语文阅读活动方案

语文阅读活动方案

语文阅读活动方案 篇1

活动目的：

“最是书香能致远”。为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“课外阅读”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

活动主题：课外阅读

参与对象：1-6年级

活动时间：2014年11月3日---11月7日

活动方式：

1、每天中午学生在教室阅读课外书半个小时（13:20--13:50）

2、书面考核（11月7日星期五）

活动内容：

由各班语文老师根据本班实际情况安排阅读内容并出题检测。

活动颁奖：

书面考核各班取前五名：奖状、奖品

明阳学校小学部语文组

语文阅读活动方案 篇2

一、阅读的功能与地位

(一) 培养与增强学生的认识能力与思维能力

阅读, 是语言和文字相结合的过程。文字是语言的符号, 阅读即是识别文字符号理解语言所表达的意思。阅读与单凭听觉接受语言信息的不同之处在于:直接阅读, 更能借助文字表现出的事物与现象的描述, 形成清晰的认识。同时, 阅读是以理解为宗旨的, 在阅读的整个过程中, 伴随着积极、艰苦、复杂而又活跃的分析、概括、综合、抽象、比较、分类等一系列思维活动。因而, 阅读过程本身, 就是培养与增强人的认识能力的过程。

(二) 促进智力发展, 陶冶高尚情操

通过广泛的阅读, 学生不仅开阔了视野, 充实了头脑, 丰富和扩展了知识的储备, 同时也激发了他们对知识的进一步探索。这种探求精神, 就成为学生发展智力的一种精神能源。阅读, 可以启迪心灵, 丰富情感。好的文章, 对中学生思想意识完善、道德品质的规范、人格情感的形成、人生道路的选择等方面都会产生强烈而深远的影响。

(三) 增进语感, 提高表达能力

阅读过程是读者感受语言、分析语言、储备语言与运用语言的过程。优美、流畅的语句, 生动准确的表述, 都有助于增强学生的语言感受能力。中学语文教材的文章, 都是文质兼美的范文, 无论是思想内容、篇章结构, 还是表达技巧、语言风格都给学生提供了借鉴的范例。学生通过阅读, 熟悉构词规律, 掌握修辞技巧, 了解句式特点, 分析布局谋篇, 为表达积累了经验, 为写作提供了范例。可以说, 学生语感越强, 语言越丰富, 表达技巧越娴熟, 阐述思想就越严密, 叙事也就越形象, 越逼真, 越生动。例如, 朱自清《春》中的描写:“小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。园子里, 田野里, 瞧去, 一大片一大片满是的。”作者运用修辞手法使语言更加生动形象, 因此, 我们在学习的时候也要从修辞入手, 才能更准确地把握作者的情感世界, 理解文章的内涵。

所以, 培养较强的阅读能力, 在语文教学中占有极重要的地位。 (1) 阅读能力不仅作用于语文学科的学习, 同样适用于其他学科的学习, 阅读能力在人类素质中有极其重要的地位。 (2) 尽管科学技术高度发达, 高新技术不断涌现, 但文字材料仍然是信息传播的主要途径, 并且这种文字信息数量之多, 内容之丰富, 要求阅读者必须及早具备这样的能力, 在有限的时间内, 迅速准确地捕捉有用信息, 从而极大地提高学习与工作的效率。 (3) 随着社会的发展, 信息种类与内容都在日益增多, 新文体不断出现, 阅读能力在越来越多的行业中显示它非同一般的价值。因此, 中学阶段的语文教学, 必须把培养学生的阅读能力作为教学的重要一环。

二、阅读能力的培养与训练

提高阅读能力, 仅靠教师的讲解是不行的, 还需要学生的实践和运用。因此, 它涉及教师、学生、客观环境等诸多因素。

(一) 营造良好的阅读环境, 激发阅读兴趣

由于时代的发展, 传统阅读正受到现代视听媒体的挑战, 如电影、电视和流行音乐等。现在, 不少“快餐型”读物占据了学生的空间。但这种读物的内容只是为了休闲, 达不到促进学生思维, 陶冶学生情操, 提高学生语文素质的目的。语文课文中虽选有不少经典名著的片段, 但由于教师在指导学生学习课文的时候, 逐字逐句分析文章, 把各种不同文章的阅读拘泥于“背景、段意、主题、特点”的肢解模式中, 使学生失去了学习的兴趣, 同时也就失去了阅读的兴趣。因此, 教师应改变这种教法, 为学生营造良好的阅读氛围, 留出足够的时间让学生去查找资料, 探究因果, 进行交流。同时, 教师应给学生推荐适合他们阅读的书籍, 并为学生创造交流的平台, 就会使学生积极而主动地去阅读。

此外, 教师在阅读指导活动中, 还应将阅读与写作的训练结合起来, 使阅读与写作相互促进, 共同提高, 从而使学生的语文素质得到提高。为了实现这个目的, 教师应让学生摘录好词佳句, 写内容提要, 改写, 缩写, 写读后感、书评等。这样不仅深化了学生对课文内容的理解, 还锻炼了学生的作文能力, 真是一举两得。

(二) 学校应全面创设阅读氛围

近几年来, 国家越来越重视基础教育, 使得基础教育得到了更好的发展。比如, 在硬件建设方面, 多数学校特别是示范性学校, 图书配置都达到或超过了人均30册的水平。而且, 多数学校也都按要求配置了图书馆、阅览室。

虽然有关创设校园阅读氛围的硬件上去了, 但软件建设却未能跟上。而且, 不少语文教师视语文课本为语文教学的全部内容, 视课外阅读为浪费时间。于是, 不少学校的图书馆长期尘封, 阅览室也形同虚设, 根本没有发挥它们真正的作用。这种现象在农村学校更甚。

因此, 我们应改变这种情况, 使图书馆、阅览室真正发挥作用。具体来说, 我们应做到以下几点: (1) 开辟校园阅读空间, 营造全校的阅读氛围。 (2) 改革语文课程, 将阅读课纳入语文课计划内, 丰富语文课的内涵。比如, 专门设立语文阅读课, 让学生专心阅读名著等书籍。 (3) 组织阅读成果交流活动, 如故事会、读书心得交流会等。此外, 学校还可以举办诗歌朗诵比赛等活动, 就能形成浓郁的阅读氛围, 使学生更加积极地进行阅读。

(三) 尽快构建能够操作的中学生课外阅读评价机制

《语文课程标准》已经对中学生阅读评价做出了原则的规定与要求, 但是, 课程标准毕竟不同于细则, 具体如何操作值得我们研究。在构建中学生课外阅读评价机制的时候, 除了课程标准要求的每年不少于80万字这一定量分析的要求外, 我们还应从以下三个方面进行考虑。

1. 要着眼于读书方法的掌握。

即指学生能否摘抄读书卡片, 能否写读书心得, 能否写一般性评价, 是否会选择读物, 是否学会精读与泛读, 能否多本书参照, 会不会提出问题等。

2. 要确定中学生的阶段目标。

我们应根据学生的年级, 分学期制定阅读的阶段目标, 使学生有更为明确的目标, 从而使学生更加积极主动地阅读书籍。

3. 提倡多元化阅读。

多元价值取向是客观存在的, 如同是读一篇 (部) 作品, 有人陶醉于情节, 有人钟情于语言, 有人潜心于作品展现的时代, 有人感怀与人物, 有人热衷于臧否, 所取未必一致, 但只要言之有据、有理, 都是可以的。因此, 我们应提倡多元化阅读, 鼓励学生有不同的见解。如果我们执著以统一的答案去规范学生的阅读所得, 不仅使学生失去了阅读兴趣, 还会扼杀学生思维的火花。

