是现在工厂要解决的问题。
2)It is useful to be able to predict the extent _____ which a price change will affect supply and demand.
A. from B. with C. to D. for
答案：to
解析：本题考查定语从句。
这里的to which 来自于固定搭配 to the extent。
修饰可数名词
(a) few / fewer / fewest
many / more / most
a great (good) many
many a
a number of
the number of
既可修饰可数名词 也可修饰不可数名词
a lot of / lots of
plenty of (time, money, people)
修饰不可数名词
(a) little / less / least
much / more / most
a great (good) deal of
an amount of / amounts of
the amount of
量词使用中应注意的几个问题：
1) 分清可数名词和不可数名词是前提;
2) 不要把量词的形式搞混淆了：下面哪个表达形式是对的?
A. A lot students have come back from the summer holiday.
B. A few of the students have come back from the summer holiday.
C. A great many of students have come back from the summer holiday.
D. Many a student has have come back from the summer holiday.
E. The number of students have come back from the summer holiday.
F. A number of students have come back from the summer holiday.
以上六个表达方式中只有F 是对的。为什么?
A. a lot students → a lot of students
B. a few of the students → a few students
C. a great many of students → a great many students
D. Many a student has come back from the summer holiday.
E. The number of 表示数目，如：The number of the students in our class is 50.
A number of 表示“一些”，“不少”，认真对比一下，看出问题来了吗?
问多少钱、多少重量时用：How much…?问距离时用：How far is it from…to…?
★ 英语语法讲解学习：过去进行时
★ 英语语法知识
★ 高一英语语法
★ 英语语法练习题
★ 英语语法字典推荐
★ 讲解作文
★ 讲解导游词
★ 钢铁是怎样炼成的讲解
★ 诗经全文讲解
主语 Who which that
主语 Whom which that
宾语 Whose(=of whom) whose(=of which)
例1：This is the detective who came from London.
例2：The book which I am reading is written by Tomas Hardy.
例3：The desk whose leg is broken is very old.
例4：This is the room that Shakespeare was born in.
2.关系代词的用法
(1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。例如：
All the people that are present burst into tears.
(2) 如果先等词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, mush, no, some, very等词修饰，关系代词常用that,不用which, who，或whom。例如：
(3) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如：
1 理论基础
人文教育与科学教育的融合是一个教育理念,大力推进人文教育和科学教育的融合也是一个标志,标志着中国高等教育在多年加强文化素质、人文素质的基础上逐渐走向成熟。推进人文教育和科学教育的融合,是实施素质教育、培养创新人才和取得原创性科研成果的关键性措施(周远清,2002:16)。
现行的大学英语教学,仍停留在语言本身,将语言视为一种抽象的符号系统。在课堂上,更多是教授词汇,语法,文体,结构等。对语言运用赖以存在的价值观念、交际模式等文化因素的引人远远滞后。“人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具,而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系。因而语言具有民族性、人文性。”(钱冠连,2000;46)因此,语言的学习不仅仅是学习语法词汇,更是一种文化的学习,同时它也是一种世界观、价值观、人生观、审美观等等的学习。
因此,在大学英语教学中突出人文素养的培养是十分必要的。
2 案例
