小学教师基本功训练计划与总结（精选14篇）
为了加快教育发展，全面提高教师政治业务素质，更好的实施新课程改革，全面推行素质教育，培养发展型人才，多年来我校一直注重提高教师的基本功，本学年继续有效的开展教师基本功训练工作，特制定如下训练计划：
一、指导思想与目标要求
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。为深入贯彻落实学校教育教学工作意见，以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量年意识。同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、基本功训练的原则：
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话一机”同时入手，进行全面培训。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
三、教师基本功训练内容有以下三方面：
根据上级要求，结合我校实际情况，我们将利用有限时间组织教师完成以下方面的训练：
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。我们要求每位教师都要在校内用普通话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，毛笔字50个，在教学板书中练习粉笔字。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。
4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。
四、教师基本功训练的保障措施及要求：
1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。
抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、坚持把师德教育放在训练工作的首位
教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。
3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。
教师“三字一话一机”实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。
4、建立激励机制，强化检查评比
要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是教育教学质量的保证”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是政策激励，学校制订“教育质量目标责任书”，实行教师职业技能训练成果与评职评优，晋级政策倾斜挂钩，要求教师积极参与教育局的教学设计及论文征收活动、优质课评比活动，推动教师大练基本功这一活动的全面开展，为推进素质教育、全面提高教育教学质量打下良好的基础。三是引进竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用。
基本功训练计划
讨号板学校 2007.9
教师基本功训练经验总结
根据计划，努力提高我校教师的教学基本功水平，使我校教师基本功符合国家有关要求，现开展教师基本功训练工作。
一、教师基本功训练的指导思想与目标要求
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。在基本功训练中，坚持以下原则：
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
二、教师基本功训练的内容 教师基本功训练内容有以下三方面：
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。
三、教师基本功训练的保障措施及要求：
1、切实提高干部、教师对训练意义的认识。
抓住教师职业技能训练的关键是提高干部、教师对这项工作重要意义的认识，要组织干部、教师认真学习，研究、讨论、统一思想，明确要求，形成共识，转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师职业技能训练这件大事做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、坚持把师德教育放在训练工作的首位
教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练，提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。
3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。
教师“三字一话一机”自学训练，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加
4培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。
四、建立激励机制，强化检查评比
要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争，开展竞争，强化教师考核评价的驱动作用。三是政策激励，学校制订奖项，实行教师职业技能训练成果与评职评优，晋级政策倾斜挂钩，推动教师大练基本功这一活动大力开展。为全面提高教育教学质量打下良好的基础。
基本功训练总结
首先, 低年级语文课的听、说、读、写、书的基础训练就其训练的性质而言。听和读是培养学生接受能力, 说、写、书就是训练学生表达思想感情的本领。即是用文字语言表达出来。让人一看就明白, 他表达的是什么意思。不善于听别人说话或听不明白别人说话的意思。看了别人的文章, 要想说给别人听就无从读起或者说得受影响, 言而无序。因为不会听、听不懂就会失去学习最基本条件, 所以说、读、写、书的训练也就成了空话。因此听的训练很重要、很关键。可是在教学实践中听的训练往往受到忽视。有的教师认为除非聋子才不会听。普遍认为教师讲、学生听是很自然的事。无需要进行有意识、有计划的训练。既然有具备听的生理条件的人, 都可以听讲课、听说话。但是听得到和听得懂、听得好能接受情况可就太不相同了。大家都同样在听老师讲故事。有的同学有喜怒哀乐的情感表露, 深受感动。但有的同学却好似对牛弹琴、无动于衷, 好象什么都没听到。听完故事有的同学可以有声有色、有条理地叙述, 那是接受能力强的同学。有的同学则张口结舌、语无伦次叙述不出来。当然原因是多方面的。也恰恰反映了每位同学听的能力和听的品质 (记忆) 不同。因此一定要有意识有计划地进行听的训练。帮助哪些智力较差的同学, 决不能等闲视之。
其次, 习作的讲评是一个提高学生作文水平的重要环节, 它可以使学生明白自己作品的缺点在哪里, 优点在哪里, 还可以激发小作者习作的兴趣, 提高习作的能力, 习作的讲评主要表现在以下几方面:1.构思立意。抓住每次习作的内容, 结合已学过的课文, 讲评是否构思曲折有致, 行文波澜起伏;是否开篇点题, 前后呼应, 设下悬念, 继而又挖矛盾让读者想象, 最后点出由来。剖析一篇文章, 连带说明其它情况, 让学生引起重视。表达方式。具体到每一篇文章, 首先看是否抓住了文章的体裁, 是否突出中心, 短小精悍, 风格别致。2.表现手法。抓住文章的中心内容, 采用对比的方法、象征手法, 以小见大、平中显奇的手法, 描写人物烘托人物手法等, 是否有力地突出了文章的主题。语言特点。习作是不是根据不同的表达方式, 运用了不同风格的3.语言, 对增强文章的艺术魅力起到了哪些作用, 令人感觉自掘学习潜力, 促进智慧更加有效地发展。在数学教学中, 兴趣不仅能激发学生的学习动机, 而且能大大提高课堂教学效率。
四、优化教学过程, 改进教学方法
优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这过程中要起好主导作用, 把学习的主动权交给学生, 让学生积极主动地参与到学习中来。教学过程一是巧妙的课堂引入;二是抓住教学内容的关键, 引导学生讨论, 主动探索, 让学生自己推理出结果, 三是重视课堂小结。