总之, 培养学生的阅读能力, 提高学生的语文素养, 是我们语文教育工作者非常重要的任务。因此, 我们必须积极进行探索, 不断寻找有效的方法, 从而使学生得到全面发展。

参考文献

加强语文活动　提高阅读能力 篇3

粤教版高中实验教科书必修教材的每一模块，均以“语文活动”单元带起阅读，活动单元中的参考阅读辅助语文活动的进行；每阅读单元后均附有表达活动，弥补纯“阅读”的单调。这种新型的学习方式的确立，旗帜鲜明地表明，高中阅读教学就是要千方百计地处理好“篇”与“类”的关系。教材通过“认识自我”、“体验情感”、“感悟自然”、“关注社会”“走进经济”等主题活动的设置，创设了一个立体的学习环境，使阅读的信息、阅读的心理、阅读的主体状态这三个因素互相作用，和谐发展，促使阅读有效性的产生和阅读效能的持续发展，提高学生的阅读能力。

“认识自我”是第一模块第一单元的活动学习的主题。中学生进入高中后，随着生理和心理的成熟，随着社会化活动的增多，他们个体的自我意识会在这个时期得到迅速的发展，他们会从对自己的机体状态的认识和对自己活动状态的认识，逐渐发展到对自己思维、情感等整体的生命认识。这时候，他们非常关注自己，非常想了解自己。他们关心自己的外貌，关注自己的行为、个性品质和人格。高中生的这种渴望理解、渴望完善自己的愿望正是实施人文性浓厚的语文教育的契机。单元活动有两部分的阅读要求，一是三篇的阅读文章，二是学生自己搜集的有关“认识自我”的“一类”文章。阅读信息对阅读的效能有直接的关系。学校的阅读学习，就要关注什么样的信息才能被学生积极反映和有可能被内化，如果学生对阅读信息是抗拒的，阅读就没法展开。“认识自我”活动单元无论是主题本身的设定，还是活动指引的各部分内容，都是落在学生的注意范围内，能直接作用于学生，容易被学生内化。阅读的效益与效能常常受到主体状态的影响，虽然主体状态的变化是多因的，但其中主要的还是当前信息对阅读者的积极或消极的意义。“认识自我”类的阅读，对高一的学生来说是具有积极意义的信息，由于教材设置的主题与学生的心理发展、生活状态相一致，学生的阅读活动就变得欣快、愉悦、有效。长期以来，中学语文教育很少关注阅读主体状态，其结果必然会直接影响阅读者的心理状态，这是阅读效能低下的其中一个原因。粤教版高中实验教材通过寻找切合高中生阅读主体状态的主题活动，带动阅读，提高阅读效能。

活动单元的语文学习有别于传统课堂上的语文学习。例如，第一模块第一单元，由三个基本的部分组成，一是活动指引，二是参考阅读，三是点击链接。活动指引包括反省与阅读，借鉴与寻找，交流与表达，整理与评价等四个基本环节，是开展学习活动的基本范例。参考阅读选取了三篇阅读文章，第一篇是朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》，第二篇是毕淑敏的《我很重要》，第三篇是王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》，三篇文章分别从不同的角度，表达了作者对自我的认识和对人生独特的体验。这三篇文章的阅读与鉴赏可以在开展“反省与阅读”的活动环节中使用，它们只是起到“参考”阅读的作用，教师和学生也完全可以根据实际选用，或者自行挑选其它更合适的文章来进行阅读。点击链接是为学生开展活动而准备的相关知识。活动中需要大量的阅读，而这些阅读是学生根据活动的需要，自己或与同学们一起搜集整理出来的，教材提供的三篇课文和点击链接，也只起到参考的作用，读不读，怎样读的权力掌握在学习的组织者和学生手里。要完成第一单元的语文活动，用传统的积累感悟法和点评分析法是不可能的，因为时间不允许，活动的组织形式不允许。这种“不允许”迫使教学更多的关注学生，关注学生本身的学习状态和学习结果，努力探求学生为本的阅读方式，提高阅读效能。以“活动”促“阅读”的实验探讨，立足于现代认知心理学的信息加工理论，即将语文学习作为一种信息的获得与加工过程，广泛的阅读是信息的收集，与学习者自身认知结构同化是信息的加工，这其中包括有长期记忆处理，它继承了传统语文教学的长处，力图运用现代教育心理学理论来解说语文教学的心理过程，借助现代理论来提高语文教学的效率。

中国的传统语文教学十分重视经典文本的积累，认为通过一定量的阅读积淀后，学生会“悟”出许多的道理，阅读的“质”随之升华，阅读的能力随之养成。这种教学方式的心理过程是借助多次反复，对文本内容不断强化记忆，使个体知识与文本语言在反复多次的接触、沟通中，逐步形成学生个人的独特“领悟”，“读书百遍，其义自见”就是这个道理。这种教学方式的使用，是实施语文教育的语文教材促使形成、并发扬光大的。《四书五经》《诸子百家》等典范文本，《昭明文选》《唐诗别裁》《古文观止》等选文本和点评本，都是要求学生一篇一篇地“读”、一篇一篇地“背”，教师在对学生一篇一篇的监督、检查过程中，进行少许的评点讲解。近几十年的语文教学，继承了传统教学中的教材评点法，又借鉴了苏联的语文分析法，对教材中的一篇篇课文进行讲、授、评、析、练，完成学习任务，实现教学要求。这种阅读教学分析法的教学心理过程是教师对文章“义”、“理”的阐释，与学生对这一阐释的认同或思辨，即教育心理学说的认知同化过程，推动学生认知的发展。两种教学方式都重视“一篇一篇”的课文学习。传统的语文阅读积累法，以教材的内涵、功用作为教学的全部内容，把学习结果的未来价值作为全部学习动因，这种学习方式对学生个体发展的空间是狭小的，要有所创造有所发现是比较困难的，达到前人的认识水平是教学的核心任务。语文阅读分析法，强调改变传统积累阅读的机械识记，提倡理解运用，但由于评析法的全部努力是集中在文章的微言大义上，教师越讲越细，只有牺牲单位时间内的阅读量来保证评析的深入细致，分析法下的语文阅读教学，学生的阅读量反而不及传统教学，没有一定量的语文阅读经验的积累和体会，阅读能力不高就成为必然的结果。由于学生的阅读是建立在教师的讲解和评点上，久而久之，学生阅读的原动力会减弱乃至丧失，“学会”了教师“一篇篇”的阅读分析，并不会解决“另一些”同类的阅读问题。阅读能力不高，吸收储备不足，表达交流的释放能力一定受阻，影响的是整个的语文水平。粤教版活动单元，例如第一模块第一单元，通过参考篇目“篇”的学习和引导，通过学生收集“认识自我”自述文这“一类”文章的活动，通过演讲和写作的准备，让学生进入阅读和阅读积累的自然状态，提高阅读效能。

