本科学生社会调查报告

本科学生社会调查报告（精选10篇）

本科学生社会调查报告 篇1

暑假期间，我按照学校的要求，通过查询网络、实地查访等方式，在辽宁省大连市庄河市长岭镇大华村完成了社会实践调查，对当地农村社会改革发展现状有了充分的认识和理解。

我国有13亿人口，其中9亿多在农村。农村的经济发展极大的影响着整个国民经济的发展。长期以来，我国农村经济相对萧条，农村市场发育严重滞后，农产品商品率十分低下，也没有良好的产供销体系，资源配置无法优化；而且农村人口众多，教育水平相对低下，这就造成了农村劳动力过剩的情况。随着商品经济的发展，城乡居民贫富差距越来越大。而改革发展便是为解决这些难题而实行，它不仅是民心所向，更是势在必行。

农村改革开放至今已有三十多年，而在我多次查访、与农村广大群众的交流中，我大致了解了农村改革的一些成效。可以看出改革的确深入人心，对农村的经济和农民的生活有着深远的影响。而且，我本身作为农民的子女，联系自己的切身经历，我对改革有了更全面的理解，更加深切的体会到了农村群众生活和精神的变化。

中国的改革开放最早从农村开始，虽然过程并非是一帆风顺，但成效依然是显著的。从最开始的农村土地改革、农业合作化、人民公社、家庭承包经营到近几年的税费改革、医疗改革等等，可以发现，改革之路已经越走越顺，越来越贴合关注广大农民的实际生活，致力于提高广大农民的生活质量，促进国民经济的发展。而不管是那次改革都有其成功的经验，经过查访，我总结出了其中最为广大农民群众津津乐道、赞不绝口的几项：

1.取消农业税。2005年12月，第十届全国人民代表大会常务委员会决定：废止《中华人民共和国农业税条例》。自此，在中国延续了两千多年的农业税正式成为历史。中国历朝历代只有过局部减轻包括农业税在内的税赋的举措，还从来没有在全国范围内取消农业税的先例。农民一直是中国人口的大多数，又是收入增长最缓慢、生活最艰难的社会弱势群体。因此，取消农业税，体现了党和政府执政为民，扶持社会弱势群体的执政理念。是对农民的解放，有利于缩小城乡差距，并带动内需，得到农民乃至全国人民的一致好评。

2.实行医疗改革。在农村实行医疗改革，建立新型农村合作医疗体制，切实的解决了广大群众看病难、难看病的难题，缓解了因病返贫、因病致贫的现象。它由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹集。以大病统筹为主，小病补偿为辅，体现互助共记得农村医疗保障制度。农民看病时，只要出示医疗合作证就可以获得40%的费用报销，在镇医院住院的费用大约可以减免65%。这在很大程度上减轻了农民群众的就医负担，让农民可以安心就医，放心生活。

3.提供生活保障。在农村会有这样一些人，他们活着没有劳动能力，或者老无所依，最基本的生存都有很大困难。而如今政府在这方面也采取了措施，对丧失劳动力的残疾人或老人给予最低生活补助，为他们提供最基本的生活保障。

4.粮食流通体制改革。农民经济来源当然与土地息息相关，但是，在粮食收购方面，价格过低，常常会使农民的付出与收入不成正比，也阻碍了农村经济的发展。而在2004年开始，全国开放了粮食收购和销售市场，实行购销多渠道经营，清理和修改不利于粮食自由流通的政策和法规，推进国有粮食购销企业改革，使其真正成为市场主体。

其它各种为人称道的改革措施还有很多，而这些改革的推行，让农民群众的生活越来越好。如今，改革发展已经深入了农民生活的各个方面，全面的提高了农民的生活质量。改革解放和发展了农村生产力，使得农业发展越过了长期短缺状态，呈现出丰年有余的新格局，农村经济社会已经进入了全新的阶段。

当然，改革发展在带给农村社会崭新面貌的同时，也有新的问题等待解决。比如：尽管九年义务教育等教育改革的实行，使农村地区的受教育水平得到提高，但是，农村地区的孩子的教育程度仍然是不乐观的。毕竟，农村地区的师资力量比较薄弱，大多数好的老师都不愿意到农村来，而且，也没有一个比较好的教育环境，教育设施也并不完备；另外，随着城市对基层劳动力的需求加强，更多的农民放弃种地，而是选择外出打工。因为，与单纯地耕种相比，付出相同的时间和精力，打工往往能带来更多的收益。这就导致，农村有许多土地无人种植，是一种对资源的浪费。诸如此类的问题并不少见，即是，改革发展还有更深远的道路要走。

本科学生社会调查报告 篇2

关键词：翻译专业,口译专业实习,模式改革

随着中国经济的不断发展, 当前社会需要大量的综合型外语外事人才, 即翻译能力、百科知识、应变能力、综合素质均达到一定标准的, 可以高效完成客户需求的专业人才。专业实习为学生提供了从学校向社会过度的实践平台。翻译专业的开设, “在课程设置上要加大实践教学 (含专业实习) 的比重, 培养学生的实践能力、创新意识和就业能力”。这样学生可以巩固自己在课堂上所学习的翻译理论与技巧, 提升操作能力, 应变实际翻译场景中可能出现的问题。

一、传统院校本科翻译专业学生口译实习中存在的问题

1.任务不明确, 学生无法选择合适材料。普遍来说, 现在院校设置实习任务时未能向学生解释适合实践的口译材料, 也未规定汉译英与英译汉的比例。因此, 学生自行选择的音频类型宽泛, 英汉与汉英比例也出现很大差异。很多材料, 如:精读课文、电影等材料并不适合翻译专业本科阶段的实践。

2.无有效监督, 难以检测学生真实水平。本科生课业任务较多, 现实环境中能参加的校外实践项目较少, 而翻译专业实习往往安排在寒暑假期间, 学生一般会有如下不符合口译实践要求的操作:多次录音选择表现最好的一次上交、直接念已有的译文或原文音频全部结束后才出现自己的口译录音。专业实习应该为模拟职业环境下即席进行的活动, 而不合规范的操作不仅不能够检测学生的真实水平, 也不利于培养其作为译员职业素养。

