本科大学生个人简历自我评价

本科大学生个人简历自我评价（精选14篇）

本科大学生个人简历自我评价 篇1

四年的本科学校园生活是我人生的一大转折点。四年中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对学习一丝不苟，通过良师的教导和自身的刻苦学习，在成绩上一直都得到肯定。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，注重团队合作精神和集体观念，乐于助人。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我勤恳踏实圆满地完成高中的课程。并具备了较强的读写能力。对所学的知识能熟练运用，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、经济等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

本科大学生个人简历自我评价 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用方便抽样,在2011年5—6月对某校大一至大三的女性本科护生进行调查,年龄18~24(20.87±1.10)岁;大一170人,大二280人,大三486人。调查工具:⑴一般情况调查表:自行设计的一般情况调查表,内容包括年龄、年级、城乡来源、家庭经济状况、家庭结构和独生子女情况等。⑵一般自我效能感量表(GSES)[5]中文版:共10个条目,各条目评分为1~4分,研究对象根据自己实际情况回答“完全不正确、有点正确、多数正确、完全正确”。将10个项目的得分加起来除以10即为量表总均分,得分越高说明一般自我效能感水平越高。⑶简易应对方式问卷(SCSQ)[6]:测量护生应对方式及应对倾向。⑷安全感量表(SQ)[7]:由丛中、安丽娟编制,可分为人际安全感因子与确定控制感因子,对个体的安全感进行测评。⑸症状自评量表90项(SCL90):该量表有躯体化等10个因子,测查护生心理健康水平。⑹艾森克人格问卷(EPQ):该问卷由龚耀先等修订,主要测查精神质、内外向与神经质3个人格维度;精神质分量表得分愈高表明精神质程度愈高,内外向分量表得分愈高表明愈外向,神经质得分愈高表明情感愈不稳定。以上量表均具有良好的心理测量学指标。

1.2 调查方法

采用问卷调查法,征得学校批准后,在班主任教师配合下,由经过统一培训的心理咨询中心教师,以班级为单位向护生发放问卷,使用统一指导语说明此研究的目的及填写方法,以不记名原则填写问卷,统一发放问卷,统一现场填写,统一当场收回。共发放问卷947份,有效回收936份,有效率为98.8%。

1.3 统计方法

纸质数据资料整理后采用Epidata 3.1建立数据库进行双录入,后经SPSS 17.0统计软件进行数据分析,采用一般描述性统计,独立样本t检验,单因素方差分析、多元线性逐步回归,检验水准=0.05。

2 结果

2.1 GSES得分状况分析

护生一般自我效能感总均分(2.40±0.47)显著低于普通女大学生[5](2.55±0.53)(t=-5.16,P<0.01);家庭结构、考生来源、经济状况之间无差异。3个年级间有差异,差异来源于大一、大三均高于大二护生,但二者间无差异,见表1。

分

2.2 一般自我效能感影响因素

为了解自我效能感的影响因素,以一般自我效能感为因变量,以年龄、症状自评量表的10个因子,艾森克人格问卷的内外向、神经质、精神质等维度,安全感量表的人际安全感因子、确定控制感因子及简易应对问卷的积极应对因子和消极应对因子为自变量,进行多元线性逐步回归(P入=0.05,P出=0.10)。人际安全感、确定控制感、积极应对、消极应对、内外向、敌对、强迫和躯体化进入方程(R2=0.22;F=29.20,P<0.001),见表2。

3 讨论

3.1 一般自我效能感总体情况及年级差异

一般自我效能感是个体对自我能力信任的衡量指标之一,该分高者的个体相信自我有能力胜任,敢于挑战有难度的任务,即便出现困难或失误,也能进行较合理的归因。护生在为今后的职业生涯做准备时,不仅要掌握各种护理理论知识及操作技能,还需养成良好职业应对信心。较高的一般自我效能感对他们具有重要意义,本研究显示,护生一般自我效能感总均分处于中等水平,较普通女大学生低,与国内雷慧等[8]研究相似,说明护生的一般自我效能感有提升的空间。护生自我效能感较普通女大学生低,可能因为文科生自我效能较理科生高[5],护理学院一般都在医科类院校开设,理科氛围浓厚。在此背景下应加强对护生的人文科学教育和养成教育,提高护生的人文素养,间接地提高护生的自我效能感。本研究还显示,3个年级护生的一般自我效能感有差异,差异来源于大二护生均低于大一和大三护生,这与刘玮玮等[9]研究显示的大三护生均高于大一、大二有所不同,这可能是不同学校的课程设置不同所导致的。本研究所调查的大二护生是四年学制中学业最为繁重的一年,在强大的学业压力下会产生学习倦怠情绪,自我效能感会降低[10]。

