语文试题及分析

语文试题及分析（精选8篇）

语文试题及分析 篇1

1小学语文试卷的特点

试卷以小学语文课程大纲为指导，题型来源于教材又高于教材，体现了“三重”原则，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)，实现了“三维”目标。

①考查内容比较全面，充分考察了小学生分析问题、解决问题的综合能力;试题难易适度。70%中档题，能够对不同层次学生进行很好的考查;试题立足于学生的发展，考虑了学生各个方面能力的要求，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，让小学生体会到语文无所不在，语文如此可爱。

②加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在试题中对字词句的考查要面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。

③试题考察内容更加注重日常教学积累，试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后语文教学起到了明确的导向作用。如：把成语补充完整、“写出和人、水有关的词语、把“雾锁山头山锁雾”补充完整、请你回想本学期要求背诵的内容，把句子补充完整等等类似的题目均表现出了这一特征。

2试题分析及建议

2.1要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，各个年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：(1)错别字。一、二、三、五年级的看拼音写字都有错别字出现而失分，其它试题中也时常有错别字出现，作文中最明显。(2)书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。可见小学教学中，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。

学生良好的书写习惯培养，也要贯穿在语文教学的各个环节中，因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一，可见良好习惯养成的重要性。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

2.2要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力

“阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，历次考试均不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：

①阅读教学--内容单一

当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差，形成恶性循环。

②阅读教学-方式单调

有些教师对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。一些老师对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上来说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂外围绕家庭作业、各种练习册走。自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。

2.3要扎实落实写作教学习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。考试各年级习作反应出来的问题不容忽视，主要有以下几方面：① 审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。

此外，今后教学过程中，教师应该加强学习，提升素质，转变观念;扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力;教会学习方法，最终达到提高小学生学习能力的目的。

3.结束语

通过对语文试卷和学生答题情况进行分析以后，我们认为，只要教师在日常教学过程中，做好以下工作，并且长期坚持下去，就一定能提高小学生的语文学习能力：①加强学生口头表达能力的训练，做到学生内心所想的，都能准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来;②注重学生对日常知识的积累，扩大学生阅读知识面，增加学生的阅读量;③帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。

语文试题及分析 篇2

1. 下列句中加点词古今意义相同的一项是（）（2007年）

做这道题首先·排·除C、D两项，“学者”这里指“求学的人”，“指示”是“指给……看”，与现代汉语里“指在学术里有一定成就的人”和“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法”的意思区别很大。而剩下两项选哪个呢?A项“于是”《现代汉语词典》解释：“连词，表示后一事紧接着前一事。也说于是乎。”在古汉语中释义有：“(1)连词，因此，就这样。如汉贾谊《过秦论》‘于是从散约败，争割地而赂秦’;(2)这时，当时。如《口技》‘于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战’。”苏轼的《赤壁赋》第一段写自己在清风、明月、纵一苇、凌万顷中乐极而“羽化而登仙”的情怀，第二段开头就写了“于是饮酒乐甚，扣弦而歌之”，这里我们可以理解为“此时，这时”，从这个意义上讲，“于是”在这里是古今异义，苏教版教参中翻译也为“这时”。答案似乎就是B了，但不尽然。“博学”古今意义相同吗?这句话大家都知道出自荀子的《劝学》，此处翻译为“广泛地学习”，而“博学”在现代汉语里解释为“学问广博精深”，两者比较好像古义少了今义“精深”的程度，古今不同义。但我们再看一下这句话的陈述对象是“君子”，“君子”在古代有多个意思：对贵族男子的通称;古时妻子称丈夫;泛指有才德的人。这里应指封建社会里所谓有学问、有修养的人，而这些人“博学”并“日参省乎己”，谁能说他学问不精深呢?分析到这里，这个题可以说没有答案，但作为高考题，学生又不能不选，教师讲解时也难以自圆其说。(答案为A)

2. 下面的句子通过不同的重音停顿可以表达不同的含义，请说明停顿位置及意义。（6分）（2008年）

例句：我知道你会唱歌。

说话训练时大多数学生知道重音停顿，但落实到考题上却不知怎么答卷，很多学生不知在重音下加“”，却按照节奏画“”，造成含义不清，白白丢分。如果题干中有说明(这类题以前没考过)，相信学生就都会做。这道题的答案只有三点：强调“我”、“你”、“唱歌”，每点2分，不知答出上面五点的学生能否得满分。

3. 词在唐朝末期开始出现，最早形成的派别是（）（2008年）

答案：花间派。

众所周知，宋词是我国文学上的一朵奇葩，它分为婉约和豪放两大流派。职高教材中也有代表人物柳永和苏轼、辛弃疾的诗，并未出现花间鼻祖温庭筠的诗，且花间派从严格意义上讲并不能称为一派，一般认为花间派是词这种文学形式由民间歌曲过渡到文人创作的中间形态。不知命题人出这道题要考查学生的什么能力?

另外，在对口高考试题中多次出现单、复句划分，段落、句子、词语划分层次关系，课文原段落、句子、词语辨析，看下面几道题：

(1)演讲是现代人才必备的素质之一，()，对今后选择工作岗位，从事各项工作都具有不可低估的作用。(2分)

(2)钱钟书《读〈伊索寓言〉》一文选自()一书。(2分)

(3)下面句子是不是一个短句?如果是长句请改成短句。(3分)

不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

(4)指出下列多重复句的关系。(4分)

例句：如果地球表面没有高低，全部被海水包围，水深将有2440米。

(5)下列句子有语病，请在原文上改正。(5分)

例句：厂长采纳了两个工人的合理化建议，大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。

这几道题都是考查语文基础知识的，没有出大纲范围，但学生要答对、得高分实在不易，这些句子的选择、考题类型、分值分配和平时练习相差较大，很多学生都得不到分数。

上题答案：(1)学习演讲，练好口才，再加上较高的外语水平和计算机应用。

(2)《写在人生边上》

(3) (1) 那人原是羡慕这宅子的旧主人的。 (2) 那人接受一切，欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。 (3) 那人是废物。

(4)第一重关系：假设;第二重关系：并列。

(5)既可指工人又可指建议，可以改为“一个”合理化建议。

答案一看很简单，但学生的得分少得可怜。语文的外延等于生活的外延，出题范围很宽，但作为一线教师，笔者认为既然是高考就应该针对学生的实际水平，结合新课改注重阅读感悟的方向，和“普考”、“成考”一样让教师“有的放矢”，学生复习有方向，这样才能真正考出学生的语文水平，为高校选拔出优秀人才。

职业院校语文试题命题理念分析 篇3

关键词：职业院校；语文试题；命题理念

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0187-02

职业教育教学改革“以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”指导思想的出台为语文教学指明了新的方向，也为职业院校语文考试改革提供了全新的思路。教学改革，理念先行。

1.指导思想上要结合职业与实际。职业院校教育中，语文本质上是职业性。现代社会需要的是具备处理信息、获取新知和解决问题、交流合作等能力的新型劳动人才。因此，语文试题就要满足学生适应社会的需要，并为其终身学习提供必备的知识和技能。应从社会需求和学生实际出发，追求试题的实用意义和价值。试题要贴近现实、贴近职校生，要把对语文课程学习内容的考查与学生的学习生活、家庭生活及社会生活有机地联系起来，加强对考生接受信息和利用信息能力的考查，引导考生学会理论联系实际，重点考查解决生活中实际问题的能力，从而增强操作技能。试题现实性的增强也是职业教育特点的体现。

2.试卷规划上要体现科学与人性。试题在命题组织、命题过程、考试过程和考试总结等一系列环节的管理上要遵照科学理论进行。如各地教育主管部门和招生单位应科学有序地组织考试报名工作；命题人员应当根据职业教育原则和本地区教学实际，依照教育测量学和教育学、心理学理论科学地命制试题，确保试题的效度，合理控制难度和区分度；题面表述和题目编制要严谨周密，客观题答案要确保正确，评分标准要细化具体，避免出现常识性和知识性错误；考试过程要确保公开、公正，秩序良好，确保考试的效度；考试结束之后的评卷工作要准确高效，确保公平；招生录取工作结束之后要做好试题质量的分析总结。