该文以大学体验英语综合教程2(第二版),Unit1 Famous Universities Passage B“Students,You Represent Our Beast Hope”为例,介绍在大学英语教学中,特别在课文讲解中,突出培养学生的人文素养。该文是斯坦福大学校长在2001年9月21日开学典礼上的致辞。校长先生表达了他对新生的欢迎,希望,期冀,同时对学生父母,朋友等的感谢。语言充满感情,使人感触颇深,产生共鸣。例如,他认为学生踏入斯坦福大学的时刻即时人生翻开了新的篇章;他把学生的求知过程比作一次旅程。更重要的是,文中有很多值得我们学习的思想和文化观点。
1)该文的第二,三自然段介绍了背景。此次开学典礼是在9.11事件仅十天之后,校园里异常安静,除了两个纪念性的活动,所有的大学活动都被取消了。校长以开学典礼来恢复正常的秩序,并提出学生们代表了我们世界的未来与和平的最美好的希望。第四自然段特别令人感动:
2)“你们在这里求学的时光里,将会认识很多人,他们的背景、文化或者信仰可能与你们迥然不同,你们会发现自己的价值观以及偏见将会受到挑战。我们生活在一个多元的社会中,我希望你们能够从新的角度来理解和欣赏它,为世界做出建设性的贡献”。(原文翻译)
9.11事件中,恐怖分子攻击美国国防部大楼、金融财务中心的世界贸易大楼,震撼了整个美国以及世界在两小时之内,造成美国本土遭遇数千人伤亡。“9.11事件”后,美国经济一度处于瘫痪状态,对一些产业造成了直接经济损失和影响,更影响了人们的投资和消费信心,导致美国和世界其它国家经济增长减慢。
布什总统及其政府展开全方位的反恐行动,民众中激愤情绪高涨,很多人持有“以牙还牙,以血还血”,“血债要用血来还”的观点。校长先生却能提出我们生活的是一个多元化的世界,各个民族,种族,国家都有自己独特的历史,宗教,文化,政治制度。所有的这些都是平等的,都应该得到尊重。即使有些跟我们自己的不同,甚至截然相反,都应该理解和欣赏它。我们每一个人都应为世界的和平与发展做出应有的贡献。这种包容的态度令我们敬佩,值得我们学习。
2)第六自然段中,校长先生提到
“你们能取得成就,达到人生中这个重要的转折点,我希望你们能引以为豪。我知道,你们中的每个人都曾经奋发努力才能来到这里,但我也感谢父母、家人、师长和朋友的贡献,他们曾为你踏上斯坦福之路给予支持。如果没有他们,这条路将会更加艰辛,也不会如此卓有成效。这些人在你们的生活中举足轻重,为你们提供了巨大的支持和鼓励,我谨邀请我们的新生以热烈的掌声对他们表示感谢。”(原文翻译)
从校长先生的这段话中,可以感受到一种感恩的心情。的确,每个进入斯坦福大学的学子,都付出了艰苦的努力。能够看到学子们背后强大的支持力量,父母,家人,师长和朋友。他们的支持和鼓励使我们每一个人勇敢的走下去,披荆斩棘,取得丰硕的成果。感恩,使我们在失败和不幸时时看到差距,得到慰藉、温暖,激发我们的斗志,勇敢地挑战困难,坚定的走向成功。换一种角度去看待人生的失意与不幸,对生活时时怀有一份感恩的心情,我们就能保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。感谢是美德中最微小的,忘恩负义是恶习中最不好的——英国谚语。“鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩”,“滴水之恩当涌泉相报”。我们一定要学会感恩,感恩使我们的生活更美好。
3)第十自然段有如下内容
“大学可以为你们而建立;在此,你们可以利用各种优越的学习条件进行多年的学习.我们所能做的,只是把机会放在你们伸手可及的范围内;抓住机会,利用机会,得靠你们自己”。(斯坦福议员在第一届学生开学典礼上的演讲翻译)
现在很多大学生抱怨自己的学校,餐厅不好,宿舍不好,老师不好,同学不好,这不好那不好,似乎一切都无法满足他们的需要。其实我们更应该看到自己所拥有的,利用已有的资源和条件。大学,老师所能做的只是提供机会,是外在的条件,能否把握机会,利用机会,得靠学生自己。马克思主义哲学中提到,外因是事物发展的条件,内因是事物发展的关键,外因通过内因起作用。因此,我们要充分发挥内因的作用以及学生的积极主动性。树立远大的理想,找到穷其一生的目标,从事多年的学习,充满热情,乐此不疲。同时,提高自身修养,积极能动得学习,工作和生活。
3 结束语
大学英语教材紧紧围绕大学英语的教学目的制定的,其内容涉及的范围非常广,上至天文下至地理,古今往来,包罗万象。英语学习了学习语言以外,还要涉猎大量的历史,文化,宗教,政治,法律,科学等知识。通过大学英语课文讲解,逐步提高学生的人文素养,树立正确的世界观,人生观,价值观。学生在学到知识的同时,提高了自身的修养。素质修养的提高又会促进学生的学习积极性和主动性,改进学生的学习方法和思维过程,促使学生取得优异的成绩。这是一个良性循环。德智体美劳全面发展的学生,才是我们的社会所需要的,是我们祖国的未来。
摘要：大学英语教学中,尤其在课文讲解过程中,不仅要教授学生知识和技能,更要注重提高学生的人文素养,教会学生做人,思考,学习。目前很多大学英语课堂,主要教授语音,词汇,语法,文体和结构;而对教育对象人文思想方面重视不够。因此,应该培养全面发展的人才,高素质的人才,满足社会发展的需要。
关键词：大学英语教学,课文讲解,人文素养
参考文献
[1]编组.大学体验英语2(综合教程)第二版[M].北京:高等教育出版社,2006.
[2]马德高.大学体验英语课文辅导大全2[M].北京:新华出版社,2000.
[3]周远清.挑战重理轻文推进人文教育和科学教育的融合[J].清华大学教育研究,2002(16).
[4]钱冠连.为非功利的语言理论辩护——兼论语言理论的三分类[J].外语与外语教学,2000(5):46.
[4]陈丹丹.大学英语教学中推行素质教育的思考[J].扬州大学学报,2009(5):84.
[5]王劲松,游滨.理工科大学生人文素质现状探析[J].高等建筑教育.2003(4):80-82
[6]王凤香.提高理工科大学生人文素质的提高的大学英语教学[J].黑河学刊,2010(4):156.