3.实习形式化, 与课堂教学脱节。实践应该是反向指导教学的有效途径。专业实习涉及的人数多、时间紧。因此教师多选择摘取简单段落给出分数与评语, 在后续的教学活动中未能把学生的实习内容当作教学案例。这样就让学生产生误区, 认为翻译专业实习只是一种形式, 他们对口译的兴趣也会逐渐减少。

此外, 很多高校在本科生教学阶段并未开设机辅类课程。学生在录音时往往会使用各种设备, 录音格式与单项时长也多种多样。综上所述, 笔者认为, 不符合目的的教学实践不利于提升学生的翻译能力、也不利于培养译员翻译的职业化意识。

二、本科翻译专业学生口译专业实习模式改革策略

1.项目前期:明确口译任务。在项目前期, 教师应建立明确的教学计划。其中包括时间、主题、进行模式等。比如, 第一周主题为水污染治理, 英汉、汉英口译各两组发言。学生将就发言轮流做口译实践。因此应提前让学生做译前准备并给出准备方向, 如:水污染的概念、当前中国水污染存在的问题等。鼓励学生查找可能会出现的词条翻译, 并搜索相应的环保知识, 培养其良好的译前准备习惯。可以安排老师或学生做发言人, 但更建议会议或活动发言人是在某一真实机构任职的工作人员, 其他专业的教师或硕博士生, 他们都是各领域的专家, 接受我们的邀请担任志愿者发言人。

2.项目执行:标准化操作。实践进行的场所建议在学校的口译实习基地或同传间。按照主持人介绍, 发言人发言与译员口译的方式进行, 现场同步以ppt形式播放发言大纲, 完全模拟真实的口译活动场景。活动期间全程录音, 并要求各学生对自己负责口译的部分进行录音。要求暂时做“观众”的学生全程注意力集中, 自行在场下记笔记并做 “mental interpretation”, 并在口译活动结束后给出自己的感想。这样可以有效调动全场同学参与到实践过程中, 并逐渐反思如何通过努力提升自己的口译水平与做翻译的综合素质。

3.结项:教师综合评价与学生实践反思。教师应客观、综合地给出学生的实践成绩。评价结果可依据学生的口译技能、应急能力处理、职业素养等标准并体现在学生实践报告上。按A (优秀) , B (良好) , C (不合格) 三项划分, 并给出实践评语。评语要按照评价标准详细描述学生存在的优点与职业方向上需要注意的问题, 同时要求其在实践报告上体现实践心得, 如:任务描述、实践中存在的问题与自我反思。这样的双向互动有助于学生自我思考并辅助其进一步提高自己的口译水平。

此外, 口译实践材料还可以作为口译课堂的教学案例, 在教师的指导下进行口译练习与讲解。还建议在专业实习的不同阶段开展计算机辅助软件教学与实践, 如:SDL Trados与adobe audition软件的使用并鼓励学生学习项目管理知识。

三、结语

随着时代的不断发展, 口译的形式与内涵也在不断发生变化, 对于口译教学也提出了新的挑战。作为教学环节的重要环节, 口译专业实习对于应对于推动翻译的职业化起到了很大的作用。这就要求我们模拟实际情景, 根据学生与地方需求设置合适的专业实习模式, 提升学生的口译能力与作为职业译员的综合素质, 培养符合社会需求的应用型、复合型口译人才。

参考文献

[1]杜云辉.论口译人员的综合素质[J].中国科技翻译, 2000 (1) :27-28.

[2]伍志伟, 穆雷.构建翻译专业实践教学的创新模式[J].外语教学, 2015 (1) :98-102.

本科学生社会调查报告 篇3

摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。

关键词：非英语专业；大学英语；社会需求

1 选题背景

需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。

非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。

2 研究方法

主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。

2.1 研究工具

本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。

问卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填写要求；

2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；

2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。

2.2 调查对象

本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。

3 研究内容

主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。

4 研究结果

本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。

通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。

通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。

对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。

5 结束语

本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。

参考文献：

[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.

[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，

2002，8.

[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.

作者简介：

本科生社会实践报告 篇4

时光匆匆，转瞬又是一年暑假，但是再没有从前在这些日子里才会有的轻松自在。往往，每年的七八月份，我不属于学校亦不属于社会，在这么一段时间尽情地挥洒自己的青春，尽情地享受。2016年，我步入大学已经整两个学年了，这意味着开学我就是大三了，我没有办法再逃避社会逃避学校，我是要真真正正去社会里体验一下了。

充满乐趣的时光总是过得飞快，明明长长的五十天，可也转瞬即逝。这些日子里先是充满激情地进行社会实践，然后到亲戚家的公司工作了三个周，一切结束后才发现竟然已是暑假末了。

放假之前大家都在准备社会实践组队的时候，各种形式的活动让我十分难以选择，有去外地支教的，有做调查问卷的，有调查环境情况的，有服务社区照顾孤寡老人，有关怀山区留守儿童的，还有去各种公司工作的。这些我都很感兴趣，特别是支教和关怀留守儿童，我很向往陌生的环境面对陌生的人群体验陌生的生活，这种类型的经历是十分难得的。但是最后我并没有参与到这些活动里面去。但好在也相差无几，亲戚在的一所培训学校有位老师怀孕了，我就刚好替补了她的空档。

我不太擅长与小孩子一起，我不会哄他们，这些都可以慢慢学习。

往常的假期，我每天起床总是要十点之后了，睡觉也要午夜过后，但这个暑假由于有工作，所以作息很大程度地规律了，每天早上六点钟就要起床，每天晚上十点左右就要睡觉。天天如此，感觉十分充实。

早上六点钟起床。吃过饭·。骑自行车赶着去市区的培训学校，七点钟开始上课。到了教室先要开门开窗通风，稍微准备一下，开空调调整一下房间的气温。我算是助教，平常干一些杂事，偶偶尔尔也会教小孩子们一些知识。开始的几天，课堂氛围十分和谐，大家相处得很融洽。