学校的阅读教学是什么？是学生今天成长、体现生命意义和生活质量的一部分，是学生明天踏进社会实践的一个源头。阅读的效能不但要体现在目前学生成长学习的过程中，还要体现在将来社会实践中。社会中的阅读，因目的不同可以分为：学习性阅读、工作性阅读、研究性阅读、借鉴性阅读、考查性阅读、欣赏性阅读、涉猎性阅读、评价性阅读等等，这些成人的阅读都是带有一定的“任务”，阅读的自主性和选择性都比较强。作为将要继续深造或踏入社会实践的高中生，养成在“任务“中进行有目的地活动，其阅读学习必须也要适应将来的发展需要，能体现将来需要的学习效能是教育考虑的问题。粤教版高中必修课实验教材的活动单元，让学生围绕一个主题、一个任务，收集资料、整理资料，既体现了学校教育中“规定性”“目标性”阅读学习中的特殊要求，又充分调动了学生的主体参与意识，体现阅读有效性中强调阅读动力性因素的重要作用，在探讨阅读效能、提高高中生阅读能力上，开创了一个新的教学模式。

语文活动不仅仅只是实现课标的“阅读与鉴赏”要求，其实它还有很重要的作用——促进“表达与交流”的不断发展。

全民阅读活动方案 篇4

为全面贯彻落实党的*大和*历次全会精神，深入学习贯彻思想，加快推进文化大县建设步伐，助力全民阅读热潮，营造良好的读书学习氛围，努力提高全民科学文化素质，提升城市文化品位，推进学习型社会建设。结合我县实际，特制定2022年*县全民阅读活动实施方案。

一、活动主题。

“开卷有益书香人生”

二、活动时间。

2022年2月中旬至12月

三、活动内容及时间安排

（一）“书香*，码上同行”线上阅读活动。

充分利用云阅读平台和微信公众号、网站等图书馆各类数字资源、创新互联网+图书馆服务模式，开展“有奖竞答”、“朗读比赛”、“知识竞猜”、“图书推广”、“讲座论坛”、丰富阅读资源类型，持续打造图书馆数字阅读之门，多方位推广县图书馆的数字阅读服务。图书馆总馆联合各镇分馆探索开展网络书香数字阅读体验等多形式的线上线下阅读活动，引导更多单位和社会组织将全民阅读活动推进到广大基层群众中，以阅读温暖人心、提振精神、强化素质，营造全民阅读的良好氛围。

时间：2022年全年

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（二）开展“4˙23世界图书日”系列活动。

4月23日，举办全民阅读活动启动仪式。组织全县有关单位在“4.23”前后利用一个月时间围绕全县统一部署安排，紧紧围绕社会主义核心价值观、全国联动开展2022年世界读书日全民阅读推广活动。

一是向全县读者发出全民阅读倡议。

印制《服务全民阅读共创美好生活中国图书馆界2022全民阅读活动倡议书》，在4月23日前后利用各类阅读推介活动向城乡居民发放倡议书，宣传全民阅读的重要性和重大意义，倡导全民阅读，并通过微信平台、网站、QQ群进行线上宣传;二是举办全民阅读展览。制作全民阅读、社会主义核心价值观、国学经典普及、数字图书馆设备使用等宣传展板，在县城兴国文化广场、图书馆门前等人流密集地方展出。三是开展数字阅读推广活动。制作县图书馆电子借阅机、云屏数字阅读机、少儿阅读机的使用和宣传推广彩页，进行现场指导如何使用手机客户端借阅电子图书，进行电子书手机客户端下载阅读及示范活动;四是开展新书好书推荐活动。印制新书、好书推荐宣传材料，向群众推荐2021年以来图书馆新购图书和期刊，让读者及时了解新书信息。

时间：4月23日

地点：兴国文化广场

主办单位：县委宣传部、县文旅局

承办单位：县图书馆

（三）图书馆免费开放宣传活动。

县图书馆在兴国文化广场设立宣传咨询点，开展图书馆免费开放、免费办理借阅证和读者意见征集活动，吸引广大群众走进图书馆，充分发挥公共图书馆的公共文化服务职能。

时间：4月21日至23日

地点：兴国文化广场

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（四）“全民阅读月”系列活动

以“图书推广”、“讲座”、“公开课”等多种形式，组织开展线上线下全民阅读系列活动。

时间：5月1日至5月31日

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆、文化馆等局属相关单位，各镇综合文化站

（五）开展图书优惠展销活动

4月23日世界读书日期间，邀请、组织书商、书店，举办优秀图书优惠展销活动，新华书店全年“购书享受八折优惠、购书赠《读者》杂志”活动，让广大读者以最优惠的价格买到更多更好的图书,进一步激发全民读书的热情，繁荣我县文化市场，满足人民群众的文化需求。

时间：4月23日至12月底

地点：兴国文化广场

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆新华书店

（六）国学经典诵读、征文绘画比赛系列阅读推广活动

2022年，围绕各类重要节假日定期组织开展线下知识竞赛、演讲比赛、国学经典诵读、征文绘画比赛、文化大讲堂等，把读书活动贯穿到群众日常工作生活之中，办好常规阅读和主题阅读推广活动，顺应社会阅读环境的转变，充分发掘和满足人民的阅读新需求，积极创新阅读推广服务内容与形式。

时间：7月1日至10月1日

主办单位：县文旅局

承办单位：县图书馆

（七）鼓励社会捐助，开展公益助读活动

积极鼓励社会各界参与社会公益捐赠，积极满足贫困地区儿童、进城务工人员子弟和残障人士等群体基本阅读需求，组织有关单位向部分贫困地区、敬老院、福利院等单位捐建阅览室，捐赠图书，保障特殊和弱势群体的阅读权利。

时间：9月至10月

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局

（八）提升阅读阵地，开展生动活泼的系列阅读活动

全面推进文化馆图书馆分馆有序运行，提升村级综合性文化服务中心阅读阵地，在城镇主要街道、公共场所、居民小区等人流密集地点设置阅报栏或电子阅报屏。完善农家书屋出版物补充更新机制，推进数字农家书屋建设，整合农村、城市社区全民阅读服务资源，实现互通共享。

时间：3月中旬至12月底

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局、各镇

（九）培树阅读典型，开展创先争优活动

在全县范围内开展“书香家庭”创评活动，推荐全民阅读活动“优秀项目”，发挥典型的引领示范作用，展示全县群众的优秀读书传统和读书风采，不断培育和养成社会成员的读书习惯，促进我县居民整体素质的提升。

时间：11月至12月

主办单位：*县委宣传部

承办单位：县文旅局

四、工作要求。

（一）加强沟通，争取支持。要充分认识开展全民阅读活动的重要意义，积极争取县上支持，把全民阅读列为文化惠民的主要活动，对开展全民阅读活动给予可靠的经费保障和政策支持。

（二）创新载体，完善服务。

各镇、各部门、各单位要积极创造条件，加强对全民阅读活动的统筹协调，加强城乡阅读设施和场所建设，搭建公共文化服务平台，开发利用各种阅读资源，组织开展形式多样的阅读活动，满足各层次群众的阅读需求，为广大群众开展阅读提供切实保障。

课外阅读活动方案 篇5

一、指导思想

以传播深厚先进的传统文化与红色文化为基础，践行以人为本的纯粹教育理念，深化学校阅读课程体系改革，倡导大阅读观念，优化学校课外阅读，保证课外阅读效果，提升延后服务质量，丰富第二课堂，提升学校软实力，建设有xxx中特色的校园文化，促进学生健康发展，建设书香校园。

二、主要任务

1.保证课外阅读时间，每周保证不少于一节课;

2.确定课外阅读书目，建设标准规范班级图书角;

3.加强课外阅读指导，成立课外阅读指导团队;

4.倡导教师学生共读，提升专业精神人生境界;

5.搭建课外阅读平台，提高师生课外阅读兴趣;

