家校携手 共同成长

家校携手 共同成长（精选8篇）

家校携手 共同成长 篇1

为了更好地落实“百校万家携手行动”，进一步加强学校与家长、社会之间的联系沟通，2011年6月3日，拖市一中举行了第二届校园开放日活动，取得了良好的效果。

6月3日，有近千名家长到校参加了拖市一中举行的校园开放日活动。上午，家长们观看了升旗仪式及各年级进行的国旗下演讲。接着，在学校大操场召开了隆重的家长大会，会上，学校领导、学校家长委员会代表、家长代表、教师代表、学生代表、拖市镇镇委镇政府领导以及市教育局领导在大会分别作了精彩的发言。随后学校将所有课堂向家长开放，家长们观摩了老师们采用 “班班通”设备的课堂教学。紧接着，在学校引导员的带领下，家长们有序地参观了实验室、学生公寓、学生超市、学生食堂等处，每到一处，学校都安排了学生作详细地讲解。中午，家长们在学校食堂体验了学生午餐。下午，家长们进入班级参加了班会活动，市教育局黄延平局长以及拖市镇党委书记刘志华闻讯赶来参加了班会活动，黄延平局长和刘志华书记给学生及家长作了精彩的演讲。

这次活动让家长亲身感受了孩子在校的学习和生活状态，拉近老师、学生、家长距离，使家校联系更加紧密。借此机会，学校还就家长委员会参与学校管理工作作了具体安排，同时还进行了问卷调查，积极听取家长意见和建议，努力办好“人民满意学校”。

家校携手 共同成长

--天门市拖市镇第一初级中学“百校万家携手行动”工作汇报

拖市镇第一初级中学地处天门西北一隅，曾被评为“湖北省中小学综合实力50强”，学校近几年，分别被天门市政府、天门市教育局授予“文明单位”、“素质教育先进单位”等称号，同时又被省教科所定为素质教育实验学校、国家级电子白板教学课题研究实验基地、省级绿色文明校园。该校深知孕育新型的家校关系，多方参与，家校携手抓教育，于国与民于家于学校于教师，都是大有裨益，意义深远。为此，该校从三年前就开始寻求学校与社会、家庭携手育人的新路。三年来，按照科学发展观的要求，实施了育人为目的的系列家校携手联合行动，收到了较好效果。

一、号脉搏，迈开双脚走出去

在拖市一中校门前，经常可以看到这样的情景：周末放假时，校车从大门有序接走学生，在离校人流的后面是教师群体，他们按照学校的统一部署，带着学生信息联络图，开始了“百校万家携手行动”。他们向问题学生家庭走去，送心理辅导上门。心理辅导老师成了“香饽饽”，这班请了那班请，访了东家访西家。他们向贫困学生家庭走去，送爱心上门。校长办公室的资助册上，密密麻麻签满了资助学生的姓名。他们向品学兼优的学生家庭走去，送鼓励上门。跟班领导、班主任、科任老师向家长汇报学生的学习情况，共同制订学生成长计划，老师家长分工明确，各尽所能。他们向移民学生家庭走去，送书法、箴言上门。他们向偏远地区的学生家庭走去，向留守学生家庭走去，向单亲学生家庭走去，送教育方法上门。无论路多远，路多难走，门多难摸，二十四个家访小组用十五个周末，出动教师1500人次，往返数万公里。他们踏遍每一个村组（社区），走进每一个学生家庭，带着感情去交流，怀着真诚去沟通，设身处地去思考，增强对事业的责任感、职业的使命感。通过与家长面对面交流，做到问需于家长，问计于家长，共同探求新思维、新方法，不断更新教育观念，增进学校、家庭、社会的共识，促进学生健康成长和学校内涵发展。

二、造氛围，打开校门请进来

他们把人大、政协代表请进来，办人民满意的教育。代表们来了看卫生，看校貌，从校长到每一个老师都兢兢业业。每进一次学校，留言簿上都写满了他们的要求和建议。他们把关工委请进来，大力弘扬延安精神。关心下一代工作委员会的几位老领导，像温总理那样热心、细心、耐心，用一个个小故事诠释延安精神，传承着老一辈的人格魅力。他们把家长请进来，实行家长驻校办公。家长一到校，就看学生的食宿，看自己的孩子和其他学生怎样听讲，看老师怎样教课，看怎样运用“班班通”等现代化教学手段。去年，全国各地危害学生的案件时有发生，很多家长自愿到校做安全员，进行校内安全巡逻，协助门卫管理。他们把各类专家请进来，多角度多侧面教育学生。每个学期，把邻近的苗子湖监狱领导请进来，让服刑人员现身说法，一声声忏悔，一行行泪水，让学生心灵震颤。知心姐姐的讲座，一个个案例，一个个实体，面对面的轻声细语，手握手的眼神顾盼，顿时化成了一阵和谐春风扫除了笼罩在学生心头的阴霾。感恩教育专家李军教授的知恩、感恩、报恩的励志演讲，振聋发聩，茅塞顿开，着实让同学们感动了一次，泪飞顿作倾盆雨。不少班主任观察到，有些“铁石心肠”的问题学生也掉了泪，言行收敛很多。

学校这根鞭子太短，用力打也打不到，如果续上家庭、社会这一段，想打什么地方，一打就着。

三、展活力，倾情举办开放日

学校每学期都认真组织校园开放日活动，坚持做到“写真不作秀”，真实地向社会展示学校的办学理念和原生态教学。2011年6月3日，该校成功地举行了第二届“校园开放日”活动。

这次活动安排了家长大会、随堂听课、校园参观、座谈交流、问卷调查、参与主题班会活动、观看学校宣传片等多个环节。

上午，家长随着孩子走进课堂，亲身目睹教师教学风采。教室里，老师们按课表安排常规授课，没有刻意的矫揉造作，熟练地操作“班班通”设备，学生在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。家长们认真聆听教师声情并茂的课堂教学，幸福地看着孩子出色的表现。很多的爷爷奶奶来参加这次活动，老人带着花镜，坐在孩子旁边，一边仔细地听，一边认真地做着记录，好像又回到了美好的学生时代。