但是慢慢问题就会出现，小孩子们会慢慢与你相熟，一开始他们会把你当老师，对你言听计从，认真地完成你布置的作业，认真的听你讲课，上课也很规矩，但是到一段时间之后，他们就把你当朋友了，会跟你开开玩笑，而且这个时候你就会发现，你很难在管教他们，可能你布置作业他们也不会认真完成了，你教课的时候他们也不听了，学生的反叛对于老师来说是最头疼的事情。不再像我小时候那几年老师可以体罚学生，现在的孩子越来越金贵，享受的物质生活越来越丰富，手机、电脑、平板电脑等等诸多娱乐设施。

想我小学那几年，那个时候哪知道电脑是什么东西，只是觉得电视脑无所不能，想要找的任何东西啊电脑上都有，后来三年级的时候，爸爸买回来一台二手电脑，现在回想起来，那是相当老式的样子，主机是放在显示器下面的，有软驱、有光驱，显示器的样式现在估计只能在废品市场才找得到了，而且操作系统还是win98，金山打字还是收费的时代。后来在学校机房见识到了更多的电脑，见识到了何谓互联网，总的说来当时仅停留在玩玩扫雷和蜘蛛纸牌的阶段。当时的手机，大哥大早已淘汰了，但智能手机还没有出现，大家用的基本都是黑白屏幕的小灵通，电话号码七位数字的那种，在那个年代里，电视只有几个频道，动画片只有猫和老鼠以及蓝猫淘气，家家户户还用白炽灯。现在的小学生五六岁的年龄就开始天天玩电脑游戏了，就有自己的智能手机，有自己的自行车。

和他们接触我好像又看到了小时候无忧无虑的自己，看他们上课我好像看到了十多年前的我。现在想来真的很感慨，在那么艰难的岁月里，上学读书俨然是很幸福的事情。而班级里的孩子明显没有意识到自己现在生活的条件是多么的幸福，我上学的时候，冬天还要自己从家里带柴火到学校暖炉子。当然还是有一些勤奋好学的同志存在的，这是难能可贵的。

我主要是监督一下他们写作业，掌控一下课堂纪律，有时候老师忙的话我也会带他们学一些课本上的东西。有些学生是比较调皮的，这个年龄的孩子正处于好玩的阶段，不是很容易去诱导他们学习。中间自然发生了一些让我特别生气的事情，也有一些很快乐的时光。

中间还把好几个小孩子弄哭了，真是有意思。很多时候我不能从自己的角度去看问题，更多的是要站在他们的角度上看问题，多想想孩子内心是怎么想的，不能凭着我自己的一腔热血就将自己的诸多意愿强加在他们身上。

有的小孩子是很粘人的，天天给你找麻烦，天天缠着你，总之这个年纪的孩子是很闹腾的。

最后的日子很快就到来了，分开之后才体会到不舍，以前也经常陪她们做游戏，一起玩，有什么要求尽量满足他们。这次经历我最大的收获不在于自己社会经历的增长，也不在于可以在社会实践报告里有话可谈，我真正体会到作为教师的不易之处，尤其是小学教师，哄孩子是一件比较难搞定的事，那么一次哄几十个孩子并且还要教给他们知识就更不是一件容易的事情了。我在去教他们之前，我跟朋友交流到这个问题，我们还都一致认为，教小孩子只要哄他们，带着他们玩就可以了，但是我真正开始着手的时候，才发现现在的小孩子不好哄了，甚至他们可以哄我了。做什么事情都不会是一件容易的事。

“及时宜自勉，岁月不待人。”在我还有热情，有精力去做这么一些事情的时候，我希望自己尽力去做，毕竟机会越来越少，遗憾越来越多。

这次社会实践让我更好的了解了社会的点点滴滴，开阔了视野，在实践中认清了自己的不足，更能对自己进行客观评价，树立了自己服务社会的精神与意识。使我明确了自己的成才之路以及肩负的历史使命，社会才是真正教育的大课堂，在社会的广阔天地里，为我自己将来慢慢打下坚实的基础，在实践中一步步得到感悟，更贴近生活。学会如何与别人沟通对我来说是一个漫长的过程，与别人对话时自己总是感到很尴尬，常常冷场，这是需要慢慢累积的。

本科学生社会调查报告 篇5

关于2012年春季行政管理本科社会调查安排行政管理本科专业学员：

按照北京电大的教学计划的规定，本学期行政管理开放教育（本科）的学员应进行社会调查环节。现将有关工作安排如下：

一、社会调查是高等学校各专业学员理论联系实际的重要形式之一，属于社会调查性教学环节。学员应充分利用这次机会，到社会中去，通过调查、实习掌握第一手材料，并运用所学的专业知识、理论和方法，对获取的资料进行整理、分析、比较、判断并得出结论。

1、参加社会调查的学员应选择与所学专业一致的内容，独立完成社会调查，认真写好社会调查报告，不得合作、转抄或结论。

2、学员应根据实际情况和时间要求，制定一份社会调查时间表。据此，有计划、有步骤地实施，并在与社会调查的单位充分合作的情况下，掌握第一手材料或有关资料，对此进行整理、分析、比较、判断并得出结论。

3、社会调查报告的格式见

4、社会调查报告

5、经审查合格的社会调查报告上交原件一份，同时填写社会调查登记表，并经调查单位或学校盖章，方才有效。（同时上交定稿的电子版，要求必须是.doc格式，以备初审及复审。）

6、初评成绩后，电大分校将学员社会调查报告、登记表、成绩三联单报市电大教务处审批，合格者取得社会调查学分，不合格者重做，无此成绩不予毕业。

二、时间安排

本次社会调查工作到下学期第四周前完成。

学员要利用三周左右的时间进行社会调查，社会调查报告于2012年3月21日前交电大分校验收。

特别提示：

一旦与指导教师就社会调查相关工作开始联系，即视为学生已开始进行社会调查工作。如因学生自身的原因导致社会调查不能完成或通过，重做则需全额交费。

本科学生社会调查报告 篇6

社会调查是人才培养模式改革与开放教育试点的综合实践环节之一。其目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活的了解。让学生接受业务技能的基本训练，培养和训练他们认识、观察社会的能力，使他们具有运用所学知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，同时也为撰写毕业论文打下基础。