1. 巧妙的课堂引入。
人们常说:“良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始教师就应使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法, 引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维, 使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。
2. 抓住教学内容的关键, 引导学生讨论, 主动探索。
课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考, 并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会, 让学生在讨论的基础上发现知识。
3. 不容忽视的课堂小结。
这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式。学生通过小然、朴实、形象生动, 活泼清新。
句子是文章中表达一个完整的意思的语言学位。读懂文章中的句子, 理解句子在文章中的含义和表达作用, 是阅读文章的基本功。在阅读中, 一般句子的含义是很容易理解的, 有些句子, 需要结合文章的内容、文章中的具体环境作比较深入地钻研, 才能准确地理解它的含义。
再次, 口头作文是培养学生大胆讲、敢于讲、讲流利、有机会讲的基本方式。首先培养了学生想讲、愿意讲、学着讲的大方品格。其次可以提高观察能力、表达能力和语言组织能力。
其实, 一个人的口头发言, 就是一次口头作文, 只要稍加整理形成书面文字, 加上题目, 就可以作为一篇小作文了。因此, 我每接到一个新班后, 在上第一堂课时, 先向学生自我介绍, 然后让学生仿照我介绍的几个方面, 如本人爱好、家庭情况等, 主动做自我介绍。利用讲故事提高口头表达能力听故事容易, 讲故事就不容易了。只有把故事情节清楚地讲给别人听, 引起别人的兴趣, 才能使人有身临其境之感。讲故事是锻炼学生语言能力和组织能力的有效方法。利用先口述后仿写提高写作能力, 学生口头作文有了一定基础之后, 随着学习新课文的增多, 我开始让学生搞仿写。
课堂教学是训练学生听的能力的基本途径, 学生学习知识主要靠听老师讲课、板书。因此小学生一入学就要重视培养学生听课的能力和习惯。有时也要进行听写的训练。不要认为学生坐得好就是认真听讲, 就能听好课。首先要向学生提出明确的教学要求, 告诉学生本节课教几个字母、教几个字、词语或者是学习朗读等等。使学生心中有数, 听有目标。在教学过程中还须提出具体要求。
语言是表达思想内容的一种工具。作者表达思想的目的, 方式不同, 选用语言便不一样。根据语言特点发挥的功能, 能让我们由品赏语言过渡到深究思想内容, 领悟文章的语言精华所在, 进而转化为自己的写作能力。
最后课文是最好的范文。要求学生做到初读感知内容, 能解释课题, 疏通文字, 理解内容, 读懂一层, 知道句与句之间的联系;细读加深理解, 能分段分层, 明确重点, 理清条理, 读懂一段话, 清理层次之间的联系;精读明确中心, 能归纳中心, 品词评句, 读懂整篇文章, 明白段与段之间的联系, 从而举一反三, 理解文章的脉络、中心线索, 使感知升华, 用自己的语言概括中心思想。反复读, 体会写作方法。掌握文章中心内容先写什么, 后写什么, 为什么这样写。这样学生不但学习了课文的知识, 同时也学会了写作方法。
对于学生的发言、回答问题或者复述等, 教师不要急于表态, 要让学生认真思考, 让学生发表他们见解。经过听——思——说的练习然后教师再来小结。如果教师急于作出对与不对答复, 学生不仅会不认真听和思考, 还会产生听不听、对不对无关系。反正老师会作出正确答案的想法。这必然会影响学生发言和听的能力的提高。
结, 总结自己对本节内容的掌握情况, 不但要找出自己错误的原因, 也要学会纠错、究错。学生每堂课的总结, 可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息, 以便于及时纠正学生的易错和易混点。
五、大力提倡合作学习, 增强数学课堂效率
新课程标准大力倡导学生的合作学习。合作学习既体现了学生的合作精神, 又体现了学生的团队意识。在合作学习中, 大家相互鼓励、共同提高, 面对疑难问题相互争论, 在争论中解决问题。面对学习有困难的个别同学, 大家都来帮助, 使他们树立信心, 使这个团队更具凝聚力。此外, 成功的合作学习, 不仅汇聚了学生的智慧, 而且锻炼了学生的能力, 同时也给有困难学生一个展示自己的机会, 使其他学生知道了他们的存在, 树立自信心。由此可见, 成功的合作学习能大大提高数学课堂效率。
夯实中小学生语文基本功，首先从写规范的汉字开始，当然学好汉语拼音是必要的基础。在写字方面，我国传统语文教学有很多可借鉴的方法。例如"书空"的方法，就是用指头在空中而不是在纸上把一个子按正确的笔顺书写出来，边写边读出相应的笔画名称。这样就可以做到手、眼、口、耳、心并用。另外，“描红”“临帖”这些看似又笨又费功夫的“老方法”却也是学生打好写字功底的好方法。现在语文的课改对义务教育阶段学生的写字提出了新的要求。从小养成写规范字的良好习惯，学生收获的不仅是一笔好字，还可以锻炼心无旁骛的学习作风，领略到博大精深的中华文化。
阅读与背诵是中小学生的又一项重要的基本功。古时候，人们把诵读的材料编成押韵的词句，声韵和谐，节奏明快，读起来也朗朗上口。《三字经》《千字文》《百家姓》便是其中的典范。这些材料里包含了重要的文化信息。学生通过背诵从中获得了教益。今天在新课程的理念的引领下，除了要读准字音、读出节奏、读出感情外，还倡导个性化阅读，不随波逐流，不人云亦云。一千个读者就有一千个哈姆雷特。对作品的原发性理解往往更有价值和意义。背诵一定数量的经典名篇是必不可少的，如《古文观止》。中小学生处于记忆的最佳年龄，即使在理解方面会有困难，但在这一时期储存在记忆中的材料会使他们终生受益不尽。著名作家巴金在谈到自己的创作经验时说“全仰仗着小时候背的一二百篇古文”。
一个人的语文能力有时又集中体现在写作能力上。要写就离不开搜集资料，否则就“巧妇难为无米之炊”了。所以素材的搜集与写作也是中小学生的语文基本功。现代信息产业发达，各种传播媒体铺天盖地。电视、网络、报刊等空前发展。那么这是不是就意味着当前中小学生能够从中汲取有效素材呢？未必。有一次，我上语文课时提到了人民公仆焦裕禄，竟然发现多数学生没有听说过这个人名。这使我很吃惊，也暴露了学生在搜集素材基本功方面不过关。知识不丰富，视野不开阔。仿佛每天所学的各门功课加上周围的的同学朋友，就是他们生活的全部了。制作知识卡片，剪辑报刊，写读书笔记，写观后感都是搜集素材的好方法。然而现实中却少有同学去这样做。也许这些方法在他们看来已经过时了，也许他们觉得费这些功夫在考试时并不见得有多大的“用武之地”，也许他们的学习真的“太忙了”。新理念下的语文课堂注重让学生“动起来”“活起来”，我看，同时也需要有“坐下来，静下来”的一面。古今中外的名人轶事，时代先锋的模范事迹都是可搜集的好素材。更不用说天文、地理、历史、人文所蕴含的无穷奥妙了。不少学生迫于学业的压力，无暇去看与考试无关的书。这就容易导致中小学生兴趣的丧失和课外知识的贫乏。在写作方面，尽管课程标准规定了每学年的作文数量，但这对写作基本功的训练是远远不够的。树立大语文观，写日记，写读后感，写观后感，写生活，写感兴趣的一切，写天下一切可写之事，应成为训练写作基本功的必要补充。只有多读书，多练笔，我们才不会落伍，以致于写作时捉襟见肘，心有余而力不足。
大语文是一个综合性很强的概念，不光是读一读，写一写的事。中小学生语文基本功还有更广泛的内涵。例如演讲，辩论，口语交际等这一系列与现实生活联系比较紧密的活动也是重要的语文基本功。教师一方面要为学生提供多种锻炼的机会和场合，例如每周一的旗下讲话，班级小演讲比赛。有的语文教师在上课前三分钟安排一名学生上讲台“自由发言”，内容不限，题材不限，全班同学轮流进行。就是一种可借鉴的好方法。另一方面，教师应耐心观察学生的个性特征。不能搞“一刀切”，尤其是对性格内向的学生教师应多鼓励，多赞扬，循序渐进帮助他们树立信心，不能操之过急。