下午，家长们进入班级参加了班会互动，市教育局黄延平局长以及拖市镇党委书记刘志华参加了班会活动。在八（3）班，学生张丹以《爸爸妈妈，我长大了》为题向家长汇报，感恩的泪水一次次流淌，在座的家长眼眶湿润，无不动容。黄延平局长情不自禁地站起来，走向讲台，拿起粉笔，从学生如何制定人生规划谈起，就学生成长中如何树立宏大的志向、培养高尚的品德、陶冶健康的心灵、形成良好的习惯、探求科学的学习方法以及提高和谐相处的能力等六个方面，对孩子们进行了前途理想教育。黄局长的一番演讲让孩子们会心、颔首、欢笑，把家长会推向了高潮。拖市镇党委书记刘志华也用自己的亲身感受勉励孩子们。家长们也争先发言。班会主题突出，达到了预期效果。

活动中，学校发放了《开放日反馈意见表》1000余份，家长们都能积极参与，大力支持，并且认真填写。通过家长的意见反馈中看到，家长及来宾对这次“开放日”活动非常满意，对学校的教育教学工作给予了充分肯定，家长对自己的孩子在学校取得的进步非常高兴。这次开放日活动不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是搭建了信息桥梁，促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了家长对学校教师的理解互信，营造了良好的育人氛围。

目前，拖市一中教育环境发生了四个重大转变：

一是家校关系、师生关系发生了重大转变，相互关系融洽和谐，师生、家校之间结对帮扶，尊师重教蔚然成风；二是社会对学校评价发生重大转变，对教育的满意度提升到95%以上；三是学校校风、教风、学风发生重大转变，校园绿化洁净，教师乐教，学生乐学，“会做人，会健体、会学习”成为学生的座右铭；四是学校教师人理念发生了重大转变，“ 不以成绩论优劣，不因一时看发展”，“精心、耐心、细心”,“因材施教”，“教学相长”成为学校和教师的重要观念。

家校携手 共同成长 篇2

随着社会的发展,很多家长逐渐意识到需要提高自己的家庭教育能力,然而,一部分家长并非天然拥有教育意识和教育能力。有些家长错误地认为,学校才是教育的真正场所,孩子教育的成败完全取决于学校的好坏或教师的水平。其实,家庭、学校和社会都是人的成长不可或缺的教育场所。为了与家长达成育人共识,我校努力挖掘教育资源,不断完善“家庭—学校—社会”三结合育人网络,开创家校共育、互动共赢的新局面。

一、家长全员学习,提高思想认识

为增强家庭教育的有效性,让家长了解孩子身心发展特点,掌握科学的教育方法,我校高度重视家长培训工作。定期安排不同主题的系列学习、讲座等,使家长们认识到家庭教育的重要性并担负起育人的责任。

1. 专家引领。

邀请校外家庭教育专家进校园为家长做专题报告,聚焦家庭教育现状,传播先进的家庭教育理念和方法。在培训中,坚持“家长主体”原则,和“多向互动”原则,指导家长确立责任意识,掌握家庭教育知识,提高自身修养,为孩子健康成长提供必要条件。

2. 教师指导。

让每位班主任都成为家长学校的培训教师,以月刊《父母课堂》为载体,设立各年段的主题,分年级集体备课,精心设计活动内容,提高了家庭教育的整体水平。

3. 家长自学。学校公众号平台开设《好书推荐》栏目,向家长推介好书,让书香浸润家长们的心灵。

实践证明,这种“专家引领,教师指导,家长自学”的学习方式深受家长们欢迎,他们不但转变了教育观念,树立了现代家庭教育意识,而且增强了家庭教育的责任感和使命感,促进了家庭幸福指数的提升和社会的和谐与进步。有些家长的家教心得已在《家长》等杂志刊登。

二、分享家庭教育经验,提高家庭教育质量

1. 经验交流。

积极引导、鼓励优秀家长将自己成功的教育经验及时总结,并通过家教经验交流会、家庭教育大讲堂等形式交流,通过亲子读书会、义卖活动、去敬老院献爱心等活动分享,大家互相学习,共同成长。我校三年级的家长们在“育心教育”理念引领下,成立了“勇士俱乐部”,强化“陪伴是最好的爱”的教育理念,以运动为纽带定期开展各种亲子活动、公益助学活动等。团队有《章程》,具很强的凝聚力和行动力,他们奉献爱心,传播正能量。

2. 方法推介。

我校家长学校负责人一萱老师通过博客用鲜活的案例为迷茫的家长指明了方向;她利用微信开设《国学早茶》栏目,展示核心价值观的经典格言、教育管理、心灵成长等诸多主题,在潜移默化中影响着家长的教育观念。此外,校园网、微信公众号、校刊《心苑》及班主任教育叙事《心香》等也专门开辟了家庭教育专栏,在普及家庭教育知识、提高家庭教育质量方面起到了以点带面的辐射作用。

三、开设“亲子工作坊”,滋润心灵健康成长

我校坚持“幸福人生从心开始”的办学理念,秉持“育人育心”的教育思想,旨在以“育心教育”特色活动为载体,为学生的幸福人生奠基。自去年开始,我校就开设了“爱的智慧”萨提亚模式亲子关系工作坊。每期3个月,共计10次活动,由专职心理教师张润梅负责,为不同的学生和家长精心设计更具针对性、操作性的课程内容。

1. 抓实入口,做好铺垫。

针对低年段学生家长与孩子沟通中存在的共性问题开展活动,让刚入学的孩子家长了解孩子在不同成长阶段的心理需求,学习到养育心理健康的孩子所必需的方法和技能等。

2. 关注个体,做好辅导。

针对个别问题学生,给予适当的个体心理辅导,跟进特殊,个别援助。在家长自愿的前提下,适时地针对家庭做心理辅导,孩子转变非常明显。

3. 重视出口,平稳过渡。

为帮助高年段学生顺利度过青春期,开展“我的青春我做主”讲座,引导他们学会接纳、处理自己的情绪,做情绪的主人;针对家长开展“陪孩子走过青春期”讲座,讲述青春期孩子身心变化特点及成长必需的心灵营养,解答家长们面临的困扰,引导他们与孩子顺畅沟通。

