高中化学课外活动（精选8篇）
【摘要】本文对高中化学课外活动的内容及形式简单的进行了阐述，同时也对化学课外活动的开展对于化学学习的意义简单的进行了介绍，对于高中新生来说，化学活动的开展对于学生的化学学习是具有至关重要的作用的。
【关键词】高中新生 化学 课外活动
对于高中新生来说，进入的是一个新的学习阶段，他们需要对学习习惯、学习方法以及学习兴趣等方面做出改变，这样才可以尽快的对高中阶段的学习和生活进行适应。开展化学课外活动，可以促进学生对化学进一步的产生学习的兴趣以及求知欲，给他们创造更多的机会来进行化学实验，对他们的化学知识有所丰富，从而对学生实现这一转变有效的进行促进。
一、化学课外活动的内容及形式
1.举办化学竞赛。学生通过高一上学期的学习后，逐渐完成了从初中到高中的转变，这时就需要进一步的进行巩固和提高。到了高一下学期，可以举办化学竞赛，这样可以对学生学习化学的积极性充分的进行调动。不但让个人之间进行比赛，各班级之间也进行比赛，最后对个人优胜者和集体优胜者进行评选。利用化学竞赛，能够对学生的积极性进行鼓舞，对学生独立思考的能力进行激发，对认真钻研的精神进行培养，对学生的技能技巧、表达能力以及逻辑思维的能力进行发展。除此之外，这类的集体竞赛，还可以对集体荣誉感进行培养，同时也可以为参加省级比赛的选拔工作奠定基础。
2.举办化学园地。把班级和校园的板报的作用充分的发挥出来，对丰富的化学内容进行刊登，做到在走廊教学、让墙壁说话。在化学园地中，可以设置一些趣味习题、科学信息以及名人轶事等，尽可能的做到生动活泼、内容丰富，这样学生可以在潜移默化中对化学知识进行学习、对化学情趣进行体验、对科学精神进行积淀。
3.开展化学奖座。在开展化学讲座时要充分的和高一化学的教学相结合，例如可以开展酸雨的形成、元素周期表之谜、侯氏制碱法等知识讲座，利用这些讲座可以对学生的视野进行扩大，对他们的学习热情进行激发。
4.举办化学游艺晚会。对于高一的化学教材来说，它和初中的化学教材是有着紧密的联系的，但是又是具有本质的区别的。化学这门课程是从初三开始开设的，针对学生当下正处于处于义务教育的阶段，为了使他们具备最基础的化学知识，因而教材就对起点进行了降低，也对坡度有所减缓。但是，一旦进入高中后，化学知识的难度就开始加大，较大程度的拓展、深化及延伸了初中的化学，在知识结构的难度、深度、广度以及范围方面对学生的要求都有了很大的提高。为了可以让学生更好的适应高中化学，在高一年级时可以举办化学游艺晚会，把班级作为单位去参与，由全体化学老师在晚会上表演节目，这样每一个有趣生动的化学谜语和化学实验就可以给学生留下非常深刻的印象，能够对学生学习化学的求知欲和兴趣进行激发，更进一步的可以推动学生对于高一化学的学习。在游艺会进行到一定的阶段后，就可以由学生来进行表演，利用晚会，既可以对人才进行挖掘，又可以对他们的各类能力进行培养。
化学游艺晚会的形式是多种多样的，例如可以表演一个短剧，名字为巫婆。具体内容为：一位妇人准备请巫婆来给孩子看病，巫婆一贯用来骗钱的方法就是要对孩子妈妈的灵魂进行检查，确认是否纯净，她的魔法就是让妇人在水中（硫氰化钾的溶液）放入双手，接着从水里拿出来立刻在白纸上（预先在纸上涂上氯化铁的溶液）按住，若有血红色手印出现，就表示灵魂是污浊的。这时巫婆就趁机说需要多少钱才可以把孩子的病治好。突然，妇人却对巫婆说：“你才有更不给干净的灵魂，”让巫婆重复之前的表演，结果巫婆现出原形，仓皇而逃。