◆in order to 为了……
课文原句：In order to survive, Chuck develops a friendship with an unusual friend — a volleyball he calls Wilson.
In order to后接动词原形，多在句中作状语，表目的。这个词组经常和so as to放在一起考查，所以一定要弄清二者的区别与联系。In order to 和so as to 都表示“为了”，都作目的状语，都有时态和语态的变化：其一般现在时或将来时的主动语态为to do；完成时态则用to have done；一般现在时和完成时的被动语态则分别用to be done和to have been done。二者的区别在于：so as to一般不放于句首，而in order to 放在句首、句中和句尾均可。
真题演练：
All these gifts must be mailed immediately ____ in time for Christmas. (2005辽宁)
A. in order to have received
B. in order to receive
C. so as to be received
D. so as to be receiving
解析：本题考查的是in order to和so as to作目的状语时的语态。很明显句中“礼物是被收到的”，应使用被动语态，而A、B、D三个选项都不是被动语态，只有C选项正确。整句话的意思是：所有这些礼物必须马上寄出去，以便(收件人)圣诞节时能及时收到。
◆should have done 本应做(某事)
课文原句：He also learns that he should have cared more about his friends.
Should have done表示“本来应该做某事但实际没有做”，含有责备的意味。在这里的意思是：他认识到他本来应该多关心他的朋友，但事实上他没有做到。其否定形式shouldn't have done则表示“本不该做某事，却做了”，如：I feel sick. I shouldn't have eaten a lot. (我觉得难受。我本不应该吃那么多)。此外，情态动词may/must/can后接完成时态，也可表推测，如：have done表示对过去的推测；may have done表示过去可能做了某事；must have done表示过去肯定做了某事，语气较may have done更为肯定；can't have done表示过去不可能做了某事。使用时一定要注意区分。
真题演练：
Mr. White ____ at 8:30 for the meeting, but he didn't show up. (2004全国)
A. should have arrived B. should arrive
C. should have had arrivedD. should be arriving
解析：本题考查的就是should have done的用法，这句话的意思是：怀特先生本来八点半就应该到会场的，但是他没有出现。整句话用的是一般过去时态，表示过去应该做某事，但实际上没做，用should have done暗含一定的责备意味，选A。
◆so... that + 从句如此……以至于……
课文原句：Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.
这是结果状语从句最典型的句型之一，原文中定语从句的意思是：他这么忙，很少有时间和朋友们交流。其实在高考中经常考到的结果状语从句除了such... that，还有so...that。二者引导结果状语从句有所不同，要注意区分。
So引导的结果状语从句有：
1) So + 形容词 + a/an + 单数可数名词 + that从句，如：He is so good a student that all teachers like him. 他是这么好的一个学生，所有的老师都喜欢他。
2) So + many/much/few/little(表数量) + 复数可数名词或不可数名词 + that从句，如：There is so much water in the bucket that he can hardly lift it out of the well. 桶里有这么多水，他几乎无法从井里把水提上来。
Such引导的结果状语从句有：
1) Such + a/an + 形容词 + 单数可数名词 + that从句，如：It was such a moving film that he burst into tears. 这部电影如此感人，他的眼泪夺眶而出。
2) Such + 形容词 + 名词复数/不可数名词 + that从句，如：It's such fine weather that most of us want to go on an outing. 天气这么好，我们大多数人都想出去玩。
总之，判断到底是由so还是由such引导结果状语从句，关键是要抓住紧接so/such后的词是形容词(副词)还是由形容词修饰的名词，前者用so引导，后者由such引导。
真题演练：
We were in ________ when we left that we forgot the airline tickets. (2003上海)
A. a rush so anxious
B. a such anxious rush
C. so an anxious rush
D. such an anxious rush
解析：本题考查的就是so和such引导的结果状语从句，要注意so和such后面的语序，so后面紧接形容词构成so + adj. + a/an + 可数名词单数，而such后的语序则为：such+ a/an + adj. + n.，只有D选项的语序是正确的，符合语法结构。
[Unit 2]
◆except for 除了……以外
课文原句：In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.
Except for 意思是“除了”，后面一般接名词。在这句话中，except for后面的those指代的是香港学生。Except for从“中国学生”这个整体中排除了“香港学生”这部分。 但“those”一般指代较近的名词，所以这句话最好改为“English is learnt as a foreign language by all the chinese students at school, except for those...”