我校还成立了“心灵健康成长教育基地”,旨在完善三位一体的育人网络,让家校成为密不可分的教育共同体,让孩子在成长中及时得到足够的心灵滋养。

四、提高教师教育管理能力,探寻家校共育有效方法

1. 创建“名班主任工作室”。

组织班主任学习《全国家庭教育大纲》《父母课堂》等,提升自身素质;开展班主任沙龙活动,交流家庭教育工作经验,共同探寻家校共育有效方法。

2. 参加全国《父母课堂》优质课评选活动。

全校26名班主任作为《父母课堂》的讲师,每人上一节录像课,有典型案例,可借鉴、可操作,深受家长喜爱,也充分展示了我校教师的专业素养。

3. 做好幼小衔接工作。

定期为幼儿园大班孩子的家长做《如何培养儿童良好的学习习惯》《如何让孩子阅读》《如何培养孩子的生活习惯》等主题讲座、为一年级新生家长作入学前的团体辅导,让孩子较快地适应小学生活。

我校是广东省义务教育标准化学校,也是全国优秀家长学校,拥有中华民族传统美德教育“百佳示范校”、广东省德育示范校、广东省中小学校长培训基地、广州市义务教育阶段特色学校、广州市健康学校等几百项荣誉。为充分发挥家长的优势与特长,学校开展了家长义工活动:家长可直接参与学校活动,零距离了解学校教育管理、发展目标等办学情况,这不仅让家长们亲身体验到教师工作的艰辛,而且还强化了家长对学校的归属感,从而使家长与老师之间又多了一份宽容与理解。

总之,家长唯有提升自己的教育意识和教育能力,才能真正承担起自己对于孩子成长的首要教育责任;教师唯有提升家庭教育的专业化水平,才能为学校整体教育质量的提高奠定基础。我们坚信,家校合作、家校共育,这是学校发展的必经之路,也是学校教育更上新台阶的重要举措之一。只要家校携手,在培育孩子这条阳光大道上,我们定会少走弯路,定会让孩子健康快乐地幸福成长。

参考文献

[1]李镇西.我的教育思考.桂林漓江出版社,2012.

家校携手 共同育人 篇3

多年的班主任工作使我感到，班主任在与家长的交流中还存在一些障碍。如，由于家长素质的差异和家庭理念的不同，一些家长不能理解教师的苦衷。有的家长重智轻德，只关心孩子成绩单上的分数，很少过问孩子道德行为问题；有的强调“自己工作忙”或者文化水平低、不懂教育”，放松了对子女的教育；个别家长对孩子的错误采取纵容、包庇的态度，本来孩子没写作业，而家长却说孩子因感冒打点滴等，帮孩子找借口。由于学生比较幼稚，也可能出于某种心理需要，在家长和班主任面前误传信息，结果家长因听取了孩子的一面之词，曲解了教师的初衷而产生矛盾；有时教师的语言过激或处理问题方法不当，也容易引发误解，伤害学生和家长的自尊心。

针对这些问题和困难，我想结合自己的一些想法，从班主任与家长沟通时应当遵循的基本原则、如何帮助家长树立正确的教育观念、与家长交流的艺术三个方面谈谈自己的观点。

一、班主任与家长沟通时应当遵循的基本原则

1. 理解、宽容。我们的教育究竟需要什么样的家长，是学识卓越还是德才兼备？那是不现实的，如果每位家长的素质都是我们想象中的那么高，那他的孩子也就不需要交给我们，自己教就可以了。对家长的要求降低了，那么你就会理解、宽容地看待每一位家长。在初任班主任的时候，我也有过“恨铁不成钢”的念头，学生成绩一差，就把家长请到学校批评一通。看着家长欲言又止的神态，自己甚至还有些沾沾自喜，但这样做不但没有达到预期的教育目的，还极大地挫伤了家长的自尊心。以后家长再见到我就躲着走，找也不肯来。我突然意识到家长不是万能的，虽说他们也希望有个引以为荣的孩子，但毕竟自己能力有限，家长对于专业性极强的课本知识知之甚少，是不可能进行想象中的辅导的。想通以后，我就不再居高临下“越位”地训斥家长，再碰到犯了错误或者学习困难的学生，我就会心平气和地用商量、征询的口气取得家长的支持。让家长督促作业的完成情况，密切关注学生的言行举止，探寻解决问题的途径，共同处理问题。

2. 公平、公正。由于每位学生的家庭背景和状况不同，不能人为地把学生和家长分成三六九等，班主任在接待家长时绝不能带有世俗的功利色彩。如，学生之间发生矛盾时，要对事不对人；竞选班级干部时，采取公平、公正、公开的原则，当众唱票。

3. 积极、主动。教师掌握着教育主动权，我们的教育要经常面对一些突发事件，这就要求教师主动工作，等到孩子汇报后再发现就为时已晚了。如，我班的李某同学在一次劳动的时候，被别的学生不小心碰破了头部，我在第一时间里把孩子送往医院，然后通知了家长，等到孩子的家长赶到医院时，医院已经进行了相应的处理，血流满面的惊人场面已经过去。假如我们不能积极主动地找家长处理问题，估计又少不了索赔等一系列麻烦。

二、提升家长科学育人理念

1. 帮助家长更新教育理念。家长望子成龙、望女成凤，希望孩子取得更好的成绩，这种心情是可以理解的。我们要引导家长树立科学的成才观、人才观。这就需要我们拥有前瞻性的教育理论，为家长们介绍一些有关家教方面的书籍，并且经常与家长谈阅读后的感悟。

2. 指导家长培养孩子的良好品质。要让家长指导孩子成才的前提是成为合格的公民，不仅要注意孩子的学习成绩，也要关心他们思想道德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓学生的视野，增长社会经验等，限制了孩子的健康成长。

3. 指导家长以身作则。榜样的力量是无穷的，何况是与孩子相濡以沫的家长，告诉家长要宽容大度，不要把社会上的不良风气带到家庭里来，要让孩子健康阳光地成长。

三、与家长交流的艺术

1. 要充分了解学生。对于有准备的交流，我都会在未见家长之前，充分考虑谈什么话题，以什么样的方式引入，最后要达到什么目的等。打好腹稿，见面时才能有条不紊的交换意见，从而达到预定目标。而有的时候，我们与家长的谈话，更多的是不期而遇。鉴于此，我们班主任心中就要时刻装着全体学生，心中要有一本学生的明细账，无论是哪位家长，也无论什么时候来访，班主任都能对学生了如指掌，如数家珍地就孩子的具体情况进行交流。在街上与家长偶遇是常有的事，这时我就把孩子的学习、纪律、合作等方面的情况简明扼要地说给家长听，让家长感动不已，说我比他们做家长的还了解自己的孩子。家长已充分感觉到老师在时刻关注着他的孩子。如果能让家长感动的教师，想不让他配合你的工作都难。