再者表演一个相声，名为空瓶。具体内容为：在桌子上放上一瓶清水（里面溶有食盐和酚酞）和五个空瓶，表演者向观众进行说明：“这是一个宝瓶，可以酿出白酒、咖啡、杨梅水、牛奶和柠檬水，”接着就在三个瓶子内依次倒入清水，三个瓶子内已经分别沾有少许的氢氧化钠溶液、硝酸银溶液和氯化铁溶液，从而三个杯子就分别出现了杨梅水、牛奶和柠檬水，再接着将柠檬水倒入沾有鞣酸溶液的瓶子中，立刻就变成了咖啡，之后再将杨梅水倒入沾有浓硫酸的瓶子中，立刻就变为了白酒。
二、化学课外活动的开展意义
对于化学教育来说，它是一门重要的基础学科，如果只是对学生的基本技能和基础知识进行培养，是无法满足社会的需求的。因而，不仅要对基本技能和基础知识进行掌握，同时还要对智力进行发展、对各种能力进行培养，尤其是要对创造能力进行培养。但是，当下这种传统的课堂教学方式，已经不能完全和创造性人才的培养需求相适应。所以，在教学时通过课内外两种途径进行教学，已经是对教学进行改革和发展的必然态势。在利用课外的教学方式时，对形式不一的化学课外活动进行开展是其重要的组成部分。这样不仅可以促进学生知识的增长，对学生的视野进行开阔，对于学生动手、动脑能力的培养更具有更为重要的意义。
随着教学新课改的持续发展,注重学生综合能力、整体素质的培养,强化信息反馈,现今已是教育改革的主要目标之一. 化学作为高中一门重要基础学科,与初中化学比较,其难度系数明显增大,仅培养学生对课堂基础知识、基本技能的掌握,很难适应现代社会发展需求. 由于传统室内教学已经不能充分满足培养创造性人才需求,而开展多样化高中新生化学课外活动,不仅可以促进学生对书本知识的深入了解,开阔化学学习视野,而且对培养学生积极动脑、动手能力具有积极作用. 由此可知: 开展高中化学课外活动,以实现课内外两条渠道共同施以教学,乃是教学改革的必然发展趋势.
二、高中新生化学课外活动现状
1. 课外活动资源匮乏
化学教学大部分均是由化学实验进行的,而化学实验需要在充足的材料及设备基础上开展,如果实验相关资源缺乏,这会阻碍化学实验顺利进行. 虽然大部分学校已配备专业化学实验室,但是实验室内设施尚不够完善,师生在开展化学实验时仍会受各种因素限制,从而影响化学课外活动有效开展.
2. 开展课外活动重视度不足
大部分教师忽视对化学课外活动的开展,仅单方面重视课堂知识的讲授,其内容大都时从课本照搬而来,过度强调应试重要性,使化学课堂教学枯燥乏味. 而学生也只是采用死记硬背方式记下化学元素特点以及公式等相关知识,使记忆效率显著降低. 例如在针对化学元素变化教学时,单依靠书本知识教学,却未及时开展相应变式,使得学生对化学元素的变化难以进行直观、充分认知［1］.
3. 开展课外活动的危险性
由于多数化学实验都存在一定危险性,如果学生在无专业教师指导下独自开展化学实验( 例如,若有学生不小心接触到化学实验室中具有强腐蚀性的浓硫酸,会发生较大危险) 这将会大幅度降低化学实验的安全系数. 教师少、学生多,教师很难在开展实验过程中兼顾到每位学生,这样很容易引发实验室事故,已有多所学校为降低或避免化学实验危险事件发生,禁止学生自行开展课外活动［2］.
三、高中新生化学课外活动实践
开展高中新生化学课外活动,需要重视起形式多样性及内容合理有效性,因此,教师可通过各种形式引导学生主动积极参与到课外实践过程,例如,成立化学兴趣小组、开展化学知识比赛等.
