做好后进生转化工作的几点体会（共15篇）
河东中学 赖肖南
我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，未能转化后进生的班主任，难以算是优秀的班主任。所以，转化教育后进生是班主任的一项重要工作。在一个班级中，后进生虽然只是少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多。对后进生教育不当不力，不但可能毁其一生，而且还可能危害社会。如何转化后进生？在教育实践中，我体会到：
一． 关心爱护，春风细雨润心田
据马斯洛的需多层次论，每个学生都有爱的基本需要。后进生往往受到来自家庭、社会、学校等方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的关爱。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。我曾经有这样一个学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成；上课坐不住，随便说话，做小动作，注意力很不集中。刚接触，我没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；我充分让他说出自己的心里话，让他能分析一些基本的是非、善恶、美丑。最后，他流泪了，真诚地认识到自己的不对，并表示以后好好学习。此后，他及时完成作业，认真听课，积极回答问题。他对老师也特别热情，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问好。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。真的是“亲其师、信其道”。
关爱学生，春风细润。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。
二． 选取优点，因势导之
教师的表扬，能使后进生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。我有一名学生，他上课常不认真听讲，有一次我上课，与他同桌的一位同学找他说话，并互相推撞。这时我一个眼神提醒他，他会意一笑，制止了同桌的行为。下课后我找他谈话，表扬了他，当时就露出自信的神情，接着我因势利导，对他提出认真学习的要求，鼓励他说：“你只要对自己有信心，学习成绩是会提高的。”他欣然答应：“试试吧。”从此，他对学习有了兴趣，上课认真 听讲了，作业也做得很好，学习积极性有了很大的提高。发掘后进生优点并给于表扬，利用“罗森塔尔”效应，激发他们，可以使他们迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，促进他们进步。
三．持之以恒，耐心教导
有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了。因此放弃对自己的严格要求，反复性强。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。这让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。
对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
四．学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。如上面提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过多看电视的害处，在其家长的督促下，很快改掉了这个坏习惯，现在只在周末时才看得晚一点。有一个 “棍棒型”加“冷淡型”的学生家长固执地遵循着一句老话：“棒头上出孝子”。儿子成绩下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在游戏机室打游戏机，母亲却无动于衷，不加阻止。父亲还说：“玩玩游戏机，可以使头脑灵活。”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。在家访中我主动为他父母说明打游戏机的害处，并要求其监督引导儿子文明上网。后来，他父亲感慨地说：“老师，多亏 你了，我一直以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。
一、注意情感交流, 发现其闪光点
2003年的班主任工作我先从“学校一号种子选手”大名鼎鼎的崔某做起。我了解到他虽然在学生堆里可以说“无恶不作”, 但是他有一个最大的优点, 就是对父母特别孝顺。于是我主动找到他谈话, 谈班级工作谈人生谈社会谈家庭, 很自然的把话题就引到了他的父母身上。谈到他的父母他越来越激动, 这样我就不失时机的表达了自己对“孝”的理解, 他表示赞同。之后我又开展了一次“为了母亲的微笑”的主题班会, 还让这位同学发言。没过多久他又主动找到我, 红着脸表示了决心:期中脱离后十名, 期末进入前二十名。从此该生真的变了, 主动要求担任宿舍长, 埋头苦读。功夫不负苦心人, 他的承诺一一实现, 在高考中以优异的成绩考入了南昌大学。崔某的成功让我明白了教师如果发现学生的一个闪光点, 也许会照亮他 (她) 的一生。
二、注意观察与调查, 寻找突破口
我认为遇到任何事情最好的解决方法就是多深入学生, 多调查研究, 多换位思考。2004年我班的赵某同学一分班就引起了我的注意, 她话不多说一句, 学习动力远不如其他学生。于是我就分别找到原来她的高一高二班主任了解情况, 知道这是一个几乎是让老师放弃了的学生, 上课不听讲, 课下看小说, 成绩越来越差。我又和她以前的同学了解到一个让我震惊的情况, 原来在初中她可是威震四方的人物, 成绩经常全校第一, 后来由于父母离异而逐渐堕落。这个消息让我兴奋不已, 这证明她潜力无限, 只要对症下药, 这是一棵好苗子。我始终给她灌输这样一个理念-“人在逆境时更要自强”。她是一个聪明的孩子, 当然明白我的含义。从此我真的看到一个自强不息的学生。高考总分604分, 年级第五名, 她终于证明了自己, 也证明了我的教育方法得当。这名学生的教育经过让我认识到, 教育和医病一样一定要对症下药, 我们的工作是多渠道多方式的寻找“病因”。
三、多鼓励, 激励“兴奋点”
据专家考证, 不经过激励的人, 内在潜力只发挥30%~40%, 而经过激励的人, 内在潜力可以发挥到80%~90%, 这个数据有力地说明激励的作用不容忽视。学生郑某分班成绩较差, 自己经过一段时间的努力效果不明显。我很关注这样的学生, 我的一次班会上的表扬让她激动不已。之后我们又多次面对面的交流。我明确地告诉她, 老师们都特别欣赏她的奋斗精神, 也坚信具备这样精神的人一定会取得成功。天道酬勤, 高考她以574分的成绩震撼了年级所有的人。我再一次感受到人的潜力无限, 关键是教师采取何种方法来激活学生的潜能。
四、以行导之, 为人师表
在感化“后进生”的工作中, 班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下, 老师千言万语的说教, 不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此, 凡要要求学生做到的, 班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到, 这样的要求便不会产生什么好的效果, 还有可能产生负面的影响。作为班主任, 应十分重视以“行”导之, 以自己的高度组织纪律观念去感染“后进生”, 使他们的心灵产生震动, 在这种情况取得显著成效之后, 还必须进一步深化教育, 使“后进生”最终能够形成很强的组织纪律观念。
一个合格的班主任一定要把后进生的转化工作放在首位。当然转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际, 抓住心理特点, 从大处着眼, 从小处入手, 因材施教。一定要有决心、恒心, 还要倾注入真情, 我们所付出的劳动必定是有收获的。