加强中小学生语文基本功的教学关系到学生良好学习习惯的养成，语文素养的提高，关系到语文文化的传承与发扬。新的课程标准和教改方针对语文基本功的锤炼提出了更新更高更体现时代特征的要求。中小学生语文基本功是否扎实也是衡量教改成效的重要指标。超越不忘返璞，探索研究更新更好的语文基本功教学法是一线语文教师的使命、职责，乐趣。
鄂前旗敖镇海军希望小学 ——马豹
一、指导思想：
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了全面提高教师个人的业务素质，更好地适应新课程改革的要求，从本学期开始，我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。
二、训练内容
教学基本功：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、信息技术能力。
三、具体要求
1、写字：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字，要具有一定的速度，并能结合课堂教学指导学生写出规范、美观的汉字。
2、普通话：能熟练掌握汉语拼音，正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。
3、简笔画：能掌握简笔画的类型：骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。以及特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型平面图。
4、信息基本功
（1）、学会使用常用文字处理软件的基本操作和运用。
（2）、学习充实原有基本上的运用网络信息的知识和技能，拓展可利用的教学资源接触面。
四、训练措施
1、每天练写100字，书写用钢笔正楷字书写，力求工整美观。课堂教学中用正楷书写板书粉笔字。除上课之外，每周在小在黑板上用粉笔写一首规定的古诗，并向其他教师请教写粉笔字的技艺。
2、普通话的训练以测试教材为训练的范本，每天进行半个小时的朗读训练。在教学中规范的使用普通话教学，在日常生活中尽量用普通话和别人进行交流。（无论上课、下课，其他时间都说普通话，让真正普通话成为校园语言。）
3、每周画最基本的、最常用的简笔画三幅，达到熟能生巧的目的。
4、积极学习课件制作的方法，并且在课堂上使用，提高课堂使用效率。
为全面提高自身的业务素质水平，促进教师专业化发展，结合《教师队伍建设发展方针和教师素质实际情况，所以特别定了本方案：
一、钻研教材
为了更好的教学效果，为了学生能够得到全面的发展，我经常查阅各类与教学有关的参考资料。闲暇之时我都认真查阅参考书，积极制定教学目标设计教学程序、选择合理的科学的方法进行教学，渐渐提高教学质量。
二、训练内容与要求
1、训练内容包括钢笔字、粉笔字和朗读三方面。
钢笔字、粉笔字：能在教学过程中，正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并有一定的速度。写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观。
2、数学语言基本功：语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具，世界上的语言有很多种，数学语言也是其中的一种。掌握好数学语言有利于学生掌握数学基础知识，有利于发展学生的思维能力。叙述的数学内容具有科学性，符合客观事实或已有的科学理论，要逻辑严密，无懈可击。数学语言分为口头语言和书面语言两种，口头语言要注重语音适度，节奏分明，形象生动，因此我一直在关注和优化自己在课堂上的数学语言，想以自身来引导学生。
3、计算方面的基本功：包括了口算、速算，为保证具有一定的计算能力，要就一些基本口算达到熟练的程度即可，计算是小学教学中一项内容，加强口算和估算可以提高学生的基本素质，在计算教学中要重视算理教学和过程教学，因此，我更加要掌握好教学数学计算的这项能力。教学中通过训练、改错、讨论等各种学习方法来进行教学。
4、识图画图的基本功：在小学数学里面，识图和画图是相当重要的，看得懂图、还会自己画图，那才是真正的实力，因此我在教学过程中不但自己经常画图，还带领着孩子们也试着看题画图，效果还是不错的。
5、现代教育技术运用的基本功：现代科技发达，除了传统的教学方式现在又多了高科技教育方式，有些为了教学效果可以运用电脑PPT来上课，也可以借助网站上的视频来教学，但要做到合理、适度。
教学基本功是指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。它的基本特点是：具有共同性，基础性，习得性，专业性，时代性。基本功训练是对教师继续教育的重要内容之一。开展教师基本功训练，符合我校教师队伍建设的需要，是学校教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高素质教育质量有重要意义。因此，必须把教师基本功训练抓紧抓好。
坚持把师德教育放在培训工作的首位。教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。
开展教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都要适合教师和学校的实际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高我校教育教学质量的目的。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢地抓住，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要按照基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。建立激励机制，强化检查评比。
一、指导思想
以教师基本功培训考核为切入点，以优化教学过程，提高教学质
量为中心，促进教师整体素质水平的提高，为造就各级学科带头人奠定基础。
二、组织领导
1、成立学校考核领导小组：
组
长：许宝树
副组长：邹庆平
组
员：教导主任、教科研主任、政教主任、工会主席。
2、成立学校培训与考评小组：
组
长：邹庆平
组
员：教导主任、政教主任、教科研主任、工会主席、教研组长、年级组长。
三、培训及其考核对象
我校专任教师。
四、培训与考核内容
随着教育事业的发展和对教师队伍素质不断提高的要求，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。应抓好以下几方面的基本功训练：
（一）师德。开展较为系统的师德培训学习讲座。围绕“没有爱就没有教育”这句话，每人写一篇心得体会。学校组织有关人员评出等级。
（二）表达基本功。口语表达（普通话）方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家制定的《普通话水平
测试》二级水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。举行演讲比赛，以“争做一名合格中学教师”为题，时间不超过5分钟。评定口语表达水平。
根据书面讲演稿，考核教师的书面表达基本功。
（三）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。举行书写比赛，指定书写内容，纸张、小黑板由学校统一安排。
（四）简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
（五）使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具（学科教具和通用的教学器材：投影仪、录放机、放像机、微机、多媒体）；能就地取材，制作简易的教具。
（六）电脑操作基本功。能操作电脑设备，会上网浏览网页、下载资料，青年教师还能熟练操作文字编辑、表格编排和电子幻灯课件的制作。能用电脑备课，能制作课件，能运用多媒体组织教学。电脑操作：指定内容，规定时间，凭打印出的材料进行考评量分。