2. 要先抑后扬。我经常在孩子面前或者家长会上表扬我们的家长，当然表扬不是空穴来风，而是以一些具体的小事例作为依托，表扬家长们通情达理、宽容大度、乐于奉献、关心班级，能客观地、科学地教育孩子等，从而使家庭、班级、学校形成一股合力，达到共同育人的目的。与家长个别交流时切忌用教训的口气，要注意态度友好、语气亲切、神态真诚。

3. 充分展示家长会。家长会不是批斗会，不是申诉会，可以形式灵活，不拘一格。我在开家长会的时候，经常给孩子与家长交流的空间，让他们彼此交心，彼此理解。如，我是先让每个孩子都给父母写下一段感念亲情的文字放在书桌上。亲情化的语言密切了家长与孩子的距离，使家长对学校、教师、孩子充满信心和希望，更能配合学校和班级的工作。

总之，家长与班主任的关系简单又复杂，因为家庭的千变万化而引起班主任与家长交流的复杂性。只要我们能树立一切为了学生的思想，虚心听取家长的意见和建议，平等、公正地对待每一位家长。我们就能够正确处理好与家长的关系，就能够争取到家长的理解和支持，达到共同育人的目的。

(家校联系共同关注孩子的成长 篇4

——2012年秋期2017级1班家校联系（十

亲爱的家长朋友们：

周末好！

寒冬已不知不觉靠近我们，请你和孩子随时注意保暖。本周和大家聊聊下面的几个内容：

一、首先让我们一起来共同分享一篇文章：《孩子上学“三不带”》

孩子上学“三不带”：不带零食、不带玩具、不带钱。能做到的话，既能让孩子学习不易分心，又能形成一个良好的上学习惯，还能省钱。孩子上学带零食、带玩具、带钱，会影响孩子的学习，而且这种不良习惯对年龄赵小的孩子影响越大。

孩子上课时会老想着家里带来的东西，会用手去摸书包和口袋里的零食与玩具。带钱的小朋友更容易在上课时开小差，总想着下课后去买什么吃的、玩的，影响学习。

大家观察孩子带钱去学校，会有个奇怪的现象。如一个孩子带五块钱去学校，他不会把这五块钱一次花光，一般会先花一至二元（如果他一次花完还好，讨厌的是他会把五块钱分作N次来花）。在上课时他就会开始计划——下课后去买什么东西（脑子里想着学校商店的货架）？买了好吃的与哪几个同学分享？给谁吃不给谁吃？心里总在想七想八，手还会不时地摸装钱的口袋，看看钱还在不在，老师讲什么一个字也呼不到。

下课后，他第一件事就去买自己想好的东西，可恨的是孩子还不把这五元钱花完，还会把钱留下来，下节课上课时又会开始想怎么花钱。一般来说，孩子会坚持到下午或放学才花完这五块钱。花钱花惯了的孩子一旦没钱花，就会想办法拿家里的钱，拿不到就想办法在家里找钱或偷家里的钱，如果爸妈发现后不让，他就想办法向别人借钱或从别的地方弄钱。他的心思就用在弄钱、花钱上而非读书和学习上了。坏习惯一旦形成，长大后很容易与一些品行不良的同学和不务正业的社会青年在一起，走上违法犯罪的道路，成为问题孩子。

一个孩子刚进校，心里充满了对美好的向往，都希望与同学在一起玩得开心、快乐，他希望别人跟他好。正是基于这一点，孩子才乐于花钱，因为花钱买东西给同学们吃，他们就高兴，就会跟他玩、跟他好。孩子越是从花钱中找到快乐，他越是不会把注意力放在学习上，因为就算学习成绩不好，同学们也会跟他玩、跟他好，他不会缺少伙伴和乐趣。但有一点他没想到——只要带惯钱后，伙伴们习惯了他带钱和吃惯了他买的东西，一旦他停几天没带钱、没买东西给伙伴吃，他会发现原来跟他好的这些朋友几乎全跑了，没人跟他玩了。这不是孩子们势利，而是他经常带钱形成了同学们对他的期望，时间一久，同学们跟他好就会跟他的钱挂钩，一旦他没钱了，这种朋友关系也就断了（社会上常说的酒肉朋友，也就是这个道理）。原来的“好伙伴”全跑了，这时孩子就会想办法从家里要钱、拿钱、偷家里的钱，如果家里拿不到钱，他就会到处借钱、找钱、偷钱和偷东西换钱。孩子为什么会这样做？因为他深知钱可以给他带来朋友和快乐。然而，最后的结果是一个好好的孩子因为“爱花钱”而成了问题少年。

不管你家庭是贫穷或富贵，对孩子的物质需求皆要节制有度，不要让孩子因“爱花钱”而成为败家子或问题少年。

孩子上学“三不带”是每个家长都能做到的事。孩子能否带这三样东西去学校的决定权在家长手里，你不让他带，他就没法带。同时，中学生最好也不要带手机，孩子带手机大多不是用来联系父母，更多是成为他玩手机游戏和同学间发短信的消遣工具。

教儿子“三不带”，我得到了很多好处。早上送儿子上学，儿子喝一瓶牛奶吃两个包子，如果到学校门口还有一个包子没吃完，我会告诉儿子：“一定不能把东西带到学校吃，干干净净进学校，高高兴兴回家来。”他就会在门口吃完再进学校。儿子有时会想吃点零食，我会对儿子说：“想吃没关系，回到家再吃，不要在学校吃。”

关于学生带零食和钱到学校的问题，还有一种方法 能更好地解决该问题。只要学校规定“学生不许带吃的、玩的和钱到学校，一经发现全部没收”。坚决执行，执行严明，大多学生就不会再带了。即使他一时改不了，连续几天被没收，孩子也会停止这一行为。

我常说：“孩子没有吃零食的习惯，一辈子不知道要省多少钱。假如用这些钱买书给孩子看，你家就会成为有无数宝藏的‘图书馆’，孩子就会从中获得生命和精神的营养。”

从儿子上学第一天开始，我就教孩子“三不带”，效果很好。期间儿子也偶尔带过玩具和钱去学校，我们发现后及时给予引导和纠正，让他养成了很好的上学习惯。

亲爱的家长朋友们，文中的这位家长是我们学习的榜样哦！关于“三不带”这个问题，关于玩具和零食，我们严格执行了“一经发现全部没收”的规定，钱不可能没收。但是这两个周仍然发现孩子有“三带”现象哦！为了让孩子养成“三不带”的习惯，让我们尽自己的责任吧！