有这样一个故事,有位语文教师让学生用“差”字组词,结果,有很多学生写出了“差生”这个词。翻阅汉语词典,也查不到这个词,这件事情让这位教师非常惊叹。这个故事说明:“后进生”的说法虽不符合教育理论,但在实际学习生活中,的确存在“后进生”这种现象。这些“后进生”学习基础差,学习成绩差,心理素质也差。“后进生”的出现,可以说是我们教育的失败,而最大程度地促进后进生的转化,却成了我们面临的实际问题。在教学实践中,笔者做了一些后进生转化的尝试,也有一点比较深刻的体会。
一、用爱温暖学生的心灵
许多所谓的后进生已经习惯于教师的“白眼”相待,他们很少得到教师的“青眼”相加。爱学生就意味着付出和给予,而不是索取。把我们的爱给予学生,温暖学生的心灵,用我们的爱拥抱学生,抚平学生内心世界的创伤。在爱的主旋律中,使学生真正体会到“师生平等”、“生生平等”。只要真正做到用爱温暖学生的心灵,就可以看到:校园里师生和谐交谈的情景;教室里同学们积极参与的热烈场面;办公室里学生也不放过教师,向教师“索取”他们想学的知识。
二、学会宽容,培养耐心
宽容是以爱为基础的,耐心是一泓甘醇的清泉。在教学过程中,宽容和耐心都是至关重要的,它们是一位教师美好心灵和良好行为的体现。教师的工作是解决学生的不同程度上的问题,除了教学上的,还有心灵上的。譬如后进生在做英语“书面表达”时,经常出现好多错误,教师没有必要把学生所犯的错误全指出来,只指出三四处典型错误即可,这样过一段时间会惊喜地发现,学生有信心写英语小作文了,犯的错误也越来越少了。因此,应学会宽容,允许学生出现错误,让他们觉得教师看到了他们的不足却没有抓住不放,教师成为了他们的学习伙伴而不是权威。
三、一视同仁,激发自信
1.不记学生的名字
常听说某某新教师在第一次给某班学生上课以前,已经把所有学生的名字记熟,这是对学生的提前了解,不失为一种好的方法。记得有一年,笔者担任初三年级英语教师之初,浏览了一下他们上学期的期末考试成绩单,有四分之一的同学英语成绩不及格,这给笔者很大的触动。在上第一堂英语课时,笔者对学生说:“老师是新老师,学生是新学生,我们之间的了解是一片空白,两个月左右的时间,老师不去刻意记你们的名字,必要时老师只喊boys、girls,希望两个月后,我们都给对方留下好印象,把名字输入彼此的大脑。同学们和老师一起表现自己好吗?”这样,学生没有学习的心理压力,放下包袱,在学习中积极主动地表现自己,参与英语学习。学生的自信心慢慢树立起来,学习上不等不靠,效果不错。
2.证明学生并不差
其实,有的后进生并不差,只是对自己没有信心。有位姓李的学生曾对笔者说:“我什么也不会,我班同学的英语都不行。”当然,这位同学说的话有些偏激,笔者非常平静地对他说:“你们从初一到初三学了近3年的英语,不可能什么也不会吧?这样吧,我给你证明一下。你认为英语中哪个题型最难?”这位同学说是阅读理解,同时指着一个阅读理解中的句子问笔者是什么意思,笔者发现是一个复合句,包含一个that引导的从句,还有一个whether引导的从句。笔者就给他分析了这个句子,这个学生有顿悟的感觉。其实,这个学生只是被繁琐的字句所迷惑而失去自信,只要明确阅读的方法,他完全可以自己解决类似问题。
3.发现学生的优点及时肯定
学生使用了一个恰当的词,写出一句规范的句子,说出一句地道的英语,教师都应及时给予肯定或表扬。学生会有一种成就感,在一次次小而具体的成功中,逐渐树立自信心。经过一段时间的努力,学生在听、说、读、写几方面都能树立自信心。
四、转变教学观念,边疏导边激励
“水激石则鸣,人激志则宏”。观念是行动的先导,对于基础薄弱的后进生,应转变教学观念。转化后进生的关键是找准切入点。后进生的情况是很复杂的,因人而异,各有特点。因此,在班级管理中,要严抓细管,从整体上把握学生的前进方向,但是也难免存在这样或那样的问题。教师可以分门别类,逐一定位,然后一一对症下药,目的是初步树立他们的自信心与进取心,然后一步一步地把他们引向正道。
如何将后进生的教育转化工作进行到底,是大有文章可做的。“信任与激励”是将这一工作进行到底的推动力。当后进生取得一定成绩后,再给予充分的信任,让其上进心在深入开发其能力的过程中,得到巩固与升华。作为学生的引路人,对正在进步中的后进生,必须随时随地地灌输严格遵守组织纪律、志存高远、发奋读书的观念。同时,多讲一些“浪子回头金不换”的故事,以激励其为自己的美好前程而不懈追求。
“人非草木,孰能无情?”只要热心爱护后进生,不失良机地耐心疏导,真诚指导,天长日久,后进生定能转化。这在推进素质教育的今天,是有着重要的现实意义的。转化后进生是一个复杂、辛苦而又漫长的过程,同时也会有一些困难和误解。但是,不管怎样,只要教师有信心、爱心和恒心,坚持不懈,持之以恒,就能取得成功。[e]
靖江二中 214500闻震宇
“后进生”是学校中普遍存在的又是比较难解决的问题。这部分学生，由于他们自控能力差，基础又差，最后丧失了英语学习的兴趣。如果能将这部分学生学习英语的兴趣调动起来，促使其转入正常发展的轨道，就能极大地提高教学质量。数年来，很多教师致力于这一方面的研究，也取得了不少实效。以下是本人在多年的英语教学中对提高“后进生”英语成绩的一些体会。
一、情感入手，关心学生
俗话说：亲其才能信其道，信其道才能从其学。教师要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任。教师良好的情绪、动听的话语，融洽师生关系，能充分调动学生的积极性。初中的孩子年龄不大，但十四、五岁的孩子正是青春期萌发的年龄，精力充沛，活泼好动，而且单纯。针对这一特点，发现他们的兴趣所在。比如：利用课佘时间主动去接近他们，努力去与他们交流；上课发现有些孩子看课外书时，不轻易没收好或代为保管，而是下课叫到一边，首先与他交流一下他对书的兴趣何在，努力去与他探讨他所看的课外书有何价值，肯定他的学习态度。然后在耐心细致地指出看课外书要适时适度，要分清时间，地点，不要随心所欲地去浪费宝贵的时间。这样孩子从心理上感到教师很亲近而且是真正是为了他们好，而且还给他们保留了“面子”，没有当众批评他，这样他们就会在心理上接纳教师，并进而尝试与教师做进一步交流；对学生在学习中遇到的这样或那样的问题，耐心解答，不训斥，不挖苦，并鼓励、表扬其努力的精神；适当参加一些学生的课外活动，这样，老师在他们心里，不再是总板着脸训人的形象。当老师逐渐与他们交上朋友
后，他们会由喜欢老师到喜欢这门学科，从而开始再次尝试着去学习这门学科。
二、对症下药，了解差生差的根源
多年的教学实践使我感到，要做好学生学习心理方面的工作，必须达成师生的双向理解。多和这些学生促膝谈心，帮助他们分析自己这门学科的情况。如在我给他们正式上英语课之前和上课的最初一段时间内，我都与他们的原英语任科教师、班主任及其他科任教师联系，请他们介绍、分析这些差生的情况，收集这些差生在此之前各学期的英语口头、听力、笔试成绩，我找他们个别谈心，请他们谈对英语学习过去和现在的认识，谈他们在英语学习中的主要困难，谈他们对我的希望和要求等。一份交给他们本人并和他们一道分析、总结问题所在，研究可行的解决办法；另一份留在我手里面，作为备课和采取特殊的教学措施作参考。
上述工作的另一收获不仅帮助我了解了这些差生以前英语学习的情况，更重要的是帮助我了解了他们英语学习心理发展的历史。在他们踏入中学前，他们就听自己的哥哥或姐姐说过，中学要学习一门新的语言，这门语言如何如何有趣，甚至还会仿学他人讲几句，所以，他们在初中一年级学习外语时，是怀着好奇、凭着兴趣来学习的，成绩还不怎么差。但从初二上学期开始，随着知识点的增多，词汇量的加大，难度要求高，学习方法上若不做适度调整，一开始他们的英语学成绩便大幅度下降，而且此时教师对他们的批评又过多，从而使他们丧失信心和产生厌学甚至对抗情绪。以后就陷入了成绩差，教师骂，越骂越不愿学，越不愿学就越学不好的恶性循环之中。现在，随着年龄增长，又面临快毕业，加之换了个学习环境，又进入了一个新的学习阶段，他们开始也较认真、严肃、现实地考虑自己今后的学习生活和工作问题，产生了要学好包括英语在内的各门功课的强烈愿望。他们也非常想好英语，但又担心赶不上去，学习的信心不足，此时非常希望得到老师的帮助。他们的这种心理为我以后开展的一系列工作提供了有利条件。