（七）组织、教育学生的基本功。组织教育活动方面，能按德育大纲的要求，组织主题班、队会活动，掌握进行家庭访问，对后进学生进行个别教育转化等技能。
（八）教学设计基本功。教学设计要体现备大纲、备教材、备学生、备考纲的要求。能够写出符合新的教育理念和学科特点的教学设
计（写出教案）。附：板书设计。
（九）教师必须具有学科教学的基本功。备课、上课、批改作业、单元测试、辅导学生、实验教学、评定成绩。
（十）驾驭课堂教学能力的基本功。教师的课堂教学要符合我校制定的课堂教学评价方案的要求。教师的普通话要达标，教学语言准确、形象、生动，富于启发性，层次清楚，有节奏感；板书规范，设计合理，艺术性强；熟练运用传统教具、挂图、现代媒体设备及实验器材进行教学；有一定的信息技术与学科教学整合能力；突出学科特色，并具有一定的教学特色。体现基本环节：导入、讲授、提问、师生互动、课堂练习、课后小结。
（十一）听课、说课、评课的基本功。教师要能抓住听课要点进行听课，印发“听课”学习材料。说课根据《 新课程标准》、教材内容、学生实际情况进行。印发“说课”学习材料。考核时，每人写一份“说课”案例；教师能够运用课堂教学评价方案评价自己和其它教师的课堂教学。印发“教学评价方案”学习材料。
（十二）教研基本功。能够用课题研究的方法进行学科教学研究，能写出有一定水平的课例分析、论文、教学随笔、教学质量分析和教学反思等。
（十三）学科知识基本功。教师应系统掌握任教学段初中三年的学科课程标准（大纲），全面掌握任教学段教材（现行版本）的学科知识。要认真把握《考纲》的基本精神和中考命题方向。（考核时，教师所选学科以任教学科为准，任教多个科目的，自选一种。）
五、培训考核分工安排
1、工会主席负责第（一）、第（七）条款的培训和考核。侧重于师德的培训指导与考核。
2、邹庆平全面负责各项教学业务条款的培训和考核工作。
3、教导主任主抓各项教学业务条款的培训与考核的落实。负责“教学设计基本功”、“学科教学的基本功”、“驾驭课堂教学能力的基本功”、“听课、说课、评课的基本功”、“学科知识基本功”的培训指导；
4、政教主任负责“组织、教育学生的基本功”的培训指导。
5、教研主任负责“教研基本功”的培训指导与考核。
6、封德明老师负责现代教育设备的操作（投影仪、录放机、放像机、微机、多媒体）和课件制作，运用多媒体组织教学的培训指导。
7、乌力吉老师负责教具制作使用的培训指导。
8、包金莲老师负责两笔字（钢笔字、粉笔字）的培训指导。
9、许宏宇老师负责简笔画的培训指导。
10、张静老师负责普通话的培训指导与考核。
11、孙昌盛主任负责后勤保障工作。
负责各培训考核项目的责任人，要制定出各自具体的实施计划。
培训形式与要求：集体培训与自学自练相结合，学校集中组织各项基本功讲座培训。学校为教师基本功练习提供必要的条件。学校对每位教师的训练情况要进行检查评价，纳入目标管理。定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
六、考核办法
1、在学校统一组织安排下，由项目具体负责人对青年教师进行逐项评定成绩，考核验收。
2、学校负责对教师教学基本功前四项进行考核评价，具体评价标准和方法学校自定（参考权重：教学设计基本功0.2；课堂教学基本功0.5；评价课堂教学的基本功0.2；教研、科研基本功0.1）。评定结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
学科知识基本功由学校统一命题，由学校统一组织考试、统一阅卷登统成绩。
综合各项考评成绩，评出若干名基本功达标优秀奖。
七、评价结果的使用
评价结果将作为学校教师队伍建设的一项重要指标，作为学校评价教师的重要依据。
幸福中学
一要修炼语言。语文教师的课堂口语表达, 应该是先进的教育理念和丰富的文化知识的积淀;是娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。应该是带有书面语言色彩的口头语言。要讲究语法, 符合逻辑;要词汇丰富, 不能背书, 背教案;要口语化, 浅显化, 鲜明化, 条理化。应该是带有会话语言色彩的独白语言。讲课时, 不能目中无人, 声音不能太生硬;要柔和, 有亲和力;要体现会话性、双边性。应该是带有情感色彩的庄重语言, 要既庄重又满怀激情, 深情一片, 要满面含笑, 以情感人, 不能乱说或过于诙谐。要坚持做到尽可能不说吐字模糊、含混不清、稀里糊涂的混话;拖泥带水, 东拉西扯, 离题万里的废话;颠三倒四, 本末倒置, 文理不通的胡话;满口术语, 不着边际, 故作高深的玄话;滥用词藻, 装腔作秀, 华而不实的俏话;不懂装懂, 似是而非, 模棱两可的虚话;干巴枯燥, 平淡乏味, 催人入睡的闲话;挖苦讽刺, 庸俗低级, 不干不净的粗话;陈词滥调, 生搬硬套, 八股味浓的套话;哗众取宠, 自欺欺人的假话。一定要讲究艺术性, 要讲一口纯正标准规范的普通话, 要简练生动, 有幽默感;要突出趣味性;要能抓住听课人的注意力, 让听课者愿意听。语调要高低适度, 富于抑扬顿挫, 要能够起到调节气氛, 笼罩全场的作用;语速要适度, 轻重缓急要有节奏感, 既不能太快让听课者听不清, 思维跟不上;也不能太慢, 让听课者恹恹欲睡;语言要干脆利落, 不拖泥带水, 不打官腔, 不说半截话。
二要修炼板书。板书, 是教师讲课时在黑板上所写的教学要点。要求运用简洁、明确、醒目的文字、符号、图表等, 在黑板上提纲挈领地再现课文内容, 是最基本的直观教学手段。它既便于教师处理教材、组织教学, 又利于帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固所学知识, 增强分析概括能力和笔记能力。好的板书要“通俗易懂、言简意赅;高度概括、紧扣教材;图文形象、清楚明白;字迹美观、横纵成排”, 具体说应体现这样几点要求。
1. 概括的准确性。
要善于“画龙点睛”, 抓住那些关键词语、关键问题, 教诗抓住“诗眼”, 教文抓住“文眼”, 那些可有可无、不痛不痒的东西应当尽量少写或者根本不写。
2. 计划的精密性。
不能主观随意, 信手写来。先写啥后写啥应通盘思考, 统筹安排。在版面的编排上要有讲究, 一般应将黑板的版面一分为三, 中间自上而下写课题、作者、课文结构和内容的要点, 两旁或给字词注音释义, 或写作者和背景介绍, 或写重点词语, 或画符号、图表。
3. 思路的条理性。
既要符合课文中作者思路发展的逻辑, 又要符合课堂教学进程的逻辑, 还要符合学生认知课文内容思维发展的逻辑。要通过清晰的板书将课文中深刻的内涵、复杂的感情、多变的结构、精妙的语言深入浅出、化繁为简、由远及近、从难到易地体现出来, 做到纲目分明, 脉络清楚, 一目了然。
4. 内容的启发性。
好的板书就像交给学生一把金钥匙, 学生拿着它打开所学课文的大门, 自己去体验、领悟, 去发现知识、掌握知识。因此, 每个字词、每处标点符号、每张图形表格, 都应当能够促使学生联想和想像, 加深理解和记忆。
5. 形式的生动性。
一要灵活而不呆板。不能总是采用提纲式板书, 总是干巴巴地写几行粉笔字, 要经常变换形式, 既有提纲式、又有表解式, 或者表格式, 要因文而异设计出各具特色的得体的板书。
二要多样而不单调。尽量把板画引进课堂教学, 使板书与板画结合起来, 要经常采用符号、图形来板示课文内容。必要的时候, 还可适当运用红、黄、蓝、绿等彩色粉笔等配合标示, 以加强板书设计的艺术效果。
6. 书写的规范性。
要通过板书给学生的书写习惯以良好的感染熏陶。力求做到字迹端正, 版面整洁, 不随手涂鸦, 乱画乱抹。不写错别字、不规范的简化字和不必要的繁体字;要尽量把字写得大方、漂亮。无论是文字, 还是表格、图形, 都要清晰、醒目, 让全班同学都能看清楚。