6.科学彰显活动成果，齐心打造书香校园品牌。

三、组织机构

1.成立“课外阅读课程”领导小组。

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

2.下设“课外阅读课程”指导团队。

组长：xxx

副组长：

xxx(负责课外阅读校园文化建设，宣传发动，阅读评价考核)

xxx(负责课外阅读各项活动的具体开展)

xxx(负责书香校园、书香班级的各种资料收集、整理)

xxx(更新学校图书室和阅览室的书籍)

组员：

xxx、xxx、xxx(负责语文组每学期课外阅读方案的制订，活动实施，资料收集)

全体语文老师(推荐必读书目和选读书目，让学生读有内容;介绍切实可行的读书的方法，让学生读书有法;上好课外阅读指导课或交流课，让学生读书有趣。)

班主任(建设“班级图书角”，创设阅读氛围)

四、主要措施

1.任务驱动，晨诵

每周两个早晨20分钟晨诵课，要求学生有感情地放声诵读与背诵课标规定的诗文和学校推荐的经典篇目，经过持之以恒的诵读，达到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品质。学生每天在完成学业以后，对自己一天的生活进行思考与反省，并且用随笔和日记等形式记下自己的心得体会，写下自己的心路历程。力求让晨诵、暮省在广大学生生活中像呼吸一样自然，成为快乐少年不可或缺的重要组成部分，最终帮助中学生养成酷爱阅读、善于反思这一令人终生受益的良好学习习惯。

2.有备而上，课堂导读。

每周开设一节阅读课，在这一节课当中，语文老师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生分享交流读书的感悟，或是指导学生读书的方法……

课堂上语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣：

(1)书目选取的指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免阅读的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

(2)读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等。

(3)阅读笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累，使学生在读书中获得实实在在的收获。通过课内读书指导课有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十五分钟带出几个、几十个……四十五分钟。

(4)开展多种课型进行阅读指导。可采用名著导读课、名著精读课、阅读分享会、自由阅读课等多种课型进行阅读指导训练，切实辅导学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

除了专门的阅读课外，语文老师们还可以利用课前3-5分钟时间进行阅读分享，把读书、聊书常态化。

3.师生共读，亲子共读。

语文老师要当好课外阅读活动的参与者、组织者、实施者、推进者。语文老师应带头读书，坚持读教育教学专著，坚持写读书笔记。老师还可以和学生共同来读一本书，让教师的读引领学生的读，同做读书笔记，共写读后感悟，潜移默化引领学生爱读书、好读书。

随着读书活动的深入开展，还可以促使家长共同关注阅读工作，实现亲子阅读、家校共育。让学生与家长分享一个好故事、共读一本好书，要求父母能和孩子一起读书，甚至能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

4.开展活动，打造特色。

在开展常规阅读之余，积极广泛开展阅读实践活动。语文教研组是课外阅读活动的具体执行者，每学期要制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种阅读活动。如举办“谈人生树理想”演讲赛，校园百科知识竞赛，校园诗词大会，图书跳蚤市场，推荐一本好书主题会，读书征文赛，读书节等活动，打造师生共读共享、校园书香洋溢的阅读特色。

学校团支部开展校园广播站工作，增设“好书推荐”、“读书故事”、“阅读分享”、“旗下诵读”等专栏，鼓励学生将阅读中发现的好书、阅读的感悟、阅读过程中发生的故事、值得推荐的美文及推荐理由等向广播站投稿，浓厚读书氛围。

班主任要在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作。

5.公众平台，尝试发表。

为了激发学生的阅读热情，班主任及语文老师应培养一批会读书，并从读书中获得价值和幸福感的榜样，并积极推荐优秀读书作品在学校公众号上发表，通过榜样的示范带动，进一步激发学生阅读兴趣，引领大家共同读书。

6.加强督查，严格考核。

学校把阅读活动纳入教育教学成效管理范畴，做到有计划、有落实、有总结。每学期举办一次阅读之星、书香教师、书香班级等评选活动，积极营造师生“人人爱阅读、人人乐阅读”的良好氛围，有力推动学校阅读活动的蓬勃发展。

五、保障措施

1.教导室、教科室要根据初中生的年龄特征，制订切实可行的阅读活动方案。

2.后勤处对购进阅读书目与建设图书角做好预算，制定专门资金计划，建立统一的图书角模板，给予后勤资金服务保障。

3.班主任在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作，并在各年级之间交换借阅。

4.语文教研组每学期制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种相关活动。

5.加强信息化建设，充分发挥现代教育信息技术的优势，加强图书管理，更好为师生服务，为教学服务。在学校全面开放图书室、阅览室，阅览室每天向不同年级的学生开放，积极做好图书借阅工作。

6.成立“同享悦读，共沐书香”研究课题组，全体教师共同参与，积极探索激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的阅读范围、提高学生的阅读能力的方式方法。

7.全体语文教师身体力行、以身作则，争做学习型、反思型的“书香教师”。要求每位语文教师每学期阅读一本以上的教育专著，鼓励教师撰写读书笔记与教学随笔。

六、分年级必读书目

(一)学生经典诵读推荐书目：

《千字文》《论语》《大学》

(二)各级段学生课外阅读推荐书目：

七年级上学期：

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

名著导读——《西游记》：精读和跳读

自主阅读推荐：

孙犁《白洋淀纪事》

沈从文《湘行散记》

屠格涅夫《猎人笔记》

李汝珍《镜花缘》

姜戎《狼图腾》

李微漪《重返狼群》

冰心《繁星·春水》

曲波《林海雪原》

梁晓声《今夜有暴风雪》

史铁生《我与地坛》

七年级下学期：

名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注

名著导读——《海底两万里》：快速阅读

自主阅读推荐：

罗广斌、杨益言《红岩》

柳青《创业史》

阿西莫夫《基地》

J.K.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》

老舍《四世同堂》

泰戈尔《飞鸟集》

海伦.凯勒《假如给我三天光明》

八年级上学期：

名著导读--《红星照耀中国》：纪实作品的阅读

名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读

自主

王树增《长征》

李鸣生《飞向太空港》

卞毓麟《星星离我们有多远》

蕾切尔·卡森《寂静的春天》

老舍《茶馆》

雨果《悲惨世界》

梭罗《瓦尔登湖》

霍达《穆斯林的葬礼》

八年级下学期：

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

自主

乔斯坦·贾德《苏菲的世界》

朱光潜《给青年的十二封信》

路遥《平凡的世界》

罗曼·罗兰《名人传》

施耐庵《水浒传》

雨果《巴黎圣母院》

九年级上学期：

名著导读——《艾青诗选》：如何读诗

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读

自主

泰戈尔《泰戈尔诗选》

余秋雨《文化苦旅》

毕淑敏《毕淑敏散文》

居伊·德·莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》

《唐诗三百首》

《世说新语》

九年级下学期：

名著导读——《儒林外史》：讽刺小说的阅读

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读

自主

钱钟书《围城》

乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》

契诃夫《契诃夫短篇小说选》

夏目漱石《我是猫》

林清玄《林清玄散文》

蒋勋《蒋勋说宋词》

林语堂《苏东坡传》

阅读日活动方案 篇6

为进一步加强校园文明建设，配合河南省本科大学评估工作，大力弘扬讲文明树新风的良好道德风尚，特围绕‘世界读书日’这一主题，结合本校具体情况举行全校读书日活动。读书使人类最古老的习惯之一，中国人历来就有“读万卷书，行万里路”的优良传统。在建设和谐社会的今天，让读书成为一种习惯，是历史赋予我们每个人的历史使命。个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。在4。23世界读书日这个特殊的节日里，我们期盼阅读春天的来临，期盼全校师生走进图书馆，亲近阅读，亲近图书。