二、语文学习

（一）课内学习：

本周已完成20课《纸船与风筝》、21课《从现在开始》、《语文园地五》、《识字6》的学习20课、21课都是童话故事，故事情节生动有趣，孩子们都很喜欢；故事中蕴含的道理，浅显易懂，孩子们从中明白了该怎样待人处事。但文章篇幅较长，好多孩子背诵起来比较困难，但只要认真听讲和认真读了的孩子，应该没有困难。因为故事条理很清楚，有好多段落的结构都相同，掌握这个规律就很容易背诵，一天不能背的，分成两天、三天总该能背吧？当然，我们更鼓励孩子能入情入境地表演，那才是对孩子最好的训练。我们班的孩子非常喜欢表演，但课堂上的时间很有限，能上台表演的毕竟不多，希望家长们好好把握在家表演的这个平台，表演以后一定要记住多鼓励，让你得孩子得到充分的锻炼，从中享受语文学习的乐趣。

（二）课外阅读情况通报：

自本期开展读一整本书的活动以来，好多孩子的阅读兴趣大增，阅读量大大提高了，下面把孩子们本期的课外阅读情况作个通报，目的是让家长和孩子们知己知彼，互相学习。

1.李佳骏：《格林童话》《雪地上的小房子》《木偶奇遇记》《一千零一夜》《黑猫警长》 2.黄声豪：《汤姆索亚历险记》《伊索寓言》《365夜故事》《小故事大道理》励志卷、情商卷、智商卷《中国神话故事》《儿歌365》

3.王海希：《安徒生童话》上、下，《格林童话》上、下，《认读故事——智勇创龙关》《成语故事》

4.李桂香：《益智故事》《成语故事》《小故事大道理》《安徒生童话》《睡前好故事》《最温暖的爱》

5.马源江：《王子与贫儿》《列那狐的故事》《宝葫芦的秘密》 6.梅雨佳：《成语故事》《格林童话》

7.周章洁：《公主童话》《安徒生童话》上、下《格林童话》《一千零一夜》 8.田苗：《阿凡提的故事》《阿里巴巴和四十大盗》《故事大王》 9.艾思源：《小香咕前传》1、2、3 10.尹邱屿：《格林童话》《安徒生童话》《小故事大道理》上、中、下

11.黄钰婷：《世界经典童话大全》《公主童话》《儿歌三百首》《一千零一夜》《安徒生童话》

12.何志远：《学雷锋做有道德的人》《尼尔斯骑鹅旅行记》《小故事大道理》 13.祝香滢：《学雷锋做有道德的人》《十万个为什么——兵器》《铁道游击队》 14.周杰然：《中国经典童话》《安徒生童话》《水浒传》《儿歌300首》 15.李星语：《365夜故事》

16.王晨希：《影响孩子一生的300个经典成语故事》《让孩子受益一生的小故事大道理》 17.李雨蔓：《梦幻草原仙子》《格林童话》《读书与作文》2012年第7期 18.谢建军：《最有智慧的故事》 19.王诗鹭：《小故事大道理》 20.窦宇睿：《十万个为什么》 21.付静：《小学生学写一段话》 22.王慧茹：《安徒生童话》《童话大王》 23.崔承健：《安徒生童话》

24.冯煜诚：《安徒生童话》《小故事大道理》《象鼻子牛的故事》《唐诗三百首》 25.张正道：《儿童安全自救手册》

26.袁鑫源：《365夜经典好故事》《成语故事》 27.陈虹燏：《动物故事》《一棵神奇的树》

28.吴俊廷：《早期阅读与识字》

29.杨思源：《皮皮鲁和魔筷》《小故事中的大道理》

1、2《皮皮鲁保卫叛逆者》 30.陈钰颖：《中国经典童话》

31.刘宇欣：《陪伴孩子成长的100个亲子童话》《安徒生童话》《格林童话》 32.但堂烛：《幽默童话》

33.唐佳倩：《陪伴孩子成长的世界童话经典》 34.胡雨君：《泡泡小卫士3》

35.李俊然：《让孩子受益一生的小故事大道理》《亲爱的汉修先生》 36.陈秋林：《365个睡前故事》

从上面孩子们的阅读情况可以看出存在的差异之大，全班65人，只有36个人参与了这个读整本书的活动，有的孩子已经读了8本书了，并且每天还在乐此不彼地阅读着，而有的孩子还没有登记的名字。孩子没有名字的家长朋友，一定要反思一下，问题究竟出在哪里？是孩子没有兴趣，还是家长没有督促？或者是其他的原因。即使解决、弥补，不要让自己的孩子在小学二年级就掉队。作为老师，面对几十个孩子，我在尽自己最大的努力激发孩子阅读的兴趣，督促孩子认真地阅读。可面对一个孩子的家长们，只要您能稍稍做一点努力，效果就会事半功倍。

三、温馨提示

1.这几个周，有些家长提到冬天让孩子穿校服的事。关于这一点，学校是这样说的：天气太冷了，不作统一要求，如有特殊情况需要穿，请家长朋友以孩子的健康为重，里面多穿点，外面再穿件大衣。

2.本周，我坚持对孩子们的听课情况进行了不定时的抽查，对于每天不守纪律的同学都采取放学留起来进行批评教育的方法，发现这个周情况好多了，但还需继续努力。对于听写困难的，我也采取留下来重新听写的方法。不知大家对放学留孩子有什么看法，如果你不愿你的孩子被留，请你说一声，我完全理解。因为每个孩子、每个家庭其都有特殊情况。为了安全，对于被留起来的孩子你一定要在教室里来接，来接的时候你就悄悄地坐在旁边，看看我是怎样教育孩子的，回去好配合教育。尽量不要影响我对孩子的教育和辅导，切记大声责骂。

对于放学留孩子，你的意见是

四、周末砺能活动：

语文：

1．每天读30分钟的课外书。“从31页读到38页”这样的字样签在所读的书上。

完成情况（）

2．背诵语文书上《纸船与风筝》《从现在开始》和《走山路》《识字6》。“已背” 字样签在语文书上。

完成情况（）

3．检查20课、21课、识字6的会认字是不是会认（方法：拼读一遍，直呼两遍再口头组两个词），会写字是不是会写（方法：拼读一遍，直呼两遍，再口头组两个词，再带音节听写两个以上词语）。

