教研活动资料

教研活动资料（精选8篇）

教研活动资料 篇1

中共桃江县委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室转发《省委教育实践活动领导小组办公室关于对第二批教育实践活动整改落实、建章立制工作进行评估的通知》的通知

各乡镇党委，县委各部办委、县直机关各单位、各人民团体教育实践活动领导小组办公室，县委各督导组：

根据省委教育实践活动领导小组安排，定于9月下旬对市州、县（市）区第二批教育实践活动单位整改落实、建章立制工作情况进行评估。现将《省委教育实践活动领导小组办公室关于对第二批教育实践活动整改落实、建章立制工作进行评估的通知》（湘

— 1 — 群办发〔2014〕39号）转发给你们，请各单位按照要求认真做好迎检准备。

同时，县活动办将比照省里的办法对各乡镇和县直单位第三环节工作进行评估。各乡镇要对村（社区）和本乡镇的非公有制经济组织、社会组织及其它基层党组织进行相应评估，县直单位要对下属基层党组织进行相应评估。各单位要在9月23日前将自查报告报县委活动办联络组。

中共桃江县委党的群众路线 教育实践活动领导小组办公室

2014年9月12日

— 2 — 省委教育实践活动领导小组办公室 关于对第二批教育实践活动整改落实、建章立制工作进行评估的通知

各市州、县市区委教育实践活动领导小组办公室，省直机关第二批教育实践活动领导小组办公室，省属高校和企业教育实践活动领导小组办公室，各行业系统教育实践活动领导小组办公室，省委各督导组：

为深入贯彻中央和省委关于切实抓好第二批教育实践活动整改落实和建章立制工作的指示精神，确保教育实践活动善始善终、善做善成，取得群众满意、经得起历史检验的效果，经省委教育实践活动领导小组研究同意，定于9月下旬对市州、县市区、省属高校和企业、各行业系统、省直机关第二批教育实践活动单位整改落实、建章立制工作情况进行评估。现将有关事项通知如下。

一、评估内容

（一）整改落实情况

1.全面检查评估市州、县市区及直属部门、乡镇（街道）领导班子，省属高校和企业及下属单位，各行业系统、省直机关第二批活动单位领导班子的整改方案和整改问题清单的整改落实情况；检查各级各单位领导班子成员及其他党员干部个人整改措施、整改清单的整改落实情况；检查村（社区）、非公有制经济组织、社会组织及其他基层党组织整改措施（整改问题清单）和党组织

— 3 — 负责人的个人整改清单的整改落实情况。

2.重点检查评估市州、县市区委常委班子，省属高校和企业领导班子的整改方案和整改问题清单的整改落实情况；检查市州、县市区委常委班子，省属高校和企业领导班子率先垂范抓整改的情况。

3.重点抽查评估市州、县市区委、省属高校和企业党委（党组）领导班子成员特别是主要负责同志个人整改措施和整改清单的整改落实情况。

（二）专项整治情况

在全面落实中央、省委部署的专项整治工作任务的基础上，重点检查评估以下专项整治项目。

市州、县市区重点检查评估的专项整治项目（共22项）1.整治“门难进、脸难看、事难办”。重点检查开展“门难进、脸难看、事难办”专项整治工作情况，检查着力整治庸懒散拖、推诿扯皮、吃拿卡要，不作为、慢作为、乱作为等问题的效果，查处在项目审批、专项转移支付资金分配中搞暗箱操作、权力寻租等问题的情况。

2.整治公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费。重点检查推进党政机关厉行节约反对浪费，建设节约型机关的情况。查处公款吃喝，参与高档消费，在公务活动和节日期间赠送、接受礼品、礼金和各种有价证券、支付凭证等问题的情况。

3.调整清理多占办公用房。重点检查调整清理的总体情况，— 4 — 办公用房腾退、整合、有效利用的情况。

4.清理清退超编、超标配备公务用车和违规借（换）车。重点检查清理清退的总体情况，按规定及时进行处置，规范公务用车管理的情况。

5.整治侵害群众利益行为。重点检查在征地拆迁、涉农利益、涉法涉诉、安全生产、食品药品安全、环境保护、发展教育事业、医疗卫生等方面对损害群众利益行为开展专项整治采取的措施和整治的效果。

6.整治群众办事难。重点检查县乡村建立健全便民服务中心情况，市州、县市区及直属单位公开和简化办事程序情况，窗口单位和服务行业提高办事效率、提高服务水平情况，查处办事刁难群众典型案件等情况。

7.整治乱收费、乱罚款、乱摊派。重点检查对“三乱”行为进行专项整治的情况。检查较活动开展前，减少收费、罚款项目数的情况，检查整治各种乱收费、乱罚款、乱摊派行为采取的措施和整治的效果。

8.整治落实惠民政策缩水走样。重点检查解决落实惠民政策不公开、不公正、不及时、不到位等问题采取的措施和效果，查处在惠民政策落实中违规加重农民、村级组织和农民专业合作社负担的情况，查处在城乡低保工作中徇私舞弊，错保、漏保、搞人情保、关系保的情况，查处在农村危房改造对象确定、城镇保障性住房分配中违规操作、谋取私利等问题的情况，查处在发放

— 5 — 农机具购置补贴、种粮补贴等强农惠农补贴中弄虚作假、以权谋私行为的情况，查处在征地拆迁、救灾救济物资发放、特困群体救助等工作中办事不公、优亲厚友的情况。

9.整治拖欠群众钱款、克扣群众财物。重点检查对拖欠群众钱款、克扣群众财物的集中整治情况。检查对群众欠账不付、欠款不还，“打白条”、耍赖账，不按标准及时足额发放征地拆迁补偿款，滞留截留、抵扣挪用、虚报冒领、套取侵占各种补贴资金，拖欠群众餐饮费、租赁费、供货款和农民工工资等问题的清理兑现情况，检查对违法违纪的责任人员予以严肃问责的情况。

10.整治执法执纪部门办“关系案”“人情案”“金钱案”。重点检查对办“关系案”“人情案”“金钱案”等执法不公、执法不严、执法不廉等问题进行专项整治的效果。

11.整治信访积案久拖不决、久诉不息。重点检查是否开展整治消化信访积案专项行动，集中解决一批涉及群众切身利益的信访突出问题，集中解决一批长期积累的信访案件，建立各级领导干部包案责任制和下访接访制度的情况。

12.整治利用婚丧喜庆等事宜借机敛财。重点检查贯彻执行《关于党和国家机关工作人员操办婚丧喜庆事宜的暂行规定》（湘纪发〔2013〕17号），对党和国家机关工作人员借结婚、生日、乔迁、生病、职级晋升、学习培训、出国考察、子女升学、亲属去世等机会收受红包、礼金借机敛财等问题进行集中治理，坚决刹住变味的“人情风”和“宴请风”的情况。

— 6 — 13.整治国家公职人员参赌涉赌。重点检查是否采取得力措施，严肃查处国家公职人员利用打麻将、打扑克等方式进行赌博，严肃查处国家公职人员以赌博为名收受管理服务对象或请托人的钱物，严肃查处国家公职人员为赌博提供赌资、赌具和场所等行为，有效整治和遏制国家公职人员的“赌博风”的情况。

14.整治乡镇干部“走读”。重点检查贯彻落实《关于加强乡镇干部队伍建设的若干意见》（中办发〔2014〕14号），结合实际，研究制定加强乡镇干部队伍作风建设、纠正乡镇干部“走读”问题的有关制度规定，严格落实请假考勤、值班住宿、走访恳谈、民情日记、工作考核等制度，促进乡镇干部扎根基层、履职尽责、服务群众，对乡镇干部“走读”问题进行集中整治的情况。

15.清理整顿村级财务和“三资”问题。重点检查是否开展了清理整顿村级财务和“三资”问题的专项行动，对村级财务进行全面清理整顿的情况。检查解决村级财务开支监督不到位等问题所采取的措施和效果；检查严肃查处村干部虚报冒领套取资金、违规报销费用等乱收乱支、贪污挪用问题的情况；检查对村集体经济组织的资金、资产和资源进行清查，全面核清各村“三资”家底，明晰集体产权，建立符合要求的产权制度，完善各项监管制度，加强规范化管理等情况。

16.整治“吃空饷”。重点检查对“吃空饷”人员进行全面清理和清退纠正的情况。

17.清理党政领导干部企业兼职。重点检查党政领导干部企

— 7 — 业兼职的清理情况，按照有关文件规定，辞去兼职、规范管理情况。

18.清理党政领导干部社会组织兼职。重点检查党政领导干部社会组织兼职的摸底排查情况，按照有关文件规定，辞去兼职、规范管理情况。

19.清理在编不在岗、编外大量聘用人员。重点检查对在编不在岗、编外大量聘用人员摸底排查情况，按照有关政策规定清理清退情况。

20.对村、社区等基层干部违法违纪行为进行专项整治。重点检查市州、县市区党委进行专题研究，制定工作方案，逐项深入摸排的情况，检查对村、社区等基层干部办事不公、损害群众利益等违法违纪行为特别是涉黑涉恶问题进行集中查处的情况。