社会调查的内容应限定在本专业实践范围之内，有针对性地选题并实施社会调查，撰写调查报告。

指导教师以学生参加社会调查活动的情况、效果、撰写文字材料综合运用专业知识的水平，在社会调查过程中的表现以及调查单位的反馈意见等作为评定成绩的依据。完整的调查报告内容包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题，运用所学理论去解决问题，形成相关结论。字数不得少于3000字。完成稿应统一用A4纸双面打印及装订。

《社会调查鉴定表》由调查单位签署意见并盖章，同时作为调查报告的封面。

社会调查的成绩评定同时采用百分制和等级制。指导教师对学生在选题是否恰当（占10分）、观点是否明确和正确（占35分）、材料是否丰富和翔实（占30分）、逻辑是否严密和结构是否严谨（占15分）、语言文字是否流畅和优美（占10分）等五方面进行综合评定，给出具体分数。90分（含90分）以上者为优秀，80-89分（含80分）为良好，70-79分（含70分）为中等，60-69分（含60分）为及格，60分以下为不及格。凡字数不足、内容不全的调查报告或案例分析，给予不及格处理；凡抄袭造假者，取消社会调查成绩。社会调查由指导教师给出初评成绩，由市电大复审，省电大验收，中央电大抽查、终审。

社会调查报告的书写格式要求；

文章的结构层次用下列符号表示：

一、（一级标题，宋体、四号）

（一）、（二级标题，宋体、四号）

1、（三级标题，宋体、四号）

文章正文中：

（1）题目---宋体、三号（加粗），居中。

（2）正文---宋体、四号。

内容结构包括：基本情况（社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程）、发现的问题（分析问题）、解决建议（运用所学理论去解决问题）。

潮州广播电视大学教务处

本科学生社会调查报告 篇7

毕业季百万高校毕业生涌入到人才招聘市场, 为谋求一个良好的工作而日夜奔走, 但同时电视求职类节目中各招聘者大呼千里马难求。造成供求紊乱局面的主要原因是高等院校培养出的人才同需求存在一定的差距[1,2]。大学生在接收四年的全面且规范的高等教育后, 无论知识还是素质层面都有了显著的提高。但据多数进入企业的应届毕业生反应, 对职场中的基本常识和工作中必需的职业技能缺乏了解;学院所学知识在工作应用少;理论脱离实际, 动手能力差, 这些束缚了他们工作后的发展。进入企业后往往需要重头开始学习。同时, 企业反映毕业生能力与企业需求有差距。从校园到社会企业衔接不当, 是产生以上问题的主要原因。

二、工科学生本科毕业设计现状调研

毕业设计是学生从校园走向社会企业的一个重要过渡阶段。在这个过程中, 学生培养独立思考解决问题的能力;学习如何将所学知识转换为有社会价值的生产力;缩短进入社会、企业后的适应期;为今后的顺利工作积累经验。因此完善毕业设计成为高等教育的一个重点。通过调查分析整理多所高等院校的工科毕业设计情况, 了解到目前毕业设计 (论文) 总体质量普遍较高:综合性设计在原理上创新性较高, 具有较高的工程应用价值, 解决了实际问题。总体情况如下[3,4]:毕业设计 (论文) 分为综述类、研究类和设计类三大类。毕业设计分为开题、中期检查及论文答辩三个环节。开题包括选题、制定工作计划、调研和搜集有关资料及文献阅读。为确保毕业设计及时保质保量的完成, 学院在毕业设计中期组织中期检查。同时毕业设计中也存在一些问题:研究类毕业设计过分强调机械制图的作用忽略其他工程能力锻炼形式, 设计类毕业设计产品设计过程单一、片面与企业需求脱节, 设计类毕业设计机械制图的绘制方式过于局限。下表中列出了国内多所工科院校毕业设计中研究类和毕业类毕业设计要求对比。

三、存在的问题及建议

1. 增强研究类毕业设计工程能力训练的全面性。

研究类毕业设计, 以攻克技术难题为出发点在设计、组织实验的基础上, 对实验结果进行比对、分析, 最终解决实际生产生活中的技术难题。研究类毕业设计的工程基本训练包含实验、系统调试、工程实践、机械制图等。机械制图不是工程基本训练的唯一方式。对于选择研究类毕业设计的毕业生, 今后工作用到机械制图的领域很少, 而且机械制图能力在本科教学和课程设计中已经得到训练, 因此, 在毕业设计中将机械制图作为强化实践能力的主要手段浪费了学生的时间和精力。理论分析计算、实验研究和设备使用与调试或计算机软件使用, 这些是科学研究和工程技术的基本, 也是今后工作的重心。因此研究类毕业设计应将工作重心转移到试验台架的搭建, 实验测量、系统调试、工程实践这些同样能锻炼学生实践能力的工作上, 强化工程能力训练的全面性。可以根据实际情况将工作量和成果的学术意义作为工程基本训练量化的衡量标准[5]。

2. 强化设计类毕业设计产品开发流程的完整性。

设计类毕业设计, 根据实际应用要求设计某些机构或设备实现特定的功能, 整个产品开发过程是一个完整的系统体系。但是很多工科的毕业设计一般是是先按照设计要求画出图纸, 然后再根据图纸写出约1.5万字的说明, 这与企业产品设计流程概念相违背。现代企业的产品设计开发中采用的是V模式设计流程[6], 开发过程大致包括:市场定位, 需求分析, 功能需求建立, 系统设计, 结构设计, 三维实体仿真, 功能测试、验证, 系统测试, 验证, 出二维零件图, 制造。工科毕业设计强化的只是产品设计中的工作图设计这一环节。学生进入产品设计领域还是零基础, 需要重新学习。故设计类毕业设计应该从市场需求出发, 强化产品开发流程的完整性, 熟悉产品开发流程的各个环节。