3.2 一般自我效能感影响因素分析

家庭结构、经济状况、独生子女及考生来源对护生的一般自我效能感影响不大,与卜鹏翠[11]研究结果类似。本研究多元线性逐步回归分析显示,安全感、应对方式、内外向及症状自评量表的敌对、强迫和躯体化是一般自我效能的影响因素。其中除了消极应对、躯体化、敌对、强迫有负性影响外,其他均是正性影响。安全感是对可能出现的对身体或心理危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力或无力感,主要表现为确定感和可控制感[7]。本研究发现,确定控制感正性影响护生的一般自我效能感,提示增强护生的安全感,特别是确定控制感,可以提高护生的一般自我效能。护生是一个以女性为主的特殊群体,较其他群体为弱势群体,关注护生的安全感,并有效提高安全感是护理教育过程中应该考虑的问题。积极应对正性影响一般自我效能感,这与刘丽丽等[12]的研究结果相似。护生日后大部分要从事护理工作,积极应对方式可以提高护士对工作的满意度,间接地提高护士的一般自我效能感,因此,在教学中应教育引导护生采用积极的应对方式。外向护生一般自我效能感较高,说明积极参与社会活动有利于一般自我效能感的发展。敌对、强迫和躯体化对一般自我效能感有负性影响,这与李春艳[13]的研究结果一致,说明心理健康水平影响护生的一般自我效能感。

3.3 提高护生一般自我效能感的其他建议

本科生简历应届自我评价 篇3

本人是一名大四在读生，性格乐观向上，动静结合，热爱集体活动，富有幽默感，。做事认真负责，在大学期间的小组作业中，我常负责资料的收集、整理和分析，有较强的资料检索能力。乐于与人沟通，在群体生活之中能够与人客观直接的沟通。熟悉使用电脑浏览网页，搜集资料，熟悉使用office相关办公软件。从高中到大学，一直参加青年志愿者工作，在校期间多次参加学校举办的支教活动，培养出了不一样的耐心。希望通过工作增加自己的社会阅历。若本人能有幸成为贵公司的一员，必定服从公司的工作安排。静候佳音，谢谢阅读。

本科毕业生简历中自我评价 篇4

本科毕业生简历中自我评价范文一：

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

在课余生活中，我都能积极地参加各种集体活动，表现不错。系里以及学校组织的各种文体活动，足球赛、篮球赛、乒乓球赛等我都能上去表现一下，不但锻炼了身体还能为集体争光，取得较好名次。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动，作为一名来自农村的学生，我继承了中国农民的勤劳、坚忍不拔和不怕苦的精神，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能!成为一名优秀的人民教师，接受社会的评定。

本科毕业生简历中自我评价范文二：

大学在留恋中慢慢离往，顾大学生涯,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已圆满地完本钱专业课程，,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!。能够吃苦刻苦，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;

做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投进气力;应届生简历自我评价具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队治理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标;

善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的爱好和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融进一个新的领域，适应他并且把他做好;

具有较强的专业理论知识,基础扎实，实践能力强，能在专业领域提出自己的见解。为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感，热爱集体，热心公益事业，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到四周的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的进步了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常往图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了进步。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来轻易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的奔腾，能较快速的把握一种新的技术知识，我以为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生友谊。

本科毕业生简历中自我评价范文三：

通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

本科大学毕业生自我评价 篇5

从思想上来说，我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护***领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们英语专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览英语类的书籍。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

本科大学生个人简历自我评价 篇6

一、为学生树立一个良好的评价榜样

教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础. 学生通过教师的评价活动, 可以掌握一定的评价标准以及运用评价标准的方法, 可以掌握评价结论的表达方式并积累评价经验. 因此, 教师的评价应该为小学生树立一个良好的榜样, 教师在评价的时候应力求达到公正、客观、准确. 也就是说, 教师在评价学生的回答或者作业的时候, 不应简单地以答案正确与否作为唯一的判断标准, 还可以对学生的作业过程或者思维过程进行评价. 例如, 学生在回答时虽然得出的答案是错误的, 但教师这时可以追问他是怎样思考的, 肯定其思维过程中正确的部分. 再如, 在解1 + 2 + 3 + … + 9 = ? 时, 甲生和乙生都做对了, 得出结果都是45, 但追问他们的思考过程时, 两人采用的方法却有很大的差别. 甲生用的是连加的方法, 比较烦琐;而乙生则采用凑十法, 首尾相加凑成10, 方法比较简便, 应该予以表扬和提倡. 对教师来说, 不仅要评价学生知识技能掌握的情况, 而且要评价学生的学习习惯、意志品质等. 也就是说, 在评价学生作业的时候, 教师不仅评价学生做得是否正确, 还可以通过作业字迹是否清楚、整洁评价其学习习惯.