21.对村、社区承担的公共事务进行全面清理。按照湘组发〔2014〕9号、湘群组发〔2014〕71号文件要求，重点检查各县市区制定具体方案，摸清底子，组织全面清理情况；检查以县市区为单位统一编制村、社区承担公共事务目录的情况；检查全面清理上级机关和有关方面在基层设立的临时工作机构，加挂的各种牌子，集中规范委托基层代办事项和面向基层开展的各类检查考核、评比、达标活动，大力压缩面向基层的各类会议、台账、材料、报表，切实为基层减负的情况。

22.检查根据本地实际，集中解决几件群众反映强烈的突出问题的情况。

— 8 — 省属高校重点检查评估的专项整治项目（共19项）

1、整治文山会海、检查评比泛滥；

2、整治门难进、脸难看、事难办；

3、整治公款送礼、违规职务消费和公款吃喝；

4、整治“庸懒散”；

5、调整清理多占办公用房；

6、清理清退超编、超标配备公务用车；

7、规范领导干部因公出国（境）管理；

8、整治“吃空饷”；

9、整治收红包及购物卡；

10、整治党员干部参赌涉赌；

11、清理高校领导干部企业兼职；

12、清理高校领导干部社会组织兼职；

13、整治利用婚丧喜庆等事宜借机敛财问题；

14、整治违规设置“小金库”；

15、整治发展教育事业中损害群众利益行为；

16、清理在编不在岗、编外大量聘用人员；

17、纠正豪华铺张办庆典晚会问题；

18、规范科研行为，加强科研经费管理；19.根据高校实际，集中解决几件师生反映强烈的突出问题。

省属企业重点检查评估的专项整治项目（共18项）

1、整治文山会海、检查评比泛滥；

2、整治公款送礼、违规职务消费和公款吃喝；

3、整治公款出国旅游，境外考察奢侈浪费；

4、整治办公用房面积超大、设施奢侈豪华；

5、整治超标配备公务用车及公车私用；

6、整治“庸懒散”；

7、整治违规设置“小金库”；

8、整治违背科学发展，盲目铺摊子上项目行为；

9、整治收红包及购物卡；

10、整治党员干部参赌涉赌；

11、整治利用婚丧喜庆等事宜借机敛财问题；

12、整治选人用人、人员招聘中的不正之风；

13、整治商业贿赂、违规招投标行为；

14、整治侵害职工群众权益行为；

15、整治虚报浮夸、报假数字、做假账行为；

16、— 9 — 整治利用职权为亲友谋取私利行为；

17、整治企业改革中违纪违规行为；18.根据企业实际集中解决几件职工群众反映强烈的突出问题。

（三）建章立制情况

根据中央、省委部署的制度建设任务，按照湘群办发〔2014〕35号文件要求，重点检查以下几个方面制度建设情况。

1.对接中央和省级层面明确要求制定配套办法和措施的16项制度，逐一出台相关配套制度的情况。

2.针对本地本系统本单位在解决“四风”突出问题和关系群众切身利益问题、联系服务群众最后“一公里”问题等方面的制度漏洞，结合实际制定相关制度的情况。

3.对违反制度规定的行为，特别是对顶风违纪行为从严处理，加强制度执行的情况。

（四）在教育实践活动中进一步加强基层党组织建设情况 按照中组发〔2014〕13号、湘组发〔2014〕9号文件要求，检查评估在党的群众路线教育实践活动中进一步加强基层党组织建设的情况。重点检查湘组发〔2014〕9号文件中提出的进一步加强基层党组织建设9个方面任务的落实情况。

1、深入推进软弱涣散基层党组织整顿工作；

2、以村、社区为重点加强基层组织带头人队伍建设；

3、全面推行结对帮扶制度；

4、推动机关在职党员到社区报到为群众服务；

5、严格党员教育管理；

6、健全落实“四议两公开”等民主管理制度；

7、进一步加 — 10 — 大基层基础保障力度；

8、加强基层党务工作者队伍建设；

9、健全落实基层党建工作述职评议考核制度。

由省委组织部组织在2014年底进行考核评估。

三、评估方法

1.对照自查。各地各单位党组织要对照检查评估内容开展全面自查，对照“两方案一计划”、整改问题清单和重点检查评估的专项整治项目，一项一项检查抓得怎样，整改落实到什么程度，对存在的问题和薄弱环节，该补火的抓紧补火，该返工的坚决返工。撰写自查评估报告，要对照重点检查评估项目，逐项列出所采取的整治措施、整治的进度、所取得的成效、存在的问题和下步打算，对进展缓慢、整改效果不好的要逐项说明原因。

2.督导组检查把关。省委各督导组采取查阅资料、个别访谈、实地调研、明察暗访、选择部分基层单位对整改效果组织群众评议等方式，对整改落实情况进行检查评估。在此基础上认真审查督导单位的自查评估报告，并签署审核意见。有关厅局主管的企业和高职高专的自查评估报告应报主管单位主要领导审核签字。

3.全面检查评估。省属高校和企业的整改落实情况，由省教育系统和省国有企业教育实践活动办公室负责组织全面检查评估。各行业系统和省直机关第二批教育实践活动单位的整改落实情况，由各行业系统和省直机关第二批教育实践活动办公室负责组织全面检查评估。市州的整改落实情况，由省委教育实践活动办公室负责全面检查评估，并抽查评估部分县市区的整改落实情

— 11 — 况。负责组织全面检查评估的各责任单位，要按照从严从实的要求，根据本地区本行业本系统的实际情况，抓紧制定检查评估具体方案和评估实施细则，组织专门力量深入到各地各单位，采取听汇报、个别访谈、明察暗访、组织基层群众评议等方式进行检查评估。要严格审核各单位的自查评估报告和督导组签署的审核意见，在此基础上，提出综合评估意见。省委教育实践活动办公室对省属高校和企业、各行业系统和省直机关第二批教育实践活动单位的检查评估情况进行重点抽查，并将抽查结果在一定范围内通报。

四、评估结果运用

1.凡有以下情形之一的，视为综合评估不合格。所检查评估的项目有一项没有达到整改要求的；省委教育实践活动办公室交办的“12380”群众举报案件办结率低于80%的；组织基层群众对整改落实情况进行民主评议，综合汇总基层单位群众测评结果，总体评价满意度低的；上报整改落实情况有关数据经调查核实与事实不符，弄虚作假的。

2.按照湘组发〔2014〕74号文件要求，综合评估不合格的单位，由省委教育实践活动办公室在全省通报批评，约谈相关责任人，并限期整改，整改评估合格后才能召开总结会。

3.集中宣传报道整改落实工作中的好做法、好经验、好典型。各市州、省属高校和企业于2014年9月30日前把经省委督导组审核签字后的自查评估报告报省委教育实践活动办公室。省 — 12 — 教育系统和省国有企业教育实践活动办公室、各行业系统和省直机关第二批教育实践活动办公室要形成检查评估工作总结报告，于2014年10月10日前报省委教育实践活动办公室。

（联系人：谭华坤，邮箱1224011065qq.com，电话***）。

中共湖南省委党的群众路线

教育实践活动领导小组办公室

2014年9月11日

中共桃江县委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室

教研活动资料 篇2

一、创卫活动资料的收集范围

创卫活动资料包括创卫工作中形成的文字材料和声像记录。文字材料包括规范性文件、领导讲话、简报、会议纪要、检查记录、工作底稿、宣传材料、报表等;声像记录则包括照片、录音带、摄像带、光盘等资料。

二、创卫活动资料的整理

包括资料收集、分类、装订、排列、编制目录与装盒等。

(一) 收集资料要求

根据各责任部门的职责, 及时收集在创卫活动中所产生的各种有价值的资料。文件的收集要保存原件, 关键数据、工作资料、重要的统计资料, 要认真进行核对, 注意各种数据、时间的准确性, 确保资料真实、系统、全面。对反映同一内容的若干张照片, 要选择其主要照片归档, 主要照片应具备主题鲜明、影像清晰、画面完整、未加任何修剪等特点[1], 照片要附上文字说明等。各种过程印证资料要原始有效地体现工作全貌, 反映工作的全过程。

(二) 分类

可划分为七类, 包括六项基础资料 (单位基本情况、组织管理类资料、健康教育类资料、环境卫生类资料、病媒生物防制类资料、控烟工作类资料) 和一项专业资料 (传染病管理类资料) 。1.单位基本情况资料要求。本单位及管辖的下属单位数、名称、职工总数、负责创卫人员一览表, 联系电话, 与管辖行业创卫有关的背景情况。2.组织管理类资料要求。这些资料包括创卫领导机构 (文件为据) 、创卫工作实施方案、创卫工作网络图、人员名单、创卫年度计划及总结、创卫工作会议记录、大事记、工作记录、检查评比记录、活动照片集等。3.健康教育类资料要求。包括健康教育领导小组成员名单、健康教育专 (兼) 职人员名单、年度健康教育工作计划及总结、健康教育宣传栏个数 (出版记录和底稿或照片) 、健康教育工作记录 (会议、培训、讲座、开展咨询活动、卫生知识竞赛等) 、每年对医务人员健康教育专业知识培训 (有培训课程表、培训内容、培训签到册、培训总结、培训图片等) 、健康教育处方印发记录、对住院病人及其家属进行多种形式健康教育有关资料、开展社区健康教育活动记录及照片、传染病防控活动记录、健康教育知识及行为调查或考核资料, 此类内容较丰富, 可根据每小项资料的数量而定组卷的数量。4.传染病管理类资料要求。传染病管理制度、疫情报告制度、医疗机构门诊日志、疫情报告情况、医务人员有关传染病管理培训情况、传染病管理计划及总结、开展常规免疫接种有关资料等。5.环境卫生类资料要求。卫生管理制度、卫生检查评比制度和有关资料、卫生保洁人员名单和工作责任书、绿化面积和保养制度。6.病媒生物防制类资料要求。除“四害”领导小组文件、除“四害”专兼职人员花名册、除“四害”年度工作计划和总结 (单列或纳入爱卫工作年度计划和总结中) 、平时除“四害”工作记录 (如开展爱卫月活动, 整治四害孳生地, 购药发票复印件, 投药, 检查评比等) 。7.控烟工作类资料要求。控烟领导小组文件、控烟制度和措施、控烟计划及总结、控烟宣传资料 (图片、板报等) 、禁烟管理人员名单、控制吸烟工作管理制度和劝阻他人吸烟措施、控烟工作取得的成效 (如获奖情况) 。