另外，试题设计要充分考虑考生的生活实际和年龄，以及心理、思维特征，强调对人的关注与尊重，给考生以人文关怀，体现以人为本的思想，关注学生的终身发展。如题量不宜过大，要给考生充分的思考空间和思考过程。试题要更多地关注学生的现状、潜力和个性差异，更利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。

3.材料选择上要联系时代与地域。试题在选材上应该体现时代特征。题目材料除文言文阅读外，应尽可能密切联系我国和世界在当前政治、经济、文化等社会各个领域的发展，广泛取材。材料内容要典型、积极，要富有朝气、富有时代特色，强调人生品味，传导社会价值。试题应该起到引导中学生关注社会、关注人生，开拓知识视野、提高文化素质的作用。我国历史悠久，文化精深博大，各地地域特色显著，蕴藏着丰富的历史、自然、社会、文化、风俗等多方面的鲜活资源都可以成为试题命制素材的来源。所以命题人员应积极对其进行合理有效的利用和开发，根据本地区教育教学改革情况制定出具有浓厚地域特色的题目，丰富试题内容，形成自身特色。

4.题型编排上要体现创新与开放。试卷在题型设计上要新颖独特，善于从内容的考查方式和题目类型的设计方面做大胆尝试，敢于突破旧有模式，敢于创新。例如，同一内容可以变换不同题型，同一题型可以适用不同能力，同一能力可以运用不同的方式考查。总之，只要不违背思维规则，命题可以打破任何界限进行重新组合。语文试题也可以引进比较、想象、辨析、设计、构思等题型为我所用。当然，创新的目的不是求偏、求怪、求难，而是求新、求变、求异。有创新就要具备开放的思路。解题思路的多元化和试题答案的多元化才是真正意义上的主观性试题，才能倡导学生的个性解读和多元阐释，鼓励学生发表具有独创性和个性化的意见，给考生较大的自主空间。

5.能力要求上要注意层次和均衡。一个人的语文能力是由阅读、写作、基础、书写等多方面构成的。因此，语文考试命题要在题型、内容和能力方面覆盖全面，以适应不同能力结构的考生。题目应当在层次和赋分上横向、纵向地适当拉开档次和梯度，使试题能够适应不同程度不同水平考生的答题诉求。如判断、选择、填空、简答、写作这几种题型难度是依次增大的，赋分也应按此有所区别。能力方面识记、理解、分析综合、表达运用又是依次递增难度的，赋分也要有所不同。试题在适当拉开层次的同时，还应该要充分考虑学生全方位能力的均衡发展，在题型设置、内容板块和能力层级的配比上要注意协调，不应过分强调或突出其中某一方面，也不应刻意忽视或弱化某一方面。

6.考查方式上要注重综合与迁移。社会生活和职业环境要求学生应该具备处理事情、判断推理和评析鉴赏的综合能力。因此，试题应改变传统评价中对孤立问题的测验条目，而应将知识、能力、综合应用融合在一起，尽可能注重认知能力、思维能力和表达能力等多种能力的综合测试。还应该注重考查学生从课内到课外的迁移能力，让学生运用已有的知识结构来解答问题。因此，应尽量选用与基本篇目程度相当、内容相似的试题材料，使学生能够凭借课内辐射课外，根据已知推知未知，从而考查其迁移能力。

参考文献：

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[10]姚赛男.新课程背景下语文学科教学和高考命题研究[D].南京:南京师范大学,2008.

语文试题及分析 篇4

答题情况：此翻译本身并不难，基本都是对课内知识的考查，但是学生答题情况并不乐观。“诣”基本都能答对，“以利啖之”很多同学没有字字落实，(陆贾往说秦将,啖以利,因袭攻武关,破之。《史记·高祖本纪》）“以”翻译成“凭借”“因为”，“之”翻译不出来，“啖”部分同学翻译为“说服”“劝说”不得分，能翻译出“引诱”“利诱”“收买”的都给分，翻译成“贿赂”不得分。“冀”也翻译的不错，但是仍然有不少同学翻译成“像鸟张开翅膀一样”不得分。“节度”仅有少数同学能够翻译出来，大部分同学翻译为“接受节度”“成为节度使”或者“接受节度使的职位”，不得分。

13题第2小题平均得分2.5分左右。

得分点为“手书”“报”“效”“不之顾”大意通顺。“手书”可译为“亲手写信”“用手写信”“亲自写信”，“报”译为“回复、回答、答复”都行，“效”译为“仿效、效法、仿照、效仿”皆可，“不之顾”必须翻译出宾语前置句，同时“顾”要翻译对，译为“理睬、理会、搭理”正确，意译为“不听、不管”也可。大意通顺的一分基本给了学生，也就是对一个点就给2分。问题：

1、错别字太多，像仿效的“效”、理睬的“睬”，出现错别字该处不得分。

2、对课本知识点的迁移使用很不好，像“手书”，《项脊轩志》中有“手植”，《报任安书》中的“报”，翻译的都不好。“手”翻译为拿着、手持、手捧，“书”翻译为写文章、写奏章、写文书，“报”翻译为禀报、报告、上报、回报等。“期”未做得分点，翻译的也不好，如约定、期间、满一年，“效”翻译为效力、效忠、效命，“顾”翻译为在意、顾及、顾惜、考虑、回头看、回复、看、不屑一顾等。

建议：

1、加强学生的翻译训练，尤其是尽量做到直译，多多落实实词的翻译，尽量让学生举一反三。

2、重要的特殊句式必须落实好。

3、必须提高学生结合语境把握句意的能力，避免翻译出来的句子不通顺，不合逻辑，不合常理。

14（1）此题考查的诗歌的炼字。平均得分2分（2）标准：放宽了答案标准，只要这两句诗句翻译准确，得2分，然后如果对句意概括分析出景象特点如：宏大、壮阔、壮观、辽阔、壮丽、恢宏等类似词语的再加2分。有些同学按炼字型题目作答，很好，但看卷时，没有按步骤赋分。因此，答上情感的不管对错，均不作赋分要求。（3）出现的问题：诗句意思不理解。比如“积气”的气，很多同学理解为怨气。诗句不会概括分析，仅仅翻译诗句。没有概括出景物的的点。（4）错例展示：

1、“冲溢”为动词，冲，冲起；溢，溢满，运用对偶，将长岛的环境进行渲染，抒发了自己惋惜之情。0分

2、用“冲”“溢”两个动词表现长岛的气浪之大，太阳升起后光芒四射的场景，动静结合，抒发了诗人被贬后的落寞孤寂。14（2）阅卷情况反馈

1.得分情况： 大多数2-3分，平均分2分。2.阅卷标准： 阅卷标准相对宽松，能给分的尽量给分。手法1分，分析1分。答出两点得4分。但是只罗列情感术语，比如“表达了作者被贬之后的悲伤、惆怅、壮志难酬、郁郁不得志的情感”，只能给1分，相应的表现手法分析正确，再加相应的分数。3.学生答题情况：

（1）整体情况： ①对情感的分析大多数能抓住“被贬之后的悲伤、壮志难酬”等，但是对美景的喜爱答出来的较少。②近一半的同学没有答出表现手法，只有情感分析。

③对诗句的情感理解有误，表现手法与内容分析不对应，比如“二三两联借景抒情，表达了自己的悲伤、失落或愤懑的感情”。④错别字现象：愁怅、壮志难筹、朝庭、直抒胸意。（2）具体得分情况示例：