二、活动目的：

通过举办此次世界读书日活动，使全体师生牢固树立“读书提升智慧，知识改写人生”理念，养成终身学习的良好习惯，把阅读融入血液中，在校园内营造“勤读书、读好书、用好书”的良好氛围，弘扬尊重知识、崇尚文明的阅读理念，培养读者良好的阅读习惯。同时借助本次活动，使同学们更好的继承并发扬读书的优良传统，提升自我境界，让同学们更好的提升文化涵养，全面发展自身素质，深化书香校园的意识，呼吁每个学生参与到“让读书成为习惯”的活动中来，在学校中营造书香智慧的气氛，从点滴小事做起，从自我做起！

三、活动主题：

让阅读成为习惯，让思考伴随人生

四、活动时间：

4月21日：上午8：30——下午4：30

五、活动对象：

许昌学院全体学生

六、活动地点：

逸夫图书馆前的广场

七、举办单位：

主办：许昌学院图书馆

承办：许昌学院读书协会

协办：许昌学院学生会学习实践部

八、活动安排：

1、“世界读书日”签名活动

为宣传“世界读书日”，营造读书学习氛围，培养文明阅读习惯，“世界读书日”期间将举办读者签名活动。

时间：20xx年4月21日8：30—12：00地点：逸夫图书馆广场

2、读者找书比赛（限60名读者参加）

参赛人员根据书名，通过检索书目信息获取索书号，在最短的时间内找到正确图书者为优胜者。

报名时间：4月20日14：30—17：30地点：图书馆二楼大厅咨询台

比赛时间：4月21日9：30地点：逸夫图书馆各书库

3、图书漂流

在活动期间，图书馆将出漂30本图书，每位同学每次限取1本，现场登记“漂流卡”，并保证两周内阅读完后及时回漂。

时间：20xx年4月21日上午地点：逸夫图书馆广场

4、图书展销

活动期间，许昌市各大书店将组织一批热门图书，包括经典文学、外语、科普、法律知识等，以优惠的价格，在逸夫图书馆广场展销。

时间：20xx年4月21日上午地点：逸夫图书馆广场

5、“支持读书、奉献爱心”捐书活动

在读书日活动期间，欢迎广大读者奉献爱心，将不用的教材、图书捐赠给图书馆，补充绿色书架，以方便广大读者使用。

时间：4月21日—地点：逸夫图书馆七楼采编室

6、电子阅览室免费开放一天

时间：4月21日早8点开始每批次2小时。

地点：电子阅览室

7、图书交易活动

在这读书日到来之际，为了使书籍得到最大程度的利用，为了同学们能够以低价得到自己喜欢的书籍，为了使同学们能够更好的得到知识，请参与我们举办的图书交易活动吧！

时间：4月23日早8点半开始地点：逸夫图书馆楼前

九、活动步骤：

（1）前期宣传工作：

1、4月21日前图书馆读者协会宣传部和学生会宣传部把准备好的读书日的宣传版面在新老餐厅前各放置一块。

2、由学习实践部负责联系各院系学习部，将此次活动的具体安排传达下去，呼吁更多的同学参与到此次的活动中去。

（2）中期活动安排：

1、及时与学生会学习实践部做好联系，保证活动的顺利进行。

2、4月21日，读者协会及学习实践部的成员七点半在图书馆前集合，准备好同学们交易时的桌子和椅子，有秩序的摆放好。

3、桌椅共摆放两排，一排是要进行卖书的同学，另一排是要进行换书的同学。两排桌椅要相对放置，而且应注意拉开间距。

4、在八点钟需要交易的同学到图书馆前集合，根据同学们的意愿，共分二组，第一组是想卖书的同学，第二组是想换书的同学。这两组的同学将需要交易的书放置到规定位置。我部成员两人一组，负责一个桌子，即使将交易情况做好统计和整理。

5、八点半同学们准时开始自由交易，工作人员主要负责统计、监督和协助同学进行交易，并维持现场秩序。

（3）后期活动安排：

1、活动结束后，由协会和学习实践部共同将桌椅放置到原来的地方。

2、共同对活动场地清理干净。

十、活动注意事项：

（1）现场气氛要活跃，但还要维持好现场的秩序。

（2）图书交易遵循公平、公正、合理的原则。

（3）工作人员要注意负责看护好桌子上的书目，防治遗失。

语文阅读活动方案 篇7

我设计的这套活动方案, 主要围绕培养学生的科学素养而展开, 旨在能有效地开展科普阅读社团活动。

一、活动目的

通过这一活动的开展, 激发学生的科普阅读兴趣, 培养学生的科学素养, 让每一个学生都热爱科学, 学会用科学的眼光看世界, 用科学的方法分析问题、解决问题。

二、活动目标

1.通过活动的开展, 以点带面, 在学生中形成爱读科普书的良好风气, 使学生养成良好的阅读习惯。

2.通过科普阅读活动, 使学生学会科普阅读的方法, 促进学生的科学知识更新, 培养学生的创新思维能力, 使学生获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。

三、活动实施

(一) 充分做好宣传工作, 让学生对科普阅读社团活动感兴趣

在社团创建初期, 组织者要利用好学校的广播站、宣传栏等做好宣传, 让全校的孩子、老师甚至家长都了解这个社团, 乐于参加这个社团, 在孩子们决定参加前可以用动手实验、观看科普视频等方法激发孩子阅读的兴趣, 从而产生科普阅读的需要。

(二) 有固定的阅读场所, 创设良好的科普阅读的氛围

与学校有关部门做好协调, 开辟科普阅读室, 最方便的做法就是把科学实验室或科学探究室适当改进, 在室内布置一些阅读名言, 建立一个图书信息角, 社团成员、老师可以把自己掌握的图书资料信息用卡片公布, 便于相互之间的交流 (这个有别于图书角, 不把书直接放在书架上, 避免一些珍贵图书的遗失, 另外信息量也大一些, 便于管理) 。另外建一个生物角和一个自制实验器材角, 可提供学生上网查询等。创设良好的读书氛围, 从而不断激发学生的读书兴趣。

(三) 开展多元化的科普阅读, 教师适时做好指导

在科学技术高度发展的今天, 阅读不再仅仅局限于纸质书籍的阅读, 我们可以组织学生进行电子阅读、网络阅读、视频阅读等。比如霍金的有关宇宙空间理论对小学生来说比较深奥, 可是给孩子们看相关的视频, 学生就比较乐于接受, 这种视频阅读也许在不经意间就给孩子种下了一颗探索宇宙的种子。

教师的指导, 主要是引起兴趣, 提示方法。故事性强的有关科学家故事的作品, 可以介绍一个有趣的开头;可操作性强的作品, 可以展示其中的操作;知识丰富的作品, 可以摘要讲一些学生前所未闻的知识。科普阅读的方法指导也是多样化的, 可以指导理清情节, 评论科学人物;可以提几个思考题, 要求读后回答;可以指导实验方法, 进行验证;可以指导做活页卡, 写上自己的感想或阅读后的奇思妙想, 然后把这些活页装订成册, 社团成员之间共同分享, 也可把这些资料上传到学校的网站, 千万不要让学生做无用的摘抄, 这样只会禁锢学生的思维;还可以看视频资料提供的内容, 指导写观后感, 等等。对于科普阅读指导, 教师同样需要精心备课。