(三) 材料的整理方法

文字材料的整理方法, 采用“年度-问题”分类法进行分类, 即先将资料按年度分开, 在同一年度里按问题进行分类。根据创卫检查标准, 按单位基本情况、组织管理情况、健康教育类、传染病管理类、环境卫生类、病媒生物防制类、控烟工作分为7大类。每一大类可视归档资料的多少, 合并或按问题分别分成数小类。要注意资料的连续性、逻辑性、完整性和正确性。

声像资料的整理方法, 在创卫活动中形成的声像记录按《照片档案管理规范》 (修订) (GB/T 11821-2002) 、《电子文件归档与管理规范》 (GBT18894—2002) 进行整理, 分年度, 按时间先后顺序进行排列。照片可冲洗用照片档案夹装, 也可用彩色打印机打印成册, 分类可参照文字资料的分类方法, 同一问题的照片相对集中排序, 时间用阿拉伯数字表示, 每张照片应编写文字说明, 包括事由、时间、地点、人物、背景和摄影者等6要素, 综合运用六个要素, 概括地揭示照片影像反映的全部信息, 要求文字简洁, 语言通顺, 一般不超过200个字。录音及摄像带 (光盘) 要求每一个带 (光盘) 都要填写文字说明, 其文字说明的要求同照片说明。

(四) 装订方法

用不锈钢针或装订线以“件”为单位进行装订, 即每份文件为一件, 也可将一套材料装订为一件。

(五) 文件排序

按《归档文件整理规则》规定:“归档文件应在分类方案的最低一级类目内, 按事由结合时间、重要程度排列。”[3]在同一类内, 同一事由的文件相对集中排序, 可按时间排序或按重要程度排序;不同事由间归档文件的排序, 除以上两种方法外, 还可按共同属性排列。

(六) 编制目录

按归档文件目录格式进行逐件录入计算机, 归档文件目录格式包括机构 (问题) 、件号、责任者、文号、题名、日期、页数、备注等基本要素。在每一份文件首页上端左上方空白位置加盖归档章并填写相关内容, 创卫资料的归档章只填写年度、类名、件号。件号:是指文件资料的排列顺序号, 资料的件号是每一类编一个大流水号。例如:健康教育类从1开始编至最后一份文件, 病媒生物防制类也从1开始编至最后一份文件, 其它类的件号编制方法依此类推。

(七) 装盒

1.按件号先后顺序装入档案盒, 一盒装不完, 则装多盒。2.装盒时, 不同类别的文件不能混装在同一盒中。承担有创卫工作任务的片区牵头单位、各类专项整治工作任务的职能部门及所属单位、各行业单位在装创卫资料时, 牵头单位要将单位资料和片区资料分开装盒, 各职能部门要将重点工作或专项工作, 单项分开装盒。如市住建局在装专业类文件时, 要将基础设施、市容管理、城市绿化等单项工作分开装盒。3.档案盒封面:在档案盒上方的双横线上填写“XXX市XXX单位创建国家 (或省) 级卫生城市资料”为一级目录;在档案盒双横线下方填写类名“健康教育 (组织机构) ”为二级目录;卷内目录为三级目录。4.档案盒脊填写:内容包括XXX市XXX单位创卫、年度、问题、室编起止件号。

参考文献

[1]照片档案管理规范 (修订) GB/T11821-2002.

[2]电子文件归档与管理规范 (GBT18894—2002) .

[3]孙钢, 李晓明.档文件整理操作指南[M].中国档案出版社, 2008年4月.

教研活动资料 篇3

关键词：档案员工；收集和管理；创先争优；资料

档案是人们各项活动的知识和信息的真实记载，通过对档案的收集，人们可能得到各种各样的知识和信息，既可以获得新知识和技术信息，又可以得到精神的熏陶和激励，对于自身及后人著书立训、撰写文章、从事研究、传承文明、提高个人的文化品位都起到重要作用。

一、创先争优活动档案收集管理的重要意义

“档案能起到保护历史、服务现实、启示未来的作用，是相当珍贵的信息资源。”笔者认为，做好创先争优活动档案收集与整理工作具有以下重要意义：

一是有利于促进该活动的健康有序开展。创先争优活动是一项长期的活动。活动中产生大量的资料，包括文件、讲话、总结、声像、图片、媒体发稿等，是记录活动轨迹的有效载体。确保创先争优活动档案材料齐全，做好档案资料的收集与管理是创先争优活动的一项基础工作，能够全面、准确、系统地反映各单位开展活动的成效和过程，对指导、检查和验收各单位创先争优活动，促进活动健康有序开展起着重要作用；

二是有利于为整体工作发展提供决策服务。作为一项主题实践活动，创先争优活动为我们的工作科学务实发展提供了有力的载体支撑。活动的许多经验都可以为整体工作提供决策支持。由此来看，在做好创先争优活动档案收集与整理工作的基础上，进一步挖掘档案中所反映出的信息，进一步提炼出对整体工作科学发展有参考性的建议，作用很大；

三是有利于为编史修志打下坚实基础。对于编史修志来说，首先要具备资料全面和真实这两个条件，才能满足要求。而档案工作的基本要求也是要全面和真实。因此，切实做好创先争优活动档案资料收集、整理、归档工作，杜绝虚假材料进档，保证归档材料的真实性和准确性，对于以后的编史修志具有十分重要的意义。

二、创先争优活动档案收集管理的基本要求

档案工作的规范化、标准化是实现档案管理现代化的重要中间环节，也是档案收集管理的基本要求之一。加强创先争优活动活动档案收集管理必须领导高度重视，狠抓落实，专兼联手，跟踪服务，努力推进档案收集管理工作规范化、标准化。具体到工作中应该努力做好以下两个方面：一方面，要及时。要求强化档案管理意识，及时收集创先争优活动中产生的文件资料，做到随办随归，归档的文件应字迹清晰、真实准确、齐全完整，影像资料要保证载体的有效性；另一方面，要规范。由于创先争优活动内容相对独立完整，档案应以单独类别进行管理，这样可以客观地反映活动的发生、发展、结束的全过程。一些与其他类别交叉、密不可分的，应视具体情况，灵活处理。应按阶段步骤进行归档整理，努力实现规范严谨、真实准确、完整有序。重要活动要一事一卷。同一活动归档文件的排列，最简单的方法是按形成活动的先后时间排序或是按文件的重要程序排列，对文件进行分类保存。应写好归档文件的编号，编制归档文件目录，包括发文号、题名、日期、页数、备注，及文件的保管期限，将文件装入专门的档案盒饭内保管，填好档案盒脊。存放档案必须科学编排，排列整齐便于查找，关于活动的文字材料、照片、录像等要分类归档。为进一步确保创先争优活动档案的完整规范，档案整理初步完成后，还要做好检查工作：首先，应检查全宗材料，看是否齐全完整，防止装错、装漏现象；其次，应检查明细分类，防止混淆；再次，应检查页码填写是否与目录相符，防止掉页或多、漏写页码。

三、创先争优活动档案的收集管理的基本内容

创先争优活动中产生的材料很多，为确保材料收集工作到位，应确定归档管理的内容。按照用途不同，可以纳入归档范围的资料有：一是上级下发的关于深入开展创先争优活动的各类文件，本单位创先争优活动实施方案、成立领导小组及各种活动文件；二是阶段性总结、汇报材料，制定的创争目标，整改落实方案、设岗定责、公开承诺等活动资料；三是开展创先争优活动的各种会议材料，包括贯彻执行上级文件精神会议及动员会、民主生活会、座谈会等相关记录；四是单位开展创先争优活动的信息、典型材料，通过简报、媒体宣传的材料等；五是对本活动开展的调查问卷、征求意见表、工作台帐、满意度测评表等；六是党员个人的学习笔记、心得体会，在民主生活会上发言材料等；七是创先争优活动的学习材料、党员必读篇目和有关书籍等；八是有关活动的录像、照片等影像材料。除此之外，其他一些有特色的创先争优活动材料也应该收入档案、妥善管理。

档案收集工作是一个具有连续性的、管理基础性的、信息资源性的工作，我们应有对历史负责、为现实服务的精神，扎实有效地开展收集管理工作，使档案资料信息资源建设与时俱进，确保完整，不断丰富，为各项工作的发展做出应有的贡献。

收集管理创先争优活动资料进档案，对于促进活动开展、推进整体工作以及今后编史修志有着重要作用。收集管理创先争优活动档案要做到及时、规范，并切实明确收集管理的具体范围，确保收集管理工作的科学开展。

参考文献：

[1]谭丽云.基层档案馆（室）档案信息资源的开发与利用[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2005.2.