①手法、分析到位的，4分。②手法、分析不全面，漏得分点，3分或2分。③只答感情，没有手法，大多数得1分。

第16题，属于压缩语段，难度较小，平均分3分。

赋分原则：学生只要能答出四个关键词，且语意连贯即可得满分。

①按答案要点赋分，语意不连贯扣一分 ②“多次变轨”答成 “变轨”，“逐步靠近”答成“靠近”不得分。③本题错别字未扣分。出现的问题：

① 要点全，但语意不连贯。如：载人飞船共进行了四次停泊，将捕获锁伸出，卡在天宫二号卡板器里，往回收缩使二者拉近。其中载人飞船多次变轨，到达与之相同轨道，完成对接。② 有的同学把该题理解成了“概括新闻内容”。如：10月19日3时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接。

③ 错别字太多。“天宫”写成“天空”，“捕获锁”写成“捕获索”等。

④ 有部分学生“对接过程”概括不全，只概括了最后的“对接”。如：载人飞船在两者相距30米时伸出捕获索„„完成对接。17.（1）试题分析 ：

本题考查语句连贯的表达能力，可根据文段内容与各语句之间的关系进行分析与理解。具体来说，这是一道填充关联词语的题目，关联词语连接的是复句，所以填充时一定要分析前后句的句间关系。①处前后语句构成的是因果关系，此处应填写“因此”“所以”等表结果的关联词；②处前后语句构成转折关系，应填写“但是”“可是”“然而”等表转折关系的关联词；③④处根据语境，应该是由前面句子中“如果„„”引发出的表示假设关系的一组关联词，并且最好将③④两个句子构建成递进关系，以增强句意的表达效果。（2）阅卷标准：

根据以上分析，结合学生的答案，现将这四处答案整理如下，仅供参考：

①处写“因此”“所以”“那么”“于是”“因而”等均对；②处写“但是”“可是”“其实”“然而”“而” 等均对；③处写“就”“那么就”“那就”“便”“既”“不仅”“则”“非但”“不但” 等均对；④处写“更”也更”“也就”“而且”“进而”“更加” 等均对。（3）典型示例： 此题较简单，满分很多，平均分在3.5分以上。错因在于部分同学根本不清楚关联词的概念。比如部分同学将答案填写成了诸如“显然”、“正如”、“现在”、“由此看来”、“所以说”、“可见”“但实际上”“将会”等词语。还有小部分同学审题出现失误，补写的内容为一个句子。18试题分析：本题为图文转换题，同2016、2014年全国卷的17题为同一题型。要求把所给流程图转换为文字。做题思路为把流程图一分为二，依次解说。其中，“适合接种”的多了一个小插曲。

评分标准：1.按照答案的赋分标准评分，缺一个环节扣1分。2.标点不独立占格或全程“文不加点”的扣1分。

3.“适合接种”中的“预约下次接种时间”和“接种”顺序错扣1分。答题情况：本题同学们答的较好，多数3分以上。出现的问题如下： 1.开头空两格，此题没有必要。这种情况没有扣分。2.标点没有独立占格，或全程不加标点。

3.“预约下次接种时间”和“接种”顺序错。

4.因为流程图中“离开医院”为两种情况共用，有的同学把其中一情况的“离开医院”漏掉。5另有部分同学不是两种情况依次解说，而是把两种情况糅合起来，横向一层一层的一块解说，这咱情况多数表述不清。

19题是赏析文中划线句子，这类题型是高考常考题型，所以一定要让学生们理解并掌握该题型的答题步骤：手法（遣词造句）+句子分析+效果。本题的第一个句子分析，大部分学生没有问题，只有极少数学生出现问题，如把比喻手法与拟人手法混淆。第二个句子出问题的相对较多，部分学生没有分析出手法，也没有看出对藤蔓的嘲讽之意，所以在看这个题时，答案限度相对放宽了：学生们只要回答出手法对比（反衬、衬托），并分析出是为了反衬青檀的高贵精神，就可得2分；学生答出对藤蔓的嘲讽（蔑视、鄙视等），但没回答正确手法，也可得1分；回答是拟人的，0分。本题的平均分数3分左右。

【建议】1.该题型是高考常考题型，但是部分学生到现在还没记住该题的答题技巧，更没理解。务必理解并掌握该题型的答题步骤；部分学生的手法理解不准确，部分学生把比喻与拟人混淆，如部分学生出现：运用比喻的手法，“握、抚、敲”动词的运用，赋予青檀人的动作„„甚至有的学生把手法书写错误，如似人、反称等。希望加强学生对手法的理解与掌握。第20题平均分3分

1、试题分析：本体考查文中重要语句的丰富含意，难度系数不大。

2、阅卷标准：只要能扣住文中“长得丑，不被知”“不随波逐流”“解放”且会分条，做到书写规范认真，就痛快得给4分。不分条书写超级烂，不会从文中筛选概括信息自己瞎编乱造，一刀切为0分。如果书写好会分条，答案组织不是很完美2分以内。扣住“挣脱了石之束缚的青藤”的定语作答理解也到位。

3、答题情况：大部分同学能很从容地从文中筛选出答案，且书写规范认真分条作答。但也有很不少的同学不会从原文中筛选答案，答得乱七八糟。有的只是空洞地罗列答题术语：引起读者的阅读兴趣，深化文章主题，形成鲜明对比等等，答得一塌糊涂，直接不按套路出牌！

4、存在的问题：书写欠规范，一个字“乱”。原文意识偏差，不会从原文中筛选和概括信息。分条意识薄弱。文本理解不到位。

5、教学建议：指导学生读懂文本、读懂题干。作答要有原文意识，学会从原文中抠答案，作答尽量整合原文语句回答。熟悉答题套路。强化书写，永远记住游戏规则：漂亮是笔下留情的王牌，丑陋是永远也打不赢的官司。要有分条意识。21题（略）

第22题“文章最后一段内容含意丰富，请结合文本谈谈你的认识”，平均得分3.5分。这不是传统意义上的探究题，而是一个句子含义理解题。此段共三句话，每句为一层：①作者写青檀之硬，实际上写的是青檀不媚俗、不丧失个性的顽强坚韧的品格；（2分）②作者认为这种精神是不会腐朽的，将会永远留存；（2分）③认为这种精神的存在会使我们的世界更加多姿多彩，充满活力，作者呼唤、向往和追求这种精神。（2分）★存在的问题：

（1）其中第一个要点，应从青檀的骨气、气节、节操的角度作答，而不是身处困境却直面困难，不屈服不放弃等。

（2）本题不同于答段落的作用题。有些学生从内容到结构答些空洞的套话，如：以青檀为线索贯穿全文。言有尽而意无穷，引发读者思考。总结全文，照应开头与题目，使文章结构完整。卒章显志，升华主题，表现作者以青檀的喜爱。激发读者阅读兴趣。

（3）对主题理解有误。如：劝诫人们不要乱砍滥伐，要保护大自然，尊重自然，与自然和谐相处。外在美与内在美的关系等等。★建议 ：

（1）要有题型意识，掌握各类题型的答题思路。如句子含义理解题不能答成句段作用题。（2）要有分条作答意识，6分题一般至少三个要点。但仍有很多学生不分条。（3）要有关键词意识，有些学生答的很多，但答不到关键的得分点上。23题作文试卷分析：

这是一则典型的时评类材料,以南锣鼓巷为代表的中国优秀传统文化与当今商业大潮发生了碰撞。学生写作时，可就事论事写成时评类作文，也可推而广之按一般材料作文来写。可以从“游客”的角度分析，可以从“南锣鼓巷”角度来分析。从“南锣鼓巷”角度分析时，可以抓住“宁可不要丰厚的旅游收入，也要恢复老街往日的宁静”来分析，也可从“主动取消3A级景区资质”来分析。写时评类作文主要探讨“应不应该取消3A资质”这一争议点。可肯定南锣鼓巷做法，也可否定之，言之成理即可。具体立意如下：