二、营造轻松的教学环境, 让学生乐于评价

根据小学生的年龄特点, 他们进行自我评价的意识还不成熟, 而他们自我评价能力的培养和形成也需要一个长期的过程, 所以, 作为教师, 应给学生营造一个轻松的评价环境, 改变原来学生做得怎么样均由教师说了算的局面. 教师在评价中应避免评价结果与奖惩挂钩, 从而让学生可以放心地进行自我评价, 得到真实的评价结果.

(一 ) 组织小组讨论 , 自评与互评相结合

从小学生自我意识发展的特点来看, 他们认识别人总是先于认识自己, 学生自我评价的独立性不强, 往往更多地依靠教师以及同伴之间的评价. 小学生可以在小组评价中学会了解他人、评价他人、欣赏他人. 比如, 在学完“有趣的七巧板”一课后, 教师可以鼓励学生运用自己的想象力, 拼搭自己喜欢的图案, 然后在小组里展示自己的作品. 首先, 每名同学介绍一下自己的作品, 诸如“我拼的是……图形”“我由于……原因要把自己的作品推荐给大家”“它有……与众不同的地方”, 等等. 然后, 把小组成员的作品放在一起展示, 让每名同学说说别人的作品怎么样, 诸如“我喜欢这幅作品是……原因”, 或者给某幅作品提出改进的意见, 等等. 在这样一个活动中, 学生通过推荐自己的作品, 对自己的作品进行评价, 以及通过评说别人作品的优点并提出改进的意见来评价别人的作品, 从而逐渐对自己的作品形成比较客观中肯的评价.

(二 ) 组织 “纠错 ”, 提高评价的主动性

目前, 在小学数学教学中, 往往是学生做题, 教师对其进行评价, 然后分析其错误的地方, 提醒学生应该注意些什么.学生就像听众一样, 处于被动评价的地位. 我们不妨变换一下方式, 把评价的主动权交给学生. 比如, 首先, 教师在黑板上呈现学生做的作业, 然后请其他学生来当一回“小老师”, 帮助他指出错误, 再分析一下为什么会出现这样的错误. 出现错误的学生自然在别人的“帮助”下认识到自己出错的原因, 并提出解决方案, 从而主动地调控自己的学习, 促进自我评价水平的提高.

三、通过引导使学生掌握自我评价的方法

在激发学生自我评价兴趣的同时, 教师还应该教会小学生一些自我评价的方法.

(一 ) 帮助学生为自己确定合适的学习目标

小学生在对自己数学的学习情况有一定认识的基础上, 应该为自己确立适当的学习目标. 所确立的学习目标应该是具体的、近期的, 学生通过一定的努力可以达到的. 例如, 一位上课经常不遵守纪律的学生为自己制定的目标是:上课不讲话, 不影响别人. 一位作业经常拖拉的学生为自己确定的目标是:作业及时完成, 不让组长来催. 而一位成绩相对较好但作业不太整洁的学生为自己制定的目标则是认真写好每一个字, 同时还要保证作业的正确率.

在为自己制定好目标后, 小学生还要经常检查自己是否达到了所制定的目标, 并为自己确定近期新的目标和完成方案.

(二 ) 协助学生正确评价和对待自己的学习情况

教师应该帮助学生正确对待自我, 对自己作出实事求是的评价, 今天的自己和昨天的自己相比进步在哪些地方, 还有哪些不足, 从而为自己接下来所应该做的事情确立好恰当的目标, 并为之努力. 例如, 在每堂数学课的最后, 教师可以请学生回顾一下今天学习的主要内容是什么? 你觉得自己学得怎么样? 评价起来可以不仅仅用好与不好来评价, 还可以为学生提供一些评价的标准, 像设置满分为五颗评价星. 有的学生把自己评价为五颗星, 因为他认为自己今天认真听讲了, 积极发言了, 掌握了所学内容, 自己明天还要像今天这么认真. 也有的学生把自己评价为四颗星, 因为他认为自己今天的学习内容都学会了, 但是有些不遵守纪律, 下决心明天不做小动作了, 争取拿到五颗星.

(三 ) 鼓励学生正确把握自己与他人的比较

根据小学生自我评价的发展特点可知, 他们可以从自己与他人的比较中评价和了解自己. 比如, 学生在数学学习中可以对比自己与他人的解题方法, 自己的方法有哪些优势, 别人的方法中有哪些独创的地方, 哪些是自己可以拿来使用的, 从而使自己的解题方法不断得到完善.