团辅活动资料 篇4

• 随着教育体制的改革、机制的创新、课改的推 进、人事制度的变革以及社会对教育的评价要 求越来越高，中小学、幼儿园教师面临的职业 压力越来越大。而不良心理压力不仅会影响教 师们自身的工作和生活质量，还会影响教师和 学生的工作学习环境，影响和谐学校氛围的营 造。为此，希望通过团体心理辅导活动，营造 一个真诚、理解、支持的小组氛围，使教师们 通过活动和分享，学会认识自我、悦纳自我、调节自我，学会面对现实，及时化解冲突与矛 盾，提高心理承受能力，促进心理健康，以更 加积极的心态面对工作。

注意事项

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暖身

• 大风吹，小风吹，台风吹 • 所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说： “大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果 那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿 红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有 位子的人就着站到中间继续进行活动。• 如果说：“小风吹。”就反着进行。• 如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位 子重新寻找。

活动一：我爱我家，相亲相爱

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一、活动目的

1、促进相互之间的了解，形成团队；

2、活跃氛围，激发成员参与活动的积极性。

二、活动时间： 大约30分钟。

三、活动道具： 报纸若干张。

四、活动场地： 宽敞的室内。

五、活动顺序：

1、参与者先随意围成大圈，三到四人一组组成“一家人”，认识家庭成员，并记住他们；

2、主持人将报纸分散摊在场地上，请每个家庭找一张报纸表示一个“家”，“一家人”站在这个“家”上；

3、主持人说“散步”，大家即分散，打乱家庭组，绕大圈散步；

4、主持人拿掉一张报纸，在说出“回家”口令后，大家停止散步，马上找到“家人”，并占据一个“家”。新的家庭成员相互介绍和认识家庭成员。没有恢复家庭组的，或没有找到“家”的，被认为淘汰。被淘汰家 庭可以家庭形式表演小节目，也可推派代表表演；

5、几次活动后，请成功家庭和无家可归家庭分别围坐在圆圈的两半，分别谈谈感受。

六、交流分享：

1、怎样才能尽快找到“家”？有经验可与大家分享吗？

2、当“无家可归”时，你有什么感觉？你与家庭成员交流过你的感受吗？

3、被淘汰后，你还会关注其他“家庭”的找“家”行动吗？

4、活动中你还观察到了什么？想到了什么？

七、注意事项：

1、游戏的活动空间要大一些，方便找“家”的过程中跑动。

2、在交流分享环节中，主持人要多关注被淘汰“家庭”。表演环节意图是使被淘汰“家庭”在失败中重生。

3、拿掉第一张报纸前，让大家先有两次组合成功的体验，游戏过程大约持续到一半“家庭”出局时即可停 止。

勇于认错

• 一。活动目的 • “人非圣贤、属能无过”。一个人生活在集体中，难免犯或大 或 小的错误。但是，知错必改的人，一定是受人尊敬的人。本活动 的目的就是培养一个人勇于承认错误的勇气。•

二、活动要求 • 不需要任何辅助工具，在室外有场地就可以进行，以班为单位开 展活动。•

三、操作步骤 • 大家相隔一臂站成几排，我喊一时，向右转；喊二时，向左转； 喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。• 当有人做错时，做错的人要走出列队、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了” • 做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题？ • 分享：面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数 情况是有人认为自己错了，但是没有勇气承认，因为很难克服心 理障碍极少数情况有人站出来承认自己错了。

我说你画

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一、活动目的：

1、在相互了解的基础上，认识体验压力产生的原因；

2、交流职业压力，认识和分享教师工作中经常遇到的压力。

二、活动时间： 大约40分钟。

三、活动材料： 彩笔、硬纸板。

四、活动场地： 室内。

五、活动顺序：

1、将事先准备好的彩笔和硬纸板分别发给每位参与者；

2、宣布游戏规则：参与者根据指令一笔一笔地画，不许问，不许涂擦，不许相互观望；

3、主持人下指令：先画一个大圆，再画很多条直线，再画一个中圆和两个小的椭圆，再画一个直勾和两个半圆；

4、参与者将自己的作品展示给大家看，大家从中挑选出感觉最好的作品和最不好的作品；（最好的指看起来像一幅画；最不好的 指什么也不像。）

5、请被选出的最好作品的作者A和最不好作品的作者B，讲述自己完成作品的过程； 主持人讲解：这是一个利用心理投射原理进行的心理测验游戏。我并没有想到要大家画出什么，只是想通过这个活动让大家明白。在完成同样一件事情时每个人所感受到的心理压力是不同的。A的心理压力最大，B几乎没有什么心理压力。原因是，A在接受外 部工作任务的同时，又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须…，我应该…等）。这样任务加任务就使得任务变得复杂化，他执行起来难度就加大，心理压力就大。从这个角度讲，心理压力是我们自己造成的。

六、交流分享：

1、从游戏中你感悟到了什么？

2、谈谈教师工作中所感受到的种种压力。

七、注意事项： 在画的过程中，注重第一感觉，随心而画，不要询问，也不要和旁人商量。

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幸福清单

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一、活动目的：

1、减轻疲劳，舒筋活血，缓解压力；

2、认识压力的代价和舒缓压力的益处；

3、认识和学习应对压力的基本方法。

二、活动时间： 50分钟左右。

三、活动材料： 彩笔、硬纸板。

四、活动场地： 较大的室内活动空间。

五、活动顺序：

1、请大家肩并肩围成圈站立；

2、请大家向右转，成前后站立围成圈；

3、根据指令，请后面的成员为前面的成员敲背、捶肩、捏肩膀，可以向前围成圈走动，边走边敲边唱：“敲敲背呀敲敲背呀、捶 捶肩呐捶捶肩呐……”；

4、走动两圈以后可以问大家感觉如何？然后再请大家向后转，继续为前面的成员敲背、捶肩、捏肩膀。

5、如此可以反复多次，等大家气氛活跃，身体放松后停止游戏。

6、根据自己的体验，以其所能列出所有有助于自己放松的活动，并选出三个效果最好的方法制订一份幸福清单，设定并公布自己 想要从事的放松和减轻压力活动的清单，特别是那些方便在平时参与进行的活动。

六、交流分享：

1、平时当大家处于高压力状态下可能会出现哪些反应？你通常使用哪些方法对抗压力，效果如何？

2、你如何实施你的幸福清单？

3、为什么幸福清单需要张贴出来而不只是写下来而已？

七、注意事项：

1、活动过程中，主持人最好加入队伍中和大家一起游戏。

2、队形排列可以变化，场地小，可以用方阵的形式，也可排列队伍站在原地活动，也可用小步跑或快步走的形式。

释放自我，舒缓压力

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一、活动目的：

1、帮助学员舒缓压力；

2、在音乐和娱乐活动中学会宣泄，释放压力。

二、活动时间： 大约20分钟。

三、活动准备： 快节奏音乐和音响设备。

四、活动场地： 空地或大会场。

五、活动顺序

1、事先分组，每组10—15人，人不宜过多。

2、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。

3、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两 下 ……全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。

4、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放 松的感觉。

六、交流分享

1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致？为什么会出现这种情况？

2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何？游戏后是否感觉放松？

七、注意事项：

1、除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾 听主持人的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前 后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为主持人，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保 持整个团队的游戏效果。

2、游戏一开始的时候是可以由主持人发号施令，随着游戏的推进，主持人可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的 步伐。这样会增加游戏的难度，因为主持人站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权力转交给 游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员体会协调与合 作的重要性。

音乐冥想放松训练

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一、活动目的：

1、通过活动，学会调节紧张情绪，体验放松的效果；

2、掌握自我放松的要领和技巧。

二、活动时间： 大约40分钟。

三、活动准备： 指导语、放松的音乐。

四、活动场地： 宽敞的室内。

五、操作步骤：

1、选择一首轻松而舒缓的音乐，配以想象意境的指导语。

2、选择一个安静的环境，仰卧在床上，将四肢伸展放平，使有舒服的感 觉；

3、随着音乐和指导语的播放，呼吸保持深慢而均匀；

4、意念随着指导语的播放，同时伴随着想象的意境，在想象的同时，感 觉到有股暖流在身体内运动。

六、交流分享： •

1、今天练习的方法，你感觉舒服吗？是否体验到 放松的感觉？ •

2、平坦你常使用的放松方法是什么？效果怎样？ •

3、你是否体会过真正放松的感觉？ •

七、注意事项： •

1、可以从关注呼吸开始，允许成员发笑，不需要 制止，只要平淡地多重复几次就可以了。•

2、训练中语气平和，逐渐地减慢语速。也可事先 录好音播放。•

3、放松训练时间不宜超过30分钟。

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时间管理

一、活动目的：

1、认识压力和时间管理的关系；

2、通过学会时间管理技巧，提高效率，提升应对压力的能力。

二、活动时间： 大约50分钟。

三、活动用具： 纸、笔和不同颜色的彩色大卡纸（圆形或椭圆形），剪成形状不同的纸片，上面写有跳跃者、掘

地者、心不在焉者的特征。

四、活动场地： 宽敞的室内。

五、活动顺序

1、出示跳跃者、掘地者、心不在焉者的特征，请大家举手示意，看看每种特征各有多少人。询问没有举手的人工作模式是什么； 跳跃者：你的早上零头一叠计划，而你花费了许多个小时紧张地从一个跳到另一个，最后，你已经筋疲力尽，而工作仍然堆得像刚才一样高。掘地者：你在一个计划上工作了很长时间，没有休息过一次，当一切结束后你已经很疲倦，而且你有些怀疑自己的工作质量。心不在焉者：你中断了太多次，任何事情都会分散你的注意，甚至那些墙上的灰迹。