三、根据后进生特点，分层要求。
后进生基础知识一般不扎实，接受能力也较差，课堂上所讲的内容大部分同学能听懂，但对后进生来说也许还是一知半解。这时，老师如果忽视这一点，也不考虑学生这方面的个体差异，而按同一标准去要求全班同学的话，就不仅达不到预期的教育目的，而且会影响后进生的学习兴趣和积极性。所以，老师应该根据每个后进生在学习过程中接受知识能力、速度和水平呈现出的不同情况和他们学习的主动性与自觉性，把后进生进行分层，然后再进行小组搭配。在具体操作中，我适当对这部分学生降低了要求。单独给他们补课，减少作业量，课下逐一对他们进行检查，或让同学之间进行相互检查，了解他们作业完成情况和知识掌握的情况，要求他们学一点，会一点，掌握一点。不要求他们贪多，只要求他们掌握。成立“一帮一”小组，在对话表演中，把“后进生”与优生组合在一起，并在班上表演，让每个学生都有机会，这样即加强了管理，又增加了差生的自信和兴趣。调动了他们的学习积极性。另外，我采取了不断表扬和鼓励的方法，只要发现孩子人身上哪怕一点点进步，我都从不吝惜自己的语言去表扬鼓励他们。从而养成学生良好的学习习惯。
四、面向全体学生，把学生当作学习的主体，注重学法指导
要想转变后进生，只有把后进生当作学习的主体，了解后进生，研究后进生，从而找到适合后进生的具体的科学合理的学习方法，让他们学得快乐，学有所得；让他们学会学习，善于学习。更主要的是不要急于求成，指望后进生一下子学得有多好，成为优等生是不切实际的。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地学得学习方法，再慢慢地学得知识，掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。要持之以恒，反复做工作。教育者必须具备“三心”（信心，爱心，耐心）来培养他们坚强的意志力和抗挫折能力，逐步养成良好的行为习惯。对后进生的转化应采用综合治理，把后进生教育作为一项工程来抓，不但在工作中讲究方法和技术，还要有利地发挥学校、社会、家庭作为三大支柱的力量进行后进生教育工作。
五、着重培养学生英语自学能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅仅是知识的传授者，还应当是学生的良好学习习惯和自学能力的培养者，而且后者比前者更为重要。但自学英语的能力是学生在长期的英语学习实践中逐步形成的，同时也需要英语教师有目的、有计划、有步骤地培养，在这一点上，我的做法是：
1、指导学生科学地制订英语学习计划
要求制定计划从自己的实际出发，使计划切实可行，并且计划还应尽可能具体，并有一定的灵活性和伸缩性。为此，在我的教学过程中，根据教学内容，指导学生提出自己的学习目标、任务、要求、内容、方法和时间安排。认真做好各自每月及每周的计划，把全学期的任务要求分配到每同、每周去落实。连寒假和暑假都包括在内。
2、要求学生坚持好课前预习新课工作。
上新课的前一天晚上，要求学生要综合运用自己的语言知识，对新教材进行综合分析，带着新问题去上好、听好每一节课。
3、教会学生正确使用英语词典等语言工具书。
词典、语法书等是学习语言的工具书，是获得自学语言能力的重要条件。于是我就尽早教会学生查阅词典和语法书，提高课后阅读能力。
4、要求学生主动去扩大英语语言材料的输入渠道。
要求在精读好课本的同时，还要利用课后时间，有计划地多听英语录音，多阅读一些生词少、内容生动有趣的读物、短文，并逐步提高英语听力与阅读能力，养成良好的听、读习惯。
有人说“后进生”，就是指学习成绩差、不守纪律、不求上进、品德差的学生。学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借自身的力量去解决。随着九年义务教育的发展，小学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了教育教学质量的提高。下面就如何转化数学学习方面的后进生，提高数学教学质量，谈一点体会。
一、给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀。其实我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没能及时得到解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，平时非常注意后进生的心理状况，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如，在课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关怀，他们的自信心也会有所增强。而且信心十足。
二、给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣。后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到学习并不困难，充分提高学习的乐趣。
首先，平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢“镜头”，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当优先的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法，当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。
其次，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣
最后，要在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高学习成绩的信心。
陈正权
在农村，乡镇干部往往要面对群众之间、群众与村社集体之间、群众与其他单位部门之间或群众与党委政府之间的矛盾纠纷。如何与群众做好沟通，顺利处置好这些矛盾，解决出现的问题，笔者在工作中有以下几点体会。
一是要善于找准与谈话对象的“共同点”，让对方认同干部。干部要做好群众的工作，必须要找到群众思想上、感情上、语言上有与你相通的“共同点”。这个共同点，需要干部在谈话之前或过程中快速发现，以利于谈话过中很快让对方接受你。譬如，最近我在处理团田村6社修公路占用外村土地时就恰当运用了这点。一家人的女主人曾经是团田村的村民。一谈话，我就抓住她这点，说我这个驻村干部、团田村的群众，以及她，大家都是“一家人”。既然是一家人，她就该象关心娘家人一样关心支持这条公路的建设。这话她很受用，感情一下子就拉近了，工作就很好做了。再譬如，针对另个一很有号召力的老同志。我了解到他是个做生意的老板，就从赞赏他在外面跑得多，明事理这点，如果公路修通了对他生意、名声都有帮助这个角度出发说话。他的工作也很快做通了。
二是要谦虚、热情，不要有半点官架子。人以群分，物以类聚。我们当干部的，如果去解决处理群众的问题时，干部不把自己与群众融为一体，造成群众认为你不是他那“一类”，那么你即将开展的工作多半要“黄”（不容易实现或根本就实现不了）。怎样才能和群众融为一体？笔者以为就是说话的态度、感情和内容要“入乡随俗”。主动和群众打招呼，院坝中主动给群众递烟递茶让座拉家常，田野上主动弯腰了解群众的生产情况，或者遇见群众要做什么就主动帮忙做什么。举个例子，看见群众背红薯藤，你主动帮他抬背篼；看见群众张罗凳子，你主动去帮忙张罗。凡此等等，只要你注重了这些细节，群众就把你当作一家人，就会和你亲近，你的工作就好开展。笔者曾经遇见这么个例子：当我邀约派出所的同志去一起解决某两户农民之间的矛盾时，那干警说“我不去，那女的凶（蛮横）得很”，因畏惧当事者而不愿意去。我和司法所的同志一起去，结果在路上与见一个赶集妇女回家。在和她同行的过程中，我们的感情就很快建立了。呵呵，最后双方知道她就是那个所谓的“蛮横”妇女，我们就是要去解决她家和邻居矛盾的乡干部时，彼此没有说多余的话，那妇女到家后主动让步，配合我们笑眯眯解决了这个问题。