在高考题中，要区分四个表示“除了”的词：except/but/besides/except for。Except/but用法相同，表示“除了……以外”，用于同类事物的排除，后面可接名词、介词短语或that从句，如：We have lessons every day except/but Sunday. (除了周日，我们每天都有课)。Except for是从整体中排除，但排除的是不同类的事物，后面接名词，如：I like your apartment except for the decoration. (我喜欢你的公寓，除了装修)。Besides意思是“除了……之外还有”，包括所排除的部分，后面多接名词，如：She helps to cook and wash besides looking after the child. (她除了要照看小孩，还要帮着做饭和洗衣)。
真题演练：
The suit fitted him well ____ the color was a little brighter. (2005 上海)
A. except for B. except that
C. except when D. besides
解析：本题考查的是except和besides的用法，空格后面是一个完整句子the color was a little brighter，只有except后面可以接that从句，besides不可以接从句，因此只有B选项正确。同样，A选项错在except for后面多接名词，不接句子。
◆come about 出现，发生，产生
课文原句：How did this difference come about?
Come about表示“出现”或“产生”时，相当于happen，是一个不及物动词，后面一般不接宾语。与come有关的词组还有很多，如：come across突然想起来，偶遇；come along一起来，跟着来；come back回来，苏醒；come by从旁走过，得到。
真题演练：
It's already 10 o'clock, I wonder how it ____ that she was two hours late on such a short trip. (2006 湖北)
A. came overB. came out
C. came aboutD. came up
解析：本题考查的就是come组成的短语。根据题意：现在已经十点了，我想知道她怎么走如此短的路程要迟到两个小时。How it come about意思是“怎么发生的？”“怎么可能？”；come about作不及物动词，相当于“happen”，表示偶然发生；it是形式主语，真正的主语是后面的that从句。其余几项意思分别为：come over过来，顺便来访；come out结果是，出版；come up 走近，显现，出现，均不符合题意。选C。
[Unit 3]
◆see sb. off 为某人送行
课文原句：Is anybody seeing you off?
See sb. off 意思是“为某人送行”，如果sb. 是代词，则放在see和off之间；如果sb. 是名词，则既可放在see和off之间，也可放于off之后。易混淆的词组有see about(料理)、see to(照料)。
真题演练：
John is leaving for London tomorrow and I will ____ him ___ at the airport. (2005 广东)
A. send away B. leave off
C. see offD. show around
解析：根据语境暗示：约翰明天就要离开伦敦了，那我去机场自然应该是送他。为某人送行用see off。A选项是“派遣，打发”之意；B选项是“从……中去除”，D选项的意思是“带领某人参观”，均不符合题意。选C。
◆unless引导的条件状语从句
课文原句：You should not go rafting unless you know how to swim, and you should always wear a life jacket.
Unless意为“除非，如果不”，引导条件状语从句，相当于“If...not...”，后接表示条件的句子，且所接的句子要用肯定形式(不能用包含not的双重否定)，翻译为“如果不……就不……”，或者“除非……才能……”，如：You will miss the bus unless you get up early. (除非你早点儿起床，你才能赶上公交车)。另外，这句话中的should表示一种警戒或劝告。
真题演练：
We won't keep winning games ____ we keep playing well. (2006 浙江)
A. becauseB. unless
C. when D. while
解析：本题考查的是连词的用法。根据语境，这句话要表达的意思是：如果不继续好好打下去，我们就不会在比赛中一直赢。“如果不……就不……”，应选用B项unless，引导条件状语从句。Because引导原因状语从句；when多引导时间状语从句；while多引导时间状语从句或让步状语从句，均不符合题意。
◆that引导的同位语从句
课文原句：The name "whitewater" comes from the fact that the water in these streams and rivers looks white when it moves quickly.
That引导的同位语从句多作fact/news/explanation等抽象名词的同位语，即that后面用一个完整的句子来说明前面那个名词的具体内容，此时，that在句子中不作任何成分且不可省略。需要注意的是，that也可以引导定语从句。判断that引导的是同位语从句还是定语从句，要看that在从句中是否作成分：如果没作成分则引导的是同位语从句，如果作成分则引导的是定语从句。同时还需注意：that引导定语从句时，若作从句的主语则不可省，但作从句的宾语时，可省。
真题演练：
Along with the letter was his promise ____ he would visit me this coming Christmas. (2004上海春)
A. which B. thatC. whatD. whether
由于不及物动词不能带宾语，故无被动语态，只有及物动词或相当于及物动词的动词短语才有被动语态，其基本构成方式是“助动词be+过去分词”。
注意：“be+过去分词”结构不一定都是被动语态，有些动词(如 be，feel，look，seem等)后面的过去分词已转化为形容词，用作表语表示状态。如：
My bike is broken.(我的自行车坏了。)
The door is open.(门开了。)
2.主动语态改被动语态的方法
1)将主动语态改为被动语态应注意以下三个方面：①将主动语态的宾语改为被动语态的主语;②将主动语态的谓语动词改为“be+过去分词”结构;③将主动语态的主语改为介词by之后的宾语，放在谓语动词之后(有时可省略)。
2)含直接宾语和间接宾语的主动语态改为被动语态时有两种情况：①把间接宾语改为被动语态的主语，直接宾语仍保留原位;②把直接宾语改为主动语态的主语，此时，间接宾语前要加介词to或 for。如：
He gave the boy an apple.→ The boy was given an apple.(或An apple was given to the boy.)