1. 化学兴趣小组的建立
面向广大高中新生,建立化学兴趣小组,吸引学生参加,并根据高一化学课本章节特点,开展相对应的化学实验,此乃实现化学课外活动的有效形式之一. 例如在课堂学习完“硫酸”后, 即可开展“浓H2SO4的魔力实验”; 学完“露宿”后,组织化学兴趣小组成员开展“推色灵”实验,可由学生实践表演“清水生烟”、“三色魔杯”等相关性实验; 学完“摩尔”后,可开展“气球摩尔体积测定”等实验. 通过开展各种形式的兴趣实验,以提高学生对高中化学的学习兴趣,让学生体验日常生活中的化学知识,从而树立学生运用化学知识解决实际生活中问题的信念,另外还可以吸引更多学生主动要加入化学兴趣小组中.
2. 开展化学知识比赛
当高中新生逐渐适应从初中至高中过渡之后,应相应增加学生平时训练强度,可通过开展化学竞赛活动,以丰富化学知识,调动学生学习化学积极性. 另外,根据竞赛成绩评比优秀班级、优秀学生,使学生深刻领悟化学学习乐趣同时增加其竞争意识以及个人、集体自豪感、荣誉感. 化学竞赛不仅能够锻炼学生自主思考能力、逻辑判断能力、思维能力、语言表达能力等,而且可以鼓舞学生对化学的学习兴趣,培养科学钻研精神.
【关键词】高中化学；高中新生；课外活动
课外活动是教堂教学理论的一种延伸，是学生学习知识的一个必要过程，也是获取知识的一种愉悦轻松方式。而对于高中新生来说，蜕去了初中的初级阶段学习，来到这个承上启下的高中进行中等教育的学习。在学习的过程中，对于化学的学习也是至关重要的，因此为了能让新生能更好的适应以及能有更好的学习状态来学习化学课程，因此开展化学课外活动也是学习化学知识的一个至关重要的组成部分。在《学记》中就有言：学之教也，时教必有正业，退息必有居学。就是讲求以及强调学习的根本在于正业以及居学，也就是要做到课堂与课外的相结合。因此在学习的过程，应该做到二者的有机结合。
一、关于高中新生化学课外活动的开展含义和特点
化学课外活动是对化学课程在课堂教学上的理论不足以进行的知识余外补充以及知识面的延伸。由此开展化学课外活动，更能有利于学学习知识面以及知识面的全面扩展。
高中新生开展化学课外活动的特点主要有：其一新生化学课外活动的学生自主性，即是学生自愿参加，被迫的瓜不甜，反而会适得其反。其二新生化学课外活动的表现形式应该不拘泥且应该丰富多彩，只有不单一，思维才能天马行空。其三新生化学课外活动的突出点应该在于学生自己，那样有利于学生在活动中有更多的自主性以及有更多的实用性，只有使用，才能进步。
二、对于开展高中新生化学课外活动的重要性
（一）与时俱进的时代发展需求，随着改革开放的不断深入，教育也随着时代的变化而在不断革新。而对于刚步入高中学习的学生们来说，高中的教学方式和教学理论以及教学的课程，都是从单一到整合，从简单到负责，从理论到实践的一个转变过程。因此，作为高中学习的化学课程，也是不可缺少的学习组成，而对于化学的学习，已不再是止步于单纯的理论背诵以及化学元素公式的掌握了。
（二）学生需要全面发展，需要实践去检验。对于课本的传统教学理论，知识机械性的简单相加相背，已经很难跟上时代进步的发展步伐，学生需要发展也需要改变更需要知识，因此，对于学生的发展不光是会背理论会记理论，更多的便是学生的理解能力、思维能力，创造性能力、实际操作动手能力以及善于发现问题眼睛的全面发展，而对于所学所感的知识，更需要社会这个大实践烘炉去检验去燃烧。
三、对于高中新生化学课外活动开展的要求
在开展课外活动的时候，应该具有明确的完整计划以及具有针对性很强的目的性以及保持学生的自主能动性和集体价值观，能更好的兼顾学生的情况让学生学到实际的知识。
四、关于高中新生化学课外活动的表现形式
与课堂化学理论授课学习比较而言，化学课外活动的表现形式且是多样化的具有灵动色彩。其表现形式主要有以下几个方面：
（一）保持学生的自主性，可以任意搭配建立兴趣集体组，组员自定，并有计划有目的的自主进行探究化学探究。保持学生的自主性是有效提高学生的课外活动的效果以及补充学习知识的一种有效方式。建立兴趣集体组，有计划有目的的进行课外活动，可以集思广益，不拘泥与单个人的思想模式，遇到不懂也可以有效的进行沟通合作，这样也有利于思维的交流以及开发，更能培养团结性。
（二）教师在课外活动中的角色扮演，在尊重学生自主性的同时又要施以强制性。俗话说不以规矩不能成方圆，只要在方圆之类，教师在化学课外活动之中应该多与学生互动交流。这样对教师的教学成长以及教学思路都有很好的作用。