三是要始终面带微笑，不要和群众斗气。微笑是最好的礼物，微笑是化解敌对情绪的最佳武器。我们干部面对群众时不能板着一张严肃的脸，不能戴着一副“官”面孔，必须微笑，必须时常面带微笑。你都微笑了，永远微笑着，别人还好意思对你生气吗？在处理群众的事情中，很多时候是有矛盾的，并且可能是很尖锐的矛盾。群众往往可能很激动，很生气。对此，我们干部要作好受气的心理准备，不能“硬碰硬”，不能和群众吵，不能和群众对骂。我们要善于运用“四两拨千斤”的技法，要善于用微笑来以柔克钢。再说了，“笑一笑，百年少”。微笑是养颜妙法，对人对己都只有好处，我们何乐而不为呢？
四是一定要公平公正。“天底之间有一杆秤，老百姓是秤杆上的星”。我们干部如果处理事情不公平公正，那么再好的态度，再多的微笑，与群众有再多的“共同点”都是不起作用的。因此，干部处理事情坚持公平公正是处理好群众事情的前提。无论是群众之间的，群众与村社集体之间的、群众与其他部门单位的，甚至是群众与我们党委政府之间的矛盾，干部着手处理时都一定要坚持“公平公正”原则。真正蛮横不讲理，象“四季豆不浸油盐”一样听不懂道理不依规矩的人是很少数。我们一些干部为什么处理群众的事情解决不下去，我看就是没有深入实际调查了解矛盾纠纷的相关情况，没有站在公平公正的立场上。只要我们干
部处事公平公正，按照规矩“透明”办事，没有问题解决不了的。至少笔者所接触过的事情中，我还没有遇见解决不了的。
五是要真诚，要设身处地，真心实意站在群众利益上考虑。除了公平公正，我觉得干部还有一点必须坚持，那就是要真诚，要真心实意对老百姓好，要真真切切考虑群众的利益。一些干部对群众喜欢“喝喝哄哄”，做工作见子打子。只求自己“花言巧语”把当前的工作做上去，而不去兑现自己做工作时对群众的承诺。譬如，以前收农业税时，不少的干部“收钱”时对群众的事情承诺得很好。可钱一收起走，自己的承诺就忘得一干二净。群众对这种干部是非常气愤的。一颗耗子屎搞砸一锅汤。信誉丧失就难以再建立。这种情况不纠正，就有可能导致干部这个群体在老百姓心目中都失去诚信。一旦失去诚信，那么即使某个干部是非常诚信的，群众也不容易相信他，他的工作也变得难做。我们在处理很多事情时，必须充分考虑群众的利益。即使是不可避免要造成一些人的利益损失，我们也应至少最大限度减小他们的损失。只要干部真这么真心实意为群众着想，群众是理解我们干部的，也是讲道理懂道理支持大局支持我们工作的。在笔者的工作中，我真是这么个感觉。
一、给予关爱和信任
“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光, 哪怕仅仅是投向学生的一瞥, 幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图象……。”与好生相比, 后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受到冷落、歧视, 他们一般都很自卑, 对外界极敏感, 虽然表面上表现的不以为然, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的关爱和信任。因此, 一旦他们犯错, 我们一定要做到心平气和, 以诚对待, 给予他们解释的机会, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会伤害他们的自尊心。调查发现, 在多数的后进生中, 来自单亲家庭的占不少的比例, 他们往往更缺乏关爱和得到信任, 因而最需要爱和信任, 所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生, 爱护和尊重后进生, 理解和信任后进生, 帮助后进生树立自信和勇气, 从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、找出“病症”, “对症下药”
后进生的形成的原因多种多样, 有的是智力方面, 有的是学习方法的问题, 有的是社会影响, 有的是家庭的造成的, 有的是在某些不当的教育下形成的。认真寻找每一个后进生的形成原因, 对症下药, 可能会事半功倍。
在我曾经任教的初二 (9) 班中, 有个叫小涛的学生, 在第一个月的月考中成绩为30多分, 其他大小练习分数均不超过40分, 被列入低分行列, 我仔细观察了他的课堂表现和课后习惯, 发现他的智力并没有问题, 而是在初一时候形成学习习惯不好, 比较懒惰, 课上不认真听讲, 课后又不认真习作, 可是他自己并不承认, 而是一心认为自己很笨。月考后, 我在课后给他开小灶, 课上随时提问他, 时刻督促着他, 让他没有时间分心, 因为他的脑子还很聪明, 很快就补上了前面课上落下的内容, 并在期中考试的时候取得了90以上的高分, 阅卷后, 我第一个把这个好消息告诉了他, 他顿时又惊又喜, 抱着旁边的同学又蹦又跳, 仅仅一个月的努力让他尝到了如此大的甜头, 并且认识到自己并不属于他所认为的“笨”的学生, 在后来的学习中, 他自然信心大增, 改变了原来的学习习惯, 成绩保持中上。
三、奖罚要分明
世上没有哪一种良药能治百病, 教育也一样, 只有赞赏、激励和表扬不是能解决所有问题的, 有时也少不了鞭策和批评。因为, 要真正的帮助一个人是离不开批评的, 作为后进生, 可能在课堂上受到老师的批评会比其他的学生要多, 作为班主任, 在后进生受到任课老师批评之后要及时了解情况并加以教育。以往我在上课的时候会因为个别后进生上课不专心, 或者作业没有及时完成而对他们进行简单的批评, 小惩大诫, 而下了课经常又忘记了, 其实这样并没有做好批评后的帮助和监督, 很多学生屡犯屡教, 屡教屡改, 可还是进步不明显, 关键问题就出在我们教师在批评后的帮助和监督不到位和不够持久。其实, 后进生在接受老师批评之后, 完全改正通常需要一个过程, 尤其是那些已成习惯的不良行为, 这个过程更需要教师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中, 教师要善于发现他们哪怕是微不足道的一点一滴的进步并且及时给以表扬和鼓励, 多一些“你进步真快, 我为你感到高兴”、“我很荣幸, 能有你这样的学生”、“我知道我可以相信你了”让学生感动的话语, 必要时还必须在众学生面前大张旗鼓地表扬, 或把这样的好消息及时传给他父母, 这样更加会激起学生改正错误的决心和树起“我能行”的信心并认真改正错误。
四、要有足够的耐心
对学生的引导, 并非一帆风顺, 老师应有心理准备, 不要期望过高, 因为人的认识具有反复性, 对事物的认识有一个过程。后进生的意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常, 所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 一定要有耐心, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。
在课堂上的教学我遵循循序渐进的原则, 想尽办法用最简单的方法吸引他们学习的积极性和主动性, 坚持一定要让学生在课堂上学会、学懂知识, 在保证课堂纪律、课堂效率的基础上, 再课后去帮助没有那些全部听懂的学生, 而不是让后进生产生“反正课后老师会帮我们重新讲一遍, 所以我上课可以听可以不听”的这样一个错觉!这次果然奏效, 在第一学期的期末考试中, 我们班学生的成绩优异, 达到了我的期望。
对于班级而言, 也许转化了一个后进生, 对于班级的德育考核也许上升不了多少百分点, 可是对于一个后进生而言, 就是百分百的进步, 转化后进生, 不应该仅仅在学习成绩上, 更重要的是养成他们良好的行为习惯, 培养他们健康向上的性格, 总之, 只要我们用心去做, 一定会有极大的收获!