普通本科院校大学生的自我评价 篇7

大学的四年我经历了很多，我自认为无愧于自己这四年光阴，我曾经因为我是一名普通本科院校而苦恼过，因为现在很多名牌院校的学子在社会中被淘汰。但是我很快调整我的心态，我认识到，社会中需要的是有真才实学的人。并不是需要一个有过光辉过去的人。

我深信，只要是金子在任何地方都是会发光的。我认真学习专业知识，抓住每一次实践自己理论知识的机会，让自己的理论在实践中得到提升。

实践工作中，我勇于拼搏，不怕苦难，虚心请教同事，把自己掌握的知识转换成自己的经验，我有了长足的进步，碰到问题不会总纠结于课本上的知识，让我多了很多变通的想法。同时也认识到自己的不足，自己掌握的东西是太少，我还需要掌握更多的理论知识来支撑我的实践工作。生活方面，在大学的生活太过安逸，存在很多自由散漫的问题，在实践工作中，让我认识到自己不足。

通过这四年的大学学习生活，让我知道了很多，从一个天真幼稚的中学生，经过挫折和坎坷，成长成一个较以前更加成熟稳重的自己。这四年发生了很多的事，让我悲伤过，失落过，这都缘由自己的不足。

大学本科毕业生精彩的自我评价 篇8

在丰富多彩的大学生生活里，学习是自己的日常工作，我刻苦认真，吃苦耐劳。实习工作兢兢业业，做到检验自己的理论知识的同时，学习到新的知识，培养自己的自学能力以及解决问题的能力，积极总结，不跑题，不虚度。

我以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一个过程。

大学生活与社会生活是相互映射，所以在日常生活中，我以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎;同时自身的交际能力随之增强，个人综合素质与能力的培养、提高也作为我大学日常生活培养的一个标准。课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。

工作方面，尽量做到完美的完成上级交予的任务的同时，把任务衍生下去，发展自己处理其他问题的能力，我在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。

我作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻xx“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

本科大学生个人简历自我评价 篇9

作为教育者要做的是激发出种子内在生长的潜能,“其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。”

学生良好文明习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。由于小学生正处在身心发展的关键时期,他们的道德品质、行为习惯和自我修养等方面都处于萌芽状态。学生在养成良好的文明习惯的过程中实现自主发展,才能使认识水平,情感态度和行为习惯不断地健康发展。

目前,学生往往习惯于老师的灌输教育,相对以被动的形式出现,在自我教育方面有所欠缺,在学校的学习成长过程中忽视了自我的教育,而成长的最好状态就是自动自发,而自动自发的关键就在于自我教育。“有没有一种全新的评价方式,积极指导学生,鼓励他们在自己的人生自主前行,自我修正呢?”基于学校、老师、家长三方共同发出疑问,铁路坝小学提出了构建学生成长记录评价系统———“智慧树”网络评价系统,做出了有益的尝试。

这套由学校、师生、家庭、社会等多方参评学生的评价,将会更直观地显示育人合力,激发学生内生动力。

一、促进学生自我管理、自我教育,激发学生内生动力

智慧树评价系统改变了传统的以结果为导向的评价,学生不再是一个旁观者,而是主动参与评价的一员。它成为一个载体,让“注重对学生学习成长过程的评价”不是只停留在书面上、口头上,让梦想照进现实。

每个学生进校将拥有一个专属账号,就如同领取一粒小小的种子,需要用他们的各类活动、成绩、成果“浇灌”种子。家长及师生只需用手机扫描“学校二维码”,就可看见其“智慧树”形态,直观显示了学生在品德习惯、合作交往等6大方面40多个指标情况。家长、教师也可添加、修改各类评价记录。当小学毕业时,每位学生的“智慧树”已长成一棵参天大树,完成小学阶段的整体评价,并在学生心中种下一粒自信的种子。以前的评价都是学生被动接受,而且形式枯燥,“智慧树成长乐园”是充满趣味与感情的全新的评价方式,同时依靠校园触屏学习系统,学生可以随时随地查阅自己“智慧树”生长状态,获得改进自身不足的有效提示。

一个人自我成长的快与慢来源于自我教育的早与晚,而自我教育来源于自我意识,通过自我意识,增强自我教育欲望,进入自我学习、自我发现、自我认识、自我实践评价、自我觉醒、自我情景创设、自我改变、自我修正、自我管理、自我规划、自我行动的轨道,达到自我修养自我发展的目的。