（三）学校应该多主办化学专题讲座，对学生获取知识的途径行进延伸，因为开展化学专题讲座目标性明确，可以有效的学生学习化学知识进行专业性的剖析并指明方向。
（四）可以可以多参加各种化学知识竞赛来丰富学习化学知识的不足之处。
五、开展高中新生化学课外活动的意义
化学课外活动，与其说是作为获取专业知识的一种活动，更是获取学习知识进步的一种可行的实际性强的有效途径。因此，开展化学课外活动，可以有效的培养学生对于专业知识的认知度以及实际理论与实践相结合的妙处，更能激发学生对于学习化学知识的兴趣。而化学知识在高中教育教学当中是很重要的。因此，在学习化学的过程当中，不仅是要学习，更多的是要培养，特别是创造性能力，也是发展创造性人才的必要条件。所以对于化学课外活动的开展，具有很重要的意义。
六、结束语
对于高中新生开展化学课外活动，是随着时代的发展需要而做出的改变，而这一改变，并不是简单的抛起传统理论，接收新的课外教学的一种体现。而开展课外活动活动教学的出发点和立足点更多的是学生，而课外活动的目的则是弥补学生在课堂上理论的不足而进行的实践与理论相结合的一种提高学生知识与能力的教学目的。所谓因材施教，从实际出发，对于高中新生学习化学提供了可靠保证，化学有别于文字课程，化学课程教学重视理论，也更加重视实践。因为化学教学顾名思义就是变化的科学，是一门以试验为基础的学科，如果学生想学好化学，教师想教好化学，因此对于化学的课外活动是一种的有效的途径，更能让学生在学习的过程中得到提高，更为社会培养全面人才提供了基础和保障。
【参考文献】
[1]叶辉华.对高中新生开展化学课外活动的研究[J].考试周刊，2014（90）：131-131
上周二，李瑶老师,林甲军老师和李庆丰老师带领我们高一六班全体同学去了林坑山，原本协定去卧牛山，由于各种原因，最后我们去了林坑山。
我们在校门口集中，由甲军老师清点人数，然后由他为大家说清所有的注意事项之后我们才出发。虽然我们一开始乱糟糟的，但我们很快就组织好队伍出发了。一出校门，我们就开始吃自己所带的小零食，甲军老师看到了，就笑着说“你们现在就开始吃零食了”我们一边吃一边羞涩的回答着，然后同学们便相视一笑。
队伍缓慢地前进着，中间有个小插曲，领头的同学走错了方向，但及时的被甲军老师改正了。路途很长，所以有的同学刚到山脚下就气喘吁吁，犹如凋谢的花朵，提不起神气来。半路上有的同学在讨论关于学习很难的事，然后无意间被甲军老师听见了，他就说“你看爬山很累，路途也长，但我们依旧坚持前进，一旦你爬到山顶，你就会享受到成功的喜悦。如果你半途而废了，那你就感受不到一览众山小的景象了，学习也是一样的，如果你不坚持你就不能体会到一分耕耘一分收获的快乐，前面所有的努力也就白费了。岂不是得不偿失么？”听到这些话的同学们心里也为之所动，并且回想自己曾经的努力。渐渐的沉默便代替了交谈声。
到了山顶上，我们沉浸在喜悦当中，并没有马上开始我们的工作，我们拿起相机和每个老师一一合照，之后便马上进入工作状态。我们心里感慨着如此美的风景竟然被可恶的垃圾污染了，这只是冰山一角，更何况整个地球呢！我们应该爱护我们的家园，做一个保护环境的美德少年，并且与身边的人多多宣传。不一会地上的垃圾被我们清理干净了，我们拍下了每一个瞬间，大山被我们美化了，可是如果后面的人继续乱扔垃圾，那我们的辛苦劳动也就白费了，所以我们大家要好好的保护环境。我们还在山上放风筝，风筝飞得很高，正如我们要保护环境的想法一样坚定。我们也在山上大声呼喊：“我们是最棒的，我们是最棒的！”
丰富的课外活动高中英语作文
The after-class activities in my school are colorful. Every day we play basketball, football, do rope skipping and so on. But I like the Month of Science and Technology and the Cultural Festival most. In those days, we have a chance: to show ourselves to all the students. We can invent something with some classmates. And we can act in a play or make a speech or take part in the competition of singing. I enjoy myseff in those activities.