参考文献
[1]王道俊、王汉澜主编:《教育学》, 人民教育出版社1989年12月版, 第534页
关键词：素质教育；后进生；转化
现代教育是以人为本的素质教育，全面育人，让每一名学生都能够在自身实际的基础上有进步、有提升，这是新时期教育公正、公平的具体体现。但从学校发展和班级管理的实际来看，很多教师在班级管理上更偏向于优等生，而对于后进生要么忽视，要么排斥，这就使得在班级管理中存在着教育不公平的现象，很多后进生也因为教师的态度，自暴自弃或者和教师公然对立，这都严重制约着班级的发展。因此，针对个别学生的具体情况，扬长避短，引导学生由差转优，提高整体教育质量，对搞好教育教学和班级管理工作具有重要的指导意义。
在后进生转化问题上，很多教师都进行过尝试，但往往都感觉成效不大，如何用行之有效的方法来转化后进生成为我们很多教师都在探索的问题。下面笔者结合自身班级管理实践，谈谈后进生转化的几种方法。
一、要有自己对待后进生的原则
后进生虽然学习成绩和行为习惯上有很多问题，但是他们内心是渴望被理解、被尊重的，据此我给自己定了几条规定。
1.不要当着这个学生的面说那个学生的坏话。学生的自尊心是很强的，一旦从一个学生的嘴里知道教师对他那样的印象，学生会反感老师，自己也会更自卑。
2.不要当众羞辱孩子。“人活一张脸，树活一张皮。”每个人都是有自尊心的，要懂得从小呵护学生的自尊心。
3.不要对学生实行一票否决制。当学生犯了错，教师不要过于情绪化、极端化，不能动不动就严加斥责：“你简直是无药可救，这样的错误也犯？看看你，从来不认真听课，太没出自息了！”这样的批评，只会招致学生对教师的极端不满甚至仇视，所以，在针对学生的错误时，要有一说一，不能翻旧账。
4.不要在办公室当着其他教师的面批评、斥责学生。办公室是教师办公的地方，一般不要让做错事的学生来办公室当面批评，学生也有自尊心。正确的做法应该是：能在教室解决绝不到办公室解决；能在僻静的地方解决绝不在公开场合解决；能用文字疏通的，绝不用语言解决；能够原谅的就绝不重提。
5.不要经常在课堂上批评斥责学生，课堂是学生学习的地方，一般不是大问题不要在课堂上进行处理。对于不守纪律的学生，最好的办法就是在课余时间像牛皮糖一样粘住他，给他说道理，给他补课，直到粘得他崩溃，不得不投降，说：“老师，我再也不敢在你的课堂上违纪了。”这才算大功告成。
6.不要把自己的怒火显露在学生面前。不要让学生看到你总是满面怒火、怒气冲冲的样子，毕竟慈祥和蔼的教师永远比严肃的教师更容易得到学生的喜爱与尊重。
学生因为敬重教师才主动去学习，后进生更是如此。教师要深深懂得学生的心理活动，密切关注他们的一言一行，才能做好转变后进生的工作。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差、问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
二、因材施教、学会变通
教师对待后进生，为保证教学效果，还要逐人辅导、逐人过关，要根据每个人的不同心理特点因材施教。
学生是一个个的个体，家庭情况、生活经历等都会影响他们，对于后进生来说也是这样，尽管他们在班级中处于落后的位置，但是他们的具体情况是有差异的，这就需要我们结合每名学生的表现多调查研究，如和家长座谈、和学生谈心等，以此来了解造成现在状况的原因，这样在后进生转化上才能对症下药，效果才会明显。
三、学会坚持、耐心等待
很多时候，后进生转化工作没有效果是因为太急功近利，总想用一劳永逸的方法彻底解决问题，缺乏坚持的耐心，往往导致行百里者半九十。从学生工作的客观规律来看，后进生的形成是学生不良习惯长期影响的结果，而不良习惯一旦养成，就很难改变，因此改变后进生习惯的过程，必将是一个相对漫长的过程。
因此，在后进生的转化问题上，我们教师要有健康的心态，学会等待。关注转化学生的过程，而少去在意结果，只要我们以积极、健康的心态去从事后进生转化工作，坚持不懈，一定会有可喜的结果。
孔子早就提出：“有教无类。”高尔基也曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，我们教师一定要热爱学生，无论是好学生还是差生，他们的心里都想得到教师的关心与爱护，而教师的关爱会鼓励学生，让学生产生学习的动力，推动着学生的成长与进步。教师一定要在教学过程中，时刻关爱学生，以坚持不懈的努力，以滴水穿石的恒心，使好学生更努力，使差生也一步步地转化为好生。
一是高度重视，认真对待。作为组工干部，要牢固树立“信访工作无小事”的理念，不仅要认真对待敏感的问题、重大的问题、反映强烈的问题，对干部群众反映的每一个问题，都应当给予高度重视，倾情用心处理。某些个人的事，在我们看来可能是小事，但是由于关系到个人的切身利益，对他来说却是大事。如果处理不当“小事”可能变成大事，甚至会变得不可收拾，给工作造成极大被动。对举报人反映的似是而非的的东西，要深入挖掘其举报根源，站在举报人的角度，揣摩举报人的心理，探究举报人的真实目的和意图，不能就事论事，认定为不属实就结案过关。对不符合政策无法解决的，也要解释清楚，争取干部群众的充分理解。
二是严谨细致，扎实稳妥。这是对干部的基本要求，特别是在信访工作中，关键环节形成证据，并保存好证据，谨防个别干部“出尔反尔”。平时的工作中，对问题要分析透彻，考虑周全，要有一定的预见性，对一些有价值的材料，尤其是涉及干部切身利益的材料，一定要存档备案，妥善保存。比如信访人所在单位党组织上报的申请及会议纪要、记录等，都可以顺利化解信访起到非常重要的作用，否则就会因为缺乏有力的事实依据来说服信访人，造成工作的被动。
三是公道正派，按政策办事。作为服务党员的党员，服务干部的干部，服务人才的人才，组织工作原则性、政策性都很强，而且社会关注度很高，组工干部的行为在一定程度上具有风向标的意义，一举一动都备守社会关注。这就要求
我们在做信访工作时，一定要把握准政策，掌握好尺度，严格以事实为依据，以政策为准绳，坚持公道正派。要从全局的角度考虑问题，政策面前人人平等，一把尺子量到底，同类情况同类处理，防止人为原因导致的竞相攀比，不能因为个别人的利益而丧失原则、违背政策，从而影响大局的稳定。
四是做干事创业者的“后盾”，不做污蔑陷害者的“傀儡”。有时举报会涉及重要岗位上的领导干部，对此要慎重处理，无论举报内容是否属实，都要采取适当的方式调查，避免扩大影响面，影响党员领导干部在群众中的形象，而导致干部的、威信受到影响，伤害了干部的事业心，贻误了正常工作。即使被举报人真“清白”，也要对他进行谈话提醒，引以为戒，同时更要为被举报者正名，解开思想疙瘩，给其肯定，为其“打气”，做好“后盾”；其次，我们欢迎广大干部党员群众对领导干部进行监督的同时，要制定完善信访举报制度，不能让污蔑陷害者扰乱正常的工作秩序，对行为过激都要坚决予以打击。
五是要注意延伸处访效果，努力当好“服务员、宣传员和引导员”。牢固树立“信访工作一盘棋”的全局观念，不单纯为“处访”而“处访”，而要以“处访”为契机，当好维护党员干部群众合法权益的“服务员”，组织工作政策规定的“宣传员”和淳化社会风气的“引导员”，努力达到密切党群干群关系、提升工作水平和增强组织工作公信度的良好效果。
做好煤矿安全工作的几点体会
安全生产是煤矿企业管理永恒的主题,做好煤矿安全工作是煤矿企业必须切实履行的社会职责和历史职责,是认真贯彻落实党的.十七大精神,坚持科学发展、安全发展、全面推进和谐平安矿区建设的时代要求,是各级领导干部和广大职工所肩负的光荣而神圣的历史使命.