Her father bought her a present.→ She was bought a present by her father.(或A present was bought for her by her father.)
3)不带to的动词不定式作宾语补足语的主动语态，改为被动语态时不定式前要加to。如：
They watched the children sing that morning.→ The children were watched to sing that morning.
4)带复合宾语的动词在改为被动语态时，一般把主动语态的宾语改为主语，宾语补足语在被动语态中作主语补足语。如：
We call him Xiao Wang.→ He is called Xiao Wang.
He cut his hair short.→ His hair was cut short.
They told him to help me.→ He was told to help me.
5)短语动词是不可分割的整体，改为被动语态时要保持其完整性，介词或副词不可遗漏。如：
We must take good care of the young trees.→The young trees must be taken good care of.
6)含有宾语从句的主动结构变为被动结构时，通常用it作为被动结构的先行主语，从句放在句子后面;也可采用另一种形式。可以这样转换为被动结构的动词有know，say，believe，find，think，report等。如：
People believe that he is ill.→It is believed that he is ill.(或：He is believed to be ill.)
3.被动语态改为主动语态的方法：
被动语态中介词by后的宾语改为主动语态中的主语(或按题意要求确定主语)，按照这个主语的人称和数以及原来的时态把谓语动词形式由被动语态改为主动语态。注意在主动语态中有的动词要求不带to的动词不定式作宾语补足语，此时要把被动语态中的to去掉。被动语态的主语用来作主动语态的宾语。如：
History is made by the people.→ The people make history.
4.双宾动词即指带双宾语的动词，它们在变为被动语态时，有以下两种情形值得注意：
(1) 有些双宾动词(如award, buy, give, leave, lend, offer, pay, show, teach, tell等)在变为被动语态时，既可把间接宾语(指人)变为被动语态的主语，而把直接宾语(指事物)保留下来(称为保留宾语)，也可把直接宾语(指事物)变为被动语态的主语，而把间接宾语改为介词to 或for引起的状语(到底用to还是for，与所搭配的动词有关)。比较：
He gave her some money. 他给她一些钱。
对应： She was given some money. / Some money was given to him.
He bought her a watch. 他给她买了一快表。
对应 A watch was bought for her. / She was bought a watch.
(2) 有些双宾动词(如bring, do, make, pass, sell, send, sing, write等)通常用直接宾语(指事物)作被动语态的主语，而将间接宾语用作保留宾语(其前根据情况用介词to或for)：
Father made me a doll.
对应： A doll was made for me.
He wrote her a letter.
对应： A letter was written to her.
(3) 有些双宾动词(如answer, deny, envy, refuse, save, spare等)通常用间接宾语(指人)作被动语态的主语，而将直接宾语用作保留宾语：
He answered me that question. 对应：
He is a teacher. (名词)
Seventy-four! You don’t look it. (代词)
Five and five is ten. (数词)
He is asleep. (形容词)
His father is in. (副词)
The picture is on the wall. (介词短语)
My watch is gone / missing / lost. (形容词化的分词)
To wear a flower is to say “I’m poor, I can’t buy a ring. ” (不定式)
The question is whether they will come. (表语从句)
常见的系动词有: be, sound(听起来)， look(看起来)， feel(摸起来)，smell(闻起来)，
taste(尝、吃起来)， remain(保持，仍是)， feel(感觉) ….
It sounds a good idea.
The sound sounds strange.
Her voice sounds sweet.
Tom looks thin.
The food smells delicious.
The food tastes good.
The door remains open.
1.You shouldn’t worry about what other people are wearing.(P27) 你不应该为别人穿什么而担心。
(1) 句中的worry about表示“为……而担心、担忧、着急”。worry用作及物动词用时，意为“使……烦恼”，“使……担忧”，后面的宾语通常是人。例如：
He often worries about the slightest thing.他经常为一些鸡毛蒜皮的小事发愁。
The losing of his books worried him for some days.丢书那件事令他烦恼了好几天。
(2) be worried about也可表示“为……而担心、担忧、着急”，与worry about不同之处在于，be worried about侧重状态，worry about侧重动作。例如：
I am worried about my father’s health.(= I worry about my father’s health.) 我为我父亲的健康担忧。
2.What if everyone else brings a present? (P27) 要是别的人都带来了礼物，该怎么办呢?
句中的what if意为“要是……，又怎么样”，是what would happen if...的省略形式。例如：
What if we should fail? 如果我们失败了，该怎么办呢?
What if they didn’t come here on time? 要是他们没有按时到达，怎么办呢?