2、让大家自由讨论跳跃者、掘地者、心不在焉者三种工作模式，认识到三种工作模式会导致不必要的压力；

3、分享有条理地工作，提高时间管理效率的具体措施，看看哪一种方式适合自己。l 日历、日程软件、个人数码助理 l l 张贴通知或确认书 l 向自己发通知或确认书 l 在你的语音信箱里留言 l 腾出足够的架子和放文件的空间 l 将常用的东西放在附近l 将重要的东西放在特别的地方 l 每天都留出做计划的时间 l 随时携带录音设备 l

六、交流分享

1、在生活中什么妨碍你更好地时间管理？

2、通过更好的时间管理，每天可帮你节省多少时间？

3、在时间管理方面你有哪些好的建议和做法？

七、注意事项

1、可事先对成员的时间利用情况做一个小调查。

2、结合成员的时间管理情况和体会加以分析。

建立支持网络

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一、活动目的：

1、体验主动交往的乐趣，帮助学员舒缓压力；

2、认识工作场所同伴之间形成相互支持的小组，齐心协力可以帮助应对与减轻压力。

二、活动时间： 50分钟。

三、活动准备： 音乐和音响设备、哨子。

四、活动场地： 空地或大会场。

五、活动顺序

1、参与活动的人数为单数，两人组成一对，右手拉右手，左手拉左手，随着音乐逆时针方向前进；

2、两人组成一对后，有一个人是落单的，则抱着树枝（或其他的东西）当舞伴，一起随着音乐逆时针前进；

3、成员一边随音乐逆时针舞动，一边听主持人的哨子声，听到哨子信号，音乐停止，必须重新和其他成员编成一组；

4、拿着树枝的成员将树枝放到圆圈中间，再寻找邻近的成员组成一对；

5、此时落单找不到舞伴的成友，只好抱着树枝前进；

6、建立“相互支持的小组”，完成“相互支持小组计划”。包括成员的名单，小组的目标、功能、聚会次数与活动安排。通过成 员间提供互相帮助，学会提高控制压力的技巧，减少压力源，并在遇到压力时提供 相互帮助。

六、交流分享

1、与树枝和与同伴跳舞的感觉有何差别？用一个词来说说你现在的感受？

2、你认为“相互支持小组”应该多久见一次面？以何种方式会面？

3、你认为自己所属的“相互支持小组”有什么任务、活动、功能与目标？

七、注意事项：

1、在游戏中，要求成员尽量与不同的人进行组合，不要有重复。对抱树枝的伙伴不要嘲笑，而应该鼓励，可以配合说：你的舞伴 是树枝，它是神圣之树，请快乐的拥抱他跳舞吧！抱着树枝的队员，必须也要跟着音乐舞动，不能站着不动。这将会变成生动幽默 的表演。

2、分享中要求小组整理出关于任务、活动、功能以及目标的详细计划。

六、交流分享 •

1、与树枝和与同伴跳舞的感觉有何差别？用一个词来说说你现在的 感受？ •

2、你认为“相互支持小组”应该多久见一次面？以何种方式会面？ •

3、你认为自己所属的“相互支持小组”有什么任务、活动、功能与 目标？ •

七、注意事项： •

1、在游戏中，要求成员尽量与不同的人进行组合，不要有重复。对 抱树枝的伙伴不要嘲笑，而应该鼓励，可以配合说：你的舞伴是树枝，它是神圣之树，请快乐的拥抱他跳舞吧！抱着树枝的队员，必须也要 跟着音乐舞动，不能站着不动。这将会变成生动幽默的表演。•

2、分享中要求小组整理出关于任务、活动、功能以及目标的详细计 划。

大团圆

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一、活动目标：

1、选择符合成员特点、有吸引力、有新鲜感的活动，努力为成员留下深刻的印象。

2、结束团体，使成员充满信心的迎接明天。

二、活动时间： 约40分钟。

三、活动场地： 室内、室外均可。

四、活动顺序：

1、指导者请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢静默30秒。通过身体的接触带来温暖 和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的团结，体验在一起的感受，获得支持与信心；

2、轻轻地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并随着歌曲旋律，自由摇摆。从儿童歌曲到乡村歌曲，尽量找大家会 的，全部投入，一首接一首。使全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力的情景中告别团体，走向生活,留下 一个永远的、美好的、极有象征性的、难忘的记忆。

五、交流分享

1、回忆整个活动，给你留下最深刻影响的是哪一次活动或者哪一个细节？

2、你觉得自己最大的收获是什么？

3、临别前，你最想送给同伴的祝福赠言是什么？

六、注意事项

1、主持人可事先征求成员意见，选出大家共同熟悉的备选歌曲；

幼小衔接活动资料 篇5

为实现幼儿园与小学的无缝衔接，让大班幼儿对小学校园生活有一个感性认识，为他们进入小学做好充分准备，坪田镇中心幼儿园开展了一系列“幼小衔接”活动。

10月29日上午，幼儿教师带孩子们参观了坪田镇中心小学。小学教师亲切又热情，带领孩子们参观了教室、体育器械场和各种活动室，观看了小学生大课间活动。参观后，还坐进一年级教室里，参与了一年级的课堂教学，激发他们即将成为小学生的自豪感，产生了解小学，希望升入小学，成为小学生的愿望。

下午，该幼儿园又召开了“幼小衔接”专题家长会。会上，幼儿园专程请来了镇中心小学教导处彭金宏主任，请他就幼小衔接方面的问题给家长做专题讲座。彭主任以生动形象的语言结合大量生动鲜活的案例进行讲座，如孩子在入学前需要进行的心理上的准备、知识经验上的准备等，接着又深入浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题及家长解决问题的对策。整个讲座不仅让大班家长了解了很多幼小衔接的知识，也让家长对小学有了一个更新、更全面的认识，更明确了该如何为孩子入小学作准备，让孩子以更好的状态进入小学，投入全新的生活和学习。

坪田镇中心幼儿园

学校教研教改资料 篇6

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校作为县级课改实验校，已顺利实施三年了。在县教育局和县课改领导组的计划精神指导下，我校的课改工作取得了一定的成果。以创新为基本核心理念，坚持以人为本、以学生的发展为本；坚决走教育人性化的道路；彻底改变过去以教师为中心的陈旧观念，代之以主体多元化理论；改变过去陈旧单一的评价方式，注重过程和发展性评价。整合学校师资力量和课程资源，大力开发校本课程。在培养全面发展的学生的同时提高全校教师的素质，走可持续发展的道路。我校在校本教研方面积累了较丰富的经验，现总结如下：

一、加强领导建设，确立各项规章制度

成立了课改领导组和课改指导组，加强课改工作的领导与建设；确立各项规章制度，如：课改实施方案、评价方案，校本、综合实践实施方案，科研、教研、师培管理评估方案等，将课改、科研的业绩与教师的评优晋级相结合，以推进课改的实施，促进教师的成长。

二、抓好校本培训，步入实验正轨

课改的关键是教师，教师是课改的主力军，也是实施新课程的重要资源。充分挖掘教师在课改实验中的潜能，提升教学质量，关键在于抓好以课改为核心的校本培训。

1.更新观念，加强力度，锁定目标。

为了把课改实验工作抓出成效，学校专门成立了课改实验领导组和课改实验指导组，确立了校本培训的模式。我校校本培训的模式概括为“四点四性”：以联系学校实际的针对性为切入点；以解决学校和教师需求的灵活性为出发点；以培训经常化、长期化的常规性为立足点；以学校资源利用的经济性为着眼点。为了尽快更新教师的教育观念，学校还本着立足本校的原则，对教师进行全员培训。定期组织教师的课改经验交流、名师带动的教学观念反思汇报、深入课堂的教学研究、教研组的安全分析、教研反思等培训活动。每次培训后都以年级组、教研组为单位，展开讨论，谈认识，说体会，提建议，写心得。学校制定并实施了“一培三课三技五个一”工程。“一培”即每学期每周一次业务培训（课改、科研培训）；“三课”即每位教师每学期应完成课改实验研究课、合格课、校级优质课；“三技”即每位教师每学期应完成规定内容的电脑、普通话培训；“五个一”即每位教师每学期应写一本有关课程改革的教育理论的读书笔记、设计一次优质的学科综合实践活动、参与一项课题研究、撰写一篇课改教学论文（或课改教学心得或记录一个典型案例并进行分析）、开发制作一件新课程教学资源。”学校坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，结合本校实际，创造性地组织了多层面、多形式的培训活动，同时重视走出去、请进来，引入活水更新观念，牢牢锁定课改这一目标。三年多来，我校先后派出10多人次到县、市、省参加新教材培训、观摩等活动。