我们学校的课外活动丰富多彩。每天我们打篮球、踢足球、跳绳等等。但是我最喜欢科技月和文化节。那时我们有机会向所有学生展示我们自己。我们可以和其他同学一起做小发明。我们还可以表演、演讲或参加唱歌比赛。我非常喜欢这些活动。
活 动 通 知
各市属高中校教务处：
为进一步提升高三化学复习效率，加强与兄弟市区的切磋与交流，根据学校管理中心基础教育部对学校教学工作的部署和要求，决定组织部分骨干教师赴南通市通洲中学进行学习交流活动。现将有关事项通知如下：
1、活动时间：4月11—12日 活动地点：南通市通洲中学
2、出席对象：市属高中学校高三化学备课组长、名师工作室（化学）部分成员（孙天山、俞新亚、殷蔚宇）
3、具体活动安排：
4月11日上午8:30在辅仁高中南校门（会友路）集中，统一乘车前往通洲中学。
下午听课、评课，交流高三后期复习备考工作。4月12日返回辅仁高中
准备材料：1.2014年高考考试说明 2.高三化学后期复习安排
请各校按通知要求安排好相关老师准时参加活动。
市学校管理中心基础教育部 市属高中化学学科研究基地
一、明确目标, 有的放矢
课外活动不是自由随意的活动, 我们要注重四方面能力的培养:观察能力、动手能力、思维能力和自我探究能力。虽然是课外活动, 但是必须规范步骤, 明确细化目标, 因为严谨的过程才会逐步提升能力。
1.锻炼观察能力。
(1) 确定观察目的, 运用正确的观察方法。 (2) 写好观察记录。 (3) 通过现象分析得出初步结论, 能够撰写实验报告。
2.锻炼动手能力。
(1) 准备必需的仪器, 掌握仪器用途和实验原理。 (2) 能按规范的方法步骤进行操作, 能较成功地完成操作。 (3) 能按教材演示进行试验, 能据教材实验设计类似的实验并整合相关的实验。 (4) 不囿于课本, 自己设计实验, 印证相关性质、规律。
3.锻炼思维能力:运用所学知识对相 关现象进行判断、推理、分析、解释、总结。 。
4.锻炼自我探究能力:遇到问题能够 独立思考, 查找资料, 设计实验, 验证分析。 。
二、内容多元, 科学组织
1.活动的多样化。
(1) 结合课本设计活动。如, 课本上“资料”一栏中, 有关于“石笋和钟乳石是怎样形成的”问题。课下布置了课外活动:碳酸钙→碳酸氢钙→碳酸钙的实验。如学了“盐化肥”一章后, 组织学生进行“当地化肥使用情况调查”, 找出化肥使用同产量的关系, 并且提出化肥合理使用的建议。这种活动的特点是结合课本, 不仅巩固了相关知识, 还提高了学生思考问题的能力。
(2) 结合实际设计活动。结合实际是课外活动的主要途径。如调查市场上用甲醛水溶液浸泡的水产品情况, 通过实验研究这种做法对人身体的危害;如从咸菜中提取亚硝酸盐, 做亚硝酸盐实验, 说明亚硝酸盐对人的危害。此项活动, 近在身边, 关乎生活, 很容易提起学生的兴趣。
(3) 结合思想教育设计课外活动。如做“鬼火”实验, 利用大家的好奇心, 讲清磷的性质、功用。并就此拆开鬼火之谜, 帮助学生破除迷信思想, 树立科学思想。如利用一氧化碳和烟碱实验, 说明抽烟对身体的伤害, 帮助学生树立正确认识, 养成良好生活习惯。
2.组织的科学化。
(1) 建构课外活动小组。每个小组6人左右, 这样小组内部有足够的人员能够相互协商共同提高, 同时又不会因为人太多造成尾大不掉, 老师也便于观察管理有效指导。