现代社会掌握先进技术, 富有创新能力和实践能力的高端技术人才的需求日益增大。传统应试教育下培养出的人才同社会需求存在一定的差距。毕业设计是由校园到社会的过渡阶段, 是培养创新能力, 独立解决实际问题能力, 是缩短这一差距的必要手段。因此为了满足社会人才需求, 对工科本科学生毕业设计提出以下建议:首先, 增强研究类毕业设计工程能力训练的全面性, 研究类毕业设计应将工程能力训练的重心转移至试验台架的搭建, 实验方案实施、试验系统调试、工程实践上;其次, 强化设计类毕业设计产品开发流程的完整性, 设计类毕业设计应该从市场需求出发, 强化产品开发流程的完整性, 使学生熟悉产品开发流程的各个环节;最后, 提高设计类毕业设计的机械制图方式的灵活性, 工科院校设计类毕业设计应灵活掌握手工绘图、二维计算机辅助绘图和三维实体造型三者的比例, 提倡使用计算机绘制方式, 不必拘泥于图纸的数量和形式。

参考文献

[1]沈颂华.浅析社会对工程技术专业人才需求的多样化与高等学校工科专业人才培养目标的定位[D].第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 (上册) , 2004.

[2]陆英杰, 娄华.改革专业教学与社会人才需求对接[J].科技信息, 2010, (5) .

[3]李海志, 谭海鸥, 董超俊.产学合作与工科专业毕业设计, 高等工程教育研究[J].2004年01期.

[4]吉林大学毕业设计 (论文) 管理办法, 北京航天航空大学毕业设计 (论文) 实施办法, 清华大学本科生综合论文训练教学管理办法, 哈尔滨工业大学毕业设计 (论文) 教学大纲, 西安交通大学毕业设计 (论文) 实施办法, 四川大学毕业设计 (论文) 教学大纲, 哈尔滨工程大学本科生综合论文训练教学管理办法, 中南大学毕业设计 (论文) 管理办法, 华中科技大学毕业设计 (论文) 工作条例

[5]王强, 周刚, 朱启超.国内高水平大学教育改革与发展动态%高等教育研究学报, 2008年3月, 第31卷, 第1期.

本科学生社会调查报告 篇8

【关键词】幼儿园实习教师；职业适应；专业发展；影响因素

一、问题提出

目前，教师专业发展问题已经成为教育界普遍关注的热点问题。在对教师专业发展问题的研究中，许多学者对教师发展阶段的研究都十分关注，并基于不同的研究角度，对此作出了具体的分析。从这些教师发展阶段论中可以发现，实习教师的初入职期（实习期）被认为是教师专业发展的一个关键时期，也是一个充满困难和考验的过渡时期。

个体的职业适应状况是当代社会普遍关注的问题，很多学者对个体在其岗位的职业适应状况都做出了许多相关的调查与研究。然而，对于学前幼儿教师的职业适应问题研究的却很少。由于2013级的学前专业学生刚结束了为期三个月的幼儿园教育实习，对实习教师入职期的职业适应状况信息的收集比较容易，所以选择本班刚结束幼儿园实习工作的实习教师作为研究对象。

二、调查对象、内容、方法

1.调查对象：2013级学前专业实习学生30名

2.调查内容

调查内容包括三个方面：1、职业认同（职业认知、职业心理准备、职业动机、职业价值）2、心理适应（角色转换、师幼关系、师师关系、教师与家长关系、园内入职支持）3、专业技能（专业基础知识、语言技能、艺术技能、教学技能、组织管理技能）

3.调查方法

（一）问卷调查法

本次调查，向对2013级学前教育专业本科实习教师发放了32份问卷，回收问卷30份，有效问卷30份。

（二）访谈法

访谈法作为问卷调查法的补充而使用。在问卷调查的基础上，依据问卷中反映出来的有关实习教师职业适应的问题进行访谈，挖掘影响实习教师职业适应的影响因素，以及提出帮助实习教师适应职业的一些有效观点及策略。

（三）文献法

研究者在收集有关实习教师职业适应状况的基础上，对所收集资料进行了系统的整理和全面的分析并归纳用于研究。

三、调查结果分析

1.职业认同

（一）职业认知

这里的职业认知指的是教师对职业特征的认知，即教师能认识到幼儿教师从事的是基础教育事业，幼儿教师的职业关系到能否打好幼儿身心健康的基础及一生能否持续发展。由图一可见： 100%的实习学生能够充分认识到幼儿教师这份职业的特征。

（二）职业心理准备

这里的职业心理准备指的是，个人已经从心理上准备好从事幼儿教育工作。43%的学生已经准备好从事幼儿教育工作，50%的学生基本准备好，7%的学生没有准备好。

（三）职业动机

这里的职业动机指的是從事幼儿教育工作的动力，即是否喜欢幼儿、热爱幼儿教育事业。60%的实习学生非常热爱幼儿和幼教事业，40%的实习学生基本喜欢和热爱幼儿教育事业。

2.心理适应

（一）角色转换

这里的角色转换指的是在入职初期，实现从学生角色向教师角色转换，由学习者转换为教学者，实习教师能迅速实现角色的转换对于教师职业适应是非常有帮助的。由图5可知：33%的实习教师是能迅速实现角色转换，54%基本能在入职初期实现角色转换，13%的实习教师角色转换略微滞后。

（二）师幼关系

这里的师幼关系指的是教师在幼儿园能够与幼儿良好的沟通、相处及互动。由图6可知：53%的实习教师与幼儿关系很好，47%的实习教师基本能与幼儿保持良好的师幼关系。

（三）师师关系

这里的师师关系指的是实习教师与幼儿园其他教师的人际关系，即教师之间能够和睦相处、团结合作、工作关系良好。由图7可知：有27%的实习教师认为能与其他教师保持良好的人际关系，60%的实习教师认为与其他教师关系一般，13%的实习教师认为与其他教师关系紧张。