What if it rains when we can’t get under shelter? 假若下起雨来，我们又没处躲雨可怎么办呢?
3.I get nervous before big parties and then I get pimples.(P28) 在大型晚会前我特别紧张，于是我身上长出小浓疱。
句中两个get的用法和意义都有所不同。get既可用作行为动词，也可用作系动词。本句中的第一个get是系动词，意为“变得”，后面应接形容词作表语；第二个get是及物动词，意为“长出”。试比较：
The boy is getting taller and taller after he gets this kind of medicine.吃了这种药后，那个男孩个子越来越高了。
I must get some fruit in the market.我得在市场上买点水果。
This skirt is getting dirty；it needs washing.这条短裙脏了，该洗一洗了。
4.I really want a dog，but my parents won’t let me have one.(P28) 我真想养一条狗，可是父母不让养。
动词let作“让”解时，后面作宾语补足语用的动词不定式常省去to。let的同义词allow后面也可接动词不定式作宾语补语，但是动词不定式符号to却不可省去。试比较：
My mother wouldn’t let me go to the film.我妈妈不会让我去看电影的。
Allow me to introduce Miss Mary.请允许我介绍一下玛丽小姐。
My parents allowed me to buy a second-hand car.我的父母允许我买一部二手车。
5.I’d wait for her to introduce herself to me.(P29) 我要等她来向我作自我介绍。
(1) 句中wait for her to introduce是词组wait for sb/sth的延伸。wait for sb/sth意为“等待某人或某事”，而wait for sb to do sth意为“等待某人做某事”。例如：
Danny，there is someone waiting for you outside.丹尼，外面有人在等你。
The family are waiting for you to have dinner.家里人正在等着你吃饭呢。
(2) introduce herself to me意为“(她)向我作自我介绍”。introduce可以用来向人介绍自己，也可以用来向人介绍另一个人。例如：
May I introduce Mr Wang to you? 我可以把王先生介绍给你吗?
Let me introduce myself to you.让我给你作个自我介绍吧。
6.Social situations don’t bother you in the slightest.(P30) 社会活动一点儿也不会影响你。
句中not...in the slightest意为“一点也不”、“根本不”，与not...at all同义。例如：
You are not wrong in the slightest/at all.你一点儿也没有错。
She doesn’t like eggs in the slightest/at all.她根本不喜欢吃鸡蛋。
7.You have plenty of friends，and you enjoy the company of other people.(P30) 你有很多朋友，你也喜欢和别人交往。
句中的plenty of是“许多”的意思，与a lot of，much，many同义。但plenty of和a lot of后可接可数名词复数或不可数名词，much后面只可接不可数名词，many后面只可接可数名词复数。试比较：
There are plenty/a lot of books on the desk.桌子上有许多书。
Don’t worry.There is plenty/a lot of time.别着急，时间很充裕。
They have many apples at home.他们家里有很多苹果。
There isn’t much rice in the bowl.碗里没有多少米饭。
She has a lot of books；but I can’t see her reading books.她有许多书，但我却没有见她读书。
8.You would also rather stay at home and read a good book than go to a party.(P30) 你宁愿意呆在家，读本好书，也不愿意出去参加聚会。
“would rather...than...”，意为“宁愿……而不愿”，rather与than的后面都可接动词原形。例如：
They would rather watch TV at home than go out to play soccer.他们宁愿在家看电视也不愿意出去踢球。
He would rather play leisurely than do homework.他宁愿慢悠悠地玩耍也不愿做作业。
9.What do you think I should tell the rest of the students? (P31) 你认为我应该告诉其他学生什么?
do you think通常置于疑问词和句子主语之间，作插入语。例如：
Where do you think we can get this machine? 你认为我们能在哪儿搞到这种机器?
What do you think they are going to do tomorrow? 你看他们明天会有什么活动?
think也常与主语一起用在肯定句中用作插入语。例如：
He was wrong to have done that，she thought.她想，他这样做是错误的。
It’s a great mistake，I think，not to accept their proposal.我看，不接受他们的建议是个大错误。
Unit 5
1.It might belong to Alice.She plays the guitar.(P35) 它可能是爱丽丝的。她是弹吉它的。
belong是不及物动词，后面通常跟介词to。belong to的主语通常是物；介词to后面跟人。例如：
These books belong to me.这些书是我的。
Who(m) does this belong to? 这是谁的东西?
Whose car does it belong to? 这是谁的车?