(2) 举行各种竞赛。竞赛形式要活泼, 学生要在规定时间内完成任务, 对他们的知识储备、思维能力、心理素质都是很好的锻炼。我们要经常组织比赛如化学知识竞赛、实验操作竞赛、实验设计大赛、生活 中的化学竞赛 (用化学知识解决生活中实际问题的展示) 等。竞赛让学生巩固了知识, 提升了能力。
(3) 做好家庭小实验。我们开放化学实验室, 要求学生做好课本上的每个家庭小实验, 从实验准备到实验过程, 从实验过程到记录总结, 从记录总结到实验报告, 按步骤规范完成。此项活动, 学生亲自动手, 自由创新, 学以致用, 兴味盎然。
(4) 举行专题讲座、观看影视资料, 实地参观也是生动的课外活动。
三、放开手脚, 点拨指导
课外活动的内容和组织方式都是针对具体明确的目标的, 教师能力培养目标层次决定课外活动的层次。教师要解放思想, 放开学生的手脚, 让他们在既定目标的引领下, 大胆思考, 用于操作, 主动思维, 科学总结。
在实施素质教育的过程中，创新教育是教学改革的关键和核心。作为一名技工学校的化学教师，我总结多年的教学经验，在切实抓好课堂教学，减轻学生课业负担的同时，广泛、深入地开展了一系列丰富多彩的化学课外活动。因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性等特点，能够引起学生极大的兴趣，开阔了学生的视野，发展了学生的智力，提高了学生把知识运用于实践的能力，促进了学生的全面发展，取得了明显成效。以下是我们的几点做法。
一、改革实验方法
以前的学生实验都是按照书上或教师给出的实验方法做实验，学生预习没有主动性，做实验盲目、机械，针对这一情况，我们改革实验方法，让学生分成几个大组，利用各种途径如图书馆、互联网等查阅相关资料，根据实验目的及有关原理设计实验方案，要求实验具有规范性，可行性和简约性。再制作成PPT文档在课上讲解，然后全班讨论各组实验方案。例如：有一次，我提前二周时间给学生布置了这样一道题：用CO2气体通入NaOH溶液时制取Na2CO3溶液时，极易因其过量而生NaHCO3，请设计一个实验，用NaOH溶液和CO2气体制取不含NaHCO3的Na2CO3溶液。我把学生分为5个大组，二周后，通过查阅资料，每组学生都设计出了自己的实验方案，在这节课上，5个组分别选出组长进行了本组实验方案的讲解。方案主要有以下三种：
方案1：①在NaOH溶液中滴加少量酚酞试剂溶液呈红色；②在其中通入CO2至溶液刚好变在无色时，制得纯Na2CO3溶液。
方案2：①在NaOH溶液中通入过量的CO2得NaHCO3溶液；②将①所得溶液在低温下加热直至蒸干，得NaHCO3晶体；③把NaHCO3晶体放入试管里，用带有导管的塞子塞紧试管口，并将试管固定在铁架台上，使试管口略向上倾斜，导管的另一端浸入盛有澄清的石灰水的试管里，给试管中的NaHCO3加热至不再产生气泡为止，得Na2CO3；④将③所得固体Na2CO3加蒸馏水溶解制得Na2CO3溶液。
方案3：①将NaOH溶液分成两等份；②在其中一份中通入过量的CO2得NaHCO3溶液；③将②所得溶液与另一份NaOH溶液混合均匀，制得Na2CO3溶液。