(1) 读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物, 供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

(2) 读书方法指导课。引导学生合理使用工具书, 使用网络查询;指导学生边读边思考, 提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力, 敢于对书中的问题提出质疑;培养学生阅读反思的习惯等。

(3) 读后实践课。实践活动要求学生从读科学变为做科学, 通过积极地动脑、动手、动口、探索、实际操作, 亲自获取知识和经验, 并且运用所学到的科学知识和经验, 解决周围生活中的具体问题, 锻炼用科学方法解决实际问题的能力, 这是提高学生科学素养的最有效途径, 也是科普阅读课指导的重点。因为《全日制义务教育小学科学课程标准》中提出:积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和探究欲, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。这种实践课并不是单纯把阅读的实验内容重复做一下, 而更主要的是敢于对问题产生质疑, 对实验进行改进或提出自己的见解。

(4) 交流评论课。这是拓展学生思维的重要环节, 也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

(四) 科普阅读的组织与交流

有条件的学校可以建立低、中、高三个科普阅读的社团, 每个社团根据各个年级段的特点, 对阅读的内容进行精心选择, 不仅给孩子阅读科普知识类的读物, 更重要的是要普及科学思维方式和方法, 形成科学技能。如果只建立一个社团, 可考虑用复式班的教学模式。各社团要指定一些必读文章或书目, 并把这些要求落实到位, 发挥小组长的作用, 教师也要适当进行抽查, 以督促学生完成。

各社团设立一本《读书成长册》, 每个成员的阅读情况单独成页, 以随时记录学生的读书情况。

(五) 科普阅读的时间安排

固定每周两节课的科普阅读时间, 是保证科普阅读质量的一个重要条件。另外, 如果阅读成为孩子们的需要后, 所有的课余时间都会充分利用。

(六) 科普阅读的检查评价

(1) 教师对学生的阅读情况要经常检查、督促、交流、评价, 对学生科普阅读的内容有所了解。

言语实践活动，语文阅读教学的魂 篇8

指向言语形式的阅读教学，明确了阅读教学的价值取向和内容要求。言语内容的理解是手段，让学生通过理解言语内容从而获得言语形式运用的规律，是语文教学真正目的之所在，是语文教学的魂。穿透言语形式，把握言语内容，再在理解内容的基础上，了悟语言运用之妙，最终迁移内化为个体言语活动，即从形式到内容再到形式，是语文教学中特有的客观认识规律。

2015年12月23日-25日全国真语文陕西站系列活动中，贾志敏老师执教的示范课《我的发现》正是一节始终以言语为抓手、让学生时时触摸言语、学习言语、习得言语的课。贾老师以自己扎实的专业功底和语文素养演绎着语文教学的魅力，折服了所有的听课教师。

语文是一门培养学生正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，语文课程实践性的特点要求语文教师角色和定位的转变，从讲授者成为言语活动的设计者、引发者、示范者、引导者、帮助者、促进者、评价者。教师要与学生共同实践，为学生的言语实践活动出主意、想办法，引导、帮助、促进学生的言语实践活动发生。贾老师的课，正是始终践行着这种意识的课。上课伊始，贾老师即板书：“發”，然后问学生，谁认识这个字？学生回答后，又追问：你是怎么知道的？接着板书“發”的简化字“发”，由此引出由“发”组成的词语，让学生充分调动自己的积累，说“发”字开头的词语。学生你一个，他一个，一时间，无数个“发”的词语展现在学生面前，这一活动贾老师大概就是要激活学生的积累，并激发学生学习的兴趣吧。课堂的灵动也就在这儿吧！接着，贾老师由“发现”一词自然引出四个短语，让学生反复读，并体会重音不同，意思的变化。随后，变换四个短语的标点，再让学生读，读出标点符号加上后句子的意思，体会标点的作用。此设计不可谓不用心，不可谓不巧妙，于无声处让学生感受言语形式的魅力。由此，引出课题《我的发现》。贾老师先让学生朗读课文，一人一段，学生边读，贾老师边评边指导边示范，从字的读音，到句的节奏、快慢、语气、语调，贾老师的指导具体、细致、到位，彰显了语文大师的语文素养。学生由读通课文到有感情地朗读课文，正是贾老师让学生熟知课文内容、感受课文独有的言语形式的最好注解。此时，学生由词到句到篇的学习告一段落，贾老师像写作一样，自然宕开一笔，引出屠呦呦获奖颁奖词中的一句话，“如果一个人小时候不善于观察、发现，多半长大后，很难有大的成就”，过渡到下一个教学环节。贾老师告诫学生从小要善于观察、发现、思考，然后，让学生以《我的发现》为题，练习写作，并口头展示，贾老师给以点评、点拨和指导。

语文教学旨在凭借一篇篇文质兼美的文章，提供给学生积累、规范言语的范式。试想，如果语文课不将言语内容和言语形式区分清楚，那语文课还有什么开设的必要，学生的语文能力又如何发展和提高。因此，“语文课必须立足于言语形式，教学内容依此而建立，教学方法依此而选择，在语文课上，通过一篇篇文章教给学生阅读和写作的方法，使学生真正提高语文水平，语文课程才有开设的必要，才能真正实现语文教学的科学高效”。

通过对言语形式的品味，既让学生加深了对内容的理解，对情感的体验，又激活了课堂，学生更富有灵气，更有激情，徜徉于言语文字中的他们，如蜜蜂采蜜一般，乐此不疲。久而久之，学生对语言的感受、领悟能力就会大大地加强。当教师把视线从“说什么”转向“怎么说”时，语文课堂必将充满活力，语文学习必将充满趣味。

语文阅读活动方案 篇9

以邓_理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和_系列重要讲话精神，以“推动全民阅读，建设书香_”为主题，以提升我省公民思想道德和科学文化素质为宗旨，组织开展形式多样、丰富多彩的阅读推广活动，培养和践行社会主义核心价值观，加大宣传推广力度，扩大社会影响，激发全民阅读热情，促进全省形成“爱读书、勤读书、读好书、善读书”的良好社会文化氛围，为推进我省学习型社会建设、构建和谐社会提供智力和文化支持。

二、活动时间

_年4月23日——5月23日。

三、主要活动安排

(一)集中开展全民阅读宣传和媒体报道

1.4月中旬，组织召开新闻发布会，向新闻媒体介绍近年来我省全民阅读活动开展情况、主要成效和先进经验等，重点推介“书香中国·_读书月”活动，协调省内各大媒体开辟专栏集中对活动进行宣传报道。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部

2.围绕4.23“世界读书日”，在省内各级党报、都市类报纸等主流媒体制定宣传计划，拿出重要版面、专栏开展形式多样、内容丰富的宣传报道，大力宣传我省全民阅读活动的进展和成果，营造强大宣传声势。

责任单位：省委宣传部、省新闻出版广电局

3.制作和发布公益广告和海报。制作全民阅读微电影和平面媒体公益广告，4.23前后在省、各市县电视台和《黑_日报》播(刊)发。从我省组织的全民阅读活动公益海报获奖作品中，遴选优秀作品进行印制，4.23前后，在全省各大书店、影院、机场、火车站、长途汽车站、机关、医院、学校等公共场所进行张贴。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、果戈里书店