三要修炼教态。心理学研究表明:一个人的表达55%要依靠面部和体态表情, 45%靠言语声音, 可见情态的重要。罗曼·罗兰曾说过这样的话:“面部表情是多少世纪培养成功的语言, 是比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。”教师在讲课中, 一是要充满和蔼、热情的微笑, 让学生感到愉快, 气氛和谐;要会用慈眉善目的眼光组织教学, 会用目光巡视课堂。切忌刻板、淡漠、阴冷, 目光尖利、虎视眈眈, 或者皮笑肉不笑, 让学生望而生畏, 心神拘紧, 影响听课的效果。二是要有适当的手势步移, 手势、动作是教学中传情达意的主要手段, 要自然、大方、合度。无论是表达丰富情感的情谊手势;或者表达抽象意念的象征手势;或者表达摹形状物的形象手势, 要根据文章内容和生活体验来决定, 要让学生知道你所作的手势符合情境, 学生能懂, 决不能太随意。再者, 教师在课堂上, 手究竟怎么放, 也要有讲究, 比如有的人讲课时, 习惯手插兜, 倒背手, 像个伪满警察似的, 这是课堂常规所不能允许的。就步法移动说, 也应该有严格的讲究:走上讲台要迅速稳健, 讲课过程中, 可以在讲台上适当走动, 结束讲课走下讲台时要步履从容、自然得体, 不能来也匆匆, 去也匆匆。歌唱家在舞台上演唱讲究台风, 教师讲课也一样, 也要讲究台风。一个合格的尤其是优秀教师, 他的教态应该是“仪表端庄, 举止从容, 明朗快活”, 要让学生感到既可敬又可亲。如此, 在学生中才有亲和力, 学生也才敬佩你, 愿意接近你, 你的话学生也愿意听。有这样的不可否认的事实:有的学生对于某一科比较喜欢, 学的比较多, 很多时候并不是他天生有这方面的天赋, 而更多的是因为受了这个教师的影响。有一句话叫做“榜样的力量是无穷的”, 在学生们的心中, 最崇高的榜样其实是他比较敬重的教师, 老师的一言一行, 一举一动, 常常都给学生以很大的影响。所以, 教师的情态, 尤其是在课堂上的情态, 一定要力求恰到好处, 要站有站相, 走有走相, 一举手一投足都既有助于教学, 也体现美感。
四要修炼操作。这一点主要是看教师实践操作和选用现代化教学手段的熟练程度。随着新课程改革的深入实施, 现代化教学手段已经走进课堂, 这是不可抗拒的历史潮流, 也是考察教师综合素质的一个重要方面。所以, 在评价时, 也绝不能忽略。
关键词：小学；合唱；训练；要素
0 前言
合唱是一种要求歌唱群体能达到高度统一和协调的效果的音乐表演形式之一。人声是合唱表演中的直接表现工具，表演具有显著的艺术优势，其能够通过人的声音直接而感性地表达出人的内在情感和音乐作品的艺术内涵，有效激发听者的音乐情感共鸣。一场成功的合唱表演经过平时有效的合唱训练才能完成，对小学生合唱来说更是如此。教师进行小学合唱训练需要综合考虑多方面因素，如指挥者的指挥能力和合唱听力训练，合唱队员的挑选，歌唱姿势的训练，曲目的选择和处理等因素。
1 小学合唱训练中的队员挑选
为保障小学合唱感染力的效果，合唱表演对每个合唱队员的音乐素质要有一定要求，合适的小学合唱队员是组建一支优秀合唱队伍的基础。怎样的合唱队员才是合适的呢？在平时挑选小学合唱队员要考虑多方面因素，挑选标准也要非常细致和严格。例如，挑选小学合唱队员时要考察备选学生的自身音准，可以通过循序渐进地让备选学生先后试唱单音、音程、旋律和节奏的方式进行考察。但是在具体的挑选环节中也要注意不要让小学生模仿高难度的音乐节奏，否则会让小学生产生畏惧心理，适得其反。
2 小学合唱训练中的声音训练
小学合唱训练中由于小学生音乐认知能力有限，对歌唱知识和技巧都缺乏认识，需要音乐教师进一步引导。第一，合唱姿勢训练。在合唱教学中，教师要有意识地纠正学生不合理的歌唱姿势，如有的小学生存在喜欢翘下巴、紧闭牙关、嘴部肌肉紧张、注意力不集中等问题，教师以身示范，让小学生掌握并保持正确歌唱姿势的微技巧。例如，让学生学会通过掌握微笑动作来放松嘴部肌肉以达到正确发声的效果，通过逐步矫正让学生掌握正确的歌唱姿势，为合唱达到较好的发声效果做准备。第二，对合唱声音的要求。教师要引导小学生学会唱歌时呼吸自丹田到喉咙，深而不坠，喉咙摆脱紧张状态，放而不压，共鸣腔要能全部打开，开而不撑，有一个放松、嘹亮、扩张的清晰的合唱声音。（1）呼吸纵深。与生活中的普通呼吸不同，歌唱呼吸时会牵扯到两组肌肉群的对抗，对抗的力量为呼吸提供纵深。（2）喉位放松。歌唱一定要学会放松和打开自己的喉咙，喉位要比平常生活中的要低，可以有效地做到深呼吸。（3）咬字清晰。中国声乐核心理念是要咬字清晰，合唱要学会按节奏念字、念唱要清楚准确，并且能与语调、语气和韵味等相互和谐。（4）口咽腔要求。口盖要尽量扩张做到有弧度的感觉，咽腔可稍微空感，做到发声竖而圆。这些合唱要求都是理论性的，在具体的训练中，教师应该尽可能根据小学生的认知理解实际，用学生可以理解的形象来引导孩子掌握正确发声，如对学生说，“让你的声音能穿透天花板”，学生在感性体验的帮助下会很快能按照教师的要求去发声。第三，合唱的节奏训练也是一个很重要的方面，节奏训练一般都是按照传统的口令式节奏训练。另外，在合唱的发声练习方面，也要重视歌唱时气息长度的练习、气息调节的练习、咬字时采用的元音练习、合唱连贯性练习和合唱跳音练习等多方面，限于篇幅本文不再赘述。
3 小学合唱训练中对合唱曲目的选择和处理
小学生由于对音乐的认知是建立在自己生活周围的感性经验的基础上的，因此合唱训练中对合唱曲目也有一定的要求。第一，合唱曲目的选择要遵循合适原则。合唱歌曲是合唱活动的中心，合唱必须围绕歌曲来制定相关训练计划。合唱歌曲的选择最好选取歌词通俗易懂、朗朗上口的歌曲，而且最好选取可用正谱进行伴奏的合唱曲目。合适的合唱歌曲可以提高小学生对合唱的兴趣，带动他们对合唱曲目内容的认知，同时有效减少伴奏错音的情况发生。第二，乐曲的处理要遵循三大原则。（1）整体和谐原则。与其他演唱形式不同，合唱表演最大的特点就是具有情感感染力的和声美，多声部各自的声乐特点能让合唱变得富有变化且美妙动听。高低声部让合唱中的音域显得更加开阔，可强可弱，幅度多变。但是不同特点的声部应该在遵循默契配合的原则上，在速度、节拍和感情上追求整体和谐，达到最佳的合唱音乐效果。（2）情感共鸣原则。在合唱教学中，情感处理也是十分重要的。深入音乐作品进行情感体验有助于合唱时音乐情感的表达。因此教师应该有意识地引导学生去理解合唱歌曲内的音乐情感。在引导的时候应该要注意不要进行高难度的抽象情感理解，而是要尝试用具体可感的情境体验加深学生对合唱歌曲内的情感认知。另外，教师要将乐曲的节奏赋予情感的内容，让学生通过对情感的体验去把握音乐强弱快慢的力度变化。（3）合唱歌曲的创新原则。教师在进行合唱教学时，有时候会选择很经典的合唱歌曲。然而这些合唱曲具有特定的时代意义，现在的学生无法理解其内在意义，并不能很好地把握合唱的情感和特殊的节奏。因此教师要学会让学生在合唱时赋予时代情感，老歌新唱，让经典曲目得到第二次艺术生命力的绽放。例如，引入流行的衬腔增加乐曲情绪，或者简化乐曲让其更简单上口。
4 小学合唱训练中的合唱指挥训练
在某种意义上，合唱表演的灵魂部分就是合唱指挥者。由于小学生的音乐指挥能力有限，音乐教师在培养小学生合唱指挥能力时，要注意引导其掌握初步、基本的指挥要领，并逐步提高其合唱指挥水准。在对小学生进行指挥训练时，起初不能要求其指挥手势做到运用自如，起拍到收拍能准确无误，只要能让小学生的指挥动作能让合唱学生理解即可。合唱指挥动作也是合唱表演的一部分，所以要训练小学合唱指挥的动作既能做到相对准确而又不失美观优雅。同时音乐教师还要提高小学合唱指挥的音乐听力水准，引导其耳朵对合唱音乐变得敏感，在合唱中能准确地判断合唱音准、各个声部间的整体和谐度情况，一旦合唱中出现了不和谐音准时，指挥应立即做出反应并予以纠正。总而言之，合唱指挥的关键是其手势表现，双手的指挥活动范围是立体的，富有灵魂和生命力的，更是能带动合唱队伍的节奏的。高境界的合唱指挥艺术能用其各种肢体语言，如手势、眼神、表情等启发合唱队员，在指挥的带领下展现出最佳的合唱音乐效果。小学合唱队员尤其需要一个富有音乐生命的合唱指挥，音乐教师要注意引导小学生深化自己的音乐认知，逐步提升其指挥技术和艺术水平。
5 结语
提高个人基本技术
1、移动、滑步
2、传接球、断球
3、运球
4、投篮、跳投
5、个人防守、集体防守
6、抢蓝板球、夹击
7、三步上篮、变向
8、提高弹跳力
第一天上午 08--10下午16--18
基本功练习：移动、滑步
1、进攻技术：a.传接球b.投篮c.运球d.突破
1）传接球：a.持球手法b.传球用力 c.球的飞行路线 d.球的落点训练方法：a.熟悉球性练习b.原地传接球练习c.移动传接球d.有防守情况下的传接球
第二天上午 08--10下午16--18
投 篮：a.持球b.瞄准c.出手速度d.抛物线训练方法：a.原地投篮b.跳投c.行进间投篮
第三天上午 08--10下午16--18
运 球：a.身体姿势b.手臂动作c.球的落点 d.手脚协调配合训练方法：a.原地运球b.行进间运球c.过障碍运球