我给同学们提出了这样的问题：“以上三种实验方案，从科学性、可行性、简约性等方面看，哪种更好？”经过同学们激烈的讨论，得出结论：第2种方案虽然满足科学性、可行性的要求，但不简约。第1种方案不符合科学性要求。只有第3种方案在反应原理、反应条件、试剂选择、操作方法等方面满足科学性的要求；同时从实验条件、实验效果等方面符合可行性的要求；步骤少、时间短、效果好，是最优化的方案，最后选定第3种为实验方案。用学生自己选出的方案做实验，实验过程井然有序、热情高涨，效果非常好。
二、指导阅读化学书籍
开展化学课外活动以来，学校图书馆进了一批化学方面的书籍供学生阅读，多媒体教室定期向学生开放，教师事先选定一些题目，比如，某化学家的故事、化学发展史、元素发现史、化学与医药、工业、农业、环境、日常生活的关系等，让学生有针对性的寻找相关资料，做好笔记，写下心得体会，用讨论或演讲的方式相互交流。可以让学生增长知识面、开阔视野，增加对化学学习的兴趣。
三、调查访问
我校每学期组织一次调查访问，教师预先确定好一系列的调查内容，比如当地工矿企业排污情况、空气质量的监测、人均塑料袋的使用、环境污染与保护、化肥农药的使用、蔬菜农药残留量等都可以作为调查内容。拟定好调查提纲、设计好调查方案，让学生分组自由选择其中一个，利用课余时间，在当地进行社会调查，写出调查报告，在班级内进行交流。通过这一形式的活动，既锻炼了学生社交能力，又增强了学生的环境保护意识和未来的
主人翁责任感。
四、化学知识竞赛
处在这个年龄段的学生，好胜心强，喜欢竞争。利用他们的这一特点，我们多次举办化学知识竞赛，事先由化学组教师们搜集了许多古今中外的化学知识题，以多种形式对学生辅导，经过充分的准备后，在班里按组举办知识竞赛、知识抢答赛，选出优秀选手参加学校的比赛，班内、校内评选出一、二、三等奖，给予小奖品，调动了学生积极向上的心理，促进了化学学习兴趣和成绩的提高。
五、开展 “三小”活动
“三小”即小研究、小发明、小制作。近几年，我校开展了创新素质教育课程，我也担任了这门课程的教学工作，与创新课程相结合，我校开展了化学小研究、小发明、小制作等活动，学生们制作出了许多作品，比如：①烧不断的绳：浸长绳于食盐水中取出待干后，再浸于浓硝酸钾溶液中，仍取出待干。硝酸钾助绳速燃，食盐使绳不断。一端系物于绳下，虽点火燃烧，但仍可保持原有悬挂位置，令人惊奇叫绝。②会预报天气的玫瑰花：取纸制的玫瑰花，浸入氯化钴液中取出待干，反复进行数次。此花干时则显淡红色；将此花接近火焰烘之则变为蓝色；用两手捧花于手中，用口吹气仍恢复原有的淡红色。用此方法可以预知天气的晴阴。③自制干洗剂：1,1,1-三氯乙烷60％ 汽油20％ 苯18％ 油酸二乙醇酯2％ 可除去高档毛料衣服的污垢，洗后无需漂洗，不留痕迹。 其他如确定塑料是否有毒的方法；自制酒精灯；自制松花蛋、汽水、冰糖；真假农药、化肥的识别等等。这些活动一般先由学生讨论设计方案，后交教师审批再付诸实施，并定期展览，激励上进。这样的活动能充分发挥学生的自主性、能动性，促进智力开发。通过活动，学生们不但牢固地掌握了知识，而且还能运用知识解决实际问题，同时也为今后走向社会奠定了坚实的基础。
六、化学黑板报
黑板报是学生获得知识的一个重要窗口，我们化学组和校团委配合，每学期让各班出一期化学黑板报，各班学生都认真参与，采集、整理、编写材料，内容广泛，栏目众多，知识性和趣味性相结合。黑板报出版后，各班学生争相先睹为快、参观学习，教师与学生代表共同评出优秀板报。学生们办报、阅报兴趣浓厚，为开启思维起了积极的推动作用，取得了非常好的效果。