4.制作并向社会公布“书香中国_读书月”活动清单。4月初，根据活动总体安排及各市地和各部门汇总上报的全民阅读主题活动，制作“书香中国·_读书月”活动清单，向省直暨_市有关企事业单位、机关、学校、社区发放，并通过新闻媒体公布。

责任单位：省新闻出版广电局

5.4.23“_读书月”活动启动仪式当天，在_路省图书馆附近交通隔离带和省政府对面大型电子广告屏，投入黑_省全民阅读主题语、宣传语以及公益海报、广告等，展示一周时间。

责任单位：_市委宣传部、_市文化和新闻出版局、省新闻出版广电局

(二)举办_年“书香中国·_读书月”省暨_市全民阅读活动启动仪式

6.4月23日，在省图书馆门前广场举办_年“书香中国·_读书月”省暨_市全民阅读活动启动仪式。邀请省、_市全民阅读领导小组成员单位代表、社区群众、中小学生等各界代表参加，总体人数500人左右。邀请总局领导和省、_市领导同志参加启动仪式。

(1)启动仪式前，邀请_年“阅读助力人生”全省诵读演讲比赛获奖作品进行展演，_市100名小学生表演国学经典诵读。

(2)启动仪式主要内容：

①表彰先进单位和先进个人

a.表彰_市第四届“学习型社区(家庭)”;

b.表彰全民阅读公益讲座专家学者;

c.表彰黑_省优秀真人图书;

d.表彰省图书馆_年借阅排行榜优秀读者;

②组织捐赠仪式;

③宣读倡议书;

④向全民阅读志愿者授旗，颁发徽章;

⑤请总局、省领导讲话;

⑥省领导宣布_年“书香中国·_读书月”活动和黑_省“全民微学习、资源大放送”活动正式启动。

(3)启动仪式结束后，请领导同志现场视察黑_省全民阅读活动具体案例。主要有：①参观“黑_省全民阅读活动成果展”;②黑_省地方精品图书展;③真人图书借阅活动;④参加全省中小学“晨读经典”阅读推广行动计划启动仪式暨“晨读经典”学生表演;⑤参加“我们都是朗读者”朗读马拉松活动和大型全民朗读快闪活动;⑥观摩“_讲坛”和“市民讲堂”读书报告会;⑦开展图书漂流活动;⑧发放印有“冰城楷模——社会主义核心价值观”书签等宣传品;⑨参观“文津图书奖”获奖图书展;⑩参观数字资源体验区，等等。以此为起点，在全省各地集中开展为期一个月的阅读宣传推广活动。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省文化厅、省社科联、省教育厅、黑_出版集团以及省全民阅读领导小组成员单位，_市委宣传部、_市文化和新闻出版局，黑_省图书音像发行集团、各图书出版发行单位，省图书馆

(三)组织好书推荐、优惠售书和作家签售活动

7.组织好书推荐活动。邀请省内专家学者，在总局向社会推荐优秀出版物目录的基础上，参考图书馆、网站等专门机构的统计数据，根据不同群体的阅读需求，确定向不同群体推荐的专属目录，利用新闻媒体和省内出版发行单位平台对社会发布。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、黑_出版集团、各图书出版单位

8.开展“书海拾贝——读者最喜爱的十本书”推荐评选活动。以短信、网络、问卷调查等多种形式，评选广大市民读者最喜爱的十本书，真实反映读者的阅读兴趣，体现主流价值观，引导广大市民的阅读取向。

责任单位：大庆市委宣传部、大庆市文化广电新闻出版局、省新闻出版广电局、省图书馆

9.广泛推介优秀出版物。及时发布新书动态，借助刊发书评、读后感、作家专访和主题性推荐、好书排行榜等形式，开展深度挖掘和分析报道，切实加强对优秀出版物的推介和引导。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、各报刊出版单位

10.协调省图书音像发行集团4.23前后，在全省各市、县新华书店举办优惠售书活动，组织一批导向正确，思想性、艺术性较强，价值较高的出版物进行打折销售，向读者让利，扩大阅读人群。

责任单位：省新闻出版广电局、黑_省图书音像发行集团

11.邀请国内、省内著名作家在新华书城等图书大卖场组织签售活动，利用作家的影响吸引读者。

责任单位：省新闻出版广电局、黑_省图书音像发行集团

12.组织省内各出版社与省图书馆合作在省图书馆举办“_地方版精品图书展”并开展地方精品图书推广月活动。

责任单位：省新闻出版广电局、各图书出版单位、省图书馆

13.邀请国内、省内著名作家和专家学者在省图书馆开展“_讲坛”、“真人图书”阅读等活动，创新阅读形式，吸引读者，展示_文化品牌。

责任单位：省图书馆

14.组织出版社、国有和民营书店在_市中央大街、_广场等地举行图书展销和优惠售书活动。

责任单位：_市文化和新闻出版局

(四)启动“阅读推广人培养计划”

15.在大专院校、出版传媒机构、科研院所等部门招募阅读推广人，建立阅读推广人队伍。

责任单位：省新闻出版广电局、省图书馆

16.制订阅读推广人培养计划，明确推广人职责和任务，确定推广人阅读推广范围和分工，对阅读推广人进行培训，根据推广对象的行业、部门和组织特点，因地制宜地开展阅读推广活动。

责任单位：省新闻出版广电局、省图书馆

(五)组织开展数字专题阅读活动

17.利用省图书馆“_学习中心”服务平台向读者提供电子图书、期刊、报纸、专题片、视频讲座与课程、电影、电视剧等海量数字资源的检索、浏览、下载服务。

责任单位：省图书馆、省新闻出版广电局

18.通过扫描二维码方式，利用省图书馆提供的“公共文化一体机”、“中文在线”、“天天微学习”、“歌德”等数字资源借阅机，实现海量视频、音频、电子书等数字资源的下载和借阅。

责任单位：省图书馆

19.通过“全省农村公共数字文化工程”、“边疆万里数字文化长廊”建设工程，逐步实现全省基层乡镇数字文化资源的加载、更新，为边疆军民提供免费公共数字文化服务，方便基层群众通过智能手机、平板电脑等数字终端随时随地获取数字文化资源。

责任单位：省文化厅、省图书馆

20.协调黑_同源文化有限公司，利用其数字阅读项目——云阅读平台资源，对黑_省境内中小学生实行有限度开放，提供一年的免费阅读服务，在开放读书空间的同时，组织中小学生征文比赛等活动，为我省少年儿童提供阅读服务。

责任单位：省新闻出版广电局、黑_同源文化有限公司

(六)组织开展专题讲座和读书报告会

21.利用省直机关工委举办的“机关大讲堂”、省社科联、省文化厅举办的“_讲坛”、黑_少儿出版社与新华书城联合举办的“名家进校园”、_市举办的“市民讲堂”等载体，策划10场专题讲座和主题报告会，聘请国内著名学者、著名少儿作家来我省作读书专题报告和专题讲座，进一步延伸和发展读书活动载体。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省直机关工委、省社科联、省图书馆、黑_少年儿童出版社，_市委宣传部、市文化和新闻出版局

(七)组建黑_省阅读联盟

22.召开黑_省阅读联盟成立大会，讨论通过阅读联盟章程，制定活动计划，确定近期工作重点，整合阅读推广资源，加强信息沟通，充分发挥各阅读组织的作用，推动机关、企事业单位和民间阅读活动的深入。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省图书馆、各图书出版发行单位