作 者：吴道 Wu Dao 作者单位：江西省棠浦煤矿,江西,宜丰,336304刊 名：江西煤炭科技英文刊名：JIANGXI COAL SCIENCE & TECHNOLOGY年，卷(期)：“”(3)分类号：X923关键词：
【关键词】后进生 转化 探索
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0106-02
每个学校都存在着后进生，后进生的转化工作漫长而艰巨。转化后进生工作，是每个教育工作者义不容辞的责任。后进生身上陋习较多，打仗、骂人，不完成作业，顶撞师长，在班级横踢乱打，自暴自弃，不遵守纪律，泡网吧……
三尺讲台，多年执教的我更感觉其责任之重大，任务之艰巨。所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。做法有下面几点。
一、全面看待，泼洒爱心。
爱是最好的教育。
后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。例如，我班有个学生潘坤坚他起初学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步，年终总评时被评为三好学生。
二、情理并用，提高认识。
晓之以礼，动之以情。有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。
三、密切配合，共同教育。
一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓其心，也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得五元钱，被别的同学看见了，他不交公。见到的那位同学向我反映这情况。我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我一方面结合课文的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的孩子”为主题的班会活动，并且多次與他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。
总之，对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。思想上要爱，学习上要帮。只有教师托给人世间是一颗赤诚的心，火热的心，才能融化人们受冷落而形成的冰冷的心田，使他们朝着四化需要的方向发展成长。
一、柔
中学生求知欲强, 自尊、敏感、好胜, 渴望自立, 但往往又带有分辨是非能力较弱、易生偏激的弱点。这一点在后进生中体现得尤为突出。班主任对后进生的教育工作是极其细致复杂的一个工作过程, 稍有不慎, 采取了简单粗暴的方法, 就会伤害学生自尊, 容易使之产生对立情绪, 个别学生甚至还会出现“破罐子破摔”的现象。因此, 班主任必须要坚定信心并讲究方法, 只要引导得法, 后进生是可以改正的。因此班主任尽量要以柔和、说理、疏导的方法教育后进生, 同时还要根据不同类型的后进生, 考虑用不同的方法进行教育、疏导:对于神态紧张、有恐惧感和羞耻之心的后进生, 班主任疏导时宜用“旁敲侧击”法, 即先谈其他与实质问题关系不大的事情, 然后逐步引入正题, 先稳定学生情绪再行深谈;对于不诚实的后进生, 班主任应摆出证据和材料, 然后晓之以理, 使其信服。这是运用材料说理法, 通过事实材料入手循循善诱;对于易赌气的后进生, 班主任应先了解其赌气的根本原因, 然后从这些原因入手, 说明真情, 使其猛醒, 从而克服自己的偏激情绪。这叫做原因引入法, 即先让他把意见统统摆出来, 再“对症下药”;对于态度生硬、暴躁、蛮不讲理的后进生, 班主任绝不能以同样的方法对待, 必须尽力克制自己, 以自己的教育技巧使气氛平静下来, 再进行具体疏导。在这里, 谈话成功与否, 除取决于教师的谈话内容外, 很重要的一个因素是取决于教师自制力的强弱。这是冷静疏导法;对于自暴自弃的后进生, 教师的主要责任是激发他们自尊、自爱、自律、自强的自我责任感, 教师宜用优点激励法。即通过分析, 赞扬他们身上存在的长处和闪光点, 或者让他回顾自己过去的成绩和进步, 激发他们以“新我”代替“旧我”。
综上所述, 教育后进生的所以方法中, 班主任应以柔和、鼓励为主, 感化为重点, 情感熏陶在教育中起着极其重要的作用。
二、刚
柔和并不等同于无原则地退让、纵容、迁就。当学生严重违纪违规时, 班主任必须及时制止, 妥善处理。班主任要从维护班级、学校的形象出发, 运用校纪校规坚持自己的立场, 以教育学生。
三、快
班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者, 需要处理的事情很多, 正所谓“事分轻重缓急”。对一些紧急的事情需要班主任尽快拍板, 果断处理, 宜快不宜慢。比如:班主任刚接手班主任工作时, 必须尽快深入了解学生, 摸清学生的底细, 对学生尤其是后进生要根据他们的特点迅速归类归档;当学生违纪违规时, 班主任要及时做好学生思想工作, 在教育学生时应坚持以正面教育, 即以“柔和、疏导”为主, 必要时, 应及时向学校反映情况, 让学校作出一定的纪律处分, 进行反面教育, 同时还应及时向家长汇报情况, 争取学校、家长的支持与配合, 使学校与家庭教育紧密结合, 齐抓共管;当后进生能认识错误或取得成绩时, 班主任应当面表扬, 激发其思维的火花, 找回自信, 增强决心, 然后因势利导, 促进后进生的转化。总之, 班主任教育后进生一定要细心, 善于抓住教育时机, 掌握分寸, 掌握教育的艺术。
四、慢
班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 有的事情要快处理, 但有的事情并不是一下就能解决的, 比如做学生的思想工作尤其是转化后进生工作就急不得。这里所指的“慢”, 并不等同于办事拖拉, “慢”是花必要的时间去深入了解学生。对于后进生, 班主任应根据他们各自的特点分门别类, 建立档案, 进行长期不懈的追踪教育与管理。整个过程, 班主任必须把爱心与耐心化作无声的细雨滋润他们, 使他们切身体会到老师在关注自已的成长。这样学生就能由衷感激老师, 进而信服你, 配合老师开展工作。这样一来, 班上后进生的好转与进步, 自然就会带动整个班风的根本性好转。
宣传工作是思想工作的重要组成部分，在党委建设发展中承担着“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民，鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非”的重大任务，总的来说就是“唱响主旋律，高扬先进性，传播正能量”。宣传工作的业务一般分为理论武装、意识形态工作、新闻报道、文化活动等，这里我重点谈5项工作。