3.专业技能发展

（一）专业基础知识

这里的专业基础知识指的是幼儿实习教师在就入职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识。由图10可知：有53%的实习教师专业基础知识扎实，47%的实习教师专业基础知识一般，总体上实习教师的专业基础知识良好。

（二）语言技能

这里的语言技能指的是实习教师能用幼儿理解的语言，及语言表达方式与幼儿沟通交流，及开展活动。由图10可知：43%的实习教师语言技能良好，57%的实习教师语言技能一般，但总体多数实习教师语言技能都好。

（三）艺术技能

这里的艺术技能指的是幼儿教育中的音乐、美术、绘画等技能。由图11可知：30%的实习教师有良好的艺术技能，53%的实习教师艺术技能一般，17%的实习教师技能差。

四、讨论

通过本次调查，结合实习教师的职业适应的现状的调查结果，对实习教师的职业适应状况及影响职业适应的可能性因素进行的分析：

1.实习教师的职业认同感一般

多数的实习教师有很好的职业认同感，他们对幼儿教育工作这份职业有着很好的理解和认识，能认识到幼儿教师这份职业的特征，体验到它的重要性。大多数实习教师都喜欢幼儿，热爱幼儿教育工作，并已经从心理准备好从事幼儿教育工作，在从事幼儿教育工作中感到快乐、幸福。但也有7%的实习教师的实习教师没有准备好从事幼儿教育工作。有7%的实习教师没有转备好从事幼儿教育工作，17%的实习教师对从事幼儿教育工作没有幸福感和满足感。

2.实习教师在入职的心理适应方面状况不好

（一）角色转换滞后

有13%的实习教师在入职期角色转换滞后。主要原因是：在教师实习阶段，实习教师由单一的学习者转化为幼儿教育者，幼儿教育工作的繁多和复杂也是影响实习教师完成良好角色转换的重要影响因素。实习初期，实习教师不仅要尽快熟悉幼儿园环境，熟悉幼儿的一日常规活动安排，还需尽快做好各项保育工作、和组织教学活动。

（二）人际关系紧张

在人际关系当中，教师与幼儿能够保持良好的师生关系，普遍的实习教师都能够与幼儿良好的沟通、相处。但是，在师师关系、及教师与家长关系方面表现欠佳，60%的实习教师认为与其他教师关系一般，13%的实习教师认为与其他教师关系紧张，实习教师与其他教师之间的关系成为影响实习教师职业适应问题的重要因素。原因分析：实习教师由于初入职，难免会被认为技能不足，经验不足，难以与同事之间形成合作互相交流的工作环境。57%的实习教师与家长的关系一般，10%的实习教师与家长关系紧张。由于实习教师初入职的原因，难以在短时间内取得家长的信任、支持和主动配合。难以迅速与幼儿家长组成教学同盟关系，从而影响了实习教师的从业信心。

（三）园内缺乏对实习教师的入职情感支持

13%的实习教师在入职期，没有得到园内的入职支持。实习教师刚入职这一阶段属于一个极其脆弱、敏感的时期，她们虽然获得了丰富的理论知识，但实践经验相当缺乏，面对着真实的教学生活，往往会手足无措。在这个过渡时期常常伴随着大量的压力，面临“现实的冲突”，常常会感到不自信，缺乏安全感，进而影响其对职业生活的适应。但通过调查发现，还有相当一部分幼儿园忽视了初入职的实习教师情感上的支持帮助，影响了实习教师的职业适应进程。

3.实习教师专业技能中等

（一）多数实习教师掌握了扎实的专业基础知识

有53%的实习教师专业基础知识扎实，47%的实习教师专业基础知识一般，但总体上实习教师的专业基础知识良好。

（二）语言技能良好

43%的实习教师语言技能良好，57%的实习教师语言技能一般，但总体上实习教师的语言技能良好。

（三）艺术技能一般

30%的实习教师有良好的艺术技能，53%的实习教师艺术技能一般，17%的实习教师技能差。影响实习教师艺术技能的因素有很多：与教师本身的特长自身的兴趣爱好有关，也与学校的专业教育有关。如果，实习教师从小就有接受艺术培养，那么在艺术技能方面就较强。其次实习教师如果对艺术有着浓厚的兴趣爱好，就给实习教师学习艺术带来了动力。学校的艺术专业课程的安排与教育业是影响实习教师艺术技能的重要因素。

五、对策及建議

1.高校帮助学生形成更好的职业定位

高校的专业教师在注重教给学生专业理论知识的同时，帮助学生形成良好的职业定位。帮助学生认识和了解到幼儿教育工作发展的现状、幼儿教师工作的性质、幼儿园工作环境等情况，让他们能够充分认识到未来从事的职业的实际状况与特点，让他们能够掌握到这份职业的一些相关正确信息。以帮助学生在入职期，减少实际工作的现实冲突和不适应。

2.高校要注重对学生技能的培养

高校应开设大量的实用性课程，整合专业技能类的课程，有效的利用好师范生技能培训，对师范生的多项技能进行培训指导与考核评价相结合，严格的实施和组织好技能培训的每一个过程和步骤，在师范生技能训练阶段，注意多创设和模拟各种幼儿园教育环境，让学生实际的参与到模拟教学当中，促使学生把理论知识尽快运用到实践中去。

3.学生加强对专业技能的学习

学生应该在保持原有知识和技能同时，通过理论学习、实践学习，不断提高自己的知识储备数量和质量。要有自觉提高自己的专业技能的强烈意识和行动力，利用一切机会锻炼自己。其次，实习教师在入职初期，要尽快投身到工作环境中去，熟悉和掌握幼儿园的环境和教育活动的安排，有自我提高的意识，主动向带班教师学习，通过和幼儿与他人交往中，交互反应中学习。

4.幼儿园营造良好的工作环境与氛围，给予实习教师入职情感支持

幼儿园要营造一种宽松、和谐、信任、合作的氛围，创建共享合作与相互支持的教师文化。幼儿园应倡导同事互助的教师文化理念，形成共享合作与相互支持的教师文化。开展相关活动，加强教师之间的相互沟通。强化教师之间的渗透性和流动性，给实习教师提供心理上的支持，激励实习教师对自我价值实现的自发性，促进个人自信心、责任感、事业心等因素的形成。

初入职期教师的入职支持体系不但要考虑到教师的专业技能方面的成长，还要兼顾到教师的情感需要，为她们提供情感上和工作上的支持，园长应该多鼓励实习教师，缓解她们工作中的紧张情绪和心理压力，为其适应工作营造良好的心理氛围。

【参考文献】

[1]李生兰. 学前教育学[M]，华东师范大学出版，2008.