（一）游客角度：

素质、修养（与修养同行）；文明旅行

（二）肯定南锣鼓巷做法： 1.守护传统文化、历史文化

2.留其本心、本真、本色，保持永恒

3.莫为经济、物质利益所诱惑(莫为利益熏染古文化之香)4.取舍（放弃铜臭、守住文化/舍弃吵闹、守住宁静/舍铜臭以存优雅/学会舍弃，享快意人生）5.抵制诱惑,留住宁静/追求最初的宁静/还传统文化一丝宁静

（三）否定南锣鼓巷做法： 自己取消3A资质是要一种倒退。应该积极去研究全域旅游时代发展的新规律和新特征，并努力化解旅游发展中出现的新矛盾和新问题。

若从思辨考虑可以从 “如何兼顾旅游收入与保护历史文化”“如何兼顾旅游收入与闲适优雅”等考虑,当然以上所有立意都不难写出思辨性。

按一般材料作文来写的同学占大多数，也许这与老师淡化时评作文有关。★主要问题：

1.学生作文选用实例与其本身论点不符。

2.写时评作文，文中缺少必要事实论据，只是学生自己在絮絮叨叨写，也没有就材料联系到生活实际，缺少说服力；再者，缺少相应举措的提出，只是单纯的评说，体现不出“任务驱动”。3.有些同学写如《莫被利诱，固守本心》《莫让利益坏了初心》，“本心”“初心”是什么没有说清楚，脱离材料，导致偏颇。

4.文面不规范。有些学生作文结构欠合理，如整篇文章3段4段；书写潦草，不认真等。5.写传统文化写得太空。光说传统文化很重要，不说如何保护，即所采取的措施。

6.本次作文最佳角度是论证传统文化与商业经济的逻辑关系，但有些同学只写了一个角度，如只写守住内心的宁静。

7.切入点不对。如：题目《学会放弃》，如果写放弃铜臭、守住文化,或舍弃吵闹、守住宁静，都是最佳立意，但有些同学写时与材料无关，写做事时要勇于舍弃，举鲁迅弃医从文一例，举做题时要有选择地放弃，这些与材料无关的例子严重影响了得分。

8.写素质、保护环境、文明旅游等角度，虽然审题角度可以，但写的太肤浅，导致作文45分左右。★教学建议：

1.平时作文练习时，关注现实，贴近现实，突出时代精神，从熟悉的题材或社会文化热点切入，引导学生激活人生经验和知识积累。

2.加大思维训练力度，更加注重材料文字表述内容及含义的广度与深度，尽量让不同学习风格和思维习惯的考生发挥最佳的思辨和写作才能。

3.作文题切合考生实际，关注学生人生成长这一大的范畴。

4.强化审题训练、强化思维训练、强化素材积累、强化分析能力训练、化文面规范应当贯穿每次作文训练！★考场范文：

1.古风长存，民生常乐

万里长城之绵延兮，自古传至今昔；秦兵马俑之睥睨兮，自秦时而现；方亩孔庙之盛香兮，燃千年学风。中华之博物，怎少得了历史文遗？试问：焉用亡古物以倍忧？

南锣鼓巷自成景区后，相貌可谓大变。曾经的闲适优雅荡然无存，老北京味道也变为汗味儿，更有垃圾堆街、私闯民宅等乱象。但在居民熟虑后，舍弃的旅游收入又换回了往日的宁静。

在信息交流发达的当下，老民房改景点、老村落变旺街的现象经常出现在人们的视野，但其结果则何如？南锣鼓巷给我们敲了一次警钟，过分的拆、迁、改只会造成日增的烦忧，唯有古风存，才能民常乐。

诗人陆游有诗《游山西村》，诗人在外流浪，途经村落必会高呼“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”那西村也尽如人意“衣冠简朴古风存”。陆游在此地游山乐水，正可谓欢乐，若突然天翻地覆，游人成结群队的踏破村落，垃圾随溪流一路流向山谷，吾恐陆游的兴致如火苗遇到了冷雨，一丝也不会剩余。

看看我们所处的环境，是否能让我们看到残桥雨巷、佳人提伞；是否能让我们听道百虫欢鸣、群鸟呢喃？是否我们的双眼被灰尘所蒙住，我们的耳朵因嘈杂而失聪？古人云：“千里之行，始于足下。”此刻，迈开保护古村落、古建筑、古文物的步伐已刻不容缓。

张家界的电梯，何其幼稚可笑，我们对旅游资源的过度开发，已导致国民自身的羞愧，为何一定要用旅游收入带来一片唏嘘呢？ 对古物尤其是古建筑的保护，何尝不是为了自己谋求幸福呢？阳谷进酒的做法，我们不可取啊！小利，大利之残也，若我们反立足脚下一隅而望却远方的美景，后期景区整治的代价不可谓不惨痛啊！

守住古村落，保护古建筑，让我们在漂泊的路上记得乡愁；让游子在孤单时望见炊烟。不要等到家乡面目全非时伤怀慨叹，何不让古风长存，让民生常乐呢？

2.还传统文化一丝宁静

中华民族文化上下五千年，老祖宗为我们创造了无数引以为为傲的传统文化及传统文明。作为中国人，我们都应珍惜并传承传统文化，我们应做的是保护发扬传统，因此请还传统文化一片宁静，让它永存。

南锣鼓巷至今仍保留着老北京的生活方式，因而引来了众多游客的参观，这里的一切就都变了样，乱扔垃圾，私闯民宅„„老北京味儿就变成了人挤人的汗味，闲适优雅荡然无存。居民们甚至主动申请取消国家3A级景区资质，只为保留传统的一丝气息,还传统一片安宁。

物质文化值得每一位中国人欣赏和传承，同样处在消失边缘的，还有非物质文化、高密的剪纸、景德镇的制瓷，江南的丝绸„„这些文化都对我们的生活有重要的意义，然而在这个物欲横流浮华喧嚣的社会，年轻人都向往外面的灯红酒绿，很少有人愿意再继承老祖宗的手艺，所以众多的非物质文化遗产正走向没落，甚至消亡。为此我们每个人都应该担起责任，传承发扬传统文化，让我们的后人心中有一份来自文化的骄傲。

然而也有一些人，他们始终不忘老一辈的手艺，坚持在中华民族的文化行业中，剔头匠靖奎就是这样一位坚守文化的人，九十多高龄仍然日复一日地，带一面圆镜，一手把剃刀，一把方凳在古老的大树下为路人剃头。几十年如一日的坚守只为传承传统的手艺，让每个人心中留存对文化的敬意。

中央举行的听写大会也是为了让人们铭记文化，不忘初思，从身边小事做起，传承经典文化。我们每个人都有必要去游览去感受一下传统，去青春孔子的故乡、雄伟的兵马俑、闲适的四合院，奇特的筒楼等，但是请自觉遵守规则，心有敬意的去欣赏，切忌破坏传统文化，留传统文化一丝宁静，让我们的子孙后代有引以为傲的文化传统。

传统文化让中华民族傲立于世界民族之林，因此我们每个人都有责任去传承传统文化，但是请注意方式方法，切不可破坏文化，还传统文化一丝宁静。

3.学会舍弃,享快意人生

巍巍昆仑,撑不起雄狮被践踏多少遍后弯曲的脊背;滔滔江水，洗不掉周身被屠戮多少载后染了血的衣裳。人的一生，不过寥寥数十载，怎能承的住亿万的欲望，不过在红尘中摸滚打爬，最后化为一抔黄土。因此，年华易逝，欲享快意醇美的人生，静享灵魂的欢乐，请务必学会舍弃。

古人云：“欲得万世陶然，必舍身外千金。”舍得舍得，有舍方才有得。就如北京南锣鼓巷的人们，舍弃了金钱的物欲，换来了耳根清净，安宁的生活。而那些仍坚持开放景点的村落，或许想安享午休都不得，而静看庭前花开，笑看庭后云舒更是无从谈起。因此，有时看似舍弃了一些十分重要的身外之物，实则换取了灵魂更加干净而生动。