一、怎样进行思想调研。
思想调研是做好思想工作的基础，也是宣传工作的基本功，更是开展思想工作和意识形态工作的前提。我感觉，调研舆论思想说容易也容易，说难也难，主要是了解显性思想容易，掌握隐性思想难；了解普遍思想容易，掌握特殊思想难；了解静态思想容易，掌握动态思想难；了解规律性思想容易，掌握偶发性思想难。所以，要想写一篇高质量的调查报告，还是需要下一番苦功的。一是精心准备才能事半功倍。磨刀不误砍柴工。展开调研前，要紧紧围绕调研目的，从材料的角度看自己能写什么，从领导的角度看领导要什么，从下面的角度看大家想说什么，预先设计好问卷内容和座谈问题。尔后，确定好调研的行程、时间、方法及参加人员的数量、层级等，并拟制好通知，确保调研有的放矢。二是科学实施才能成效明显。这是能否掌握真实情况的关键。实际组织时，我认为要努力做好“控制、调整、灵活”6个字。控制就是控制座谈节奏，确保谈话紧紧围绕主题；调整就是及时调整完善计划，解决组织过程中存在的矛盾，比如针对有的单位精心挑选人员参加座谈，并且提前写好个人发言，经单位领导审阅通过后打印出来的现象，通过改单位自定为随机抽取，收到较好效果；灵活就是不拘一格、灵活运用方法，摸清真实情况。三是合理反映才能完美收官。调查结束后，最后一项工作就是形成一份调查报告，为领导抓建设、作决策提供参考依据。因此写报告时，对调查的情况不能面面俱到，必须把上级关注的重点、机关认识的疑点、群众关切的热点、生活遇到的难点、鲜为人知的冷点等方面内容突显出来。同时，写法上不用拘泥于一种形式，只要讲清楚就行，效果就很好。
二、怎样组织理论学习。
做好办公室工作的几点体会
XX年，我们办公室在局党委的正确领导下，在区委、区政府办公室的具体指导下，紧紧围绕全局中心工作，不断更新观念，锐意进取，充分发挥参谋助手作用，努力提高服务领导决策的水平，在推动全区经济发展，维护全区社会政治稳定，保障全区人民安居乐业等方面作出了重要贡献。我们体会到以下三点：
一、找准位置，工作到位不越位
找准位置对于办公室工作十分重要。办公室工作找准了位置，既可以充分发挥办公室职能作用，还可以帮助和促进本单位在区委、区政府总体工作中找准位置。办公室工作位置有两个方面，一方面是各个单位、各个系统的办公室工作要在区委区政府办公室系统中找到自己的位置，自觉地把自己的工作融入到区委区政府办公室工作中去。我局办公室为了在区委区政府办公室的总体工作中找到自己的位置，一是自觉地把本局办公室工作置于区委区政府两办的领导之下，把自己的工作与两办的工作紧密联系起来，通过报告、请示、汇报、信息反馈等方式，加强联系，建立紧密的上下级关系；二是加大区委区政府两办工作部署的督办力度，去年我们除了围绕区委区政府布置的一般性工作加强督办之外，还特别注重加强对一点突击性工作、重点性工作以及区委领导重点批示的工作事项进行督办。三是切实做好公安信息反馈工作，信息工作不仅是各级办公室的一项主要业务工作，而且是事关工作全局的重要内容。我们为了切实做好信息反馈工作，建立了自上而下的、多层面的信息网络和一系列信息管理的规章制度，坚持专人负责制，确保在规定的时间内及时将收集到的信息整理、反馈出来。
另一方面，办公室工作要找准自己的位置，就是要在本单位、本部门既要当好领导的参谋助手，又要做好服务工作，力争到位不越位。对此，我们认为主要是要把握好三点：一是谋划要超前，力求考虑问题快半拍，早半拍，抢半拍。在工作中尽可能“贴近”领导，想领导之所想，参领导之所需，谋领导之所求，做到谋在点子上，参在要害处。要围绕领导关注的重点问题，强化“参谋”意识，做到领导未谋有所思；要围绕基层群众关注的热点问题，强化“耳目”意识，做到领导未闻有所知；要围绕工作中的难点问题，强化“助手”意识，做到领导未示有所行。二是协调要周密，力求各项工作使领导满意，基层满意，群众满意。办公室既要迅速准确地向领导传送上级的有关文件，又要有选择地向领导呈报下级的有关请示、报告，还要接待大量的来访客人和上访群众，可以说是上下关注、左右矛盾汇集的焦点。这就要求工作人员要充分发挥协调作用，把握好协调工作的原则性、系统性、艺术性，改善协调方式，理顺各方面的关系，化解各方面的矛盾，处理好各方面的问题。在保证领导决策顺利落实的前提下力求做到上下左右都满意。三是督办要务实，力求领导决策落实得快、准、实。在处理这方面的问题时，最重要的一条是准确地把握好“度”，做到“谋策不决策”。要求办公室要站在领导的角度想问题，贴近领导又不能以领导“身边人”自我标榜，更不能打着领导的招牌、旗号，干违背组织原则的事。要善于在督办中学会抓住那些对决策落实起阻碍、延缓、误导作用的问题进行专项督办或跟踪督办，及时发现决策实施过程中的各种问题，认真分析原因，有针对性地采取得力措施，使问题及时得到解决，确保党委决策和领导督办事项得到快速、准确、全面地落实。
二、立足本职，扎实做事不多事
办公室工作繁杂琐碎，牵涉到方方面面，做好了又不容易显出成绩，干得不好，遭受的指责多、批评多，很多事情常常无法预见，易处于被动应付状态，很少能够获得各方面的满意。这就要求从事办公室工作的同志淡薄名利，发扬无私奉献的精神，老老实实做人，扎扎实实做事。为此，我们始终坚持以下三个基本点：
一是帮忙不添乱。办公室工作头绪多，具体事务多，而这些具体事务又大多是领导委托办理的；因此就要求办公室要尽可能多干一点，多为领导减少一些事务，让他们节省出更多的时间和精力想大事、谋大局。在办理具体事务时，我们十分注意把握分寸，严格按照领导意图办事，在领导未授权的情况下，不乱表态、乱处理，做到帮忙不添乱。
二是解难不增忧。要做到这一点就要求办公室做任何事情必须讲原则，严格按程序办事，规范日常行为。为此，我们始终坚持做到四点：第一是按政策办事。办公室工作政策性很强，无论是文件管理还是印信管理，很多事务性工作都包含着很强的政策性。因此，我们分局办公室坚持决不按个人好恶处理问题，不在政策问题上“闯红灯”，“绕道走”，更不允许不给好处不办事，给了好处乱办事。第二是坚持依法办事。作为执法机关工作人员必须自觉学法，懂法，严格按照法律法规、行政规章来开展工作。第三是坚持按组织原则办事。我们在日常工作中反复强调个人要服从组织，下级服从上级，坚持做到一级对一级负责。强化职级管理，明确工作职责，充分发挥各个层次的作用，一般应是下级处理的事，就不上交给上级去处理。努力把一些事务性工作以及一些琐碎的事情办好，使领导有更多的时间、精力处理大事。第四是坚持按程序办事。对此，我们建立了一套科学可行的工作制度、工作程序和职业规范，使每一项工作都能有章可循，每一位同志都能照章办事。