“智慧树成长乐园”让学生成为自我管理的主人,激励了学生自我发展的内生动力,不断提升内在的文明素养,让智慧树枝繁叶茂。

二、三方科学评价,形成育人合力

传统的教育评价是班主任对学生大一统的评价体系,所有的评价工作都有班主任一人承担,家长常扮演的只是观看评价结果的角色。在教学活动中,班主任教师有着相当大的工作量,有时不能全面地关注到学生的某些变化,也不能时时关注学生的情况,毕竟学生相当一部分时间是在家中度过的。而家庭是学生成长的主要环境,家长作为一对一教育,能更加客观、及时地记录学生的发展变化。

铁路坝小学开发的“智慧树”网络评价系统结合网络平台、智能手机微信平台以及二维码随时随地进行多元的评价,家长只需登录网络平台或扫描学校二维码就可以查看、评价学生的各项情况。

本着尊重、平等、合作的原则,“智慧树成长乐园”的开发使用,充分调动了家长的积极性,争取到了家长的理解、支持和主动参与。它为家校沟通搭建了良好、高效的网络平台,让家长可以及时了解孩子在学校的学习生活情况,并给予孩子自我修正的指导。家长真正参与到孩子的综合评价中来,成为孩子成长的记录者,这赋予家长更多的责任感与陪伴见证孩子成长的幸福感。多元化的学生评价使得评价体系更具科学合理、有效性。

大学生个人简历自我评价 篇10

时间过得可真快，从来都不等人，又到了求职找工作的时候，是时候抽出时间写简历了哦。那么优秀的简历都是怎么写的呢？下面是小编整理的大学生个人简历自我评价9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学生个人简历自我评价9篇1

1、本人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和协调能力，责任感强，热爱集体，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

2、本人热爱管理，对事业执着，在大型企业工作多年，受过良好的教育与培养，累积了丰富的经验；具有出色个人领导魅力，能够形成团队凝聚力，善于培训团队的业务知识及团队合作能力。

3、本人在工作中细心严谨，踏实肯干，有较强的责任心和进取心。并密切配合上级及同事圆满完成了公司安排的其他工作和任务。在工作上极具团队精神，注重团队合作。具备独立自主完成工作的能力。在技能素质上能不断学习新知识，新技能，注重自身发展，以确保胜任当前工作。

大学生个人简历自我评价9篇2

1、具备较高专业素养，性格开朗学习勤奋，态度认真，善于交流，具有较强的集体主义精神和团队合作精神。有足够的自学能力和应变能力，同时能熟练运用各类专业软件能力。大学期间在建筑施工现场兼职过，对其有一定了解，也经常参加广联达，斯维尔的培训，善于听取他人意见，认真执行上级安排，实习期间多次受领导表扬。

2、本人有扎实的应用电子专业知识基础，对专业知识有较深入的了解；有较强的学习能力、上进心强，处事态度细心谨慎、认真负责；富有团队合作精神，善于与他人沟通交流，尤其是技术方面的知识，虚心请教他人，共同学习，共同进步；有良好的生活习惯，与他人相处融洽，善于与人交际。

大学生个人简历自我评价9篇3

为人诚恳正直，注重团队合作；性格开朗，生活态度积极乐观；思维敏捷，表达能力强；有多年房地产行业工作经验，熟练掌握房地产销售策划相关工作；具有出色的独立工作能力和沟通技巧，能与不同背景和职位的人员进行有效的沟通。

大学生个人简历自我评价9篇4

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大学生个人简历自我评价9篇5

我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。

为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的`实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。

希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。

大学生个人简历自我评价9篇6

本人性格温和，为人诚实谦虚，待人友好，能与他人相处好。在学校遵守纪律，学习成绩良好。适应能力很强，勤奋好学，具有较强的上进心。能吃苦耐劳，工作能认真按时完成，尽职尽责，从不推卸责任，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

在大学期间掌握了基本的职业技能，涉及方面比较广，也获得了相应的证书。能熟练使用常用办公软件，对制图设计也会简单的操作。

对于从事的职位方面，可以胜任绘图制作或者进行机电设备的生产和设计。也可从事电气方面、机电设备的安装与维修。

大学生个人简历自我评价9篇7

本人毕业于建筑结构施工专业。在建筑地产行业积累了较为丰富的房地产前期开发及工程管理经验，能够熟练掌握住宅、公建项目开发、管理流程，对细节把握控制到位，能够提前预判，并有较强的解决问题的能力。活泼开朗、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、认真负责、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