曾称霸商界的乔布斯在临终遗言中写到：“黑暗中，我感受到死神温热的呼吸正在向我靠拢，我忽然觉得生前引以为傲的东西：名誉、金钱，在此刻都毫无意义„„人在有足够多的财富时，应该去追求更重要的东西，或是梦想，或是爱情，或是兴趣„„”是呀，有人追求财富，到头来却灵魂空洞，空有一身铜臭，却失去了很多重要的东西。我们每一天都迎着晨光向远处奔跑，为了什么，为的就是活的更好，好好体验这一次生命之旅，享受快意的醇美人生。当然，追求因人 而异，有人渴望过田园安宁的质朴生活，有人渴望无尽的财富抑或是官名身份。我们需要的时发现我们灵魂深处的真正所愿，然学会舍弃羁绊我们愿望的人或事，然后静享平湖烟雨，岁月山河。

生活中亦是如此。中国的许多父母，整日工作，为了给徒子徒孙留下财产，累及一生。而被称为“不负责任”的歪果仁，却大都选择将积蓄用来享受生活，而也未见有孩子饿死的情况，反而更加自强自立。因此，中国大部分父母若学会取舍，相信中国的幸福感会更进一大步，青年们的依赖性也会大大降低。

《菜根谭》有眼：“世人为名利缠缚，动日尘世苦海，殊不知云白山青，川行石立，谷答樵讴。”朋友，愿你也学会舍弃身外之物，追寻快意人生。愿我们在数十年后的生命黄昏，发自肺腑的说，我这一生，值了。

4.莫让文化绿洲变为沙漠

梁晓声曾谈到:“文化是发自内心的内觉。”这种自觉体现在现代社会里，便是对原有传统文化的保护。没有了文化，一个国家的经济建筑注定会摇摇欲坠，与世界强国更会相去甚远。因此，我们应该提高文化保护意识，莫让文化绿洲变为沙漠。

像材料中的南锣鼓巷一样遭受商业发展冲击的案例如今比比皆是。就如曾经“烟笼寒水月笼沙”的秦淮河，如今已是商店铺满河岸，到处弥漫着浓郁的商业气息，失却了本属于它的古香古色。那些曾经蕴含这丰厚历史文化底蕴的景物，早已随着古人一起烟消云散，取而代之的是无数黑心的店家与金钱的诱惑。文化，正从绿洲演变为沙漠。

文化之于我们的意义，正如水之于鱼，天空之于鹰。它在我们的生活中不可或缺。它或许是一条代代相传的家训，或许是陈旧在储藏室里基本褪色的书，或许只像老北京那种闲适优雅的生活方式一样虚无缥缈。不可否认，文化存在于我们的生命，流淌于我们的血液，是我们的精神支柱，是我们思想更新的源泉。

我们中国在世界的版图中，向来因文化精深以脱颖而出。实际上，我们对传统文化的不保护已使它满目疮痍。由于利益的驱使，文化成了商人们赚钱的工具。人们沉迷于吃喝玩乐的享受中，对商业经典趋之若鹜。无形之中更助长了商家的竞争。而这一切的直接影响，便是冲淡了本地区原有的文化传统。像南锣鼓巷，曾经的胡同，四合院被游客随意闯入，闲适优雅的老北京生活被打破，老北京文化荡然无存。这一切都源于人们的浅薄与浮躁，对金钱的重视和对文化的漠视。

那么怎样才能减少此类现象的发生呢？像南锣鼓巷居民一样对文化坚决保护的人恐怕还是少数。我们需要的是全民的文化自觉，让为文化绿洲“植树”成为每一个人义不容辞的责任。同时，我们也应抵制以牺牲固有文化为代价谋取利益的行为，让保护文化不仅仅是一个口号，而是成为一种行动。

岁月如山亦如海，时光的岸滩上大浪淘沙，以利益取代文化的行为注定会遭到历史的泯灭，最终留下的一定会是对文化的尊重与保护。我相信，只要我们肯付出努力，文化绿洲一定不会变成文化沙漠！

5.莫让文化变了味

有言道：一个有英雄却不懂得尊重英雄的民族是悲哀的。而我亦有感：一个有文化却不懂得保护的民族是悲哀的。材料中的南锣鼓巷为什么会从往昔的闲适优雅到如今的荡然无存，为什么会从原来的无北京味道到如今的人挤人的汗味儿，究其原因，就是人们的不重视，不保护。为了守住我们的文化，为了留住文化的味道，需要我们共同努力。

近年来，景区的环境破坏，游客的行为不规范的现象可以说是经常发生的了。但是这种却难以好转。这很大的程度上是因为当地居民和政府不够重视。居民会受利益的影响，像南锣鼓巷居 民一般，能够拒绝丰厚旅游收入的人可能只占很少数。那么政府的干预就很有必要了。只是政府的执行力度往往也会在实施过程中大打折扣。难道我们要任由我们的文化被破坏吗？

其实政府可以做的很好。美国某地政府曾为其当地的森林公园设下旅游限制，每天只售二十张门票。于是这座公园至今仍保持着其苍郁整洁的风貌。当地政府之所以能够有效的保护公园，当地居民的协作配合起了很大的作用。居民对森林的保护意识可以说是十分顽强。

同样，如果我们想要很好地保护文化，首先也是要从根本上做的便是唤醒人民对文化的保护意识。值得一提的便是近期较火的“中国汉字听写大赛”、“中华好诗词”等节目，这便是一种对人们文化保护意识的呼唤。

文化如酒，或芳香，或辛辣，只有懂得珍藏和保护，才会散发出美好而醇厚的味道。对于游人，我们不应只是遗责，更应进行自我的反省。只有我们人人从内心热爱文化，才会懂得尊重文化。只有这样闲适优雅才会长存，老北京味道才不会改变。

如此三方参与，或许是对景区文化，社会文化最好的保护了。

如果说文化是一棵常青树，那么浇灌它的一定是出自心田的清泉，如果说问文化是一朵开不败的鲜花，那么照耀它的一定是发自内心的阳光。为了文化常青之树常青，为了文化之花不败，让我们一起用心保护。

6.舍铜臭以存优雅

昔日居士于南山题下“采菊东篱下，悠然见南山”。那种慢看花开花落、云卷云舒的闲适和悠然让我为之心漾。可如今，“南山”何在？所有的闲适都离我们渐行渐远，取而代之的是人山人海的嘈杂。

南锣鼓巷的老北京味或许能让我们每个人心神俱醉。可是游人来了，乱扔垃圾、乱闯民宅，闲适与优雅荡然无存。幸好，巷子的居民们深谙舍铜臭以存优雅的道理，毅然取消了国家3A级景区的资质。智也！

“倘若要我在优雅的活一天和低俗的一辈子中选择，我选择前者。”英国首相撒切尔夫人如是说。假使没有这些像南锣鼓巷这样的地方的话，那么将会让多少锦瑟从历史中抹去。假若没有，太白的金星会从穹顶坠落，子美的赤壁二赋将成空谈，东坡的悠然又将在何处寻觅？

“非宁静无以致远”。老街恢复了往是的宁静，可是类似的事情依旧在上演。面对利益与生活，人们该何去何从？

杭州，西湖，就是那个柳三变吟唱到“杨柳岸，晓风残月”的地方，如今在节假日却是人山人海，嘲哳声鼎沸。可悲亦可思。人们只想到了旅游带来的收入却忘记了生活的本质，所有的优雅都荡然无存。还有那更不堪的“万仞山”黄山，如今万仞仍是万仞，可是游客带来的热气仿佛就可以把万米的云雾冲散。