[2]彭聃龄. 普通心理学[M]，北京师范大学出版集团，2004

本科学生社会调查报告 篇9

各教学点、教学班

社会实践是根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力，提高学生的专业技能，并为学生毕业后尽快适应实际工作打下基础。

一、社会实践要求

1．写作要求

社会实践为各专业学生必修环节，不得免修。

社会实践的基本内容应以综合运用所学的理论知识为主，不同专业可有所侧重。内容的安排要能使学生接触实际工作，通过实践对实际工作有所了解，同时学到书本以外的知识和能力。

2．参加社会调查活动的学生，由个人填写鉴定表，由被调查单位盖章，根据调查结果写出调查报告。

调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于3000字。

调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

参加管理实践活动的学生应提交完整的项目报告或项目成果，其中参加推销或谈判活动的学生应写出工作体会及总结。

3．提交调查报告或项目报告时必须附调查过程记录或活动记录。

二、内容要求

“社会实践报告”应包含以下几部分：

标题：可以是公文式标题，即《关于……的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，实践长真知识》。

前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下从而过渡到正文。

正文：写实践者根据学校要求应该和自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。

结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。

落款：署名和并注明报告完成时间。

应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，而要写标题，如“基本情况”、“主要体会”、“几点思考”、“问题和建议”等。

三、格式：

用A4纸打印，标题用宋体三号字，正文用宋体五号字。

四、时间安排

各专业毕业生应于2006年12月1日至2007年4月10日作好社会实践报告初稿，于2007年4月15日前交本班管理教师，过期未完成者，后果自负。

湘潭广播电视大学现代远程教育学院

法学本科大学生实习报告 篇10

专业：法学 姓名：罗露

学号：10011070 指导教师：肖松

时间：2014.3.10-2014.4.10 实习目的

为了更好的巩固所学理论知识，以便在以后的理论学习中更加灵活应用。实习概况 实习单位概况

此次为期一个月的实习地点是湖北省高级人民法院；湖北省高级人民法院是湖北省最高审判机关。其上级法院是中华人民共和国最高人民法院。位于湖北省武汉市武昌区公正路9号。内设办公室、政治部、立案庭、刑事审判第一庭、刑事审判第二庭、刑事审判第三庭、民事审判第一庭、民事审判第二庭、民事审判第三庭、民事审判第四庭、行政审判庭、审判监督第一庭、审判监督第二庭、赔偿委员会办公室、执行局、执行庭、纪检组、监察室、研究室、司法警察总队、司法鉴定处、司法行政处、宣传处、离退休干部处、直属机关党委、法官进修学院、机关服务中心（筹）。实习岗位职责

此次的实习岗位是在审判监督第二庭，我在这里的工作主要是整理卷宗、旁听庭审、练习撰写判决书，熟悉各类文书的写作等。

（三）实习单位指导教师

此次的实习老师为肖松，是一位有着丰富经验的法官。实习过程 实习时间

此次的实习时间为一个月 实习阶段工作概括

实习的第一天，到达法院后，跟管理的老师确定实习岗位后，我被分配到审判监督第二庭。熟悉了带我的肖松法官和简单的实习步骤后，第一天的实习大概就结束了。

正式实习的一个月时间里，早上固定在八点前到达实习老师的办公室，先把办公室的卫生打扫一下，把温水瓶接满烧开，上午开庭，不开庭又没什么具体工作时我就到其他庭里旁听。中午11点30分结束工作去吃饭。然后在法院安排的实习生午睡的地方进行简单的午睡。除此之外大部分工作是整理卷宗(主要是排序、装订、登记)。肖老师还给我安排了练习撰写判决书的工作，把经过开庭审理的案卷让我每三天写一个判决书，写完后再交他修改。在实习之后的时间，肖老师还会把已经结案或者正准备结案的案子给我回学校时研究，得出自己的结论，然后在第二天到法院实习时交给他看。

三、实习主要情况及体会

在实习期间，我主要做了以下工作：

1、整理卷宗。在实习期间帮助法官和书记员整理卷宗多份。在这些已经审结的案件中有不少的典型案例，涉及到事实的认定、证据的采信、责任的划分等。整理卷宗不单单是像字面意思一样将卷宗整理出来，而且还要对证据分类，按照页码进行区分，编页码等，这些都是一份卷宗中需要特别仔细和留心的，因为一不小心就会弄错，也许会让此案在日后的再审或者当事人查阅时产生错误的理解和认识的偏差。在此过程中，通过对卷宗的翻阅和对法官书记员请教，我从卷宗的整理中学到了案件的操作流程，以及一份完整的案卷需要具备的材料等。并且还养成了整理东西仔细认真，尽量不出任何错误的好习惯。

2、旁听案件。曾经听说一个老师说复杂的不是民法，而是生活，基本上生活的方方面面都存在着民法的应用，我曾经在基层法院实习过一段时间，那里的民事案件基本是堆积成山的，每天都有无数的民事案件需要处理，不论是判决还是调解，虽然现在在高院实习，能上诉到高院的案子都不是一些鸡毛蒜皮，但也都跟生活密切相关，并且案件的数量也是很大的，所以我们能够旁听的民事案件还是很多。在学校的时候院里举办过模拟法庭，模拟审判了刑事案件，刑事案件很注重程序，法庭审理严肃。但在这里，旁听民事审判后跟刑事案件的气氛是不一样的，感觉庭审比较随便，气氛比较缓和，有些程序性问题也省略了。通过旁听案件，对民事审判的特点和程序有了详细的了解，认识到民事案件的审理关键在于化解当事人之间的矛盾，促进社会和谐。与刑事案件着重体现国家强制力惩罚犯罪不同，民事案件的理想结果应该是让双方当事人实现共赢而又不失法律的尊严，这一点对法官的个人素质要求很高，这个素质不仅仅是法律方面知识要渊博，更要求法官有很高的人格魅力。除此之外我们还会有机会旁听刑事案件，刑事案件的程序很严格，一般都是判处无期徒刑或者死刑的案件才会上诉到高院，在庭审的现场，我们不仅感受到被害人家属的伤痛，同样也通过法律正义的审判给了被告相应的惩罚，法不外乎人情，法律在维护社会稳定和安宁上绝对有无可替代的效果。