2.I can’t find my backpack.(P35) 我找不到背包了。
It can’t be John’s.(P35) 它不可能是约翰的。
can’t find中的can表示能力，而can’t be中的can表示推测。例如：
The hall can hold at least 2，000 people.这个大厅至少能坐下2，000人。
It can’t be Li Ming.He went on a trip yesterday.不可能是李明。昨天他去旅行了。
can’t与may not表示推测时意义有别。can’t意为“不可能”，而may not意为“可能不”。试比较：
Danny can’t be at home.I saw him in the library just now.丹尼不可能在家。我刚才还在图书馆里见到他。
It’ seven o’clock now.Michael may not come here.现在已七点了。迈克尔可能不会来这儿了。
3.It’s much too small for him.(P35) (他穿)太小了。
句中much too意为“太”、“非常”，用作副词词组，修饰形容词small。too much也可在句中作状语，但只能修饰动词。试比较：
It’s much too cold today.今天天气太冷。
The old man walked much too slow.这位老人走得太慢了。
Don’t speak too much at the meeting.会上别讲得太多。
too much也可用作名词词组，在句中作宾语；too much还可在句中用作形容词词组，修饰不可数名词。much too则不可。例如：
You gave me too much.你给我的太多了。
Is eating too much good or bad for your health? 吃得太多对身体有益还是有害?
4.It’s crucial that I study for it because it counts 30 % to the final exam.(P36) 这对我学习(这门学科)很重要，因为它要占期末考试的30%。
(1) 本句是“it is + 形容词 + that从句/wh-从句”句式，其中it是形式主语，that从句或wh-从句是句子的真正主语。例如：
It is certain that the earth is round.毫无疑问，地球是圆的。
It is necessary that we master at least a foreign language.我们有必要至少掌握一门外语。
5.He might be running to catch a bus.(P37) 他可能正在跑去赶公交车呢。
might be running属于“情态动词 + 行为动词的进行式”结构，用来推测某动作现在正在进行之中。例如：
He said that his father might be playing chess.他说他父亲可能正在下国际象棋。
He must be sleeping at home now.他现在一定正在屋里睡觉呢。
He should be studying in the classroom at this moment.他这个时候应该是正在教室里学习。
6.There must be something visiting the homes in our neighborhood.(P38) 肯定有什么东西光顾我们的街坊邻里了。
本句为“there be...+ doing...”句式，表示V-ing的动作目前或现阶段正在进行。从语法上讲，此句式中的V-ing也可以用动词不定式替代，即“there be + 主语 + to do”，表示动词不定式表示的动作将要发生。试比较：
There’s a man waiting for you outside the office.办公室外有人在等你。
There’s a girl looking for her mother.有一个女孩正在找她的母亲。
There’re some children to see you.有几个孩子要见你。
7.Don’t let yesterday use up too much of today.(P39) 过去的就让它过去了!
本句为否定祈使句。yesterday作动词let的宾语，use up too much of today是作宾语补足语。在watch，see，look at，hear，listen to，notice，feel，have(使)，let，make等动词后面作宾语补足语用的动词不定式往往省去to。例如：
Make the past serve the present and foreign things serve China.古为今用，洋为中用。
They often hear Jenny sing this song.他们经常听詹妮唱这首歌。
Unit 6
1.I prefer music that has great lyrics.(P44) 我更喜欢带有好歌词的音乐。
prefer意为“宁可，宁愿，更喜欢”，其过去分词为preferred，现在分词为preferring。其常用结构有：
(1) prefer后面常可直接跟代词、名词、动名词、动词不定式、复合结构和宾语从句。例如：
I prefer you not to stay here too long.我希望你不要在这儿呆得太久。
We prefer that the meeting should be put off.我们宁愿让这个会往后推迟。
注意：prefer后接宾语从句时，从句的谓语动词为虚拟语气。
(2) prefer to do sth或prefer doing sth意为“宁愿做某事”，前者强调特定的或某一次具体的动作，即在一定的场合下宁愿做什么，后者强调一般性倾向，即“偏爱”某种行为。试比较：
He preferred reading at home on rainy days.下雨天他宁愿在家看书。
I prefer swimming，but I don’t prefer to swim now.我喜欢游泳，但我现在不想游。
(3) prefer...to...意为“与……相比，更喜欢……”。to是介词，其后可跟名词，也可跟动词的-ing形式。例如：
Michael preferred dogs to cats.比起猫来，迈克更喜欢狗。
My grandma prefers taking a walk to watching TV.我奶奶宁愿去散步也不愿看电视。
(4) prefer to do sth rather than (to) do sth意为“宁愿……而不愿做某事”，than后面的动词不定符号to常省去。例如：
I preferred to do this rather than that.我宁愿做这件事，而不愿做那件事。
She preferred to walk there rather than go by car.她宁愿步行去那儿，也不愿坐汽车去。
2.I like music that I can dance to.(P44) 我喜欢能随之跳舞的音乐。
I like music that I can sing along with.(P44) 我喜欢能伴随演唱的音乐。
dance to是“跟着……跳舞”的意思，sing (along) with是“伴着……歌唱”。to和with都是介词，其宾语都是引导定语从句的关系代词that。例如：
The cowboys often dance to western or country music at night.牛仔们经常在晚上伴随西部音乐或乡村音乐跳舞。
Some students like singing with the popular music.有些学生喜欢和着流行音乐唱歌。
3.The music reminds me of Brazilian dance music.(P46) 这音乐使我回忆起巴西的舞曲。
remind sb of sb/sth意为“使人回想起或意识到某人或某事物”。例如：
This reminded me of my days in this school.这使我想起了我在这所学校里度过的日子。
The film reminded him of what he had seen in China.这部影片使他回想起他在中国所看到的一切。
“remind oneself + 从句”意为“提醒自己……”；remind sb to do sth意为“提醒(某人)注意某事或做某事”；“remind sb + 从句”意为“提醒某人有……”。例如：
He kept on reminding himself that the time was short and the work must be finished in time.他不断提醒自己，时间很短，而且工作还必须按时完成。
Please remind me to get up at six tomorrow.明天六点唤我起床。
Don’t forget to remind him that I would be at his home this evening.别忘了提醒他我今晚要到他家去。
4.It does have a few good features，though.(P48) 可是，它的确有一些好的特色。
句中的does用来强调谓语动词have。“do/does/did + 动词原形”通常出现在下列场合：
(1) 强调感情色彩。本句就是这个意思。再如：
You do look nice today.你今天看起来真是漂亮。
She does talk a lot，doesn’t she? 她的确说得很多，不是吗?