大学生个人简历自我评价9篇8

本人吃苦刻苦，有一定的工作经验，尽对服从领导的安排和指示。组织性，纪律性强，会很努力的完成领导安排的任务工作。

在工作上，责任心强、适应能力强、态度热忱、做事细心，具有9年以上企业财务治理经验和1年会计师事务所治理工作经验，良好的协调与沟通能力，善于交际，具备一定的领导能力;在性格上，老实取信、忠诚、和善、谦虚、乐观;在业务上，具有全盘业务处理和良好的职业判定能力，擅长财务分析，精通财务税务制度，可独立完成各项财务工作。熟悉使用国税、地税、财政、银行、工商、统计的报表及防伪税控软件，熟练使用计算机解决财务的实际题目。

从事外贸工作三年了，熟悉外贸的一整个业务流程及船务安排，能独立完成一整套单证的制作，有着扎实的外贸功底。后期开始样品开发，直接跟美国的设计师联系，锻炼了自己的口语能力，而且比以前更加具体地了解工厂的生产流程，在与工厂沟通的同时学会了如何处理公司，与各个不同工厂之间的联系。本人自人以为是一个有责任感，积极向上，认真勤奋的人，由于喜欢英语，所以从事外贸工作，希看能运用自己的所学运用到工作中往，在进步自己的同时，给公司带来利益!

大学生个人简历自我评价9篇9

在学习上：大学期间主修了与化学及化学教育相关的课程与实验。选修了教育学，心理学，哲学等课程。经过纪念的勤勤恳恳的理论学习，我掌握了化学专业的基础知识，并顺利通过了各们课程的考核。教育实习期间，我将所学的理论知识灵活的运用的实践中，悉心研究教法，积极深入班级，虚心的向师长请教。在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

在工作上：我担任团支部书记，系纪检部部长的职位。成功地组织了多次班集体校内外活动，工作认真负责，得到同学和老师们的好平。大学期间，组织过演讲，讨论，文艺演出等活动。在我的组织带领和同学们的支持帮助下，我们班多次被评为学院“优秀团支部”。

本科大学生个人简历自我评价 篇11

随着高等教育大众化,教育界对应用型大学概念从不同角度进行了诠释,应用型大学是在价值取向和培养目标上转向培养适应区域经济建设和科技进步的应用型人才,构建“宽口径、厚基础、重应用、多方向”的课程体系,在教师队伍建设上实行“双师型”模式,在科研和科技开发上走“产学研”合作的道路;应用型大学将为本地区现代化建设培养德智体美全面发展的应用型高级专门人才,办成区域的多科性、应用型大学作为目标定位,将办成应用型、专业型教育的院校作为类型定位,以培养本科生为主,兼培养高职生,培养少量工程型、技术型的研究生为层次定位,以大力发展面向区域的高新技术支柱产业、新兴第三产业的学科专业作为学科专业定位,以为区域现代化的生产、建设、管理、服务的一线提供服务为服务定位;应用型大学是适应知识经济社会的发展进程和高等教育大众化、普及化的发展趋势,与经济、生产第一线和地方大众生活紧密联系并为之直接服务,并侧重于科技应用方面的知识、技术和素质的培养、训练和科研,在内部设置及其结构上不同于传统大学的新型大学。综上可以发现应用型本科大学是一种随着社会发展和高等教育大众化进程中兴起的一种新型高等学校,注重培养生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才;在科学研究方面,侧重与地方、行业发展密切相关的应用性研究,提倡科研与教学的相互促进和良性循环;在社会服务方面,强调为所在区域的经济社会发展服务,强调解决当地生产建设和实际生活中的现实问题。西安邮电学院正是以应用型大学定位的普通高校。

二、应用型大学本科教学质量评价指标体系的构建

评价指标体系构建是应用型大学本科教学质量研究的核心内容。

1、评价指标的筛选。

应用型大学本科教学质量评价指标的筛选相对复杂,既要体现高校本科教学质量的一般共性特征,又应区别于高职类院校教学质量评价,体现应用型大学本科教学评价的特色。因此,结合应用型大学的本科教学特征、西方发达国家应用型大学相对成熟的评价指标设计以及国内学者的相关研究成果,根据应用型大学本科教育质量观要求,笔者认为本科教学质量评价的目标层(一级指标)可由四大板块(准则层或二级指标)组成:应用型大学本科学科建设现状、本科生职业素质、学校管理机制与政策和社会认知程度。

2、确定指标权重。

指标权重确定有多种方法,这里只介绍用AHP法来确定指标权重。具体步骤如下:

(1)构造判断矩阵。根据表中的比较赋值法,分别对各个指标的重要性作两两比较并赋

予具体数值,得到判断矩阵A。其中,aij(i,j=1,2,……,n)表示指标i相对于指标j的相对重要性,如a31=9,则表示指标3相对于指标1极端重要。

需要说明的是,指标间重要性的比较一般采用专家调查法,由相关领域专家做出判断。

(2)计算权重和判断矩阵最大特征值。先将矩阵的元素按列归一化,再求矩阵各行和的平均值和权向量值(W),最后计算矩阵的最大特征值。

(3)判断矩阵有效性检验。计算公式为:CR=CI/RI。判断矩阵一致性比例小于0.1,所以五个判断矩阵具有良好的一致性,通过矩阵的相容性检验。因此,计算的权重是可以接受的。

3、建立综合评价模型。

综合评价模型是通过一定的数学模型或算法将多个评价指标值“合成”一个综合评价指标值，实现对应用型大学本科教学质量高低的综合比较。线性加权求和法因计算简单而被广泛采用。将某应用型大学本科生教育质量评价值以相应权重系数来加权，其加权和为总评价值，计算公式如下：Y= ∑ Pj Xj

学生个人简历自我评价 篇12

本人在平时学校生活中，做过很多x。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。

本人性格活泼开朗、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、喜欢不断创新、追求新事物。努力积累文化知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。因为学的是旅游与酒店管理专业，所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销售。

个人素质方面，3年的学习，我自认为脱离了幼稚、浮躁、不切实际的想法。在生活上能吃苦耐劳、工作方面独立、积极主动。心理上更加成熟、坚定。实习工作方面可适应高强度工作、独立思考、具备团体协作精神。

学生个人简历的自我评价 篇13

本人有一年以上工作经验，有较强的自主性、独立工作的能力、良好的沟通能力，本人积极主动，服从及配合性强，具有良好的表达能力和沟通技巧，具备亲和力，有较强的`进取心，能长期在压力下工作，能适应经常加班和出差。有极高的工作热情，有良好的团队合作意识，同时也能展示独立工作的能力。

认真负责，思维敏捷;有良好的沟通和执行能力，工作细致、认真、有一定的主人翁精神。较强的沟通协调以及语言表达能力，能够熟练使用office办公软件及自动化设备，具备基本的网络知识。

本科大学生个人简历自我评价 篇14

一、自我评价的原则

(一) 主体性原则:主体性是人的本质属性, 自我评价更强调学生在学习过程中的主体地位。学生是教学目标的实践者, 只有亲身体验的内容, 才能正确地评价它, 特别是那些无法用定量表现的内容, 如情感、意志、态度、兴趣等, 都是外在不易显露的心理倾向, 只有通过自我评价才能获得真实的材料。学生通过自我评价, 不断改进自己的学习策略, 调整自己的学习状态, 达到有效自控, 促进自我的发展。

(二) 多元性原则:评价是多元的, 自我评价也是多元的。体育教学的目的不仅使学生提高体能、掌握一定的动作技术, 更主要的是要促进学生的健康。健康包括身体、心理和社会适应能力三个维度。因此评价不但要包括对学生体能和技能的评价, 更要注重对学生态度、心理和行为的评价, 目的是促进学生的全面发展和健康成长。

(三) 发展性原则:学生的自我评价从本质上来说, 是通过对自己的了解与既定的教育目标上的差距, 不断地调整自己的学习, 以提高自身发展水平, 它是一种内驱力, 在不断地自我教育、自我评价中寻求自身的发展。学生可以通过自我评价及时了解自己在学习上的不足和存在的问题, 及时修正缺陷的知识点, 为后继学习作好准备。

(四) 可操作性原则:评价就是信息的反馈, 学生的自我评价应贯穿于教学过程中的各个环节, 因此自我评价的设计要考虑学科的特点, 又要考虑到及时反馈, 易于操作, 评价标准的表达和评价内容的选择, 力求简单易行, 便于课堂教学。

(五) 个性化原则:我们现在面对的是大班化教学, 学生之间的体质、体能、身体素质差异较大, 开展自我评价, 能及时了解每个学生的学习情况, 有利于教师调控教学内容, 选择合理的教学方法, 并对部分学生采取针对性的教学措施, 使所有的学生都能得到发展。

二、“自我评价”表的设计

自我评价的顺利进行必须借助于一定的评价量表来完成。评价量表是对客体进行评价的尺度, 是测量与评价活动据以进行的标准物, 离开了一定的量表和尺度, 评价活动无法进行。在体育课程评价中常用的等级量表有以下几种:

(一) 形容词量表

是用形容词来描述等级的量表。形容词量表的特点是比较直观, 它用人们的日常用语来描述评价等级, 因此, 比较明确、简便。缺点是不易进行定量处理。如对学习态度的评价表1所示。