三是管家不误事。从事办公室工作的同志在工作中不但要当好“参谋长”，同时也要当好“事务长”。办公室服务工作直接关系到领导管理和机关工作的正常运转，必须切实做到大事不误，小事不漏。我们在协助局领导管理全局事务中，强化服务意识，尽最大可能为领导、为基层、为机关提供优质服务，如领导参加会议所需的文件、材料等都要及时提醒，各部门正常办公用品的购买、发放等要坚持厉行节约，少花钱、多办事的原则，时时处处要把工作做细做周到。
三、加强修养，努力工作讲奉献
随着社会的进步，形势的发展，对办公室工作的要求越来越高，这就要求从事办公室工作同志要加强政治理论学习，坚持与时俱进，强化理论创新，不能凭老经验、老底子、老思想、老作风去对待新任务。要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，加强党性锻炼和思想品德修养，切实做到自重、自省、自警、自励。首先是自重。自重就是讲究人格，注重品行，具有良好的职业道德。包括两方面的要求：一方面，不能因为自己所做的都是服务工作，就妄自菲薄，自惭形秽，看轻自己和自己的工作；另一方面，也不能因为自己在领导机关和领导同志身边工作，而自命不凡，妄自尊大，盛气凌人。应当堂堂正正做人，光明磊落履职，勤勤恳恳办事，全心全意为领导、为机关、为基层、为群众办好事、办实事，以人格的力量和道德典范树立良好的形象。其次是自省。我们办公室的同志做到经常检点自己的言行，时刻检查自己的行为是否符合职业的行为规范，努力做到闻过则改，防微杜渐，不以恶小而为之，不以善小而不为，始终保持头脑的清醒和行为的纯洁。再其次是自警。办公室工作无小事，稍有不慎和差错就可能贻误全局，给工作造成损失。从事办公室工作的同志要增强责任感，谨言慎行，细心稳重，防止出现失误，给工作带来不应有的损失。在日常工作中我们坚持做到管好自己的“本”(各种会议、值班记录本)；看好自己的“机”(计算机、传真机、电话机)；守好自己的“口”(不该说的不说，不该问的不问)，警钟常鸣，经常警示自己。最后是自励。办公室工作辛苦，平时早来晚走，节假日很少休息，且生活清苦。同时工作要求又十分严格，往往受表扬少，受批评多。因此，我们始终要求办公室工作人员要有良好的心理素质，受得起委屈，经得起批评，始终保持工作自信心。要学会从积极的角度观查和思考问题，既要看到自己的缺点和不足，又要看到自己的优点和长处，特别是要正确对待批评，把领导的批评看成是对自己的关心、爱护和鞭策，当作激励自己奋发向上的精神动力。要具备一如既往地发扬不计报酬、乐于吃苦、默默奉献的“老黄牛”精神；要具备不计名利，扎实工作，一步一个脚印的“马前卒”精神；要具备不计得失，忠于职守，认真负责的“螺丝钉”精神。如领导参加会议所需的文件、材料等都要及时提醒，各部门正常办公用品的购买、发放等要坚持厉行节约，少花钱、多办事的原则，时时处处要把工作做细做周到。
三、加强修养，努力工作讲奉献
首先, 我们应当剖析后进生产生的社会根源。学生从他们踏进校门的那一天起, 是处在同一个起跑线上的, 并没有优差之分。但是, 由于每个人的性格存在差异, 身心发展不同, 在新的环境下, 才会有不同的表现。如一些学生上课爱表现自己, 在同学和老师面前炫耀自己。其实, 学生的这些表现并无恶意, 这恰恰说明他们具有强烈的求知欲望和荣誉感。作为教师, 我们不能认为这是“出风头”“捣乱”而妄加批评, 一棒子打死。相反, 我们更应该分清主次, 做合理的评价, 鼓励他们发扬优点, 改正缺点。毋庸置疑, 我们的教育工作存在着问题, 使学生中两极分化的现象越来越严重, 优秀的学生更优秀, 差生越来越差。这问题究竟出现在老师身上还是出现在学生身上呢?我们都知道, 教师的职责是教书育人, 即在培养学生良好品德、远大理想的同时, 还要赋予他们科学文化知识。对于那些后进生, 即使不能准确地掌握科学文化知识, 我们也要花费大量时间去教育他们怎么做人, 做一个什么样的人。即使不能成为国家的栋梁人才, 也不能对祖国的经济建设产生消极影响。因此, 我认为教师的片面教育观是后进生产生的根源。
既然出现了后进生, 那么我们就应该正确地面对他们, 做好他们的转化工作。
一、要对学生做恰当的评价
“金无足赤, 人无完人。”每个人既有自己的闪光点, 又有缺点。后进生也是如此。对于后进生, 我们要一分为二地看待。对他们的闪光点, 我们要给予肯定并加以表扬, 让他们在同学面前树立威信, 在学习上树立信心, 要让他们看到希望。而对他们的缺点, 我们不能用尖锐的词语批评他们, 要选择时间场合, 用适当的词语委婉地教育他们。动之以情, 晓之以理, 要让他们感觉到老师的一片爱心, 从心灵上唤醒他们。只有这样才能使他们心悦诚服地接受批评, 承认错误, 改正错误, 朝着积极、健康的方向发展。
二、要正确的引导
和后进生谈话是一条最有效的方法和途径。谈话时, 要选择最佳的时期。在学生有进步的情况下进行谈话, 无疑能起到事半功倍的效果。之所以选择这一时期, 那是因为这正迎合了人们“渴望被肯定”的心理倾向。这些学生尤其希望老师能及时发现和肯定他们的进步。抓住这一契机, 教师要充分展示自己的人格魅力和语言技巧, 用丰富的情感去感化学生。谈话时, 也要注意学生的情绪, 要让学生积极参与, 要聆听学生的心声, 做学生的知心朋友。在融洽的气氛中, 教师无声无息地施加了教育, 起到了意想不到的效果。因此, 我们要及时地去发现学生的闪光点, 通过谈话肯定他们的优点, 重视他们点滴的进步, 从而使这些问题学生树立信心, 端正思想, 重新回到学习中来。同时, 还要在学生遇到困难时进行谈话。每个人在困难时最渴望得到他人的帮助, 学生更是如此。他们正处在身心发展的关键时期, 更需要得到老师的尊重、理解和关心。当学生遇到困难时, 教师要及时跟他们接触, 了解情况, 分析原因, 帮助他们解决困难。这样, 学生就会认为, 老师并没有抛弃他们, 一直在关注他们, 因此一定要刻苦学习, 不给老师丢脸。教师只有真正走进了学生的内心世界, 学生才会更加尊重教师, 把教师当做真正的朋友。
三、营造一个和谐的生活环境
在后进生的教育中, 家庭的力量不容忽视, 能够得到家长的配合与支持将会对我们的工作产生很大的促进作用。联系家长必须选择恰当的时机, 可以在学生有困难, 急需帮助时;也可以是学生因某种原因受到奖励时, 此时给学生无私的援助和真诚的祝贺都会令家长十分感激。还要采取适当的方式, 可以是“串门拉家常式”, 也可以是学生有病时“探望式”家访, 不管是那种方式, 都应避免“告状式”家访。最好让学生参与谈话中来, 使他们感受到教师的到来是出于对自己的关心和爱护。
四、组织有益的集体活动
我们还要经常组织一些课外活动, 创造多种教育机会, 让学生们在交往中学会合作、交流, 让他们感觉到学习的快乐, 生活的美好。
只有在心灵上感染这些学生, 他们才会树立信心, 定下学习目标并努力实现。实践证明, 教师的正确引导, 能起到事半功倍的作用。
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