静思之，是什么使得杭州、黄山和南锣鼓巷结局如此迥异？“人事过于天事”，正因为古巷的人们明白环境的闲适与优雅重于景区资质的虚名和旅游收入。要是不明白舍铜臭以存优雅的道理，安能让巷子像木心在“从前慢”中写道的那么闲适：“记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句是一句，清晨火车站旁的街道昏暗无人，卖豆浆的小店冒着热气。”南锣鼓巷的人舍弃了铜臭才换来了这样的优雅与安详。

于是，残筑续上了弦又奏响了高山流水，回首又见得南山，褪色的红笺又变成绯色，宁静的空谷还能传来跫音。

语文练习试题及答案 篇5

一、填空题(每空1分，共60分)

文学四大样式： 、、、。

2. 元曲四大家： 、、、。

3. 战国散文四大家： 、、、。

4. 我国四大古典小说：《 》、《 》、《 》、《 》。

5. 律诗四联指的是： 、、、。

6. 古代读书人必读“四书五经”，其中“四书”指《 》《 》《 》《 》。

7. 唐宋八大家：韩愈、、、苏洵、、苏辙、王安石、。

8. 中国民间四大传说: 、、、

9. 古代科举考试中，连中乡试、会试和廷试第一名，也叫三元。其中榜眼是 试的第二名。

10. “ 六亲不认”中“六亲”指的是： 。

11.写出下列对联的下联：(1)萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席; ，千变纵横识其源。(悼苏洵父子)

(2)写人写妖，高人一等; ，入骨三分。(郭沫若为蒲松龄题)

12.古代诗歌中，有叙事诗“双璧”之说，“双璧”指的是《 》和《 》

13. 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著是《 》

14. 欧阳修自号为“六一居士”，“家藏书一万卷，集三代以来金石遗文一千卷，有王琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”。这里是五个“一”，请问还有一个“一”是 。

15.孔子曾被尊为“_________”.《论语》中《为政》的几句话轮廓式地勾勒出一条孔子所走过的漫长的生活道路:“吾十有五而志于学,三十而立,___________,____________,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”.

16.清代著名理论家,批评家金圣叹将《_________》,《_________》,《_________》,《史记》,《西厢记》及杜甫诗相提并论,合称为“六才子书”.

17.下面的.对联各是哪部章回小说的目录 请在括号里写出这部小说的名称.①及时雨神行太保,黑旋风展浪里白条.《______________》

②八卦炉中逃大圣,五行山下定心猿. 《______________》

18. 世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品 吝啬鬼的姓名各是什么?

法国作家 作品《 》 法国作家 作品《 》英国作家 作品《 》 俄国作家 作品《 》

19. 清代学者王国维在《人间词话》谈到“治学三境界” 时说： “古今之成大事业大学问者，罔不经过三种之境界： 。独上高楼，望尽天涯路。此第一境 界也。 ，为伊消得人憔悴。此第二境界也。众里寻他千百度，蓦然回首， 。此第三境界也。20.法国作家罗曼·罗兰的《名人传》包括了《贝多芬传》,《__________》,《米开朗基罗传》

二、选择题(每小题2分，共24分。将正确答案的序号填在题前的括号内)( )1. 《西游记》中的火焰山位于： A、甘肃 B、新疆 C、青海

( )2. 维纳斯是希腊神话中的 A、智慧女神 B、爱神和美神 C、自由女神( )3. “卧薪尝胆”说的是： A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践

( )4. 杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”，李白诗云，“锦城虽云乐，不如早还家”，请问，成都为什么又叫做“锦城”或“锦官城”?A、因蜀锦而得名 B、因锦江而得名 C、因成都花团锦簇，铺满官道而得名

( )5. 以下哪件事是《水浒》中梁山好汉武松所为?A、倒拔垂杨柳 B、汴京卖刀 C、醉打蒋门神

( )6. “名花解语”是用来形容什么的?A、女子非常美丽 B、花艳丽 C、花通人性 D、美女善解人意

( )7.什么时候适合用“七月流火”来形容?A炎炎夏日 B夏去秋来 C春去夏来 D秋去冬来( )

8. “东床快婿”原本是指： A、司马相如 B、王羲之 C、刘邦 D、诸葛亮

( )9. “冬天到了，春天还会远吗”是谁说的? A、席勒 B、雪莱 C、歌德 D、徐志摩( )

10. 古代小说常用“沉鱼落雁，闭月羞花”形容女性之美，其中“闭月”是指：

A、王昭君 B、杨玉环 C、貂蝉 C、西施 E、赵飞燕( )

11、有一个很著名的“斯芬克斯之谜”，请你猜一猜：有一种事物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路。你知道这种事物是什么吗?

A、一种鬼怪 B、一种远古动物 C、人类 D、树( )

12、”心比天高，身为一"是《红楼梦》中对谁的判词? A. 林黛玉 B. 薛宝钗 C. 睛雯

三、综合能力考察题(16分，每小题各4分，)。

1. 明代才子、广东南海状元伦文叙为苏东坡所画的《百鸟归巢图》题写的诗如下：“天上一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”后人称赞这首诗与画题意思极为吻合。谈谈你的理解?

2. 根据下面画线句子的特点,再仿写两个句子.。课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实我们的生活.读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义; ， ; ，

3. 把下面句子用不同标点标示出不同的意思。(写在横线上)下雨天留客天留我不留

① ②4. 看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合按下列题目要求写出下联。

(1)上联：郑人度足买履，度忘失履。下联： ， 。 (据《刻舟求剑》对)(2)上联：耳闻夏蚊如雷， 下联： 。 (根据课文《幼时记趣》内容对出)

初一文学社员知识竞赛试题答案一、1. 文学四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。

2.元曲四大家：关汉卿、马志远、白朴、郑光祖。3. 战国散文四大家：韩非子、孟子、庄子、荀子。

4. 我国四大古典小说：《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》。5. 律诗四联：首联、颈联、颔联、尾联。

6. 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。7. 柳宗元、欧阳修、苏轼、曾巩。

8. 中国民间四大传说:牛郎织女?孟姜女寻夫?梁山伯与祝英台?白蛇与许仙9. 廷试

10. 六亲：父、母、兄、弟、妻、子。11. (1)千变纵横识其源。 (2) 刺贪刺虐

12.《孔雀东南飞》《木兰诗》13. 《史记》

14. 一老翁(欧阳修)15. 圣人,四十而不惑,五十而知天命

16. 《水浒传》,《庄子》,《离骚》17. 《水浒传》,《西游记》

18. 法国,巴尔扎克,《欧也妮·葛朗台》,葛朗台; 英国,莎士比亚《威尼斯商人》,夏洛克;法国 ,莫里哀《吝啬鬼》,阿巴贡;俄国,果戈里《死魂灵》,泼留希金. 可以不按顺序答19. 昨夜西风凋碧树。衣带渐宽终不悔。那人正在灯火阑珊处。

20.《托尔斯泰传》二 1. B 2. B 3. D 4. A 5. C 6. D 7. B 8. (B) 9. (B)

10. (C) 11. (C) 12. C三 1. “天上一只又一只”是两只;“三四”为十二只，“五六”乃三十只，“七八”为五十六只，四组数字相加，恰为百只，正好暗合了画中的“百鸟”之数。

2. 示例:读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》,我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》,我们感受到什么是义薄云天.3. ①下雨天留客，天留我不留! ②下雨天，留客天，留我不?留!