第四天上午 08--10下午16--18
突 破：a.假动作吸引b.脚步动作c.转体探肩 d.推放球加速训练方法：a.无防守练习b.有防守练习c.对抗练习
2、防守技术：a.防守移动b.抢、打、断球 c.防有球队员d.防无球队员
3、抢篮板球：a.一侧45°抢b.二对二、三对三抢
二、技、战术训练、身体素质练习
1、传切：一传一切空切
2、突破分球
3、掩护
4、策应
第五天上午 08--10下午16--18
上午力量训练； 弹跳训练 篮下跑位训练、投篮练习； 提高有氧能力。下午篮下投篮练习；中远度投篮练习，专项耐力训练
第六天上午 08--10下午16--18
上午速度训练； 投篮练习篮板训练、防守、个人技术练习；
下午中远度投篮练习；三分球练习
第七天上午 08--10下午16--18
上午运球练习； 快攻练习控球、传球练习
下午对抗训练，跑位训练；投篮练习对抗训练，跑位训练；投篮练习
第八天上午 08--10下午16--18
上午耐力训练； 柔韧训练防守练习，运球练习，快攻练习，投篮练习，下午篮下技术练习，跑动投篮练习
第九天上午 08--10下午16--18
上午弹跳训练 速度训练 运球练习，投篮练习； 跑位意识训练； 下午实战对抗训练战术理论教学、实战教学
第十天上午 08--10下午16--18
上午力量训练； 耐力训练； 速度训练
一、目的要求
提高学生的教师技能水平，掌握从事教育教学的基本功，适应将来从事教育工作的需要。
二、训练时间安排
各位同学要切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间。现决定5月18日正式开始，训练时间为晚上：7:00—7：40。
（注：三字一话主题训练月期间，三字一话训练时间每周安排2—3天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委会商议确定后报能训组组长处登记，便于检查监督）
三、师资来源
从实验教育系全体学生中挑选出8—14名在全国师范生三字定级考核中获得6级以上，普通话取得二甲以上的同学担任各班辅导员。
三、训练内容与方式
“三字一话”教师基本功训练，“普通话”训练与“三字”训练交替进行。
四、要求
根据系部决定，在训练期间将进行定期测试，每月能训部将对各班训练进行抽查，监督训练。在每学期结束前进行整体考查，对成绩突出者给予相应的表彰，在训练期间，能训部三字一话训练小组将举行书法、演讲等主题训练月活动，促进全系同学三字一话能力的提高。
实验教育系能力训练部
2004．5．10
对于开展声乐能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
提高学生的教师技能水平，艺术培训能力，掌握科学的演唱方法和边弹边唱幼儿歌曲的能力，达到良好的演唱水准，以胜任指导幼儿音乐教育活动。
二、训练时间安排
各位同学要切实提高对能力训练重要性的认识，合理安排训练时间。拟决定集中训练时间为晚7：00-7：40（注：声乐训练时间每周安排1－2天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委商议确定后报能训组组长处登记，便于检查监督）
三、师资来源
从学前专业高年级全体同学中挑选出两名在声乐方面能力较强的同学担任辅导员。
四、训练内容与方式
训练由发声练习开始，根据同学的特长能力分为美声与民族两组，按次序让同学们自行表演曲目，辅导员与其他同学一起点评，纠正错误。
五、要求
声乐考核要求：演唱独唱歌曲要求熟练、完整、富有表现力（“美声”“民族”唱法皆可）。
边弹边唱要求：弹唱协调，表达准确。
在训练期间将进行定期测试，每学期结束前进行整体考察，将对各班进行一次声乐比赛，对成绩突出者给予相应的表彰。在训练期间，能训部声乐训练小组将举行声乐、边弹边唱比赛，促进同学们声乐能力的提高。
实验教育系能力训练部
2008．5．27
对于开展操与口令能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
通过韵律操与基本队列队形和口令的学习，提高学生的教师技能水平，掌握从事教育教学的基本功，适应将来从事教育工作的需要。
二、训练时间安排
各位同学要切实提高对能训课重要性的认识，合理的安排时间。拟决定每周五的三、四两节课（体育课）进行基本队列、队形和口令的学习，并利用课余时间进行形体训练。
三、师资来源
拟请康少春老师担任辅导老师，体育委员担任辅导员。
四、训练内容和方式
主要进行基本队列队形和口令的学习训练。要求：声音准确、清楚、洪亮、有力，节奏分明，掌握正确的行走姿态。
由体委与有关学生干部组织大家进行韵律操的学习，在优美的韵律伴奏下培养大家朝气蓬勃、热爱生活的积极向上的品质，达到健身、健体，促进身心的全面发展。
五、要求
根据决定，在训练期间将进行定期测试，监督训练。在学期末将进行操与口令的表演活动，促进大家操与口令能力的提高。
实验教育系能力训练部
2008．5．27
对于手工制作与美术能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
本项训练是针对幼教专业的需要，同时也是为适应将来的教育工作而展开的一项重要技能训练，掌握和提高美术、手工制作功底有其必然性。
二、训练时间安排
各位同学切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间，但手工美术不同于其它的科目，所以在每周布置一项任务并对其进行指导，直至下周同一时间再进行检查。
三、师资来源
聘请美术专业的教师担任手工制作与美术能力训练专业的辅导教师。
四、训练内容与方法
手工制作、美术基本功训练，每次训练从剪、贴、缝、画、色彩的调配开始，时间为40分钟
五、要求
每堂课各位同学带好所需材料，在本学期末拟进行一次美术、手工制作比赛，让大家积极参与，也欢迎我系美术爱好者的参与。
（注：对盗用或代做的作品一概否决，取消参赛资格）
实验教育系能力训练部
2008．5．27
对于开展课堂教学能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
拥有良好的课堂教学能力是对未来教师的一个基本要求，它是教育教学理论走向实践的关键环节，关系到学生的专业发展特别是兴趣培养，关系到我们同学毕业后能否胜任学校的学科教学，关系到学校教育的长远发展。该项能力训练严格按照检测标准开展，注重引导、培养同学良好的心理素质，使同学敢于在公众面前表达，乐于走向讲台。
二、训练时间安排
各位同学切实提高对对课堂教学能力重要性的认识，合理安排训练时间，现决定从开学起一周后正式开始训练，集中训练时间为晚上7：00—7：40或周一至周五自习课时间。
三、训练内容与方式
训练主要围绕教学的五个（备课、上课、作业的布置与批改以及测评）基本环节展开。播放优秀课堂教学范例、演讲与辩论比赛实况以及相关理论的介绍等。在辅导员的指导下进行5-7分钟的说课与即兴演讲。结合见习活动，对同学课堂教学能力进行综合训练与测评。
四、考核与要求
1.正确理解教学内容，重点难点把握准确，讲课时突出重点，突破难点，准确清楚地传授知识。
2.教学过程完整流畅，教学环节清楚，能有效地运用各种教学手段进行教学活动。
3.注意师生的双向交流，语言清晰流畅、准确生动，板书简明精要、整洁美观。
每位同学要认清自身不足，积极主动抓住身边的每一个学习机会，按照考核要求严格要求自己。训练期间将定期举行说课与教学设计比赛，在展示训练成果的同时，提高同学训练的积极性，从而使我们每一位都能拥有良好的课堂教学能力。
实验教育系能力训练部
2008．5．27
对于开展琴法能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
通过学习与考核，掌握正确的钢琴演奏姿势和方法，了解基本理论，较熟练地运用技能技巧；能流畅地演奏中级或中级以上曲目；对钢琴演奏具有较全面的鉴赏，分析和表现能力；能较好地担任即兴伴奏任务；能胜任幼儿园音乐教育活动的教学和辅导工作。
二、训练时间安排
为了让各位学生切实提高对能训课重要性的认识，合理安排训练时间，拟决定，集中训练时间为晚7：00－7：40（注：琴法训练时间每周安排一天，具体时间由各班能训辅导员与各班班委会商议确定后，报能训组组长处登记，便于检查监督）。