(2) 加重祈使句的语气。例如：
Do sit down! 请坐请坐!
5.Whatever you do，don’t miss this exhibition.(P48) 不管咋样，别错过了展览。
(1) whatever是由“what + ever”构成的复合词，可以用来引导让步状语从句，意为“无论……”，与“no matter + what”同义。例如：
No matter what/Whatever you say，we’ll carry on the experiment.不管你怎么说，我们要继续试验。
No matter what/Whatever happens to you，don’t open the door.不管发生什么事，你都不要开门。
(2) “what + ever”还可以引导一个名词性从句，而“no matter + what”则不可以。例如：
Take whatever you want.你要什么就拿什么吧。
不能说：Take no matter what you want.
6.What do you think of it? (P46) 你认为它怎么样?
“What do you think of...?”意为“你觉得……怎样?”，“你认为……如何?”，与“How do you like...?”同义。例如：
What do you think of my singing? 你觉得我的歌唱得怎么样?
What do you think of the story? (= How do you like the story?) 你觉得这个故事怎么样?
7.Be sure to see this exhibition at the Lido Galery.(P48) 一定要去看看在利多举办的画展。
本句为be sure to do sth句式，意为“务必要去干某事”。例如：
Be sure to come tomorrow.你明天一定要来。
be sure 还能出现在“be sure about/of...”，“be sure to do sth”和“be sure + 从句”之中：
(1) be sure about/of意为“确信对……有把握”，表示对客观事物有肯定的认识和判断，主语必须是人。例如：
As David joined our team，we are sure of winning the game this time.由于大卫加盟我们的球队，我们这次一定会取胜。
He was not too sure about the grammar.他在语法方面没有很大把握。
(2) be sure to意为“一定”，“肯定”，表示局外人的推测、评论。主语不一定是人。例如：
It’s sure to rain tomorrow.明天天一定会下雨。
You are sure to understand much more than before.你一定比以前懂得更多了。
试比较下面两句：
He is sure to live to ninety.他肯定可以活到九十岁。
He is sure of living to ninety.他自信可以活到九十岁。
(3) be sure后面接that从句时，意为“认为……一定会”，主语必须是人，连词that可以省略。be sure后面还可以接由whether或where，when，who等引导的名词性从句。例如：
I am sure he’ll tell you a lot about China.我相信他会告诉你许多有关中国的事情。
I’m not sure where I left my notebook.我不能确定我把笔记本丢在什么地方了。
8.They don’t interest me as much.(P48) 它们同样唤不起我的兴趣。
(1) interest用作及物动词时，表示“使……发生兴趣、引起……注意”。例如：
The story does not interest me.这故事引不起我的兴趣。
He tried to interest me in buying the house.他想说服我买这所房屋。
(2) as much在句中表示“同样地、同等程度地”。例如：
That is as much as saying I am a liar.那是在说我撒谎了。
They finished the task as much without any help.在没有任何帮助的情况下，他们同样完成了任务。
9.There are many great photos of people and of the countryside.(P48) 有许多人物和乡村的巨幅照片。
【英语口语讲解：to match and to fit】推荐阅读：
高职英语动词时态讲解09-24
上海高考英语词汇讲解01-02
英语名词的详细讲解01-04
高中英语语言点讲解07-25
高中英语语法填空讲解10-09
考研英语翻译比较结构讲解09-23
教师口语英语06-02
英语口语策划06-14
英语口语课件07-20
英语口语秀07-26