初一语文期末试题及答案 篇6

一、积累与运用（25分）

1、下列字注音完全正确的一组是（）（2分）

A．栖（xī）息 嫌恶（wù）瞬间（shùn）头晕目眩（xuàn）B．厄（â）运 滑稽（jī）痴想（chī）忍俊不禁（jìn）C．苦熬（áo）静谧（bì）湛（zhàn）蓝 更胜一筹（chóu）D．小憩（qì）聘请（pìn）伫（zhù）立 苦心孤诣（yì）2．下列书写没有错别字的—项是()(2分)A．海枯石烂 千姿百态 惊恍失措 历历在目 B．黯然缥缈 苦心孤诣 恍然大悟 水波粼粼 C．骇人听闻 诲人不倦 随声附和 反老还童 D．踉踉跄跄 塞翁失马 爱慕虑荣 更胜一畴 3．找出下列句子成语使用正确的一项()(2分)A．对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。B．他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。C．妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至 D．他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事 4．下面句子没有语病的一项是（）（2分）

A.中央工艺美术学院的每个大学生将来都希望自己成为一个出色的艺术家。

B.语言通顺是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。C.人们越是精确的把握组成物质的基本粒子就能认清物质的本质，从而达到认识大自然，使之为人类服务。

D.为了避免再犯错误，我们一定要努力学习。5．下列说法错误的—项是（）(2分)A．寓言，文学体裁中的一种，是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

B．《郭沫若诗两首》为我们描画了令人神往的天上仙境，表达了作者面对现实的黑暗，希望到天上寻找美好社会的愿望。

C．《女娲造人》只是一个神话故事，是人们没有掌握科学知识前对人是怎样产生的的一种解释。

D．《旨孩子和他的影子》一文，字里行间流淌着爱的清泉，使我们深受感动。

6．指出下列句子的说明方法（5分）

①地球的直径只是月球直径的3.7倍。（）②月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。（）

③人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）

④卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（）

7.根据课文默写古诗文。（10分）（1）子曰：“____________，____________。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语•述而》）

（2）潮平两岸阔，___________。__________，江春入旧年。（五湾《次北固山下》）

（3）____________,____________。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）（4）抒发思乡之情是我国古代诗词中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任意写出两句____________，____________。

（5）补写杜牧的《泊秦淮》____________，____________。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

二、阅读与探究（45分）

（一）阅读下面文章，回答下列问题（8分）

桃树、杏数、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

8、请用一两个词语概括出文中春花和春雨的特点：（2分）春花： 春雨：

9、写出上面两段中你最喜欢的一句，并说说理由。（2分）

10、这两段运用了哪些修辞手法？（2分）、文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？（2分）

（二）阅读下面文章，回答下列问题（11分）

设计者和匠师们因地制宜，处出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（），讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的（），讲究近景远景的（）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画中” „„

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其它景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的 边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还有那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各种鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

12、选文中括号依次应填入的词语是（）（2分）A 布局 层次 映衬 B 布局 映衬 层次

C 映衬 布局 层次 D 层次 布局 映衬

13、苏州园林的共同特征是什么？（）（2分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________

14、第二段是从哪个角度突出苏州园林的特征的？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

15、从全文的结构看，这两段文字之间的关系是_______。（2分）

16、从语言的角度分析，下列说法错误的一项是（）（3分）A.选文第一段中的“一切”“决不”等词语表达了十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。

B.选文第二段中的“大多”“往往”等词语用得极有分寸，体现了说明文语言的准确和严密。

C.说明文语言风格可以平实，也可以生动活泼。这两段文字以平实为主 D.“高低屈曲”状写了池沼河道边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自 然的特点。

（三）阅读古文，回答问题（10分）

（甲文）余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（乙文）今有人日攘①其邻之鸡者，或②告之曰：“是③非君子之道。”曰：“请损④之，月攘一鸡，以待来年，而后已⑤。” 如知其非义，斯⑥速已矣，何待来年？

注释：①偷。②有人。③这。④减少。⑤停止。⑥就。17.解释下列句子中加点的词：（4分）

（1）余常于土墙凹凸处（）（2）舌一吐而二虫尽为所吞（）（3）鞭数十（）（4）驱之别院（）（5）今有人日攘其邻之鸡者（）（6）或告之曰（）（7）是非君子之道（）（8）请损之（）18.把下列句子翻译成现代文：（4分）

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑：

如知其非义，斯速已矣，何待来年： 19.乙文的故事告诉我们一个什么道理？（2分）

（四）《躺在母亲身边》(16分)⑴母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。

⑵ 母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。⑶ 有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?” ⑷“聊天。”我不耐烦地说。⑸“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。⑹“一个外地的，不认识。”“不认识?” ⑺母亲好像很是不解，“那说什么呀?” ⑻“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。⑼“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。⑽ 我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么? ⑾母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直 A（倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。

⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。

⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”

⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以 前的事，我看看能不能写篇文章。”

⒂母亲 B(惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。⒄我却已经遗忘多年了。

20.根据文意，选择括号中恰当的词语填到A、B两处(2分)21.请结合语境，分析下列句子中加点短语运用的妙处。(2分)突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感搅——暖暖的。

_________________________________________________________________22.阅读第⑵段画线的句子，说说其运用了什么修辞手法，有何作用。(3分 __________________________________________________________________________________________________________________________________23.试分析第⑽ ⑾两段在文中的作用。(3分)_________________________________________________________________24.结尾“我却已经遗忘多年了”这句话该如何理解?(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________ 25.从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡；伴着《世上只有妈妈好》的歌声、《游子吟》的吟诵声长大。母亲，一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女成长，她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果，“中**亲”这个伟大的群体能获得央视“感动中国”人物特别奖，请你为她们写一段颁奖词。(3分)“中**亲”颁奖词： __________________________________________________________________________________________________________________________________

三、创新写作（50分）

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽„„请以“ 也美丽”为题写一篇文章。

要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限，不少于600字。

答案

一、积累与运用

1---5 D B Ｂ Ｄ Ｂ 6.①作比较 列数字 ②打比方 ③作诠释 ④打比方

二、7.（1）三人行，必有我师焉（2）风正一帆悬 海日生残夜

（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来

（4）乡书何处达，归雁洛阳边/举头望明月，低头思故乡/夕阳西下，断肠人在天涯

（5）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

三、阅读与探究

（一）8.百花争艳 轻盈、细密、润泽 9.答案示例：如“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”一句话中，化被动为主动，尤其是“逼”字传神，形象写出了小草在春雨的滋润下，鲜绿的样子。这句话从侧面写春雨，表达了作者对春雨的喜爱之情。

10.比喻、拟人、排比 11.斜织

（二）12．B

13.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。14.从假山池沼的配合这个角度具体说明苏州园林的特征。15.总分关系

16.C

（三）17.（1）我（2）被（3）用鞭子打（4）它 指虾蟆（5）偷（6）有人（7）这（8）减少

18.（1）把草从当作树林，把小虫蚂蚁当作野兽，把泥土石砾凸出的当作山丘，凹下去的当作山沟。（2）如果知道这不合道义，就应该赶快停止了，怎么还要等到来年呢？

19.发现了缺点错误应及时改正，不能拖延迟疑

（四）20.A．备受 B.惊喜

语文试题及分析 篇7

一、综合实践类试题分析

纵观龙岩市近几年来中考语文试题, 综合实践活动试题的考试评价主要以本市有关乡土材料或时政事件为背景,通过对相关问题的探究来实现。考查学生的观察分析能力、创新能力、应变能力、语言表达能力, 因而多以主观表达型为主的试题。具体有以下几种:

(一)材料探究型

这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合呈现, 要求考生从题干提供的材料中总结经验观点,用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。例如,2014年龙岩市中考试题“家风”为主题的材料,分为“寻家风”、“展家风”、“授家风”、“扬家风”等多则材料题。“家风”是2014年的热点话题, 国内各大媒体为此报道或者举行过相关活动。“家风”也是客家人很重视的传统文化,在2014年3月到5月龙岩市举行过寻找“最美家庭”活动,这是当年热点的话题。

解答此类题目, 考生要想一想这几则材料为什么要放在一起呢? 试着推断材料之间必定存在某种关联。再通过比较分析,一定有所发现。

(二)主题活动型

这类题把学生置于开放自由的主题情境中, 需要调动已有的生活体验,借助对社会、自然的内在联系的认识, 主动地发现问题并独立地解决问题,这需要一种创新思维能力。例如,2012年中考语文试题 (节选):“松树顶上鹧鸪鸣,松树底下好谈情。老妹有情应一句,省得阿哥满岭寻。”“劝妹老成要在家,莫去上家过下家,上家有个二流子, 下家有个懒西妈1,学坏身子害自家2。”在“首届客家山歌节”的舞台上,68岁的“山歌王”倾情放歌。