2.整合培训目标，构建发展平台，夯实课改基石

校本培训活动最直接的目的是解决教师的实际需要，因而在设计培训目标时就要考虑教师多元需求目标的整合，为教师的自身发展构建平台。经过三年的实践，我们设计了教师培训的四项目标。

①现代教育理论学习目标。

一是学校经常开展现代教学理论的讲座活动，使广大教师了解、熟悉、掌握国内外先进的教育教学理论。如加德纳的“多元智力”理论、“建构主义理论”、“人本主义心理学”及创新教育理论、新课程教育评价理论等，广大教师通过这些理论的学习，为有效地从事课改活动提供了强大的思想武器。二是教师自学。教师根据自己的需要，自主选择，自主学习，自我提高，定期交流学习体会，相互点拨。这样做的目的，在于引导教师不断反思自己，设计自己。在反思和设计中，老师们看到了自己在读书中心灵与书的对悟，发现自己现在能够为教育中的“善小而为之”，能为日常教育小事而感动，也体察到自己的育人气质比以前优雅了，心里的阳光多了起来，从而发自内心地感受到读书是多么美好！读书是我们教育人生的需要！

②现代教育技术学习目标。

现代教育手段已成为教师应具备的基本功。学校采用计算机应用技术分层、多级全员培训方式。经过培训，许多教师能将计算机技术主动应用于教学，如幻灯片课件、动画课件等，拓展延伸了课程资源，增大了课堂容量，丰富了学生的视野，提高了学生的学习积极性，培养了学生的能力。

③现代专业研究能力发展目标。

校长应是专家型校长，教师应是科研型教师，这是新课改对我们提出的新要求，我校理论联系实际，每学期以教研组为单位，除了规定的校本教研以外，另外还开展了“一二三”的专业研究，即每个组一次学科小课题研究，每人二篇代表自己学术水平的文章，三堂代表自己教学水平的公开课（即课改实验研究课、合格课、校级优质课）。

④现代教师师德建设培训目标。

我校结合《中小学教师职业道德规范》中的八条要求，明确指出：依法执教要做到一个“严”字；爱岗敬业要做到一个“忠”字；热爱学生要做到一个“亲”字；严谨治学要做到一个“勤”字；团结协作要做到一个“合”字；尊重家长要做到一个“同”字；廉洁从教要做到一个“正”字。通过对教师进行系统的师德教育，增强了教师的事业心和责任感，调动了教师从事教育教学工作的积极性。为教师构建了发展的平台，为深化课改打下坚实的基础。

3.加大校本课程开发力度，张扬个性，形成特色。

校本课程的开发与建设直接影响到新课程结构的优化程度，我校在分析课程环境，调查研究学生实际需求的基础上，制定计划、方案，鼓励教师积极开发校本课程，课程要体现学生爱学，教师爱教，立足于过程，教师个性得到张扬，同时促进教师的专业知识发展，培训教师的改革意识，满足学生发展的需要，为课改的深入发展开辟一条宽广的道路。

三、创设教研氛围，牵动课改实验。

新课程能否顺利实施的关键在于教师能否打破旧传统，改变以往课堂教学中的种种弊端，接受实施课改的新理念。要达到这一目的则必须走校本教研之路。因而我校积极创设教研氛围，鼓励教改，从以下三方面入手，带动课改实验深入实施：

1、激发探索欲望，精研课程标准。

新课程的三维目标和谐统一发展，如何将课标落实到教学中，是实施新课程的重要环节。为此，我校大力提倡教研科研，教研和科研的结合，激发了教师的探究欲望。广大教师已达成一致的共识，即：不会科研的教师不是合格的教师，没有科研的教学不会有一流的质量，不搞科研就难以保证新课程的顺利实施。课程改革实施以来，我校在课改实验中确立了一个国家级德育科研课题。在课题实验管理制度规范下，在敢于创新的典型教师带动下，激发了全体教师的课改探索欲望。

我校校长是专家型的校长，是课改急先锋，以身作则，率先垂范，经常带头学习新课标，研究新的教育教学方法：在业务培训会上，教导主任培训教师，帮助老师们拨开迷雾，走过沼泽，迈入新课改的洪流。

2、健全教科研管理制度，积极开展教研组教研。

制定并完善科研管理评估方案和教研管理评估方案，并将其绩效纳入学年评优晋级方案，激励教师参加教科研。我们要求每位教师必须参加学校的大科研，积极鼓励教师个人参与叙事性教育科研研究。教研组每期两次集体备课，每次推举一人出来上课；每期组织一次小型课题研究；每期组织教师撰写课改科研论文两篇；每期举办一次优质课竞赛。

3、发挥创造潜能，构建教学个性化模式。

新一轮课改的显著特征是改变传统的教师教学方式和学生学习方式。学生学习方式的转变有赖于教师教学的方式及指导，要形成学生“主动学习、乐于思考、合作交流、勤于探究”的愿望，我校注重发挥教师的创造潜能，采取了如下措施：

在教学过程中激励教师特色教学，张扬个性，本着落实学生主体地位的原则，构建起新的教学模式。如语文学科初步建立起“激情——探究——合作——研讨”的教学模式，课堂上激发学生情感，学生主动愉快地探究知识、研讨问题。不同教师又各具特色。如有的数学教师尝试了“激情发现教学”模式，学生将数学知识等编成顺口溜、歌诀等易懂易记的形式。综合实践、科学等学科的教师硬是让学生走出课堂，调查本地历史人文特征，观察本地的地貌及物产，关注环境，形成了人与自然和谐发展的价值观。

4、积极实践探索评价体系。

教学评价是教学的重要一环，是课改成败的关键。我校在新课程评价机制中体现评价形式多样性和评价内容的多元性。现已形成“内辐式”评价模式。

课堂教学评价形成“三重三轻”、“四个方位”的辐射体系，即：重目标，轻形式；重过程，轻结果；重状态，轻成绩。从学校领导、同组教师、班级学生、学生家长四个方位评价教师的课堂教学。

对学生的评价突出整体性、综合性、多元性评价。在评价中为学生建立成长评价袋，记录学生成长中的每一步，从二个课堂、三个方面、六个角度考察学生的多个状态。“二个课堂”即校内和校外课堂；“三个方面”即从学生的学习、生活和情感态度价值观方面评价；“六个角度”即从学生自评、同学评价、小组评价、教师评价、家长评价等不同角度评价；“多个状态”即从学生的学习状态、情绪状态、参与状态、发展状态、交往状态、思维状态、实践探索状态等多维度评价。评价中立足于激励学生快乐成长、发展学生潜能，注重分层评价，让学生体验成功、进步的快乐。

任何模式和方法都应该是开放的，并在实践中不断完善的，我校积极鼓励教师的大胆实践、勇于探索，使评价机制在课改实验中不断完善。我校现已初步形成两个科目的评价体系和学生综合素质评价体系。

四、激活教学实践，深化课改实验

在进行实验的三年时间里，我校注重强化教师的课程资源开发者职能，教师在多样化课程资源的开发实践中，发展课程意识，形成课程能力，从而激活教学实践，深化课改实验。

校本课程作为新课程体系中的重要组成部分，它使学校成为课程开发的主体。我校在校本课程开发中形成了“四点要旨”：一要分析学生需求；二要整合校内外课程资源；三要加强课程开发的指导；四要及时进行课程开发评价。这一做法赋予了教师灵活的空间，给予了学生自主选择课程的权力，拓展了教师教学实践的领域，激发了教师在课改实验中的创造性。

新课程理念指导下的课堂教学形式发生了很大的变化。教师不再是高高在上的教学权威，而是学生学习的引导者、支持者、帮助者。学生感觉到老师和蔼可亲了，更愿意接近老师了。课堂上“经常有惊喜”，“经常发现学生的亮点”，拉近了师生之间的距离，“流失”也减少了。根据问卷调查，家长们普遍反映：学生们学得比以前轻松了。

经过全体教师的艰苦努力，三年来我校的课改工作取得了丰硕的成果：有5位教师在县级优质课竞赛中获得了一、二、三等奖；国家级论文发表了三篇，州县级论文发表或获奖十余篇；学生在国家级、州、县级竞赛获奖10多人次等。

教研活动资料 篇7

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上第6单元综合性学习为“怎样搜集资料”, “课程标准”对搜集资料作出了这样的要求:“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”因此, 本次综合性学习中教材也明确指出能够引导学生利用图书馆、实地调查采访、上网等途径搜集资料。从这一点来看, 编者在于引导学生了解搜集资料对语文学习的重要性, 能对所搜集的资料进行分类处理和融合, 培养学生端正的学习态度, 在搜集资料的活动中培养学生的自主活动能力、合作与交流、分析与理解能力。

教材为我们提供了中秋节、三峡、电脑3个专题, 3个专题各有侧重, 且涉及的内容广泛, 有利于学生搜集资料, 同时充分体现了语文综合性学习关注学生的生活和兴趣爱好的要求。

另外, 教材要求搜集资料并对其整理后, 能向老师或同学们介绍, 做到简洁生动, 和同学一起分享得到新知的快乐, 并能发表自己的看法, 完成一篇小论文。如此要求也正是语文综合性学习强调学生在实践中发展听、说、读、写, 提高学生语文综合素养的具体要求。