(二) 数字式量表

是用数字来描述等级量表。在数字式量表中一个数字代表一个等级, 它的优点是容易进行定量处理。但也有缺点, 即每一等级定义不明确, 如表2所示。

(三) 形容词-数字量表

是把形容词和数字式两种量表结合在一起的量表, 它用数字来确定等级, 又用形容词来描述等级。它既保存了形容词量表级别容易掌握、直观的特点, 又保存了数字式量表便于定量处理的长处。形容词-数字量表的一般形式如表3所示。

(四) 形容词-内涵定义量表

是用形容词确定等级, 又用具体的定义来描述等级量表。它的优点是等级间的区别明显。表4就是以学生掌握动作技术为例的形容词-内涵定义量表。

在形容词—内涵定义式量表设计的过程中, 有一个问题要注意:所谓内涵定义是用描述性的语言来区分等级的, 因此, 要注意使其中运用的描述性语言确实能起到区分等级的作用。

三、评价时应注意的问题

(一) 评价不仅是对学生运动成绩的好坏和运动技能的掌握, 更要注重学生在体育学习活动中情感、态度、价值观和实践能力等方面的变化与进步。

(二) 自我评价设计时要注意考虑学生的年龄结构, 要使学生都能够理解设问的意图, 以上的设计方法都有一定的优势, 可根据不同年龄的学生特点选择与之相适应的设计方法。

(三) 要考虑到体育学科的教学特点, 设问要简单扼要, 还要便于操作。

(四) 要抓住设问的切入点, 突出重点, 涉及面不要太广。

(五) 自我评价主要是对行为结果的方面, 同时也应适当考虑理论知识的内容, 可以检验学生掌握理论知识的效果, 从中也能反应学生对目标达成度的真实性, 但理论知识的量不宜太多。

(六) 体育课程有五个领域目标组成, 在教学中可根据实际情况, 进行单一目标的自我评定, 也可把两个甚至多个目标领域有机地结合起来综合进行。

四、自我评价能力的培养

自我评价是让学生成为评价的主人, 并将评价过程转换为学生自我教育的过程, 促进学生自我教育能力的提高, 也为每个学生提供更多的学习和创造、锻炼机会。自我评价能力的形成是一个长期系统的过程, 因此教师在教学中要有计划、有目的、有步骤地逐步培养学生的自我评价能力。为帮助学生形成自我评价的能力, 教师可运用以下的教学方法:

(一) 建立学生自我评价的制度, 形成一个长期的、有效的、系统的自我评价模式, 养成自我评价的习惯, 形成正确的自我评价行为。

(二) 经常让学生在学习中对自己某个方面的知识、技能、技巧作口头分析并提出旨在自我完善的近期计划, 这有助于培养学生对待自己的实质性评价态度并帮助学生实事求是地制订改进学习计划。

(三) 让学生在课堂上针对自己的动作练习作出简短的评语或技术分析。例如, 一个七年级的学生, 在完成远撑前滚翻的动作练习后, 对自己的动作作出了如下的点评:“虽然我完成了动作, 但是远撑的距离还不够, 我会再努力的。”通过自我的点评起到了检查、完善与改进的作用, 提高了掌握动作技术技能的积极性。

(四) 为加强评价要素在学生独立的学习活动中的调节作用, 最初, 可要求学生在课堂学习和动作练习时, 边做边默念应该做什么和怎样做。

(五) 还可运用“动作技术概念建立操作的模式”的方法, 来增强评价要素的调节作用。

(六) 学生的自我评价离不开教师的鼓励, 教师对学生自我评价的鼓励, 能激发起学生进一步参与自我评价的热情, 因此在教学中教师要正确对待学生的自我评价, 要善于引导、积极鼓励学生去正确认识自我、评价自己, 从而使学生的自我评价趋于完善。

培养学生的自评能力, 不仅有利于学习的创造性、独立性和自主性的增长, 也有助于学业的进步。在课堂教学中通过学生的自我评价使学生在情感上认识到自己是真正的学习主体, 以满腔的热情去主动、积极地探索学习。因此广大教师在教学中要给予学生自我评价的机会, 给予足够的时间和空间, 大力培养学生的自评能力, 促进学生的完善发展。

摘要：课程改革的核心之一就是评价体系的变革, 评价的功能、方法、内容、技术、主体、角度及方式等都发生了巨大的变化。评价的主体从过去单一的教师评价向教师评价、小组评价和学生自我评价相结合的多元化评价发展。本文着重对学生自我评价方法的建立及自我评价能力的培养方面作一阐述。

关键词：评价,自我评价,自我评价能力

参考文献

[1]王德平.体育新课程教学设计.辽宁师范大学出版社.

[2]高文.现代教学的模式化研究.山东教育出版社.

[3]基础教育课程改革体育 (与健康) 学科培训资料.