注: 1懒西妈: 懒惰的女人。2自家:自己。

(1)得知你是“到民间采风去”的组织者后,文化程度不高的山歌王请你把他唱的山歌特点总结出来。

(2) 作为“首届客家山歌节”的志愿者,你深切感受到了客家山歌的价值与意义, 你和同学们决 定在网上 发起一个“鹧鸪计划 ”, 发动大家对如何传承与发 扬客家山 歌献计献策。 现请你先拟出三条建议。

对于这个主题活 动题 ,作为客家地区的考生首先要理解“山歌王”唱歌的意思 , 其次要了解客家传统文化有哪些,这些题目有点深度。为此,解答这类题的关键:一是活动体验(方法、感受、认识等)的积累、语文资源(节日风俗等)的积累;二是表达技能的迁移。

(三)语言表达型

这类题型通过设置一定的情境, 让考生在具体的情境中表达观点, 表现知识积累与想象能力,其呈现方式主要有:开场白、演讲稿、串联词等的写作,标语、广告词、赠言、主题词等的拟定等。例如,2012年中考语文试题(节选):

根据具体情境,补充句子。

听完演唱, 在外漂泊了几十年的客家籍归侨黄老先生紧紧地握住山歌王的手, 激动地说:______________________

又如,2013年中考语文试题 (节选):“眼睛是心灵的窗户”。在“爱眼日”这天,某卫生组织邀请姚明来作公益活动的形象大使, 现请你为这次活动的主席台背景墙设计一个既体现活动内容, 又与嘉宾姚明的名字相关联的主题词。 (要求5个字以内)

二、考题应对策略

作为学生, 要想满意地解答综合实践活动题目, 首先要积极认真地参与平时语文学习过程中开 展的综合 性学习活动, 在活动中提高自己的综合能力、实践能力。作为教师,开展语文综合性学习应当做到:主题要突出,目标要全面。每次活动要调动全体学生, 形式要多样。

综合实践活动考题具有丰富性与开放性的特点, 为此在日常教学中, 教师可以引导学生关注以下内容或者问题:

1. 关注科学、人文和自然学科等各个领域的综合性知识表述。

2. 关心本地区和国内外大事。

3. 注重实践活动的参与 ,尝试着把 自己在活 动中的设计、体验和收获,用文字表达出来。

语文试题及分析 篇8

下面就2016年哈尔滨市中考语文试卷中现代文阅读部分谈谈个人的一些认识和思考。

说明文《菊花》试题分析

《考试说明》对初中生阅读说明文的要求是：“能把握文章说明对象和说明中心，理解文中重点词句的含义，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法。”今年说明文的四道题都是围绕着这几个方面进行考查的。

第11题和第12题考查感知内容的能力，题干把学生目光引向文章具体内容信息的提取，要关注分值，归纳要点。全面考查学生审题后对文章信息的筛选能力。这与2014《紫檀》中问“紫檀有哪些特性？（请用简洁的语言概括回答）”相同。同时，在题干设置中突出概括能力的考查，如第12题“阅读三至五段，说说菊花具有哪些特点？（答案含标点在内不超过30个字）”，与2015年的第14题相同“紫檀没有这些毛病”一句中“毛病”指的是什么？（请概括回答，答案含标点在内不能超过25个字）”，既要求答案的准确又要求简洁。

第13题，考查说明方法的辨识，涉及的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、引用等，该题顺接了前几年试题灵活、宽泛的特点，又能突出重点，涵盖全面，是无难度的题型。

第14题，题干为“读完本文后，请你给准备栽培菊花的朋友三条建议”。采取了半开放的形式来命题，题型设置上略有变化，要求答案源自文本，又能以建议形式表述，达到学以致用的目的。

记叙文《父亲的城池》试题分析

《考试说明》中要求记叙文阅读“能整体感知所阅读的内容，理清文章思路，能理解、体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的含义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”这五道题就考查通过对主要人物的描写语句来感知分析人物心理，结合文本内容，探究主题，以及对标题的含义理解。

第15题为考查主要人物的心理，该题易中有难，题干有限定、有所指，如：“母亲应该是怎样想的”“父亲当时是怎样想的”，必须在“父母亲的话语行为”中去分析，要有文本意识。

第16题考查人物的心理活动，依据情节问，“当大哥来时，父亲为什么‘笑个不停”？ 这正符合“根据文章内容进行合理推断”的理念。

第17题为理解类题型，有一定难度。要结合具体的词语理解我的心中感悟有哪些。此题既难在审题，要审出答题“角度”，又要由果寻因，有理有据的答题。

第18题为“结尾的梦境，其实反映的是我们子女的愿望，那么我们的愿望是什么呢？”考查的是对作品思想感情倾向的理解，题干在设置上很独特，这与2015年《橡树之谜》中“通过文中‘我的经历和啄木鸟的做法，分别给了你怎样的人生启示？”来探究文旨的形式不同，而是通过“昨夜幽梦”引出，答题时一定要化“虚”为“实”，灵活应对。

第19题为标题的含义。题干指向清楚，如“文章题目中‘城池一词既指什么，又指什么”。答题时要注意对词语比喻义的理解。

议论文《要和谐必有诚》试题分析

《考试说明》中提到“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）并通过自己的思考，作出判断”，以其为指导，所设计的题目具备以下几个方面：中心论点的把握、论证方法的辨析、句子含义的理解以及围绕作者观点筛选相关信息。并且从选材来看，能选择联系现实生活，给学生带来思想启迪的文章。

第20题为“本文的中心论点是什么？”指向明确，考查对作者观点的把握。与2015年《成大事者必有静气》题型位置相同，题干设置相同，难度系数相同。

第21题为对论证方法的考查，考生可依托考试说明中的四种论证（举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证）方法来答题。

第23题为“第三段画线句子的含义”，答题时要结合文本把比喻义还原为文中义，这与2014《丈量幸福的尺寸》“如何理解人不能把握自己的幸福，都是因为超出了自己双脚所占的地面尺寸，这句话的含义”的思考方式、答题方式相同。

第23题是对学生综合能力的考查。考生要依据文章内容，筛选相关信息，再条理清楚地表述作答即可。

在我看来，通过客观的试卷分析来把握命题方向，从而把握正确的教学方向，这才是分析试题的作用所在，因此，试卷分析给我如下启示：

1. 在教学中要让学生通过不同的文章体裁，掌握系统的文体知识和阅读的方法技巧。例如：说明文阅读题一般考查的是学生对说明内容、说明方法、提取信息的掌握情况，这几类都是简单的题，要引导学生依分值在文中找出体现信息的内容，得到满分；记叙文阅读考查的角度极广，既考查学生对整体文本的把握，又考查对内容、语句的具体分析，还要关注文题特点。题型既有限制类，又有开放式。考生要强化审题，善于辨析，由表及里，寻觅最佳答案；议论文阅读要具备提取中心论点的能力。先弄清中心论点的位置，或是文题，或在文首，或在篇末，有时中心论点需要自己概括。要善于随题型的变化变通答题的思维方法，但要注意万变不离其宗。

2. 日常阅读教学中给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 不求题海战术，精讲精练，举一反三。

3. 结合历年真题，强化对学生的语言表达能力和文字概括能力的训练。

4.品味语言、句子理解等是阅读试题中较难的题目，要教会学生从修辞手法、语言效果、刻画形象、表达作者或人物情感等角度去赏析。

5.要让学生了解文章艺术表现手法方面的知识，如；联想想象、对比反衬、烘托渲染、象征比喻、先抑后扬、借景抒情等。