3、书写法律文书。在实习的一个月时间里，我曾经写过几份判决书，在撰写的过程中出现了不少的错误。判决书的基本格式是首部、事实、理由、判决结果、尾部。首部写当事人的基本情况，然后是原告诉称，写原告的诉讼请求、事实和理由，再写“被告辨称”，其内容是被告的抗辩理由和事实。然后是“经审理查明”部分，写法院对证据的采纳和不予采纳的理由及认定的事实。此后是本院认为，写明判决的理由和所依据的法律，最后写判决结果。第一次撰写判决书交给肖老师后，他在认真检查后作出很多的修改。肖老师说作为一个法律文书撰写者，你要让诉讼双方看了以后，通过对判决书中认定事实的逻辑分析得出与判决书相同的判决，这样才能让判决具有说服力，才会是一个成功的判决。而我的判决只是对原告、被告存在争议的部分事实作了分析，并不能让人从我的“经审理查明”和“本院认为”部分想当然的得出我做的判决。法律文书写作这门课我在大二时学过，可惜当时认为只是考查课，没有认真学习，大部分都是在完成老师的任务。现在很后悔在学校是没能好好学习这门课，以至现在不能完成实习中法官交给给我的工作。回学校后我又恶补了这方面的知,在后面几次的写作中，虽然还不能尽善尽美，但是也进步很快得到了老师的赞许。

4、阅读分析案件。作为实习生，我们是不能直接参与到案件的讨论和结论中的，甚至在合议庭进行合议的时候也不能旁听，但是我的指导老师肖老师为了让我在最短的时间内学到最多的东西，他往往会将已经结案还未归档的案件给我阅读，并且要求我用信纸写下自己的意见，要求我假设自己是法官会如何根据这些证据材料做判决。在这其中，我真的学习到了做法官的不易。就拿我看过的一个房屋开发的合同纠纷，其中的证据材料大部分都是一些工程的数据，例如面积，以及各种专业术语，这些东西如果没有一定的建筑学知识，普通人是很难看懂的，这就对法官的要求很高了，既要知道而且了解这些材料的意义，还要从一堆复杂的材料中得出结论，结合法律，判断是非对错，从而作出公正的判决。

实习成果

实习任务完成情况

此次的实习任务算是圆满完成，也学到了很多的实践知识 实习收获与不足 因为这是大学期间的最后一次实习了，而且又是在湖北高院这样庄严的地方，所以我特别的珍惜这次机会，尽可能的想学习更多的东西，并且为学校争光，为高院的法官留下一个好印象，所以在实习时候我对自己的要求是很严格的，从不迟到早退，指导老师所派给的任务都认真完成，并且遇到不懂得只是虚心向法官求教，努力学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本之外的相关知识，掌握了一些基本的法律技能，从而进一步巩固了自己所学的知识，为以后真正从事法律实践工作打下了基础。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习过程中，我深深地感觉到自己所学知识的肤浅和专业知识的匮乏，刚开始，对一些工作无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常难过。在学校时总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知之甚少，需要学的很多，这时才真正领悟到“学无止境”的真正含义。以上也许是我一个人的感觉，不过有一点参加实习的同学都应该有所认识：我们的法学教育和实践的要求是有一定距离的。法学是一门实践性很强的学科，它需要理论的指导，但其发展和意义要在实践中才能实现，并且它的主要目的是为社会实践服务。所以，我们的法学教育应该与实践更紧密的结合起来，在采用理论与实践相结合的办学模式时，对实践加以重视，更多的增加实践所占比例。在实习过程中，我发现法律的普及与公民法律意识的提高非常重要。我国为推进法治建设而进行了多年的普法教育活动，取得了很大的成就，人们的法制观念和法律意识都有了很大的提高。在我参加旁听的好几起案件中，当事人都没有请代理律师，而是自行抗辩和辩护，而且他们所运用的法律和抗辩的理由都很到位。通过一个月短暂而又充实的实习，我发现实践经验的欠缺使自己在工作中捉襟见肘，力不从心。在几位法官的帮助下，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识与实践相结合，用理论指导实践，在实践中自己的知识得到了巩固和发展，解决实际问题的能力也得到了锻炼。同时，实习开阔了自己的视野，使我对法律解决实际问题的程序有所了解，对专业用语有了进一步的掌握，法律文书的写作能力也有了显著的提高。并且在实习中我还认识了几位法官和律师朋友，通过与他们的交流和相处交流，使我学到很多为人处世的方法，这些都是在书上学不到的。我也衷心的感谢高院的法官以及我的指导老师肖老师在短短的时间里对我的照顾和教育，让我在短短时间里学到了很多书本上无法学到的知识。

但是在实习中，我也存在很多的不足，暴露了很多的缺点，主要概括为以下几方面： 法律知识储备不足。法律知识储备不足是我最大的感慨，虽然刚刚经历司考，但是法律知识还是很多不知道的地方，在和法官聊天讨论时，不能及时对案件所涉及的法律问题进行反映，对有些信息模拟两可，也表示了自己掌握知识实在不牢靠。语言表达能力欠缺。在和法官或者其他实习生讨论案情时，无法将自己想说的完全表达清楚，语言组织能力较差。

针对以上问题，将在日后的生活或者学习工作中，注意自己的弱项，在课余时间补充自己的法律知识，练习语言表达能力，注重表达能力和组织能力的培养。实习体会