(八)建立全民阅读志愿者队伍

23.组建全民阅读志愿者队伍。召开大会，向全民阅读志愿者队伍授旗，颁发志愿者徽章，对志愿者进行培训，组织志愿者参加全民阅读大型活动，鼓励和组织志愿者深入社区、家庭、养老院、孤儿院等地，宣传读书活动，开展阅读推广，对残障人士提供阅读志愿服务。

责任单位：省新闻出版广电局、团省委、省图书馆

(九)组织开展读书会和阅读沙龙活动

24.利用全省各市、县(市、区)新华书店以及其他社会组织建立的读书会等组织，开展形式多样的阅读分享活动，畅谈图书体会，交换阅读书籍，传播阅读理念，分享读书快乐，激发阅读兴趣。

责任单位：黑_省图书音像发行集团、省图书馆、省新闻出版广电局

25.组织阅读联盟单位和“书香门第”等民间阅读组织开展主题读书活动，策划和设计若干主题，共同联动开展活动。

责任单位：省图书馆

26.组织“阅读成就梦想”沙龙活动，邀请有关成功人士讲述阅读故事，唱响奋斗人生，激发读书热情，培养读书习惯，号召全社会积极参与到读书活动中来。

责任单位：果戈里书店

27.联合新浪网推出线上作家活动，推动中国首家实体书店新媒体全民阅读推广类视频节目《阅途》第三集“世界读书日”上线。

责任单位：果戈里书店

28.组织名媛书友会“女性阅读季”活动，发挥女性在阅读上的优势，影响和带动家庭和社会的读书情趣。

责任单位：果戈里书店

(十)组织开展诵读、摄影大赛、征文和有奖答题活动

29.在全省开展以“读书·筑梦”为主题的中小学生优秀作文征集活动，评选出的优秀作文在《初中生优秀作文》刊登，并评选优秀读书少年，进行表彰。

责任单位：省新闻出版广电局、黑_教育出版社、果戈里书店

30.在全省组织开展“唱响_童谣，圆我美丽中国梦”童谣征集评比活动,通过网上、微博、微信等方式按照“幸福家庭梦”、“和谐社会梦”和“绿色祖国梦”三个主题，进行广泛征集，同时围绕新童谣开展朗诵、漫画、创作等活动，以童谣的形式向广大儿童诠释“中国梦”，引导儿童从小认识中国梦，培养爱国主义精神。

责任单位：黑_少儿出版社、省新闻出版广电局、省委宣传部

31.在省直机关开展“读书启智，阅读人生”主题读书征文活动，评选出的优秀征文在《机关党建》刊发。

责任单位：省新闻出版广电局、省直机关工委

32.组织开展全民阅读楹联征集活动。与东北网合作，向社会征集全民阅读楹联，并组织进行评选，与省书法家协会联合组织书法界专家书写入选作品，印制楹联，春节前赠送社区居民，同时，编辑出版全民阅读楹联图书。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省书法家协会、东北网

33. 组织“_读书月”摄影大赛。以“书香中国·_读书月”为题材，在全省开展摄影比赛，对入围和入选作品在省图书馆进行展览，并编辑出版《“_读书月”摄影作品集》。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省图书馆

34.组织“阅读助力人生”全省诵读演讲大赛。在全省市(地)图书馆层层选拔的基础上，在“_读书月”活动结束前，与省图书馆共同举办“阅读助力人生”全省诵读演讲总决赛，将全民阅读活动推向高潮。

责任单位：省图书馆、省新闻出版广电局

35.与东北网合作，利用网络开放平台，组织开展“开卷有益”读书知识竞赛，吸引读者参与到读书活动中。

责任单位：省新闻出版广电局、东北网

(十一)捐建图书角

36.在4.23“_读书月”期间，组织协调出版发行单位在机关、学校、医院、银行、车站等公共场所捐赠图书建立图书角示范点10个，采取政府主导、企业赞助、社会参与的形式，统一悬挂我省全民阅读活动标识和标牌，定期对图书角图书进行更新置换。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、黑_出版集团，_市委宣传部、市文化和新闻出版局，各图书出版发行单位

(十二)组织、指导各市地开展形式多样的全民阅读主题活动

37.组织各市地结合自身特点和优势，开展主题突出、形式多样的全民阅读活动。重点推介“书香_”、“鹤城读书月”、“书香大庆·品质生活”、“书香雪城”、“书香鹤岗”、“书香校园”、“职工读书学习节”、“百万_妇女读书活动”、“邮韵书香_文化节”等我省品牌读书项目。

责任单位：各市(地)、省属县(市)委宣传部、文化广电新闻出版局，省教育厅、省总工会、团省委、省妇联、省邮政公司

38.组织开展好_市的“学习型家庭建设”、齐齐哈尔市的“书香鹤城·校园悦读六个一”活动、牡丹江市的“国学经典少儿阅读大礼包”活动、佳木斯市的“书籍伴我来成长”读书演讲比赛、大庆市的“读书之星”评选大赛、团省委的最强“国学少年”争霸赛等活动，形成统一部署、上下联动、广泛参与的良好局面。

责任单位：各市(地)、省属县(市)委宣传部、文化广电新闻出版局、团省委

(十三)对“书香中国·_读书月”活动进行总结表彰

39.组织对“_读书月”活动期间涌现出来的“优秀项目”、“组织工作先进单位”和“先进个人”进行表彰、奖励。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部

40.与省委宣传部、省记协联合开展全民阅读好新闻、好作品评选活动，对媒体在“_读书月”活动期间发表的好新闻、好作品进行评比，表彰一批媒体单位和新闻作品，调动媒体参与全民阅读宣传报道的积极性。

责任单位：省新闻出版广电局、省委宣传部、省记协

四、组织机构

为推动“_读书月”的顺利开展，拟成立活动组委会，邀请省委常委、宣传部长，省政府副省长担任组委会主任，成员由省全民阅读领导小组成员单位组成，负责整个活动的组织领导和综合协调。

组委会办公室设在省新闻出版广电局，办公室主任由省新闻出版广电局局长担任，负责活动的组织、协调工作。

组委会办公室下设3个组：

1.综合组：负责读书月活动总体方案的制定及活动期间各项活动的衔接、协调工作;指导各市地、各单位制订工作方案、组织相关活动并督促落实;汇总、起草文件材料;经费预算及经费监督管理工作。

2.活动组：负责读书月活动活动期间各项活动的具体组织工作，包括承办全民阅读活动成果展览、图书展销、作家签售、发放宣传品等相关活动的组织安排和现场协调等工作。

3.宣传组。负责读书月活动的宣传报道工作，包括新闻发布会的筹划与组织，新闻媒体的联络等工作，协调省内各大媒体开辟专栏报道全民阅读活动开展情况、取得成效和先进经验，推动全民阅读活动广泛开展。

五、工作要求

1.提高认识，加强领导。各地、各部门要充分认识开展“书香中国·_读书月”活动的重要意义，把这项活动作为推动全民阅读，建设书香_和提升我省公民素质的重要措施。各级党委、政府有关部门要将_读书月活动纳入工作日程，精心策划，科学组织，落实责任，确保各项活动有序开展。

2.分工协作，务求实效。各地、各部门要加强沟通协调，密切配合，创新形式，丰富载体，充分调动各有关部门的积极性，吸引社会广泛参与，通过开展形式多样的活动，助推全民阅读的深入。

3.广泛宣传，营造氛围。充分发挥新闻媒体、网站在全民阅读活动中的重要作用，全方位、多层次报道我省开展读书月活动的情况，推荐典型，营造良好读书氛围。