完成情况（）

4．悄悄话：看图写话《小熊生病了》。

数学：

1.背诵1—9的乘法口诀。（横着背、竖着背、打乱顺序背）

2.完成《实践园地》练习十六5—14题，即39、40、41页。

家校携手共建和谐校园 篇5

我校于2014年9月14日---20日举行了本学期的家长开放周活动。在全体教师的精心准备、家长们和社会各界的大力支持下，本次开放周活动圆满结束。

本次活动旨在促使家长和社会各界对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的教学风采，感受学生在校的学习氛围。在家长们和社会各界工作非常忙的情况下，仍来参加活动，足以说明我校举办这个开放性的活动，受到广大家长欢迎的程度。全校师生也投入了极大的热情。

本次活动给教师带来了启发，也使家长和社会各界对我校工作有了全新的了解和认识，为学生提供了一个自由展示的空间，有效地促进了家校之间的交流与合作。

本次家长开放周活动呈现许多新特点、新变化:

（一）开放班级多。全校教师向家长们和社会各界展示了自己的教学风采，获得了家长们的肯定。学校发放150份问卷调查，收回134份，家长认为教师的优点有以下几个方面：1.课堂教学气氛十分活跃；2.善于启发、诱导,帮助学生动脑筋；3.教学有经验，能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学 4.教师和蔼可亲,能够照顾到大多数的学生。

（二）开放内容多。学校不仅开放了课堂教学，还开放了大课间活动、学生社团活动、“读书月系列活动”等。获得了家长的一致好评。

（三）家长积极参与。他们放下自己手边的工作，走进校园，走进课堂，参与到了活动中，此次活动总共有500多位家长参与。开放周活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，同时也给了学校不少启示。从家长的反馈中也看到了我们今后值得改进的地方，为学校今后工作再上一个层次起到了重要作用。为了学校的可持续发展，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议。如：1.希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作；2.不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人；3.注重对高年级学生的身心健康教育问题；3.希望学校为孩子们多提供更多阅读课外书籍的机会„„

家长开放周有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入教育一线，真切地感受教育学生表现，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，家校携手，共创未来，将家校工作做得更好。

我们坚信，在家长和社会各界的大力支持下，我校一定能构建一个优美和谐的校园。

2014

家校携手并进 增强教育合力 篇6

在07年中考日益临近的关键时刻，为了加强学校与家长的沟通、交流，争取家长的配合，达到“家”、“校”联合，增强教育合力，提高教育质量，5月11日晚上7：00，河山中心学校召开了初三毕业班的家长会。

会上，祝建荣校长首先简要说明了开家长会的目的，介绍了本届毕业班的师资力量和设备完善的教育设施，指出我校这届初三毕业生拥有的优势，定能在中考中取得优异成绩。接着他向到会家长们分析了今年高中招生的政策以及目前毕业班学生在学习方面存在的情况。他在讲话中指出，初三是学生人生之路上的一个关键时期，作为家长，这段时间应该多关心子女的学习和生活，给孩子以切实的帮助。他还结合自己教育孩子的经验教训，设身处地地对家长们提了一些建议。如要给孩子确定合适的目标，要给孩子适当的压力，多找优点少批评等。在会上，家长和教师对教育中尤其是学生中所存在的共性问题进行交流和探讨；有的家长还就家教中的难点和突出的问题相互交流了各自的教子真经；此外还有的家长就初三复习迎考和中考招生工作中所存在的问题和教师进行了沟通。本次家长会上，更多的家长认识到：除了关注子女的学习情况也还应关心子女的生活情况，更关注的是作为人生的第一转折点，子女应该在现代社会中应具备怎样的素质，怎样站好人生之中第一站中的最后一次班。

家校携手 共同成长 篇7

学校为家庭服务

家长和孩子的特殊关系决定了家长在孩子的身心发展中有着举足轻重的作用, 家庭教育的优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的, 所以学校要在儿童培养目标上与家庭达成一致, 尽力帮助家长解决在教育子女过程中所遇到的各种问题, 家庭则要全方位支持学校工作, 这样才能形成“家校合力”。

作为快乐教育特色学校, 空港新城小学一直致力于“打造一所真正属于孩子的乐园”。学校开展了校园文化设计、“快乐大本营”实践活动、“快乐1+5”行动计划等, 邀请家长参与进来, 与越来越“有型有品”、高能博识、多才多艺的孩子们一起投入到火热的学习中, 家长们在不知不觉之中成为了乐爸乐妈。

学校定期开展家长专题培训, 并且在每次家长会上也设立一个固定不变的程序—家庭教育专题培训。校长陈中梅要求教师们在传授知识的同时要树立服务意识:为每一个家庭分忧, 为每一个孩子服务。她让教师们将心比心, 把学生们当成自己的孩子, 用心去爱。

五大举措推动共育

1.启动三级家委会

每个班级在班主任的协助下, 由家长推选8 名家长代表, 组成班级家长委员会;每个年级在年级组长的协助下, 由各班级家长委员会分别推选2 名家长, 组成年级家长委员会;各年级家长委员会分别推选1 名家长加入校级家长委员会。校级家委会设主任委员1名, 副主任委员2 名, 秘书长1 名, 常务委员和委员若干名。聘期3 年, 可以续聘, 可以候补。家委会有明确的工作目标、成型的工作机构、明晰的工作职责, 在开展有效的共育活动方面发挥了积极的作用。

2.传递8个感动

一年级是起点, 也是关键。空港新城小学以“传递8 个感动”为抓手, 引领一年级家长快速进入“快乐教育”的通道。

第一个感动:发录取通知书。在开学前隆重地向孩子们发放入学通知书, 同时为家长上家教培训第一课, 内容包括学校办学理念、幼小衔接指导培训、家长礼仪培训、家长制度培训等。

第二个感动:友好访问。在开学报到前, 班主任及每一位任课教师通过走进学生家庭或电话访问, 了解学生情况, 并向家长介绍班级整体与教师个人情况, 让家长感受到来自学校的关怀。

第三个感动:真情迎接。入学第一天, 高年级的同学接待新生家长, 向家长介绍校园文化, 热情大方的举止让家长既感动又欣慰。

第四个感动:入学典礼。在新生入学典礼上, 学校给每位新同学送上一个成长大礼包和个人成长袋, 包括护身符、存星储蓄卡等, 用来记录每个孩子在学校的成长。

第五个感动:家长进课堂。新生入学一月后, 学校举办第一次课堂开放日, 向家长们展示一节语文课、一节数学课、一节音乐课、一节体育课、一节德育微型课, 孩子们的美术作品和书写作业都得以展示。