三、师资来源
从学前教育专业各班级中挑选出两名能力强，钢琴弹奏好的同学担任辅导员。
四、训练内容与方式
老师布置的钢琴作业以及一些好的曲目，学会自弹自唱和即兴伴奏。
五、训练要求
乐曲考核，要求按考核曲目所要求的速度，熟练、流畅地背谱演奏（即兴伴奏除外），并能准确地表达作品的音乐风格和音乐内涵。
即兴伴奏考核，要求能根据考核曲目的特点，配置正确的和声、音型，并能熟练、流畅地弹奏，每两个月将举行一次比赛，对成绩突出者给予相应的表彰，在训练期间，能训部钢琴训练小组将举行自弹自唱等比赛，促进同学钢琴弹奏水平的提高。
实验教育系能力训练部
2008.5.27
对于开展现代教育技术能力训练的方案（暂定）
一、目的要求
通过学习与考核，掌握计算机的基本操作，熟练运用POWERPOINT、AUTHWARE进行课件制作；通过国家计算机等级考试。
二、训练时间安排
已经开设《现代教育技术》的班级，每周安排一节现代教育技术能训课，要求每周完成一个课件。
三、师资来源
从本系全体学生中挑选出3—4名计算机操作能力较强的同学担任辅导员。拟请信息科学系的一位老师担任指导老师。
四、训练内容与方式
按照“课件题库”布置训练内容，进行上机实际操作，辅导员从旁指导，要求在下次能训课前完成。为参加国家计算机等级考试的同学提供考前辅导和帮助，保证考级顺利通过。（“课件题库”由信息科学系周建新主任提供）
五、训练要求
熟练掌握课件的制作方法；通过国家计算机等级考试。在训练期间进行定期考核测试，并开展课件制作大赛。
实验教育系能力训练部
2008．5．27
对于开展教科研能力训练的方案（暂定）
根据教育部关于培养科研型教师的教师教育的要求，结合中小学新课程改革的实际，突出师范生的教育科研能力培养成为教师教育的发展趋势，同时也是我系重要的办学特色。系部决定加强对学生教科研能力训练，其根本目的在于促使每一位同学夯实基础，保证同学在激烈的人才竞争中顺利就业，健康成长。教科研能力训练的顺利进行依赖于学生自身积极主动地投入，认清现实，摆正理想与现实关系，找到专业兴趣，培养专业特长。能训部将做好服务引导工作，力求使教科研成为每一位同学的专业特长。具体训练方案如下：
1.能训部将做好教育信息以及教科研方式方法的宣传工作，引导同学关心、关注教育发展动态。
2.各班学习委员、教科研课代表要起到带头作用，带动同学学习、收集教育信息，加强思维方法和论文写作训练，充分利用好有关教育信息资源，特别是《中国教育报》等专业教育报刊杂志，能训部将对各班学习情况进行定期检查。
3.结合教科研专业课要求，以同学积极主动为主，要求各位同学定期完成一定篇目的论文。能训部将向相关报刊杂志推荐优秀的作品以提升同学学习兴趣。根据我系教科研教学需要，陶研会《飞翔》杂志为大家提供了一个学习成果的展示平台，希望各位同学加强训练，积极投稿。
4.为配合学校二次创业需要，突出我系同学优秀的学习风范，营造良好的学习氛围，能训部拟成立教科研学习小组，希望各位同学踊跃报名。
报名处： 系学生会学习部长
实验教育系能力训练部
唱歌是一门集音乐、语言、形体、表现为一体的综合艺术。小学生音乐课程标准指出, 唱歌教学的时间, 应为全部音乐教学用时的三分之二。这说明在小学音乐教学中, 唱歌教学是音乐教学的核心部分。歌唱是最符合小学生的生理和心理的需要, 最易于表达小学生个人情感的一种重要方式之一。歌唱的教学方式简单易懂, 无论教学条件的优劣都可以进行, 它最易于音乐的普及与推广。通过歌唱教学从而培养学生的音乐兴趣和音乐表现能力, 从而促进学生个性健康向上的发展。
歌唱是一门艺术, 要求小学生提高表现歌曲的能力, 就需要声音技巧的训练。有些孩子对童星的歌声进行表面的模仿, 扯着嗓子唱高音。有不少教师用成人的方法教导孩子们的演唱, 用成人的审美标准去要求孩子的表演及演唱, 忽略了他们身心发展的阶段性特征。许多教师认为教导小学生学习声乐技巧太抽象了, 所以对于小学生的歌唱姿势, 呼吸的方法等都没有过多的要求。小学生和成人的发声器官以及语音的条件有着相当大的区别, 首先应该理解小学生的心理, 其次认真地思考如何指导教育小学生的歌唱发声。不能用成人的歌唱发声的理念和方法去考虑和指导小学生的歌唱发声。
二、小学生歌唱教学的基本内容
1.了解小学生的发声器官, 音域
歌唱和说话依靠的是人体自身的发声器官。教师要指导小学生歌唱, 必须对人体歌唱的器官、音域音区有全面的认识。这样才能按照人体机能的规律, 进行有效地教学。
发声器官的简介:
(1) 呼吸器官:鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、胸部及有关肌肉、膈肌和腹部及有关肌肉。
(2) 发声器官:喉头、声带、会厌。
(3) 共鸣器官:胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及头上的窦。
(4) 吐字器官:唇、齿、舌、上腭、下腭等。
(5) 听觉感受器官:外耳 (包括耳廓外耳道和鼓膜) 中耳 (包括鼓室、咽鼓管、乳突部) 内耳 (包括耳蜗、半规管和前庭) 。
小学生的发音器官发育尚不成熟, 比较柔弱。声带不足一厘米, 胸腔的容积小, 所以唱歌时共鸣主要靠头腔。给小学生进行歌唱训练时, 应当注意小学生的音域, 不能按照成人的音域去要求小学生。
按照小学生发声的共鸣位置习惯上分为三个声区:
中声区的音域是小学生原来有的自然基础的音域。教师在选择歌曲和练习曲中, 应尽量选择适合小学生的音域音区, 否则容易使学生声带造成沙哑、发炎等病变。
2.正确歌唱姿势的重要性
“呼吸是唱歌的源泉, 姿势是呼吸的源泉”。这说明歌唱姿势在歌唱中的重要作用。如果在歌唱时身体没有正确的姿势, 呼吸就得不到有力的支持, 在歌唱时姿势不正确, 就会带来不正确的声音。这就如同运动员射击一样, 射击的姿势正确, 才能射得又准确又好。所以姿势是声音训练的首要项目。
3.小学生歌唱中易出现的问题
小学生在歌唱中容易出现的问题主要有喉音过重、伸脖子、扯着嗓子用真声唱歌等。有些学生为了让老师听见自己的声音, 便扯着嗓子喊, 把声音发大出来。这样使得声音苍白且靠前。长时间的演唱会使得声带充血并胀裂, 不仅损害声带并且会导致嗓子沙哑、失声。
三、小学音乐教学中的声乐教学方法
1.正确教导小学生歌唱的姿势
正确的歌唱姿势应是:身体自然直立, 精神饱满, 双眼向前双脚分开或一前一后站立 (间隔10～20厘米, 不过可大) , 重心稳定, 下身是一个稳定有力的状态;头部要端正, 下颌要回收, 双肩要放松略向后舒展, 胸廓要稍向上挺起, 手臂自然下垂, 上身是个放松张开的状态。在教学的过程中, 学生在学习唱歌往往会出现一些不正确的姿势。例如驼背、含胸、仰头、伸脖、端肩等各种不良的姿势, 都会影响各器官的正常工作与协调配合。
2.加强歌唱中的呼吸训练
呼吸在歌唱中的地位是极其重要的。在歌唱训练中, 应该用简单并且形象的语言给孩子讲解, 例如, 当我们闻花打呵欠用吸管吸饮料的时候, 这些感觉就是吸气。掌握吸气后, 就教学生们如何用横膈膜控制气息, 例如抬重东西或者吹气球不让气球坠落时候的感觉。这种感觉就是横膈膜支撑气息的感觉。呼气时就像学生们过生日时, 把蜡烛火苗吹灭的感觉。此外, 还应该注意呼吸训练时的时间安排。呼吸练习的时间安排应该是, 练习时间短, 但频繁练, 这种练习对于集中小学生的精神, 稳定情绪起到较好的作用。呼吸练习时要打开窗户, 使室内的空气保持清新。
3.正确的声音概念
小学生演唱歌曲时, 使用的是童声唱法, 由于音的高低不同, 一般只需要“头腔共鸣”、“鼻腔共鸣”和“咽腔共鸣”这三种共鸣。演唱高音时, 使用头腔共鸣, 而演唱低音区时, 使用咽腔共鸣较多
学生在演唱歌曲时, 往往到高音时扯着嗓子大声的喊上去, 唱低音时声音虚弱无力。这样说明他们在演唱时, 高低音的头腔与咽腔共鸣分配的比例不协调, 造成音色不统一。针对这个问题教师应该使用哼鸣唱法。首先吸一口气, 感觉就像打呵欠一样, 然后让嘴巴闭上保持兴奋状态, 使咽腔共鸣和头腔共鸣形成了一个有机的整体。气流最后通过鼻腔哼出去。声音要绕过鼻腔直通头腔, 不能把气流灌满鼻腔, 这样的话声音将会失去光泽。同时, 在哼鸣的时喉, 头部要放松不能加力, 否则声音靠前会变得又尖又细。共鸣是获得悦耳声音的精华所在。协调好三种共鸣之间的比例关系是获得良好声音质量的准则。