【选题分析】

选择三峡作为本次综合性学习的专题。首先, 因为本单元第一篇文章是郦道元的《三峡》, 这样会对本文的内容进行更进一步的拓展与充实, 以有助于学生从不同角度加深对本文的理解。另外, “三峡”就在师生身边, 学生对此内容应该很感兴趣。其次, “三峡”无论是自然景观, 还是人文景观都享誉海内外, 信息资料丰富, 这样也有利于在综合性学习过程中利用多种途径搜集资料, 使学生丰富对三峡的认识, 增强作为三峡人的自豪感。

【理念构想】

1.“写作, 口语交际, 综合性学习”是“课程标准”教材的一大创新, 是在原教材相对独立的“写作、口语交际”与“语文实践活动”两个板块的基础上, 有机融合而设置的一项语文教学活动, 是教材中的重要学习内容, 也是中考命题的重要考查内容。因此, 本次综合性学习我们尽可能让学生能够充分自主地进行实践活动, 给学生提供较大的语文学习空间。

2.语文综合性学习追求“过程就是目标”的目标达成理念。对搜集资料这一点“课程标准”也做了明确要求。本次综合性学习中主要的语文目标是围绕“三峡”这一专题搜集各类资料, 丰富阅读积累, 并能对资料进行分类整理, 简明地向他人表达。同时, 在整合交流过程训练听、说、读、写能力, 培养提升学生的语文综合素养。整个活动过程注重学生的实践, 强调在实践中获取知识, 突出语文的实践性特点, 引导学生在实践活动中获得知识、提高能力。

3.本次综合性学习全过程贯穿“综合阅读”的理念, 要求:多渠道地阅读 (图书、采访、上网) , 阅读同一主题的不同形式的内容 (文字、图片、声音) , 用不同的方式阅读 (眼读、口读、耳读) , 不同方法的读 (浏览、赏读、朗读等) , 即本次综合性学习围绕“读”开展实施各项活动。

【目标预设】

知识与能力:通过积累, 丰富知识, 增长见识, 在读书交流活动中, 培养提高学生听、说、读、写等综合素养, 其中以读的能力提升为主。

过程与方法:学习搜集资料的3种常用方法, 在搜集资料的活动中培养学生的自主活动能力、交流与合作的能力。引导学生能围绕某一主题采用多种搜集信息的方式, 积累各种类型的资料。

情感态度与价值观:了解搜集资料对语文学习的重要性, 培养学生端正的学习态度。积极倡导自主合作的学习方式, 培养学生的合作意识和探究意识, 更进一步激发学生关注家乡、了解家乡, 培养热爱家乡、建设家乡的情感。

【活动过程】

一、筹划安排, 明确任务

1.明确本次综合性学习的主题及主要目的。

2.了解搜集信息的3种途径 (图书馆、调查采访、上网) 。

3.分组明确任务 (4个组) 。

地质水文自然风光组:搜集关于三峡的水文知识、地质结构、自然风光的相关信息, 包括文字图片声像等资料, 能结合文字、图片等信息用自己的话讲述给别人听, 能对所搜集的图片进行描写或配标题、诗词等。

散文名篇诗词歌画组:积累与三峡有关的经典散文、诗词、歌曲和绘画作品;能对这些作品进行欣赏, 对散文、诗词、歌曲 (歌词) 能进行旁批式点评赏析, 在阅读赏析中了解文人眼中的三峡。

名人名家三峡工程组:了解三峡名人名家及三峡工程的相关情况和发展建设, 并对所得到的这些资料进行梳理后向别人简单明了地介绍三峡的相关信息。

神话传说民间故事组:积累阅读与三峡有关的神话传说、民间故事, 能结合目前三峡的部分景点简要讲述1～2个故事, 并能发表一点自己的看法。

教师活动:1.指导学生快捷有效地搜集到自己所需的信息资料;2.教师参与搜集资料的活动, 及时提供交流所得到的信息;3.对小组活动情况作及时的评价指导, 及时处理活动过程中遇到的生成性问题;4.协调组与组之的关系, 促使其及时地交流各类信息;5.对小组或学生在活动中的一些表现和创造给予及时的评价和鼓励。

学生根据自己的实情自主选择相应的组别, 可以兼顾其他组的内容, 搜集文字、图片、声像等各种形式的素材。

二、积累丰富, 综合阅读

1.分组自主利用图书馆、调查采访、上网3种途径积累信息, 并按要求进行相应的归纳整理;2.对所积累的信息进行分类整理, 整合交流 (朗读背诵文字资料和歌词、为图片写说明、为画面配音等) ;3.交流反思利用3种途径搜集资料时有哪些技巧和方法。

三、分类整合, 交流展示 (3课时)

交流各类信息, 组织展示欣赏, 训练听、说、读、写, 侧重于读, 在充分体验感知后将综合信息整合于写作之中。即以“综合阅读”的构想来组织本次综合性学习交流活动。设计如下:

主题:三峡, 我的家乡

第一课时:

(一) 走三峡

教师教学策略:1.对三峡的地理概况进行交流;适时结合学生的展示呈现三峡地理概况图;2.出示基本情况介绍的视频资料;3.组织学生结合地图自己组织语言, 介绍说明。

学生学习策略:1.自主展示介绍;2.听视频信息, 抓住听到的有关三峡概况的主要信息;3.自主交流展示。

活动目的:1.在资料的交流展示中, 训练听说;2.了解三峡的概况。

信息链接:1.三峡地图;2.关于三峡概况的视频。

(二) 览三峡

教师教学策略:1.欣赏总览三峡风光的视频;2.分类展示相应的风光图片, 和学生共同参与图片展示命名活动;3.提供一段无解说的视频, 组织为其配音;4.教师针对这一过程中学生的表现从多种角度给予评价引导。 (媒体展示相应的素材。)

学生学习策略:1.抓住解说词里的关键词句, 概括三峡景观的特点;2.自主展示所积累的图片, 并说明图片命名的原由及所展示画面符合三峡的哪一特点;3.欣赏无配音视频, 分组为其配音, 并交流展示。

活动目的:1.信息资料交流, 在交流中应用所搜集的信息;2.直观感受三峡的迷人风光, 领悟三峡景观的诗情画意;3.在充分感受直观信息资料的同时训练说与写的能力。

信息链接:1.赵忠祥解说的《游三峡》片段;2.一组具有代表性的三峡风光图片, 配相应的图片说明;3.无解说的配乐视频。

第二课时:

(一) 吟三峡

教师教学策略:1.组织交流描写三峡的诗词散文歌曲, 对其所写内容进行简单的归纳;2.提供《长江之歌》的朗诵示范;3.组织选择所喜爱的篇目或片段进行朗比赛 (教师推荐《三峡行》《雾中过三峡》《三峡之秋》, 具体内容略) , 提示采用多种读的形式;4.根据朗诵情况适时参与诵读, 并对其朗读情况作及时的点评指导。

学生学习策略:1.自主选择喜爱的方式交流展示;2.欣赏朗读 (《长江之歌》) , 感受气势和朗读技巧;3.读、听《三峡行》, 赏析其歌词所涵盖的内容及语言特点;4.分组准备朗读内容并对其朗读的内容进行简单赏析;5.继续交流展示各组的朗读。

活动目的:1.以朗读的方式交流所积累的诗词散文和歌曲等资料;2.在交流中指导朗读, 指导欣赏, 提高学生阅读欣赏水平;3.在语言文字的朗读中感受三峡的深厚文化底蕴;4.在欣赏中发展学生的思维和审美情趣。

信息链接:诗———陆游《三峡歌》、白居易《长江三峡》、李白《早发白帝城》;词———毛泽东《水调歌头·游泳》;散文——刘白羽《长江三日》、方纪《三峡之秋》、余秋雨《三峡》、郦道元《三峡》、《雾中过三峡》;歌曲———《三峡行》《长江之歌》。

(二) 唱三峡

教学策略:1.欣赏并唱歌曲, 结束交流活动, 欣赏歌词:2.听《三峡人家》感受三峡田园般的风土人情, 听唱《三峡的孩子爱三峡》激发热爱家乡之情;2.再次欣赏《三峡, 我的家乡》。

活动目的:1.在唱中再次体验感受三峡的“美”;2.激发热爱家乡的自豪感, 调动建设家乡的热情;3.学习从语文欣赏的角度唱歌。

信息链接:《三峡人家》歌词、《三峡的孩子爱三峡》MTV、《雀尕飞》MTV。

第三课时:

赞三峡

教学策略:在一年一度的“三峡国际旅游节”中, 三峡迎来了四方宾客。三峡的山、三峡的水、三峡的人将向海内外佳宾一展她的秀丽神奇;巍巍大坝、高峡平湖向我们讲述着又一个美妙动人的故事……她就是我们的家, 三峡!