第六个感动:组织全员亲子运动会。通过共同参加亲子运动会, 家长与孩子彼此感受到更多的温暖, 增进了两代人之间的交流, 同时对学校也更加喜欢、热爱。

第七个感动:散学典礼讲进步。在学期末, 各班都会举行散学典礼, 请每一个孩子站上讲台, 讲述自己一学期的收获与进步, 孩子们的生命成长故事让家长欣慰落泪。

第八个感动:颁发合格证书。学校为家长也设计了三级评价制度, 通过自评、教师评、孩子评, 评选出合格爸妈, 并给他们颁发合格证书。

3.开展驻校监督

从2013年起, 空港新城小学开始实行“家长督学”计划。“家长督学”具有全员性、体验性、参与性的特点。全员性, 就是每一位家长都要接受家委会的聘任, 轮流担任“家长督学”。体验性, 是指家长督学在驻校的一天中要不断转变角色, 从校长、教师、学生三个方面去体验、观察、思考, 从而获得有价值的信息, 帮助学校、教师、学生以及自身成长。参与性, 就是家长督学参与学校管理、教学活动和学生活动。

每天都有两名家长督学驻校, 他们早晨8 点之前到校与值周教师一起参与晨检, 关注孩子的表情、检查孩子的卫生及衣着等。接下来要进行四项体验式督查—听课、做课间操、课间巡逻和走进办公室。督学自主选择一个课堂听课, 看教师是否在第一次铃声响后便站在教室门口;看孩子们是否准备好了当堂课的书本、学具, 静息等候教师上课;看第二次铃声响后教师是否微笑着走上讲台;看教师是否能引导孩子们快乐学习, 课堂常规是否良好。督学要做听课笔记, 并对教师授课提出建议。督学还要自主选择几个办公室, 观察教师办公情况, 看是否存在体罚或变相体罚学生现象, 是否有玩游戏、上网闲聊及购物等行为, 并记录下来, 作为班级和教师考核的依据之一。

午间, 督学与师生一起在学校食堂用餐, 考查饭菜质量、卫生情况及学生进餐秩序, 并做好相应记录。

下午, 督学要监督校园走道书吧及各个教室的保洁情况, 并针对一天的督查撰写工作小结, 形成一张表扬单和一张建议单。将学校当天发生的大事、喜事上传给班级QQ群和各班级家委会组长。

放学时间, 在护送孩子们离开校园之后, 督学会参与教师的教研、书吧学习和体育活动, 这时才完成了一整天丰富的校园工作。

学校也将各班的家长驻校办公情况形成记录, 将“家长为学校解决实际问题”这一项列入班级考核表中, 该项在评选先进班级时会成为加分条件。期末时, 学校会对督学工作进行总结, 在散学典礼上表彰优秀的督学家长。

4.举行一次宣誓

每次家长会结束后, 家长都要进行一次宣誓。如, “从此刻起, 我要多鼓励、赞美孩子, 而不是批评、指责、埋怨孩子;因为我知道只有鼓励和赞美, 才能带给孩子自信和力量, 批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪, 伤害孩子的心灵。从此刻起, 我要用行动去影响孩子, 而不是用言语去说教孩子, 因为我知道孩子的行为不是被教导而成, 而是被影响和模仿而成。”

教师也要进行宣誓, 如, “来电来信必回复”“聚餐AA制”“每个家长的地位是平等的”“视每一个孩子为自己的孩子”“每天关注孩子的表情”“关注孩子的健康”“关注孩子的同伴”“发现问题及时交流”“孩子进步及时分享”“不将烦恼带进教室”……

5.发放参与学校管理和大型活动的套票

套票包括每期邀请家长进班级听课一次;邀请家长参与运动会、50 个游戏、科技制作、书法练习、外出实践、演讲等活动;邀请家长参与期末监考与试卷分析;邀请家长对学校工作、教学教研、活动、食堂、卫生和安全进行评价;每年召开一次工作计划讨论会, 召开学年工作总结分析会等内容。

快乐共育见成效

空港新城小学的家校共育促进了三大和谐, 第一是家长与学校的和谐, 家长督学改变了家长的角色意识, 家长自觉地承担了责任, 为化解家校矛盾和建设和谐校园起到了不可替代的作用。第二是家长与孩子的和谐, 家长体验孩子的校园生活, 更能体会孩子的需要, 孩子得到了更多的鼓励, 更加感恩家长, 家长也因孩子的感恩而自豪。第三是家长与教师的和谐, 家长驻校期间更深入地体会到了老师的艰辛, 主动传播老师的优秀事迹, 主动承担助手工作, 帮助老师组织活动, 老师也因家长的支持更加乐于奉献, 更加关爱帮助每一个孩子, 同时在其中收获到职业的幸福感。

家校共育推动了师德师风的建设。每学期末, 都会由家长评选出10名“家长眼中的美丽教师”。这对提升学校整体教育服务质量、树立良好教师形象起到了积极的建设性作用。

家校共育增加了学校办学的透明度和规范化, 家长参与学校重大工作的决策制定, 使学校决策更加民主化、平等化、人性化。学校的财务收支情况、基建维修项目招标情况、招生政策、收费制度等都及时公开张贴告知家长;家长委员会在两年期间共向学校提交了50余条建议, 涉及校园环境、食堂伙食和课堂调控等多个方面。

亲子活动促进家校共同成长 篇8

一、游戏活动促进亲子沟通

瑶台小学是典型的城中村学校，家长多由农转居民和外来经商人士组成，他们和孩子沟通时，习惯灌输和控制孩子，依然没走出家庭教育误区。为此，学校家庭教育指导以举办亲子游戏活动为重点。亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式。它能够让家长和孩子都体验到合作、成功的快乐，促进亲子沟通，提升家长家庭教育能力。