4.练习曲目的选择
我们根据歌曲的性质, 可以把歌唱的方法分为三类。
第一类:抒情优美的歌曲, 例如《让我们荡起双桨》, 这类歌曲主要训练长音、连音的唱法。
要求:吸气深, 呼气均匀, 声音圆润, 明亮, 柔和。
第二类:坚定有力的歌曲。例如《中华人民共和国国歌》
要求:快吸快呼, 声音有力度, 感情坚定有力。
第三类:活泼轻快的歌曲。例如《小号手之歌》
要求:吸气深, 呼气短, 声音有弹性。音乐集中、明亮
5.小学生的嗓音保健
童声期是嗓音发展的最初阶段, 所以教师要教导学生保护好嗓音。
(1) 不可大喊大叫, 大声叫嚷和大哭大闹对嗓音发展是有害的。
(2) 唱成人歌曲对儿童的嗓子有害。儿童的发声器官质地脆弱, 肺活量小, 音域较窄, 唱成人歌曲模仿成人的音量、音色, 会使喉肌肉过分紧张, 舌根后缩, 长此以往, 对嗓音的发展不利。
(3) 载歌载舞有害嗓子, 儿童们一边紧张的跳舞, 一边大声的唱歌, 气流压力大了, 容易使声带、室带的边缘受到剧烈磨擦而造成损伤, 所以, 在剧烈动时, 尽量少发声, 以减轻声带的负担。
(4) 在饮食上也应注意, 辣椒, 大蒜宜少吃, 这类刺激性的食物食用过多会刺激咽喉部粘膜, 伤及声带, 使声带充血。
摘要：长期以来, 我国的小学音乐课地方主管部门给予的关注不够, 有些学校缺乏师范院校音乐专业毕业的教师。也有不少音乐教师用成人的方法要求孩子的演唱, 使得孩子们失去了他们本该有的清澈纯正的声音。本文就通过了解小学生的音域、音区, 进一步阐述歌唱中的姿势及呼吸方法和发声方法及嗓音保健等问题。
关键词：小学生,歌唱,技能
参考文献
[1]品川三郎[日].儿童歌唱发声[M].上海音乐出版社, 1900.
[2]赵震民.声乐理论与教学[M].上海音乐出版社, 2002.
[3]吴天球.让你的歌声更美妙[M].人民音乐出版社, 1991.
[4]邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].人民音乐出版社, 2004.
[5]张守杰.嗓音病的防治[M].上海中医药大学出版社, 2002.
教师教学基本功训练方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的语文教师队伍。
二、组织领导
组
长：顾雄飞
成员：全体语文教师
三、训练基本原则
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字一话”和多媒体课件制作上同时入手。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
四、基本功训练内容
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应
达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。要求每位教师都要在校内用普通话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在教学板书中练习粉笔字。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。
4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。
五、教师基本功训练的保障措施及要求：
1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。
抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、坚持把师德教育放在训练工作的首位
教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。
3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。
教师“两字一话一机”实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。
4、建立激励机制，强化检查评比
要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是教育教学质量的保证”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用。
六、时间安排：
第一阶段：宣传准备阶段（9月28日—11月30日）
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，按照国家教育部及市、区教育行政部门关于教师继续教育有关规定的要求，以教师专业化为导向，以建设高质量、高水平教师队伍为宗旨，以学前教育三年行动计划为行动指南，加强幼儿园教师队伍建设，努力培养一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的骨干教师队伍，为幼儿、教师和幼儿园的和谐发展，形成良性互动的生态系统打造一支专业化教师队伍。
二、培训目的
根据幼儿园保教并重的工作要求，通过教育服务工作标准化要求培训，提高教师的教育服务意识以及教育服务的能力，从而达到规范和谐的工作状态。提升保教质量。
三、培训对象
全体保教人员
四、培训内容
1、如何与家长沟通 主讲人：张敏薇
2、家长会的工作要求和工作流程 主讲人：张敏薇
3、调查反馈及时修正家长会工作流程 主讲人：张敏薇
4、亲子活动的工作要求和工作流程 主讲人：张敏薇
5、调查反馈及时修正亲子活动工作流程 主讲人：张敏薇
6、信息管理工作要求和工作流程 主讲人：张敏薇
7、对信息管理工作进行阶段性总结，修正方案 主讲人：张敏薇
8、招生工作的要求和流程 主讲人：张敏薇
9、对招生工作流程进行检验 主讲人：张敏薇
五、培训形式
讲座、座谈、调研
六、培训时间
一学年;每单周四下午
七、培训成果
1、设计家长、教师调查问卷
2、收集家长会、亲子活动方案
3、每次活动以后必须有小结
4、每个班级必须有一整套教育服务标准化工作资料
5、建立培训手册
工农中心学校
2014——2015学第一学期
钢笔字、粉笔字是教师必须具备的教学基本技能，也是课堂教学的基本手段。为提高我校教师“两笔字”教学基本功，促进教育教学质量的提高，本学期特开展“教师两笔字教学基本功”岗位大练兵活动，具体安排如下：
一、参加对象：
全体任课教师（5年以内退体的教师自愿参加）。
二、教师两笔字教学基本功的训练要求：
（一）、教师必须准时参加培训，不得迟到，要按时签到；教师练习所用纸张、本由学校提供。
（二）、书写要求和书写内容：
1、钢笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。
2、粉笔字：正确握拿粉笔，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，字迹清晰，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。
3、钢笔字、粉笔字书写内容由培训小组拟定。
（三）、训练检查要求：
培训领导小组成员利用课堂听课随时对教师的板书进行指导；每位教师每天写一篇钢笔字，每周交学校两篇，书写粉笔字两个版面，周三之前完成，由
培训领导小组检查、记录、打分，每学期将最终得分与业务笔记的分合并。
三、教师两笔字教学基本功的考核评比要求：
1、书写要求：钢笔字、粉笔字要求用正楷或行楷书写，钢笔小楷书写的内容不限，不留空格，不加标点符号。
2、钢笔字、粉笔字考核标准：
A等：字体端正，匀称美观，笔画和结构符合书法艺术要求，行款整齐，卷面整洁。
B等：笔画清楚，字体端正，结构匀称，行款整齐，但艺术性不强。C等：笔画清楚，正确规范，但字体不端正，结构不合理，不美观，有错别字。
3、每个学期末教务处在检查教案时要对钢笔字书写作为检查的重点之一；学校对每周一次的钢笔字、粉笔字的完成情况，做好详细记录。
4、粉笔字的练习： 教师要在平时的课堂教学中，按粉笔字的书写要求，有意识地进行练习。
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