1.请你拟一条手机短信, 祝“三峡国际旅游节”隆重开幕 (60字左右) ;2.旅游节中将组织中小学生以“三峡, 我的家乡”为主题的演讲活动, 请你写一篇演讲稿;3.有很多国内外佳宾将莅临三峡, 一赏三峡美景, 如果你是某景点的小导游, 你来为他们解说吧, 写出你精彩生动的导游词。

活动目的:1.会写演讲稿;2.能写精练的实用小短文;3.在写中培养学生热爱家乡、建设家乡的情感;4.能够对所搜集的资料进行综合, 并将其变成自己写作的素材和源泉。

四、反思交流, 评价反馈

1.从不同的角度结合学生多方面的表现给予评价, 展示学生的各类成果, 激发学生搜集信息和学习语文的兴趣和热情。

2.交流在本次搜集信息过程中的主要收获, 各组完成反思, 形成文字总结, 并进行交流, 教师对学生的交流过程进行适时点拔指导:

【课后反思】

综合性学习———我们离你有多远

一、浓浓语文味———不能没有你

语文综合性学习常常让我们在不知不觉中陷入另一个误区:披着“综合”的面纱, 让它淡出了语文的圈子, 非语文因素过多掺入使语文综合性学习成为时而像班队活动、时而像思想政治的“大众情人”。所以浓浓的语文味是语文综合性学习有别于其他学科的重要标志。

语文听、说、读、写是最主要的任务, 犹其以读为重, 包括读的内容和读形式, 所以我们在综合性学习的设计和安排中不忘语文学习的目标, 让听、说、读、写在综合性学习中有效综合。“三峡, 我的家乡”的设计构想, 特别是交流展示这一环节, 力求师生共同参与, 在交流展示中提供各类素材, 尽可能让学生动手、动口、动眼、动脑, 在充分的体验和交流中让听、说、读、写能力都得到发展, 其中以读和说为主, 让读书声溢满课堂。

二、综合阅读———有你更精彩

“综合阅读”是综合性学习一种有效的形式, 也是最值得推崇并努力实施的一种形式, 其实人教版教材的单元编排本身就是“综合阅读”。“综合阅读”不仅指阅读内容的综合, 还有阅读方式的综合, 还包括同一主题不同阅读对象的综合。如, 香港某年的中考语文试题:

听一段新闻报道, 读6篇文章 (包括多种文体的) , 看一幅漫画, (以上所有内容都是涉及校园暴力的内容) , 最后的要求是写一篇演讲稿 (600字) (时间180分钟) 。

猛一看, 还有几分不可思议, 仔细思考, 它正是“综合阅读”的最好形式, 听、说、读、写有机整合, 展现学生的语文综合能力与素养。现在的语文命题大多都在向“综合阅读”走近, 这样既能让学生阅读积累丰富的信息资料, 同时听、说、读、写都在这样的命题训练中得以发展。在写这一环节中, 能考查学生利用信息、综合信息的能力, 并充分展示其写的素养, 综合性学习的确因“综合阅读”而精彩。本次活动就是本着贯穿综合阅读的指导思想而设计的。

三、换种眼光———期待与你同行

综合性学习注重过程, 其生成性决定对于综合性学习的评价要求立足于过程, 过程就是目标, 是语文综合性学习的评价核心, 因而学生是否积极参与直接影响综合性学习的效果。在评价综合性学习的过程中, 我更多地是看学生参与过程中多方面的收获。巢宗祺教授曾对综合性学习的目标作了一点明确的指向:“指向基本目标, 争取多方面收获。”所以我们在实施综合性学习的过程中应该换一种眼光, 从不同角度多方面审视, 因而综合性学习期待换种眼光与多元评价方式同行。

一本神奇的资料 篇8

我叫《秘密能量助你行》，我是一本只有八万字的小资料。

人活在世上，有五樣事避免不了，人人必须经历，个个必须面对，这就是——金钱事业，婚姻家庭，子女教育，疾病健康，生老病死。

经常有人问我——

为什么我总是失败?为什么我的钱总不够花?你能指点我吗?

为什么我的病总是治不好?你能帮帮我吗?

为什么我总是被人欺负?为什么我和老婆总是吵架?这到底是什么原因?

我恨不得把肉挖给孩子吃，可是为什么孩子还是那么不听话?我到底该怎么办?

为什么别人每天欢声笑语，而我却抑郁消沉?你能可怜可怜我吗?

我每月都能轻松地赚一万多块，可是我却感觉很累很累，这是为什么?

为什么我总是觉得活着没有意义?人究竟是为了什么而活着?你能告诉我吗?

是的，这些问题我们每个人都会碰到，我都能帮你解答，也能给你指点。我是先让你明白道理，然后由你自己去探寻问题的原因，并找到解决之道。但是，这不是简单地通过电话或者短信能够说明白的。

如果你有耐心，你完全可以认真地阅读我——《秘密能量助你行》。请不要担心，我是完全免费的。也就是你可以不花分文就可以得到我，连邮费都不用你花。当然你得花手机短信费或电话费，否则我怎么知道你的地址姓名邮编呢?我如何才能到达你的手上呢?

《秘密能量助你行》通过全新角度，科学的观点，分析了每个人在金钱事业、婚姻家庭、子女教育、疾病健康、生老病死等五个方面让我们困惑不已的问题的真正原因。比如有的女人看见男人接电话就害怕，就生气。有的人做生意，搞创业，总在快要成功时出状况。有的人非常害怕上当，左怀疑又揣摩，最后却失去良机，有时干防范万防范最后还是上当。有的人孩子从来没人管，却能考上清华北大；有的家长天天为孩子操心，却时不时因孩子闯祸被叫到学校向别人赔礼道歉。有的人得了癌症也能康复，有的人得上了普通的病却总也治不好痛苦难堪。这背后到底是什么原因呢?目前很多的解释都没有说到点子上和本质上。

真正的原因是什么呢?这就是我们人从怀孕那一刻起，一直到出生、成长、上学、成年、工作创业过程中，因为家庭环境、教育背景、心理因素的不同，以及无数不起眼的甚至早已被我们忘记的各种遭遇而在潜意识里种下“种籽”，这些种籽慢慢在我们的大脑神经里“发芽”，最后结出的“果实”就是形成了自己的处事方式(模式)。

我们以创业致富为例。有的人总以为是项目不好，是资金不够，是骗子太多。其实还有一个重要因素就是‘失败”的种籽。有一句话叫“失败是成功之母”，虽然它是鼓励我们敢于面对失败，但是它却是导致我们很多人失败的罪魁祸首。其根源就在于你接受的是“失败才能成功”的教育，脑袋里种下了“失败才能成功”的种籽，于是你有意无意都在寻找更多的“失败’，机会，以便让你以后有“成功”的可能。多么可悲啊。可是谁知道这个秘密呢?谁又有胆量揭露这个秘密呢?

我们可以试问，难道只有通过失败才能换取成功吗?那些直接就成功的人的秘密在哪里?

金钱事业是这样，婚姻家庭、子女教育、疾病健康、生老病死都是这样。我们好像陷到了命运的沼泽中出不来了。

其实我们人从怀孕那一刻就开始接收外界的信息，在大脑组织杏仁核、海马体以及其它脑组织的生长阶段，人体就将所有的秘密能量和信息贮存在最深的潜意识中(深意识)，不轻易启用。从此，我们就开始按照自己形成的处世方式(模式)生活处事，好像改也改不了，好像是上天注定了一样。我们每个人都希望改变现状，出人头地，幸福生活。但是经过很多次努力也改变不了后，有的就把这叫命，有的就把这叫运。其实这也就表明我们已经接受了“不好”的命运。潜意识都接受了“不好”的命运，你还能好吗?

《秘密能量助你行》就是告诉你通过科学的方法让你发现自己的处事模式错在哪里，然后将那些不好的“种籽’’转化成为动力，冲破我们的固有信念，形成新的思维模式，于是那些神秘的能量和信息就被启动了。很多事业成功者、身体健康者、生活快乐者就是因为知道这股秘密的能量，掌握了启动它的方法，并利用它克服困难，最终获得了极大成功。于是我们就认为他们命运好。其实真正的秘密在于他们掌握了这些唤醒信息、启动能量、重组模式的方法。

而这些，虽然简单、易行，但是绝大多数人不知道，甚至很多医生、学者、专家都不明白。

《秘密能量助你行》将无私地告诉你，如何走出金钱事业的困境；如何编织美满婚姻和谐家庭之网；如何让子女真正树立终身有用的信念而成为有用之才：如何面对疾病利用自身能量化解而不是被局限在医药的痛苦中；如何正确面对生老病死，让人生充满阳光和喜悦。

《秘密能量助你行》用科学的证据告诉我们惊人的秘密，用活生生的例子告诉我们那些秘密的能量和信息是如何被唤醒的，用生动的比喻让我们明白人生原来也可以这么过活。

《秘密能量助你行》，也就是我，只是一份资料。我不能给你现金，我不能为你治病，我也不能承诺让你成功。但是，拥有了我，你就可以掌握到这些科学的方法，你在金钱事业方面会突飞猛进，你在婚姻家庭方面会面貌一新，你在子女教育方面会信心十足，你在疾病健康方面会如释重负，你在生老病死方面会从容不迫。

我只是一份让你明白一些原因和真相的资料，只是一份让你重新找回成功、找回健康、找回信心、找回自我的小册子。

每个有抱负的人都希望出人头地，身体健康，家庭幸福。你通过《秘密能量助你行》，就能够证明你真的应该拥有这一切。现在是你拥抱成功和健康快乐的时候了，这就是赶紧阅读我——《秘密能量助你行》。

请放心，想要了解我、应用我、得到我，只有一个条件，那就是拿起你的手机，发一条信息给我(注明你的详细地址姓名和邮编以及索取“秘密能量助你行”的字样)，或者打电话也行。我再三告诉你，我完全免费。所有的答案所有的秘密都在这本资料里。

我的电话是：139243081 88 020—36043678