学校各类家庭教育指导活动、校园文化活动都引入了亲子游戏。例如，每年举办的“亲子趣味运动会”，都让家长与孩子合作参与跳绳挑战赛、踢毽挑战赛、绕障碍挑战赛、板羽球挑战赛、“大象运小象”、合力顶球赛、二人三足赛等比赛。每个班为参赛的家长和孩子准备了毽子、飞碟、飞行棋、魔方、塑料球、运动器材、玩具等丰厚的奖品。家长和孩子、家庭与家庭、家长与家长甚至教师和家长，都纷纷结对同台竞技，比赛激烈，精彩纷呈。游戏活动促进了家校合作和亲子沟通。在趣味游戏中，家长们感受学校生活的乐趣，见证了孩子的成长。

二、主持活动促进家长参与

家长的理解、支持和配合，是学校提升家校合作育人质量的重要途径。如何引领家长理解、支持和配合学校工作呢？瑶台小学采用家长参与的方式，让家长成为亲子活动组织的主导者和主力军，与学校一起合作策划并主持亲子活动。例如，在以“学习——成长——快乐”为主题的亲子活动中，三年二班学生和家长在教室围坐成一圈，一位爸爸正在主持成语竞猜活动。只见这位爸爸单脚站立，高昂头颅，双手张开，要女儿猜成语。主持人夸张的动作，引来学生、家长和老师捧腹大笑，也吸引着大家积极参与。其他班级也热闹非凡、节目丰富，有亲子合作的英语朗诵、谜语竞猜、小品表演、数学竞赛……又如，学校定期举办“我会学习，我快乐”主题活动。活动的主持人不是老师，也不是学生，而是家长。各班家长围绕活动主题，讨论制定方案，从活动策划、节目排练到活动开展和主持，全部由家长们分工合作完成。家长们设计了趣味游戏、诗朗诵、知识竞赛、谜语、小品等活动形式，引导孩子和家长都体验到快乐学习、游戏学习的乐趣。

在教师指导下，家长策划、主持亲子活动，家长成为活动的主导，真正融入到了学校教育活动中，更加理解、支持和配合学校教育，有效促进了家庭教育与学校教育的和谐互动。

三、展示活动促进共同成长

要成为一个合格的家长，就必须与孩子共同成长。家长和孩子共同成长，是中小学开展家庭教育指导的共同追求。如何实现这一目标？瑶台小学定期举办素质教育成果展示活动，以创设共同展示和交流的平台，展示学生、家长和教师成长的成果。大家在这一平台上，互相观摩、学习、分享，实现共同成长。例如，每年12月举办全校书画作品展示活动。活动期间，不管在风雨操场、跑道上还是课室的外墙边，都张贴着学生、教师和家长精心创作的书画作品。对联、警语、古诗、名言等一卷卷毛笔手稿，或雄浑大气，或端庄俊秀，或力透纸背，或流畅飘逸……孩子穿梭着带领家长参观书画作品、参观新年贺卡设计、剪贴画、国画、油画棒绘画、电脑绘画等等。书画作品展示活动从孩子的兴趣爱好出发，通过书画展示、诵读表演和家长师生同参与的形式，搭建起家长和孩子之间互相学习交流的平台，营造了良好的校园艺术氛围。

四、节庆活动促进文化滋养

传承和弘扬中华民族优秀传统文化，是学校教育的重要任务。完成这一教育任务，同样需要家长的支持和配合。瑶台小学的家长大部分是进城务工人员，地域文化差异大、素质参差不齐，如何参与文化传承和弘扬的教育？学校根据家长精神文化需求，每年结合中华民族传统节庆日，突出每个节日各具特色的文化主题，组织亲子共同参与的传统节庆活动，弘扬了传统文化教育。例如，学校每年结合清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等传统节日，精心举办“我们的节日知识竞赛”亲子活动。学校以班级为单位，以我国传统的节日知识为主线，设计知识问答、节日猜谜、小游戏、节日各地习俗介绍、家乡节日小食品尝等活动环节。活动当天，家长们像逛街赶集似的来到学校，热情参与传统节日实践活动知识探索活动。家长们有的表演节日猜谜活动，有的制作节日传统小食，有的即席朗诵节日诗句，场面温馨欢快。这类传统节庆活动，可以帮助教师、学生和家长深入了解传统文化知识，感受我国传统节庆日的浓厚文化内涵，促进教师、学生和家长综合素质的提升。

五、实践活动促进素质提升

学生的素质提升离不开社会实践活动。只有在实践中亲身体验，高尚的思想、良好的品德才会内化为学生自身的素质。瑶台小学从学校实际出发，组织家长和孩子参与社会实践活动，通过开展丰富多彩的主题实践活动，提升学生和家长的综合素质。例如，学校每年组织学生和家长到对口帮扶的从化市吕田三小开展家庭结对的探访活动。在吕田三小，两校结对的孩子家长互相采访，畅谈学习、生活、家庭劳动等，他们有问不完的话题，说不完的话。最精彩的是到结对家庭探访，大家就像走亲戚一样，气氛和谐融洽，参观农田劳务，走山路、过田埂，欢声笑语。在农村广阔的天地，家长和孩子尽情地欢笑、奔跑、嬉戏，参加了采蘑菇、拔花生、挖番薯、种菜等各种各样的劳动。与从化吕田三小结对亲子活动，让孩子体验到山区孩子的学习和家庭生活，学会感恩，开拓视野，在玩中学、在生活中学，两所学校的家长都认为非常有意义。

经过近十年不断探索和发展，瑶台小学的亲子活动推动者家校携手同行，学生、家长、教师在不断成长，家庭和学校教育也在不断成长。回首来路，瑶台小学历年的亲子活动在不断创新发展，实现了家校携手共育共赢。一是活动形式创新。这首先体现为家长参与学校的形式不断创新，从邀请家长参与活动，到家长支持协助活动，最后到家长策划主持活动，家校合作的质量不断提升。另外，还体现为亲子活动的形式多样且有新意，如亲子表演、亲子竞赛、亲子劳动、亲子游园等。二是活动内容创新。学校亲子活动包含着素质教育、传统文化、体育活动、生活教育、劳动教育等丰富多彩的内容。三是家长观念更新。在家校协同理念的引领下，家长的观念也悄然发生变化，实现了从僵化、传统的“棍棒教育”向现代教育观念的转变；从“教育是学校和老师的事”放任不理，到“做个现代父母”的观念转变；从对学校和老师的责怪、怀疑、排斥到现在的理解、信任、支持。在亲子活动中，学生、家长和教师都在潜移默化中成长，学校也迎来了家校合作、共育共赢的春天。

（作者单位：广州市越秀区瑶台小学

广东广州 510400）

责任编辑 戴双翔